Sertifitseerimiskomisjonile
Penza piirkond
atesteerimiseks
õpetajaskond
organisatsioonid,
rakendamine
hariv
tegevust
Vlasovast Tamara Ivanovna,
valla kasvataja
eelarveline eelkool
haridusasutus
lasteaed
kombineeritud tüüp nr 38
Kuznetski linn
avaldus.
Palun atesteerida mind 2017. aastal esimesele kvalifikatsioonikategooriale "kasvataja" ametikohale. Hetkel on mul esimene kvalifikatsioonikategooria. Selle kehtivusaeg on kuni 25.12.2017.
Taotluses märgitud kvalifikatsioonikategooria sertifitseerimise aluseks loen järgmisi esimese kvalifikatsioonikategooria nõuetele vastavaid töötulemusi:
Teostan oma ametialast tegevust vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273 - föderaalseaduse "Haridus Vene Föderatsioonis" (muudetud ja täiendused 3. veebruaril 2014, 6. mail 2014) nõuetele. ), osariigi eelkoolihariduse standard, SanPiN 2.4.1.3049-13, 15. mai 2013 ja muud regulatiivsed dokumendid.
Tunnen eelkooliealiste laste kasvatamise kaasaegseid teooriaid ja meetodeid, suhtun loovalt nende rakendamisesse praktikas. Minu töö põhieesmärk on lapse tervikliku ja harmoonilise isiksuse arendamine.
Töötan vallaeelarvelise liittüüpi lasteaia koolieelse koolieelse õppeasutuse põhiõppeprogrammi alusel
Kuznetski linna nr 38.
Oma pedagoogilise tegevuse rajan põhimõttel luua soodne psühholoogiline kliima, lugupidav suhtumine lapsesse, tema tunnetesse ja vajadustesse. Korraldan laste elu selliselt, et iga päev oleks seotud ümbritseva maailma tundmaõppimise rõõmuga, kujundan indiviidi aluskultuuri alused.
Pean kõne arendamist üheks oluliseks oma tegevusvaldkonnaks.
koolieelikud, seega töötan põhjalikult teemal "Laste kõne arendamine rahvaluule abil". Ülesannete edukaks elluviimiseks kasutan lastega õppetegevuses info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid: töötasin välja mängude ja harjutuste kaardifaili: sõnaline, didaktiline, näpu-, mobiil-, jutuliigutav; vastaskaardid, mälukaardid; viisid läbi lastesalmide valimise, loendamissalmid, keeleväänajad, teemakohased luuletused. Ta tegi sülearvutid: “Vesi”, “Köögiviljad ja puuviljad, tervislikud toidud”, “Valgusfoor”, “Muinasjutul külas”. See võimaldab aktiveerida kognitiivset huvi, luua motivatsiooni kognitiivseks tegevuseks. Ta töötas välja folklooriringi "Ladushki" programmi. Ringi eesmärk: laste tutvustamine vene rahvakultuuriga läbi erinevate tegevuste ja iga lapse muusikaliste võimete arendamine. Töös on suureks abiks ühisprojektide loomine: “Imelusikas”, “Muinasjutul külas” lastevanemate ja koolieelse lasteasutuse töötajatega.
Selle suuna rakendamisel lastega uuenduslike töövormide läbiviimisel kasutan: rõõmuhetki, sõbralikke koosviibimisi, meelelahutust, kohtumisõhtuid vanematega. Ehitan arenevat objekt-ruumilist keskkonda vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele. Loon keskuses "Andekad sõrmed" kõige soodsamad tingimused, mis on varustatud traditsiooniliste ja mittetraditsiooniliste abivahenditega, et tekitada iga lapse huvi, näiteks: "Värvilised rajad", "Mosaiik", "Pitsid", "Figuurid magnetitel" ". Ta lisas PRS-ile erinevat tüüpi teatrit: lusikas, kinnas, sõrm, flanelograaf, magnetid.
Pean lasteaia kodulehel rühmalehte, oman isiklikku õpetajate kodulehte, kus kajastan lapsevanemate-laste haridusüritusi, metoodilisi materjale, avaldan konsultatsioone ja soovitusi lapsevanematele erinevates pedagoogilistes küsimustes. ( [e-postiga kaitstud]; vlasova170260.ukit.me ; (http://site/vlasova170260/ ).
Teen oma tööd tihedas koostöös õpilaste vanematega. Korraldatud ja peetud ühiseid harivaid üritusi lastele ja täiskasvanutele: "Folkloorikogunemised", perefotode näitus "Minu sünnipäev", meelelahutus "Teekond metsa teremokile". Välja töötatud konsultatsioonid vanematele: "Eelkooliealise lapse ohutus", "Teatritegevus koolieelses lasteasutuses", "Sõrmede võimlemine", "Teater kui vahend koolieelses eas laste arendamiseks ja harimiseks", "Kuidas arendada laste kõnet". beebid?", "Mänguasjad õigeaegseks arendamiseks" .
Ebatraditsioonilised suhtlemisvormid vanematega võimaldasid saavutada positiivseid tulemusi ja parandasid vanemate pedagoogilist kultuuri, aitasid kaasa nende arusaamade muutmisele lapse perekeskkonnas kasvatamise kohta ning suurendasid vanemate aktiivsust 25%.
Minu õpilased on erinevatel konkurssidel ja festivalidel osalejad ja diplomivõitjad: ülevenemaalised võistlused "Säde", "Umnata", "Pedagoogiline areng".
Töötan süstemaatiliselt oma õpetamisoskuste täiendamisega, osalen aktiivselt lasteaia pedagoogilise nõukogu töös, osalen linna metoodilistes ühendustes, seminaridel:
2013 - koolieelsete lasteasutuste juhtide tööõpetuse seminaril osaleja. "Lasteaia ja pere vahelise suhtluse uute vormide kasutamine laste tööõpetuses."
2014 - meistriklass lastevanemate üldkoosolekul "Kuidas luua lapse emotsionaalset seisundit?"
2015 - veebiseminaril "Arendava objekt-ruumilise keskkonna korraldamine lasteaias" osaleja.
2015 - Kuznetski linna liittüüpi lasteaia nr 38 munitsipaaleelarvelise koolieelse õppeasutuse põhiharidusprogrammi väljatöötamise lasteaia loovrühma liige.
2016-meistriklass linnaseminaril "Eelkooliealise lapse kõnearendus" teemal "Sülearvuti kasutamine õpetaja töös"
2016 - piirkondliku projekti "Terve koolieelik" elluviimise raames toimunud mittetraditsiooniliste kehalise kasvatuse vahendite piirkondliku näituse osaleja;
2017-ärimäng õpetajate nõukogus „Moodne koolitaja. Mis ta on?
2017 - piirkondliku projekti "Terve koolieelik" elluviimise raames toimunud mittetraditsiooniliste kehalise kasvatuse vahendite piirkondliku näituse osaleja;
Viin ellu piirkondlikke projekte “PRO lugemine”, “Terve koolieelik”, “Eelkooliealistele kodumaa kohta”, võtsin osa kampaaniatest: “Alustame koos”, “Suura piirkond - ilma ravimiteta!”.
Osalenud ülevenemaalistel ja piirkondlikel konkurssidel: “Säde”, “Venemaa talendid”, “Smaragdlinn”, “Kasvataja. Ru”, “Umnata”, “Pedagoogiline areng”, “Küsimus”, “Kunst taldrikul” pälvisid aupreemiad.
Olga Ivleva
Taotlus kõrgeima kvalifikatsioonikategooria saamiseks.
Palun atesteerige mind 2015. õppeaastal kõrgeim kvalifikatsioonikategooria kasvatajana.
Hetkel on mul esimene kvalifikatsioonikategooria, selle tähtaeg on 18. märtsini 2018.
Punktis nimetatud sertifitseerimise alus taotluse kvalifikatsioonikategooria kaaluge järgmisi tulemusi. Planeerin oma pedagoogilist tegevust vastavalt valla eelarvelise koolieelse lasteasutuse alushariduse üldharidusprogrammile "Lasteaed nr 76". Kasvatus- ja kasvatusprotsessi viin läbi isiksusekeskse suhtlusmudeli alusel, arvestades lapse individuaalseid ja ealisi iseärasusi. Kasvatusprotsessi sisu, meetodite ja vormide valikul võtan arvesse ka laste psühholoogilisi võimeid. Kõik see võimaldab saavutada häid tulemusi lastega töötamisel. Kogu testidevahelise perioodi tulemuste monitooringu analüüs näitas laste programmimaterjali valdamise keskmise ja kõrge taseme dünaamikat. Seega oli 2013. aastal keskmine tase 25% õpilastest; 75% - kõrge arengutase. 2014. aastal näitajad keskmise tasemega 17%; ja kõrged punktisummad tõusid 83%-ni.
Annan juurdepääsu lisaharidusele. Tutvustas koolieelse lasteasutuse tööpraktikasse laste lühiajalise viibimise programm "Esimesed sammud". Selle programmiga töötamise prioriteetne suund on algkooliealiste laste kohanemine koolieelse õppeasutuse tingimustega. Üks peamisi ülesandeid on väikelaste füüsilise ja vaimse tervise hoidmine ja tugevdamine.
Programmi elluviimise monitooringu tulemused näitasid, et õpilaste arv kasvas 2014. aastal võrreldes 2013. aastaga 42%.
Oma tegevusi viin ellu infoallikate abil. Teostan süstemaatiliselt haridusprotsessi teabetoetust, postitan materjale veebisaidile www.detsad-76.ru, avaldan voldikuid, voldikuid, ajalehti, et harida vanemaid koolieelses lasteasutuses laste hariduse ja kasvatamise kohta.
Kasutan aktiivselt tervist säästvate tehnoloogiate elemente, akupressuuri ja isemassaaži pallide abil "Su-Jok", kehalise treeningu minutid, dünaamilised pausid, näpuvõimlemine, tänu millele leevendub lastel vaimne ja emotsionaalne pinge, suureneb õpitava materjali parema omastamise võime.
Tervist säästvate tehnoloogiate kasutamine lastega töötamisel on võimaldanud saavutada positiivset dünaamikat, vähendada külmetushaigusi koolieelikud:
2013. aastal oli SARS-i esinemissagedus 56%.
2014. aastal vähenes SARS-i haigestumus 30%-ni.
Töötegevuse käigus vanematelt põhjendatud kaebusi ei olnud, vigastusi ja õnnetusi ei olnud.
Minu õpilased osalevad süstemaatiliselt piirkondlikel, linna-, ülevenemaalistel ja rahvusvahelistel võistlustel, neil on võite ja auhindu kohad:
2013. aasta tunnistus Ülevenemaaline kunsti- ja käsitöövõistlus "Sügiseskiis" Samara linn ja võitja diplom.
2013. aasta võitja tunnistus osalemise eest linnaosa parimate uusaasta käsitööde konkursil "Teeviit jõulupuul".
Novokuznetski linna Zavodskoi rajooni haridusosakonna 2014. aasta diplom 2. koha eest koolieelsete lasteasutuste vahelisel kirjavahetuse piirkondlikul konkursil Kogu pere turvalisuse nimel!.
2014. aasta II astme võitja tunnistus ja diplom ürituse läbiviimise eest ülevenemaalisel kunsti- ja käsitöövõistlusel "Sädelevatest helmestest".
Loome- ja kehakultuuri- ning sporditegevustes osalevate õpilaste osakaal igal aastal suureneb: 2013. aastal 20% osalejatest ja 2014. aastal 60% osalejate koguarvust.
Valdan kaasaegseid info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid (Microsoft Office Word, Power Point, Excel, Microsoft Publisher). Kasutan aktiivselt internetiressursse ja rakendan neid kasvatustöös. Koostan esitlusi ja konsultatsioone lapsevanematele. Kujundan ajalehte "Meie grupi elu", - milles vanemad saavad tutvuda laste tegemistega lasteaias.
Pedagoogiliste kogemuste vahetamiseks isikliku Interneti-blogi http://www..hime abil. Mul on rahvusvahelises haridusportaalis Maam avaldamise tunnistus: igakuisel konkursil osalemise tunnistus "Parim metoodiline areng"- Liiklusplaan. Osalenud piirkondlikel ja rahvusvahelistel võistlused: pedagoogikaklubi ülevenemaalisel kutsealase tipptaseme konkursil osalemise tunnistus "Teadus ja loovus"(/https://sites,gogl/klubnayka (aasta 2013.)
Kasutan oma töös regulaarselt disainitehnoloogiaid, töötan välja uurimisprojekti "Väikesed sammud suurte avastusteni", mille tulemuseks on eelkooliealiste laste otsingu- ja tunnetustegevuse arendamine, kõrge motivatsioon teadustegevusega tegelemiseks. Seda projekti hindasid koolieelse lasteasutuse avatud pedagoogilises nõukogus kõrgelt õpetajad ja lapsevanemad (2014)
Olen aktiivne regionaalse ja rahvusvahelise osaleja võistlused: võitja diplom (1. koht) III ülevenemaalisel loomevõistlusel "Õpetajate loovtööd ja metoodilised arendused", diplom osalemise eest ülevenemaalisel loomevõistlusel "Lasteaia pühade ja sündmuste stsenaariumid". 2013. aastal esitas ta selleteemalisi metoodilisi materjale "Lapsed on looduse sõbrad"ökoloogilise ja bioloogilise orientatsiooni festivalil "Brook" Novokuznetski linnas. Sai Svetlana Savitskaja muinasjuttude autorinukkude rahvusvahelise konkursi laureaadiks (2013) .
Osalen pedagoogiliste nõukogude ettevalmistamisel ja läbiviimisel, kus tutvustan eelkooliõpetajatele oma kogemust teemadel "Innovaatilised tehnoloogiad ja koolieelikute tervise säästmine", "Iseseisvuse arendamine lastel vanuses 4-5 aastat" ja teised. Osaleti pedagoogilises nõukogus lastevanematele mõeldud stendi esitlusega, kus sai kolleegidelt positiivse hinnangu. Ta võttis kokku oma töökogemuse loomingulises arenduses “Režiimihetkedel läbi viidud koolieelikute mängutegevused”.
Seotud väljaanded:
Õpetaja tunnistus. Esimese kvalifikatsioonikategooria taotlemine Palun atesteerida mind aastatel 2014-2015 esimesele kvalifikatsioonikategooriale "kasvataja" ametikohale. Ma ei ole praegu kvalifitseeritud.
Taotlusvorm kõrgeima kvalifikatsioonikategooria "kasvataja" ametikohale Lipetski oblasti Arhipova hariduse ja teaduse osakonna atesteerimiskomisjonile Jelena Ivanovna (perekonnanimi, nimi, isanimi) 04.07.1967
Koolieelse õppeasutuse kehalise kasvatuse juhendaja näidiskarakteristikud kõrgeima kvalifikatsioonikategooria jaoks Iseloomulik - kehakultuuri juhendaja täisnime (R. p.) esitus, asutuse nimi vastavalt hartale (R. p., linn ... piirkond.
Kõrgeima kvalifikatsioonikategooria muusikajuhi näidiskarakteristikud Iseloomulik Perekonnanimi, nimi, isanimi (R.P., Koolieelse õppeasutuse nimi (R.p., vastavalt asutuse põhikirjale) sünniaasta, haridus (.
Kõrgeima kvalifikatsioonikategooria koolitaja näidisomadused Perekonnanimi, nimi, isanimi (genitiivses käändes asutuse kasvataja (harta kohaselt koolieelse lasteasutuse täisnimi, R. p.) sünniaasta.
Mina vanempedagoogina tean, kui raske on vahel kasvatajal kirjutada loogiliselt õiget kvalifikatsioonikategooria avaldust. Kallid kolleegid, loodan, et see materjal on teile kasulik! Edu teile sertifitseerimisel.
Lae alla:
Eelvaade:
Sertifitseerimiskomisjonile
Volgogradi piirkond
AVALDUS
Andke andeks, et atesteerisin 2012. aastal I kvalifikatsioonikategooria "kasvataja" ametikohale.
Hetkel on mul II kvalifikatsioonikategooria, selle kehtivusaeg on kuni 03.12.2012. Avalduses märgitud kvalifikatsioonikategooria atesteerimise aluseks pean järgmisi töötulemusi: Tunnen kaasaegseid haridustehnoloogiaid ja -meetodeid (sotsiaalmängulised lähenemised, tervist säästvad tehnoloogiad). Töö põhirõhk on teemal "Süžee-rollimäng kui vanemas koolieelses eas laste sotsialiseerumise ja varajase karjäärinõustamise vahend." Seatud eesmärkide edukaks elluviimiseks kasutan laialdaselt spetsiaalseid programme: Ryleeva E.V. “Avasta ennast”, Kozlova S.A. “Ma olen inimene”, Kotova E.V. “Sõprade maailmas”. Korraldan tööd lastega selles vallas läbi teatri-, mängu- ja kõnetegevuste. Ehitan õppetegevusi üles meelelahutuslikus ja mängulises võtmes, mis aitab kaasa laste jätkusuutlikule motivatsioonile ja loomingulisele tegevusele. Töös lastega kasutan erinevaid meetodeid ja tehnikaid, et muuta vahetu õppetegevus tunnetuslikuks, põnevaks, vaheldusrikkaks ja huvitavaks.Õpilaste arengu lahutamatuks tingimuseks on iga lapse vajaduste ja huvidega arvestamine.
Lasteaiaõpetajate kogemuste põhjal koostas ta metoodilised soovitused “Koolieeliku sotsiaalne ja isiklik areng haridus- ja kasvatusruumis nooremate koolieelikutega karjäärinõustamistöö kaudu” ja klassikomplekti “Oleme Kotovski maa lapsed”. Lastele elukutsete tutvustamisel kasutan laialdaselt videovaatamist ja esitlusi.
Olen välja töötanud ja ellu viinud rollimängude projekte, et tutvustada lastele sotsiaalset reaalsust: “Külalised kosmosest”, “Filmi “Ryaba kana” võtted, “Lastekohvik “Maiasmokk”. Minu metoodilises hoiupõrsas on süžee-rollimängude konspektid muuseumipedagoogilise programmi "Tere, muuseum!" (kontseptsiooni autor B. A. Stolyarov); mängude, vanasõnade, kõnekäändude, mõistatuste kartoteek töö, tööriistade ja ametite kohta.
Olen teatri-stuudio "Domovenok" juht. Ühistegevuse käigus omandavad õpilased teatraliseerimise oskused.
Grupp on loonud mängutegevuseks tingimused, sealhulgas juhendid, atribuudid, asendusesemed, mänguasjad, pehmed mängumoodulid ja erinevad paigutused. Kogutud ja kaunistatud erinevate ainete kollektsioonid. Varustuse paigutan rühma paindliku tsoneerimise põhimõttel, arvestades laste huve, individuaalseid vajadusi, soolist lähenemist: olemas on poiste ja tüdrukute huvidele vastavad materjalid. Pööran suurt tähelepanu iseseisvaks produktiivseks tegevuseks tingimuste loomisele. Kaasan lapsi mängude atribuutika valmistamisesse.
Lapsed osalevad hea meelega lasteaia üritustel, võistlustel, tähtpäevadel, spordivõistlustel, näitustel. Nad saavutavad auhindu linna ja piirkonna koolieelsete õppeasutuste seas: 2011 - piirkondliku dekoratiiv- ja tarbekunsti konkursi "Sajandi ühenduslõng" võitjad; 2011 - piirkondliku spordivõistluse "Tudengikevad" piirkondliku etapi võitjad; 2011 - dekoratiiv- ja tarbekunsti piirkondliku konkursi "Imed imedest" võitjad; 2012 - piirkondliku lastejoonistuste konkursi "Lihavõttepühade traditsioonid" võitjad,
Oma töös püüan saavutada positiivseid tulemusi lastevanematega tihedas kontaktis töötades. Nõustan lapsevanemaid, töötan välja ja juhin nende tähelepanu metoodilisi soovitusi, koolieelse psühholoogia ja pedagoogika valdkonna spetsialistide nõuandeid laste koduste tegevuste korraldamisel. Töös vanematega püüan arvestada nende sotsiaalset staatust, huvisid, soove. Ühisüritustel kasutan selliseid töövorme nagu temaatilised vestlused, ümarlauad, koosolekud - arutelud, loomingulised elutoad, mis aitab luua usalduslikke suhteid õpilaste peredega.
Laste sotsiaalse arengu taseme kontrollimiseks kasutan vestlusi ja ülesandeid. Saadud andmete põhjal koostatakse iga õpilase üldine sotsiaalne profiil.
Teen tihedat koostööd linna sotsiaal-kultuuriliste keskustega: MAUK "Rajooni kultuurimaja", Kotovskaja Keskrajooni raamatukogu, MUK "Kotovski ajaloo- ja koduloomuuseum", MOU DOD "Laste kunstikool", MOU DOD "Kotovsky". Laste loovuse keskus".
Jälgin rühma lõpetajate käekäiku linna ja linnaosa koolides. 80% 2010. aastal koolieelsete lasteasutuste lõpetajatest õpib klassides "4" ja "5", sellest annavad tunnistust ka Kotovo 2. keskkooli algklassiõpetajate ja lastevanemate tänulikud ülevaated.
Täiendan pidevalt oma professionaalset taset, valdan ja rakendan praktikas teaduse ja praktika uusimaid saavutusi. Võtan aktiivselt osa piirkondliku metoodilise ühenduse tööst, seminaridest. Loomingulise rühma osana osales ta eksperimentaalprogrammi "Projektimeetodi rakendamise töösüsteemi korraldamine koolieelse õppeasutuse haridusprotsessis" väljatöötamises ja elluviimises, tutvustas oma kogemusi teemal " Süžee - rollimäng koolieelikute kutsealase juhendamise vahendina" linnaosa seminaril teemal "Disainitehnoloogia kui üks otsingu- ja loometegevuse vorme" 2010. aastal. Ta osales Kotovo 2. keskkooli baasil piirkondlikul metoodilisel seminaril teemal “Õpetaja loovlabori korraldamine uuenduse ja katsetamise režiimis”, esitles meistriklassi algklasside õpetajatele “Jutud, mis ettevalmistust ei nõua. Järjepidevus teatritegevuses.
Olen koolieelse lasteasutuse ametiühingukomisjoni esimees.
Sertifitseerimiskomisjonile
Haridus- ja Teadusministeerium
Volgogradi piirkond
AVALDUS
Hetkel on mul II kvalifikatsioonikategooria, selle kehtivusaeg on kuni 03.12.2012. I kvalifikatsioonikategooria sertifitseerimise aluseks pean järgmisi töötulemusi: Viin ellu koolieelikute arendamise ja hariduse programmi haridussüsteemis "Kool 2100", mille autor on A. A. Leontiev. Eksperimendi teema on "Suuline rahvakunst koolieelses eas laste kõnetegevuse arendamisel". Selle teemaga tegeledes on mul kogunenud mahukas metoodiline, praktiline ja visuaalne materjal. Eesmärkide edukaks elluviimiseks kasutan laialdaselt spetsiaalseid programme: "Lastele vene rahvakultuuri päritolu tutvustamine" (Knyazeva O.L., Makhaneva M.D.), "Minu kodu" (Arapova - Piskareva N.A.), "Pärand" (Novitskaja MM , Solovjova EV).
Alates 2009. aastast olen disainitehnoloogiat õppinud ja praktikas rakendanud. Olen koolieelses õppeasutuses välja töötanud ja ellu viinud sotsiaalprojekte: “Venemaa armastatud kaunitar”, “Sinust ja su inimestest”, “Sügisest kevadeni. Rituaalsed pühad”, õpilaste orienteerumine üldinimlikele väärtustele, humanismi, halastuse ilming. Projektide tulemuseks oli temaatiliste albumite, küljenduste, isiku- ja perenäituste, videoesitluste loomine. Ta osales aktiivselt koolieelses õppeasutuses läbivaatamisel - konkursil "Lasteaia heraldika" projekti "Koolieelikute kodaniku- ja isamaaline kasvatus" tegevuse raames nominatsioonis "Lasteaia vapp".
Vastavalt liidumaa nõuetele tutvustan õpilastele otseses õppetegevuses ja ühistegevuses suulise rahvakunsti eri žanrite töid, õpin ringtantse ja õuemänge ning lavastame koos lastega muinasjutte, lastelaulu, muinasjutte.
Olen koostanud kartoteeki mängude ja "virgutava võimlemise" kompleksidest pärast päevast und, et lahendada suulise rahvakunsti abil kõnearengu probleeme.
Lisan pidevalt kaustadesse ja albumitesse materjali teemadel “Sinu juured, beebi”, “Pereõnne lind”, “Meie perede kogud”. Ehitan lastega individuaalset tööd, võttes arvesse iga lapse iseärasusi, julgustades ka kõige väiksemaid õnnestumisi, mis aitab kaasa loova isiksuse kujunemisele, kes on võimeline hindama, assimileerima ja mitmekordistama oma kodukultuuri väärtusi.
Oma töös pööran suurt tähelepanu ainearenduse keskkonna korrastamisele ja täiendamisele. Rühm lõi minimuuseumid "Naljakas mänguasi", "Ime nimega Matrjoška", vene elunurga, kus on rahvarõivaste üksikasjad ja atribuudid rahvamängude ja ringtantsude jaoks. Teatri tegevusnurka esindavad erinevad teatritüübid, mis põhinevad vene rahvariimidel ja muinasjuttudel. Moodne mööbel rühmaruumis on orgaaniliselt ühendatud nõude ja käsitöö mänguasjadega. Minu loodud küljendus “Vene onn” aitab õpilastel elavalt ette kujutada vene rahva elu.
Laste kõnearenduse tulemuste edukaks saavutamiseks folkloorsete teoste abil viin oma tegevusi läbi tihedas kontaktis kolleegide, muusikajuhi, täiendõppe õpetajatega.
Töötan selles suunas õpilaste vanemate aktiivsel osalusel. Kasutan erinevaid peredega suhtlemise vorme: lastevanemate koosolekud pedagoogiliste elutubade näol, töö loovtöötoas “Together fun”, ärimängud ja perekasvatuse kogemuste vahetamine. Lapsevanematele on koostatud “Vanade vene sõnade muinasjutuline sõnastik”, vene folklooril põhinev näpuvõimlemise ja mängumassaaži kartoteek, vanasõnade ja kõnekäändude album. Paljud rühma õpilaste pered võtsid aktiivselt osa piirkondlikust aktsioonist "Räägi maailmale oma kangelasest", mille viis läbi muuseumi - reservi "Stalingradi lahing" teabe- ja kirjastusosakond.
Süstemaatilist tööd selles valdkonnas teostan mina tihedas seoses linna avalike organisatsioonide ja asutustega (MAUK "Rajooni kultuurimaja", MUK "Kotovski ajaloo- ja koduloomuuseum", MOU DOD "Laste kunstikool", MOU DOD "Kotovski laste loovuse keskus"). Ma kulutan palju tööd laste võistlusteks ettevalmistamisele. Minu õpilased on aktiivsed osalejad ja võitjad piirkondlikel võistlusüritustel: lastetööde näitustel "Talentide tähtkuju", "Jõululugu", "Lihavõttepühade traditsioonid". Lapsed osalevad folklooripühadel, külastavad muusikalisi joonistustubasid, mida korraldatakse koos Lastekunstikooli õpetajate ja õpilastega.
Diagnostilised andmed näitavad, et laste aktiivse kõne arengutase on tõusnud, aktiivne sõnavara on oluliselt laienenud ja muutunud emotsionaalselt värviliseks.
Töötan koostöös linna ja piirkonna haridustöötajatega. Osalen piirkondliku metoodilise ühenduse töös, seminaridel. Viidi läbi koolieelse õppeasutuse õpetajatega meistriklassi "Rahnakukku – vahend lastele vene rahvakultuuri päritolu tutvustamiseks" koos videoesitlusega "Vene folkloori didaktilised võimalused laste kõne arendamisel" RMO. Ta osales Kotovo 2. keskkooli baasil järjepidevuse probleemi loovlabori töös Haridussüsteemi „Kool 2100“ programmi raames.
Sertifitseerimiskomisjonile
Haridus- ja Teadusministeerium
Volgogradi piirkond
AVALDUS
Palun atesteerida mind 2012. aastal I kvalifikatsioonikategooriale "kasvataja" ametikohale.
Hetkel on mul I kvalifikatsioonikategooria, selle kehtivusaeg on kuni 10.12.2012. Avalduses märgitud kvalifikatsioonikategooria atesteerimise aluseks pean järgmisi töötulemusi: 10 aastat olen töötanud koolieelikute arendamise ja hariduse programmiga haridussüsteemis "Kool 2100" A.A. Leontjev. Teemaks valiti prioriteetseks töösuunaks "Tervisliku eluviisi aluste kujundamine läbi ebatraditsiooniliste tehnikate kasutamise vanemas koolieelses eas laste tervise parandamiseks."
Tervise säästmise probleemide lahendamisel kasutan autori programmide kontseptuaalseid aluseid: "Terve koolieelik" Yu.F. Zmanovski,
M. Yu Kartushina “Tervise roheline tuli”, G. Zaitsevi “Terveks kasvamine”; tehnoloogia lapse sotsiaalpsühholoogilise heaolu tagamiseks, aidates kaasa emotsionaalselt soodsa keskkonna loomisele rühmas (“päeva sisenemise minutid”, “vendiminutid”, muusikalised ja meelelahutuslikud “minutid”).
Viin läbi õpilaskeskset lähenemist õpetamisel, võttes arvesse viise, kuidas laps infot tajub – kuulmis-, visuaalset ja kinesteetiliselt. Valeoloogiline tegevus on orgaaniliselt kaasatud režiimihetkedesse.
Tutvustan koolieelikutele arendavaid tervise parandamise vorme, teen pärast päevast und kosutavat võimlemist, dünaamilist jalutuskäiku, pärastlõunal motoorset loovust. Loodud on rahvamängude eeskujul kogutud ringtantsu, liikuvate ja istumismängude kartoteek. Hingamisharjutused A.N. Strelnikova, akupressur A.A. Umanskaja sõnul on sõrmevõimlemisest saanud rühmas kehalise kultuuri ja harrastustöö lahutamatu osa.
9 aastat olen olnud valeoloogilise orientatsiooni ringi “Tere!” juht.
Tervisliku elustiili aluste kujundamiseks, motoorse aktiivsuse arendamiseks rühmas loodi Liikumiskeskus "Kehakultuur - Tervist!", mis esitleb erinevaid spordivahendeid ja soodustusi. lampjalgsuse ennetamine, väljas mängud ja harjutused. Kasutan laialdaselt enda valmistatud mittestandardset varustust: massaažimatid, sensoorsed rajad, Terviserada. Puutetundlikkuse arendamiseks kasutatakse multifunktsionaalseid didaktilisi abivahendeid "Kala", "Rõõmsameelne meremees". Olen välja töötanud ja ellu viinud Phytomooduli projekti, koostanud rühma fütomooduli passi.
Pööran erilist tähelepanu sidemete tugevdamisele oma perega. Tutvustan lapsevanemaid pidevalt lasteaia tööga ettekannete ja videote, infovoldikute, avatud tundide, meistriklasside abil. Lapsevanemad koostasid rühmas tervisliku eluviisi ja eluohutuse aluste raamatukogu. Olen välja töötanud lapsevanematele suunatud konsultatsioonide sarja "Eelkooliealiste laste tervisliku eluviisi põhitõdede harimine". Rühmas töötab lapsevanemastuudio "Tervise ja turvalisuse saar". Korraldan ühiseid jalutuskäike looduses, nädalavahetuse marsruute, õhtuti - vaba aja veetmist. Suure eduga toimus rühmas perelehtede konkurss “Täispurjes tervise saarele”, kus lapsevanemad jagasid oma kogemusi laste tervise parandamisel.
Koolieelikute valeoloogilise kultuuri kujunemise praktikas testitud diagnostika võimaldas kindlaks teha valeoloogiliste teadmiste assimilatsiooni tasemed ja määrata edasised tööväljavaated. Seireuuringus hindan lapsevanemate kompetentsi eelkooliealiste laste tervisekaitse alal.
Töö tulemuste oluliseks näitajaks on laste madal haigestumus. Õpilastel on tekkinud vajadus igapäevase aktiivse motoorse tegevuse järele, tekkinud on püsiv huvi erinevate tervendamistehnikate vastu.
Täiendan pidevalt oma õpetamisoskusi, võtan osa rajooni metoodilise ühenduse tööst, seminaridest: 2010 RMO MDOU baasil - Kotovo lasteaed nr 9, aruande "Laste keskkonnaharidus projektitegevuste kaudu" esitlus; 2012 RMO MBDOU baasil - Lasteaed nr 8, Kotovo, ettekanne sõnumiga "Kognitiivne areng tervist säästvaid tehnoloogiaid kasutades", töökogemuse esitlus probleemist:"Mnemoonika kasutamine ühe eelkooliealiste laste arendamise ja kasvatusmeetodina."
Minu õpilased osalevad aktiivselt ja saavad võitjateks piirkondlikel konkurssidel: "Turvaline riik", "Imede imed", "Jõululugu", "Lihavõttepühade traditsioonid", "Minu lemmiklinn Venemaa kaardil".
Sertifitseerimiskomisjonile
Üldministeerium ja
kutseharidus
Sverdlovski piirkond
Bushuevalt Olga Vladimirovna
kasvataja MKDOU
"Lasteaed nr 2 "Päike"
aadress: 623640, Talitsa, Zavodskaja tn., 2
AVALDUS
Palun atesteerida mind 2017. aastal koolitaja esimesse kvalifikatsioonikategooriasse.
Hetkel on mul esimene kvalifikatsioonikategooria, selle kehtivusaeg on kuni 24.04.2017.
Avalduses märgitud kvalifikatsioonikategooria atesteerimise aluseks on järgmised esimese kvalifikatsioonikategooria nõuetele vastavad töötulemused.
Oma õppetegevuses juhintun järgmistest alushariduse juriidilistest dokumentidest:
29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" (muudetud 3. veebruaril 2014) (muudetud ja täiendatud kujul, jõustub 6. maist 2014);
Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 17. oktoobri 2013. aasta korraldus nr 1155 „Föderaalse alushariduse haridusstandardi kinnitamine”;
Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 30. augusti 2013. aasta korraldus nr 1014 "Peamiste üldharidusprogrammide – alushariduse haridusprogrammide - haridustegevuse korraldamise ja läbiviimise korra kinnitamise kohta";
Harta MKDOU Üldarengu tüüpi lasteaed nr 2 "Päike" õpilaste arengu füüsilise suuna prioriteetse rakendamisega.
Viin pedagoogilist protsessi läbi vastavalt koolieelses õppeasutuses välja töötatud ja rakendatavale üldhariduslikule põhiprogrammile NE Veraksa, TS Komarova, MA toimetatud alushariduse üldharidusliku põhiprogrammi "Sünnist koolini" alusel. Vassiljeva.
Kaasaegsed riigi poolt kehtestatud nõuded kasvatustöö kvaliteedile lasteaias eeldavad, et õpetaja peab olema loominguline inimene, valdama vajalikke haridustehnoloogiaid ja kasutama neid töös koolieelikutega. Ja seepärast kasutan mina kui ajaga kaasas käiv koolitaja oma töös kaasaegseid haridustehnoloogiaid: tervist säästev; projektitegevused; koolieeliku ja kasvataja portfoolio; mängimine; TRIZ; info ja suhtlus jne.
Kaasaegsete info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate kasutamine koolieelses õppeasutuses õppeprotsessis on kaasaegse koolieelse pedagoogika üks uuemaid ja pakilisemaid probleeme. Arvuti, interaktiivse tahvli, multimeedia ja muude tehniliste vahendite kasutamine lapse loomevõimete harimise ja arendamise, isiksuse kujundamise, intellektuaalse sfääri rikastamise eesmärgil.
Tänapäeval on interaktiivsed mängud eriti populaarsed õpetajate seas. Interneti-saitide lehtedel on juba loodud palju valmis interaktiivseid mänge ja ülesandeid, mida saate lastega töötamisel kasutada. Tuleb vaid märkida, et koolieelikutele mõeldud FEMP-i kohta pole nii palju materjali, saadaval on peamiselt põhikooli materjal.
Sellega seoses valisin sertifitseerimise perioodil 2012–2015 teemaks: "Interaktiivsed mängud ja ülesanded elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamise vahendina vanemas koolieelses eas lastel."
Minu töö eesmärk on: elementaarsete matemaatikamõistete kujundamine vanemas eelkoolieas lastel interaktiivsete mängude ja ülesannete tutvustamise kaudu.
Selle eesmärgi saavutamiseks püstitati järgmised ülesanded:
Uurida elementaarsete matemaatiliste esituste kujunemise tunnuseid vanemas koolieelses eas lastel;
Arendada ja kinnitada FEMP interaktiivsete mängude ja ülesannete tõhusust vanemas koolieelses eas lastel;
Luua tingimused FEMP-ks vanemas koolieelses eas lastel integreerivate mängude ja ülesannete kaudu.
Vanemate eelkooliealiste laste FEMT-ga tehtud töö tõhusust saab hinnata järgmiste tulemuste põhjal haridusvaldkonnas "Kognitiivne areng", nimelt "Elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamine".
Seiretulemused näitasid positiivset tendentsi.
Ja võime teha järgmise järelduse: minu poolt eelkooliealistele lastele FEMP jaoks loodud interaktiivsed mängud ja ülesanded aitavad kaasa eelkooliealiste laste kognitiivsete võimete ja kognitiivse huvi arendamisele, mis on eelkooliealise lapse kasvatamise ja arengu üks olulisemaid küsimusi. . Tema koolihariduse edukus ja tema arengu edukus tervikuna sõltub sellest, kui arenenud on lapse kognitiivne huvi ja kognitiivsed võimed.
Ta tutvustas oma töökogemust kolleegidele pedagoogilistel nõukogudel, seminaridel, konsultatsioonidel ja avaldas selle Internetis saitidel: “Multiurok”, “Maam”.
Annan enda kohta järgmised andmed:
kõrgharidus (2013, Šadrinski Riiklik Pedagoogiline Instituut, eriala "Organisatsiooni juhtimine", kvalifikatsioon: juht)
õpetamiskogemus (eriala) 7 aastat,
sellel ametikohal 7 aastat; selles asutuses 6 aastat.
Mul on järgmised tunnistused ja tänud:
Talitski linnaosa haridusosakonna juhataja aukiri kutsevõistlusel "Aasta koolitaja - 2013" osalemise eest (1. koht);
MKDOU Lasteaia nr 2 "Päike" asutuse arvukad tunnistused aktiivse osalemise eest lasteaia elus;
Diplom osalemise eest ülevenemaalise veebiväljaande Doshkolnik korraldatud ülevenemaalisel konkursil "Kuu nõutuim artikkel". RF;
Mul on oma veebisait ja sertifikaat oma isikliku veebisaidi loomiseks portaalis Multiurok.
Minu õpilastel on ka erinevad tunnistused ja diplomid:
Diplom piirkondlikul konkursil "Miss Baby - 2014" osalemise eest;
Diplom 3. koha eest XXXII ülevenemaalisel massisuusavõistlusel "Venemaa suusarada - 2014";
Diplom 2. koha eest XXXIII ülevenemaalisel massisuusavõistlusel "Venemaa suusarada - 2015";
Diplom kergejõustiku massivõistluste 5. koha eest Ülevenemaaline jooksupäev "Rahvusrist – 2014".
Koolis saavad minu õpilased ka arvukalt diplomeid piirkondlikel ja ülevenemaalistel konkurssidel osalemise eest.
Teave täiendkoolituse kohta:
2015, GAOU DPO SO "Haridusarengu Instituut" täiendkoolitusprogrammi "Haridustegevuse kavandamine koolieelse hariduse föderaalse haridusstandardi juurutamise ja rakendamise kontekstis" raames, kasutades kaugõppetehnoloogiaid, 40 tundi.
2016, GBPOU SO "Kamyshlov Pedagoogical College" täiendõppeprogrammi "Õppeaine - pedagoogiline IKT - koolitaja pädevus õpetaja kutsestandardi tutvustamise kontekstis: töö interaktiivse tahvliga" raames, 24 tundi.
Palun teil sertifitseerimine läbi viia sertifitseerimiskomisjoni koosolekul ilma minu kohalolekuta.
Ma ei ole ametiühingu liige.
"__" ___________20__ Allkiri____________
