Организация: MBDOU Детска градина № 132
Местоположение: град Дзержинск
Цел: формиране на способността да се разказва приказка с помощта на матрична картина.
Задачи:
Образователни:да формират способността на децата да разказват приказка с помощта на матрична картина, способността да координират думите в изречение.
Образователни: развиват монологична реч чрез разказване на приказка; подобряване на правилното използване на думите и падежните окончания в процеса на словообразуване.
Образователни:да се култивират морални качества: отзивчивост, доброта, съпричастност, желание за помощ; поддържане на интерес към руското народно изкуство.
Финансови средства: фланелография, картина-матрица от приказка (горска поляна), създадена върху фланелография, герои и предмети от приказката "Хижата на Заюшкина" за фланелография (петел, заек, лисица, мечка, хижа), карти, изобразяващи части от героите на приказка (за всички деца), килим на пода, кукла от куклен театър "магьосница", малък килим, изненада за деца.
Предварителна работа:Запознаване с руската народна приказка „Хижата на Заюшкина“, разглеждане на илюстрации, отгатване на гатанки.
Речник:„леден“, „лико“, „не скърби“, „плитка“, „на петите“, „отломки в задните улици“, „наклонена черта“.
Библиография:
- Гербова В. В. Развитието на речта в детската градина. Средна група. (За класове с деца на възраст 4-5 години, издателство М., MOSAIC-SYNTHESIS, 2014 г.
- Иларионова Ю. Г. Научете децата да отгатват гатанки. - М. : ПРОСВЕТЕНИЕ, 2012.
- Измислете дума. Речеви игри и упражнения за предучилищна възраст / изд. Ушакова О. С. - М. : ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2012.
- Кажи различно / речеви игри, упражнения, ситуации, сценарии / изд. Ушакова О. С. - САМАРА, 2012 г.
- Ушакова О. С. Представяме литература на деца в предучилищна възраст 3-5 години. – МОЗАЙКА-СИНТЕЗ., 2015г.
Децата стоят до учителя.
болногледач: Здравейте деца!
възпитателб: Деца, харесвате ли приказки?
възпитател b: Искаш ли да отидеш в приказна страна и да се срещнеш с приказка.
Педагог:И на какво можете да отидете в приказка?
Искате ли страхотен транспорт? И какво, познайте.
Гатанка: Той ще те отведе до всяко място,
Където пожелаете.
И няма да имате време да погледнете назад
Как да се срещнем внезапно с чудеса.
И изобщо не му трябва пилот
В крайна сметка това е вълшебно ... (килим - самолет).
болногледач: Браво, познахте, това е моят вълшебен помощник, качете се на килима - самолетът ще ни отнесе в страната на приказките.
Едно, две, три излитаме, всички затваряме очи.
Летим към страната на чудесата, покрай синьото небе.
Едно, две, три, четири, пет, можете да отворите очи (учителят поставя кукла разказвач на ръката си).
Среща разказвача: Здравейте момчета! Аз съм разказвач. Кой знае защо ме наричат така? (отговори на децата). Така че днес ще се срещнем с една добра приказка. Но в моята приказна страна се случиха неприятности. Момчета, злият магьосник се ядоса и омагьоса приказката, може би можете да ми помогнете да я развея?
деца:Да, ще помогнем.
Работа с карти (словообразуване).
Децата сядат на масите, разглеждат картите, назовават какво е показано на фигурата, отговарят на въпроса „чий“, „чий“ (гребен на петел - петел, мечи лапи - мечка, лисича опашка - лисица, заешки уши - заек , куче-куче лапи )
Разказвачиа: Как мислите: в коя приказка се срещат заек, лисица, мечка, куче и петел? Коя приказка е омагьосана?
деца:"Хижа Заюшкина".
Разказвач:Деца, познахте правилно. Искаш ли да играеш с мен?
Физическо възпитание "Заюшкина хижа".
(децата стоят едно срещу друго)
Нашето зайче живееше в колиба (ръце над главата, пръсти свързани един с друг под формата на къща),
Той никога не скърби завъртете главата от една страна на друга).
Пееше песента весело кимат с глави)
И на тръбата духна ( имитация на свирене на тръба).
Но лисицата почука (ударя с юмрук в юмрук),
Заек кара нашия заек ( пляскат с ръце).
Сега тъжното зайче ходи ( предене).
Не може да си намери място. (въздиша и разперва ръце встрани)
И куче, и мечка размахват опашка, след което се люлеят от една страна на друга)
Те се приближават до нашия заек ( прилягат заедно),
И без нищо си тръгват разминават се).
Само единственият петел помогна на нашия заек (размахване на ръце нагоре и надолу).
И сега живеят в къщата ( ръцете над главата, пръстите са свързани помежду си под формата на къща)и добре ( прегръщаме се).
детелина
разказвач: Браво, така че малко си спомнихме тази приказка. Деца, вижте, на фланелографа има горска поляна. Именно на тази поляна се случи историята на нашите герои.
Оформяне на снимки от приказка върху фланелография според сюжета на приказка.
Разказвачиа: каква колиба имаше зайчето в приказката?
деца:Зайчето имаше колиба от лика.
разказвач: Какво означава баст? (дървен).
Разказвач:И каква колиба има лисицата?
деца:Леден.
разказвач: Какво се случи със зайчето в тази приказка?
деца: Лисицата помоли зайчето да се стопли и след това го изгони.
Разказвач:Кой помогна на зайчето в бедата му?
деца: Куче, мечка и петел.
Разказвач:Как лисицата изплаши животните?
деца:Като изскоча, като изскоча, парчета ще тръгнат по задните улици.
Разказвач:Кой не се уплаши от лисицата и помогна на зайчето да прогони лисицата?
деца: петел.
Разказвач:Какви думи каза?
деца: Аз нося коса на раменете си, искам да отрежа лисицата.
Разказвач:деца, които сами искат да ни разкажат тази история.
С помощта на фланелография децата разказват истории от приказка (отговори на 2-3 деца)
Разказвач:Момчетата бяха художници,
И вие разказахте приказка,
И публиката - ти беше добър,
Нека се ръкопляскаме сърдечно!
Разказвач:Деца, вие всички сте страхотни, благодаря ви, че помогнахте да премахнете злото заклинание на магьосника, за това искам да ви дам цветни моливи. С тях можете да нарисувате героите не само на тази прекрасна приказка, но и на много други, които ще срещнете. Е, сега е време да отлетиш, качи се на килима - самолетът и той ще те отведе до детската градина.
Разказвач:Едно, две, три излитаме, затваряме очи отново.
Едно две три четири пет! Ето ни отново в групата, можете да отворите очи (докато произнася думите, учителят сваля куклата от ръката си).
Отражение:
възпитател b: Нашето пътуване приключи и ние сме отново в групата.
Педагог:Кажете ми, моля, коя приказка посетихме днес?
Педагог:Какво ви хареса най-много в това приказно пътешествие?
Педагог:Много се радвам, че ви хареса тази история. Предстоят ни още много приказки и приключения.
Тема: Пътешествие из руските народни приказки
Цел: Затвърдяване на знанията на децата за руските народни приказки.
Задачи:
Образователни:
- Да научите да разпознавате приказка по илюстрации, гатанки, епизоди;
- да консолидират способността да създават структурата на приказка с помощта на моделиране;
- затвърдете уменията на децата за разказване на истории.
- разширяване на речника;
- коригирайте имената на руските народни приказки.
Разработване:
- Развиване на речта и когнитивната активност на децата, способността за сравняване, обобщаване, правене на изводи и заключения;
- Развивайте мислене, въображение, визуална памет, наблюдателност.
Образователни:
- Повишаване на интереса към руските народни приказки.
- Да се формира навик за сътрудничество, добронамереност.
Използване на съвременни технологии:
- Метод L.B. Фесюкова "Образование с приказка".
- "ТРИЗ в детската градина" С.М. Джин.
- Рецепции на здравословни технологии от Аветисов и В. Базарни (смяна на дейности, елементи на гимнастика за очите, физически минути, мимическа гимнастика)
Оборудване:
- Сандъче, кълбо конци, илюстрации към приказки, папка - имитация на корица на книга, 7 разноцветни страници, пликове за моделиране, пликове с гатанки, писма.
Предварителна работа:
- Четене на руски народни приказки.
- Разглеждане на илюстрации.
- Преглед на презентацията "Гатанките на котката учен"
- Игри - драматизации на руски народни приказки.
Методи и техники:
Глаголен:
- момент на изненада;
- разговор;
- отговори на въпроси;
- обжалване на опита на децата;
- отгатване на гатанки;
- педагогическа оценка, поощрение;
Визуално:
- демонстрация, разглеждане на илюстрации
Практичен:
- моделиране на приказки;
- разрешаване на проблем;
- издирвателна дейност;
- драматизация на приказка;
- дидактически игри;
- физическа минута;
- мимически упражнения;
- дихателни упражнения.
Напредък на урока:
Децата влизат и застават в кръг.
болногледач : Момчета, донесох ви нова книга с приказки. Вижте колко е красива!(Отварям го, оказва се, че всички страници са изчезнали).Момчета, къде мислите, че изчезнаха страниците на книгата?(децата разсъждават, изразяват своите предположения). Вижте, вместо една от страниците - писмо. От кого може да е? Хайде да четем. „Здравейте деца! Не можете да намерите страниците на вашата книга? Аз, Баба Яга, помолих Могъщия вятър да ги разпръсне из Страната на приказките! Търсете, може и да намерите! Но не очаквайте помощ от мен!
болногледач : Баба Яга не може да живее без да нарани никого. Вие и аз имаме трудна задача: трябва да намерим всички страници на нашата книга, за да можем да я прочетем. Къде е тази Страна на приказките – ние не знаем. И как да стигна до там? Кой ще ни покаже пътя?(Изявления на децата.)
Педагог: В много руски народни приказки има един магически предмет, който показва пътя на героите. Помните ли какъв е този предмет? Това е магическа топка. Имам такава топка, подарена ми е от позната магьосница. Съхранява се в тази прекрасна чанта.(Отварям чантата, намирам там размотано топче)О, момчета, Баба Яга успя да ни нарани и тук, размота цялата топка. Какво да направите, как да върнете магическата сила на топката? Знам един начин - да превъртя топката, докато назовавам руските народни приказки. Колкото повече именуваме, толкова повече магически сили ще има топката(Играта „Назовете приказките“: децата подават топката един на друг, навиват нишката и назовават приказката).
Педагог: Вижте каква топка се получи! Защо е толкова голям?(отговори на децата). Точно така, защото знаете много приказки! Тази топка ще ни покаже пътя към страната на приказките.(Децата, заедно с учителя, казват вълшебни думи: „Помогнете ни с топка, заведете ни в страната на приказките!“, Топката се търкулна до гърдите).
Педагог: Ето една страница! Вижте колко е красива! Какъв цвят? Кой е изобразен на него?(децата разглеждат и назовават героите от приказките)Да затворим очи и да кажем 3 пъти: „1-2-3 намери се в приказка, Земя на приказките, покажи се!“. Ето ни в страната на приказките!
Педагог: Глоуб, приятелю, помогни ни да намерим останалите страници от книгата!(Топката води децата до масата, на която има писмо от Баба Яга„Браво, деца! Те все пак намериха пътя и една страница. Просто не се радвайте много, но погледнете по-добре в плика. Вижте в какво превърнах любимите ви герои? Ако успеете да разочаровате, разберете героите, от коя приказка са, ще получите още една страница! (Симулация на приказки: "Три мечки", "Маша и мечока", "Вълкът и седемте деца", "Теремок". Децата назовават приказка, герои).И ето още една страница! Какъв цвят? Кой е на снимката? Изобразени са тези герои, които сме разочаровали.
Педагог: Нека да потърсим себе си, може би останалите страници са скрити някъде наблизо?(Извършва се гимнастика за очите: „Да погледнем в далечината, да погледнем наблизо, да погледнем нагоре, надолу, да нарисуваме топка с очите си). Никъде не се вижда нито една страница. Tangle, води ни, покажи ни пътя!(Отиват, отиват до столовете, сядат).
Педагог: Ето още едно писмо, на плика пише „Помощ!“. Само не разбирам кой има нужда от нашата помощ?(Отварям плика, вадя картичките.Играта "Помощ!"Предлага се не само да се назоват онези, които се нуждаят от помощ, но и да се опитаме да им помогнем).
- "Помогне! Сивият вълк иска да ни изяде!“ ("Вълкът и седемте козлета")
- "Помощ, счупих яйце - не просто, а златно!" ("Ряба кокошка")
- "Помогне! Разбих къщата за животни!“ ("Теремок")
- "Помощ, превърнах се в коза!" ("Сестра Альонушка и брат Иванушка")
- "Помощ, три мечки ме гонят!" ("Три мечки")
- "Помощ, опашката ми се отлепи!" ("Сестра лисица и сив вълк")
- "Помогне! Изгубих се в гората!" ("Маша и мечока")
- "Помогне! Превърнах се в облак!" ("Снежна девойка")
Педагог: Какви добри хора сте! И ето още единстраница намерени. Какъв цвят? Знаете ли какво пише там? БЛАГОДАРЯ! Тези герои благодарят!
Преди да продължим пътуването, предлагам да поиграем малко и да оставим нашата плетеница да си почине!
Физкултурна минута „Приказки"(провежда се от деца под ръководството на учител)
1 дете : Мишката тичаше бързо(бягай на място)
Мишката размаха опашка(симулация на движение)
Опа, падна ми едно яйценаведете се, "повдигнете тестиса")
Виж, счупено е(покажете "тестиса" на протегнати ръце)
2 дете : Тук го засадихме(Наведи се)
И я поля с вода(симулация на движение)
Ряпата стана добра и силна(разперени ръце встрани)
Сега да го дръпнем(симулация на движение)
И гответе каша от ряпа(имитация на храна)
И ще бъдем здрави и силни от ряпа(показва сила)
3 дете : Ние сме славно семейство от деца
Обичаме да скачаме и да караме(подскача на място)
Обичаме да тичаме и да играем
Обичаме да бием рога(стават по двойки и показват "рога" с показалците на двете ръце)
Педагог: Нашата топка си почина и е готова да се търкаля по-нататък!(Приближаваме се до масата, където има плик с илюстрации за приказки).И Баба Яга успя да посети тук! Вижте, обърках всички снимки! Как да разбера къде е приказка - не знам! Можем ли да ви помогнем момчета?(Играе се играта „Съберете приказка от снимки“. Децата предават накратко съдържанието на приказките. Намираме зелена страница)
Педагог: Ето я зелената страница, а топката ни води по-нататък.
(Децата, заедно с учителя, се приближават до масата с гатанки)
Педагог: Обичате ли да решавате гатанки? Ако отгатнем всички гатанки, Баба Яга ще ни върне още една страница!
Червеното момиче е тъжно
Тя не обича пролетта.
Трудно й е на слънце
Горката сълзи лее.
(Снежна девойка)
Альонушка има сестри
Отнеха малкия брат на птицата.
Те летят високо
накъде гледат
(лебедови гъски)
Засади дядо си в полето
Цялото лято растеше.
Цялото семейство я дърпаше
Беше много голям.
(ряпа)
На заквасена сметана се смесва
Печено в руска пещ.
Срещна животни в гората
И бързо ги остави.
(Колобок)
Имало едно време седем деца
Бели малки козлета.
Проникнал от измама сиво в къщата.
Козелът го намери
Тя успя да го надхитри.
И тя спаси всичките си деца.
(деца)
Педагог: Браво деца! Ето още една страница. Какъв цвят е тя?
(син)
Топката ни зове напред! Остават още няколко страници и можем да сглобим нашата книга. Застанете в кръг, каня ви да играете. Играта се казва "Characters Talk". Предлагам ти шапките на героите, а ти ще ни покажеш откъс от приказка.
(шапки: вълк и лисица („Сестра лисица и сив вълк“); заек и петел („Хижата на Заюшкина“); мишка и жаба („Теремок“);вълк и коза ("Вълк и седем ярета")
Педагог: Ето я синята страница! Почти завършихме нашата книга. Остана още една страница. Нашата топка не знае къде е. Този път той ще ни помогнеМогъщ Вятърът, който разпръсна страниците. Знам един начин да му се обадя. Нека станем приятели на вятъра и бавно духайте, викайте го.(Извършва се дихателна гимнастика „Бриз”).
Педагог: Докато играехме, самият Могъщият вятър ни донесе последната страница. Какъв цвят е тя? Лилаво. Всички страници на нашата книга са многоцветни. Нека ги извикаме всички. Червено, оранжево, ….., лилаво. За какво ви напомнят тези цветове? Цветовете на дъгата. Браво, сега нека превърнем нашата книга в истинска книга с приказки. Нашият магически сандък ще ни помогне. Нека сложим книгата в сандъка и да кажем вълшебните думи "Snoop, snap, snure!". За да се случи чудо, имаме нужда от тезикажете магически думи 3 пъти по различни начини:
- да бъдеш изненадан, широко отворени очи, разтворени ръце;
- лицето изразява недоволство, изричане на магически думи, тропаме с крака;
- забавно, усмихнато, пляскащо.
(Децата изпълняват заедно с учителя)
Педагог: Нека да разгледаме нашата кутия! Вижте каква книга успяхме да съберем! Всяка вечер ще го четем с вас! Всички сте добри хора! Вие сте най-добрите любители на руските народни приказки, най-добрите познавачи!(учителят оценява дейността на всяко дете).
Педагог: Да повярваш в приказка е щастие. А за тези, които вярват, една приказка със сигурност ще отвори всички врати. И нещо интересно ще даде
(Децата получават подарък от кутията за оцветяване).Баба Яга ти изпрати подарък за смелост, за трудолюбие, за любов към руските народни приказки. Предлагам ви сами да ги оцветите у дома, след което да разкажете на майка си и татко приказка за този герой. Предлагам да изпратим нашата топка в приказка, тя може да бъде полезна за други герои там и сами да отидем в нашата група
Цел: да се консолидират знанията на децата за руските народни приказки и въз основа на приказките да се събуди у децата желание да участват в задачи на тема „приказка“.
Образователни:
- консолидирайте знанията на децата за познати приказки, разпознавайте ги по фрагменти, илюстрации, предмети и др .;
- научете се да отговаряте на въпроси
- да консолидират уменията за редно броене в рамките на 5;
- да затвърди способността на децата да назовават правилно думи за даден звук;
- обогатяване на речника на децата.
- развиват речта, мисленето, вниманието, фините двигателни умения;
- развиват способността да анализират гатанки, за да определят отговора;
- възпитавайте интерес към приказките;
- научете се да слушате историите на другарите, без да прекъсвате, работете заедно по двойки.
Предварителна работа: четене на приказки, разглеждане на илюстрации, изучаване на пословици, поговорки, усуквания на езици, отгатване на приказки.
Материали и оборудване: снимки на приказни герои, разделени снимки на приказни герои, колет, пет букви под номера със задачи, медали от Пинокио.
1. Организационен момент
Нека застанем заедно в полукръг
Да кажем "Здравей!" взаимно.
Да кажем "Здравей!" ние към теб
Уважаеми гости.
Ако всички се усмихнат
Добро утро ще започне.
Педагог:Момчета, харесвате ли приказки? Вече знаете много приказки? Днес тръгваме на пътешествие из приказките. И така, пътуването през приказния остров започва.
Хайде приятели
В една чудна приказка - ти и аз.
Заемете местата си.
На вратата се чука.
Носят колет и писмо.
Да го прочетем?
Писмо: Здравейте мили момчета! Не исках да уча и Малвина ме затвори в килера. Трябва ми помощта ти! Помогнете на Малвина да изпълни задачите и магическият замък ще се отвори. Задачите са в този пакет. Важно е да изпълнявате задачите в ред. Благодаря предварително. Пинокио.
Педагог:Ще помогнат ли момчетата да освободят Пинокио? (отговорите на децата)
Тогава тръгвай.
Ето и плика с първата задача. Задача номер 1
2. Основно тяло
Дидактическа игра "Познай приказката"
Бабата много обичаше момичето.
Тя й даде червена шапка.
Момичето си забрави името.
Е, кажи ми името й. (Червена шапчица)
Смесва се със заквасена сметана
На прозореца е студено
Кръгла страна, румена страна
Навити... (Колобок)
Баща ми имаше странно момче
Необичайни - дървени.
Но бащата обичаше сина си.
Какво странно
Дървено човече
На сушата и под водата
Търсите златен ключ?
Има дълъг нос навсякъде.
Кой е това? (Пинокио)
Близо до гората, на ръба
Трима от тях живеят в хижа.
Има три стола и три чаши.
Три легла, три възглавници.
Познайте без представа
Кои са героите на тази приказка? (Три мечки)
Носът е кръгъл, петна,
За тях е удобно да копаят в земята,
Малка плетена опашка
Вместо обувки - копита.
Три от тях - и на какво
Братята са приятелски настроени.
Познайте без представа
Кои са героите на тази приказка? (Три прасета)
Лекува малки деца
Лекува птици и животни
Гледа през очилата си
Добър лекар... (Айболит).
Тази къща няма грижи. Животните живяха, само сега, Мечката дойде при тях по-късно, Разби къщата на животните. (Теремок)
Педагог:Вие, момчета, познахте всички приказки!
Ето и плика с втората задача. Задача номер 2
Педагог:
Вчера беше на гости Кошчей. Какво направи, просто... А! Обърка всички картини. Обърка всички приказки. Пъзели, които трябва да съберете. И назовете приказка!
(Работа по двойки. Децата събират картинки и назовават приказка).
Педагог:докато децата събират
Трудно е да сглобим приказка, Но не трябва да тъгуваме Приятелски, смели и сръчни. Заехме се с вас!
(отговорите на децата)
Ех, какви велики хора, всички приказки събраха, всички приказки отгатнаха!
Артикулационна гимнастика
Шу-шу-шу, седя тихо, не шумоля (децата леко удрят коленете си с длани).
Уши-уши-уши - подгответе ушите (издърпайте мидите на ушите)
Ухо-ухо-ухо - ще слушам приказка (представлява длан към едното ухо, след това към другото)
Ша-ша-ша - много хубава приказка (пляскане с ръце).
Ето го и плика с третата задача. Задача номер 3
Дидактическа игра "Приказна ракла"
- Приказките се съхраняваха в сандъка дълги години, но от време на време имената на някои приказки ставаха трудни за четене. Поправете ме, ако греша.
1. "Принцеса - пуйка";
2. "Кучешки стил";
3. "Sivka-будка";
4. "Иван Царевич и Зеленият вълк";
5. "Сестра Альонушка и брат Никитушка";
6. "момче-юмрук";
7. "Страхът има големи уши";
8. "Петел-златен пастир";
9. "Смехът има големи очи";
10. "Акс юфка".
Много добре!
Ето и плика с четвъртата задача. Задача номер 4
Игрова обучителна ситуация „Съставяне на предложения»
Педагог:Аз ще ви покажа приказен герой,
и трябва да посочите от какво е приказки.Пример: Това е Пинокио, той е от приказката за златното ключе и след товакомпозирайте за негоизречение с четири думи.Пример: Пинокио е направен от Папа Карло. Слушайте 3-4 деца.
Браво момчета свършиха работата!
Физкултурна минута
И сега:
Всички момчета се изправиха заедно
И вървяха на място.
Изпънати на пръсти
и сега се обляга назад.
Като пружини седнахме
И седнаха тихо.
Педагог:отпочинал.
Ето го плика с петата задача. Задача номер 5
Назовете приказен герой, чието име започва със звука [З]
(Заек, Змия Горинич, Пепеляшка, Златна рибка ...)
На звука [K]
(Котаракът в чизми, Карлсън, Малката миеща мечка, Малкото гърбаво конче, Безсмъртният Кошчей, Натруфен човек, Червената шапчица, Брауни Кузя, Папа Карло, Кай, Карабас-Барабас)
Към звука [М]
(Морозко, Муха-Цокотуха, Маугли, Момче с пръст, Малвина, Мойдодир, Малък Мук).
Педагог:Ето всички изпълнени задачи!
3. Заключителна част
Резултат: Момчета, трудно ли ви беше да изпълните задачите на Малвина? Коя задача беше най-трудна? Какво ще кажете за най-лесния?
Педагог: (взима колет) Но имаме ли нещо друго в пакета?
(Децата гледат и намират там медали с образа на Пинокио. Учителят раздава медали на децата.)
Урок за развитие на речта в предучилищна образователна институция. Подготвителна група. Тема "Пътуване през руските народни приказки"
Тема:„Пътуване из руските народни приказки“Образователна област:развитие на речта.
членове:Възпитател и деца от подготвителна група.
Възраст: 6-7 години.
Тип урок:Комбиниран.
Цел:Консолидиране на знанията на децата за руските народни приказки.
Задачи:
Образователни:Да научите да разпознавате приказка по илюстрации, гатанки, епизоди; затвърдете уменията на децата за разказване на истории.
Разработване:Развиване на речта и когнитивната активност на децата, способността за сравняване, обобщаване, правене на изводи и заключения; развиват мислене, въображение, визуална памет, наблюдение.
Образователни:Повишаване на интереса към руските народни приказки.
Оборудване:
Сандъче, кълбо конци, илюстрации към приказки, папка - имитация на корица на книга, 7 разноцветни страници, пликове за моделиране, пликове с гатанки, писма.
Методи и техники:
Глаголен:момент на изненада; разговор; отговори на въпроси; обжалване на опита на децата; отгатване на гатанки; педагогическа оценка, поощрение;
Визуално:демонстрация, разглеждане на илюстрации
Практичен:моделиране на приказки; разрешаване на проблем; издирвателна дейност; дидактически игри; здравеопазващи технологии (пръстова гимнастика, визуална гимнастика, физическа минута, мимическа гимнастика).
Предварителна работа:
Четене на руски народни приказки („Маша и мечката“, „Три мечки“, „Колобок“, „Лисицата и заекът“, „Ряпа“, „Теремок“, разглеждане на илюстрации към тях; преразказ на приказки; дидактическа игра „ Разберете кой приказен герой".
Очакван резултат:
- Детето има представа за приказките, знае имената и разпознава героите от приказките.
- Овладява способността да разсъждава, да говори открито.
- Използване на придобитите знания в самостоятелна дейност.
- Формиране на практически умения на детето за работа с различни материали.
Продължителност на урока: 30 минути
1. Организационна майка nt:
Децата влизат и застават в кръг.
Играта за психично здраве.
Педагог:деца. Какъв прекрасен ден днес. Нека да си дадем усмивки и нашите поздрави.
Измислено от някой просто и мъдро,
При среща за поздрав: - Добро утро!
- Добро утро! Слънце и птици!
Добро утро! Усмихнати лица.
И всички стават мили, доверчиви ...
Нека доброто утро продължи до вечерта.
2. Артикулационна гимнастика "Усмивка", "Въздушна целувка"
2. Основна част:
Педагог:
- Момчета, харесвате ли приказки? (отговорите на децата)
- Защо ги обичаш? (отговорите на децата)
- Момчета, защо мислите, че приказките се наричат народни (отговори на деца) (защото са съставени от хората). Историите се предаваха от един човек на друг. Следователно приказките принадлежат към устното народно творчество.
Педагог:
- Момчета, донесох ви нова книга с приказки. Вижте колко е красива! (Отварям го, оказва се, че всички страници са изчезнали).
- Момчета, къде мислите, че изчезнаха страниците на книгата? (децата разсъждават, изразяват своите предположения).
- вместо една от страниците - писмо. От кого може да е? Хайде да четем. „Здравейте деца! Не можете да намерите страниците на вашата книга? Аз, Баба Яга, помолих Могъщия вятър да ги разпръсне из Страната на приказките! Търсете, може и да намерите! Но не очаквайте помощ от мен!
Педагог:
Баба Яга не може да живее без да нарани никого. Вие и аз имаме трудна задача: трябва да намерим всички страници на нашата книга, за да можем да я прочетем. Къде е тази Страна на приказките – ние не знаем. И как да стигна до там? Кой ще ни покаже пътя? (Изявления на децата.)
Педагог: В много руски народни приказки има един магически предмет, който показва пътя на героите. Помните ли какъв е този предмет? Това е магическа топка. Имам такава топка, подарена ми е от позната магьосница. Съхранява се в тази прекрасна чанта. (Отварям чантата, намирам там една размотана топка) О, момчета, Баба Яга успя да ни нарани и тук, размота цялата топка. Какво да направите, как да върнете магическата сила на топката? Знам един начин - правя едно чиле, а в същото време назовавате руски народни приказки. Колкото повече именуваме, толкова повече магически сили ще има топката.
Играта "Назовете приказките": децата си подават топката един на друг, навивайки конеца и назовавайки приказка).
Педагог:
- Виж каква топка се получи! Защо е толкова голям? (отговори на децата).
- Така е, защото знаете много приказки! Тази топка ще ни покаже пътя към страната на приказките. (Децата, заедно с учителя, казват вълшебни думи: „Помогнете ни с топка, заведете ни в страната на приказките!“, Топката се търкулна до гърдите).
- Ето една задача за нас. Сега ще ви прочета една необичайна приказка, вие ме изслушайте и ми кажете какви грешки са допуснати в приказката.
Приказка "Катя и три вълка"
Имало едно време едно семейство: майка, баща и дъщеря Катенка. Катя отиде сама в гората и се изгуби. Лутала се през гората и се натъкнала на една колиба. А в хижата живееше семейство вълци, които ходеха на лов. Катя влезе в хижата и започна да домакинства там. Ядох каша от чинии, седнах на столове и след това заспах на най-малкото сгъваемо легло. Върнаха се вълците от лов и нека се възмущаваме, че някой е господарувал в къщата им. Катя чула шум, скочила през прозореца и избягала. Така че вълците не знаеха кой е посетил колибата им.
(Приказката "Три мечки". В приказката момичето се казва Маша. Героите не са вълци, а мечки. Маша не легна на сгъваемо легло, а на леглото.)
Педагог:Ето една страница! Вижте какъв цвят? (червен)
Педагог:Глоуб, приятелю, помогни ни да намерим останалите страници от книгата! (Топката води децата до масата, на която има писмо от Баба Яга „Е, браво, деца! Все пак намериха пътя и една страница. Само не се радвайте много, а по-добре погледнете в плик. Вижте в какво превърнах любимите ви герои Ще можете да направите магия, да разберете героите, от коя приказка са, да получите още една страница!
Педагог:
- И ето още една намерена страница! Какъв цвят (оранжев).
- Нека да потърсим себе си, може би останалите страници са скрити някъде наблизо?
Гимнастика за очите:„Да погледнем в далечината, да погледнем наблизо, да погледнем нагоре, надолу, да нарисуваме топка с очите си.“
Педагог:Никъде не се вижда нито една страница. Tangle, води ни, покажи ни пътя! (Отиват, отиват до столовете, сядат).
Педагог:Ето още едно писмо, на плика пише „Помощ!“. Само не разбирам кой има нужда от нашата помощ? (Отварям плика, вадя картичките).
Игра "Помощ!".
Предлага се не само да се назоват онези, които се нуждаят от помощ, но и да се опитаме да им помогнем).
"Помощ, три мечки ме гонят!" ("Три мечки")
"Помогне! Разбих къщата за животни!“ ("Теремок")
"Помогне! Превърнах се в коза!" ("Сестра Альонушка и брат Иванушка")
"Помощ, опашката ми се отлепи!" ("Сестра лисица и сив вълк")
"Помогне! Превърнах се в облак!" (Снежна девойка")
Педагог:
- Какви сте добри хора! И ето още една страница. Какъв цвят? (жълто)
- Знаете ли какво пише там? БЛАГОДАРЯ! Тези герои благодарят!
- Преди да продължим пътуването, предлагам да поиграем малко и да оставим топката ни да си почине!
Минута по физическа култура "Приказки"
Тук я поставяме (наведе се)
И те изляха вода върху него (имитация на движение)
Ряпата стана добра и силна (разперете ръцете си настрани)
И сега ще го дръпнем (имитация на движение)
И гответе каша от ряпа (имитация на храна)
И ние ще бъдем здрави и силни от ряпа (покажете "сила")
Педагог:
- Нашата топка си почина и е готова да се търкаля по-нататък! Да видим къде отива. (Приближаваме се до масата, където има илюстрации за приказки).
- Момчета, вижте и ми кажете от коя приказка е тази илюстрация? - показва илюстрация от приказката "Вълкът и седемте ярета"
На какво ни учи тази приказка? (Фактът, че не можеш да отвориш вратата на непознати, да се подчиняваш на майка си, да не си зъл като вълк, но трябва да си мил.)
- Вижте и ми кажете от коя приказка е тази илюстрация? - показва илюстрация от приказката "Гъски-лебеди". Как се казва тази приказка? Защо гъските лебеди отнесоха брат си? Защо печката, ябълковото дърво и реката помогнаха на Альонушка? Какво бихте направили, ако бяхте в такава ситуация?
- Вижте и ми кажете от коя приказка е тази илюстрация? - показва илюстрация от приказката "Ryaba Hen" (Това е приказката "Ryaba Hen".)
- А кое пиле в тази приказка е добро или лошо? (Кокошката е добра. Дала на баба и дядо златно яйце, а когато мишката го счупила, тя се смилила над тях и им снесла друго яйце.)
- Тук намерихме още две страници от книгата. Какъв цвят са те? (Зелено и синьо).
- И топката ни води по-нататък. (Децата, заедно с учителя, се приближават до масата с гатанки)
- Обичате ли да решавате гатанки?Ако отгатнем всички гатанки, Баба Яга ще ни върне още една страница!
1. Една стрела полетя и удари блатото,
И в това блато някой я хвана.
Кой, като се сбогува със зелената кожа.
Станахте ли сладки, красиви, красиви? (Принцеса жаба)
2. Жена на метла язди на небето и на земята,
Страшна, зла, коя е тя? (Баба Яга)
3. Кое животно дойде да живее второ в приказния Теремок?
4. Какво приказно животно не можа да обядва на крана и даде на Колобок урок за хвалене? (лисица)
5. Коя приказка съдържа думите: „Топло ли ти е, момиче, топло ли ти е, красиво?“ (Морозко)
6. Кой изпълни всички желания на Емеля? (щука)
Педагог:
- Браво, деца, отгатнахте всички гатанки! Ето още една страница. Какъв цвят е тя? (син)
- Топката ни зове напред! Остана още една страница и можем да сглобим нашата книга.
- Застанете в кръг, предлагам ви да играете.
Игра: „Ти на мен - аз на теб“.
(Децата стоят в кръг. Водещият от средата на кръга хвърля топката на децата, като назовава животното. Децата се редуват да отговарят в коя приказка се намира този герой.) Например: кравата е приказка „Малка - Хаврошечка“.
Коза -…; Мечка -…; Вълк -…; Гъски -…; Лисица -…; Пиле -…; заек-…; Кон… - ; Много добре!-
Педагог:
- Ето последната намерена страница! Какъв цвят? (лилаво)
- Всички страници на нашата книга са многоцветни. Нека ги извикаме всички. Червено, оранжево, ...., лилаво.
За какво ви напомнят тези цветове? (Отговори на деца).
- Цветовете на дъгата. Браво, сега нека превърнем нашата книга в истинска книга с приказки. Нашият магически сандък ще ни помогне. Нека сложим книгата в сандъка и да кажем вълшебните думи "Snoop, snap, snure!". Да се стана чудо, трябва да произнесем тези магически думи 3 пъти по различни начини:
да бъдеш изненадан, широко отворени очи, разтворени ръце;
лицето изразява недоволство, изричане на магически думи, тропаме с крака;
забавно, усмихнато, пляскащо.
(Децата изпълняват заедно с учителя)
Отражение:
3. Педагог:Нека да разгледаме нашата кутия! Вижте каква книга успяхме да съберем! Всяка вечер ще го четем с вас! Всички сте добри хора! Вие сте най-добрите любители на руските народни приказки, най-добрите познавачи! Да повярваш в приказка е щастие. А за тези, които вярват, една приказка със сигурност ще отвори всички врати. И нещо интересно ще даде. (Децата получават подарък от кутията за оцветяване). Баба Яга ти изпрати подарък за смелост, за трудолюбие, за любов към руските народни приказки. Предлагам ви сами да ги оцветите у дома, след което да разкажете на майка си и татко приказка за този герой. Предлагам да изпратим нашата топка в приказка, тя може да бъде полезна за други герои там и сами да отидем в нашата група.
Педагог:
На какво ни учат приказките?
- Какво представляват приказките?
Какво си спомняте най-много от нашия урок? (отговорите на децата)
- Браво момчета! Искам да ви благодаря от всички приказни герои. Много добре познавате руските народни приказки.
Библиография
1. Гербова В.В. Развитието на речта в подготвителната група за училище в детската градина. -М .: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2015
2. Гурович М.Л. Дете и книга: Наръчник за учител в детска градина /Л.М. Гурович, Л.Б. Крайбрежно - Санкт Петербург: Издателство "ДЕТСТВО ПРЕС", 2000 г
3. Корякина Л. В. Весели физически минути. //Предучилищно образование. 2006. - № 5
4. ПРОГРАМАТА ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ "ОТ РАЖДЕНИЕТО ДО УЧИЛИЩЕ" научни редактори N.E. Веракса, Т.С. Комарова, М. А. Василиева, издателство MOSAIC-SYNTHESIS, Москва, 2015 г.
5. Сухин И.Г. „Литературни викторини, тестове и гатанки за предучилищна възраст и по-млади ученици“ - М .: „Ново училище“, 2007 г.
6. Вашата първа библиотека "Руски народни приказки" - М .: "Планета на детството", 2003 г.
7. Фалкович Т.А., Барилкина Л.П. "Развитие на речта, подготовка за развитието на писането" - М .: "ВАКО", 2005 г.
Възпитател Бреднева E.N.
Видове детски дейности: комуникативни, когнитивни изследвания, продуктивни.
Целите на дейността на учителя:
- Фиксирайте познати приказки в паметта на децата, разпознавайте ги по фрагменти, илюстрации, предмети и др.
- Развийте последователна реч, мислене, памет, въображение.
- Повишаване на интереса и любовта към приказките.
- Грамота - да продължи работата по предложението, неговия словесен състав.
- Формиране на умение за координиране на движението на ръката при писане, развитие на фини двигателни умения.
Оборудване:
Илюстрации към приказки - "Вълкът и седемте козлета" , "Ряба кокошка" , ; изложба на книги по приказки; топка; играчки - заек, лисица, мечка, вълк, кифла; заготовки за книжка, цветни моливи за всяко дете.
Планирани резултати
Децата използват усвоените знания в самостоятелни дейности.
1. Организационен момент:
Играта за психично здраве.
Възпитател: Деца. Какъв прекрасен ден днес. Нека да си дадем усмивки и нашите поздрави.
деца:
Измислено от някого просто и мъдро
При среща за поздрав: - Добро утро!
- Добро утро! Слънце и птици!
Добро утро! Усмихнати лица.
И всички стават мили, доверчиви ...
Нека доброто утро продължи до вечерта.
2. Артикулационна гимнастика "Усмихни се" , "въздушна целувка"
Момчета, харесвате ли приказки? (Да.)Вече знаете много приказки. Искате ли да посетите приказките? След това вземете ръцете си и тръгнете. (Звучи музика. Децата вървят в кръг)
3. Четене на стихотворение от Ф. Кривин „Подова дъска скърца за нещо“ :
За нещо подовата дъска скърца,
И иглата отново не спи,
Сядане на леглото, възглавници
Вече наостри уши.
И изведнъж лицата се променят
Звуци и цветове се променят...
Подовата дъска тихо скърца
Приказка се разхожда из стаята ...
4. Г/ Игра с топка
(Децата стоят в кръг. Те подават топката един на друг под музиката, музиката спира; детето прави снимка с героя от приказка. Децата се редуват да отговарят в коя приказка се появява този герой.)Например: кравата е приказка "Малка - Хаврошечка" .
Коза -…; Мечка -…; Вълк -…; Гъски -…; Лисица -…; Пиле -…; заек-…
Много добре! -
Можете ли да ни кажете за какво става дума в приказките?
Приказките разказват за безпрецедентното, чудотворното.
Какво представляват приказките?
Момчета, защо мислите, че приказките се наричат народни? (защото са направени от хората).
Историите се предаваха от един човек на друг. Следователно приказките принадлежат към устното народно творчество.
Каква е природата на приказките?
Историите са добри. Всяка история винаги печели... (добре)а злото е винаги... (наказан).
6. Игра: „Познайте приказка чрез гатанка“
Момчета, знаете ли много приказки? (да). Сега да проверим. Ще ти направя гатанки, а ти ще назовеш приказка.
В чаша цвете се появи момиче
И това момиче беше малко повече от един нокът. (Палечка)
Близо до гората, на ръба
Трима от тях живеят в хижа.
Има три стола и три чаши,
Три легла, три възглавници.
Познайте без представа
Кои са героите на тази приказка? (Три мечки)
Лекува малки деца
Лекува птици и животни
Гледа през очилата си
Добър лекар... (Айболит).
Напуснах дядо си.
Оставих баба си
Скоро ще дойда при вас. (Колобок).
7. Игра: „Разпознайте историята от картинката“
Страхотни сте, можете да научите приказка от гатанка. И се опитайте да научите приказка от илюстрацията (илюстрации към приказки са окачени на дъската "Вълкът и седемте козлета" , "Ряба кокошка" , "Лисица - сестра и сив вълк" ) .
1) - Момчета, вижте и ми кажете от коя приказка е тази илюстрация? - показва илюстрация от приказка "Вълкът и седемте козлета" (Това е приказка "Вълкът и седемте козлета" .)
Кой го е композирал? (Тази руска народна приказка.)
На какво ни учи тази приказка? (На факта, че е невъзможно непознати да отворят вратата, трябва да се подчинявате на майка си, да не бъдете зли като вълк, а да бъдете добри.)
2) А тази илюстрация от коя приказка е?
"Лисица - сестра и сив вълк"
Кажете ми, правилно ли е постъпила лисицата?
Не, тя излъга всички
3) - Вижте и ми кажете от коя приказка е тази илюстрация? - показва илюстрация от приказка "Ряба кокошка" (Това е приказка "Ряба кокошка" .)
И кое пиле в тази приказка е добро или лошо? (Кокошката е добра. Дала на баба и дядо златно яйце, а когато мишката го счупила, тя се смилила над тях и им снесла друго яйце.)
8. Игра: „Научете приказката от героите“
Ще назова приказни герои, а вие ще запомните имената на приказките, в които те действат.
- Дядо, буболечка, внучка, мишка. (История "ряпа" )
- Мишка, баба, яйце. (История "Ряба кокошка" )
- Съвсем малко момиченце, лебедка, лястовица, мишка. (История "Палечка" )
- Цар, трима сина, стрела, блато. (История "Жабата принцеса" )
- Физминутка:
"В блатото има две жаби..."
В блатото има две жаби
Две весели приятелки
Измит рано сутринта
Обтрива се с кърпа
крака тропаха
Пляснаха ръце
Накланяне отляво надясно и връщане назад
Ето каква е тайната на здравето!
Здравейте на всички приятели на физическото възпитание!!!
10. Ситуация на игрово обучение „Съставяне на предложения“
Момчета, сега ще ви покажа един приказен герой, а вие трябва да го назовете и да направите изречение с тази дума. Например: заек (заек обича моркови). Колко думи има това изречение? (Това изречение се състои от 3 думи.). (Котка; Мишка).
11. Гимнастика за пръсти:
Има снежна девойка - красота,
Три мечки, Вълк - Лисица.
Да не забравяме Сивка-Бурка,
Нашата пророческа каурка.
Знаем приказка за огнената птица,
Не забравяме и ряпата
Ние познаваме вълка и козите.
Всички се радват на тези истории.
Педагог:
Koschey беше на гости вчера
Какво направи, просто - Ах!
Всички снимки са смесени
Той обърка всичките ми приказки
Пъзели, които трябва да съберете
Назовете руска приказка!
(Децата от пъзели събират картина на приказка. Приказки: Гъски-лебеди, Маша и мечката, Иван Царевич и сивият вълк, Ряпа, Натруфен човек, Снежанка. Учителят по това време чете стихотворение:
Трудно е да събереш приказка
Но не трябва да се притесняваме.
Дружелюбен, смел и сръчен
Заехме се с вас!
Педагог.
Много добре! Успях да го сглобя!
Триковете на Кошчей са преодолени!
Постояхме малко
И сега на пътя,
Трябва да се върна в детската градина.
и се заемете с работата.
(Деца под музиката "връщане" )
12. Художествено творчество
Подготвих заготовка за книга с руски народни приказки и ви каня да бъдете илюстратори за нея. Ще го дадем на децата, нека се радват. Седнете на масите.
Масата не е леглото
И не можете да легнете върху него.
Хармонично седите на масата
И се дръжте достойно.
(децата оцветяват страниците за оцветяване на приказката "ряпа" )
13. Рефлексия
Какво учат приказките?
Какво представляват приказките?
Педагог.
За сръчни ръце
За интелигентност и изобретателност
На работещите
На тези, които опитаха
Искам да ти благодаря!
