Jeden z moich ulubionych obrazów! Ma wszystko: rosyjską prostotę, zwięzłość, harmonijne połączenie krzywizn i linii prostych, niewidzialną obecność osoby, światło słoneczne i co najważniejsze: to wiosenna radość!
Stary rosyjski romans
Muzyka: Borys Borisow, teksty: Elizabeth Dieterichs
Historia powstania tego pięknego romansu jest ciekawa i tajemnicza: napisało go dwoje kochanków
Marzyłem o ogrodzie...
Marzyłam o ogrodzie w sukni ślubnej,
W tym ogrodzie spacerowaliśmy razem
Gwiazdy w moim sercu
Czy to szept liści, czy impulsy serca
Mając wrażliwą duszę chętnie łapię
Oczy są głębokie, usta milczą,
Kochanie, och kochanie, kocham
Cienie nocy unoszą się na otwartej przestrzeni,
Szczęście i radość rozlewają się dookoła,
Gwiazdy na niebie, gwiazdy na morzu
Gwiazdy w moim sercu
Romans ten często słychać na koncertach, w radiu, dostarczając słuchaczom nieustannej przyjemności. Autor muzyki jest powszechnie znany. To artysta Borys Borisow, popularny w latach 20. Twórcą wspaniałych wierszy jest E.A. Dieterichsa. Sądząc po powszechnie publikowanym tekście, jest to kobieta. Jednak nawet w najbardziej skrupulatnych podręcznikach literackich nie ma wzmianki o takiej poecie. Sprawę komplikuje także fakt, że dziś romans ten prowadzony jest przez mężczyzn i brzmi on z lekką zmianą ósmej linijki.
Poszukiwania okazały się bardzo trudne, ale szczęśliwym trafem gwiazdą przewodnią na tej ścieżce była profesor-historyk Nina Michajłowna Pashajewa, która sama pochodzi z klanu Diterichów i przechowuje informacje na ten temat
Tak więc autorką słów pełnych głębokich uczuć jest Elizaveta Alexandrovna Diterichs. Urodziła się w 1876 roku w rodzinie sędziego pokoju w Odessie. Przyszły autor muzyki romantycznej, po otrzymaniu wykształcenia prawniczego, stawiał pierwsze praktyczne kroki w tej dziedzinie pod kierunkiem ojca Elżbiety Aleksandrownej.
Spotkanie rozbudziło w młodych ludziach romantyczne uczucia. Elżbieta napisała wyznanie wspaniałymi wierszami, Borys odwzajemnił się i - muzyką do tych wierszy.
Wkrótce sama Elżbieta Aleksandrowna stanęła w sukni ślubnej. Ale... z kimś innym. W archiwum rodzinnym nie zachowało się nazwisko jej pierwszego męża (wiadomo, że była dwukrotnie zamężna). A gdy tylko została mężatką, oczywiste jest, że jeśli pisała i publikowała wiersze, jest mało prawdopodobne, aby nosiła panieńskie nazwisko Dieterikhs. Najwyraźniej dlatego nie możemy znaleźć jej wierszy w ówczesnych wydaniach drukowanych. W 1917 roku Elżbieta Aleksandrowna opuściła Rosję. Nie wiadomo, dokąd udała się i w jakim kraju mieszkała.
Dramatyczna historia pierwszej miłości odcisnęła głębokie piętno na losach Borysa Borysowa. Opuszcza dziedzinę prawa, która się przed nim otworzyła i staje się artystą. Sukces, sława przyszły, ale ból serca prawdopodobnie nie opuścił go przez długi czas
W repertuarze B. Borysowa znalazł się inny znany romans - „Pamiętam ten dzień”, którego tekst, jak można przypuszczać, należał do niego. To opowieść o spotkaniu, rozstaniu, nowym spotkaniu po wielu latach, które nie wskrzesiło dawnej miłości. Wydawany w latach dwudziestych XX wieku magazyn New Spectator pisał o udanym półrocznym tournée Borysowa po Ameryce w 1924 roku. Na jego koncerty przybywało wielu ludzi z Rosji. Czy to nie tam miało miejsce to nowe spotkanie z Elżbietą Aleksandrowną z domu Diterichs? I chociaż B. Borysow stworzył sporo udanych utworów wokalnych, które sam wykonał, podobnie jak A. Wiertinski, żadnego z nich nie można było porównać pod względem piękna i entuzjastycznego stanu ducha z ich wspólnym tworzeniem w odległej młodości, w Odessie.
Ponieważ sam B. Borysow śpiewał swoje romanse, akompaniując sobie na gitarze, łatwo założyć, że romans „Śniło mi się o ogrodzie” od razu zabrzmiał w wersji męskiej. W tym miejscu należy zastrzec, że w XIX i na początku XX wieku nie było zwyczaju ścisłego podziału repertuaru pieśni i romansów na męski i żeński, ten sam utwór wykonywali zarówno śpiewacy, jak i śpiewacy – nawet bez zmiany słów. Dopiero w ostatnich dziesięcioleciach taki podział stał się mniej lub bardziej rygorystyczny.
Nowe życie romansu wiąże się z imieniem Czczonego Artysty Rosji Giennadija Kamennego. Jego wysoki, piękny w barwie i operowej mocy głos doskonale oddaje wzniosłe uczucia wyrażone w słowach i muzyce romansu. Powstało nagranie, które w 1987 roku znalazło się na płycie CD piosenkarza. Jeśli nie zajrzysz do oryginalnego tekstu romansu, możesz nie domyślić się, że wersety te zostały napisane jako wyznanie kobiecego serca.
Jeśli zaś chodzi o Elżbietę Dieterikhs, to sądzę, że ślad po tej poecie nie zaginął na zawsze. A może wśród tych, którzy przeczytają te słowa, znajdzie się osoba, która pomoże odnaleźć ten trop. A ci, którzy posłuchają znanego romansu, niech wyobrazą sobie południowe niebo w wielkich gwiazdach, spokojne Morze Czarne i młodą parę, która zetknęła się z poezją, ale nie z prozą życia.
M. PAWŁOWA
Artykuł z magazynu „Pracownik”
Wiosna. Kwitną jabłonie. Pejzaż, malarstwo rosyjskie, fotografia, fotografia - Izaak Lewitan. Oficjalna strona. Twórczość i życie. Malarstwo, grafika, stare zdjęcia. - Wiosna. Kwitną kwitnące jabłonie. Wiosna, kwiaty, gałęzie, światło, ciepło, przebudzenie natury. Izaak Lewitan, malarstwo, rysunek, fotografia, biografia.
Michaił Niestierow o Izaaku Lewitanie:
"Zawsze miło jest mi rozmawiać o Lewitanie, ale jest też smutno. Pomyśl tylko: w końcu był tylko o rok starszy ode mnie, a przecież nadal pracuję. Lewitan też by działał, gdyby "zły los" wczesna śmierć nas nie zabrała”, wszyscy, którzy go znali i kochali, wszyscy starzy i nowi wielbiciele jego talentu – wspaniały artysta-poeta. Ile cudownych objawień, ile rzeczy, których nikt przed nim w przyrodzie nie dostrzegł pokazał ludziom jego bystre oko, jego wielkie, wrażliwe serce. Lewitan był nie tylko wspaniałym artystą - był prawdziwym towarzyszem-przyjacielem, był prawdziwym, pełnoprawnym człowiekiem… "»
AA Fedorov-Davydov o Izaaku Lewitanie:
„Izaak Lewitan jest jednym z najważniejszych nie tylko rosyjskich, ale także europejskich malarzy pejzażystów XIX wieku. Jego sztuka wchłonęła smutki i radości swoich czasów, stopiła to, czym żyli ludzie, i ucieleśniała twórcze poszukiwania artysty w lirycznych obrazach jego rodzimą naturę, stając się przekonującym i pełnoprawnym wyrazem dorobku rosyjskiego malarstwa pejzażowego…”
Alexandre Benois o Izaaku Lewitanie:
„Najbardziej niezwykłym i cennym wśród artystów rosyjskich, którzy życiodajnego ducha poezji przenieśli do bezdusznego realizmu, jest przedwcześnie zmarły Lewitan. Po raz pierwszy Lewitan zwrócił na siebie uwagę na Wystawie Objazdowej w 1891 roku. Wystawiał już wcześniej i nawet przez kilka lat, ale wtedy nie różnił się od innych naszych pejzażystek swoją ogólną, szarą i ospałą masą. Wygląd „Cichego Klasztoru" natomiast robił zaskakująco żywe wrażenie. Wydawało się, że Z okien usunięto okiennice, jakby szeroko je otworzono, a do zatęchłej sali wystawowej wdarł się strumień świeżego, pachnącego powietrza, w którym tak śmierdziało od nadmiernej ilości kożuchów i zatłuszczonych butów…”
Logopeda. Rozważ reprodukcję obrazu Izaaka Iljicza Lewitana „Kwitnące jabłonie” i odpowiedz na pytania:
Czy to martwa natura, pejzaż czy portret? Dlaczego?
Gdzie odbywa się malowanie?
Co jest na nim pokazane (na pierwszym planie, w centralnej części, w tle)?
Jaką porę roku przedstawił artysta? Za pomocą jakich znaków można to ustalić?
Dlaczego artysta nazwał obraz „Kwitnącymi jabłoniami”?
Jakich kolorów używa artysta do przedstawienia wiosennej przyrody?
Logopeda. Patrząc na obrazek, wybierz odpowiednie wyrażenia figuratywne i znaki dla słów:
niebo- wiosenny, niebieski, przezroczysty, bez dna...
ogród- zielona, kwitnąca, jabłoń...
Jabłonie- elegancki, ubrany w biało-różowy strój w kwiaty -
trawa - młoda, szmaragdowo zielona, świeża.
ławka- stary, drewniany, pociemniały z biegiem czasu...
Fizkultminutka. Rozwój ruchów mimicznych i pantomimicznych, relaksacja.
Aby stworzyć dzieciom odpowiedni nastrój, można wykorzystać utwór P.I. Czajkowskiego czy A. Vivaldiego „Wiosna” z cyklu „Pory roku”.
Logopeda. Spróbujmy wejść w obraz. Zamknij oczy i posłuchaj wspaniałej muzyki. Wyobraź sobie, że wiosną spacerujemy po kwitnącym ogrodzie. Ciepły wietrzyk przynosi nam delikatny aromat kwitnących jabłoni. Życie tętni wokół: owady latają, ptaki śpiewają swoje wiosenne pieśni... Wystaw twarz na ciepłe słońce. Wyobraź sobie, jak jego promienie pieszczą Cię i ogrzewają. Co słyszysz? Jakie zapachy możesz wyczuć? Co widzisz wokół siebie?
Dzieci po kolei odpowiadają. Logopeda zapewnia akompaniament muzyczny.
Logopeda. Otwórz oczy. Czy podobała Ci się Twoja przygoda z malarstwem?
3. Tworzenie historii przez dzieci przy użyciu referencyjnego planu obrazkowego.
Logopeda Artysta wyraził swoje uczucia w obrazie „Kwitnące jabłonie” za pomocą farb, a my postaramy się zrozumieć nastrój autora i spróbować skomponować historię na podstawie obrazu w oparciu o już znany plan obrazu .
Logopeda przypomina dzieciom znaczenie symboli poszczególnych elementów planu obrazków. Dzieci prezentują swoje historie.
III Podsumowanie lekcji
Logopeda podsumowuje lekcję, dziękuje dzieciom za ich wysiłki i zapisuje najbardziej udane historie dzieci.
Lekcja 30. Opowiadanie bajki
KG. Paustovsky „Przygody chrząszcza nosorożca”
Cel: Tworzenie opowiadania tekstu na podstawie ilustracji.
Zadania:
Aktywuj słownik na temat „Dzień Zwycięstwa”; słownik synonimów;
Nauczanie dzieci rozumienia znaczenia wieloznacznych słów, przysłów i powiedzeń;
Nauczenie dzieci komponowania opowiadania na podstawie rysunków; rozwijać u dzieci poczucie współczucia dla innych ludzi, patriotyzmu;
Rozwijaj dowolną uwagę, logiczne myślenie dzieci.
Wyposażenie: tekst żołnierskiej opowieści K.G. Paustowskiego „Przygody chrząszcza nosorożca” (patrz s. 163), rysunki referencyjne (ilustracje 82-85), symboliczny obraz serca (ilustracja 59), piłka.
Postęp lekcji
I. Rozgrzewka intelektualna
Gra w piłkę „Nazwij to”. Dzieci stoją w półkolu przed logopedą. Logopeda wymienia cechy osoby i rzuca piłkę jednemu z dzieci. Dziecko musi opisać tę osobę jednym słowem. Na przykład: Osoba cieszy się życiem. Czym on jest? - Ta osoba jest wesoła.
II. Główna część lekcji
Ekspresyjna lektura baśni i analiza jej treści.
Logopeda. Dziś zapoznamy się z bajką K.G. Paustowskiego „Przygody chrząszcza nosorożca” i nauczymy się komponować jego opowieść na podstawie rysunków referencyjnych.
Logopeda w ekspresyjny sposób czyta dzieciom bajkę. Następnie zadaje serię pytań:
Kiedy wydarzyła się ta historia?
Co chłopiec dał tacie na pamiątkę?
Jaki był chrząszcz?
W czym trzymał go Stiopa?
Jak Piotr Terentiew zareagował na prezent syna?
Jak bojownicy potraktowali chrząszcza?
Co stało się pewnej nocy z chrząszczem?
Co przestraszyło chrząszcza w nocy?
Jak wojownicy poznali Victorię?
Co stało się z chrząszczem po powrocie Piotra Terentyjewa do domu?
Jaka jest ta historia: zabawna czy smutna?
Fizkultminutka.
