Ролевите игри в часовете по физическо възпитание като средство за хармонично развитие на личността на детето. Резюме: „Сюжетно-ролеви игри в уроците по физическо възпитание. В уроците по ски обучение.

STORY - РОЛЕВИ АКТИВНИ ИГРИ С РЕЦЕНТИВ за 1 - 4 клас

Грачева Марина Сергеевна, учител по физическо възпитание в Общинска бюджетна образователна институция „Средно училище № 3“, Братск, Иркутска област.
Предназначение:Игрите на открито са универсално средство за физическо възпитание в предучилищните институции и началните училища; освен това те са водещият вид дейност за деца в предучилищна възраст. Използването на игри на открито ни позволява да подобрим възможностите за педагогическо въздействие, допринасяйки за успешното формиране на жизненоважни двигателни умения, системи от знания, умствени и морални качества на индивида. „Играта на открито е вид дейност, характеризираща се с активни творчески двигателни действия, мотивирани от нейния сюжет“ (В. Е. Гриженя). Играта може да се играе в различни условия: в залата, на спортната площадка, по време на отдих, както по време на уроци по физическо възпитание, така и по време на извънкласни дейности и да се използва като средство за активен отдих в оздравителен лагер. В същото време възрастта и броят на участниците могат да бъдат напълно различни и не се регулират по никакъв начин.
Това събитие може да е интересноучители по физическо възпитание, учители по допълнително образование, лагеристи, организатори в детски градини.
Описание:Игрите активират когнитивната дейност, развиват наблюдателността, вниманието, двигателната памет, въображението и интелигентността. Социалната значимост на играта се дължи на факта, че игрите имат колективен характер и учат на взаимодействие, което се гради на чувство за другарство, солидарност и отговорност. методически правилно изградените и систематично използвани игри на открито имат положителен ефект върху сърдечно-съдовата, опорно-двигателния апарат, дихателната и други системи на тялото. По време на играта се увеличава функционалната активност, големите и малките мускули се включват в работата, подвижността на ставите се увеличава, двигателните и зрителните анализатори се подобряват.
Мишена:формиране на жизненоважни двигателни умения, системи от знания, умствени и морални качества на индивида в процеса на използване на игри на открито,
Задачи:
1. Възпитаване на потребност от игри на открито;
2. Възпитаване на колективизъм, взаимодействие и взаимно разбирателство; потребности от движение, общуване, независимост, получаване на положителни емоции, новост, самоутвърждаване;
3. Отключване на потенциала на всяко дете;
4. Цялостно развитие на физическите качества;
5. Задоволяване на биологичните и социални потребности на участващите.

Здравето на подрастващото поколение днес буди сериозна загриженост и е проблем на държавата и обществото. За решаването на този проблем е от голямо значение формирането на физическа култура на личността на ученика, за насърчаване на развитието на които игрите на открито са от голямо значение, което позволява да се внуши устойчив интерес и да се формират ценностни ориентации на по-младото поколение в контекста на водене на здравословен начин на живот.
Ефективността на процеса на физическо възпитание е пряко свързана с повишената творческа инициатива, независимост, разширяване на средствата за физическо възпитание и задоволяване на действителните потребности на личността на детето в процеса на физическо възпитание и спортни дейности. Всички тези задачи могат да бъдат успешно решени чрез игри на открито.
Н. К. Крупская нарече играта „естествена потребност на растящото детско тяло“. Играта на открито има неограничени възможности поради простата причина, че спомага за задоволяване на много нужди едновременно: движение, себеутвърждаване, получаване на положителни емоции, релаксация, общуване, независимост, нови преживявания и др.
Голям брой игри на открито са много сходни по същество, различават се в определени нюанси на правилата, но имат едно и също основно съдържание: един или повече водачи настигат и хващат други играчи, след което уловените играчи сменят местата си с тях.
Предлагаме ви няколко варианта за игри на открито, които имат словесен съпровод (речитатив), което ги прави по-емоционални и изразителни, допринасяйки за развитието на творческото въображение. Тези игри се използват предимно с деца в началното училище.

1. „Две слани“

местоположение:
Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:в противоположните краища на залата или площадката, на разстояние 10-15 метра, с успоредни линии се отбелязват „дом” и „училище”. Измежду играчите се избират два „мраза“ - „скреж със син нос“ и „скреж с червен нос“, всички останали „момчета“, които се намират зад линията на къщата. По средата между „дом“ и „училище“ има два „мраза“.
Съдържание и ход на играта:студове се обръщат към момчетата с думите:
„Ние сме двама млади братя, два смели студа!“
Един от тях, сочейки себе си, казва:
„Аз съм скреж - червен нос!“,
друг: „А аз съм скреж - син нос!“,
и заедно: „Кой от вас ще реши да тръгне по пътя?“
Момчетата отговарят заедно:
„Не се страхуваме от заплахи и не се страхуваме от студ!“
След тези думи играчите тичат от къщи до училище. Сланите хващат, „замразяват“ бягащите и те веднага спират на мястото, където сланите ги „замразиха“. Тогава студовете отново се обръщат към момчетата със същите думи и момчетата, след като отговориха, тичат обратно в къщата, помагайки на „замръзналите“ момчета по пътя, докосвайки ги с ръце, и се присъединяват към останалите играчи. След няколко пуска се избират нови слани измежду неуловените играчи, а уловените се преброяват и освобождават, след което се присъединяват към останалите играчи, след което играта започва отначало.
правила:
Играчите трябва да избягат от къщата само след произнасяне на думите и не могат да избягат обратно в къщата или да спрат на място.
Ако играчът не спазва тези правила, той се счита за хванат.
Хванатият трябва да остане на мястото, където е бил „замразен“.
ускорения, редуващи се с паузи.
Педагогическо значение:играта учи на колективни действия и взаимопомощ, учи как да бягате организирано и в същото време, когато е даден сигнал, да се включите в играта, като същевременно развивате независимост, инициатива и творческо въображение. Играта развива скорост, скоростна издръжливост и ловкост.
Насоки:
Тъй като играта има тематичен характер, препоръчително е да се проведе през есента или зимата.
Ако играта се играе на открито, тогава речитативът може да бъде съкратен до думите: „Кой от вас решава да тръгне по тази малка пътека?“
Хванатите играчи, за да избегнат замръзване от стоене за дълги периоди от време, могат да извършват двигателни действия, като скачане.
В края на играта се отличават най-добрите момчета, които никога не са били хванати на студа, както и най-добрата двойка шофьори.
Ако времето позволява, препоръчително е всички играчи да играят ролята на скреж.
Ако играта се играе в смесена група (момчета и момичета заедно), тогава можете да изберете момче и момиче като шофьори, като момичето „замразява“ момичетата, а момчето момчетата.
Играта може да се играе от 1 клас.

3. Изборът на необучени шофьори.
4. Играта не се провежда според сезона.

2. „Гъски - лебеди“

местоположение:детска площадка, фитнес, коридор, отдих.
Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:Отстрани на залата или зоната дълга линия маркира „къщите“ на „гъските“, между тях има „вълча бърлога“. Един или повече играчи се избират като „вълци“, другият като „господарка на гъски“; останалите участници са „гъски“ и „лебеди“. Вълкът стои в леговището си, гъските са лебеди в дома си, стопанката е далеч от гъските.
Съдържание и ход на играта:Стопанката на гъските идва в къщата и казва високо:
"Гъски - гъски!"
Гъските отговарят: — Га-га-ха!
Домакинята пита: "Искаш ли нещо за ядене?"
Гъските отговарят: "Да да да!"
Домакинята предлага: „Така че летете у дома!“
Гъските отговарят: "Сивият вълк е под планината, не ни пуска да се приберем, точи зъбите си, иска да ни изяде!"Домакинята казва: „Така че летете както искате, само се грижете за крилете си!“
Гъските летят до къщата им, а вълкът ги хваща. Хванатите гъски отиват във вълчата бърлога и играта продължава.
правила:
Гъските летят в полето, а вълкът започва да ги хваща само след думите на господарката.
Можете да ловите риба само до границите на къщата.
Когато вълкът хване няколко гъски, играта приключва, избират се нов вълк и господарка на гъските и играта започва отначало.
Предпочитан тип движение:ускорение с промяна на посоката на движение, съчетано с паузи.
Педагогическо значение:играта ви учи да действате организирано в екип, в същото време и бързо да се включите в играта, развива изразителни речеви умения, творческо въображение, инициатива, сръчност и смелост.
Насоки:
Трябва да научите текста, преди да започнете играта.
Когато малък брой играчи участват в играта, можете да продължите играта, докато вълкът хване всички гъски.
Ако играта се играе за първи път, тогава ролята на „домакинята“ може да се играе от самия учител, който може правилно да възпроизведе речитатива.
За ролята на домакиня е по-добре да изберете едно от децата, освободени от физическо възпитание.
Децата, които са във вълчата бърлога, могат да получат някаква проста задача (клякане, скачане на място и т.н.).
Организационни и методически грешки:
1. Играчите не са запознати с речитатива преди началото на играта и затова объркват думите.
2. Размерът на сайта е твърде голям.
3. Рядка смяна на ролите по време на играта.

3. „Ние сме смешни момчета“

местоположение:детска площадка, фитнес, коридор, отдих.
Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:На сайта се тегли квадрат, чиито размери зависят от броя на играчите. Водачът се избира измежду играчите.
Съдържание и ход на играта:Играчите се хващат за ръце, образувайки кръг, в центъра на който е водачът. Играта започва с ходене на играчите в кръг в предварително определена посока, произнасяйки речитатива:
„Ние сме забавни момчета, обичаме да скачаме и да галопираме,
Но се опитайте да ни настигнете!
Едно, две, три – бягай!“
След като произнесат тези думи, играчите отварят ръцете си и се опитват да избягат извън маркираното поле. Шофьорът се опитва да хване някой от играчите, след което хванатият играч става помощник на шофьора.
Опции за игра:Всички те се изпълняват според правилата на основната версия на играта, но техният сюжет и ролева основа са различни.
Совушка е бухал.
Измежду играчите (малки животни) се избира Совушка - бухал, който седи в средата на кръга, играчите обикалят кръга и казват речитатива:
В гората е тъмно, всички спят отдавна,
Но само една сова не спи,
Той седи на клон, обръща глава,
Но изведнъж, как лети!
След като произнесе речитатива, бухалът се опитва да настигне и да се подиграе на децата.
Мустакат сом.
На земята е начертана линия, това е „брега“, от едната страна има земя, от другата има вода. Избира се водещ „сом“, който стои във „водата“ на разстояние 4-5 метра от брега. Всички останали застават на същото място, но на разстояние 1,5-2 метра, с лице към брега и произнасят речитатива:
Сомът не спи под камъните,
Той мърда мустаците си,
Рибко, рибко, не се прозявай,
Всички, елате на брега!
След тези думи сомът се опитва да настигне и да заяде рибата.
Котката Васка.
На площадката се издърпва шнур върху колчета на височина 50-70 сантиметра от земята. Избира се водач - "котаракът Васка", който сяда на пода или на стол на разстояние 3-4 метра от кабела.
Котката Васка казва думите:
На пейката, до портата
Котката Васка си почива.
Васка пази мишките,
Преструваше се, че спи.
По-тиха от мишка, не вдигай шум,
Не събуждай котката Васка!
Децата внимателно, без да докосват кабела, пълзят и се приближават до котката.
След думите на последния ред котката казва мяу - и започва да хваща мишки, които бягат от него, не пълзейки под кабела, а тичайки около него от двете страни. Мишките, мазни от котката, са взети в плен от котката. Играта продължава до улавяне на последната мишка, която след това става водач.
правила:
Играчите нямат право да бягат, преди да е изречен целият речитатив.
Водачът няма право да обижда играчи, които са извън площада.
Играта продължава, докато броят на водачите и тези, които образуват кръг, стане приблизително еднакъв.
Педагогическо значение:Играта помага за развиване на самоконтрол, решителност, интелигентност, пространствена ориентация и способност за бързо бягане.
Насоки:
Трябва да се гарантира стриктно спазване на правилата, така че играчите да не изчезнат, преди да е казана последната дума.
Необходимо е да се гарантира, че водачът е в центъра на кръга и не го напуска преди време.
За да се гарантира безопасността на участниците е необходимо свободната зона извън площада да е минимум 3 метра.
За да направите играта интересна, можете да накарате играчите да образуват кръг, застанали с гръб към водача.
Организационни и методически грешки:
1. Играчите не са запознати с речитатива преди началото на играта и затова объркват думите.
2. Играчите винаги вървят в една посока и не сменят посоката на движение при следващото повторение на играта.
3. На играчите винаги се предлага една и съща опция за игра.

4. "Сляпа мечка"

местоположение:
Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:На площадката е начертан голям кръг - „бърлога“, в която се намират играещите „мечки“; измежду играчите се избира шофьор, който е със завързани очи - това е „сляпата мечка“.
Съдържание и ход на играта:Играчите застават около мечката на разстояние 2-3 метра и по сигнал на лидера започват да пляскат с ръце. Мечката следва звука на пляскането и по сигнал на лидера започват да пляскат с ръце. Мечката следва звука на пляскането и се опитва да хване един от играчите, който бяга от него.
правила:
Който бъде уловен от мечката, става сляп мечок.
Ако мечката излезе извън игралното поле (бърлога), играчите казват силно:
„Къде сложи крака си?
Отивай мечка в бърлогата!
Малките трябва непрекъснато да пляскат с ръце.
Речитатив:играта може да започне с думите:
Ние сме животни, мечки,
Мъхатият мечок ни хваща,
Не е лесно да ни хванеш,
Въпреки че сме ниски!
Предпочитан тип движение:ходене, бягане, със смяна на посоката и спиране.
Педагогическо значение: играта развива способността за навигация в пространството без използване на визуален анализатор.
Насоки:
Ако има много играчи, можете да изберете няколко слепи мечки.
Можете да дадете възможност на мечката да вдигне лентата за глава, докато стои неподвижно, за да се ориентира, след което да сложите лентата за глава и да продължите играта.
По-добре е да научите речитатива преди началото на играта.
Ако мечката не се справи, тогава тя може да бъде променена преди края на играта.
Организационни и методически грешки:
1. Размерът на игралната зона е твърде голям.
2. Броят на мечките не е оптимален за играта.
3. Рядка смяна на драйвери.

5. „Художник и бои“

местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.
Инвентар: не се изисква.
Подготовка за играта:На разстояние 10-20 метра се начертават две успоредни линии и на една от тях се монтира гимнастическа пейка. Отстрани между линиите рисуват къщата на „бояджия“, който се избира измежду играчите, избира се шофьорът, останалите играчи стават „художници“.
Съдържание и ход на играта:боите стоят на гимнастическата пейка или на земята зад линията. Шофьорът разпределя цветовете на боите между играчите: червено, синьо, жълто, черно и др. Художникът заема място в къщата. При сигнал към шофьора се приближава бояджия и го пита:
Дойдох при вас за боя
Занимавам се с оцветяване
Мога ли да взема малко боя?
Шофьорът отговаря:
„Кой да ти дам?“
Художникът назовава всеки цвят на боята. Участник в играта с името на тази боя бързо става от пейката и бяга към втората линия.
правила:
Художникът трябва да настигне боята и да я занесе в дома си.
Ако художникът не хване боята, тя се връща в къщата си и променя цвета си, след което играта се повтаря.
Художникът, който хване най-много бои или бои, които никога не са хващани, печели.
Предпочитан тип движение:ускорение с промяна на посоката на движение, редуващо се с паузи.
Педагогическо значение:Играта развива въображението, уменията за изразителна реч, сръчността и скоростта на реакция.
Насоки:
Ако има много играчи, тогава можете да посочите няколко цвята едновременно.
Можете също да изберете няколко бояджии.
Ако има няколко бояджии, тогава 2-3 играча могат да рисуват един и същи цвят.
Организационни и методически грешки:
1. Твърде много цветове на боята, което ще доведе до липса на имена на много цветове.
2. Рядка смяна на бояджия, което води до претоварването му.

6. „Врабчета - скачащи врабчета“

местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.
Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:децата стоят в кръг на една ръка разстояние, пред краката им се очертава кръг, измежду играчите се избира шофьор - „котка“, останалите играчи са „врабчета“.
Съдържание и ход на играта:Играчите - "врабчетата" - скачат и изскачат извън кръга, а водачът - "котаракът", застанал в кръга, се опитва да им се подиграе.
правила:
Водачът има право да забелязва играчи само в кръга.
Победител е играчът, който е направил най-много скокове в кръга и обратно преди края на играта.
Хванатите играчи могат да станат помощници на котката.
Играта приключва, когато „котките“ хванат всички „врабчета“.
Речитатив:Преди началото на играта играчите, стоящи зад кръга - "врабчетата" - произнасят думите:
Ние сме врабчета, ние сме трохи
Дразнене, дразнене на злата котка
Котката ни хваща от дълго време,
И без това няма да го хване!
Педагогическо значение:играта насърчава развитието на сръчност и внимание, водачът развива наблюдение, интелигентност и ловкост.
Предпочитан тип движение:скачане.
Насоки:
Ако има голям брой присъстващи момчета, можете да ги разделите на няколко отбора или по пол.
Ако нивото на подготвеност на играчите е достатъчно високо, можете да дадете задача да скочат на един крак, произволно сменяйки краката.
Трябва да изберете най-сръчния шофьор като котката.
За да сте сигурни, че натоварването е разпределено равномерно между играчите, можете просто да дадете наказателни точки на онези играчи, които са хванати от „котката“.
Ако играчите са добре подготвени, можете да ги поставите с гръб към кръга и да изпълнявате скокове с гръб напред.
Организационни и методически грешки:
1. Размерът на кръга е твърде голям.
2. На играчите не се дава задача да преброят броя на скоковете.
3. Лидерът не насърчава играчите да бъдат активни и те просто стоят без да изпълняват скокове.

7. "Птица в клетка"

местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.
Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:В зависимост от броя на участниците в играта се очертава кръг, играчите са разположени около кръга. В центъра на кръга стои един от играчите - това е „птица в клетка“, до която се намира водачът („ловец на птици“), всички останали играчи са разположени извън кръга.
Съдържание и ход на играта:играчите се опитват да помогнат на „птицата в клетката“, като тичат в кръга и го докосват с ръка, а водачът се опитва да изцапа помагащите играчи.
Правила на играта:
Водачът може да хване само играчи в кръга.
Ако успее, тогава уловените играчи стават „уловени птици“ и заемат място в центъра на кръга.
Ако успеят да спасят хванатата "птица", тогава играчът, който е направил това, става шофьорът или хванатата "птица".
Речитатив:играта може да започне с думи, изречени от водача:
Аз съм много умен ловец на птици!
Клетката е умението
Ще хвана много птици
Кълвачи, врабчета, синигери.
Играчите, стоящи зад „клетката за птици“, отговарят:
Няма да оставим птицата в клетката
Кълвач, врабче, синигер.
Въпреки че те гледаме
Ние ще освободим птицата!
Предпочитан тип движение:кратки ускорения с промени в посоката на движение.
Педагогическо значение:Играта развива чувството за другарство и взаимопомощ, както и уменията за изразителна реч.
Насоки:
Ако „ловецът на птици“ хване „птица“, тя трябва да разкаже на всички за себе си (например да каже името си, къде живее, какво яде).
Като ловец на птици трябва да изберете най-сръчния водач.
Организационни и методически грешки:
1. Недостатъчна мотивация на играчите за осигуряване на приходи.
2. Липса на междупредметни връзки в играта (липса на история за уловена птица)

8. „Зайци в градината“

местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.
Складова наличност:тебешир, моркови, изрязани от картон, глави зеле.
Подготовка за играта:На пода (площадката) са начертани два концентрични кръга: външен диаметър 7-9 метра и вътрешен 3-4 метра. Измежду играчите се избира водещ „пазач“, който се намира в средата на малък кръг, в „градината“. Играчите представляват „зайци“ и са разположени извън големия кръг. Морковите и зелето са разпръснати в пространството вътре в малкия кръг, така че колкото по-близо до центъра на кръга, толкова повече са.
Съдържание и ход на играта:играта започва с речитатив на зайците, след което зайците се опитват, скачайки на два крака, да проникнат в градината, да вземат един морков или зеле и да се върнат извън големия кръг, а пазачът се опитва да ги настигне и да се подиграе от тях.
правила:
Пазачът има право да лови зайци само в градината.
Хванатите зайци могат да се върнат в играта, ако върнат моркова или зелето на мястото му.
Заекът има право да вземе не повече от една глава зеле или морков наведнъж.
Заек, който е на петна и няма моркови или зеле, се елиминира от играта.
Играта приключва, когато в градината не останат моркови и зеле.
Победител е заекът, който успя да изнесе най-голямо количество зеленчуци от градината.
Опции за игра:
Зайците трябва да скачат само на левия или само на десния крак.
Зайците трябва да скачат в клек - „заешки скокове“.
Хванатите зайци се елиминират от играта.
В играта можете да използвате диалога между пазача и зайците:
пазач:"Бъни, къде отиде?"
зайчета: „Почивахме в зелето!“
пазач: — Не си ли ял листата?
зайчета: „Те просто ме докоснаха с опашката си!“
пазач:(събужда пръст) „Ти трябва да бъдеш наказан!“
зайчета: „Така че опитайте се да ни настигнете!“
Речитатив:играта започва с думи, изречени от зайците:
Расте гъсто в градината,
И моркови и зеле!
Ще стигнем до там
Нека има пазач
Няма проблем!
Предпочитан тип движение:скачане - ускорение с промяна на посоката на движение.
Педагогическо значение:Играта развива въображението, уменията за експресивна реч, способността за скачане, сръчността, интелигентността и способността за поемане на риск.
Насоки:
Когато играете играта, трябва внимателно да се уверите, че играчите не отнемат повече от един морков или зеле.
Трябва да се уверите, че зайците скачат, а не бягат.
Когато играете на открито през есента, можете да използвате истински моркови.
Организационни и методически грешки:
1. Броят на „зеленчуците“ на корта е недостатъчен за нормалното протичане на играта.
2. Размерът на „зеленчуковата градина“ е твърде голям или малък.

9. „През неравности и пънове“

местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.
Складова наличност:стойка за гимнастика.
Подготовка за играта:От едната страна на корта има линия, зад която са разположени играчите. На 10-20 метра от него се поставя стойка за скачане - "елха". Три или четири водещи „пчели“ стоят близо до стойката.
Съдържание и ход на играта:По сигнал на лидера момчетата излизат зад линията и вървят, вдигайки краката си високо, до стойката (дървото), произнасяйки речитатива:
Излязохме на горската поляна, вдигнахме краката си по-високо,
През храсти и хълмове, през клони и пънове,
Който е ходил толкова високо, не се е спънал и не е паднал!
С тези думи децата спират до елхата и продължават да казват:
Вижте, от хралупата на високо дърво излитат ядосани пчели!
Пчелите започват да кръжат около дървото и да бръмчат:
Жи-Жи-Жи – искаме да хапем!
Играчите отговарят:
Ние не се страхуваме от рояк пчели - бързо ще избягаме у дома!
- и бягат зад линията, повдигайки високо колене, имитирайки бягане през гората.
Пчелите се опитват да настигнат бягащите, докосват ги с ръце - „ужилват“.
правила:
Можете да избягате само след думите: „Да бягаме бързо вкъщи!“ Тези, които избягат преждевременно, се считат за хванати.
Играчите, които са ужилени от пчели, се елиминират от играта.
Пчелите могат да хванат играчи само след думите: „Злите пчели излитат“. Хванатите по-рано не се броят.
Предпочитан тип движение:бягане с високо повдигане на бедрата и смяна на посоката на движение.
Педагогическо значение на играта:Играта развива въображението, уменията за изразителна реч, сръчността, интелигентността и способността за поемане на риск.
Насоки:
Текстът трябва да се научи преди началото на играта.
Можете специално да изберете един от освободените играчи, който да рецитира песнопението.
Организационни и методически грешки:
1. Играта се играе с деца, които не владеят речитатив.
2. Дистанцията не отговаря на подготвеността на децата.
3. Преди началото на играта не се съобщава що за насекоми са пчелите и тяхното значение в природата.

10. "Вълшебна трева"

местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.
Складова наличност:китка трева, неустойка, малък предмет.
Подготовка за играта:избира се водач „вълк“ и децата се разполагат на случаен принцип на площадката.
Съдържание и ход на играта:Участниците в играта казват заедно думите:
Ние не се страхуваме от сивия вълк, сивия вълк, сивия вълк,
Глупав вълк, зъби щрак, зъби щрак, зъби щрак,
Вълкът няма да ме хване, защото има вълшебна трева!
След тези думи шофьорът започва да хваща децата, които, виждайки, че неминуемо ще бъдат хванати, могат да хвърлят своя китка трева с думите:
Не ме изяж, ето я вълшебната билка!
Вълкът първо трябва да вземе тревата и докато прави това, играчът има възможност да избяга още повече.
правила:
Можете да хвърляте трева само веднъж.
Играчите, хванати от вълк, напускат играта или стават помощници на вълка.
Педагогическо значение:
Насоки:
Ако има голям брой играчи, изберете няколко вълка.
Ако момичетата и момчетата играят заедно, нека един вълк (момче) настигне момчетата, а вълчицата (момичето) да настигне момичетата.
Можете да изберете няколко вълка, които ще участват в играта на свой ред.
Организационни и методически грешки:
1. Един шофьор се избира, когато има голям брой играчи.
2. Играта се играе на твърде голяма площ, което увеличава натоварването на водача и намалява натоварването на останалите играчи.
3. Мнението на самите играчи не се взема под внимание (водачите се назначават от самия лидер).

11. "Самовар"

местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.
Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:Шофьорът е избран - това е „самовар“, всички останали деца са различни „сладкиши“ и стоят в широк полукръг.
Съдържание и ход на играта:Водачът (самовар) започва играта с думите:
Самоварът ври, той иска чай!
Водещпита: С какво ще бъде чаят?
Самоваротговори, например:
“С малиново сладко и добро настроение!”
Водещотговори:
„Има такава сладост!“
След това играчът на „малиново сладко“ трябва да тича около полукръг, както е показано на диаграмата, а самоварът се опитва да го оцвети.
Ако няма такава сладост, която шофьорът назова, тогава лидерът казва:
Няма такава сладост, пиеш го - хайде, чай на другия!
След това играта се повтаря и самоварът назовава друга сладост.
правила:
Ако водачът оцвети играча, той става новият водач.
В края на играта се честват най-успешните играчи.
Играчите нямат право да тичат около полукръга, докато не бъдат произнесени думите на речитатива.
Педагогическо значение:Играта развива вниманието, въображението и съобразителността.
Насоки:
Можете да назовете две сладкиши наведнъж.
Ако децата не могат сами да измислят име на сладкиш, можете да им кажете това.
Организационни и методически грешки:
Децата не са запознати със сюжета на играта и не знаят думите на речитатива.

12. "Теремок"

местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.
Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:децата стоят в кръг - това е „теремок“.
Таблицата за броене избира животните: „мишка-норушка“, „жаба-жаба“, „сестра-лисица“, „арогантно зайче“ и „капан за мечка“, които стоят зад кръга.
Съдържание и ход на играта:Играчите, образуващи кулата, вървят хванати за ръце в кръг, произнасяйки речитатива:
Има теремок, теремок в полето,
Той не е нисък, не е висок, не е висок,
Малка мишка тича, спира пред „вратата“ и чука на нея с думите:
„Аз съм малка мишка, пусни ме в малката къща“
след което преминава вътре в кръга. След това жабата тича и пита:
„Кой, кой живее в малката къща? »
„Кой, кой живее на ниско място?“
Мишката отговаря: „Аз съм малка мишка. А ти кой си?"
Аз съм жаба - жаба
Мишката кани жабата:
"Ела да живееш с мен"
И така всички останали животни влизат в кръга, а последна се появява мечката и казва:
"Аз съм мечка - капан"
след което всички животни изтичат от кръга, а мечката се опитва да ги хване.
правила:
Играта продължава, докато мечката хване две-три животни (по споразумение), след което играчите сменят ролите.
Животните, които бягат от мечката, могат да тичат през кулата, но мечката няма право на това.
Педагогическо значение:
Насоки:
Преди да играете играта, трябва да запознаете децата със съдържанието на приказката.
Всички деца трябва да играят различни роли по време на играта.
Необходимо е да се обясни на децата, които играят ролята на животни, че могат да използват кулата като защита, като тичат през нея.
Играта е най-добре да се играе на открито.
Организационни и методически грешки:
1. Децата играят само една роля в играта.
2. Животните, избягали от капана за мечки, бягат твърде далеч от кулата.
3. Играта се играе в неподходяща зала.

13. “Баба Яга”

местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.
Складова наличност:не е задължително.
Подготовка за играта:децата стоят в кръг, в центъра на който водач е „Баба Яга” (момиче) или Кашчей – безсмъртният (момче).
Съдържание и ход на играта:играчите се приближават до Баба Яга (ако е момиче) и я дразнят, като казват следната песен:
Баба Яга - костен крак
Тя падна от печката и си счупи крака.
Тя отиде в градината и изплаши хората.
Изтичах до банята и изплаших зайчето!
След тези думи Баба Яга, скачайки на един крак, се опитва да хване бягащите.
Ако Баба Яга не може да настигне никого дълго време, тя казва:
О, толкова съм стар, толкова остарях,
Или може би не си е почивала достатъчно,
Искам Нина(казва името на всеки играч) питам,
Да ми хване деца.
Kashchei в този случай казва:
О, доста остарях,
Почивах твърде дълго
Искам да попитам Миша
Хванете деца за себе си!
правила:
Ако една жена е яга или Кашчей хване някого, хванатият човек става нова жена-яга.
Педагогическо значение:Играта развива въображението, вниманието и съобразителността.
Насоки:
Ако шофьорът е момче, тогава казват играчите речитатив:
Старият Кашчей яде кисела зелева супа,
Той тичаше през гората, изплаши всички животни,
Тичах през полето и си счупих крака на заек!
Ако играта се играе за първи път, самият лидер може да действа като водач.
Ако даден играч не може да дразни никого дълго време, той трябва да бъде заменен.
Организационни и методически грешки:
1. Децата не знаят текста на речитатива и затова се объркват.
2. Игралната зона е твърде голяма.
3. Прекалено дълъг престой на един играч в ролята на Баба Яга или Кашчей.
4. Играта се играе за деца в средна училищна възраст.

14. "Алчният готвач"

местоположение:детска площадка, фитнес зала, отдих.
Складова наличност:кегли или колбаси, изрязани от картон, или моливи, обръч.
Подготовка за играта: чрез преброяване се избира „готвач“, който стои в „кухнята“, която е квадрат или кръг с размери 2x3 метра. В средата на кухнята се поставя обръч, в който се поставят кегли за „наденица“. Деца - „котенца“ стоят около кухнята.
Съдържание и ход на играта:котенца се движат произволно из кухнята и казват:
Пучките плачат в коридора,
Котенцата имат голяма мъка:
Алчен готвач за бедните пички
Не ви дава да грабнете кренвиршите!
След това котенцата изтичват в кухнята, опитвайки се да отнемат колбасите, а готвачът се опитва да ги намаже. Играчите, които са обидени от готвача, остават в позицията, в която са били обидени. Играта продължава, докато всички колбаси бъдат откраднати.
правила:
Хванатото коте трябва да измисли интересно име за позицията си и след това може да продължи да играе.
Не можете да вземете повече от една наденица наведнъж.
Ако готвачът хване коте, което вече е отнело няколко колбаса, той трябва да върне един от тях в кухнята.
Играта продължава, докато всички колбаси бъдат откраднати.
Отбелязват се котенца, които успяха да отнесат много колбаси.
Педагогическо значение: играта развива вниманието, въображението и съобразителността.
Насоки:
Когато играете играта, можете да използвате кегли, моливи или нещо друго като колбаси.
„Озвучаването“ на играта може първо да бъде направено от самия режисьор.
Организационни и методически грешки:
1. Децата не познават добре съдържанието на текста.
2. На децата не се казва, че трябва да помагат на животните.

Дария Ознобихина
Проект „Игрите на открито като средство за повишаване на интереса към физическото възпитание сред децата от старша предучилищна възраст“

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

обща детска градина № 93 в Томск

Тема на проекта:

„Спортните игри като средство за повишаване на интереса към физическото възпитание сред децата от старша предучилищна възраст“

По преобладаваща дейност: социално - комуникативна

По брой участници – групово

Характерът на контактите е между деца от една група

Продължителност: краткотрайна

Формулиране на проблема:По време на часовете по физическо възпитание и разговорите с тях разбрах, че децата вкъщи изобщо не се занимават с игри на открито.

Анализът на практиката на предучилищните институции показва, че напоследък много предучилищни институции работят по нови цялостни програми, но за съжаление те са ограничени до рамката на физическото възпитание, насочено главно към развитието на основните качества на движенията при децата. Често родителите не възпитават у децата си необходимостта от здравословен начин на живот. Това обаче не е достатъчно.

Уместност на проекта: В съвременните условия се наблюдава рязко влошаване на здравето на децата.

Съвременните деца изпитват „двигателен дефицит“, т.е. броят на движенията, които правят през деня, е под възрастовата норма. Не е тайна, че в детската градина и у дома децата прекарват по-голямата част от времето си в статично положение (на масите, пред телевизора, в тихи игри на масата). Това увеличава статичното натоварване на определени групи мишки и ги кара да се уморяват. Силата и работоспособността на скелетните мускули намаляват, което води до лоша стойка, плоски стъпала, забавено възрастово развитие, скорост, ловкост, координация на движенията, издръжливост, гъвкавост и сила. Физически отслабените деца са подложени на бърза умора, емоционалният им тонус и настроението са намалени, което от своя страна се отразява негативно на естеството на умствената им дейност.

Според нас водещо място в задоволяването на биологичните потребности на детето в предучилищна възраст от движение заемат игрите на открито. Именно в игрите на открито детето получава уникална възможност да увеличи максимално собствената си активност и творчество, да премахне дефицита на движения, да се реализира и да се утвърди, да получи много радостни емоции и преживявания.

Обект на проектна дейност: Спортни игри

Предмет на проектна дейност: правила на спортните игри

Цел на проекта:Укрепване на здравето и подобряване на представянето на децата чрез организиране на игри на открито и игри с елементи на спорт.

Задачи:

1. Разработете и внедрите в практиката на предучилищните образователни институции план-проект за формиране на взаимоотношения между деца от предучилищна възраст, използвайки игри на открито.

2. Научете децата на правилата на игрите на открито и способността да ги използват в независими двигателни дейности.

3. Развийте способността на децата да взаимодействат с членовете на детския екип и да си оказват взаимопомощ.

4. Да се развият у децата умения за адекватно, уважително и приятелско поведение при общуване помежду си.

5. Култивирайте интерес към физическото възпитание и спорта.

Хипотеза:Ако използвате спортни игри, тогава интересът на по-големите деца в предучилищна възраст към физическото възпитание се увеличава.

Ресурси на проекта:

1. Физически кътове в групата.

2. Фитнес зала.

3. Уреди за физкултура и спортно оборудване.

4. Методически инструменти (картотека на игри на открито, бележки от разговори, класове и др.).

5. Селекция от методическа литература „Физическо възпитание и подобряване на здравето на децата в предучилищна възраст“.

Етапи на проекта:

Етапи Дейности на учителя Дейности на децата Взаимодействие с родителите

организационниСелекция от игри,

Оборудване Желание за участие в игри на открито

ОсновенУчене на думи в играта.

Създаване на рисунки за игри на открито. Изложби на рисунки и дизайн на албума „Нашето творчество”. Активно участие в изпълнението на проекта: участие в разговори, съвместни дейности с родители на тема: „Игри на открито у дома“

Участие в творчески дейности по време на производството на колективна работа Бележки за родители за „Игри на открито в семейството“

"През потока"

„Сложи чантата в кръга“

"самолет"

„Намерете къде е скрито“

„При мечката в гората“

Окончателен дизайн на изложбата от детско-родителски творби

Спортни игри на открито

“Зимушка-зима” Активно участие в зимни игри на улицата

Образователни области Съвместни образователни дейности на учителя с деца, като се вземат предвид образователните области Организация на среда за развитие за самостоятелни дейности на децата Взаимодействие с родителите

Група, подгрупа

Физическо развитие Развитие на бързина, ловкост, координация на движението Игри на открито

„При мечката в гората“

"самолет"

„Капан“ Напомняния за родителите за ползите от игра на игри на открито у дома

Художествени и естетически Слушане на музика, разглеждане на картини, илюстрации Разглеждане на илюстрации за игри на открито

Развитие на речта Обучение на песни с помощта на игри на открито

„Взимам гъби и горски плодове от мечката в гората.

Мечката настина

Замръзнах на печката!“

Упражнявайте поезия с родителите

Очаквани резултати:

1. Повишаване на емоционалното, психологическото, физическото благосъстояние.

2. Формиране на хигиенна култура.

3. Подобряване на показателите за соматично здраве

4. Наличие на потребности от здравословен начин на живот и възможности за осигуряването им

Продукт на проекта:

1. Изложба на рисунки за любимата игра на открито

2. Бележки за родителите „Играйте игри на открито с детето си у дома“

3. Спортни игри на улицата „Здравей Зимушка - Зима“

Критерии за оценка на резултатите от диагностиката

Ниска – движенията на детето в игрите на открито не са уверени, в свободното си време в група и на разходка не играе игри на открито. Не проявява интерес към играта. Не познава правилата на поведение по време на игра.

Средно - движенията на детето в игри на открито са уверени, но не винаги; в свободното си време в групата не винаги играе игри. слуша инструктора, но не винаги спазва правилата на играта. От време на време проявява интерес към играта.

Висока – движенията на детето в игрите на открито са уверени и сръчни. В свободното си време в група и на разходка детето организира игри на открито с други деца. Спазва всички правила на играта и проявява интерес към играта. Слуша инструктора, бързо асимилира съпровода на речта.

Представяне на проекта

1. Изложба на рисунки на тема „Любима игра на открито”

2. Представяне на проекта

3. Спортно забавление „Здравей Зимушка - Зима“

Отражение:В резултат на моя проект децата научиха колко е важно да се занимават с игри на открито и какви са ползите от това. Децата разбират, че игрите трябва да се играят по правилата. По време на играта се развиват физически качества като бързина, сръчност, координация на движенията. Децата се научиха самостоятелно да избират и играят игри на открито.

Прогноза за възможни негативни последици, методи за корекция

Отрицателни последици Методи за корекция

Някои деца не проявиха интерес към играта Вземи маски, музикален съпровод

Не спазихте правилата за поведение в играта Преди играта разкажете за правилата за поведение в играта

Децата не участват в игри на открито у дома. Раздайте напомняния с игри на родителите.

Литература:

1. Берестова З.И.; Здраво бебе: Детска здравна програма в предучилищни образователни институции /. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

2. Волошина Л. Н., Курилова Т. В. Игри с елементи на спорт за деца на 3-4 години. Програмата „Игра за здраве“ и технологията за нейното прилагане в предучилищни образователни институции. – М.: Издателство “ГНОМ и Д”, 2004 г.

3. Интернет ресурси

4. Литвинова М. Ф. „Руски народни игри на открито”, Iris Press M.: 2003, 192 с.

Публикации по темата:

Фитболната гимнастика като средство за повишаване на двигателната активност и укрепване на здравето на децата в предучилищна възрастФитбол-гимнастиката насърчава развитието на двигателните качества (сила, координация, гъвкавост, функция за баланс, вестибуларен апарат).

Формиране на устойчив интерес на деца от предучилищна възраст към физическо възпитание и спортОбщинска бюджетна предучилищна образователна институция „Център за развитие на детето - Детска градина № 15“ От опита на работа като учител за старши.

Методът на проекта като средство за екологично образование за деца от предучилищна възрастМоите ученици наистина обичат екологичните образователни дейности. Систематични наблюдения над природата, разкази.

Нестандартно оборудване като средство за повишаване на интереса на децата към физическата активностКонсултация за учители. Доброто здраве е основа за цялостно и хармонично цялостно развитие. Именно в детството те са положени.

Методът на експеримента като средство за развитие на познавателния интерес при деца от предучилищна възрастМайсторски клас „Методът на експериментирането като средство за развитие на познавателния интерес при деца от старша предучилищна възраст по време на запознаване.

Майсторски клас „Игри и експерименти като средство за екологично образование за деца от предучилищна възраст“Общинска образователна институция „Средно училище Йнирга” Детска градина „Солнишко” „Игри и експерименти,.

Майсторски клас по физическо възпитание за преподаватели „Игри на открито с фитболки“В майсторския клас искам да ви запозная с това как да организирате игри с фитбол. Все пак всички знаем, че играта е най-достъпна.

Семинар „Образователните игри като средство за развитие на умствените процеси при деца от предучилищна възраст с умствена изостаналост“Уместността на тази работа се крие във факта, че децата с умствена изостаналост имат дефицит при постъпване в училище.

Д. С. Лихачов. : Културата на човечеството се движи напред не чрез движение във „пространството на времето“, а чрез натрупване на ценности. Във всичко.

Сценарий за съвместни дейности на инструктори по физическо възпитание с деца от предучилищна възрастСценарий за съвместни дейности на инструктори по физическо възпитание с деца от предучилищна възраст. Тема: „Среща със спортист.

Библиотека с изображения:

Резюме: Статията представя практиката за работа върху хармоничното развитие на детето чрез използване на ролеви игри в часовете по физическо възпитание в началните класове на средните училища.
Ключови думи: ролева игра, хармонично развитие на личността, урок по физическо възпитание.

Урокът по физическо възпитание, повече от всеки друг урок, е изпълнен с радост за детето: самото движение е радост за растящия организъм. И ако учителят ясно организира урока и децата не седят, замръзвайки, на пейки покрай стената, тогава урокът по физическо възпитание е голяма радост за тях. Трябва да бъде. Това съответства на физиологията и психологията на детето, както и на желанието за всичко ново и необичайно. Стремя се да гарантирам, че в моите уроци децата изпитват радостта от движението, радостта от научаването на нови неща, радостта от откриването.

Учениците от началните класове с голямо удоволствие се занимават с физическо възпитание. Те се интересуват особено от различни видове игри: от народни до спортни - баскетбол, футбол, хокей, тенис на маса, бадминтон и др.

Различните видове игри и упражнения спомагат за подобряване на функционирането на основните физиологични системи на тялото (нервна, сърдечно-съдова, дихателна), подобряват физическото развитие, физическата годност на децата, култивират положителни морални и волеви качества. Много е ценно, че играта допринася за развитието на положителни черти на характера на учениците от началното училище и създава благоприятни условия за развитие на приятелски отношения в екип и взаимопомощ. Те се провеждат през лятото и зимата не само във физкултурния салон, но и на открито, което е ефективно средство за закаляване на тялото на детето.

Игри на открито- едно от най-любимите и полезни занимания за децата. Те се основават на физически упражнения, движения, по време на които участниците преодоляват редица препятствия и се стремят да постигнат определена, предварително поставена цел. Благодарение на голямото разнообразие от съдържание на игрови дейности, те имат цялостно въздействие върху тялото и личността, като в същото време допринасят за решаването на най-важните специални задачи на физическото възпитание, например развитието на скоростта и силата качества.

Игровата дейност винаги е свързана с решаване на определени проблеми, изпълнение на определени задължения и преодоляване на различни видове трудности и препятствия. Преодоляването на препятствия укрепва волята, култивира издръжливост, решителност, постоянство в постигането на целите и вяра в собствените сили.

Всички тези аспекти на развитието се засилват от спецификата на ролевите игри.

Ето защо компетентното използване на ролеви игри в часовете по физическо възпитание е не само полезно за децата, но и изключително важно, тъй като правилното „включване“ на игрови елементи в процеса на физическо възпитание активно допринася за хармоничното развитие и физическото фитнес на учениците. В работата си активно използвам ролеви игри в процеса на физическо възпитание на учениците от началното училище.

Като се има предвид образователното и развиващото значение на игрите, се преследва решението на набор от задачи по физическо възпитание:

насърчаване на здравето, подобряване на позата, насърчаване на хармоничното физическо развитие, закаляване;
формиране на знания и умения в областта на личната хигиена;
въвеждане в самостоятелни физически упражнения и игри на открито;
възпитаване на дисциплина, отзивчивост, честност, смелост;
развитие на творческите способности на децата в часовете по физическо възпитание.

Кооперативна игра- уникален вид сътрудничество. Неслучайно психолозите смятат, че истински демократичните отношения между възрастни и деца са възможни само в играта. И най-вече игрите с правила – традиционно средство на народната педагогика – оказват положително влияние върху взаимоотношенията им.

В игрите, повече отколкото в други физически упражнения, участниците могат да извършват различни двигателни действия по начина, по който желаят, както индивидуалните им особености им позволяват. Един от несъмнените фактори за привлекателността на игрите е елементът на състезанието. Те съдържат ясно изразени стремежи на играчите да спечелят: да тичат по-бързо около кръга, да настигнат партньор или да имат време да избягат от него. Игрите, в които участниците са разделени на групи, отбори и където всяка група или отбор, всеки член на отбора се стреми да постигне по-добри резултати и да спечели, са още по-състезателни по характер.

Докато играят, децата задоволяват присъщата си нужда от движение.

Комбинирайки сложни физически упражнения с танци и ролеви игри в един урок, можете да постигнете високи резултати и устойчив интерес към физическото възпитание. Всички тези елементи могат да съставляват урок по история, който по правило е резултат от преминатия през тримесечието материал. Този урок е празник за децата. Една от задачите на ролевия урок е да научи нови неща и да подобри наученото. Но в допълнение към образователните и когнитивните задачи се поставят и решават морални и естетически задачи, включително задачата да възпитат у децата уважително отношение един към друг, проявата на такива качества като взаимопомощ, солидарност при изпълнение на предложените задачи. В уроците по приказки използвам материали от устното народно творчество, краеведски материали, показвам диапозитиви и филми.

За повишаване на работоспособността на децата и тяхното настроение често използвам музикален съпровод, за който използваме народна, класическа и съвременна музика. Уникалността на сюжетните уроци е импровизацията и танците. Колкото и сложен да е учебният материал, танцът е неразделна част от урока. В танците се използват различни видове движения: художествена гимнастика, ритмика, пластични движения, елементи на театралност. Момчетата танцуват с желание. Чрез танца човек се запознава с руската култура и културата на други народи и страни. Танците въздействат положително върху естетическите чувства на децата, възпитават организираност и дисциплина, осмислят и завършват урока. Урокът по приказка е представление, а децата в него са артисти. Задачата на учителя е да разкрие творческия и физическия потенциал на децата, да даде възможност на всяко дете да изрази себе си и да бъде щастливо за себе си и за другите. Уроците по ролеви игри са специална организация на урок по физическо възпитание, при който възложените образователни задачи се решават в творческа, игрова форма, като се използва предварително замислен сюжет във връзка с изпълнението на различни роли.

Уроците по ролеви игри допринасят не само за физическото и морално усъвършенстване на децата, но и развиват тяхната креативност. Такива уроци създават положителна мотивация и емоционално настроение у децата. Те могат да бъдат представени и като спортни и музикално-театрални представления на определена тема, където се осъществява интелектуалното, физическото и етичното развитие на децата. В уроците по ролеви игри децата едновременно изпитват съвместна радост от ученето, творчеството, спортните постижения и красотата.

И така, ролевите игри в комбинация с други елементи на урока по физическо възпитание в по-ниските класове представляват основата на началния етап от формирането на хармонично развита личност, съчетаваща духовно богатство, морална чистота и физическо съвършенство, а в бъдеще , благодарение на това учителят постига високи показатели за скорост и сила в часовете по физическо възпитание в средното училище.

клас: 2

Презентация към урока

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Анотация:Ролеви урок по физическо възпитание за 2 клас. „Поход до горска поляна” се провежда с цел насърчаване на здравословния начин на живот, където учениците придобиват умения за бягане и скачане; Игрите развиват приятелски отношения, двигателни умения и умствени способности и подобряват здравето.

За провеждане на урока използвах нестандартно оборудване: домашно приготвени устройства от пяна - риба, гъби, ядки; кофи и кошници; меки играчки, гимнастически обръчи, „боклук“, картонени пънове.

Началната училищна възраст е най-активният период във формирането на двигателната координация и физическите качества на детето. Връзката между играта и ученето се проявява във влиянието на играта върху формирането на елементи на учебната дейност. Така, решавайки двигателни задачи, децата учат за света около тях в ролеви урок. Те пътуват през урока, чието съдържание е изпълнено с игрови истории. Децата имат повишено емоционално настроение, повишава се интересът им към физическата активност в клас. Урокът развива не само физическите качества на децата, но и техните интелектуални способности; докато релаксират, децата решават гатанки и пеят песни по време на релаксация. Момчетата с ентусиазъм използват домашно нестандартно оборудване - риба, гъби, ядки; меки играчки и др. Домашните нагледни помагала ви помагат да изпълнявате упражненията правилно. Използването на ИКТ в класната стая създава на децата илюзията, че са в горска поляна.

Учебен предмет:физическа тренировка

Ниво на образование на учениците: ученици от 2 клас

Мишена:Развиване на интерес към спорта и туризма. Възпитаване на любов към природата, грижа за животните, птиците и зелените площи. Формиране на развитието на физическите качества като един от основните компоненти на здравословния живот.

Задачи:

Развийте координацията на движенията, бързината, ловкостта, гъвкавостта, вниманието.
Подобрете бойните елементи, изучавани преди това.
Подобрете предаването на щафетата

местоположение:фитнес

Оборудване:Нестандартни: домашно приготвени устройства от пенопласт - риба, гъби, ядки, кофи и кошници, меки играчки, гимнастически обръчи, „боклук“, картонени пънове). Използване на ИКТ.

По време на часовете

Части и съдържание на урока	Дозировка	Организационни и методически указания
I. Подготвителна част (10 мин.)
1. Формиране, поздрав, комуникация на целите на урока: „Когато отиваме в гората, на поход в горска поляна, трябва да повторим правилата за безопасност, да направим загрявка, да подготвим мускулите за дълго пътуване.“	1 минута.	Повтаряне на командите „Бъди равен!”, „Внимание!”, „Спокойно!”.
2. Повторете завоите на място, научени по-рано: „Надясно!”, „Наляво!”, „Кръгло!”. Марш на място, марш напред!	1 минута.	Ръцете се притискат към тялото, докато се изпълняват завои; завоите се изпълняват във втората част на командата.
3. Ходене. Ходене на пръсти, на пети, високо повдигане на бедрото. учител-Вървим по тясна горска пътека. Нека се огледаме: главата се върти наляво, надясно. Отляво и отдясно от нас високи борове, зелени смърчове и млади брези. Те ни дават кислород. В гората има най-чист въздух. Поеми си дълбоко въздух. Вдишай издишай….	1 минута.	Поставете ориентири в ъглите на залата, които трябва да се обикалят, без да се докосват. Гледайте стойката си, дръжте гърба си изправен.
4. Бавно бягане. Бягане на пръсти, бягане с високо повдигане на бедрото, бягане с извиване на пищяла назад. Упражнения за възстановяване на дишането. Учител„Те разтвориха ръцете си в протегнати ръце и образуваха кръг.“	2 минути.	В ъглите на залата има забележителности, които трябва да тичате, без да докосвате. Гледайте стойката си, дръжте гърба си изправен.
Извършете набор от общи упражнения за развитие "Туристическо таксуване" 1. Разклатете пръста на едната ръка, след това на другата. Ако сутрин правите упражнения Мързи те, за да го направиш Това е на една крачка от нея Няма измъкване.	4,5 мин.	Учениците стоят в кръг. Маркирайте най-добрите деца в изпълнението на упражненията. 1. Дръжте гърба си изправен, завийте наляво, надясно, размахвайте пръста си при завъртане.
2. I.p. – ръцете нагоре, заключени. Накланяне на тялото - „цепене на дърва“. Време е да запалим огън, Станете приятели с брадва. Приятелите са просто такива, приятели Невъзможно е да си представим нещо по-добро.		2. Наведете торса напред, назад с махване на ръцете, пръстите в ключалката. Краката на ширината на раменете.
3. I.p. - операционна система. Размахвайте ръцете си нагоре и надолу. За да запалите огъня, Размахвайте ръце на всички. Светлината бръмчи: „Чакай, И аз не съм прост!”		3. O.S. Краката на ширината на раменете, ръцете вдигнати нагоре - махови движения, ръцете надолу - махови движения.
4. I.p. - ръце на колана. Завъртания на торса. За да не се изгубите в гората, Трябва да се въртим заедно. И уморен гръб, Това са просто глупости.		4. Кръгово движение на тялото. Краката на ширината на раменете.
5. Ходене на място с вдигнати колене. Краката ми не знаят колко съм уморен Вървят през планините. Ще ви кажа, "Това е умно!" Това означава обучението.		5. Дръжте гърба си изправен.
6. Плавни движения с ръце пред вас. Тук огънят ни дими, Вихри се облак дим. Най-накрая изгасва И заряднокрай.		6. O.S. Дръжте гърба си изправен. Краката на ширината на раменете.
ходене. Престрояване от една колона на две. Учител:В крайна сметка получихме два отбора за различни щафети.	30 сек.	Уверете се, че промените във формацията се извършват правилно.
II. Основна част (30 мин.)
Учител:„Момчета, дойдохме с вас на нашата поляна. Но какво виждаме на поляната? Боклуците (буркани, пластмасови бутилки, хартиени опаковки, опаковки от бонбони) трябва да бъдат извозени спешно. 1. „Почистване на сечище на гора“ Който отбор най-бързо премахне боклука на своята територия, ще спечели.	3 мин.	Уверете се, че правилата на играта се спазват правилно.
Учител:Има животни, които съхраняват храна за зимата. Те включват протеини. Нека помогнем на катеричките да съберат гъби, шишарки и горски плодове. 2. „Да помогнем на катеричката“ Срещу всеки отбор, на 5 метра, са разположени „гъби, шишарки, горски плодове“ (според броя на играчите в отбора). От другата страна на площадката има обръч, а зад обръча на стол има играчка „катерица“. Обръчът е домът на катеричката. В ръцете на първите числа има кошница или кофа. При сигнала играчът с кофата тича до първата гъба, поставя я в кошницата, бяга по-нататък до къщата на катерицата, пълзи през обръча и оставя гъбата близо до катерицата. Тича около стола с катеричката, връща се и подава кошницата на следващия участник. Щафетата се повтаря. Отборът, който най-бързо прибере реколтата на катерицата, ще спечели.	5 минути.	Повторете правилата за безопасност на децата. Уверете се, че правилата на играта се спазват правилно. Отборът, който най-бързо прибере реколтата на катерицата, ще спечели.
Учител:А сега, момчета, нека се отпуснем и изпеем забавна песен на мишката, но в същото време ще извлечем звуците „е“, „я“, „у“. Какво прекрасно d-e-n (ръцете горе) Не можем да вършим твърде много работа (ръце на колана) В гората моите приятели-аз-аз (ръце на гърдите) И песента е my-me-me (ръцете настрани, да маршируваме) Какъв прекрасен p-e-n (ръцете надолу) Разцъфна в сияен де-е-н (ръцете нагоре) На него цъфтят цветя (ръце в страни) И до мен свали we-s-s (ръце на гърдите)	3 мин.	Оформете кръг. Внимавайте за стойката си
Учител:Кой почива тук в горската поляна, да, това е сокол и соколи. Соколът учи пилетата си да летят. Но кой се крие в храстите? Да, това е лисица. 3. "Соколът и лисицата" Избират се сокол и лисица. Останалите деца са соколи. "Сокол" учи "соколите" да летят. Той тича в различни посоки и в същото време показва различни летящи движения с ръцете си. Ято „соколи“ тича след „сокола“ и повтаря движенията след него. В момента, когато „лисицата“ изскочи, „соколите“ трябва да седнат.	5 минути.	Времето на появата на лисицата се определя от сигнала на лидера.Лисицата хваща само онези, които не са имали време да седнат
Учител:До поляната има езеро, там има риба. Но какви са тези дупки, пълни с вода близо до езерото? В тях плуват ценни пържени. В крайна сметка дупките скоро ще изсъхнат и рибата ще умре. Нека помогнем на рибата, преместете рибата от дупките в езерото. 4. Операция Living Silver Членовете на отбора се подреждат в колона един по един, срещу всеки отбор има обръч - това е дупка, след това на 5 метра има друг обръч - това е езеро. В дупката има „риби“, те трябва да бъдат прехвърлени в езерото.	5 минути.	При сигнал първите номера тичат към обръча с риба, вземат 1 риба и я прехвърлят на друг обръч, след което бързо се връщат и предават щафетата на следващия. Отборът, който завърши щафетата по-бързо, ще спечели.
Учител:Сега, момчета, нека си починем и отговорим на гатанки: Сгънете гатанки ×Казаците стоят, носят бели шапки. ×Зима и лято в един цвят. ×Развеселява през пролетта, охлажда през лятото, подхранва през есента, топли през зимата. ×Ситото е висящо, не е усукано на ръка. ×Денем спи, нощем лети и плаши минувачите. ×Не за риба, а за поставяне на мрежи.	4 мин.	Учениците седят на пода в кръг с кръстосани крака.
Учител:Момчета, в средата на поляната има един пън. Да играем на играта "Не удряй пъна" 5. „Не докосвайте пъна“ Хващайки се за ръце, децата, когато им бъде даден сигнал, започват да тичат около „пъна“, като се опитват да не го докоснат и в същото време бутат съседа си към него. Който удари пъна, излиза от играта.	5 минути.	По време на игра децата не трябва да се откъсват или да се блъскат едно в друго.
III. Заключителна част (5 мин.)
Учител:Днес в клас ви посетихме в гората, на горска поляна. Помогнахме на катеричките и рибките, почистихме поляната и си поиграхме в нея. А сега е време да се прибираме, нашето пътуване приключи. Един самолет дойде за нас. „Качихме се заедно на самолета, И полетяхме Летяхме над горите, Седнаха на детската площадка в училище. Едно, две, едно, две - Така че играта свърши"	3 мин.	Те се хванаха за ръце и застанаха в кръг.
1. Оформяне в един ред, обобщение на урока, Домашна работа. Насърчаване на най-добрите ученици.	2 минути.	Домашна работа – Попълване на дневник за наблюдение. Какво ви хареса в гората?
2. Организирано излизане на учениците от залата.

Кооперативната игра е уникален вид сътрудничество. Неслучайно психолозите смятат, че истински демократичните отношения между възрастни и деца са възможни само в играта. И най-вече игрите с правила – традиционно средство на народната педагогика – оказват положително влияние върху взаимоотношенията им.

В методиката на физическото възпитание за началните училища са разработени много средства, с помощта на които се постига хармоничното развитие на тялото на детето. Използват се игри и упражнения, които развиват сръчност и издръжливост, смелост и бързина, способността за контролиране на действията. Въпреки това танцовите и ритмичните елементи, елементите на художествената гимнастика и пластичните изкуства все още не са получили необходимото внимание. Вярвам, че включването на танцови упражнения в урока по физическо възпитание е мощен инструмент за хармоничното развитие на личността на детето. Комбинирайки сложни физически упражнения с танци и ролеви игри в един урок, можете да постигнете високи резултати и устойчив интерес към физическото възпитание. Всички тези елементи могат да съставляват урок по история, който по правило е резултат от преминатия през тримесечието материал. Този урок е празник за децата. Една от задачите на ролевия урок е да научи нови неща и да подобри наученото. Но в допълнение към образователните и когнитивните задачи се поставят и решават морални и естетически задачи, включително задачата да възпитат у децата уважително отношение един към друг, проявата на такива качества като взаимопомощ, солидарност при изпълнение на предложените задачи. В уроците по приказки използвам материали от устното народно творчество, краеведски материали, показвам диапозитиви и филми.

Уроците по ролеви игри могат да се състоят от състезателни програми като „Спортна серпентина“, „Най-добрият“, „Напред към олимпийския медал“.
Уроците по ролеви игри допринасят не само за физическото и морално усъвършенстване на децата, но и развиват тяхната креативност. Такива уроци създават положителна мотивация и емоционално настроение у децата. Те могат да бъдат представени и като спортни и музикално-театрални представления на определена тема, където се осъществява интелектуалното, физическото и етичното развитие на децата. В уроците по ролеви игри децата едновременно изпитват съвместна радост от ученето, творчеството, спортните постижения и красотата.

Вижте съдържанието на документа
„Статия „Сюжетно-ролеви игри в уроците по физическо възпитание““

Светлана Викторовна Толкова, учител по физическо възпитание, Държавна бюджетна образователна институция Средно училище № 8, 446306, Самарска област, Отрадни, ул. Орлова 20, ап. 28, e-mail: [имейл защитен], 89276937721

Ролевите игри в часовете по физическо възпитание като средство за хармонично развитие на личността на детето.

Игрите на открито са едно от най-любимите и полезни занимания за децата. Те се основават на физически упражнения, движения, по време на които участниците преодоляват редица препятствия и се стремят да постигнат определена, предварително поставена цел. Благодарение на голямото разнообразие от съдържание на игрови дейности, те имат цялостно въздействие върху тялото и личността, като в същото време допринасят за решаването на най-важните специални задачи на физическото възпитание, например развитието на скоростта и силата качества.

Всички тези аспекти на развитието се засилват от спецификата на ролевите игри.

насърчаване на здравето, подобряване на позата, насърчаване на хармоничното физическо развитие, закаляване;

формиране на знания и умения в областта на личната хигиена;

въвеждане в самостоятелни физически упражнения и игри на открито;

възпитаване на дисциплина, отзивчивост, честност, смелост;

развитие на творческите способности на децата в часовете по физическо възпитание.

Докато играят, децата задоволяват присъщата си нужда от движение.
В методиката на физическото възпитание за началните училища са разработени много средства, с помощта на които се постига хармоничното развитие на тялото на детето. Използват се игри и упражнения, които развиват сръчност и издръжливост, смелост и бързина, способността за контролиране на действията. Въпреки това танцовите и ритмичните елементи, елементите на художествената гимнастика и пластичните изкуства все още не са получили необходимото внимание. Вярвам, че включването на танцови упражнения в урока по физическо възпитание е мощен инструмент за хармоничното развитие на личността на детето. Комбинирайки сложни физически упражнения с танци и ролеви игри в един урок, можете да постигнете високи резултати и устойчив интерес към физическото възпитание. Всички тези елементи могат да съставляват урок по история, който по правило е резултат от преминатия през тримесечието материал. Този урок е празник за децата. Една от задачите на ролевия урок е да научи нови неща и да подобри наученото. Но в допълнение към образователните и когнитивните задачи се поставят и решават морални и естетически задачи, включително задачата да възпитат у децата уважително отношение един към друг, проявата на такива качества като взаимопомощ, солидарност при изпълнение на предложените задачи. В уроците по приказки използвам материали от устното народно творчество, краеведски материали, показвам диапозитиви и филми.

От една страна, уроците по ролеви игри доставят на децата моментна радост, от друга страна, тези уроци трябва да са насочени към бъдещето и да моделират някои приказни или житейски ситуации. Примери за ролеви уроци включват игрите „Пътуване до джунглата“, „Намерете съкровището“, „Спортен маратон“, „Ние сме Робинзоните“.
Уроците по ролеви игри могат да се състоят от състезателни програми като „Спортна серпентина“, „Най-добрият“, „Напред към олимпийския медал“.
Уроците по ролеви игри допринасят не само за физическото и морално усъвършенстване на децата, но и развиват тяхната креативност. Такива уроци създават положителна мотивация и емоционално настроение у децата. Те могат да бъдат представени и като спортни и музикално-театрални представления на определена тема, където се осъществява интелектуалното, физическото и етичното развитие на децата. В уроците по ролеви игри децата едновременно изпитват съвместна радост от ученето, творчеството, спортните постижения и красотата.

Презентация към урока

По време на часовете

Вижте съдържанието на документа „Статия „Сюжетно-ролеви игри в уроците по физическо възпитание““

Вижте съдържанието на документа
„Статия „Сюжетно-ролеви игри в уроците по физическо възпитание““