-Областният (общински) етап на олимпиадата ще се проведе на 25 ноември от 15:00 часа.Победителите и подгласниците са поканени. Актуалните списъци и място ще бъдат известни 1-2 дни преди етапа.Не забравяйте да вземете със себе си на Олимпиадата:
- списък на участниците(или копие от него) - трябва да ви бъде предоставено във вашето училище;
- черни гел химикалки, тъй като работите са написани на сканирани бланки;
- преобуване
Започва подготовката за Всеруската олимпиада за ученици, чийто учебен етап ще се проведе от 15 до 21 октомври:
Започва Московският конкурс за дизайнерски и изследователски работи "Магията на театъра: пътуване във времето". Темата на тази година: „Театърът на А. Н. Островски вчера, серодня, утре“ . Позиция в сайта на Музея на театъра. А. А. Бахрушина.
Каня ви да си сътрудничите, за да участвате в този конкурс.
- На 15 септември стартира олимпиадата "Музеи. Паркове. Имения". Записването на отбори и въвеждащ кръг ще продължи до март 2016 г. Мисиите в парка ще бъдат достъпни от 1 октомври. А музеи и имоти - от 1 ноември. Каня ви да участвате.
ОБЩИ ПРЕПОРЪКИ ПРИ ПОДГОТОВКАТА ЗА ОБЩИНСКАТА ОБИКОЛКА НА ОЛИМПИАДАТА
Познаването на концепциите за основните стилове и техните времеви рамки е абсолютно необходимо за успешното писане на работата (въпреки че не трябва да се отказвате веднага, ако нещо внезапно бъде забравено: често можете да изведете отговора логично, понякога дори да намерите улика в друга задача , или в крайна сметка напишете поне нещо, което знаете за задачата, и с голяма вероятност да получите ненулева оценка). Разбира се, много е полезно да се познават основните фигури от всяка епоха и често се дават допълнителни точки за конкретно посочване на автора. По правило рядко се изисква такава степен на конкретизация, но би било хубаво да запомните поне най-важните етапи: например, че архитектите на Партенона са Иктин и Каликрат, а Леонардо да Винчи е написал Мона Лиза. Съдейки по задачите от минали години, най-добрият вариант би бил да запомните 5-6 фигури от една епоха и поне 2-3 от основните им произведения. Разбира се, колкото по-специфични са знанията ви, толкова по-големи са шансовете ви да получите максимален брой точки, но не забравяйте, че не трябва да изпадате в крайности и да се опитвате да вмъкнете в задачата всичко, което смятате, че е дори малко свързано с темата. Що се отнася до допълнителните теми за повторение, много хора забравят за задачата, свързана с филмовия клип. За да се справите успешно с него, се препоръчва да разгледате списъка с филми, препоръчани за гледане от Министерството на културата (http://mkrf.ru/press-center/news/spisok.php (link is external) ). Не е известно, разбира се, дали филмът ще бъде от този списък, но съдейки по моя личен опит, вероятността е голяма;) Във всеки случай не е излишно поне да научите кореспонденцията заглавие-режисьор-(освобождаване година). Това определено ще ви помогне.
Освен това не забравяйте за запомнящи се дати и годишнини тази година. До 2016 г. можете да си спомните премахването на крепостничеството, битката за Ленинград, 150-годишнината от "Престъпление и наказание" (тук можете да видите филмовите адаптации и биографията на Достоевски) и много други дати - опитайте се да идентифицирате най-значимите и повтарям, това също може да помогне. Късмет!
1. Информационен портал на Всеруската олимпиада за ученици. http://www.rosolymp.ru/
2. Етапи на Всеруската олимпиада в Москва. http://vos.olimpiada.ru/
3. Московска олимпиада за ученици 2014-15 учебна година. http://mosolymp.ru/
4. Конкурси и олимпиади за ученици, деца в предучилищна възраст и учители. http://www.erudyt.ru/
5. Задачи и ключове на етапите на олимпиадата по изобразително изкуство. http://kabinet33.ucoz.ru/load/olimpiady_po_iskusstvu/20
6. Информационен портал на федералните държавни стандарти
9. Електронен музей на Н.К. Рьорих http://museum.roerich.com/.
10. Руски музей: виртуален клон. http://www.virtualrm.spb.ru
11. Виртуален музей на живописта. http://smallbay.ru/
12. Колекция от връзки към виртуални музеи. http://www.museum.ru/web/cat.asp?type=virtual, http://virtualrm.spb.ru/,
15. Шедьоври на световната живопис. http://www.arslonga.ru
16. Шедьоври на руската живопис. http://www.tanais.info
19. Архитектура, изобразително и декоративно изкуство от 17-20 век. http://www.bibliotekar.ru/avanta/
20. Енциклопедии по изкуство. http://lib.rus.ec/s/3320
22. Институт по теория и история на изящните изкуства. Обща история на изкуствата. http://www.bibliotekar.ru/Iskuss1/12.htm
-30 януари 2015 г. в GBOU "Училище № 878" се проведе конкурсът за дизайн и изследователска работа "Magic Ray", традиционен за училищата на Южния район. В състезанието взеха участие ученици от 1-11 клас на училища в Южния окръг на Москва. Бяха представени творби в шест категории: „Изследователски проекти“, „Литературно творчество“. „Изящни изкуства“, „Художествена фотография“, „Видео проекти“, „Училище за начинаещи водачи“.
-От 24.09 до 1.10 2014г се проведе училищното турне на Всеруската олимпиада за ученици в Московския художествен театър
16.09.2014 г Започна училищният етап на Всеруската олимпиада за ученици.
От 14 до 19 април в Смоленския държавен университет се проведе Всеруският финален етап на олимпиадата за ученици по изкуство („M.H.K.“).
Журито беше председателствано от Елена Николаевна Черноземова, доктор на филологическите науки, професор от катедрата по световна литература на Московския педагогически държавен университет.
Доцентите от катедра „Световна литература“ д.ф.н. Анна Игоревна Кузнецова и д-р. Надежда Владимировна Соболева.
Дните на олимпиадата бяха ползотворни и изпълнени с разнообразна работа както за участниците (посещение на музеи, екскурзия из града, среща с градската управа), така и за придружителите, на които членовете на журито изнесоха лекции, проведоха майсторски класове , споделиха своя професионален опит във висшето училище (по-специално доц. Соболева изнесе лекция по екскурзионния модул и музейната практика в Института по филология на Московския държавен педагогически университет).
На 19 април 2018 г. в концертната зала на Смоленския държавен университет се състоя тържествената церемония по закриването на Олимпиадата.
Професорът от катедрата по изящни изкуства на Смоленския държавен университет, народен артист на Русия, член-кореспондент на Руската академия на изкуствата Генадий Василиевич Намеровски и доцентът от катедрата по световна литература на Московския държавен педагогически университет, кандидат на филологическите науки Надежда Владимировна Соболева представиха специални награди от журито.
Дипломи на победителите в 10-ти клас на Всеруската олимпиада за ученици бяха връчени от членовете на журито: доцент от Московския институт за телевизия и радиоразпръскване „Останкино“ Алексей Борисович Гвоздев и доцент от катедрата по световна литература на Московския държавен педагогически университет, кандидат на филологическите науки Анна Игоревна Кузнецова.
Дипломите на победителите бяха връчени от заместник-председателя на журито Вероника Вадимовна Кузнецова и председателя на журито Елена Николаевна Черноземова.
Екипът от членове на журито, ръководен от председателя, беше награден с благодарствени писма от ректора на Смоленския държавен университет Артеменков Михаил Николаевич за висококвалифицирана работа по време на проверката на теоретичния и творчески кръг от творбите на участниците в олимпиадата.
В края на тържествената церемония беше обявено писмо до участниците във Всеруската олимпиада за ученици през 2019 г., което беше връчено на председателя на журито Елена Николаевна Черноземова.
Кажете на приятели:
Във връзка с
Съученици
24 / 04 / 2018Показване на дискусията
Дискусия
Без коментари все още
06 / 03 / 2020На 5 март 2020 г. студенти и бакалаври от Института по филология на Московския педагогически държавен университет, заедно с професора от катедрата по руска литература на 20-21 век Д.В. Увлекателна обиколка...
05 / 03 / 2020На 3 март в рамките на VI международна научно-методическа конференция „Физико-математическото и технологичното образование: проблеми и перспективи на развитие“ се проведе панелна дискусия „Кой учебник ще направи учители и ученици единен образователен екип?“.
03 / 03 / 2020Продължават да се получават писма в подкрепа на инициативата на ректора на Московския държавен педагогически университет А. В. Любков за създаване на работни групи за изготвяне на публични доклади за обучението на учители в страните от ОНД.
02 / 03 / 2020На 1 март 2020 г. в ефира на радио Маяк, доктор по филология, професор от катедрата по обща лингвистика на Института по филология на Московския държавен педагогически университет, специалист от Центъра за руски език и култура А. Ф. Лосев Андрей Владимирович Григориев проведе лингвистична игра върху материала на „Историческия и производен речник на руския език“ ...
01 / 03 / 2020На 27 февруари 2020 г. Анна Ефимова, Ксения Николаева и Наталия Неласова, студенти от Художествено-графичния факултет на Института за изящни изкуства, участваха в церемонията по обобщаване на резултатите от първата вълна на Всеруския конкурс на ученически работи по проект "Професии 2.0". „Професионални стажове“ – проект на президентската платформа „Русия –...
01 / 03 / 2020Голям културно-образователен проект в Художествено-графичния факултет на Института за изящни изкуства беше провеждането на научно-практически семинар на тема: „Декоративно-приложното изкуство в контекста на съвременните художествени образователни процеси“. Семинарът се проведе на 26 февруари 2020 г. в KhGF на адрес: Ryazansky pr-t, 9. На пленарната сесия,...
26 / 02 / 2020На 21 февруари 2020 г. в зала 304 на Основния корпус се проведе разширено заседание на ръководителите на всички студентски групи от редовната форма на ИФ. Представители на дирекцията на института, учебния отдел, лабораторията за студентски инициативи успяха да обсъдят със студентите актуални проблеми, свързани с учебния процес. Всеки...
26 / 02 / 2020На 22 февруари стартира курсът „Представяне на релевантни изследвания в областта на образователния мениджмънт“ за студентите от магистърските програми „Мениджмънт в образованието“ и „Управление на проекти и програми“. В рамките на дисциплината се предвижда да се разгледат въпросите на методологията на подготовката за защита на заключителни квалификационни работи. Темите на семинарите ще бъдат...
26 / 02 / 2020На 14 февруари Московският държавен педагогически университет отвори врати за московските гимназисти, за да им разкаже и покаже своите професионални хоризонти. А какво може да сплотява и възпитава по-добре от играта? Състезаваха се 5 отбора, които изпълняваха задачите на институтите и факултетите на Московския държавен педагогически университет, за да дешифрират кодовата дума...
26 / 02 / 2020На 21 февруари 2020 г. „Кинематографите“ на Художествено-графичния факултет на Института за изящни изкуства на Московския държавен педагогически университет взеха участие в дискусионната платформа „Килмовото образование във формирането на семейни ценности“ в Biblio-Globus Trade Къща. Образователно-образователният проект „Родословно дърво“ на Търговски дом „Библио-Глобус“ и „Семеен медиен университет“ на Московския държавен педагогически университет се оказа интересно начинание, около...
18 / 02 / 2020На 15 и 16 февруари Московският детски и младежки център по екология, краезнание и туризъм беше домакин на IX Московски градски конкурс за социално значими екологични проекти за ученици. В това състезание като студентска експертна комисия взе участие студентът от 2 курс в профил Биоекология Емил Имамеев....
18 / 02 / 2020На 15 февруари в Историческия парк „Русия - моята история“ във ВДНХ се проведе Московският ден на кариерното ориентиране и кариера. Професионалисти, майстори на занаята и експерти от различни области разказаха какви професии ще бъдат търсени в бъдеще, какви умения е важно да развиват младите хора и...
17 / 02 / 2020На 13 февруари в редакцията на Учителски вестник се проведе кръгла маса на тема „Защита на учителя: от дискусии към действия“. Експертите обсъдиха значението на повишаването на социалната значимост на педагогическата работа в светлината на развитието на федералния закон „За статута на учителя“. МПГУ беше представено от Елена Комарницкая, ръководител на отдела за продължаващо обучение на МПГУ.
17 / 02 / 2020Служители на катедрата по управление на образователни системи на името на T.I. Шамова ISGO MSGU взе участие в XVII Международна конференция "Тенденции в развитието на образованието". Основната тема на тазгодишните дискусии е как да планираме и реализираме ефективни образователни реформи. На 13 и 14 февруари пленуми, кръгли маси и майсторски класове...
15 / 02 / 2020Практикуваното от няколко години твърдо отношение на ръководещите нашата наука ведомства към увеличаване на броя на научните публикации в англоезични международни рецензирани списания води до печални резултати. Една от тях е постепенното изместване на руския език от научната сфера. Други - имитация на научни ...
15 / 02 / 2020Московският педагогически държавен университет потвърди високи позиции в международната университетска класация uniRank University Ranking™ 2020 (зима)
13 / 02 / 2020Гърция е удивителна страна, която е център на европейското образование от древността. Всеки град е покрит със собствена красива етиологична легенда. Всемогъщите древногръцки богове живеят по върховете на високите планини. Изглежда, че самият въздух в Атина е пропит с митове и легенди, познати ни от детството...
13 / 02 / 2020На 12 февруари, в рамките на усъвършенстваното обучение в Московския държавен педагогически университет под ръководството на професор Наталия Львовна Галеева, директорите на училища в Томск, Екатеринбург и Надим със своите екипи проучиха образователно-изследователското пространство „Среда на образованието“ в издателство "Просвещение". Запознахме се с високотехнологично оборудване, специализирани програми и съвременни технологии....
12 / 02 / 2020Доцентът от катедрата по биохимия, молекулярна биология и генетика на Института по биология и химия на Московския държавен педагогически университет Татяна Вячеславовна Мазяркина взе участие в V международна научно-практическа конференция, посветена на 80-годишнината от рождението на професор В.М. Астафьева „Биологично и екологично образование на студенти и ученици: актуални проблеми...
11 / 02 / 2020На 10.02.2020 г. се проведе Встъпителна конференция по производствена (педагогическа) практика на 4 курс в ИФ, на която бяха очертани основните направления на работа по време на практиката: изпълнение на задачи по психология, медицина, педагогика; посещение на сайтове за обучение или обучение...
11 / 02 / 202010 февруари 2020 г. в ISGO Катедра по управление на образователни системи на името на. Т.И. Шамова прие гости, които дойдоха на курсовете за напреднали „Вътрешноучилищна система за оценка на качеството на образованието като ресурс за изпълнение на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт и професионалния стандарт на учителя“. Сред тридесетте ученици имаше директори и директори на училища...
09 / 02 / 2020На 2 февруари 2020 г. в ефира на радио Маяк, доктор по филология, професор от катедрата по обща лингвистика на Института по филология на Московския държавен педагогически университет, специалист от Центъра за руски език и култура А. Ф. Лосев Андрей Владимирович Григориев проведе лингвистична игра върху материала на „Историческия и производен речник на руския език“ ...
07 / 02 / 202011 научно-популярни и образователни проекта в Русия станаха носители на наградата. В церемонията участваха над 400 души, сред които изтъкнати учени, популяризатори на науката, журналисти, представители на бизнеса и медийната общност.
06 / 02 / 202031 януари – 1 февруари 2020 г. в Москва, на базата на Руския нов университет, се проведе годишната Всеруска среща с международно участие „Структура и съдържание на обучението на преводачи“. Срещата се организира ежегодно на базата на различни образователни организации от Съюза на преводачите на Русия (UTR) в партньорство...
06 / 02 / 20205 февруари 2020 г. Доцент от катедрата по управление на образователни системи на името на T.I. Шамова от Института за социално и хуманитарно образование на Московския държавен педагогически университет Лидия Василиевна Козилова действа като експерт на II междурегионална научно-практическа конференция „Заедно изследваме и проектираме“. Конференцията се организира от партньора на катедрата - училище № 2097 на Москва и...
06 / 02 / 2020MSGU предоставя много възможности за самореализация на студентите. Една от тези възможности е стажът. Студентка от Института по биология и химия, която учи 3-та година по биология и чужд език, Анна Кондрашова избра Южна Корея. Шест месеца след началото на стажа, ние...
27 / 01 / 2020За тези, които искат да станат ефективен образователен мениджър! Обявен е набор по програмата за професионална преквалификация "Мениджмънт в образованието". Програмата "Управление в образованието" е насочена към формиране на методи за управленска дейност, основани на съвременни теории и практики на управление; за формиране, развитие и усъвършенстване на професионалните компетентности на учениците,...
27 / 01 / 2020Въпреки големия преподавателски опит и интерес към работа в училище, ние все повече се потапяме в научното пространство на университета. Участие през 2018 и 2019 г. в Седмицата за възпоменание на Т.И. Шамова и след това в „Шамов педагогически...
24 / 01 / 202012-16 януари 2020 г. по покана на чартърното училище Global Village Academy (Денвър, Колорадо, САЩ) Лаборатория за интердисциплинарни филологически проекти в образованието, ст.н.с. Катедра по методика на обучението по руски език, доктор на педагогическите науки О.Е. Дроздова проведе майсторски класове за американски колеги - преподаватели по руски...
23 / 01 / 2020Като част от модернизацията на работата по кариерно ориентиране, катедрата по икономическа теория и управление организира системна работа с ученици от GBOU средно училище № 1095 (Североизточен административен район), която се провежда от д-р, доцент Shataeva O.V. Работата се извършва от ученици от 7-8 клас, за които „Малка академия по икономика ...
23 / 01 / 2020Катедрата по икономическа теория и управление продължава да развива сътрудничество с училища в Москва. На 22 януари в училище № 1095, като част от работата на „Малка академия по икономика и право“, доцентите от катедрата Шатаева О.В. и Николаев М.В. Беше организиран урок на тема „Икономика ...
Академик на Руската академия на образованието, доктор по психология, професор, почетен професор на Московския държавен педагогически университет, научен ръководител на катедрата по психология на развитието на личността Валерия Сергеевна Мухина е на 85 години. На 22 януари 2020 г. Валерия Сергеевна Мухина, водещ национален психолог със световна репутация, празнува своя 85-и рожден ден; пълноправен член на Руската...
21 / 01 / 2020Приключи формирането на програмата на XII Шамовски четения на Научната школа по управление на образователните системи. Темата за 2020 г. е „Хоризонти и рискове за развитие на образованието в контекста на системни промени и дигитализация“. По традиция на 25 януари последователи и поддръжници на научните идеи на Татяна Ивановна Шамова се събират в най-добрите съвременни ...
20 / 01 / 2020Руският президент Владимир Путин възложи на правителството на Руската федерация и ръководителите на регионите да подготвят предложения за подобряване на подготовката на учители по езиците на народите на Руската федерация и литературното четене на тези езици.
19 / 01 / 2020На 17 януари 2020 г. по инициатива на катедрата по методика на обучението по руски език на Института по филология на Московския педагогически държавен университет беше отличена професор Татяна Михайловна Пахнова във връзка с 60-годишнината от нейната педагогическа дейност.
17 / 01 / 2020Вече трета година в Московския институт по изкуствата в Китай работят преподаватели по руски език като чужд от катедрата по предуниверситетско обучение на Филологическия институт на РФЛ. Weinan се превърна в интересна методическа платформа не само за руски специалисти, но и за музиканти, художници, психолози и преподаватели от нашия университет.
14 / 01 / 2020Преди началото на зимната сесия в катедрата по управление на образователните системи на името на T.I. Шамова защити курсови работи по дисциплината „Технология за изготвяне на експертни становища“ (ръководител – доц. Сергей Владимирович Усков). Студентите подготвиха и представиха за защита методически разработки, които обосновават и описват процедурите...
13 / 01 / 2020Министърът на образованието Олга Василиева възражда най-добрите традиции на руското образование, казаха експерти, интервюирани от РИА Новости, в навечерието на юбилея на ръководителя на Министерството на образованието, отбелязвайки също значението на нейното предложение да се върне към специализираните педагогически университети и работа насочени към повишаване на престижа на учителската професия.
10 / 01 / 2020От януари 2020 г. в Московския държавен педагогически университет ще бъде публикувано едно от най-старите местни педагогически списания „Литература в училище“, датиращо от 1914 г.
06 / 01 / 2020Викинги, Ханс Кристиан Андерсен и паметникът на Малката русалка, Хамлет, принцът на Дания и неговият замък Елсинор (Кронверк), накрая, любимият на всички актьор Мадс Микелсен ... Приблизително такива асоциации възникват у средностатистическия ни сънародник при споменаването на датчаните Великобритания. Но попитайте персонала на института...
31 / 12 / 2019Поздравления от министъра на науката и висшето образование на Руската федерация Михаил Михайлович Котюков за Новата 2020 година!
30 / 12 / 201927 декември 2019 г в навечерието на Нова година в катедрата по управление на образователни системи на името на T.I. Шамова от Института за социално и хуманитарно образование на Московския държавен педагогически университет постави ярка финална точка в обучението на задочни студенти в магистърски програми: - "Мениджмънт в образованието" (ръководител Олга Петровна Осипова), - "Педагогически мениджмънт" (глава ...
28 / 12 / 2019На 21 декември 2019 г. студентите и бакалаврите от Института по филология, които се присъединиха към тях, като част от курса „Взаимодействие на литературата с другите видове изкуства“ под ръководството на канд. Кузнецова Анна Игоревна, посети „Къща-музей на А.Н. Скрябин“. В уникална двуетажна...
ВСЯ РУСКА ОЛИМПИАДА ЗА УЧИТЕЛНИЦИ ПО ИЗКУСТВО (MHK)
ЗА ПРОВЕЖДАНЕ НА УЧИЛИЩНИТЕ И ОБЩИНСКИ ЕТАПИ НА ВСЕРУСКАТА ОЛИМПИАДА ЗА УЧИТЕЛНИЦИ
ПРЕЗ 2017/2018 УЧЕБНА ГОДИНА ЗА ИЗКУСТВА (СВЕТОВНА ХУДОЖЕСТВЕНА КУЛТУРА)
Москва, 2017 г
СЪДЪРЖАНИЕ
| 1. Описание на спецификата на предметната олимпиада по изкуство (Световна художествена култура) | |
| 2. Общи положения | |
| 3. Характеристика на съдържанието на училищния етап | |
| 4. Принципите на съставяне на олимпиадни задачи и формиране на набори от олимпиадни задачи за училищния и общинския етап | |
| 4.1 Обща структура на набора от задачи на училищния етап Пет вида задачи от първия кръг на класната стая на училищния етап | |
| 4.2. Препоръчителен набор от задачи за първи класен кръг | |
| 5. Обща характеристика на задачата от втори кръг | |
| 5.1. Характеристики на задачите за участниците в 5-6 клас | |
| 5.2. Характеристики на задачите за участниците в 7-8 клас | |
| 5.3. Характеристики на задачите за участниците в 9, 10, 11 клас | |
| 6. Методика за оценяване на изпълнението на олимпиадните задачи | |
| 7. Описание на необходимото материално-техническо осигуряване за изпълнение на олимпиадните задачи | |
| 8. Списък на справочните материали, средствата за комуникация и електронно-изчислителната техника, разрешени за използване по време на олимпиадата | |
| 9. Образци (примери) на задачи от училищния етап | |
| 9.1. Примери и типове задачи за участници в 5-6 клас | |
| 9.2. Примери за първия тип задачи | |
| 9.3. Примери за втори тип задачи | |
| 9.4. Примери за трети тип задачи | |
| 9.5. Примери за четвърти тип задачи | |
| 9.6. Пример за задача от пети тип | |
| 9.7. Ориентировъчна тематика на задачите от втори кръг |
| 10. Общински етап на ЕСП | |
| 11. Характеристика на съдържанието на общинския етап | |
| 12. Принципите на съставяне на олимпиадни задачи и формирането на набори от олимпиадни задачи за общинския етап | |
| 13. Обща структура на набора от задачи на общинския етап Четири вида задачи на общинския етап | |
| 14. Препоръчителен набор от задачи | |
| 15. Методика за оценяване на изпълнението на олимпиадните задачи | |
| 16. Описание на необходимото материално-техническо осигуряване за изпълнение на олимпиадните задачи | |
| 17. Списък на референтни материали, средства за комуникация и електронно изчислително оборудване, разрешени за използване по време на олимпиадата | |
| 18. Образци (примери) на задачи | |
| 18.1. Примери за първия тип задачи | |
| 18.2. Примери за втори тип задачи | |
| 18.3. Примери за трети тип задачи | |
| 18.4.Примери за четвърти тип задачи | |
| 19. Списък на литература, интернет ресурси и други източници за използване при съставяне на задачи за училищния и общинския етап |
ОПИСАНИЕ НА СПЕЦИФИКАТА НА ПРЕДМЕТНАТА ОЛИМПИАДА ПО ИЗКУСТВО
(СВЕТОВНА ХУДОЖЕСТВЕНА КУЛТУРА)
Цели и задачи на олимпиадата
Училищният етап на Всеруската художествена олимпиада за ученици е един от най-важните в развитието на олимпиадното движение. Той допринася
Идентифициране на ориентацията на интересите на учениците, нивото на техните знания и умения,
Идентифициране на нивото на развитие на ключови (общи културни, образователни и познавателни, комуникативни и информационни, ценностно-семантични) и специални предметни компетентности;
Идентифициране на нивото на обща култура на участниците
Придобиване на опит за участие на ученици в олимпиадното движение,
Осигуряване на тест за сила и психологическа подготовка за участие в състезания.
Цели на училищния етап на олимпиадата– актуализиране на знанията за световната художествена култура, събуждане на интерес към нейните аспекти, развитие на емоционално и ценностно отношение към света, човека и собственото творчество; събуждане на интерес към социализацията на творческите инициативи (социокултурна адаптация на учениците); идентифициране на необходимите условия за задоволяване на познавателните и творческите стремежи на учениците.
Важна задача е да се разкрие разбирането на участниците за тяхната приобщеност към глобалния културен процес.
Спецификата на организацията на училищния етап на олимпиадата трябва да отчита възможностите на училищата и административните центрове, в които се провежда етапът. Административно-териториални образувания, които имат непосредствена близост до културни ценности (музеи,
библиотеки, архитектурни паметници и др.) могат да ги използват
пространство за организиране на училищната сцена. Задачаучилищен етап - да активира вниманието на учениците към околните обекти на културата, тяхната сфера на дейност, да провокира творческа инициатива за взаимодействие с тях. Именно този етап включва използването на подход на дейност, който ще помогне на участниците да взаимодействат директно с предмети на изкуството и културата. Приветстваме предложението към участниците в проблемното поле за самостоятелно търсене и откриване на личностни значения при общуване с паметниците на културата и изкуството от своя район.
Трябва да се има предвид, че процесът на усвояване на световната художествена култура в различните региони се осъществява по различен начин. Това може да бъде интегрираща дисциплина „Изкуство“, факултативни и избираеми дисциплини в различни области на художествената култура и други избираеми дисциплини, които изпълняват задачите на художественото образование. Освен това трябва да се вземе предвид въвеждането на съвременното училище и други общи културни курсове и предмети в образователното пространство, например „История на световните религии“, ORKSE и подобни дисциплини. Процедурата за провеждане на олимпиадата изисква предложените олимпиадни задачи да отговарят на утвърдените учебни програми, което не изключва възможността за включване в тях, за проверка на задълбочено ниво на знания, на материали, които предхождат календарното обучение. на материала, както и разкриване на общото културно ниво на участниците
Общи положения
В съответствие с клауза 2.28 от Процедурата за провеждане на Всеруската олимпиада за ученици, централната предметно-методическа комисия изпраща препоръки, които определят принципите за съставяне на олимпиадни задачи, формирането на техните комплекти и изискванията за провеждане на училищния етап на олимпиадата. .
Предметната олимпиада по изкуство (ПХК) има за цел да допринесе за издигане статуса както на самия предмет, така и на училищното обучение в направление „Изкуство“.
Олимпиадата се провежда на територията на Руската федерация. Работният език на олимпиадата е руски.
В съответствие с част 2 на чл. 77 от Федералния закон № 273 не се допуска таксуване за участие в олимпиадата.
За всички участници в олимпиадата са осигурени работни места, осигуряващи равни условия на труд и отговарящи на санитарните правила и норми.
На мястото на провеждане на олимпиадата могат да присъстват представители на организатора на олимпиадата, организационни комитети и жури, служители на Министерството на образованието и науката, както и граждани, акредитирани като обществени наблюдатели.
Преди началото на училищния етап представителят на организатора инструктира участниците, като ги информира за продължителността, процедурата, времето и мястото за запознаване с резултатите и правилата за подаване на жалби.
Родителят (законният представител) на ученика, който е заявил желанието си за участие в училищния етап на олимпиадата, най-малко 10 работни дни преди началото на училищния етап, писмено потвърждава запознаването с реда за провеждането му и предоставя организатор на училищния етап на олимпиадата със съгласие за публикуване на олимпиадната работа на малолетното му дете, включително в информационната и телекомуникационна мрежа "Интернет".
По време на олимпиадата участниците:
трябва да отговарят на Процедурата и изискванията за училищния етап, утвърдени от организатора на етапа на олимпиадата, централната предметна и методическа комисия;
трябва да спазва инструкциите на организаторите;
нямат право да общуват помежду си и да се движат свободно в аудиторията, да използват средства за комуникация и достъп до интернет, освен в случаите, предвидени от организатора и свързани с изпълнението на финалната задача от училищния етап след подаване на отговори на основният блок от задачи;
имат право да използват правописни речници в аудиторията.
Олимпиадата се провежда в спокойна и приятелска атмосфера.
В същото време не се допускат нарушения на установената процедура.
В случай на нарушение от страна на участника на утвърдената процедура или изисквания за провеждане на олимпиадата, представителят на организатора има право да отстрани нарушителя от публиката чрез съставяне на акт за естеството на нарушението и отстраняването, запечатан с подписи на представителя на организатора и отстранения.
Отстранен от олимпиадата няма право да участва в следващите кръгове и етапи.
На участника се дава възможност да се увери в работата си апроверени и оценени по установените критерии.
В случай на несъгласие с оценката на отговорите на задачите, участникът има право да подаде жалба по установения начин.
Разглеждането на жалбата става в присъствието на подалия я участник.
Въз основа на резултатите от разглеждането на жалбата, журито решава дали да отхвърли жалбата и да запази точките или да коригира оценката.
жури
Приема да проверява работата на участниците в криптирана форма;
Оценява изпълнените задачи в съответствие с разработените и утвърдени критерии и методи за оценка;
Провежда анализ на изпълнените задачи с участниците;
Извършва прожекции за членове, които искат да видят тяхната проверена работа;
Представя на участниците резултатите от етапа;
Разглежда жалбите на участниците лично, като извършва видеозапис;
Определя победителите и призьорите в съответствие с квотата, определена от организатора на етапа;
Изпраща протоколите с резултатите на организатора за одобрение;
Съставя и предава на организатора аналитичен отчет за резултатите от етапните задачи.
Първият тип задачи
насочени към идентифициране на образователна и когнитивна компетентност: признаване на произведение на изкуството, разкриващ както общите познания на участниците по темата, така и способността им да идентифицират, разпознават повече или по-малко познато произведение на изкуството чрез отражението му в текст по изкуство или история на изкуството и може да включва въпроси, свързани с произведения на изкуството, вариращи от учебник и популярни за по-малко известни произведения на изкуството. Включване
Последното позволява да се определят най-подготвените ученици, които могат да участват в следващия общински кръг на олимпиадата.
Задачи от първи типсе усложняват по пътя на разкриване на диапазона от знания от учебници и популярни произведения на изкуството в училище до по-малко познати на широк кръг в следващите етапи.
Узадачи от първи тип регионаленетап съдържат по-малко разпознаваеми характеристики на произведението, които изискват специални познания по темата.
Задачи от първи тип финалетап често изискват специални напреднали познания по темата.
Вторият тип задачи
насочени към идентифициране на емоционално-личностни и комуникативни компетенции. Този тип задачи разкриват способността на учениците да възприемат емоционално и да предават своето възприемане на произведение на изкуството или културен феномен в различни области, своя речник.
Участниците са поканени
Определете емоционалното си отношение към произведение на изкуството;
Използвайте фигуративен език на описание, за да предадете емоционалното си впечатление;
фиксирайте емоционалното си впечатление в предложената художествена или художествено-журналистична форма (например, за създаване на текст на плакат или брошура).
За анализ могат да се предлагат както посочените в заданието произведения или репродукции на техни изображения, така и аудио- или видеофрагменти от музикални произведения или филми.
На общински етап този тип задачи (второ ниво на сложност)
за определяне на настроението, уловено в творбата, предлага
малко известна работа, с чийто анализ участникът най-вероятно не се е срещал.
На регионален етап (трето ниво на сложност) може да се предложи сравнително описание на настроенията на две или повече произведения, включително различни видове изкуство, развиващи една и съща тема по различни начини.
На последния етап (четвърто ниво на сложност) задачата може да бъде усложнена от предложението да се определят изразните средства, които допринасят за създаването и предаването на различни настроения, както и да се извърши сравнителен анализ на две или повече произведения на различни видове изкуство.
Трети тип задачи
е насочена към идентифициране на нивото на развитие на изследователски и творчески компетенции, към идентифициране на специални знания и художествени критики способности за систематизиране на материала, изграждането му в хронологичен ред, подчертаване на явления, които не са включени в предложената серия при определяне на логиката на съставяне на серия. Този тип задачи са насочени към идентифициране на способността на участника да анализира произведение на изкуството. На общинския етап задачата може да бъде усложнена от предложението да се идентифицира произведение на изкуството по неговия фрагмент и да се анализира изцяло по памет, което позволява да се идентифицира общата култура на участника. Задачата може да се усложни с изречение
Отговорете на въпроси, които разширяват разбирането ви за творчеството
Вариант на третия тип задачи е да се идентифицират характерните черти на стила на художника във фрагменти от неговите произведения, от учебници до по-малко известни на широк кръг зрители.
Трети тип задачисе усложнява чрез предлагане на по-малко известни, неучебнически произведения на изкуството или по-малко разпознаваеми епизоди от известни произведения за работа, както и искане за назоваване на характерните черти на творческия стил на художника.
Задачите на регионалните и финалните етапи могат да включват фрагменти от няколко произведения на изкуството и да бъдат усложнени от задачата от втория тип: да се идентифицира водещото настроение на произведението и художествените средства за неговото предаване; предложение за извършване на сравнителен анализ на произведенията. При изпълнение на задачата участникът може да демонстрира по-широк кръг от знания от посочените в задачата, например да посочи жанра, да отбележи жанровите характеристики на произведението или да назове към кое направление в изкуството принадлежи, да назове имената на автор на произведението, дайте допълнителна информация за характерните черти на неговото творчество. Такива разширения на отговора се оценяват с допълнителни точки, които трябва да бъдат предвидени при разработване на критерии и методи за оценяване на отговорите.
Четвърти тип задачи
насочена към идентифициране на специални знания и изкуствоведски способности за систематизиране на материала, подреждайки го в хронологичен ред, подчертавайки явления, които не са включени в предложената поредица, изключвайки от поредицата характеристика или име, което не съответства на поредицата, когато определя логиката на съставяне на поредицата, и включва тестови задачи за съпоставяне на определения с поредица от имена на явления в изкуството, специални термини, свързани с различни видове изкуство.
Препоръчително е да усложните задачата, като поканите участниците да коментират накратко направения избор, което ще ви позволи да видите логиката, предложена от участника, която може да е оригинална и да не е взета предвид в предвидените отговори. В критериите за оценка е препоръчително да посочите точка, която ви позволява да оцените оригиналността на подхода за изпълнение на задачата.
На общинския етап задачата може да бъде усложнена с предложението да се продължат редица характеристики на предложените явления.
Четвъртият тип задачи разкрива
Способността да се подчертават значими съдържателни единици в предложените произведения на изкуството или текстове по история на изкуството;
способността за извършване на сравнителен анализ на произведения на изкуството от дадена серия;
Притежаване на специална терминология при сравняване на художествени явления, способност да ги подчертава в текста, да разкрива техния смисъл и съдържание и да ги използва самостоятелно при анализ на произведения на изкуството.
Задачите за определяне на знанията в областта на терминологията на историята на изкуството, имената и знаците на тенденциите в изкуството, определянето на жанровата принадлежност на произведенията могат да се усложнят както от гледна точка на увеличаване на обема на задачата, така и от гледна точка на усложняване на формата на изпълнение, например попълване на свободните клетки на таблицата при възпроизвеждане на система от жанрове на един от видовете изкуство.
Пример за задача от четвърти тип може да бъде предложение за подчертаване на значими смислови единици в художествен, художествено-критичен или научно-популярен текст или в предложения текст за подчертаване на думи, обозначаващи специфични изразни средства на определен вид изкуство.
На общинско ниво задачата може да бъде усложнена с предложение за допълване на редица подчертани думи с термини, свързани с една и съща форма на изкуство.
Например, ако в резултат на анализа на текста от него се открояват думи, обозначаващи изразните средства на скулптурата: пространство, обем, материал, форма, цвят, д завършване на числомога да бъда текстура, мащаб, контур, движение, поза, жест.
Пети тип задачи
насочена към идентифициране на способността за самостоятелно търсене, структуриране и разбиране на необходимата информациясвързани с MCC, способността за навигация в обширен материал, познаване на методите за търсене, както и познаването на MCC, необходимо за такова търсене, както и способността да се представят резултатите от работата в необходимата форма.
Този тип задачи ви позволяват да идентифицирате формирането на информационни и комуникационни компетенции. В първия училищен етап този тип задача веднага представя трето ниво на сложност, фокусира се върху събирането на информация от интернет или в библиотечното пространство, но първата й част (посочете предварителни ключови думи за предстоящото търсене) включва тестване на предметни компетентности и вторият (търсене и подбор на необходимата информация) проверява познаването на формите и жанровете на информационния материал (репродукции, статии за история на изкуството, речникови статии, аудио файлове), както и способността да се формулират основните резултати от търсенето (т.е. обмислете работата си и дайте кратък отчет).
Особености на процедурата за изпълнение на пети тип задачи.Важно е участникът да обмисли добре какво ще търси, преди да се доближи до книги или компютър. От това зависи успехът на задачата. Участникът прави подготвителни бележки със синьо или лилаво мастило
отделен подпечатан лист, който има право да използва след предаване на отговорите на основните задачи и да използва за допълване на бележки от справочни материали на избрани ресурси, които поддържа с черно мастило. Този тип задачи присъстват под различна форма в следващите етапи на олимпиадата.
На общински етап вероятно би било трудно да се проведе такъв тип тест, да се проверят и оценят подадените документи. Следователно задачата е под формата на систематизиране на предложения материал или избор на материал, необходим за разкриване на конкретен проблем. Предлаганият за систематизиране материал е препоръчително да бъде съставен така, че участникът да може да предлага систематизиране по различни критерии (жанрове, автори, стилове, епохи и др.).
На регионалния етап систематизирането на материала се усложнява от предложението за създаване на изложбена концепция със задачата да се даде наличната информация върху табелите, придружаващи предложените произведения на изкуството, да се състави текстът на плаката, да се подчертае емблематичната творба, която ще бъдат поставени на плаката.
Заданието може да включва подкана да изброите хронологично предложените заглавия и/или изображения на произведения на изкуството.
На финалния етап от този тип задача се получава подробна творческа задача от втори кръг, за която са предвидени 3 часа и 55 минути.
2 задачи от втори тип, 1 задача от трети тип,
2 задачи от четвърти тип, 1 задача от пети тип.
Само 8 задачи от класната стая.
ОБЩА ХАРАКТЕРИСТИКА НА ЗАДАЧИТЕ ОТ ВТОРИ КРЪГ
Училищният етап на олимпиадата се провежда през календарната 2017 година. В задачите на тези етапи е доста препоръчително да продължим темата за Годината на екологията. Освен това 2017 г. е годината на образованието и науката във Великобритания и Русия, така че при разработването на задачи можете да се обърнете към културното взаимодействие на тези страни.
Във връзка с провеждането на 2017 г. и като кръстосана година на гръцкия в руските култури се препоръчва провеждането на втория кръг на училищния етап на олимпиадата като състезание на социокултурни инициативи и идеи за взаимодействието на културите - развитието на стилизиран дизайн на офиси и места за отдих, организиране на тематични изложби, концерти и вечери, подготовка на презентации за използване в уроците по история, изобразително изкуство, MHK и др. В същото време се препоръчва най-добрите проекти да бъдат предложени за изпълнение на общинските власти. Такава организация на олимпиадата ще съответства на особеностите на съвременните ученици, които се характеризират с отклонение от играта като заместваща дейност и фокусиране върху изпълнението, прилагането на идеи. При обобщаване на резултатите от втория кръг на олимпиадата се препоръчва да се стимулират успешни творчески инициативи, да се популяризират направените предложения чрез медиите, да се обсъди възможността за тяхното прилагане на ниво администрация, насочени към поддържане на интереса на учениците към социалните и Културни дейности. Оценява се значимостта на социалните и културни инициативи и умението за търсене на необходимите материали за тяхното осъществяване.
Препоръчително е да се даде по една задача на участниците от втори кръг от всяка възрастова група да разработят проект за насищане на социокултурната среда, избрана от организаторите на скалата (училище, или двор, или улица, или район, или транспорт) и представянето му под формата на презентация. Препоръчва се като намек да се даде списък със значими дати 2017-
2018 г., свързана със значими за руската (и/или световната) култура литературни и художествени събития.
Задачата се дава на всички участници от всяка възрастова група по едно и също време в една и съща аудитория, така че да са в еднакви условия по отношение на времето за изпълнение. Препоръчителното време за изпълнение е една до две седмици. Срокът на подготовка, времето за подготовка и темата се определят от общинската предметно-методическа комисия съгласувано с организационния комитет на училищния етап на олимпиадата.
класове
Препоръчва се включването на 6-7 задачи в набора от задачи за участниците в 7-8 клас, които по своя характер подготвят учениците за бъдещи задачи от по-стари паралели. Препоръчителното време за изпълнение на задачите от учениците от 7-8 клас е 2,5 – 3 астрономически часа. По вид задачите могат да бъдат подобни на задачите за други възрастови групи, но да съответстват на материала в 7-8 клас.
Времето за изпълнение може да бъде коригирано от организационния комитет в зависимост от конкретните условия на олимпиадата
КРИТЕРИИ ЗА СЪДИЯ
Конкретният брой точки за изпълнение на конкретни задачи е посочен в изготвените от общинската предметно-методическа комисия ключове за членовете на журито, в които е посочен максималния брой точки за изпълнение на всяка задача.
Препоръчително е да се посочи възможната диференциация на оценките. Ако задачата показва необходимостта от посочване на пълното име на автора или точното заглавие на произведението, за отговора се дава различен брой точки, който посочва само името и фамилията на автора, например „Иля Репин ” (2 точки), името, отчеството и фамилията на автора: „Иля Ефимович Репин” (4 точки) и инициалите и фамилията на автора: „I.E. Репин" (3 точки).
Ако задачата е свързана с предложение за заглавие на изложба (презентация, документален филм), се дават различен брой точки за номинативно заглавие, метафорично заглавие и заглавие с цитат.
При оценяване на изпълнението на олимпиадните задачи на последния етап на олимпиадата се вземат предвид следните критерии:
Дълбочина и широчина на разбиране на проблема: логично и обосновано разширяване на отговора на поставения въпрос с помощта на извънкласни материали;
Оригиналността на подхода към разкриването на темата и идеята на анализираното произведение на изкуството (намиране на оправдано оригинални критерии за систематизиране на предложения материал);
Познаване на специални термини и умение да ги използва;
Способност за провеждане на художествен анализ на произведение на изкуството;
Способността да се съотнасят характерните черти на произведение на изкуството с времето на неговото създаване, характеристиките на културно-историческата епоха, посоката или течението в изкуството;
Способността за хронологично съпоставяне на предложените произведения на изкуството;
Способност за извършване на сравнителен анализ на две или повече произведения на изкуството (включително различни видове изкуство);
Логично представяне на отговора на въпроса;
Аргументиране на заявената в отговора позиция: извеждане на факти, имена, титли, гледни точки;
Способността да предават своите впечатления от произведение на изкуството (лексикален запас, владеене на стилове);
Грамотност на презентацията: липса на груба реч, граматика, стилизъм, правопис (особено по отношение на термини, имена
жанрове, направления, произведения на изкуството, имената на техните автори), пунктуационни грешки;
Наличие или липса на фактически грешки.
ВРЕМЕ НА ОЛИМПИАДАТА
На първия кръг от училищния етап на олимпиадата при изпълнение на писмени типове задачи е разрешено използването само на правописни речници.
При изпълнение на задача за събиране на материали се разрешава достъп до Интернет за период от време, определен от организационния комитет (препоръчително време е 15 минути).
При изпълнение на домашните за участие във втория кръг на училищния етап на олимпиадата използването на справочни материали и средства за комуникация не се ограничава и се насърчава.
ОБРАЗЦИ (ПРИМЕРИ) НА ЗАДАЧИ ЗА УЧИЛИЩЕН ЕТАП
Първият тип задачи
Дават се илюстрации към литературни произведения. (Може да се предоставят екрани на анимационни или игрални филми).
 |
Оценяват се познаването на сюжетите на литературните произведения и техните автори, формирането на представи за илюстрация (При киното се оценява допълнително познаването на имената на изпълнителите).
Вторият тип задачи
Даден е фрагмент от картина. Разпознайте произведението по фрагмента.
Опишете какво заобикаля този фрагмент, отдясно и отляво на него.
Напишете 5-6 думи или фрази, които предават настроението на произведението.
Оценяват се познания по живопис, общи идеи за композицията, способността да се усеща и предава настроението на произведението.
Вариант на задача от втори тип.
Опишете с 5-6 изречения по памет любимото си произведение на изкуството, без да го назовавате, за да познаете кое е то. Напишете заглавието и автора в скоби.
Оценяват се познания по живопис, общи представи за композиция, цвят, познаване на детайлите, способността да се усеща и предава настроението на произведението.
Трети тип задачи
Дадени са редица имена. Те могат да бъдат разделени на 2 и 4 групи. Изпратете вашите разбивки. Дайте име на всяка група.
Херкулес, Иля Муромец, Пушкин, Палечка, Мечо Пух, Маршак, Снежната кралица, Герда, Чехов, Альоша Попович, Афродита, Тютчев, Добриня Никитич, Андерсен.
Таблица 1 към задачата.
Оценява се способността за класифициране, обобщаване на знания от различни периоди на културното развитие. Препоръчително е да се дават точки за всяка дума, включена в разумно съставена серия и отделно за точността на определяне на принципа на систематизация. Препоръчва се разграничаване на оценки за повече и по-малко точни определения (например писатели - 2 точки, руски (чуждестранни) писатели - 4 точки).
Четвърти тип задачи
Като се има предвид поредица от думи. Намерете излишната дума във всеки ред и я зачеркнете. Обяснете накратко решението си.
Моцарт, Чайковски, Пушкин, Глинка,
бои, четки, пиано, акварел, палитра,
Оценено
знания от различни области на изкуството, способност да се види принципът на обобщение и систематизация, способност да се назове явление, което не се вписва в обобщение. Препоръчително е да се дават точки за всяка правилно изключена дума и отделно за точността на нейното определение.
Пети тип задача
Училището подготвя вечер, посветена на Деня на победата. Програмирайте го. Включете откъси от техни литературни текстове, музикални произведения. Посочете произведение на изкуството, което може да се прожектира на екрана.
Този тип задачи могат да се дават като домашна като тема за защита на проект, по решение на организаторите. (Вижте препоръките за организиране на втори кръг).
Примери за първия тип задачи
За 9 клас
Примери за втори тип задачи
За 9 клас
Пример 1 на задача от втори тип. 9 клас
Помислете за репродукция.
1. Ако разпознавате творбата, напишете нейното заглавие, автор и час на създаване.
2. Напишете най-малко 15 дефиниции или фрази, които ги съдържат, които ще са необходими за описание на изображението, отпечатано върху репродукцията.
3. Разделете записаните дефиниции на групи. Обяснете принципа на групиране.
4. Посочете поне три известни произведения на един и същи автор.
 |
Пример 2 от задача от втори тип. 9 клас
Задачата е свързана със слушане на музикални епизоди и е насочена към идентифициране на нивото на развитие на образователни, когнитивни, емоционални, личностни и комуникативни компетентности и е насочена към идентифициране на знания за музикални жанрове, определяне
жанрова принадлежност на всеки от предложените музикални фрагменти.
В процеса на изпълнение на задачата участникът трябва да демонстрира способността за емоционално възприемане на музикално произведение и необходимостта да предаде своето емоционално състояние на образен език.
Задачата съдържа и отразяващ компонент.
Тъй като задачата включва слушане, вероятно колективно, на музикални файлове, препоръчително е да я поставите на първо място в набор от задачи, така че всеки участник след това да може да продължи напред, докато изпълнява задачите със собствено темпо, без да се разсейва.
Участниците са поканени да изслушат 5 музикални епизода. Примерен списък с епизоди:
1. П.И. Чайковски "Валс на цветята" от балета "Лешникотрошачката"
2. Ария на Руслан от операта на М.И. Глинка "Руслан и Людмила" (детайл).
3. "Помня един прекрасен момент" M.I. Глинка, т. А.С. Пушкин (детайл).
4. В.А. Моцарт, „Рондо в турски стил“ (Соната № 11 A-dur, фрагмент).
5. "Котки" от Е. Лойд Уебър (Памет - фрагмент).
6. Л.В. Бетовен, Симфония № 5, 4-частно произведение Дежурният учител в публиката предлага на участниците
запознайте се със съдържанието
През учебната 2019-2020 г. за трета поредна година Нижни Новгородска област ще бъде домакин на регионалния етап на Всеруската олимпиада за ученици по изкуство (MHK) на базата на NNGASU. За участие в областния етап е необходимо участие в училищното и общинското ниво на олимпиадата.
Всеруската олимпиада по изкуства за ученици е една от най-младите: за първи път се проведе през 2010 г. Състезанието се провежда за 7-11 клас. За успешно представяне учениците трябва да покажат, че са добре запознати с изкуството, могат да назовават произведения и да ги анализират, както и да умеят да изразяват красиво и точно своите мисли и впечатления. Видеоклиповете често се използват в задачите.
Училищният, общинският и областният етап на олимпиадата се провеждат в един кръг. Финалът се провежда за 9-11 клас в два кръга, всеки от които е с времетраене по 3 часа и 55 минути. В първи кръг децата ги очакват теоретични задачи, втори кръг е творчески. Участниците са поканени да измислят идея за документален филм или плакат по дадена тема, да създадат проект за енциклопедия или презентация, илюстрираща например възраждането на Царскоселския лицей. За да се справят със задачите от втори кръг, учениците ще се нуждаят не само от добра културна основа, но и от богато въображение.
Победителите и победителите в последния етап на олимпиадата получават предимства за прием в специализирани области на университетите (включително прием извън конкурса).
ЗА ВСЕРУСКАТА ОЛИМПИАДА ЗА УЧИТЕЛНИЦИ
Всеруската олимпиада за ученици е масово ежегодно събитие за работа с талантливи ученици в системата на руското образование. Тази система обхваща 24 предметни олимпиади за ученици от държавни, общински и недържавни образователни организации, които изпълняват образователни програми за основно общо и средно общо образование.
Олимпиадата се провежда през учебната година от септември до май в срок и включва четири етапа: училищен, общински, областен и финален. Последният етап се провежда в съставните единици на Руската федерация, избрани въз основа на заявления.
Победителите и призьорите на финалния етап получават диплома, която им дава право да влязат във всеки университет на Руската федерация в областта на олимпиадата без изпити и получават специална награда на правителството на Руската федерация.
Организатор на олимпиадата е Министерството на образованието и науката на Русия, което утвърждава състава на Централния организационен комитет и състава на Централните предметно-методически комисии.
Участието в етапите на олимпиадата се определя от Процедурата за провеждане на Всеруската олимпиада за ученици (наричана по-долу Процедурата), одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 18 ноември 2013 г. № 1252 (регистриран от Министерството на правосъдието на Русия на 21 януари 2014 г., регистрационен № 31060), изменен със заповеди на Министерството на образованието и науката на Русия от 17 март 2015 г. № 249 и от 17 декември 2015 г. № 249. 1488.
Олимпиадата се провежда на територията на Руската федерация по 24 общообразователни предмета. Няма такса за участие в олимпиадата.
Ученическа олимпиада по изкуство (Световна художествена култура)
9 клас
училищен етап.октомври 2014 г
(70 точки)
Част А.A1Какво или кой е излишен в редицата? Подчертайте допълнителната дума. (5 точки)- Синьо, кафяво, черно, червено Портрет, пейзаж, графика, фантазия Живопис, мозайка, скулптура, витраж Балет, опера, театър, сцена Ф.Достоевски, А.Блок, Л.Толстой, И.Тургенев
A2Историкът на културата трябва да пише правилно изкуствоведските термини. Въведете букви вместо интервали (5 точки)
- Gra__ity - надписи, рисунки и табели, издраскани или изрисувани по стените. Le__irovka - тънки прозрачни или полупрозрачни слоеве боя Uv__rt__ra - оркестрово въведение в опера, балет. Метафората е пренасяне на свойствата на едно явление към друго въз основа на знак, който е сходен и за двете. П__три__тизъм - любов към родината.
- Къде се намира Ермитажът?
B2През 1924 г. в Москва е основан филмовият концерн на Съветския съюз Мосфилм Изберете от списъка и напишете до името на режисьора името на създадения от него филм: (15 точки)Александров Георгий Васильевич_____________________________________________Бондарчук Сергей Федорович________________________________________________Бондарчук Федор Сергеевич_________________________________________________Гайдай Леонид Иович_______________________________________________________Герасимов Сергей Аполлинарьевич____________________________________________Говорухин Станислав Сергеевич_______________________________________________Данелия Георгий Николаевич_________________________________________________Захаров Марк Анатольевич___________________________________________________Меньшов Владимир Валентинович_____________________________________________Михалков Никита Сергеевич__________________________________________________Пырьев Иван Александрович__________________________________________________Рязанов Эльдар Александрович________________________________________________Тарковский Сергей Арсеньевич________________________________________________Шахназаров Карен Георгиеви з________________________________________________
"Диамантена ръка", "Афоня", "Весели приятели", "Война и мир", Девета рота", "Мястото на срещата не може да се промени", "Москва не вярва на сълзи", "Андрей Рубльов", "Куриер" , „Хусарска балада ”,„ Формула на любовта ”,„ У дома сред непознати, чужд сред нашите, ”„ Тих Дон ”,„ Прасе и овчар ”. Подчертайте името на известния филмов режисьор, родом от Челябинск регион. Част Б
В 1Какви са руските народни занаяти, кой от занаятите се намира в района на Челябинск? (10 точки)
В 2Напишете 15 фрази, които определят вашите чувства, когато гледате картината на А. Иванов "Явяването на Христос пред хората" (15 точки)
Част ГНапишете есе със заглавие. Вземете думите като епиграф: (10 точки)
Отговори.A1Синьо, кафяво , черен, червено (ахроматичен цвят, останалите са хроматични цветове) Портрет, пейзаж , графични изкуства, фентъзи (форма на изкуството, други жанрове) Живопис, мозайка, скулптура, стъклопис (обемно изкуство, останалите са планарни) Балет, опера, театър, сцена(камерна форма на изкуството, останалите са монументални) Ф. Достоевски , А. Блок, Л. Толстой, И. Тургенев (руски поет, други руски писатели)
A2Историкът на културата трябва да пише правилно изкуствоведските термини. Въведете букви вместо gapsGra ffити - надписи, рисунки и знаци, издраскани или нарисувани по стените.Ле ssтониране - тънки прозрачни или полупрозрачни слоеве боя д rt Юра - оркестрово въведение към опера, балет.М дтафора - прехвърляне на свойствата на едно явление към друго въз основа на знак, който е подобен и за двете. атри относно tism - любов към Родината. Част БB1Тази година се навършват 250 години от създаването на един от най-големите художествени и културно-исторически музеи в света – Ермитажа. 1)Къде се намира Ермитажът? А) в Москва, Русия Б) в Париж, Франция Б) в Санкт Петербург, Русия 2) Какво означава думата „ермитаж“ (ermitage) в превод от френски? А) музей на изкуството Б) място за уединениеВ) колекция от ценности3) Ермитажът започва като частна колекция А) Императрица Екатерина II B) Крал Луи 14C) Императрица Елизабет Петровна4) Колко сгради има комплексът Ермитаж? A) 1B) 3 НА 5
5) По време на Втората световна война повече от 1 милион произведения на изкуството са евакуирани в Урал в града
А) Челябинск Б) СвердловскВ) Перм6) Как се казва архитектът на основната сграда на Ермитажа - Зимния дворец А) Б, Растрели B) D. Quarenghi C) J. Vallin-Delamot7) В какъв архитектурен стил е изградена основната сграда на Ермитажа? A) барок Б) класицизъмБ) рококо8) През коя година Ермитажът е отворен за посетители? А) През 1764г Б) през 1852 гВ) през 1917 г.9) Коя зала не е в Ермитажа? А) Зала Дионис Б) Зала Св. Б) предна зала 10) Коя картина не е в Ермитажа? А) П. Рубенс "Персей и Андромеда" Б) Н, Пусен "Слизане от кръста" В) Мона Лиза на Леонардо да ВинчиБ2 През 1924 г. в Москва е основан филмовият концерн на Съветския съюз Мосфилм Изберете от списъка и напишете до името на режисьора името на филма, който е създал: Александров Георгий Василиевич, „Весели приятели“ , Бондарчук Сергей Федорович „Война и мир“, Бондарчук Федор Сергеевич „Девета рота“, Гайдай Леонид Иович „Диамантена ръка“ Герасимов Сергей Аполинаревич"Тих Дон" Говорухин Станислав Сергеевич "Мястото на срещата не може да се промени", Данелия Георги Николаевич, "Афоня" Захаров Марк Анатолиевич "Формула на любовта" Меншов Владимир Валентинович "Москва не вярва на сълзи", Михалков Никита Сергеевич, "Собствен сред непознати, непознат сред своите ", Пириев Иван Александрович "Прасето и пастирът". Рязанов Елдар Александрович "Хусарска балада", Тарковски Сергей Арсениевич "Андрей Рубльов", Шахназаров Карен Георгиевич "Куриер",
Q1 Какви са руските народни занаяти, кой от занаятите се намира в района на Челябинск? Хохломска живопис, Вологодска дантела, Городецка живопис, Димковска глинена играчка, Филимонова играчка, Палехска лакова миниатюра, Полхов-Майданская и Семьоновская кукли, Абашевска играчка, Жостовски тави, Касли кастинг, Гжел и др.
B2 Напишете 15 фрази, които определят чувствата ви, когато гледате картината на А. Иванов „Явяването на Христос пред хората“ (1 точка на срок)
Част GV3 Напишете есе със заглавие. Вземете думите като епиграф: "Изкуството е мощно средство за коригиране на човешкото несъвършенство" Теодор Драйзер
Когато обобщавате, вземете предвид наличието на заглавие, разкриването на темата, използването на примери, вашите собствени заключения и преценки.
