ประกาศเรื่องการจัดตั้งพิพิธภัณฑ์สถานศึกษา วิธีสร้างโครงการพิพิธภัณฑ์โรงเรียนเกี่ยวกับประวัติของหัวข้อ เริ่มรวบรวมข้อมูลในหัวข้อ

I. ความเฉพาะเจาะจงของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์สถานศึกษา

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนมีลักษณะและหน้าที่หลายประการเช่นเดียวกัน ฟังก์ชันดั้งเดิมประกอบด้วย: การได้มา การศึกษา การบัญชี และการจัดเก็บของสะสม ตลอดจนการใช้งานเพื่อการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนต้องมีทุนของวัตถุพิพิธภัณฑ์เพียงพอสำหรับการดำเนินการตามหน้าที่เหล่านี้และพื้นที่จัดแสดงนิทรรศการและนิทรรศการที่เหมาะสม

แต่ความเฉพาะเจาะจงของพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนก็คือ อย่างน้อยก็ควรจะคล้ายกับสถาบันพิพิธภัณฑ์แบบดั้งเดิม นี่คือพิพิธภัณฑ์ประเภทพิเศษ ประการแรก เป็นพิพิธภัณฑ์เพื่อการศึกษา ซึ่งงานด้านการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู รวมทั้งหลังเลิกเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่ง และประการที่สอง พิพิธภัณฑ์เป้าหมายที่กลุ่มผู้ชม ลำดับความสำคัญ. เฉพาะในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเท่านั้นที่สามารถรวมแนวคิดในการสร้างนักเรียน ครู และผู้ปกครองได้อย่างสม่ำเสมอที่สุด การมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยทำให้สามารถให้เด็กสนใจมีส่วนร่วมในกระบวนการเช่น วิชา ไม่ใช่วัตถุแห่งการศึกษา เป็นพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนที่สามารถนำหลักการของ "พิพิธภัณฑ์สำหรับเด็กและด้วยมือของเด็ก" ได้อย่างเต็มที่โดยถ่ายทอดจุดศูนย์ถ่วงหลักจากกระบวนการรับรู้ของสะสมไปสู่กระบวนการสร้างการทำซึ่งใน แก่นแท้เป็นสิ่งที่ถาวรและไม่ควรมีจุดจบ

งานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนย่อมมีมากกว่าชีวิตในโรงเรียนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ในพื้นที่ชนบทที่ไม่มีพิพิธภัณฑ์ของรัฐ พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเป็นหนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการขยายการศึกษา ในการศึกษาของคนหนุ่มสาว ทุกวันนี้ ได้ใบหน้าใหม่ คุณภาพใหม่ - คุณภาพของศูนย์วัฒนธรรม .

2. ประวัติพิพิธภัณฑ์สถานศึกษา

รายละเอียดของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนถูกกำหนดโดยวินัยทางวิทยาศาสตร์บนพื้นฐานของการสร้างนิทรรศการ

พิพิธภัณฑ์ของโปรไฟล์ต่อไปนี้สามารถจัดได้ในสถาบันการศึกษา:

ก) ประวัติศาสตร์ - (ประวัติศาสตร์ทางทหาร, ประวัติศาสตร์ของภูมิภาค, การตั้งถิ่นฐาน, สถาบันการศึกษา);

b) ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น - พิพิธภัณฑ์เหล่านี้เป็นพิพิธภัณฑ์ที่มีรายละเอียดซับซ้อนซึ่งมีคอลเล็กชั่นอนุสาวรีย์ไม่เพียง แต่ประวัติศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงธรรมชาติด้วย

c) ETHNOGRAPHIC - มีส่วนร่วมในการศึกษาและรักษาอนุเสาวรีย์ของวัฒนธรรมพื้นบ้าน

ง) ARTISTIC - (วรรณกรรม วิจารณ์ศิลปะ) อิงจากงานจิตรกรรม ประติมากรรม กราฟิก และศิลปะประเภทอื่นๆ ของแท้

e) NATURAL SCIENTIFIC - (ธรณีวิทยา ชีวภาพ สัตววิทยา ระบบนิเวศน์) ถูกสร้างขึ้นเพื่อจุดประสงค์ในการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับธรรมชาติของภูมิภาคนั้นๆ

ฉ) เทคนิค - พิพิธภัณฑ์ที่อุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของการพัฒนาเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์หรือบุคคลที่โดดเด่นในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

II . ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นทำงานในพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

โรงเรียนในฐานะสถาบันทางสังคมที่มีจุดประสงค์หลักในการให้ความรู้และการศึกษา ต้องแน่ใจว่าการก่อตัวประเภทพิพิธภัณฑ์ต่างๆ (มุมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ห้องโถง นิทรรศการ และพิพิธภัณฑ์) ในทางของตนเองสามารถชุบชีวิตกระบวนการศึกษา แนะนำเด็กให้รู้จัก ประวัติความเป็นมาของบ้านเกิดเล็ก ๆ ของพวกเขาซึ่งหมายถึงและปิตุภูมิเพื่อปลูกฝังทักษะการวิจัย

สามประเด็นหลักของงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของโรงเรียนควรแยกออก: ครอบครัว โรงเรียน ที่ดินพื้นเมือง

ครอบครัว

โดยไม่คำนึงถึงโปรไฟล์ของพิพิธภัณฑ์ธีมของครอบครัวควรกลายเป็นหัวข้อหลักในงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของโรงเรียนเนื่องจากหลายปีที่ผ่านมากิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในพื้นที่นี้หากไม่ถูกลืมอย่างสมบูรณ์ ละเลยอย่างทั่วถึง ด้วยเหตุผลหลายประการ ที่เก็บถาวรของบรรพบุรุษของพวกเขา (จดหมาย เอกสาร แฟ้มส่วนตัว รางวัล ฯลฯ) แทบไม่ได้รับการเก็บรักษาไว้ในหลายครอบครัว ทุกวันนี้ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะแนะนำองค์ประกอบของวัฒนธรรมพิพิธภัณฑ์เข้ามาในชีวิตครอบครัว เพื่อช่วยในการสร้างคอลเล็กชั่นของครอบครัว หอจดหมายเหตุที่บ้าน ต้องขอบคุณความรักที่มีต่อบ้านของคนๆ หนึ่ง (ในความหมายกว้างๆ ของแนวคิดนี้)

พื้นที่หลักของกิจกรรมการวิจัยสามารถ:

ต้นไม้ครอบครัว

การวาดโครงร่างที่ง่ายที่สุดในรูปแบบของแผนภูมิต้นไม้เป็นงานที่เป็นไปได้สำหรับนักเรียนทุกคน เทคนิคที่ง่ายที่สุดช่วยให้คุณสอนเทคนิคการวิจัยด้วยแหล่งข้อมูลลำดับวงศ์ตระกูล กิจกรรมร่วมกันในพื้นที่นี้จะบันทึกพระธาตุล้ำค่ามากมายจากคลังเก็บบ้าน รวมผู้คนจากรุ่นต่างๆ

ชะตากรรมของครอบครัวในชะตากรรมของประเทศ

เด็กนักเรียนหลายคนไม่รู้ว่าพ่อแม่ปู่ย่าตายายทำงานที่ไหน พวกเขาไม่เคยไปสถานที่ในวัยเด็ก ไปสุสานของครอบครัว นี่เป็นอีกปัจจัยหนึ่งที่ทำให้คนแตกแยก แต่เมื่อทำความคุ้นเคยกับถนนในเมืองที่ชีวิตของผู้เป็นที่รักผ่านไปหลายปีคนหนุ่มสาวจะได้รู้จักดินแดนบ้านเกิดของตนอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นจริงใจใกล้ชิดกับญาติพี่น้องมากขึ้น ความรู้สึกดีๆ เหล่านี้จะยิ่งแข็งแกร่งขึ้นด้วยการถ่ายภาพร่วมกัน สเก็ตช์สถานที่อันเป็นที่รัก

แฟ้มประวัติครอบครัว

การเปิดเผยวัตถุที่น่าสนใจจากมุมมองของนักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นนักวิจัยรุ่นเยาว์พร้อมกับสมาชิกในครอบครัวที่มีอายุมากกว่าเริ่มสร้างเอกสารสำคัญของครอบครัว: พวกเขาเริ่มและเซ็นชื่อในซองจดหมาย, โฟลเดอร์เฉพาะ, เติมกล่องเล็ก ๆ ด้วยกิซโมสและประกอบเป็น "ตำนาน" ” ค่อยๆ สร้างพื้นฐานสำหรับพิพิธภัณฑ์บ้านขนาดเล็ก คงจะดีถ้าพิพิธภัณฑ์บ้านกลายเป็นพิพิธภัณฑ์แห่งแรกของแต่ละคน

พิพิธภัณฑ์โรงเรียนสามารถเลือกวัสดุที่น่าสนใจที่สุดสำหรับการจัดนิทรรศการ หัวข้อโดยประมาณของนิทรรศการ: "มรดกของครอบครัวเรา", "คำสั่งในบ้านของฉัน", "ภาพถ่ายเก่า", "รูปถ่ายบอก", "อาชีพของพ่อแม่ของเรา" ฯลฯ ด้วยเหตุนี้งานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นจะช่วยเสริมศักดิ์ศรีของครอบครัว เสริมสร้างสายสัมพันธ์ในครอบครัว ช่วยปลูกฝังความภาคภูมิใจในบรรพบุรุษ

โรงเรียน

ทุกคนผ่านโรงเรียนที่อาจกลายเป็นที่เก็บความทรงจำของคนที่เรียนในนั้น เอกสารที่รวบรวมเกี่ยวกับโรงเรียนจะกลายเป็นทรัพย์สินล้ำค่าของยุคอดีตในที่สุด โรงเรียนสามารถใช้เป็นที่เก็บถาวรได้ในระดับหนึ่ง อย่างแรกเลยคือการพูดคุยเกี่ยวกับการสร้างประวัติศาสตร์ของโรงเรียนเอง แล้วไม่มีใครนอกจากครูและนักเรียนที่จะสร้างพงศาวดารที่เต็มเปี่ยม ในเรื่องนี้ขอแนะนำให้รวบรวมวัสดุดังต่อไปนี้:

รูปภาพของโรงเรียนในปีต่าง ๆ ของการดำรงอยู่ (ภาพวาด, ภาพถ่าย, แผน, เลย์เอาต์);

หลักฐานของชีวิตในโรงเรียนเป็นกระบวนการ (พงศาวดารการศึกษา);

คุณลักษณะของชีวิตในโรงเรียนในช่วงเวลาต่างๆ (หนังสือเรียน สมุดบันทึก ไดอารี่ ปากกา ฯลฯ );

ผลงานของเด็ก ๆ ผลงานสร้างสรรค์

รูปแบบของความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรมเช่นปูมวรรณกรรม (เขียนด้วยลายมือหรือพิมพ์บนคอมพิวเตอร์) ไม่ได้สูญเสียความเกี่ยวข้อง อาจประกอบด้วยหัวข้อต่อไปนี้: "วันต่อวัน", "มากที่สุด - มากที่สุด", "จากประวัติศาสตร์โรงเรียนของเรา", "ข่าวสารจากชั้นเรียน", "ทริบูนของครู", "ในครอบครัวของฉัน", “ ฉันขอคำพูด!”, “ เสียงหัวเราะจากใต้โต๊ะ” ฯลฯ บรรณาธิการของปฏิทินปูมดังกล่าวสามารถเป็นนักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่กระตือรือร้นที่สุดในโรงเรียน ซึ่งเป็นสมาชิกของพิพิธภัณฑ์

มาตุภูมิ

เมื่อพัฒนาแผนการรวบรวมกิจกรรมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแผ่นดินเกิด เราไม่ควรมุ่งมั่นเพื่อ "กินไม่เลือก" จำเป็นต้องพัฒนาแนวคิดที่แท้จริงของพิพิธภัณฑ์ในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า เป็นที่พึงประสงค์ว่าพิพิธภัณฑ์มีลักษณะที่ซับซ้อน (สะท้อนถึงประวัติศาสตร์ ธรรมชาติ และวัฒนธรรมของภูมิภาค) ครูสามารถใช้ในกระบวนการศึกษาและการศึกษาได้มากที่สุด และช่วยให้นักเรียนได้เปิดเผยศักยภาพในการสร้างสรรค์ของตนในระหว่างกิจกรรมพิพิธภัณฑ์ .

ในระยะแรก จำเป็นต้องระบุวงกลมของผู้ให้ข้อมูลที่เป็นไปได้ สิ่งนี้สามารถทำได้โดยนักเรียนด้วยความช่วยเหลือของแผ่นพับที่สดใสเพื่อขอความช่วยเหลือจากพิพิธภัณฑ์ หลังจากผ่านไประยะหนึ่ง การค้นพบครั้งแรกจะปรากฏขึ้น อย่างไรก็ตาม การระบุระดับของมูลค่าอาจเป็นเรื่องยาก ในเรื่องนี้ การตรึงหลัก คำอธิบายที่ถูกต้องของเอกสารมีความสำคัญอย่างยิ่ง ไม่แนะนำให้ดึงรายการเดียวออกจากคอลเลกชันของใครบางคนโดยคำนึงถึงหลักการของกองทุนส่วนบุคคลที่ไม่สามารถแบ่งแยกได้

เมื่อจัดระเบียบงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน หนึ่งควรได้รับคำแนะนำจากหลักการดังต่อไปนี้:

ลักษณะการวิจัยที่ครอบคลุม

วิธีการวิจัยที่หลากหลาย

ลักษณะการวิจัยที่ครอบคลุม

ลักษณะที่ซับซ้อนของการรวบรวมวัสดุ (ซึ่งหมายถึงการไม่รวบรวมทุกอย่างในแถวโดยไม่มีการเลือกใด ๆ แต่เป็นลักษณะที่หลากหลายของการศึกษา) และด้วยเหตุนี้ โปรไฟล์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของพิพิธภัณฑ์จึงแนะนำให้รวมไว้ในด้านการศึกษาที่กว้างที่สุด กระบวนการ. ในกรณีนี้พิพิธภัณฑ์จะไม่กลายเป็นวัตถุแปลกปลอมในโรงเรียน นี่จะเป็นกุญแจสำคัญในการดำรงอยู่อันยาวนาน ขอแนะนำให้กำหนดขอบเขตอาณาเขตที่พิพิธภัณฑ์ตั้งใจจะดำเนินการวิจัยและรวบรวม ยิ่งใกล้โรงเรียน ยิ่งเรียนลึก ในเวลาเดียวกัน เราไม่ควรมุ่งความสนใจไปที่เนื้อหาในท้องถิ่นของตนเองเพียงอย่างเดียว แต่พยายามไปที่ภูมิหลังที่กว้างขึ้น (เมือง ภูมิภาค รัสเซียโดยรวม) การวางเคียงกันระหว่างบุคคลเฉพาะกับบุคคลทั่วไป การนำเสนอบุคคลเฉพาะกับภูมิหลังของนายพลเป็นลักษณะสำคัญของกิจกรรมพิพิธภัณฑ์ ครูประจำวิชาสามารถให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมดในการรวบรวมเอกสาร ตัวอย่างเช่น นักภูมิศาสตร์จะช่วยร่างหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ เศรษฐกิจของภูมิภาค เลือกสื่อประกอบที่จำเป็น และเตรียมแผนภูมิและไดอะแกรมร่วมกับเด็กๆ

กรอบเวลาของการเปิดรับแสงอาจแตกต่างกัน

วิธีการวิจัยที่หลากหลาย

รูปแบบหลักและทิศทางการวิจัย:

· ทัศนศึกษาและเดินไปรอบ ๆ ดินแดนพื้นเมือง พวกเขากระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในส่วนต่าง ๆ ในภูมิภาคของพวกเขา ช่วยระบุหัวข้อที่น่าสนใจและมีแนวโน้มสำหรับงานวิจัยในอนาคต

· ทำงานในห้องสมุด หอจดหมายเหตุ และสถาบันทางวิทยาศาสตร์ สิ่งนี้สร้างฐานที่มั่นคงโดยที่ไม่สามารถจัดกิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ

· การสำรวจประชากร การซักถาม ในแต่ละท้องที่มีผู้จับเวลาเก่าซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญท้องถิ่นในประวัติศาสตร์ของภูมิภาคซึ่งควรบันทึกความทรงจำ แม้ว่าพวกเขาจะขัดแย้งกับข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ แต่ก็สามารถถือเป็น "ตำนาน" หรือหลักฐานว่าเหตุการณ์ดังกล่าวประทับอยู่ในความทรงจำของผู้คนได้อย่างไร การซักถามจะช่วยในระบบในการเก็บรวบรวมข้อมูลอย่างละเอียดเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ของประวัติศาสตร์ท้องถิ่น เพื่อตัดทอนขั้นตอนทางประวัติศาสตร์บางอย่าง

· พบปะผู้คนที่น่าสนใจ ซึ่งจะช่วยขยายขอบเขตการติดต่อ รวมผู้คนจำนวนมากขึ้นในขอบเขตความสนใจของพิพิธภัณฑ์ ซึ่งสามารถค่อยๆ กลายเป็นเพื่อนของพิพิธภัณฑ์ได้

· ดูรายการทีวี ฟังรายการวิทยุ บางครั้งข้อมูลที่น่าสนใจจะเผยออกมาในลักษณะที่ไม่คาดคิด โดยบอกเกี่ยวกับพื้นที่ของคุณ เช่น โดยนักประวัติศาสตร์ที่มีชื่อเสียง หรือกวีหนุ่มจะอ่านบทกวีเกี่ยวกับแม่น้ำใกล้เคียง ดังนั้นสื่อทั่วไปจึงกลายเป็นแหล่งข้อมูลที่ไม่คาดฝันมากที่สุด

· วิธีการหลักในการสร้างกองทุนของพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนคือการรวบรวมวัสดุสำหรับการเดินทาง (การเดินทาง การเดินป่า การทัศนศึกษา) ตลอดจนการรับของขวัญ

· คอลเลกชันการเดินทางของวัสดุ การสำรวจประวัติศาสตร์ท้องถิ่นจะดำเนินการวิจัยในหัวข้อเฉพาะ การตั้งค่าและลำดับของหัวข้อที่เสนอสำหรับการศึกษา (เพิ่มเติม - เพื่อการได้มา) ควรได้รับการวางแผนและกำหนดโดยงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ข้อกำหนดในการจัดแสดง และความจำเป็นในการสร้างคอลเลกชันที่เป็นระบบ การสำรวจควรประสานงานกับพิพิธภัณฑ์ของรัฐและสถาบันวิทยาศาสตร์เฉพาะทาง เป็นไปได้ที่จะดำเนินการสำรวจร่วมกันตามวิธีการทางพิพิธภัณฑ์ที่พัฒนาขึ้นซึ่งมีลักษณะทางวิทยาศาสตร์ที่จำเป็นในการค้นหาการเลือกวัสดุและเอกสารประกอบ

แหล่งที่มาของการได้มาซึ่งอนุเสาวรีย์นั้นมีความหลากหลายมาก ประการแรกสิ่งเหล่านี้คือคอลเล็กชั่นครอบครัวที่กล่าวถึงข้างต้น นอกจากนี้ คุณควรใช้ร้านหนังสือเก่าและมือสอง ห้องใต้หลังคา เพิง (ได้รับอนุญาตจากเจ้าของ) สินค้ารีไซเคิล การค้นหาสามารถทำได้ในสถานประกอบการอุตสาหกรรม หน่วยงานราชการ สหภาพแรงงานสร้างสรรค์

ในระหว่างการสำรวจ กลุ่มเตรียมเอกสารภาคสนามดังต่อไปนี้:

ไดอารี่ภาคสนาม. แก้ไขความคืบหน้าของงานค้นหา ขั้นตอนหลัก วิเคราะห์ผลลัพธ์แรก และสรุปแนวโน้มสำหรับการวิจัยเพิ่มเติม

คำอธิบายฟิลด์ นี่คือเอกสารหลักที่มีการป้อนข้อมูลหลักเกี่ยวกับสิ่งที่ค้นพบ (ภายหลังจะถูกโอนไปยังสมุดบัญชีสำหรับกองทุนหลัก) รายการถูกจัดเรียงในแนวนอนตามการแพร่กระจายของโน้ตบุ๊ก สินค้าคงคลังภาคสนามมีคอลัมน์ต่อไปนี้:

1. เลขที่ใบสั่งซื้อ

2. วันที่และสถานที่ค้นพบ

3.ชื่ออนุสาวรีย์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

4. ปริมาณ

5. วัสดุและวิธีการผลิต

6. การแต่งตั้งอนุสาวรีย์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

7 การใช้งานและการเก็บรักษา

8. คำอธิบายสั้น ๆ พร้อมการระบุคุณสมบัติ ขนาด.

9. เจ้าของหรือแหล่งที่มาของรายได้

10. ไอเทมในตำนาน

11. หมายเหตุ

สมุดบันทึกสำหรับบันทึกความทรงจำและเรื่องราว ที่นี่มีการบันทึกเรื่องราวของผู้เห็นเหตุการณ์ผู้เห็นเหตุการณ์ผู้จับเวลานักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นโดยระบุข้อมูลส่วนบุคคลของพวกเขา (ขอแนะนำให้ให้ข้อความที่พิมพ์หรือเขียนด้วยลายมือแก่ผู้บรรยายในภายหลังในกรณีนี้เนื้อหาจะใช้แบบฟอร์ม ของเอกสารหลักฐาน

โน๊ตบุ๊คของภาพถ่าย ช่างภาพรุ่นเยาว์เขียนข้อมูลเกี่ยวกับแต่ละช็อตที่ถ่าย (วันที่และสถานที่ถ่ายภาพ เนื้อหาของเฟรม เงื่อนไขการถ่ายภาพ ผู้แต่งเฟรม) ซึ่งจะช่วยหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในอนาคตเมื่อรวมภาพถ่ายในกองทุนหรือการเปิดเผย

สาม . กิจกรรมการบัญชีและการเก็บรักษาของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

1. ทุนพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

วัสดุทั้งหมดที่จัดแสดงและจัดเก็บไว้ในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนถือเป็นกองทุนของพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน กองทุนของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนประกอบด้วยพิพิธภัณฑ์หลักและกองทุนสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์

กองทุนหลักประกอบด้วยวัสดุแท้ทุกประเภทเหมาะสำหรับเก็บไว้ใช้ในระยะยาวซึ่งเป็นแหล่งข้อมูลเบื้องต้นสำหรับการศึกษาประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ธรรมชาติ และให้บริการเพื่อสร้างนิทรรศการ (ตามโปรไฟล์ของพิพิธภัณฑ์) และนำไปใช้ในกระบวนการศึกษา .

กองทุนหลักประกอบด้วย:

ก) วัตถุโบราณ: เครื่องมือ, ของใช้ในครัวเรือน, เครื่องมือการเกษตร, งานฝีมือ, ตัวอย่างผลิตภัณฑ์จากโรงงาน, อาวุธ, วัสดุเกี่ยวกับเหรียญ, เสื้อผ้า, ตัวอย่างหิน, การค้นพบทางโบราณคดี;

ข) ภาพ: งานวิจิตรศิลป์, วัสดุทำแผนที่, การ์ตูน, โปสเตอร์, ภาพถ่าย;

ค) เขียน: หนังสือพิมพ์ หนังสือ นิตยสาร แผ่นพับ เอกสารราชการ เอกสารราชการ บันทึกความทรงจำ จดหมาย ไดอารี่ สมุดบันทึก

กองทุนสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยวัสดุที่ทำขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการของนิทรรศการ: แบบแผน, ไดโอรามา, หุ่น, แบบจำลอง, ข้อความ, การทำสำเนางานศิลปะ, ภาพถ่ายการผลิตจำนวนมาก, ตัวอย่างพืชผลทางการเกษตรที่เน่าเสียง่ายและการจัดแสดงอื่น ๆ ที่อาจเสื่อมสภาพและจำเป็น เปลี่ยนอย่างรวดเร็ว

2. กลุ่มเอกสารหลักของพิพิธภัณฑ์การบัญชี

สำหรับองค์กรที่มีความสามารถด้านการวิจัย นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นควรใช้เอกสารสามกลุ่ม

เอกสารทางวิทยาศาสตร์และการบัญชี

ซึ่งรวมถึง:

ก) การรับและจัดส่งเอกสาร

b) สมุดบัญชีสำหรับกองทุนหลัก

ค) สมุดบัญชีของกองทุนช่วยวิทยาศาสตร์
อุปกรณ์อ้างอิงประกอบด้วยระบบการ์ด (อาจเป็นในเวอร์ชันคอมพิวเตอร์) ที่ช่วยให้คุณค้นหาการมีอยู่ของอนุสาวรีย์ในกองทุนได้อย่างรวดเร็วและตำแหน่งของมัน

ตู้เก็บเอกสารเสริมประเภทหลัก:

สินค้าคงคลัง (พร้อมข้อมูลพื้นฐานที่สอดคล้องกับสมุดสินค้าคงคลัง ระบุรหัสและตำแหน่งการจัดเก็บ)

ใจความ (ในเรื่องของคอลเลกชัน)

เล็กน้อย (มีลักษณะเฉพาะของบุคคล)

ตามลำดับเวลา (ตามลำดับเหตุการณ์)

ภูมิศาสตร์ (พร้อมชื่อทางภูมิศาสตร์)

บัตรอ้างอิงมักจะมีข้อมูลต่อไปนี้:

ชื่อรายการ (พร้อมคำอธิบายสั้น ๆ ) หมายเลขบัญชี สถานที่จัดเก็บ

ระบบบัญชีสำหรับวัตถุพิพิธภัณฑ์รวมถึงเอกสารภาคสนาม การยอมรับวัตถุพิพิธภัณฑ์สำหรับการจัดเก็บในพิพิธภัณฑ์ บันทึกการเดินทาง รายงานตามวัสดุพิพิธภัณฑ์ และงานสร้างสรรค์

การบัญชีในพิพิธภัณฑ์โรงเรียนควรมีวัตถุประสงค์สองประการ:

รับรองความปลอดภัยของสินค้าเอง

รับรองความปลอดภัยของข้อมูลที่มีอยู่เกี่ยวกับเรื่อง

เอกสารหลักสำหรับการบัญชีและการคุ้มครองสิ่งของในพิพิธภัณฑ์คือหนังสือการบัญชีสำหรับกองทุนหลัก (สมุดบัญชี) มันถูกกรอกในรูปแบบของตารางซึ่งป้อนข้อมูลต่อไปนี้:

1. เลขที่สินค้าคงคลังตามลำดับ พร้อมกับการใส่หมายเลขซีเรียลในหนังสือ หมายเลขเดียวกันจะถูกใส่ในรายการที่ลงทะเบียน

2. วันที่เข้าคือ การเพิ่มรายการลงในสมุดสินค้าคงคลัง วันที่ต้องสมบูรณ์โดยไม่มีตัวย่อ

ซ. เวลา ที่มา และวิธีการรับ วันที่เต็ม (ปี, เดือน, วัน) ถูกระบุที่มาของรายการจากใคร บันทึกชื่อเต็มและนามสกุลของผู้บริจาค ชื่อสถาบัน (ที่อยู่ หมายเลขโทรศัพท์ ฯลฯ) ที่บริจาคสิ่งของให้กับพิพิธภัณฑ์

4. ชื่อและคำอธิบายสั้น ๆ ของเรื่อง มันถูกเขียนด้วยสำนวนวรรณกรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป ซึ่งบ่งชี้ถึงความแตกต่างของชื่อภาษาถิ่น มีการระบุการประพันธ์ สถานที่กำเนิด วัสดุที่ใช้ทำ สำหรับภาพถ่าย คุณต้องให้คำอธิบายสั้นๆ เกี่ยวกับโครงเรื่องหรือเหตุการณ์ คุณควรให้นามสกุล, ชื่อ, นามสกุลของบุคคลที่ปรากฎ, ปีที่ถ่ายทำ, ผู้เขียนภาพ ในแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษร เช่น นิตยสาร หนังสือพิมพ์ ไดอารี่ อัลบั้ม ฯลฯ จะมีการระบุจำนวนหน้าหรือแผ่นงาน อัลบั้มรูปภาพมีจำนวนรูปภาพ จารึก แสตมป์ ลายเซ็นทั้งหมดได้รับการแก้ไข

5. จำนวนรายการ โดยปกติจะมีการเขียนว่า "1 สำเนา" แต่ถ้าลงทะเบียนรายการพิพิธภัณฑ์ที่เหมือนกันสองรายการขึ้นไปจะมีการใส่หมายเลขที่เกี่ยวข้อง

6. วัสดุและเทคนิคการผลิต ประเภทของวัสดุที่ระบุ: หิน, โลหะ, ไม้, ผ้า, กระดาษแข็ง, กระดาษ, สำลี ฯลฯ วิธีการผลิตได้รับการแก้ไข: การหล่อ, ลายนูน, ปั๊ม, แกะสลัก, ต้นฉบับ, การพิมพ์ดีด, ถัก, ทอผ้า, appliqué ฯลฯ ;

7. ขนาด. ระบุเป็นเซนติเมตรเท่านั้น: ความสูง ความกว้าง (ความหนาสำหรับสินค้าขนาดใหญ่) สำหรับวัตถุทรงกลม - เส้นผ่านศูนย์กลาง

8.ความปลอดภัย ความเสียหายทั้งหมดของรายการได้รับการแก้ไข: คราบ, สิ่งสกปรก, สนิม, รอยเจาะ, น้ำตา, รอยถลอก, เศษ, รอยฟกช้ำ, รอยพับ, การสูญเสียชิ้นส่วน;

ง. ต้นทุน แก้ไขในกรณีที่ซื้อสินค้าในราคา ณ เวลาที่ซื้อเป็นรูเบิล

10.หมายเหตุ. ตำแหน่ง (เขียนด้วยดินสอ) การกระทำเกี่ยวกับการโอน การถอน การตัดจำหน่าย ฯลฯ

เฉพาะของแท้หรือของจริงเท่านั้น (คัดลอกพร้อมลายเซ็นผู้เขียน เลย์เอาต์ของผู้แต่ง ภาพถ่ายหายาก ฯลฯ) เท่านั้นที่จะถูกป้อนลงใน Inventory Book

สมุดสินค้าคงคลังมีหมายเลข (ที่มุมขวาบนของแต่ละแผ่น) เย็บ รับรองด้วยลายเซ็นและตราประทับ เมื่อเติมหนังสือจนเต็มแล้ว จะมีการป้อนรายการสุดท้ายในตอนท้าย:

“สมุดสินค้าคงคลังปัจจุบันประกอบด้วยรายการ (เป็นตัวเลขและคำ) จากหมายเลขถึงหมายเลข ”

ในสมุดบัญชีรายการถัดไป การนับจะดำเนินต่อไป สมุดสินค้าคงคลังจะถูกเก็บไว้ที่โรงเรียน รวมอยู่ในระบบการตั้งชื่อกรณีการจัดเก็บถาวร

H. การเข้ารหัสและการทำเครื่องหมายรายการพิพิธภัณฑ์

แต่ละรายการมีป้ายกำกับด้วยรหัส รหัสประกอบด้วยตัวย่อของชื่อพิพิธภัณฑ์และหมายเลขที่เกี่ยวข้องในสมุดสินค้าคงคลัง

บนวัตถุขนาดใหญ่ ตัวเลขจะติดอยู่กับหมึกหรือสีน้ำมันจากด้านที่มองไม่เห็นและในลักษณะที่จะไม่ทำลายวัตถุ

บนภาพวาด ภาพถ่าย เอกสาร ตัวเลข จะถูกเขียนที่มุมล่างซ้ายด้วยดินสอนุ่มๆ

หากไม่สามารถเขียนรหัสบนวัตถุได้ควรติดแท็กกระดาษแข็งที่มีรหัสด้วยด้าย (สำหรับเหรียญ, คำสั่งซื้อ, ตุ๊กตาสัตว์) ชิ้นส่วนของผ้าที่มีรหัสจะถูกเย็บลงบนผ้าและเสื้อผ้า

การจัดเก็บวัตถุพิพิธภัณฑ์จะดำเนินการตามประเภทของวัสดุ สิ่งของที่ทำด้วยโลหะ ไม้ ผ้า กระดาษ ฯลฯ จะถูกจัดเก็บแยกไว้ต่างหาก ไม่อนุญาตให้รวมรายการตามประเภท เป็นไปไม่ได้ที่จะเก็บกระดาษและโลหะ โลหะและผ้า ฯลฯ ไว้ด้วยกันในการจัดเก็บเดียวกัน (กล่อง แฟ้ม กล่อง ซองจดหมาย) เนื่องจากจะทำให้วัตถุพิพิธภัณฑ์เสื่อมสภาพ (การกัดกร่อน สนิม)

ในบริเวณพิพิธภัณฑ์โรงเรียนต้องรักษาอุณหภูมิและความชื้นให้คงที่เพราะ ความผันผวนของอุณหภูมิ ความแตกต่างของความชื้นทำให้เกิดความเสียหายต่อสิ่งของในพิพิธภัณฑ์

สิ่งของในพิพิธภัณฑ์ไม่ควรโดนแสงโดยตรง แหล่งกำเนิดแสงไม่ควรอยู่ใกล้วัตถุพิพิธภัณฑ์ กระดาษ กระดาษแข็ง และผ้าต้องสัมผัสกับแสงอย่างแรงที่สุด ดังนั้นสิ่งของที่ทำจากวัสดุเหล่านี้จึงถูกจัดวางในกล่อง แฟ้ม ซองจดหมาย โดยย้ายแต่ละฉบับด้วยกระดาษสะอาด

พิพิธภัณฑ์ต้องปฏิบัติตามระบอบชีวภาพ: เพื่อป้องกันการปรากฏตัวของแมลงเม่า แมลงที่น่าเบื่อไม้ แมลงสาบ หนู และแมลงศัตรูพืชอื่นๆ ในการดำเนินงานด้านสุขอนามัยและฆ่าเชื้อโรค ผู้เชี่ยวชาญจากพิพิธภัณฑ์ของรัฐควรมีส่วนร่วม

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนไม่อนุญาตให้ติดกาวสิ่งของในพิพิธภัณฑ์ใดๆ งานบูรณะสามารถทำได้โดยผู้ชำนาญการบูรณะพิพิธภัณฑ์ของรัฐเท่านั้น

การยึดสิ่งของพิพิธภัณฑ์ระหว่างการติดตั้งนิทรรศการจะดำเนินการโดยไม่มีการเสียรูปและความเสียหายใดๆ ไม่สามารถติดกาว ตัด พับ เจาะ เคลือบ ทาสีทับ ทำความสะอาดได้ งานอนุรักษ์ทุกประเภทดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญจากพิพิธภัณฑ์ของรัฐ

IV . กิจกรรมนิทรรศการและนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

หากเราถือว่าพิพิธภัณฑ์เป็นศูนย์กลางของพิพิธภัณฑ์และงานด้านการสอนซึ่งทำหน้าที่ "พิพิธภัณฑ์" การศึกษา อันดับแรก จำเป็นต้องตระหนักถึงความรับผิดชอบในการสร้างสภาพแวดล้อมที่สวยงามและให้ความรู้ด้านสุนทรียะในโรงเรียน พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนสามารถจัดนิทรรศการได้ในทุกพื้นที่ รวมถึงทางเดินในโรงเรียน ห้องเรียน เวิร์กช็อป

ประการที่สอง งานของพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนอาจเป็นการรวบรวมและจัดให้มีกองทุนโสตทัศนูปกรณ์แก่ครูประจำวิชาหรือครูด้านการศึกษาเพิ่มเติม (วัตถุที่มีความสำคัญในพิพิธภัณฑ์ สำเนา หุ่นจำลอง สื่อภาพประกอบ ฯลฯ) ซึ่งจัดตาม " พิพิธภัณฑ์ในกระเป๋าเดินทาง” ประเภท

นิทรรศการพิพิธภัณฑ์โรงเรียนมีหลายประเภท

· พิพิธภัณฑ์-นิทรรศการ (นิทรรศการ) นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์มากกว่าหรือ mอี มันเป็นวัตถุที่ซับซ้อนที่สร้างขึ้นซึ่งไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับการใช้งานแบบโต้ตอบ (ตู้โชว์และตู้ปิด, ที่แขวนแข็ง) พื้นที่จัดแสดงมีการแปลเป็นภาษาท้องถิ่นอย่างเคร่งครัดโดยส่วนใหญ่จะใช้สำหรับการทัศนศึกษาในหัวข้อที่ค่อนข้างจำกัด สื่อการเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษา ส่วนใหญ่เป็นภาพประกอบ ประเภทพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนนี้ต้องการคุณสมบัติเพิ่มเติมมากมาย ด้วยความคิดริเริ่มของผู้นำและนักเคลื่อนไหวในโรงเรียน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเขามีโอกาสที่ดี

· พิพิธภัณฑ์-การประชุมเชิงปฏิบัติการ

· พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการสร้างขึ้นในพิพิธภัณฑ์แห่งนี้เพื่อให้มีพื้นที่ทำงานสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน บางครั้งพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวตั้งอยู่ในห้องเรียนที่มีการจัดชั้นเรียนหรือในการประชุมเชิงปฏิบัติการศิลปะ นิทรรศการยังสามารถแยกย้ายกันไปในห้องแยกต่างหาก ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยให้พิพิธภัณฑ์รวมอินทรีย์ในกระบวนการศึกษาตลอดจนในด้านการศึกษาเพิ่มเติม

· พิพิธภัณฑ์ห้องปฏิบัติการ

· ประเภทนี้อยู่ใกล้กับพิพิธภัณฑ์เวิร์กช็อป ความแตกต่างอยู่ที่ธรรมชาติของคอลเล็กชัน โดยพิจารณาจากพิพิธภัณฑ์ที่ดำเนินกิจกรรมต่างๆ เหล่านี้เป็นชุดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและรายละเอียดทางเทคนิค บางห้องอยู่ในห้องเรื่อง พื้นที่จัดแสดงประกอบด้วยห้องปฏิบัติการวิจัยและอุปกรณ์

· พิพิธภัณฑ์ของเล่น

· อาจเป็นพิพิธภัณฑ์เกมและของเล่น ซึ่งบางส่วนนำมาจากบ้าน แต่พิพิธภัณฑ์หลักสร้างโดยเด็กๆ บนพื้นฐานของคอลเลกชันเหล่านี้ ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์และครูสามารถจัดชั้นเรียนการแสดงละครกับนักเรียนชั้นประถมศึกษา กลุ่มหลังเลิกเรียน ตลอดจนการแสดงภาคสนามในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนใกล้เคียง องค์ประกอบที่จำเป็นของกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวคือการศึกษาประวัติศาสตร์การผลิตและการดำรงอยู่ของของเล่น นอกจากนี้ ยังมีการกำหนดบทบาทที่สำคัญให้กับสถานการณ์จำลองและด้านการผลิต เช่น การสร้างสถานการณ์พิเศษสำหรับการจัดชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง

ข้อความในนิทรรศการพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

ส่วนที่จำเป็นในการจัดเตรียมนิทรรศการและนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนคือการเลือกและรวบรวมข้อความ การใช้ข้อความอย่างถูกต้องช่วยเสริมเนื้อหาของนิทรรศการและเพิ่มผลกระทบ

ข้อความในคำอธิบายเป็นชุดหัวเรื่องแบบองค์รวมและจัดระเบียบอย่างเป็นระบบสำหรับส่วนและหัวข้อ คำอธิบายประกอบ ป้ายกำกับ และดัชนี

ระบบข้อความถูกสร้างขึ้นในระหว่างการออกแบบนิทรรศการ โดยคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาควรจะมีความชัดเจน ไม่คลุมเครือ และทุกคนสามารถเข้าถึงได้ ข้อความควรมีข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมด เข้าใจได้ และบางครั้งก็ส่งอิทธิพลทางอารมณ์ ข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งที่กำหนดแนวทางของข้อความคือความรัดกุม การแสดงเนื้อหามากเกินไปด้วยเนื้อหาที่เป็นข้อความจะลดคุณค่าทางปัญญาเท่านั้น

ข้อความในนิทรรศการมักจะแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้:

หัวเรื่อง (เมืองหลวง);

ชั้นนำ;

อธิบาย;

มารยาท.

ข้อความชื่อเรื่อง (หัวเรื่อง) ช่วยนำทางในนิทรรศการ หน้าที่ของพวกเขาคือการให้ "หัวข้อแนะนำ" ในการตรวจสอบนิทรรศการเพื่อเปิดเผยโครงสร้างเฉพาะเรื่อง ข้อความชื่อเรื่องรวมถึงชื่อของแผนกและห้องโถงทั้งหมดของพิพิธภัณฑ์ หัวข้อนิทรรศการ ส่วนหรือคอมเพล็กซ์

ข้อความอธิบายเป็นคำอธิบายในห้องโถง หัวข้อ ซับซ้อน มันมีข้อมูลที่เติมเต็มและเสริมสร้างช่วงการมองเห็นก่อให้เกิดการรับรู้แบบองค์รวมของภาพนิทรรศการ

ข้อความชั้นนำสามารถเปรียบเทียบได้กับบทประพันธ์กับงานวรรณกรรม ความหมายของมันคือการแสดงแนวคิดหลักของนิทรรศการในรูปแบบที่สดใสชัดเจนและเข้มข้นเพื่อเปิดเผยความหมายและเนื้อหาของส่วนหัวข้อหรือความซับซ้อนบางส่วน ข้อความที่ตัดตอนมาจากบันทึกความทรงจำ, จดหมาย, ไดอารี่, บันทึกโดยเหล่าฮีโร่ของงานนิทรรศการถูกใช้อย่างกว้างขวางเป็นตำราชั้นนำ วัสดุที่มีบุคลิกเด่นชัด

การติดฉลากในพิพิธภัณฑ์เป็นผลรวมของฉลากทั้งหมดในนิทรรศการที่กำหนด ป้ายแต่ละป้ายเป็นคำอธิบายประกอบของการจัดแสดงเฉพาะ เนื้อหาขึ้นอยู่กับโปรไฟล์ของพิพิธภัณฑ์ งานของนิทรรศการ และลักษณะของวัตถุพิพิธภัณฑ์เอง

ในทางปฏิบัติของพิพิธภัณฑ์ ได้มีการพัฒนารูปแบบหนึ่งของการวางข้อมูลในฉลาก ป้ายกำกับแต่ละป้ายประกอบด้วยองค์ประกอบหลักสามประการ:

ชื่อของเรื่อง;

ข้อมูลการระบุแหล่งที่มา (ข้อมูลเกี่ยวกับวัสดุ ขนาด วิธีการผลิต การประพันธ์ สภาพแวดล้อมทางสังคมและชาติพันธุ์ ความสำคัญทางประวัติศาสตร์และทางวัตถุ)

วันที่.

ตัวอย่างฉลาก

ไถ ใช้สำหรับทำนาในไร่นาของแคว้นกามตอนปลาย XIX - ต้นศตวรรษที่ XX

โรงงานก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2411 พร้อมกับเครื่องภาษาอังกฤษ ในปี พ.ศ. 2433 จำนวนคนงานเกิน 5,000 คน

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของหมู่บ้าน Zyukayka ในแถวสุดท้าย (ขวาสุด) Andrey Mokhov ภูมิภาคดัด ปี 2477

วีรบุรุษแห่งสหภาพโซเวียต A.V. อีวานอฟ (2450-2486) มกราคม 2485 ภาพถ่ายโดย B. Petrov. ด้านหลังมีข้อความว่า “แม่ที่รัก เราขับไล่ศัตรูออกจากมอสโก"

การออกแบบและเลย์เอาต์ของฉลาก

แบบอักษร สี ขนาด ตำแหน่งของคำอธิบายประกอบที่จัดแสดงจะถูกกำหนดในกระบวนการทำงานนิทรรศการ ความคิดเห็นที่เป็นข้อความทั้งหมด รวมถึงป้ายกำกับ ควรกลายเป็นส่วนทั่วไปของความคิดเห็น ดังนั้นผู้เขียนนิทรรศการพัฒนาเนื้อหาของข้อความใด ๆ พร้อมกันแก้ปัญหาทางศิลปะ

ข้อความต้องประสานกันอย่างมีสไตล์ระหว่างพวกเขาเองกับสื่อนิทรรศการอื่น ๆ ออกแบบและวางในลักษณะที่ทำหน้าที่ได้ดีที่สุด นอกจากนี้ยังมีกฎเกณฑ์ที่เกิดจากลักษณะภายนอกของการจัดแสดงประเภทต่างๆ และข้อกำหนดเกี่ยวกับฉลากอีกด้วย ตัวอย่างเช่น คุณไม่ควรติดป้ายบนนิทรรศการ พวกเขาถูกวางไว้ข้างการจัดแสดงวัสดุบนขาตั้ง บนหิ้ง บนผนังของตู้โชว์ สำหรับวัสดุที่มีขอบ - บนเสื่อใต้นิทรรศการ ไปจนถึงวัสดุที่มีกรอบ - ติดเข้ากับกรอบ หากการจัดแสดงอยู่สูงเหนือเข็มขัดนิทรรศการ จากนั้นที่ระดับสายตา คุณสามารถวางไดอะแกรมของตำแหน่งพร้อมกับข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดได้ การจัดแสดงขนาดเล็กที่แนบมากับแท็บเล็ตหรือที่อยู่ในตู้โชว์จะมีหมายเลข และภายใต้หมายเลขที่เกี่ยวข้อง รายการและคำอธิบายจะแสดงไว้ในคำอธิบายประกอบทั่วไป

จำเป็นต้องหลีกเลี่ยงความเกะกะและความแตกต่างของฉลากเพื่อแยกความแตกต่างออกจากพื้นหลังทั่วไปของนิทรรศการอย่างชัดเจน แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะปรับระดับเพื่อให้มองไม่เห็นอย่างสมบูรณ์ เราต้องไม่ลืมเกี่ยวกับพื้นผิวและสีของฉลาก มีการย้อมสีตามพื้นหลังของขาตั้งตู้โชว์ พวกเขาเขียนหรือพิมพ์บนกระดาษที่ดีและสำหรับการจัดแสดงที่ตั้งอยู่บนแท่น แท่น บนวัสดุหนาแน่น (กระดาษแข็ง ลูกแก้ว ฯลฯ )

ในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนที่มีลำดับความสำคัญคือแนวคิดในการสร้าง "ทำ" พิพิธภัณฑ์ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องกระตุ้นความสนใจของผู้เยี่ยมชมการติดฉลากที่เรียกว่า "น่าสนใจ" มีความเหมาะสมพร้อมกับข้อมูลดั้งเดิม มันอาจมีคำถามหรืองานเช่น: “ค้นหา ...”, “ เปรียบเทียบ…”, “เลือก...”, “เดา...”, “คิดว่าทำไม...” เป็นต้น. มารยาทการดูนิทรรศการกลายเป็นเกมที่น่าตื่นเต้นและในเวลาเดียวกันที่ทั้งผู้ใหญ่และเด็ก

วี . กิจกรรมทางวัฒนธรรมและการศึกษาของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

เนื้อหาของกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการศึกษาจะแสดงในรูปแบบของงานกับผู้ชม บทเรียนหลัก ได้แก่ บทเรียนในพิพิธภัณฑ์ บทเรียนในห้องเรียนโดยใช้วัตถุในพิพิธภัณฑ์ การบรรยายเฉพาะเรื่อง การทัศนศึกษา (การแสดงละคร) นิทรรศการ การอ่านทางวิทยาศาสตร์ (การประชุม) การปรึกษาหารือ สัมมนา สมาคมระเบียบวิธี สโมสร (วงกลม สตูดิโอ) ธีมยามเย็น , บทเรียนความกล้าหาญ, วันแห่งความเมตตา, อาชีพ, ประตูที่เปิดกว้าง, ประวัติศาสตร์, วันหยุดคติชนวิทยา, โอลิมปิกพิพิธภัณฑ์, การแข่งขัน, เกมประวัติศาสตร์

กิจกรรมทั้งหมดที่จัดขึ้นโดยพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนควรบันทึกไว้ในสมุดบันทึกพิเศษ (หนังสือเหตุการณ์สำคัญ) ซึ่งกรอกตามรูปแบบต่อไปนี้:

จะต้องคำนึงถึงการติดต่อทั้งหมดของพิพิธภัณฑ์ซึ่งมีการมอบหมายสมุดบันทึกพิเศษซึ่งระบุวันที่เขียนจดหมาย หมายเลขซีเรียล ที่อยู่ที่ส่งและเนื้อหาโดยย่อ

สำหรับจดหมายที่พิพิธภัณฑ์ยอมรับ จะมีการกำหนดสมุดบันทึกอีกเล่มซึ่งแบ่งออกเป็นคอลัมน์ต่างๆ ด้วย: วันที่ได้รับจดหมาย วันที่ออกเดินทาง ที่อยู่ ผู้แต่ง บทสรุปของจดหมาย

VI . ใบรับรองพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

สถานะของ "พิพิธภัณฑ์โรงเรียน" ได้รับมอบหมายจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

ข้อกำหนดสำหรับนิทรรศการที่อ้างสิทธิ์ในชื่อ "พิพิธภัณฑ์โรงเรียน":

ความพร้อมของกองทุนวัสดุของแท้ที่ลงทะเบียนในสมุดบัญชีสำหรับกองทุนหลัก (สมุดบัญชี);

การปรากฏตัวของการออกแบบนิทรรศการที่มีความสมบูรณ์และความลึกเพียงพอเผยให้เห็นเนื้อหาของหัวข้อที่เลือก;

การดูแลเงื่อนไขความปลอดภัยของวัสดุที่เก็บรวบรวม

การมีทรัพย์สินถาวรของนักเรียนที่ดำเนินการรวบรวมและค้นคว้าอย่างเป็นระบบภายใต้การแนะนำของครู

การคุ้มครองและส่งเสริมอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ธรรมชาติของแผ่นดินแม่

กิจกรรมทางวัฒนธรรมและการศึกษาของพิพิธภัณฑ์

เอกสารพิพิธภัณฑ์:

· คำสั่งผู้อำนวยการสถานศึกษาเกี่ยวกับการเปิดพิพิธภัณฑ์และการแต่งตั้งหัวหน้าพิพิธภัณฑ์สถานศึกษา

· แผนปัจจุบันและระยะยาวของพิพิธภัณฑ์

· สมุดบัญชีสินทรัพย์ถาวร (สมุดบัญชีสินค้าคงคลัง)

· หนังสือบัญชีกองทุนช่วยวิทยาศาสตร์

· แผนนิทรรศการเฉพาะเรื่อง

· ไฟล์การ์ด

· สมุดบัญชีงานมหกรรม

· สมุดเยี่ยม

· ตำราการทัศนศึกษา การบรรยาย บทสนทนา สถานการณ์ของมาตรการมวล

แผนงานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนประกอบด้วยส่วนต่อไปนี้:

1. งานทั่วไปและทิศทางในงานที่กำลังจะมีขึ้นของพิพิธภัณฑ์ในน้ำเพื่อการศึกษาใหม่

2 ทำงานกับทรัพย์สินของโรงเรียนของพิพิธภัณฑ์

องค์กรและขั้นตอนการสอนเนื้อหาพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์วิทยา การมีส่วนร่วมของนักเคลื่อนไหวในงานพิพิธภัณฑ์ในระดับเขต (เมือง) ภูมิภาค รัสเซีย งานที่วางแผนไว้สำหรับนักกิจกรรมแต่ละคนภายในพื้นที่ที่ได้รับมอบหมาย

3. งานวิจัย.

หัวข้อใดและโดยใครที่จะศึกษาและพัฒนาในปีการศึกษาปัจจุบัน ตัวอย่างเช่น ตามประวัติของสถาบันการศึกษา, ถนน, microdistrict หรือเกี่ยวกับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง - ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษา, ครู, อดีตนักเรียน; เกี่ยวกับการปฏิบัติการรบของยูนิต ยูนิต หรือฮีโร่แต่ละตัว หัวข้อสามารถเปลี่ยนแปลงได้ขึ้นอยู่กับโปรไฟล์ของพิพิธภัณฑ์

4. งานค้นหาและรวบรวม

แผนเฉพาะสำหรับการมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนและครูในการเดินทางท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเพื่อค้นหาและรวบรวมวัสดุพิพิธภัณฑ์ในช่วงวันหยุดฤดูใบไม้ร่วงฤดูหนาวและฤดูใบไม้ผลิฤดูร้อน สิ่งของในพิพิธภัณฑ์ที่ควรพบในเมือง อำเภอ ที่ไหน หรือจากใคร การติดต่อจะเชื่อมโยงกับการค้นหาวัสดุ ทำงานในจดหมายเหตุ หรือในเอกสารเฉพาะทาง พิพิธภัณฑ์ ฯลฯ

5. งานนิทรรศการทางวิทยาศาสตร์

นิทรรศการใดที่จะจัดแสดงหรือเปลี่ยนใหม่ นิทรรศการชั่วคราวหรือถาวรใดบ้างที่เตรียมไว้ เป็นต้น

6. การทำงานกับกองทุน

จัดทำเอกสารทางวิทยาศาสตร์ กรอกสมุดสินค้าคงคลัง กฎสำหรับการจัดเก็บเอกสารภาคสนาม รวบรวมการ์ดสำหรับวัตถุพิพิธภัณฑ์ ศึกษา ค้นคว้า และอธิบายแต่ละรายการ การสร้างเงื่อนไขสำหรับการจัดเก็บของสะสมของพิพิธภัณฑ์ ขั้นตอนการประมวลผลอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ที่เข้ามา ฯลฯ

7. งานที่เป็นระเบียบ

การรวบรวมหรือเพิ่มเติมการทบทวนและการบรรยายเฉพาะเรื่อง การศึกษาและการเตรียมนักกิจกรรมพิพิธภัณฑ์เพื่อการทัศนศึกษา ฯลฯ

8. สำนักพิมพ์

รวบรวมหนังสือเล่มเล็กในพิพิธภัณฑ์โรงเรียน รายการข้อมูลที่เสนอให้ตีพิมพ์ในวารสารและแหล่งข้อมูลอื่นๆ เกี่ยวกับกิจกรรมที่จัดในพิพิธภัณฑ์ ฯลฯ

9. งานทัศนศึกษา

กำหนดการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ของนักเรียน รายการเหตุการณ์ การใช้สิ่งของในพิพิธภัณฑ์ในห้องเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตร การพัฒนารูปแบบการเดินทาง การเลือกและการจัดระบบวัสดุการเดินทาง

ในเมืองที่มีพิพิธภัณฑ์ของรัฐ ค่าคอมมิชชั่นของเขต (เมือง) ถูกสร้างขึ้นสำหรับการตรวจสอบและรับรองพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน ซึ่งรวมถึงตัวแทนของหน่วยงานด้านการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญจากรัฐ พิพิธภัณฑ์ สถาบันการศึกษาเพิ่มเติม องค์กรสาธารณะ สมาคมนักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น คณะกรรมการเขต (เมือง) ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนกรอกเอกสารที่เกี่ยวข้อง (รายงานการสำรวจบัตรลงทะเบียน) และส่งไปที่ศูนย์ภูมิภาคเพื่อการท่องเที่ยวสำหรับเด็กและเยาวชน

พิพิธภัณฑ์จะต้องยืนยันชื่อ "พิพิธภัณฑ์โรงเรียน" ทุก ๆ ห้าปี ซึ่งคณะกรรมการจะทำรายการที่เหมาะสมในหนังสือเดินทางและบัตรลงทะเบียน

"การจัดระเบียบผลงานพิพิธภัณฑ์โรงเรียน" // คำแนะนำตามระเบียบ / เรียบเรียงโดย โอ. วี. สตาร์โคว่า. / ศูนย์ภูมิภาคเพื่อการท่องเที่ยวเด็กและเยาวชน - เพิ่ม, 2545.

«

ทอดยาวไปตามยุคสมัย"

พวกเขา. เซเชนอฟ

เราสามารถพูดได้ไม่รู้จบเกี่ยวกับการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม เกี่ยวกับความรักชาติ ปลุกพวกเขาในจิตวิญญาณของเพื่อนร่วมชาติของเรา แต่ถ้าคำพูดนั้นไม่สนับสนุนด้วยการกระทำที่เป็นรูปธรรม ทั้งหมดนี้ก็จะดูเหมือนไม่มีอะไรมากไปกว่าการสั่นไหวของอากาศ

เพื่อให้ชีวิตเราแต่ละคนและคนทั้งประเทศดีขึ้น

คุณต้องเริ่มต้นด้วยตัวเอง: หยุดเฉยเมยกับสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเรา เปลี่ยนทัศนคติที่มีต่อโลก...

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

« ในชีวิตมนุษย์มีความคิดต่อเนื่อง

ทอดยาวไปตามยุคสมัย"

พวกเขา. เซเชนอฟ

เหตุผลความจำเป็นของโครงการ

เราสามารถพูดได้ไม่รู้จบเกี่ยวกับการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม เกี่ยวกับความรักชาติ ปลุกพวกเขาในจิตวิญญาณของเพื่อนร่วมชาติของเรา แต่ถ้าคำพูดนั้นไม่สนับสนุนด้วยการกระทำที่เป็นรูปธรรม ทั้งหมดนี้ก็จะดูเหมือนไม่มีอะไรมากไปกว่าการสั่นไหวของอากาศ

ในขณะนี้ไม่มีใครสงสัยความจริงที่ว่าการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมควรเริ่มต้นตั้งแต่เด็กปฐมวัย ในความเห็นของเรา นี่เป็นปัญหาเร่งด่วนของสังคมปัจจุบัน นั่นคือ การฟื้นฟูและพัฒนาคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ความจำเป็นในการสร้างหลักศีลธรรมและจริยธรรมอันสูงส่งในหมู่คนรุ่นใหม่

พิพิธภัณฑ์โรงเรียนประวัติศาสตร์ของโรงเรียนได้รับการออกแบบสำหรับเด็ก เด็กคืออนาคตของสังคมของเรา หากเราต้องการเลี้ยงดูพลเมืองที่คู่ควร ผู้รักชาติแห่งปิตุภูมิ เราต้องปลูกฝังแก่นแท้ทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในลูกหลานของเรา

2016 ในยากูเตียประกาศปีการศึกษาเพิ่มเติมหลังจากศึกษาประวัติของโรงเรียนเตรียมเปิดปีแล้วเราได้ทำแบบสอบถามผลการติดตามพบว่าจำเป็นต้องพัฒนาการศึกษาเพิ่มเติม มีการรวบรวมเนื้อหามากมายเกี่ยวกับประวัติของโรงเรียน ข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับผู้สำเร็จการศึกษาของโรงเรียน ทั้งหมดนี้ทำหน้าที่เป็นแรงผลักดันสำหรับแนวคิดในการสร้างพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของโรงเรียนและต้องมีการจัดวางวัสดุที่สะสมไว้

ชื่อโครงการ:"พิพิธภัณฑ์โรงเรียน"

ธีมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน: « ประวัติสถาบันการศึกษา

ผู้จัดการโครงการ: Grishina E.A. , Makarova E.A. , Fedo T.A. , Zabelina E.G.

ผู้เข้าร่วมโครงการ:นักเรียนชั้นป.8-11

คำอธิบายของปัญหา

ประการแรก จากการเปลี่ยนแปลงทางการเมืองและสังคมที่เกิดขึ้นในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมาในประเทศของเรา จุดสังเกตของความรักชาติจึงเปลี่ยนไป ดังนั้นกลไกสำคัญประการหนึ่งงานการศึกษา ในโรงเรียนสมัยใหม่มีปัญหาการศึกษาความรักชาติ การศึกษาด้วยความรักชาติควรเป็นหนึ่งในการเชื่อมโยงหลักในการทำงานกับเด็กและเยาวชน ทุกวันนี้ ประเพณีทางจิตวิญญาณหลายอย่างได้สูญหายไป และถ้าคุณไม่หันกลับไปสู่อดีตของประเทศ ประวัติศาสตร์ ต้นกำเนิด วันหยุด พิธีกรรม ประเพณี ความเชื่อมโยงระหว่างเวลาอาจถูกขัดจังหวะ การทำความคุ้นเคยกับข้อมูลทางประวัติศาสตร์และสมัยใหม่ของคนรุ่นใหม่ที่ยกย่องชื่อประเทศบ้านเกิดและโรงเรียนด้วยความสำเร็จอย่างสูงในด้านกีฬา วิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม แรงงานและการทหารจะมีส่วนช่วยในการสร้างและพัฒนาความภาคภูมิใจใน คนหนุ่มสาวสำหรับเพื่อนร่วมชาติและรัฐโดยรวม

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียนที่อุทิศให้กับโรงเรียนของเรา นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีสร้างทุนและนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ นำเสนอผลงานวิจัยของตนเอง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ตามเป้าหมายที่กำหนดไว้นี้ เราได้กำหนดสูตรเฉพาะงาน , เปิดเผยเนื้อหาของงานเพื่อแก้ปัญหา:

1. การอนุรักษ์ความทรงจำทางประวัติศาสตร์ของโรงเรียน
2. องค์กรของงานค้นหาและวิจัย
3. การกำหนดทิศทางของพิพิธภัณฑ์
4. นิทรรศการที่ออกแบบมาอย่างดี

5. การเติมเต็มและการต่ออายุนิทรรศการนิทรรศการ

6. การพัฒนาความสนใจของนักเรียนในประวัติศาสตร์ของโรงเรียน

7. การพัฒนาโรงเรียนปกครองตนเองในโครงการ

8. การติดต่อกับหอจดหมายเหตุ พิพิธภัณฑ์ เกี่ยวกับนักเรียน ผู้ปกครองของนักเรียน สาธารณชนในโครงการ

9. รวมอยู่ในแผนการศึกษาของโรงเรียนเหตุการณ์ที่จะจัดขึ้นในพิพิธภัณฑ์

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การดำเนินโครงการจะทำให้สามารถสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนและเริ่มทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนในโรงเรียน:

1. เพิ่มความสนใจของนักเรียนในการศึกษาประวัติศาสตร์ของสถาบัน อำเภอ เมือง ประเทศ แสดงความรักชาติสำหรับประเทศของตน ผ่านระบบการมีส่วนร่วมสร้างสรรค์ในกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์
2. การจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาและพิพิธภัณฑ์เพื่อสร้างความสามัคคีการศึกษาและพื้นที่การศึกษา
3. การเรียนรู้เทคนิคของพิพิธภัณฑ์ โครงการ และกิจกรรม ICT โดยนักเรียน
4. การขยายพื้นที่ข้อมูลพิพิธภัณฑ์โรงเรียนโดยร่วมมือกับสถาบันการศึกษา กรมสามัญศึกษา และวัฒนธรรม
5. การสร้างฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ของนิทรรศการที่มีค่าที่สุดของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
6. การนำเสนอเอกสารขั้นสุดท้ายของโครงการทางอินเทอร์เน็ตและในสื่อ

หลักเกณฑ์การประเมินผลการดำเนินงานของโครงการ

1. การเติบโตของความสนใจของนักเรียนในการศึกษาประวัติศาสตร์ของสถาบัน อำเภอ เมือง ประเทศ การสำแดงความรักชาติเพื่อประเทศของตน
2. การเพิ่มจำนวนครูที่ใช้ความสามารถของพิพิธภัณฑ์ในการจัดบทเรียนในรายวิชาของโรงเรียน ชั่วโมงเรียน และกิจกรรมการศึกษาอื่นๆ
3. ความสำเร็จของนักเรียนจากความสำเร็จส่วนตัวในธุรกิจพิพิธภัณฑ์

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: 3 ปี

การดำเนินโครงการ:

ในการดำเนินโครงการ ได้มีการวางแผนสร้างโครงการออกแบบพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน ค้นหาและระดมทุนเพื่อสร้างพิพิธภัณฑ์ จัดตั้งเป็นทรัพย์สินสำหรับจัดการงานถาวรของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน ปรับใช้งานที่เป็นระบบในการสอนและให้ความรู้ นักศึกษาจากงานขึ้นรูปนิทรรศการและรวบรวมวัสดุจากกองทุนหลัก

โรงเรียนได้เริ่มดำเนินการเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนในงานด้านการศึกษา

การร่างข้อเสนอโครงการ

ค้นหาพันธมิตรทางธุรกิจ

ดำเนินกิจกรรมตามแผน

การแก้ไขความคืบหน้าของโครงการ

โดยการศึกษาความคิดเห็นของประชาชน เราได้จัดทำแบบสอบถามและดำเนินการสำรวจในหมู่นักเรียนมัธยม อาจารย์ และผู้ปกครอง ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่สนับสนุนความคิดริเริ่มในการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน เชื่อว่าการสร้างพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของโรงเรียนมีความจำเป็นและทันเวลา

ข้อเสนอสำหรับการดำเนินโครงการได้มีการหารือในที่ประชุมร่วมของสภานักเรียนมัธยมปลาย มีการทำข้อเสนอดังต่อไปนี้:

• ติดต่อผู้อำนวยการโรงเรียนเกี่ยวกับการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนและการจัดสรรพื้นที่สำหรับพิพิธภัณฑ์
• ติดต่อพิพิธภัณฑ์ในพื้นที่ของคุณเพื่อขอความช่วยเหลือ
• การออกแบบภายในพิพิธภัณฑ์.
• การสร้างนิทรรศการ ส่วนต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์
• สร้างสภาพิพิธภัณฑ์และวางแผนงานออกแบบอัฒจันทร์ โชว์ผลงาน
• ทำงานต่อไปในการรวบรวมวัสดุ การศึกษา และการจัดเก็บสิ่งของในพิพิธภัณฑ์

1. พันธมิตรทางธุรกิจของเรา: การบริหารโรงเรียน, พิพิธภัณฑ์อำเภอ,, กรมสามัญศึกษาและวัฒนธรรม

เราได้หารือเกี่ยวกับโครงการของเรากับ Lyudmila Yakovlevna ผู้อำนวยการโรงเรียน Sokolovskaya ที่สนับสนุนเราและสัญญาว่าจะให้ความช่วยเหลือในการดำเนินโครงการ

โครงการนี้ได้รับการสนับสนุนจากพนักงานของพิพิธภัณฑ์ประจำภูมิภาค พวกเขาให้คำแนะนำแก่เราในการจัดระเบียบพิพิธภัณฑ์

แผนงานการดำเนินงานตามโครงการ

เกี่ยวกับประวัติของโรงเรียน

เริ่มรวบรวมข้อมูลในหัวข้อ:

ประวัติโรงเรียน,

พวกเขาบริหารโรงเรียน

ทหารผ่านศึก,

โรงเรียนภูมิใจในตัวพวกเขา

ประวัติองค์กรโรงเรียนเด็ก (ในองค์กรผู้บุกเบิกและคมโสม)

ผู้สำเร็จการศึกษา

ผลลัพธ์ของโครงการควรเป็นบวกสำหรับทุกคน

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนมีส่วนสนับสนุนการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมทุกคนสามารถเป็นผู้พิทักษ์มรดกทางวัฒนธรรมได้

เด็กวัยรุ่นที่จะรู้ประวัติของโรงเรียน เมือง ชีวิตของบรรพบุรุษของเขา อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม จะไม่ก่ออาชญากรรมที่เกี่ยวกับวัตถุนี้หรือเกี่ยวข้องกับผู้อื่น พระองค์ก็จะทรงทราบคุณค่าของพวกเขา

รายการบรรณานุกรม

1. ประเด็นเฉพาะของกิจกรรมพิพิธภัณฑ์สาธารณะ \ การดำเนินการของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งรัฐ. ปัญหา 52; ต่ำกว่าทั้งหมด เอ็ด A.B. Zaks และ L.E. Yanbykh.-M.: 1980.
2. Boguslavsky S.R. โรงเรียนพิพิธภัณฑ์สโมสร: หนังสือสำหรับครู: จากประสบการณ์การทำงาน. ม.: การตรัสรู้, 1989.
3. Borisov N.S. , Dranishnikov V.V. , Ivanov P.V. , Katsyuba D.V. วิธีการทำงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่โรงเรียน / ศ. N. S. Borisova. - ม., 1982.
4. Zenov A.Z. รูปแบบและวิธีการทำงานของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น // ข้อมูลการสอนและกระดานข่าวอ้างอิงของภูมิภาค Orenburg - โอเรนเบิร์ก, 2538. - หมายเลข 25.
5. Krylova N.B. วัฒนธรรมเป็นเงื่อนไขในการพัฒนาตนเอง // ค่านิยมใหม่ของการศึกษา - ม., 1995.
6. โนโวเซโลวา A.S. Zobacheva R.D. การสอนพิพิธภัณฑ์เป็นวิธีการพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคล - ระดับการใช้งาน, 2000.
7. วิธีการและเทคโนโลยีใหม่ในโรงเรียนเพิ่มเติมเพิ่มเติมการศึกษา. -ม., 1998.
8. Reshetnikov N.I. พิพิธภัณฑ์โรงเรียนและงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่น // แถลงการณ์การท่องเที่ยวสำหรับเด็กและเยาวชนในรัสเซีย พ.ศ. 2536 - ฉบับที่ 5-6
9. Stolyarov B.A. การสอนพิพิธภัณฑ์: ประวัติศาสตร์ ทฤษฎี การปฏิบัติ - ม., 2546.
10. Tumanov V.E. พิพิธภัณฑ์โรงเรียน. ชุดเครื่องมือ M.: TsDYUTiK, 2003, ed. ประการที่สองแก้ไข
11. การสนับสนุนทางอินเทอร์เน็ตสำหรับเว็บไซต์ของ All-Russian Association of School Museums บนอินเทอร์เน็ต "Stoic":www.npstoik.ru

การศึกษาด้วยความรักชาติของคนรุ่นใหม่เป็นหนึ่งในความสำคัญของนโยบายของรัฐ แนวคิดเรื่องความรักชาติโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการแสดงออกสูงสุด - ความพร้อมในการปกป้องมาตุภูมิได้ครอบครองหนึ่งในสถานที่ชั้นนำในการสร้างคนรุ่นใหม่มาโดยตลอด และตอนนี้ในความเห็นของเราอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อนประวัติศาสตร์ของอดีตวีรบุรุษของรัสเซียกำลังกลายเป็นปัจจัยสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาด้วยความรักชาติ เมื่อมีการพยายามที่จะ "เขียนใหม่" บ่อยครั้ง บิดเบือนประวัติศาสตร์ของประเทศและสังคมของเรา เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปเกี่ยวกับความสำคัญของการศึกษาด้วยความรักชาติของเยาวชน การเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างรุ่น เราต้องไม่ลืมความขมขื่น แต่ในขณะเดียวกันบทที่กล้าหาญและรุ่งโรจน์ของประวัติศาสตร์ของเรา ลูกชายไม่ควรลืมพ่อ และหลานไม่ควรลืมปู่ของเขา มีเพียงคนที่แข็งแกร่งในความทรงจำ สำหรับการเลี้ยงดูผู้รักชาติและพลเมืองแห่งปิตุภูมิที่ประสบความสำเร็จในสังคมของเราจำเป็นต้องจัดกิจกรรมเพื่อการอนุรักษ์และการได้มาซึ่งเยาวชนสมัยใหม่แห่งความรู้และความคิดเกี่ยวกับอดีตของมาตุภูมิของเราเกี่ยวกับเส้นทางประวัติศาสตร์ของการพัฒนาของรัสเซีย สังคม ข้อมูลเกี่ยวกับมาตุภูมิน้อย เกี่ยวกับภูมิภาคของพวกเขา แต่สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการสร้างระบบเพื่อสร้างความสนใจในประวัติศาสตร์ของประเทศของตน ไม่ใช่แค่ความสนใจ แต่เป็นกิจกรรมทางปัญญา

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

"เปิด (กะ) โรงเรียน"

โครงการ

การสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

2017

หมายเหตุอธิบาย

การศึกษาด้วยความรักชาติของคนรุ่นใหม่เป็นหนึ่งในความสำคัญของนโยบายของรัฐ แนวคิดเรื่องความรักชาติโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการแสดงออกสูงสุด - ความพร้อมในการปกป้องมาตุภูมิได้ครอบครองหนึ่งในสถานที่ชั้นนำในการสร้างคนรุ่นใหม่มาโดยตลอด และตอนนี้, ในความคิดของเรา มากขึ้นกว่าเดิมปัจจัยสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาด้วยความรักชาติคือประวัติศาสตร์ของอดีตวีรบุรุษของรัสเซียเมื่อมีการพยายามที่จะ "เขียนใหม่" บ่อยครั้ง บิดเบือนประวัติศาสตร์ของประเทศและสังคมของเรา เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปเกี่ยวกับความสำคัญของการศึกษาด้วยความรักชาติของเยาวชน การเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างรุ่น เราต้องไม่ลืมความขมขื่น แต่ในขณะเดียวกันบทที่กล้าหาญและรุ่งโรจน์ของประวัติศาสตร์ของเรา ลูกชายไม่ควรลืมพ่อ และหลานไม่ควรลืมปู่ของเขา มีเพียงคนที่แข็งแกร่งในความทรงจำ

สำหรับการเลี้ยงดูผู้รักชาติและพลเมืองแห่งปิตุภูมิที่ประสบความสำเร็จในสังคมของเราจำเป็นต้องจัดกิจกรรมเพื่อการอนุรักษ์และการได้มาซึ่งเยาวชนสมัยใหม่แห่งความรู้และความคิดเกี่ยวกับอดีตของมาตุภูมิของเราเกี่ยวกับเส้นทางประวัติศาสตร์ของการพัฒนาของรัสเซีย สังคม ข้อมูลเกี่ยวกับมาตุภูมิน้อย เกี่ยวกับภูมิภาคของพวกเขา แต่สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการสร้างระบบเพื่อสร้างความสนใจในประวัติศาสตร์ของประเทศของตน ไม่ใช่แค่ความสนใจ แต่เป็นกิจกรรมทางปัญญา

เหตุผลความจำเป็นของโครงการ.

มีสถานที่ที่สวยงามมากมายบนโลกนี้ แต่ทุกคนควรรักและภาคภูมิใจในสถานที่ที่เขามาจากที่ซึ่งเขาใช้ชีวิตในวัยเด็ก เขาต้องจำสิ่งที่บ้านเกิดเล็ก ๆ ของเขาได้ทำและกำลังทำให้ประวัติศาสตร์ของประเทศใหญ่ในวันนี้

โครงการนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาและการก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียน การศึกษาของพลเมืองและผู้รักชาติ และจำเป็นต้องให้นักเรียนและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมการค้นหา (การวิจัย) ของ MBOU "เปิด (กะ) โรงเรียน".

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนจะให้การสนับสนุนอย่างคุ้มค่าในการศึกษาความรักชาติของนักเรียนและช่วยปลูกฝังความภาคภูมิใจในศักดิ์ศรีและความภาคภูมิใจความรับผิดชอบและความหวังให้ลูกหลานของเราเผยให้เห็นค่านิยมที่แท้จริงของครอบครัวประเทศชาติและบ้านเกิด เด็กวัยรุ่นที่จะรู้ประวัติของอำเภอ เมือง ชีวิตของบรรพบุรุษ อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม จะไม่กระทำการอันเป็นการทำลายทรัพย์สินที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนี้หรือเกี่ยวข้องกับผู้อื่น เขาจะได้รู้ราคาของมัน.

ดังนั้นเราจึงเชื่อว่าโรงเรียนของเราต้องสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนขึ้นมาเอง

โครงการจะดำเนินการใน MBOU "โรงเรียนเปิด (กะ)" ในปีการศึกษา 2017-2018

2. วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. การอนุรักษ์ความทรงจำทางประวัติศาสตร์และมรดกทางวัฒนธรรม

การพัฒนาความสนใจของนักเรียนในประวัติศาสตร์ ความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และการก่อตัวของความรู้สึกและความเชื่อของพลเมืองรักชาติเกี่ยวกับเนื้อหาทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง ยืนยันความสำคัญของค่านิยมเช่น: ก) ความรักและความเคารพต่อบ้านเกิด b) ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อผลของแรงงานประสบการณ์ของคนรุ่นก่อน ๆ ค) เพื่อเพิ่มมรดกทางประวัติศาสตร์ การเก็บรักษาความทรงจำทางประวัติศาสตร์

เลี้ยงลูกรักชาติ.

3. งานหลักของโครงการ:

1. เพื่อสรุปและจัดระบบเอกสารการค้นหาที่สะสมตามทิศทางที่เลือก

2. การสร้างพิพิธภัณฑ์

4. การเติมเต็มและปรับปรุงนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์อย่างสม่ำเสมอ

5. การพัฒนาความสนใจของนักเรียนในด้านประวัติศาสตร์ การวิจัย กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา

6. ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม พัฒนากิจกรรมของเด็กในการคุ้มครองอนุสรณ์สถาน อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเมืองบ้านเกิด

7. การมีส่วนร่วมของครู ผู้ปกครอง นักเรียน และประชาชนทั่วไปในโครงการ

4. คำอธิบายการดำเนินโครงการ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ จำเป็นต้องซื้อและผลิตชั้นวางจอแสดงผล วัสดุสำหรับขาตั้ง มีความจำเป็นต้องจัดระบบวัสดุในทิศทางและวางไว้ โบราณวัตถุหลังการลงทะเบียนในหนังสือจะนำไปจัดแสดงในตู้โชว์ เราเชื่อว่าพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนจะมีส่วนช่วยให้เพิ่มความสนใจในประวัติศาสตร์ของเมือง; การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแข่งขันประวัติศาสตร์และประวัติศาสตร์ท้องถิ่น แบบทดสอบ การแข่งขัน การเดินป่า การทัศนศึกษา การก่อตัวของตำแหน่งพลเมืองรักชาติในหมู่เด็กนักเรียน

5.แผนกิจกรรม

โครงการนี้ออกแบบมาสำหรับ 1 ปีการศึกษา (2017-2018) และประกอบด้วย 3 ขั้นตอน:

ด่าน I - ระดับเตรียมการ(กันยายน - ตุลาคม 2017.)

ด่าน III - รอบชิงชนะเลิศ(มกราคม - กุมภาพันธ์ 2561)

ขั้นเตรียมการ (กันยายน - ตุลาคม 2560)

งานหลักคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการให้ประสบความสำเร็จ

• การวิเคราะห์สถานะโอกาสทางการศึกษา
• การสร้างบรรทัดฐานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
• การทำให้เป็นจริงของโครงการในหมู่ผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษา
• การกำหนดกลุ่มบุคคลจากหมู่ครู การบริหารโรงเรียนเพื่อการบริหารโครงการ การกระจายบทบาท การสร้างคณะทำงาน
• ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การใช้พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนในกระบวนการศึกษาในโรงเรียนอื่น

• ค้นหาและดึงดูดพันธมิตรเพื่อความร่วมมือในสถาบันวัฒนธรรม องค์กรทหารผ่านศึก ชุมชนการสอน

เวทีหลัก (พฤศจิกายน - ธันวาคม 2560)

งานหลักคือการสร้างพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของโรงเรียน

• ออกแบบภายในพิพิธภัณฑ์.
• สร้างนิทรรศการ ส่วนต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์
• จัดงานร่วมกับนักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชนเมือง เพื่อเติมเต็มพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนด้วยนิทรรศการ
• เตรียมมัคคุเทศก์ทัศนศึกษาในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

รอบสุดท้าย (มกราคม - กุมภาพันธ์ 2561)

งานหลักของช่วงนี้คือการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรม: ความสำเร็จ, ข้อบกพร่อง, การปรับการทำงานเพิ่มเติมในด้านต่างๆ

การรวมทรัพยากรพิพิธภัณฑ์ในห้องเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร และกิจกรรมนอกหลักสูตร

• พิธีเปิดพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
• สรุป

6. แผนการทำงานสำหรับการดำเนินโครงการ

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของ Astrakhan

"ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 61"

โครงการเพื่อสังคม

"สร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียน".

งานเสร็จแล้ว:

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 Rinat Isaev, Kristina Sedova, Saida Toksanbayeva

ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์:

อาจารย์วิชาประวัติศาสตร์และสังคมศึกษาประเภทคุณวุฒิสูงสุด

ครูกิตติมศักดิ์ของรัสเซีย - Kibkalo N.G.

MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 61", Astrakhan

Astrakhan

บทนำ ……………………………………………………………………...	หน้า 3
บทที่ I. พิพิธภัณฑ์โรงเรียนคืออะไร? ………………………………………………..	หน้า 5
บทที่ II. รายละเอียดของโครงการ ………………………………………………………………	หน้า 8
บทที่ III. ดำเนินโครงการ “สร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียน” …………….	หน้า 12
บทสรุป …………………………………………………………………..	หน้า 14
วรรณกรรม …………………………………………………………………...	หน้า 16
แอปพลิเคชัน ………………………………………………………………….	หน้า 18

การแนะนำ

มองดูแผงลอยของพิพิธภัณฑ์ ...
เวลาเล่นกับความทรงจำ!
ตำนานเท่านั้นที่มีชีวิตอยู่ตลอดไป
และความจริง - ทุกคนตาย

Akaki Schweik
แต่ละคนเป็นผู้ค้นพบเขาไปสู่ความจริงที่เก่าแก่เท่าโลกในแบบของเขาเอง แต่ที่ต้นทางของถนนสายยาวแห่งชีวิต เราแต่ละคนมีมาตุภูมิเล็กๆ ของตัวเอง มีลักษณะเป็นของตัวเอง มีความงามเป็นของตัวเอง ดูเหมือนว่าบุคคลในวัยเด็กและยังคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องทราบประวัติเมือง โรงเรียน ครอบครัว และรากเหง้าของคุณ ทุกคนที่รักมาตุภูมิของเขาควรรู้ไม่เพียง แต่ปัจจุบัน แต่ยังรวมถึงอดีตด้วย บรรพบุรุษของเราอาศัยอยู่อย่างไร พวกเขาทำงานอย่างไร

ประวัติศาสตร์ในอดีตคือความทรงจำของผู้คน มันคือรากเหง้าของเรา รากเหง้าของปรากฏการณ์ในปัจจุบัน ประวัติศาสตร์คงไว้ซึ่งประสบการณ์ของคนรุ่นต่อรุ่น ชื่อที่ดี การแสวงประโยชน์จากผู้คน และอื่นๆ อีกมากมาย นี่คือเรื่องราวของปู่และทวดของเรา หากบุคคลไม่ทราบประวัติของชนชาติของตน ไม่รักและไม่เคารพประเพณีวัฒนธรรมของเขา แทบจะเรียกได้ว่าเป็นพลเมืองที่คู่ควรของบ้านเกิดเมืองนอนของเขา เครื่องมือหลักในการอนุรักษ์อดีตคือพิพิธภัณฑ์ เป็นผู้ที่อนุญาตให้คุณรวบรวม จัดระบบ และรักษาธัญพืช ร่องรอยของยุคอดีต คำว่า "พิพิธภัณฑ์" มาจากภาษากรีก "พิพิธภัณฑ์" และ "พิพิธภัณฑ์" ในภาษาละติน - "วัด"

พิพิธภัณฑ์เป็นสถานที่ที่อุทิศให้กับวิทยาศาสตร์และศิลปะ กาลครั้งหนึ่งมีพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนของเราหมายเลข 61 แต่แล้วความจำเป็นสำหรับมันหายไปการจัดแสดงไปที่ห้องใต้ดินพวกเขาลืมไป

ในปี 2010 เมื่อกล่าวถึงสหพันธรัฐสหพันธรัฐประธานาธิบดีรัสเซีย Dmitry Medvedev กล่าวว่ารัฐกำลังมุ่งเน้นไปที่การให้ความรู้แก่พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียผู้รักชาติผู้ถือค่านิยมของภาคประชาสังคมตระหนักถึงการมีส่วนร่วมในชะตากรรมของ มาตุภูมิ เพื่อให้บรรลุภารกิจนี้ โรงเรียนหลายแห่งเริ่มสร้างและฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์อีกครั้ง แนวคิดในการรื้อฟื้นพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนของเรามีมานานแล้ว ผู้บริหารโรงเรียน ผู้ปกครองและผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้านที่โรงเรียนของเรา ซึ่งเป็นแหล่งวัฒนธรรมหลัก และนักเรียนเองก็พูดถึงความจำเป็นในการสร้าง "วัด" ดังกล่าว เพื่อนำแนวคิดนี้ไปใช้ เราได้พัฒนาโครงการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนของเรา พิพิธภัณฑ์ที่จะส่งถึงเด็กนักเรียนและน่าสนใจสำหรับพวกเขาในการสร้างที่พวกเขาจะมีส่วนร่วมโดยตรงและต่อมาจะเป็นผู้เข้าชมหลักและผู้เข้าร่วมในกิจกรรมทุกประเภท

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. 
   การฟื้นฟูการสร้างพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียนหมายเลข 61;
2. 
   การฟื้นฟูและการอนุรักษ์ประวัติศาสตร์และคุณค่าทางจิตวิญญาณของหมู่บ้าน Svobodny และโรงเรียนหมายเลข 61;
3. 
   การพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร ทักษะการวิจัย งานค้นหา

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. 
   พัฒนาโครงการและแผนฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
2. 
   กำหนดขั้นตอนและระยะเวลาของการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์
3. 
   รวบรวม ศึกษา และจัดระบบการจัดแสดงที่มีอยู่
4. 
   กำหนดทิศทางการทำงานและนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์
5. 
   กำหนดแหล่งที่มาและประมาณการต้นทุนสำหรับการฟื้นตัวของพิพิธภัณฑ์
6. 
   เปิดพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียนหมายเลข 61;
7. 
   ลุยงานต่อเติมกองทุนพิพิธภัณฑ์นิทรรศการ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน การรวมพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมการศึกษา เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะพลเมืองและความรักชาติของบุคลิกภาพของนักเรียน การออกแบบที่สวยงามของโรงเรียน

เกิดจากความคิดร่วมกันในการทำความรู้จักกับดินแดนดั้งเดิม ทีมเด็กกำลังถูกสร้างและรวมตัวกันบนพื้นฐานของการพัฒนาการปกครองตนเองของนักเรียน (กลุ่มค้นหา สภาพิพิธภัณฑ์ ทรัพย์สินพิพิธภัณฑ์) พิพิธภัณฑ์สร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนแต่ละคน งานค้นหาที่กระฉับกระเฉงและน่าสนใจเป็นอุปสรรคต่อการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกลุ่มข้างถนน ควบคู่ไปกับงานค้นหา วิจัย ทัศนศึกษา งานโฆษณาชวนเชื่อ นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเหล่านี้ทั้งหมด พวกเขาได้รับการเสริมแต่งทางวิญญาณ พัฒนาอย่างสร้างสรรค์ - พวกเขาผ่านขั้นตอนของการสร้างบุคลิกภาพ ผู้ประสานงานทางวิทยาศาสตร์ (หัวหน้าพิพิธภัณฑ์และที่ปรึกษาด้านวิทยาศาสตร์) พร้อมด้วยครูและอาจารย์ประจำชั้น เฝ้าติดตามการทำงานของนักเรียน ช่วยเหลือคำแนะนำ และชี้แนะแนวทางที่ถูกต้อง

ความรู้สึกของเวลาปัจจุบันไม่ได้มาจากภายนอก แต่เกิดขึ้นภายในคนเมื่อสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขามีความสำคัญสำหรับเขาและเมื่อเขาเองมีความสำคัญและสำคัญต่อโลกรอบตัวเขา ในแง่นี้ พิพิธภัณฑ์มีความสำคัญมาก เนื่องจากการพบปะกับอดีตทำให้ปัจจุบันเปิดกว้างสำหรับนักเรียน ทุกวันนี้ชัดเจนกว่าที่เคย หากปราศจากการปลูกฝังความรักชาติให้กับคนรุ่นใหม่ ไม่ว่าในด้านเศรษฐกิจ วัฒนธรรม หรือการศึกษา เราจะไม่สามารถก้าวไปข้างหน้าได้อย่างมั่นใจ ตั้งแต่อายุยังน้อย คนๆ หนึ่งเริ่มตระหนักว่าตัวเองเป็นอนุภาคของครอบครัว ชาติ บ้านเกิดของเขา เด็กวัยรุ่นที่จะรู้ประวัติหมู่บ้าน เมือง ชีวิตของบรรพบุรุษ อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมของเขา จะไม่มีวันก่อเหตุทำลายทรัพย์สินทั้งที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนี้หรือเกี่ยวข้องกับผู้อื่น พระองค์ก็จะทรงทราบคุณค่าของพวกเขา ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ความเป็นมา ของผู้คน ถิ่นกำเนิด จะเพิ่มความยืดหยุ่น ความสามารถในการแข่งขันของปัจเจกบุคคล โครงการนี้จะให้บริการเพื่อความสามัคคี ชุมนุมผู้คนรอบ ๆ เป้าหมายอันสูงส่ง - เพื่อรักษาอดีต ปัจจุบันสำหรับลูกหลานในอนาคต มีบทบาทสำคัญในการสร้างสันติภาพและความปรองดองในหมู่ผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติ เสริมสร้างมิตรภาพระหว่างประชาชน

บทฉัน. พิพิธภัณฑ์โรงเรียนคืออะไร?
พิพิธภัณฑ์เป็นกลุ่มของความทรงจำ

Georgy Alexandrov
ประวัติความเป็นมาของแนวคิด "พิพิธภัณฑ์"

แนวคิดของ "พิพิธภัณฑ์" ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับชีวิตทางวัฒนธรรมของมนุษยชาติโดยชาวกรีกโบราณ ในช่วงเริ่มต้นของประวัติศาสตร์ มนุษยชาติได้รวบรวมและพยายามรักษาวัตถุทุกประเภท: ตำราวรรณกรรมและวิทยาศาสตร์ สมุนไพรทางสัตววิทยาและพฤกษศาสตร์ ภาพวาดศิลปะ สิ่งหายากตามธรรมชาติ ซากสัตว์โบราณ พิพิธภัณฑ์ปรากฏในรัสเซียในยุคของ Peter I. เปิดพิพิธภัณฑ์รัสเซียแห่งแรกในปี 1917 เขาตั้งเป้าหมาย: "ฉันต้องการให้คนดูและเรียนรู้"

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 18 นิทรรศการสาธารณะถูกสร้างขึ้นในรัสเซียเพื่อให้ความรู้แก่ผู้เข้าชมส่วนใหญ่ ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 มีการสร้างพิพิธภัณฑ์ประมาณ 150 แห่งพร้อมนิทรรศการสาธารณะในรัสเซียเพื่อวัตถุประสงค์ในการศึกษา (พิพิธภัณฑ์เทคโนโลยี งานฝีมือ เครื่องมือ)

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 ที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มขึ้นของขบวนการประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในรัสเซีย การเปิดพิพิธภัณฑ์สาธารณะ สร้างขึ้นจากความคิดริเริ่มของสาธารณชน และดำเนินการบนพื้นฐานความสมัครใจ ได้รับขอบเขตที่กว้างขวาง พิพิธภัณฑ์สาธารณะถูกสร้างขึ้นที่องค์กรวัฒนธรรม ในโรงเรียน และในองค์กรต่างๆ เหล่านี้เป็นพิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ของทหาร, ความรุ่งโรจน์ของแรงงาน, พิพิธภัณฑ์ที่อุทิศให้กับผู้นำของพรรคคอมมิวนิสต์ซึ่งได้รับมอบหมายสถานะของสถาบันทางการเมืองและการศึกษา

พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนคือจดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 28-51-181 / 16 ลงวันที่ 12 มีนาคม 2546 "ในกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษา", "คำแนะนำสำหรับการบัญชีและการจัดเก็บกองทุนพิพิธภัณฑ์ในพิพิธภัณฑ์ที่ทำงานบนพื้นฐานความสมัครใจ", คำสั่งของกระทรวงวัฒนธรรมของสหภาพโซเวียตที่ 12.03.1988

พิพิธภัณฑ์แห่งนี้เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นสถาบันที่รวบรวม จัดเก็บ และสาธิตวัตถุแห่งประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

บทความที่สามของกฎเกณฑ์ของสภาพิพิธภัณฑ์ระหว่างประเทศอ่านว่า: "พิพิธภัณฑ์เป็นสถาบันถาวรที่ไม่แสวงหากำไรที่ออกแบบมาเพื่อให้บริการสังคมและส่งเสริมการพัฒนา เข้าถึงได้สำหรับบุคคลทั่วไป มีส่วนร่วมในการได้มา การเก็บรักษา การใช้ การส่งเสริมการขาย และการแสดงหลักฐานเกี่ยวกับมนุษย์และสิ่งแวดล้อมเพื่อการศึกษา ศึกษา ตลอดจนสนองความต้องการทางจิตวิญญาณ
โปรไฟล์และประเภทของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

รายละเอียดของพิพิธภัณฑ์เป็นความเชี่ยวชาญเฉพาะของคอลเล็กชั่นพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ รายละเอียดของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนขึ้นอยู่กับทิศทางที่เลือกของกิจกรรมการวิจัยเชิงสำรวจ นักประวัติศาสตร์พิพิธภัณฑ์แยกแยะโปรไฟล์ต่อไปนี้:

1. 
   ประวัติศาสตร์;
2. 
   วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ;
3. 
   แกลเลอรี่รูปภาพ;
4. 
   พิพิธภัณฑ์อนุสรณ์สถาน;
5. 
   เทคโนโลยี;
6. 
   นิเวศวิทยา

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนสามารถตระหนักถึงความแปลกใหม่ ความคิดริเริ่ม แสดงความสามารถในการรวมเข้ากับกระบวนการศึกษาในคำจำกัดความของประเภท ประเภทของพิพิธภัณฑ์ เกณฑ์หลักในการพิจารณาว่าวิธีใดและระดับของการรวมเข้ากับกระบวนการศึกษา ได้แก่

1. 
   พิพิธภัณฑ์-นิทรรศการ (นิทรรศการ). นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์เป็นวัตถุที่ซับซ้อนมากขึ้นหรือน้อยลงตามกฎแล้วไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับการใช้งานแบบโต้ตอบ (ตู้โชว์และตู้ปิด, ที่แขวนแข็ง) พื้นที่จัดแสดงมีการแปลเป็นภาษาท้องถิ่นอย่างเคร่งครัดโดยส่วนใหญ่จะใช้สำหรับการทัศนศึกษาในหัวข้อที่ค่อนข้างจำกัด เอกสารพิพิธภัณฑ์มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาส่วนใหญ่เป็นภาพประกอบ ในสภาพของโรงเรียนพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวมักจะกลายเป็นความจริงของศักดิ์ศรี, นอกหลักสูตร, วงกลม, กิจกรรมยามว่าง
2. 
   พิพิธภัณฑ์เวิร์กช็อป (สตูดิโอ) พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการสร้างขึ้นในพิพิธภัณฑ์แห่งนี้เพื่อให้มีพื้นที่ทำงานสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ บางครั้งพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวตั้งอยู่ในห้องเรียนที่มีการจัดบทเรียนด้านเทคโนโลยีหรือในเวิร์กช็อปศิลปะ นิทรรศการยังสามารถแยกย้ายกันไปในห้องแยกต่างหาก ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการรวมพิพิธภัณฑ์ไว้ในกระบวนการศึกษา
3. 
   พิพิธภัณฑ์เป็นห้องปฏิบัติการ ประเภทนี้อยู่ใกล้กับพิพิธภัณฑ์เวิร์กช็อป ความแตกต่างอยู่ที่ธรรมชาติของคอลเล็กชัน โดยพิจารณาจากการดำเนินงานของพิพิธภัณฑ์ เหล่านี้เป็นชุดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและรายละเอียดทางเทคนิค ซึ่งมักจะกว้างขวางมาก บางห้องอยู่ในห้องเรื่อง พื้นที่จัดแสดงประกอบด้วยห้องปฏิบัติการวิจัยและอุปกรณ์

วัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

พิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษาถูกสร้างขึ้น "เพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ความรู้ ให้ความรู้ และพบปะนักเรียน" พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างความสนใจอย่างต่อเนื่องในการแสวงหาความรู้ใหม่เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแผ่นดินแม่ เพื่อปลูกฝังความปรารถนาและความพร้อมสำหรับการศึกษาประวัติศาสตร์ของแผ่นดินแม่โดยอิสระ มีเพียงพิพิธภัณฑ์เท่านั้นที่มีผลกระทบทางอารมณ์และข้อมูล

วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนคือ:

1. 
   เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ - เช่น "ความรู้สึกทางสังคมเนื้อหาที่เป็นความรักต่อปิตุภูมิการอุทิศตนความภาคภูมิใจในอดีตและปัจจุบันความปรารถนาที่จะปกป้องผลประโยชน์ของมาตุภูมิ";
2. 
   เก็บรักษาต้นฉบับสำหรับนักเรียนและรุ่นหลัง แหล่งข้อมูลเบื้องต้น รายการพิพิธภัณฑ์ที่มีคุณค่าทางประวัติศาสตร์ ศิลปะ หรืออื่นๆ
3. 
   เพื่อส่งเสริมการนำวัสดุพิพิธภัณฑ์มาใช้ในกระบวนการศึกษา
4. 
   เพื่อเปลี่ยนวัตถุพิพิธภัณฑ์ให้เป็นวิธีการรับรู้ข้อมูลและอารมณ์ของยุคอดีต
5. 
   เพื่อส่งเสริมการรวมตัวของนักเรียนในความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมวัฒนธรรม กิจกรรมการค้นหาและการวิจัยเพื่อศึกษา ฟื้นฟูประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิขนาดเล็ก
6. 
   มีส่วนร่วมในการก่อตัวของค่านิยมทางจิตวิญญาณ

ในการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนจำเป็นต้องมีเงื่อนไขหลายประการ:

1. 
   รายการพิพิธภัณฑ์ที่รวบรวมและลงทะเบียน
2. 
   ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์
3. 
   สถานที่และอุปกรณ์สำหรับจัดเก็บและจัดแสดงสิ่งของในพิพิธภัณฑ์
4. 
   นิทรรศการพิพิธภัณฑ์;
5. 
   แหล่งที่มาของกิจกรรมการจัดหาเงินทุน

กฎบัตร (ระเบียบ) ของพิพิธภัณฑ์ได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานปกครองตนเองและหัวหน้าสถาบันการศึกษา
หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

ระเบียบว่าด้วยพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษากำหนดหน้าที่ด้านการศึกษาและการจัดทำเอกสาร สาระสำคัญของฟังก์ชันการบันทึกอยู่ที่การสะท้อนอย่างมีจุดมุ่งหมายในคอลเล็กชันของพิพิธภัณฑ์ด้วยความช่วยเหลือของวัตถุพิพิธภัณฑ์ของปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ สังคม หรือธรรมชาติที่พิพิธภัณฑ์ศึกษาตามโปรไฟล์

ฟังก์ชั่นการจัดทำเอกสารดำเนินการในสามรูปแบบ:

1. 
   การจัดหาเงินทุน
2. 
   งานสต็อก;
3. 
   การสร้างนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

สิ่งของในพิพิธภัณฑ์คืออนุสรณ์สถานแห่งประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ที่ถูกกำจัดออกจากสิ่งแวดล้อม ผ่านขั้นตอนของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดและรวมอยู่ในคอลเล็กชันของพิพิธภัณฑ์ สิ่งสำคัญสำหรับวัตถุพิพิธภัณฑ์คือความหมายเชิงความหมาย คุณค่าทางศิลปะ หรือศักยภาพของข้อมูล รายการพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดมีคุณสมบัติมากมาย เป็นข้อมูลที่น่าสนใจและแสดงออก

รายการพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:

1. 
   วัสดุ (เสื้อผ้า, ของใช้ในครัวเรือน, ของใช้ส่วนตัว);
2. 
   ดี (ภาพวาด ประติมากรรม กราฟิก);
3. 
   เป็นลายลักษณ์อักษร (เอกสารในสื่อทั้งหมด)

บทII. คำอธิบายโครงการ

พิพิธภัณฑ์เป็นสุสานของงานศิลปะ

Alphonse Lamartine
เมื่อเริ่มดำเนินโครงการ อันดับแรก เราร่วมกับครูเป็นผู้กำหนดว่าพิพิธภัณฑ์ของเราจะเป็นอย่างไร พื้นที่ใดที่เราต้องการเน้น กำหนดกลยุทธ์และกำหนดเวลาไว้

กลยุทธ์หลักของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน:

1. การสร้างกลุ่มค้นหาความคิดริเริ่มของพิพิธภัณฑ์

2. การพัฒนาโครงการ "พิพิธภัณฑ์โรงเรียน"

๓. ศึกษาวรรณคดีประวัติศาสตร์ท้องถิ่น สื่อเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

4. คิดเกี่ยวกับอุปกรณ์ที่จำเป็น จัดทำประมาณการ

5. การรวบรวมวัสดุและการบูรณะนิทรรศการ

6. การสร้างนิทรรศการ ส่วนต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์

7. การออกแบบภายในพิพิธภัณฑ์

8. การได้มาซึ่งกองทุนพิพิธภัณฑ์ การบัญชี และคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของวัตถุพิพิธภัณฑ์

9 . การจัดตั้งสภาพิพิธภัณฑ์และทรัพย์สิน

10. องค์กรของการค้นหา การวิจัย การทัศนศึกษา งานโฆษณาชวนเชื่อ

11. การจัดกลุ่มมัคคุเทศก์

12. การจัดระเบียบการทำงานของสโมสร "ต้นกำเนิด"

13. บทนำของการดำเนินการ "Search", "Veteran", "Best Find"

14. จัดการแข่งขัน "สปริงที่ไม่รู้จักเหนื่อย"

15. เอกสารรับรองและรับรองพิพิธภัณฑ์

16. ดำเนินการเรียน สัมมนา สัมมนา โปรโมชั่น การแข่งขัน

ไทม์ไลน์การดำเนินโครงการและผลลัพธ์ที่คาดหวัง

เราวางแผนที่จะดำเนินโครงการนี้ภายในสองปี: 2013-2015 เป็นผลให้พิพิธภัณฑ์ที่ประกอบด้วยนิทรรศการสามแห่งควรเปิด: พิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ทางทหาร, พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของโรงเรียน, พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและชีวิตของหมู่บ้าน, ตั้งอยู่บนประวัติศาสตร์ของโรงเรียนและ หมู่บ้านถูกสร้างขึ้นและตกแต่ง, ดำเนินการซื้อกองทุนพิพิธภัณฑ์, รายการพิพิธภัณฑ์ได้รับการจดทะเบียนในสมุดสินค้าคงคลัง, กฎบัตรได้รับการพัฒนา , หนังสือเดินทางและเอกสารที่จำเป็นทั้งหมดของพิพิธภัณฑ์

โลจิสติกส์

เราวางแผนที่จะจัดทีมโรงเรียนเพื่อดำเนินงานตามแผนในการซ่อมแซมสถานที่และการฟื้นฟูนิทรรศการ

การสนับสนุนทรัพยากร

1. งบประมาณโรงเรียน

2. วัสดุและฐานทางเทคนิคของโรงเรียน

3. กิจกรรมการกุศลของโรงเรียน

4. ความช่วยเหลือจากผู้ปกครองที่ได้รับการสนับสนุน;

5. ความช่วยเหลือจากพันธมิตรทางสังคม

การจัดการและควบคุมการดำเนินโครงการนี้

การควบคุมการดำเนินโครงการนี้ดำเนินการโดย:

1. 
   การบริหารโรงเรียน
2. 
   สภาปกครองโรงเรียน;
3. 
   สภานักเรียนมัธยมปลาย;
4. 
   กลุ่มความคิดริเริ่มของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

งานปัจจุบันของพิพิธภัณฑ์ดำเนินการโดยสภาพิพิธภัณฑ์การจัดการกิจกรรมเชิงปฏิบัติของพิพิธภัณฑ์ดำเนินการโดยหัวหน้าพิพิธภัณฑ์

ความยากลำบากที่คาดหวัง

1. 
   ระดับเงินทุนต่ำ
2. 
   วัสดุและฐานทางเทคนิคไม่เพียงพอ พื้นที่ขนาดเล็กของอาคาร
3. 
   ภาระงานของครูและนักเรียน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

1. พิพิธภัณฑ์โรงเรียนปัจจุบัน

2. สร้างทรัพย์สินนักเรียนของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนด้วยทักษะของกิจกรรมที่สำคัญทางสังคมและพื้นฐานของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

3.สร้างนิทรรศการเฉพาะเรื่อง;

4.จัดกระบวนการศึกษาโดยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

5. การเพิ่มระดับการศึกษาคุณธรรมและทหาร - รักชาติ

ขั้นตอนหลักของการทำงาน:

ขั้นตอนแรก - เตรียมความพร้อม

มกราคม - มีนาคม 2556

ก) สร้างกลุ่มสร้างสรรค์ - ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์

ข) จัดทำแผ่นพับข้อมูลเกี่ยวกับการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์โรงเรียนสำหรับนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และประชาชน

ค) แจ้งคณาจารย์เกี่ยวกับแนวคิดการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน เพื่อสนับสนุนโครงการ

ง) อุทธรณ์ต่อสภาทีมนักเรียน คณะกรรมการผู้ปกครอง เพื่อให้นักเรียนของโรงเรียนและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการ

G) เตรียมคำถามสำหรับการสำรวจทางสังคมวิทยาและดำเนินการสำรวจทางสังคมวิทยาของนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และสาธารณชน เพื่อกำหนดรูปแบบและประเภทของพิพิธภัณฑ์ในอนาคต

H) พัฒนาแนวคิดของพิพิธภัณฑ์ ยืนยันแนวคิดของพิพิธภัณฑ์ กำหนดโปรไฟล์

K) กำหนดสถานที่ในอาคารเรียนสำหรับพิพิธภัณฑ์

L) เพื่อตรวจสอบการจัดแสดงพิพิธภัณฑ์ที่มีอยู่และเอกสารสำคัญ;

M) จัดทำประมาณการค่าใช้จ่ายในการซ่อมแซมสถานที่ การจัดเตรียม การออกแบบและการวางนิทรรศการ (ดูภาคผนวกที่ 1);

ซ) ค้นหาโอกาสทางการเงินเพื่อซ่อมแซมสถานที่และการออกแบบนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์

ขั้นตอนที่สองคือขั้นตอนหลัก

กิจกรรมเพื่อการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์

พฤษภาคม - กันยายน 2556

ก) ดึงดูดและกระจายทรัพยากรทางการเงินตามการประมาณการและแผนงาน

ข) การฟื้นฟูนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

ค) การจัดหาเงินทุน

ง) การแจกจ่ายเอกสารสำคัญและการจัดแสดงของพิพิธภัณฑ์ในส่วนที่เลือก

E) การสร้างตู้เก็บเอกสารของทรัพยากรที่มีอยู่

จ) คำอธิบายของแหล่งวัสดุและเอกสารที่หลงเหลือจากพิพิธภัณฑ์เดิม การลงทะเบียนการรับวัตถุและการเข้าสู่บัญชีสินค้าคงคลัง

ช) ค้นหางานของกลุ่มความคิดริเริ่มของพิพิธภัณฑ์เพื่อรวบรวมการจัดแสดง เอกสาร และการออกแบบวัสดุใหม่ที่เหมาะสมเมื่อเข้าชมพิพิธภัณฑ์

H) เอกสาร: หนังสือเดินทางของพิพิธภัณฑ์, บัตรลงทะเบียน, ฉลาก, การ์ดสำหรับตู้เก็บเอกสาร, การร่างตู้เก็บเอกสาร;

I) การพัฒนาและการอนุมัติรูปแบบการทัศนศึกษาหลายหัวข้อซึ่งระบุวัตถุประสงค์ ประเภท และอายุของนักทัศนศึกษา

K) การพัฒนาสถานการณ์สำหรับการเปิดพิพิธภัณฑ์

ม) แจ้งโรงเรียนเกี่ยวกับการเปิดพิพิธภัณฑ์

H) การเปิดนิทรรศการหนึ่งนิทรรศการ

ขั้นตอนที่สาม - การทำงานของพิพิธภัณฑ์และการดำเนินโครงการ "School Museum"

ปี 2014

ก) การเปิดนิทรรศการอื่นๆ

B) ทำงานต่อไปเพื่อเติมเต็มและขยายกองทุนพิพิธภัณฑ์

ค) การลงทะเบียนเพิ่มเติมของอัฒจันทร์และนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ โดยจัดเตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็นในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน (ตู้โชว์ ชั้นวาง ตู้)

ง) การพัฒนาโครงการงานพิพิธภัณฑ์และการส่งเสริมพิพิธภัณฑ์

จ) การมีส่วนร่วมของพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการในชีวิตในโรงเรียน กิจกรรมในโรงเรียน

จ) การจัดทัศนศึกษาสำหรับนักเรียน ผู้ปกครอง ประชาชน

ช) กิจกรรมโครงงานของนักศึกษา

H) เอกสารแสดงสถานะของพิพิธภัณฑ์ การดำเนินโครงการ

ขั้นตอนที่สี่ - การพัฒนาพิพิธภัณฑ์

2015

ก) การวิเคราะห์งานเป็นเวลาสองปี

ข) การระบุปัญหา การกำหนดวิธีการแก้ปัญหา

ค) การแก้ไขกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงระบบงานพิพิธภัณฑ์ตามปัญหาที่ระบุ

ง) ปรับปรุงกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์

จ) การเปิดใช้งานงานวิจัยและโครงงานของนักเรียน โดยใช้ฐาน นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์

เสนองานค้นหาและวิจัย:

• 
  การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของโรงเรียนและประเพณีของโรงเรียน ครูทหารผ่านศึก ผู้สำเร็จการศึกษาของโรงเรียน เอกสารประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของหมู่บ้าน Rongi ประวัติของวิสาหกิจและสถาบัน บุคคลสำคัญและเหตุการณ์
• 
  ศึกษาประเพณีท้องถิ่น ตำนานพื้นบ้าน วันหยุด พิธีกรรม
• 
  การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการรวบรวมวัสดุเกี่ยวกับสงครามที่ตายแล้วในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ การมีส่วนร่วมของเพื่อนร่วมชาติเพื่อชัยชนะเหนือศัตรู
• 
  รวบรวมข้อมูลหมู่บ้านที่หายสาบสูญ

ถูกกล่าวหา นิทรรศการพิพิธภัณฑ์:

พิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ทางการทหาร

1. ขั้นตอนของสงครามโลกครั้งที่สอง;

2. เหรียญทหารผ่านศึกสงครามโลกครั้งที่สอง

3. ต่อสู้กับดาวเทียมของทหาร

4. กระสุนทหาร

5. เกรียมเพราะสงคราม

6. วีรบุรุษแห่ง Astrakhan;

7. เด็ก ผู้บุกเบิก วีรบุรุษ

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม p. Svobodny

1. โลกแห่งอดีตห้องกระท่อมรัสเซีย

2. ของใช้ในครัวเรือน;

3. ความงามที่ถักเปีย;

4. ประวัติการตั้งถิ่นฐาน Svobodny;

5. ชิ้นส่วนของห้องตั้งแต่ต้นจนถึงกลางศตวรรษที่ 20

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมโรงเรียนหมายเลข 61

1. อดีตของสหภาพโซเวียต

2. ประวัติโรงเรียน มันเริ่มต้นอย่างไร

3. โรงเรียนวันนี้

4. อดีตในรูปเก่า…

ดังนั้นเมื่อพิจารณาถึงความแตกต่างทั้งหมดของงานที่จะเกิดขึ้น ขั้นตอน กลไก กลยุทธ์ เราจึงเริ่มดำเนินโครงการ

การสร้างความรู้สึกรักชาติและความรักต่อมาตุภูมิเป็นพื้นฐานของคุณสมบัติทางศีลธรรมของนักเรียน หากปราศจากความรักชาติ บุคคลย่อมไม่สามารถทำงานเพื่อประโยชน์ของประเทศได้อย่างเต็มที่ และโรงเรียนเป็นเวทีเริ่มต้นที่จะวางคุณสมบัติทางศีลธรรมอันสูงส่งของพลเมืองในอนาคต บทบาทพิเศษในการพัฒนาความรักชาติถูกครอบครองโดยการศึกษาประวัติศาสตร์ของรัฐและดินแดนดั้งเดิม พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของโรงเรียนช่วยได้มากในเรื่องนี้ เราจะพูดถึงเรื่องนี้

การสร้างและพัฒนาพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนประกอบด้วยหลายขั้นตอน:

1. การก่อตัวของเรื่องของนิทรรศการ
2. การสร้างกรอบกฎหมาย
3. รวบรวมและจัดทำนิทรรศการสำหรับพิพิธภัณฑ์
4. ตกแต่งห้องพิพิธภัณฑ์และกองทุนสำรองเลี้ยงชีพ
5. การฝึกอบรมมัคคุเทศก์และรูปแบบการทำงานของพิพิธภัณฑ์

ระยะเริ่มต้นของการพัฒนาพิพิธภัณฑ์ช่วยให้ครูสามารถตัดสินใจเกี่ยวกับธีมของพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดและนิทรรศการแต่ละส่วนได้ ทางออกที่ง่ายที่สุดคือการสร้าง "ห้องแห่งความรุ่งโรจน์" คุณสามารถหาข้อมูลจำนวนมากเกี่ยวกับเหตุการณ์และวีรบุรุษของ Great Patriotic War ได้ทางอินเทอร์เน็ต ตามหนังสือแห่งความทรงจำ คุณสามารถระบุรายชื่อคนตายได้อย่างแม่นยำ ในเว็บไซต์ "อนุสรณ์สถาน" และ "ทหาร" คุณไม่เพียง แต่สามารถชี้แจงข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลที่จำเป็นเท่านั้น แต่ยังดาวน์โหลดเอกสารเกี่ยวกับการเรียกสถานที่ให้บริการหรือความตาย หากจำเป็น คุณสามารถส่งคำขอไปยังคลังข้อมูลแห่งรัฐของกระทรวงกลาโหมของสหพันธรัฐรัสเซีย คำตอบมาภายในสองถึงสามเดือน การพบปะกับญาติของฮีโร่จะช่วยชี้แจงข้อมูลที่เก็บรวบรวม พวกเขาสามารถให้รูปถ่ายเอกสารและของใช้ส่วนตัวของทหารผ่านศึก หากการจัดแสดงไม่ได้บริจาคให้กับพิพิธภัณฑ์ก็สามารถถ่ายรูปได้

ยากกว่าคือการสร้างพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และประวัติศาสตร์ท้องถิ่น อินเทอร์เน็ตเพียงอย่างเดียวจะไม่ช่วยที่นี่ คุณจะต้องติดต่อเจ้าหน้าที่ของพิพิธภัณฑ์ หอจดหมายเหตุ และห้องสมุดของรัฐ พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนหลายแห่งจำกัดตัวเองให้สร้างนิทรรศการทางประวัติศาสตร์ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 มันไม่ถูกต้อง การศึกษาดินแดนพื้นเมืองควรจะเต็มเปี่ยมและครอบครองช่วงเวลาแห่งประวัติศาสตร์ที่กว้างขึ้น หิน, บรอนซ์, ยุคเหล็ก, ยุคกลางตอนต้นและปลาย, เวลาของปัญหา, ยุคของ Peter I, Catherine II, Alexander II - ทั้งหมดนี้สามารถและควรนำเสนอในพิพิธภัณฑ์อย่างน้อยก็สั้น ๆ ที่ยากที่สุดคือพิพิธภัณฑ์ซึ่งสะท้อนประวัติศาสตร์ทั้งหมดตั้งแต่มนุษย์ดึกดำบรรพ์จนถึงปัจจุบัน แม้ว่าแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาของรัสเซียจะถูกนำเสนอในเวลาสั้น ๆ แต่ก็จะใช้พื้นที่มาก และหากคุณเพิ่มหัวข้อเกี่ยวกับพืช สัตว์ ธรณีวิทยา และซากดึกดำบรรพ์ของแผ่นดินแม่ของคุณ พิพิธภัณฑ์จะกลายเป็นเรื่องใหญ่อย่างแท้จริง อย่างไรก็ตามพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวถูกสร้างขึ้นและประสบความสำเร็จในโรงเรียน การสร้างหัวข้อเฉพาะ (ช่างตีเหล็ก การแปรรูปแฟลกซ์ งานฝีมือพื้นบ้าน ขบวนการพรรคพวก ฯลฯ) สามารถเลื่อนออกไปได้เนื่องจากมีการรวบรวมและสะสมการจัดแสดง

ขั้นตอนที่สองคือการสร้างกรอบทางกฎหมาย พิพิธภัณฑ์โรงเรียนใด ๆ ควรมีเอกสารดังต่อไปนี้: หนังสือตอบรับ - โอน - ถอนการจัดแสดง, การดำเนินการรับ - โอนของจัดแสดงส่วนบุคคล, ระเบียบเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน, แผนการทำงานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนสำหรับปีการศึกษาปัจจุบัน, ข้อความของ คู่มือ

ก่อนรวบรวมและรวบรวมการจัดแสดงสำหรับพิพิธภัณฑ์ ครูต้องทำความคุ้นเคยกับเอกสารที่ควบคุมความถูกต้องตามกฎหมายของการเข้าซื้อกิจการดังกล่าว มีข้อจำกัดที่เข้มงวดหลายประการ ประการแรก เรื่องนี้เกี่ยวข้องกับรายการตั้งแต่สมัยมหาสงครามแห่งความรักชาติ ห้ามมิให้ใช้สิ่งของที่เป็นภัยต่อชีวิตและสุขภาพของผู้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์โดยเด็ดขาด อาวุธและกระสุนปืนที่ตั้งอยู่ในห้องพิพิธภัณฑ์จะต้องปิดการใช้งานและตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญและเจ้าหน้าที่ตำรวจ ไพรเมอร์และฟิวส์ของตลับและเปลือกจะต้องถูกกระแทก ประจุผงและทีเอ็นทีถูกเผาไหม้และบำบัดด้วยสารเคมี อาวุธที่นำเสนอหรือชิ้นส่วนของมันจะต้องมีห้องเลื่อย เชื่อมกระบอกปืน ถอดกองหน้าออก และกลไกการง้าง มันจะดีกว่าที่จะตัดดาบปลายปืนและมีดดาบปลายปืนโดยนำเสนอสองส่วนในนิทรรศการ แม้แต่รูปลักษณ์ของอาวุธที่ขึ้นสนิมและเสียหายอย่างหนักก็สามารถหลอกลวงได้ เราขอเตือนคุณอีกครั้งว่าเฉพาะผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่ควรจัดการกับการปิดใช้งาน หากคุณมีคำถามเกี่ยวกับความปลอดภัยของสิ่งของ คุณสามารถเชิญตำรวจหรือกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินมาตรวจสอบได้

ไม่แนะนำให้จัดแสดงคำสั่ง เหรียญ และตราของสมัยมหาสงครามแห่งความรักชาติในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน มีข้อยกเว้นในสองกรณี หากรางวัลเหล่านี้มอบให้โดยทหารผ่านศึกเอง (ญาติของเขา) หรือหากเหรียญเหล่านี้ไม่เกี่ยวข้องกับการต่อสู้ (ครบรอบ 30, 40, 50 ปีแห่งชัยชนะ, กองทัพ ฯลฯ) ไม่ว่าในกรณีใด จะเป็นการดีกว่าที่จะแทนที่รางวัลทั้งหมดด้วยแถบรางวัลหรือหุ่นจำลอง

มีคำถามมากมายเกี่ยวกับการนำเสนอวัตถุที่ทำจากโลหะมีค่าในพิพิธภัณฑ์ มักจะเป็นเหรียญและเครื่องประดับ เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าห้ามจัดแสดงสิ่งของดังกล่าวในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเนื่องจากมีค่าใช้จ่ายสูง แต่ฉันอยากจะแก้ไขการห้ามนี้เล็กน้อย เหรียญเงินโทเค็นเก่าจำนวนมากไม่มีค่า เหรียญ - "ตาชั่ง" ของ Ivan the Terrible, Alexei Mikhailovich, Peter I และราชาอื่น ๆ ราคา 20 ถึง 50 รูเบิล ชิ้น เรื่องเล็กสีเงินของ Alexander III, Nicholas II นั้นไม่แพงกว่ามาก คุณสามารถจินตนาการถึงเหรียญดังกล่าวหลายร้อยเหรียญในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนและค่าใช้จ่ายจะน้อยกว่าราคาของล้อหมุนหรือกาโลหะ เช่นเดียวกับไม้กางเขนเงิน, แหวน, ต่างหูของศตวรรษที่ 19 ค่าใช้จ่ายของพวกเขาไม่เกินหลายร้อยรูเบิล ในขณะเดียวกันค่าใช้จ่ายของเหรียญทองแดงบางเหรียญสามารถเข้าถึงรูเบิลได้หลายสิบหรือหลายแสนรูเบิล เพื่อหลีกเลี่ยงความเข้าใจผิด คุณสามารถค้นหารายละเอียดค่าใช้จ่ายของเหรียญใดๆ ในแค็ตตาล็อก Conross ซึ่งออกให้ทุกปี ไม่แนะนำให้จัดแสดงวัตถุที่มีคุณค่าทางประวัติศาสตร์เป็นพิเศษในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน พนักงานของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของรัฐจะช่วยคุณกำหนดความสำคัญของประวัติศาสตร์ นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสมบัติ ฉันต้องการขจัดอคติสองประการเกี่ยวกับหัวข้อนี้ ประการแรก สมบัติไม่ใช่สิ่งที่หายากเช่นนี้ ขุมทรัพย์หลายสิบชิ้นถูกยกขึ้นในภูมิภาคของเราทุกปี ประการที่สอง สมบัติหลายอย่างไม่ต้องสงสัยแสดงถึงคุณค่าทางประวัติศาสตร์ที่แน่นอน แต่ไม่ได้แสดงถึงคุณค่าทางวัตถุ

เราขอแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับมาตรา 233 แห่งประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย ดังนั้นการมีอยู่ของการจัดแสดงหรืออะนาล็อกในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนจึงเป็นที่ยอมรับได้ ใส่เหยือกที่แตกและเหรียญหลายสิบเหรียญในช่วงเวลาและสภาพเดียวกันไว้ใต้แก้ว แล้วคุณจะได้สำเนาสมบัติชิ้นหนึ่งที่จะทำให้เด็กนักเรียนพอใจ

สำหรับอาวุธที่มีขอบแบบโบราณจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับกฎหมาย "เกี่ยวกับอาวุธ" อย่างละเอียด หัวลูกศรไม่เป็นอันตรายต่อผู้เข้าชม หัวหอกและหัวหอก เนื่องจากสภาพที่ย่ำแย่ (ตามอายุ) จึงไม่อยู่ภายใต้กฎหมาย ขวานโบราณ (แม้แต่ขวานรบ) เป็นของใช้ในครัวเรือน แต่ดาบ ดาบปลายปืน ดาบ ดาบ และอาวุธมีดอื่นๆ นั้นห้ามแสดงในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน ยกเว้นเมื่อใบมีดหักและทื่อถึง 1.8 มม. คุณสามารถนำเสนอแบบจำลอง (สำเนา) ของอาวุธนี้ในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน สำเนาดังกล่าวถูกใช้โดยผู้แสดงซ้ำของสโมสรประวัติศาสตร์ทางทหารพวกเขาไม่มีขอบคมและเป็นของอุปกรณ์กีฬา แต่ในกรณีนี้ขอแนะนำให้เก็บอาวุธนี้ไว้ที่ฐานของที่จับ

ขั้นตอนที่สามและสำคัญที่สุดในการก่อตัวของพิพิธภัณฑ์คือการรวบรวมการจัดแสดง ไม่เป็นความลับที่เด็กนักเรียนจะได้รับข้อมูลที่สมบูรณ์มากขึ้นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ไม่เพียงแต่จากการศึกษาวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังได้สัมผัสการจัดแสดงโดยถือ "ประวัติศาสตร์ที่มีชีวิต" ไว้ในมือด้วย น่าเสียดายที่พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนส่วนใหญ่จำกัดเฉพาะ "ชุดพิพิธภัณฑ์" เท่านั้น: ผ้าเช็ดตัว เหล็กถ่านหิน รองเท้าสำหรับเล่นบาส วงล้อหมุน ที่คีบ หม้อเหล็กหล่อ เหยือก อย่างดีที่สุด กาโลหะของบาตาเชฟ หินโม่ หรือเครื่องทอผ้า ถูกเพิ่มเข้ามานี้ สำหรับสงครามจะนำเสนอหมวกทหารและกระสุนปืนคู่หนึ่ง จะขยายนิทรรศการได้อย่างไร ไปไกลกว่าการจัดแสดงมาตรฐาน จะสร้าง "ความสนุก" ของคุณเองในพิพิธภัณฑ์ได้อย่างไร? นักเรียนสามารถนำวิชาแรกเข้าโรงเรียนได้และจำเป็นต้องคำนึงถึงความยินยอมของผู้ปกครองด้วย สำหรับการจัดแสดงที่น่าสนใจและหายากแต่ละรายการ คุณจะต้องจัดทำใบรับรองการตอบรับในทุกรูปแบบ พร้อมคำอธิบายโดยละเอียดของหัวข้อ รับรองโดยลายเซ็นของทั้งสองฝ่ายและตราประทับของโรงเรียน ส่วนที่เหลือของการจัดแสดงจะถูกป้อนลงในหนังสือส่งมอบ ไม่ควรลืมว่าความแตกต่างในต้นทุนของการจัดแสดงขึ้นอยู่กับสภาพของพวกเขาอาจแตกต่างกันอย่างมากดังนั้นอย่าลืมอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับวัตถุหรือเอกสารที่ได้รับการยอมรับ แต่จะหาซื้อนิทรรศการที่เหลือได้ที่ไหน

เมื่อสร้างพิพิธภัณฑ์เกี่ยวกับ Great Patriotic War ตัวแทนของทีมค้นหาจะให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าแก่คุณ พวกเขาจะมอบรายการที่น่าสนใจและหลากหลายมากมายโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย ชิ้นส่วนอุปกรณ์และอาวุธของทหารรัสเซียและเยอรมัน สิ่งของในชีวิตและของใช้ในครัวเรือน ใบปลิวและโปสเตอร์ ทั้งหมดนี้คุณจะได้รับเป็นของขวัญและจัดเรียงอย่างสวยงามในพิพิธภัณฑ์ของคุณ ติดต่อผู้นำของกลุ่มดังกล่าว และคุณจะไม่ถูกปฏิเสธความช่วยเหลือ หากพิพิธภัณฑ์ต้องการสิ่งของที่เฉพาะเจาะจง คุณสามารถออกคำขอได้ และในระหว่างกิจกรรมการค้นหาครั้งต่อไป คุณอาจได้รับสิ่งของนั้น ตัวแทนของทีมค้นหาสามารถเชิญเข้าร่วมบทเรียนแบบเปิดซึ่งพวกเขาจะเล่ารายละเอียดและในรูปแบบที่น่าสนใจเกี่ยวกับงานและการจัดแสดงเกี่ยวกับ Great Patriotic War ที่นำเสนอในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

การซื้อของจัดแสดงในสมัยโบราณยากกว่า มีหลายวิธีในการเติมเต็มคอลเลคชันของโรงเรียน ทุกอย่างขึ้นอยู่กับกิจกรรมของคุณและความสามารถทางการเงินของพิพิธภัณฑ์ อันดับแรก เรามาตัดสินใจว่าจะซื้ออะไรให้พิพิธภัณฑ์โรงเรียนในแต่ละช่วงเวลาของประวัติศาสตร์ได้บ้าง

ตามยุคหิน เราสามารถจินตนาการถึงหัวลูกศรหิน ขวาน เครื่องขูด การเจาะและขวาน ค่าใช้จ่ายของพวกเขาต่ำ แต่จะง่ายกว่าและถูกกว่าในการทำสำเนาตัวเองด้วยการประมวลผลหินหรือค้นหาตัวอย่างที่ดูเหมือนเครื่องมือของมนุษย์โบราณ

ตามยุคเหล็กและยุคสำริดวัฒนธรรมโปรโต - สลาฟสามารถแสดงด้วยหัวลูกศรและหอก, ขวาน, ชิ้นส่วนของเครื่องประดับและเสื้อผ้า, ชิ้นส่วนของเทียมม้า

ตามยุคกลางการตกแต่งของชาวสลาฟจะถูกเพิ่มเข้าไปด้านบน จี้ วงแหวนชั่วคราว แหวน ฮรีฟเนีย พระเครื่อง สร้อยข้อมือ และลูกปัดจะดูดีในพิพิธภัณฑ์ของคุณ เพิ่มไปยังหัวเข็มขัด โอเวอร์เลย์ กระดุม และเครื่องประดับอื่นๆ ของเสื้อผ้า ทั้งหมดนี้สามารถจัดเรียงเป็นชุดแยกกัน หรือคุณสามารถสร้างมันขึ้นมาใหม่บนภาพที่วาด โดยวางไว้ในตำแหน่งที่ควรจะเป็น ชิ้นส่วนอุปกรณ์ของนักรบยุคกลางสามารถเพิ่มได้ในช่วงเวลานี้ หุ่นในชุดเสื้อผ้าของยุคนี้จะดูน่าประทับใจเป็นพิเศษ อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ใช้ได้กับยุคประวัติศาสตร์ที่นำเสนอ คุณสามารถทำสำเนาเสื้อผ้าและชุดเกราะโบราณด้วยตัวเองหรือให้เด็กมีส่วนร่วมในสิ่งนี้ หากคุณต้องการอะนาล็อกที่แน่นอน (การตัดแบบโบราณ, ผ้าธรรมชาติ, การเย็บด้วยมือ, การหล่อทองแดง, เหล็กหลอม) คุณสามารถขอความช่วยเหลือจากสโมสรประวัติศาสตร์ที่มีอยู่ในเมืองใดก็ได้ หากคุณไม่สามารถซื้อหรือสร้างนิทรรศการเหล่านี้ได้ คุณสามารถขอให้จัดแสดงชั่วคราวตามกำหนดเวลาเพื่อให้ตรงกับบางงานได้ ไม่มีสโมสรใดปฏิเสธคุณ

ในศตวรรษต่อมา มีการเพิ่มเหรียญมาตราส่วนและชิ้นส่วนของอาวุธปืน (เช่น ลูกปืนใหญ่)
สำหรับช่วงเวลาของจักรวรรดิรัสเซียจนถึงปี 1917 คุณสามารถจินตนาการถึงการจัดแสดงต่างๆ มากมาย การพัฒนาระบบการเงิน การตีเหล็ก งานฝีมือพื้นบ้าน และการพิมพ์ ทั้งหมดนี้ทำให้ขอบเขตกว้างในการเติมเต็มนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ ในกระบวนการสะสมทั้งหมดจะทำออกมาในรูปแบบที่แยกจากกัน นี่คือตัวอย่างของนิทรรศการส่วนบุคคล: กระสุนจากสงครามไครเมีย, ตราการค้าของพ่อค้า, ตราตำรวจ, เหรียญของกองทัพซาร์, เครื่องราชอิสริยาภรณ์ของคุณยาย, ของเล่นดีบุกผสมตะกั่วของศตวรรษที่ 19, เครื่องราชอิสริยาภรณ์ของบุคลากรทางทหาร, แกนหมุนที่หลากหลายและ วงกลม, กระเบื้องเตารัสเซีย, เครื่องสังคโลกของศตวรรษที่ 19, การแปรรูปผ้าลินิน, ความหมายของการปักบนเสื้อผ้าและผ้าเช็ดตัว, ไม้กางเขนของ Old Believer, วิธีตกแต่งม้า, วิธีจับปลา, เครื่องมือของช่างไม้และช่างไม้, ประวัติของ เซนต์ ในหัวข้อทั้งหมดข้างต้น คุณสามารถซื้อและจัดนิทรรศการได้อย่างอิสระ

เป็นเรื่องง่ายมากที่จะจินตนาการถึงวัตถุจากสมัยสหภาพโซเวียตในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน สิ่งที่น่าสนใจสำหรับพิพิธภัณฑ์อาจเป็นวิทยุและเครื่องเล่น จานต่างๆ และของใช้ในครัวเรือน เสื้อผ้าที่เก็บรักษาไว้ในหีบของคุณยาย วัตถุทางศาสนาของ V.I. เลนินและ I.V. สตาลิน (รูปปั้น ธง ธง วรรณกรรม และอุปกรณ์อื่นๆ) ตลอดจนนิทรรศการเกี่ยวกับผู้บุกเบิกและองค์กรคมโสม ผู้เห็นเหตุการณ์จะแบ่งปันความทรงจำเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์อย่างแน่นอน

เราตัดสินใจเลือกนิทรรศการ แต่จะซื้อทั้งหมดนี้ได้ที่ไหน อินเทอร์เน็ตจะช่วยคุณในเรื่องนี้ กล่าวคือ ฟอรัมเครื่องมือค้นหา นักประวัติศาสตร์หลายคนมีทัศนคติที่คลุมเครือต่อการตรวจหาแร่โลหะ สถานที่ทางประวัติศาสตร์หลายแห่งถูกทำลายและทำลายอย่างป่าเถื่อนในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาโดยสิ่งที่เรียกว่า "ผู้ขุดดำ" สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการขายเครื่องตรวจจับโลหะฟรีและไม่มีกฎหมายว่าด้วยการจำหน่ายของเก่า ในเวลาเดียวกัน เป็นการผิดจรรยาบรรณที่จะกล่าวหาเครื่องมือค้นหาทั้งหมดว่าทำลายอนุสรณ์สถานทางโบราณคดี เช่นเดียวกับที่เป็นไปไม่ได้ที่จะกล่าวโทษ เช่น ชาวประมงทุกคนที่ลักลอบล่าสัตว์ หลายคนมองว่าการตรวจจับโลหะเป็นงานอดิเรก โดยการลอดผ่านทุ่งนา สวนในชนบท ถนน และบ้านร้าง พวกเขาจะไม่มีวันข้ามกฎหมายหรือมาตรฐานทางศีลธรรมและจริยธรรม

อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่ประเด็น ฟอรัมจำนวนมากให้ความช่วยเหลืออันทรงคุณค่าแก่หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน โดยมอบของเก่าจำนวนมากให้ฟรีหรือเสียค่าธรรมเนียมเพียงเล็กน้อย ที่เรียกว่า "เศษซากทางโบราณคดี" ขายเป็นกิโล คุณสามารถซื้อของตกแต่งเทียมม้าครบชุด เหรียญทุกประเภทหลายสิบชิ้น เครื่องมือโบราณและของใช้ในครัวเรือนมากมายในราคาไม่กี่ร้อยรูเบิล ในขณะเดียวกัน มีการบริจาคสิ่งของจัดแสดงมากมาย ในการเติมเต็มคอลเลคชันของโรงเรียน คุณต้องวางแอปพลิเคชันบนฟอรัมดังกล่าว อีกครั้งหนึ่ง คุณอาจมีทัศนคติเชิงลบต่อการประมูลเหล่านี้ แต่มันจะถูกต้องกว่าถ้าของเก่าเข้ามาแทนที่ในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน มากกว่าจะจบลงที่ของสะสมส่วนตัว หรือที่แย่กว่านั้นคือในหลุมฝังกลบ นักประวัติศาสตร์บางคนต้องการให้แสดงเฉพาะสำเนาโบราณวัตถุในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน หากคุณทำตามกฎเหล่านี้ คุณจะต้องใช้ทรัพยากรทางการเงินจำนวนมาก สำเนามีราคาแพงกว่าต้นฉบับหลายเท่า ไม่ว่าในกรณีใด ทางเลือกเป็นของคุณ อย่างน้อยที่สุด คุณสามารถดาวน์โหลดข้อมูลที่น่าสนใจและความบันเทิงจำนวนมากจากฟอรัม แผนที่เก่าในพื้นที่ของคุณ ที่ตั้งของการตั้งถิ่นฐานในสมัยโบราณ และอีกมากมาย

นอกจากนี้ในทุกเมืองยังมีร้านขายของเก่ามากมาย สามารถซื้อการจัดแสดงนิทรรศการราคาไม่แพงได้ที่นั่น เจ้าของร้านดังกล่าวมักจะตอบสนองความต้องการของโรงเรียนและจัดหาของเก่าที่น่าสนใจให้ฟรี
ดังนั้นเมื่อเติมคอลเลคชันของโรงเรียนแล้วจึงจำเป็นต้องนำมาในรูปแบบที่เหมาะสม ในการทำเช่นนี้ บางส่วนของการจัดแสดงจะต้องได้รับการฟื้นฟู วัตถุที่พบในพื้นดินและทำด้วยเหล็กซึ่งอยู่ในห้องพิพิธภัณฑ์ซึ่งแห้งและอบอุ่นจะเริ่มพังทลายลง โลหะจะหลุดออกมาและพังทลาย เมื่อเวลาผ่านไปคุณอาจเสี่ยงต่อการสูญเสียการจัดแสดงทั้งหมด

เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น คุณต้องปกป้องมันจากอันตรายของออกซิเจน ก่อนอื่นคุณต้องขจัดสิ่งสกปรกและการเกิดสนิมออกอย่างระมัดระวัง จากนั้นจึงเติมขี้ผึ้งละลายหรือพาราฟินบางๆ ลงในนิทรรศการ การจัดแสดงที่มีคุณค่าน้อยกว่าสามารถเคลือบด้วยไนโตรแล็คเกอร์ไร้สีได้ ฟิล์มป้องกันจะป้องกันการถูกทำลายเพิ่มเติมและสร้างขอบความปลอดภัยเพิ่มเติม นิทรรศการทองแดง ทองเหลือง และทองแดง ทำความสะอาดด้วยสบู่ธรรมดา หากออกไซด์ได้รับผลกระทบอย่างรุนแรง สามารถใช้สารละลายกรดซิตริกอ่อนๆ ในการทำความสะอาดได้ ในเวลาเดียวกัน เราไม่ควรลืมว่าชั้นทองแดงออกไซด์ที่สม่ำเสมอและสวยงามซึ่งเรียกว่า patina นั้นช่วยให้ผู้จัดแสดงมีความสง่างามและปกป้องมันจากการถูกทำลายต่อไป ดังนั้นจึงไม่ควรนำออก การจัดแสดงกระดาษ (เอกสาร เงิน หนังสือ แผ่นพับ) จะต้องได้รับการปกป้องจากมือและฝุ่นของมนุษย์ คุณสามารถวางไว้ใต้กระจก ในแฟ้ม หรือลามิเนตได้หากอยู่ในสภาพที่แย่มาก ผลิตภัณฑ์สีเงินได้รับการทำความสะอาดอย่างดีด้วยผงฟัน ยกเว้นสีเงินที่มีการทำให้ดำคล้ำ วัตถุที่ทำจากไม้สามารถบำบัดด้วยน้ำมันไร้สีพิเศษที่ออกแบบมาเพื่อเสริมโครงสร้างของต้นไม้

ผลิตภัณฑ์เครื่องหนังควรถูด้วยแว็กซ์ธรรมชาติได้ดีที่สุด หุ่นพร้อมเสื้อผ้าต้องได้รับการปกป้องจากแมลงเม่าด้วยการวางยาฆ่าแมลงไว้ข้างใน แค่สะบัดฝุ่นออกจากผลิตภัณฑ์ลินินเป็นระยะก็เพียงพอแล้ว เพื่อความปลอดภัยทั่วไปของนิทรรศการพิพิธภัณฑ์โรงเรียน จำเป็นต้องทำความสะอาดสถานที่เปียกทุกสัปดาห์ สิ่งนี้จะเป็นเรื่องง่ายโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากการจัดแสดงส่วนใหญ่วางอยู่ใต้กระจก

ดังนั้น คุณได้ซื้อ ฟื้นฟู และลงทะเบียนการจัดแสดงที่จำเป็นแล้ว ขั้นต่อไปคือการจัดตั้งกองทุนสำรองเลี้ยงชีพ กองทุนสำรองเลี้ยงชีพคือทุกสิ่งที่ช่วยเผยให้เห็นถึงความสำคัญของการจัดแสดงโดยเฉพาะอย่างเต็มที่ ประกอบด้วยแผงข้อมูลพื้นฐาน โต๊ะพร้อมสิ่งของที่นำเสนอ ตู้กระจก การจัดแสดงบนผนังแต่ละส่วนหรือเป็นชุด ชั้นวางเครื่องมือ อาวุธหรือเสื้อผ้า ป้ายชื่อ และอื่นๆ อีกมากมาย บ่อยครั้งที่การออกแบบและการนำเสนอที่มีสีสันของนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ใช้เวลาและเงินส่วนใหญ่ที่ใช้ไป กระบวนการสร้างพิพิธภัณฑ์อาจไม่มีที่สิ้นสุด เนื่องจากในบางครั้ง คุณจะเปลี่ยนแปลง เสริม หรือเพียงแค่ลบการจัดแสดงบางส่วนด้วยเหตุผลหลายประการ อย่างไรก็ตาม กระบวนการนี้สนุกสนานสำหรับทั้งครูและนักเรียนที่ช่วยพวกเขา ในการจัดเตรียมพิพิธภัณฑ์ ครูแต่ละคนพยายามที่จะนำการออกแบบที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเองมาใช้

เราสามารถแนะนำตัวเลือกบางอย่างสำหรับวิธีแก้ปัญหาดังกล่าวเท่านั้น เพื่อให้โต๊ะดูไม่ทันสมัยจึงถูกคลุมด้วยผ้าสองเส้นราคาไม่แพงซึ่งดูเหมือนผ้าลินิน ควรปลูกขวาน หอก เคียว คีมคีบ จอบ และค้อนไว้บนด้าม (หากไม่มี) สิ่งนี้จะทำให้พวกเขาดูทำงานได้ดี คุณสามารถวางเชือกลินินสักชิ้นบนล้อหมุนได้เองแล้วนำด้ายมือไปไว้บนแกนหมุน เสี้ยนถูกเสียบเข้าไปในไฟและยึดเข้ากับผนัง คุณสามารถเทถ่านเย็นลงในเตารีดถ่านหิน ไอคอนถูกจัดเรียงในมุมแดงและตกแต่งด้วยผ้าขนหนูและกิ่งวิลโลว์ แนวคิดในการสร้าง "มุมกระท่อมรัสเซีย" ด้วยเตาปลอมจะไม่ทำให้ใครแปลกใจ แต่ "มุมโรงนา" "หลังคา" "โรงนา" หรือ "ธารน้ำแข็ง" จะช่วยให้ก้าวไปไกลกว่าบรรทัดฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไป

สิ่งสุดท้ายที่จำเป็นสำหรับการทำงานเต็มรูปแบบของพิพิธภัณฑ์คือการจัดเตรียมมัคคุเทศก์และการกระจายเวลาของพิพิธภัณฑ์ สำหรับมัคคุเทศก์ควรไปรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-9 นี่คือกลุ่มอายุที่เหมาะสมที่สุด ในชั้นเรียนเหล่านี้ นักเรียนสามารถดำเนินการทัวร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพและน่าสนใจ และคุณจะมีมัคคุเทศก์เป็นเวลาหลายปีจนกว่านักเรียนจะจบการศึกษาจากโรงเรียน ทัศนศึกษาดำเนินการได้ดีที่สุดโดยข้อตกลงล่วงหน้าระหว่างผู้เข้าชมและเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์ พิพิธภัณฑ์ไม่ควรเป็นห้องเดินผ่าน ควรทำการเปิดเฉพาะตอนเริ่มต้นทัวร์เท่านั้น และปิดทันทีหลังจากสิ้นสุดทัวร์ ในวันใดวันหนึ่งของสัปดาห์ คุณสามารถสร้าง "วันที่เปิด" ซึ่งพิพิธภัณฑ์จะเปิดให้เข้าชมฟรีเป็นเวลาหลายชั่วโมงติดต่อกัน โดยปกติในช่วงเดือนแรกหลังการเปิดพิพิธภัณฑ์โรงเรียนจะมีการทัศนศึกษามากมาย เมื่อนักเรียนส่วนใหญ่มาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ กิจกรรมของพิพิธภัณฑ์จะลดลงและเข้าสู่กระบวนการศึกษาที่สงบ บนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์ คุณสามารถสร้างวิชาเลือกทางประวัติศาสตร์หรือกลุ่มที่นักเรียนจะได้ศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่นอย่างละเอียด เตรียมโครงการทางวิทยาศาสตร์และการวิจัยที่น่าสนใจ นอกจากการทัศนศึกษาในพิพิธภัณฑ์แล้ว คุณยังสามารถเตรียมการเดินทางกลางแจ้งไปยังสถานที่ทางประวัติศาสตร์ที่อยู่ใกล้กับโรงเรียน

โดยสรุป ผมขอเสริมว่าบทความนี้เป็นเพียงคำแนะนำและอิงจากประสบการณ์ส่วนตัวของผู้เขียนตลอดหลายปีที่ผ่านมา บางทีมันอาจจะช่วยคุณในการทำงานของคุณ

ขอแสดงความนับถือ.
เซอร์เกย์ คราซิลนิคอฟ