Картотека на сюжетно-ролеви игри. Картотека на сюжетно-ролеви игри за деца от старша група

(средна група)

Възпитател: Лихограй Л.В.

зоологическа градина

Цел:разширяват знанията на децата за дивите животни, техните навици, начин на живот, хранене, култивират любов, хуманно отношение към животните, разширяват речника на децата.

Оборудване:играчка диви животни, познати на децата, клетки (изработени от строителен материал), билети, пари, каса.

Напредък на играта: учителят съобщава на децата, че зоологическата градина е пристигнала в града и предлага да отиде там. Децата купуват билети на касата и отиват в зоопарка. Те разглеждат животните там, говорят къде живеят, какво ядат. По време на играта децата трябва да обърнат внимание на това как да се отнасят към животните, как да се грижат за тях.

Детска градина

Цел:да разшири знанията на децата за целта на детската градина, за професиите на хората, които работят тук - възпитател, бавачка, готвач, музикален работник, да възпитава у децата желание да имитират действията на възрастните, да се отнасят внимателно към своите ученици .

Оборудване:всички играчки, от които се нуждаете, за да играете в детската градина.

Напредък на играта:Учителят кани децата да играят в детската градина. По желание на децата възлагаме ролите на Възпитател, Бавачка, Музикален ръководител. Кукли и животни действат като ученици. По време на играта те наблюдават отношенията с децата, помагат им да намерят изход от трудни ситуации.

Семейство

Цел.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.

игрови материали. Кукла - бебе, атрибути за оборудването на къщата, дрехи за кукли, посуда, мебели, заместители.

Напредък на играта.

Учителят може да започне играта, като прочете произведението на Н. Забила "Градината на Ясочка", като в същото време в групата се въвежда нова кукла Ясочка. След като прочете историята, учителят кани децата да играят по начина, по който Яся помага да се подготвят играчки за играта.

След това учителят може да покани децата да си помечтаят как биха играли, ако останат сами у дома.

През следващите дни учителят, заедно с децата, може да оборудва къща на детската площадка, в която ще живее Ясочка. За да направите това, трябва да почистите къщата: измийте пода, окачете завеси на прозорците. След това учителят може да говори в присъствието на деца с родителите на наскоро болно дете за това, от какво е било болно, как мама и татко са се грижили за него, как са го лекували. Можете също така да играете урок с кукла („Ясочка настина“).

След това учителят кани децата сами да играят „семейството“, като наблюдават играта отстрани.

По време на последващата игра учителят може да въведе нова посока, да покани децата да играят, сякаш Яша има рожден ден. Преди това можете да си спомните какво правеха децата, когато някой от групата празнуваше рожден ден (децата приготвяха подаръци тайно: рисуваха, изваяха, донесоха пощенски картички, малки играчки от дома. На празника те поздравиха рожденика, играха танцови игри, танцуваха, четоха поезия). След това учителят кани децата да направят гевреци, бисквити, сладки - лакомство в урока по моделиране, а вечерта да празнуват рождения ден на Ясочка.

В следващите дни много деца вече могат да разработят различни варианти за празнуване на рожден ден в независими игри с кукли, насищайки играта със собствен опит, придобит в семейството.

За да обогати знанията на децата за работата на възрастните, възпитателят, след като предварително се съгласи с родителите, може да инструктира децата да помагат на майка си у дома и да готвят храна, да почистват стаята, да перат и след това да говорят за това в детската градина.

За по-нататъшно развитие на играта в „семейството“ учителят открива кое от децата има по-малки братя или сестри. Децата могат да прочетат книгата на А. Барто "По-малкият брат" и да разгледат илюстрациите в нея. Учителят носи нова кукла бебе и всичко необходимо за грижата за нея в групата и кани децата да си представят, че всяко от тях има братче или сестриче, да разкажат как биха помогнали на майка си да се грижи за него.

Учителят може да организира и игра в "семейството" за разходка.

Играта може да се предложи на група от три деца. Разпределете ролите: "мама", "татко" и "сестра". Фокусът на играта е куклата "Альоша" и новите кухненски прибори. На момичетата може да се предложи да почистят къщата за игра, да пренаредят мебелите, да изберат удобно място за люлката на Альоша, да оправят легло, да повият бебето, да го сложат в леглото. "Папа" може да бъде изпратен на "базара", донесе трева - "лук". След това учителят може да включи в играта други деца по тяхно желание и да им предложи ролите на „Ясочка“, „приятелят на татко – шофьор“, който може да заведе цялото семейство в гората на почивка и т.н.

Педагогът трябва да осигури на децата самостоятелност в развитието на сюжета, но също така внимателно да наблюдава играта и умело да използва ролевите взаимоотношения на децата, за да затвърди истински положителни отношения между тях.

Учителят може да завърши играта с предложение да отидете (цялото семейство обядва в група.

Сюжетът на играта в "семейството" възпитателят заедно с децата може постоянно да развива, преплитайки се с игри в "детската градина", в "шофьори", "мами и татковци", "баби и дядовци". Участниците в „семейната“ игра могат да заведат децата си на „детска градина“, да участват в (матинета, „рождени дни“, ремонт на играчки; „майки и татковци“ с деца, тъй като пътниците отиват в автобуса за разходка в страната). гора, или „шофьор“, който да закара с линейка майка с болен малък син до „болницата“, където го приемат, лекуват, обгрижват и т.н.

ден за баня

Цел. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване у децата на любов към чистотата и спретнатостта, грижовно отношение към по-малките.

игрови материали

Игрови роли. Майка баща.

Напредък на играта. Учителят може да започне играта, като прочете произведението "Мръсно момиче" и "Къпане" от книгата на А. Барто "По-младият брат". Разговор за съдържанието на текстовете. След това е препоръчително да се покаже на децата карикатурата на К. Чуковски "Мойдодир", да се разгледат картините и Е. И. Радина, В. А. Езикеева "Игра с кукла". А също и да проведем разговор „Как плувахме“, в който да консолидираме не само последователността на къпане, но и да изясним идеите на децата за оборудването за баня, за това колко внимателно, грижовно, нежно майките и бащите се отнасят към децата си. Също така учителят може да включи децата, заедно с техните родители, да участват в производството на атрибути, оборудвайки голяма баня (или вана) за кукли.

С помощта на родителите и с участието на деца можете да изградите закачалка за кърпи, решетка под краката си. Децата могат да конструират кутии за сапун. Пейки и столове за банята могат да бъдат направени от голям строителен материал или можете да използвате столове за хранене, пейки.

По време на играта учителят казва на децата, че вчера са почистили много добре къта за игра; изми всички играчки, подреди ги красиво по рафтовете. Само куклите бяха мръсни, така че трябва да ги изперете. Учителят предлага да им организира ден за баня. Децата поставят параван, носят вани, мивки, изграждат пейки, столове от строителен материал, поставят решетка под краката си, намират гребени, кърпи, сапун, сапунени съдове. Ето банята и готова! Някои "майки" бързат да започнат да се къпят, без да са приготвили чисти дрехи За кукли. Учителят ги пита: „В какво ще преоблечете дъщерите си?“. „Майките“ тичат до гардероба, носят дрехи и ги слагат на столовете. (Всяка кукла има свои дрехи). След това децата събличат и къпят куклите: във ваната, под душа, в леген. Ако е необходимо, учителят помага на децата, следи те да се грижат за куклите, да ги наричат ​​по име; напомня, че трябва да се къпете внимателно, внимателно, не наливайте вода в "ушите". Когато куклите се измият, те се обличат и сресват. След къпане децата изливат водата, почистват банята.

Голямо пране

Цел.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитание в децата на уважение към работата на перачката, уважение към чистите неща - резултатът от нейната работа.

игрови материали. Параван, мивки, вани, строителни материали, аксесоари за баня за игра, заместители, дрехи за кукли, кукли.

Игрови роли.Мама, татко, дъщеря, син, леля.

Напредък на играта. Преди да започне играта, учителят моли децата да наблюдават работата на майка си у дома, да помогнат на спа центъра по време на миене. След това учителят чете разказа на А. Кардашова „Голямото пране“.

След това, ако децата нямат желание да играят играта сами, учителят може да им предложи сами да организират „голямо измиване“ или да изнесат баня и бельо на мястото.

След това учителят предлага на децата следните роли: „майка“, „дъщеря“, „син“, „леля“ и т.н. Можете да развиете следния сюжет: децата имат мръсни дрехи, трябва да изперете всички дрехи, които са мръсни. „Мама“ ще управлява прането: какви дрехи трябва да се изперат първо, как да се изплакне прането, къде да се окачи прането, как да се изглади.

Педагогът трябва умело да използва ролевите отношения по време на играта, за да предотврати конфликти и да формира положителни реални взаимоотношения.

По време на последващото провеждане на играта учителят може да използва различна форма: играта на "пране". Естествено, преди това трябва да се извърши подходяща работа, за да се запознаете с работата на пералнята.

По време на екскурзия до пералнята на детската градина, учителят запознава децата с работата на перачката (мие, посинява, нишесте), подчертава социалното значение на нейната работа (тя пере спално бельо, кърпи, покривки, халати за детска градина служители). Пералнята се старае много - снежнобялото бельо е приятно за всички. Пералня, електрически ютии улесняват работата на перачката. Екскурзията помага за възпитанието на децата в уважение към работата на перачката, уважение към чистите неща - резултат от нейния труд.

Причината за появата на играта в "пералнята" често е въвеждането от възпитателя в групата (или на мястото) на предмети и играчки, необходими за измиване.

Децата са привлечени от ролята на „перачка“, защото им е „интересно да перат“, особено в пералнята. За да предотврати евентуални конфликти, учителят ги кани на първа и втора смяна като в пералня.

Автобус (тролейбус)

Цел. Затвърдяване на знания и умения за работата на водача и диригента, въз основа на които децата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Запознаване с правилата за поведение в автобуса. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на шофьора и кондуктора.

игрови материали. Конструктивни материали, играчка автобус, волан, шапка, полицейска тояга, кукли, пари, билети, портфейли, чанта за кондуктора.

Игрови роли. Шофьор, кондуктор, контрольор, полицай-регулировчик.

Напредък на играта. Възпитателят трябва да започне подготовката за играта, като наблюдава автобусите на улицата. Добре е това наблюдение да се извършва на автобусна спирка, тъй като тук децата могат да наблюдават не само движението на автобуса, но и как пътниците влизат и излизат от него, както и да видят шофьора и кондуктора през прозорците на автобуса. автобус.

След такова наблюдение, което се води от възпитателя, привличайки и насочвайки вниманието на децата, обяснявайки им всичко, което виждат, можете да поканите децата да нарисуват автобус в клас.

След това учителят трябва да организира игра с играчка автобус, в която децата да отразяват своите впечатления. И така, трябва да направите автобусна спирка, където автобусът ще забави и ще спре, след което ще тръгне отново по пътя. Малките кукли могат да бъдат поставени на автобусна спирка на автобусна спирка и отведени до следващата спирка в другия край на стаята.

Следващата стъпка в подготовката за играта трябва да бъде пътуването на децата в истински автобус, по време на което учителят им показва и обяснява много. По време на такова пътуване е много важно децата да разберат колко трудна е работата на шофьора и да го наблюдават, да разберат значението на дейността на кондуктора и да видят как работи, как учтиво се държи с пътниците. В проста и достъпна форма учителят трябва да обясни на децата правилата за поведение на хората в автобуса и други видове транспорт (ако сте отстъпили мястото си, благодарете; сами отстъпете на старец или болен човек на който му е трудно да стои прав; не забравяйте да благодарите на кондуктора, когато ви дава билет; седнете на свободно място и не изисквайте непременно място до прозореца и т.н.). Учителят трябва да обясни всяко правило за поведение. Необходимо е децата да разберат защо един старец или човек с увреждания трябва да отстъпи мястото си, защо човек не може да поиска по-добро място до прозореца за себе си. Такова обяснение ще помогне на децата практически да овладеят правилата за поведение в автобуси, тролейбуси и т.н., а след това, като се утвърдят в играта, те ще станат навик, ще станат норма на тяхното поведение.

Друг важен момент при пътуване с автобус е да се обясни на децата, че пътуванията не са самоцел, че хората не ги правят заради удоволствието, което изпитват от самото пътуване: едни отиват на работа, други отиват в зоопарка, трети отиват на работа. на театър, други на лекар и т.н. Шофьорът и кондукторът помагат на хората бързо да стигнат където трябва, така че работата им е почтена и трябва да сте им благодарни за това.

След такова пътуване учителят трябва да проведе разговор с децата върху картината със съответното съдържание, след като внимателно я разгледа с тях. Когато анализирате съдържанието на картината с децата, трябва да кажете кой от пътниците, изобразени на нея, къде отива (баба с голяма чанта - до магазина, майка води дъщеря си на училище, чичо с куфарче - на работа, и т.н.). След това заедно с децата можете да направите атрибутите, които ще са необходими за играта: пари, билети, портфейли. Учителят, освен това, прави чанта за кондуктора и волан за шофьора.

Последната стъпка в подготовката за играта може да бъде гледането на филм, който показва пътуването с автобуса, дейността на кондуктора и шофьора. В същото време учителят трябва да обяснява на децата всичко, което виждат, и непременно да им задава въпроси.

След това можете да започнете играта.

За играта учителят прави автобус, като мести столовете и ги поставя така, както са седалките в автобуса. Цялата конструкция може да бъде оградена с тухли от голям строителен комплект, оставяйки предни и задни врати за качване и слизане на пътници. В задния край на автобуса учителят прави седалката на кондуктора, отпред - седалката на шофьора. Пред водача има волан, който е прикрепен или към голям дървен цилиндър от строителен комплект, или към облегалката на стол. На децата се раздават портфейли, пари, чанти, кукли за игра. Помолете шофьора да заеме мястото си, кондукторът (учителят) учтиво кани пътниците да влязат в автобуса и им помага да се настанят удобно. И така, той предлага на пътниците с деца да заемат предните седалки, а тези, които нямат достатъчно места, съветва да се държат, за да не паднат по време на возене и т.н. Настанявайки пътниците, кондукторът по пътя им обяснява своите действия („Имате син. Трудно е да го задържите. Трябва да седнете. Направете път за сто, може би, иначе е трудно да задържите момчето. Дядо също трябва да отстъпи. Той е стар, трудно му е да стойте. И вие сте силни, дайте път на дядо и се дръжте с ръка тук, и можете да паднете, когато автобусът се движи бързо” и т.н.). След това кондукторът раздава билети на пътниците и по пътя разбира кой от тях накъде отива и дава сигнал за тръгване. По пътя той обявява спирки („Библиотека“, „Болница“, „Училище“ и др.), помага на възрастните хора и хората с увреждания да слязат от автобуса и да влязат в него, дава билети на тези, които са влезли отново, следи за реда Автобусът.

Следващия път учителят може да повери ролята на диригент на едно от децата. Учителят насочва и фу, сега става един от пътниците. Ако кондукторът забрави да обяви спирки или да изпрати автобуса навреме, учителят напомня за това и без да нарушава хода на играта: „Каква спирка? Трябва да отида до аптеката. Моля, кажете ми кога да тръгвам“ или „Забравихте да ми дадете билет. Дайте ми билет, моля” и т.н.

След известно време учителят може да въведе в играта ролята на контрольор, който проверява дали всички имат билети, и ролята на полицай-регулатор, който разрешава или забранява движението на автобуса.

По-нататъшното развитие на играта трябва да бъде насочено по линията на комбинирането й с други сюжети и свързването с тях.

Шофьори

Цел.Консолидиране на знания и умения за работата на шофьора, въз основа на които момчетата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на водача.

игрови материали. Автомобили от различни марки, светофар, бензиностанция, строителни материали, волани, шапка и стик на контролер, кукли.

Игрови роли. Шофьори, механик, бензиновоз, диспечер.

Напредък на играта. Подготовката за учителя по играта трябва да започне с организирането на специални наблюдения за | дейности на водача. Те трябва да бъдат насочени от учителя и придружени от неговия разказ, обяснение.Много добра причина за първото подробно запознаване на децата с работата на шофьора може да бъде наблюдението как се носи храната в детската градина. Показвайки и обяснявайки как шофьорът е донесъл храна, какво е донесъл и какви от тези продукти ще готвят след това, е необходимо да инспектирате колата с децата, включително кабината на водача. Препоръчително е да се организира постоянна комуникация с шофьора, който носи храна в детската градина. Деца го гледат как работи, помагат за разтоварването на колата.

Следващата стъпка в подготовката за играта е да наблюдавате как храната се носи в съседните магазини. Разхождайки се по улицата с деца, можете да спрете в един или друг магазин и да наблюдавате как се разтоварват донесените продукти: мляко, хляб, зеленчуци, плодове и др. В резултат на такова наблюдение децата трябва да разберат, че да си шофьор е изобщо не означава просто да въртиш волана и да клаксонеш, че шофьорът кара, за да донесе хляб, мляко и т.н.

Също така, преди началото на играта, учителят организира екскурзии до гаража, до бензиностанцията, до оживено кръстовище, където има полицейски контрольор.

Препоръчително е възпитателят да проведе друга екскурзия до гаража, но не до който и да е гараж, а до този, където бащата на един от учениците от тази група работи като шофьор, където бащата ще разкаже за работата си.

Емоционално оцветените идеи на децата за работата на родителите, нейните социални ползи са един от факторите, които насърчават детето да поеме ролята на баща или майка, да отразява в играта своите дейности в ежедневието и на работа.

Впечатленията, получени от децата по време на такива разходки и екскурзии, трябва да бъдат консолидирани в разговор въз основа на картина или пощенски картички. В хода на тези разговори възпитателят трябва да подчертае социалната значимост на дейността на водача, да подчертае значението на дейността му за другите.

След това учителят може да организира игра с коли играчки. Например, на децата се дават зеленчуци, плодове, хляб и сладкарски изделия, изработени от тях в класната стая, мебели от хартия. Учителят съветва да вземете храна в детска градина, стоки до магазина, да преместите мебели от магазина в нова къща, да карате кукли, да ги заведете в дачата и др.

За да се обогати опитът на децата, техните знания, е необходимо да се покажат на децата на улицата различни автомобили (за транспортиране на мляко, хляб, камиони, коли, пожарни коли, линейки, ако е възможно, покажете в действие машините, които поливат улиците , метене, поръсване с пясък), обяснявайки предназначението на всеки от тях. В същото време учителят трябва да подчертае, че всичко, което тези машини правят, може да се направи само благодарение на активността на водача.

Учителят трябва също така да консолидира знанията, получени от децата по време на разходки и екскурзии, като разглежда с тях снимки, изобразяващи улица с различни видове автомобили, и в игра на открито със сюжетен елемент. За тази игра трябва да подготвите картонени волани и пръчка за контролера. Същността на играта е, че всяко дете, управляващо волана, се движи из стаята в посоката, която полицаят му насочва с пръчката (или ръката си). Регулаторът на трафика може да промени посоката на движение, да спре транспорта. Тази проста игра, добре организирана, доставя на децата много радост.

Един от етапите в подготовката на децата за сюжетна игра може да бъде гледането на филм, показващ конкретен случай от дейността на водача и различни видове автомобили.

В същото време в продължение на две седмици е препоръчително да прочетете няколко истории от книгата на Б. Житков „Какво видях?“, Проведете няколко класа по проектиране от строителни материали („Гараж за няколко коли“, „Камион“), последвано от игра със сгради. Добре е да научите с децата подвижната игра „Цветни коли“ и музикално-дидактическата игра „Пешеходци и такси“ (музика на М. Завалишина).

На сайта децата, заедно с учителя, могат да украсят голям камион с многоцветни знамена, да носят кукли върху него, да строят мостове, тунели, пътища, гаражи в пясъка на разходки.

Играта може да започне по различни начини.

Първият вариант може да бъде следващият. Учителят кани децата да се преместят на село. Първо учителят предупреждава децата за предстоящото преместване и че трябва да опаковат вещите си, да ги натоварят в колата и сами да седнат. След това учителят назначава шофьор. По пътя не забравяйте да кажете на децата какво минава колата. В резултат на това движение кукленият ъгъл се премества в друга част на стаята. След като подреди нещата в дачата и се настани на ново място, учителят ще помоли шофьора да донесе храна, след което ще заведе децата в гората за гъби и горски плодове или до реката, за да плуват и да правят слънчеви бани и т.н.

По-нататъшното развитие на играта трябва да върви по линията на свързването й с други игрови теми, като "Магазин", "Театър". детска градина и др.

Друг вариант за развитие на тази игра може да бъде следният. Учителят влиза в ролята на „шофьор“, оглежда колата, измива я и с помощта на децата пълни резервоара с бензин. След това "диспечерът" изписва пътна бележка, в която е посочено къде да отиде и какво да транспортира. "Шофьорът" заминава за строеж на жилищна сграда. Освен това сюжетът се развива по следния начин: шофьорът помогна за построяването на къщата.

След това учителят въвежда в играта няколко роли на "шофьори", "строители". Децата, заедно с учителката, строят нова къща за Яся и нейните майка и татко.

След това учителят насърчава децата да играят сами и им напомня, че те самите могат да играят както искат.

По време на последващата игра на „шофьори“ учителят внася нови играчки - автомобили от различни марки, които прави с децата, светофар, бензиностанция и др. Също така децата, заедно с учителя, могат да правят нови липсващи играчки (инструменти за ремонт на автомобили, шапка и пръчка полицай-регулатор), подобряване на готови играчки (прикрепете багажник към кола или дъга към автобус с пластилин, превръщайки го в истински тролейбус). Всичко това допринася за поддържане на интерес към устройството, предназначението и начините за използване на играчката в играта.

На тази възраст детските "шофьорски" игри са тясно преплетени с "строителни" игри, тъй като шофьорите помагат в изграждането на къщи, фабрики, язовири.

резултат

Цел:да научи децата да класифицират предмети според общи характеристики, да култивират чувство за взаимопомощ, да разширят речника на децата: да въведат понятията „играчки“, „мебели“, „храна“, „съдове“.

Оборудване:всички играчки, изобразяващи стоки, които могат да бъдат закупени в магазин, разположени на витрина, пари.

Напредък на играта: учителят предлага на децата да поставят огромен супермаркет на удобно място с отдели като зеленчуци, хранителни стоки, млечни продукти, пекарна и други, където клиентите ще ходят. Децата самостоятелно разпределят ролите на продавачи, касиери, продавачи в отдели, сортират стоките в отдели - продукти, риба, хлебни изделия, месо, мляко, битова химия и др. Те идват в супермаркета, за да пазаруват с приятелите си, да избират стоки, да се консултират с продавачи, плащайте на касата. По време на играта учителят трябва да обърне внимание на връзката между продавачи и купувачи. Колкото по-големи са децата, толкова повече отдели и стоки могат да бъдат в супермаркета.

При доктора

Цел: научете децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, възпитавайте децата на внимание, чувствителност, разширявайте речника: въведете понятията "болница", "болен", "лечение", "лекарства", "температура", "болница" ".

Оборудване: кукли, играчки животни, медицински инструменти: термометър, спринцовка, таблетки, лъжица, фонендоскоп, памук, буркани с лекарства, превръзка, халат и боне за лекар.

Напредък на играта: учителят предлага да играят, лекарят и медицинската сестра са избрани, останалите деца вземат играчки животни и кукли, идват в клиниката за среща. Пациенти с различни заболявания отиват при лекаря: мечката има зъбобол, защото е ял много сладко, куклата Маша прищипа пръста си във вратата и т.н. Уточняваме действията: лекарят преглежда пациента, предписва му лечение, и сестрата следва инструкциите му. Някои пациенти се нуждаят от стационарно лечение, те се приемат в болница. Децата от предучилищна възраст могат да избират няколко различни специалисти - терапевт, офталмолог, хирург и други лекари, познати на децата. Стигайки до рецепцията, играчките казват защо са отишли ​​на лекар, учителят обсъжда с децата дали това е могло да бъде избегнато, казва, че трябва да се грижите повече за здравето си. По време на играта децата наблюдават как лекарят лекува пациентите - прави превръзки, измерва температурата. Учителят оценява как децата общуват помежду си, напомня, че възстановените играчки не забравяйте да благодарите на лекаря за оказаната помощ.

Строеж на къща

Цел:запознайте децата със строителните професии, обърнете внимание на ролята на технологията, която улеснява работата на строителите, научете децата как да изградят сграда с проста конструкция, култивирайте приятелски отношения в екип, разширете знанията на децата за характеристиките на работата на строителите, разширете речника на децата: въведете понятията „сграда“, „зидар“, „кран“, „строител“, „кранист“, „дърводелец“, „заварчик“, „строителен материал“.

Оборудване:голям строителен материал, коли, кран, играчки за игра със сградата, снимки на хора със строителна професия: зидар, дърводелец, кранист, шофьор и др.

Напредък на играта: учителят кани децата да отгатнат гатанката: „Каква кула стои, но светлината в прозореца свети? Ние живеем в тази кула и тя се казва ...? (къща)". Учителят предлага на децата да построят голяма, просторна къща, където да живеят играчки. Децата си спомнят кои са строителните професии, какво правят хората на строителната площадка. Те гледат снимки на строители и говорят за техните задължения. След това децата се споразумяват да построят къща. Ролите са разпределени между децата: някои са Строители, строят къща; други са Шофьори, доставят строителни материали на строежа, едно от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на връзката между децата. Къщата е готова и могат да се настанят нови жители. Децата играят сами.

Салон

Цел: да запознае децата с професията на фризьор, да култивира култура на общуване, да разшири речника на децата.

Оборудване:халат за фризьор, пелерина за клиент, фризьорски инструменти - гребен, ножица, бутилки за одеколон, лак, сешоар и др.

Напредък на играта: почукай на вратата. Куклата Катя идва на гости на децата. Тя опознава всички деца и забелязва огледало в групата. Куклата пита децата имат ли гребен? Косата й беше разплетена и тя искаше да среше косата си. На куклата се предлага да отиде на фризьор. Уточнява се, че там има няколко стаи: дамска, мъжка, маникюрна, в тях работят добри майстори, които бързо ще оправят прическата на Катя. Назначаваме фризьори, те им заемат работата. Други деца и кукли отиват в салона. Катя е много доволна, харесва си прическата. Тя благодари на децата и обещава следващия път да дойде при този фризьор. По време на играта децата се запознават със задълженията на фризьора – подстригване, бръснене, оформяне на косата в прическа, маникюр.

Линейка

Цел:събуждат у децата интерес към професиите на лекар, медицинска сестра; да култивира чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост, култура на общуване.
Роли:лекар, медицинска сестра, шофьор на линейка, пациент.
Действия на играта:Пациентът се обажда на 03 и вика линейка: казва трите си имена, възраст, адрес, оплаквания. Пристига линейката. Лекарят и медицинската сестра отиват при пациента. Лекарят преглежда пациента, внимателно изслушва оплакванията му, задава въпроси, слуша с фонендоскоп, измерва налягането, гледа гърлото. Сестрата измерва температурата, изпълнява инструкциите на лекаря: дава лекарства, поставя инжекции, обработва и превързва раната и др. Ако пациентът се почувства много зле, той се взема и откарва в болницата.
Предварителна работа:Екскурзия до медицинския кабинет д/с. Наблюдение на работата на лекар (слуша с фонендоскоп, гледа гърлото, задава въпроси). Слушане на приказката на К. Чуковски "Доктор Айболит" в запис. Екскурзия до детската болница. Наблюдение на линейка. Четене осветено. произведения: И. Забила „Ясочка настина“, Е. Успенски „Игра в болницата“, В. Маяковски „Кой да бъда?“. Изследване на медицински инструменти (фонендоскоп, шпатула, термометър, тонометър, пинсети и др.). Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на лекар, медицинска сестра. Разглеждане на илюстрации за лекаря, мед. сестра. Моделиране "Подарък за болна Ясочка". Изработване с деца на атрибути за играта с участието на родители (роби, шапки, рецепти, медицински карти и др.)
Материал на играта:телефон, халати, шапки, молив и рецептурна хартия, фонендоскоп, тонометър, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахчета и др.

ветеринарна болница

Цел:събуждат у децата интерес към професията на ветеринарен лекар; да култивира чувствително, внимателно отношение към животните, доброта, отзивчивост, култура на общуване.
Роли:ветеринарен лекар, медицинска сестра, медицинска сестра, ветеринарен аптекар, хора с болни животни.
Действия на играта:Болните животни се доставят във ветеринарната клиника. Ветеринарният лекар приема пациенти, внимателно изслушва оплакванията на собственика им, задава въпроси, преглежда болно животно, слуша с фонендоскоп, измерва температурата и записва час. Сестрата изписва рецепта. Животното се отвежда в стаята за лечение. Сестрата поставя инжекции, лекува и превързва рани, смазва с мехлем и др. Сестрата почиства кабинета, сменя кърпите. След приемането собственикът на болното животно отива във ветеринарната аптека и закупува предписаното от лекаря лекарство за по-нататъшно лечение у дома.
Предварителна работа:Екскурзия до медицинския кабинет д/с. Наблюдение на работата на лекар (слуша с фонендоскоп, гледа гърлото, задава въпроси) Слушане на приказката на К. Чуковски "Доктор Айболит" в запис. Разглеждане с деца на илюстрации към приказката на К. Чуковски "Доктор Айболит". Четене осветено. произведения: Е. Успенски "Играе в болницата", В. Маяковски "Кой да бъде?". Изследване на медицински инструменти: фонендоскоп, шпатула, термометър, пинсети и др. Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на ветеринарен лекар. Рисуване „Моето любимо животно“ Изработване с деца на атрибути за играта с участието на родители (роби, шапки, рецепти и др.)
Материал на играта:животни, халати, шапки, молив и хартия с рецепта, фонендоскоп, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахове и др.

Поликлиника

Цел:разкриване на смисъла на дейността на медицинския персонал за развиване у децата на способността за поемане на роли. развийте интерес към играта. изградете положителни взаимоотношения с децата. възпитание у децата на уважение към труда на лекаря.

игрови материали: игрален комплект "Куклен лекар", заместващи предмети, няколко истински предмета, лекарска шапка, халат, кукла.

Ситуация 1 Педагогът предлага на детето допълнителната роля на пациент, а самият той поема основната роля на лекар. Възпитател: "хайде да играем на доктор": Аз ще бъда лекар, а ти ще бъдеш пациент. Къде ще бъде лекарският кабинет? Хайде, все едно е кабинет (слага параван) Какво му трябва на доктора? от комплектът за първа помощ). И това е буркан с мехлем, а това е спринцовка ... "(Постепенно самото дете започва да назовава и подрежда необходимото). Учителят слага шапка и бяло палто: "Аз съм лекар. Елате на срещата ми. Влезте, здравейте. Имате ли болки в гърлото или корема? Кога се разболяхте? "О, какво червено гърло. Хайде сега да го намажем, не те ли боли? Не те ли боли главата?"

Играта с едно дете привлича вниманието на другите деца. Учителят, забелязвайки децата, които гледат играта, казва: "И вие ли сте болни? Застанете на опашка, болни хора, чакайте."

Ситуация 2 Учителят играе лекар, две деца са болни. Педагог "А сега да играем, сякаш съм лекар. Аз съм в кабинета си. Имам телефон. Ти си болен, обади ми се и се обади на лекаря, динг, динг! Телефонът ми звъни. Ало! докторът слуша ., който вика "Момиче Катя? Болна ли си? Боли ли те глава или корем? Измери ли си температурата? Колко е висока! Кажи ми Катя, къде живееш?"

Идвам при теб. ще те почерпя. Междувременно изпийте чай с малини и си легнете. Довиждане! Телефонът ми звъни отново. Здравей, кой се обажда? Момче Дима? От какво се оплакваш? Хрема? Болен ли си от дълго време? Капки ли пихте или хапчета? Не помага? Ела да ме видиш днес. Ще ти предпиша друго лекарство. Довиждане!

Ситуация 3. Самият лекар се обажда на пациентите, разбира как се чувстват за себе си, дава съвети. В процеса на разговор по телефона преподавателят използва система от алтернативни и подканващи въпроси, които показват променливостта на игровите действия и допринасят за по-нататъшното развитие на креативността.

"Вятърът ходи по морето и лодката кара"

Цел: Да се ​​консолидират знанията на децата за правилата и мерките за безопасно поведение във водата.

Програмно съдържание:Да се ​​формира елементарна представа за безопасно поведение на вода; консолидирайте знанията за това как да помогнете на давещ се човек, консолидирайте знанията на децата за животни, които живеят в горещи страни; възпитават способността да се държат правилно в извънредна ситуация.

Оборудване:конструктивен комплект с големи части, волан, въже, котва, спасителни шамандури, шапки без козирки, постелки, шапка за капитана, моряшки нашийници, шамандури, знак „разрешено плуване“ червена спасителна жилетка, снимки на животни от горещи страни, палми, играчки, шапки за пътници.

Напредък на играта

Обичаме, когато ни идват гости. Вижте колко много има днес, всяка сутрин си казваме: „Добро утро“, за да имаме добър ден през целия ден, за да имаме добро настроение. Нека кажем тези сутрешни вълшебни думи на нашите гости: "Добро утро"

Учителят чете стихотворението:

Какво е лято?

Това е много светлина

Това е поле, това е гора,

Това са хиляди чудеса!

болногледач: През лятото е топло и дори горещо, така че много хора ще се отпуснат на морето, близо до река, езеро или езеро. Да тръгнем на пътешествие по море. И за това ще построим кораб.

Децата с помощта на учител изграждат кораб от строителен комплект

Педагог:Забравихте ли да вземете кръг, въже?

децаО: Не забравяйте да вземете.

Педагог:И защо имаме нужда от кръг и въже?

деца:Да спаси човек, ако се удави.

Педагог:вярно Алмаз ще бъде капитан на нашия кораб. Той ще сложи каскет и ще вземе далекоглед, а Рузал, Азамат, Азат, Дамир – те ще бъдат моряци, ще сложат безкозирки и моряшки яки. Останалите деца са пътници. Сложете шапки, вземете "дъщери" /кукли/, вземете чанти с килими.

Капитан: дава команда.Заемете местата си на кораба. Корабът плава. Откажете се от акостирането, вдигнете котвата!

Корабът "носи" Децата пеят песента "Чунга-чанга". В края на песента поставете табела "Плуването е разрешено" и шамандури.

болногледач: Вижте момчета, прекрасно място, това е плаж, можете да акостирате, да плувате и да правите слънчеви бани.

Капитан:Кацнете на брега! Пуснете котва!

Учителят с децата „излиза на брега“ и обяснява, че това е плаж и можете да плувате само на плажа, тъй като това е място, специално оборудвано за плуване. На това място дъното е проверено и почистено, брегът е подготвен, дежурят спасители и медицински работник, зоната за плуване е оградена с буйове, отвъд които не може да се плува.

Избираме кой да дежури на кулата и да гледа плувците, т.е. (спасител на плажа)

В случай на опасност той ще се втурне на помощ, като вземе спасителен пояс. Детето спасител облича червена спасителна жилетка.

Педагог:А аз ще бъда медицинска сестра, която дежури на плажа и следи летовниците да не изгорят.

Деца, нека покажем как сме плавали тук на кораб, а сега нека плуваме като истински делфини в морските вълни (имитация на движения на делфини) плувайте, излезте от водата, постелете килимчетата и „слънчеви бани“. Първо лягаме по гръб, след това се обръщаме по корем.

Момчета, можете ли да останете на слънце дълго време?

Можете да получите слънчев удар и изгаряния по кожата.

Педагог:Уважаеми туристи, след почивка и плуване заемете местата си на палубата. Пътуването ни продължава.

Капитан: Вдигнете котвата! Раздавайте местата за акостиране! Насочване към горещи страни!

по време на „пътуването“ учителят чете стихотворения-гатанки за животните от горещите страни. Поставени са палми и статив с изображения на животни

болногледач: Момчета, тук плавахме до горещи страни. Вижте момчета какви животни живеят тук. Хайде момчета, нека ги нарисуваме сега.

1. Застанете в кръг и покажете как ходи слончето.

2. Като маймуна се катери за банани.

3. Сега нека покажем ръмжащ тигър.

4. Как скача кенгуруто.

Добре, браво. Момчета, тук живеят не само животни, но и хора, които танцуват красив танц, наречен "Ламбада". Нека се опитаме да го танцуваме.

Е, време е за почивка и обратно.

Капитан:Вдигнете котвата! Раздавайте местата за акостиране! Назад!

Педагог:О, вижте, "човек" във водата! бързо хвърлете спасително въже!

Капитан:Човек зад борда! Хвърлете спасително въже!

Моряците хвърлят спасителен пояс на въже и го издърпват, спасяват „дъщерята” /куклата/. Пътниците благодарят на капитана и моряците.

болногледач: Момчета, това никога няма да се случи, ако вие и вашите приятели спазвате правилата за поведение във водата.

Е, ако внезапно по някаква причина човек е зад борда, може да му се помогне, като хвърли спасителна шамандура, надуваем дюшек, дънер, пръчка, дъска, дори топка. Не е нужно сам да скачаш във водата. Можете да помогнете на давещ се човек, като извикате силно "Човекът се дави!" и се обадете на възрастен за помощ.

И за да запомните добре темата, с помощта на която можете да спасите давещ се човек, ще научим стихотворение, което Алия Г. вече е научила.

Ако някой се удави в реката,

Ако отиде на дъното

Хвърлете му въже, кръг,

Пръчка, дъска или дънер ...

Вече сме добре запознати с правилата за поведение във водата и нашият кораб се върна безопасно от пътуването!

Да благодарим на капитана и моряците за интересното пътуване и безопасното завръщане у дома /децата благодарят на екипажа на кораба/. И ние ще слезем от кораба до брега.

16. Пътуване из града
Задачи:
▪ затвърдете способността да извършвате игрови действия според словесни инструкции, да действате с въображаеми предмети, да използвате заместващи предмети,
▪ продължете да развивате речта,
▪ да се попълни идеята за града, професиите.
Материали:
▪ шофьорска шапка, волан,
▪ табела "каса", кафе "Сказка", "Дворец на спорта",
▪ Униформа: служители на парка, инструктор, сервитьор,
▪ шапките са животни,
▪ въртележка,
▪ строителен материал.
Предварителна работа:
▪ целенасочена разходка по улица Кирова и Ленинградска насипна улица,
▪ разглеждане на фотоалбума „Нашият любим град“,
▪ разглеждане на мултимедийната презентация „Разходка из града“,
▪ изучаване на правилата за движение по пътищата,
▪ ролева игра „Ние отиваме, ние отиваме, ние отиваме...“,
▪ запознаване с работата на парковите служители, инструктор по физическо възпитание, сервитьор,
▪ заучаване на игри и песни, ролеви игри на думи и действия.
Напредък на играта.
Деца с учител строят автобус.
Водещ. Момчета, искам да ви поканя на обиколка. Съгласен ли си? (отговори на децата). След това се качете на автобуса. Аз ще бъда екскурзовод, а Егор ще бъде шофьор (децата заемат места в автобуса).
Шофьор на автобус. Внимание, автобусът тръгва! Затегнете коланите.
Звучи аудиозаписът на "Автобус".
Шофьор. Спирка "Дворец на спорта".
Водещ. Хайде да отидем там. И кажете на момчетата какво правят хората в спортния дворец? (Отговори на деца). И кой провежда обучението? Инструктор.
Денис. Здравейте, аз съм вашият инструктор по физическо възпитание, предлагам ви да подобрите здравето си, да направим животинска мъст (децата слагат шапки на животни). Качете се на цветята!
Децата стоят на цветя и изпълняват движения под музиката.

Водещ. Здравето ви добре ли е?
Отговор на децата. Благодаря ви зарядно.
Лидерът и децата благодарят на инструктора.
Водещ. Ще помоля всички да се качат на автобуса, обиколката ни из града продължава.
Шофьор. Внимавайте, вратите се затварят, затегнете коланите. Следващата спирка е увеселителният парк.
забавен автобус,
Тичай по пътеката
И до увеселителния парк
Вие ни довеждате.
Водещ. Има много люлки
И магьосникът чака
Има въртележки
Весели хора.
Песента "Автобус" звучи един стих.
Шофьор. Спирка "Увеселителен парк".
Водещ. Бавно излизаме, не натискайте.
Директор на парка. Здравейте, аз съм директор на парка, каня ви да се повозите на нашите забавни въртележки, но първо ви моля да закупите билет на касата (показва към касата).
Децата отиват до касата и купуват билети. Играе се играта „Въртележка“.
Директор. Е, как ви хареса нашия парк? (отговори на децата). Искате ли да разгледате детското кафене "Сказка"? (отговорите на децата)
Водещ. Момчета, кафенето е от другата страна на улицата и трябва да минем през улицата. Какъв е правилният начин за пресичане на пътя? (отговори на децата). Станете по двойки, аз ще отида отпред с червен флаг, а Миша ще отиде зад нашата колона. Виж, продължавай, иначе ще се изгубиш в града.
Вървим по улиците
Водим се за ръка.
Всичко, което искаме да видим
Искаме да знаем за всичко.
Деца на пешеходна пътека пресичат пътя.
Водещ. Идваме.
сервитьор. Здравейте, моля, направете поръчката си. Ето го и менюто за вас.
Водещ. Да поръчаме сок (кутия сок за всеки).
сервитьор. Ще бъде направено.
Сервитьорът носи сок, децата пият, благодарят на сервитьора и напускат кафенето.
Водещ. Това е мястото, където нашата обиколка завършва. Моля, заемете местата си в автобуса, закопчайте се - връщаме се в детската градина (децата се качват в автобуса, пеят песен).
Шофьор. Спирка ЦДГ "Усмивка".
Децата слизат от автобуса, благодарят на шофьора и водача, учителят кани децата да разкажат на семействата си за обиколката.

1. Детска градина

   ден за баня

   Голямо пране

   Автобус (тролейбус)

4. Строеж на къща

   Салон

   Линейка

   ветеринарна болница

   Поликлиника

   Вятърът ходи по морето и лодката кара

   Пътуване из града

Лилия Алексютина
Картотека на ролеви игри

"Шофьори"

Задачи: Запознайте децата с работата на транспорта, труда транспортни работници: шофьор, оператор, диспечер, автомонтьор и др.

Да се ​​​​да знаят, че шофьорите превозват голям брой пътници, доставят различни стоки до градовете и селата на нашата голяма страна.

За да могат колите да излязат в рейс и да доставят стоките навреме, те се ремонтират, почистват, смазват, зареждат с гориво.

Да се ​​разширят представите на децата за работата на транспортните работници, за тяхното социално значение.

Да възпитава интерес и уважение към работата на транспортните работници, да насърчава желанието да работят съвестно и отговорно като възрастните, да се грижи за безопасността на оборудването.

Допринасят за появата парцел- ролеви и творчески игри: "Трафик", "Шофьори", "Светофар", "Бензиностанция"и други.

Игрови действия: Колите превозват кукли, строителни материали. Шофьорът кара колата внимателно, за да не се натъкне на хора. Колите се зареждат с бензин, отиват на строителната площадка, разтоварват се строителни материали, зареждат се с пясък. Шофьорът отива на зелена светлина на светофара, на червено - стои.

Таксиметров шофьор - вози хора на работа, на театър, на кино.

Шофьор на камион - налива бензин в колата, измива я, прибира я в гаража.

Шофьор на автобус - кара колата внимателно, внимателно, кондукторът продава билети. Автобусът кара хората, където пожелаят. необходимо: посещение, работа, дом.

На кръстовището има полицай, който насочва движението.

Пешеходците вървят по тротоара. Пътят е с включена зелена светлина.

Специално преминаване за пешеходци "зебра". Спазваме правилата за движение.

Шофьор на пожарна кола - отвежда пожарникарите до пожара, помага за удължаване на стълбата, разгръщане на пожарния маркуч.

Шофьор "Линейка"- помага при качването на пациенти в колата, дава носилки, кара внимателно.

Игрови ситуации: „Забавно пътуване с автобус“, „Да изчистим улиците на града от снега“ (снегорини)

игрови материали: Пътни знаци, капачки със шаблони "такси", "мляко", "хляб", "товар", "строителство", "Линейка", "огън", волани с различен диаметър - 5-10 бр., силуети на различни коли за обличане около врата, полицейски палки, бензиностанция от кашони., заместващи играчки.

"Космически полети"

("Ракетно пътуване", „Подготовка за астронавти“, "Медицински преглед на космонавтите")

Задачи: .Запознаване с пионерите, покорили Вселената.

Затвърдете знанията на децата за усвояването на темата "Космос".

Да възпитава чувства на патриотизъм, гордост от страната, която първа проправи пътя в космоса.

Обогатете речника на децата с нови понятия.

Игрови действия: обучение на космонавти, космически полети за изследване на звезди и други планети.

лекари "Преглед на здравето"астронавти преди полета.

Построиха космическа ракета, астронавти летяха до Луната, за да изучават лунната почва. На Луната има падини и планини. Кацане на Луната, ходене в нулева гравитация, снимане на лунни пейзажи, звезди, слънце. На Луната се движим с луноход.

Отлетял до други планети: Марс, Сатурн. Ние изучаваме почвени проби от други планети.

В космоса използваме космическа храна, скафандри за защита. Общуваме с извънземни. Разменяме си сувенири. Излизаме в открития космос.

Поддържаме връзка със земята, използваме видео комуникация, компютри, камери.

Срещаме астронавти на земята след полетите. Лекарите проверяват здравето след полета, измерват кръвното налягане. Има обучение на други космонавти на симулатори.

игрови материали: Полиетиленови костюми, земна карта, луна, звездно небе, луноход, антена, уоки-токи, дистанционно управление, слушалки, таблет, бележник, камера, пощенски картички на планети, звездно небе.

"Военизирани игри"

Задачи: Да се ​​развие темата за паравоенните игри, да се научат децата да изпълняват задачите точно, да бъдат внимателни, внимателни, да култивират уважение към военните професии, желание да служат в армията, да разширят речника на децата - "разузнавателна служба", "скаути", "почасово", "сигурност", "войници".

Игрови действия:

Граничарите са смели, смели, сръчни. Учения на граничари, класове, почивка. Обучение на кучета. Граничарят пази границите на нашата Родина.

Забелязах отпечатъци върху контролната лента в пясъка. Задържаха нарушителя на границата, проверяват документите, отвеждат го в щаба.

Руската армия - Войници за обучение - смели, сръчни, безстрашни войници. Обучение на войници, обучение, военни учения на полигона. Награди за отлично обслужване. Войникът изпълнява заповедта на командира, поздравява.

Пилоти - тренират на земята, лекарите проверяват здравето им преди полет.

Пилотите управляват самолети, хеликоптери, изпълняват различни висши пилотажи в небето.

Те поддържат връзка със земята, на земята полетът се контролира от диспечера, говори с пилота по радиото и позволява кацането.

На военен кораб - моряците се обучават на сушата, лекарите проверяват здравето на моряците преди излизане в морето. Моряци на палубата, гледат през бинокъл, въртят кормилото. Пазете морските граници на нашата родина. Моряците комуникират със сушата по радиото. Командирът на лодката дава команди, учи се карта.

игрови материали: Шапки на войник (2-3 бр., Каска на танкер (2-3 бр.), Взима парашутист (2 бр., Бинокъл (2-3 бр.), Силуети на оръжия (картечници, пистолети, карта, уоки-токи, таблет за командира.

"Поща"

Задачи: Разширете представите на децата за това как да изпращате и получавате кореспонденция, култивирайте уважение към работата на пощенските служители, способността да слушате внимателно клиента, да се отнасяте един към друг по учтив начин, разширяване на речника деца: "пакет", "пакет", "дървени трупи", „пощальон Развийте въображение, мислене, реч; способността за съвместно разгръщане на играта, преговори и обсъждане на действията на всички играчи.

Игрови действия: Хората си пишат писма, изпращат телеграми, пощенски картички, честитят си празника. Хората носят писма и пощенски картички до пощата и ги хвърлят в голяма пощенска кутия.

Телеграмите и писмата се носят от пощальона. Има голяма чанта с писма и вестници. Писма и вестници се раздават на адреси, адресът е написан плик: име на улица, номер на къща, апартамент и фамилия. Пощальонът пуска писма в пощенската кутия на всяка къща или апартамент.

Пликовете се купуват в пощата, в будката. В пощата можете да изпратите колет до друг град. Пощенският служител претегля колета, подпечатва го, изпраща го на жп гарата.

игрови материали: Пощальонска шапка, пощальонска чанта, вестници, писма, пощенски картички, различни бланки, малки колети от кутии, пощенска марка, везни, пощенска кутия от кутия, молив за бележки.

"Параход" – "Рибарска лодка"

Задачи: Формиране на способността за отразяване в играта на различни историиза живота и работата на хората, за консолидиране на знанията за професиите на възрастните на кораба.

Игрови действия: Параходът е изграден от кубчета, блокове, тухли, меки модули, въжета, столчета за хранене.

Пътниците тръгват на пътешествие по реката. Капитанът дава команди, гледа през бинокъл. Кормчият води кораба, върти кормилото. На спирки всички излизат на брега, разхождат се, ходят на екскурзии. Моряците на кораба почистват стълбата, мият палубата, изпълняват командите на капитана. Главният готвач приготвя обяд за екипа.

Рибарите се готвят да излязат в морето. Съберете мрежи, бинокли, мундщук. Излизат в морето, за да ловят риба. Капитанът на риболовния кораб дава команди, всички си помагат.

Рибарите хвърлят мрежите си в морето, ловят риба, разтоварват я в контейнери, поставят я в хладилници. Екипът си почива, готвачът е приготвил вкусна вечеря. Капитан картагледа посоката на кораба. Всички се връщат на брега. Рибата се разтоварва на специални камиони, които я транспортират до склада.

игрови материали: Шапки за моряци, нашийници, бинокли, волан, шапки, котва на въже, сигнални знамена (червено, жълто, компас, карта, мрежа за риболов, мундщук.

"Столова" - "кафе"- "Готвач"

Задачи: Разширете представите на децата за работата на работниците в столове, кафенета. Развиване на интерес и уважение към професиите готвач, сервитьор. Запознаване с правилата за поведение на обществени места.

Игрови действия: В трапезарията има маси и столове за посетители. Главните готвачи готвят вкусна храна в кухнята, готвят кнедли, пекат пайове, готвят борш, супи, пържат котлети. В столовата се хранят шофьори, работници, строители, моряци, ученици в училище.

На масите има салфетки, вази с цветя. Сервитьорите сервират храна на посетителите, говорят учтиво с тях, дават книжка с меню за избор на храна по желание на посетителя. Посетителите плащат за обяд на касата, получават им чек. Хората идват в кафенетата не само да ядат, но и да слушат музика.

Празнуваме рожден ден, танцуваме, пеем караоке. Сервитьорите са учтиви с посетителите, носят храна, сладка вода. На масите има красиви ястия и цветя. Музикантите свирят и пеят прекрасно. Посетителите, тръгващи, благодарят за доставеното удоволствие.

игрови материали: Бяла шапка (2 бр., престилка (2 бр., детски кухненски прибори, детски прибори за хранене, детски прибори за чай, печка, манекени на продукти, зеленчуци, плодове, менюта, детски подноси, коктейлни туби, кутии за сок, кисело мляко.

„Пътуване с кораб, с влак“

Задачи: Коригиране на имена на превозни средства; формирането на положителна връзка между децата; развитие на диалогична реч; разширяване на кръгозора на децата.

Игрови действия: Строим кораб, отиваме на околосветско пътешествие. Вземете бинокъл със себе си карта, компас, говорител. Измислете име за кораба. Пътниците се качват на борда, разпръскват се в кабините си. Капитанът на кораба нарежда да вдигнат котвата. Моряците слушат командите на капитана.

Корабът отплава за Африка. Отиваме на брега. Срещаме жители, опознаваме се. Разхождаме се из Африка. Срещаме маймуни, слонове, тигри.

Плаваме на север. Там е студено. Наблюдаваме айсберги, пингвини, бели мечки.

Плаваме за Австралия. Там ще видим кенгура, жирафи. Изучаваме природата, плуваме в океана, изучаваме морското дъно. Връщаме се у дома.

Строим влак. Ще пътуваме из Русия. Пътниците гледат през прозореца и говорят помежду си. Кондукторът носи чай.

Пътниците слизат на гарите. Ходят на екскурзии с гид, в музеи, посещават магазини, разхождат се из града.

Пристигнахме в Москва. Разхождаме се из Москва, по Червения площад. Вечерта гледаме фойерверки. Прибираме се с влак. Сбогуваме се с диригента.

„Пътуване със самолет“

Задачи: Разширете знанията на децата за видовете въздушен транспорт, предназначението на самолета, как да поддържате самолет, научете ги да виждат красотата на земните пейзажи, култивирайте уважение към професията на пилот, смелост, разширете речника деца: "самолет", "пилот", "стюардеса", "полет".

Игрови действия: учителят кани децата да полетят със самолет. Децата разпределят помежду си ролите на пилот, стюардеса, радист, диспечер, товарач. Желаещите да закупят билети от касата, да ги покажат на стюардесата и да се качат на самолета. Хамалите товарят. Диспечерът съобщава за излитането на самолета. По време на полета пътниците гледат от илюминатора (изображения на снимки) различни видове - морета, планини, реки, гора, тундра. Пристигане в даден град. Разходете се по улиците, любувайте се на гледките. След завръщането си децата споделят своите впечатления.

игрови материали: самолет, изграден от строителен материал, волан, пилотска шапка, дрехи за стюардеса, Снимкис изображение на море, планински върхове, пустини, тайга, тундра.

"Министерство на извънредните ситуации"- спасители

Задачи: Да запознае децата с трудната и почтена професия на спасител, да научи, ако е необходимо, да действа ясно и гладко.

Игрови действия: Организирайте спасителна експедиция в помощ на пострадалите; обогатете опита на децата – на място "спасителна работа"трябва да построите нови къщи за жителите, да спасявате животни от развалините, да гасите дъбени сгради, да предоставяте медицински грижи, да храните; дори показват концерт за "засегнат".

Получен е SOS сигнал; телевизионно съобщение; писмо от уловена в морето бутилка. На децата се поставя проблем ситуация: няма кой друг да спасява хора и животни от далечен остров след пожар, земетресение, вулканично изригване, наводнение и др.

1. Определяне на местоположението на острова на карта.

2. Определяне на пътя до острова и вида на транспорта, с който можете да стигнете до желаното място.

3. Разпределение на ролите: спасители, пожарникари, лекари, строители, капитан, моряци и др.

4. Строителство "кораб" ("самолет"и т.н.)

5. Събиране на необходимите неща.

6. Пътят към острова.

7. Спасителни дейности:

Моряците се ремонтират "кораб";

Пожарникарите гасиха горящи сгради; спасители разчистват развалините;

Строителите строят нови къщи;

Лекарите осигуряват медицинска помощ.

8. Върнете се у дома.

игрови материали: -едър строителен материал; костюми (капитанска шапка, яки за моряци, екипировка за пожарникари, бели шапки за лекари, медицински чанти); болнично оборудване; продукти; одеяла; заместващи елементи.

"Рицари и принцеси" - "Пътуване до приказен град", „Присъединете се към обществото на рицарите“, „Присъединяване към обществото на принцесите“, "На бала на Пепеляшка", "Рицарски турнири"

Задачи: Да се ​​формират у децата норми и правила за общуване и поведение у дома и на обществени места; разберете, че грубото, конфликтно общуване и поведение не водят до нищо добро. Да се ​​​​формира способността да бъдете любезни към събеседника. Уважавайте мнението му, стремете се да изразявате положително позицията му. разбирайте връстници и възрастни, оказвайте всякаква възможна помощ един на друг, възрастни, възрастни хора и малки деца

Игрови действия: Феята на учтивостта помага на бъдещите принцеси и рицари да научат правилата на поведение. Тя пее "вълшебни песни", дава нови учтиви думи, говори за това, че са принцеси и рицари, дава на момичетата правилата за поведение на Пепеляшка и др.

За да станат истинска принцеса, момичетата доказват, че спазват всички правила за поведение, които тя им е дала. Пепеляшка: приготвяйте салати, почиствайте, четете стихове за учтивост, решавайте различни проблемни ситуации.

Правилата на Пепеляшка "Как се държат истинските принцеси"

1. Отхвърлете грубостта, виковете, говорете с всички спокойно и учтиво.

2. Забелязвайки бъркотия, поправете я, без да чакате да бъдете помолени.

3. Грижат се за бебета, помагат на възрастни.

4. Умеят да изслушват внимателно събеседника.

5. Научете се да ходите и танцувате красиво.

"Как се държат истинските рицари".

1. Те ​​казват само истината.

2. Умеят да признават и коригират грешките си.

3. Вместо да се карате, решете проблема с думи.

4. Винаги благодарете за помощта с усмивка на лицето.

5. Правете комплименти на момичета и жени.

Всички стъпки и постижения по пътя към това да станете рицари и принцеси се възнаграждават със специални чипове "за усърдие", "за скромност", "за честност", "за благородна постъпка", "за внимание"и т.н. Децата съхраняват тези чипове в отделни пликове, в края на седмицата преброяват общия брой чипове за всяко дете и определят победителя. Момичетата могат да дадат сърце "с искри доброта".

Момчетата могат да бъдат разделени на отбори "Рицари на бдителното око", "Рицари на белязаната ръка". Всичко в края на седмицата "рицари"седнете за "кръгла маса". По броя на чиповете се награждава победителят "поръчка".

игрови материали: Рицарски доспехи; бални рокли и аксесоари, чипове, поръчки.

"По пътищата на града"

Задачи: консолидирайте знанията на децата за правилата на пътя, запознайте ги с нова роля - контролер на движението, култивирайте издръжливост, търпение, внимание на пътя.

Игрови действия: На децата се предлага да построят красива сграда - театър. Изберете място за изграждане. Но първо трябва да транспортирате строителния материал до правилното място. Шофьорите в автомобили могат лесно да се справят с това. Децата вземат коли и отиват за строителни материали. Но ето провала - светофарите не работят по главните пътища. За да се избегне инцидент на пътя, е необходимо движението на автомобилите да се контролира от контрольор. Изберете регулатор. Той се превръща в кръг. В ръцете му има червено-зелени знамена. Червено знаме - "Спри се", зелен флаг - "отивам". Сега всичко ще е наред. Диспечерът контролира трафика.

игрови материали: коли играчки, знамена за контролера - червено и зелено.

Организация на играта в старшите и подготвителните групи. Картотека на ролеви игри за старша група

Колкото по-големи стават децата, толкова по-високо е нивото на тяхното общо развитие, толкова по-ценна е играта (особено педагогически насочената) за развитието на аматьорски форми на поведение: децата имат възможност сами да очертаят сюжета или да организират игри с правила (дидактически , мобилни), намират партньори, поставят цели и избират средства за постигане на целите си. Аматьорската игра изисква детето да може да установява отношения с другарите. В тези неформални детски асоциации се проявяват различни черти на характера на детето, неговите навици, интереси, идеи за околната среда, различни умения, например способността за самостоятелно намиране на изход от проблемни ситуации, които възникват в играта, ръководени от известни норми и правила на поведение или способност за самостоятелно организиране на реална (а не въображаема) трудова дейност за решаване на игрови проблеми. Организирайки игровите дейности на децата, учителят от своя страна може да изпълни следните задачи:

2. Научете се да развивате, обогатявате съдържанието на играта, разпределяте игрови материал и роли между участниците без конфликти, разрешавайте спорове, въпроси, недоразумения.

3. Влияйте тактично на отношенията на децата, като ги учите да зачитат интересите и правата един на друг.

4. Формулирайте познавателен интерес и организационни умения.

5. Култивирайте умствената дейност, моралните чувства.

6. Научете умения за самоорганизация, разпределете ролите помежду си.

7. Култивирайте творческото въображение, насърчавайте съвместното разгръщане на играта.

8. Култивирайте способността за справедливо разрешаване на спорове, тактично отказвайте ролята.

9. Укрепване на способността за самостоятелно поставяне на игрови задачи.

10. Допринасят за идентифицирането и формирането на различни интереси и способности.

12. Подсилвайте положителните чувства и навици.

13. Насърчавайте децата да използват широко и креативно знанията за работата на възрастните.

14. Култивирайте добронамереност, готовност да помогнете на жертвата.

15. Продължете да учите децата да изпълняват различни роли според историята.

16. Култивирайте чувство за хумор.

17. Култивирайте приятелски отношения, учете се да играете, без да си пречите един на друг.

18. Продължете работата по обединяването на играещите деца в подгрупи, включвайки неактивни деца в играта.

19. Разширете разбирането на децата за професиите на родителите и ги приложете в играта.

20. Да се ​​развие у децата способността за съвместно разработване на играта, за координиране на собствения им план с плановете на техните връстници.

21. Поддържайте желание да използвате заместващи предмети и фантастични събития.

22. Култивирайте уважение към играчките.

23. Да се ​​консолидира разнообразието и изразителността на ролевите действия.

24. Научете се да следвате установените правила.

25. Научете игрови действия, умение да преговаряте игра.

26. Развийте желанието да поставяте разнообразни игрови задачи и да избирате начини за решаването им.

„До петгодишна възраст децата са формирали такива начини за изграждане на сюжетна игра, като условни действия с играчки, ролево поведение. Какво е необходимо за по-нататъшното развитие на детската игра?

„За да прехвърлите наистина децата на ново, по-високо ниво на сюжетна игра, е необходимо да имате добра представа за нейното по-нататъшно развитие. Една от линиите на развитие на сюжетната игра на децата в предучилищна възраст е фантастична игра. Съвместната фантастична игра развива въображението, креативността, обогатява емоционалния живот на децата, позволявайки им напълно да реализират значими преживявания. За такава игра е необходимо да можете да комбинирате различни събития, координирайки отделни идеи в общ сюжет. Разбира се, децата в предучилищна възраст все още не са в състояние самостоятелно да развиват фантастична игра на чисто словесна равнина (без да разчитат на обективни действия, роля), но възможността за преход към това ново ниво е поставена още в старша предучилищна възраст.

Също така е важно да запомните, че сюжетната игра не се характеризира с предварително планиране и твърдо придържане към плана. В това се проявяват нейните специфични черти - изборност, свобода на избор на действия. В началото на играта децата като правило определят само нейната тема по общ начин, а след това събитията в сюжета постепенно се натрупват като снежна топка. Михаленко Н.Я. и Короткова Н.А. твърдят, че „за да могат децата да реализират своя творчески потенциал и да действат съвместно, въпреки цялата причудливост на индивидуалните идеи, е необходимо да се овладее нов, по-сложен начин за изграждане на игра - съвместно изграждане на сюжет. Включва способността на детето да изгражда нови поредици от събития, обхващащи разнообразно тематично съдържание, и в същото време да се фокусира върху партньори от връстници: посочете им (обяснете) какво събитие би искало да се разгърне в следващия момент от играта , слушайте мнението на партньорите (в края на краищата те могат да предложат напълно различни събития); способността да комбинира събитията, предложени от него и други участници в общия сюжет по време на играта. И тези сложни умения могат да се формират с помощта на ефективно средство: съвместна игра между възрастен и деца, но в съвсем различна форма, отколкото в предишните възрастови етапи. „Съвместната игра с деца не трябва да започва с измисляне на напълно нови сюжети, а с частична промяна - „разхлабване“ на вече познати; Постепенно възрастният води децата към все по-сложни трансформации на познат сюжет, а след това и към съвместно измисляне на нов. Удобни за такова постепенно "разхлабване" са познатите на децата сюжети от приказки. Приказката по своята същност е подобна на игра: тя се потапя в атмосфера на условност, измислица, изключително привличаща деца.

„В следващите такива игри възрастният насърчава децата да правят повече промени в измислената приказка в сравнение с известната. За да направите това, препоръчително е да предложите началото на приказка, съчетавайки в нея приказни и реалистични елементи наведнъж.

„Докато овладеете уменията да комбинирате различни събития заедно, преподавателят може да насърчи децата да съчетаят творческото изграждане на сюжет с ролеви взаимодействия. За тази цел възрастен включва деца в игра, в която на участниците се предлагат роли, принадлежащи към различни семантични сфери - роли от различен контекст (например: Пинокио ​​и учител, принцеса и полицай, астронавт и учител, Айболит и войник, Баба Яга и продавач и др.). За да не се "затваря" творческата работа по свързването на тези роли в общ сюжет със съдържателни действия, играта може да се проведе под формата на "телефонни" разговори на героите.

„В бъдеще учителят продължава да провежда съвместна игра на измисляне с децата, като вече предлага да измислят не приказки (познатата приказка вече е изпълнила функцията си на първоначална подкрепа за съвместна дейност), а „истински истории“. Избирайки заедно с децата съдържанието за такива истории (за кого, за какво ще става дума), учителят разчита преди всичко на интересите на децата, но в същото време насърчава участниците да използват знанията, които получават в класове, екскурзии, от книги и филми "(4, стр.60).

„Характерът на играта-изобретяване на възпитателя с децата в хода на педагогическата работа се променя в следната последователност: 1) съвместно „запомняне“ (преразказ) на добре позната приказка; 2) частична трансформация на добре позната приказка; 3) измисляне на нова приказка със съчетание на приказни и реалистични елементи; 4) разгръщането на нов сюжет с различни контекстуални роли в процеса на "телефонни разговори"; 5) измисляне на нови истории, базирани на реалистични събития. Препоръчително е да включвате децата в играта за измисляне поне 2-3 пъти на всеки от етапите (с изключение на първия, който може да бъде еднократен). Разбира се, всеки път трябва да вземете предвид желанието на детето. Ако не иска да се включи в играта, в никакъв случай не трябва да настоявате за това - оставете го да гледа играчите, това също е полезно. Изборът на партньори също е важен. Играта ще бъде по-успешна, ако нивото на уменията на участниците е приблизително еднакво.

Как се променя самостоятелната сюжетна игра на по-възрастните деца в предучилищна възраст под влиянието на систематичното формиране на нови игрови умения у тях? На първо място, има нагласа да се измисли нова, интересна игра. Сюжетите, разгръщани от децата, стават по-разнообразни и сложни, придобивайки многотематичен характер. Те преплитат и комбинират събития и роли, свързани с най-разнообразни семантични сфери по такъв начин, че играта вече не се вписва в проста дефиниция от типа „Строителство“, „Поща“ и т.н. Динамичното изграждане на събития по време на играта води до колапс на много действия обекти, които са посочени само в речта; смяната на ролите често се използва, когато в сюжета са включени нови герои. Има по-чести моменти на чисто вербално взаимодействие, когато децата само произнасят следващите събития (а не ги „играят“), очертават по-нататъшната посока на сюжета. Играта се развива в групи до 3-4 души, като инициативата на всички участници се увеличава; те са по-малко зависими от дейността на едно дете лидер. Умението да слушате партньорите, да комбинирате техните идеи със собствените си води до намаляване на конфликтите в играта.

По този начин можем да заключим, че на всеки възрастов етап педагогическият процес по отношение на играта трябва да бъде двустранен, състоящ се от ситуации на формиране на игрови умения в съвместната игра на възрастен с деца, където възрастният е " играещ партньор“, и самостоятелна детска игра, в която възрастният не участва пряко, а само осигурява условията за това.

Взех sozhet-ролеви игри от различни източници и проектирах малък картотечен шкаф, който е удобен за използване в работата ми.

https://pandia.ru/text/79/003/images/image002_11.png" alt="(!LANG:Подпис:" align="left" width="591 height=66" height="66">!}

Материалът за картотеката е взет от сайтаhttp://www. /

Ролеви игри за деца в предучилищна възраст / . - Ростов n / a .: Phoenix, 20s. - (Училище за развитие).

Играта "Гости"

Цел.Консолидиране на културни умения, давайки на децата познания за домакинството (почистване на стаята, подреждане на масата).

игрови материали. Прибори за кукли, въображаеми лакомства, заместители; маси с покривки, сервизи за чай, вази, чай, пайове.

Подготовка за играта. Етични разговори: „Чакаме гости“ и „Отиваме на гости“. Научаване на песента „Дойдоха ни гости“. Изготвяне на план за игра.

Игрови роли.Домакини и гости.

Напредък на играта.Учителят може да играе играта по различни начини. Момчетата могат да играят в своята група във въображаема ситуация или могат да поканят гости от друга група.

подготовка да сеВ играта учителят започва с разговор, в който съобщава, че правилата на играта изискват домакините да бъдат учтиви с гостите, услужливи, да използват учтиви думи: „бъдете мили“, „моля“, „благодаря“, „яж за твое здраве“ и др.

След това всички игрови действия се разгръщат около подготовката за приемане на гости и грижата за тях. Учителят информира децата, че преди да пристигнат гостите, собствениците трябва да почистят апартамента, да го украсят с цветя, да подредят масата и да подредят правилно уредите. Тогава възрастният кани момчетата да се споразумеят как ще посрещнат гостите, какво ще правят.

Също така учителят може да научи децата на стих от известна песен с пляскания:

Дойдоха ни гости

Скъпи хора дойдоха

Не напразно варихме желе,

Те пекоха баници.

И баница със зеле

И картофен пай.

И което без пълнеж -

Най-вкусната баница!

След това учителят кани децата самостоятелно да съставят план за игра, какво, как и защо ще се случи в нея. Той може да даде някои идеи за по-интересно развитие на сюжета, но основното съдържание трябва да излезе със самите момчета.

Една от опциите за играта може да бъде следната. Когато „гостите“ пристигнат, „домакините“ ги настаняват правилно и предлагат най-удобните места. По време на чаеното парти гостите се забавляват с интересен разговор, любезно се отнасят към тях: „Яжте, моля“, „Опитайте тази торта“, „Искате ли още чай или сок?“.

След пиене на чай "домакините" с помощта на учител забавляват гостите с колективни песни, гатанки, игри на открито или думи. Всичко това "собствениците" обсъждат и подготвят предварително, разпределяйки кой какво забавление ще проведе.

В края на играта учителят трябва колективно да обсъди всички грешки, направени от домакините или гостите.

Игра "Рожден ден"

Цел.Възпитание на чувствителност, внимание. Консолидиране на културни умения.

игрови материали. Съдове за играчки, пластилин, парчета плат, конец, цветна хартия, естествен материал.

Подготовка за играта.Разговор за организацията на рождения ден. Учене на стихове, измисляне на игри, атракции. Изготвяне на план за игра.

Игрови роли.Рожденик, мама, татко, баба, дядо, учител, братя, сестри, гости.

Напредък на играта.Учителят кани децата да направят свой собствен план на играта. След като изслуша предложенията на децата, учителят може да доведе децата до идеята да комбинират три игри наведнъж: в семейството, училище и рожден ден. Ролите са разпределени, момчетата са разделени на групи.

Например децата, играещи в семейството, могат да изиграят епизод сутрин: всички стават, мият се, правят упражнения, закусват, след това децата-ученици отиват на училище, а по-малките остават вкъщи. Те помагат на по-възрастните членове на семейството да се подготвят за рождения си ден.

Ученици и гости (другари на рожденика) някъде наблизо в група могат да играят училище. Някой е избран за учител, останалите са ученици. Така, докато у дома се подготвят за рождения ден, по-големите братя и сестри, рожденикът и неговите другари отиват на училище.

Когато всичко е готово у дома, се вика рожденикът и гостите. Всички други игри са ограничени, момчетата започват да играят на рождения си ден: роднини и приятели горещо поздравяват рожденика, дават му подаръци, обграждат го с внимание, лекуват го, предлагайки всичко най-добро. Членовете на семейството и самият рожденик се грижат гостите да се забавляват и да се забавляват добре. Те се договарят предварително кой и как ще забавлява гостите, измислят игри, атракции, четат поезия, правят гатанки и др.

Когато рожденият ден приключи, гостите са учтиво придружени, помагат им да се облекат. Членовете на семейството си лягат.

В края на играта участниците споделят своите впечатления от играта, обсъждат интересни моменти и грешки, допуснати в играта.

Игра "Парола"

Цел.Обучение на децата да изпълняват изискванията на възпитател, бавачка, медицинска сестра. Определяне на правилата за поведение на обществени места.

Играматериал. Червена шапка и лента, носни кърпички, малко дрехи; плакати, билети и др.

Подготовка за играта.Разговор за изискванията на детската градина за едно дете. Етични разговори на тема „Отиваме на театър“. Подготовка на атрибути за игра в театъра.

Игрови роли.Часовник, ученици, касиер, разпоредител, зрители, артисти.

Напредък на играта.Играта може да се играе по няколко начина.

1-ви вариант.Преди началото на играта учителят провежда разговор за изискванията, които децата трябва да научат в детската градина: всяко дете трябва да има носна кърпичка, да е чисто и спретнато облечено, ръцете и лицето му да са чисти, косата му да е сресана, и т.н.

След това учителят назначава часов, връчва му червена шапка и лента. Часонът стои на вратата на групата и пуска децата в стаята едно по едно. В същото време входящото дете казва: „Парола!“ Учителят може да променя паролите на всеки два до четири дни. Те зависят от изпълнението на изискванията, които децата трябва да научат. Например, ако възпитателят изисква всички деца да носят носни кърпички със себе си, представянето на носната кърпичка на пазача се счита за парола. Ако е необходимо всички момчета да не забравят да срешат косите си, паролата е спретнато сресана коса. Паролата може да бъде чисти дрехи, както и подстригани нокти.

Последни в групата влизат момчетата, които не са изпълнили условията на днешната парола. В края на седмицата учителят информира децата кои от децата са изпълнили условията на играта и кои не.

Тази игра може да се играе в случаите, когато е необходимо да се постигне изпълнение на изискване, и продължава не повече от две или три седмици (често с прекъсвания). В този случай учителят трябва постоянно да променя паролата.

2-ри вариант.Театър на възпитаните деца.

Учителят провежда разговор за правилата за поведение на обществени места и казва: „Скоро ще играем втеатър, но тази игра не е лесна, трябва да знаете учтиви думи и да можете да ги използвате.

След това учителят помага на децата в организирането на театъра, в подготовката на плакати, билети, учене на стихове, драматизации.

Когато всичко е готово за играта, учителят съобщава, че в театъра учтивите думи служат като цена на билета. Ако дете в предучилищна възраст се приближи до касата и каже: „Дайте ми билет, моля“, то ще го получи. Ако е забравил учтивата дума „моля“, той ще бъде изпратен да помисли, да си спомни какво да каже, за да получи билет. Ако детето каже: „Здравей. Дайте ми билет, моля“, и след като получи билет, той ще отговори: „Благодаря“, ще седне на първите редове. Играта започва.

игрови материали.Картонени къщи, табели, фигури на хора, коли играчки, светофари, волани.

Подготовка за играта.Тематични разходки - екскурзии по улицата. Разговори с използване на илюстративен материал. Изработване заедно с учителя на атрибутите на играта. Гледане на филми и фрагменти на тема "Улица".

Игрови роли. Пешеходци, шофьори, полицай, портиер и др.

Напредък на играта.Преди мача се прави много предварителна работа. Подготовката за играта започва с няколко разходки по улицата.

При първата разходка учителят показва на децата улицата и обръща внимание на децата, че на улицата има много къщи - нови и стари, много високи и ниски, с различни цветове и размери; можете също да преброите етажите на няколко къщи с децата. Освен това учителят обяснява, че къщите на улицата са различни, защото в едната живеят хора, в другата има театър, в третата има ателие или поща, в четвъртата е магазин, в четвъртата е фотостудио или салон за красота. петата и т.н.

След тази разходка учителят трябва да консолидира всичко, което е видял; това може да стане, като разгледате снимки, пощенски картички и чертежи, които показват улица с къщи. След това в урока учителят може да покани децата да нарисуват различни къщи, разположени на улицата; от строителен материал, възпитателят съветва да се построят много различни къщи наблизо и да се направи улица; в часовете по дизайн на децата се дават модели на къщи с различни размери, направени от хартия в няколко цвята. Под ръководството на учител децата трябва да залепят къщи от тези модели, да залепят врати и прозорци или да ги нарисуват. Учителят може да посъветва залепване на прозорци в един или два реда на една къща ~ тази къща ще има само един или два етажа; от друга страна са залепени четири или пет реда прозорци - това е съответно четири или пететажна къща. След това учителят дава на децата знаци, които те залепват по вратите на къщите: „Училище“, „Детска градина“, „Ателие“, „Поща“, „Библиотека“, „Аптека“, „Салон за красота“, „Болница“ (или “Поликлиника”), “Магазин”, “Пекарна”, “Фотостудио”, “Кино” (или “Театър”), “Цирк”. Всяко дете трябва да направи една къща в клас. Така се оказва цялата улица.

На втората разходка учителят трябва да покаже на децата колко различни коли има на улицата: хора карат на едни, сладолед на други, мляко на трети, снегопочистване или, ако се случи през лятото, поливане на улицата, метене. Има коли, които возят пациенти. След като покажат на децата градския транспорт, те трябва да разкажат, че тези коли возят хората на работа, от работа, до цирка, киното, децата до детската градина или училище, както и да обяснят как да се държат в тролейбус, автобус, трамвай и др. (не викайте, не блъскайте, давайте път на стари и болни и т.н.).

След втората разходка учителят трябва да говори с децата за транспорта, да покаже на илюстративен материал изображения на различни видове автомобили: коли, камиони, самосвали, за транспортиране на мляко, хляб, машини, които поливат и метат улицата, премахват сняг, автобуси, тролейбуси, трамваи и др. д. Освен това децата могат да разгледат рисунки, които показват интериора на автобус или тролейбус, за да дадат представа какво се случва вътре. Възпитателят може да придружи показването на такава картина със следната история: „Кондукторът дава билет, момичето отстъпва на баба си: баба й е трудно да стои, тя е стара; ето една майка седи с бебе на ръце, те й дадоха място: бебето е малко, те ще го бутнат и е трудно за мама да го държи в ръцете си; човек с увреждания също трябва да отстъпи; трябва да помогнем на възрастните хора да слязат от автобуса или тролейбуса. След това учителят може да предложи на вниманието на децата рисунка с негативно съдържание: момче седи в автобуса, а до него стои стара жена и да попита момчетата дали момчето се държи правилно, дали е възпитан и защо децата го смятат за невъзпитан.

В урока учителят кани децата да нарисуват една от колите, които са видели на улицата. В края на урока покажете на децата всички рисунки, като назовавате колите, изобразени върху тях, и фиксирате имената. По време на безплатните игри на децата учителят трябва да събере всички коли, които са в групата. И превърнете някои от тях в специализирани: направете картонено тяло с надпис „Продукти“ на един метален камион, картон, навит с тръба и надпишете „Квас“ на другия, залепете малък червен кръст върху лек автомобил - те ще носят пациенти на него. След това учителят може да посъветва децата да построят няколко къщи (улици) от строителен материал и да играят с тях и коли: линейка дежури близо до болницата, камион превозва зеленчуци и плодове, формовани от пластилин до магазина, хлябът се носи до магазинът за хранителни стоки в специална кола от пекарната, гевреци, бисквитки, кифлички, такси с фиксиран маршрут се вози по улицата.

При третата разходка по улицата учителят трябва да разкаже на децата за пешеходците: на улицата има много хора, отиват и се връщат от работа, в зоопарка, в магазина и в болницата. В близост до магазина можете да покажете на момчетата хора, които пазаруват там, в киното - тези, които бързат за следващото представление, близо до училището - ученици, които отиват да учат и т.н. Също така трябва да кажете на децата, че на улицата има много хора, всички бързат, така че трябва да вървите по нея, за да не пречите на никого. След това учителят казва на децата някои правила, които трябва да се спазват на улицата: не можете да бягате, да играете на улицата, трябва да вървите спокойно, без да блъскате минувачите, само по тротоара, можете да тръгвам по пътя - там минават коли, автобуси, тролейбуси.

След такава разходка в група учителят, заедно с децата, може да разгледа снимки, където пешеходците са нарисувани на улицата. Гледайки изобразените хора, трябва да говорите за тях: „Ето учениците с портфейли, те бързат за училище; тук дядо отива в магазина, има голяма чанта в ръцете си; тук лелята отива на тролейбусната спирка, бърза за работа; ето майка, която се разхожда с бебе, показва му улицата, къщите, колите; тук момчето носи топката, отива на футболното игрище, ще играе футбол с приятели ”и т.н. Много е добре да покажете на децата снимка, която показва как момчетата помагат на старата жена да носи тежка чанта или преместете го през пътя. Можете също да покажете снимка на момче, което взима лист хартия от тротоара и го хвърля в кошчето.

В урока по моделиране учителят трябва да предложи на всяко дете да излее от пластилин един от хората, които е видял на улицата. На децата трябва да се напомни: „Можете да изваяте момиче с куфарче, татко и мама, можете да изваяте леля с чанта или полицай.“ След урока учителят с децата разглежда продуктите, дава оценка на всеки от тях.

На четвъртата разходка учителят показва на децата как пешеходците пресичат улицата, спират на кръстовището на светофара, изчакват светването на зелената светлина, как гледат първи вляво и когато стигнат до средата на път, надясно. След това на децата трябва да се обясни, че е невъзможно да се пресече улицата, но е необходимо да се пресече спокойно. Също така на улицата трябва да покажете на децата на полицая и да кажете защо той пази реда: така че всички да ходят спокойно, да не тичат по тротоара, да пресичат улицата само по пешеходните пътеки, когато светлината е зелена и когато е червено, стоят, не играят на пътя, не изхвърлят отпадъци, хартийки хвърлени не на тротоара, а в кофата за боклук. Учителят може да продължи разказа си, като каже, че улицата винаги трябва да е чиста, „затова портиерите почистват улицата, метат, поливат, а през зимата почистват тротоарите от сняг. Колите почистват пътя и т.н. След това учителят може да преведе децата през пътя, за да ги научи как да пресичат улицата правилно.

След тази разходка-екскурзия възрастен трябва да покаже на децата изображението на кръстовището, да разгледа пешеходците, пресичащи улицата, да попита децата какво според тях е сега светлината на светофара и защо мислят така. В разговор учителят трябва да консолидира впечатленията и знанията, които децата са получили по време на разходката.

Учителят може също да покани децата да нарисуват кръстовище, светофар и коли или пешеходци на кръстовището, след което да играят с тях на игра на открито, като разпределят ролите на полицай, шофьори и пешеходци. Полицай стои на кръстовище и с помощта на възпитател насочва движението на автомобили и пешеходци.

Впоследствие, след четири разходки, учителят може да проведе разговор с децата върху голяма картина, която изобразява различни къщи и пешеходци, и ходещи превозни средства, и кръстовище с полицай, светофар и хора, пресичащи улицата. Също така е добре да показвате на децата филми или фрагменти на тема „На улицата“.

За да играете на „улицата“, в допълнение към къщите, залепени от децата, и фигурите, формовани от тях от пластилин, учителят, заедно с децата, трябва да подготви други атрибути: картонени фигури на пешеходци, кошчета за боклук, светофар (от една страна ще има червена светлина, от друга - зелена, от време на време светофарите трябва да се обърнат), играчки трамваи, тролейбуси, автобуси и др.

След подготовката и предварителната работа за играта, учителят казва на децата, че ще играят "улицата", но за това първо трябва да я изградите. Учителят разпределя къщи, кани децата да направят гладка, красива улица, съветва (ако децата имат затруднения) как най-добре да поставят къщи на нея. Когато всичко е готово, учителят казва, че улицата никога не е празна: хората вървят по тротоарите, а колите се движат по тротоара. Той кани деца да направят тротоари, хора на улицата. Учителят говори за „живота“ на улицата и кани децата да извършват определени действия в хода на историята: „Портиерът идва първи на улицата. Гледа дали тротоарът е чист, има ли някой боклук и мете тротоара. Света, помогни на портиера да измете този тротоар, а ти, Рома, помогни да почистиш другия тротоар. (Децата вземат фигури на портиери и метат улицата.) Ето, браво, вече и двата тротоара са чисти. Идват коли – почистват платното – първо едната мете, а после другите поливат, за да е чист и пътят. Женя, ти си шофьорът. Пометете пътя с колата си. Альоша също е шофьор. Сега ще излее вода на пътя. (Момчетата преместват колите и почистват пътя.). Сега улицата е чиста. Сутрин. Шофьорите карат коли, по улиците има много коли. (Децата извеждат колите на улицата.). Ето ги децата, които ходят на детска градина. Нека им помогнем да стигнат бързо. (Фигурите на момчетата отиват в детската градина и са поставени зад сградата, сякаш са влезли вътре.) Много хора се появяват на улицата: отиват в магазина, на лекар, на работа. (Момчета играят с фигури - преместват ги по улицата, пешеходците влизат в къщи и т.н.). Учителят по време на играта не трябва да показва на децата игровите действия. Неговата задача е да обедини всички игрови дейности на децата с общ план и да им помогне да го реализират, да развият сюжета на играта.

Играта "В гората"

Цел.Фиксиране на имената на различни видове растения, семена, гъби. Възпитаване на интерес и любов към природата.

игрови материали.Колекции от цветя, листа, семена, гъби. Чертежи на стволове на дървета. Костюми за деца. Ключ от картон. лечение.

Подготовка за играта.Екскурзия до гората. Изработка на костюми за играта заедно с родителите. Разучаване на горски танци. Изложба на колекции от семена, листа, цветя, гъби. Подготовка на игри и атракции за горския карнавал.

Играя роли:Собственици на горските ръбове, гости на гората.

Напредък на играта.Преди началото на играта учителят, заедно с родителите си, провежда екскурзия до гората или до най-близкия парк, представя имената на растенията, дърветата, обръща внимание на обитателите на гората: насекоми, птици и др. Децата слушат гласовете на птиците. На горска поляна можете да им четете приказки за природата.

След това учителят, заедно с децата, започва подготовката за предстоящата игра. Децата заедно с родителите си правят костюми за горския карнавал, научават танците „Лайка“, „Гъба манатарка“, „Стънък“

брези." Учителят предварително разпределя ролите: избира няколко души да бъдат собственици на горските ръбове, останалите са гости на гората. Собствениците на горските ръбове под ръководството на учител избират материал за игри с гости.

Ден или два преди началото на играта учителят може да проведе изложба на колекции от семена, листа, цветя, гъби. Това ще помогне на децата да разпознават горските растения.

В деня на играта учителят, заедно с родителите, организира групова стая: те правят точки за игра: цветна поляна, стар дъб, семе, лист и гъба. Колекция от диви цветя е поставена на маса в Цветната поляна, при Стария дъб - рисунки, изобразяващи стволовете на различни дървета, при Семената - семената на дървета и храсти, при Листата - колекция от листа, при the Mushroom - колекция от гъби.

Във всяка игрална точка има нейни стопани - две или три деца в костюми с цветя, гъби, листа и др. Те отговарят за събирането.

След това всички гости на гората са поканени в груповата стая. Учителят казва: „Момчета, днес ще трябва да намерите ключа към гората. Този, който намери Ключа, никога няма да се изгуби в горските гъсталаци, той ще разбере както разговора на птиците, така и отпечатъците по земята на животните. Но намирането на ключа не е лесно. За да направите това, трябва да изпълните всички задачи, които ви очакват в гората. Първо трябва да посетите цветната поляна, след това да отидете до стария дъб, след това да намерите семето, листата и накрая да посетите собственика на гъбите. Ако отговорите на въпросите, които собствениците на гората ще ви зададат, тогава ще получите магически ключ. Който от вас пръв намери Ключа и го донесе на Горската поляна, ще получи правото да открие весел горски карнавал.”

След това момчетата идват на мястото, където се намира Цветната поляна. Собствениците му показват на децата колекция от цветя (5-6). Децата един по един викат цветята и отиват до мястото, където се намира Старият дъб. Там домакините показват колекция от рисунки, изобразяващи различни стволове на дървета и предлагат да назоват дърветата, чиито стволове са те (5-6). След това момчетата отиват в игровата точка - Seed, където на момчетата се предлага внимателно да разгледат колекцията от семена и да назоват от какви растения са. След това децата трябва да преминат още един тест - отиват при листата, където собствениците предлагат на децата колекция от листа, децата трябва да познаят от кои дървета са. След това децата отиват на гости при собственика на гъбите, където отгатват имената на гъбите. Кое от децата първо изпълни всички задачи и отговори правилно на въпросите, получава Ключа и има право да започне горския парад.

Учителят дава сигнал за подготовката за карнавала. Горският карнавал започва с общ парад, след което момчетата показват предварително подготвени танци на горските жители, изпълняват стихове и песни за гората, за птиците и правят гатанки. Карнавалът завършва с чаено парти в Лесная поляна с даровете на гората - горски плодове, пай със сладко.

Играта "Пътуване по реката"

Цел.Обучение на децата да изпълняват и развиват сюжета ifa. Формиране на идеи за видовете речен транспорт, за значението на работата на възрастните - служители на речното пристанище за градовете и селата на страната.

игрови материали.Строителен материал, пластелин, картон и други материали; атрибути за играта: жилетки, капитанска шапка, волан.

Подготовка за играта.Екскурзия до пристанището. Разговор за пристанището с помощта на илюстративен материал. Четене на откъси от книгата на Ф. Лев "Ние плаваме на самоходно оръдие". Изграждане на кейове и кораби от строителни материали. Чертеж на различни кораби. Изработване на карта-схема на реката. Моделиране на подаръци за изпращане в други градове. Подготовка на изложба с рисунки. Разглеждане на картината "Sea Lort". Изработване заедно с учителя на атрибутите на играта. Гледане на филми и фрагменти по темата "В пристанището".

Игрови роли.Капитан, моряци, товарачи, пътници, жители на града, директор на завода, работници.

Напредък на играта.В подготвителната група на детската градина съдържанието на играта „пътуване“ се доразвива. Както в по-старата група, учителят може да проведе екскурзия до пристанището, като по този начин изясни и консолидира вече съществуващите идеи на децата за видовете речен транспорт, за структурата на корабите и др.

След обиколката учителят казва на децата, че корабите носят руда, дървен материал и развалини в града. От руда, например, в металургичните заводи се топи метал, от който се произвеждат машини, машини и съдове. Всички тези продукти се изпращат до градове, села, селища на нашата страна. Учителят в разговор казва: „Наистина имаме нужда от такива кораби. Заводите в нашия град не биха могли да работят без тях. Само си представете например, че в нашия град не бяха докарани дърва или пясък. Но от нашето пристанище до други градове не се превозваше метал и хляб. Какво би станало тогава? След като изслуша мнението на децата, учителят обобщава изявленията на децата: „Точно така, имаме нужда от пристанище. Градовете и селата в нашата страна си помагат взаимно. От нашето пристанище, както и от много пристанища на страната, необходимите товари се изпращат до градове и села, където са много очаквани.”

В подготовката за играта „Пътуване по реката“ се комбинират няколко форми на детски дейности: моделиране, рисуване, труд, ролеви и строителни игри. Някои момчета извайват моторни кораби, шлепове, зеленчуци или стават пътници, речни хора, жители на въображаеми градове; други строят кейове, речни кораби и т.н. Това дава възможност на децата да построят отново и да се присъединят към една или друга група играчи, въз основа на собствените си интереси.

Учителят казва на децата, че корабите могат да плават нагоре и надолу по реката и постепенно маршрутите на игралните пътувания стават все по-сложни, а самите пътувания стават по-смислени. Баржите превозват автомобили по реката до други градове, а от други се докарват дини и пъпеши.

По-нататъшното развитие на играта може да върви така. Учителят предлага да погледнете карта, показваща река, момчетата виждат, че реката тече през различни територии, градове и села се срещат по пътя на реката, реката дори пресича границата на нашата страна. Децата могат да визуализират маршрути за пътуване. В съответствие с маршрута те могат бързо да си поставят цел: да докарат коли в други градове и републики, да отведат пътници до приятели на различни места в страната и т.н.

Например, учител, без да се намесва в играта, може да я насочи по следващия канал. Децата заедно решават да изпратят коли по реката на свои приятели от друг град. Децата са разделени на отбори. Първата група извайва коли, втората строи кей и самоходно оръдие, третата (екипажът и пътниците на кораба) транспортират коли до друг град, четвъртата група (жителите на друг град) строи кей и приготвя лакомства за приятели .

„Капитанът” на самоходката се обажда в завода, преди да зареди колите: „Другарю директор, къде са колите? Самоходното оръдие вече е готово за отплаване“.

Едно от децата отговаря за товаренето. Той командва: „Внимавайте да не повредите колите, те имат още много път“. Автомобилите се поставят внимателно върху самоходно оръдие с кран. За монтирането им помагат "хамали". „Капитанът” дава команда на „моряците”: „Пълна скорост напред! Нека да направим едно пътуване по реката."

Самоходното оръдие тръгва по пътя. Изведнъж по пътя тя започва да потъва - дупка в трюма. "Моряците" се гмуркат във водата, заваряват дъното на самоходното оръдие. След това един от тях докладва на капитана: „Всичко е наред, нито една кола не липсваше“. Пристигането на самоходна пушка в друг град е радостно събитие за играчите. "Моряци" и "товарачи" прехвърлят автомобили на жители на друг град. „Речники” танцуват моряшки танц.

По време на последващата игра играта може да бъде разширена чрез свързване с други ролеви игри: „Пътуване през друг град“, „Спри в гората“ и др.

Играта „Пътуване с героите от любимите ви книги“

Цел. Повишаване на интереса към книгите на детски писатели. Развиване на способността за влизане в ролята на приказен герой.

игрови материали.Костюми на литературни герои, хартия, моливи, бои, атрибути за игри, чипс, шишарки за коледно дърво, сладкиши, бисквитки.

Подготовка за играта.Четене на приказки на детски писатели. Изложба на рисунки по прочетени творби. Инсцениране на фрагменти от приказки. Гледане на анимационни филми по приказка.

Игрови роли.Магданоз, д-р Айболит, Пинокио, герои от детски приказки.

Напредък на играта.Преди началото на играта учителят, заедно с децата, прочете приказките на детски писатели: „Пинокио“, „Доктор Айболит“ и др.

След това можете да поканите децата да направят изложба на рисунки върху книгите, които четат, всяко дете трябва да нарисува героя от приказката, която харесва. Чертежите се публикуват в групата и се обсъждат.

След това учителят разделя децата на подгрупи и им дава задача да разпределят ролите и да подготвят фрагмент от приказка. За да направите това, децата, заедно с учителя и родителите, трябва да подготвят костюми и атрибути за постановка.

Когато всичко е готово, играта може да започне с декориране на групата с рисунки, домашно приготвени играчки на приказни герои и др. Пътуването може да се извърши по различни начини.

1-ви вариант.Учителят влиза в ролята на лидер. Той кани децата на забавно пътешествие из любимите им книги.

Пътуването започва с факта, че учителят в костюма на Петрушка обявява представлението на куклената театрална трупа. Зад екрана децата показват предварително подготвени кратки сценки, взети от произведенията на любимите им детски писатели. Останалите деца, участници в пътуването, трябва правилно да посочат откъде е взет пасажът и кой е авторът. Децата, които познаят правилно приказката, получават чипове.

След това д-р Айболит се появява пред момчетата (учителят облича различен костюм). Задава на децата въпроси за приказките. За правилните отговори момчетата получават и чипове.

Тогава Айболита замества Пинокио, той води викторина по произведения. Най-активните деца се насърчават с чипс.

В края на играта учителят кани децата да инсценират предварително подготвени фрагменти от приказки.

В края на играта учителят организира дискусия и награждаване на момчетата, които са получили най-много чипове. Други деца също се насърчават с бонбони.

Пътуването завършва с демонстрация на анимационен филм по произведението на един от авторите на детски книги.

2-ри вариант.Пътуването се провежда в залата на ритъма, на "крайната гора". Децата, заедно с учителя, подготвят предварително страхотен дизайн: колиба на пилешки крака, теремок, „ледена“ колиба на лисица и „лича“ - заек. Между дърветата са опънати многоцветни гирлянди; на листове хартия изобразете героите от любимите си истории, приказки и стихове.

Учителят влиза в ролята на лидер. Той обявява началото на едно приказно пътешествие в горска поляна. Първо, приказни герои показват няколко предварително подготвени сцени от приказки.

След това учителят разделя децата на подгрупи. Всяка от подгрупите се приближава до различни колиби на свой ред, а децата отговарят на въпросите на героите от приказките. Според условията на играта отговорът може да бъде колективен. На пътниците се раздават шишарки за верни отговори, а в горската столова зайчето разменя тези шишарки за сладки и сладки.

Накрая учителят извиква групите - победителите в играта. Те получават грамоти, подпечатани с подписа на един от героите на детските приказки.

Играта "Магазин"

Цел.Обучение на децата да изпълняват и развиват сюжета на играта. Затвърдяване на знанията за функционирането на магазина. Формиране на умения за културно поведение на обществени места.

игрови материали.Плакат "Магазин", гишета, касови апарати, хартия, моливи, няколко играчки везни, сметало, буркани с вместимост 0,5 л, 1 л, 2 л, пластелин, естествен материал, заместители, дрехи за продавачи, чанти, портфейли.

Подготовка за играта.Етичен разговор за поведението на децата на обществени места, включително и в магазин. Екскурзия до магазина. Интервю с ръководството на магазина. Изграждане на гишета и каси. Изработка на атрибути за играта.

Игрови роли.Управител на магазин, продавачи, касиери, клиенти, работници във фабрика, шофьори.

Напредък на играта.Учителят съобщава, че момчетата отиват на обиколка на магазина, след което той провежда етичен разговор за правилата на поведение в магазина и на обществени места. По време на обиколката момчетата се срещат и разговарят с администрацията на магазина, правят свои покупки.

Връщайки се в групата и обсъждайки екскурзията, учителят организира работата на няколко фабрики - дрехи, играчки, канцеларски материали и

Също така пекарна. Под ръководството на учител децата изрязват и рисуват дрехи за кукли, шият малки тефтери, правят играчки от пластилин и природни материали, различни занаяти, пекат хляб, кифлички, сладкиши, торти и др.

Преди мача , след разпределението на ролите и обсъждането на плана на играта, педагогът отново напомня как купувачът трябва да говори с продавача, а продавачът с купувача и предлага едно от основните условия на играта: без думите „моля“ , "благодаря", стоките трябва да бъдат освободени няма. Тогава играта започва. Директорът обявява откриването на нов магазин и сърдечно поздравява клиентите. След това купувачите се разпръскват в отделите на магазина: някои купуват дрехи, други купуват храна, а трети купуват канцеларски материали. Върви оживена търговия. Всички продукти са с цени, но закръглени, за да улеснят преброяването на децата в предучилищна възраст, в рамките на изучавания в детската градина програмен материал. Не е зле да въведете в играта малки везни за претегляне на продукти (пясък, малки камъчета, друг естествен материал). Препоръчително е да продавате мляко, така че децата да се запознаят с контейнери - 0,5 l, 1 l, 2 l. След около половин час учителят може да покани момчетата да сменят ролите.

Играта Shop може да се свърже с други игри като Family, Plant, Factory, Farm, Chauffeurs и др.

Игра "Поща"

Цел.Обучение на децата да изпълняват и развиват сюжета ifa. Разширяване и консолидиране на знанията на децата за различни форми на пощенска комуникация: поща, телеграф, телефон, радио. Култивирайте чувствително и внимателно отношение към другари и роднини.

игрови материали.Пощенски плакат, броячи, пощенска кутия, пощенски картички, пликове, бяла и цветна хартия, моливи, пари, портфейли, детски списания и вестници.

Подготовка за играта.Екскурзия до пощата, кратка посивяла косас пощенски служители, следене на работата им. Разглеждане и четене на детски книги: Н. Григориева "Ти свали писмото", Е. Мара "Историята на един пакет", А. Шейкин "Новините идват така", ка "Поща". Прожекция на филм или анимационен филм на тема "Поща". Разговор върху картината "В пощата". Производство заедно с учителя на игрови атрибути: хартия за писма, малки пликове, марки, пощенска кутия за писма, чанти, пари, портфейли и др.

Игрови роли.Пощенски работници: сортировач, пощальон, телеграфист, оператор за получаване на колети и колети, пощенски началник, шофьор, посетители.

Напредък на играта.Учителят може да започне предварителната работа по подготовката за играта с разговор за различни форми на пощенска комуникация: поща, телеграф, телефон, радио, да разгледа илюстративен материал по тази тема.

След известно време учителят информира децата за наближаването на някакъв празник и казва, че е задължително да поздравите роднините си за това събитие: „Момчета, по време на разходката ще отидем до пощата, за да купим пликове, а вечерта ще напишем поздравления на майките и татковците.”

По време на екскурзия до пощата учителят запознава децата с пощенските служители: сортировач, пощальон, телеграфен оператор, оператор за получаване на колети и колети, пощенски началник, шофьор, а също така насочва вниманието на децата към това как - продават хартия, пликове, пощенски картички, марки, приемат колети; казва на децата, че писмото се поставя в плик, върху който има залепена марка, адресът се изписва на плика и писмото се пуска в пощенската кутия. След това писмата се отнасят с кола, влак или самолет надалеч, до друга поща, и там пощальонът ги взема, слага ги в голяма чанта и ги носи на този, на когото са написани. Учителят също така обяснява, че пощальонът носи вестници, списания и писма в къщата всеки ден. Можете също така да изпратите колет - поставете неща, играчки, сладкиши и т.н. в кутията.

След като прегледа пощата и разказа на учителя, учителят насърчава всяко дете да купи плик и марка. С тези покупки децата се връщат в детската градина.

След като се върне в групата, учителят раздава хартия и цветни моливи на децата и ги кани да нарисуват красива рисунка за мама и татко. Когато рисунките са готови, учителят съветва децата да напишат под тях „Мама и татко“ и да се подпишат с името си. След това учителят дава на всяко дете плик, който е купил по пощата сутринта, моли го внимателно да постави рисунката си в него, показва как да запечата плика, как и къде, да залепи марка. След като децата изпълнят задачата на учителя, той се приближава до всяко от тях, пише адреса на родителите му върху плика, като същевременно показва на детето, че пише името на улицата, на която живее, номера на къщата и апартамента си. , а най-отдолу - адреса на детската градина и името на детето на подателя. Тогава учителят хвали децата за добре направените рисунки и казва, че мама и татко ще се радват да получат такъв подарък за празника и че утре ще отидат да изпратят писмата си с момчетата.

На следващия ден, по време на разходка, учителят, заедно с децата, отива до най-близката пощенска кутия и всяко от децата пуска писмото си в нея.

В групата учителят може да говори с децата за това, което са видели в пощата, да разглежда с тях съответните пощенски картички, снимки, рисунки и да измисля истории според тяхното съдържание. За тази цел можете да вземете илюстрации за „Поща“ или други рисунки, изобразяващи пощальон, който носи кореспонденция, подава писмо или вестници, хора, пускащи писма в пощенска кутия, четене на писмо и т.н. Можете също да разгледате и прочетете детски книги с книгите на момчетата: Н. Григориева „Вие спуснахте писмото“, Е. Мара „Историята на един пакет“, А. Шейкин „Новините идват така“. След това учителят трябва да напомни на децата, че всички - както пощенските служители, така и посетителите - говорят приятелски помежду си, използвайки "вълшебни" думи.

Също така учителят може да разбере в пощенската служба в кои часове се вземат писмата от най-близката пощенска кутия и в колко часа пощальонът носи кореспонденция до съседните къщи, един ден по време на разходка можете отново да отидете с децата до пощенската кутия и да им покажете как пощенската кутия пристига колата, как писмата се изсипват в чантата, пускат се в пощенската кутия и как колата продължава. По време на друга разходка можете да наблюдавате с децата как пощальонът отива до съседните къщи, каква пълна чанта има, колко вестници, списания и писма има и с каква „по-тънка“ чанта се връща.

Следващата стъпка в подготовката за ролева игра може да бъде споразумение между учителя и родителите, че писмата, които получават от децата, трябва да лежат на видно място, докато пристигнат у дома (така че детето да види, че самото писмо, което самият той се спусна в пощенската кутия, лежи в къщата си, че мама и татко са го получили). Родителите също трябва да благодарят на детето за такъв подарък, за да разбере, че неговото писмо и рисунка са им донесли радост. И родителите също трябва да изпратят писмо до детето си на адреса на детската градина, в което ще благодарят на сина или дъщеря си за рисунката и ще поставят някаква пощенска картичка в плика. Пликът трябва да съдържа името на детето, до което е адресирано писмото.

След това учителят трябва да проведе обобщаващ разговор с децата за картината (можете да използвате илюстрации за „Поща“), да покажете филм или анимационен филм на тема „Поща“. Учителят трябва да изгради разговор за гледана картина или филм, така че децата да могат да отразят в него какво са научили самите те, когато са били в пощата, какво са наблюдавали по време на разходки (как пощальонът доставя писма, как писмата се изваждат от пощенската кутия).

След това в класната стая учителят, заедно с децата, трябва да направи всички атрибути, необходими за играта: изрежете хартията за писма според шаблона, изрежете и залепете малки пликове, изрежете печати от цветна хартия и внимателно ги залепете горния десен ъгъл на плика, залепете пощенската кутия за писма и ги окачете на стената в груповата стая, направете чанта, в която пощальонът ще носи вестници, списания, писма и пощенски картички, нарежете пари за пощенските посетители, направете портфейли за тях и т.н.

За играта учителят може да донесе на групата детски вестници и списания, част от които ще се продават в пощата, а другата част ще бъде доставена от пощальона по домовете.

След това учителят помага на децата да подредят пощенска станция, да окачат пощенска кутия, кутия, съветва внимателно да подреждат за продажба в отделни купчини, пликове, хартия, марки, пощенски картички, вестници, списания, следи как децата ще разпределят ролите, и ако самите те не успеят да се справят, помогнете им.

Учителят може да предложи на децата различни сюжети за играта: да се поздравят за празника, да купят списание в пощата и да го прочетат на сина си; вземете писмата, извадени от пощенската кутия с кола, до пощенската служба, след което ги сортирайте и ги предайте на пощальона за доставка на адресата; когато пощальонът донесе писмото, отговорете му с писмо и т.н. Необходимо е също така да напомните на децата, че когато играете, трябва да бъдете учтиви един към друг (поздравете пощальона, благодарете за доставката на писма, вестници, списания) .

След като играта бъде усвоена, учителят може да я комбинира с други игри, например в „семейство“ съдържанието на играта е подготовка за празника: първо почистват апартамента, докато децата помагат на възрастните, след това всички пишат поздравления писма и пощенски картички до своите приятели. Тези, които свършват по-рано, отиват в пощата, купуват пликове, подписват ги и ги пускат в пощенската кутия или в „детската градина“ (децата пишат писма до родителите си).

Играта "Училище"

Цел.Обучение на децата да изпълняват и развиват сюжета на играта. Запознаване и привикване на предучилищна възраст към режима на училищния живот.

игрови материали.Конструктивни материали, тетрадки, учебници, химикалки, моливи, звънци, куфарчета, моливи, картони.

Подготовка за играта.Екскурзия до училището, разговор със служители на училището: учител, директор, портиер, чистач, барманка, наблюдение на тяхната работа. Рецензиране и четене на детски книги на тема "Училище". Показване на филм или анимационен филм за училищния живот. Разговор върху картината "В урока". Изработка, заедно с учителя, на игрови атрибути: куфарчета, моливи, малки тетрадки, скицници, малки пръчици, картонени фигури.

Игрови роли.Учител, ученици, директор, портиер, чистачка.

Напредък на играта.Учителят може да започне подготовката за играта сразговори за това, че децата ще ходят на училище след година: „Който брои добре, играе, говори, държи се добре, той ще ходи на училище.

Учителят предупреждава децата за екскурзията до училище няколко дни предварително, за да я изчакат, за да създадат специално, приповдигнато, дори леко тържествено настроение: „Ще минат четири дни и ще отидем на екскурзия до училище. Трябва да се държим прилично. В училище ще видим как момчетата седят добре в клас, учат, как се отпускат след часовете в почивка.

Учителят се съгласява предварително в училището за часа на екскурзията, така че децата да чакат там и да бъдат посрещнати топло. Много е добре, ако учениците подготвят занаяти от хартия и картон за децата. Трябва да дойдете в училище по време на урока и докато всички ученици са в класовете, учителят води децата по коридора, показва им колко класа има в училището, казва, че децата учат във всички тях, че сега няма никой в ​​коридора, защото има урок, момчетата са ангажирани: пишат, четат, разказват, броят. Когато урокът приключи, звънецът ще звъни и момчетата ще напуснат класните стаи, ще има почивка. Също така учителят трябва да покаже на децата, че училището е много чисто, учениците не цапат подовете, стените, не изхвърлят отпадъци. Бършат краката си на входа на училището, сами мият пода, метат, чистят. Дежурят в съблекалнята, класната стая, коридора. Необходимо е да покажете на децата бюфет, зала, лекарски кабинет, работилница и да им разкажете за предназначението им.

След това децата трябва да бъдат отведени в класната стая и да им се покаже как учениците седят на бюрата си, как тетрадките и книгите са спретнато сгънати на бюрото, а куфарчетата висят на кука, покажете в какъв ред тетрадките и учебниците на децата са чисти, цели , увити в корици. Децата трябва да видят как учениците стават, като се поздравяват и сбогуват, ако възрастните влизат или излизат от класа, как вдигат ръка, ако искат да отговорят, как стават, отговаряйки на учителя.

Когато учениците дават своите занаяти на децата, е необходимо да не забравят да им благодарят. След звънеца учителят трябва да обясни на децата в предучилищна възраст, че урокът е приключил и учениците ще отидат да си починат за почивка в коридора, а дежурният ще отвори прозореца, ще избърше дъската и ще подготви класа за нов урок. Необходимо е да покажем как строим, спокойно, без бутане, момчетата излизат от класната стая в коридора, вървят по коридора, играят, как се подреждат близо до класа си на повикване и дежурният служител ги пуска в класа, как стават, поздравявайки идващия учител. След това гостите трябва да благодарят на домакините, да се сбогуват и да ги поканят в детската си градина.

След обиколката учителят трябва да разгледа пощенски картички с децата, снимки, изобразяващи училищния живот, да обясни на децата какво е неразбираемо, да задава въпроси и да измисля истории. След това можете да поканите децата да рисуват рисунки на тема "Училище".

След ден или два, по време на разходка, учителят може да дойде с децата в училището и да им каже, че училището е ново, красиво, светло, построено е от много работници, за да е удобно за децата да учат, че училището трябва да бъде защитено. Необходимо е да се покаже на децата как някои деца напускат училище, други отиват на уроци (ако има втора смяна).

В класната стая учителят, заедно с децата, трябва да направи редица неща, необходими за игра на „училище“: да залепи куфарчета, моливи, да направи малки тетрадки, скицници, да рисува малки пръчици, превръщайки ги в химикалки и да ги поставя заедно с малки моливи в моливници, а моливници - в куфарчета и т.н. Учителят трябва да обясни на децата и да покаже предназначението на всички ученически пособия, така че процесът на изработване на игрови елементи да има смисъл. Също така момчетата подготвят куклени фигури, изрязват ги от картон, рисуват дрехи.

Когато всички приготовления за играта са направени, добре е учителят с децата да разгледат картината, която изобразява някакъв епизод от училищния живот. Можете да покажете на децата филм или анимационен филм за училището.

В началото на играта учителят предлага на децата да построят училище. Можете да им дадете рисунка с модел за това или да разчитате на въображението на децата. Когато училището е построено, е необходимо да се организира класна стая и коридор в нея, след което да се оборудва класната стая с бюра и маса за учителя, изработени от голям строителен материал или залепени от картон. След това учителят раздава картонени фигури на децата и казва: „Вие сте татковци и майки. Това са вашите деца. Те трябва да ходят на училище. Трябва да закупите куфарчета, тетрадки, албуми, моливи, пластилин, калъф за молив в магазина; подстрижете дъщеря или сина си при фризьора; Отиди на лекар. Той ще види дали децата са здрави. Ако дъщеря или син са болни, те трябва да бъдат излекувани и след това да бъдат заведени на училище. След това татковците и майките трябва да водят децата на училище, защото децата още не знаят пътя.

След това играта започва. Децата отиват в магазина да пазаруват, после на фризьор, в клиниката. Когато бащите и майките водят децата си на училище, там ги посреща учител (за първи път тази роля се поема от учителя). Учителката поздравява децата, запознава се с тях и казва, че ще ги учи. След това той кани родителите да се сбогуват с децата и ги води на училище, където им обяснява, показвайки на класа, че тук ще се научат да пишат, смятат, рисуват, извайват, след което ги води в коридора, зала и др., като пътьом им казват какво и къде ще правят. В класната стая учителят сяда децата на чиновете им, окачва портфолиото им на място и започва урока. По време на междучасието децата излизат от класната стая, ходят по коридора, играят, закусват в бюфета и др.

Децата участват в играта с картонени кукли, гледат какво прави учителят, кой бие играчките. Играта на "училище" завършва с факта, че децата се пускат вкъщи, родителите им ги посрещат, подготвят уроци за тях.

По време на последващата игра учителят кани децата да играят сами. Педагогът внимателно следи играта и при необходимост със съвети или свое участие съдейства за развитието на идеята, сюжета на играта.

След това учителят може да покани децата да играят "училище" без кукли. Децата си разпределят игровите роли – учител, ученици, директор, портиер, чистач; те се съгласяват, че всички роли ще се играят на свой ред. След това обсъждат какви уроци ще имат днес. Играта започва. Учителят води уроци, оценява, учениците изпълняват всичките му изисквания; директорът присъства на урока, следи хода му, поведението на учениците и прави бележки в бележника си; чистачът почиства коридора, пазачът се обажда. След приключване на всички уроци по график, ролите се сменят.

Учителят може да посъветва децата за следните сюжети на играта: някои деца носят закуска със себе си в училище, други закусват в училищния бюфет, напомня на всички деца да не закъсняват за урока, да се подчиняват на учителя, внимателно да пресекат улицата на път за училище, организирайте празник в училище - украсете класа и подгответе представления, поканете деца от детската градина (деца от друга група) на празника и др.

След всяка игра учителят води дискусия. Ако децата правят грешки при игра на роли, нарушават вътрешните правила на играта, например, учителят крещи на децата, често ги наказва, директорът и чистачката не знаят какво да правят, когато играят роли, учителят подканва децата да мислят за по-правилно и интересно ролево поведение. По-добре е учителят да влезе в ролята на директор. Това ще му позволи да обогати съдържанието на играта директно във въображаемата ситуация.

Той ще извика учителя в кабинета си и ще го посъветва как да се държи с децата, как да организира игри и хороводи с децата в междучасията; ще ви помогне да направите правилния график на уроците; ще покани учители по предмети по физическо възпитание, ритъм, пеене (за да могат много деца да играят активни роли).

Играта "Библиотека"

Цел.Обучение на децата да изпълняват и развиват сюжета на играта. Създаване на интерес към работа в библиотеката. Запознаване с правилата за ползване на книгата. Събуждане на интереса и любовта на децата към книгите, възпитаване на грижовно отношение към тях.

игрови материали.Книги, формуляри.

Подготовка за играта.Екскурзия до библиотеката, последвана от разговор. Разглеждане на картината "Библиотекарят" от поредицата картини "Кой да бъда?". Четене на работата на С. Жупанин „Аз съм библиотекар“. Показване на филм или анимационен филм за библиотеката. Откриване на Книжна работилница за ремонт на книги. Изработка на джобове в книги и формуляри. Изложба на рисунки по прочетените произведения.

Игрови роли.Библиотекар, читатели.

Напредък на играта.Педагогът трябва да започне подготовката за ролевата игра с екскурзия до библиотеката. По време на екскурзията учителят трябва да покаже на децата колко книги има в него, в какъв ред са поставени: те са спретнато на рафтовете, не са скъсани, не са набръчкани, всички са залепени, много са опаковани в чиста хартия, така че лек капак не се замърсява. Също така, учителят трябва да каже и покаже на децата как да използват книгата: книгата може да се вземе само с чисти ръце, не можете да я огъвате, мачкате, огъвате ъглите, лигави пръстите си, обръщате страниците, постно върху нея, хвърлете я и т.н. Учителят обяснява на децата, че всяка книга трябва да се чете от много деца. Ако първо едно дете се отнася небрежно към нея, след това друго, след това някой друг, книгата бързо ще се скъса, много деца, които също искат да я прочетат и да гледат снимки в нея, няма да могат да я прочетат.

Учителят трябва да покаже и разкаже на децата какво прави библиотекарят: той раздава книги, записва името в лична форма, приема книги, следи за тяхната безопасност и т.н. Също така трябва да инспектирате читалнята с децата и да обясните нейната предназначение: разрешено е да се вземат дебели книги за четене у дома, а списания, вестници и детски книжки могат да се четат в читалнята.

За да консолидира знанията и впечатленията, получени по време на екскурзията, учителят може да проведе разговор с децата върху картината „Библиотекар“ от поредицата картини „Кой да бъда?“, Както и разговори върху пощенски картички, рисунки, изобразяващи библиотека, читалня, четящи деца, деца, получаващи книга от библиотекар и др.

В група учителят може да предложи на децата да отворят „Работилница за книги“ за поправка на книги. Момчетата подредиха всички книги: залепиха ги, изгладиха смачканите листове, опаковаха книгите и написаха заглавията върху опаковките. Също така учителят може да проведе серия от класове, за да научи децата как да боравят с книгите културно.

В класната стая за визуални дейности можете да поканите децата да направят различни отметки (за себе си и като подарък на родителите си) и да ги научите как да ги използват (отметките трябва да бъдат във всички книги, които децата не са чели). След това учителят може да покани децата да залепят малък джоб за лист хартия с името на тази книга във всяка книга и да включат картотеки с абонаментни карти в производството на играта.

Следващата стъпка в подготовката за играта може да бъде изложба на детски рисунки по произведения, които са прочели.

След това учителят казва на децата, че можете да организирате своя собствена библиотека в групата. За да направят това, децата трябва внимателно да поставят книги на рафта и всеки ден служителите ще следят много стриктно за реда на рафта.

Когато всички книги в групата са подредени и поставени на рафта, учителят, заедно с децата, може да прочете работата на С. Жупанин „Аз съм библиотекар“, разгледайте илюстрациите към „Книгата за книгите ” и говорете за изобразеното: Нарисувано ли е добро момче? Защо децата го смятат за лош? Внимаваше ли с книгите? Как трябва да се лекуват? и т.н. Можете също така да покажете на децата фрагменти от филм или анимационен филм за книги и правилата за тяхното използване.

За да проведе играта за първи път, учителят трябва да донесе на групата няколко нови книги, които децата не са виждали преди. Можете да използвате детски книги и домашно направени книги.

Учителят казва на децата, че библиотеката отваря врати и всеки може да се запише в библиотеката. В първата игра шпатулата става библиотекар. Библиотекарят определя заем за всеки читател, в който вмъква формуляра от книгата, преди да я даде на читателя. Когато приема книга от читател, библиотекарят внимателно я оглежда дали е повредена, замърсена или набръчкана. Когато разговаря с читателя, библиотекарят пита за какво иска да чете, съветва го да вземе тази или онази книга. Библиотеката разполага и с читалня, където се четат детски списания и се разглеждат снимки.

Играта "Растение"

Цел.Формиране на трудови умения, развитие на творческото въображение на децата. Формиране на идеи на деца в предучилищна възраст за това какво е растение (фабрика) и какво произвежда. Възпитаване на положително отношение у децата към обикновените ежедневни професии на работещите династии.

игрови материали.Автомобили, камиони, кран, знамена за украса на сгради, железопътна линия, очила, тръби за завод от хартия, картон, макари, предпазни ръкавици, пропуски, кофа, цветна хартия, естествен материал, плат, конци, игли.

Подготовка за играта.Екскурзия до входа на завода. Обиколка на завода. Говорете за работата на работниците. Гледане на фрагменти от филм за хора, работещи по специалности. Четене на историята "Автомобилен завод" от книгата на А. Дорохов "Сто послушни ръце". Четене на откъси от книгите на В. Маяковски "Кой да бъда?", В. Авдиенко "Всички произведения са добри", В. Аро "Стани рано". Разглеждане на илюстрации към книгата на В. Соколов "Стоманен работник". Рисуване на тема "Нашият завод (фабрика)". Моделиране на автомобили. Компилация на албум за работата на възрастните в завода (фабриката).

Игрови роли.Директор на завод, стоманопроизводител, оператор, товарач, валяк, шофьор, бригадир, кранист, монтажник, контрольор, строител, дизайнер, шивачка, инструктор.

Напредък на играта.Учителят започва предварителната подготовка за играта с разказ за растението. От думите на учителя момчетата научават, че машинни инструменти, коли, ракети, самолети, телевизори, играчки се произвеждат във фабрики. В града има много заводи: автомобилни, авиационни, металургични и др.

След това учителят може да прочете откъс от книгата на А. Дорохов „Сто послушни ръце“ и да разкаже на децата за високи сгради с огромни прозорци от земята до самия покрив, които се наричат ​​работилници. Вместо врати в работилниците са вградени порти, през които може да излезе както камион, така и дизелов локомотив. Под покривите на работилниците са монтирани различни машини, на които се произвеждат части от автомобили, самолети, трактори и др.. След това учителят въвежда предучилищните деца в производствения процес. по-специално с работа в монтажния цех. Учителят затвърждава знанията, получени в часовете по дизайн. Той кани децата не само да възпроизведат познат дизайн, но и да създадат сграда според идеята. За да активира въображението на децата, възпитателят задава поредица от въпроси, например: „Какъв е размерът на работилницата? Какви са портите в магазина?“ и т.н.

След такава работа учителят може да прочете на децата откъс от книгата на В. Маяковски „Кой да бъда?“, За да помогне на децата да си представят работата в монтажния цех. Момчетата могат да разгледат илюстрациите към тази книга и да кажат какво прави работникът, на каква машина работи, за какво работи. След многократно четене учителят кани децата да си представят как биха постъпили, ако бяха работници.

В урока по проектиране учителят предлага на децата да построят всяка своя машина: рязане, металорежене, струговане, машина за електрическо заваряване. По време на това учителят внася допълнителен материал, необходим по време на играта, насочва вниманието на децата към интересно изобретение на приятел: „Вижте каква машина измисли Саша. Покажи ми, Саша, как работи.

Играта "Завод" може да се играе в различни версии: "Автозавод", "Авиационен завод", "Металургичен завод" и др.

Учителят може да започне играта "Автозавод", като предложи на децата да разпределят ролите помежду си: бригадир, работници, инженери, монтажници, контрольори. Учителят кани децата да направят коли от метал (пластилин). Момчетата са разделени на групи. Една група от деца изгражда "конвейер" от строителен материал. "Бригадир" пази реда и маркира най-добрите коли. Друга група деца с ентусиазъм играят ролята на „работници“. Децата поставят ред столове от едната страна на масата и ред от другата страна. Едно дете, влязло в ролята на инженер, раздава машинни части на децата – „монтажници”. "Контрольорите" на първия и втория ред се уверете, че всеки "монтажник" се справя със задачата. Момчетата търпеливо чакат реда си и коригират необходимия детайл.

Следващата стъпка в развитието на познавателния интерес е да зададете на децата въпроса: „Какво е направено от какво?“. Децата научават, че много предмети, включително автомобили, са направени от метал. Въпросът на учителя: „Откъде получават този метал, от какво и как се получава?“ активира познавателната дейност на децата.

За да се формират идеи за някои етапи от процеса на производство на метал (първо миньорите извличат руда, от която след това се топи стомана и от нея се правят машини), на децата могат да бъдат предложени илюстрации към книгата на В. Соколов „Стоманодобивникът“ за гледане.

С развитието на ролевата игра „Металургичен завод“ учителят формира у децата необходимостта да произвеждат предмети, необходими за диспечера, стоманолеярите: да правят тръби, проходи, очила. Децата могат да направят тези атрибути от хартия, макари.

Учителят може да предложи следната версия на играта: „Изграждане на доменна пещ“. Той кани децата да построят голяма платформа от строителен материал, да построят „доменна пещ“ от кубчета. След това донесете няколко играчки локомотиви и кран на мястото. „Това ще бъде фабричен двор, голям е и парни локомотиви докарват руда до доменната пещ. Тук трябва много да се внимава, защото тук е много горещо, трябва да носите очила, за да не ви попаднат искри в очите. Кофата може да служи като черпак за деца, с който "стоманоделците" събират разтопен метал. И червените листове хартия са завършена стомана. Когато изстине, трябва да се транспортира до всички заводи за производство на автомобили, самолети и др.

В бъдеще учителят може да зададе следния въпрос: „А ако в завода имаше само производители на стомана, щяха ли да могат да топят стомана?“ Такъв въпрос кара децата да се замислят кой друг работи във фабриката.

Четенето на откъси от книги, разглеждането на илюстрации обогатява представите на децата не само за работата на стоманолеярите, но и за други работнически професии в цеховете. Например, децата научават, че операторът контролира движението на огромна валцова мелница. Блок горещ метал, който се изважда от формата, се разточва от оператора като парче тесто. Бучката става все по-тънка и по-дълга. Наоколо се разхождат ездачи.

Играта "Завод за самолети" може да започне с разпределението на ролите: директор, главен инженер, работници. Момчетата под ръководството на главния инженер в завода правят хартиени модели на самолети, парашути, хвърчила и други летящи хартиени играчки. В края на работния ден (на разходка) се пускат летящи играчки. Най-добрите, летящи най-далеч, модели се избират за бъдещи състезания, останалите могат да се използват от учителя за ежедневни игри.

Учителят казва на децата в предучилищна възраст, че всеки човек в завода има свое собствено работно място: работниците в доменната пещ топят желязо, производителите на стомана на открито

железните пещи произвеждат стомана, операторът управлява огромна валцова мелница и т.н. Действията на различните хора са взаимосвързани и насочени към общото благо.

По време на играта отначало една от водещите роли се поема от възпитателя (директора на завода). „Директорът” съветва децата как да изградят „работилница”, помага им да изберат роли и им казва как да действат. Например, учителят може да раздели децата на групи: първата група е строители на доменни пещи, шофьори, доставящи строителни материали и руда (жълъди, черупки); втора група - стоманени работници, помощници на стоманени работници; третата група - дистрибутори, оператор.

Много сходна по съдържание с играта „Растение“ е играта „Фабрика за играчки“. В процеса на игра в шивашката работилница те шият дрехи за кукли, в работилницата за играчки се учат как да правят играчки от естествен материал (шишарки, клони, черупки от яйца), глина, пластилин и др. По време на играта „инструкторите“ (след консултация с учител) научете децата как да правят различни занаяти.

Месец преди Нова година учителят предлага всички цехове на фабриката да преминат към производството на новогодишни продукти. Те трябва да изпълняват заповедите на Дядо Коледа, които идват по пощата във фабриката. В ателиетата се изработват елхови украси, новогодишни маски, детайли за костюми - яки, шапки, колани.

След Нова година учителят предлага на работниците във фабриката да се подготвят за празника на игри и играчки, организира се работата на цеха за хартия и картон, момчетата правят настолни игри, къщи, комплекти картонени кукли с хартиени дрехи, изрязани и рисуват фигурки на любимите си герои от приказките (Пепеляшка, Пинокио, Червената шапчица). В шивашката работилница могат да се правят прости меки играчки, да се правят фигурки на приказни герои от естествен материал и т.н. След това се провежда празник на игрите и играчките. Организира се изложба от ателиета, любими приказки се поставят от децата, герои от различни приказки идват на гости на децата.

Игрите в „Завода“ и „Фабриката“ могат да се комбинират с игри в „моторния кораб“ (те транспортират метал, самолети, коли, играчки до други градове), в „болницата“ (лекуват стоманодобивници, фабрични работници), столова (хранят работниците на завода или фабриката), "магазин", "библиотека" и др.

Играта "Ателие"

Цел.Формиране на трудови умения, развитие на творческото въображение на децата. Формиране на идеи на деца в предучилищна възраст за това какво е ателие и защо е необходимо. Формиране на способност за спазване на научените норми и правила на културата на поведение на обществени места. Повишаване на уважението към труда на работниците в студиото.

игрови материали.Строителен материал, цветна хартия, картон, линийка, сантиметрова лента, ножици, чанти, портфейли, бележник, огледало, заместители.

Подготовка за играта.Екскурзия до ателието. Екскурзия до магазина за конфекция. Разговор със служителите на студиото. Разглеждане на илюстрации по темата "Ателие". Изработване съвместно с учителя на атрибути за играта. Изготвяне на мостри на дрехи.

Игрови роли.Инспектор, крояч, шивач, клиент, художник, началник на ателието.

Напредък на играта.Учителят трябва да започне подготовката за играта с екскурзия до студиото. По време на обиколката в ателието учителят трябва да покаже и обясни на децата смисъла и значението на дейността на всеки служител (приемащата дама поема поръчката и записва на квитанцията чия е тъканта и какво искат да ушият от него кроячът измерва плата и взема мерки от клиента, за да разбере дали от плата на роклята и с каква дължина и ширина трябва да бъде ушита; шивачът първо измита дрехите, за да може кроячът да пробва дали е е добре, дали е ушит правилно, след това шие на пишеща машина и т.н.). В същото време учителят трябва да подчертае колективния характер на работата (и чиновникът, кроячите и шивачите - всички работят заедно, за да шият добри, красиви дрехи: рокли, якета, панталони, палта, поли, пуловери, сарафани).

След екскурзията до ателието учителят може да заведе децата в магазина за конфекция и да им каже, че всичко, което се продава тук, се шие в ателието.

Резултатите от екскурзията трябва да бъдат консолидирани в разговор със снимки, пощенски картички, изобразяващи това, което децата са видели в студиото: как правят измервания, изрязват тъканта, опитват на клиента какво шият, как шият и т.н. Учителят може разгледайте рисунките с децата, където е показано как майка шие и пробва рокля за дъщеря си, как продават дрехи в магазин и някой пробва нещо и т.н. След това учителят пита децата дали някой има нови дрехи и откъде идват: купили са ги в магазин или са шили кой е шил и дали детето е видяло как са ушити дрехите. Учителят дава възможност на децата да разкажат кой и как е ушил или купил нови дрехи.

По време на първата игра учителят предлага на децата ролите на родители, а той поема всички останали роли, за да въведе децата в игровите възможности на темата. След това в последващата игра децата влизат в ролите на купувачи в магазина, клиенти, получатели и др.

За играта учителят и децата правят картонени фигурки на кукли, подготвят цветна и бяла хартия, линийка, сантиметрова лента, ножици, образци на дрехи, изрязани от хартия. След като раздава картонени кукли на децата, учителят им казва: „Това са вашите деца, те се нуждаят от дрехи, защото не можете да отидете на детска градина, училище или кино с ризи и шорти. Наблизо е отворено ателие, където можете да шиете дрехи за всички деца: можете да шиете рокли, престилки, панталони, кожени палта. Но преди това трябва да купите плат. Донесоха много красиви платове в магазина.

След това момчетата играят играта "Магазин за дрехи". Децата се втурват към магазина, носейки чанти и портфейли със себе си. В магазина на тезгяха има всякакви хартии (платове), нарязани на ленти и сгънати на малки ролки. Купувачите се посрещат от продавача (учителя), който пита всеки от тях какъв плат иска да купи, какво мисли да ушие от него и предлага подходящ за целта. Така, ако купувачът посочи шарен бял плат и каже, че иска да направи панталон от него за сина си, продавачът трябва да обясни, че не става за панталон и да препоръча друг. След това продавачът обслужва купувача: той измерва височината на детето и дължината на бъдещите дрехи със сантиметър лента (ако тъканта е закупена за панталон, тогава измерването трябва да се направи от талията до крака, ако тъканта е предназначени за роклята, тогава трябва да измерите от шията до коленете) и, като измерите две дължини в последната, внимателно отрежете. След това купувачът плаща пари на касата, взема чека, предава го на продавача и, без да забравя да благодари на продавача, получава покупката си и напуска магазина.

Когато всички деца купят плата, магазинът затваря и на друго място се отваря шивашко ателие. Там на витрината са изложени мостри на облекла, предварително изработени от възпитателя съвместно с децата. На масата в ателието има молив, ножица, сантиметрова лента или обикновена панделка, бележник, до него има огледало. Рецепционистът (учителят) седи на масата. Тя поздравява всеки идващ клиент, учтиво моли да седне и пита какво иска да шие клиентът. Когато клиентът изяви желание, рецепционистката му предлага да избере мостра – стил и съветва кой е по-добре да избере и защо смята така. След това рецепционистът прави поръчка: записва името на клиента, измерва плата, пише какво е поръчано (рокля, панталон, пола), след което взема мерки от детето, за което са поръчани дрехите. Касовата бележка трябва да бъде издадена в два екземпляра, единия от които получателят дава на клиента, а другия поставя в плата заедно с мостра (стил), след което казва на клиента да дойде след ден за монтаж. Когато всички поръчки на децата са приети, играта може да бъде спряна, като се каже, че ателието е затворено и монтажът ще бъде след ден.

Ден по-късно играта може да бъде подновена отново. Резачът очертава контурите на пробата върху плата с обикновен молив, след което изрязва (разкроява) дрехите и ги пробва за клиентите. В същото време той ги моли да се погледнат в огледалото и да кажат дали всичко е наред. Кроячът завършва приспособяването с думите: „Сега роклята трябва да се даде на шивачката да я ушие и поръчката ще бъде готова утре. Елате утре сутринта."

На следващия ден клиентите идват за готовата поръчка. Кроячът пробва готовата рокля за клиента. Клиентът заплаща поръчката си на рецепционистката, като й представя касова бележка. Рецепционистът взема поръчката от рафта и я дава на клиента.

В следващите игри учителят дава на децата самостоятелност и им помага да ръководят играта само със съвети. В първата самостоятелна игра обаче учителката трябва да влезе в ролята на шивачка, за да покаже на децата своите богати игрови възможности. Кроячът (сега едно от децата) инструктира шивачката да ушие поръчката. Учителят трябва да покаже на децата как да действат с въображаема игла, как да вдяват конец в нея, как да шият с нея, как шивач използва ютия, за да изглади шевовете. При следващата игра ролята на шивачката вече е поета от едно от децата.

Тази версия на играта може да се променя, допълва, заменя с други опции, докато децата учат и се развиват. Така че можете да вземете шивашки дрехи за обикновени кукли, а по-късно в ателието те ще шият въображаеми дрехи за самите деца. В същото време децата могат да бъдат не само клиенти, но и лекари, фризьори, шофьори, които сами си поръчват работно облекло.

Когато децата се запознаят с правилата на играта, учителят може да ги покани да съставят приблизителен план на играта. Например, играта "Студио "Бебе" може да включва следните моменти: приемане на поръчки и тяхното изпълнение, първи монтаж, получаване на поръчка, изложба на модели и др. В играта могат да бъдат въведени нови роли: художник, диспечер, ръководител на ателието и др.

Играта "Студио" в бъдеще може да се комбинира с други игри: "Фотография", "Фризьорство", "Пране". Заедно с децата вземете атрибути, предмети, играчки за реализиране на идеи за игри (албум „Модели на дрехи (прически)“, набор от кръпки, шевни машини, фотоапарати, фризьорски комплекти и др.).

Играта "Гранична охрана"

Цел.Насърчаване на военно-патриотичното обучение на деца в предучилищна възраст. Култивирайте тяхната смелост и издръжливост.

игрови материали.Играчки: пистолети, картечници; презрамки, отличителни знаци, палатка (за екипировка на медицинския блок), санитарни чували, бинт, вата, колба, телефон, бинокъл, казан, чаши.

Подготовка за играта.Среща на деца с граничар, разговор за трудната и почтена служба в граничните войски. Четене на няколко истории за граничарите, гледане на филм. Рисуване на тема "Граница". Разучаване и драматизация на песни за границата. Изработване съвместно с учителя на атрибути за играта.

Игрови роли.Командир на армия, командир на пост и отряд, шпиони, разузнавачи, пратеници, снайперисти, лекар, медицински сестри, обикновени граничари, готвач и др.

Напредък на играта. ATза да създаде интерес към играта, учителят може да проведе разговори с децата на военни теми, като например „Как граничарите охраняват границата?“, „Какво прави командирът (разузнавач, снайперист)?“, организира среща с граничната охрана, която ще разкаже на децата за службата си, ще отговори на всичките им въпроси. Тогава с момчетата можете да прочетете колкото се може повече истории за границата и за хората, които я защитават, да гледате фрагменти от филм за граничарите, да предложите да направите скечове по темата „Граница“, можете също да научите и поставите песни за граничари .

Следващата стъпка в подготовката за играта може да бъде предложение за провеждане на маневри преди играта (военно спортно обучение), хвърляне по цел, изучаване на най-простите топографски знаци, изграждане на алармен сигнал, превръзка на ранени, упражнения за наблюдение, ходене на дънер, пълзене в пластун и др.). Първо, маневрите се провеждат под формата на упражнения, след което учителят организира военно спортно щафетно състезание. Момчетата изпълняват задачи, състезават се в сила, сръчност, точност.

Учителят може да предложи на децата да проведат състезание на две „гранични застави“ при изпълнение на задачи: „Откриване и задържане на нарушител на границата“, „Доставяне на спешен пакет“, „Дешифриране на спешен доклад“ (под формата на ребус) и т.н.

В деня преди играта се разпределят роли, така че децата, заедно с учителя, да могат да обмислят игровия реквизит, да подготвят всичко необходимо за игра на роли.

След това участниците в играта намират подходящо място за пост на площадката на детската градина, оборудват щаба, медицинския пункт и се договарят къде минава границата.

След очертаването на основния сюжет (с участието на учителя) играта започва. Учителят разделя децата на подгрупи: граничен патрул, разузнавачи, снайперисти, шпиони, медицински сестри.

Командирът отвежда граничарите на открито място близо до границата (линия, начертана с червен тебешир върху асфалта) и казва: „На нас ни е поверена охраната на границата. Стана известно, че в нашата посока идват няколко нарушители. Нашата работа е да ги спрем. Знай: врагът е хитър, той умело ще се прикрие. Тогава патрули тръгнаха по границата, оглеждат се, слушат шумоленето.

Скаутите имат своя собствена бойна мисия. Командирът ги води по пътеката и казва: „Вървете и запомнете всичко по пътя. Направете десет стъпки и се върнете, за да ми докладвате какво сте видели и чули. След това отново тръгнете по същия начин и погледнете в двете посоки: дали всичко на него е както е било. Един скаут се нуждае от набито око!“

Снайперистите от другата страна на площадката се състезават в стрелба. Учителят поставя мишена. Всеки снайперист получава половин торба боеприпаси - смърчови шишарки. Командирът дава задача да стреля по различни начини: от място, от бягане, легнало, от коляно.

Шпионите отиват на тяхна територия и избират място за излети.

Медицинската част се готви да приеме ранените и изпраща няколко медицински сестри на границата, за да вземат ранените и да им окажат първа помощ.

Когато всички участници в играта заемат местата си, учителят дава команда на бъглича - това е сигнал, че границата е заключена. Нарушителите могат да започнат нападение.

След това граничарите откриват шпиони, започва стрелба, започва преследването; появяват се ранени - сестрите ги взимат и оказват първа помощ. Граничарите залавят нарушителите на границата, предават ги в щаба на командира, където той разговаря с тях.

В края на играта командирът на армията прочете заповедта: „На всички войници, които участваха в бойната операция, се изказва благодарност за тяхната сръчност, смелост и съобразителност. Нареждам всички борци без изключение да бъдат наградени с медали”;

Следващият път, когато играете играта, можете да разширите сюжета. Момчетата могат да изобразяват живота на граничния пост - дежурят в щаба, да се занимават с тренировки, да овладеят препятствия, методи за камуфлаж, да носят ранени, да се движат по пластунски начин.

Тази игра е много полезна в ежедневието на децата. Например, ако децата бавно се подреждат, дълго време не могат да станат от леглото, учителят обявява алармен строй, организира състезание за най-бързо строяване на взводове на граничната застава, обявява благодарности на най-добрите взводове и граничари в заповеди и назначава особено отличилите се на командни длъжности.

Когато обсъжда сюжетите на изиграните игри, учителят трябва да обърне внимание на способността на децата самостоятелно да описват събития, изразявайки собственото си отношение към героите и техните действия.

Играта "Космонавти"

Цел.Насърчаване на военно-патриотичното обучение на деца в предучилищна възраст. Възпитаване на отговорно отношение към ученето. Подобряване на физическата форма. Научете се самостоятелно да развивате сюжета на играта.

игрови материали.Строителни материали, емблеми, играчки, атрибути за играта.

Подготовка за играта.Разглеждане на илюстративен материал. Четене на художествена литература (А. Андреев "Звезда") и есета за космонавтите. Гледане на филм за астронавтите. Рисуване на тема "Космос". Научаване на песни за астронавтите. Изработване съвместно с учителя на атрибути за играта.

Игрови роли.Командир (учител) космонавт, борден инженер, диспечер, командири на космически екипажи, космонавт номер 1, космонавт номер 2, космонавт номер 3.

Напредък на играта.За да развие интерес към играта, учителят кани децата да разгледат набор от пощенски картички „Космонавти“ и илюстрации в книгата на А. Андреев „Звезда“, разговаря с тях за космическите професии, за качествата, които трябва да притежава космонавтът. Учителят обсъжда с децата характеристиките на хората - космонавти. Например, командирът на кораба, спокоен и уверен, докладва на Земята за резултатите от наблюденията в космоса; бордният инженер следи отблизо показанията на инструментите за управление на полета и докинг конзолата; диспечерът получава информация от космоса и я предава на кораба.

Учителят може да организира екскурзия до Музея на космонавтиката, където децата ще научат имена като С. Королев, Ю. Гагарин. Можете също така да предложите на вниманието на децата филм за астронавтите.

След това учителят, заедно с децата, очертава приблизителен план за сюжета на играта „Полет в космоса“, който може да включва следните точки: обучение на космонавти, полагане на изпит за готовност за полет, медицински преглед, качване на ракета , изстрелване на кораб, работа в космоса, съобщения от бордовия космически кораб, управление на полета от Земята, кацане, среща на Земята, медицински преглед, почивка на космонавтите след полета, подаване на доклад за преминаването и завършването на космическия полет.

След това учителят може да покани децата да построят ракета от строителен материал. Когато конструира ракетна конструкция, той отделя нейните части (нос, люкове, отделения, илюминатори, контролен панел) и играе с всички части на сградата с помощта на играчки, заместващи предмети.

След това учителят кани децата да измислят емблемата на отряда космонавти. Учителят може да организира състезание между децата за най-добра емблема. След цялата подготовка за играта, той може да раздели момчетата на групи - екипажи с различни имена: "Смели", "Смели", "Весели" и т.н.

Тогава целият отряд космонавти се подрежда на площадката. След това учителят обявява първия етап от играта - подготовка за космически полети. Учителят чете заповедта за формирането на екипажите на космическия кораб Rocket, запознава децата със законите на астронавтите:

1- Само силни момчета могат да летят в космоса .

2- Само умни момчета могат да станат астронавти.

3- Само трудолюбивите могат да полетят.

4- Само весели и дружелюбни хора могат да летят в космоса.

След командата „внимание“ командирите на екипажите докладват на командира на отряда (възпитател): „Другарю командир на отряда млади космонавти! Екипажът на "Смелите" е изграден и готов за изпитания. Командир на екипажа Александър. След това командирът на отряда поздравява космонавтите и ги кани да изпеят песен, която децата научават предварително.

След това започва първият етап на проверка - тестът за сила. На този етап се проверява физическата годност на екипажите. Астронавтите тичат, упражняват се на щанга, скачат, изпълняват гимнастически упражнения, състезават се в хвърляне на целта.

Командирът обявява втория етап на тестване. Провежда се състезание за решаване на задачи по математика, проверка на знанията за развитие на речта и др. Това състезание включва занимателни въпроси като викторина като част от програмата на детската градина. Тук можете да проведете космическа викторина, която ще включва такива въпроси: „Кой пръв полетя в космоса? Коя година? (12 април 1961 г.) Кой направи първата разходка в космоса? (.) Назовете първата жена в космоса. (В. В. Николаева-Терешкова.) и др.

Следващият етап е състезание за най-добър занаят от хартия или картон (за предпочитане на космическа тема).

Последният етап на състезанието - екипажите участват в космически концерт, играят космически сцени, репетирани предварително в екипажите (кацане на Венера, кацане на Луната).

Командирът на отряда и журито (други възпитатели, бавачка) обобщават резултатите от състезанието, връчват предварително подготвени медали - "Най-добър космонавт", "Космонавт № 1", "Космонавт № 2", "Космонавт № 3".

(старша група)

зоологическа градина

Цел:разширяват знанията на децата за дивите животни, техните навици, начин на живот, хранене, култивират любов, хуманно отношение към животните, разширяват речника на децата.

Оборудване:играчка диви животни, познати на децата, клетки (изработени от строителен материал), билети, пари, каса.

Напредък на играта: учителят съобщава на децата, че зоологическата градина е пристигнала в града и предлага да отиде там. Децата купуват билети на касата и отиват в зоопарка. Те разглеждат животните там, говорят къде живеят, какво ядат. По време на играта децата трябва да обърнат внимание на това как да се отнасят към животните, как да се грижат за тях.

Детска градина

Цел:да разшири знанията на децата за целта на детската градина, за професиите на хората, които работят тук - възпитател, бавачка, готвач, музикален работник, да възпитава у децата желание да имитират действията на възрастните, да се отнасят внимателно към своите ученици .

Оборудване:всички играчки, от които се нуждаете, за да играете в детската градина.

Напредък на играта:Учителят кани децата да играят в детската градина. По желание на децата възлагаме ролите на Възпитател, Бавачка, Музикален ръководител. Кукли и животни действат като ученици. По време на играта те наблюдават отношенията с децата, помагат им да намерят изход от трудни ситуации.

Семейство

Цел.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.

игрови материали. Бебешка кукла, аксесоари за оборудване на дома, дрехи за кукли, съдове, мебели, заместители.

Напредък на играта.

Учителят може да започне играта, като прочете произведението на Н. Забила "Градината на Ясочка", като в същото време в групата се въвежда нова кукла Ясочка. След като прочете историята, учителят кани децата да играят по начина, по който Яся помага да се подготвят играчки за играта.

След това учителят може да покани децата да си помечтаят как биха играли, ако останат сами у дома.

През следващите дни учителят, заедно с децата, може да оборудва къща на детската площадка, в която ще живее Ясочка. За да направите това, трябва да почистите къщата: измийте пода, окачете завеси на прозорците. След това учителят може да говори в присъствието на деца с родителите на наскоро болно дете за това, от какво е било болно, как мама и татко са се грижили за него, как са го лекували. Можете също така да играете урок с кукла („Ясочка настина“).

След това учителят кани децата сами да играят „семейството“, като наблюдават играта отстрани.

По време на последващата игра учителят може да въведе нова посока, да покани децата да играят, сякаш Яша има рожден ден. Преди това можете да си спомните какво правеха децата, когато някой от групата празнуваше рожден ден (децата приготвяха подаръци тайно: рисуваха, изваяха, донесоха пощенски картички, малки играчки от дома. На празника те поздравиха рожденика, играха танцови игри, танцуваха, четоха поезия). След това учителят кани децата да направят гевреци, бисквити, сладки - лакомство в урока по моделиране, а вечерта да празнуват рождения ден на Ясочка.

В следващите дни много деца вече могат да разработят различни варианти за празнуване на рожден ден в независими игри с кукли, насищайки играта със собствен опит, придобит в семейството.

За да обогати знанията на децата за работата на възрастните, възпитателят, след като предварително се съгласи с родителите, може да инструктира децата да помагат на майка си у дома и да готвят храна, да почистват стаята, да перат и след това да говорят за това в детската градина.

За по-нататъшно развитие на играта в „семейството“ учителят открива кое от децата има по-малки братя или сестри. Децата могат да прочетат книгата на А. Барто "По-малкият брат" и да разгледат илюстрациите в нея. Учителят носи нова кукла бебе и всичко необходимо за грижата за нея в групата и кани децата да си представят, че всяко от тях има братче или сестриче, да разкажат как биха помогнали на майка си да се грижи за него.

Учителят може да организира и игра в "семейството" за разходка.

Играта може да се предложи на група от три деца. Разпределете ролите: "мама", "татко" и "сестра". Фокусът на играта е куклата "Альоша" и новите кухненски прибори. На момичетата може да се предложи да почистят къщата за игра, да пренаредят мебелите, да изберат удобно място за люлката на Альоша, да оправят легло, да повият бебето, да го сложат в леглото. "Папа" може да бъде изпратен на "базара", донесе трева - "лук". След това учителят може да включи в играта други деца по тяхно желание и да им предложи ролите на „Ясочка“, „приятелят на татко – шофьор“, който може да заведе цялото семейство в гората на почивка и т.н.

Педагогът трябва да осигури на децата самостоятелност в развитието на сюжета, но също така внимателно да наблюдава играта и умело да използва ролевите взаимоотношения на децата, за да затвърди истински положителни отношения между тях.

Учителят може да завърши играта с предложение да отидете (цялото семейство обядва в група.

Сюжетът на играта в "семейството" възпитателят заедно с децата може постоянно да развива, преплитайки се с игри в "детската градина", в "шофьори", "мами и татковци", "баби и дядовци". Участниците в „семейната“ игра могат да заведат децата си на „детска градина“, да участват в (матинета, „рождени дни“, ремонт на играчки; „майки и татковци“ с деца, тъй като пътниците отиват в автобуса за разходка в страната). гора, или „шофьор“, който да закара с линейка майка с болен малък син до „болницата“, където го приемат, лекуват, обгрижват и т.н.

ден за баня

Цел. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване у децата на любов към чистотата и спретнатостта, грижовно отношение към по-малките.

игрови материали

Игрови роли. Майка баща.

Напредък на играта. Учителят може да започне играта, като прочете произведението "Мръсно момиче" и "Къпане" от книгата на А. Барто "По-младият брат". Разговор за съдържанието на текстовете. След това е препоръчително да се покаже на децата карикатурата на К. Чуковски "Мойдодир", да се разгледат картините и Е. И. Радина, В. А. Езикеева "Игра с кукла". А също и да проведем разговор „Как плувахме“, в който да консолидираме не само последователността на къпане, но и да изясним идеите на децата за оборудването за баня, за това колко внимателно, грижовно, нежно майките и бащите се отнасят към децата си. Също така учителят може да включи децата, заедно с техните родители, да участват в производството на атрибути, оборудвайки голяма баня (или вана) за кукли.

С помощта на родителите и с участието на деца можете да изградите закачалка за кърпи, решетка под краката си. Децата могат да конструират кутии за сапун. Пейки и столове за банята могат да бъдат направени от голям строителен материал или можете да използвате столове за хранене, пейки.

По време на играта учителят казва на децата, че вчера са почистили много добре къта за игра; изми всички играчки, подреди ги красиво по рафтовете. Само куклите бяха мръсни, така че трябва да ги изперете. Учителят предлага да им организира ден за баня. Децата поставят параван, носят вани, мивки, изграждат пейки, столове от строителен материал, поставят решетка под краката си, намират гребени, кърпи, сапун, сапунени съдове. Ето банята и готова! Някои "майки" бързат да започнат да се къпят, без да са приготвили чисти дрехи За кукли. Учителят ги пита: „В какво ще преоблечете дъщерите си?“. „Майките“ тичат до гардероба, носят дрехи и ги слагат на столовете. (Всяка кукла има свои дрехи). След това децата събличат и къпят куклите: във ваната, под душа, в леген. Ако е необходимо, учителят помага на децата, следи те да се грижат за куклите, да ги наричат ​​по име; напомня, че трябва да се къпете внимателно, внимателно, не наливайте вода в "ушите". Когато куклите се измият, те се обличат и сресват. След къпане децата изливат водата, почистват банята.

Голямо пране

Цел.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитание в децата на уважение към работата на перачката, внимателно отношение към чистите неща - резултат от нейната работа.

игрови материали. Параван, мивки, вани, строителни материали, аксесоари за баня за игра, заместители, дрехи за кукли, кукли.

Игрови роли.Мама, татко, дъщеря, син, леля.

Напредък на играта. Преди да започне играта, учителят моли децата да наблюдават работата на майка си у дома, да помогнат на спа центъра по време на миене. След това учителят чете разказа на А. Кардашова „Голямото пране“.

След това, ако децата нямат желание да играят играта сами, учителят може да им предложи сами да организират „голямо измиване“ или да изнесат баня и бельо на мястото.

След това учителят предлага на децата следните роли: „майка“, „дъщеря“, „син“, „леля“ и т.н. Можете да развиете следния сюжет: децата имат мръсни дрехи, трябва да изперете всички дрехи, които са мръсни. „Мама“ ще управлява прането: какви дрехи трябва да се изперат първо, как да се изплакне прането, къде да се окачи прането, как да се изглади.

Педагогът трябва умело да използва ролевите отношения по време на играта, за да предотврати конфликти и да формира положителни реални взаимоотношения.

По време на последващото провеждане на играта учителят може да използва различна форма: играта на "пране". Естествено, преди това трябва да се извърши подходяща работа, за да се запознаете с работата на пералнята.

По време на екскурзия до пералнята на детската градина, учителят запознава децата с работата на перачката (мие, посинява, нишесте), подчертава социалното значение на нейната работа (тя пере спално бельо, кърпи, покривки, халати за детска градина служители). Пералнята се старае много - снежнобялото бельо е приятно за всички. Пералня, електрически ютии улесняват работата на перачката. Екскурзията помага за възпитанието на децата в уважение към работата на перачката, уважение към чистите неща - резултат от нейния труд.

Причината за появата на играта в "пералнята" често е въвеждането от възпитателя в групата (или на мястото) на предмети и играчки, необходими за измиване.

Децата са привлечени от ролята на „перачка“, защото им е „интересно да перат“, особено в пералнята. За да предотврати евентуални конфликти, учителят ги кани на първа и втора смяна като в пералня.

Автобус (тролейбус)

Цел. Затвърдяване на знания и умения за работата на водача и диригента, въз основа на които децата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Запознаване с правилата за поведение в автобуса. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на шофьора и кондуктора.

игрови материали. Конструктивни материали, играчка автобус, волан, шапка, полицейска тояга, кукли, пари, билети, портфейли, чанта за кондуктора.

Игрови роли. Шофьор, кондуктор, контрольор, полицай-регулировчик.

Напредък на играта. Възпитателят трябва да започне подготовката за играта, като наблюдава автобусите на улицата. Добре е това наблюдение да се извършва на автобусна спирка, тъй като тук децата могат да наблюдават не само движението на автобуса, но и как пътниците влизат и излизат от него, както и да видят шофьора и кондуктора през прозорците на автобуса. автобус.

След такова наблюдение, което се води от възпитателя, привличайки и насочвайки вниманието на децата, обяснявайки им всичко, което виждат, можете да поканите децата да нарисуват автобус в клас.

След това учителят трябва да организира игра с играчка автобус, в която децата да отразяват своите впечатления. И така, трябва да направите автобусна спирка, където автобусът ще забави и ще спре, след което ще тръгне отново по пътя. Малките кукли могат да бъдат поставени на автобусна спирка на автобусна спирка и отведени до следващата спирка в другия край на стаята.

Следващата стъпка в подготовката за играта трябва да бъде пътуването на децата в истински автобус, по време на което учителят им показва и обяснява много. По време на такова пътуване е много важно децата да разберат колко трудна е работата на шофьора и да го наблюдават, да разберат значението на дейността на кондуктора и да видят как работи, как учтиво се държи с пътниците. В проста и достъпна форма учителят трябва да обясни на децата правилата за поведение на хората в автобуса и други видове транспорт (ако сте отстъпили мястото си, благодарете; сами отстъпете на старец или болен човек на който му е трудно да стои прав; не забравяйте да благодарите на кондуктора, когато ви дава билет; седнете на свободно място и не изисквайте непременно място до прозореца и т.н.). Учителят трябва да обясни всяко правило за поведение. Необходимо е децата да разберат защо един старец или човек с увреждания трябва да отстъпи мястото си, защо човек не може да поиска по-добро място до прозореца за себе си. Такова обяснение ще помогне на децата практически да овладеят правилата за поведение в автобуси, тролейбуси и т.н., а след това, като се утвърдят в играта, те ще станат навик, ще станат норма на тяхното поведение.

Друг важен момент при пътуване с автобус е да се обясни на децата, че пътуванията не са самоцел, че хората не ги правят заради удоволствието, което изпитват от самото пътуване: едни отиват на работа, други отиват в зоопарка, трети отиват на работа. на театър, други на лекар и т.н. Шофьорът и кондукторът помагат на хората бързо да стигнат където трябва, така че работата им е почтена и трябва да сте им благодарни за това.

След такова пътуване учителят трябва да проведе разговор с децата върху картината със съответното съдържание, след като внимателно я разгледа с тях. Когато анализирате съдържанието на картината с децата, трябва да кажете кой от пътниците, изобразени на нея, къде отива (баба с голяма чанта - до магазина, майка води дъщеря си на училище, чичо с куфарче - на работа, и т.н.). След това заедно с децата можете да направите атрибутите, които ще са необходими за играта: пари, билети, портфейли. Учителят, освен това, прави чанта за кондуктора и волан за шофьора.

Последната стъпка в подготовката за играта може да бъде гледането на филм, който показва пътуването с автобуса, дейността на кондуктора и шофьора. В същото време учителят трябва да обяснява на децата всичко, което виждат, и непременно да им задава въпроси.

След това можете да започнете играта.

За играта учителят прави автобус, като мести столовете и ги поставя така, както са седалките в автобуса. Цялата конструкция може да бъде оградена с тухли от голям строителен комплект, оставяйки предни и задни врати за качване и слизане на пътници. В задния край на автобуса учителят прави седалката на кондуктора, отпред - седалката на шофьора. Пред водача има волан, който е прикрепен или към голям дървен цилиндър от строителен комплект, или към облегалката на стол. На децата се раздават портфейли, пари, чанти, кукли за игра. Помолете шофьора да заеме мястото си, кондукторът (учителят) учтиво кани пътниците да влязат в автобуса и им помага да се настанят удобно. И така, той предлага на пътниците с деца да заемат предните седалки, а тези, които нямат достатъчно места, съветва да се държат, за да не паднат по време на возене и т.н. Настанявайки пътниците, кондукторът по пътя им обяснява своите действия („Имате син. Трудно е да го задържите. Трябва да седнете. Направете път за сто, може би, иначе е трудно да задържите момчето. Дядо също трябва да отстъпи. Той е стар, трудно му е да стойте. И вие сте силни, дайте път на дядо и се дръжте с ръка тук, и можете да паднете, когато автобусът се движи бързо” и т.н.). След това кондукторът раздава билети на пътниците и по пътя разбира кой от тях накъде отива и дава сигнал за тръгване. По пътя той обявява спирки („Библиотека“, „Болница“, „Училище“ и др.), помага на възрастните хора и хората с увреждания да слязат от автобуса и да влязат в него, дава билети на тези, които са влезли отново, следи за реда Автобусът.

Следващия път учителят може да повери ролята на диригент на едно от децата. Учителят насочва и фу, сега става един от пътниците. Ако кондукторът забрави да обяви спирки или да изпрати автобуса навреме, учителят напомня за това и без да нарушава хода на играта: „Каква спирка? Трябва да отида до аптеката. Моля, кажете ми кога да тръгвам“ или „Забравихте да ми дадете билет. Дайте ми билет, моля” и т.н.

След известно време учителят може да въведе в играта ролята на контрольор, който проверява дали всички имат билети, и ролята на полицай-регулатор, който разрешава или забранява движението на автобуса.

По-нататъшното развитие на играта трябва да бъде насочено по линията на комбинирането й с други сюжети и свързването с тях.

Шофьори

Цел.Консолидиране на знания и умения за работата на шофьора, въз основа на които момчетата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на водача.

игрови материали. Автомобили от различни марки, светофар, бензиностанция, строителни материали, волани, шапка и стик на контролер, кукли.

Игрови роли. Шофьори, механик, бензиновоз, диспечер.

Напредък на играта. Подготовката за учителя по играта трябва да започне с организирането на специални наблюдения за | дейности на водача. Те трябва да бъдат насочени от учителя и придружени от неговия разказ, обяснение.Много добра причина за първото подробно запознаване на децата с работата на шофьора може да бъде наблюдението как се носи храната в детската градина. Показвайки и обяснявайки как шофьорът е донесъл храна, какво е донесъл и какви от тези продукти ще готвят след това, е необходимо да инспектирате колата с децата, включително кабината на водача. Препоръчително е да се организира постоянна комуникация с шофьора, който носи храна в детската градина. Деца го гледат как работи, помагат за разтоварването на колата.

Следващата стъпка в подготовката за играта е да наблюдавате как храната се носи в съседните магазини. Разхождайки се по улицата с деца, можете да спрете в един или друг магазин и да наблюдавате как се разтоварват донесените продукти: мляко, хляб, зеленчуци, плодове и др. В резултат на такова наблюдение децата трябва да разберат, че да си шофьор е изобщо не означава просто да въртиш волана и да клаксонеш, че шофьорът кара, за да донесе хляб, мляко и т.н.

Също така, преди началото на играта, учителят организира екскурзии до гаража, до бензиностанцията, до оживено кръстовище, където има полицейски контрольор.

Препоръчително е възпитателят да проведе друга екскурзия до гаража, но не до който и да е гараж, а до този, където бащата на един от учениците от тази група работи като шофьор, където бащата ще разкаже за работата си.

Емоционално оцветените идеи на децата за работата на родителите, нейните социални ползи са един от факторите, които насърчават детето да поеме ролята на баща или майка, да отразява в играта своите дейности в ежедневието и на работа.

Впечатленията, получени от децата по време на такива разходки и екскурзии, трябва да бъдат консолидирани в разговор въз основа на картина или пощенски картички. В хода на тези разговори възпитателят трябва да подчертае социалната значимост на дейността на водача, да подчертае значението на дейността му за другите.

След това учителят може да организира игра с коли играчки. Например, на децата се дават зеленчуци, плодове, хляб и сладкарски изделия, изработени от тях в класната стая, мебели от хартия. Учителят съветва да вземете храна в детска градина, стоки до магазина, да преместите мебели от магазина в нова къща, да карате кукли, да ги заведете в дачата и др.

За да се обогати опитът на децата, техните знания, е необходимо да се покажат на децата на улицата различни автомобили (за транспортиране на мляко, хляб, камиони, коли, пожарни коли, линейки, ако е възможно, покажете в действие машините, които поливат улиците , метене, поръсване с пясък), обяснявайки предназначението на всеки от тях. В същото време учителят трябва да подчертае, че всичко, което тези машини правят, може да се направи само благодарение на активността на водача.

Учителят трябва също така да консолидира знанията, получени от децата по време на разходки и екскурзии, като разглежда с тях снимки, изобразяващи улица с различни видове автомобили, и в игра на открито със сюжетен елемент. За тази игра трябва да подготвите картонени волани и пръчка за контролера. Същността на играта е, че всяко дете, управляващо волана, се движи из стаята в посоката, която полицаят му насочва с пръчката (или ръката си). Регулаторът на трафика може да промени посоката на движение, да спре транспорта. Тази проста игра, добре организирана, доставя на децата много радост.

Един от етапите в подготовката на децата за сюжетна игра може да бъде гледането на филм, показващ конкретен случай от дейността на водача и различни видове автомобили.

В същото време в продължение на две седмици е препоръчително да прочетете няколко истории от книгата на Б. Житков „Какво видях?“, Проведете няколко класа по проектиране от строителни материали („Гараж за няколко коли“, „Камион“), последвано от игра със сгради. Добре е да научите с децата подвижната игра „Цветни коли“ и музикално-дидактическата игра „Пешеходци и такси“ (музика на М. Завалишина).

На сайта децата, заедно с учителя, могат да украсят голям камион с многоцветни знамена, да носят кукли върху него, да строят мостове, тунели, пътища, гаражи в пясъка на разходки.

Играта може да започне по различни начини.

Първият вариант може да бъде следващият. Учителят кани децата да се преместят на село. Първо учителят предупреждава децата за предстоящото преместване и че трябва да опаковат вещите си, да ги натоварят в колата и сами да седнат. След това учителят назначава шофьор. По пътя не забравяйте да кажете на децата какво минава колата. В резултат на това движение кукленият ъгъл се премества в друга част на стаята. След като подреди нещата в дачата и се настани на ново място, учителят ще помоли шофьора да донесе храна, след което ще заведе децата в гората за гъби и горски плодове или до реката, за да плуват и да правят слънчеви бани и т.н.

По-нататъшното развитие на играта трябва да върви по линията на свързването й с други игрови теми, като "Магазин", "Театър". детска градина и др.

Друг вариант за развитие на тази игра може да бъде следният. Учителят влиза в ролята на „шофьор“, оглежда колата, измива я и с помощта на децата пълни резервоара с бензин. След това "диспечерът" изписва пътна бележка, в която е посочено къде да отиде и какво да транспортира. "Шофьорът" заминава за строеж на жилищна сграда. Освен това сюжетът се развива по следния начин: шофьорът помогна за построяването на къщата.

След това учителят въвежда в играта няколко роли на "шофьори", "строители". Децата, заедно с учителката, строят нова къща за Яся и нейните майка и татко.

След това учителят насърчава децата да играят сами и им напомня, че те самите могат да играят както искат.

По време на последващата игра на „шофьори“ учителят внася нови играчки - автомобили от различни марки, които прави с децата, светофар, бензиностанция и др. Също така децата, заедно с учителя, могат да правят нови липсващи играчки (инструменти за ремонт на автомобили, шапка и пръчка полицай-регулатор), подобряване на готови играчки (прикрепете багажник към кола или дъга към автобус с пластилин, превръщайки го в истински тролейбус). Всичко това допринася за поддържане на интерес към устройството, предназначението и начините за използване на играчката в играта.

На тази възраст детските "шофьорски" игри са тясно преплетени с "строителни" игри, тъй като шофьорите помагат в изграждането на къщи, фабрики, язовири.

резултат

Цел:да научи децата да класифицират предмети според общи характеристики, да култивират чувство за взаимопомощ, да разширят речника на децата: да въведат понятията „играчки“, „мебели“, „храна“, „съдове“.

Оборудване:всички играчки, изобразяващи стоки, които могат да бъдат закупени в магазин, разположени на витрина, пари.

Напредък на играта: учителят предлага на децата да поставят огромен супермаркет на удобно място с отдели като зеленчуци, хранителни стоки, млечни продукти, пекарна и други, където клиентите ще ходят. Децата самостоятелно разпределят ролите на продавачи, касиери, продавачи в отдели, сортират стоките в отдели - продукти, риба, хлебни изделия, месо, мляко, битова химия и др. Те идват в супермаркета, за да пазаруват с приятелите си, да избират стоки, да се консултират с продавачи, плащайте на касата. По време на играта учителят трябва да обърне внимание на връзката между продавачи и купувачи. Колкото по-големи са децата, толкова повече отдели и стоки могат да бъдат в супермаркета.

При доктора

Цел: научете децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, възпитавайте децата на внимание, чувствителност, разширявайте речника: въведете понятията "болница", "болен", "лечение", "лекарства", "температура", "болница" ".

Оборудване: кукли, играчки животни, медицински инструменти: термометър, спринцовка, таблетки, лъжица, фонендоскоп, памук, буркани с лекарства, превръзка, халат и боне за лекар.

Напредък на играта: учителят предлага да играят, лекарят и медицинската сестра са избрани, останалите деца вземат играчки животни и кукли, идват в клиниката за среща. Пациенти с различни заболявания отиват при лекаря: мечката има зъбобол, защото е ял много сладко, куклата Маша прищипа пръста си във вратата и т.н. Уточняваме действията: лекарят преглежда пациента, предписва му лечение, и сестрата следва инструкциите му. Някои пациенти се нуждаят от стационарно лечение, те се приемат в болница. Децата от предучилищна възраст могат да избират няколко различни специалисти - терапевт, офталмолог, хирург и други лекари, познати на децата. Стигайки до рецепцията, играчките казват защо са отишли ​​на лекар, учителят обсъжда с децата дали това е могло да бъде избегнато, казва, че трябва да се грижите повече за здравето си. По време на играта децата наблюдават как лекарят лекува пациентите - прави превръзки, измерва температурата. Учителят оценява как децата общуват помежду си, напомня, че възстановените играчки не забравяйте да благодарите на лекаря за оказаната помощ.

Строеж на къща

Цел:запознайте децата със строителните професии, обърнете внимание на ролята на технологията, която улеснява работата на строителите, научете децата как да изградят сграда с проста конструкция, култивирайте приятелски отношения в екип, разширете знанията на децата за характеристиките на работата на строителите, разширете речника на децата: въведете понятията „сграда“, „зидар“, „кран“, „строител“, „кранист“, „дърводелец“, „заварчик“, „строителен материал“.

Оборудване:голям строителен материал, коли, кран, играчки за игра със сградата, снимки на хора със строителна професия: зидар, дърводелец, кранист, шофьор и др.

Напредък на играта: учителят кани децата да отгатнат гатанката: „Каква кула стои, но светлината в прозореца свети? Ние живеем в тази кула и тя се казва ...? (къща)". Учителят предлага на децата да построят голяма, просторна къща, където да живеят играчки. Децата си спомнят кои са строителните професии, какво правят хората на строителната площадка. Те гледат снимки на строители и говорят за техните задължения. След това децата се споразумяват да построят къща. Ролите са разпределени между децата: някои са Строители, строят къща; други са Шофьори, доставят строителни материали на строежа, едно от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на връзката между децата. Къщата е готова и могат да се настанят нови жители. Децата играят сами.

Салон

Цел: да запознае децата с професията на фризьор, да култивира култура на общуване, да разшири речника на децата.

Оборудване:халат за фризьор, пелерина за клиент, фризьорски инструменти - гребен, ножица, бутилки за одеколон, лак, сешоар и др.

Напредък на играта: почукай на вратата. Куклата Катя идва на гости на децата. Тя опознава всички деца и забелязва огледало в групата. Куклата пита децата имат ли гребен? Косата й беше разплетена и тя искаше да среше косата си. На куклата се предлага да отиде на фризьор. Уточнява се, че там има няколко стаи: дамска, мъжка, маникюрна, в тях работят добри майстори, които бързо ще оправят прическата на Катя. Назначаваме фризьори, те им заемат работата. Други деца и кукли отиват в салона. Катя е много доволна, харесва си прическата. Тя благодари на децата и обещава следващия път да дойде при този фризьор. По време на играта децата се запознават със задълженията на фризьора – подстригване, бръснене, оформяне на косата в прическа, маникюр.

Линейка

Цел:събуждат у децата интерес към професиите на лекар, медицинска сестра; да култивира чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост, култура на общуване.
Роли:лекар, медицинска сестра, шофьор на линейка, пациент.
Действия на играта:Пациентът се обажда на 03 и вика линейка: казва трите си имена, възраст, адрес, оплаквания. Пристига линейката. Лекарят и медицинската сестра отиват при пациента. Лекарят преглежда пациента, внимателно изслушва оплакванията му, задава въпроси, слуша с фонендоскоп, измерва налягането, гледа гърлото. Сестрата измерва температурата, изпълнява инструкциите на лекаря: дава лекарства, поставя инжекции, обработва и превързва раната и др. Ако пациентът се почувства много зле, той се взема и откарва в болницата.
Предварителна работа:Екскурзия до медицинския кабинет д/с. Наблюдение на работата на лекар (слуша с фонендоскоп, гледа гърлото, задава въпроси). Слушане на приказката на К. Чуковски "Доктор Айболит" в запис. Екскурзия до детската болница. Наблюдение на линейка. Четене осветено. произведения: И. Забила „Ясочка настина“, Е. Успенски „Игра в болницата“, В. Маяковски „Кой да бъда?“. Изследване на медицински инструменти (фонендоскоп, шпатула, термометър, тонометър, пинсети и др.). Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на лекар, медицинска сестра. Разглеждане на илюстрации за лекаря, мед. сестра. Моделиране "Подарък за болна Ясочка". Изработване с деца на атрибути за играта с участието на родители (роби, шапки, рецепти, медицински карти и др.)
Материал на играта:телефон, халати, шапки, молив и рецептурна хартия, фонендоскоп, тонометър, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахчета и др.

ветеринарна болница

Цел:събуждат у децата интерес към професията на ветеринарен лекар; да култивира чувствително, внимателно отношение към животните, доброта, отзивчивост, култура на общуване.
Роли:ветеринарен лекар, медицинска сестра, медицинска сестра, ветеринарен аптекар, хора с болни животни.
Действия на играта:Болните животни се доставят във ветеринарната клиника. Ветеринарният лекар приема пациенти, внимателно изслушва оплакванията на собственика им, задава въпроси, преглежда болно животно, слуша с фонендоскоп, измерва температурата и записва час. Сестрата изписва рецепта. Животното се отвежда в стаята за лечение. Сестрата поставя инжекции, лекува и превързва рани, смазва с мехлем и др. Сестрата почиства кабинета, сменя кърпите. След приемането собственикът на болното животно отива във ветеринарната аптека и закупува предписаното от лекаря лекарство за по-нататъшно лечение у дома.
Предварителна работа:Екскурзия до медицинския кабинет д/с. Наблюдение на работата на лекар (слуша с фонендоскоп, гледа гърлото, задава въпроси) Слушане на приказката на К. Чуковски "Доктор Айболит" в запис. Разглеждане с деца на илюстрации към приказката на К. Чуковски "Доктор Айболит". Четене осветено. произведения: Е. Успенски "Играе в болницата", В. Маяковски "Кой да бъде?". Изследване на медицински инструменти: фонендоскоп, шпатула, термометър, пинсети и др. Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на ветеринарен лекар. Рисуване „Моето любимо животно“ Изработване с деца на атрибути за играта с участието на родители (роби, шапки, рецепти и др.)
Материал на играта:животни, халати, шапки, молив и хартия с рецепта, фонендоскоп, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахове и др.

Поликлиника

Цел:разкриване на смисъла на дейността на медицинския персонал за развиване у децата на способността за поемане на роли. развийте интерес към играта. изградете положителни взаимоотношения с децата. възпитание у децата на уважение към труда на лекаря.

игрови материали: игрален комплект "Куклен лекар", заместващи предмети, няколко истински предмета, лекарска шапка, халат, кукла.

Ситуация 1 Педагогът предлага на детето допълнителната роля на пациент, а самият той поема основната роля на лекар. Възпитател: "хайде да играем на доктор": Аз ще бъда лекар, а ти ще бъдеш пациент. Къде ще бъде лекарският кабинет? Хайде, все едно е кабинет (слага параван) Какво му трябва на доктора? от комплектът за първа помощ). И това е буркан с мехлем, а това е спринцовка ... "(Постепенно самото дете започва да назовава и подрежда необходимото). Учителят слага шапка и бяло палто: "Аз съм лекар. Елате на срещата ми. Влезте, здравейте. Имате ли болки в гърлото или корема? Кога се разболяхте? "О, какво червено гърло. Хайде сега да го намажем, не те ли боли? Не те ли боли главата?"

Играта с едно дете привлича вниманието на другите деца. Учителят, забелязвайки децата, които гледат играта, казва: "И вие ли сте болни? Застанете на опашка, болни хора, чакайте."

Ситуация 2 Учителят играе лекар, две деца са болни. Педагог "А сега да играем, сякаш съм лекар. Аз съм в кабинета си. Имам телефон. Ти си болен, обади ми се и се обади на лекаря, динг, динг! Телефонът ми звъни. Ало! докторът слуша ., който вика "Момиче Катя? Болна ли си? Боли ли те глава или корем? Измери ли си температурата? Колко е висока! Кажи ми Катя, къде живееш?"

Идвам при теб. ще те почерпя. Междувременно изпийте чай с малини и си легнете. Довиждане! Телефонът ми звъни отново. Здравей, кой се обажда? Момче Дима? От какво се оплакваш? Хрема? Болен ли си от дълго време? Капки ли пихте или хапчета? Не помага? Ела да ме видиш днес. Ще ти предпиша друго лекарство. Довиждане!

Ситуация 3. Самият лекар се обажда на пациентите, разбира как се чувстват за себе си, дава съвети. В процеса на разговор по телефона преподавателят използва система от алтернативни и подканващи въпроси, които показват променливостта на игровите действия и допринасят за по-нататъшното развитие на креативността.

"Вятърът ходи по морето и лодката кара"

Цел: Да се ​​консолидират знанията на децата за правилата и мерките за безопасно поведение във водата.

Програмно съдържание:Да се ​​формира елементарна представа за безопасно поведение на вода; консолидирайте знанията за това как да помогнете на давещ се човек, консолидирайте знанията на децата за животни, които живеят в горещи страни; възпитават способността да се държат правилно в извънредна ситуация.

Оборудване:конструктивен комплект с големи части, волан, въже, котва, спасителни шамандури, шапки без козирки, постелки, шапка за капитана, моряшки нашийници, шамандури, знак „разрешено плуване“ червена спасителна жилетка, снимки на животни от горещи страни, палми, играчки, шапки за пътници.

Напредък на играта

Обичаме, когато ни идват гости. Вижте колко много има днес, всяка сутрин си казваме: „Добро утро“, за да имаме добър ден през целия ден, за да имаме добро настроение. Нека кажем тези сутрешни вълшебни думи на нашите гости: "Добро утро"

Учителят чете стихотворението:

Какво е лято?

Това е много светлина

Това е поле, това е гора,

Това са хиляди чудеса!

болногледач: През лятото е топло и дори горещо, така че много хора ще се отпуснат на морето, близо до река, езеро или езеро. Да тръгнем на пътешествие по море. И за това ще построим кораб.

Децата с помощта на учител изграждат кораб от строителен комплект

Педагог:Забравихте ли да вземете кръг, въже?

децаО: Не забравяйте да вземете.

Педагог:И защо имаме нужда от кръг и въже?

деца:Да спаси човек, ако се удави.

Педагог:вярно Алмаз ще бъде капитан на нашия кораб. Той ще сложи каскет и ще вземе далекоглед, а Рузал, Азамат, Азат, Дамир – те ще бъдат моряци, ще сложат безкозирки и моряшки яки. Останалите деца са пътници. Сложете шапки, вземете "дъщери" /кукли/, вземете чанти с килими.

Капитан: дава команда.Заемете местата си на кораба. Корабът плава. Откажете се от акостирането, вдигнете котвата!

Корабът "носи" Децата пеят песента "Чунга-чанга". В края на песента поставете табела "Плуването е разрешено" и шамандури.

болногледач: Вижте момчета, прекрасно място, това е плаж, можете да акостирате, да плувате и да правите слънчеви бани.

Капитан:Кацнете на брега! Пуснете котва!

Учителят с децата „излиза на брега“ и обяснява, че това е плаж и можете да плувате само на плажа, тъй като това е място, специално оборудвано за плуване. На това място дъното е проверено и почистено, брегът е подготвен, дежурят спасители и медицински работник, зоната за плуване е оградена с буйове, отвъд които не може да се плува.

Избираме кой да дежури на кулата и да гледа плувците, т.е. (спасител на плажа)

В случай на опасност той ще се втурне на помощ, като вземе спасителен пояс. Детето спасител облича червена спасителна жилетка.

Педагог:А аз ще бъда медицинска сестра, която дежури на плажа и следи летовниците да не изгорят.

Деца, нека покажем как сме плавали тук на кораб, а сега нека плуваме като истински делфини в морските вълни (имитация на движения на делфини) плувайте, излезте от водата, постелете килимчетата и „слънчеви бани“. Първо лягаме по гръб, след това се обръщаме по корем.

Момчета, можете ли да останете на слънце дълго време?

Можете да получите слънчев удар и изгаряния по кожата.

Педагог:Уважаеми туристи, след почивка и плуване заемете местата си на палубата. Пътуването ни продължава.

Капитан: Вдигнете котвата! Раздавайте местата за акостиране! Насочване към горещи страни!

по време на „пътуването“ учителят чете стихотворения-гатанки за животните от горещите страни. Поставени са палми и статив с изображения на животни

болногледач: Момчета, тук плавахме до горещи страни. Вижте момчета какви животни живеят тук. Хайде момчета, нека ги нарисуваме сега.

1. Застанете в кръг и покажете как ходи слончето.

2. Като маймуна се катери за банани.

3. Сега нека покажем ръмжащ тигър.

4. Как скача кенгуруто.

Добре, браво. Момчета, тук живеят не само животни, но и хора, които танцуват красив танц, наречен "Ламбада". Нека се опитаме да го танцуваме.

Е, време е за почивка и обратно.

Капитан:Вдигнете котвата! Раздавайте местата за акостиране! Назад!

Педагог:О, вижте, "човек" във водата! бързо хвърлете спасително въже!

Капитан:Човек зад борда! Хвърлете спасително въже!

Моряците хвърлят спасителен пояс на въже и го издърпват, спасяват „дъщерята” /куклата/. Пътниците благодарят на капитана и моряците.

болногледач: Момчета, това никога няма да се случи, ако вие и вашите приятели спазвате правилата за поведение във водата.

Е, ако внезапно по някаква причина човек е зад борда, може да му се помогне, като хвърли спасителна шамандура, надуваем дюшек, дънер, пръчка, дъска, дори топка. Не е нужно сам да скачаш във водата. Можете да помогнете на давещ се човек, като извикате силно "Човекът се дави!" и се обадете на възрастен за помощ.

И за да запомните добре темата, с помощта на която можете да спасите давещ се човек, ще научим стихотворение, което Алия Г. вече е научила.

Ако някой се удави в реката,

Ако отиде на дъното

Хвърлете му въже, кръг,

Пръчка, дъска или дънер ...

Вече сме добре запознати с правилата за поведение във водата и нашият кораб се върна безопасно от пътуването!

Да благодарим на капитана и моряците за интересното пътуване и безопасното завръщане у дома /децата благодарят на екипажа на кораба/. И ние ще слезем от кораба до брега.

16. Пътуване из града
Задачи:
▪ затвърдете способността да извършвате игрови действия според словесни инструкции, да действате с въображаеми предмети, да използвате заместващи предмети,
▪ продължете да развивате речта,
▪ да се попълни идеята за града, професиите.
Материали:
▪ шофьорска шапка, волан,
▪ табела "каса", кафе "Сказка", "Дворец на спорта",
▪ Униформа: служители на парка, инструктор, сервитьор,
▪ шапките са животни,
▪ въртележка,
▪ строителен материал.
Предварителна работа:
▪ целенасочена разходка по улица Кирова и Ленинградска насипна улица,
▪ разглеждане на фотоалбума „Нашият любим град“,
▪ разглеждане на мултимедийната презентация „Разходка из града“,
▪ изучаване на правилата за движение по пътищата,
▪ ролева игра „Ние отиваме, ние отиваме, ние отиваме...“,
▪ запознаване с работата на парковите служители, инструктор по физическо възпитание, сервитьор,
▪ заучаване на игри и песни, ролеви игри на думи и действия.
Напредък на играта.
Деца с учител строят автобус.
Водещ. Момчета, искам да ви поканя на обиколка. Съгласен ли си? (отговори на децата). След това се качете на автобуса. Аз ще бъда екскурзовод, а Егор ще бъде шофьор (децата заемат места в автобуса).
Шофьор на автобус. Внимание, автобусът тръгва! Затегнете коланите.
Звучи аудиозаписът на "Автобус".
Шофьор. Спирка "Дворец на спорта".
Водещ. Хайде да отидем там. И кажете на момчетата какво правят хората в спортния дворец? (Отговори на деца). И кой провежда обучението? Инструктор.
Денис. Здравейте, аз съм вашият инструктор по физическо възпитание, предлагам ви да подобрите здравето си, да направим животинска мъст (децата слагат шапки на животни). Качете се на цветята!
Децата стоят на цветя и изпълняват движения под музиката.

Водещ. Здравето ви добре ли е?
Отговор на децата. Благодаря ви зарядно.
Лидерът и децата благодарят на инструктора.
Водещ. Ще помоля всички да се качат на автобуса, обиколката ни из града продължава.
Шофьор. Внимавайте, вратите се затварят, затегнете коланите. Следващата спирка е увеселителният парк.
забавен автобус,
Тичай по пътеката
И до увеселителния парк
Вие ни довеждате.
Водещ. Има много люлки
И магьосникът чака
Има въртележки
Весели хора.
Песента "Автобус" звучи един стих.
Шофьор. Спирка "Увеселителен парк".
Водещ. Бавно излизаме, не натискайте.
Директор на парка. Здравейте, аз съм директор на парка, каня ви да се повозите на нашите забавни въртележки, но първо ви моля да закупите билет на касата (показва към касата).
Децата отиват до касата и купуват билети. Играе се играта „Въртележка“.
Директор. Е, как ви хареса нашия парк? (отговори на децата). Искате ли да разгледате детското кафене "Сказка"? (отговорите на децата)
Водещ. Момчета, кафенето е от другата страна на улицата и трябва да минем през улицата. Какъв е правилният начин за пресичане на пътя? (отговори на децата). Станете по двойки, аз ще отида отпред с червен флаг, а Миша ще отиде зад нашата колона. Виж, продължавай, иначе ще се изгубиш в града.
Вървим по улиците
Водим се за ръка.
Всичко, което искаме да видим
Искаме да знаем за всичко.
Деца на пешеходна пътека пресичат пътя.
Водещ. Идваме.
сервитьор. Здравейте, моля, направете поръчката си. Ето го и менюто за вас.
Водещ. Да поръчаме сок (кутия сок за всеки).
сервитьор. Ще бъде направено.
Сервитьорът носи сок, децата пият, благодарят на сервитьора и напускат кафенето.
Водещ. Това е мястото, където нашата обиколка завършва. Моля, заемете местата си в автобуса, закопчайте се - връщаме се в детската градина (децата се качват в автобуса, пеят песен).
Шофьор. Спирка ЦДГ "Усмивка".
Децата слизат от автобуса, благодарят на шофьора и водача, учителят кани децата да разкажат на семействата си за обиколката.

1. Зоопарк

2. Детска градина

4. Ден за баня

5. Голямо пране

6. Автобус (тролейбус)

8. Пазарувайте

9. На лекар

10. Построяване на къща

11. Фризьор

12. Линейка

13. Ветеринарна клиника

14. Поликлиника

15. Вятърът ходи по морето и лодката кара

16. Пътуване из града