Alekseeva Margarita Wasiliewna
dyrektor muzyczny najwyższej kategorii kwalifikacji
Przedszkole MADO CRR nr 146 w mieście Tiumeń. Doświadczenie w nauczaniu 14 lat.
Wyższa edukacja. Państwowa Akademia Kultury i Sztuki w Czelabińsku, 2008. Wydział Muzyki i Pedagogiki, Katedra Dyrygentury Orkiestrowej. Łączny staż pracy wynosi 14 lat, w przedszkolu MADOU TsRR nr 146 na stanowisku dyrektora muzycznego - 13 lat.
Wizytówka
Jestem najszczęśliwszą osobą na świecie, ponieważ moje życie wypełniają jasne kolory MUZYKI i TEATRU. Te dwa elementy mojego zawodu są tak ściśle wplecione w moje życie i życie mojej rodziny, że trudno je sobie wyobrazić bez twórczych poszukiwań i ognistego świętowania. A przy mnie zawsze jest mój najlepszy przyjaciel i inspiracja – akordeon, z którym nie rozstajemy się już 28 lat. To po prostu magia, gdy możesz samodzielnie wyrazić szmer strumienia, podmuch lekkiej bryzy, śpiew ptaków wzywających wiosnę... I rozumiesz też, że wszystko to można nie tylko wyrazić, ale także przedstawić w teatralny sposób grać. To tak wciągające i fascynujące, że zaczynasz szukać: „Gdzie jest ten świat zabawy, świat fantazji i transformacji?” A odpowiedź jest prosta... Patrzy na Ciebie oczami dziecka, przemawia swoim głosem. I bardzo chcę wrócić do tego świata, do tej tajemniczej planety, której imieniem jest DZIECIŃSTWO!!!
„...W życiu uśmiechnęło się do mnie szczęście, jestem wdzięczny losowi za to,
Wiem, że nie mogło być inaczej, na tym świecie, na tej ziemi.
Na świecie jest tyle zawodów ważnych, potrzebnych i pracochłonnych,
Ale pociągają mnie dzieci i nie wyobrażam sobie życia bez nich…” (I.N. Olkhovik)
Miałem szczęście i teraz noszę dwa dumne tytuły – dyrektora muzycznego i dyrektora studia teatralnego. Kiedyś mogłam tylko o tym marzyć, ale teraz jest to integralna część mojego życia. A rodzina wspiera twórczego ducha: mąż w wolnym czasie gra na gitarze, a troje dzieci zajmuje się tańcem i muzyką.
Warto zauważyć, że we współczesnym społeczeństwie prestiż społeczny inteligencji i wiedzy naukowej gwałtownie wzrósł. Współczesne dzieci wiedzą znacznie więcej niż ich rówieśnicy 10-15 lat temu, szybciej rozwiązują problemy logiczne i wyciągają wnioski. Obok nauki, muzyka i teatr odgrywają ogromną rolę w poznawaniu przez dziecko otaczającego go świata, są potężnym aktywatorem rozwoju inteligencji i zdolności dziecka.
„Jeśli chcesz, aby Twoje dzieci zrobiły pierwszy możliwy krok w stronę Nagrody Nobla, zacznij nie od chemii, ale od muzyki. Bo muzyka to pokarm dla mózgu, wszystkie późniejsze odkrycia naukowe kryją się w strukturach muzyki…” (M.S. Kazinik)
Każde dziecko od urodzenia jest utalentowane, a ja pomagam rozpoznać i rozwinąć w nim to, co tkwi w nim od urodzenia, z natury. Nie oznacza to wcale, że wychowuję muzyków czy aktorów, wychowuję osobowość – proaktywną, kreatywną, rozwiniętą intelektualnie. I wierzę, że pierwsza zdobyta wiedza i umiejętności pomogą im w przyszłości pokochać i zrozumieć piękno, a osoba o pięknej duszy robi tylko piękne rzeczy. W swojej pracy staram się uczyć dzieci rozumieć muzykę, odczuwać jej cel, cieszyć się nią, przekazywać charakter i obrazy w ruchu i plastyce. Głównym zadaniem jest nauczenie dzieci słuchania i słyszenia.
Swoją działalność twórczą staram się budować na zasadzie jedności muzyki i teatru. „Każdy dźwięk muzyczny pociąga za sobą słowo i ruch, każde słowo może zrodzić muzyczny dźwięk i gest, każdy ruch ludzkiego ciała może stworzyć obraz wymagający udziału muzyki i słowa…” (C. Orff)
„Jak zaciekawić i zniewolić dziecko? Jak zaszczepić w dzieciach zrozumienie i poczucie, że teatr i muzyka są integralną częścią ich życia, fenomenem światowym?” Pytania te uzasadniają dominację w mojej pracy zintegrowanych metod nauczania. Metody i opracowania T. Borovika, A. Bureniny i T. Sauko, T. Tyutyunnikowej, A. Evtodievy, M. Kartushiny i innych - wszystkie te prace są dla mnie bardzo interesujące i są szeroko stosowane w działaniach praktycznych. Stworzyłam także program zajęć teatralnych „Teatr – twórczość – dzieci”.
Innowacyjne technologie opierają się na zbiorowych działaniach, które łączą: śpiew, rytmiczną mowę, grę na dziecięcych instrumentach muzycznych, taniec, improwizowane ruchy do muzyki, wypowiadanie wierszy i bajek, przedstawienia teatralne. Na każdej lekcji dzieci patrzą na mnie z ciekawością i oczekują czegoś nowego i ciekawego. Dzięki wykorzystaniu ICT zajęcia stają się bardziej sensowne i efektywne. Dzieci z dużym zainteresowaniem poznają technologie oszczędzające zdrowie, czemu towarzyszą prezentacje wideo. Cóż, główną technologią, którą tak bardzo kochają dzieci, jest oczywiście zabawa teatralna. Młode talenty z prawdziwym zainteresowaniem uczą się podstaw aktorstwa, prowadzą dialogi między postaciami, a także mogą same wcielić się w rolę projektanta kostiumów, dekoratora czy wizażysty. Efektem ogromnej pracy w działaniach muzyczno-teatralnych są inscenizacje spektakli, w których dzieci wcielają się w wizerunki swoich ulubionych bohaterów. Dzieci z wielką chęcią biorą udział w wydarzeniach organizowanych zarówno w przedszkolu, jak i poza nim. Tym samym grupa dziecięca studia teatralnego „Pietruszka” jest stałym uczestnikiem i zwycięzcą wielu wydarzeń:
- „Światełka Wielkiego Dzieciństwa”, miejski konkurs dla dzieci niepełnosprawnych, laureaci 2016, 2017.
- Festiwal regionalny „W Kolebce Talentów”, laureat I stopnia – 2014, 2016, zdobywca Grand Prix – 2015, uczestnicy – 2017.
- Miejski konkurs „Światło Rampy”, laureat I stopnia – 2015, 2016.
- „Syberia rozświetla gwiazdy” – międzynarodowy. konkursu, laureat III stopnia 2016, 2018
- "Świat! Człowiek! Marzenie! góry konkursu, laureat I stopnia – 2016, 2017, 2018
Oraz wiele innych konkursów i festiwali miejskich, regionalnych, ogólnorosyjskich w kategoriach: wokal, choreografia, ekspresja artystyczna, teatr.
Doświadczenie pokazuje, że na pozytywne rezultaty rozwoju dzieci w zajęciach muzycznych i teatralnych wpływa ścisła interakcja z rodziną. Po pierwsze, obecność rodziców jako widzów skutecznie wpływa na emancypację dzieci. Czując ciepło i wsparcie rodziny i przyjaciół, dziecko bawi się bardziej temperamentnie, „rozkwita” z uśmiechu i „dorasta” słysząc burzliwe brawa wdzięcznych widzów. Po drugie, rodzice są aktywnymi pomocnikami w organizowaniu wakacji i występów. Wspólnie z dziećmi przygotowują kostiumy i rekwizyty, pomagają w organizacji imprez plenerowych, organizują wystawy fotograficzne, tworzą filmy ze spektakli. Po trzecie, sami rodzice są artystami niezastąpionymi, chętnie występującymi na scenie. Podnoszą tym samym swój autorytet w oczach dziecka, bo co może być lepszego i skuteczniejszego niż wspólne zajęcia, które budzą tak wiele pozytywnych emocji. Jeśli nauczyciel z pasją może wiele, tak rodzic z pasją może góry przenosić!!!
Życie bez kreatywności jest nudne na świecie, trzeba to dostrzegać we wszystkim,
Cóż, najważniejsza jest kreatywność – dzieci! Chciałem o tym powiedzieć!!!
… „Tworzenie warunków zapewniających
identyfikacja i rozwój dzieci zdolnych,
uświadomienie sobie swojego potencjału,
jest jednym z priorytetów
zadania społeczne współczesnego społeczeństwa.
Przyczynia się do tego obecność porządku społecznego
intensywny rozwój prac w tym zakresie”…
Federalny program docelowy
"Uzdolnione dzieci"
adnotacja
Projekt ten poświęcony jest tak palącej kwestii, jak współpraca placówek wychowania przedszkolnego z rodzinami w pracy z dziećmi uzdolnionymi. Ujawniono jedną z form pracy z dziećmi zdolnymi w oparciu o MBDOU „Przebiśnieg” – festiwal twórczości dziecięcej, mający na celu indywidualizację edukacji uzdolnionych przedszkolaków.
Rodzaj projektu jest zorientowany na praktykę.
Pod względem liczby kontaktów – ogromna.
Pod względem czasowym – długoterminowy.
Uczestnicy projektu (festiwalu):
Dzieci w wieku od 2 do 7 lat
dorośli (członkowie rodziny, nauczyciele przedszkolni, sponsorzy)
Innowacja projektu:
1 Wprowadzenie procesu indywidualizacji edukacji przedszkolnej do realnej praktyki zawodowej.
2 Doskonalenie systemu pracy na rzecz identyfikacji, rozwoju i wspierania uzdolnionych dzieci w wieku przedszkolnym w oparciu o współpracę rodzin, placówek wychowania przedszkolnego i instytucji społecznych.
Słowa kluczowe:
Zdolne dzieci, festiwal twórczości dziecięcej, współtworzenie dorosłych i dzieci, współpraca nauczycieli i rodziców.
Wstęp
Na obecnym etapie funkcjonowania systemu pracy z dziećmi zdolnymi stało się jasne, że dziecko, które wykazuje niezwykłe zdolności, wykazuje wybitne osiągnięcia w określonej dziedzinie wiedzy, potrzebuje specjalnych warunków dla swojego dalszego rozwoju. Warunki te powinny mieć na celu zaspokojenie specjalnych potrzeb edukacyjnych związanych z pogłębionym kształceniem przedmiotowym, a także wspieranie rozwoju osobistego dziecka zdolnego.
Problem pracy z dziećmi uzdolnionymi jest niezwykle istotny dla współczesnego społeczeństwa rosyjskiego. W „Koncepcji modernizacji rosyjskiej oświaty” zauważono, że ważnym zadaniem systemu oświaty jest „formowanie elity zawodowej, identyfikowanie i utrzymywanie najzdolniejszych i najbardziej utalentowanych dzieci i młodzieży”. Pomimo aktywnego stanowiska państwa w tej kwestii nie jest możliwe gromadzenie wszystkich dzieci wykazujących oznaki uzdolnień w wyspecjalizowanych placówkach oświatowych, dlatego konieczne jest stworzenie warunków do identyfikacji i towarzyszenia dzieciom uzdolnionym w placówkach masowych. Oznacza to, że stworzenie efektywnego systemu pracy placówki oświatowej z dziećmi zdolnymi jest jednym z najważniejszych zadań współczesności.
Wielu psychologów (Yurkevich V.S., Kulemzina A.V., Landau E., Savenkov A.I.) zgadza się, że rozwój umiejętności jest możliwy w każdym wieku, ale najlepszym czasem jest dzieciństwo. Wspieranie aktywności twórczej jako jednego z czynników uzdolnień powinno być realizowane zarówno przez rodziców, jak i nauczycieli. Kreatywność dzieci jest cenna w rozwoju dziecka zdolnego. Nowoczesny nauczyciel zawodowy musi nie tylko skutecznie poruszać się po aktualnych trendach w swojej dziedzinie przedmiotowej, ale także posiadać kompetencje w zakresie rozwoju pedagogiki nowych czasów – pedagogiki twórczego rozwoju osobistego
Problemy utrudniające efektywną pracę z dziećmi zdolnymi:
1. Duży stopień niepewności metodologicznej we wczesnym rozpoznawaniu uzdolnień (talentów) dziecka. Subiektywizm w ocenie przez nauczycieli uzdolnień (talentów) dzieci.
2. Niedorozwój mechanizmów rozpoznawania uzdolnień (talentów), form i metod poszukiwania, kształcenia i wspierania uzdolnionych dzieci w wieku przedszkolnym
3. Niskie kompetencje psychologiczno-pedagogiczne oraz motywacja rodziców i nauczycieli w identyfikowaniu i wspieraniu zdolnych (utalentowanych) dzieci w wieku przedszkolnym.
4. Brak systematycznej pracy w organizacjach edukacyjnych na rzecz identyfikacji i wspierania zdolnych (utalentowanych) dzieci w wieku przedszkolnym. Ograniczone możliwości zasobów w tworzeniu warunków dla realizacji uzdolnień (rozwoju talentów) dzieci w różnych sferach działalności człowieka. Finansowanie dodatkowej edukacji z budżetu gminy prowadzi do stworzenia odmiennych warunków wspierania dzieci zdolnych (utalentowanych), w zależności od polityki i możliwości zasobowych gmin.
Cel projektu: zjednoczenie wysiłków wychowania przedszkolnego i rodziny w rozwijaniu potencjału twórczego dziecka i tworzeniu warunków do jego samorealizacji.
Cele projektu:
1. Podnoszenie kompetencji pedagogicznych i komunikacyjnych rodziców i pracowników przedszkolnych placówek oświatowych, optymalizacja partnerstwa rodziny z przedszkolem, rozwój innowacyjnego potencjału ich interakcji.
2. Udzielanie rodzicom pomocy doradczej w zakresie rozwoju zdolności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym.
3. Zainteresowanie rodziców poprzez włączenie ich do wspólnych działań twórczych z dziećmi i aktywne włączenie w proces edukacyjny.
4. Kształtowanie motywacji do samodoskonalenia u dziecka zdolnego.
5. Stworzenie na festiwalu sytuacji sukcesu, poczucia komfortu psychicznego i świątecznej atmosfery;
Spodziewany wynik:
Dzieci:
- Pozytywna dynamika w rozwoju dzieci zdolnych, w rozwoju zdolności twórczych dzieci
- Rozwój u dzieci takich cech osobistych, jak niezależność, inicjatywa, kreatywność.
Rodzice:
— Zwiększanie zainteresowania rozwijaniem zdolności dziecka zdolnego
- Zainteresowanie rodziców współpracą z nauczycielami wychowania przedszkolnego
- Dyskusja i zastosowanie się do zaproponowanych zaleceń
Wychowawcy:
- Rozumienie potrzeby współpracy w rozwiązywaniu wspólnych problemów w rozwoju dzieci zdolnych
- Aktywność w interakcji z rodzicami.
Dyrektor muzyczny:
- Organizacja pracy z dziećmi zdolnymi z uwzględnieniem zainteresowań, możliwości i zdolności dzieci.
- Projektowanie indywidualnych tras dla dzieci uzdolnionych muzycznie
- Pomoc nauczycielom i rodzicom w rozwoju dzieci uzdolnionych muzycznie.
Administracja przedszkolnej placówki oświatowej:
- Utworzenie banku danych „Zdolne dzieci przedszkolnych placówek oświatowych”
- Stworzenie nowej tradycji przedszkolnej placówki oświatowej – corocznego festiwalu twórczości dziecięcej.
- Wprowadzenie nowej formy pracy nad rozwojem zdolności twórczych zdolnego dziecka w wieku przedszkolnym, opartej na indywidualizacji edukacji
- Doskonalenie systemu pracy na rzecz pomyślnego rozwoju i wspierania dzieci zdolnych w miarę rozwoju ich osobowości, poprzez zapewnienie współpracy pomiędzy placówkami wychowania przedszkolnego, rodzinami i innymi instytucjami społecznymi
Kryteria realizacji projektu:
1 Wzrost procentowej identyfikacji zdolnych dzieci w wieku przedszkolnym
2 Uzupełnienie systemu pracy z dziećmi zdolnymi o nową formę pracy
3 Diagnoza satysfakcji rodziców jako klientów usług edukacyjnych.
4 Diagnoza satysfakcji dzieci zdolnych z zajęć i zwiększanie liczby takich dzieci.
5 Zwiększanie liczby dzieci – uczestników i zwycięzców różnorodnych konkursów na poziomie placówek wychowania przedszkolnego, wsi i powiatów.
6 Utworzenie bazy danych o rozwoju twórczym uzdolnionych dzieci w wieku przedszkolnym na terenie wsi.
7 Podwyższenie wynagrodzeń dodatkowych (część motywacyjna lub premia) dla nauczycieli pracujących z dziećmi zdolnymi
8 Kompilacja materiałów analitycznych do użytku wewnętrznego i zewnętrznego.
Sposoby potwierdzenia efektywności projektu:
Monitorowanie liczby dzieci i rodzin biorących udział w festynach
Filmy i zdjęcia z festiwali
Kursy mistrzowskie, warsztaty pedagogiczne, koncerty itp.
Ocena prezentacji portfolio festiwalowego
Ocena prezentacji portfolio dzieci biorących udział w festiwalu
Nagrody otrzymane przez uczestników festiwalu w konkursach różnej rangi.
Wskaźniki jakości festiwalu:
1) Wysoki poziom komfortu psychicznego dziecka.
2) Żywy wyraz indywidualności zdolności dzieci (rodziny)
3) Pozytywna dynamika rozwoju osobistego przedszkolaka.
Mechanizm realizacji projektu
Etap przygotowawczy:
1 Stworzenie ram regulacyjnych – regulamin festiwalu (Załącznik nr 1)
2 Opracowanie wsparcia finansowego projektu
3 Rozwój usług marketingowych i PR
4 Prognozowanie oczekiwanych rezultatów.
5 Przemyślenie ryzyk i mechanizmów kompensacyjnych.
6 Utworzenie zespołu kreatywnego do realizacji projektu.
7 Opracowanie przybliżonego wykazu wyposażenia materialnego festiwalu.
8 Wyjaśnienie zakresu problemów związanych z doświadczeniem pracy z dziećmi zdolnymi.
9 Dostosowanie kart pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci zdolnych w celu zapewnienia indywidualizacji edukacji.
10 Tworzenie warunków do indywidualnych zajęć i konsultacji ze specjalistami wychowania przedszkolnego dla dzieci zdolnych i członków ich rodzin
Praca z rodzicami:
- Analiza poziomu kompetencji rodziców w zakresie rozpoznawania i rozwijania uzdolnień dzieci (ankiety, wywiady, rozmowy)
Informacje dla rodziców:
— artykuł w gazetce Przedszkolnej Placówki Wychowawczej „Współpraca placówki wychowania przedszkolnego z rodziną kluczem do pomyślnego rozwoju zdolności twórczych dzieci”
Konsultacje „Rozwój zdolności twórczych dzieci”
Notatka „Kilka prostych wskazówek, jak wesprzeć zdolne dziecko”
Okrągły stół dla rodziców „Twórz zawsze, twórz wszędzie!”
(o twórczości rodzinnej)
— Wystawa prac dziecięcych i rodzinnych „Małe arcydzieła”
– Rozmowy pomiędzy nauczycielami i rodzicami”
- „Czy rodzice mogą być motorem postępu swoich dzieci?
Jeśli tak to jak?"
— Forum dla rodziców „Rodzice, podzielcie się swoimi doświadczeniami!”
— Wybór linków do konkursów kreatywności dzieci odbywających się w Internecie.
— Uzupełnianie zbiorów „twórczych pomysłów i odkryć” nauczycieli i rodziców
Współpraca z nauczycielami:
Identyfikacja dotychczasowych pozytywnych doświadczeń w pracy z dziećmi zdolnymi
Okrągły stół dla nauczycieli „Etapy rozwoju dziecka – przedszkolaka” – doświadczenia wychowawczego wsparcia rozwoju dzieci zdolnych.
— Utworzenie bazy danych na temat metod i technik tworzenia sytuacji sukcesu, rozwijania zdolności twórczych dzieci w działaniach edukacyjnych
— Opracowanie miar wzrostu i programów indywidualnej pracy z dziećmi zdolnymi (rodzinami).
Opracowanie instrukcji tworzenia warunków psychologiczno-pedagogicznych wspierania uzdolnień dziecka w rodzinie.
Etap praktyczny:
Format festiwalu jest stacjonarny, podzielony na 2 tury.
1 runda – w każdej grupie wiekowej
II runda - do przedszkolnej placówki oświatowej
III tura – koncert galowy
Rywalizacja odbywała się w dwóch kategoriach wiekowych –
Junior (2-5 lat włącznie), senior (6-7 lat włącznie)
W następujących gatunkach według nominacji:
2. Taniec
3. Czytanie literackie
4. Twórczość artystyczna
5. Pokój rodzinny
6. Rzemiosło naszej rodziny
Kryteria oceny.
- kultura sceniczna;
- umiejętności aktorskie;
- aranżacja muzyczna;
- czystość intonacji;
Ostatni etap
— Monitorowanie udziału dzieci zdolnych i ich rodzin w festiwalu, wyników poziomu rozwoju dzieci.
— Analiza diagnostyki satysfakcji rodziców z realizacji projektu
— Analiza uzyskanych wyników i korelacja ich z celami i założeniami projektu.
— Projekt portfolio festiwalu
— Projekt prezentacji „Poznaj nasz festiwal!”
- Artykuły z gazety:
Klub dyskusyjny dla nauczycieli i rodziców „Plusy i minusy naszego współtworzenia”
Prezentacja zwycięzców festiwali i uczestników konkursów różnego szczebla
— wydanie elektronicznego podręcznika z doświadczeń zawodowych „Metody pracy z dziećmi zdolnymi”
Opracowanie perspektyw projektów
Perspektywa projektu
1 Przeprowadzenie festiwalu twórczości dziecięcej wśród przedszkoli na terenie gminy i powiatu.
2 Organizacja festiwalu z udziałem online dzieci z przedszkolnych placówek oświatowych republiki.
3 Realizacja festiwalu „Moja Zdolna Rodzina”.
Literatura:
1. Konwencja o prawach dziecka (20.11.89)
2. Ustawa „O oświacie Federacji Rosyjskiej”
3. Program federalny „Dzieci Rosji” (18.08.94)
4. Federalny program docelowy „Dzieci Zdolne”
5. „Praca koncepcja uzdolnień”, Bogoyavlenskaya, 2003
7. S. Martynov „Chcę, żeby moje dziecko było cudownym dzieckiem”, czasopismo „Wychowanie Przedszkolne”, 8-94
8. E. Belova „Dzieci zdolne”, czasopismo „Edukacja przedszkolna”, 4-91
9. G. Burlyanskaya „Zdolne dzieci”, M. 91
10. N. Leites „Czy łatwo być utalentowanym”, „Losy cudownych dzieci”, czasopismo „Rodzina i szkoła”, 6.12 – 90, „Zdolność wieku a różnice indywidualne” M. 97
11. Yu Gilbukh „Uwaga: uzdolnione dzieci” M. 91
12. O. Dyachenko „Utalentowane dziecko” M. 97
13. Babaev, Leites „Psychologia uzdolnień u dzieci i młodzieży” M. 2000
14. E. Belova „Uzdolnienia dziecka: odkrywać, rozumieć, wspierać” M. 1998
15. A. Savenkov „Uzdolnione dzieci w przedszkolu i szkole”, „Uzdolnienia dzieci: rozwój poprzez sztukę” M. 2000
16. K. Tarasova „Ontogeneza zdolności muzycznych”, „Diagnostyka talentu muzycznego u dzieci w wieku przedszkolnym” M. 1998
17. B. Teplov „Problem różnic indywidualnych”, „Psychologia zdolności muzycznych” M. 1961
18. www.int-edu.ru, www.standart.edu.ru, www.prosv.ru, www.do.isiorao.ru, www.centr-bo.ru, www.menobr.ru, www.dovosp .ru
Aneks 1
Regulamin Festiwalu Twórczości Dziecięcej „Wiosenne Głosy”
Postanowienia ogólne.
Coroczny festiwal twórczości dziecięcej „Wiosenne Głosy” odbywa się przy wsparciu administracji i kadry pedagogicznej MBDOU „Przebiśnieg”
Celem konkursu jest wspieranie kreatywności dzieci i rozwijanie ich potencjału twórczego.
Zadania:
- wychowanie do patriotyzmu;
— edukacja kulturalna;
— edukacja kultury ekologicznej;
— kształtowanie smaku estetycznego;
— tworzenie warunków do identyfikowania dzieci aktywnych i zdolnych w celu dalszego włączania ich w różne projekty i programy;
— pielęgnowanie w dzieciach zamiłowania do sztuki i piękna;
— adaptacja społeczno-kulturowa współczesnego dziecka
Tematyka festiwalu:
2012 – „Moja rodzina”
2013 – „Natura naszym wspólnym domem”
2014 – „Sport jest super!” (poświęcony Igrzyskom Olimpijskim w Soczi)
Organizatorzy Festiwalu.
Administracja MBDOU „Przebiśnieg” tworzy Komitet Organizacyjny festiwalu, który:
- Przyjmuje i zatwierdza dokumentację konkursową;
- Opracowuje i zatwierdza kryteria oceny spektakli i utworów;
- Organizuje relację z festiwalu w mediach;
- Powiadamia uczestników o podjętych decyzjach;
- Organizuje uroczystość wręczenia nagród zwycięzcom festiwalu.
Komitet Organizacyjny Festiwalu stanowi Jury Festiwalu. W jego skład wchodzą przedstawiciele organizatorów Festiwalu, rodziców i sponsorów.
Komitet Organizacyjny nie komentuje decyzji Jury Festiwalu.
Miejsce i czas zawodów.
Konkurs odbywa się corocznie we wsi Bichura, w tygodniu wielkanocnym. Festiwal odbywa się w następujących kategoriach:
1. Wokal (śpiew solo, duety, zespoły)
2. Taniec
3. Czytanie literackie
4 Twórczość artystyczna
5 Pokój rodzinny
6 Rzemiosło naszej rodziny
Zawodnicy.
Do udziału w festiwalu zapraszamy dzieci, niezależnie od przynależności do jakiejkolwiek grupy wiekowej przedszkolnej placówki oświatowej „Podsnezhnik”
Wiek uczestników:
Dzieci od 2 do 7 lat.
Dorośli – bez ograniczeń
Festiwal odbywa się w dwóch grupach wiekowych:
Grupa 1 – od 2 do 5 lat;
Grupa 2 - od 6 do 7 lat;
Warunki techniczne i wymagania pracy.
Nominacja „Twórczość Artystyczna”. Przyjmowane są prace w dowolnej technice (gwasz, akwarela, kredki, ołówki itp.) w formacie co najmniej A-4, odpowiadającym tematyce festiwalu. W I turze do jury festiwalu zgłaszane są oryginalne prace wykonane w domu. Do drugiego etapu dopuszczani są autorzy, których prace przeszły przez I etap.
Nominacja „Rzemiosło dla całej rodziny”. Przyjmowane są prace w dowolnej technice (dziewiarstwo, haft, szycie, lalki, pluszaki, koraliki, modelowanie, origami itp.) odpowiadającej tematyce festiwalu. W I turze do jury festiwalu zgłaszane są oryginalne prace wykonane w domu. Do drugiego etapu dopuszczani są autorzy, których prace przeszły przez I etap.
Nominacja „umiejętności wykonawcze” (wokal, taniec, numer rodzinny). Występy muszą nawiązywać do tematyki festiwalu. Przygotowane przedstawienie oceniane jest przez jury w pięciopunktowej skali. Jury wybiera zwycięzców w nominacji w każdej grupie wiekowej i obszarze
Kryteria oceny.
Podsumowując wyniki w nominacjach „Twórczość artystyczna” i „Rzemiosło dla całej rodziny”, preferowane będą prace, w których tematyka festiwalu zostanie ujawniona w sposób głęboki, oryginalny, pomysłowy, jasny, artystyczny. Jury oceni także dokładność i samodzielność wykonanych prac, stosownie do wieku uczestników.
W kategorii „Umiejętności wykonawcze” jury ocenia występ uczestników według głównych kryteriów:
- zgodność utworów z treścią festiwalu oraz wiekiem i indywidualnymi możliwościami wykonawców;
- kultura sceniczna;
- umiejętności aktorskie;
- aranżacja muzyczna;
- biegłość w wykonywanym materiale, stopień samodzielności, powrót emocjonalny uczestników;
- czystość intonacji;
- specyfika i organiczność elementów choreografii, akompaniamentu instrumentalnego, estetyki kostiumu i scenografii.
Podsumowanie i nagrodzenie zwycięzców.
Na podstawie wyników festiwalu w każdej nominacji przyznawane są miejsca pierwsze, drugie i trzecie w każdej grupie wiekowej.
Zwycięzcy zostali nagrodzeni certyfikatami i upominkami. Wszyscy uczestnicy festiwalu otrzymują „Dyplomy Uczestnika” oraz niezapomniane upominki.
Załącznik 2
APLIKACJA
Aby wziąć udział w festiwalu kreatywności dzieci
1. Nominacja
2. Tytuł numeru lub utworu (technika wykonania)
3. Nazwa grupy wiekowej
4. Nazwisko, imię i wiek uczestnika (uczestnicy dla numeru grupy)
5. Nazwisko, imię, patronim nauczyciela lub imię i nazwisko członków rodziny, jeżeli biorą oni udział w festiwalu z dzieckiem)
6. Telefon i e-mail do komunikacji.
„Święto Twórczości Dziecięcej „Szczęśliwe Dzieciństwo”
Zastępca kierownika VMR, MDOU „Przedszkole Ogólnorozwojowe nr 7”, Usinsk
Miejska przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole Ogólnorozwojowe nr 7” w Usińsku obchodziła wspaniałą datę – 30 lat. Każda placówka przedszkolna ma swoją historię, swoją biografię. Ona też ma nas. Przez te 30 lat wiele się zmieniło: nazwa kraju, wygląd miasta i oczywiście wygląd naszego przedszkola, odnowiono kadrę. Od momentu otwarcia naszej instytucji wiele się wydarzyło. Najważniejsze, często powtarzające się święta i wydarzenia stały się tradycją.
Jedną z tradycji, na którą chciałbym szczególnie zwrócić uwagę, jest organizowanie corocznego festiwalu twórczości dziecięcej „Szczęśliwe dzieciństwo”. Priorytetowym kierunkiem pracy naszego przedszkola jest rozwój artystyczny i estetyczny dzieci, a edukacja artystyczna i estetyczna pozytywnie wpływa nie tylko na rozwój kreatywności dzieci, ale także na estetykę życia codziennego, zachowań, pracy, relacji, co dlatego postanowiliśmy organizować nasz festiwal co roku. Tak więc od 2006 roku w naszym przedszkolu pojawiła się nowa tradycja - organizowanie festiwalu twórczości dziecięcej „Szczęśliwe dzieciństwo”. Festiwal twórczości dziecięcej to zawsze pokaz sztucznych ogni fantazji, święto dla nas, mieszkańców północy, szczególnie długo wyczekiwane. Słowo „festiwal” ma dla nas ogromne znaczenie: kryje w sobie słońce, burzę kolorów, radość i zabawę. Nasz festiwal pomaga kształtować człowieka, a nie tylko zapamiętywać, utrwalać, przyswajać, powtarzać, ale przede wszystkim doświadczać, oceniać, tworzyć, wyrażać swoje myśli i uczucia oraz rozwijać swój talent.
Prace nad wprowadzeniem w życie Festiwalu Twórczości Dziecięcej rozpoczęły się od opracowania Regulaminu Festiwalu Twórczości Dziecięcej „Szczęśliwe Dzieciństwo”. Stanowisko zostało omówione i przyjęte przez radę pedagogiczną.
Do opracowania scenariusza festiwalu powołano grupę kreatywną, która w oparciu o doświadczenia pedagogiczne, roczny plan pracy placówki dziecięcej oraz charakterystykę wiekową dzieci opracowuje godło (logo) festiwalu, jego motto, scenariusze, i zaplanuj festiwal. Czas trwania festiwalu to cały tydzień. Każdy dzień tygodnia poświęcony jest konkretnemu tematowi i występuje pod własną nazwą. Tematyka i nazwy dni tygodnia festiwalowego zmieniają się co roku.
Logo naszego projektu to kwiat o pięciu płatkach w różnych kolorach: żółty płatek to światło i ciepło naszych serc, niebieski płatek to otchłań talentów naszych dzieci, pomarańczowy płatek to symbol niekończącego się dzieciństwa, zielony odzwierciedla fizyczny i duchowy rozwój uczniów, czerwony mówi o pięknie i komforcie naszego domu. Każdy dzień festiwalu to jeden płatek, który przedstawia przybliżoną tematykę dnia. Wszystkie grupy posiadają małą kopię logo; na początku dnia dzieci wybierają płatek ze swojej grupy, rozpoznając w ten sposób temat dnia. Pod koniec festiwalowego tygodnia z kwiatu pozostaje już tylko jeden środek – co oznacza, że festiwal dziecięcej kreatywności „Szczęśliwe Dzieciństwo” dobiegł końca.
Cały festiwalowy tydzień przebiega pod hasłem: „Urodzić się łatwo! Dorośnij śmiejąc się! Grając, ucz się!
Organizujemy festiwal twórczości dziecięcej w formie projektu muzycznego. Dlaczego wybrano działanie w ramach projektu? Z kilku powodów:
· Koncentrujemy się na dziecku.
· Indywidualne tempo pracy nad projektem gwarantuje, że każde dziecko osiągnie swój własny poziom.
· Aktywne pozyskiwanie rodziców do udziału w festiwalu.
· Ścisłe powiązania pomiędzy nauczycielami, co jednoczy zespół w zespół ludzi o podobnych poglądach.
Przygotowując się do festiwalu, dzieci są pełnoprawnymi uczestnikami procesu twórczego, wnosząc swój wkład w zbiorowy projekt. Tradycyjnie wszystkie główne momenty i główne role grają dzieci. Zajmują się także przygotowaniem scenografii i kostiumów. Jeśli przedszkolaki nie są uczestnikami wydarzenia, to mimo wszystko przeżywają te chwile emocjonalnie, będąc na widowni, współczując i wczuwając się w swoich rówieśników.
Celem naszego projektu jest stworzenie warunków do realizacji zdolności artystycznych każdego dziecka, wyłonienie i rozwój młodych artystów, muzyków, tancerzy, projektantów mody i aktorów.
Aby osiągnąć cel, rozwiązujemy następujące zadania:
Tworzymy dziecięce pomysły na temat różnych gatunków artystycznych;
Podnosimy zdolności artystyczne przedszkolaków;
Zapewniamy pomoc w realizacji dziecięcych planów w różnego rodzaju działaniach artystycznych i twórczych;
Rozwijamy wyobraźnię i fantazję uczniów; Stymulujemy potrzeby dziecka w realizacji jego planów.
Projekt był realizowany w kilku etapach:
Etap I :
Utrwalanie i pogłębianie wiedzy i pomysłów na temat gatunków sztuk pięknych: pejzażu, portretu, martwej natury, fabuły (badanie obrazów, reprodukcji, ilustracji do bajek itp.);
Poznanie różnych rodzajów piosenek i nauka ich.
Etap II:
Wymyślenie nazwy i emblematu dla swojego zespołu;
Nauka wierszy i piosenek;
Zgadywanie zagadek;
Rozwiązywanie krzyżówek, słówek;
Wymyślanie improwizowanych ćwiczeń zabawowych z elementami gimnastyki;
Przygotowanie kostiumów, omówienie treści spektaklu przeznaczonego do pokazu na festiwalu.
Dominującą aktywnością dzieci w naszym projekcie muzycznym jest aktywność twórcza. Nasz projekt muzyczny ma charakter interdyscyplinarny (kilka odcinków programu), dotyczy wszystkich grup wiekowych przedszkolaków, ma charakter długoterminowy i obejmuje dużą liczbę uczestników (nauczycieli, dzieci, rodziców).
Największą uwagę przywiązuje się do doboru konkretnych treści festiwalowych. Na tydzień festiwalowy ustalany jest plan.
Przygotowując scenariusz festiwalu, przestrzegane są następujące zasady: początek (otwarcie) festiwalu jest zawsze jasny i uroczysty. Główna część nawiązuje do tematu konkretnego dnia tygodnia i przewiduje aktywne uczestnictwo dzieci w różnych wydarzeniach (patrz zdjęcie „Podróż do krainy baśniowego Gżela”), występach dla dzieci, chwilach niespodzianek, grach, tańcach, piosenkach , odczyty poezji, udział w quizach, zabawy dla dzieci (patrz zdjęcie „Występy dla dzieci”), Święta Komi (patrz zdjęcie „Święto Komi”). Wszystko to budowane jest na zasadzie rosnącego podniesienia emocjonalnego. Na zakończenie (zamknięcie) festiwalu przedszkolakom wręczane są upominki, dyplomy i słodkie nagrody, co poprawia stan emocjonalny dzieci (patrz zdjęcie „Zakończenie festiwalu”). Wszystkie wydarzenia, które muszą się wydarzyć.
W festiwalu dziecięcej twórczości biorą udział dzieci z innych przedszkoli w mieście: przychodzą do nas uczniowie z przedszkola nr 12. Wizyty te przyczyniają się do wprowadzenia przedszkolaków do wspólnych zajęć z uczniami innych przedszkoli, pomagają w komunikacji i poszerzaniu horyzontów, a także kultywują tolerancję.
Nasz projekt jest rodzajem twórczego raportu nauczycieli, dzieci i rodziców. W programie festiwalu nie tylko pokaz młodych talentów, ale także poważna praca nad podnoszeniem kwalifikacji kadry pedagogicznej.
Festiwal Happy Childhood odbywa się w ścisłej współpracy z rodziną. Wierzymy, że proces kształtowania kultury przedszkolaka w dużej mierze zależy od tego, jak poprawnie rodzina rozumie cele i zadania wychowania muzyczno-estetycznego, artystyczno-estetycznego oraz jak duża jest siła emocjonalnego oddziaływania muzyki, teatru, sztuk pięknych i literatura jest realizowana. Dlatego w naszym przedszkolu dużo pracy wyjaśniającej prowadzi się z rodzicami, a szczególną uwagę zwraca się na interakcję i współpracę z rodziną. Rodzice chętnie uczestniczą w działaniach teatralnych (wspólne wystawianie spektakli), programach koncertowych (przygotowanie wspólnych numerów koncertów z dziećmi), wystawach zbiorów, rysunków, aplikacji, wystawach fotograficznych, a także w przygotowaniu różnorodnych projektów.
Doświadczenia naszego przedszkola pokazują, że zainteresowanie nauczycieli swoją pracą niemal zawsze znajduje korzystny oddźwięk w rodzinach dzieci. Dzięki takim wydarzeniom rodzice zaczynają gromadzić bibliotekę muzyczną, odwiedzają z dziećmi teatry muzyczne, koncerty i wystawy artystów, rozmawiają z nimi o tym, co słyszeli i widzieli, dbają o rozwój ich gustu artystycznego i muzycznego. Przecież w festiwalu w równym stopniu uczestniczą zarówno dzieci, jak i dorośli. Wspólna twórczość przynosi radość i satysfakcję wszystkim uczestnikom festiwalu, zbliża dorosłych i dzieci oraz tworzy moralną podstawę relacji rodzic-dziecko.
Nasz festiwal muzyczny na długo pozostawia żywe wrażenia i wspomnienia przedszkolaków, rodziców i nauczycieli. Pracownicy przedszkola widzą, że ich praca nie poszła na marne. Błyszczące oczy dzieci i wdzięczność rodziców są tego najlepszym potwierdzeniem.
"Magiczna kraina!" - tak kiedyś nazwał teatr wielki rosyjski poeta A.S. Puszkin. Uczucia poety podzielają zarówno dorośli, jak i dzieci, które zetknęły się z tą niezwykłą formą sztuki. Wizyta w teatrze jest zawsze świętem. Wiąże się z tym radość, zabawa, żywe wrażenia i nowe uczucia. A jak ciekawie jest być nie tylko widzem, ale także uczestnikiem spektaklu! Szczególna rola przypada teatrowi w rozwiązywaniu problemów związanych z wychowaniem i rozwojem dziecka w wieku przedszkolnym. Specjalne badania przeprowadzone przez psychologów w naszym kraju i za granicą wykazały, że obie role – widza i aktora – są bardzo istotne dla rozwoju dziecka. Teatr to jedna z najbardziej tętniących życiem, kolorowych i dostępnych dziedzin sztuki dla przedszkolaka. Rozwija wyobraźnię i wyobraźnię, przyczynia się do twórczego rozwoju dziecka i kształtowania podstaw jego kultury osobistej. Pod względem znaczenia i wpływu estetycznego teatr zajmuje zaszczytne miejsce obok muzyki i sztuk wizualnych. Do naszego przedszkola uczęszczają dzieci z rodzin defaworyzowanych społecznie, które doświadczają trudności psychologicznych, ograniczone w komunikowaniu się z innymi, niepewne siebie i swoich możliwości, bezbronne, często doświadczające niepokoju i strachu. Zespół nauczycieli, obserwując takie dzieci, doszedł do wniosku, że aktywność teatralna pomaga im się zrelaksować, rozwija umiejętności komunikacyjne, zwiększa poczucie własnej wartości, rozwija mowę, sferę emocjonalną i po prostu wnosi jasne, niezapomniane urozmaicenie życia codziennego, wzbogaca wnętrze świat.
Dobrą tradycją w naszej przedszkolnej placówce stało się organizowanie festiwalu teatralnego Złota Maska, w którym biorą udział dzieci w każdym wieku. Struktura pracy Festiwalu przedstawia się następująco:
1 dzień- Otwarcie; część informacyjna, gdzie w przystępnej formie omówione są zagadnienia genezy sztuki teatralnej, rodzajów teatru, lalek i aktorów, muzyki w teatrze i inne;
Dzień 2– Samodzielne występy dla dzieci z grup podstawowych i średnich;
Dzień 3– Kontynuacja występów dziecięcych. Nagrody, ogólna zabawa.
Akompaniament Narratora i Pietruszki jako prezenterów w zabawny sposób wypełnia występy żywą komunikacją emocjonalną. Na repertuar młodych artystów (I i II grupa juniorska) składają się pieśni, rymowanki – utwory folklorystyczne. Starsze przedszkolaki inscenizują krótkie dzieła plastyczne: bajki, bajki, wypełniając swój występ muzyką i numerami tanecznymi. Bardziej złożone atrybuty, kostiumy, dekoracje, wykonane wspólnie z nauczycielami i rodzicami. Podczas Festiwalu młodzi uczestnicy potrafią być zarówno widzami, jak i samodzielnie występować na zaimprowizowanej scenie. Ciągłość występów stwarza poczucie kolektywizmu, uczestnictwa i własności, jednocząc dużą, wielowiekową grupę naszego przedszkola w jedną rodzinę. Przedstawiamy Państwu scenariusze jednego z festiwali teatralnych, a także mały plan perspektywiczny na pierwszy dzień informacyjny.
- Kiedy powstał teatr?
- Rodzaje teatrów: lalek, palców, cieni itp.
- Teatr kukiełkowy. Lalka i aktor - aby lalka ożyła.
- Atrybuty teatru: scena, kurtyna, widownia, dekoracje.
- Muzyka w teatrze.
- Czy łatwo jest być aktorem?
Pierwszy dzień
Pojawia się pietruszka. Brzmią fanfary.
Pietruszka:
Cześć cześć!
Drodzy widzowie!
Chcesz zobaczyć przedstawienie?
Dlaczego więc nie tupiecie, nie krzyczycie i nie klaszczecie?
Publiczność bije brawo
Pietruszka:
Hej, ten blondyn z pierwszego rzędu.
Nie poznałeś mnie od pierwszego wejrzenia:
A ja jestem Petrusha, ulubiona zabawka wszystkich!
Czapka jest ostra, język jeszcze ostrzejszy.
Aha, i będę się z ciebie śmiać -
Tak bardzo, że wybuchniesz śmiechem!
(Muzyka „Wandering Artists” w wykonaniu zespołu „Jolly Fellows”)
Wchodzi narrator z dużą jasną walizką.
Pietruszka:
O! Kto jeszcze to jest?
Chciałbyś ze mną zagrać?
Anegdociarz: Jestem gawędziarzem, jeżdżę po miastach i wsiach, pokazuję ludziom śmieszne przedstawienia, dobre bajki, przedstawienia...
Pietruszka:
A dzisiaj mamy przedstawienie
Ku zaskoczeniu wszystkich!
Chcę opowiadać dzieciom o teatrze
Kto, jeśli nie ja, powinien to wiedzieć.
W końcu teatr zaczyna się ode mnie -
Jestem najbardziej ulubioną postacią dzieci.
Ludzie oglądają moje występy od 100 lat.
Ech, bez pietruszki i żartu, to nie żart.
I teatr, nie teatr!
Prawda, chłopaki?!
Anegdociarz:
O! Tak, zobaczę jak się masz
Braggart, Pietruszka.
Usiądź cicho i pozwól mi
Słuchaj!
(Opowieść o podróżujących artystach)
... ci weseli ludzie wszędzie nosili jasną, dużą walizkę.
Pietruszka: Nie rozumiem, co jest śmiesznego i zabawnego w walizce?
Anegdociarz: W takiej magicznej walizce mieszkają lalki, a tam, gdzie gawędziarz ją otwiera, osadza się tam bajka i zaczynają się prawdziwe cuda.
(wyjmuje pacynkę w rękawiczce, opowiada o niej, zaprasza dzieci do poruszania nią)
Pietruszka:
Wspaniała lalka.
Tańczyłam bardzo wesoło
Co jeszcze jest w Twojej walizce?
Anegdociarz: Mam też lalki z trzciny, poruszają się za pomocą patyków - lasek ( bije). A to jest lalka - „lalka”.
Pietruszka: Dlaczego ta lalka ma tak dziwną nazwę?
Anegdociarz: Zabawki te zostały wynalezione dawno temu w odległych Włoszech.
„Marion” to po włosku mała Maria – tak wówczas nazywano śmieszne lalki.
I żeby ta lalka ożyła
Powiedz to ze mną
Magiczne słowa:
„Ding-dong, ding-dong,
Do wesołego dzwonka,
Nasza lalka ożywa
Zacznij tańczyć!”
Pietruszka:
Bardzo zabawna lalka
A słyszałem, że jest tego więcej
Teatr cieni, ale nie wiem, jak wygląda.
Anegdociarz: Mam taki w swojej walizce. A żeby pokazać teatr cieni, wprawne ręce potrzebują do pomocy specjalnego ekranu i zwykłego światła lampy.
(Instaluje ekran, włącza światło)
Co pokażemy - odpowiedź?
Gramy w zgadywanie.
(Dzieci rozpoznają postacie zwierząt z ludowych opowieści po cieniach)
... Nie zamknę mojej magicznej walizki. Niech bajki zagoszczą w Twoim przedszkolu.
Pietruszka: Wspaniale! Bo dziś otwieramy festiwal teatralny. Przez cały tydzień będziemy oglądać zabawne, bajkowe przedstawienia.
A teraz odwiedzają nas prawdziwi mali artyści - poznajcie ich!
(Występ dzieci z Miejskiej Szkoły Artystycznej)
Drugi dzień
Rozbrzmiewają tamburyny i grzechotki.
Pietruszka:
Dili-dili-don
Przyszła pietruszka
Dili-dili-don
Jaki on wesoły
Dili-dili-on
Brzęczą tamburyny i grzechotki
Rozlewa się wszędzie
Głośny dzwonek.
Witajcie drodzy widzowie,
Cóż, spotkaliśmy się ponownie, dobrze, że przyszedłeś
Do naszego teatru -
Mamy wszystko gotowe!
(Rozbrzmiewa melodia „Jesteśmy wędrownymi artystami”, gawędziarz pozdrawia publiczność)
Pietruszka:
Ba! Tak, oto gawędziarz,
Znowu jest z nami
Radośniej klaskaj w dłonie -
On też się cieszy, że cię poznał.
Anegdociarz:
Witam, drodzy widzowie.
Dziś zobaczymy dwa spektakle.
Przygotuj się na uważne oglądanie i słuchanie.
Pierwszy spektakl „Miniatury na podstawie rymowanek i piosenek” zaprezentują nasi najmłodsi artyści.
(Występ dzieci z grupy żłobkowej)
Pietruszka:
O tak, dzieci.
Zadowolony, zaskoczony -
I głośne oklaski
Oni zasługują na to!
Anegdociarz: A teraz wystąpią dzieci z grupy przygotowawczej. Pokażą Wam znaną historię, ale w nowej odsłonie. To tacy zabawni ludzie i wynalazcy!
(Dzieci z grupy przygotowawczej pokazują bajkę „Czerwony Kapturek”)
Pietruszka:
Nasi przyszli uczniowie
Bardzo utalentowany.
Tak bardzo się dla ciebie staraliśmy -
Klaszczcie ich rozpaczliwie! Brawo!
Anegdociarz: Wszystkie występy na dzisiaj zostały zakończone. Czekamy na Was jutro o tej samej porze.
Obiecujemy, że na sali nie zabraknie żartów, piosenek, śmiechu -
Przyjdź – wystarczy dla każdego!
Trzeci dzień
Przy akompaniamencie wesołej muzyki wchodzi Narrator i pojawia się Pietruszka.
Pietruszka:
Cześć dzieci:
Dziewczyny i chłopcy.
Niegrzeczne dziewczynki, niegrzeczne dziewczynki!
Cóż, czy czekałeś na wizytę w nowych bajkach?
Nie szczędź więc wesołych uśmiechów i głośnych braw.
Anegdociarz: Wiecie dlaczego nigdy nie mam dość wędrówek po świecie? Dlaczego tak bardzo lubię dawać bajki dzieciom i dorosłym? Tak, ponieważ zawsze miło mi cię poznać. Cieszę się, że widzę Twoje dociekliwe, życzliwe oczy. A także dlatego, że baśń uczy dobra, uczy przyjaźni, pomagania sobie nawzajem – w niej dobro zawsze zwycięża zło!
Pietruszka: Anegdociarz! Czy dzisiaj będą nowe bajki?
Narrator: Oczywiście, Pietruszka. Dziś kontynuujemy nasz festiwal teatralny. Zobaczymy bardzo ciekawą bajkę „Pod grzybem”, która zostanie pokazana dzieciom z młodszej grupy. Są bardzo podekscytowani, więc po przyjacielsku klaśnij, aby występy były jeszcze przyjemniejsze!
(Dzieci młodszej grupy pokazują bajkę Suteeva „Pod grzybem”)
Pietruszka:
Oto dzieci!
Bardzo dobry -
Choć są mali, już wiedzą
Aby zawsze sobie pomagali
Nie oszczędzaj dłoni - klaszcz
Jeszcze trochę dla artystów!
Anegdociarz: Podoba wam się w naszym teatrze? Czy lubisz bajki? Które znasz?
O! Tak, jesteście prawdziwymi ekspertami w sztuce baśniowej. Zatem obejrzyj i posłuchaj starej bajki w nowej muzycznej odsłonie!
(Dzieci z grupy środkowej pokazują dramaturgię „Teremoka”)
Pietruszka:
Świetnie! To prawda, chłopaki, wy
Tak, w naszym przedszkolu
Talentów są tysiące! Gdzie są Wasze brawa?
Dla przyjemnych, bajecznych chwil!
Anegdociarz:
Nasz Festiwal dobiegł końca.
Szkoda się z Tobą rozstawać, będzie nam Cię bardzo brakować,
Obiecajcie mi, chłopaki, że nie zapomnicie o mnie i Pietruszce!
Pietruszka:
za pracowitość i talent
Wy, nasi młodzi artyści-muzycy
Za gromkie brawa
I głośny śmiech -
Chcemy nagrodzić każdego!
(Narrator daje dzieciom słodkie nagrody i domowe pamiątki „Rękawiczkę pietruszkową”)
Anegdociarz:
Jeśli ktoś płacze, nudzi się
Jeśli poczujesz się smutny, jest to zabawna pamiątka
Szybko cię rozweselę!
(Do wesołej muzyki i ogólnego tańca żegnają się dzieci, gawędziarz, Pietruszka)
Muzyka brzmi inaczej
Ten ogród nigdy wcześniej nie widział czegoś takiego!
Szczęśliwego letniego festiwalu!
Jest nas na planecie wielu...
Są Vanis, Hanses, Johns, -
Wszędzie są miliony dzieci!
Radośnie wita chłopaków.
Najlepsi są Rosjanie
Taniec rosyjski
Kalinka
"Naleśniki"
Taras, bary, rastabary
Tatarzy witają!
Witamy gości!
Taniec Reginy
Kocham cię,
W świecie skrajności
Nie wiem.
Morze Czarne, szeroki step,
Zeleni Karpaty,
I zobacz błękitne niebo
Stezhina do hati.
Muzyka ukraińska
Taniec cygański
Kraj i przewodnicy i przyjaciele
Kraina otwartych drzwi
Kraj Babek, Korogły,
Kraj Novruz i wiosna.
Wszyscy szukali twoich piękności,
Lizginka muzyczna
Miliony, nie da się ich wszystkich policzyć,
Jesteśmy za siebie odpowiedzialni,
Muzyka Tatarów
muzyka
Dzieci: Razem!
Dzieci: To konieczne!
Dzieci: Źle!
Nasza przyjaźń też będzie się rozwijać
Razem z nami!
Chcemy żyć pod spokojnym niebem,
I radujcie się i bądźcie przyjaciółmi!
Dzieci: tak!
muzyka
Dzieci tańczą
Jeśli masz patelnię,
Rosyjski zawsze będzie pełny:
Gorące wiosenne słońce
Naleśniki będą na nim zgniatane.
Bujny, różowy,
Ognisty.
Ze skórką na krawędzi,
Jedz z miodem, z kawiorem.
Zapowiedź:
Scenariusz święta „Festiwal Kultur Narodowych”.
Muzyka brzmi inaczej
Pierwszy mówca: Na festiwal, na festiwal!
Ten ogród nigdy wcześniej nie widział czegoś takiego!
Zapraszamy wszystkich na wakacje,
Szczęśliwego letniego festiwalu!
Proponujemy otworzyć je paradą strojów narodowych!
Odtwarzana jest piosenka „Dzieci całej Ziemi są przyjaciółmi”. Dzieci przechodzą w kolumnie jedno po drugim i siadają na swoich miejscach
Część 2: Dzieci mają różne imiona, -
Jest nas na planecie wielu...
Są Vanis, Hanses, Johns, -
Wszędzie są miliony dzieci!
Pierwszy mówca: Cieszymy się, że widzimy wszystkich dzisiaj na naszym jasnym, międzynarodowym festiwalu!
Lekcja 1: Niech wszędzie będzie jasne przedszkole
Radośnie wita chłopaków.
Silni duchem, ale otwarci sercem!
Z czystą, dziecięcą i życzliwą duszą,
Najlepsi są Rosjanie
Czy zaznasz spokoju w tym życiu?
Zapraszam chłopaków reprezentujących naród rosyjski.
Taniec rosyjski
Kalinka
I mówca: Kochani, goście nie przyszli do nas z pustymi rękami, przynieśli nam swoje narodowe danie."Naleśniki"
Ved.: Podobało wam się? A teraz chcę przedstawić Wam małych przedstawicieli innego narodu, jesteście gotowi?
Taras, bary, rastabary
Tatarzy witają!
Witamy gości!
Dzieci z młodszej grupy wychodzą i tańczą taniec tatarski.
Taniec Reginy
Pierwszy mówca: Och, nenka – Ukraina,
Kocham cię,
W świecie skrajności
Nie wiem.
Morze Czarne, szeroki step,
Zeleni Karpaty,
I zobacz błękitne niebo
Stezhina do hati.
Muzyka ukraińska
Poznaj Ukraińców (tańczące dzieci).
A teraz ukraińskim daniem narodowym są „pierogi”.
Część 2: Nie da się oddać śpiewu Cyganów.
Czy są na świecie takie słowa?!
Czasem z histeryczną melancholią, mroczną i niepokojącą.
Potem z taką radością, że można nawet zdjąć głowę z ramion!
2. mówca: A jak Cyganie tańczą namiętnie... Poznajcie obóz cygański (dzieci tańczą).
Taniec cygański
A teraz chłopaki zaprezentują danie narodowe „Sałatka cygańska”.
Część 2: Azerbejdżan, kraina ognia
Kraj i przewodnicy i przyjaciele
Kraina otwartych drzwi
Kraj Babek, Korogły,
Kraj Novruz i wiosna.
Wszyscy szukali twoich piękności,
Kto kiedykolwiek widział twoich ludzi?
Lizginka muzyczna
Poznaj przedstawicieli narodu azerbejdżańskiego (dzieci tańczą lezginkę) A teraz narodowe danie Azerbejdżanu - pilaw.
I mówca: My, Tatarzy, na tym świecie,
Miliony, nie da się ich wszystkich policzyć,
Jesteśmy za siebie odpowiedzialni,
Chwała wszystkim i cześć nam wszystkim!
Muzyka Tatarów
Poznaj przedstawicieli narodu tatarskiego (tańczą dzieci) A teraz narodowe danie tatarskie – „Czak-czak”.
Ołów 2: Chłopaki, spójrzcie, ile osób różnych narodowości mieszka w regionie Tiumeń. Przedstawiliśmy Wam tylko niewielką część. Mieszkają tu Kazachowie, Czuwaski, Białorusini, Mołdawianie, Chanty i wiele innych narodów.
Ołów 1: Chłopaki pokazali nam pieśni i tańce narodów, które reprezentują, a każdy naród ma swoje własne igrzyska narodowe.
muzyka
Naród rosyjski ma jedną ze swoich narodowych gier „Wania Walks”
„Spal, spal, wyczyść”, „Najszybszy”, „Benefsha”, „
Po drugie: ile nowych gier nauczyliśmy się dzisiaj i ktoś po prostu je zapamiętał, ponieważ gra w nie w domu. Podobało się wam?
Pierwszy mówca: Kochani, zapraszamy Was do kolejnej gry, która nazywa się „Musimy żyć razem w świecie”, grają w nią dzieci wszystkich narodów. Gotowy?
Musimy żyć razem na świecie, - Razem?
Dzieci: Razem!
Czy dorośli i dzieci muszą to wiedzieć?
Dzieci: To konieczne!
Jeśli dojdzie do kłótni, czy jest to coś złego?
Dzieci: Źle!
Musimy natychmiast zawrzeć pokój, prawda?
Dzieci: Zgadza się! A potem, kiedy sami się zestarzejemy,
Nasza przyjaźń też będzie się rozwijać
Razem z nami!
Pierwszy mówca: I niech dzieci mają różne imiona,
Dla nas - wszystkiego najlepszego na świecie!
Chcemy żyć pod spokojnym niebem,
I radujcie się i bądźcie przyjaciółmi!
1 nauczyciel: Chłopaki, wasi nauczyciele mają po jednym baloniku, ale nie są one proste, ale magiczne. Wszyscy musicie pomyśleć życzenie, powiedzieć je balonowi i wypuścić go w niebo wraz z gołębiami, a wtedy wasze życzenie się spełni. Gotowy?
Dzieci: tak!
muzyka
II prowadzenie: Następnie na komendę wypuszczamy kule w niebo!!! Zatańczmy wszyscy razem taniec przyjaźni. (wesoły) Dzieci tańczą
Jeśli masz patelnię,
Rosyjski zawsze będzie pełny:
Gorące wiosenne słońce
Naleśniki będą na nim zgniatane.
Bujny, różowy,
Ognisty.
Ze skórką na krawędzi,
Jedz z miodem, z kawiorem.
