รายละเอียดงานของนักจิตวิทยา หน้าที่ความรับผิดชอบของนักจิตวิทยา รายละเอียดของงานตัวอย่างนักจิตวิทยา รายละเอียดงานของนักจิตวิทยาโรงเรียน

ลักษณะงานของครู - นักจิตวิทยาโรงเรียน

บทบัญญัติทั่วไป

การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับกิจกรรมการทดลองในการเรียนรู้เทคโนโลยีของวิธีกิจกรรมในกระบวนการศึกษาเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพ เป็นระบบที่รวมกิจกรรมของนักจิตวิทยาการศึกษา ซึ่งรวมถึงหลายด้านที่เน้นการสนับสนุนกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพของวิชาในพื้นที่การศึกษา ได้แก่ ครู ผู้ปกครอง เด็ก ฝ่ายบริหาร กิจกรรมของนักจิตวิทยาเป็นระบบและมีจุดมุ่งหมาย

เป้าหมายของการทำงานของนักจิตวิทยาของสถาบันการศึกษา:

1. เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาจิตใจที่กลมกลืนกันของเด็กตลอดวัยเด็กในเงื่อนไขของการพัฒนาและการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ IEO

2. เพื่อดำเนินการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนที่ครอบคลุมของวิชาของกระบวนการศึกษาในเงื่อนไขของการใช้เทคโนโลยีของวิธีการกิจกรรม

งานกิจกรรม:

1. เพื่อดำเนินการตรวจสอบประสิทธิผลของการดำเนินการและติดตามการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนของโปรแกรมในแง่ของงานบุคคลและอายุที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเด็ก

2. เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการรับรู้โอกาสและความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุและส่วนบุคคลของนักเรียนในโรงเรียน

3. ปรับเงื่อนไขให้เหมาะสมสำหรับการโต้ตอบของทุกวิชาของกระบวนการศึกษาภายในกรอบของกิจกรรม สร้างเงื่อนไขสำหรับการให้ความช่วยเหลือทางจิตวิทยาแก่ผู้เข้าร่วมทั้งหมดในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาในการดำเนินการตามวัตถุประสงค์ของการทดลอง (การสนับสนุนการให้คำปรึกษาและข้อมูล)

4. เพื่อสำรวจด้านทฤษฎีและการปฏิบัติของการเฝ้าติดตามทางจิตวิทยาและการสอนตลอดจนเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะและความสามารถในการทำกิจกรรมของเด็ก

การจัดระเบียบผลงานของครู - นักจิตวิทยาของสถาบันการศึกษา

ระบบบริการทางจิตวิทยาเพื่อสนับสนุนการศึกษาการเลี้ยงดูและการพัฒนาเด็กในบริบทของการแนะนำและการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ IEO เป็นส่วนที่จำเป็นของระบบการศึกษาในสถาบันการศึกษาซึ่งส่วนใหญ่สะท้อนถึงสถานะปัจจุบัน และสร้างการร้องขอวิธีการและวิธีการที่จำเป็นในการพัฒนา

บทบัญญัติทั่วไปของการทำงานของนักจิตวิทยาสถาบันการศึกษา:

1. ครู-นักจิตวิทยาอยู่ในประเภทผู้เชี่ยวชาญกิจกรรมทดลองที่มีการศึกษาด้านจิตวิทยาในระดับที่สูงขึ้นและได้รับการฝึกอบรมวิชาชีพ

2. ครูนักจิตวิทยาดำเนินการสนับสนุนทางจิตวิทยาโดยตรงภายใต้การแนะนำของการบริหารงานของสถาบันการศึกษา

3. ในงานของเขาครูนักจิตวิทยาได้รับคำแนะนำจากเอกสารกำกับดูแลกฎระเบียบด้านแรงงานภายใน

4. ครู-นักจิตวิทยาทำงานตามกำหนดการและแผนที่ได้รับอนุมัติจากหัวหน้าสถานศึกษา

หน้าที่การงานของครู-นักจิตวิทยา

1. ครูนักจิตวิทยาให้การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนที่ครอบคลุมสำหรับวิชาของกระบวนการศึกษาในบริบทของการแนะนำและการใช้เทคโนโลยีของวิธีการกิจกรรมตามแผนของโรงเรียน กิจกรรมระดับมืออาชีพมีจุดมุ่งหมายเพื่อรักษาและเสริมสร้างความผาสุกทางจิตใจร่างกายและสังคมของเด็ก ๆ ในสถาบันการศึกษาโดยสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายทางจิตใจสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในกระบวนการเลี้ยงดูการศึกษาการขัดเกลาทางสังคมในบริบทของ การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ IEO

2. ครูนักจิตวิทยาส่งเสริมการคุ้มครองสิทธิส่วนบุคคลตามอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

3. ครูนักจิตวิทยาสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาส่วนบุคคลและสติปัญญาของเด็กในสถาบันการศึกษาในแต่ละช่วงอายุ ให้ความช่วยเหลือในการพัฒนาคุณสมบัติกิจกรรมของนักเรียนทุกคน ความสามารถในการตัดสินใจด้วยตนเองและการพัฒนาตนเองตามแนวคิดของ "โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน"

4. ครูนักจิตวิทยากำหนดพื้นที่ปัญหาและปัจจัยที่ขัดขวางการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กของสถาบันการศึกษา ใช้มาตรการเพื่อให้ความช่วยเหลือทางจิตวิทยาประเภทต่างๆ (การแก้ไขทางจิต พัฒนาการ การให้คำปรึกษา) แก่ทุกวิชา กระบวนการทางการศึกษา

5. ครูนักจิตวิทยาดำเนินการตรวจสอบชั้นเรียนในเทคโนโลยีของวิธีกิจกรรม (อย่างน้อยหนึ่งบทเรียนต่อเดือน) ระบุปัญหาและสาเหตุของพวกเขาให้คำแนะนำแก่ครูและนักระเบียบวิธีเพื่อกำจัดพวกเขา

6. ให้คำแนะนำครูในการเตรียมชั้นเรียนแบบเปิดตามแผนการออกอากาศ

7. ครู-นักจิตวิทยาดำเนินการวิจัยเชิงทดลองในโรงเรียนมัธยมศึกษาในประเภทอายุต่างๆ ไม่เกิน 6 ชั้นเรียน (สำหรับตำแหน่งเดียว) รวมถึงการเฝ้าติดตามการพัฒนาทางจิต ทักษะเหนือวิชา และความสามารถในการทำกิจกรรมของเด็ก

8. จากผลการตรวจวินิจฉัยและการวิจัย ได้รวบรวมข้อสรุปทางจิตวิทยาและการสอนเพื่อปรับทิศทางผู้เข้าร่วมทั้งหมดใน UVP และประสานงานการทำงานของสถาบันการศึกษาในปัญหาการพัฒนาตนเองของเด็ก นำผลการวิจัยมาสู่ความสนใจของฝ่ายบริหาร ครู นักการศึกษา (การสังเกตจริยธรรมทางจิตวิทยา)

9. มีส่วนร่วมในการวางแผนและพัฒนาเอกสารในกรอบการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของสหพันธรัฐของ IEO โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของงานของสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่ง

10. ดำเนินการเกี่ยวกับการศึกษาทางสังคมและจิตวิทยาและปรับปรุงความสามารถทางจิตวิทยาของอาจารย์และผู้ปกครองในหัวข้อของการทดลอง

11. มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสัมภาษณ์กับผู้เข้าร่วม UVP ทั้งหมดในการจัดสภาจิตวิทยาและการสอน สภาครู และกิจกรรมทั่วไปอื่น ๆ ในสถาบันการศึกษา

12. เข้าร่วมสัมมนา โต๊ะกลม และการประชุมเกี่ยวกับการดำเนินการ GEF IEO ตามข้อกำหนดของงานเฉพาะ

13. สรุปเอกสารการวิจัยและเตรียมข้อมูลเกี่ยวกับผลลัพธ์ของกิจกรรมด้วยการแนะนำ GEF IEO

14. จัดทำแผนงานกิจกรรมระยะยาวสำหรับหัวหน้าสถาบันการศึกษาและนักระเบียบวิธี (โดยได้รับอนุมัติล่วงหน้า) และการวิเคราะห์ไตร่ตรองในช่วงปลายปี

15. เมื่อจัดทำแผนงาน - ตารางการทำงานเป็นเวลาหนึ่งปี ครู - นักจิตวิทยาจะประสานงานกับหัวหน้าสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับวันเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาตลอดจนวันทำงานนอกสถาบันการศึกษาเพื่อเข้าร่วม งานของสมาคมระเบียบวิธีของนักจิตวิทยาของภูมิภาค Tomsk

16. พัฒนาระดับวิชาชีพในหลักสูตรฝึกอบรมและสัมมนาขั้นสูง

4. กิจกรรมหลักของครู - นักจิตวิทยาในสถาบันการศึกษา:

ข้อมูลและการวิเคราะห์

· ให้คำปรึกษา;

ป้องกัน;

ราชทัณฑ์ - การพัฒนา;

เกี่ยวกับการศึกษา;

การจัดองค์กรและระเบียบวิธี;

การวิจัยทางวิทยาศาสตร์

1. ปฏิสัมพันธ์กับฝ่ายบริหาร

การปรับปรุงความสามารถทางจิตวิทยาของระดับการจัดการ (การบริหารของสถาบันการศึกษา, วิธีการสำหรับการทดลอง)

กิจกรรม:

ปฏิสัมพันธ์ของนักจิตวิทยากับฝ่ายบริหารในการวางแผนและวิเคราะห์กิจกรรม (รวมถึงการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของประสิทธิผลของรูปแบบการสอนในการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ IEO)

การมีส่วนร่วมในกลุ่มผู้เชี่ยวชาญและสร้างสรรค์ (เขต, ภาค: ชั้นเรียนเปิด, บทเรียน, บทความ, การมีส่วนร่วมในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในหัวข้อของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง);

ให้คำปรึกษาเกี่ยวกับรูปแบบการเป็นผู้นำที่เหมาะสมในทีมใดทีมหนึ่ง

2. การโต้ตอบกับอาจารย์ผู้สอน

การก่อตัวของวัฒนธรรมทางจิตวิทยาของครูของสถาบันการศึกษาในบริบทของการดำเนินการตาม DS DME

กิจกรรม:

การก่อตัวของความต้องการครูในการเรียนรู้ตนเอง การพัฒนาตนเอง และพัฒนาตนเอง

การสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้ความรู้ทางจิตวิทยา

การยืนยันทางจิตวิทยาของหลักการของระบบการสอนของ DME เมื่อสอนเด็กในสถาบันการศึกษา

การพัฒนาเกมและการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาความสามารถในการทำกิจกรรมและศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล

การพัฒนาเครื่องมือระเบียบวิธีศึกษาลักษณะบุคลิกภาพ

การสร้างแรงจูงใจในการทำงานสร้างสรรค์กับเด็กในหมู่ครู

การดำเนินการประสานงานทั่วไปเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่ามีแนวทางการพัฒนาอย่างเป็นระบบโดยคำนึงถึงงานของแต่ละช่วงอายุ

การสร้างเงื่อนไขเพื่อทำความเข้าใจระดับการบรรลุศักยภาพเชิงสร้างสรรค์โดยครู

งานจิตเวชกับอาจารย์ผู้สอนเกี่ยวกับการพัฒนาการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กในกรอบของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ IEO;

Psychodiagnostics ศักยภาพการพัฒนา การศึกษา และการฝึกอบรมของคณาจารย์

การป้องกันความขัดแย้งในอาจารย์ผู้สอน

3. ปฏิสัมพันธ์กับเด็ก

การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับเด็กของสถาบันการศึกษาในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของสหพันธรัฐของ IEO

กิจกรรม:

การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก

การป้องกันภาวะแทรกซ้อนที่อาจเกิดขึ้นในการพัฒนาจิตใจและการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมอย่างต่อเนื่อง

การพัฒนา ทดสอบ และดำเนินการติดตามพัฒนาการทางจิตสำหรับเด็กในวัยต่างๆ โดยคำนึงถึงงานในแต่ละช่วงวัย

การพัฒนาบทเรียนรายบุคคลและกลุ่ม

จัดทำโปรแกรมราชทัณฑ์เป็นรายบุคคล

การก่อตัวของทักษะการพัฒนาสังคม ทักษะการสื่อสาร

การกำจัดปัจจัยทางจิตวิทยาที่ไม่พึงประสงค์ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา ในครอบครัว

การระบุระดับความพร้อมของเด็กในการเรียน

รับรองความต่อเนื่อง;

การแก้ไขทางจิตของลักษณะบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล

ดำเนินการวิเคราะห์ psychodiagnostics เพื่อระบุระดับสุขภาพจิตและการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานในการพัฒนาเด็ก

4. ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

การจัดกิจกรรมร่วมกับครอบครัวในบริบทของการดำเนินการตาม GEF IEO

กิจกรรม:

การศึกษาทางจิตวิทยาของผู้ปกครองในหัวข้อ PLO IEO: การจัดช่วงเย็นเฉพาะเรื่อง, การสนทนา, การประชุม, การบรรยาย, การปรึกษาหารือ, สัมมนาและการประชุมเชิงปฏิบัติการ, การฝึกอบรม;

ดำเนินการปรึกษาหารือรายบุคคลและกลุ่มกับผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการพัฒนาเด็ก ลักษณะเฉพาะของการศึกษาในบริบทของการพัฒนาและการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ IEO

การก่อตัวของความต้องการความรู้ทางจิตวิทยาและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติตลอดจนความต้องการของผู้ปกครองที่จะใช้ความรู้ที่ได้รับในการสื่อสารกับเด็กในการพัฒนาความสามารถในการทำกิจกรรมของเขา

การพัฒนาการสื่อสารแบบสะท้อนความคิดของผู้ปกครองกับเด็ก

การวินิจฉัย การสำรวจ การซักถามผู้ปกครอง เพื่อระบุรูปแบบการศึกษา คำขอของผู้ปกครองต่อนักจิตวิทยา

สิทธิของนักจิตวิทยา

1. ครูนักจิตวิทยามีสิทธิตามประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย ระเบียบแรงงานภายใน และระเบียบเกี่ยวกับสถาบันการศึกษา

2. ในประเด็นที่อยู่ภายในความสามารถของเขา ครูนักจิตวิทยามีสิทธิ์ยื่นข้อเสนอเพื่อพิจารณาโดยฝ่ายบริหารเพื่อปรับปรุงกิจกรรมของสถาบันการศึกษาภายใต้กรอบของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของสหพันธรัฐของ IEO และการปรับปรุง วิธีการทำงาน ความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมของพนักงานของสถาบัน เสนอทางเลือกในการกำจัดพื้นที่ปัญหาข้อบกพร่องในกิจกรรมของสถาบันการศึกษา

3. ให้ผู้เชี่ยวชาญจากแผนกโครงสร้างมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน

4. ขอข้อมูลและเอกสารที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติหน้าที่

©2015-2019 เว็บไซต์
สิทธิ์ทั้งหมดเป็นของผู้เขียน ไซต์นี้ไม่ได้อ้างสิทธิ์ในการประพันธ์ แต่ให้ใช้งานฟรี
วันที่สร้างเพจ: 2016-02-12

อนุมัติ:

[ตำแหน่งงาน]

_______________________________

_______________________________

[ชื่อบริษัท]

_______________________________

_______________________/[ชื่อเต็ม.]/

"______" _______________ 20___

รายละเอียดงาน

นักจิตวิทยา

1. บทบัญญัติทั่วไป

1.1. รายละเอียดงานนี้กำหนดและควบคุมอำนาจหน้าที่และหน้าที่งานสิทธิและความรับผิดชอบของนักจิตวิทยา [ชื่อองค์กรในกรณีสัมพันธการก] (ต่อไปนี้จะเรียกว่า บริษัท)

1.2. นักจิตวิทยาอยู่ในประเภทผู้เชี่ยวชาญ ได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งและถูกไล่ออกจากตำแหน่งตามขั้นตอนที่กำหนดโดยกฎหมายแรงงานฉบับปัจจุบันตามคำสั่งของหัวหน้าบริษัท

1.3. นักจิตวิทยารายงานโดยตรงต่อ [ตำแหน่งผู้บังคับบัญชาทันทีในกรณีสืบเนื่อง] ของบริษัท

1.4. บุคคลที่มี:

นักจิตวิทยา:การศึกษาวิชาชีพ (จิตวิทยา) ที่สูงขึ้นโดยไม่ต้องนำเสนอข้อกำหนดสำหรับประสบการณ์การทำงาน

1.5. นักจิตวิทยาต้องรู้ว่า:

• มติ คำสั่ง คำสั่ง เอกสารกำกับดูแลและข้อบังคับอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับประเด็นของจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ
• จิตวิทยาการทำงานและการจัดการ วิศวกรรมและจิตวิทยาสังคม
• วิธีการศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของกิจกรรมแรงงานของคนงาน
• วิธีการทางเทคนิคที่ใช้ในการศึกษาสภาพการทำงาน
• ประสบการณ์ขั้นสูงของนักจิตวิทยาในประเทศและต่างประเทศ
• พื้นฐานของเทคโนโลยีการผลิต
• พื้นฐานของเศรษฐศาสตร์ การจัดการผลิต แรงงานและการจัดการ
• พื้นฐานของการแนะแนวอาชีพ

1.6. ในงานของเขา นักจิตวิทยาได้รับคำแนะนำจาก:

• การกระทำเชิงบรรทัดฐานและสื่อระเบียบวิธีในประเด็นของงานที่ทำ
• ข้อบังคับด้านแรงงานภายใน
• คำสั่งและคำสั่งของหัวหน้าบริษัทและหัวหน้างานในทันที
• รายละเอียดงานนี้
• หลักเกณฑ์การคุ้มครองแรงงาน สุขาภิบาลอุตสาหกรรม และการป้องกันอัคคีภัย

1.7. ในช่วงเวลาที่ไม่มีนักจิตวิทยาชั่วคราว หน้าที่ของเขาได้รับมอบหมายให้เป็น [ตำแหน่งรอง]

2. หน้าที่การงาน

นักจิตวิทยามีหน้าที่ดังต่อไปนี้:

2.1. ศึกษาอิทธิพลของปัจจัยทางจิตวิทยา เศรษฐกิจ และองค์กรในการผลิตต่อกิจกรรมแรงงานของพนักงานของบริษัท เพื่อพัฒนามาตรการในการปรับปรุงสภาพการทำงานและเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงาน

2.2. ดำเนินการร่างแผนงานและโครงการพัฒนาสังคม กำหนดปัจจัยทางจิตวิทยาที่มีผลกระทบต่อพนักงาน

2.3. ร่วมกับนักสรีรวิทยาเขาทำการสำรวจคุณสมบัติส่วนบุคคลของคนงานลักษณะของกิจกรรมแรงงานของคนงานและลูกจ้างในวิชาชีพและความชำนาญพิเศษต่าง ๆ รวมถึงผู้ที่เกี่ยวข้องกับการคัดเลือกมืออาชีพตรวจสอบสภาพการทำงานทางจิตวิทยาระบุความสนใจและความโน้มเอียง , พึงพอใจในงาน.

2.4. เข้าร่วมการทดลองเพื่อตรวจสอบผลกระทบของสภาพการทำงานที่มีต่อจิตใจของคนงาน

2.5. วิเคราะห์กระบวนการแรงงานและสภาพจิตใจของพนักงานระหว่างทำงาน

2.6. ร่วมกับนักสังคมวิทยาและผู้เชี่ยวชาญคนอื่น ๆ เขามีส่วนร่วมในการกำหนดภารกิจของการพัฒนาสังคม

2.7. โดยจะเลือกประเด็นและปัญหาเร่งด่วนที่สุดที่ต้องแก้ไข (การลาออกของพนักงาน การละเมิดวินัยแรงงาน การทำงานที่ไม่มีประสิทธิภาพ) กำหนดวิธีการขจัดสาเหตุที่ทำให้เกิดปัญหาดังกล่าว

2.8. พัฒนา professiograms และลักษณะทางจิตวิทยาโดยละเอียดของอาชีพของคนงานและตำแหน่งของพนักงานซึ่งกำหนดโดยอิทธิพลของสภาพแวดล้อมการผลิตต่อความเครียดทางจิตใจของผู้ปฏิบัติงาน ให้คำแนะนำเกี่ยวกับเงื่อนไขสำหรับการใช้ความสามารถส่วนตัวของบุคคลอย่างเหมาะสมที่สุดโดยคำนึงถึง พิจารณาถึงโอกาสในการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของเขา

2.9. มีส่วนร่วมในการดำเนินการตามมาตรการสำหรับการผลิตและการปรับตัวของแรงงานรุ่นเยาว์และผู้เชี่ยวชาญ

2.10. จัดทำข้อเสนอแนะและข้อเสนอสำหรับการดำเนินการตามผลการวิจัยทางจิตวิทยาสู่การปฏิบัติตลอดจนมาตรการในพื้นที่เฉพาะสำหรับการปรับปรุงการจัดการการพัฒนาสังคมการมีส่วนร่วมในองค์กรของกระบวนการแรงงานที่เหมาะสมการจัดตั้งรูปแบบการทำงานและการพักผ่อนที่มีเหตุผล การปรับปรุงบรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจ สภาพการทำงาน และการเพิ่มประสิทธิภาพของมนุษย์ ดำเนินการควบคุมการดำเนินงาน

2.11. วิเคราะห์สาเหตุของการหมุนเวียนพนักงาน การคัดเลือกและการจัดตำแหน่งตามข้อกำหนดขององค์กรแรงงานและการจัดการการผลิต พัฒนาข้อเสนอเพื่อให้มั่นใจว่าพนักงานมีความมั่นคง ใช้มาตรการที่จำเป็นเพื่อปรับพนักงาน

2.12. มีส่วนร่วมในการก่อตัวของกลุ่มแรงงานในการออกแบบระบบองค์กรแรงงาน (การจัดเวลาทำงานการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองของสถานที่ทำงาน) โดยคำนึงถึงปัจจัยทางจิตวิทยาและข้อกำหนดตามหลักสรีรศาสตร์

2.13. ให้คำแนะนำแก่หัวหน้าบริษัทเกี่ยวกับปัญหาด้านจิตใจและสังคมของการจัดการการผลิตและการพัฒนาสังคมของทีมงาน ตลอดจนพนักงานที่เกี่ยวข้องกับปัญหาด้านบุคลากรและแรงงาน

ในกรณีที่มีความจำเป็นอย่างเป็นทางการ นักจิตวิทยาอาจมีส่วนร่วมในการปฏิบัติหน้าที่ราชการล่วงเวลาในลักษณะที่กำหนดโดยบทบัญญัติของกฎหมายแรงงานของรัฐบาลกลาง

3. สิทธิ

นักจิตวิทยามีสิทธิ์:

3.1. กำหนดให้ฝ่ายบริหารของบริษัทช่วยในการปฏิบัติหน้าที่

3.2. พัฒนาทักษะของคุณ

3.3. ทำความคุ้นเคยกับร่างการตัดสินใจของฝ่ายบริหารของบริษัทที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของบริษัท

3.4. ส่งข้อเสนอในประเด็นกิจกรรมเพื่อพิจารณาโดยหัวหน้างานโดยตรง

3.5. รับข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมจากพนักงานของบริษัท

4. ความรับผิดชอบและการประเมินผลการปฏิบัติงาน

4.1. นักจิตวิทยามีหน้าที่รับผิดชอบด้านการบริหาร วินัย และวัสดุ (และในบางกรณีที่กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียกำหนด - และทางอาญา) รับผิดชอบสำหรับ:

4.1.1. ไม่ปฏิบัติตามหรือปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างเป็นทางการของผู้บังคับบัญชาทันทีอย่างไม่เหมาะสม

4.1.2. ความล้มเหลวในการปฏิบัติงานหรือการปฏิบัติงานที่ไม่เหมาะสมของหน้าที่แรงงานและงานที่ได้รับมอบหมาย

4.1.3. การใช้อำนาจอย่างเป็นทางการที่ได้รับโดยมิชอบด้วยกฎหมาย เช่นเดียวกับการใช้อำนาจดังกล่าวเพื่อวัตถุประสงค์ส่วนตัว

4.1.4. ข้อมูลที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับสถานะของงานที่มอบหมายให้เขา

4.1.5. ความล้มเหลวในการดำเนินการตามมาตรการเพื่อระงับการละเมิดกฎระเบียบด้านความปลอดภัย อัคคีภัย และกฎเกณฑ์อื่น ๆ ที่เป็นภัยคุกคามต่อกิจกรรมขององค์กรและพนักงาน

4.1.6. ความล้มเหลวในการบังคับใช้วินัยแรงงาน

4.2. การประเมินผลงานของนักจิตวิทยาดำเนินการ:

4.2.1. ผู้บังคับบัญชาทันที - เป็นประจำในระหว่างการปฏิบัติงานประจำวันของพนักงาน

4.2.2. คณะกรรมการรับรองขององค์กร - เป็นระยะ ๆ แต่อย่างน้อยทุก ๆ สองปีตามผลงานที่เป็นเอกสารสำหรับระยะเวลาการประเมิน

4.3. เกณฑ์หลักในการประเมินงานของนักจิตวิทยาคือคุณภาพ ความครบถ้วน และทันเวลาของการปฏิบัติงานตามคำแนะนำนี้

5. สภาพการทำงาน

5.1. ชั่วโมงการทำงานของนักจิตวิทยากำหนดขึ้นตามระเบียบข้อบังคับด้านแรงงานภายในที่บริษัทกำหนด

5.2. ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับความต้องการในการผลิต นักจิตวิทยาจำเป็นต้องเดินทางไปทำธุรกิจ (รวมถึงคนในท้องถิ่น)

6. สิทธิในการลงนาม

6.1. เพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมของเขา นักจิตวิทยาได้รับสิทธิ์ในการลงนามข้อมูลและเอกสารอ้างอิงในประเด็นที่เป็นส่วนหนึ่งของหน้าที่หน้าที่ของเขา

ทำความคุ้นเคยกับคำสั่ง ___________ / ____________ / "__" _______ 20__

ลักษณะงานของครูนักจิตวิทยา

I. บทบัญญัติทั่วไป
1. นักจิตวิทยาการศึกษาอยู่ในหมวดมืออาชีพ
2. สำหรับตำแหน่ง ครูนักจิตวิทยาบุคคลได้รับการแต่งตั้งซึ่งมีการศึกษาด้านจิตวิทยาหรือการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายพร้อม "จิตวิทยา" พิเศษเพิ่มเติม (โดยไม่ต้องนำเสนอข้อกำหนดสำหรับประสบการณ์การทำงาน ประสบการณ์ในงานสอน (งานพิเศษ): ตั้งแต่ 2 ถึง 4 ปี จาก 4 ถึง 6 ปี มากกว่า 6 ปี) หรือสูงกว่าการศึกษาด้านจิตวิทยาหรือการสอนที่สูงขึ้นด้วย "จิตวิทยา" พิเศษเพิ่มเติม (โดยไม่ต้องแสดงข้อกำหนดสำหรับประสบการณ์การทำงาน ประสบการณ์ในงานสอน (งานพิเศษ): ตั้งแต่ 2 ถึง 4 ปี จาก 4 ถึง 6 ปี; ตั้งแต่ 6 ถึง 10 ปี มากกว่า 10 ปี ) หรือประเภทวุฒิการศึกษา (II ฉันสูงกว่า)
3. การนัดหมาย ครูนักจิตวิทยาและการยกเว้นให้เป็นไปตามคำสั่งของผู้อำนวยการสถาบันเมื่อนำเสนอ
4. นักจิตวิทยาการศึกษาต้องรู้:
4.1. รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย
4.2. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย มติและการตัดสินใจของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียและหน่วยงานด้านการศึกษาของรัฐบาลกลางในประเด็นด้านการศึกษา
4.3. ประกาศสิทธิและเสรีภาพของมนุษย์
4.4. อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก.
4.5. เอกสารกฎเกณฑ์เกี่ยวกับการคุ้มครองแรงงาน การดูแลสุขภาพ คำแนะนำด้านอาชีพ การจ้างงานของนักศึกษา (นักเรียน) และการคุ้มครองทางสังคม
4.6. จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาการศึกษาและการสอนทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพและจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ จิตวิทยาเด็กและพัฒนาการ จิตวิทยาสังคม จิตวิทยาการแพทย์ จิตวิทยาเด็ก พยาธิจิตวิทยา จิตวิทยา
4.7. พื้นฐานของความบกพร่อง จิตบำบัด เพศศาสตร์ จิตสุขลักษณะ การแนะแนวอาชีพ การศึกษาสายอาชีพและจิตวิทยาแรงงาน จิตวินิจฉัย การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา และการป้องกันทางจิต
4.8. กฎและบรรทัดฐานของการคุ้มครองแรงงาน ความปลอดภัย และการป้องกันอัคคีภัย

5. นักจิตวิทยาการศึกษารายงานโดยตรงต่อ (ผู้อำนวยการสถาบัน; เจ้าหน้าที่อื่น) 6. เมื่อขาดเรียน ครูนักจิตวิทยา(วันหยุดเจ็บป่วย ฯลฯ ) หน้าที่ของเขาดำเนินการโดยบุคคลที่ได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งของผู้อำนวยการสถาบัน บุคคลนี้ได้รับสิทธิที่เกี่ยวข้องและรับผิดชอบต่อคุณภาพและการปฏิบัติตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายให้ทันเวลา

ครั้งที่สอง ความรับผิดชอบต่อหน้าที่ ครูนักจิตวิทยา นักจิตวิทยาการศึกษา: 1. ดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพเพื่อรักษาสภาพจิตใจ ร่างกาย และสังคมของนักเรียน (นักเรียน) ในกระบวนการศึกษาและฝึกอบรมในสถาบันต่างๆ 2. ส่งเสริมการคุ้มครองสิทธิของบุคคลตามอนุสัญญาว่าด้วยการคุ้มครองสิทธิเด็ก 3. มีส่วนทำให้เกิดความกลมกลืนของทรงกลมทางสังคมของสถาบันและดำเนินมาตรการป้องกันเพื่อป้องกันไม่ให้เกิดการปรับตัวทางสังคม 4. กำหนดปัจจัยที่ขัดขวางการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน (นักเรียน) และใช้มาตรการในการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจประเภทต่างๆ 5. ให้ความช่วยเหลือนักเรียน (นักเรียน) ผู้ปกครอง (บุคคลที่มาแทน) สอนเจ้าหน้าที่ในการแก้ปัญหาเฉพาะ 6. ดำเนินการวินิจฉัยทางจิตวิทยาของโปรไฟล์และวัตถุประสงค์ต่างๆ 7. จัดทำข้อสรุปทางจิตวิทยาและการสอนตามเอกสารการวิจัยเพื่อเป็นแนวทางให้กับอาจารย์ผู้สอนรวมถึงผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) ในปัญหาการพัฒนาตนเองและสังคมของนักเรียน (นักเรียน) 8. เก็บรักษาเอกสารในรูปแบบที่กำหนดและนำไปใช้ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ 9. มีส่วนร่วมในการวางแผนและพัฒนาโปรแกรมการพัฒนาและราชทัณฑ์ของกิจกรรมการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและเพศและอายุของบุคลิกภาพของนักเรียน (นักเรียน) มีส่วนช่วยในการพัฒนาความพร้อมในการปฐมนิเทศในสถานการณ์ต่างๆของชีวิต และความมุ่งมั่นในตนเองอย่างมืออาชีพ 10. ให้การสนับสนุนด้านจิตใจแก่นักเรียนที่มีพรสวรรค์อย่างสร้างสรรค์ (นักเรียน) ส่งเสริมการพัฒนาและการค้นหาของพวกเขา 11. กำหนดระดับความเบี่ยงเบน (จิตใจ, ร่างกาย, อารมณ์) ในการพัฒนานักเรียน (นักเรียน) เช่นเดียวกับความผิดปกติของการพัฒนาสังคมประเภทต่าง ๆ และดำเนินการแก้ไขทางจิตวิทยาและการสอน 12. สร้างวัฒนธรรมทางจิตวิทยาของนักเรียน (นักเรียน) ครูและผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) รวมทั้งวัฒนธรรมเพศศึกษา 13. ให้คำแนะนำแก่พนักงานของสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาสถาบันนี้ การประยุกต์ใช้จิตวิทยาเชิงปฏิบัติ โดยมุ่งเน้นที่การพัฒนาความสามารถทางสังคมและจิตวิทยาของนักเรียน (นักเรียน) ครู ผู้ปกครอง (บุคคลที่มาแทนที่พวกเขา)

สาม. สิทธิ ครูนักจิตวิทยา
นักจิตวิทยาการศึกษามีสิทธิ์:
1. ทำความคุ้นเคยกับร่างการตัดสินใจของฝ่ายบริหารของสถาบันเกี่ยวกับกิจกรรมของสถาบัน
2. ในประเด็นที่อยู่ภายในความสามารถ ให้ยื่นข้อเสนอให้ฝ่ายบริหารของสถาบันปรับปรุงกิจกรรมของสถาบันและปรับปรุงวิธีการทำงาน ความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมของพนักงานของสถาบัน ทางเลือกในการขจัดข้อบกพร่องในกิจกรรมของสถาบัน
3. ร้องขอเป็นการส่วนตัวหรือในนามของผู้บริหารของสถาบันจากแผนกโครงสร้างและข้อมูลและเอกสารผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นทางการของเขา
4. ให้ผู้เชี่ยวชาญมีส่วนร่วมจากแผนกโครงสร้างทั้งหมด (รายบุคคล) ในการแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมาย (หากเป็นไปตามข้อบังคับเกี่ยวกับแผนกโครงสร้าง หากไม่เป็นเช่นนั้น ให้ได้รับอนุญาตจากหัวหน้าสถาบัน)
5. กำหนดให้ผู้บริหารของสถาบันช่วยปฏิบัติหน้าที่และสิทธิของตน

IV. ความรับผิดชอบ ครูนักจิตวิทยา
นักจิตวิทยาการศึกษาเป็นผู้รับผิดชอบ:
1. สำหรับการปฏิบัติงานที่ไม่เหมาะสมหรือการไม่ปฏิบัติหน้าที่ราชการตามที่กำหนดไว้ในรายละเอียดงานนี้ - ตามขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายแรงงานปัจจุบันของสหพันธรัฐรัสเซีย
2. สำหรับความผิดที่กระทำในระหว่างการดำเนินกิจกรรม - ภายในขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายการบริหารงานทางอาญาและทางแพ่งในปัจจุบันของสหพันธรัฐรัสเซีย
3. สำหรับก่อให้เกิดความเสียหายทางวัตถุ - ภายในขอบเขตที่กำหนดโดยแรงงานปัจจุบันและกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย

ลักษณะงานโดยประมาณของครู-นักจิตวิทยา
สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา

1. บทบัญญัติทั่วไป

1.1. ครูนักจิตวิทยาเป็นลูกจ้างของสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา ดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพเพื่อรักษา เสริมสร้างและพัฒนาสุขภาพจิตและจิตใจของนักเรียน ผู้ปกครอง ครูและผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาอื่นๆ

1.2. ครูนักจิตวิทยาได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งของผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาจากบุคคลที่มีการศึกษาด้านจิตวิทยาที่สูงขึ้นหรือการศึกษาด้านการสอนที่สูงขึ้นด้วย "จิตวิทยา" พิเศษเพิ่มเติมและเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาโดยตรงกับหัวหน้าแผนกบริการจิตวิทยาหรือผู้อำนวยการ สถาบันการศึกษา

1.3. ครูนักจิตวิทยาในงานของเขาอาศัยรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย การตัดสินใจของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียและหน่วยงานด้านการศึกษาเกี่ยวกับการศึกษาและการเลี้ยงดูนักเรียน เอกสารพื้นฐานเกี่ยวกับสิทธิของเด็กและภาระหน้าที่ของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็ก (อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก อนุสัญญาระหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพขั้นพื้นฐาน) ปฏิญญาสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพ กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษา"; ระเบียบว่าด้วยบริการจิตวิทยาเชิงปฏิบัติในระบบกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียเอกสารกำกับดูแลการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูเด็กและวัยรุ่น พื้นฐานของกฎหมายในด้านการคุ้มครองแรงงาน (ข้อกำหนดสำหรับการรับรองสภาพสุขอนามัยและสุขอนามัยของสถาบันการศึกษากฎและบรรทัดฐานของการคุ้มครองแรงงานความปลอดภัยและการป้องกันอัคคีภัย) การดูแลสุขภาพการแนะแนวอาชีพการจ้างงานของประชากรและการคุ้มครองทางสังคม

2. ข้อกำหนดสำหรับความรู้และทักษะของครู-นักจิตวิทยา

2.1. ครูนักจิตวิทยาควรรู้: จิตวิทยาทั่วไป, จิตวิทยาการสอน, การสอนทั่วไป, จิตวิทยาบุคลิกภาพและจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์, จิตวิทยาเด็กและพัฒนาการ, จิตวิทยาสังคม, จิตวิทยาการแพทย์, จิตวิทยาเด็ก, พยาธิจิตวิทยา, จิตวิทยาการสื่อสาร, พื้นฐานของจิตวินิจฉัย, พื้นฐานของความบกพร่อง พื้นฐานของจิตบำบัด เพศศาสตร์ขั้นพื้นฐาน พื้นฐานของสุขอนามัยทางจิต พื้นฐานของการแนะแนวอาชีพ จิตวิทยาแรงงาน พื้นฐานของการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาและจิตป้องกัน กายวิภาคศาสตร์อายุและสรีรวิทยาของวัยรุ่น

2.2. ครูนักจิตวิทยาควรมีความชำนาญใน: วิธีการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น, การฝึกจิตสังคม, วิธีการที่ทันสมัยของการให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพรายบุคคลและกลุ่ม, วิธีการวินิจฉัยและแก้ไขพัฒนาการปกติและผิดปกติของเด็ก

3.หน้าที่ของครู-นักจิตวิทยา

ครูนักจิตวิทยามีหน้าที่:

- เพื่อสร้างความมั่นใจและรักษาสุขภาพจิตและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน

- ตามความจำเป็น ดำเนินการวินิจฉัยทางจิตวิทยา ระบุลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของนักเรียนตลอดระยะเวลาการศึกษา

- ช่วยเหลือนักเรียนในกระบวนการปรับตัว

- เพื่อระบุและป้องกันการละเมิดที่อาจเกิดขึ้นในการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนผ่านโรคจิตเภท, จิตวินิจฉัย, การแก้ไขทางจิต, การให้คำปรึกษาและการฟื้นฟูสมรรถภาพ;

- ให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนด้านจิตใจแก่นักเรียน ครู ผู้ปกครองในการแก้ปัญหาส่วนตัว อาชีพ และอื่นๆ

– มีส่วนร่วมในการสนับสนุนด้านจิตใจสำหรับเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง

– เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาที่ดีในทีมนักศึกษาและทีมการสอน

- ให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนด้านจิตวิทยาแก่ครู อาจารย์ของการฝึกอบรมอุตสาหกรรม และนักเรียนที่อยู่ในสภาวะที่มีความเครียด ความขัดแย้ง ประสบการณ์ทางอารมณ์ที่รุนแรง

– เพื่อมีส่วนร่วมในการก่อตัวของเทคโนโลยีการศึกษาเพื่อสุขภาพ, วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี, การป้องกันปรากฏการณ์ทางสังคมในหมู่นักเรียน;

- เพื่อส่งเสริมการพัฒนาคุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพและวุฒิภาวะทางสังคมของนักเรียน

– มีส่วนร่วมในการป้องกันการกระทำทางสังคมที่เป็นไปได้ของนักเรียน เพื่อดำเนินการแก้ไขพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียน

- เพื่อปรับปรุงความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของครู นักเรียน และผู้ปกครอง โดยใช้รูปแบบและวิธีการต่างๆ ในการส่งเสริมความรู้ทางจิตวิทยา

- เพื่อมีส่วนร่วมในการวางแผนและพัฒนาโปรแกรมการพัฒนาและจิตแก้ไขของกิจกรรมการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและเพศและอายุของบุคลิกภาพของนักเรียน

– เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนที่มีพรสวรรค์

- ให้คำแนะนำผู้บริหาร ครู และผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการพัฒนานักเรียนรายบุคคล

- ให้คำแนะนำนักเรียนในเรื่องการเรียนรู้ การพัฒนา ปัญหาการกำหนดชีวิตตนเอง ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง

- ให้คำแนะนำแก่ผู้บริหารและพนักงานของสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับการใช้ความสำเร็จของจิตวิทยาในการบริหารงานบุคคลของสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา

- เพื่อดำเนินงานแนะแนวอาชีพที่เอื้อต่อการเลือกอาชีพโดยอิสระและมีสติโดยคนหนุ่มสาว โดยคำนึงถึงทิศทางค่านิยม ความสามารถ และแผนชีวิต

– พัฒนาความสามารถและคุณสมบัติทางวิชาชีพของตนเองอย่างเป็นระบบ

5. สิทธิของครู-นักจิตวิทยา

ครูนักจิตวิทยามีสิทธิ์:

- ทำความคุ้นเคยกับเอกสารของสถาบันการศึกษา

- มีส่วนร่วมในการทำงานของสภาการสอนและระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษารวมถึงค่าคอมมิชชั่นเรื่อง (รอบ) ทำข้อเสนอเกี่ยวกับการก่อตัวของโปรแกรมแต่ละรายการสำหรับการปรับตัวของนักเรียนในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา บรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาที่เอื้ออำนวยในทีมการสอนและทีมนักศึกษา การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านการแข่งขันสำหรับตลาดแรงงาน

- เพื่อเข้าร่วมด้วยสิทธิในการลงคะแนนเสียงที่ปรึกษาในงานด้านการแพทย์ จิตวิทยา การสอน และค่าคอมมิชชั่นอื่น ๆ เกี่ยวกับประเด็นการสอนและการให้ความรู้แก่นักเรียน

- ร่วมมือกับผู้เชี่ยวชาญจากบริการสังคม สถาบันการแพทย์ ผู้ตรวจกิจการเด็กและเยาวชน ในเรื่องความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษาและการพัฒนานักศึกษา ยื่นคำร้องต่อสถาบันจิตวิทยาด้านการแพทย์และการแพทย์บกพร่อง ตลอดจนสถาบันของเมือง อำเภอ บริการด้านจิตวิทยาระดับภูมิภาคเพื่อขอความช่วยเหลือและความช่วยเหลือ

- เลือกพื้นที่ลำดับความสำคัญของงานโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการทำงานและการพัฒนาของสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา

- จัดรูปแบบงานเฉพาะของการทำงานกับนักเรียนและผู้ใหญ่อย่างอิสระ เลือกรูปแบบและวิธีการทำงาน ตัดสินใจเกี่ยวกับลำดับความสำคัญของการทำงานประเภทต่างๆ

- พัฒนาทักษะของคุณ เข้าร่วมสัมมนา หลักสูตร;

– สอบแบบกลุ่มและแบบรายบุคคล

– มีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมทางการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะของนักเรียนและอาจารย์ผู้สอน

– มีส่วนร่วมในการก่อตัวของวัฒนธรรมองค์กร

- เพื่อส่งเสริมความรู้ทางจิตวิทยาและการสอน (การบรรยาย การสนทนา การกล่าวสุนทรพจน์);

- ให้คำแนะนำการบริหารสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับการสนับสนุนทางจิตวิทยาของกิจกรรมการจัดการ

- พูดโดยสรุปประสบการณ์การทำงานในนิตยสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ยอดนิยม หนังสือพิมพ์และสื่ออื่น ๆ

- มีส่วนร่วมในการพัฒนาวิธีการใหม่ของจิตวินิจฉัย การแก้ไขทางจิต และงานประเภทอื่น ๆ การประเมินประสิทธิผล

– มีส่วนร่วมในการทำงานของสมาคมสาธารณะเยาวชน สภาปกครองตนเองของนักเรียน

- นำไปใช้กับศูนย์แนะแนวอาชีพในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจด้วยตนเองของนักศึกษา

ความรับผิดชอบต่อหน้าที่ นักจิตวิทยาขึ้นอยู่กับองค์กรที่เขาทำงานเป็นหลัก หากเรากำลังพูดถึงโรงเรียน ตำแหน่งที่แน่นอนของผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวน่าจะเป็นครูนักจิตวิทยา และสำหรับกรณีนี้เราได้พัฒนาตำแหน่งที่เหมาะสม รายละเอียดงานตัวอย่างสำหรับนักจิตวิทยานี้มีไว้สำหรับผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับบุคลากร ดังนั้นหน้าที่ความรับผิดชอบของนักจิตวิทยาคือการปรับตัวและแรงจูงใจของพนักงาน การมีส่วนร่วมในการสร้างวัฒนธรรมองค์กร ฯลฯ

ลักษณะงานของนักจิตวิทยา

อนุมัติ
ผู้บริหารสูงสุด
นามสกุล ________________
"________"_____________ ____ จี

1. บทบัญญัติทั่วไป

1.1. นักจิตวิทยาอยู่ในหมวดหมู่ของผู้เชี่ยวชาญ
1.2. นักจิตวิทยาได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งและถูกไล่ออกจากตำแหน่งตามคำสั่งของผู้อำนวยการทั่วไปของบริษัท
1.3. นักจิตวิทยารายงานโดยตรงต่อผู้อำนวยการบริหาร/ผู้บริหารสูงสุด
1.4. ในช่วงที่ไม่มีนักจิตวิทยา สิทธิและหน้าที่ของเขาจะถูกโอนไปยังเจ้าหน้าที่อีกคน ซึ่งประกาศตามลำดับสำหรับองค์กร
1.5. บุคคลที่ตรงตามข้อกำหนดต่อไปนี้ได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งนักจิตวิทยา: การศึกษาระดับอุดมศึกษา (จิตวิทยา) และประสบการณ์การทำงานอย่างน้อยสองปี
1.6. นักจิตวิทยาต้องรู้ว่า:
- กฎหมายและระเบียบข้อบังคับ เอกสารระเบียบวิธีการจัดการบุคลากร
- โครงสร้างและพนักงานขององค์กร โปรไฟล์ ความเชี่ยวชาญ และโอกาสในการพัฒนา
- นโยบายและยุทธศาสตร์ด้านบุคลากรขององค์กร
- ระบบและวิธีการประเมินบุคลากร
- พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาสังคม จิตวิทยาแรงงาน การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา
- พื้นฐานวิชาชีพ, งานแนะแนวอาชีพ.
1.7. นักจิตวิทยาได้รับคำแนะนำในการทำงานโดย:
- นิติบัญญัติของสหพันธรัฐรัสเซีย;
- กฎบัตรของบริษัท ระเบียบแรงงานภายใน ระเบียบข้อบังคับอื่น ๆ ของบริษัท
- คำสั่งและคำสั่งของฝ่ายบริหาร
- รายละเอียดงานนี้

2. หน้าที่การงานของนักจิตวิทยา

นักจิตวิทยาทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:
2.1. ศึกษาอิทธิพลของปัจจัยทางจิตวิทยา เศรษฐกิจ และองค์กรในการผลิตต่อกิจกรรมแรงงานของพนักงานในองค์กร เพื่อพัฒนามาตรการในการปรับปรุงสภาพการทำงานและเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงาน
2.2. ระบุปัญหาเร่งด่วนที่สุดและปัญหาที่ต้องแก้ไข (การลาออกของพนักงาน, การละเมิดวินัยแรงงาน, การทำงานที่ไม่มีประสิทธิภาพ) กำหนดวิธีการกำจัดสาเหตุที่ทำให้เกิดปัญหาเหล่านี้
2.3. พัฒนา professiograms และลักษณะทางจิตวิทยาโดยละเอียดของอาชีพของคนงานและตำแหน่งของพนักงานซึ่งกำหนดโดยอิทธิพลของสภาพแวดล้อมการผลิตต่อความเครียดทางจิตใจของผู้ปฏิบัติงาน ให้คำแนะนำเกี่ยวกับเงื่อนไขสำหรับการใช้ความสามารถส่วนตัวของบุคคลอย่างเหมาะสมที่สุดโดยคำนึงถึง พิจารณาถึงโอกาสในการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของเขา
2.4. จัดทำข้อเสนอสำหรับผู้บริหารและมีส่วนร่วมในการดำเนินการตามมาตรการที่มุ่งเพิ่มผลิตภาพแรงงานและความพึงพอใจในงาน
2.5. มีส่วนร่วมในการดำเนินการตามมาตรการสำหรับการผลิตและการปรับตัวของมืออาชีพและคนงานรุ่นใหม่
2.6. พัฒนาและนำไปใช้ในวิธีปฏิบัติเพื่อประเมินวัฒนธรรมองค์กร บรรยากาศทางศีลธรรมและจิตวิทยา และรูปแบบการจัดการในบริษัท และให้ข้อมูลแก่ผู้บริหารอย่างเป็นระบบและข้อเสนอแนะตามผลการศึกษา
2.7. มีส่วนร่วมในการดำเนินการตามมาตรการเพื่อสร้างและเผยแพร่วัฒนธรรมองค์กรและปรับปรุงบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาในทีม
2.8. ให้คำปรึกษาหัวหน้าแผนกเกี่ยวกับจิตวิทยาการจัดการ การโฆษณา การเจรจาต่อรอง การทำงานกับบุคลากรและลูกค้า
2.9. เลือกวิธีการและวิธีการวินิจฉัยบุคลากรที่เพียงพอกับงานที่ได้รับมอบหมายและดำเนินการวินิจฉัย ให้การวิเคราะห์เชิงคุณภาพและการตีความผลการวินิจฉัยและคำแนะนำแก่หัวหน้าแผนก
2.10. ดำเนินการสัมภาษณ์ผู้สมัครและพนักงานที่ลาออก
2.11. วิเคราะห์ความคิดเห็นอย่างเป็นระบบโดยพิจารณาจากผลลัพธ์ของการดำเนินกิจกรรมต่อเนื่อง เปลี่ยนแปลงกิจกรรมต่อเนื่อง
2.15. ปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายอย่างเป็นทางการเป็นรายบุคคลของผู้บังคับบัญชาทันที

3. สิทธิของนักจิตวิทยา

นักจิตวิทยามีสิทธิ์:
3.1. ทำความคุ้นเคยกับร่างการตัดสินใจของฝ่ายบริหารขององค์กรที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรม
3.2. จัดทำข้อเสนอเพื่อปรับปรุงงานที่เกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบที่กำหนดไว้ในคำแนะนำนี้
3.3. ภายในขอบเขตของความสามารถของเขา ให้รายงานผู้บังคับบัญชาทันทีเกี่ยวกับข้อบกพร่องทั้งหมดที่ระบุในกิจกรรมของเขา และเสนอข้อเสนอเพื่อกำจัดสิ่งเหล่านั้น
3.4. ร้องขอเป็นการส่วนตัวหรือในนามของผู้บริหารขององค์กรจากข้อมูลและเอกสารของหัวหน้าแผนกและผู้เชี่ยวชาญและเอกสารที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติหน้าที่ของเขา
3.5. กำหนดให้ฝ่ายบริหารของวิสาหกิจช่วยดำเนินการตามสิทธิและหน้าที่ของทางราชการ

4. ความรับผิดชอบของนักจิตวิทยา

นักจิตวิทยามีหน้าที่รับผิดชอบ:
4.1. สำหรับการไม่ปฏิบัติหน้าที่ และ/หรือ ปฏิบัติหน้าที่โดยประมาทเลินเล่อ
4.2. สำหรับการไม่ปฏิบัติตามคำสั่ง คำสั่ง และคำสั่งปัจจุบันสำหรับการรักษาความลับทางการค้าและข้อมูลที่เป็นความลับ
4.3. สำหรับการละเมิดกฎแรงงานภายใน ระเบียบวินัยแรงงาน กฎความปลอดภัยและความปลอดภัยจากอัคคีภัย

จิตวิทยาองค์กร หรือ จิตวิทยาแรงงาน- วิทยาศาสตร์ประยุกต์ ที่การฝึกฝน การทำงานใน "ภาคสนาม" เป็นสิ่งสำคัญ
ควรสังเกตว่าตัวนำหลักของจิตวิทยาแรงงานจะเป็นนักจิตวิทยาเจ้าหน้าที่บุคลากรที่ทำงานในองค์กร การปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง การเปลี่ยนแปลงในกระบวนการแรงงานเป็นหน้าที่ของพวกเขา ในทางกลับกัน การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการแรงงานทำให้เราสามารถพัฒนาพื้นฐานทางทฤษฎีของจิตวิทยาแรงงานได้ เรื่องการสังเกตและวิจัยจิตวิทยาองค์กรจะเป็นพฤติกรรมของคนในองค์กรปรากฏการณ์ทางจิต

บริการด้านจิตวิทยา

บริการด้านจิตวิทยา- หน่วยโครงสร้างขององค์กรที่ใช้วิธีการทางจิตวิทยาในการทำงานบนพื้นฐานของการจ้างงานการวางแผนกลยุทธ์และยุทธวิธีขององค์กรและคาดการณ์การพัฒนาเพิ่มเติม เจ้าหน้าที่บริการรวมถึงผู้เชี่ยวชาญในด้านจิตวิทยาขององค์กร จิตวิทยาการทำงาน และจิตวิทยาของทรงกลมที่องค์กรดำเนินการ บริการด้านจิตวิทยาได้ถูกนำมาใช้ในกิจกรรมขององค์กรเมื่อไม่นานมานี้ แต่ได้แสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในกิจกรรมด้านแรงงานแล้ว
นักจิตวิทยาเต็มเวลาไม่เพียงเฝ้าสังเกตชีวิตขององค์กรเท่านั้น แต่ยังคำนึงถึงปัจจัยที่ส่งผลต่อกิจกรรมด้านแรงงานของพนักงานด้วย และพยายามที่จะลดผลกระทบด้านลบและเพิ่มผลกระทบเชิงบวก เพื่อจุดประสงค์นี้ องค์กรสร้างโครงสร้างพื้นฐานของตนเอง ซึ่งรวมถึงการรักษาพยาบาล โปรแกรมวัฒนธรรมและการพักผ่อน การจัดหาศูนย์นันทนาการสำหรับพนักงานและครอบครัว ซึ่งช่วยให้กระตุ้นพนักงานและสร้างความผูกพันกับองค์กร

ตำแหน่งนักจิตวิทยาในองค์กร

ตำแหน่งของนักจิตวิทยาในองค์กรนั้นมอบให้กับผู้ที่มีการศึกษาเฉพาะทางที่สูงขึ้น ให้ความสำคัญกับพนักงานที่มีประสบการณ์และมีประสบการณ์การทำงานอย่างน้อยสามปี กิจกรรมเฉพาะของนักจิตวิทยาแสดงถึงทัศนคติที่รับผิดชอบต่อหน้าที่และการมีคุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็นสำหรับงานนี้ ตำแหน่งของนักจิตวิทยาพูดถึงองค์กรสมัยใหม่ที่พัฒนาแล้วซึ่งมุ่งเน้นไปที่นวัตกรรม การดูแลพนักงาน การมุ่งเน้นไปที่วิธีการทำงานที่ทันสมัย ​​และการรับรู้ที่เพียงพอของตลาดแรงงาน

หน้าที่ความรับผิดชอบของนักจิตวิทยาองค์กร

เพื่อให้กิจกรรมของนักจิตวิทยามีประสิทธิภาพและมีเหตุผล เขาไม่เพียงต้องการความรู้ทางทฤษฎีและทักษะในด้านนี้เท่านั้น แต่ยังต้องการประสบการณ์ ความเที่ยงธรรม ความสามารถในการวิเคราะห์ปัญหาด้านต่างๆ และกำหนดปัญหาให้ถูกต้องและสามารถแก้ปัญหาทั้งหมดได้ ที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับสาขาจิตวิทยาแรงงาน ทักษะทางวิชาชีพที่จำเป็นสำหรับการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพของนักจิตวิทยาองค์กรนั้นครอบคลุมการกระทำที่หลากหลายของเขาในการปฏิบัติหน้าที่และหน้าที่ทางวิชาชีพ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเขาที่จะสามารถวิเคราะห์เงื่อนไขและปัจจัย เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานและชีวิตของพนักงานได้อย่างเป็นกลางและครอบคลุม หน้าที่ความรับผิดชอบของนักจิตวิทยาองค์กร ได้แก่ :

1. การศึกษาปัจจัยมนุษย์ในกิจกรรมแรงงานขององค์กร
2. การค้นหาและคัดเลือกบุคลากร
3. การพัฒนาเครื่องมือการเลือก - การทดสอบ แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ ฯลฯ
4. ตรวจสอบทักษะของพนักงาน
5. ความช่วยเหลือในการจัดแรงงานและสถานที่ทำงานของพนักงาน
6. การมีส่วนร่วมในการพัฒนาการออกแบบผลิตภัณฑ์
7. การพัฒนาตราสินค้าของบริษัท
8. การโฆษณาผลิตภัณฑ์ขององค์กร
9. ดำเนินการวิจัยการตลาดของตลาดซึ่งรับผลิตภัณฑ์ขององค์กร

กิจกรรมของนักจิตวิทยามีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุประสิทธิภาพสูงสุดในการทำงานของพนักงาน คุณภาพ ความสะดวก และความน่าดึงดูดใจภายนอกของผลิตภัณฑ์ของบริษัท และสร้างความมั่นใจว่าองค์กรเป็นที่รู้จักและเป็นที่ยอมรับในตลาด

หลักการคัดเลือกพนักงาน

สิ่งสำคัญที่ควรทราบคืองานสำคัญประการหนึ่งในจิตวิทยาแรงงานคือการพัฒนา การให้เหตุผล และการประยุกต์ใช้ระบบการคัดเลือกทางจิตวิทยาอย่างมืออาชีพ การประเมินความเป็นมืออาชีพของผู้สมัครสำหรับตำแหน่งว่างหรือพนักงานที่ทำงานอยู่แล้วและการพิจารณาความเหมาะสมทางวิชาชีพ - นี่คือสิ่งที่การคัดเลือกมืออาชีพมีจุดมุ่งหมายหลัก การวิจัยในพื้นที่นี้ดำเนินมาเป็นเวลากว่าร้อยปีแล้ว และได้ผลในเชิงบวก พบว่าลักษณะทางจิตวิทยา สรีรวิทยา การฝึกอบรมวิชาชีพ และลักษณะอื่น ๆ ของปัจเจกสัมพันธ์กับตัวชี้วัดผลผลิตและความปลอดภัยแรงงาน

G. Munstenberg นำเสนอการคัดเลือกมืออาชีพและมีส่วนสนับสนุนอย่างมากในการทำให้เป็นที่นิยม ไม่สามารถพูดได้ว่าเป็น G. Münstenberg ซึ่งเป็นผู้ก่อตั้งการคัดเลือกมืออาชีพเนื่องจากนักจิตวิทยาหลายคนมีส่วนร่วมในเรื่องนี้ต่อหน้าเขา แต่เขาเป็นผู้พิสูจน์ข้อได้เปรียบของวิธีการทางจิตวิทยาเชิงทดลองทางวิทยาศาสตร์ในการระบุความเป็นมืออาชีพของพนักงานเมื่อเปรียบเทียบกับความคิดทางโลกหรือทางสัญชาตญาณ ผู้ติดตามของ G. Munstenberg ใช้วิธีการที่แตกต่างกันบ้างในการคัดเลือกมืออาชีพ กล่าวคือ พวกเขาศึกษาการคัดเลือกอย่างมืออาชีพโดยใช้วิธีการทางจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ โดย ϶ᴛᴏm ได้ศึกษาเฉพาะหน้าที่บางอย่างเท่านั้น เช่น ความจำ ความสนใจ นอกจากนี้ยังมีการใช้การศึกษาความเครียดทางระบบประสาทในระหว่างการทำงานและทำการทดลองเพื่อศึกษาผู้สมัคร ฯลฯ

การเกิดขึ้นของการคัดเลือกมืออาชีพช่วยลดเวลาที่นายจ้างใช้กับพนักงานที่ไร้ความสามารถได้อย่างมาก เนื่องจากทำให้สามารถเอาชนะความไม่สอดคล้องกันของผู้สมัครและตำแหน่ง อาชีพ และวิธีการคัดเลือกมืออาชีพช่วยให้บรรลุผลลัพธ์สูงในประสิทธิภาพของกิจกรรมแรงงาน ในขณะที่บรรลุความพึงพอใจสูงสุดกับพนักงานในการปฏิบัติงานของกิจกรรมแรงงาน เนื้อหาที่เผยแพร่บน http: // site

ด้วยเหตุผลนี้ จึงจำเป็นต้องกำหนดการเลือกแบบมืออาชีพ ภายใต้ การคัดเลือกอย่างมืออาชีพเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของมาตรการที่มุ่งเป้าไปที่บุคคลใดบุคคลหนึ่งเพื่อระบุสุขภาพ ลักษณะทางจิตใจและร่างกาย ระดับการศึกษาและระดับการเรียนรู้ของเขา

เมื่อ "ตรวจสอบ" บุคคล การคัดเลือกผู้เชี่ยวชาญไม่เพียงแต่รวมถึงการวิเคราะห์ความเป็นมืออาชีพของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแง่มุมทางการแพทย์ สรีรวิทยา และจิตใจด้วย

การคัดเลือกมืออาชีพทางจิตวิทยาสามารถเรียกได้ว่าเป็นขั้นตอนพิเศษที่ช่วยให้คุณกำหนดระดับของการพัฒนาจำนวนทั้งสิ้นของคุณสมบัติทางจิตวิทยาของบุคคล แนวทางที่ถูกต้องในการคัดเลือกมืออาชีพสามารถลดต้นทุนทางการเงินและการหมุนเวียนพนักงานได้อย่างมาก ซึ่งจะมีความสำคัญ

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าแง่มุมหนึ่งของงานของนักจิตวิทยาองค์กรคือการคัดเลือกบุคลากร

หลักการคัดเลือกบุคลากรแบ่งออกเป็น:

1. วิธีการสรรหา;
2. โฆษณาบนอินเทอร์เน็ต หนังสือพิมพ์ - วิธีการสรรหาบุคลากรในสภาพที่ทันสมัยที่สุด
3. คำแนะนำจากเพื่อนและญาติที่ทำงานในองค์กรอยู่แล้ว
4. ทิศทางการให้บริการจัดหางาน
5. พบปะกับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาเฉพาะทางที่ต้องการ
6. ข้อเสนองานให้กับพนักงานขององค์กรอื่น

คุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้สรรหามีความสำคัญอย่างยิ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่ได้งานก่อน ผู้สมัครเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยขึ้นอยู่กับพฤติกรรม ความเป็นกันเอง ความสามารถในการฟัง และการให้ข้อมูลที่สมบูรณ์เกี่ยวกับบริษัทโดยนักจิตวิทยา HR

โดยปกติ วิธีการคัดเลือกผู้สมัคร ได้แก่:

1. การทดสอบ;
2. สัมภาษณ์;
3. สัมภาษณ์ส่วนตัว

ไม่รวมจดหมายแนะนำ ประสบการณ์การทำงาน และประวัติการทำงาน

โปรดทราบว่าการทดสอบมักจะรวมการทดสอบ SMIL (การทดสอบบุคลิกภาพหลายตัวแปรที่ได้มาตรฐาน) การทดสอบสี Luscher การทดสอบระดับความวิตกกังวล และการทดสอบอื่นๆ

โปรดทราบว่าการทดสอบได้รับการออกแบบมาเพื่อระบุลักษณะส่วนบุคคลบางอย่างของผู้สมัครสำหรับข้อกำหนดทางวิชาชีพบางอย่างของϲ ควรสังเกตว่าแบบสำรวจนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุข้อมูลชีวประวัติของผู้สมัคร ประสบการณ์การทำงานและพฤติกรรมในงานก่อนหน้า เหตุผลในการเลิกจ้าง ฯลฯ การสัมภาษณ์ส่วนตัวช่วยให้คุณสร้างความประทับใจให้กับผู้สมัครได้

นโยบายบุคลากร

นโยบายบุคลากรควรมุ่งเป้าไปที่การเสริมสร้างบทบาทการกระตุ้นของค่าตอบแทน การสร้างวิธีการและเทคโนโลยีที่ทันสมัยสำหรับการคัดเลือกบุคลากร การพัฒนาโปรแกรมการพัฒนาบุคลากร การพัฒนาโปรแกรมทางสังคม และอื่นๆ อีกมากมาย

นโยบายด้านบุคลากรไม่ควรเลือกปฏิบัติ

การเลือกปฏิบัติ- การละเมิดผลประโยชน์ของพนักงานไม่ว่าด้วยเหตุผลใดก็ตาม ปัจจัยการเลือกปฏิบัติ:

1. เพศ - งานของผู้หญิงมักจะได้รับค่าจ้างน้อยกว่า และผู้หญิง โดยเฉพาะอย่างยิ่งหญิงสาว มักไม่เต็มใจที่จะจ้างงาน เนื่องจากเป็นไปได้ของการคลอดบุตรและการลาเพื่อคลอดบุตร
2. อายุ - นายจ้างมักจะให้งานแก่คนอายุ 25 ถึง 45 ปี ผู้สูงวัยหรืออายุน้อยกว่ามักหางานยาก เพราะไม่มีประสบการณ์หรือถูกมองว่าเป็นคนทำงานไม่มีสัญญาจ้าง (แก่) เนื่องจากการเกษียณอายุก่อนกำหนดเป็น เป็นไปได้ขาดบ่อยเนื่องจากการเจ็บป่วย ฯลฯ ;
3. สัญชาติ (เชื้อชาติ);
4. ถิ่นที่อยู่และการลงทะเบียน
5. ภาวะสุขภาพ - ทัศนคติเชิงลบต่อผู้ที่มีปัญหาสุขภาพและด้วยเหตุนี้ไม่ได้ปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มที่
6. รสนิยมทางเพศ
7. ข้อมูลภายนอก
8. มุมมองทางศาสนา

จรรยาบรรณการจ้างงาน

ขึ้นอยู่กับว่าการประชุมครั้งแรกจะเป็นอย่างไร บางทีกับนายจ้างในอนาคต อาชีพในอนาคตของคุณ และความสำเร็จในการสร้างมันในองค์กร϶

ในการสัมภาษณ์มีโอกาสแสดงตนจากด้านที่ดีที่สุด คือ มาตรงเวลา แต่งกายให้เหมาะสม อวดความรู้ด้านมารยาทที่ดี ในสถานการณ์ที่หัวหน้าหรือผู้จัดการฝ่ายสรรหาขององค์กรที่คุณมาสัมภาษณ์มาสายเล็กน้อยและมาหาคุณผิดเวลา พยายามอย่าแสดงความไม่พอใจและขุ่นเคืองใจของคุณ เนื่องจากเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่คุณต้องทำ ความประทับใจในเชิงบวก

ก่อนที่คุณจะไปสัมภาษณ์ ให้พยายามกำหนดเป้าหมายของคุณระหว่างการพบปะกับผู้มีโอกาสเป็นนายจ้างในครั้งแรก พยายามเป็นเหมือนคู่สนทนาของเขา เท่ากับเขา นำเสนอตัวเองในฐานะพนักงานที่ประสบความสำเร็จในอาชีพการงานและส่วนบุคคล ความคิดเห็นเริ่มต้นเกี่ยวกับบุคคลประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้: ทรงผมที่เรียบร้อย รองเท้าสะอาด เสื้อผ้าสไตล์ธุรกิจ กลิ่นหอมควรมากับคุณ เล็บควรได้รับการดูแลเป็นอย่างดี

หากคู่สนทนาของคุณทำตัวผ่อนคลายเกินไปและยอมให้ตัวเองแสดงอารมณ์ ขึ้นเสียง ฯลฯ อย่าไปสนใจ เพราะ ϶ᴛᴏ สามารถเป็นเพียงการยั่วยุและการทดสอบสำหรับคุณ บางอย่างเช่นการทดสอบปฏิกิริยาในสถานการณ์ที่ตึงเครียด ;

ในตอนท้ายของการสัมภาษณ์ เน้นความปรารถนาที่จะทำงานในองค์กรนี้ในประโยคเดียว

ตามกฎง่ายๆ เหล่านี้ คุณสามารถนำเสนอตัวเองได้อย่างสมบูรณ์แบบ บางทีอาจเป็นกับนายจ้างในอนาคต