โลกดึกดำบรรพ์ ก้าวแรกของมนุษยชาติ 4. โลกดึกดำบรรพ์ ขั้นตอนแรกของการทำให้มนุษย์ยุคแรกเกิด V. การค้นพบความรู้ใหม่ หาทางแก้ไขปัญหา

เป็นครูสอนประวัติศาสตร์

สวัสดีทุกคน! ฉันไม่ได้มาหาคุณมือเปล่า ฉันมีปริศนาสำหรับคุณ: "ใครเดินสี่ขาในตอนเช้า บ่ายสองและสามในตอนเย็น"

ต้นกำเนิดของมนุษย์เป็นเรื่องของการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์มนุษยชาติมีวิวัฒนาการมาเป็นเวลานานและไม่สม่ำเสมอ

ยุคดึกดำบรรพ์กินเวลาหลายล้านปีในช่วงเวลานี้บนโลก บุคคลปรากฏขึ้น

(สไลด์ "ธีมของบทเรียน:" โลกดึกดำบรรพ์ - ก้าวแรกของมนุษยชาติ ")

พระองค์ทรงพิชิตแผ่นดินเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกับธรรมชาติอย่างกลมกลืน กล่าวคือเป็นขั้นตอนแรกในการทำความเข้าใจโลก

การพัฒนาเขาต้องผ่านโรงเรียนแห่งชีวิตแห่งหนึ่ง

(สไลด์ "ชื่อบทเรียน")

ครูโรงเรียนประถม.

1. การกำหนดปัญหา

มาดูภาพวาดกัน

(สไลด์ "ลิงกับผู้ชาย")

มนุษย์โบราณต่างจากสัตว์อย่างไร?

สิ่งที่เป็นเหมือนสัตว์?

เราแบ่งการค้นพบของเราออกเป็นสองคอลัมน์: ความเหมือนและความแตกต่าง

(สไลด์ "ตาราง ความเหมือนและความแตกต่าง")

ดูรูปใน หน้า 47 ทายสิว่าเราจะพูดถึงอะไร

คำตอบของเราตรงกันหรือไม่ มาอ่านข้อความใน น.47 กัน

วันนี้ในบทเรียนเราจะพูดถึงโลกดึกดำบรรพ์ แต่ก่อนอื่น มาดูคำสำคัญของบทเรียนกันก่อน

(สไลด์ "คำหลัก")

• ยุค

• โลกดึกดำบรรพ์
• บ้านบรรพบุรุษของมนุษย์
• อารยธรรม
• เผ่า
• คุณธรรม

มาอ่านบทสนทนาระหว่างคอมพิวเตอร์กับอันยูต้ากัน

มนุษยชาติเริ่มก้าวแรกเมื่อกว่า 2 ล้านปีก่อน ยุคของโลกดึกดำบรรพ์สามารถเรียกได้ว่าเป็น "วัยเด็กของมนุษยชาติ" - คอมพิวเตอร์เริ่มเรื่องราว

ทำไมต้อง "ก้าวแรก"? คนดึกดำบรรพ์ทุกคนหัดเดินเองเหรอ?! อนัตตารู้สึกประหลาดใจ

อนัตตาไม่เข้าใจอะไร?

คำถามคืออะไร?

(สไลด์ "ทารกในเปล")

1. เวอร์ชั่นเด็กอัพเดทความรู้

โลกดึกดำบรรพ์คืออะไร?

(เลื่อน "ไทม์ไลน์")

ยุคประวัติศาสตร์คืออะไร?

จากหลักสูตร "The World Around" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 คนแรกที่รู้วิธีการปลูกพืชและสัตว์หรือไม่?

คนอายุเท่าไหร่ที่ได้รับทักษะที่ได้มา?

เราต้องรู้อะไรเพื่อตอบคำถามของบทเรียน?

มาใส่คำตอบของคุณในตาราง "รู้ - ไม่รู้":

โต๊ะสไลด์. “เรารู้ เราไม่รู้”

มองไปที่โต๊ะ คุณสามารถตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับปัญหาของบทเรียนได้

เป็นครูสอนประวัติศาสตร์

เรารู้เมื่อชายคนแรกปรากฏตัว

เขาปรากฏตัวที่ไหน? มาดูแผนที่ตำรากันครับ (หน้า 48-49)

1. หาทางแก้ไขปัญหา (ค้นพบความรู้ใหม่)

1. การตั้งถิ่นฐานของคนดึกดำบรรพ์บนโลก

พื้นที่ใดที่แสดงอยู่บนนั้น?

คาดเดาสิ่งที่มนุษย์ดึกดำบรรพ์สามารถมีชีวิตอยู่ได้?

อยู่ส่วนไหนของโลกบ้านบรรพบุรุษ (อธิบาย!) มนุษยชาติ?

นักโบราณคดีได้ค้นพบซากของคนโบราณในแอฟริกา

ลองติดตามบนแผนที่ว่าคนโบราณตั้งถิ่นฐานอย่างไร?

สัญลักษณ์บนแผนที่นี้หมายความว่าอย่างไร

มาสรุป: แผนที่นี้สามารถช่วยเราแก้ปัญหาได้หรือไม่?

มาทำภารกิจที่ 1 และ 2 ให้เสร็จสำหรับแผนที่กันเถอะ (บ้านของบรรพบุรุษของมนุษย์อยู่ส่วนไหนของโลก คนโบราณตั้งรกรากบนโลกใบนี้ได้อย่างไร) เราแก้ไข

(สไลด์แอนิเมชั่น)

ชะตากรรมของมนุษยชาติในยุคโลกดึกดำบรรพ์คล้ายกับชะตากรรมของเด็กเล็กอย่างไร?

ครูโรงเรียนประถม.

สไลด์ "ตาราง" เรารู้ - เราไม่รู้ "

สำรวจโลก

2. นาทีทางกายภาพ สไลด์วิวัฒนาการของมนุษย์

เพลง "ถ้าไม่มีโรงเรียน" (1 ข้อ)

3. การพิชิตธรรมชาติโดยคนในสังคมดึกดำบรรพ์

(สไลด์ "ตามล่าหาแมมมอธ")

เรารู้ว่าทำไมคนโบราณรวมกันเป็นกลุ่ม

คนโบราณเรียนรู้อะไรเพื่อเอาตัวรอด?

เป็นครูสอนประวัติศาสตร์

งานกลุ่ม

คุณแต่ละคนมีชิ้นส่วนปริศนาอยู่บนโต๊ะของคุณ คุณต้องรวมกันเป็นกลุ่มโดยรวบรวมรูปภาพ หลังจากรวบรวมแล้วคุณจะพบว่าคุณเป็นตัวแทนของสกุลใด (สุนัขจิ้งจอก หมาป่า หมี กระต่าย)

(หรือการวาดภาพสี: 1 กลุ่ม (สีแดง) - ตระกูล Fox; 2 กลุ่ม (สีเบอร์กันดี) - ตระกูล Hare; 3 กลุ่ม (สีน้ำตาล) - ตระกูล Bear); กลุ่มที่ 4 (สีเขียว) - สกุลของหมาป่า)

สไลด์ "การมอบหมายไปยังกลุ่ม"

งานสำหรับกลุ่ม

1. ชุมชนคนโบราณต่างจากฝูงคนโบราณอย่างไร? (ตามรูปที่ 1 และ 2 หน้า 50)
2. ชุมชนยุคแรกๆ ของคนสมัยใหม่ แตกต่างจากชุมชนคนโบราณอย่างไร? (ตามรูปที่ 2 และ 3 หน้า 50)
3. ชุมชนคนทันสมัยแตกต่างจากชุมชนยุคแรกอย่างไร? (ตามรูปที่ 3 และ 4 หน้า 50)
4. คนดึกดำบรรพ์มีการค้นพบและประดิษฐ์อะไรบ้าง? (หน้า 47 ของตำราเรียน).

เวลาเตรียม - 3 นาที

มาสรุปกัน:

1) ฝูงคนโบราณ: ไม่มีเสื้อผ้าและไฟ พวกเขากินผลไม้ ราก และสัตว์เล็ก

2) ชุมชนคนโบราณ: ใช้เสื้อผ้าและไฟ อาศัยอยู่ในถ้ำ ล่าสัตว์

3) ชุมชนยุคแรก ๆ ของคนสมัยใหม่: การล่าสัตว์โดยรวม คันธนูและลูกศร บ้านที่เรียบง่าย

4) ชุมชนของคนสมัยใหม่ ปลูกพืช เลี้ยงสัตว์ สร้างบ้าน ดินเผา

สไลด์โชว์ "บทสรุป"

ทำไมคนต้องอาศัยและทำงานร่วมกัน?

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับความสำเร็จของสังคมดึกดำบรรพ์บ้าง?

ยุคนี้เหมือนสมัยเด็กยังไง?

ครูโรงเรียนประถม.

ในคอลัมน์ "ไม่ทราบ" ให้แทรก:

เรียนรู้ที่จะต่อสู้กับความหิวโหยและความหนาวเย็น

1. คุณธรรมเบื้องต้น

(สไลด์ "คนในธรรมชาติ")

"ดี" คืออะไร?

"ความชั่วร้าย" คืออะไร?

เป็นครูสอนประวัติศาสตร์

อะไรถือเป็นความดีและความชั่วในโลกดึกดำบรรพ์?

ลองนึกภาพว่าคนในสังคมยุคใหม่จะคิดแบบนั้น คุณจะเห็นด้วยกับพวกเขาหรือไม่?

ความคิดของตัวละครในเรื่องความดีและความชั่วแตกต่างจากสมัยใหม่อย่างไร?

รู้หรือไม่ ความคิดเรื่องความดี ความชั่ว ความดี ความชั่วเรียกว่าอะไร?

คุณเคยได้ยินคำว่า "ศีลธรรม" หรือไม่?

- มาดูพจนานุกรมกัน! ค้นหาคำว่า "คุณธรรม"

ครูโรงเรียนประถม

PRIMIAL คุณธรรมที่แตกต่างจากสมัยใหม่

สไลด์ "ตาราง รู้-ไม่รู้"

- ลองดูที่เครื่องหมาย "เราไม่รู้":

มุมมองแรกของความดีและความชั่ว

มาเปลี่ยนชื่อคอลัมน์กันเถอะ"เราไม่รู้" ถึง "เรารู้แล้ว"

1. นิพจน์การแก้ปัญหา

กลับไปที่คำถามหลักของบทเรียนของเรา สิ่งที่เราต้องการที่จะหาวันนี้?(สไลด์ ทำไมโลกดึกดำบรรพ์ถึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"?)

คุณสามารถให้คำตอบอะไรกับคำถามนี้ได้บ้าง

เป็นครูสอนประวัติศาสตร์

1. การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่

และตอนนี้ มาตรวจสอบตัวเองว่าเราเรียนรู้อะไรในบทเรียนบ้าง!

สไลด์ " เติมคำที่หายไป"

ยุคดึกดำบรรพ์ ของโลกเป็นเวลาที่ปรากฏตัวครั้งแรกผู้คนและการกระจายของพวกเขาบนโลก

ในสภาพสังคมดึกดำบรรพ์ผู้คนรวมกันเป็นสหภาพ -ชนเผ่า ซึ่งประกอบด้วยการคลอดบุตร, มีบรรพบุรุษร่วมกัน คนจริงที่ทำร้ายไม่ได้ ถือว่าเป็นคนของตัวเองเท่านั้นเผ่าและเผ่า

สไลด์

เลือกคุณสมบัติของมนุษย์ดึกดำบรรพ์ซึ่งเขาแตกต่างจากสัตว์

เดินสองขา, อาศัยอยู่ในถ้ำ, ทำเครื่องมือ, ไปล่าสัตว์ นุ่งห่มหนังสัตว์ ไม่กลัวไฟ พัฒนาแล้ว เกิดสิ่งใหม่ๆมีแขนขาที่คล่องแคล่วว่องไวสื่อสารด้วยคำพูด สามารถคาดการณ์ ทำนายผลการกระทำของตนได้

เล่นเพลง "ถ้าไม่มีโรงเรียน"

(สไลด์ "ชื่อบทเรียน")

ทำไมคุณถึงคิดว่าเราฟังเพลงวันนี้?

คำว่า "โรงเรียน" มีมากกว่าหนึ่งความหมาย...

"โรงเรียน" อีกแบบหนึ่งคือแบบทดสอบที่ผ่านโดยบุคคล

เป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่าคน ๆ หนึ่งต้องผ่านโรงเรียนแห่งชีวิตที่ทนความหิวโหยความหนาวเหน็บเอาชีวิตรอดในโลกยุคโบราณ?

แต่หลังจากผ่านความยากลำบากมา สิ่งสำคัญคือการยังคงเป็นมนุษย์

ความเมตตากรุณาปรากฏในโลกดึกดำบรรพ์อย่างไร?

และตอนนี้?

สไลเดอร์เด็กแสนสุข

ครูเป็นหัวหน้า ชั้นเรียน

VI. ผลลัพธ์ของบทเรียน "ไมค์ฟรี"

คุณพบว่าอะไรยากเข้าใจยาก?

คุณคิดว่าอะไรน่าสนใจที่สุด?

VII. การบ้าน.

(สไลด์ "การบ้าน")

1. อ่านหัวข้อทั้งหมด
2. งานสร้างสรรค์ (บรรยายความสำเร็จของวัฒนธรรมมนุษย์ในยุค Primitive World)

จากบทเรียนอินเทอร์เน็ตใหม่ ๆ ในโลกรอบตัวคุณ คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับ ประวัติศาสตร์โลก เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ เพื่อไม่ให้สับสน นักวิทยาศาสตร์ได้แบ่งประวัติศาสตร์โลกออกเป็น ยุคประวัติศาสตร์ . นี่คือชื่อสำหรับเวลาอันยาวนาน ส่วนพิเศษของประวัติศาสตร์มนุษย์ที่แตกต่างกันไป บทเรียนทางอินเทอร์เน็ตของเราจะทุ่มเทให้กับยุคเหล่านี้ วันนี้เราจะเปิดหน้าแรกของประวัติศาสตร์มนุษยชาติ…. โลกดึกดำบรรพ์...

ยุคประวัติศาสตร์โลก

มนุษยชาติเริ่มก้าวแรกเมื่อกว่าสองล้านปีก่อน นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่เชื่อว่าคนโบราณกลุ่มแรก ๆ ปรากฏในแอฟริกาและตั้งรกรากไปทั่วโลก

ฉันสงสัยว่าเรามาจากไหนในโลกนี้? มนุษย์ปรากฏอย่างไร? คำถามนี้สำหรับคนส่วนใหญ่ทั่วโลกยังไม่ได้รับคำตอบ ... มีหลายทฤษฎี:

1. ศาสนาตอบง่ายๆ ว่า: "พระเจ้าสร้างมนุษย์คนแรกตามพระฉายาและความคล้ายคลึงของพระองค์"

2. ทฤษฎีการปรากฏตัวของมนุษย์กลุ่มแรกในโลกอีกประการหนึ่งคือบรรพบุรุษของพวกเขามาจากนอกโลก

3. นักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษ Charles Darwin เสนอคำตอบที่สาม สาระสำคัญคือง่าย: "มนุษย์บนโลกปรากฏตัวขึ้นในกระบวนการวิวัฒนาการตามธรรมชาติของสัตว์โลกและลิงใหญ่เป็นบรรพบุรุษของมนุษย์ที่อยู่ห่างไกล" เขาให้หลักฐานทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติสำหรับทฤษฎีของเขาจากสาขากายวิภาคเปรียบเทียบ:

1 - กอริลลา 2 - นีแอนเดอร์ทัล 3 - มนุษย์

ไม่ว่าดาร์วินและคนที่มีความคิดคล้ายคลึงกันจะพูดอย่างไร คนร้อยคนกับลิงก็มีความเหมือนกันมาก แต่ก็มีความแตกต่างกัน

• ความแตกต่างหลัก MIND
• คำพูด
• เดินตรง
• งาน

แม้ว่าทฤษฎีกำเนิดมนุษย์ของดาร์วินจะใกล้เคียงกับทฤษฎีมากมาย แต่ทฤษฎีของเขายังคงเป็นแค่ทฤษฎีเท่านั้น เนื่องจากนักวิทยาศาสตร์ไม่สามารถตอบคำถามได้: “ทำไมตอนนี้ลิงไม่กลายเป็นคน?”

ทุกคนมีสิทธิ์เลือกสมมติฐานที่เขาชอบ ดังนั้นมีมนุษย์ดึกดำบรรพ์ ...

คนโบราณเรียนรู้ที่จะเอาชนะความหิวโหยและหนาวเหน็บ เรียนรู้ที่จะปลูกพืชและเย็บเสื้อผ้า

คนดึกดำบรรพ์ไม่ได้รวมตัวกันในชุมชนขนาดใหญ่ แต่ละครอบครัวเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มเล็ก ๆ ซึ่งรวมถึงครอบครัวที่เกี่ยวข้องกัน ในครอบครัว ทุกสิ่งทุกอย่างเป็นเรื่องปกติ: ครัวเรือน หุ้น บางครั้งแม้แต่บ้าน)

เผ่าที่สืบเชื้อสายมาจากบรรพบุรุษร่วมกันรวมกันเป็นเผ่า ที่นั่นพวกเขาเรียนรู้ทุกอย่างด้วยกัน

ผู้คนจากเผ่าและเผ่าต่าง ๆ ไม่ได้สื่อสารกัน คุณธรรมของโลกดึกดำบรรพ์มีดังนี้: เฉพาะบุคคลในเผ่าและเผ่าของเขาเท่านั้นที่ถือว่าเป็นบุคคลที่แท้จริงซึ่งไม่ควรได้รับอันตราย

ที่อัศจรรย์คือคนเริ่มวาดภาพและแกะสลักบนผนังถ้ำนานก่อนที่จะเขียนได้...

อาคารที่กลายเป็นอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมของวัฒนธรรมโลกได้รับการอนุรักษ์จากโลกโบราณ

ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือ สโตนเฮนจ์ซึ่งสร้างขึ้นในศตวรรษที่ 28 ก่อนคริสตกาล ทางตอนใต้ของอังกฤษ อาคารหลังนี้ใช้เป็นวัดและเป็นหอดูดาว

หอดูดาว -สถาบันที่ดำเนินการสังเกตและวิจัยทางดาราศาสตร์

เรื่องราวความบันเทิง "The Primitive World" ...

ส่วน: โรงเรียนประถม

จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับยุคของโลกดึกดำบรรพ์

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• เรียนรู้เกี่ยวกับการปรากฏตัวของคนกลุ่มแรก
• ติดตามการตั้งถิ่นฐานใหม่ของคนดึกดำบรรพ์บนโลกใบนี้
• เปิดเผยความสำเร็จของชาวโลกดึกดำบรรพ์
• อธิบายความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วในโลกดึกดำบรรพ์และในสมัยของเรา
• เรียนรู้ที่จะค้นพบในปรากฏการณ์ชีวิตสมัยใหม่ การค้นพบ ความสำเร็จที่ได้รับการอนุรักษ์ไว้ตั้งแต่สมัยโลกดึกดำบรรพ์

อุปกรณ์:

• คอมพิวเตอร์;
• กระดานโต้ตอบ;
• การนำเสนอ;

เวลาจัด.

มีมนุษย์ดึกดำบรรพ์คนหนึ่งอาศัยอยู่
ครั้งแรกในชีวิตที่ได้เห็นหิมะ
เขาสร้างกระท่อมและฆ่าเกม
แล้วส่งเสียงโห่ร้องให้พวกลิง

วันนี้หัวข้อของบทเรียนคือ "โลกดึกดำบรรพ์ - ก้าวแรกของมนุษยชาติ"

มาจำเนื้อหาของบทเรียนที่แล้วกัน

ตรวจการบ้าน (ทำงานกับกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ)

วางช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ในลำดับที่ถูกต้อง:

• เวลาใหม่;
• โลกโบราณ
• วัยกลางคน;
• โลกใหม่ล่าสุด;
• โลกดึกดำบรรพ์

คุณอาศัยอยู่กี่โมง

• เวลาใหม่;
• โลกโบราณ
• วัยกลางคน;
• โลกใหม่ล่าสุด;
• โลกดึกดำบรรพ์

เลือกแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์:

• หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ของคุณ
• ขวานหิน
• นิทานพื้นบ้าน;
• ไอคอนของศตวรรษที่ XY;
• โรงเรียนของคุณ;

คำชี้แจงปัญหา (การทำงานกับกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ)

คนดึกดำบรรพ์มีความคล้ายคลึงกับสัตว์อย่างไร และแตกต่างจากพวกเขาอย่างไร?

ค้นหาความแตกต่างและความคล้ายคลึงของคนดึกดำบรรพ์จากสัตว์และแจกจ่ายในคอลัมน์

ผู้คนใน Primitive World เก็บและถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์อย่างไร? (การเก็งกำไร)

การแสดงฉากจากตำรา หน้า 47

อนัตตาไม่เข้าใจอะไร? คำถามคืออะไร?

ทำไมโลกดึกดำบรรพ์ถึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"?

อัพเดทความรู้

โลกดึกดำบรรพ์คืออะไร? (ยุคแรกของประวัติศาสตร์โลก)

ยุคประวัติศาสตร์คืออะไร? (ช่วงเวลาอันยาวนาน ส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์มนุษย์)

คุณคิดอย่างไร: คนดึกดำบรรพ์รู้วิธีปลูกพืชและสัตว์หรือไม่? (ไม่)

อาการที่ได้มาเมื่ออายุเท่าไหร่? (ในวัยเด็ก)

สิ่งที่ต้องทำเพื่อตอบคำถาม : ทำไมโลกดึกดำบรรพ์ถึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"? (เปรียบเทียบโลกดึกดำบรรพ์กับวัยเด็ก)

เพื่อสรุป: สิ่งที่เรารู้อยู่แล้ว

เราไม่รู้อะไร?

(การเปลี่ยนแปลงอะไรเกิดขึ้นในโลกดึกดำบรรพ์?)

เด็ก ๆ เขียนการเดาของพวกเขาบนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

ทำไมโลกดึกดำบรรพ์ถึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ" ความคิดเห็นอย่างไร? (คำชี้แจงของเด็ก)

หาทางแก้ไขปัญหา

การตั้งถิ่นฐานของคนดึกดำบรรพ์บนโลก

ดูแผนที่ น.48-49

แสดงพื้นที่ใด

กี่โมง? (โลกดึกดำบรรพ์)

สัญลักษณ์หมายถึงอะไร? (พูด)

แผนที่จะช่วยเราแก้ปัญหาได้หรือไม่?

ค้นหาบ้านของบรรพบุรุษของมนุษย์ในส่วนใดของโลก (ในแอฟริกา)

ลองติดตามบนแผนที่ว่าคนโบราณตั้งถิ่นฐานอย่างไร? (จากแอฟริกาไปทุกทวีป ยกเว้นแอนตาร์กติกา)

ชะตากรรมของมนุษยชาติคล้ายกับชะตากรรมของเด็กหรือไม่?

บ้านบรรพบุรุษ - เปล

ปักหลักอยู่รอบโลก - ทำความรู้จักกับห้องของคุณที่บ้าน

บทสรุป: เข้าใจโลก

การพิชิตธรรมชาติโดยคนในสังคมดึกดำบรรพ์

ทำกิจกรรมในหน้า 50 (งานกลุ่ม 10 นาที)

สไลด์ 21-22

กลุ่มที่ 1: สัญญาณของฝูง

สไลด์ 23-24

กลุ่มที่ 2 : สัญลักษณ์ของชุมชนคนโบราณ

สไลด์ 25-26

กลุ่มที่ 3 : สัญญาณชุมชนยุคแรกๆ ของคนสมัยใหม่

สไลด์ 27-28

กลุ่มที่ 4 : สัญญาณชุมชนคนทันสมัย

หัวหน้ากลุ่มนำเสนอผลงาน

ทำไมพวกเขาถึงต้องทำงานร่วมกัน? (มันยากที่ใครจะรอด)

การอ่านข้อความในหน้า 47

ความสำเร็จทั้งหมดเหล่านี้ถูกควบคุมโดยมนุษย์ในยุคดึกดำบรรพ์ เป็นยังไงบ้างในวัยเด็ก? (ความสามารถในการแต่งตัว ทำอาหาร สื่อสาร)

สรุป: เรียนรู้ที่จะต่อสู้กับความหิวโหยและความหนาวเย็น)

ศีลธรรมเบื้องต้น

การแสดงละคร (น.50-51)

• คุณเห็นด้วยกับเหตุผลนี้หรือไม่? ทำไม
• คนดึกดำบรรพ์แบ่งปันกันอย่างไร? (เพื่อน คนแปลกหน้า)
• ศีลธรรมของคนดึกดำบรรพ์แตกต่างจากศีลธรรมของคนสมัยใหม่อย่างไร?

สรุป: ความคิดแรกเกี่ยวกับความดีและความชั่ว

5. การแสดงออกของการแก้ปัญหา การทำงานกับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่

ใส่คำที่หายไป

ยุคของโลกดึกดำบรรพ์เป็นช่วงเวลาของการปรากฏตัวของผู้คนกลุ่มแรกและการตั้งถิ่นฐานของพวกเขาบนโลกใบนี้

ในสภาพสังคมดึกดำบรรพ์ผู้คนรวมตัวกันเป็นสหภาพ - เผ่าซึ่งประกอบด้วยเผ่าที่มีบรรพบุรุษร่วมกัน เฉพาะบุคคลประเภทเดียวกันและเผ่าของเขาเท่านั้นที่ถือว่าเป็นบุคคลที่แท้จริงซึ่งไม่ควรได้รับอันตราย

เน้นลักษณะเหล่านั้นของมนุษย์ดึกดำบรรพ์ซึ่งเขาแตกต่างจากสัตว์

เดินสองขา อาศัยอยู่ในถ้ำ, ทำเครื่องมือ, ไปล่าสัตว์ นุ่งห่มหนังสัตว์ ไม่กลัวไฟ พัฒนาแล้ว เกิดสิ่งใหม่ๆมีแขนขาที่คล่องแคล่วว่องไว สื่อสารด้วยคำพูด สามารถคาดการณ์ ทำนายผลการกระทำของตนได้

ผลการเรียน

• เราต้องการทราบอะไร (ทำไมโลกดึกดำบรรพ์ถึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"?)
• คุณสามารถให้คำตอบอะไรกับคำถามนี้ได้บ้าง (คำตอบของเด็ก)
• ประเมินงานของคุณ: สิ่งที่ดูเหมือนยาก เข้าใจยาก; สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคืออะไร?

การบ้าน.

• หน้า 47-51 ในตำราเรียน
• หน้า 34 ฉบับที่ 3, 4 ในสมุดโน้ต

วรรณกรรม.

1. Danilov D. โลกรอบตัว: คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีของมนุษย์และมนุษยชาติสำหรับครู / D. Danilov, E. Sizova, S. Kuznetsova.-M .: BALASS, 2010
2. Revolution.allbest.ru>วัฒนธรรมและศิลปะ>00061710_0.html
3. www.ref.by/refs/41/8162/1.html
4. www.countries.ru/library/primitive/dec.htm

www.chay.info/library-dishes.html

วัสดุเพิ่มเติมสำหรับบทเรียน

ผู้คนเลี้ยงสุนัขอย่างไร?

การเลี้ยงสุนัขมีมาตั้งแต่ปลายยุคหิน หมาป่าเป็นบรรพบุรุษของสุนัข สุนัขกลายเป็นเพื่อนแท้ของมนุษย์มาหลายปีแล้ว

หลักฐานแรกของการอยู่ร่วมกันของมนุษย์และสุนัข (รอยตีนสุนัข) มีอายุย้อนไปถึง 22 สหัสวรรษก่อนคริสต์ศักราช อี การคำนวณทางพันธุกรรมระบุว่าสุนัขและหมาป่าแยกจากกันเมื่อประมาณ 125,000 ปีก่อน

ฝูงสุนัขป่าติดตามผู้คนอย่างต่อเนื่อง ผู้คนมักทิ้งอาหารเหลือ เครื่องในที่ไม่จำเป็น และกระดูกไว้ใกล้ค่ายของพวกเขา ผู้คนไม่ได้ขับไล่สุนัขออกไป เพราะมนุษย์ดึกดำบรรพ์มักกลัวชีวิตของเขาอยู่เสมอ เขาฟังทุกเสียงกรอบแกรบ ให้กลายเป็นเสียงที่ไม่คุ้นเคย ศัตรูกำลังย่องเข้ามาหรือไม่? และสุนัขก็ได้ยินสิ่งที่คนไม่ได้ยิน กลิ่นที่มนุษย์เข้าถึงไม่ได้ ความไวของมันจะเพิ่มขึ้นเป็นพิเศษในเวลากลางคืน: ในอดีตสุนัขเป็นนักล่าที่ออกหากินเวลากลางคืน และถ้านักล่าแอบขึ้นไปที่จอดรถตอนกลางคืน สุนัขจะได้ยินก่อน สุนัขเห่าเตือนผู้คนถึงอันตรายที่ใกล้เข้ามาซึ่งจะช่วยชีวิตของพวกเขาได้

ต้องใช้เวลานับพันปีกว่าที่นักล่าจะลืมนิสัยป่าเถื่อนและกลายเป็นเพื่อนแท้ของมนุษย์ ค่อยๆ ชายคนนั้นสอนสุนัขให้เฝ้าถ้ำ ให้เห่าสัญญาณเตือนล่วงหน้า

ต่อมา สุนัขเริ่มช่วยชายคนนั้นในการตามล่า เขามองหาเกม นำไปให้เจ้าของ และช่วยชายคนนั้นปกป้องตัวเอง ท้ายที่สุดแล้ว สุนัขก็สามารถหาได้ง่ายๆ จากการดมกลิ่นเกมยิงที่ตกลงไปในพุ่มไม้หนาทึบ หรือวิ่งลงไปในน้ำเพื่อไปเอาเป็ดที่กระดกมา และเมื่อชายคนหนึ่งเลี้ยงปศุสัตว์ สุนัขก็เริ่มเฝ้าฝูงวัว ทุกที่ที่มีผู้คนอาศัยอยู่ จะมีสุนัขอยู่ข้างๆ

เกี่ยวกับที่อยู่อาศัยของคนดึกดำบรรพ์

นักประวัติศาสตร์เชื่อมาช้านานว่าคนดึกดำบรรพ์ไม่รู้วิธีสร้างบ้านเรือนของตนเอง อาศัยอยู่ในที่โล่งแจ้ง และหลบภัยจากสภาพอากาศภายใต้พุ่มไม้หนาทึบของต้นไม้หรือในถ้ำ แต่มุมมองนี้กลับกลายเป็นว่าผิด และมันเปลี่ยนไปหลังจากนักโบราณคดีชาวอังกฤษ หลุยส์ ลีคกีย์พบในแอฟริกา ซากบ้านที่สร้างขึ้นเมื่อประมาณหนึ่งล้านเจ็ดแสนห้าหมื่นปีก่อน หลังจากนั้นไม่นาน มีการค้นพบโครงสร้างที่คล้ายกันในฝรั่งเศส ซึ่งปัจจุบันเป็นที่ตั้งของเมืองนีซ ที่นี่พวกเขาพบซากกระท่อมที่สร้างขึ้นเมื่อประมาณ 400-200,000 ปีก่อนจากหินและหลักที่ปูด้วยหนังสัตว์ กลางกระท่อมแต่ละหลังมีเตาไฟตั้งขึ้น ล้อมรั้วด้วยหินที่ด้านข้างซึ่งลมพัดมาในบริเวณนีซ ซึ่งหมายความว่ายังไม่ได้สร้างกำแพงหนาทึบ

ตามกฎแล้วบ้านแรกเป็นโครงสร้างชั่วคราวเพราะแม้แต่คนดึกดำบรรพ์ก็ไม่ได้อยู่ในที่เดียวเป็นเวลานาน ในการค้นหาอาหาร พวกเขามักจะย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง ในสถานที่ที่มีสภาพอากาศเลวร้าย ผู้คนสร้างอุโมงค์ พวกเขาขุดหลุม ปิดด้วยม้วนเสาหรือท่อนซุงจากด้านบน และด้วยเหตุนี้จึงป้องกันตนเองจากสภาพอากาศเลวร้ายและการโจมตีของสัตว์ เมื่อเวลาผ่านไปม้วนเริ่มถูกยกขึ้นและวางในรูปแบบของกระท่อม นี่คือลักษณะที่ปรากฏของบ้านเรือนซึ่งชาวสลาฟชาวเยอรมันและชนชาติอื่น ๆ อาศัยอยู่ในอดีตอันไกลโพ้น

ในที่สาธารณะขนาดใหญ่ ทั้งครอบครัวมักอาศัยอยู่ ซึ่งประกอบด้วยหลายครอบครัว บางครั้งมีโพรงลึกขุดขึ้นมาในผนังของดังสนั่น ซึ่งแต่ละครอบครัวได้อาศัย ที่อยู่อาศัยเหล่านี้ไม่มีประตูหรือหน้าต่าง พวกเขาเข้าไปในรูบนหลังคา

ในการสร้างบ้านเรือน คนโบราณมีความคิดสร้างสรรค์มาก ตัวอย่างเช่น ชาวไซบีเรียโบราณสร้างพวกมันจากงาแมมมอธหรือจากซี่โครงของวาฬ ที่หุ้มพวกมันด้วยหนัง ต่อมาในยุคหินและยุคสำริด พวกเขาเริ่มสร้างอาคารด้วยหินหรือไม้บนฐานหิน อาคารบ้านเรือนค่อยๆ ใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ และประชาชนบางคนถึงกับเริ่มสร้างอาคารหลายชั้นด้วยซ้ำ ในแคนาดาและส่วนอื่นๆ ของอเมริกาเหนือ ชาวอินเดียสร้างบ้านด้วยชั้น 3-4 และแม้กระทั่ง 5 ชั้น

ของใช้ในครัวเรือนของมนุษย์ดึกดำบรรพ์

ในตอนแรก ดินเปล่าทำหน้าที่เป็นเตียง เก้าอี้ โต๊ะ และตู้เสื้อผ้า เมื่อถึงขั้นของการพัฒนาเมื่อธรรมชาติหยุดดูรุนแรงสำหรับเขาและเขามีโอกาสที่จะเปลี่ยนความสามารถและกองกำลังของเขาไม่เพียง แต่การต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่เท่านั้น บุคคลเริ่มทำของใช้ในครัวเรือนที่มีรูปแบบที่แน่นอน และวัตถุประสงค์ ความสามารถในการคิดและการทำงานทำให้คนออกจากสภาพพืชพันธุ์สัตว์ เมื่อชายดึกดำบรรพ์ยืดตัวขึ้น เขาก็หมดหนทางมากขึ้น แต่สิ่งของในครัวเรือนยุคดึกดำบรรพ์ที่เขาสร้างขึ้นได้ชดเชยข้อบกพร่องนี้ เมื่อความสามารถในการทำเครื่องใช้ต่างๆ พัฒนาขึ้น ศิลปะการตกแต่งวัตถุเหล่านี้ก็เริ่มพัฒนาขึ้น

เช่นเดียวกับสัตว์ดึกดำบรรพ์ที่พัฒนาความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม ให้พร้อมสำหรับการป้องกันและโจมตี ตั้งรกรากในรังและถ้ำ มีเปลือก ฟัน และกรงเล็บ ดังนั้นคนดึกดำบรรพ์จึงเรียนทำเครื่องใช้ อาวุธ ที่พักพิงและเสื้อผ้า ขยายออกไป ขอบเขตกิจกรรมของพวกเขาเพื่อที่จะมีชีวิตรอดและสนุกกับสิ่งที่พวกเขาสร้างขึ้น

มันน่าสนใจ

ผู้คนอาศัยอยู่ในที่ที่อากาศอบอุ่นเสมอ ดังนั้นพวกเขาจึงไม่สนใจเสื้อผ้าที่ให้ความอบอุ่น ต้องทุบบ้านเพื่อป้องกันแสงแดดเท่านั้น ช่วงเวลาหนึ่งถูกใช้ไปกับการหาอาหาร ผู้หญิงและเด็ก ๆ เด็ดผลไม้จากต้นไม้ ขุดรากที่กินได้ ค้นหาตัวอ่อนของแมลง วิถีชีวิตนี้เรียกว่าการรวบรวม แต่ผู้คนก็ต้องการเนื้อสัตว์เช่นกัน มันถูกล่าโดยผู้ชาย ในเวลานั้นแมมมอ ธ อาศัยอยู่บนโลก - เหยื่อหลักของนักล่า แมมมอธสามารถฆ่าชายคนหนึ่งด้วยการระเบิดงวงของมัน แต่ผู้คนยังคงล่า พวกเขามีเนื้อ ไขมัน และหนังจำนวนมากในทันที ความสำเร็จของการล่าสัตว์และการรวบรวมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความหลากหลายของธรรมชาติ: ไฟป่าจะทำลายต้นไม้ด้วยผลไม้ที่กินได้และขับไล่สัตว์หรือภัยแล้งจะทำลายหญ้า นักล่าไปล่าสัตว์โดยไม่รู้ว่ากำลังรออะไรอยู่ เมื่อพวกผู้หญิงสังเกตเห็นว่าในบริเวณที่มักจะบดเมล็ดธัญพืช ดอกเดือยที่มีเมล็ดแบบเดียวกันจะงอกขึ้นและเดาว่าสิ่งเหล่านี้เป็นเมล็ดธัญพืชที่สุ่มกระจัดกระจาย พวกเขาพยายามที่จะกระจายเมล็ดพืชที่พวกเขากระจัดกระจายโดยบังเอิญและได้รับหูที่โตเป็นพิเศษ ต่อมาพวกเขาเริ่มปลูกธัญพืชใกล้บ้านไม่เดินเตร่ไปตามป่าและทุ่งหญ้า ผู้ชายได้ฆ่าหมูป่าตามล่าแล้วนำลูกหมูที่เหลือจากมันกลับบ้าน พวกเขาวางลูกไว้ในคอกเลี้ยงและเลี้ยงดูพวกเขา นี่คือวิถีเกษตรกรรมและการเลี้ยงสัตว์

จานโบราณส่วนใหญ่ทำด้วยไม้ ทอจากกิ่งไม้ ถ้าจำเป็นต้องใส่น้ำ เปียก็เคลือบด้วยดินเหนียวดิบ อยู่มาวันหนึ่ง ถักเปียตกลงไปในกองไฟโดยบังเอิญ ท่อนไม้ถูกไฟไหม้ และดินเหนียวแข็งขึ้น ผู้คนจึงเรียนทำเครื่องปั้นดินเผา ตะกร้า พรมทอจากใบ กิ่งไม้ เปลือกไม้ มีพืชที่มีลำต้นที่ดูเหมือนเส้นด้าย - นี่คือลินิน, ป่าน พวกเขาเริ่มทำผ้าที่หยาบและหนาจากเส้นด้ายดังกล่าว แต่เสื้อผ้าก็สบายสำหรับพวกเขา พวกเขาพยายามทำด้ายจากขนแกะ - ผ้าขนสัตว์ปรากฏขึ้น

ในสมัยโบราณคนกลัวไฟ แต่ค่อยๆ สังเกตว่าไฟคือความอบอุ่น แสงสว่าง และการป้องกันจากสัตว์ป่า จากนั้นผู้คนก็เริ่มก่อไฟโดยใช้ไฟจากไฟหรือจากการปะทุของภูเขาไฟ เมื่อเกิดเพลิงไหม้เช่นนี้จำเป็นต้องปฏิบัติหน้าที่เพื่อรวบรวมไม้พุ่มเนื่องจากไม่สามารถจุดไฟได้เอง แต่เมื่อเวลาผ่านไป พวกเขาสังเกตเห็นว่าถ้าไม้แห้งชิ้นหนึ่งถูกับอีกชิ้นหนึ่ง ไม้จะเริ่มระอุ

1. แทรกคำที่หายไปลงในข้อความ

ยุค ดึกดำบรรพ์สันติภาพคือเวลาของการปรากฏตัวของครั้งแรก ของคนและพวกเขา การตั้งถิ่นฐานใหม่รอบโลก

เติมคำที่หายไปในข้อความ

ในสังคมดึกดำบรรพ์ ประชาชนรวมตัวกันเป็นสหภาพ เผ่าและเผ่า ซึ่งประกอบด้วย ของคนซึ่งมีบรรพบุรุษร่วมกัน คนจริงที่ไม่ควรทำร้าย ถือว่าเป็นคนของตัวเองเท่านั้น เมืองและ ชนเผ่า .

2. ใช้ความรู้ของคุณจากส่วนต่างๆ ของหลักสูตร "โลกรอบตัวเรา" ให้วงกลมลักษณะของมนุษย์ดึกดำบรรพ์ที่ทำให้เขาแตกต่างจากสัตว์

1. เดินสองขา.
2. อาศัยอยู่ในถ้ำ
3. เขาทำเครื่องมือ
4. ไปล่าสัตว์
5. แต่งกายด้วยหนังสัตว์
6. ไม่กลัวไฟ.
7. พัฒนาแล้ว ได้สิ่งใหม่ๆ
8. เขามีแขนขาที่คล่องแคล่วว่องไว
9. สื่อสารผ่านคำพูด.
10. เขาสามารถคาดการณ์และทำนายผลของการกระทำของเขาได้

วงกลมลักษณะของมนุษย์ดึกดำบรรพ์ที่ทำให้เขาดูเหมือนสัตว์

3. เขียนในกล่องว่าเหตุการณ์เหล่านี้เกิดขึ้นเมื่อกี่ปีก่อน

ใส่ข้อมูลเดียวกันในเฟรมบน "แม่น้ำแห่งกาลเวลา" (หน้า 31)
บน "แม่น้ำแห่งกาลเวลา" ให้พิจารณาภาพวาดที่บ่งบอกถึงความสำเร็จและการประดิษฐ์ของผู้คนในโลกดึกดำบรรพ์ สร้างคำบรรยายสำหรับภาพวาดเหล่านี้: ฝึกสุนัข ควบคุมไฟ ทำฟาร์ม ปักหลักอยู่รอบโลก

4. ทำงานให้เสร็จสมบูรณ์สำหรับแผนที่รูปร่าง (ดูหน้า 82-83)

• เขียนชื่อมหาสมุทร
  
• ลงนามในส่วนต่าง ๆ ของโลก
  
• ทาสีทับสถานที่ที่บรรพบุรุษของมนุษย์อาศัยอยู่
  
• ทาสีทับบริเวณที่อารยธรรมแรกกำเนิด

เขียนว่าอารยธรรมแรกตั้งอยู่ในส่วนใดของโลก

เอเชีย แอฟริกา

5. ดูรูปภาพอย่างระมัดระวัง คุณคิดว่าคนดึกดำบรรพ์จะทำอะไร? วาดไอริเขียนเรื่องนี้ต่อจากมุมมองของศีลธรรมดั้งเดิม

คนดึกดำบรรพ์จับเด็กชายที่ถูกพบจากเผ่าต่างด้าว มัดเขาแล้วพาเขาไปที่หมู่บ้านของพวกเขา หลังจากนั้นก็มัดเขาไว้กับต้นไม้เพื่อไม่ให้นักโทษหนีไปไหน ในตอนเย็น เมื่อทั้งเผ่ามารวมตัวกันที่ใจกลางหมู่บ้าน เด็กแปลกหน้าคนนี้จะถูกสังเวยวิญญาณ

ดำเนินการเสนอต่อไป

ตำแหน่ง (ความเห็น)ฉันไม่ต้องการที่จะได้รับการปฏิบัติแบบเดียวกัน ถูกจับและเสียสละ
อาร์กิวเมนต์เพราะ คนไม่ควรทำร้ายกัน แต่ควรช่วยเหลือ แม้กระทั่งคนแปลกหน้า

ลองนึกดูว่าคุณซึ่งเป็นบุคคลแห่งศตวรรษที่ 21 จะทำตัวอย่างไรในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน วาดหรือเขียนความต่อเนื่องของเรื่องนี้จากมุมมองของคนสมัยใหม่

ถ้าฉันเห็นเด็กชายบาดเจ็บ ฉันจะโทรเรียกรถพยาบาลแล้วโทรหาพ่อแม่ของเด็กชายเพื่อแจ้งอุบัติเหตุที่เกิดขึ้น จากนั้นฉันจะคอยอุ้มเขาไว้จนกว่ารถพยาบาลหรือพ่อแม่ของเขาจะมาถึง ฉันจะทำให้ดีที่สุดเพื่อช่วยเขา

ทำการสรุป

ตำแหน่ง (ความเห็น)เชื่อว่าคนสมัยนี้ ควรช่วยเหลือซึ่งกันและกัน โดยเฉพาะในสถานการณ์ที่ยากลำบาก
อาร์กิวเมนต์เพราะ คุณต้องปฏิบัติต่อผู้คนในแบบที่คุณต้องการได้รับการปฏิบัติ ผู้คนควรมีน้ำใจต่อกัน

"โลกดึกดำบรรพ์ - ก้าวแรกของมนุษยชาติ"

แบบฟอร์มบทเรียน: เรียนบทเรียน

เป้า: การสร้างเงื่อนไขการสอนสำหรับการพัฒนาตำแหน่งการวิจัย

งาน

1. เรียนรู้เกี่ยวกับการปรากฏตัวของคนกลุ่มแรก
2. ติดตามการตั้งถิ่นฐานใหม่ของคนดึกดำบรรพ์บนโลกใบนี้
3. เปิดเผยความสำเร็จของชาวโลกดึกดำบรรพ์
4. อธิบายความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วในโลกดึกดำบรรพ์และในสมัยของเรา
5. เรียนรู้ที่จะค้นพบในปรากฏการณ์ชีวิตสมัยใหม่ การค้นพบ ความสำเร็จที่ได้รับการอนุรักษ์ไว้ตั้งแต่สมัยโลกดึกดำบรรพ์

1. สร้างภาพแห่งยุคโลกดึกดำบรรพ์
2. เรียนรู้ที่จะค้นพบปรากฏการณ์ชีวิตสมัยใหม่ การค้นพบ ความสำเร็จที่ได้รับการอนุรักษ์ไว้ตั้งแต่สมัยโลกดึกดำบรรพ์

อุปกรณ์:

วัสดุสาธิต:

1. การนำเสนอ
2. หมวก "คิด" หกใบ (ในรูปแบบของการ์ดที่มีสีต่างกัน)
3. สีขาว - รายการข้อมูลใหม่
4. สีแดง – แสดงความรู้สึกของคุณเกี่ยวกับงานกลุ่มในบทเรียน
5. สีเหลือง - อะไรคือส่วนที่น่าสนใจที่สุดของบทเรียน?
6. เขียว - คุณชอบงานรูปแบบใดในบทเรียน
7. สีฟ้า - คุณสนใจอะไร คุณอยากรู้อะไรเกี่ยวกับหัวข้อนี้
8. สีดำ คุณพบปัญหาอะไรบ้างระหว่างบทเรียน

การทดสอบ :

วางช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ในลำดับที่ถูกต้อง:	คุณอาศัยอยู่กี่โมง	เลือกแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์:
เวลาใหม่; โลกโบราณ วัยกลางคน; โลกใหม่ล่าสุด; โลกดึกดำบรรพ์	เวลาใหม่; โลกโบราณ วัยกลางคน; โลกใหม่ล่าสุด; โลกดึกดำบรรพ์	หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ของคุณ ขวานหิน นิทานพื้นบ้าน; ไอคอนของศตวรรษที่ XY; โรงเรียนของคุณ;

ชุดการศึกษา

1. Danilov D.D. , Sizova E.V. , Kuznetsov S.S. คำแนะนำที่เป็นระบบสำหรับครูเกี่ยวกับโลกรอบตัว "มนุษย์และมนุษยชาติ" ม.: บาลาส, 2010.
2. Vakhrushev A.A. , Danilov D.D. , Sizova E.V. , Kuznetsov S.S. , Tyrin S.V. ตำราเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (1-4), "Man and humanity", ตอนที่ 2 M.: "Balass", 2009
3. Kharitonova N.V. , Sizova E.V. , Stoyka E.I. โลกรอบตัว ป.4 สมุดงาน ม.: บาลาส, 2552.

ระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

เป้า: การสร้างแรงจูงใจในกิจกรรมการเรียนรู้และการกำหนดขอบเขตของบทเรียน: มนุษย์กับอดีตของมนุษยชาติ

วิธีการ: วาจา - การสนทนาหน้าผาก, ภาพ - ภาพประกอบบนสไลด์

กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	ความคิดเห็น
มีมนุษย์ดึกดำบรรพ์คนหนึ่งอาศัยอยู่ ครั้งแรกในชีวิตที่ได้เห็นหิมะ เขาสร้างกระท่อมและฆ่าเกม แล้วส่งเสียงโห่ร้องให้พวกลิง	ดูสไลด์ 1	การอ่านโดยครูขัดกับภูมิหลังของภาพคนดึกดำบรรพ์
อ่านหัวข้อของบทเรียน ก่อนเข้าสู่หัวข้อใหม่ ให้นึกถึงเนื้อหาของบทเรียนที่แล้ว	ดูสไลด์2 การอ่านหัวข้อบทเรียน	หัวข้อของบทเรียนเขียนอยู่บนสไลด์

ผลลัพธ์: นักเรียนได้รับโอกาสในการเห็นภาพยุคของหัวข้อที่กำลังศึกษา

ตรวจการบ้าน:การทดสอบ - นักเรียนแต่ละคนจะได้รับการทดสอบ

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุระดับความรู้ของนักเรียน

ผลลัพธ์ : นักเรียนมีโอกาสทดสอบระดับความรู้ของตนเอง

ครั้งที่สอง อัพเดทความรู้

เป้า: ปรับปรุงความรู้ที่จำเป็นในการกำหนดปัญหา

วิธีการ: วาจา - บทสนทนาชั้นนำ, ภาพ - การบันทึกเสียง, การ์ดพร้อมการแสดงออกของความรู้

โลกดึกดำบรรพ์คืออะไร?	ยุคแรกของประวัติศาสตร์โลก	สไลด์ 6
ยุคประวัติศาสตร์คืออะไร?	ช่วงเวลาอันยาวนานซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์มนุษย์	สไลด์ 7
คุณคิดอย่างไร: คนดึกดำบรรพ์รู้วิธีปลูกพืชและสัตว์หรือไม่?	ไม่	สไลด์8
อาการที่ได้มาเมื่ออายุเท่าไหร่?	ในวัยเด็ก	สไลด์8
สิ่งที่ต้องทำเพื่อตอบคำถาม:	เปรียบเทียบ โลกดึกดำบรรพ์กับวัยเด็ก	สไลด์ 8
สรุป. สิ่งที่เรารู้อยู่แล้ว		สไลด์ 9
เราไม่รู้อะไร?	สิ่งที่เปลี่ยนแปลงในสังคมมนุษย์ในยุคโลกดึกดำบรรพ์ทำให้เราเรียกได้ว่าเป็น "วัยเด็กของมนุษยชาติ"	สไลด์ 10

ผลลัพธ์: นักเรียนจะจำแนวคิดพื้นฐาน: "ยุคประวัติศาสตร์", "โลกดึกดำบรรพ์"

สาม. การกำหนดปัญหา

เป้า: สร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาซึ่งเกี่ยวข้องกับข้อเท็จจริงที่ว่าความขัดแย้งสองอย่างมาบรรจบกัน

วิธีการ: วาจา - บทสนทนาชั้นนำ; ภาพ - สไลด์การนำเสนอ

กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	ความคิดเห็น
ทำซ้ำหัวข้อของบทเรียน	โลกดึกดำบรรพ์ - ก้าวแรกของมนุษยชาติ
จำได้ไหมว่าคนดึกดำบรรพ์มีความคล้ายคลึงกับสัตว์อย่างไร และแตกต่างจากพวกเขาอย่างไร สนทนาเป็นกลุ่ม จดในกระดาษ เลือกวิทยากร	สไลด์ 11	งานกลุ่ม.
ตั้งชื่อความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันระหว่างคนและสัตว์ดึกดำบรรพ์	สไลด์12
ฟังบทสนทนา	การแสดงฉากจากตำรา หน้า 47
อนัตตาไม่เข้าใจอะไร? คำถามคืออะไร? มาคิดออก	สไลด์ 13 ทำไมโลกดึกดำบรรพ์ถึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"?	นักเรียนต้องเผชิญกับคำถามที่มีปัญหาที่ต้องการคำตอบ

ผลลัพธ์: การเกิดขึ้นของปัญหาที่เป็นปัญหาในหมู่นักเรียนในชั้นเรียน คำถามทำให้เกิดความจำเป็นในการหาทางแก้ไข กระตุ้นให้เกิดความรู้ความเข้าใจ แนะนำให้รู้จักกับงานจิต

IV. สมมติฐาน

เป้า: ฟังสมมติฐานของนักเรียน.

วิธีการ: ภาพ - แก้ไขเวอร์ชันบนแผ่นกระดาษ

ผลลัพธ์: นักเรียนแสดงความคิดเห็นเพื่อตอบคำถาม

วัตถุประสงค์: เพื่อค้นหา ตอบคำถามที่ตั้ง:ทำไมโลกดึกดำบรรพ์ถึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"?

วิธีการ: ภาพ: แผนงานกลุ่ม รายงาน

ผลลัพธ์: แต่ละกลุ่มโดยใช้แหล่งข้อมูลที่แตกต่างกันค้นหาคำตอบของคำถาม:ทำไมโลกดึกดำบรรพ์ถึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"

หก. ไดนามิก หยุดชั่วคราว

เป้า: หลีกเลี่ยงการโอเวอร์โหลดของนักเรียน, การพักผ่อนทางร่างกาย.

วิธีการ: ทางวาจาในทางปฏิบัติ

ผลลัพธ์: มีส่วนช่วยในการสร้างทัศนคติที่ดีต่อสุขภาพของพวกเขา

V. การค้นพบความรู้ใหม่ หาทางแก้ไขปัญหา

วัตถุประสงค์: เพื่อค้นหา ตอบคำถาม:ทำไมโลกดึกดำบรรพ์ถึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"?โดยใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ เช่น แผนที่ ภาพประกอบ ข้อความ

วิธีการ: 1) วาจา: บทสนทนาชั้นนำ; การแสดงละคร

2) ภาพ - ภาพประกอบบนสไลด์สำหรับแต่ละกลุ่มรายงาน

ผลลัพธ์: แต่ละกลุ่มโดยใช้แหล่งข้อมูลที่แตกต่างกันค้นหาคำตอบของคำถาม:ทำไมโลกดึกดำบรรพ์ถึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"?

กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	ความคิดเห็น
จากสมมติฐาน มาต่อกันที่การหาทางออกของปัญหา. การตั้งถิ่นฐานของคนดึกดำบรรพ์บนโลก
ดูแผนที่ น.48-49 พื้นที่แสดงอะไรบ้าง?	ทั้งโลก.	สไลด์ 15
กี่โมง?	โลกดึกดำบรรพ์
สัญลักษณ์หมายถึงอะไร?	พูด
แผนที่จะช่วยเราแก้ปัญหาได้หรือไม่?
ค้นหาบ้านของบรรพบุรุษของมนุษย์ในส่วนใดของโลก	ในแอฟริกา
ลองติดตามบนแผนที่ว่าคนโบราณตั้งถิ่นฐานอย่างไร?	จากแอฟริกาไปทุกทวีปยกเว้นแอนตาร์กติกา ในวัยเด็กในยุคโลกดึกดำบรรพ์ได้อย่างไร ผู้คนได้รับความรู้เกี่ยวกับโลกเป็นอย่างแรก
บ้านบรรพบุรุษ - เปล	ปักหลักอยู่รอบโลก - ทำความรู้จักกับห้องของคุณ บ้าน	สไลด์ 16
บทสรุป.	สไลด์ 17 พวกเขาควบคุมโลก - บ้านเหมือนเด็กครองบ้านของเขา	เชี่ยวชาญดาวเคราะห์ วางการ์ดบนกระดาน
ทำงานให้เสร็จในหน้า 50	งานกลุ่ม 10 นาที
กลุ่มที่ 1: สัญญาณของฝูง ฝูงคนโบราณต่างจากชุมชนคนโบราณอย่างไร?	รายงานกลุ่มที่ 1 บนพื้นหลังของสไลด์	สไลด์ 18, 19, 20.
กลุ่มที่ 2 : สัญลักษณ์ของชุมชนคนโบราณ ชุมชนคนโบราณต่างจากชุมชนยุคแรกๆ ของคนในโลกสมัยใหม่อย่างไร?	รายงาน 2 กลุ่มบนพื้นหลังของสไลด์	สไลด์ 21, 22.
กลุ่มที่ 3 : สัญญาณชุมชนยุคแรกๆ ของคนสมัยใหม่ ชุมชนยุคแรกของมนุษย์สมัยใหม่แตกต่างจากชุมชนของมนุษย์สมัยใหม่อย่างไร?	กลุ่มที่ 3 รายงานพื้นหลังของสไลด์	สไลด์ 23, 24.
กลุ่มที่ 4 : สัญญาณชุมชนคนทันสมัย ชุมชนของคนในสายพันธุ์สมัยใหม่แตกต่างจากฝูงคนโบราณอย่างไร?	รายงานกลุ่มที่ 4 บนพื้นหลังของสไลด์	สไลด์ 25, 26.
ทำไมพวกเขาถึงต้องทำงานร่วมกัน?	มันยากที่ใครจะรอด
อ่านข้อความในหน้า 47	การอ่านข้อความในหน้า 47 (จากย่อหน้าที่ 2)
ความสำเร็จทั้งหมดเหล่านี้ถูกควบคุมโดยมนุษย์ในยุคดึกดำบรรพ์ เป็นยังไงบ้างในวัยเด็ก?	ความสามารถในการแต่งตัว ทำอาหาร สื่อสาร
บทสรุป.	สไลด์ 27	เรียนรู้ที่จะต่อสู้กับความหิวและความหนาวเย็น. วางการ์ดบนกระดาน
ฟังเพื่อนร่วมชั้นของคุณและพยายามจินตนาการถึงสถานการณ์
ศีลธรรมเบื้องต้น	การแสดงละคร (น.50-51)
คุณเห็นด้วยกับเหตุผลนี้หรือไม่? ทำไม	ถ้อยแถลงของเด็ก
คนดึกดำบรรพ์แบ่งปันกันอย่างไร?	(เพื่อน คนแปลกหน้า)
ศีลธรรมของคนดึกดำบรรพ์แตกต่างจากศีลธรรมของคนสมัยใหม่อย่างไร?	งบเด็ก.
บทสรุป.	สไลด์ 28 ความคิดแรกเกี่ยวกับความดีและความชั่ว	พวกเขาได้รับความคิดแรกเกี่ยวกับความดีและความชั่ว วางการ์ดบนกระดาน

ผลลัพธ์: ในระหว่างการนำเสนอผลการศึกษา นักเรียนจะได้เรียนรู้ว่าคนดึกดำบรรพ์เรียนรู้การใช้ชีวิตอย่างไร

แปด. การสืบพันธุ์ของความรู้นิพจน์การแก้ปัญหา

เป้า: การใช้ความรู้ใหม่ในสภาวะปกติ

วิธีการปฏิบัติ

กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	ความคิดเห็น
การใช้ความรู้ใหม่ - เติมคำที่หายไปในข้อความในหน้า 32-33 ในสมุดงาน	การประยุกต์สมุดบันทึกความรู้ใหม่ หน้า 32-33 ยุคดึกดำบรรพ์ ของโลกเป็นเวลาที่ปรากฏตัวครั้งแรกผู้คนและการกระจายของพวกเขาบนโลก ในสังคมดึกดำบรรพ์ ประชาชนรวมตัวกันเป็นสหภาพ- ชนเผ่า ซึ่งประกอบด้วยการคลอดบุตร ซึ่งมีบรรพบุรุษร่วมกัน คนจริงที่ทำร้ายไม่ได้ ถือว่าเป็นคนของตัวเองเท่านั้นเผ่าและเผ่า เน้นลักษณะเหล่านั้นของมนุษย์ดึกดำบรรพ์ซึ่งเขาแตกต่างจากสัตว์	สไลด์โชว์ สไลด์ 29.30น. เช็คคู่. สไลด์ 31, 32.
ผลการเรียน เราต้องการทราบอะไร	ทำไมโลกดึกดำบรรพ์ถึงเรียกว่า "วัยเด็กของมนุษยชาติ"?	สไลด์ 33
คุณสามารถให้คำตอบอะไรกับคำถามนี้ได้บ้าง	ในวัยเด็กในยุคของ Primitive World ผู้คนได้รับความรู้เกี่ยวกับโลกเป็นครั้งแรก เรียนรู้ที่จะอยู่ในนั้น แยกความดีออกจากความชั่ว

ผลลัพธ์: การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในระหว่างการมอบหมายผ่านการกำหนดคำถาม

ทรงเครื่อง การสะท้อน

เป้า: รับข้อเสนอแนะและเน้นความสนใจของนักเรียนในความหมายของการศึกษาหัวข้อนี้

วิธีการ: ภาพ - "หมวกคิด" (นำเสนอในรูปของการ์ด)

กิจกรรมครู

กิจกรรมนักศึกษา