Селенкова Марина Викторовна
интерактивно оборудванеактивно навлиза в живота ни, превръщайки се в необходим и важен атрибут не само от живота на възрастните, но и в средство за обучение на децата. Има различни интерактивни инструментинасочени към развитие на различни психични функции на децата, като зрително и слухово възприятие, внимание, памет, словесно-логическо мислене и др., които могат успешно да се използват в обучението на деца в предучилищна възраст. постепенно интерактивенТехнологиите стават все по-често част от живота както на възрастни, така и на деца.
Сега в предучилищните образователни институции има активна практика на въвеждане интерактивно оборудванев образователния процес, който е специално пригоден за занятия с деца.
Интерактивена мултимедийните инструменти са предназначени да ги вдъхновяват и насърчават да се стремят към придобиване на нови знания. Интерактивендъската значително разширява възможностите за представяне на образователна информация, ви позволява да увеличите мотивацията на детето. Приложение на мултимедийни технологии (цветове, графики, звук, модерно видео оборудване)ви позволява да симулирате различни ситуации и среди. Компонентите на играта, включени в мултимедийните програми, активират познавателната дейност на учениците и подобряват усвояването на материала.
Използване на интерактивнитехнологията ви позволява да преминете от обяснително-илюстриран начин на учене към начин, базиран на дейности, при който детето взема активно участие в тази дейност. Въвеждането на компютърни технологии в нова и забавна форма за деца в предучилищна възраст помага за решаването на проблемите на речта, математическото, екологичното, естетическото развитие, а също така помага за развитието на паметта, въображението, креативността, уменията за пространствена ориентация, логическото и абстрактно мислене.
Използване на интерактивнитехнологии в образователния процес на предучилищното образователно заведение предполага присъствие интерактивно оборудване. Това са компютри интерактивни дъски, мултимедия оборудване, умна маса.
Образователният процес в предучилищна образователна институция може да бъде по-успешен, ефективен, ако компютърни и интерактивнитехнологията като дидактическо средство.
Използване на интерактивната дъска, като правило, включва насърчаване на детето с правилното изпълнение на задачата от самия компютър, което е стимул за познавателна дейност, както по-големи, така и по-малки деца в предучилищна възраст.
ОТ използвайки smart table увеличава индивидуализацията на обучението - детето може да изпълнява задачи с удобно за него темпо, компютърът е търпелив и изчаква, докато детето само вземе правилното решение.
Използванеинформационните технологии помагат да се моделират ситуации, които са трудни за наблюдение и преодоляване с помощта на традиционните форми на обучение.
Така че може да се направи следното заключения:
- употребаинформационните и комуникационните технологии в предучилищната институция са обогатяващ и трансформиращ фактор в развиващата се предметна среда.
- може да се използва интерактивно оборудванепри работа с деца от старша предучилищна възраст, при безусловно спазване на физиологични и хигиенни, ергономични и психопедагогически ограничителни и разрешителни норми и препоръки.
Необходимо е да се въведат съвременни информационни технологии в системата на дидактиката на детската градина, т.е. да се стремим към органична комбинация от традиционни и компютърни средства за развитие на личността на детето. Но в същото време трябва да запомните това интерактивно оборудванене може да замени емоционалното човешко общуване, така необходимо в предучилищна възраст.
Най-ефективният в DOW е като използвате следното интерактивно оборудване:
1) Интерактивендъската е универсален инструмент, който позволява на всеки учител да организира образователния процес по такъв начин, че децата да увеличават своите интерес към класовете, стабилност на вниманието, бързина на умствените операции. Опит в приложението интерактивна бяла дъска предаванияче обучението и възпитанието на деца с увреждания в предучилищна възраст е станало по-привлекателно и вълнуващо. Интерактивентаблата значително разшириха възможностите на представения познавателен материал, позволиха да се повиши мотивацията на детето за овладяване на нови знания. използвандъска в почти всички класове - Запознаване с външния свят, Математика, Развитие на говора, Подготовка за ограмотяване, интегрирани класове. Компонентите на играта, включени в мултимедийните програми, активират познавателната дейност на децата и повишават ефективността на овладяването на материала.
2) Интелигентна маса. Интерактивенмаса - е интерактивентренировъчен център със сензорна повърхност, която се управлява от докосването на ръцете или други предмети. Това е първата многофункционална сензорна маса, която ви позволява ефективно да включвате децата в учебния процес. Масата SMART е специално разработена за деца в предучилищна възраст и им дава възможност за съвместна работа интерактивензадачи и участват в образователни и образователни игри. Тази маса може да действа като компютър, тъй като вече има вграден процесор, камера и проектор. Масата е съвместима с лаптоп, проектор, екран, интернет. Работя върху интерактивенТаблицата помага за развитието на когнитивните, социалните и двигателните умения на децата. И това е първият плюс. използване на това оборудванеот гледна точка на учителя психолог: развива се положителна мотивация за учене. А мотивацията е ключът към успеха на всяка дейност.
3) Сензорна стая – вълшебна стая за релаксация, облекчаване на стреса и релаксация. Тази стая съдържа уникален оборудване - или специално, или направени със собствени ръце - позволявайки на психолога да работи нежно със своите отделения, да извършва профилактика и дори лечение на нервната система и сетивните органи. Сензорните стаи са различни видове, но всички имат една единствена цел – да помогнат за намирането на лична хармония и хармония с външния свят, да възстановят душевното спокойствие, да укрепят нервната система. В зависимост от задачата и метода на провеждане на сесиите, сензорната стая оборудванибезрамкови мебелни модули и светлинен и музикален съпровод, арома сензори, масаж и интерактивно оборудване. Превъртете оборудване за сензорна стая: мека подова настилка; сух душ; сух басейн; подови сензорни пътеки; оребрен мост; дидактическо дърво; център на тактилност; център за боядисване на пясък; център за развитие на фината моторика; аудиовизуални оборудване, декоративни светлинни панели и електронни устройства за управление на комплекса. позиционен оборудване, включват мебели без рамки - постелки и меки столове, възглавници и експериментални модули, които се адаптират към формата на човешкото тяло, облекчават физическото и психическото напрежение и постигат максимална релаксация. Както и оборудване и панели, развиващи сетивни усещания - гигантски топки, масажни малки предмети, огледални елементи с фиброоптично осветление, спомагащи за стимулиране на тактилни и зрителни рецептори. Звукоанимирани тактилни панели за детски сензорни стаи ви позволяват да творите интересни триизмерни картини, по собствен план или по вече разработена схема. Фонтаните от светлина от LED кабели са невероятни. Страхотно решение за тъмна сензорна стая, съчетана със звездно небе и релаксираща музика.
Средна продължителност използване на интерактивнидъската в учебния процес е 15 минути, а времето за директна работа с нея от деца в предучилищна възраст е в рамките на 10 минути. В заключение може да се каже, че интерактивно оборудваневи позволяват да решите успешно задачи: развиват свободно общуване с възрастни и деца, развиват всички компоненти на устната реч на децата, а също така допринасят за практическото овладяване на речевите норми от предучилищна възраст.
Методическата разработка е посветена на проблема с използването на интерактивни технологии в образователния процес на предучилищните образователни институции. Показани са възможностите за използване на интерактивни технологии при работа с деца в предучилищна възраст, дадени са примери от практически опит.
Това развитие може да бъде полезно за служителите на системата за предучилищно образование, а също така представлява интерес за родителите на деца в предучилищна възраст.
Светът, в който живее и се отглежда детето, се характеризира с постоянно обновяване на информацията, той е динамичен и променлив. Такива условия диктуват необходимостта един малък човек да види целите си, да поеме инициативата, да проектира, да изгради социални връзки и бързо да се присъедини към временни екипи, а ние, възрастните, трябва да му помогнем в това. Новите педагогически технологии са призовани да направят обучението на децата в предучилищна възраст интересно, ненатрапчиво, ефективно, развиващо се и неуморително.
Днес въпросът едва ли е актуален - дали е необходимо интерактивно оборудване в предучилищното образование. Отговорът е очевиден. Време е да разберем кои устройства са най-ефективни за използване с деца в предучилищна възраст.
На първо място, трябва да се помни, че не е достатъчно да придобиете модерна технология, важно е да можете да работите с нея, така че да е от полза. По-специално, човек трябва да може да се възползва от възможностите на новото оборудване в хода на пряко образователни и развлекателни дейности с децата. Освен това за такова устройство трябва да са налични интерактивни задачи, които разработват игри - с една дума ресурсите, от които учителят се нуждае, за да работи с учениците. Това е особено вярно, ако учителят е принуден да използва само готови задачи.
Не всички нови видове интерактивно оборудване могат да се похвалят с такава полезност. Разработването на методи за тяхното прилагане е въпрос на време, но най-сериозни са ресурсните проблеми.
Трудно е да се надцени потенциалът на интерактивните подове при работа с деца с увреждания, но без да се развиват ресурси, тези устройства са безполезни. Междувременно пакетът включва само малък пакет от задачи със забавен характер. Възпитателят не може да създаде своя разработка за интерактивния етаж, а само чужди производители предлагат готови. Интерактивните подове не стават по-малко ценни устройства за работа с деца в предучилищна възраст, но практическото им използване се отлага за неопределено време.
Информационните технологии (от английските информационни технологии) са широк клас дисциплини и области на дейност, свързани с технологии за управление и обработка на данни, както и създаване на данни, включително с помощта на компютърни технологии.
Напоследък под информационните технологии най-често се разбира компютърна технология. По-специално, информационните технологии се занимават с използването на компютри и софтуер за съхраняване, трансформиране, защита, обработка, предаване и получаване на информация.
В условията на съвременното развитие на обществото и производството е невъзможно да си представим свят без информационни ресурси, не по-малко значими от материалните, енергийните и трудовите ресурси. Съвременното информационно пространство изисква компютърни умения не само в началното училище, но и в предучилищното детство. Днес информационните технологии значително разширяват възможностите на родителите, учителите и специалистите в областта на ранното образование.
Способността на компютъра да възпроизвежда информация едновременно под формата на текст, графика, звук, реч, видео, да запаметява и обработва данни с голяма скорост позволява на учителите и специалистите да създават нови средства за дейност за деца, които са коренно различни от всички съществуващи игри и играчки.
ИКТ се отнася до използването на:
Компютър;
Интернет;
Телевизия;
Мултимедия;
Аудио-визуална техника, всичко, което може да предостави широки възможности за комуникация.
Интерактивните и мултимедийни инструменти са предназначени да вдъхновяват и насърчават децата да се стремят към придобиване на нови знания. Интерактивната дъска значително разширява възможностите за представяне на образователна информация, ви позволява да повишите мотивацията на детето. Използването на мултимедийни технологии (цвят, графика, звук, модерно видео оборудване) ви позволява да симулирате различни ситуации и среди. Компонентите на играта, включени в мултимедийните програми, активират познавателната дейност на учениците и подобряват усвояването на материала. Интерактивните учебни помагала ще бъдат отлични помощници при диагностицирането на развитието на децата: развитието на вниманието, паметта, мисленето, речта, личността, уменията за учене.
„Игровата дейност е специална сфера на човешката дейност, в която човек не преследва никакви други цели, освен да се наслаждава на проявата на физически и духовни сили“.
Интерактивна дидактическа игра- съвременен и признат метод на обучение и възпитание, който има образователна, развиваща и възпитателна функции, които действат в органично единство.
Интерактивните дидактически игри могат да се използват широко като средство за обучение, образование и развитие. Основното възпитателно въздействие принадлежи на дидактическия материал, който насочва дейността на децата в определена посока.
Една интерактивна дидактическа игра има определен резултат, който е крайната игра, прави играта завършена. Той действа преди всичко под формата на решаване на задачата и дава на предучилищните деца морално и психическо удовлетворение. За учителя резултатът от играта винаги е индикатор за нивото на постиженията на децата, или усвояването на знания, или тяхното прилагане.
Целесъобразността от използване на интерактивни дидактически игри, според FGT, на различни етапи на пряката образователна дейност (GCE) е различна. И определянето на мястото на интерактивната дидактическа игра в структурата на GCD до голяма степен зависи от правилното разбиране на учителя за функциите на дидактическите игри и тяхната класификация.
Могат да се разграничат: игри преподаване, контролиране, обобщаване.
Образователниигра ще има, ако децата в предучилищна възраст, участвайки в нея, придобият нови знания, умения и способности или са принудени да ги придобият в процеса на подготовка за играта. Освен това резултатът от овладяването на знания ще бъде толкова по-добър, колкото по-ясно се изразява мотивът на познавателната дейност не само в играта, но и в съдържанието на самия материал.
Контролиранеще има игра, чиято дидактическа цел е да се повтори, затвърди, провери предварително придобити знания. За да участва в него, всяко дете се нуждае от определена подготовка.
Обобщаващи игриизискват интеграция на знания. Те допринасят за установяването на интердисциплинарни връзки, насочени към придобиване на способност за действие в различни ситуации.
Преподаването на технологията за създаване на интерактивни дидактически игри за деца от предучилищна и начална училищна възраст е сложен и систематичен процес. Учителите, които тепърва започват да се учат как да работят с интерактивна бяла дъска, ще имат достъп до най-лесния начин за работа с нея - като я използват като обикновен екран, изображението на което се захранва от компютър.
Създаването и развитието на информационното общество включва широкото използване на интерактивни технологии в образованието, което се определя от редица фактори.
Първо, въвеждането на интерактивни технологии в предучилищното образование значително ускорява трансфера на знания и натрупания технологичен и социален опит на човечеството не само от поколение на поколение, но и от един човек на друг.
Второ, съвременните интерактивни технологии, подобряващи качеството на образованието, позволяват на човек по-успешно и бързо да се адаптира към околната среда и текущите социални промени.
На трето място, активното въвеждане на тези технологии в образованието е важен фактор за създаване на образователна система, отговаряща на изискванията на информационното общество и процеса на реформиране на традиционната образователна система.
Целта на въвеждането на интерактивни технологии е да се създаде единно информационно пространство на образователна институция, система, в която всички участници в образователния процес са включени и свързани на информационно ниво: администрация, учители, ученици и техните родители.
За реализирането на тази насока е необходим обучен преподавателски състав, който може да комбинира традиционни методи на преподаване и съвременни интерактивни технологии, отговарящи на следните изисквания:
- Познайте основите на работата на компютър.
- Да притежават умения за работа с мултимедийни програми.
- Познайте основите на работата в Интернет.
- Спазвайте санитарно-хигиенните изисквания за организиране на пряко образователни и съвместни дейности по нови интерактивни технологии в предучилищна възраст.
Учителят трябва не само да може да използва компютър и модерно мултимедийно оборудване, но и да създава свои собствени образователни ресурси, да ги използва широко в своята педагогическа дейност. Важно е да станем както за детето, така и за родителите пътеводител в света на новите технологии, ментор при избора на компютърни игри и формиране на основите на информационната култура на личността на детето.
„Ефективно използване на интерактивно оборудване с деца в контекста на Федералния държавен образователен стандарт“
I.B. Минина, Е.А. Петрова
GBDOU детска градина №109 Невски район на Санкт Петербург
Нека много хора да спорят в различни медии,
Кой е за и кой против компютърните игри.
Къде е ползата, къде е вредата, всеки иска да разбере.
Възможности за изучаване на всички EOR,
И днес, приятели, ще ви разкажа
Намирам много полезни неща в ИКТ.
Страната ни се развива бързо. През 15-те години на моята работа виждам как се променя страната, а следователно и хората и децата. Съвременното общество не може да си представим сега без информационни ресурси, които са не по-малко важни от материалните, енергийните и трудовите ресурси. Съвременното информационно пространство изисква от нас да притежаваме компютър, който все повече се превръща в част от живота ни, превръщайки се не само в необходим атрибут от живота на възрастните, но и в средство за обучение на децата.
Използването на интерактивни технологии в работата с деца в предучилищна възраст тепърва започва, но новите технологии са бъдещето.
Актуалността на тази тема се крие във факта, че трансформациите, протичащи във всички сфери на руското общество, не можеха да не засегнат образователната система. Образователните институции неизбежно участват в иновационните процеси. Всички трябва да сме в крак с времето.
Информационните и компютърните технологии (ИКТ) са прекрасно средство за самоусъвършенстване, бързо получаване или обработка на нова информация, както и споделяне на опит. Особено искам да отбележа, че използването на ИКТ позволява на учителя да организира дейностите и общуването на децата на принципно различно, по-високо ниво и в много области на дейност.
Интерактивната бяла дъска (ID) е една от най-новите технологии, която я превръща в мощен инструмент за решаване на широк спектър от задачи.възможността за избор на най-ефективните методи за работа с деца.Ако учителят познава добре този инструмент, той има повече възможности да работи ефективно, което означава, че можем да говорим за подобряване на качеството на образованието на учениците.Технологията на платката, базирана на принципа на резистивната матрица, е най-разпространената в света и най-безопасната за здравето. Дъската ви позволява да пишете и рисувате върху нея с електронно мастило и да запазвате всичките си бележки.
Характеристики на интерактивната дъскаУМНИ- тактилен контрол
помага за прилагане на различни стилове на обучение, включително работа с деца с увреждания.
Като всички учители в работата си, аз се ръководя от основните документи, които регламентират дейността ми, това са:
Закон за образованието
Федералният държавен образователен стандарт, който установява изискванията за оборудване на образователното пространство на предучилищна образователна институция с технически средства за обучение. Едно от тези средства са съвременните информационни и комуникационни технологии.
И също така казва, че основните задачи на предучилищното образователно заведение са да защити живота и да подобри здравето на децата, следователно важен документ при използването на IOT е SUN-Pin, който изписва правилата за използване на интерактивно оборудване.
Друга от задачите на Федералния държавен образователен стандарт е да осигури интелектуалното, личностното и физическото развитие на детето.
Струва си да се отбележи, че ИТ прави възможно съвместните дейности да станат привлекателни, индивидуализира обучението и разширява картината на света на детето. Компютърните технологии позволяват да се поставят пред детето и му помагат да решава познавателни и творчески задачи, базирани на видимост (посредничество) и водещата дейност за тази възраст - играта.
Корекционно-възпитателната работа с деца със затруднения в развитието включва използването на специализирани или адаптирани компютърни програми (предимно образователни, диагностични и развиващи)
Запознавайки децата с приказки, детски стихчета, поговорки, гатанки, поговорки, ние ги запознаваме с общочовешките морални ценности, а интерактивното оборудване ни помага в това.
Могат да се разграничат следните форми на работа с родители на ученици, използващи ИКТ:
➢ уебсайт на детската градина;
➢ клетъчен;
➢ групов вестник,
➢ редакционна и издателска дейност: електронен вестник, списание;
➢ електронни консултантски услуги; (Електронна поща)
➢ създаване на медийна библиотека;
➢ използване на лична уеб страница,
Използват се за решаване на актуални проблеми на детското развитие при взаимодействието на възпитателите.
По този начин успехът на педагогическото взаимодействие между предучилищната институция и семейството днес до голяма степен зависи от това доколко учителят-възпитател използва в работата си нови информационни и комуникационни технологии, които имат голям потенциал, предназначени да заинтересуват родителите и да създават условия за активното им участие. в образователния процес.модерна образователна институция.
На някого може да изглежда, че разработването на игри е толкова просто, но всъщност има много неща, които трябва да се вземат предвид. Например:
При подаване на нов материалвъзприемането е по-бързо, ако действието е придружено от приказни герои, които са в трудна ситуация и се нуждаят от помощ. Тогава децата се включват активно в сюжета на играта и почти винаги са готови да решат задачите.
В индивидуалните уроци е по-добре да се използват игри за развитие на пространствена ориентация, памет, внимание, зрително и слухово възприятие, логическо мислене. Компютърното оцветяване е много интересно - децата се интересуват от избора на различни цветови решения за форми и фигури, дадени по контура.
Използването на ИД в съвместните и самостоятелни дейности на детето е един от ефективните начини за мотивиране и индивидуализиране на ученето, развиване на творчески способности и създаване на благоприятен емоционален фон.
И аз съм загрижен за въпроса как да поддържам интереса, затова се опитвам да разработя дидактически игри: като се вземат предвид интересите на децата,
Въз основа на пола
Отчитане на творческите и индивидуални способности на децата.
Работя по тази програма повече от година и мога да направя изводи за ефективността на използването им.:
. представянето на информация на екран на компютър или на прожекционен екран по игрив начин предизвиква голям интерес у децата;
. носи образен тип информация, разбираема за децата в предучилищна възраст;
. движения, звук, анимация привличат вниманието на детето за дълго време;
. стимулира познавателната активност на децата;
. предоставя възможност за индивидуализация на обучението;
. в процеса на дейностите си пред компютъра, предучилищното дете придобива самочувствие;
. ви позволява да симулирате житейски ситуации, които не могат да се видят в ежедневието.
Но основното нещо, което трябва да запомните, е, че всичко трябва да бъде разумно и дозирано. Точно това помага да се разубедят специалистите в областта на предучилищното образование, които са против интерактивните технологии.
Защото моят трудов опит показва, че използването на интерактивни технологии прави възможно играта, като цел сама по себе си, да се превърне в мощен инструмент за развитието на детето.
В нашата детска градина е създадена медиатека за всяка възрастова група, която се използва във всички области на образователния процес. Използването на ИД в съвместните и самостоятелни дейности на детето беше един от ефективните начини за мотивиране и индивидуализиране на ученето, развиване на творчески способности и създаване на благоприятен емоционален фон.В крайна сметка информационните компютърни технологии в образователните дейности на предучилищните образователни институции разширяват възможностите на образователната информация, позволяват моделиране на различни ситуации от околната среда и предизвикват интерес у децата, което означава, че повишава тяхната познавателна активност, което е ключът към подобряване на качеството. на образованието за деца в предучилищна възраст.
Препратки:
- Ф федерален закон"За образованието в Руската федерация“ от 29 декември 2012 г. N 273-FZ
- „Ф НЕДЕРАЛНО СЪСТОЯНИЕОБРАЗОВАТЕЛЕН СТАНДАРТ ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ(одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 октомври 2013 г. № 1155, регистрирана в Министерството на правосъдието на Русия на 14 ноември 2013 г. № 30384)
- Васина, Ю. Използване на компютър в процеса на обучение на деца в предучилищна възраст // Образование на деца в предучилищна възраст. - 2010.- №5. - С.21-25.
- Каменская, В. Г. Компютър: вреда или полза? // Предучилищна педагогика. - 2004. - бр.4. - С. 26-27.
- Адаменко М., Адаменко Н. Компютър за съвременни деца. Наръчник на активен ученик и предучилищна възраст Издател: DMK Press 2014
Фрагмент от статията
В условията на информационното общество информационните и комуникационните технологии (наричани по-долу ИКТ) трябва да станат необходим компонент на образователния процес в предучилищно образователно заведение. ИКТ могат да се считат за нов начин за пренос на знания, който съответства на качествено ново съдържание на обучение и развитие на детето. Въвеждането на информационни обекти и технологии в образователния процес на образователната институция може да даде необходимия социален и икономически ефект само ако създадените и внедрени информационни обекти и технологии са естествено интегрирани в процеса на функциониране на образователната институция.
Използването на интерактивно оборудване в предучилищните образователни институции
Интерактивното оборудване е ефективен технически инструмент, с който можете значително да разнообразите учебния процес. Всеки урок предизвиква емоционален подем у децата, дори изоставащите деца охотно играят, а неуспешният ход на играта поради пропуски в знанията ги кара да потърсят помощ от учител или самостоятелно да търсят знания в играта.
Ефективността на обучението по ИКТ в предучилищните образователни институции зависи както от качеството на използвания педагогически софтуер, така и от способността за рационалното и умело да се използват в образователния процес.
Комбинацията от ИКТ и иновативни педагогически методи може да подобри ефективността и качеството на образователните програми, да подобри адаптивността на образователната система към нивата и характеристиките на развитие на учениците. Основен акцент се поставя върху адаптивна система за обучение, базирана на информационни технологии, която създава най-благоприятната среда за развитие на деца с вече проявена надареност и солидна основа за изграждане на дидактическа система за развитие на потенциала, който всяко дете има, а също и отчита възрастта и индивидуалните особености на ученика.
Принципно ново за сферата на образованието е интерактивността на мултимедията, благодарение на която децата могат динамично да контролират съдържанието, формата, размера и цвета си в процеса на анализиране на обекти, да ги разглеждат от различни ъгли, да увеличават и намаляват, да спират и започват отново. от всяко място, променяйте характеристиките на осветлението и извършвайте други подобни манипулации, като постигате най-голяма видимост.
Развитието на електронни мултимедийни инструменти открива нови възможности за сферата на образованието, ИКТ игрите развиват способността на децата да експериментират и мисловното проектиране. Детето не може, както при обикновената конструкция, да пробва и прикрепя частите една към друга. Благодарение на такива игри детето развива въображение, вътрешен план за действие.
Под формата на образователна игра с деца в предучилищна възраст можете да провеждате всеки клас: математика, пътуване из страната, града, чужд език и реторика, дизайн и рисуване и др.
Интерактивните графични и анимационни системи ви позволяват да контролирате тяхното съдържание, форма, размер, цвят и други параметри в процеса на анализ на изображението, за да постигнете най-голяма яснота. Тези и редица други възможности все още са слабо разбрани от учителите, което не позволява пълноценно използване на образователния потенциал на мултимедията. Факт е, че използването на мултимедия в обучението не само увеличава скоростта на предаване на информация на децата и повишава нивото на нейното разбиране, но също така допринася за развитието на такива важни качества като въображение и въображение.
От гледна точка на М. П. Шестаков (доктор на педагогическите науки, професор, първи директор на Научноизследователския институт по проблемите на спорта), ефективността на информатизацията на образованието може да се постигне, ако:
а) самите технологии за обучение ще бъдат представени като систематичен метод за проектиране – от целите до резултатите от обучението;
б) информатизацията на обучението ще бъде насочена към всички негови компоненти, а не само към изпълнението;
в) обучението ще бъде насочено не само към спецификата на съдържанието на учебния предмет, но и върху развитието на личността на ученика.
Според M. P. Kontsevoi (старши преподавател, катедра по информационни технологии, Брест държавен университет на името на A. S. Пушкин, абстрактната дидактическа целесъобразност се дължи на общозначимата дидактическа стойност на информационните компютърни технологии и се основава на очевидните предимства на ИКТ, идентифицирани в обучението процес.
Прочетете пълния текст на статията в сп. "SDO"
Условия за ползванеПритежателят на авторските права върху тази статия има право да я използва само за лична некомерсиална употреба за образователни цели. Издателят не носи отговорност за съдържанието на материалите на статията.В работата ми с деца в предучилищна възраст, използването на мултимедийни технологии (цветове, графики, звук, модерно видео оборудване) ми позволява да симулирам различни ситуации и среди. Компонентите на играта, включени в мултимедийните програми, активират познавателната дейност на моите ученици и подобряват усвояването на материала. Използването на компютър в предучилищна образователна институция е възможно и необходимо, допринася за повишаване на интереса към ученето, развива детето всестранно.
Съвременните компютърни технологии предоставят големи възможности за развитие на учебния процес. Още K.D. Ушински отбеляза: „Детската природа изисква видимост“. Сега това вече не са диаграми, таблици и картинки, а игра, която е по-близка до детската природа, макар и научна и образователна. Видимостта на материала повишава усвояването му, т.к. участват всички канали на възприятие на децата – зрителни, механични, слухови и емоционални.
Мултимедия е средство или инструмент за познание в различни класове. Мултимедията допринася за развитието на мотивацията, комуникативните умения, придобиването на умения, натрупването на фактически знания, а също така допринася за развитието на информационната грамотност.
мултимедия като слайд, презентация или видео презентация вече наличен от дълго време. Понастоящем компютърът е в състояние да манипулира звук и видео за постигане на специални ефекти, синтезира и възпроизвежда звук и видео, включително анимация, и интегрира всичко това в една мултимедийна презентация.
Разумното използване на визуални средства за обучение в образователния процес играе важна роля за развитието на наблюдението, вниманието, речта и мисленето на децата в предучилищна възраст. В часовете с деца учителите използват мултимедийни презентации, които дават възможност за оптимизиране на педагогическия процес, индивидуализиране на обучението на деца с различни нива на когнитивно развитие и значително повишаване на ефективността на педагогическата дейност.
Работа с мултимедийни родители може да се използва в дизайна на нагледен материал, при провеждане на родителски срещи, кръгли маси, мини-учителски съвети, семинари, токшоута, въпросници. Използването на информационни и комуникационни технологии дава възможност за разнообразяване на комуникацията, повишаване на интереса на възрастните към получаване на полезна информация за възпитанието на децата.
При провеждане на учителски съвети докладите на учителите са допълнени с мултимедийна поддръжка. Презентациите за докладите включват както текстова поддръжка, така и видеоклипове, диаграми и диаграми.
Използване на мултимедийни презентации
Основата на всяко модерно представяне е да улесни процеса на визуално възприемане и запаметяване на информация с помощта на ярки изображения. Формите и мястото на използване на презентацията (или дори нейния отделен слайд) в урока зависят, разбира се, от съдържанието на този урок и целта, поставена от учителя.
Използването на компютърни слайд презентации в процеса на обучение на деца има следните предимства:
- осъществяване на полисензорно възприемане на материала;
- възможността за демонстриране на различни обекти с помощта на мултимедиен проектор и прожекционен екран в многократно увеличена форма;
- комбинирането на аудио, видео и анимационни ефекти в една презентация помага да се компенсира количеството информация, която децата получават от учебната литература;
- възможността за демонстриране на обекти, които са по-достъпни за възприятие за непокътната сензорна система;
- активиране на зрителните функции, зрителните възможности на детето;
- Удобно е да използвате слайд филми за компютърна презентация за показване на информация под формата на разпечатки с едър шрифт на принтер като помагало за класове с деца в предучилищна възраст.
Използването на мултимедийни презентации дава възможност уроците да бъдат емоционално оцветени, атрактивни, да предизвикат жив интерес у детето, те са отлично нагледно помагало и демонстрационен материал, което допринася за добрата ефективност на урока. По този начин използването на мултимедийни презентации в класната стая по математика, музика, запознаване с външния свят осигурява активността на децата при разглеждане, разглеждане и визуално подчертаване на признаците и свойствата на предметите от тях, начините на зрително възприемане, разглеждане, подбор в развиват се обективният свят на качествени, количествени и пространствено-времеви признаци и свойства, зрително внимание и зрителна памет.
По този начин използването на компютърни технологии дава възможност за оптимизиране на корекционно-педагогическия процес, индивидуализиране на обучението на деца с нарушения в развитието и значително повишаване на ефективността на всяка дейност.
Освен това, в процеса на проектиране, създаване на нови задачи за корекционни и развиващи класове с помощта на компютър и мултимедиен проектор, творческите качества на учителя се развиват и подобряват, а нивото на неговата професионална компетентност расте. Желанието на възрастен да разнообрази дейностите на децата, да направи часовете още по-интересни и информативни, извежда ги до нов кръг на общуване, взаимно разбиране, развива личните качества на децата, допринася за отлично автоматизиране на уменията, придобити в класна стая на нов комуникативен етап на педагогическо и коригиращо въздействие. Така информатизацията на образованието открива нови пътища и средства за педагогическа работа на възпитателите и учителите.
Компютър, мултимедийни инструменти са инструменти за обработка на информация, които могат да се превърнат в мощно техническо средство за преподаване, коригиране и средство за комуникация, необходимо за съвместните дейности на учители, родители и деца в предучилищна възраст.
Използване на интерактивно оборудване при преподаване на по-големи деца в предучилищна възраст на математика, музика, изящни изкуства, това помага за консолидиране и изясняване на конкретно математическо съдържание, помага за подобряване на визуално-ефективното мислене, превежда го във визуално-фигуративен план, формира елементарни форми на логическо мислене, развива усещане за цвят
Терминът "интерактивност" идва от английската дума "interaction", която в превод означава "взаимодействие". Интерактивността е понятие, използвано в областта на информатиката и комуникацията. Използването на информационни и комуникационни технологии в детската градина ви позволява да разширите творческите възможности на учителите и има положително въздействие върху различни аспекти на умственото развитие на по-възрастните деца в предучилищна възраст.
Използване на интерактивната дъска помага за развитието на децата: внимание, памет, фини двигателни умения, мислене и говор, зрително и слухово възприятие, вербално-логическо мислене и др. Развиващите класове с неговото използване станаха много по-ярки и динамични. Интерактивното оборудване ви позволява да рисувате с електронни маркери. Използват се ултразвукови и инфрачервени технологии за точно определяне на местоположението на маркера върху дъската. С помощта на един от електронните маркери, предлагани в комплекта, учител или дете може да подчертае или подчертае необходимата информация, което допълнително привлича вниманието към нея. За да управлявате дистанционно работата на Windows приложенията, можете да използвате и електронна писалка, която замества мишката. В момента има много прости и сложни компютърни програми за различни области на познанието на децата в предучилищна възраст.
Урок с една подгрупа, включващ занимания на децата на черната дъска, познавателен разговор, игра, гимнастика за очите и др. е с продължителност от 20 до 25 минути. В този случай използването на екрана трябва да бъде не повече от 7-10 минути. В същото време основната цел на учителя не е да научи тази или онази компютърна програма с деца, а да използва игровото й съдържание за развитието на паметта, мисленето, въображението и речта на конкретно дете. При работа с интерактивна дъска учителите първо изхождат от дългосрочния план, темата и целите на урока. Следва дискусия за това как да се увеличи максимално използването на данни за интерактивна бяла дъска. Необходима е обмислена предварителна работа: съставяне на дидактически задачи, изготвяне на слайдове, необходими за урока. Експериментално е установено, че при устно представяне на материала детето възприема и може да обработи до 1 хил. условни единици информация в минута, а когато органите на зрението са „свързани” до 100 хил. такива единици. по-голямото предучилищно дете има по-добре развито неволно внимание, което става особено концентрирано, когато е интересно, когато изучаваният материал се отличава със своята видимост, яркост и предизвиква положителни емоции у дете в предучилищна възраст.
Какви умения са необходими за използване на интерактивна бяла дъска: · Основни познания за устройството на компютъра · Работа в програми: Word, PowerPoint · Практика на работа в Интернет (за търсене на изображения, готови презентации и обучителни програми).
И така, нека разгледаме гъвкавостта на компютърните технологии като средство за обучение с широки възможности за демонстрация - използвайки примера за писане на истории от картина.
- Задача 1. Тази задача може да бъде изпълнена по 3 начина. На екрана се показват 3-4 снимки, представляващи свързана история. (1 - начало, 2 - продължаване, 3 - край) Децата просто описват събитията, изобразени на снимките. В този случай всяка картина действа като друга глава.
- Задача 2. На децата се предлага само една картинка. Учителят задава въпроса: Какво се е случило преди? какво може да бъде след това? След изявлението се предлага истинска история и всички снимки се показват на екрана.
- Задача 3. Учителят показва на екрана картини, които следват една друга не според сюжета, а в объркана последователност. Децата трябва да подредят тези картинки в ред и след това да съставят съгласувана история.
Това е най-трудният вариант на работата, като се приеме, че детето има развито логическо мислене до известна степен. След това ще разгледаме пример с 4-x. снимки.
Друг пример за възможността учениците да работят в режим на диалог в класната стая за развитието на речта:
Задача 1. Играчките бяха смесени, необходима е помощта на момчетата, те назовават какво точно са дали на Зоя и какво Саша. (На интерактивната дъска изображение на момче и момиче, играчки)
Настроики:
- — Чия играчка? кукла Зоя. Саша робот.
- "Алчен" Моят самолет. Моята пирамида.
- „Изберете, назовете, запомнете“ У дома (в магазин, в детската градина) какво можете да правите с играчките? Обмислете, докоснете, изберете, купете.
Задача 2. “Да помогнем на мама” Необходимо е да се подредят продуктите в съответните съдове. Хляб в кошницата за хляб, захар в захарницата, мляко в каната за мляко.
Задача 3. Следващата задача запознава децата със зимуващите птици: „Виж и наименувай
Настроики:
- "Кажи една дума"
- "Свраката има бели страни, затова я наричат белостранна"
- — Кой дава гласа?
Положителната страна е, че използването на ИКТ е насочено към активиране на всички анализаторни системи.
Разработване:
- визуално-фигуративни елементи;
- теоретично мислене
- Речникът се попълва активно.
Резултатите от занятията, проведени с помощта на компютърна програма, в случая PowerPoint, дават положителна тенденция в развитието на речта на децата.
Презентациите в PowerPoint са яркост, видимост, достъпност, удобство и бързина при работа. В същото време се използва интерактивно оборудване при работа с деца в по-голяма предучилищна възраст, при безусловно спазване на физиологични, хигиенни, ергономични, психологически и педагогически ограничителни и разрешителни норми и препоръки.
Използване на интернет ресурси и софтуерни инструменти, като електронни книги, мултимедийни енциклопедии, осигуряват достъп както на възпитателя, така и на ученика до голямо количество нова информация, която в традиционната форма (на хартия) практически не е осъществима. Например: Стихотворения за деца; Азбука за най-малките и пр. В своята работа педагозите могат да използват програми, по които работят под формата на презентации.
Използването на информационни технологии в класната стая за развитието на речта в предучилищната образователна институция дава възможност за преодоляване на интелектуалната пасивност на децата в класната стая, дава възможност да се повиши ефективността на образователните дейности на учителя в предучилищното образователно заведение. институция. То е обогатяващ и трансформиращ фактор в развитието на предметната среда.
И в заключение, използването на компютърни технологии в дейността на предучилищния учител дава възможност за въвеждане на иновативни процеси в предучилищното образование, подобряване на всички нива на управление в областта на образованието, разширяване на възможностите за достъп до информационни ресурси.
