วัสดุการศึกษาและระเบียบวิธี (กลุ่มจูเนียร์) ในหัวข้อ: การใช้เกมแบบโต้ตอบในการทำงานกับผู้ปกครอง เทคโนโลยีดิจิทัลในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เงื่อนไขในการใช้เครื่องมือโต้ตอบ

Selenkova Marina Viktorovna

อุปกรณ์โต้ตอบกำลังเข้ามาในชีวิตของเราอย่างแข็งขันกลายเป็นคุณลักษณะที่จำเป็นและสำคัญไม่เพียง แต่ในชีวิตของผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการสอนเด็ก ๆ ด้วย มีหลากหลาย เครื่องมือโต้ตอบมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการทำงานทางจิตต่างๆ ของเด็ก เช่น การรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน ความสนใจ ความจำ การคิดทางวาจา ฯลฯ ซึ่งสามารถนำมาใช้ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนได้สำเร็จ ค่อยๆ เชิงโต้ตอบเทคโนโลยีกลายเป็นส่วนหนึ่งในชีวิตของผู้ใหญ่และเด็กมากขึ้นเรื่อยๆ

ขณะนี้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีแนวปฏิบัติแนะนำ อุปกรณ์โต้ตอบในกระบวนการศึกษาซึ่งดัดแปลงเป็นพิเศษสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็ก

เชิงโต้ตอบและเครื่องมือมัลติมีเดียได้รับการออกแบบเพื่อสร้างแรงบันดาลใจและกระตุ้นให้พวกเขาพยายามหาความรู้ใหม่ เชิงโต้ตอบกระดานขยายความเป็นไปได้ในการนำเสนอข้อมูลการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญช่วยให้คุณเพิ่มแรงจูงใจของเด็ก การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดีย (สี กราฟิก เสียง อุปกรณ์วิดีโอที่ทันสมัย)ให้คุณจำลองสถานการณ์และสภาพแวดล้อมต่างๆ ส่วนประกอบของเกมที่รวมอยู่ในโปรแกรมมัลติมีเดียช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนและเพิ่มการดูดซึมของเนื้อหา

การใช้การโต้ตอบเทคโนโลยีช่วยให้คุณเปลี่ยนจากวิธีการเรียนรู้ที่มีภาพประกอบอธิบายเป็นวิธีการตามกิจกรรม ซึ่งเด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมนี้ การแนะนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในรูปแบบใหม่และสนุกสนานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนช่วยแก้ปัญหาการพูด คณิตศาสตร์ สิ่งแวดล้อม การพัฒนาความงาม และยังช่วยพัฒนาความจำ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่ การคิดเชิงตรรกะและนามธรรม

การใช้การโต้ตอบเทคโนโลยีในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถือว่ามีอยู่ อุปกรณ์โต้ตอบ. นี่คือคอมพิวเตอร์ กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, มัลติมีเดีย อุปกรณ์,โต๊ะอัจฉริยะ.

กระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะประสบความสำเร็จ มีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้า คอมพิวเตอร์และการโต้ตอบเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือการสอน

การใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบตามกฎแล้วเกี่ยวข้องกับการส่งเสริมเด็กด้วยการทำงานที่ถูกต้องโดยใช้คอมพิวเตอร์ซึ่งเป็นตัวกระตุ้นสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าและอายุน้อยกว่า

จาก โดยใช้ตารางอัจฉริยะช่วยเพิ่มความเป็นส่วนตัวของการเรียนรู้ - เด็กสามารถทำงานให้เสร็จตามจังหวะที่สะดวกสำหรับเขา คอมพิวเตอร์อดทนและรอจนกว่าเด็กจะตัดสินใจถูกต้อง

การใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศช่วยในการสร้างแบบจำลองสถานการณ์ที่ยากต่อการสังเกตและเอาชนะโดยใช้รูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิม

จึงทำได้ดังนี้ ข้อสรุป:

- การใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนเป็นปัจจัยที่สร้างคุณค่าและเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมของวิชาที่กำลังพัฒนา

- สามารถใช้อุปกรณ์โต้ตอบได้ในการทำงานกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสโดยมีการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และคำแนะนำทางสรีรวิทยาและสุขอนามัยอย่างไม่มีเงื่อนไขตามหลักสรีรศาสตร์และจิตวิทยาการสอน

จำเป็นต้องแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัยในระบบการสอนของโรงเรียนอนุบาลเช่นพยายามผสมผสานวิธีการดั้งเดิมและคอมพิวเตอร์เพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องจำไว้ว่า อุปกรณ์โต้ตอบไม่สามารถแทนที่การสื่อสารทางอารมณ์ของมนุษย์ที่จำเป็นในวัยก่อนเรียน

DOW ที่มีประสิทธิภาพสูงสุดคือ โดยใช้อุปกรณ์โต้ตอบต่อไปนี้:

1) เชิงโต้ตอบกระดานเป็นเครื่องมือสากลที่ช่วยให้ครูทุกคนสามารถจัดกระบวนการศึกษาเพื่อให้เด็ก ๆ เพิ่มขึ้น สนใจเรียน, ความมั่นคงของสมาธิ, ความเร็วของการดำเนินการทางจิต. ประสบการณ์การสมัคร การแสดงไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบว่าการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความพิการมีความน่าสนใจและน่าตื่นเต้นมากขึ้น เชิงโต้ตอบกระดานขยายความเป็นไปได้ของสื่อการเรียนรู้ที่นำเสนออย่างมีนัยสำคัญทำให้สามารถเพิ่มแรงจูงใจของเด็กในการเรียนรู้ความรู้ใหม่ ใช้แล้วกระดานในเกือบทุกชั้นเรียน - ทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก, คณิตศาสตร์, การพัฒนาคำพูด, การเตรียมตัวสำหรับการรู้หนังสือ, ชั้นเรียนแบบบูรณาการ. ส่วนประกอบของเกมที่รวมอยู่ในโปรแกรมมัลติมีเดียช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กและเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้เนื้อหา

2) โต๊ะอัจฉริยะ เชิงโต้ตอบตาราง - is เชิงโต้ตอบศูนย์ฝึกอบรมที่มีพื้นผิวสัมผัสซึ่งควบคุมโดยการสัมผัสมือของบุคคลหรือวัตถุอื่น ๆ นี่คือโต๊ะสัมผัสมัลติฟังก์ชั่นเครื่องแรกที่ช่วยให้คุณมีส่วนร่วมกับเด็กในกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โต๊ะ SMART ได้รับการออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและเปิดโอกาสให้พวกเขาทำงานร่วมกันได้ เชิงโต้ตอบงานและมีส่วนร่วมในเกมการศึกษาและการศึกษา ตารางนี้สามารถทำหน้าที่เป็นคอมพิวเตอร์ได้เนื่องจากมีโปรเซสเซอร์ กล้อง และโปรเจ็กเตอร์ในตัวอยู่แล้ว โต๊ะเข้ากันได้กับแล็ปท็อป, โปรเจ็กเตอร์, หน้าจอ, อินเทอร์เน็ต. ทำงาน เชิงโต้ตอบตารางนี้ช่วยพัฒนาทักษะการเรียนรู้ สังคม และการเคลื่อนไหวของเด็ก และนี่คือข้อดีข้อแรก การใช้อุปกรณ์นี้จากมุมมองของครู นักจิตวิทยา: แรงจูงใจเชิงบวกสำหรับการเรียนรู้พัฒนา และแรงจูงใจคือกุญแจสู่ความสำเร็จของกิจกรรมใดๆ

3) ห้องประสาทสัมผัส - ห้องมหัศจรรย์สำหรับการพักผ่อน คลายเครียด และผ่อนคลาย ห้องนี้มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว อุปกรณ์ - หรือพิเศษหรือทำด้วยมือของคุณเอง - อนุญาตให้นักจิตวิทยาทำงานเบา ๆ กับผู้ป่วยของเขาเพื่อป้องกันและรักษาระบบประสาทและอวัยวะรับความรู้สึก ห้องประสาทสัมผัสมีหลายประเภท แต่ทุกห้องมีจุดประสงค์เดียว - เพื่อช่วยค้นหาความสามัคคีและความกลมกลืนกับโลกภายนอก ฟื้นฟูความสงบของจิตใจ เสริมสร้างระบบประสาท ขึ้นอยู่กับงานและวิธีการดำเนินการห้องประสาทสัมผัส พร้อมโมดูลเฟอร์นิเจอร์ไร้กรอบและอุปกรณ์แสงและดนตรี เซ็นเซอร์อโรมา การนวดและ อุปกรณ์โต้ตอบ. เลื่อน อุปกรณ์ห้องประสาทสัมผัส: ปูพื้นแบบอ่อน; อาบน้ำแห้ง สระว่ายน้ำแห้ง ทางประสาทสัมผัสพื้น; สะพานยาง ต้นไม้การสอน ศูนย์กลางของการสัมผัส ศูนย์จิตรกรรมทราย ศูนย์พัฒนาทักษะยนต์ปรับ โสตทัศนูปกรณ์ อุปกรณ์, แผงไฟตกแต่งและอุปกรณ์ควบคุมอิเล็กทรอนิกส์ของคอมเพล็กซ์ ตำแหน่ง อุปกรณ์รวมถึงเฟอร์นิเจอร์ไร้กรอบ - เสื่อและเก้าอี้นุ่ม หมอน และโมดูลการทดลองที่ปรับให้เข้ากับรูปร่างของร่างกายมนุษย์ บรรเทาความเครียดทางร่างกายและจิตใจ และบรรลุการผ่อนคลายสูงสุด เช่นกัน อุปกรณ์และแผงพัฒนาประสาทสัมผัส - ลูกบอลยักษ์ นวดวัตถุขนาดเล็ก องค์ประกอบกระจกด้วยไฟเบอร์ออปติกช่วยกระตุ้นตัวรับสัมผัสและการมองเห็น แผงสัมผัสแบบแอนิเมชั่นสำหรับห้องประสาทสัมผัสสำหรับเด็กช่วยให้คุณสร้างสรรค์ได้ ภาพวาดสามมิติที่น่าสนใจโดยใช้แผนของคุณเองหรือตามโครงการที่ได้ดำเนินการไปแล้ว น้ำพุแห่งแสงจากสายไฟ LED นั้นน่าทึ่งมาก ทางออกที่ยอดเยี่ยมสำหรับห้องประสาทสัมผัสที่มืดมิด รวมกับท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาวและเสียงเพลงที่ผ่อนคลาย

ระยะเวลาเฉลี่ย การใช้การโต้ตอบกระดานในกระบวนการเรียนรู้คือ 15 นาทีและเวลาในการทำงานโดยตรงกับเด็กก่อนวัยเรียนคือภายใน 10 นาที สรุปได้ว่า อุปกรณ์โต้ตอบให้คุณแก้ได้สำเร็จ งาน: พัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก พัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจาของเด็ก และยังช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเชี่ยวชาญในการปฏิบัติตามบรรทัดฐาน

การพัฒนาระเบียบวิธีวิจัยมุ่งเน้นไปที่ปัญหาของการใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีการสาธิตความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีแบบโต้ตอบในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนโดยให้ตัวอย่างจากประสบการณ์จริง

การพัฒนานี้สามารถเป็นประโยชน์กับพนักงานของระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนและเป็นที่สนใจของผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนด้วย

โลกที่เด็กอาศัยอยู่และถูกเลี้ยงดูมานั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยการอัพเดทข้อมูลอย่างต่อเนื่อง เป็นแบบไดนามิกและเปลี่ยนแปลงได้ เงื่อนไขดังกล่าวกำหนดความจำเป็นที่คนตัวเล็กจะต้องเห็นเป้าหมายของเขา ริเริ่ม ออกแบบ สร้างความสัมพันธ์ทางสังคม และเข้าร่วมทีมชั่วคราวอย่างรวดเร็ว และเราผู้ใหญ่จำเป็นต้องช่วยเขาในเรื่องนี้ เทคโนโลยีการสอนแบบใหม่ช่วยให้การสอนของเด็กก่อนวัยเรียนมีความน่าสนใจ ไม่สร้างความรำคาญ มีประสิทธิภาพ พัฒนา และไม่น่าเบื่อหน่าย

ทุกวันนี้ คำถามแทบไม่มีความเกี่ยวข้องเลย - จำเป็นต้องมีอุปกรณ์แบบโต้ตอบในการศึกษาก่อนวัยเรียนหรือไม่ คำตอบนั้นชัดเจน ถึงเวลาค้นหาว่าอุปกรณ์ใดมีประสิทธิภาพสูงสุดสำหรับใช้กับเด็กก่อนวัยเรียน

ประการแรก พึงระลึกไว้เสมอว่าการได้มาซึ่งเทคโนโลยีสมัยใหม่ไม่เพียงพอ สิ่งสำคัญคือต้องสามารถทำงานร่วมกับมันได้เพื่อให้เกิดประโยชน์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราจะต้องสามารถใช้ประโยชน์จากความเป็นไปได้ของอุปกรณ์ใหม่ ๆ ในการทำกิจกรรมเพื่อการศึกษาและพักผ่อนร่วมกับเด็ก ๆ ได้โดยตรง นอกจากนี้ อุปกรณ์ดังกล่าวควรมีงานแบบโต้ตอบเพื่อพัฒนาเกม กล่าวคือ ทรัพยากรที่ครูต้องการเพื่อทำงานกับนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าครูถูกบังคับให้ใช้เฉพาะงานสำเร็จรูป

อุปกรณ์โต้ตอบประเภทใหม่บางประเภทเท่านั้นที่สามารถอวดประโยชน์ดังกล่าวได้ การพัฒนาวิธีการสำหรับแอปพลิเคชันนั้นต้องใช้เวลา แต่ปัญหาด้านทรัพยากรนั้นร้ายแรงที่สุด

เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปศักยภาพของพื้นแบบโต้ตอบเมื่อทำงานกับเด็กที่มีความพิการ แต่หากไม่มีการพัฒนาทรัพยากร อุปกรณ์เหล่านี้จะไร้ประโยชน์ ในขณะเดียวกัน แพคเกจนี้รวมงานเล็กๆ น้อยๆ ที่มีลักษณะสนุกสนานเท่านั้น นักการศึกษาไม่สามารถสร้างการพัฒนาของตนเองสำหรับพื้นแบบโต้ตอบได้และมีเพียงผู้ผลิตต่างประเทศเท่านั้นที่เสนอผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป พื้นแบบโต้ตอบไม่ได้กลายเป็นอุปกรณ์ที่มีค่าน้อยกว่าสำหรับการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน แต่การใช้งานจริงจะถูกเลื่อนออกไปอย่างไม่มีกำหนด

เทคโนโลยีสารสนเทศ (จากเทคโนโลยีสารสนเทศภาษาอังกฤษ) เป็นสาขาวิชาและสาขาวิชาที่หลากหลายที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีสำหรับการจัดการและประมวลผลข้อมูล ตลอดจนการสร้างข้อมูล รวมถึงการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

เมื่อเร็ว ๆ นี้เทคโนโลยีสารสนเทศมักเข้าใจว่าเป็นเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เทคโนโลยีสารสนเทศเกี่ยวข้องกับการใช้คอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์ในการจัดเก็บ เปลี่ยนแปลง ป้องกัน ประมวลผล ส่งและรับข้อมูล

ในสภาวะของการพัฒนาสังคมและการผลิตสมัยใหม่ เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงโลกที่ปราศจากแหล่งข้อมูล ไม่น้อยไปกว่าวัสดุ พลังงาน และทรัพยากรแรงงาน พื้นที่ข้อมูลที่ทันสมัยต้องการทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ไม่เพียงแต่ในโรงเรียนประถมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในวัยเด็กก่อนวัยเรียนด้วย ทุกวันนี้ เทคโนโลยีสารสนเทศได้ขยายโอกาสของผู้ปกครอง ครู และผู้เชี่ยวชาญในด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างมาก

ความสามารถของคอมพิวเตอร์ในการทำซ้ำข้อมูลในรูปแบบข้อความ กราฟิก เสียง คำพูด วิดีโอ เพื่อจดจำและประมวลผลข้อมูลด้วยความเร็วสูง ช่วยให้ครูและผู้เชี่ยวชาญสร้างวิธีการใหม่ในการทำกิจกรรมสำหรับเด็กที่แตกต่างจากเดิมที่มีอยู่ทั้งหมด เกมและของเล่น

ICT หมายถึงการใช้:

คอมพิวเตอร์;

อินเทอร์เน็ต;

โทรทัศน์;

มัลติมีเดีย;

อุปกรณ์ภาพและเสียงทุกอย่างที่สามารถให้โอกาสเพียงพอสำหรับการสื่อสาร

เครื่องมือแบบอินเทอร์แอกทีฟและมัลติมีเดียได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างแรงบันดาลใจและส่งเสริมให้เด็กๆ พยายามหาความรู้ใหม่ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบช่วยเพิ่มโอกาสในการนำเสนอข้อมูลการศึกษาได้อย่างมาก ช่วยให้คุณเพิ่มแรงจูงใจให้กับเด็กได้ การใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดีย (สี กราฟิก เสียง อุปกรณ์วิดีโอที่ทันสมัย) ช่วยให้คุณสามารถจำลองสถานการณ์และสภาพแวดล้อมต่างๆ ได้ ส่วนประกอบของเกมที่รวมอยู่ในโปรแกรมมัลติมีเดียช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนและเพิ่มการดูดซึมของเนื้อหา อุปกรณ์ช่วยสอนแบบโต้ตอบจะเป็นตัวช่วยที่ยอดเยี่ยมในการวินิจฉัยพัฒนาการของเด็ก: การพัฒนาความสนใจ, ความจำ, การคิด, คำพูด, บุคลิกภาพ, ทักษะการเรียนรู้

"กิจกรรมของเกมเป็นกิจกรรมพิเศษของมนุษย์ โดยที่บุคคลไม่ได้ติดตามเป้าหมายอื่นใด ยกเว้นการเพลิดเพลินไปกับการแสดงพลังทางร่างกายและจิตวิญญาณ"

เกมการสอนแบบโต้ตอบ- วิธีการศึกษาและการศึกษาที่ทันสมัยและเป็นที่ยอมรับซึ่งมีฟังก์ชั่นการศึกษาการพัฒนาและการเลี้ยงดูที่ทำงานในความสามัคคีอินทรีย์

เกมการสอนแบบอินเทอร์แอกทีฟสามารถใช้กันอย่างแพร่หลายในการฝึกอบรม การศึกษา และการพัฒนา ผลกระทบทางการศึกษาหลักเป็นของสื่อการสอนซึ่งชี้นำกิจกรรมของเด็กไปในทิศทางที่แน่นอน

เกมการสอนแบบโต้ตอบมีผลบางอย่าง ซึ่งเป็นเกมสุดท้าย ทำให้เกมสมบูรณ์ มันทำหน้าที่ประการแรกในรูปแบบของการแก้ปัญหาและทำให้เด็กก่อนวัยเรียนพึงพอใจทางศีลธรรมและจิตใจ สำหรับครู ผลลัพธ์ของเกมมักจะเป็นตัวบ่งชี้ระดับความสำเร็จของเด็ก การดูดซึมความรู้ หรือการประยุกต์ใช้

ความได้เปรียบของการใช้เกมการสอนแบบโต้ตอบตาม FGT ในขั้นตอนต่าง ๆ ของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง (GCE) นั้นแตกต่างกัน และการกำหนดสถานที่ของเกมการสอนแบบโต้ตอบในโครงสร้างของ GCD นั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความเข้าใจที่ถูกต้องของครูเกี่ยวกับหน้าที่ของเกมการสอนและการจำแนกประเภท

แยกแยะได้: เกมส์ การสอน การควบคุม การสรุป

เกี่ยวกับการศึกษาจะมีเกมหากเด็กก่อนวัยเรียนเข้าร่วมได้รับความรู้ทักษะและความสามารถใหม่ ๆ หรือถูกบังคับให้ได้รับพวกเขาในกระบวนการเตรียมเกม ยิ่งไปกว่านั้น ผลลัพธ์ของการเรียนรู้ความรู้จะดีกว่า แรงจูงใจของกิจกรรมการเรียนรู้ที่แสดงออกอย่างชัดเจนยิ่งขึ้นไม่เพียงแต่ในเกม แต่ยังแสดงอยู่ในเนื้อหาของเนื้อหาด้วย

การควบคุมจะมีเกมที่มีจุดประสงค์เพื่อการสอนซ้ำ รวบรวม ทดสอบความรู้ที่ได้มาก่อนหน้านี้ ในการเข้าร่วม เด็กแต่ละคนต้องมีการเตรียมการบางอย่าง

เกมทั่วไปต้องบูรณาการความรู้ พวกเขามีส่วนร่วมในการสร้างการเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้มาซึ่งความสามารถในการดำเนินการในสถานการณ์ต่างๆ

การสอนเทคโนโลยีการสร้างเกมการสอนเชิงโต้ตอบสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษาเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและเป็นระบบ ครูที่เพิ่งเริ่มเรียนรู้วิธีใช้งานไวท์บอร์ดแบบอินเทอร์แอคทีฟจะสามารถเข้าถึงวิธีที่ง่ายที่สุดในการทำงาน โดยใช้มันเป็นหน้าจอธรรมดา ซึ่งเป็นรูปภาพที่ป้อนจากคอมพิวเตอร์

การสร้างและการพัฒนาสังคมสารสนเทศเกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบอย่างแพร่หลายในการศึกษา ซึ่งถูกกำหนดโดยปัจจัยหลายประการ

ประการแรก การนำเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบมาใช้ในการศึกษาก่อนวัยเรียนช่วยเร่งการถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ด้านเทคโนโลยีและสังคมที่สั่งสมมาของมนุษยชาติได้อย่างมาก ไม่เพียงแต่จากรุ่นสู่รุ่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจากบุคคลหนึ่งไปอีกคนหนึ่งด้วย

ประการที่สอง เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบที่ทันสมัย ​​โดยการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา ช่วยให้บุคคลสามารถปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อมและการเปลี่ยนแปลงทางสังคมอย่างต่อเนื่องได้อย่างรวดเร็วและประสบความสำเร็จ

ประการที่สาม การนำเทคโนโลยีเหล่านี้เข้าสู่การศึกษาอย่างจริงจังเป็นปัจจัยสำคัญในการสร้างระบบการศึกษาที่ตรงตามข้อกำหนดของสังคมสารสนเทศและกระบวนการปฏิรูประบบการศึกษาแบบดั้งเดิม

วัตถุประสงค์ของการแนะนำเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบคือการสร้างพื้นที่ข้อมูลเดียวของสถาบันการศึกษา ซึ่งเป็นระบบที่ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาทุกคนมีส่วนร่วมและเชื่อมโยงกันในระดับข้อมูล: ฝ่ายบริหาร ครู นักเรียน และผู้ปกครอง

ในการดำเนินการตามทิศทางนี้ จำเป็นต้องมีอาจารย์ผู้สอนที่ผ่านการฝึกอบรม สามารถรวมวิธีการสอนแบบดั้งเดิมและเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบสมัยใหม่ที่ตรงตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

1. รู้พื้นฐานการทำงานบนคอมพิวเตอร์
2. มีทักษะในการทำงานกับโปรแกรมมัลติมีเดีย
3. รู้พื้นฐานการทำงานบนอินเทอร์เน็ต
4. ปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยสำหรับการจัดกิจกรรมการศึกษาและร่วมโดยตรงโดยใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบแบบใหม่ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน

ครูไม่ควรใช้คอมพิวเตอร์และอุปกรณ์มัลติมีเดียที่ทันสมัยเท่านั้น แต่ยังสร้างแหล่งข้อมูลทางการศึกษาของตนเองโดยใช้กันอย่างแพร่หลายในกิจกรรมการสอน มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเป็นทั้งเด็กและผู้ปกครองเพื่อเป็นแนวทางในโลกแห่งเทคโนโลยีใหม่ ๆ ที่ปรึกษาในการเลือกเกมคอมพิวเตอร์และเพื่อสร้างรากฐานของวัฒนธรรมข้อมูลของบุคลิกภาพของเด็ก

"การใช้อุปกรณ์โต้ตอบกับเด็กอย่างมีประสิทธิภาพในบริบทของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง"

ไอ.บี. มิน่า, อี.เอ. เปโตรวา

โรงเรียนอนุบาล GBDOU №109 เขต Nevsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

ให้คนมากมายโต้เถียงกันในสื่อต่างๆ

สำหรับใครและใครต่อต้านเกมคอมพิวเตอร์

ประโยชน์อยู่ที่ไหน ภัยอยู่ที่ไหน ใครๆ ก็อยากเข้าใจ

โอกาสในการศึกษา EOR ทั้งหมด

และวันนี้เพื่อน ๆ จะมาบอก

ฉันพบว่ามีประโยชน์มากมายใน ICT

ประเทศของเรากำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว กว่า 15 ปีในการทำงานของฉัน ฉันเห็นความเปลี่ยนแปลงของประเทศ ผู้คนและเด็กๆ สังคมสมัยใหม่ไม่สามารถจินตนาการได้ในขณะนี้หากไม่มีแหล่งข้อมูล ซึ่งมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าวัสดุ พลังงาน และทรัพยากรแรงงาน พื้นที่ข้อมูลที่ทันสมัยต้องการให้เราเป็นเจ้าของคอมพิวเตอร์ ซึ่งกำลังกลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตเรามากขึ้นเรื่อยๆ ไม่เพียงแต่เป็นคุณลักษณะที่จำเป็นของชีวิตผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการสอนเด็กๆ ด้วย

การใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนเพิ่งเริ่มต้น แต่เทคโนโลยีใหม่คืออนาคต

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อนี้อยู่ในความจริงที่ว่าการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในทุกด้านของสังคมรัสเซียไม่สามารถส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษาได้ สถาบันการศึกษามีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างสรรค์อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เราทุกคนต้องทันเวลา

เทคโนโลยีสารสนเทศและคอมพิวเตอร์ (ICT) เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาตนเอง เพื่อรับหรือประมวลผลข้อมูลใหม่อย่างรวดเร็ว และสำหรับการแบ่งปันประสบการณ์ ข้าพเจ้าขอแจ้งให้ทราบเป็นพิเศษว่าการใช้ไอซีทีทำให้ครูสามารถจัดกิจกรรมและการสื่อสารของเด็กๆ ในระดับที่แตกต่างกันโดยพื้นฐาน ในระดับที่สูงขึ้น และในหลายพื้นที่ของกิจกรรม

ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ (ID) เป็นหนึ่งในเทคโนโลยีล่าสุดที่เปลี่ยนให้เป็นเครื่องมือที่ทรงพลังสำหรับการแก้ปัญหาที่หลากหลายความเป็นไปได้ในการเลือกวิธีการทำงานกับเด็กที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดหากครูรู้จักเครื่องมือนี้ดี เขามีโอกาสทำงานอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ซึ่งหมายความว่าเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของนักเรียนได้เทคโนโลยีของบอร์ดซึ่งใช้หลักการของเมทริกซ์ตัวต้านทานนั้นเป็นเทคโนโลยีที่พบได้บ่อยที่สุดในโลกและปลอดภัยที่สุดต่อสุขภาพ กระดานนี้ให้คุณเขียนและวาดด้วยหมึกอิเล็กทรอนิกส์และบันทึกโน้ตทั้งหมดของคุณ

คุณสมบัติของไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบฉลาด- การควบคุมแบบสัมผัส

ช่วยนำรูปแบบการเรียนรู้ต่างๆ ไปปฏิบัติ รวมทั้งการทำงานกับเด็กที่มีความพิการ

เช่นเดียวกับครูทุกคนในงานของฉัน ฉันได้รับคำแนะนำจากเอกสารหลักที่ควบคุมกิจกรรมของฉัน เหล่านี้คือ:

กฎหมายการศึกษา

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ซึ่งกำหนดข้อกำหนดสำหรับการจัดเตรียมพื้นที่การศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วยอุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิค หนึ่งในวิธีการดังกล่าวคือเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่ทันสมัย

และยังบอกด้วยว่างานหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการปกป้องชีวิตและปรับปรุงสุขภาพของเด็ก ดังนั้นเอกสารสำคัญในการใช้งาน IOT คือ SUN-Pin ซึ่งระบุกฎการใช้อุปกรณ์แบบโต้ตอบ

งานอื่นของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีการพัฒนาทางปัญญาส่วนบุคคลและทางกายภาพของเด็ก

เป็นที่น่าสังเกตว่าไอทีทำให้กิจกรรมร่วมกันมีความน่าสนใจ ปรับการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และขยายภาพของโลกของเด็ก เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ช่วยให้เด็กสามารถอยู่ต่อหน้าเด็กและช่วยแก้ปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์โดยพิจารณาจากการมองเห็น (การไกล่เกลี่ย) และกิจกรรมชั้นนำสำหรับยุคนี้ - เกม

งานราชทัณฑ์และการศึกษากับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการเกี่ยวข้องกับการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เฉพาะทางหรือดัดแปลง (ส่วนใหญ่เป็นการศึกษา การวินิจฉัย และการพัฒนา)

การแนะนำเด็กให้รู้จักกับเทพนิยาย เพลงกล่อมเด็ก สุภาษิต ปริศนา คำพูด เราจึงแนะนำให้พวกเขารู้จักคุณค่าทางศีลธรรมสากล และอุปกรณ์แบบโต้ตอบช่วยเราได้ในเรื่องนี้

รูปแบบการทำงานต่อไปนี้กับผู้ปกครองของนักเรียนโดยใช้ ICT สามารถแยกแยะได้:

➢ เว็บไซต์โรงเรียนอนุบาล;

➢ เซลล์;

➢ หนังสือพิมพ์กลุ่ม

➢ กิจกรรมด้านบรรณาธิการและการจัดพิมพ์: หนังสือพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ นิตยสาร;

➢ บริการให้คำปรึกษาทางอิเล็กทรอนิกส์ (อีเมล)

➢ การสร้างห้องสมุดสื่อ

➢ การใช้หน้าเว็บส่วนตัว

ใช้เพื่อแก้ปัญหาที่แท้จริงของการพัฒนาเด็กในการปฏิสัมพันธ์ของนักการศึกษา

ดังนั้น ความสำเร็จของปฏิสัมพันธ์ทางการสอนระหว่างสถาบันก่อนวัยเรียนและครอบครัวในปัจจุบันส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าครูผู้สอนใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารใหม่ในงานของตนมากเพียงใด ซึ่งมีศักยภาพสูง ออกแบบมาเพื่อให้ผู้ปกครองสนใจและสร้างเงื่อนไขสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน ในกระบวนการศึกษา สถานศึกษาสมัยใหม่

สำหรับคนที่พัฒนาเกมอาจดูเหมือนง่าย แต่จริงๆ แล้วมีหลายสิ่งที่ต้องพิจารณา ตัวอย่างเช่น:

เมื่อส่งวัสดุใหม่การรับรู้จะเร็วขึ้นหากการกระทำนั้นมาพร้อมกับตัวละครในเทพนิยายที่อยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากและต้องการความช่วยเหลือ จากนั้นเด็ก ๆ ก็มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในเนื้อเรื่องของเกมและเกือบจะพร้อมที่จะแก้ปัญหา

ในบทเรียนแต่ละบท ควรใช้เกมเพื่อพัฒนาการวางแนวเชิงพื้นที่ ความจำ ความสนใจ การรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน การคิดเชิงตรรกะ การระบายสีด้วยคอมพิวเตอร์เป็นสิ่งที่น่าสนใจมาก - เด็ก ๆ สนใจที่จะเลือกวิธีแก้ปัญหาสีต่างๆ สำหรับรูปทรงและตัวเลขที่กำหนดตามเส้นชั้นความสูง

การใช้ ID ในกิจกรรมร่วมกันและเป็นอิสระของเด็กเป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการจูงใจและปรับเปลี่ยนการเรียนรู้เป็นรายบุคคล พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ และสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดี

และฉันกังวลเกี่ยวกับคำถามว่าจะรักษาความสนใจได้อย่างไร ดังนั้นฉันจึงพยายามพัฒนาเกมการสอน โดยคำนึงถึงความสนใจของเด็ก

ขึ้นอยู่กับเพศ

โดยคำนึงถึงความคิดสร้างสรรค์และความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก

ฉันได้ทำงานในโปรแกรมนี้มานานกว่าหนึ่งปีแล้ว และฉันสามารถสรุปผลเกี่ยวกับประสิทธิภาพของการใช้งานได้:

. การนำเสนอข้อมูลบนหน้าจอคอมพิวเตอร์หรือจอฉายภาพอย่างสนุกสนานกระตุ้นความสนใจในเด็กเป็นอย่างมาก

. มีข้อมูลที่เป็นรูปเป็นร่างที่เข้าใจได้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

. การเคลื่อนไหวเสียงแอนิเมชั่นดึงดูดความสนใจของเด็กมาเป็นเวลานาน

. กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

. ให้โอกาสในการฝึกอบรมเป็นรายบุคคล

. ในกระบวนการทำกิจกรรมที่คอมพิวเตอร์ เด็กก่อนวัยเรียนมีความมั่นใจในตนเอง

. ให้คุณจำลองสถานการณ์ชีวิตที่ไม่สามารถมองเห็นได้ในชีวิตประจำวัน

แต่สิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้คือทุกอย่างควรสมเหตุสมผลและให้ยา นี่คือสิ่งที่ช่วยห้ามปรามผู้เชี่ยวชาญในสาขาการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ต่อต้านเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ

เนื่องจากประสบการณ์การทำงานของฉันแสดงให้เห็นว่าการใช้เทคโนโลยีแบบโต้ตอบทำให้เกมกลายเป็นเครื่องมือที่ทรงพลังสำหรับการพัฒนาเด็กจากจุดจบในตัวมันเอง

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา ห้องสมุดสื่อได้ถูกสร้างขึ้นสำหรับแต่ละกลุ่มอายุ และใช้ในทุกด้านของกระบวนการศึกษา การใช้ ID ในกิจกรรมร่วมกันและเป็นอิสระของเด็กเป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการจูงใจและปรับเปลี่ยนการเรียนรู้เป็นรายบุคคล พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ และสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดีหลังจากที่ทุกเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สารสนเทศในกิจกรรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนขยายความเป็นไปได้ของข้อมูลการศึกษาช่วยให้แบบจำลองสถานการณ์ต่างๆจากสิ่งแวดล้อมและกระตุ้นความสนใจในเด็กและเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งเป็นกุญแจสำคัญในการปรับปรุงคุณภาพของ การศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ข้อมูลอ้างอิง:

1. F กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" จาก 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ
2. “ฟ รัฐอุตรดิตถ์มาตรฐานการศึกษาเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน(อนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 17 ตุลาคม 2556 ฉบับที่ 1155 จดทะเบียนกับกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียเมื่อวันที่ 14 พฤศจิกายน 2556 ฉบับที่ 30384)
3. Vasina, Yu. การใช้คอมพิวเตอร์ในกระบวนการสอนเด็กก่อนวัยเรียน // การศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน. - 2010.- №5. - หน้า 21-25.
4. Kamenskaya, V. G. คอมพิวเตอร์: อันตรายหรือผลประโยชน์? // การสอนก่อนวัยเรียน. - 2547. - ลำดับที่ 4 - ส. 26-27.
5. Adamenko M. , Adamenko N. คอมพิวเตอร์สำหรับเด็กสมัยใหม่ คู่มือนักเรียนและเด็กก่อนวัยเรียนที่กระตือรือร้น Publisher: DMK Press 2014

ส่วนของบทความ

ในสภาพสังคมสารสนเทศ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ต่อไปนี้จะเรียกว่า ICT) ควรกลายเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ICT ถือได้ว่าเป็นวิธีการใหม่ในการถ่ายทอดความรู้ซึ่งสอดคล้องกับเนื้อหาใหม่ในการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กในเชิงคุณภาพ การแนะนำวัตถุและเทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาสามารถให้ผลทางสังคมและเศรษฐกิจที่จำเป็นได้ก็ต่อเมื่อวัตถุและเทคโนโลยีสารสนเทศที่สร้างขึ้นและดำเนินการนั้นถูกรวมเข้ากับกระบวนการทำงานของสถาบันการศึกษาตามธรรมชาติ

การใช้อุปกรณ์อินเตอร์แอคทีฟในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

อุปกรณ์อินเทอร์แอคทีฟเป็นเครื่องมือทางเทคนิคที่มีประสิทธิภาพซึ่งคุณสามารถกระจายกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างมาก แต่ละบทเรียนทำให้เกิดอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นในเด็ก แม้กระทั่งเด็กที่เล่นช้าก็เต็มใจเล่น และหลักสูตรที่ไม่ประสบความสำเร็จของเกมเนื่องจากความรู้ที่ไม่เพียงพอจะกระตุ้นให้พวกเขาขอความช่วยเหลือจากครูหรือแสวงหาความรู้ในเกมอย่างอิสระ

ประสิทธิผลของการสอน ICT ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับคุณภาพของซอฟต์แวร์การสอนที่ใช้ และความสามารถในการใช้อย่างมีเหตุผลและชำนาญในกระบวนการศึกษา

การผสมผสานของ ICT และวิธีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่สามารถปรับปรุงประสิทธิภาพและคุณภาพของโปรแกรมการศึกษา เพิ่มความสามารถในการปรับตัวของระบบการศึกษาให้เข้ากับระดับและลักษณะของการพัฒนานักเรียน เน้นหลักอยู่ที่ระบบการเรียนรู้แบบปรับตัวตามเทคโนโลยีสารสนเทศ ซึ่งสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาเด็กมากที่สุด โดยแสดงความสามารถและเป็นรากฐานที่มั่นคงสำหรับการสร้างระบบการสอนเพื่อพัฒนาศักยภาพที่เด็กแต่ละคนมี โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียน .

พื้นฐานใหม่ในด้านการศึกษาคือการโต้ตอบของมัลติมีเดีย โดยที่เด็กๆ สามารถควบคุมเนื้อหา รูปร่าง ขนาด และสีได้แบบไดนามิกในกระบวนการวิเคราะห์วัตถุ ดูจากมุมต่างๆ ซูมเข้าและออก หยุดและเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง เปลี่ยนลักษณะของการส่องสว่างและดำเนินการปรับแต่งอื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกันจากที่ใดก็ได้เพื่อให้ได้ทัศนวิสัยที่ดีที่สุด

การพัฒนาเครื่องมือมัลติมีเดียอิเล็กทรอนิกส์เปิดโอกาสใหม่ๆ ในด้านการศึกษา เกม ICT พัฒนาความสามารถของเด็กในการทดลองและการออกแบบทางจิตใจ เด็กไม่สามารถลองและประกอบชิ้นส่วนเข้าด้วยกันได้เช่นเดียวกับในการก่อสร้างทั่วไป ต้องขอบคุณเกมดังกล่าวทำให้เด็กพัฒนาจินตนาการซึ่งเป็นแผนปฏิบัติการภายใน

ในรูปแบบของเกมการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียน คุณสามารถเรียนในชั้นเรียนใดก็ได้: คณิตศาสตร์ ท่องเที่ยวทั่วประเทศ เมือง ภาษาต่างประเทศและสำนวน การออกแบบและการวาดภาพ ฯลฯ

ระบบกราฟิกและแอนิเมชั่นเชิงโต้ตอบช่วยให้คุณควบคุมเนื้อหา รูปร่าง ขนาด สี และพารามิเตอร์อื่น ๆ ในกระบวนการวิเคราะห์ภาพเพื่อให้ได้ความคมชัดสูงสุด ครูยังคงไม่เข้าใจความเป็นไปได้เหล่านี้และความเป็นไปได้อื่นๆ อีกหลายประการ ซึ่งไม่อนุญาตให้ใช้ศักยภาพทางการศึกษาของมัลติมีเดียอย่างเต็มที่ ความจริงก็คือการใช้มัลติมีเดียในการสอนไม่เพียงเพิ่มความเร็วในการถ่ายโอนข้อมูลไปยังเด็กและเพิ่มระดับความเข้าใจเท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติที่สำคัญเช่นการคิดเชิงจินตนาการและจินตนาการ

จากมุมมองของ M. P. Shestakov (แพทย์ศาสตร์การสอน, ศาสตราจารย์, ผู้อำนวยการคนแรกของสถาบันวิจัยปัญหากีฬา) ประสิทธิผลของการให้ข้อมูลการศึกษาสามารถทำได้หาก:

ก) เทคโนโลยีการเรียนรู้จะถูกนำเสนอเป็นวิธีการออกแบบอย่างเป็นระบบ ตั้งแต่เป้าหมายไปจนถึงผลลัพธ์การเรียนรู้

ข) ข้อมูลของการฝึกอบรมจะถูกนำไปยังองค์ประกอบทั้งหมด ไม่ใช่แค่เพื่อนำไปปฏิบัติ

c) การฝึกอบรมจะเน้นไม่เฉพาะเนื้อหาเฉพาะของวิชาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนด้วย

ตามที่ M. P. Kontsevoi (อาจารย์อาวุโส ภาควิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัย Brest State ได้รับการตั้งชื่อตาม A.S. Pushkin ความได้เปรียบของการสอนที่เป็นนามธรรมนั้นเกิดจากคุณค่าทางการสอนที่มีนัยสำคัญโดยทั่วไปของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สารสนเทศ และขึ้นอยู่กับข้อได้เปรียบที่ชัดเจนของ ICT ที่เปิดเผยในกระบวนการเรียนรู้ .

อ่านบทความฉบับเต็มในวารสาร "SDO"

ข้อกำหนดการใช้งานเจ้าของลิขสิทธิ์บทความนี้ได้รับอนุญาตให้ใช้เพื่อการใช้งานส่วนบุคคลที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาเท่านั้น ผู้จัดพิมพ์จะไม่รับผิดชอบต่อเนื้อหาของบทความ

ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน การใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดีย (สี กราฟิก เสียง อุปกรณ์วิดีโอสมัยใหม่) ช่วยให้ฉันสามารถจำลองสถานการณ์และสภาพแวดล้อมต่างๆ ได้ ส่วนประกอบของเกมที่รวมอยู่ในโปรแกรมมัลติมีเดียช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนของฉัน และปรับปรุงการดูดซึมของเนื้อหา การใช้คอมพิวเตอร์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นไปได้และจำเป็น ช่วยเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้ พัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม

เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ให้โอกาสที่ดีในการพัฒนากระบวนการศึกษา เพิ่มเติม Ushinsky ตั้งข้อสังเกต: "ธรรมชาติของเด็กต้องการการมองเห็น" ตอนนี้สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ไดอะแกรม ตาราง และรูปภาพอีกต่อไป แต่เป็นเกมที่ใกล้ชิดกับธรรมชาติของเด็กมากขึ้น แม้ว่ามันจะเป็นวิทยาศาสตร์และการศึกษาก็ตาม การมองเห็นของวัสดุเพิ่มการดูดซึมเพราะ ทุกช่องทางการรับรู้ของเด็กมีส่วนร่วม - ภาพ, เครื่องกล, การได้ยินและอารมณ์

มัลติมีเดีย เป็นเครื่องมือหรือเครื่องมือแห่งความรู้ในชั้นเรียนต่างๆ มัลติมีเดียมีส่วนช่วยในการพัฒนาแรงจูงใจ ทักษะการสื่อสาร การได้มาซึ่งทักษะ การสะสมความรู้ตามข้อเท็จจริง และยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาการรู้สารสนเทศ

มัลติมีเดีย เช่น การนำเสนอภาพนิ่ง การนำเสนอหรือวิดีโอ มีมานานแล้ว ในปัจจุบัน คอมพิวเตอร์สามารถจัดการเสียงและวิดีโอเพื่อให้ได้เอฟเฟกต์พิเศษ สังเคราะห์และเล่นเสียงและวิดีโอ รวมถึงแอนิเมชั่น และรวมเข้าด้วยกันเป็นการนำเสนอมัลติมีเดียเดียว

การใช้สื่อการสอนด้วยภาพอย่างสมเหตุสมผลในกระบวนการศึกษามีบทบาทสำคัญในการพัฒนาการสังเกต ความสนใจ การพูด และการคิดของเด็กก่อนวัยเรียน ในชั้นเรียนที่มีเด็ก ครูใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียที่ทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการสอน ปรับแต่งการศึกษาของเด็กที่มีระดับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่แตกต่างกัน และเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมการสอนอย่างมีนัยสำคัญ

การทำงานกับผู้ปกครองมัลติมีเดีย สามารถใช้ในการออกแบบสื่อการมองเห็น เมื่อจัดการประชุมผู้ปกครอง โต๊ะกลม สภาครูขนาดเล็ก เวิร์กช็อป ทอล์คโชว์ แบบสอบถาม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทำให้สามารถกระจายการสื่อสาร เพิ่มความสนใจของผู้ใหญ่ในการรับข้อมูลที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็ก

เมื่อถือสภาครู รายงานของครูเสริมด้วยการสนับสนุนด้านมัลติมีเดีย การนำเสนอสำหรับรายงานมีทั้งการสนับสนุนข้อความและวิดีโอคลิป แผนภูมิ และไดอะแกรม

การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดีย

พื้นฐานของการนำเสนอที่ทันสมัยคือการอำนวยความสะดวกในกระบวนการรับรู้ภาพและการจดจำข้อมูลด้วยความช่วยเหลือของภาพที่สดใส รูปแบบและสถานที่ของการใช้งานนำเสนอ (หรือแม้แต่สไลด์แต่ละรายการ) ในบทเรียนนั้นขึ้นอยู่กับเนื้อหาของบทเรียนนี้และเป้าหมายที่ตั้งไว้โดยครู

การใช้การนำเสนอภาพนิ่งคอมพิวเตอร์ในกระบวนการสอนเด็กมีข้อดีดังต่อไปนี้:

• การนำการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของวัสดุไปใช้
• ความเป็นไปได้ของการแสดงวัตถุต่าง ๆ ด้วยความช่วยเหลือของโปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดียและหน้าจอการฉายในรูปแบบขยายทวีคูณ
• การรวมเอฟเฟกต์เสียง วิดีโอ และแอนิเมชั่นไว้ในงานนำเสนอเดียวจะช่วยชดเชยปริมาณข้อมูลที่เด็กได้รับจากวรรณกรรมเพื่อการศึกษา
• ความเป็นไปได้ของการแสดงวัตถุที่สามารถเข้าถึงได้มากขึ้นสำหรับการรับรู้ต่อระบบประสาทสัมผัสที่ไม่บุบสลาย
• การเปิดใช้งานฟังก์ชั่นการมองเห็นความสามารถในการมองเห็นของเด็ก
• สะดวกในการใช้ฟิล์มสไลด์การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์เพื่อแสดงข้อมูลในรูปแบบงานพิมพ์ในการพิมพ์ขนาดใหญ่บนเครื่องพิมพ์เป็นเอกสารแจกสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กก่อนวัยเรียน

การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้บทเรียนมีสีสัน ดึงดูดใจ กระตุ้นความสนใจในตัวเด็ก สิ่งเหล่านี้เป็นสื่อช่วยด้านภาพและสาธิตที่ยอดเยี่ยม ซึ่งช่วยให้บทเรียนมีประสิทธิภาพดี ดังนั้นการใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียในห้องเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ ดนตรี การทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก ทำให้กิจกรรมของเด็กในการตรวจ สอบ และเน้นการมองเห็นสัญญาณและคุณสมบัติของวัตถุ รูปแบบของการรับรู้ทางสายตา การตรวจสอบ การเลือกใน โลกแห่งวัตถุประสงค์ของสัญญาณและคุณสมบัติเชิงคุณภาพ เชิงปริมาณ และเชิงพื้นที่-เวลา ความสนใจทางสายตาและการพัฒนาหน่วยความจำภาพ

ดังนั้นการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ทำให้สามารถปรับกระบวนการราชทัณฑ์และการสอนให้เหมาะสม ปรับการศึกษาของเด็กที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการเป็นรายบุคคล และเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมใด ๆ อย่างมีนัยสำคัญ

นอกจากนี้ ในกระบวนการออกแบบ สร้างงานใหม่สำหรับชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการโดยใช้คอมพิวเตอร์และเครื่องฉายมัลติมีเดีย คุณสมบัติที่สร้างสรรค์ของครูจะพัฒนาและปรับปรุง และระดับความสามารถทางวิชาชีพของเขาก็เพิ่มขึ้น ความปรารถนาของผู้ใหญ่ในการกระจายกิจกรรมของเด็ก ๆ เพื่อให้ชั้นเรียนมีความน่าสนใจและให้ข้อมูลมากขึ้นทำให้พวกเขามีการสื่อสารรอบใหม่ ความเข้าใจซึ่งกันและกัน พัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็ก ก่อให้เกิดการทำงานอัตโนมัติที่ยอดเยี่ยมของทักษะที่ได้รับใน ห้องเรียนในขั้นตอนการสื่อสารใหม่ของอิทธิพลการสอนและการแก้ไข ดังนั้น การให้ข้อมูลด้านการศึกษาเป็นการเปิดช่องทางและวิธีการใหม่ในการสอนสำหรับนักการศึกษาและครู

คอมพิวเตอร์ เครื่องมือมัลติมีเดียเป็นเครื่องมือในการประมวลผลข้อมูลที่สามารถเป็นเครื่องมือทางเทคนิคที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสอน แก้ไข และวิธีการสื่อสารที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมร่วมกันของครู ผู้ปกครอง และเด็กก่อนวัยเรียน

การใช้อุปกรณ์โต้ตอบ เมื่อสอนคณิตศาสตร์ ดนตรี วิจิตรศิลป์ ให้เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ช่วยในการรวบรวมและชี้แจงเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง ช่วยปรับปรุงการคิดที่มีประสิทธิภาพในการมองเห็น แปลเป็นแผนภาพเป็นรูปเป็นร่าง สร้างรูปแบบพื้นฐานของการคิดเชิงตรรกะ พัฒนาความรู้สึกของสี

คำว่า "การโต้ตอบ" มาจากคำว่า "ปฏิสัมพันธ์" ในภาษาอังกฤษ ซึ่งแปลว่า "ปฏิสัมพันธ์" การโต้ตอบเป็นแนวคิดที่ใช้ในด้านสารสนเทศและการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในโรงเรียนอนุบาลช่วยให้คุณสามารถขยายความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์ของครูและมีผลกระทบเชิงบวกต่อด้านต่างๆ ของการพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

การใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ช่วยในการพัฒนาเด็ก: ความสนใจ, ความจำ, ทักษะยนต์ปรับ, การคิดและการพูด, การรับรู้ภาพและการได้ยิน, การคิดทางวาจา, ฯลฯ การพัฒนาชั้นเรียนด้วยการใช้งานนั้นสดใสและมีพลังมากขึ้น อุปกรณ์แบบโต้ตอบช่วยให้คุณวาดด้วยเครื่องหมายอิเล็กทรอนิกส์ เทคโนโลยีอัลตราโซนิกและอินฟราเรดใช้เพื่อระบุตำแหน่งของเครื่องหมายบนกระดานอย่างแม่นยำ ด้วยความช่วยเหลือของหนึ่งในเครื่องหมายอิเล็กทรอนิกส์ที่มีให้ในชุด ครูหรือเด็กสามารถเน้นหรือเน้นข้อมูลที่จำเป็นซึ่งดึงดูดความสนใจไปที่มันเพิ่มเติม ในการควบคุมการทำงานของแอพพลิเคชั่น Windows จากระยะไกล คุณสามารถใช้ปากกาอิเล็กทรอนิกส์ที่มาแทนที่เมาส์ได้ ปัจจุบันมีโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่เรียบง่ายและซับซ้อนมากมายสำหรับความรู้ด้านต่างๆ ของเด็กก่อนวัยเรียน

บทเรียนกับกลุ่มย่อยหนึ่งกลุ่ม รวมถึงกิจกรรมของเด็กบนกระดานดำ การสนทนาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ เกม ยิมนาสติกเพื่อดวงตา ฯลฯ ใช้เวลา 20 ถึง 25 นาที ในกรณีนี้ การใช้งานหน้าจอไม่ควรเกิน 7-10 นาที ในเวลาเดียวกัน เป้าหมายหลักของครูไม่ใช่เพื่อเรียนรู้โปรแกรมคอมพิวเตอร์นี้หรือโปรแกรมนั้นกับเด็ก แต่เพื่อใช้เนื้อหาของเกมเพื่อพัฒนาความจำ การคิด จินตนาการ และการพูดในเด็กโดยเฉพาะ เมื่อทำงานกับกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ อันดับแรกครูต้องดำเนินการตามแผนระยะยาว หัวข้อ และวัตถุประสงค์ของบทเรียน ต่อไปนี้คือการอภิปรายเกี่ยวกับวิธีการใช้ข้อมูลไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบให้เกิดประโยชน์สูงสุด จำเป็นต้องมีการทำงานเบื้องต้นที่รอบคอบ: วาดงานการสอน วาดสไลด์ที่จำเป็นสำหรับบทเรียน มีการทดลองแล้วว่าเมื่อนำเสนอเนื้อหาด้วยวาจาเด็กจะรับรู้และสามารถประมวลผลข้อมูลทั่วไปได้มากถึง 1,000 หน่วยต่อนาทีและเมื่ออวัยวะของการมองเห็น "เชื่อมต่อ" มากถึง 100,000 หน่วยดังกล่าว เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าดีกว่า พัฒนาความสนใจโดยไม่สมัครใจซึ่งจะเข้มข้นเป็นพิเศษเมื่อเขาน่าสนใจเมื่อเนื้อหาที่ศึกษานั้นโดดเด่นด้วยการมองเห็นความสว่างทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในเด็กก่อนวัยเรียน

ทักษะใดที่จำเป็นในการใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ: · ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ · ทำงานในโปรแกรม: Word, PowerPoint · ฝึกการทำงานบนอินเทอร์เน็ต (เพื่อค้นหารูปภาพ การนำเสนอสำเร็จรูป และโปรแกรมการฝึกอบรม)

ลองพิจารณาความเก่งกาจของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เป็นวิธีการศึกษาที่มีความเป็นไปได้ในการสาธิตอย่างกว้างขวาง โดยใช้ตัวอย่างการแต่งเรื่องราวจากภาพ

• ภารกิจที่ 1 งานนี้สามารถทำได้ 3 วิธี รูปภาพ 3-4 ภาพจะแสดงบนหน้าจอ แสดงถึงเรื่องราวที่เกี่ยวข้อง (1 - เริ่ม 2 - ต่อ 3 - จบ) เด็ก ๆ อธิบายเหตุการณ์ที่ปรากฎในภาพ ในกรณีนี้ ภาพแต่ละภาพจะทำหน้าที่เป็นอีกบทหนึ่ง
• ภารกิจที่ 2 เด็กจะได้รับเพียงภาพเดียว ครูถามคำถาม: เกิดอะไรขึ้นก่อนหน้านี้? อะไรจะเกิดขึ้นหลังจาก? หลังจากแถลงการณ์ดังกล่าว จะมีการเสนอเรื่องจริงและรูปภาพทั้งหมดจะปรากฏบนหน้าจอ
• ภารกิจที่ 3 ครูแสดงภาพบนหน้าจอที่ติดตามกันไม่ใช่ตามโครงเรื่อง แต่เป็นลำดับที่สับสน เด็ก ๆ ต้องจัดเรียงรูปภาพเหล่านี้ตามลำดับแล้วสร้างเรื่องราวที่สอดคล้องกัน

นี่เป็นงานที่ยากที่สุดโดยสมมติว่าเด็กมีการคิดเชิงตรรกะในระดับหนึ่ง ต่อไป เราจะดูตัวอย่างโดยใช้ 4-x รูปภาพ.

อีกตัวอย่างหนึ่งของความเป็นไปได้ของนักเรียนที่ทำงานในโหมดการสนทนาในห้องเรียนเพื่อพัฒนาคำพูด:

ภารกิจที่ 1 ของเล่นถูกปะปนกันต้องได้รับความช่วยเหลือจากพวกเขาพวกเขาตั้งชื่อสิ่งที่พวกเขาให้ Zoya และสิ่งที่ Sasha (บนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ รูปภาพของเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิง ของเล่น)

ตัวเลือก:

• “ของเล่นของใคร” ตุ๊กตาโซย่า. หุ่นยนต์ซาช่า
• "โลภ" เครื่องบินของฉัน พีระมิดของฉัน
• “ เลือกชื่อจำ” ที่บ้าน (ในร้านค้าในโรงเรียนอนุบาล) คุณสามารถทำอะไรกับของเล่นได้บ้าง? พิจารณา สัมผัส เลือกซื้อ

ภารกิจที่ 2 “ ช่วยแม่” จำเป็นต้องจัดเรียงผลิตภัณฑ์ในจานที่เหมาะสม ขนมปังในตะกร้าขนมปัง, น้ำตาลในชามน้ำตาล, นมในเหยือกนม

ภารกิจที่ 3 งานต่อไปแนะนำให้เด็กรู้จักนกในฤดูหนาว: "ดูและตั้งชื่อ

ตัวเลือก:

• “พูดคำเดียว”
• "นกขุนแผนมีด้านขาวจึงเรียกว่าด้านขาว"
• “ใครให้เสียง”

ในด้านบวก การใช้ ICT มีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดใช้งานระบบวิเคราะห์ทั้งหมด

พัฒนา:

1. องค์ประกอบภาพเป็นรูปเป็นร่าง
2. ความคิดเชิงทฤษฎี
3. คำศัพท์ถูกเติมเต็มอย่างแข็งขัน

ผลลัพธ์ของชั้นเรียนที่ดำเนินการโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ในกรณีนี้ PowerPoint ให้แนวโน้มเชิงบวกในการพัฒนาคำพูดของเด็ก

การนำเสนอใน PowerPoint คือความสว่าง การมองเห็น การช่วยสำหรับการเข้าถึง ความสะดวก และความเร็วในการทำงาน ในเวลาเดียวกัน อุปกรณ์แบบโต้ตอบได้ถูกนำมาใช้ในการทำงานกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส โดยมีการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และคำแนะนำที่จำกัดและอนุญาตทางสรีรวิทยาและสุขอนามัยอย่างไม่มีเงื่อนไขตามหลักสรีรศาสตร์และจิตวิทยาและการสอน

การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต และเครื่องมือซอฟต์แวร์ เช่น e-book สารานุกรมมัลติมีเดีย ให้ทั้งนักการศึกษาและนักเรียนสามารถเข้าถึงข้อมูลใหม่จำนวนมาก ซึ่งในรูปแบบดั้งเดิม (บนกระดาษ) นั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย ตัวอย่างเช่น: บทกวีสำหรับเด็ก; ABC สำหรับตัวเล็กที่สุด ฯลฯ ในงานของพวกเขา นักการศึกษาสามารถใช้โปรแกรมที่พวกเขาทำงานในรูปแบบของการนำเสนอ

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในห้องเรียนเพื่อพัฒนาคำพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทำให้สามารถเอาชนะความเฉื่อยชาทางปัญญาของเด็กในห้องเรียนทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมการศึกษาของครูการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ สถาบัน. เป็นปัจจัยเสริมคุณค่าและเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาสภาพแวดล้อมของเรื่อง

และโดยสรุป การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกิจกรรมของครูก่อนวัยเรียนทำให้สามารถแนะนำกระบวนการที่เป็นนวัตกรรมในการศึกษาก่อนวัยเรียน ปรับปรุงการจัดการทุกระดับในด้านการศึกษา ขยายความเป็นไปได้ในการเข้าถึงแหล่งข้อมูล