งานอัตชีวประวัติของวรรณคดีรัสเซีย นำสิ่งที่น่าสะอิดสะเอียน "Stuffy Circle of Eerie Impressions"

หัวข้อบทเรียน- การวิจัย: "สิ่งที่น่ารังเกียจในชีวิตรัสเซีย" ในเรื่อง "วัยเด็ก" ของ M. Gorky

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:เพื่อสำรวจความสำคัญของวัยเด็กในการสร้างลักษณะทางศีลธรรมของบุคคล มีส่วนร่วมในการศึกษาคุณสมบัติของบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมการก่อตัวของโลกทัศน์ความเห็นอกเห็นใจ

งานการเรียนรู้:รวบรวมและจัดระบบเนื้อหาที่จำเป็นในภาพของ Alyosha Peshkov และผู้ติดตามของเขา กำหนดทิศทางเชิงอุดมคติและประเด็นของเรื่องราว สอนให้เข้าใจตำแหน่งของผู้เขียน แสดงความคิดเห็นของตนเอง ตัดสินใจในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน

งานพัฒนา:พัฒนาทักษะการทำงานกับข้อความวรรณกรรม ความสามารถในการสรุป เปรียบเทียบ กำหนดข้อสรุป มีส่วนร่วมในการปรับปรุงการพูดด้วยวาจาของนักเรียนการพัฒนาการคิดเชิงเปรียบเทียบและการวิเคราะห์ความสามารถในการสร้างสรรค์วัฒนธรรมการอ่านของเด็กนักเรียน

งานการศึกษา:การศึกษาความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความมุ่งมั่น ความกล้าหาญ ความพากเพียรในการเอาชนะความยากลำบากของชีวิต

อุปกรณ์การเรียน:

ข้อความของนวนิยายอัตชีวประวัติโดย A.M. Gorky "วัยเด็ก"

ภาพเหมือนของ A.M. กอร์กี; ภาพประกอบการนำเสนอมัลติมีเดีย

ระหว่างเรียน.

1. คำพูดของครู

นักเขียนที่มีชื่อเสียงหลายคนยังอุทิศผลงานของพวกเขาให้กับหัวข้อในวัยเด็ก

ตั้งชื่อหนังสือเกี่ยวกับวัยเด็กที่คุณอ่าน

แอล.เอ็น. ตอลสตอย "วัยเด็ก"

ไอ.เอ. บูนิน "ตัวเลข"

รองประธาน Astafiev "ม้าที่มีแผงคอสีชมพู"

V. G. Rasputin "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส" ฯลฯ

ในปี 1868 ใน Nizhny Novgorod เด็กชายคนหนึ่งเกิดมาในครอบครัวของช่างทำตู้ซึ่งถูกกำหนดให้เป็นนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ Alexei Maksimovich Gorky เกี่ยวกับชะตากรรมที่ยากลำบากของชายผู้นี้ เกี่ยวกับวัยเด็กที่ยากลำบากของเขา คุณอ่านเรื่องราวที่เรียกว่า "วัยเด็ก" ในปี 1913 ในช่วงกลางอาชีพของเขา Alexey Maksimovich ตัดสินใจที่จะเข้าใจแต่ละขั้นตอนในชีวิตของเขาจากนั้นบทจากเรื่องราวอัตชีวประวัติ "วัยเด็ก" ก็ปรากฏในการพิมพ์ ผู้เขียนเรื่องขอเชิญคุณไตร่ตรองถึงการกระทำของวีรบุรุษของงาน บางทีหลังจากการไตร่ตรองเพื่อตัวคุณเองแล้ว คุณอาจได้เรียนรู้บทเรียนที่เป็นประโยชน์

2 .การกำหนดหัวข้อบทเรียนและเป้าหมาย(สูตรสำหรับเด็ก)

"สิ่งที่น่ารังเกียจในชีวิตรัสเซีย" ในเรื่อง "วัยเด็ก" ของ M. Gorky

เพื่อสำรวจความสำคัญของวัยเด็กในการกำหนดลักษณะคุณธรรมของบุคคล

3 .คำศัพท์.

สิ่งที่น่ารังเกียจตะกั่ว — เกี่ยวกับด้านที่ไม่น่าพอใจของชีวิต

ฉายาคือคำหรือนิพจน์ในข้อความวรรณกรรมที่มีคุณสมบัติในการแสดงออกโดยเฉพาะ การสร้างคำคุณศัพท์: คำคุณศัพท์ + คำนาม

การเปรียบเทียบเป็นเทคนิคที่อิงจากการเปรียบเทียบปรากฏการณ์หรือแนวคิดกับปรากฏการณ์หรือแนวคิดอื่น เพื่อเน้นคุณลักษณะที่สำคัญบางอย่างโดยเฉพาะ

ความขัดแย้งคือการต่อสู้ระหว่างตัวละครในงานศิลปะ หรือระหว่างตัวละครกับสิ่งแวดล้อม ฮีโร่และสถานการณ์

ความชั่วร้าย - 1) ลักษณะนิสัยที่ผิดศีลธรรม 2) การกระทำที่ขัดต่อศีลธรรมที่ยอมรับกันโดยทั่วไป

คลัสเตอร์ - องค์ประกอบที่มีลักษณะคล้ายคลึงกัน รวบรวมไว้ในกลุ่มเดียว

4. การตรวจสอบความรู้ของข้อความ คำถามและงานต่อไปนี้สามารถรวมอยู่ในแบบทดสอบ: ใครและด้วยเหตุผลอะไรตะโกน: "ฉันจะปล่อยคุณไปทั่วโลก! .. "? คุณเข้าใจนิพจน์นี้อย่างไร ปู่มองใครด้วยความสงสัยและพูดว่า: "ช่างเป็นอะไร!"? ใครพูดคำต่อไปนี้: "ให้ทุกอย่างพ่อคุณจะสงบลง ให้คืน!"? ใครกันที่เกี่ยวกับ“ นิ้วที่ไหม้เกรียมหูของเขากระโดดตลกตะโกน - มันเป็นเรื่องของใครคนนอกศาสนา”? ใครเป็นเรื่องเกี่ยวกับ “เด็กเงียบ ตาเศร้า ยิ้มสวย คล้ายแม่ที่อ่อนโยนของเขามาก”? ใครกรีดร้องอย่างน่ากลัวตะโกนเบา ๆ และน่าขยะแขยง:“ ฉันจะไม่ ... หลังจากทั้งหมดฉันพูดถึงผ้าปูโต๊ะ ... ”? รายชื่อสมาชิกในครัวเรือนของตระกูลคาชิริน

5 . วิเคราะห์เรื่องโดย A.M. Gorky "วัยเด็ก"

และตอนนี้ พลิกเรื่อง"วัยเด็ก" และค้นหาสิ่งที่การทดลองชีวิตเกิดขึ้นกับ Alyosha Peshkov และวิธีที่พวกเขามีอิทธิพลต่อการก่อตัวของตัวละครของเขา

ถึงเหตุการณ์อะไรเกิดขึ้นในชีวิตของ Alyosha หลังจากการตายของพ่อของเขา?

การพบกันครั้งแรกกับ "ชนเผ่าโง่"เธอชอบอะไร?

บรรยายความประทับใจครั้งแรกของ Alyosha ที่ได้พบคุณปู่ของเขา ปู่คุยกับคนอย่างไร? เขารู้สึกอย่างไรใน Alyosha? ระบุไว้ในข้อความว่าอย่างไร?

อ่านรายละเอียดของบ้านของ Kashirins ค้นหาฉายาและการเปรียบเทียบในคำอธิบายนี้และกำหนดบทบาทของพวกเขา

Rเล่าความประทับใจแรกพบของ Alyosha เมื่อมาพักที่บ้านของ KashirinaX(ทะเลาะกันระหว่างลุงกับปู่. พิสูจน์ด้วยข้อความอธิบายสาระสำคัญของความขัดแย้ง. ผู้เขียนดึงความสนใจของผู้อ่านไปที่อะไร?

ผู้เขียนถ่ายทอดลักษณะที่ดีที่สุดของพี่น้องต่อสู้แสดงให้เห็นว่าปู่มีพฤติกรรมอย่างไรในระหว่างการทะเลาะวิวาทและลักษณะนี้ของผู้เข้าร่วมการทะเลาะวิวาทแต่ละคนอย่างไร แม้ว่าปู่จะเต็มไปด้วยจิตวิญญาณแห่งการโลภเงิน แต่ในขณะเดียวกัน เขาก็น่าสมเพช เพราะเขาไม่สามารถหยุดลูกชายของเขาได้

ประวัติศาสตร์กับปลอกมือ

ตบเด็ก.

การประณาม Alyosha ของ Sasha

Gorky แสดงความชั่วร้ายอะไรของมนุษย์ในตอนนี้?

นักเรียนตอบคำถามโดยใช้ข้อความของงาน และสรุปได้ว่า Alyosha จบลงในครอบครัวที่ญาติเป็นปฏิปักษ์ต่อมรดก เยาะเย้ยเกรกอรี่ตาบอด และใช้การลงโทษทางร่างกาย เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กผู้ชายที่จะใช้ชีวิตในสภาพเช่นนี้ ที่ซึ่งเขาสังเกตเห็นภาพที่น่าสยดสยองของความโหดร้ายที่เมามาย ความชั่วร้าย การเยาะเย้ยคนอ่อนแอ ครอบครัวต่อสู้เพื่อทรัพย์สินที่บิดเบือนจิตวิญญาณมนุษย์

ทัศนคติต่อผู้หญิงและเด็ก?

มีการวิเคราะห์ฉากของการลงโทษซึ่งมีความสำคัญไม่เพียง แต่สำหรับการวาดภาพความโหดร้ายในด้านหนึ่งและความอ่อนน้อมถ่อมตนในอีกด้านหนึ่ง นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสนใจเพราะมันแสดงให้เห็นว่าในทางกลับกันความโหดร้ายก่อให้เกิดคุณสมบัติที่น่ากลัวและเลวทรามไม่น้อยเช่นความหน้าซื่อใจคดและการทรยศ หลังจากปรับตัวให้เข้ากับโลกแห่งความรุนแรงและการโกหก Sasha กลายเป็นผู้แจ้งข่าวและเป็นผู้ช่วยของลุงยาคอฟ ลูกชายของลุงมิคาอิลที่ยอมแพ้และอ่อนแอ

Gorky พูดอะไรเกี่ยวกับลูก ๆ ของ Yakov และ Mikhail? ฉายาและการเปรียบเทียบใดที่สื่อถึงลักษณะนิสัยของพวกเขาได้ชัดเจนที่สุด? Sasha Yakov ทำให้นักเรียนรู้สึกอย่างไร เขาแสดงออกอย่างเต็มที่ในตอนใดมากที่สุด?

วัยเด็กและวัยหนุ่มของคุณปู่ของคุณเป็นอย่างไร? Alyosha วาดภาพอะไรเกี่ยวกับวัยหนุ่มของเขา?(ภาพวาดโดย I. Repin "เรือลากบนแม่น้ำโวลก้า")

คุณปู่อะไรขมขื่น?

การวิเคราะห์เหตุผลควรพิจารณาในรายละเอียดเพิ่มเติม เมื่อดื่ม Burlak ถ้วยอันขมขื่นลงไปถึงก้นบึ้งด้วยความอับอายและการเฆี่ยนตี ในที่สุดปู่ก็เข้าสู่ผู้คนกลายเป็นเจ้าของ แต่ศีลธรรมอันโหดร้ายของลัทธิทุนนิยม การไล่ตามเงิน ความกลัวที่จะสูญเสียบ้านย้อมอย่างต่อเนื่องทำให้เกิดจิตวิญญาณของเจ้าของ ความโกรธ ความไม่ไว้วางใจของผู้คนในตัวเขา กษิรินทร์ค่อยๆ สูญเสียสิ่งที่ดีที่สุดที่อยู่ในตัวเขาไปจากประชาชน ต่อต้านพวกแรงงาน (แนะนำให้อ่านทีละคน) บรรทัดจากบทที่สิบสามที่เล่าถึงชะตากรรมของปู่ในอนาคต เมื่อล้มละลาย สูญเสียรูปร่างหน้าตาของมนุษย์ไป)

ทัศนคติถึงยิปซี?

ทำไม Alyosha รู้สึกเหมือน "คนแปลกหน้า" ท่ามกลาง "ชนเผ่าโง่"?

Alyosha เข้าไปในบ้านของ Kashirins เมื่อเขาอายุได้สี่ขวบ แต่ความประทับใจจากชีวิตที่แตกต่างอยู่ในตัวเขาแล้ว เขาจำครอบครัวที่แน่นแฟ้น พ่อ Maxim Savvateevich เป็นคนฉลาด ร่าเริง และมีความสามารถ ตอนแรกเขาภูมิใจในตัวแม่ของเขาซึ่งไม่เหมือนคนรอบข้าง ตลอดชีวิตที่เหลือ Alyosha จำ "วันแรกของความอิ่มตัวด้วยความงาม" ขณะล่องเรือบนเรือกลไฟ Alyosha มองว่า "ชีวิตที่หนาแน่นสับสนวุ่นวายและแปลกประหลาดอย่างอธิบายไม่ได้" ในตระกูล Kashirin นั้นเป็น "เรื่องราวที่โหดร้ายซึ่งได้รับการบอกเล่าจากอัจฉริยะที่จริงใจ แต่เจ็บปวด"

Alyosha รู้สึกอย่างไรกับฉันสนุกไปกับเด็ก ๆ บนท้องถนนหรือไม่?

นักเรียนจะบอกว่า Alyosha ถูกผลักดันให้เดือดดาลอย่างไรความโหดร้ายของความสนุกสนานบนท้องถนน ที่เขารู้สึกอับอายต่อหน้านาย Grigory ตาบอดเพราะปู่ของเขาไม่ให้อาหารเขา

ชีวิตของ "ชนเผ่าโง่"

(ส่วนทรัพย์สิน)

"หมอกร้อนความเป็นปฏิปักษ์ซึ่งกันและกันของทุกคนกับทุกคน"

(ทะเลาะกันระหว่างลุง ทะเลาะกันระหว่างปู่กับลูก)

“วงกลมที่น่าขนลุกของความประทับใจที่น่าขนลุก”

(ตบเด็กเรื่องด้วยปลอกมือ)

ขาดความเคารพต่อประชาชน

(เรื่องจากยิปซี)

ความโหดร้ายของท้องถนน

“ ในครอบครัว Kashirin Alyosha รู้สึกเหมือนเป็นคนแปลกหน้า”

"สิ่งที่น่าสะอิดสะเอียน" ของชีวิต

เราพูดถึง "สิ่งที่น่าสะอิดสะเอียน" ของชีวิตซึ่งเป็นภาระหนักในจิตวิญญาณของเด็กที่น่าประทับใจที่อาศัยอยู่ "ราวกับอยู่ในหลุมดำลึก"

จำเป็นต้องพูดถึงเรื่องนี้เกี่ยวกับคนที่น่าเกลียดฉากโหดร้ายความหยาบคายหรือไม่?

ผู้เขียนตอบคำถามดังนี้“ เมื่อนึกถึงสิ่งที่น่าสะอิดสะเอียนในชีวิตรัสเซียอันน่าสะอิดสะเอียนเหล่านี้ฉันถามตัวเองสักครู่: มันคุ้มค่าที่จะพูดถึงเรื่องนี้หรือไม่? และด้วยความมั่นใจครั้งใหม่ ฉันตอบตัวเองว่ามันคุ้มค่า เพราะเป็นสัจธรรมที่เลวทรามและเหนียวแน่น ยังไม่ตายมาจนถึงทุกวันนี้ นี่คือความจริงที่ต้องรู้ถึงราก เพื่อจะรูทมันออกจากความทรงจำ จากจิตวิญญาณของบุคคล จากทั้งชีวิตของเรา หนักหนาสาหัสและน่าละอาย

คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?

ปัญหาการศึกษาใน A.M. Gorky "วัยเด็ก"

เป็นไปไม่ได้ที่จะปกป้องวัยรุ่นจากแง่ลบของชีวิต จากความยากลำบาก จากความผิดพลาด เด็กที่โตในสภาพเรือนกระจกจะไม่พร้อมสำหรับชีวิต ความยากลำบากทำให้วัยรุ่นแข็งตัวมีส่วนช่วยในการสร้างคุณสมบัติส่วนตัวที่สำคัญ

พีทำนายอนาคตของ Alyosha: เขาจะสามารถปรับตัวในสังคมได้หรือไม่?

อะไรคือตัวละครของเขาในเรื่องนี้?

ลักษณะของ Alyosha มีคุณสมบัติส่วนบุคคลที่สำคัญทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับชีวิต ผู้เขียนเชื่อว่าฮีโร่ของเขาผ่านการทดลองที่ยากลำบากได้รับประสบการณ์ชีวิตเรียนรู้บทเรียนทางศีลธรรมสำหรับตัวเอง เขาจะไม่เพียงแต่สามารถปรับตัวให้เข้ากับสังคมได้สำเร็จเท่านั้น แต่ยังนำพาผู้คนไปสู่ ​​"การเริ่มต้นใหม่ที่สดใสและยืนยันชีวิต"

6. เตรียมพร้อมสำหรับ GIA ในวรรณคดี

ทะเลาะกันระหว่างลุงกับปู่.

อธิบายสาระสำคัญของความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในตอนนี้ คุณสมบัติใดของธรรมชาติที่ปรากฏในตัวละครแต่ละตัว?

ฉากชีวิตทั่วไปของ Kashirin

ครอบครัวทะเลาะกันเรื่องทรัพย์สิน

ลักษณะที่ดีที่สุดของการต่อสู้ของพี่น้อง

ครอบครองโดยจิตวิญญาณของการแสวงหา (ความหลงใหลในการได้มา, ความโลภในเงิน)

ลักษณะของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในการทะเลาะวิวาท

การบ้าน:

คำตอบสำหรับคำถาม

แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคลัสเตอร์

สิ่งที่น่ารังเกียจตะกั่ว

สิ่งที่น่ารังเกียจตะกั่ว
จากเรื่องราวเกี่ยวกับอัตชีวประวัติ (ch. 2) "Childhood" (1913-1914) โดย Maxim Gorky (นามแฝงของ Alexei Maksimovich Peshkov, 2411-2479) ซึ่งเรียกว่า "วงกลมที่อุดอู้ของความประทับใจอันน่าสยดสยองที่ ... คนรัสเซียธรรมดาอาศัยอยู่ ".

พจนานุกรมสารานุกรมของคำและสำนวนที่มีปีก - ม.: "โลกิ-กด". วาดิม เซรอฟ 2546 .

ดูว่า "สิ่งที่น่าสะอิดสะเอียนตะกั่ว" ในพจนานุกรมอื่นๆ คืออะไร:

มีอยู่ จำนวนคำพ้องความหมาย : 1 แง่ร้ายของชีวิต (1) ASIS Synonym Dictionary. ว.น. ทริชิน. 2556 ... พจนานุกรมคำพ้องความหมาย

หนังสือ. ไม่อนุมัติ เกี่ยวกับด้านที่ไม่น่าดูของชีวิต /i> จากเรื่อง "วัยเด็ก" ของ M. Gorky (1913–1914) BMSH 2000, 438 ...

นำสิ่งที่น่ารังเกียจ หนังสือ. ไม่อนุมัติ เกี่ยวกับด้านที่ไม่น่าดูของชีวิต /i> จากเรื่อง "วัยเด็ก" ของ M. Gorky (1913–1914) BMSH 2000, 438. ความน่าสะอิดสะเอียนของความรกร้าง หนังสือ. ไม่อนุมัติ พังทลาย พังทลาย เน่าเปื่อย สกปรก BMS 1998, 372 ... พจนานุกรมคำพูดภาษารัสเซียขนาดใหญ่

Maxim (1868) นามแฝงของ Alexei Maksimovich Peshkov นักเขียนชาวรัสเซียร่วมสมัย R. ในครอบครัวชนชั้นนายทุนน้อยของช่างทำเบาะ Nizhny Novgorod เสียพ่อไปตอนอายุสี่ขวบ “ อายุเจ็ดขวบ (เราอ่านในอัตชีวประวัติของ G.) ฉันถูกส่งตัวไปโรงเรียนที่ฉันเรียนเป็นเวลาห้าขวบ ... ... สารานุกรมวรรณกรรม

- "แม่" สหภาพโซเวียตอิตาลี CHINEFIN LTD. (อิตาลี)/MOSFILM, 1990, สี, 200 นาที ละคร. สร้างจากนวนิยายชื่อเดียวกันโดย M. Gorky ข่าวว่าหลังจาก "Vassa" Gleb Panfilov เริ่มถ่ายทำภาพยนตร์ดัดแปลงจาก "Mother" ของ Gorky เราได้รับ ... ... สารานุกรมภาพยนตร์

มีอยู่ จำนวนคำพ้องความหมาย: 1 สิ่งที่น่ารังเกียจตะกั่ว (1) พจนานุกรมคำพ้องความหมาย ASIS ว.น. ทริชิน. 2556 ... พจนานุกรมคำพ้องความหมาย

นิจนีย์ นอฟโกรอด- รัสเซียโบราณ เมืองใหญ่เป็นอันดับ 3 ของรัสเซีย ตั้งอยู่บนเบอร์ขวา แม่น้ำโวลก้าที่ปากแม่น้ำโอคาซึ่งแบ่งออกเป็นพื้นที่สูงโบราณตามริมฝั่งขวาและเหนือแม่น้ำ หลัก ในปี 1221 นำ หนังสือ. วลาดิมีร์ ยูริ Vsevolodovich เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่า... พจนานุกรมสารานุกรมมนุษยธรรมรัสเซีย

ขม- Maxim (ชื่อจริง Alexei Maksimovich Peshkov) (03/16/1868, Nizhny Novgorod 06/18/1936, Gorki, ใกล้มอสโก), ​​นักเขียน, นักเขียนบทละคร, บุคคลสาธารณะ ประเภท. ในครอบครัวช่างทำตู้ เสียพ่อแม่ไปแต่เนิ่นๆ ถูกเลี้ยงดูมาโดยปู่ของเขา เจ้าของ ... ... สารานุกรมออร์โธดอกซ์

ผลงานเขียนว่า "ในคนแรก" (เช่น ไตรภาค "วัยเด็ก", "วัยรุ่น", "เยาวชน"; เรื่องราวของทูร์เกเนฟเรื่อง "ความรักครั้งแรก"; นวนิยาย-พงศาวดาร "Family Chronicle" และ "Childhood of Bagrov-หลานชาย" นวนิยาย "ชีวิตของ Arsenyev "; เรื่องราวของ M. Gorky จากคอลเล็กชัน "ในรัสเซีย" และไตรภาคเรื่อง "Childhood", "In People", "My Universities"; - Mikhailovsky "Childhood of the Theme"; "Summer of the Lord" ; "วัยเด็กของ Nikita"; "Asya", "First Love", "Spring Waters")

ในงานอัตชีวประวัติสิ่งสำคัญคือตัวผู้เขียนเองเสมอและเหตุการณ์ทั้งหมดที่อธิบายไว้จะถูกส่งโดยตรงผ่านการรับรู้ของเขา และหนังสือเหล่านี้เป็นงานศิลปะเป็นหลัก และข้อมูลที่ให้ไว้ในนั้นไม่สามารถนำมาเป็นเรื่องราวที่แท้จริงของชีวิตของผู้เขียนได้

ให้เราหันไปทำงานและ -Mikhailovsky สิ่งที่รวมพวกเขา?

ตัวละครในเรื่องทั้งหมดเป็นเด็ก

ผู้เขียนใช้ภาพของการเติบโตทางจิตวิญญาณของคนตัวเล็กเป็นพื้นฐานของโครงเรื่อง การบรรยายอดีตของฮีโร่ของพวกเขาไม่ได้เรียงตามลำดับเวลา แต่วาดภาพความประทับใจที่ทรงพลังที่สุดที่เหลืออยู่ในใจของเด็กศิลปินของคำว่าแสดงให้เห็นว่าบุคคลจริงในสมัยนั้นรับรู้เหตุการณ์เหล่านี้อย่างไรเขาคิดอย่างไร เขารู้สึกถึงโลก ผู้เขียนให้ผู้อ่านรู้สึกถึง "ลมหายใจที่มีชีวิต" ของประวัติศาสตร์

สิ่งสำคัญสำหรับนักเขียนไม่ใช่เหตุการณ์ในยุคนั้น แต่การหักเหของแสงในจิตวิญญาณของคนที่กำลังเติบโต จิตวิทยาของตัวละคร ทัศนคติต่อชีวิต การค้นหาตัวเองที่ยากลำบาก

นักเขียนทุกคนอ้างในงานของพวกเขาว่าพื้นฐานของชีวิตของเด็กคือความรักที่เขาต้องการจากผู้อื่นและเขาพร้อมที่จะมอบให้กับผู้คนอย่างไม่เห็นแก่ตัวรวมถึงคนใกล้ชิดด้วย

วีรบุรุษเข้าใจบทเรียนในวัยเด็กมาตลอดชีวิต พวกเขายังคงอยู่กับเขาเป็นสถานที่สำคัญที่อาศัยอยู่ในมโนธรรมของพวกเขา

โครงเรื่องและองค์ประกอบของงานขึ้นอยู่กับโลกทัศน์ที่ยืนยันชีวิตของผู้เขียนซึ่งพวกเขาถ่ายทอดไปยังวีรบุรุษของพวกเขา

ผลงานทั้งหมดมีพลังทางศีลธรรมอันมหาศาล ซึ่งจำเป็นสำหรับบุคคลที่กำลังเติบโตในปัจจุบัน เพื่อเป็นยาแก้พิษต่อการขาดจิตวิญญาณ ความรุนแรง ความโหดร้ายที่กวาดล้างสังคมของเรา

สิ่งที่ปรากฎในผลงานนั้นถูกมองว่าพร้อมๆ กันผ่านสายตาของเด็ก ตัวละครหลัก ผู้อยู่ในห้วงของสิ่งต่างๆ และผ่านสายตาของนักปราชญ์ที่ประเมินทุกอย่างจากมุมมองของประสบการณ์ชีวิตที่ยอดเยี่ยม

อะไรที่ทำให้งานอัตชีวประวัติเหล่านี้แตกต่างออกไป?

ในผลงานของและ - Mikhailovsky ผู้เขียนไม่เพียง แต่พูดถึงวัยเด็กของวีรบุรุษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาชีวิตอิสระของพวกเขาด้วย

และพวกเขาเปิดความประทับใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับฮีโร่ของพวกเขาให้กับผู้อ่าน

ชีวิตของฮีโร่ตัวน้อยนั้นถูกสร้างขึ้นและครอบคลุมโดยนักเขียนในรูปแบบต่างๆ

งานของกอร์กีแตกต่างจากเรื่องอื่นๆ ที่มีลักษณะเชิงอัตชีวประวัติตรงที่เด็กอยู่ในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ต่างออกไป วัยเด็กที่ Gorky วาดอยู่นั้นอยู่ไกลจากช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมของชีวิต งานศิลป์ของ Gorky คือการแสดง "สิ่งที่น่าสะอิดสะเอียนของชีวิต" ของชั้นทางสังคมทั้งหมดที่เขาสังกัดอยู่ ในอีกด้านหนึ่ง ผู้เขียนต้องแสดง "ความประทับใจอันน่าสยดสยองที่ใกล้ชิดและแน่นแฟ้น" ซึ่ง Alyosha อาศัยอยู่ในครอบครัว Kashirin ในทางกลับกัน เพื่อเล่าถึงอิทธิพลมหาศาลของ Alyosha ของ "วิญญาณที่สวยงาม" เหล่านั้นซึ่งเขาพบในบ้านของปู่ของเขาและในโลกรอบตัวเขา และผู้ที่สร้างแรงบันดาลใจให้ "ความหวังในการเกิดใหม่ ... สู่ชีวิตมนุษย์ที่สดใส ."

ฮีโร่แห่ง "วัยเด็ก" มองชีวิตนี้ในคนรอบข้างพยายามเข้าใจต้นกำเนิดของความชั่วร้ายและความเกลียดชังเข้าถึงแสงสว่างปกป้องความเชื่อมั่นและหลักศีลธรรมของเขา

เรื่องราว "My Universities" มีจุดเริ่มต้นด้านนักข่าวที่แข็งแกร่ง ซึ่งช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจบุคลิกภาพ ความคิด และความรู้สึกของ Gorky ได้ดีขึ้น บทเรียนหลักของเรื่องนี้คือความคิดของนักเขียนที่ว่ามนุษย์สร้างขึ้นจากการต่อต้านสิ่งแวดล้อม

วัยเด็กของตัวละครของนักเขียนคนอื่นอบอุ่นด้วยการกอดรัดและความรักของญาติ แสงสว่างและความอบอุ่นของชีวิตครอบครัว กวีนิพนธ์ในวัยเด็กที่มีความสุขได้รับการสร้างสรรค์ขึ้นใหม่อย่างพิถีพิถันโดยผู้เขียนผลงาน

แต่แรงจูงใจทางสังคมที่เฉียบแหลมก็เกิดขึ้นทันที: ด้านที่ไม่สวยของเจ้าของบ้านและชีวิตของชนชั้นสูง-ฆราวาสนั้นชัดเจนและไม่มีการปรุงแต่ง

“วัยเด็ก” และ “วัยรุ่น” เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับ Nikolenka Irteniev ซึ่งนักเขียนแสดงความคิดความรู้สึกและความผิดพลาดด้วยความเห็นอกเห็นใจที่สมบูรณ์และจริงใจ

Nikolenka Irteniev ฮีโร่ของงานเป็นเด็กที่มีจิตใจอ่อนไหว เขาปรารถนาความสามัคคีในหมู่ทุกคนและพยายามช่วยเหลือพวกเขา เขารับรู้เหตุการณ์ในชีวิตอย่างเฉียบขาดยิ่งขึ้น เห็นสิ่งที่คนอื่นไม่สังเกตเห็น เด็กไม่คิดถึงตัวเอง ทนทุกข์ เห็นความอยุติธรรมของมนุษย์ เด็กชายตั้งคำถามชีวิตที่ยากที่สุดต่อหน้าเขา ความรักในชีวิตมนุษย์คืออะไร? อะไรดี? ความชั่วร้ายคืออะไร? ความทุกข์คืออะไร และเป็นไปได้ไหมที่จะมีชีวิตที่ปราศจากความทุกข์? ความสุข (และความทุกข์) คืออะไร? ความตายคืออะไร? พระเจ้าคืออะไร? และสุดท้าย ชีวิตคืออะไร ทำไมต้องอยู่?

คุณลักษณะที่โดดเด่นของตัวละครของ Nikolenka คือความปรารถนาที่จะวิปัสสนาการตัดสินอย่างเข้มงวดเกี่ยวกับความคิดแรงจูงใจและการกระทำของเขา เขาตำหนิลงโทษตัวเองไม่เพียง แต่สำหรับการกระทำที่ไม่คู่ควรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำพูดและความคิดด้วย แต่นี่เป็นการทรมานจากมโนธรรมของเด็กที่อ่อนไหว

ภาพที่แตกต่างในเรื่องราวของเยาวชนของฮีโร่ เขาคงไว้ซึ่งความทะเยอทะยานในอดีตและคุณสมบัติทางจิตวิญญาณอันสูงส่ง แต่เขาถูกเลี้ยงดูมาในอคติที่ผิดๆ ของสังคมชนชั้นสูง ซึ่งเขาได้รับอิสรภาพเมื่อจบเรื่องเท่านั้น และหลังจากนั้นก็ผ่านความสงสัยและการไตร่ตรองอย่างจริงจัง และพบปะกับผู้อื่นเท่านั้น ไม่ใช่ขุนนาง

เยาวชนเป็นเรื่องของความผิดพลาดและการเกิดใหม่

หนังสือเกี่ยวกับวัยเด็กและเยาวชนถูกสร้างขึ้นก่อนตอลสตอย แต่ตอลสตอยเป็นคนแรกที่แนะนำประวัติศาสตร์ของการก่อตัวของบุคลิกภาพของมนุษย์ในรูปแบบของการต่อสู้ภายในที่รุนแรงการควบคุมตนเองทางศีลธรรมเผยให้เห็น "วิภาษของจิตวิญญาณ" ของฮีโร่

Tyoma Kartashev ("วัยเด็กของ Tyoma") อาศัยอยู่ในครอบครัวที่พ่อเป็นนายพลที่เกษียณอายุแล้ว ให้ทิศทางที่ชัดเจนในการเลี้ยงดูลูกๆ การกระทำของ Tyoma การเล่นแผลง ๆ ของเขากลายเป็นประเด็นที่พ่อสนใจมากที่สุดซึ่งต่อต้านการเลี้ยงดู "อารมณ์อ่อนไหว" ของลูกชายของเขา "ผลิต" "คนปากร้ายที่น่ารังเกียจ" ออกมาจากตัวเขา อย่างไรก็ตาม แม่ของ Tyoma ซึ่งเป็นผู้หญิงที่ฉลาดและมีการศึกษาดี มีมุมมองในการเลี้ยงดูลูกชายของเธอที่ต่างออกไป ในความเห็นของเธอ มาตรการด้านการศึกษาใด ๆ ไม่ควรทำลายศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ของเด็ก ทำให้เขากลายเป็น "สัตว์ร้าย" ซึ่งถูกข่มขู่โดยการคุกคามของการลงโทษทางร่างกาย

ความทรงจำที่ไม่ดีของการประหารชีวิตสำหรับการประพฤติผิดจะยังคงอยู่กับ Tyoma เป็นเวลาหลายปี ดังนั้น หลังจากเกือบยี่สิบปี โดยบังเอิญพบว่าตัวเองอยู่ในบ้านของเขาเอง เขานึกถึงสถานที่ที่เขาถูกเฆี่ยนตี และความรู้สึกของเขาที่มีต่อพ่อของเขา "เป็นศัตรู ไม่เคยคืนดี"

- มิคาอิลอฟสกีนำฮีโร่ของเขา ชายหนุ่มผู้ใจดี ประทับใจ ผ่านเบ้าหลอมทั้งหมดของชีวิต ฮีโร่ของเขาล้มลงเหมือนแมลง "ลงไปในบ่อที่มีกลิ่นเหม็น" มากกว่าหนึ่งครั้ง (ภาพของด้วงและบ่อน้ำซ้ำแล้วซ้ำอีกใน tetralogy ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของสถานะทางตันของวีรบุรุษ) อย่างไรก็ตามฮีโร่สามารถเกิดใหม่ได้ โครงเรื่องและองค์ประกอบของพงศาวดารของครอบครัวสร้างขึ้นเพื่อค้นหาทางออกจากวิกฤต

“เข็มทิศของฉันเป็นเกียรติของฉัน คุณสามารถบูชาสองสิ่ง - อัจฉริยะและความเมตตา” Kartashev กล่าวกับเพื่อนของเขา จุดศูนย์กลางในชีวิตของฮีโร่คือการทำงาน ซึ่งพรสวรรค์ ความแข็งแกร่งทางจิตวิญญาณและร่างกายของฮีโร่จะถูกเปิดเผย

ไม่มีเหตุการณ์ใน "ปีในวัยเด็กของ Bagrov - หลานชาย" นี่เป็นเรื่องราวของวัยเด็กที่สงบสุขและไร้เหตุการณ์ใด ๆ น่าแปลกใจเฉพาะกับความอ่อนไหวพิเศษของเด็กซึ่งได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการเลี้ยงดูอย่างเห็นอกเห็นใจอย่างผิดปกติ พลังพิเศษของหนังสือเล่มนี้อยู่ในการพรรณนาถึงครอบครัวที่ยอดเยี่ยม: “ ครอบครัวช่วยให้บุคคลในยุคใดมีความมั่นคงมากขึ้นในสังคม ... จำกัด สัตว์ในคน” A. Platonov เขียน นอกจากนี้เขายังเน้นว่าครอบครัวในรูปของ Aksakov ทำให้เกิดความรู้สึกของบ้านเกิดเมืองนอนและความรักชาติ

Serezha Bagrov มีวัยเด็กตามปกติซึ่งเต็มไปด้วยความรักความอ่อนโยนและความห่วงใยจากพ่อแม่ อย่างไรก็ตาม บางครั้งเขาสังเกตเห็นว่าพ่อและแม่ขาดความปรองดองกันเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่า Seryozha ตั้งข้อสังเกตด้วยความประหลาดใจว่าแม่ที่รักของเขาไม่สนใจธรรมชาติและหยิ่งต่อชาวนา ทั้งหมดนี้บดบังชีวิตของเด็กชายที่เข้าใจว่าความผิดอยู่ที่เธอ

เรื่องราวของ I. Shmelev "Summer of the Lord" ขึ้นอยู่กับความประทับใจในวัยเด็กและการสะท้อนของโลกวิญญาณของเด็ก บ้าน พ่อ ผู้คน รัสเซีย ทั้งหมดนี้มาจากการรับรู้ของเด็ก

ในโครงเรื่อง เด็กชายได้รับตำแหน่งตรงกลาง ซึ่งเป็นจุดศูนย์กลางระหว่างพ่อของเขา เต็มไปด้วยธุรกิจและความกังวล และกอร์กินที่สงบและสมดุล ซึ่งผู้แสวงบุญรับหน้าที่เป็นพ่อ และความแปลกใหม่ของแต่ละบทอยู่ในโลกแห่งความงามที่เปิดออกสู่สายตาของเด็ก

ภาพลักษณ์ของบิวตี้ในเรื่องมีหลายด้าน แน่นอนว่านี่เป็นภาพธรรมชาติ แสงความสุข - แรงจูงใจในการรับรู้ของธรรมชาติโดยเด็กผู้ชายฟังอย่างต่อเนื่อง ภูมิทัศน์เป็นเหมือนอาณาจักรแห่งแสง ธรรมชาติสร้างจิตวิญญาณให้กับชีวิตของเด็ก เชื่อมต่อกับเส้นด้ายที่มองไม่เห็นด้วยความเป็นนิรันดร์และสวยงาม

ด้วยภาพของสวรรค์เข้าสู่การเล่าเรื่องและความคิดของพระเจ้า หน้าบทกวีส่วนใหญ่ของเรื่องคือหน้าที่วาดภาพวันหยุดออร์โธดอกซ์และพิธีกรรมทางศาสนา พวกเขาแสดงความงามของการสื่อสารทางจิตวิญญาณ: “ทุกคนเชื่อมโยงกับฉัน และฉันเชื่อมต่อกับทุกคน” เด็กชายคิดอย่างมีความสุข

เรื่องราวทั้งหมดเป็นเหมือนธนูกตัญญูและอนุสาวรีย์พ่อที่สร้างขึ้นในคำ ยุ่งมาก พ่อมักหาเวลาให้ลูก เพื่อบ้าน เพื่อคน

ผู้ร่วมสมัยคนหนึ่งของเขาเขียนเกี่ยวกับเขา: "... พลังของพรสวรรค์นั้นยิ่งใหญ่ แต่แข็งแกร่งกว่า ลึกกว่า และต้านทานไม่ได้มากกว่านั้นคือโศกนาฏกรรมและความจริงของจิตวิญญาณที่รักที่ตกใจและหลงใหล ... ไม่มีใครได้รับสิ่งนี้อีกแล้ว ให้ได้ยินและเดาความทุกข์ของคนอื่นอย่างเขา”

"วัยเด็กของนิกิตา". ในเรื่องราวของ Tolstoy แต่ละบทเป็นเรื่องราวที่สมบูรณ์เกี่ยวกับเหตุการณ์บางอย่างในชีวิตของ Nikita และยังมีชื่อเรื่องของตัวเองอีกด้วย

ตั้งแต่วัยเด็ก A. Tolstoy ตกหลุมรักธรรมชาติรัสเซียที่มีมนต์ขลังเรียนรู้คำพูดพื้นบ้านที่ร่ำรวยและเป็นรูปเป็นร่างปฏิบัติต่อผู้คนด้วยความเคารพและมอบคุณสมบัติทั้งหมดเหล่านี้ให้กับ Nikita

บทกวีเต็มไปด้วยทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็กคนนี้ - อ่อนโยน ช่างสังเกต และจริงจังมาก ในเหตุการณ์ที่ธรรมดาที่สุดในชีวิตของ Nikita ผู้เขียนพบเสน่ห์ที่อธิบายไม่ได้ เขาพยายามที่จะกวีโลกรอบตัวเขาและทำให้ผู้อื่นติดเชื้อด้วยความปรารถนานี้

ในงานนี้บอกด้วยรอยยิ้มขี้เล่น โลกใบใหญ่และความรู้สึกลึก ๆ ของผู้ใหญ่และเด็กถูกเปิดเผย

ดังที่เห็นได้จากการวิเคราะห์ผลงาน ชีวิตของวีรบุรุษบางคนพัฒนาอย่างสงบสุขในครอบครัวที่มีความสุข (Seryozha Bagrov, Nikita)

ตัวละครอื่นๆ เล่นแผลง ๆ ทนทุกข์ทรมาน ตกหลุมรัก ทุกข์ สูญเสียพ่อแม่ ต่อสู้ ตั้งคำถามเชิงปรัชญายากๆ ซึ่งนักคิดต้องดิ้นรนตั้งแต่เกิดจนตาย

งานของ M. Gorky เชื่อมโยงกับประสบการณ์ชีวิตส่วนตัวของเขา ชีวิตสำคัญของ Alexei Maksimovich Peshkov นักเขียนในอนาคต Maxim Gorky สะท้อนให้เห็นในอัตชีวประวัติไตรภาคเรื่อง "Childhood", "In People", "My Universities"

เรื่องราว "วัยเด็ก" มีค่ามากสำหรับการศึกษาเส้นทางชีวิตของนักเขียนในอนาคตเพื่อทำความเข้าใจกระบวนการพัฒนาจิตวิญญาณของเขา ความมีชีวิตชีวาและความถูกต้องของภาพที่ปรากฎนั้นเกิดขึ้นได้จากข้อเท็จจริงที่ว่ารูปภาพ ตัวละคร เหตุการณ์ต่าง ๆ แสดงถึงการรับรู้ของเด็ก ๆ

ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวและการเติบโตของบุคลิกภาพของมนุษย์แสดงให้เห็นในฉากหลังของความเป็นจริงของรัสเซียในยุค 70 และ 80 ของศตวรรษที่ 19 ผู้เขียนเขียนว่า: "... และฉันไม่ได้พูดถึงตัวเอง แต่เกี่ยวกับความประทับใจอันน่าสยดสยองที่ใกล้ชิดและใกล้ชิดซึ่ง ... คนรัสเซียเรียบง่ายอาศัยอยู่" ในเวลาเดียวกัน เรื่องราวก็ตื้นตันไปด้วยความคิดเรื่องความแข็งแกร่งทางจิตวิญญาณของผู้คน ของ "คนดี - มนุษย์" ซึ่งมีอยู่ในนั้น ดังนั้นการกำหนดลักษณะของตัวละครเหล่านั้นในเรื่องที่ Alyosha พบ ตลอดจนการวิเคราะห์ภาพชีวิตของชาวเมืองจึงควรกลายเป็นส่วนสำคัญของบทเรียน ในแต่ละบทเรียนนักเรียนควรให้ความสนใจกับจิตวิทยาของ Alyosha แสดงให้เห็นว่าความแข็งแกร่งของเขาเติบโตได้อย่างไรในการสื่อสารอย่างต่อเนื่องกับคนจริงจากผู้คนและในการต่อสู้กับความเฉื่อยความโหดร้ายของคนที่เสียโฉมด้วยความปรารถนาในทรัพย์สิน

ลักษณะอัตชีวประวัติของ "วัยเด็ก" ช่วยเพิ่มคุณค่าทางการศึกษาและการใช้ผลกระทบทางอารมณ์อย่างชำนาญต่อเด็กขึ้นอยู่กับครู

ในบทเรียนแรก จำเป็นต้องอ่านบทแรกของงานกับนักเรียน จากนั้นไปต่อที่หัวข้อหลักของเรื่อง - การต่อสู้ของ "คนดี - มนุษย์" กับโลกแห่งความเฉื่อยและการเสียเงิน . ความรู้สึกของความงามของโลกที่เปิดขึ้นในขณะที่แล่นเรือกลไฟไปตามแม่น้ำโวลก้าผสมผสานกับความรู้สึกที่เฉียบแหลมของกองกำลังที่เป็นศัตรู นี่คือจุดเริ่มต้นของความขัดแย้งของ Alyosha กับโลกเก่า

เราเสนอคำถามและงานหลัก ๆ ที่ควรครอบคลุมในบทเรียน: รูปภาพใดที่เปิดอยู่ต่อหน้าเราในบทแรก พวกเขาเกี่ยวข้องกับตัวละครอะไร? เรามองทุกอย่างที่เกิดขึ้นในเรื่องผ่านสายตาใคร? Gorky บอกอะไรเกี่ยวกับแม่น้ำโวลก้าธนาคารและเมืองต่างๆ ใครเปิดโลกที่สวยงามให้กับเด็กผู้ชาย?

คุณย่าอยู่ในชีวิตของ Alyosha ที่ไหน? ตอบด้วยคำพูดของเรื่อง

บรรยายความประทับใจครั้งแรกของ Alyosha ที่ได้พบคุณปู่ของเขา ปู่คุยกับคนอย่างไร? เขารู้สึกอย่างไรใน Alyosha? ระบุไว้ในข้อความว่าอย่างไร? อ่านรายละเอียดของบ้านของ Kashirins ค้นหาฉายาและการเปรียบเทียบในคำอธิบายนี้และกำหนดบทบาทของพวกเขา

โดยสรุปครูบอกว่าในบ้านนี้ในหมู่คนที่ Alyosha ไม่ชอบวัยเด็กที่ยากลำบากของเด็กชายจะไหล

ที่บ้าน นักเรียนอ่านบทที่สองและตอบคำถามที่แนะนำในหนังสือเรียน

บทเรียนที่สองอุทิศให้กับการเปิดเผย "สิ่งที่น่าชิงชัง" ของชีวิตรัสเซียในเรื่องราวและการทำความเข้าใจตัวละครของคุณปู่ Kashirin

เนื้อหาที่เกือบละเอียดถี่ถ้วนสำหรับการชี้แจงปัญหาเหล่านี้มีอยู่ในบทที่สอง ซึ่งวาดภาพที่น่าสยดสยองของความโหดร้ายของเมา ความชั่วร้าย การเยาะเย้ยคนอ่อนแอ ครอบครัวต่อสู้เพื่อทรัพย์สินที่บิดเบือนจิตวิญญาณมนุษย์

เราเริ่มทำงานในหัวข้อนี้ด้วยการอภิปรายคำถาม: อะไรที่ทำให้ Alyosha เกิดขึ้นในบ้านของ Kashirins? จำเป็นต้องอาศัยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำอธิบายของผู้เขียนเกี่ยวกับสถานการณ์ในบ้านปู่ (สามย่อหน้าแรกของบทที่สอง) เพื่อค้นหาคำและสำนวนที่อธิบายลักษณะได้อย่างแม่นยำที่สุด จากนั้นใช้ตัวอย่างเฉพาะแสดง "ความเป็นปฏิปักษ์ซึ่งกันและกันของทุกคนกับทุกคน" ซึ่งวางยาพิษทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ตอนต่อไปนี้จะเป็นจุดสนใจของนักเรียน: การทะเลาะวิวาทระหว่างลุง ฉากที่มีปลอกมือ เด็กตีก้น การบอกเลิกของ Alyosha ของ Sasha

ศีลธรรมในบ้านคุณปู่ถูกถ่ายทอดอย่างเต็มที่ในฉากทะเลาะวิวาท (อ่านแล้ว) เราดึงความสนใจของเด็กนักเรียนถึงวิธีที่ผู้เขียนถ่ายทอดลักษณะที่ปรากฏของพี่น้องนักสู้ วิธีที่คุณยายและคุณปู่ประพฤติตัวระหว่างการทะเลาะวิวาท และลักษณะของแต่ละคนมีลักษณะอย่างไร แม้ว่าปู่จะเต็มไปด้วยจิตวิญญาณแห่งการโลภเงิน แต่ในขณะเดียวกัน เขาก็น่าสมเพช เพราะเขาไม่สามารถหยุดลูกชายของเขาได้ จุดสว่างตัดกับพื้นหลังที่มืดมนของชีวิตที่โหดร้ายทำให้คุณยายผู้พยายามนำความสงบสุขมาสู่บ้านหลังนี้

การสนทนาของปู่และย่าเกี่ยวกับความจำเป็นในการแบ่งทรัพย์สินจะแสดงให้นักเรียนเห็นว่าสาเหตุหลักของการเป็นปฏิปักษ์ในครอบครัวคาชิรินคือความอยากในทรัพย์สินซึ่งก่อให้เกิดความโหดร้ายอย่างไร้ความปราณี ครูควรอธิบายให้นักเรียนฟังว่าการเป็นปฏิปักษ์ของพี่น้องรุนแรงขึ้นด้วยตำแหน่งล่อแหลมของวิสาหกิจขนาดเล็กในยุคของการพัฒนาระบบทุนนิยม

อะไรที่ทำให้ Alyosha ในตระกูล Kashirin ประทับใจเป็นพิเศษ? ทัศนคติในบ้านหลังนี้ดึงดูดผู้หญิงและเด็กมาให้ความสนใจ มีการวิเคราะห์ฉากของการลงโทษซึ่งมีความสำคัญไม่เพียง แต่สำหรับการวาดภาพความโหดร้ายในด้านหนึ่งและความอ่อนน้อมถ่อมตนในอีกด้านหนึ่ง นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสนใจเพราะมันแสดงให้เห็นว่าในทางกลับกันความโหดร้ายก่อให้เกิดคุณสมบัติที่น่ากลัวและเลวทรามไม่น้อยเช่นความหน้าซื่อใจคดและการทรยศ หลังจากปรับตัวให้เข้ากับโลกแห่งความรุนแรงและการโกหก Sasha กลายเป็นผู้แจ้งข่าวและเป็นผู้ช่วยของลุงจาค็อบซึ่งเป็นลูกชายของลุงมิคาอิลที่ยอมแพ้และอ่อนแอ เราพบว่า: Gorky พูดอะไรเกี่ยวกับลูก ๆ ของ Yakov และ Mikhail? ฉายาและการเปรียบเทียบใดที่สื่อถึงลักษณะนิสัยของพวกเขาได้ชัดเจนที่สุด? Sasha Yakov ทำให้นักเรียนรู้สึกอย่างไร เขาแสดงออกอย่างเต็มที่ในตอนใดมากที่สุด?

ตัวละครใดเห็นอกเห็นใจมากที่สุดและทำไม? การวิเคราะห์เหตุการณ์ด้วยปลอกมือจะแสดงให้เห็นว่าบ้านของ Kashirins ที่ Grigory อยู่ที่ใด ว่าชะตากรรมของเขาเป็นชะตากรรมโดยทั่วไปของคนงานในซาร์รัสเซีย อดีตสหายของปู่ของเขาที่อุทิศชีวิตทั้งชีวิตให้กับพวก Kashirin ตอนนี้เขาตาบอดและป่วย เขาทนต่อการรังแกแม้กระทั่งตั้งแต่เด็กๆ

การสนทนาในหัวข้อนี้ต่อเนื่องอย่างเป็นธรรมชาติจะเป็นการอภิปรายของคำถาม: ใครคือผู้กระทำผิดหลักของ "ความโหดร้ายอันมากมาย" ของชีวิตในบ้านของ Kashirins? ดังนั้นนักเรียนจึงไปวิเคราะห์ภาพลักษณ์ของ Kashirin จำเป็นต้องทำให้พวกเขาเข้าใจความซับซ้อนและความไม่สอดคล้องกันของภาพลักษณ์ของปู่ผู้พิทักษ์หลักการเป็นเจ้าของเหยื่อของความโลภและความโลภของตัวเองเพื่อแสดงให้เห็นว่าเหตุใดความโหดร้ายและความโลภจึงกลายเป็นลักษณะเด่นของเขา อักขระ.

หลังจากฟังความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับความรู้สึกที่ความคุ้นเคยครั้งแรกของพวกเขากับคุณปู่เป็นสาเหตุของพวกเขา เราก็ดำเนินการวิเคราะห์ตอนที่ตัวละครของเขาแสดงออกอย่างชัดเจนเป็นพิเศษ เราค้นพบลักษณะการพูดของเขากับผู้คน เรามองหาลักษณะน้ำเสียงที่จำเป็นในการพูดของคุณปู่ในบทที่หนึ่งและสอง

นักเรียนคิดถึงคำตอบของคำถาม: การปรากฏตัวของ Kashirin เป็นอย่างไร? ยาโคบและมิคาอิลปู่กับลูกชายของเขาต่างกันอย่างไร? ลักษณะภาพเหมือนของปู่ได้รับการยืนยันจากการกระทำและการตัดสินของเขาเกี่ยวกับผู้คนอย่างไร? ทำไม Alyosha ถึงมี "ความสนใจเป็นพิเศษอยากรู้อยากเห็นอย่างระมัดระวัง" ต่อปู่ของเขา?

เมื่อเข้าใจลักษณะนิสัยของปู่แล้ว เราอ่านและวิเคราะห์เรื่องราวในอดีตของเขาเพิ่มเติม ใส่ใจกับสิ่งที่ปู่บอก เพื่อให้เข้าใจเนื้อหาของเรื่องราว สามารถถามคำถามต่อไปนี้:

วัยเด็กและวัยหนุ่มของคุณปู่ของคุณเป็นอย่างไร? Alyosha วาดภาพอะไรเกี่ยวกับวัยหนุ่มของเขา? เปรียบเทียบรูปภาพเหล่านี้กับคำอธิบายของแม่น้ำโวลก้าในผลงานของ Nekrasov N.A. และในภาพวาดโดย Repin I.E. "เรือบรรทุกสินค้าบนแม่น้ำโวลก้า" ความสมบูรณ์ของโทนเสียง ความไพเราะ และอุปมาอุปไมยของคำพูด ความใกล้ชิดกับนิทานพื้นบ้านทำให้ภาพที่สมบูรณ์ของพื้นฐานพื้นบ้านของตัวละครของคุณปู่ จินตนาการอันสมบูรณ์ และความปรารถนาในความงาม

Alyosha เห็นปู่ของเขาในการสนทนานี้อย่างไร ปรากฎว่าปู่สามารถเป็นได้ทั้งความรักใคร่และจริงใจ เขารู้วิธีเล่าเรื่องที่น่าสนใจ Alyosha และรูปลักษณ์ของเขาดูแตกต่างออกไป (เทียบกับภาพเหมือนต้นฉบับ) เด็กชายตระหนักว่าปู่ของเขาก้าวไปข้างหน้าด้วยความคิดของเขา

คุณปู่อะไรขมขื่น? การวิเคราะห์เหตุผลควรพิจารณาในรายละเอียดเพิ่มเติม เมื่อดื่ม Burlak ถ้วยอันขมขื่นลงไปถึงก้นบึ้งด้วยความอับอายและการเฆี่ยนตี ในที่สุดปู่ก็เข้าสู่ผู้คนกลายเป็นเจ้าของ แต่ศีลธรรมอันโหดร้ายของลัทธิทุนนิยม การไล่ตามเงิน ความกลัวที่จะสูญเสียบ้านย้อมอย่างต่อเนื่องทำให้เกิดจิตวิญญาณของเจ้าของ ความโกรธ ความไม่ไว้วางใจของผู้คนในตัวเขา คาชิรินค่อยๆ สูญเสียสิ่งที่ดีที่สุดที่อยู่ในตัวเขาไปจากประชาชน ต่อต้านตนเองกับกลุ่มแรงงาน ขอแนะนำให้อ่านบรรทัดแยกจากบทที่สิบสามโดยบอกเกี่ยวกับชะตากรรมในอนาคตของปู่เมื่อเขาล้มละลายแล้วสูญเสียส่วนที่เหลือของรูปลักษณ์ของมนุษย์

ที่บ้าน นักเรียนเตรียมอ่านเรื่องราวของปู่ของพวกเขาเกี่ยวกับอดีตของพวกเขา อ่านบทที่สามและสี่และตอบคำถามจากหนังสือเรียน

ในบทเรียนที่สาม ครูจะเริ่มงานในหัวข้อที่สองของเรื่อง - "สดใส สุขภาพดี และสร้างสรรค์" ในชีวิตชาวรัสเซีย มุ่งเน้นไปที่ประวัติศาสตร์ของการก่อตัวของตัวละครของ Alyosha และภาพลักษณ์ของยิปซี

ในตอนต้นของบทเรียน เราพบว่าบทที่สามพูดถึงธรรมเนียมอันโหดร้ายในบ้านของ Kashirins อย่างไร ("เรื่องตลก" ที่ชั่วร้ายของลุงกับอดีตสหายของปู่ ทัศนคติของพวกเขาที่มีต่อชาวยิปซี) เป็นที่พึงปรารถนาที่นักเรียนจะแสดงทัศนคติต่อลุงของพวกเขา ประเมินพฤติกรรมของกริกอรี่: เขาพูดถูกไหม อดทนต่อการดูถูกทั้งหมดอย่างอดทนหรือไม่? เมื่อสรุปการสนทนาในหัวข้อแรกแล้ว คุณสามารถถามนักเรียนว่า ความรู้สึกของผู้แต่งแบบไหนที่แทรกซึมอยู่ในหน้าของเรื่องราวที่บอกเล่าเกี่ยวกับชีวิตและประเพณีในบ้านของ Kashirins?

การทำงานในหัวข้อหลักของเรื่อง - การก่อตัวของตัวละครของ Alyosha Peshkov จำเป็นต้องช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าทำไม Alyosha จึงรู้สึกเหมือนเป็น "คนแปลกหน้า" ท่ามกลาง "ชนเผ่าโง่" Alyosha เข้าไปในบ้านของ Kashirins เมื่อเขาอายุได้สี่ขวบ แต่ความประทับใจจากชีวิตที่แตกต่างอยู่ในตัวเขาแล้ว เขาจำครอบครัวที่แน่นแฟ้น พ่อ Maxim Savvateevich เป็นคนฉลาด ร่าเริง และมีความสามารถ ตอนแรกเขาภูมิใจในตัวแม่ของเขาซึ่งไม่เหมือนคนรอบข้าง ตลอดชีวิตที่เหลือ Alyosha จำ "วันแรกของความอิ่มตัวด้วยความงาม" ขณะล่องเรือบนเรือกลไฟ

ความประทับใจแรกของครอบครัว Kashirin สะท้อนให้เห็นในจิตวิญญาณที่อ่อนไหวและหัวใจที่ยิ่งใหญ่ของเด็กชายอย่างไร? เราเน้นบรรทัดเหล่านั้นที่บอกว่า Alyosha ไม่ชอบทุกอย่าง: ทั้งเด็กและผู้ใหญ่และแม้แต่ "คุณยายก็จางหายไป" ความคิดอันเจ็บปวดก็ปรากฏขึ้นในตัวเขาด้วยคำพูดของแม่ซึ่งเขา "ป้องกันไม่ให้ออกจากบ้าน , ที่เธอไม่สามารถอยู่ได้ "ชีวิตที่หนาแน่นสับสนวุ่นวายอย่างอธิบายไม่ได้" ในตระกูล Kashirin นั้น Alyosha มองว่าเป็น "เรื่องราวที่โหดร้ายซึ่งได้รับการบอกเล่าอย่างดีจากอัจฉริยะที่จริงใจและเจ็บปวด" เบื้องหลังฉายาและการเปรียบเทียบที่ผู้เขียนสื่อถึงสภาพจิตใจของเด็กชาย เราสามารถคาดเดาธรรมชาติอันละเอียดอ่อนของบทกวี คนที่มีความรู้สึกดีที่ไม่อดทนต่อความชั่ว

Alyosha เปลี่ยนไปอย่างไรในช่วง "สุขภาพไม่ดี"? - ครูจะช่วยให้เด็กเข้าใจการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นใน Alyosha ได้ดีขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำถามที่แคบลง: Gorky ถ่ายทอดสถานะของ Alyosha ได้อย่างไร เด็กชายมีอะไรใหม่เกี่ยวกับผู้คน?

เราเปิดเผยการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นใน Alyosha ในเนื้อหาของบทที่เจ็ด นักเรียนจะเล่าให้ฟังว่า Alyosha โกรธเคืองกับความโหดร้ายของความสนุกสนานบนท้องถนนได้อย่างไร เขารู้สึกละอายใจต่อหน้าอาจารย์ Grigory ตาบอดเพราะปู่ของเขาไม่ให้อาหารเขา

อีกแหล่งหนึ่งที่เสริมความแข็งแกร่งให้ Alyosha บนเส้นทางของเขาคือการสื่อสารกับคนจริงจากผู้คน บทบาทที่สำคัญในวุฒิภาวะทางศีลธรรมของ Alyosha เป็นของยิปซีซึ่งมีภาพที่เกี่ยวข้องกับธีมที่สองของเรื่อง - ภาพของวิธีการ "ผ่าน ... ชั้น ... ของขยะสัตว์ป่าที่สดใสแข็งแรงและสร้างสรรค์" ยิปซีรวบรวมคุณสมบัติของมนุษย์ที่ยอดเยี่ยม: ความเมตตาและความเป็นมนุษย์ที่ไม่ธรรมดา, ความขยันหมั่นเพียร, ความเหมาะสมภายในที่ลึกล้ำ, ความสามารถ, ความกระหายในสิ่งที่ดีที่สุด

ภาพลักษณ์ของยิปซีไม่ได้สร้างปัญหาให้กับนักเรียนโดยเฉพาะ

ครูจะให้แนวทางการทำงานกับคำถามต่อไปนี้:

Alyosha ได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับอดีตของยิปซีจากเรื่องราวของคุณยาย อธิบายภาพของเขา Tsyganok อยู่ในบ้านของปู่ของเขาที่ไหน? คนรอบข้างเขาปฏิบัติต่อเขาอย่างไร? ปู่และย่าของเขาให้คุณลักษณะอะไรแก่เขา? คุณเข้าใจคำว่า "มือทอง" อย่างไร? พรสวรรค์ของยิปซีแสดงตอนใดบ้าง? เล่าถึงความสนุกของเขาและอ่านฉากเต้นรำอย่างชัดแจ้ง (การวิเคราะห์ตอนนี้สามารถทำได้ในขณะที่ดูคลิปภาพยนตร์) Alyosha เห็นการเต้นรำของยิปซีอย่างไร? ค้นหาการเปรียบเทียบในคำอธิบายและกำหนดบทบาทของพวกเขา ศิลปิน B.A. Dekhterev สามารถถ่ายทอดลักษณะของยิปซีในภาพวาดของเขาได้หรือไม่? ทำไม Alyosha ถึงตกหลุมรัก Gypsy "และรู้สึกประหลาดใจจนเป็นใบ้"? Tsyganok มีอิทธิพลต่อ Alyosha อย่างไร?

โดยสรุป เราพบ (หรือรายงาน) ว่า Tsyganok เสียชีวิตอย่างไร ไม่ว่าการตายของเขาจะเกิดจากอุบัติเหตุหรือไม่

คุณสามารถเชิญนักเรียนในตอนท้ายของบทเรียนให้ร่างแผนสำหรับภาพยิปซีได้อย่างอิสระ

ที่บ้าน นักเรียนอ่านบทที่สี่และรับงานเป็นรายบุคคลเพื่อรวบรวมเนื้อหาสำหรับรูปคุณย่า

บทเรียนที่สี่ทุ่มเทให้กับการวิเคราะห์ภาพลักษณ์ของคุณยาย Akulina Ivanovna เป็นคนที่มีความเฉลียวฉลาดทางธรรมชาติที่ยอดเยี่ยมความสามารถทางศิลปะที่สดใสและการตอบสนองที่ละเอียดอ่อนอย่างจริงใจ Akulina Ivanovna เป็นแรงบันดาลใจให้หลานชายของเธอด้วยความรักต่อโลกและผู้คนเปิดตาของเธอสู่ความงามของธรรมชาติทำให้เขาคล้ายกับศิลปะพื้นบ้าน ตามคำสั่งระดับสูงของจิตวิญญาณของเธอเธอยังคงอยู่เพื่อกอร์กีตลอดชีวิตในคำพูดของเขา "เพื่อนที่ใกล้ชิดที่สุดกับหัวใจของเธอ ... คนที่เข้าใจได้และเป็นที่รักที่สุด"; ความรักที่ไม่สนใจของเธอต่อโลกทำให้ Alyosha อุดมสมบูรณ์ "ทำให้เขาอิ่มตัวด้วยความแข็งแกร่งสำหรับชีวิตที่ยากลำบาก" ในขั้นต้น Gorky ตั้งใจจะตั้งชื่อเรื่องนี้ว่า "คุณยาย"

นักเรียนจะได้พบกับเนื้อหาสำหรับการสังเกตภาพในบทที่หนึ่ง - สี่และเจ็ด รูปแบบของงานอาจแตกต่างกัน: การสนทนาเกี่ยวกับคำถามหรือเรื่องราวของครู

งานอิสระโดยตรงของนักเรียนในบทเหล่านี้ก็เป็นไปได้เช่นกันเมื่อนักเรียนเข้าใจความหมายของข้อความและด้านศิลปะแล้วแจ้งให้ชั้นเรียนทราบเกี่ยวกับการสังเกตของเขา ในกรณีหลัง จำเป็นต้องมีงานเฉพาะที่สามารถปรับเปลี่ยนเป็นรายบุคคลได้: แถวแรกเตรียมการสังเกตในบทแรก บทที่สอง - ในบทที่สอง สาม และเจ็ด จุดเน้นของแถวที่สามคือบทที่สี่

คำถามและงานสำหรับบทแรกสามารถเป็นดังนี้:

บรรยายภาพคุณยาย. กอร์กีใช้ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างหมายถึงอะไรในการสร้างภาพเหมือนนี้ ฉายาอะไรในกรณีนี้? ตั้งชื่อพวกเขา พรสวรรค์ของคุณยายคืออะไร? การสนทนาของคุณยายกับ Alyosha และข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายของเธอยืนยันคำพูดของ Gorky เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของคำพูดของเธออย่างไร นักเขียนแสดงความกตัญญูต่อคุณยายของเขาอย่างไร? สำหรับการอ่านเชิงอารมณ์ เราสามารถแนะนำภาพเหมือนของคุณยายและการสนทนากับหลานชายของเธอได้

ความงามของคุณยายทำให้เธอไม่สามารถปรองดองกับทุกสิ่งที่น่าเกลียดได้ ผู้เขียนได้เปิดเผยด้านนี้ของตัวละครของเธอในบทที่สอง สาม และเจ็ด พวกเขาแสดง Akulina Ivanovna ในฉากหลังของชีวิตที่มืดมนของตระกูล Kashirin ให้นักเรียนถามคำถามต่อไปนี้

คุณยายมีบทบาทอะไรในบ้าน? ความปรารถนาที่จะแนะนำจิตวิญญาณแห่งสันติสุขในความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนในตอนใด? (ให้ความสนใจกับรูปแบบคำปราศรัยของยายกับคนอื่น) การสนทนากับ Alyosha เกี่ยวกับอาจารย์ Gregory เป็นอย่างไร (บทที่เจ็ด) คำอธิษฐานของยายคืออะไร? Akulina Ivanovna แสดงในตอนเย็นเทศกาลอย่างไร? เธอปรากฏตัวต่อ Alyosha อย่างไรในระหว่างการเต้นรำและศิลปินจับเธอในภาพวาดได้อย่างไร? (อ่านตอนนี้อย่างชัดแจ้ง ตั้งชื่อคำที่สื่อถึงความงามของท่วงท่าของคุณยายและพลังสร้างสรรค์ของเธออย่างเต็มเปี่ยม)

ในบทที่สี่ คุณย่าจะปรากฏขึ้นในช่วงเวลาอันตราย (แนะนำให้อ่านทั้งบทในชั้นเรียน) เราขอแนะนำคำถามต่อไปนี้เพื่อเตรียมรับข่าวสาร:

เหตุใด Alyosha จึงถูกคุณยายของเธอโจมตีระหว่างเกิดเพลิงไหม้? คำกริยาอะไรที่บ่งบอกถึงความเร็วของการเคลื่อนไหวของเธอ? เธอจัดระบบดับเพลิงอย่างไร? มีอะไรน่าสนใจเกี่ยวกับตอนที่มีม้า Sharap? บรรทัดใดจากเรื่องราวที่สามารถลงนามภายใต้ภาพวาดโดย Dekhterev B.A. ปู่ประเมินความแข็งแกร่งของคุณยายอย่างไร? บทกลอนใดจากบทกวี "Frost, Red Nose" ของ N. A. Nekrasov เมื่ออ่านหน้าเหล่านี้

สรุปแล้ว พูดถึงความเป็นมนุษย์ที่ไม่ธรรมดาของคุณยาย ความรักที่มีต่อผู้คน ความสามารถของเธอในการทำความดีต่อผู้คนในสภาพแวดล้อมที่ชั่วร้าย ศรัทธาของเธอในชัยชนะของความยุติธรรม ในภาพของคุณยาย Gorky ได้รวบรวมสิ่งที่ดีที่สุดที่เป็นลักษณะของคนรัสเซียทั่วไป ในขณะเดียวกันภูมิปัญญาของคุณยายก็คือภูมิปัญญาของปิตาธิปไตยซึ่งแสดงถึงความอ่อนน้อมถ่อมตนการให้อภัย คุณยายคืนดีกับความโหดร้ายซึ่งตัวเธอเองต้องมีประสบการณ์มากกว่าหนึ่งครั้งจากคุณปู่ของเธอเพื่อค้นหาเหตุผลสำหรับการระเบิดความโกรธของเขา

จะทำงานบนภาพที่วาดขึ้นแผน

ที่บ้าน นักเรียนอ่านเรื่องราวจนจบและเตรียมคำตอบสำหรับคำถามจากหนังสือเรียน

ในบทเรียนสุดท้าย บทบาทของผู้พักอาศัยที่ดีในชีวิตของ Alyosha ได้รับการชี้แจงและกล่าวถึงศรัทธาของผู้เขียนในพลังสร้างสรรค์ของผู้คนและอนาคต (บทที่ห้า, แปด, สิบสอง, สิบสาม)

บทเรียนเริ่มต้นด้วยการสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้คนและเหตุการณ์ต่างๆ มีอิทธิพลต่ออุปนิสัยของ Alyosha ควรทำซ้ำสั้น ๆ เกี่ยวกับความประทับใจที่ Peshkov สร้างขึ้นจากชีวิตในบ้านของ Kashirins สิ่งที่ปู่ของเขาสอน (เนื้อหาเพิ่มเติมจะได้รับในบทที่ห้า) สิ่งที่ Tsyganok และคุณยายมีต่อเด็กชาย เป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนจะต้องเข้าใจว่าการประท้วงโดยไม่รู้ตัวของ Alyosha ต่อความรุนแรงนั้นพัฒนาไปสู่การต่อต้านอย่างมีสติต่อความอยุติธรรมและความโหดร้ายที่เขาสังเกตเห็นรอบตัวเขาได้อย่างไร และบทบาทใดในการเติบโตของความรู้สึกนี้เป็นของคนที่ยอดเยี่ยมซึ่งชะตากรรมของเขาต้องเผชิญ

Alyosha เป็นหนี้การเติบโตภายในและการเสริมสร้างจิตวิญญาณให้กับแขกผู้มีชื่อเล่นว่า Good Deed ผู้ซึ่งชนะใจเด็กด้วยความตรงไปตรงมาและความจริงของเขา

เราฟังคำตอบของนักเรียนสำหรับคำถามในตำราเรียนและเจาะลึกคำตอบด้วยความช่วยเหลือจากคำถามต่อไปนี้

คุณคิดว่าความดีคือใคร? (มีการอ่านข้อความที่พูดถึงกิจกรรมลึกลับและเข้าใจยากของเขา) ทำไม Alyosha ถึงเป็นเพื่อนกับ Good Deed และเขาให้คุณค่ากับมิตรภาพนี้อย่างไร? นักเรียนได้รับเชิญให้ยกตัวอย่างการสนทนาที่เป็นมิตรระหว่างผู้พักกับ Alyosha และอ่านบทสนทนาที่มีชีวิตชีวาที่สุด Alyosha มีอะไรที่เหมือนกันกับความดี? ทัศนคติของผู้ใหญ่ที่มีต่อเขาที่กระตุ้นความขุ่นเคืองใจของ Alyosha คืออะไร? Alyosha แสดงการประท้วงต่อต้านความอยุติธรรมอย่างไร? เขาสุ่ม? อธิบายว่าคุณเข้าใจคำศัพท์อย่างไร: “การสิ้นสุดมิตรภาพของฉันกับคนแรกจากคนแปลกหน้ามากมายในประเทศบ้านเกิดของฉัน - คนที่ดีที่สุดของเธอ”

นี่เป็นบทเรียนแรกของชีวิตที่โหดร้ายที่ Alyosha ได้รับในบ้านของ Kashirins คำถามที่น่าสนใจอย่างไม่ต้องสงสัยคือ: มีคุณสมบัติใดใน Alyosha ที่ทำให้เชื่อได้ว่าบุคคลที่มีหัวใจที่ยิ่งใหญ่สามารถเติบโตจากเด็กคนนี้ได้หรือไม่?

คนรัสเซียธรรมดา ฉลาด ใจดี น่าสนใจ มีความสามารถ เสริมความแข็งแกร่งใน Alyosha คุณสมบัติอันสูงส่งและสดใสของบุคลิกภาพของเขา: ความจริงและความกล้าหาญ ความเมตตาและความอ่อนไหว ความปรารถนาในความรู้ เจตจำนงและความขยันหมั่นเพียร (บทที่สิบสาม) ซึ่งได้รับการพัฒนาเพิ่มเติม ในระหว่างการหลงทาง " ในผู้คน” (เราพิจารณาการวาดภาพขั้นสุดท้ายของเรื่องราว)

ควรกล่าวถึงความสำคัญทางการศึกษาของเส้นทางชีวิตของ Alyosha ครูสามารถยกตัวอย่างในวัยเด็กที่ยากลำบากของคนจำนวนมากในรัสเซียก่อนการปฏิวัติเมื่อต้องขอบคุณเจตจำนงอันยิ่งใหญ่และพลังงานของพวกเขาเท่านั้นที่พวกเขาสามารถเอาชนะความชั่วร้ายที่อยู่รอบ ๆ และเข้าสู่ถนนชีวิตที่กว้างใหญ่

โดยสรุป เราอ่านบทที่สิบสองซึ่งแสดงแนวคิดหลักของเรื่องและอภิปรายคำถาม: เรื่องราวสอนอะไรเราบ้าง

ที่บ้านนักเรียนเลือกเนื้อหาสำหรับหัวข้อ "Alyosha ในตระกูล Kashirin"

งานของบทเรียนต่อไป บทเรียนในการพัฒนาคำพูด , - นำความรู้ของนักเรียนในหัวข้อนี้เข้าสู่ระบบที่เข้มงวด กล่าวคือ จัดทำแผน เน้นสิ่งที่สำคัญในแต่ละย่อหน้า ดำเนินการเปลี่ยนจากจุดหนึ่งของแผนไปยังอีกจุดหนึ่ง เทคนิคการอ้างซ้ำ (รูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง คือประเด็นของแผน) ให้นึกถึงบทนำและบทสรุปสั้นๆ ของหัวข้อ

แผนตัวอย่าง

I. Alyosha Peshkov - ตัวละครหลักของเรื่อง "Childhood" ของ A. M. Gorky

ครั้งที่สอง โรงเรียนที่โหดร้ายของชีวิต Alyosha

1. บ้านของ "ความเป็นปฏิปักษ์ซึ่งกันและกันของทุกคน"
2. คนแปลกหน้าในหมู่ "ชนเผ่าโง่"
3. การประท้วงของ Alyosha ต่อ "สิ่งที่น่ารังเกียจในชีวิตรัสเซีย"
4. สิ่งที่ทำให้ Alyosha เป็นเพื่อนกับพวกยิปซี
5. เพื่อนตลอดชีวิตคือคุณย่า
6. บทบาทของผู้เช่า Good Deed ในการเติบโตทางจิตวิญญาณของ Alyosha
7. "พลังที่แข็งแกร่งสำหรับชีวิตที่ยากลำบาก"

สาม. สิ่งที่ฉันชอบเกี่ยวกับ Alyosha

ควรฟังเรื่องราวของนักเรียนหนึ่งหรือสองคนในชั้นเรียน

นักเรียนเขียนเรียงความที่บ้าน

วรรณกรรม

1. Gorky M. "วัยเด็ก" มอสโก การตรัสรู้ 1982
2. Weinberg I. หน้าของชีวิตที่ยิ่งใหญ่ มอสโก, 1980
3. กอร์กี้ที่โรงเรียน คอลเลกชันของบทความที่แก้ไขโดย Golubkov V.V. มอสโก, 1960
4. Dubinskaya M.S. , Novoselskaya L.S. วรรณคดีรัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-7 เคียฟ, 1977
5. Korovina V.Ya. วรรณคดีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7: คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธี หนังสือสำหรับครู มอสโก, การศึกษา, 1995
6. Snezhevskaya M.A. , Shevchenko P.A. , Kurdyumova T.F. ฯลฯ คู่มือระเบียบวิธีในตำราเรียน - กวีนิพนธ์ "วรรณคดีพื้นเมือง" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มอสโก, การศึกษา, 2529