Epicka powieść Lwa Tołstoja jest dziełem dość pouczającym. Odsłania prawdziwe i fałszywe wartości, demaskuje hipokrytów i ukazuje niezauważone cnoty, odsłania naturę każdego bohatera, który pojawia się przed czytelnikiem zarówno w szczęściu, jak i w smutku. To niezwykle prawdziwa książka, która pozwala nam głębiej zagłębić się w istotę relacji społecznych i zrozumieć, jak ważne jest skierowanie spojrzenia do wewnątrz. Dlatego najpełniej przedstawiane są w Wojnie i pokoju takie kategorie moralne, jak obojętność i responsywność, a na końcowym eseju można tam znaleźć wiele przydatnych argumentów.
- Księżniczka Mary zawsze była sympatyczną i miłą dziewczyną, chociaż ludzie nie zawsze odwzajemniali jej uczucia. Na przykład jej surowy i niegrzeczny ojciec nie doceniał i poniżał jej córkę w każdy możliwy sposób. Traktowała go jednak z wzruszającą troską. Z pokorą reagowała na zniewagi głowy rodziny, chociaż jej poczucie własnej wartości znacznie ucierpiało z ich powodu. Marya jest pewna, że nie jest pięknością i sądząc po słowach jej ojca, nie ma w niej umysłu. Bohaterka nie zamknęła się jednak w sobie i nie kryła zła, lecz nadal z życzliwością i czułością niosła pomoc potrzebującym. To ona wychowała dziecko swojego brata i udzieliła schronienia Rostowom. Nawet jej nieustępliwy rodzic przed śmiercią poprosił ją o wybaczenie za jego wybryki, ponieważ zdał sobie sprawę, jak oddana i współczująca była jego córka. Tołstoj postawił te cechy w kobietach ponad piękno i miał rację.
- Obojętność w całej powieści nie ustawała w pokazywaniu Helen Kuragina. Poszła ponad głową do swoich celów i nie brała pod uwagę uczuć innych ludzi. Na przykład nie obchodziło jej, co czuje Pierre, patrząc na jej zdrady. Oszukała go i wyszła za mąż, aby zdobyć jego pieniądze i luksusowo zorganizować swoje bezczynne życie. Z tą samą obojętnością zmieniła kochanków, bo byli tylko lustrem, w którym widziała jej atrakcyjność. Nasycona i rozpieszczona znalazła rozrywkę, bawiąc się losem Natashy Rostowej. To Helen zwabiła ją w ramiona nieuczciwego brata i faktycznie stała się winowajcą jej wstydu, zdradzając przyjaźń. Jednak lekceważenie innych odbiło się na niej w całości, ponieważ w trudnych czasach nikt nie przychodził jej z pomocą.
- Responsywność była znakiem rozpoznawczym Natashy Rostowej, która zawsze była wrażliwą i oddaną przyjaciółką, cudowną córką i miłosierną dziewczyną. Na przykład Pierre Bezuchow bardzo lubił jej towarzystwo, ponieważ bohaterka zawsze wspierała go radą, współczuciem i litością. W całej historii życzliwie traktuje Sonyę, pocieszając biedną sierotę i dając jej nadzieję. Traktuje również rodziców z uwagą i zaangażowaniem, nie pozwalając im stracić serca. Natasza wykazała się fenomenalnym hartem ducha, kiedy mimo sprzeciwu matki dała wodze rannym żołnierzom i ulżyła ich cierpieniu. Andrey Bolkonsky szczególnie potrzebował jej reakcji. Bohaterka opiekowała się nim, gdy umierał i potrafiła oświecić jego duszę przed śmiercią, tchnąć w jej spokój i spokój, których tak bardzo brakowało księciu na wojnie. Za cnotę została nagrodzona szczęśliwym małżeństwem.
- Nikołaj Rostow wykazał się haniebną obojętnością na los swoich bliskich, zadłużając się i stawiając rodzinę w trudnej sytuacji. W rzeczywistości jego frywolność stała się przyczyną ruiny Rostowów. Wiedział, jak ciężkie było życie jego rodzinie, ale roztrwonił prawie ostatnie pieniądze na utrzymanie statusu w służbie. Ponadto jego obojętność wobec Soni, która tak na niego czekała, jest niemile zaskakująca. Początkowo okazuje sympatię dziewczynie, potem staje się przy niej chłodny i już szczerze deklaruje, że nie będzie przeciwny jej małżeństwu. Egoizm jest charakterystyczny dla tego bohatera, a życie daje samolubstwu lekcję, kiedy zmuszony jest przyznać, że przez niego rodzina znalazła się na skraju lokalnego kryzysu ekonomicznego. Wtedy pojawia się przed nim upokarzająca perspektywa małżeństwa z rozsądku, a dopiero wgląd w porę daje mu szansę na godne ułożenie swojego losu i pomoc bliskim. Ten przykład pokazuje, że ludzie mogą zmieniać się na lepsze i przezwyciężać w sobie obojętność.
- Michaił Kutuzow w powieści „Wojna i pokój” wykazuje reakcję na żołnierzy i chroni ich życie, w przeciwieństwie do tego samego Napoleona. Generał gotów jest znosić kpiny ze szlachty i gniew cesarza, tylko po to, by uratować armię przed niepotrzebnymi stratami. Bohater uczy ambitnego księcia Andrieja tej trudnej nauki, ale nie od razu zrozumiał jej mądrość, jak większość młodych ludzi. Nie wiedzieli jeszcze, ile krwi przelewa się w wojnie inspirowanej ambicją. Ten niepowstrzymany żywioł przemocy i śmierci może powstrzymać tylko ten, kto odczuwa tragedię każdej rodziny, która straciła żywiciela rodziny, odczuwa smutek kraju i ludzi. Takim bez wątpienia był generał Kutuzow, który nie był obojętny na każdego wojownika i wierzył, że to zwykły chłop, który dźwiga zwycięstwo na swoich barkach, a nie przywódcy wojskowi i monarchowie. Taka postawa dowódcy doprowadziła armię rosyjską do sukcesu.
- Obojętność na skalę narodową pojawia się przed czytelnikiem, gdy widzi Napoleona. Cesarz ten miał obsesję na punkcie swojego znaczenia, swoich ambicji, więc nie myślał o kosztach swojego zwycięstwa. Pędził żołnierzy naprzód, nie czując ich zmęczenia i przygnębienia w obcych krajach, gdzie jedno przeziębienie może doprowadzić do szału. Idąc w kierunku Moskwy, zapominając o ostrożności, dowódca stracił z oczu fakt, że w razie odwrotu jego żołnierze nie będą mieli co jeść, bo droga smoleńska była spalona i zdewastowana. W pogoni za chwałą porzucił odpowiedzialność za życie swoich poddanych – to główny powód, dla którego jego atak był skazany na porażkę. Kutuzow wiedział o tym i wykorzystał ambicję wroga, dla którego ważniejszy był od armii chwilowy sukces – zdobycie Moskwy. Ale francuski gubernator zapłacił za swoją obojętność: przegrał, stracił znaczną część armii i wrócił do domu z niczym. Ciekawe? Zapisz to na swojej ścianie!
- Czyny dokonane z miłosierdzia mogą na pierwszy rzut oka wydawać się śmieszne i pozbawione sensu.
- Człowiek może okazać miłosierdzie nawet w najtrudniejszych dla niego sytuacjach
- Działania związane z pomocą sierotom można nazwać miłosiernymi
- Okazywanie miłosierdzia często wymaga ofiar ze strony człowieka, ale te ofiary są zawsze czymś usprawiedliwione.
- Ludzie, którzy okazują miłosierdzie, zasługują na szacunek
Argumenty
L.N. Tołstoj „Wojna i pokój”. Natasha Rostova okazuje miłosierdzie - jedną z najważniejszych ludzkich cech. Kiedy wszyscy zaczynają wyjeżdżać z Moskwy, schwytani przez Francuzów, dziewczyna każe dać rannym furmanki, a nie nosić im własnych rzeczy. Pomoc ludziom dla Natashy Rostowej jest o wiele ważniejsza niż dobrobyt materialny. I wcale nie ma znaczenia, że wśród rzeczy, które należało zabrać, posag jest częścią jej przyszłości.
M. Szołochow „Los człowieka”. Andrei Sokolov, pomimo trudnych życiowych prób, nie stracił zdolności do okazywania litości. Stracił rodzinę i dom, ale nie mógł nie zwrócić uwagi na los Waniaszki, małego chłopca, którego rodzice zmarli. Andrei Sokolov powiedział chłopcu, że jest jego ojcem i zabrał go do siebie. Zdolność do miłosierdzia uszczęśliwiała dziecko. Tak, Andriej Sokołow nie zapomniał o swojej rodzinie i okropnościach wojny, ale nie zostawił Wani w tarapatach. Oznacza to, że jego serce nie jest zatwardziałe.
F.M. Dostojewski „Zbrodnia i kara”. Losy Rodiona Raskolnikowa są trudne. Mieszka w nędznym, ciemnym pokoju, niedożywiony. Po zamordowaniu starego lombarda całe jego życie przypomina cierpienie. Raskolnikow wciąż jest biedny: ukrywa pod kamieniem to, co zabrał z mieszkania, i nie bierze tego dla siebie. Jednak bohater oddaje ostatnie na pogrzeb wdowie po Marmeladowie, nie może ominąć nieszczęścia, które się wydarzyło, chociaż sam nie ma nic do istnienia. Rodion Raskolnikow okazuje się zdolny do litości, pomimo morderstwa i straszliwej teorii, którą stworzył.
MAMA. Bułhakow „Mistrz i Małgorzata”. Margarita jest gotowa zrobić wszystko, aby zobaczyć swojego Mistrza. Zawiera układ z diabłem, zgadza się być królową na strasznym balu Szatana. Ale kiedy Woland pyta, czego chce, Margarita prosi tylko, by Frieda przestała podawać chusteczkę, którą zakneblowała własne dziecko i zakopała je w ziemi. Margarita chce uratować całkowicie obcą osobę przed cierpieniem i tutaj manifestuje się miłosierdzie. Już nie prosi o spotkanie z Mistrzem, bo nie może nie zająć się Fridą, ominąć czyjś smutek.
N.D. Teleshov „Dom”. Mały Semka, syn migrantów zmarłych na tyfus, pragnie przede wszystkim wrócić do rodzinnej wsi Beloye. Chłopiec ucieka z baraku i rusza w drogę. Po drodze spotyka nieznanego dziadka, idą razem. Dziadek również jedzie do swojej ojczyzny. Po drodze Semka zachoruje. Dziadek zabiera go do miasta, do szpitala, choć wie, że nie może tam jechać: okazuje się, że po raz trzeci uciekł z ciężkiej pracy. Tam dziadek zostaje złapany, a następnie odesłany do ciężkiej pracy. Dziadek mimo grożącego sobie niebezpieczeństwa okazuje litość Semce – nie może pozostawić chorego dziecka w tarapatach. Własne szczęście staje się dla człowieka mniej istotne niż życie dziecka.
N.D. Teleshov „Jelka Mitrich”. W Wigilię Siemion Dmitriewicz zdał sobie sprawę, że wszyscy będą mieli wakacje, z wyjątkiem ośmiu sierot mieszkających w jednym z baraków. Mitrich za wszelką cenę postanowił zadowolić chłopaków. Choć było mu ciężko, przywiózł choinkę, kupił 50-kopejkowy cukierek, wystawiony przez urzędnika przesiedleńczego. Siemion Dmitriewicz pokroił każdemu z dzieci kawałek kiełbasy, chociaż kiełbasa była jego ulubionym przysmakiem. Współczucie, współczucie, miłosierdzie popchnęły Mitricha do tego aktu. A wynik okazał się naprawdę piękny: radość, śmiech, entuzjastyczne okrzyki wypełniły wcześniej ponury pokój. Dzieci cieszyły się z zaaranżowanych przez niego wakacji, a Mitrich z tego, że zrobił ten dobry uczynek.
I. Bunin „łykowe buty”. Nefed nie mógł nie spełnić życzenia chorego dziecka, które ciągle prosiło o jakieś czerwone łykowe buty. Mimo niesprzyjającej pogody udał się na piechotę po łykowe buty i fuksynę do Novoselki, oddalonej o sześć mil od domu. Dla Nefeda chęć pomocy dziecku była ważniejsza niż zapewnienie mu własnego bezpieczeństwa. Okazał się zdolny do samoofiary – w pewnym sensie najwyższego miłosierdzia. Nefed nie żyje. Mężczyźni przywieźli go do domu. Na łonie Nefeda znaleźli fiolkę z fuksyną i nowe łykowe buty.
V. Rasputin „Lekcje francuskiego”. Dla Lydii Michajłownej, nauczycielki języka francuskiego, chęć pomocy uczniowi okazała się ważniejsza niż utrzymanie własnej reputacji. Kobieta wiedziała, że dziecko jest niedożywione, dlatego uprawiała hazard. Zaprosiła więc chłopca do gry na pieniądze. Jest to nie do przyjęcia dla nauczyciela. Kiedy reżyser dowiedział się o wszystkim, Lidia Michajłowna została zmuszona do wyjazdu do ojczyzny, do Kubania. Ale rozumiemy, że jej czyn wcale nie jest zły - jest przejawem miłosierdzia. Pozornie niedopuszczalne zachowanie nauczyciela w rzeczywistości przyniosło dziecku życzliwość i troskę.
Weteranka Wielkiej Wojny Ojczyźnianej Anna Nikołajewna Lebiediew niedawno obchodziła swoje 95. urodziny. Dzień wcześniej opowiedziała korespondentowi Perspektiva, jak pomagała rannym żołnierzom, jak spotkała Victory w Budapeszcie i niosła miłość przez całą wojnę…
Powrót do początków
Jej siwe włosy już dawno stały się srebrne, a twarz pokryta zmarszczkami. A pamięć jest ponadczasowa. Rozmówca pamięta wszystko w najdrobniejszych szczegółach, nie myli się w datach, nazwiskach. Cytuje Simonova, wspomina „Gorący śnieg” Jurija Bondareva, opowiada o swoich ulubionych filmach wojennych…
Przez większość swojego życia Anna Lebiediew mieszka w mieście nad Niemnem. Przez wiele lat całym sercem przywiązywała się do Grodna, ale do dziś z prawdziwym ciepłem wspomina swoją małą ojczyznę. Tam, w osadzie Danilovka, w obwodzie stalingradzkim (obecnie osada robocza Danilovka w obwodzie wołgogradzkim), często zdarza się, że wraca myślami. Tam minęło jej dzieciństwo i młodość, w domu rodziców zawsze było ciepło i przytulnie, pysznie pachniało chlebem i mlekiem. Tam Anna ukończyła szkołę średnią i wstąpiła do Komsomołu. Od najmłodszych lat marzyła o zostaniu historykiem, dlatego po otrzymaniu dyplomu została studentką Wydziału Historycznego Instytutu Pedagogicznego w Stalingradzie. Ale nie studiowałem nawet dwóch kierunków, kiedy wybuchły duże zmiany. W 1940 r. nauka w instytucie została odpłatna, studenci zostali bez stypendiów, a nierezydenci również bez akademika. Anna musiała wrócić do domu. Przeszła na kurs korespondencyjny i dostała pracę w swojej rodzimej szkole. Powierzono jej nauczanie historii starożytnej w dwóch klasach V, ponadto młoda nauczycielka połączyła lekcje z pracą w szkolnej bibliotece.
próba ognia
Wojna zastała Annę Lebiedewą osiemnastoletnią dziewczynkę.
- Gdy tylko ogłosili w radiu, że wojna się zaczęła, usłyszeli: „Wstawaj, ogromny kraju, wstawaj, do śmiertelnej bitwy!”, wszyscy to zrozumieli - wspomina rozmówca, kręcąc głową.
Później wraz z innymi dziewczynami została wysłana na sześciomiesięczny kurs szkolenia pielęgniarek chirurgicznych. I już w kwietniu 1942 r. zostali wezwani do wojskowego biura meldunkowo-zaciągowego i wkrótce wysłani na front. Zatrzymaliśmy się w pobliżu, na przedmieściach Stalingradu w Bechetowce. Dwutygodniowa kwarantanna, złożenie przysięgi... Tak więc Anna Lebiediew została odpowiedzialna za służbę wojskową, trafiła do pułku artylerii przeciwlotniczej 1080, a raczej do pułkowej jednostki medycznej. Opierał się na kilku piętrach miejscowej szkoły nr 21. Lekarze, siostry miłosierdzia i sanitariuszki strzegli miasta, pomagali potrzebującym, ratowali rannych. Latem na teren Stalingradu zaczęły docierać niemieckie samoloty, aw sierpniu naloty stały się masowe. Anna Nikołajewna szczególnie zapamiętała 22 i 23 sierpnia 1942 r., kiedy samoloty startowały w grupach po 10-15 razy dziennie.
„W dzisiejszych czasach ranni byli do nas ciągle przywożeni, a oddział medyczny zamieniony na izbę przyjęć” – wspomina kobieta. - Strasznie było patrzeć: komuś ręka została oderwana, ktoś został bez części nogi... Nie daj Boże.
Ona, młoda dziewczyna, oczywiście się bała. Ale naczelny lekarz Nikołaj Prokofiewicz Kovansky szybko opamiętał młodzież, mówią, że jesteście członkami Komsomola, złożyliście przysięgę, a potem zapomnijcie o „Och!” i o „Ai!”.
Te dwa sierpniowe dni były prawdziwym chrztem bojowym dla oficera medycznego Anny Lebiediewej.
radosny maj
W październiku jednostka medyczna, w której służyła Anna Lebiediew, została przeniesiona do ziemianek, ponieważ przebywanie w budynku szkolnym nie było bezpieczne: ciągle wybuchały pociski, po korytarzach szli lekarze i sanitariusze w hełmach. Ziemianki, według opowieści Anny Nikołajewnej, były solidnie wyposażone i połączone ze sobą specjalnymi przejściami. Pewnego dnia, w przeddzień 23 lutego, naczelny lekarz zasugerował robotnikom rodzaj przymusowego marszu do Stalingradu: kończyły się instrumenty medyczne, opatrunki, strzykawki i wiele innych.
Obraz, który zobaczyli w Stalingradzie był szokujący: ani jednego ocalałego budynku, zniszczonych domów, spalonych ścian… Anna wraz z kolegami z jednostki medycznej weszła do oznaczonych czerwonym krzyżem budynków w poszukiwaniu niezbędnych zapasów praca. A gdzieś w pobliżu słychać było wybuchy - tam strzelało, żeby tam huczało...
W Bekhetovce pułkowy oddział medyczny pułku artylerii przeciwlotniczej 1080 stał do końca 1943 r., następnie lekarze, w tym Anna Lebiediew, zostali wysłani do Rostowa nad Donem. W listopadzie 44 otrzymał rozkaz udania się na Węgry. Jechaliśmy pociągiem, droga była długa. Do Budapesztu nie dotarliśmy od razu, najpierw zatrzymaliśmy się w pobliskim miasteczku. W 1945 roku, po wyzwoleniu miasta przez żołnierzy sowieckich, jednostka medyczna znajdowała się na wyspie Csepel, gdzie znajdowała się do zwycięstwa.
Kiedy Anna Lebiediewa wspomina zwycięski maj 1945 roku, jej nastrój natychmiast się poprawia, jej oczy rozświetlają radość. Dusza radowała się, jak wiosna w Budapeszcie, która przyszła tam wcześniej niż zwykle: wszystko kwitło, pachniało. Wydawało się, że nawet natura ucieszyła się z Wielkiego Zwycięstwa.
Droga do domu była długa, podróż pociągiem zajęła prawie miesiąc. Anna przywiozła do domu odznaczenia, m.in. Order Wojny Ojczyźnianej II stopnia, medale „Za obronę Stalingradu” i „Za zasługi wojskowe”.
Miłość przez lata
We wrześniu Anna przyszła do pracy w swojej rodzimej szkole w Daniłowce, ale zaproponowano jej stanowisko w komitecie okręgowym Komsomołu. Nie pracowała tam długo, bo los w końcu dał jej długo oczekiwane spotkanie.
Przed wojną poznali swojego przyszłego męża Iwana Lebiediewa. Nawiasem mówiąc, był też z miejscowego Daniłowa. Po raz pierwszy spotkaliśmy się w klubie, w którym Anna i jej uczniowie wzięli udział w koncercie poświęconym 8 marca. Iwan po prostu służył, wrócił do domu. Ciepłe uczucia dosłownie od pierwszego spotkania połączyły ich serca. Ale potem wybuchła wojna, Iwan został wezwany na front już pierwszego dnia. Nie tracili kontaktu, pisali do siebie ciepłe listy.
Kochankowie spotkali się w lutym 1946 roku, kiedy Iwan Lebiediew wrócił do domu na wakacje. Od razu nalegał, aby ślubu nie odkładać - bał się ponownie stracić ukochaną.
Miesiąc później Lebiediowie zarejestrowali swój związek i niemal natychmiast wyjechali do Rumunii. Iwan służył tam, a jego żona oczywiście poszła za nim. Następnie zostali przeniesieni do Moskwy, aw 1956 rodzina osiedliła się w Grodnie. Przez dziesięć lat Bohater Związku Radzieckiego Iwan Daniłowicz Lebiediew był komisarzem wojskowym obwodu grodzieńskiego, a Anna Nikołajewna strzegła rodzinnego ogniska i wychowywała dzieci.
Kiedy dorosli, dostała pracę jako bibliotekarka w szkole nr 10. Lubiła pracę, znała się na bibliotekarstwie i bardzo kochała literaturę. Próbowała zaszczepić w dzieciach w wieku szkolnym miłość do czytania i polegała na patriotycznej edukacji młodzieży. Okazało się, za co Anna Nikołajewna była wielokrotnie nagradzana dyplomami.
Nie poddaje się
Związek rodzinny Anny i Iwana Lebiediewa był silny i szczęśliwy, żyli razem przez 68 lat.
- Iwan Daniłowicz był bardzo poważną osobą, ja też do pewnego stopnia jestem uparty - wspomina rozmówca. - Ale tak myślałem: jest starszy, co oznacza, że życie wie lepiej. A on też mnie wysłuchał, poddał się sobie. Kiedyś zapytano mnie, czy trudno jest być żoną Bohatera, i odpowiedziałam, że nie. O wiele trudniej jest być żoną myśliwego.
Okazuje się, że Iwan Daniłowicz miał taką pasję i za każdym razem martwiła się o niego. Cztery lata temu zmarł jej mąż, ale zawsze był dla niej prawdziwym mężczyzną, człowiekiem z wielkiej litery, jej Bohaterem. Pozostaje tak w jej sercu do dziś. Jego zdjęcia są schludnie wiszą obok jej sofy.
- Kłopot w tym, że nie ma żadnego zarysu, według którego żyjesz. Wszystko po drodze się spotyka - zauważa weteran wojenny.
W ostatnich latach z powodu choroby Anna Nikołajewna została przykuta do łóżka. Widzenie również zawodzi, a słuch to nie to samo. Z okazji 95-lecia prezes grodzieńskiego oddziału organizacji pozarządowej „Związek Polaków na Białorusi” Kazimierz Znaidinsky wręczył jubilatce nowoczesny aparat słuchowy. Jeszcze wcześniej - specjalny wózek. Studenci i pracownicy Uniwersytetu Kupałowskiego, a także działaczka ruchu kobiecego Tereza Biełousowa nie pozwalają się nudzić. Każdego dnia do Anny Lebiediewa przychodzi pracownik socjalny, który będzie gotować, myć, wykonywać prace domowe, a co najważniejsze, przemawiać do serca. Więc życie jest przyjemniejsze.
Zdjęcie: Nikołaj Lapin
Temat: Analiza odcinka „Scena wyjazdu Rostowów z Moskwy”
(na podstawie powieści „Wojna i pokój” L.N. Tołstoja)
Analiza odcinka to sposób na edukację czytelnika zdolnego do współtworzenia...
Cel lekcji: pogłębienie znajomości wizerunku Nataszy Rostowej, kształtowanie jej rozwoju duchowego, charakteru poprzez relacje międzyludzkie.
Instruktaż:
Sprawdź wiedzę uczniów o materiale faktograficznym, umiejętność oceny tego, co czytają i wyrażania swoich myśli, wyciągania wniosków, uogólnień.
Rozwijanie:
R rozwijanie zdolności twórczych uczniów, mowa monologowa.
Rozwiń umiejętność podkreślania najważniejszej rzeczy z badanego materiału.
Rozwijanie kreatywnego i pomysłowego myślenia, kultury komunikacji.
Edukacyjny:
Ujawnić istotę moralności ludzkiej w rozumieniu L.N. Tołstoj.
Pielęgnuj pragnienie duchowości.
Rodzaj lekcji:lekcja nauki.
Metody: słowo nauczyciela, rozmowa heurystyczna, tworzenie sytuacji problemowej, doświadczenie analizy problemu (praca grupowa i indywidualna uczniów).
Wyposażenie: powieść L. Tołstoja „Wojna i pokój”, prezentacja na temat „Obraz Natashy Rostowej”, ilustracje A.V. Nikołajewa.
Plan analizy odcinka:
1. Miejsce epizodu w rozwoju fabuły i kompozycji utworu.
2. System mowy (opis, narracja, rozumowanie, obecność rozumowania autora)
Jakie wydarzenia mają miejsce w odcinku?
Jakie aspekty charakteru bohaterów są ujawniane?
Jakimi figuratywnymi i ekspresyjnymi środkami wypowiedzi artystycznej posługuje się pisarz?
W jakim celu?
3. Temat i problem epizodu pracy, które zostały tu opracowane.
4. Znaczenie odcinka dla ujawnienia idei dzieła.
I. Występ I grupy.
U Lwa Nikołajewicza Tołstoja, wielkiego rosyjskiego pisarza-filozofa, trudno znaleźć dzieło, w którym epizod byłby statyczny.
Dynamizm jest jedną z zasadniczych cech realizmu Tołstoja i to w przedstawionym przedmiocie manifestuje się zasada metody artystycznej. Ogromne miejsce zajmują w powieści najważniejsze wydarzenia historyczne. Na szerokim tle historycznym z wielką głębią Tołstoj odsłania w całej powieści, w ciągu epizodów, postacie bohaterów powieści, rysując ich wewnętrzny świat w rozwoju, ze wszystkimi ich wątpliwościami, błędami, skruchą, poszukiwaniami, sprzecznościami. Narracja jest główną zasadą kompozycji powieści i to właśnie nabiera dynamizmu w ujawnianiu obrazów w epizodach.
Akcja bohaterki Nataszy Rostowej, jej przemówienie, aktywne przejawy charakteru są decydującą stroną artystycznego wizerunku. Pisarz wprowadza czytelnika w cykl wydarzeń od pierwszych stron powieści, od pierwszych odcinków.
Wspólna praca ze studentami: odcinek polowania, czas świąteczny.
Jak Natasza pojawia się w tych odcinkach?
Jakie cechy charakteru zauważyłeś w Nataszy? (dyskusja, nagranie)
II. 1. Wspólna analiza odcinka (tom 3, część 3, rozdział 13). Lektura poszczególnych fragmentów, dyskusja. Druga grupa pracuje.
Jak zachowuje się Natasza w okresie inwazji Napoleona na Rosję?
Wnioski (wpis do notatnika).
Natasza schodzi ze sceny, jak wielu innych bohaterów. Bohater eposu, ludzie, wysuwa się na pierwszy plan. L.N. Tołstoj przygotowuje bohaterkę do rozwiązania głównego pytania: „Co powinienem zrobić, jak użyć mojej woli!”
2. Wspólna analiza odcinka (tom 3, część 1, rozdział 16). Pracuje trzecia grupa.
Czytanie i dyskusja
W małym, codziennym odcinku (tom 3, część 1, rozdział 16) L.N. Tołstoj ujawnia w Nataszy wysokie wartości duchowe - człowieczeństwo, współczucie, hojność. Otwiera się przed nią cała panorama narodowej katastrofy i to ona okazała się siłą, która przywróciła ją do życia.
„W Wojnie i pokoju to nie środowisko, nie relacje między ludźmi ujawniają się poprzez postacie, ale postacie ujawniają się poprzez relacje międzyludzkie” i widzimy to, obserwujemy to w ujawnianiu wizerunku Natasza.
Uwaga wszystkich bohaterów tego odcinka ma na celu uratowanie ich dobytku. To jest Berg „… uważał za konieczne wziąć urlop z wojska do Moskwy, aby rozwiązać prace domowe…” i „zaopiekował się bielizną i toaletą z angielską tajemnicą dla swojej Veruszy”. Hrabina-matka aranżuje scenę dla Ilji Andriejewicza, który zgodził się oddać wozy rannym.
Tołstoj zawsze stara się pokazać najważniejsze etapy życia bohatera, ukazać proces stawania się ludzką osobowością przez wzloty i upadki, ale przychodzi moment, główny i decydujący, który wyznacza przyszły kierunek życia. Dlatego w Tołstoju rozwój wizerunku ma swoją kulminację.
W trudnym dramatycznym dla Moskwy momencie rodzina Nataszy Rostowej ratuje własny majątek - swoją zamężną córkę. Nikt nie rozumie dramatu sytuacji. I tylko Natasza swoim wewnętrznym instynktem odgaduje nienaturalność działań, działań i rozumie, co się dzieje i co należy zrobić.Stan emocjonalny bohaterki szczegółowo oddaje autorka: „krzyczała”, „gardło jej drżało od konwulsyjnych szlochów”, „bojąc się osłabnąć i za darmo wyładować swój gniew, odwróciła się i szybko wbiegła po schodach ”, „jak burza wpadła do pokoju i szybko zbliżyła się do matki”.Natasza rzuciła się do matki z żądaniem oddania wozów dla rannych: „To niemożliwe… to nie jest jak nic, tylko patrzysz na podwórko… Mamusiu! To niemożliwe!
Dlaczego hrabia milczy? Dlaczego, nie odwracając twarzy, słucha słów Nataszy.
Dlaczego „nie odwracając twarzy”, „dlaczego milczy”?
Kulminacją odcinka jest scena, w której hrabia, ukrywając łzy dumy za córką, chowa twarz i mówi:
Jajka ... Jajka uczą kurczaka ...
Trzy kropki... I pauza...
Jak myślisz, do czego służy pauza? Pauza, która mówi dużo, czasem więcej niż słowa… jak trzy kropki…
Prawdopodobnie jest to niezbędne narzędzie artystyczne, aby zrozumieć, pojąć hrabiego („przez szczęśliwe łzy przytulił swoją żonę, która chętnie ukryła zawstydzoną twarz ...), słowa hrabiny, zachowanie Nataszy, która odwróciła się aby być mądrzejszym, silniejszym w tej sytuacji życiowej i doświadczyć poczucia dumy i szczęścia z wychowania córki.
Jaki jest punkt kulminacyjny tego odcinka?
Tak, ponieważ rozwój kulminacji obrazu w Tołstoju jest rozwojem i kulminacją wewnętrznego życia duchowego bohaterki.
Wnioski, pisanie w zeszycie)
III. Czwarta grupa pracuje. Ostatnia scena.
„Sonya, która nie przestawała się denerwować, również się denerwowała: ale cel jej kłopotów był przeciwieństwem Nataszy. Odłożyła te rzeczy, które powinny były zostać; Starałem się złapać jak najwięcej „i rannych” z bladymi, radosnymi twarzami „otaczających wozy, mężczyzn o zmienionym nastroju pomagających rozładować rzeczy, i Nataszę, która umiejętnie to wszystko pozbyła się. Porównanie u Tołstoja, podobnie jak technika psychologizmu, nie jest sposobem mowy, ale sposobem przekazania określonej idei. W porównaniu i przedstawieniu wewnętrznego świata bohatera następuje ostateczna ocena idei epizodu.
Pisarz ukazuje w Nataszy człowieka, który bez wzniosłych słów potrafi zrozumieć sercem i umysłem zagrożenie, jakie niesie jego ojczyzna, i robi to, czego wymaga sytuacja. Spotkanie z Andriejem Bolkonskim dopełnia kształtowanie się jej świata duchowego, a ona była gotowa „oddać z siebie wszystko”, aby mu pomóc. „Ani jedna myśl o sobie, o jej związku z nim nie była w duszy Nataszy” (t. 4, część 1, rozdz. 14). To, co osobiste, jest zepchnięte na dalszy plan, wewnętrznym świadomym impulsem Natashy jest pomoc w złagodzeniu cierpienia Andrieja, matki, obrońców Ojczyzny.
Wnioski, pisanie w zeszycie.
IV. Jaka jest rola odcinka w „powieść Wojna i pokój”?
Jak obraz Nataszy Rostowej jest pokazany przez L.N. Tołstoja w tym odcinku?
W jaki sposób ta lekcja na temat ujednoliconego egzaminu państwowego z języka i literatury rosyjskiej może ci pomóc?
V. Praca domowa: Napisz esej uzasadniający: „Natasha Rostova jest ulubioną bohaterką Lwa Tołstoja”, „Duchowy rozwój Nataszy Rostowej”. .
1. htt||warland.org|szkola|scat=13794$rade=0
2. Wydawnictwa Uniwersytetu Moskiewskiego, 1959, A.A. Saburov., s. 197.
3. Powieść „Wojna i pokój”.
cztery . Materiały artykułu autorstwa T.I. Szewczenko „Obraz Nataszy Rostowej”
14917 0
Leczenie rannych rozpoczyna się na polu bitwy. Jak już wskazano powyżej, pierwszej pomocy medycznej udziela zakładowy instruktor zdrowia, a także w kolejności samopomocy i wzajemnej pomocy.
O losie rannych często decyduje termin udzielenia pierwszej pomocy. Dotyczy to przede wszystkim tych, którzy mają krwawienie z rany. Dlatego najważniejszym zadaniem służby medycznej jest szkolenie personelu wojskowego w zakresie samopomocy i pomocy wzajemnej.
Instruktor sanitarny podczas bitwy musi w przebraniu podejść do rannego, osłonić go przed ogniem wroga i natychmiast udzielić rannemu pierwszej pomocy. Wyposażenie medyczne instruktora sanitarnego, kompletowane w specjalnych workach, umożliwia taką pomoc. W celu samopomocy i wzajemnej pomocy wszyscy żołnierze i funkcjonariusze otrzymują indywidualne torbie opatrunkowe i apteczki.
Na polu walki możliwe jest wykonanie następujących czynności medycznych:
1) tymczasowe zatrzymanie krwawienia zewnętrznego
2) opatrunek rany i oparzenia,
3) unieruchomienie uszkodzonego obszaru
4) wstrzyknięcie roztworu przeciwbólowego za pomocą rurki strzykawki,
5) podanie doustne preparatu antybiotykowego w tabletkach,
6) walka z asfiksją.
Pierwszym krokiem jest zatrzymanie krwawienia. W przypadku silnego krwawienia zewnętrznego z ran kończyn ucisnąć palcem naczynie krwionośne nad raną, a następnie założyć opaskę uciskową. Naciśnięcie naczynia palcem jest taką metodą chwilowego zatrzymania krwawienia, którą najszybciej można przeprowadzić w samopomocy i wzajemnej pomocy. Dla instruktora sanitarnego bardzo rzadko stwarza się możliwość zastosowania tej metody na polu walki. Konieczne jest, aby cały personel wojskowy wiedział, jak korzystać z tej metody zatrzymywania krwawienia.
Zatrzymanie drobnego krwawienia zewnętrznego z ran kończyn oraz krwawienia z ran w innych obszarach ciała jest możliwe poprzez zastosowanie bandaża uciskowego. Czasowe zatrzymanie krwawienia przez wymuszone zgięcie kończyny nie zawsze prowadzi do celu i jest niemożliwe przy złamaniach kości.
Należy pamiętać, że pomagając rannym pod ostrzałem wroga w nocy, nawet dobrze wyszkoleni instruktorzy medyczni nie będą w stanie określić charakteru krwawienia po rodzaju uszkodzonego naczynia (tętnicze, żylne, kapilarne). O konieczności założenia opaski uciskowej rannym na polu bitwy decyduje intensywność krwawienia.
Jednocześnie zwraca się uwagę na stopień zamoczenia odzieży krwią (w nocy w dotyku), szybkość krwawienia z rany oraz stopień krwawienia z rany. Doświadczenie Wielkiej Wojny Ojczyźnianej wykazało, że przy stosowaniu takich oznak krwawienia opaski uciskowe były stosowane prawie wyłącznie w przypadku krwawienia tętniczego i tętniczo-żylnego, a tylko w niewielkiej liczbie w przypadku krwawienia żylnego.
Błędy w stosowaniu opaski uciskowej mogą być dwojakiego rodzaju: jej dodanie w przypadku braku wystarczających dowodów i odrzucenie opaski uciskowej, jeśli istnieje bezwarunkowa potrzeba. Pierwszy błąd prowadzi do nieuzasadnionego niedokrwienia kończyny, stwarza warunki do rozwoju infekcji rany. Odmowa założenia opaski uciskowej z trwającym krwawieniem tętniczym lub tętniczo-żylnym jest niebezpieczna dla życia rannego.
Wyjaśnienie wskazań do założenia opaski uciskowej i konieczności jej dalszego pozostawania na kończynie odbywa się w przychodniach i pułkowych placówkach medycznych.
Założona opaska uciskowa powinna być wyraźnie widoczna, nie powinna być zabandażowana ani zakryta ubraniem. Pamiętaj, aby zanotować czas założenia opaski uciskowej w notatce i umieścić ją pod opaską uciskową. Jako pierwsi usuwani są z pola walki ranni, którym założono opaskę uciskową.
Nałożenie aseptycznego bandaża zapobiega wtórnemu skażeniu mikrobiologicznemu rany. W zależności od wielkości rany zamykana jest indywidualnym woreczkiem opatrunkowym lub sterylnymi opatrunkami dostępnymi w workach instruktorów sanitarnych firmy. Przed nałożeniem bandaża miejsce urazu jest odsłonięte. Aby to zrobić, ubrania w okolicy rany muszą żyć bawełnianymi wacikami opatrunku, nie naruszając ich sterylności i zamykać nim ranę.
Bandaż ochronny jest również środkiem hemostatycznym przy krwawieniu żylnym i włośniczkowym. Może być uciskany, ale nie można go zamienić w opaskę uciskową.
W przypadku ran klatki piersiowej z otwartą odmą opłucnową konieczne jest założenie hermetycznego aseptycznego bandaża.
Aby zakryć rozległe oparzenia, bardzo wygodne jest stosowanie opatrunków konturowych, które są przeznaczone do nakładania na określony obszar ciała (twarz, plecy, dłonie itp.). Są przygotowywane ze sterylnej gazy z wyprzedzeniem, w okresie między bitwami. Opatrunki konturowe pozwalają na zamknięcie rozległego oparzenia w krótkim czasie i przy jak najmniejszym zużyciu opatrunków.
Aby zapobiec zakażeniu rany już na polu walki, wszystkim rannym i poparzonym należy podawać antybiotyki. Aby to zrobić, w torbie instruktora sanitarnego znajdują się tabletki.
Unieruchomienie w transporcie należy wykonać przy następujących urazach:
1) złamania kości,
2) urazy stawów,
3) rozległe uszkodzenia tkanek miękkich kończyn,
4) urazy głównych naczyń krwionośnych i nerwów kończyn,
5) uszkodzenie termiczne kończyn.
Unieruchomienie tworzy pozycję spoczynkową dla uszkodzonego obszaru, zapobiega wtórnemu uszkodzeniu tkanki przez fragmenty kości, zapobiega rozprzestrzenianiu się infekcji rany i zapobiega wtórnemu krwawieniu.
W sytuacji bojowej możliwości unieruchomienia transportu są raczej ograniczone. Wśród standardowych środków unieruchamiania w torbach instruktorów sanitarnych są tylko chusty. Zaleca się stosowanie tzw. środków improwizowanych: kijów, desek, sklejki, broni myśliwskiej itp. W przypadku braku improwizowanych środków unieruchamiających nie ma możliwości szukania ich na polu walki. Nie oznacza to jednak, że należy zrezygnować z unieruchomienia uszkodzonych obszarów.
Stworzenie odpoczynku dla kończyn górnych jest możliwe poprzez przyłożenie chusty lub bandażowanie dłoni do ciała (ryc. 1). Unieruchomienie kończyny dolnej zostanie osiągnięte, jeśli uszkodzona noga zostanie zabandażowana na zdrową kończynę (ryc. 2). Unieruchomienie kości miednicy i kręgosłupa odbywa się na noszach, na których układana jest solidna pościel z desek lub opon drabinowych.
W przypadku uszkodzenia kości miednicy, kończyny dolne rannego należy zgiąć w stawach, kolana związać bandażem lub szalikiem, a pod nimi założyć zwinięty płaszcz. Jeśli głowa zostanie uszkodzona podczas transportu rannego, wymagane jest nie tyle unieruchomienie głowy, ile amortyzacja, aby zapobiec poważnym wstrząsom mózgu. Rannego w głowę należy ewakuować zakładając na głowę płaszcz lub jakąkolwiek miękką podszewkę.
Ryż. 1. Unieruchomienie kończyny górnej (bandażowanie ciała)
Ryż. 2. Unieruchomienie kończyny dolnej bez kolców.
W celu zwalczenia szoku, wszystkich ciężko rannych na polu walki, instruktor medyczny może podskórnie wstrzykiwać leki przeciwbólowe.
Na polu walki instruktor medyczny skupia ciężko rannych w najbliższych miejscach schronienia („gniazda rannych”) i zaznacza ich położenie wyraźnie widocznymi znakami w celu ułatwienia późniejszego poszukiwania sanitariuszy z jednostki do zbiórki i ewakuacji ranny. W tej pracy instruktorowi sanitarnemu asystują lekko ranni.
