Рационалните съждения традиционно се делят на дедуктивни и индуктивни. Въпросът за използването на индукцията и дедукцията като методи за познание е обсъждан през цялата история на философията. За разлика от анализа и синтеза, тези методи често се противопоставят един на друг и се разглеждат изолирано един от друг и от други средства за познание.
В широкия смисъл на думата индукцията е форма на мислене, която развива общи преценки за единични обекти; това е начин за придвижване на мисълта от частното към общото, от по-малко универсално познание към по-универсално знание (пътят на познанието „отдолу нагоре”).
Наблюдавайки и изучавайки отделни предмети, факти, събития, човек стига до познаването на общи закономерности. Никое човешко познание не може без тях. Непосредствената основа на индуктивното разсъждение е повторението на признаци в редица обекти от определен клас. Заключение по индукция е заключение за общите свойства на всички обекти, принадлежащи към даден клас, въз основа на наблюдението на доста широк набор от единични факти. Обикновено индуктивните обобщения се разглеждат като емпирични истини или емпирични закони. Индукцията е извод, при който заключението не следва логически от предпоставките и истинността на предпоставките не гарантира истинността на заключението. От истинските предпоставки индукцията произвежда вероятностно заключение. Индукцията е характерна за експерименталните науки, тя дава възможност да се изграждат хипотези, не дава надеждни знания и внушава идея.
Говорейки за индукция, обикновено се прави разлика между индукция като метод на експериментално (научно) познание и индукция като заключение, като специфичен вид разсъждение. Като метод за научно познание, индукцията е формулирането на логическо заключение чрез обобщаване на данните от наблюдение и експеримент. От гледна точка на познавателните задачи индукцията се разграничава също като метод за откриване на нови знания и индукцията като метод за обосноваване на хипотези и теории.
Индукцията играе важна роля в емпиричното (експериментално) познание. Тук тя изпълнява:
един от методите за формиране на емпирични понятия;
основата за изграждане на природни класификации;
Един от методите за откриване на причинно-следствени модели и хипотези;
Един от методите за потвърждаване и обосноваване на емпиричните закони.
Индукцията се използва широко в науката. С негова помощ са изградени всички най-важни природни класификации по ботаника, зоология, география, астрономия и др. Законите за движението на планетите, открити от Йоханес Кеплер, са получени чрез индукция въз основа на анализа на Тихо Брахе на астрономическите наблюдения. От своя страна кеплеровските закони послужиха като индуктивна основа при създаването на нютонова механика (която по-късно се превърна в модел за използване на дедукцията). Има няколко вида индукция:
1. Изброителна или обща индукция.
2. Елиминативна индукция (от лат. eliminatio – изключване, отстраняване), която съдържа различни схеми за установяване на причинно-следствени връзки.
3. Индукцията като обратна дедукция (движение на мисълта от последствията към основите).
Общата индукция е индукция, при която се преминава от знания за няколко предмета към познание за тяхната съвкупност. Това е типична индукция. Общата индукция ни дава общо познание. Общата индукция може да бъде представена от два вида пълна и непълна индукция. Пълната индукция изгражда общо заключение въз основа на изследването на всички обекти или явления от даден клас. В резултат на пълна индукция полученото заключение има характер на достоверно заключение.
На практика по-често се налага използването на непълна индукция, чиято същност е, че тя изгражда общо заключение въз основа на наблюдение на ограничен брой факти, ако сред последните няма такива, които противоречат на индуктивните разсъждения. Следователно е естествено така получената истина да е непълна; тук получаваме вероятностно знание, което изисква допълнително потвърждение.
Индуктивният метод вече е изучаван и прилаган от древните гърци, по-специално Сократ, Платон и Аристотел. Но особен интерес към проблемите на индукцията се проявява през 17-18 век. с развитието на новата наука. Английският философ Франсис Бейкън, критикувайки схоластическата логика, смята индукцията, основана на наблюдение и експеримент, за основен метод за познаване на истината. С помощта на такава индукция Бейкън щеше да търси причината за свойствата на нещата. Логиката трябва да се превърне в логика на изобретенията и откритията, смята Бейкън, аристотеловата логика, изложена в произведението "Органон", не се справя с тази задача. Затова Бейкън написа Новия Органон, който трябваше да замени старата логика. Друг английски философ, икономист и логик Джон Стюарт Мил възхвалява индукцията. Той може да се счита за основател на класическата индуктивна логика. В своята логика Мил отдава голямо място на разработването на методи за изследване на причинно-следствените връзки.
В хода на експериментите се натрупва материал за анализ на обектите, избор на някои от техните свойства и характеристики; ученият прави изводи, подготвяйки основата за научни хипотези, аксиоми. Тоест има движение на мисълта от частното към общото, което се нарича индукция. Линията на знания, според привържениците на индуктивната логика, се изгражда по следния начин: опит - индуктивен метод - обобщение и заключения (знания), тяхната проверка в експеримента.
Принципът на индукцията гласи, че универсалните положения на науката се основават на индуктивни изводи. Този принцип се използва, когато се казва, че истинността на едно твърдение се знае от опит. В съвременната методология на науката се осъзнава, че като цяло е невъзможно да се установи истинността на универсално обобщаващо съждение с емпирични данни. Колкото и да се проверява един закон с емпирични данни, няма гаранция, че няма да се появят нови наблюдения, които да му противоречат.
За разлика от индуктивното разсъждение, което само внушава мисъл, чрез дедуктивното разсъждение човек извежда мисъл от други мисли. Процесът на логически извод, в резултат на който преминаването от предпоставки към последствия се осъществява въз основа на прилагането на правилата на логиката, се нарича дедукция. Има дедуктивни изводи: условно категорични, разделително-категорични, дилеми, условни изводи и др.
Дедукцията е метод за научно познание, който се състои в преход от определени общи предпоставки към конкретни резултати-последствия. Дедукцията извлича общи теореми, специални заключения от експерименталните науки. Дава определени знания, ако предпоставката е правилна. Дедуктивният метод на изследване е следният: за да се получат нови знания за обект или група хомогенни обекти, е необходимо, първо, да се намери най-близкият род, който включва тези обекти, и, второ, да се приложи към тях подходящото право, присъщо на целия даден вид обекти; преход от познаване на по-общи разпоредби към познаване на по-малко общи разпоредби.
Като цяло дедукцията като метод на познание изхожда от вече известни закони и принципи. Следователно методът на дедукция не позволява получаването на смислени нови знания. Дедукцията е само метод за логическо разгръщане на система от разпоредби, основана на първоначалните знания, метод за идентифициране на специфичното съдържание на общоприетите предпоставки.
Аристотел разбира дедукцията като доказателство, използвайки силогизми. Дедукцията е възхвалявана от великия френски учен Рене Декарт. Той го противопостави на интуицията. Според него интуицията пряко вижда истината, а с помощта на дедукцията истината се схваща косвено, т.е. чрез разсъждение. Ясната интуиция и необходимата дедукция е начинът да се разбере истината, според Декарт. Той също така задълбочено развива дедуктивно-математическия метод в изучаването на природните науки. За рационален метод на изследване Декарт формулира четири основни правила, т.нар. "правила за ръководство на ума":
1. Това, което е ясно и отчетливо, е вярно.
2. Комплексът трябва да бъде разделен на частни, прости задачи.
3. Отидете до непознатото и недоказаното от известното и доказаното.
4. Провеждайте логически разсъждения последователно, без пропуски.
Методът на разсъждение, основан на заключението (дедукцията) на следствия-изводи от хипотези, се нарича хипотетико-дедуктивен метод. Тъй като няма логика на научното откритие, няма методи, които да гарантират получаването на истинско научно познание, научните твърдения са хипотези, т.е. са научни предположения или предположения, чиято истинност е несигурна. Тази разпоредба формира основата на хипотетично-дедуктивния модел на научното познание. В съответствие с този модел ученият предлага хипотетично обобщение, от което се извеждат различни видове последствия, които след това се сравняват с емпирични данни. Бързото развитие на хипотетико-дедуктивния метод започва през 17-18 век. Този метод се прилага успешно в механиката. Изследванията на Галилео Галилей и особено на Исак Нютон превърнаха механиката в кохерентна хипотетично-дедуктивна система, благодарение на която механиката се превърна в модел на науката за дълго време и дълго време се опитваха да пренесат механистичните възгледи върху други природни явления.
Дедуктивният метод играе огромна роля в математиката. Известно е, че всички доказуеми твърдения, тоест теореми, се извеждат по логичен начин, като се използва дедукция от малък краен брой начални принципи, доказуеми в рамките на дадена система, наречени аксиоми.
Но времето показа, че хипотетично-дедуктивният метод не е всемогъщ. В научните изследвания една от най-трудните задачи е откриването на нови явления, закони и формулирането на хипотези. Тук хипотетико-дедуктивният метод по-скоро играе ролята на контролер, проверяващ последствията, произтичащи от хипотезите.
В съвременната епоха започнаха да се преодоляват крайните гледни точки за значението на индукцията и дедукцията. Галилей, Нютон, Лайбниц, признавайки опита и следователно индукцията като основна роля в познанието, отбелязват в същото време, че процесът на преминаване от факти към закони не е чисто логически процес, а включва интуицията. Те отреждат важна роля на дедукцията при изграждането и проверката на научните теории и отбелязват, че в научното познание важно място заема хипотеза, която не може да бъде сведена до индукция и дедукция. Дълго време обаче не беше възможно напълно да се преодолее противопоставянето между индуктивни и дедуктивни методи на познание.
В съвременното научно познание индукцията и дедукцията винаги са преплетени една с друга. Истинското научно изследване протича при редуване на индуктивни и дедуктивни методи.Противопоставянето на индукция и дедукция като методи на познание губи смисъла си, тъй като не се разглеждат като единствени методи. В познанието важна роля играят други методи, както и техники, принципи и форми (абстракция, идеализиране, проблем, хипотеза и др.). Например, вероятностните методи играят огромна роля в съвременната индуктивна логика. Оценяването на вероятността от обобщения, търсенето на критерии за обосноваване на хипотези, установяването на пълна надеждност на които често е невъзможно, изисква все по-сложни методи на изследване.
Индуктивното разсъждение е един от основните аспекти на когнитивното развитие и играе важна роля както в развитието на системата от процеси на логическо мислене, така и в усвояването на нова информация.
Пелегрино и Голдман (Pellegnno & Goldman, 1983, стр. 143)
Понякога има разграничение между индуктивни и дедуктивни методи за проверка на хипотези (вж. Глава 4). Използвайки индуктивен методвие наблюдавате събития и след това създавате хипотези за тези събития. Да дадем прост пример: да кажем, че сте забелязали, че вашият приятел Арман, пенсионер, обича да гледа състезания по борба по телевизията. Тогава забелязвате, че и Мини, и Сю Ан, също пенсионирани, обичат да гледат подобни състезания. Въз основа на тези наблюдения вие предполагате, че по-възрастните хора обичат да гледат мачове по борба. Така преминавате от наблюдение към хипотеза. Понякога индуктивният метод се нарича "преминаване от частното към общото". Авторите на една отлична книга, наречена "Индукция" (Holland et al., 1986) твърдят, че индуктивният процес е основният начин, по който разбираме природата на света. Те вярват, че „да изследваш индукцията означава да изследваш как се променя знанието в хода на неговото използване“ (стр. 5).
Използвайки дедуктивен методзапочвате с хипотеза, която смятате за вярна и след това я тествате със систематични наблюдения. Можете да направите логичното предположение, че тъй като борбата се занимава с доста млади хора, по-възрастните хора обичат да гледат състезания по телевизията. След като тази хипотеза бъде изложена, ще започнете да питате пенсионери, които познавате, дали обичат да гледат борба по телевизията. Също така ще искате да ги сравните с група по-млади хора, за да видите дали гледат такива програми по-рядко от възрастните хора. Когато започнете с хипотеза и след това събирате доказателства в подкрепа или опровергаване на тази хипотеза, вие използвате дедуктивния метод. Много е важно да се търсят и доказателства, които опровергават хипотезата. Понякога дедуктивният метод се нарича „преминаване от общото към частното“.
Въпреки че тези два типа мислене обикновено се различават един от друг, и двата са просто различни фази на метода за проверка на хипотезата. Често хората наблюдават събития, формулират хипотези, наблюдават отново събития, преформулират хипотези и продължават да трупат наблюдения. Въпросът кое е първо - наблюдения или хипотези - е спорен, тъй като нашите хипотези определят избора на обекта на нашите наблюдения, а нашите наблюдения определят кои хипотези ще излязаме. Това е като вечния въпрос кое е първо, пилето или яйцето? Всеки от процесите по същество зависи от другия. По този начин наблюденията и хипотезите образуват затворен цикъл, като наблюденията променят хипотезата, а хипотезата променя обекта на наблюдение.
Ако обичате историите за Шерлок Холмс, то вече знаете този процес, който легендарният детектив превърна във високо изкуство. Той проницателно забеляза знаци, които сочеха към потенциални заподозрени. Например, Шерлок Холмс можеше да си спомни, че икономът имаше малко жълто петно от горчица върху панталоните си, въпреки че е добре известно, че горчицата не се сервира с гъската, която беше за вечеря тази вечер. Въз основа на тези наблюдения Холмс предположи, че „икономът посети поле, където расте дива горчица“. Тогава великият детектив провери дали други признаци съответстват или противоречат на тази хипотеза. Можеше да огледа ботушите на иконома, за да види дали в тях има следи от червената глина, съставяла почвата около горчичното поле. След като изгради дълга верига от хипотези и наблюдения, Шерлок Холмс заявява: "Икономът го направи." Когато го помолиха да обясни как е стигнал до това заключение, той произнесе известната си фраза: "Елементарно, Уотсън!"
Много от нашите вярвания за света са извлечени от същите индуктивни и дедуктивни методи, използвани от великия Шерлок Холмс. За да формираме и тестваме идеи, ние прилагаме принципите на индуктивното и дедуктивното разсъждение. Легендарният детектив на Артър Конан Дойл винаги стигаше до правилното заключение. За съжаление, само литературните герои никога не правят грешки. Нека разгледаме компонентите на процеса на тестване на хипотези, за да разберем къде могат да възникнат грешки.
История
Терминът се среща за първи път в Сократ (древногръцки. Έπαγωγή ). Но индукцията на Сократ няма много общо със съвременната индукция. Сократ чрез индукция означава намиране на обща дефиниция на понятие чрез сравняване на конкретни случаи и изключване на фалшиви, твърде тесни определения.
индуктивен метод
Има два вида индукция: пълна (пълна индукция) и непълна (inductio непълна или per enumerationem simplicem). В първия заключаваме от пълно изброяване на видовете от известен род до целия род; очевидно е, че с такъв метод на разсъждение получаваме напълно достоверно заключение, което в същото време разширява познанията ни в известно отношение; този метод на разсъждение не подлежи на съмнение. Чрез идентифициране на субекта на логическа група със субектите на определени съждения, ние ще имаме право да прехвърлим определението на цялата група. Напротив, непълното разсъждение, изхождащо от частното към общото (метод на разсъждение, забранено от формалната логика), би трябвало да повдигне въпроса за правото. Непълната И. по конструкция наподобява третата фигура на силогизма, като се различава от нея обаче по това, че И. се стреми към общи изводи, докато третата фигура допуска само частни.
Изводът според непълен I. (per enumerationem simplicem, ubi non reperitur instantia contradictoria) очевидно се основава на навик и дава право само на вероятно заключение в цялата част на твърдението, която надхвърля броя на вече разследваните случаи. Мил, обяснявайки логическото право на заключение върху непълен I., посочи идеята за еднакъв ред в природата, по силата на която нашата вяра в индуктивното заключение трябва да се увеличи, но идеята за единен ред на нещата сами по себе си са резултат от непълна индукция и следователно не могат да служат като основа на И. . Всъщност основата на непълното И. е същата като на пълната, както и на третата фигура на силогизма, тоест тъждеството на отделни съждения за даден обект с цялата група обекти. „В непълен I., ние заключаваме въз основа на реалната идентичност не просто някои обекти с някои членове на групата, а такива обекти, чийто поява пред нашето съзнание зависи от логическите характеристики на групата и които се появяват пред нас с авторитета на представителите на групата.” Задачата на логиката е да посочи границите, отвъд които индуктивното заключение престава да бъде легитимно, както и спомагателните методи, използвани от изследователя при формирането на емпирични обобщения и закони. Няма съмнение, че опитът (в смисъла на експеримента) и наблюдението са мощни инструменти в изучаването на фактите, предоставяйки материал, чрез който изследователят може да направи хипотетично предположение, което би трябвало да обясни фактите.
Всяко сравнение и аналогия, които сочат общи черти в явленията, служат като същия инструмент, докато общото на явленията ни кара да предположим, че имаме работа с общи причини; по този начин съвместното съществуване на явления, към което сочи аналогията, само по себе си все още не съдържа обяснение на явлението, но дава индикация къде трябва да се търсят обяснения. Основното отношение на явленията, което И. има предвид, е отношението на причинността, което като най-индуктивното заключение се основава на тъждеството, тъй като сборът от условия, наречени причина, ако е даден изцяло, е нищо. но ефектът, причинен от причината. Легитимността на индуктивното заключение е извън съмнение; логиката обаче трябва стриктно да установи условията, при които едно индуктивно заключение може да се счита за правилно; липсата на отрицателни инстанции все още не доказва правилността на заключението. Необходимо е индуктивното заключение да се основава на възможно най-много случаи, тези случаи да бъдат възможно най-разнообразни, да служат като типични представители на цялата група явления, за които се отнася заключението и т.н.
Въпреки всичко, индуктивните заключения лесно водят до грешки, от които най-често срещаните произтичат от множеството причини и от объркването на темпоралния ред с каузалния. В индуктивните изследвания винаги имаме работа с ефекти, за които трябва да намерим причини; намирането им се нарича обяснение на явлението, но добре познато следствие може да бъде причинено от редица различни причини; Талантът на индуктивния изследовател се крие във факта, че той постепенно избира от множество логически възможности само тази, която е наистина възможна. За ограниченото познание на хората, разбира се, различни причини могат да предизвикат едно и също явление; но пълното адекватно познаване на това явление е в състояние да види признаците, които показват неговия произход само от една възможна причина. Времевото редуване на явления винаги служи като индикация за възможна причинно-следствена връзка, но не всяко редуване на явления, макар и правилно повторено, трябва непременно да се разбира като причинно-следствена връзка. Доста често заключаваме post hoc - ergo propter hoc, по този начин са възникнали всички суеверия, но ето правилната индикация за индуктивно заключение.
Бележки
литература
- Владиславлев М.И. Английска индуктивна логика // Вестник на Министерството на народното просвещение.1879. Ч.152.Ноември.С.110-154.
- Светлов В.А. Финландска школа по индукция // Въпроси на философията.1977. № 12.
- Индуктивна логика и формиране на научно познание. М., 1987.
- Михаленко Ю.П. Антични доктрини на индукцията и техните съвременни интерпретации // Чуждестранни философски класически изследвания. Критичен анализ. М., 1990. С.58-75.
Вижте също
Фондация Уикимедия. 2010 г.
Вижте какво представлява "Метод на индукция" в други речници:
Метод за електрическо изследване с променлив ток, базиран на изследване на електрически индукционни токове, възбудени в ГП от генератор на променливо електромагнитно поле с висока честота. Благоприятни условия за използване на М. и. са относително... Геологическа енциклопедия
индукционен метод- indukcijos metodas statusas T sritis fizika atitikmenys: angl. индуктивен метод вок. индуктивен метод, f rus. индуктивен метод, m; метод на индукция, m pranc. метод индуктивен, f … Fizikos terminų žodynas
- (от лат. inductio induction) словесна техника, автор J. Nutten. Извършва се на два етапа. На първия етап, чрез завършване на незавършени изречения, мотивационни ... Психологически речник
метод на електромагнитна индукция- — [Я. Н. Лугински, М. С. Фези Жилинская, Ю. С. Кабиров. Английско-руски речник по електротехника и енергетика, Москва] Електротехнически теми, основни понятия EN метод на електромагнитна индукция ... Наръчник за технически преводач
Математическата индукция в математиката е един от методите за доказване. Използва се за доказване на истинността на някои твърдения за всички естествени числа. За да направите това, първо се проверява истинността на твърдението с номер 1, основата на индукцията и след това ... ... Wikipedia
Решение с крайни елементи на двуизмерна магнитостатична задача (линиите и цветовете показват посоката и големината на магнитната индукция) ... Wikipedia
Метод на икономическата теория- това е съвкупност от методи, техники за разбиране на производствените отношения и тяхното възпроизвеждане в система от икономически категории и закони. Методът не може да бъде произволен. Определя се от предмета на изследване. Икономически метод на изследване ... ... Речник по икономическа теория
- (от гр. канон правило, предписание) методи за установяване на причинно-следствени връзки между явления. Формулиран на английски език. логик Д. С. Мил (1806 1873) (Методи на Мил, канони на Мил). Той разчита на Таблиците на откритията на английски език. философ Ф. Бейкън (1561 ... ... Речник на логическите термини
Дедуктивните и индуктивните методи изразяват принципно важна характеристика на учебния процес. Състои се в способността да се разкрие логиката на съдържанието на материала. Приложението на тези модели е изборът на определена линия на разкриване на същността на темата – от общото към частното и обратно. Помислете по-нататък какви са дедуктивните и индуктивните методи.
Inductio
Думата индукция идва от латински термин. Това означава преход от специфични, единични знания за определени обекти от класа към общо заключение за всички свързани обекти. Индуктивният метод на познание се основава на данни, получени по време на експеримента и наблюдения.
смисъл
Индуктивният метод заема особено място в научната дейност. Тя включва преди всичко задължителното натрупване на експериментална информация. Тази информация служи като основа за по-нататъшни обобщения, формализирани под формата на научни хипотези, класификации и т.н. Трябва обаче да се отбележи, че такива методи често не са достатъчни. Това се дължи на факта, че изводите, получени в хода на натрупването на опит, често се оказват неверни при възникване на нови факти. В този случай се използва индуктивно-дедуктивният метод. Ограничеността на модела на изследване „от частното към общото” се проявява и във факта, че получената с него информация не действа сама по себе си като необходима. В тази връзка индуктивният метод трябва да бъде допълнен от сравнение.
Класификация
Индуктивният метод може да бъде пълен. В този случай заключението се прави въз основа на резултатите от изследването на абсолютно всички предмети, представени в определен клас. Има и непълна индукция. В този случай общият извод е резултат от разглеждането само на някои хомогенни явления или обекти. Поради факта, че не е възможно да се изследват всички факти в реалния свят, се използва непълен индуктивен метод на изследване. Изводите, направени от това, са правдоподобни. Надеждността на изводите се повишава в процеса на подбор на доста голям брой случаи, по отношение на които се изгражда обобщение. В същото време самите факти трябва да са различни и да отразяват не случайни, а съществени свойства на обекта на изследване. Ако тези условия са изпълнени, човек може да избегне често срещани грешки като прибързани заключения, объркване на проста последователност от събития с причинно-следствени връзки между тях и т.н.
Индуктивният метод на Бейкън
Представен е в Новия Органон. Бейкън е изключително недоволен от състоянието на науките в неговия период. В тази връзка той реши да актуализира методите за изучаване на природата. Бейкън вярвал, че това не само ще направи съществуващите науки и изкуства надеждни, но и ще направи възможно откриването на нови дисциплини, непознати за човека. Много учени отбелязват непълнотата и неяснотата на представянето на концепцията. Има широко разпространено погрешно схващане, че индуктивният метод в "Нов органон" е представен като прост начин за изучаване от специфичен, единичен опит към универсално валидни разпоредби. Този модел обаче е използван преди създаването на това произведение. Бейкън в своята концепция твърди, че никой не може да открие природата на обекта в себе си. Изследването трябва да се разшири до "общата" скала. Той обясни това с факта, че елементите, скрити в някои неща, може да имат обикновен и очевиден характер в други.
Приложение на модела
Индуктивният метод се използва широко в училищното образование. Например, учител, обяснявайки какво е специфичното тегло, взема различни вещества в същия обем за сравнение и ги претегля. В този случай се получава непълна индукция, тъй като в обяснението участват не всички, а само някои обекти. Моделът намира широко приложение и в експерименталните (експериментални) дисциплини; на негова база се изграждат и съответните учебни материали. Тук трябва да се направят някои разяснения на термините. В изречението думата "експериментален" се използва като характеристика на емпиричната страна на науката, по аналогия с такова понятие като "прототип". В този случай пробата не е натрупала опит, а е участвала в експеримента. В по-ниските класове се използва индуктивният метод. Децата в началното училище се запознават с различни природни явления. Това им позволява да обогатят малкия си опит и знания за света около тях. В по-горните класове информацията, получена в началното училище, служи като база за усвояване на обобщаващи данни. Индуктивният метод се използва, когато е необходимо да се покаже модел, който е характерен за всички обекти/явления от една категория, но доказателството му все още не може да бъде предложено. Използването на този модел дава възможност обобщението да се направи очевидно и убедително, да се представи заключението като произтичащо от изследваните факти. Това ще бъде един вид доказателство за модела.
Специфичност
Слабостта на индукцията е, че отнема повече време за справяне с нов материал. Този модел на обучение е по-малко благоприятен за подобряване на абстрактното мислене, тъй като се основава на конкретни факти, опит и други данни. Индуктивният метод не трябва да става универсален в обучението. Според съвременните тенденции, които включват увеличаване на обема на теоретичната информация в образователните програми и въвеждане на подходящи модели на обучение, нараства и значението на другите логистични форми на представяне на материала. На първо място се увеличава ролята на дедукцията, аналогията, хипотезата и други. Разглежданият модел е ефективен, когато информацията е предимно от действителен характер или е свързана с формиране на понятия, чиято същност може да стане ясна само при такива разсъждения.
Дедукция
Дедуктивният метод включва преход от общо заключение за обект от определен клас към конкретно, единично знание за отделен обект от тази група. Може да се използва за прогнозиране на събития, които все още не са се случили. В този случай общите изследвани модели служат за основа. Дедукцията се използва широко при доказване, обосноваване, проверка на предположения и хипотези. Благодарение на нея бяха направени най-важните научни открития. Дедуктивният метод играе важна роля във формирането на логическата ориентация на мисленето. Той допринася за развитието на способността за използване на известна информация в процеса на усвояване на нов материал. В рамките на дедукцията всеки конкретен случай се изучава като брънка във веригата, разглежда се връзката им. Това ви позволява да получите данни, които надхвърлят първоначалните условия. Използвайки тази информация, изследователят прави нови заключения. Когато оригиналните обекти са включени в нововъзникнали връзки, се разкриват неизвестни по-рано свойства на обектите. Дедуктивният метод допринася за прилагането на придобитите знания на практика, общи теоретични положения, които са изключително абстрактни по природа, към конкретни събития, които хората трябва да посрещнат в живота.
Индуктивен метод (индукция) характеризира пътя на познанието от фиксирането на експериментални (емпирични) данни и техния анализ до тяхното систематизиране, обобщения и общи изводи, направени на тази основа. Този метод се състои и в прехода от едни представи за определени явления и процеси към други – по-общи и най-често по-дълбоки. В основата на функционирането на индуктивния метод на познание са експерименталните данни. Така основните идеи за съвременния капитализъм, които съставляват съдържанието на съответните теории, са получени в резултат на научно обобщение на историческия опит от развитието на капиталистическото общество през последните 100-те години.
Индуктивните обобщения обаче ще бъдат напълно безупречни само ако всички научно установени факти, въз основа на които се правят тези обобщения, бъдат задълбочено проучени. Нарича се пълна индукция.Най-често това е много трудно, а понякога и невъзможно.
Ето защо в познавателната дейност, включително изследването на различни явления и процеси от социалния живот, методът се използва по-често. непълна индукция -изучаването на част от явленията и разширяването на заключението до всички явления от даден клас. Обобщенията, получени на базата на непълна индукция, в някои случаи могат да бъдат доста категорични и надеждни, в други - по-вероятностни.
Валидността на индуктивните обобщения може да се тества чрез прилагане дедуктивен метод на изследване, чиято същност се крие в извеждането от някои общи положения, които се считат за надеждни, определени последици, някои от които могат да бъдат проверени емпирично.
Ако последствията, произтичащи от индуктивните обобщения, се потвърждават от практическия опит на хората (експеримент или реални процеси на социалния живот), тогава тези обобщения могат да се считат за надеждни, т.е. съответстващ на реалността.
Следователно индукцията и дедукцията са два противоположни и в същото време взаимно допълващи се метода на научно изследване.
Аналогия- това е определен вид сравнение на явления и процеси, включително тези, които се случват в обществото: след като се установи сходството на някои свойства на определени явления (процеси), се прави заключение за сходството между тях и други свойства.
Важна роля в изследването на социалните явления играят т.нар историческа аналогия.По този начин, познавайки историята на развитието на капитализма във Великобритания (една от първите капиталистически страни в Европа), много учени сравняват с нея историята на развитието на капитализма във Франция, Германия, САЩ и други страни. Беше записано, че в тези страни, както и във Великобритания, икономиката се развива от свободна конкуренция на малки и средни промишлени, търговски и финансови предприятия до господство на индустриални, търговски и финансови монополи, които след това се формират. На тази основа се стигна до заключението, че други свойства на икономиката на Франция, Германия и САЩ са подобни на икономиката на Великобритания. Много западни икономисти посочват, че в момента в Съединените щати и Англия са формирани по същество подобни модели на развитие на капиталистическата икономика.
Ясно е, че е необходимо да се вземат предвид специфичните особености на развитието на социално-икономическите и политически процеси в различните страни. Не е необходимо изучаването на тези процеси да се свежда само до търсене на исторически аналогии. Освен това методът на аналогията най-често се използва наред с други общонаучни методи за изследване на социални явления и процеси. В същото време научната ефективност от прилагането на метода на аналогията е доста висока.
Моделиране- това е възпроизвеждане в специално създаден обект (модел) на свойствата на изследваното явление или процес. Като модел (от лат. модул- мярка, проба, норма) може да бъде всяка материална система(модел на самолет, електроцентрала и др.) или ментална конструкция(графика, чертеж, математическа формула), която възпроизвежда свойствата на изследваното явление или процес, включително икономически, политически и др.
И материалните, и идеалните модели са изградени на принципа аналогия,тези. приликите на фиксираните в тях свойства със свойствата на изучаваното с тяхна помощ явление или процес. Получените данни се използват при по-нататъшното изследване на това явление или процес.
Изучаването им чрез симулация по правило е евристиченгерой, който отваря нещо ново. По-специално, при анализа на самия модел се откриват свойства, които липсват в отделните му части и тяхната проста сума. Това е ефектът на принципа: „Цялото е по-голямо от сбора на неговите части“. Оказва се, че "моделът кодира информацията, която хората не са знаели преди", поради това моделът "съдържа потенциално знание,който човек, като го изследва, може да придобие, да направи визуален и да използва в своите практически нужди. Точно това определя способността за прогнозиране на описанието на модела.
При изучаването на явленията на обществения живот т.нар каузални модели.Те помагат за разкриване на обективни причинно-следствени връзки и взаимозависимости между социалните явления, генерирането на едни от тях от други, както и възникването на нови свойства в тях. Такива модели обаче не винаги позволяват да се направят заключения за изследваното явление като цяло, тъй като, разкривайки неговите обективни аспекти, те не фиксират субективни фактори, свързани със съзнанието на хората, чиито действия определят съдържанието и посоката на всяко социални явления и процеси.
Тази трудност понякога се решава от социолозите и политолозите по следния начин: при анализ на процесите, протичащи в цялото общество (на макро ниво)Използват се причинно-следствени модели, които разкриват обективните фактори на дейността и поведението на хората, а при анализ на процесите, протичащи в отделните екипи (на микро ниво)наред с причинно-следствената връзка се използват "когнитивни модели на взаимодействия между индивидите", с помощта на които се разкриват мотивите, вярванията и целите на субектите на икономическа, политическа и друга дейност.
При изследването на социално-икономическите и политическите процеси също се използват "модели на жизнения цикъл",с помощта на които се изучават особеностите на функционирането на социалните явления на различни етапи от тяхното развитие (например модели на жизнения цикъл на организации, работещи в областта на икономическия бизнес; жизнен цикъл на етнически групи, цивилизации и др. .). Моделират се основните фази (етапи) от развитието на дадено явление. Самите тези модели се изграждат на базата на данни за основните параметри на развитието на някое социално явление. Новите данни, получени на базата на моделиране, се използват за по-специфичен анализ на това явление.
При изследването на икономическите процеси т.нар модели на вълновата динамика,възпроизвеждащи вълнообразния характер на функционирането на икономиката в зависимост от икономически, политически и други условия. Идеята за този характер на икономическото развитие е научно обоснована от известния руски учен Н. Д. Кондратиев, който разкрива по-специално наличието на „дълги вълни“ в неговото развитие („Вълни на Кондратиев“), в зависимост от масовото въвеждане на ново оборудване и технологии в производството, структурни промени във връзка с появата на нови сектори на икономиката, както и от различни видове политически фактори и социални катаклизми.
Метод възходящо от абстрактното към конкретнотосякаш обединява в определено съотношение досегашните общонаучни методи на изследване.
Социално-икономическите и политически процеси първоначално се възприемат от субекта като определена съвкупност от явления, които той постоянно среща в ежедневието. Неговите емпирични, сетивно-конкретни представи за тези явления, които възникват в същото време, отразяват ТС или други техни аспекти и съдържат известно знание за социално-икономическите и политически процеси, произтичащи от тези явления, но те са доста повърхностни.
Процесът на познанието не спира дотук и продължава напред – от сетивно-конкретни представиза конкретно явление или процес ментално-абстрактни знания за отделните му страни, свойства и др.Всяка научна абстракция, изразена под формата на едно или друго понятие, отразява по-дълбоко свойствата на изучаваното явление или процес, отколкото емпиричните представи за тях, защото изразява техните необходими и съществени свойства, отделяйки ги от всичко случайно и незначително.
Следователно има по-задълбочено познаване на съдържанието и същността на дадено явление и процес. Извършват се операции като анализ и синтез, съответни индуктивни и дедуктивни разсъждения, аналогия и изграждане на ментални модели. В резултат на това абстрактните понятия, подредени в определена система, допринасят за появата на холистично знаниеза изследваното явление или процес, отразяващи вътрешните връзки и взаимодействия на съставните им елементи. Този познавателен процес се характеризира като Пак там. с. 126-134.
