Никой не знае точно кога се е появило училището в село Чаришское. Има само информация от писма, че през 1887 г. се премества в нова сграда. След това тя се мести още два пъти - през 1952 и 1978 г. Ето защо в офиса, където се намира училищният музей, има три макета, които прецизно възпроизвеждат детайлите на трите сгради. В крайна сметка всеки възпитаник, който идва в музея, иска да види собственото си училище.
Макетите са направени от Людмила Анатолиевна Бушуева, ръководител и основател на музея. „Знаете ли, аз възпитавам такъв патриотизъм тук“, казва Людмила Анатолиевна. — Коя е тази? - Аз питам. „Това е много богато, дълбоко чувство“, отговаря Людмила Анатолиевна и прави неформална обиколка на музея.
Людмила Анатолиевна Бушуева
Учител по математика, основател и ръководител на Музея за история на училището. Село Чаришское, Алтайска територия.
Работих като учител по математика, ръководех класна стая, дълги години бях главен учител по учебно-възпитателна работа. През 1988 г. започнахме да се подготвяме за 50-годишнината на гимназията (училището ни става средно едва през 1939 г., първите десетокласници завършват през 1941 г.). Започнахме да събираме материали за неговата история, за възпитаници и учители, сега имаме музейна стая. Имах задачата да подготвя материал за пенсионирани учители. Започнах да посещавам семействата им, да събирам снимки, да записвам биографии и да правя албуми. Други започнаха кореспонденция с възпитаници от различни години, в края на краищата всички те пътуваха из Съветския съюз. Събран е много материал, създадени са контакти, но през 90-те години всичко се изпари.
Село Чаришское се намира на 310 километра от Барнаул, сред планински вериги, се счита за недостъпно. Население 3000 души. (Снимка А. М. Бушуев)
През 2007 г., когато се пенсионирах, сбъднах мечтата си – създадох музей „История на училището”. Разбрах се с директора, отделиха ми отделен кабинет. Изпълних желанието си, знаейки за безвъзмездната ситуация, осъзнавайки, че имам малко сътрудници. Но моето условие беше следното: не се обръщам към никого за помощ и не позволявам на никой да се катери в душата ми. Да вървиш с протегната ръка, да чакаш някой да ти помогне с нещо - не мога да направя това.
Взимам пари за развитието на музея изключително от фонда на семейство Бушуеви - тоест това, което изкарваме ние със съпруга ми. Въпреки че съм пенсионер, продължавам да работя – преподавам математика в 10 клас. Два пъти получихме награди на ниво Алтайска територия - това е целият ни фонд.
Съпругът ми Алексей Михайлович Бушуев, който сам е завършил това училище през 1968 г., преподава математика тук. Сега разполага с цялата техническа част на музея – сайт, дигитализация на архиви, разпечатка.
Но знаете колко е добре: ние не питаме никого, не сме длъжни да докладваме на никого. И така правя всичко за душата. Привличам, разбира се, и ученици, и абитуриенти, и родители, и жители на селото - иначе откъде щях да събирам материала.
Вляво: Макети на училищни сгради върху музейни маси.
Горе вдясно: Людмила Анатолиевна демонстрира пионерски рог.
Долу вдясно: най-популярният щанд сред завършилите е посветен на директорите и директорите на училището.
Как да събирам информация? Ходя при семейства, питам стари снимки, записвам спомени – за учители, за абитуриенти. Ще дойдете в едно семейство - там всички снимки са подредени в албуми, подписани, документите се събират в отделни папки. Стигаш до друг - снимките са произволни, с разкъсани ъгли, никой нищо не помни. Но търся начин. Има една внучка на стар учител, той отдавна е починал - тя все ми казва „благодаря”, че излагам снимките му някъде, но самата тя не може да каже нищо за него.
Пишат ми спомени, дават ми снимки - моята задача е да систематизирам и подредя всичко това. Тук имаме всичко в папки, презентации на компютъра, щандове за всеки раздел.
Това е щандът, на който идват на първо място всички възпитаници - това са нашите директори и главни учители. Всеки търси "своето".
Друг раздел е нашата гордост, нашите медалисти. Дори в елитните училища понякога на такива стойки се изписват само фамилни имена. не ми харесва. Трябва ми лице. Как да говорим за човек без лице? Събирам всичко по такъв начин - за да има снимка и анотация към нея. Първият медал е през 1965 г. Преди това учих от списания, те също завършиха училище със същите петици, но по някаква причина медалите не бяха издадени.
Опитвам се да разбера кой от тези медалисти къде отиде и какво направи след това. Оправдаха ли медала или не? Как се справихте в живота? И в по-голямата си част се справят добре.
Всички имат мили, отворени лица - наистина са добри. След това почти всички отиват в университети, намират си работа в града по специалността си. Сега няма достатъчно момчета сред медалистите, но, както винаги им казвам, те не искат да учат в училище и след това седят в Думата.
Имаме и „Книга на честта“ - в нея се вписват абитуриенти, които не са получили златен медал, а са имали само 2-3 „четворки“ например и са се проявили активно. Започнахме такава „Книга“ в чест на един от нашите студенти, отличен човек - той учи добре и беше спортист, но трагично загина при автомобилна катастрофа шест месеца преди дипломирането.
Друг раздел на музея е „Известни възпитаници на училището”. Тук има абитуриенти от различни години, търсим ги, общуваме. Тук е Хабаров Станислав Николаевич - известният академик, градинар. Това е неговата книга – „Почвоохранителни работи” – и друга книга вече е за него. Имахме един филмов актьор, завършил 1948 г., Лемар Бурикин, той участва в Педагогическа поема. Нина Ивановна е доцент в Череповец. Тя почина преди месец. Николай Алексеевич Епанчинцев - пилот на гражданската авиация. Заслужил строител на Руската федерация - Евгений Москвин, той проектира и построи сграда на кино в Чариш. Да, имахме кино, сградата все още стои.
Ето и книгите на Тимур Назимков. Това е тъжна история. Той е син на нашата възпитаничка, ето я, четвъртата в „Известни абитуриенти“. Той живя кратък живот, само на 23 години. Той беше творческа личност, пишеше поезия и проза. Имаше сложен характер и такова отношение, знаеш ли... Видях всичко в черна светлина. И накрая положи ръце върху себе си. А майка му събра всичките му произведения и издаде няколко книги. Беше през 80-те, точно периода, когато започна цялата тази политика, когато всичко вървеше към разпад.
А това са спомените на една възпитаничка от 1943 г., отличничка Клара Йосифовна Шуто. След това са издадени като отделна книга за 75-годишнината на региона. През 1988 г. Клара Йосифовна ни даде много експонати - писма от съученици, например, които тя запази.
Людмила Анатолиевна Бушуева
Ето, любов. Хората ми се смеят и ми е интересно - че хората в училище са били приятели и са все още заедно. Намирам тези семейни двойки, как се е развил животът им.
И се случва децата, които сега са в училище, да открият нещо за семейството си в музея. Всъщност в много семейства те не винаги отиват на разговор, няма време и време. И тук е възможността да говорим бавно.
Самият аз съм от село Сростки, това е родното място на Василий Шукшин. Мой учител беше втората му братовчедка Надежда Алексеевна Ядикина, която след смъртта на писателя организира първия музей в негова чест в селско училище. И някак си пристигнах в родното си училище и бях озадачен: защо има само информация за Василий Макарович, а нито дума за нас, други възпитаници? И си мислех, че в училището Чариш трябва да има поне по нещо за всеки.
Реших, че е необходимо да закача снимки на всички завършвания на нашето училище в коридора, така че всички да са тук. В началото се страхувах - ами ако децата започнат да рисуват върху тях, да ги развалят? Но всичко се оказа наред.
С откриването на музея започнах да забелязвам гордост у децата за училището, за семейството си. Знаете колко са горди, че родителите им са учили тук. Когато закачахме снимките в коридора, те търсеха: къде е мама, къде е татко. Всичко е тук, като се започне от 41 години и до нашето време. Тази година децата ще се дипломират - и те също ще бъдат в нашите летописи.
Когато започнахме да украсяваме музея, хората идваха при нас и казваха: „Уау! Никога не съм мислил, че имаме толкова добро училище, имаме такива учители!”
Когато всичко е обикновено - свикваме и не забелязваме нищо. И тук, поне на единици, търпя онзи друг портрет, почитат го - и вече имат образ. И тази гордост в училището - сега я възпитават много добре. Не са необходими допълнителни думи.
След това прекарвам различни разговори и часове в клас на базата на местен материал. Нямам нужда да влизам онлайн. През 2013 г. инициирахме кампанията „Безсмъртен полк“ в Чаришски. В града всяко семейство печата портрети на своите дядовци, но тук разбрах, че трябва да организирам всичко. Събрахме богат материал за всички участници във войната от селото - това е отделна част от експозицията. И така аз и Алексей Михайлович разпечатахме снимките сами, ламинирахме ги сами (трябваше да купим ламинатор, така постепенно получаваме оборудване) и ги раздадохме на потомците на учениците. И сега, за четвърта година, когато минава Безсмъртният полк, на следващия ден в актовата зала събираме деца и показваме снимки от това шествие. И гледат себе си в цялото това действие, семейството си, гордеят се.
Струва ми се, че е излишно да се говори за величието на Родината, като се изброяват исторически етапи. Трябва да завържете своя собствена: как семейството ви премина през това? Какво се случваше във вашето село по това време?
Няма нужда от думи. Без думи децата виждат всички тези снимки в коридора, те ще дойдат тук - разбират, че това трябва да бъде оценено и че е необходимо да го попълнят и сами да дадат своя принос.
И го въвеждат. Участие в различни състезания, спортен живот, добро обучение. Те също искат да отидат в музея.
Ето един интересен експонат: това са нещата на възпитаника от 1956 г. Сергей Василиевич Малахов. Живее в Курск. Майстор на спорта - лека атлетика и ски. Много жив човек. Той е под осемдесет, така че не преподава физическо възпитание само от година - преди това работеше в интернат за "трудни тийнейджъри". Но с всяка пенсия малко по малко спестява, за да дойде тук през лятото. Приятелите му, по-заможните, ще отидат в Италия, във Венеция - и той ще дойде тук.
През 2012 г. той донесе материал за себе си - всички награди, грамоти. "Защо?" - Аз питам. Той казва: „Докато живея, в Курск, поне малко някой ме познава. И ако умра, на никой вече няма да му пука. И тук постоянно провеждате екскурзии, дори за минута погледнете тук - и ще си спомните за мен. Наистина, така работи.
Снимки: Екатерина Толкачева, село Чаришское, март 2017 г
Как да създадем училищен музей
Скъпи колеги.
И така, как е създаден нашият музей. През февруари бях назначен в Московския лицей № 60 като учител по история и обществознание. За първи път в работните си дни предложих на администрацията на лицея да създаде училищен музей. Никой не трябваше да бъде убеден. Директорът на лицея подкрепи идеята и обеща всичко възможно съдействие по всички въпроси, свързани със създаването на музея. Сега няколко думи за причината за създаването на музея. Често съм чувал от колеги през този период (за щастие не от историци), че модата на музеите вече е отишла, като някаква лудост. Мисля, че няма смисъл да коментирам това твърдение в тази публика. Ще кажа едно, ако бях министър на образованието, щях да разпоредя задължителното откриване на музей във всяко учебно заведение, както всяко училище има физкултурен салон, лаборатории по кабинети по химия и физика.
Аз лично, където и да съм работил, във всяко училище или създавах краеведски кът, или участвах в създаването на музей, или отварях кръжоци по нумизматика, фалеристика. И това е независимо дали този труд е бил платен или не. Често това предизвикваше недоумение сред колегите, те питаха защо уж се нуждаете от него, някои погледнаха накриво, някои се появиха изкачени и т.н., и т.н.
Обяснението за това е просто. На първо място, обичам да правя този бизнес. От 1963 г. се увличам по нумизматиката, малко по-късно започнах да се интересувам от фалеристиката и всичко свързано с нея. Идвайки на работа във всяко училище, първото нещо, което разбрах, беше присъствието на колекционери или просто хора, които не са безразлични към историята в ученическия екип на учителя. Обикновено във всеки клас има от 2 до 6 такива ученици. Тогава той създава кръг от нумизмати. Какво ми даде като учител по история?
- Бърза адаптация въз основа на общи интереси.
- Повишаване на мотивацията за изучаване на история и други изследвания. предмети от ученици, членове на кръга. Тези ученици по правило станаха моите първи помощници във всички начинания.
- Учениците бяха обучени на умения за самостоятелна работа с източници.
- Развива се творческата познавателна дейност на учениците.
- Учениците получиха по-задълбочени познания по редица предмети. Стана възможно да се въздейства на отделни ученици чрез колектива (кръга).
- Корпоративизмът се оформя.
- Проблемът със „свободното време за учениците беше премахнат и следователно стана възможно да се предпазят от зависимости.
- Имаше практическо развитие на основите на маркетинга.
10. По време на „излизането“ (посещение на градския клуб на нумизматите) се формираха умения за общуване с хора от различни възрасти и професии.
Както виждате, от изброените нумизматични организации,
фалеристичните кръгове имат много положителни аспекти, но има едно малко „но“. Това е специфика. Любителите на нумизматиката, фалеристиката, както бе споменато по-горе, средно в класа от 2 до b. Но какво да кажем за останалите? И тук на помощ идва училищният музей. Училищният музей е предназначен да насърчава формирането на патриотизъм сред учениците, разширяване на кръгозора им и възпитаване на познавателни интереси, способности за насърчаване развитието на обществено-политическата активност на учениците, овладяване на практически умения за търсене и изследователска работа. С помощта на училищния музей можете да решите следните задачи:
Да разширява и задълбочава знанията на студентите по редица учебни предмети;
Да развива организационните умения на учениците;
Подпомага учителите при провеждането на уроци;
Влияят върху формирането на мирогледа и вярванията на учениците.
Музеят е пространство за практически дейности и т.н. Този списък на възможностите на музея и неговото значение може да бъде изброен допълнително. Вие знаете всичко това много добре. Откъде започнах. Разбрах от администратора въпрос, свързан с помещението. След това той подготви необходимата документация за музея:
Заповед за създаване на музея;
Правилник за училищния музей;
Книги за регистрация на музейни експонати (основен и спомагателен фонд);
Книга за протоколи от заседанието на Музейния съвет;
Книга за рецензии.
Успоредно с това беше избран Съветът на музея измежду учениците, които се занимават със събиране на монети, значки, марки, които обичат историята.
Нямах въпрос относно профила на музея. Само местна история. Всяка друга е тясна специализация. Краеведският музей може да се използва с голяма полза и възвръщаемост по време на изучаването на целия ход на историята.
През следващата година се работи активно по подготовка на помещенията, събиране на изложители, производство на витрини и таблети. Точно една година по-късно, в навечерието на 60-годишнината от Великата победа, музеят е тържествено открит.
Няма да навлизам в подробности за секциите за експозиция, тъй като те са видими в презентацията. Сега бих искал да се спра на това как аз лично използвам възможностите на музея в изучаването на историята.
Първо, всяка година през десетилетието на историята се провеждат планирани екскурзии за лицеисти. Освен това се провеждат непланирани събития по искане на ученици, учители, гости на лицея.
Второ. Редовно използвам музейни експонати и документи в хода на изучаването на историята на Русия и социалните науки.
Например в 5-ти, 6-ти, 10-ти клас темата е „Примитивно общество”. В часовете нося експонати от раздела „Нашата земя в древността” Тема: „Монголо-татарско нашествие” - върхове на стрели от същия раздел.
Така можете да видите, че през цялата учебна година в работата могат да се използват експонатите и документацията на музея.
Няколко пъти се опитвах да провеждам обучителни сесии в помещенията на музея, но по-късно трябваше да изоставя това, защото вниманието на учениците е разпръснато.
Не спирам в изказването си за работата на музейния актив. Това е голяма тема за отделна дискусия. А вие, които сте работили с актива, вероятно вече сте намерили свой собствен стил на работа.
"СОУ №61"
Социален проект
„Създаване на училищен музей“.
Работата свършена:
Ученици от 8 клас Ринат Исаев, Кристина Седова, Саида Токсанбаева
Научен съветник:
учител по история и обществознание от най-висока квалификационна категория,
Почетен учител на Русия - Кибкало Н.Г.
MBOU "Средно училище № 61", Астрахан
Астрахан
| Въведение ……………………………………………………………………... | страница 3 |
| Глава I. Какво представлява училищният музей? ………………………………………….. | страница 5 |
| Глава II. Описание на проекта …………………………………………………… | страница 8 |
| Глава III. Реализация на проект „Създаване на училищен музей” ……………. | страница 12 |
| Заключение …………………………………………………………………….. | страница 14 |
| Литература ……………………………………………………………………………… | страница 16 |
| Приложение …………………………………………………………………. | страница 18 |
ВЪВЕДЕНИЕ
Гледам щандовете на музея...
Как времето си играе с паметта!
Само легендите живеят вечно
И истината - всички умират.
Акаки Швейк
Всеки човек е своеобразен откривател, той отива по свой начин към истините, стари като света. Но при извора на дългия път на живота всеки от нас има своя малка Родина, със свой облик, със своя красота. Появява се на човек в детството и остава с него за цял живот. Ето защо е много важно да знаете историята на вашия град, училище, семейство и вашите корени. Всеки, който обича Родината си, трябва да знае не само нейното настояще, но и нейното минало. Как са живели нашите предци, как са работили.
Историята на миналото е паметта на народите. Това са нашите корени, корените на днешните явления. Историята пази опита на поколенията, великите имена, подвизите на хората и много други. Това е историята на нашите дядовци и прадядовци. Ако човек не познава историята на своя народ, не обича и не уважава неговите културни традиции, тогава той трудно може да се нарече достоен гражданин на отечеството си. Основното средство за съхраняване на историческото минало е музеят. Именно той ви позволява да събирате, систематизирате и съхранявате зърна, следи от минали епохи. Думата "музей" идва от гръцкото "museion" и латинското "museum" - "храм".
Музеят е място, посветено на науката и изкуствата. Едно време в нашето училище No 61 имаше музей, но после изчезна нуждата от него, експонатите отидоха в мазето, забравиха го.
През 2010 г., когато се обръща към Федералното събрание, руският президент Дмитрий Медведев каза, че държавата се фокусира върху възпитанието на гражданин на Руската федерация, патриот, носител на ценностите на гражданското общество, осъзнаващ своето участие в съдбата на Родината. За да изпълнят тази задача, много училища отново започнаха да създават, възраждат своите музеи. Идеята за възраждане на музея в нашето училище съществува отдавна. Училищната администрация, родителите и жителите на селото, където е нашето училище, основният културен обект, и самите ученици говориха за необходимостта от такъв „храм”. За реализиране на тази идея разработихме проект за възраждане на музея на нашето училище. Музей, който ще бъде адресиран и интересен за учениците, в чието създаване те ще вземат пряко участие, а впоследствие ще бъдат негови основни посетители и участници във всички видове дейности.
Цел на проекта:
Възраждане, създаване на музей към ОУ No61;
Възраждане и съхраняване на историята и духовните ценности на с. Свободни и училище № 61;
Развитие на комуникативни компетенции, умения за изследване, издирвателна работа.
Разработване на програма и план за възраждане на училищния музей;
Определете етапите и времето на възраждането на музея;
Събиране, проучване и систематизиране на наличните експонати;
Определете посоката на работа и експозицията на музея;
Определяне на източниците и разчетите на разходите за възраждане на музея;
Отваряне на музей в училище № 61;
Продължаване на работата по попълване на фонда, експозицията на музея.
Създаване на музей на училището, интегриране на музейна и образователна дейност с цел възпитание на гражданско-патриотичните качества на личността на учениците. Естетически дизайн на училището.
Разпален от общата идея за опознаване на родния край, се създава и обединява детски екип на основата на развитието на ученическото самоуправление (група за търсене, Музеен съвет, Музейни активи). Музеят създава условия за творческата самореализация на всеки ученик. Активната, интересна издирвателна работа е пречка за включване на учениците в улични групи. Наред с издирвателната работа се организира изследователска, екскурзионна, пропагандна работа. Студентите са активни участници във всички тези процеси. Те се обогатяват духовно, творчески се развиват – преминават през етапа на формиране на личността. Научните координатори (ръководител на музея и научен консултант), заедно с учители и класни ръководители, наблюдават работата на учениците, помагат със съвети и ги насочват в правилната посока.
Усещането за сегашно време не идва отвън, то възниква вътре в човека, когато това, което се случва около него, е важно за него и когато самият той е важен и значим за света около него. В този смисъл музеят става много значим, защото срещата с миналото открива настоящето за ученика. Днес е по-ясно от всякога, че без да възпитаваме патриотизъм в младото поколение, нито в икономиката, нито в културата, нито в образованието, няма да можем да продължим уверено напред. Още от малък човек започва да се осъзнава като частица от своя род, своя народ, своя родина. Дете, тийнейджър, който ще познава историята на своето село, град, живота на своите предци, архитектурни паметници, никога няма да извърши акт на вандализъм нито по отношение на този обект, нито по отношение на други. Той просто ще знае тяхната стойност. Познаването на историята, миналото на народа, родния край ще повиши издръжливостта, конкурентоспособността на личността. Проектът ще служи за обединяване, сплотяване на хората около висока благородна цел - запазване на миналото, настоящето за бъдещите потомци, играе огромна роля за оформянето на мира и хармонията между хората от различни националности, укрепва приятелството между народите.
ГЛАВАаз. КАКВО Е УЧИЛИЩЕН МУЗЕЙ?
Музеите са конгломерати на паметта.
Георги Александров
ИСТОРИЯ НА КОНЦЕПЦИЯТА "МУЗЕЙ".
Понятието "музей" е въведено в културния живот на човечеството от древните гърци. Още в зората на своята история човечеството събира и се стреми да запази всякакви предмети: литературни и научни текстове, зоологически и ботанически хербарии, художествени картини, природни рядкости, останки от древни животни. Музеите се появяват в Русия в ерата на Петър I. Откривайки първия руски музей през 1917 г., той си поставя за цел: „Искам хората да гледат и да се учат“.
До края на 18-ти век в Русия се създават публични експозиции, за да образоват по-голямата част от посетителите. В края на 19 век в Русия са създадени около 150 музея с публични експозиции с цел образование (музей на техниката, занаятите, инструменти).
В началото на 20 век, във връзка с възхода на краеведското движение в Русия, откриването на обществени музеи, създадени по инициатива на обществеността и работещи на доброволни начала, придоби широк обхват. Създават се обществени музеи в културните институции, в училищата и в предприятията. Това са музеи на бойната слава, трудова слава, музеи, посветени на лидерите на комунистическата партия, на които е присвоен статут на политическа и образователна институция.
Правната основа за дейността на училищните музеи е Писмо на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 28-51-181 / 16 от 12 март 2003 г. "За дейността на музеите на учебните заведения", "Инструкция за отчитане и съхранение на музейни фондове в музеи, работещи на доброволни начала", Заповед на Министерството на културата на СССР от 12.03.1988 г.
Музеят се разбира като институция, която събира, съхранява и демонстрира предмети от историята и културата.
Третият член от устава на Международния съвет на музеите гласи: „Музеят е постоянна институция с нестопанска цел, предназначена да служи на обществото и да насърчава неговото развитие, достъпна за широката публика, занимаваща се с придобиване, съхранение, използване, популяризиране и показване на доказателства за човека и неговата среда с цел обучение, образование, както и за задоволяване на духовни нужди.
ПРОФИЛИ И ЖАНРОВЕ НА УЧИЛИЩНИ МУЗЕИ.
Профилът на музея е специализацията на музейната сбирка и дейността на музея. Профилът на училищния музей зависи от избраната посока на проучвателно-изследователска дейност. Музейните историци разграничават следните профили:
Исторически;
естествени науки;
Галерия със снимки;
Мемориален музей;
Технологични;
екологична.
Музей-експозиция (изложба). Експозицията на музея е повече или по-малко утвърден комплекс от предмети, като правило, недостъпни за интерактивно използване (затворени витрини и шкафове, твърдо окачване). Експозиционното пространство е строго локализирано, използва се предимно за провеждане на екскурзии по определена, доста ограничена тема. Музейният материал се включва в учебния процес предимно като илюстрация. В училищни условия такъв музей често се превръща в престижен факт, извънкласните, кръговите, развлекателните дейности са минимално представени.
Музей-работилница (ателие). Експозиционното пространство е изградено в този музей по такъв начин, че задължително да съдържа работни зони за творческа дейност. Понякога такъв музей се намира в класни стаи, където се провеждат уроци по технологии, или в художествени работилници. Експозициите могат да бъдат разпръснати и в отделни помещения. Всичко това допринася за органичното включване на музея в образователния процес.
Музеят е лаборатория. Този жанр е много близък до музея-работилница. Разликата е в естеството на колекцията, въз основа на която функционира музеят. Това са колекции от природонаучен и технически профил, обикновено много обширни. Някои от тях са поставени в предметни стаи. Експозиционното пространство включва изследователски лаборатории и оборудване.
ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ, ЦЕЛИ НА УЧИЛИЩНИЯ МУЗЕЙ.
Музей в учебно заведение се създава „с цел обучение, възпитание и социализиране на учениците”. Училищният музей е предназначен да формира устойчив интерес към придобиване на нови знания за историята на родния край, да култивира желанието и готовността за самостоятелно изучаване на историята на родния край. Само музеят има емоционално, информационно въздействие.
Целите на училищния музей са:
Да се възпитава чувство за патриотизъм - такова "социално чувство, чието съдържание е любов към Отечеството, преданост към него, гордост от миналото и настоящето му, желание за защита на интересите на родината";
Да съхранява за ученици и потомци оригинали, първоизточници, музейни предмети с историческа, художествена или друга стойност;
Да насърчава въвеждането на музейния материал в учебния процес;
Да превърне музейния предмет в средство за информационно и емоционално възприемане на минали епохи;
Насърчаване на включването на учениците в социокултурното творчество, търсене и изследователска дейност за изучаване, възстановяване на историята на малката родина;
Допринесе за формирането на духовни ценности.
Събрани и регистрирани музейни предмети;
Музеен актив;
Помещения и оборудване за съхранение и експониране на музейни предмети;
Музейна експозиция;
Източници на финансиране на дейностите;
ФУНКЦИИ НА УЧИЛИЩНИЯ МУЗЕЙ.
Правилникът за музея на образователната институция определя образователни и документиращи функции. Същността на документиращата функция се състои в целенасоченото отразяване в музейната сбирка с помощта на музейни предмети на онези исторически, социални или природни явления, които музеят изучава в съответствие със своя профил.
Функцията за документиране се осъществява в три форми:
Придобиване на средства;
складова работа;
Създаване на музейна експозиция;
Всички музейни предмети са разделени на три групи:
Материали (дрехи, предмети за бита, лични вещи);
Изящни (картини, скулптура, графика);
Писмено (документи във всички медии).
ГЛАВАII. ОПИСАНИЕ НА ПРОЕКТА.
Музеите са гробища на изкуството.
Алфонс Ламартин
Започвайки да реализираме проекта, първо, заедно с преподавателите, определяме какъв ще бъде нашият музей, какви области бихме искали да обхванем, очертахме стратегии и срокове.
Основните стратегии на училищния музей:
1. Създаване на инициативна издирвателна група на музея.
2. Разработване на проект „Училищен музей”.
3. Изучаване на краеведска литература, материали по краезнание.
4. Помислете за необходимото оборудване, направете оценка.
5. Събиране на материали и реставрация на експонати.
6. Създаване на експозиции, раздели на музея.
7. Интериорен дизайн на музея.
8. Набавяне на музейни фондове, осчетоводяване и научно описание на музейните предмети.
9 . Създаване на съвета и актива на музея.
10. Организиране на издирвателна, изследователска, екскурзионна, пропагандна работа.
11. Организиране на група водачи.
12. Организация на работата на клуб „Произход”.
13. Въвеждане на операцията "Търсене", "Ветеран", "Най-добро намиране".
14. Провеждане на конкурса „Неизчерпаем извор”
15. Документация за атестиране и заверка на музея.
16. Провеждане на уроци, семинари, конференции, промоции, състезания.
Срок за изпълнение на проекта и очаквани резултати.
Планираме да реализираме този проект в рамките на две години: 2013-2015. В резултат на това трябва да бъде открит музей, състоящ се от три експозиции: Музей на бойната слава, Музей за история на училището, Музей за история на културата и бита на селото, стои върху историята на училището и селото е направено и украсено, извършено е набавяне на музейни фондове, вписани са музейните предмети в инвентарната книга, изработен е устав, паспорт и цялата необходима документация на музея.
Логистиката.
Предвиждаме да организираме училищен екип, който да извърши планираната работа по ремонта на помещенията и реставрацията на експонатите.
Ресурсна поддръжка
1. Училищен бюджет;
2. Материално-техническа база на училището;
3. Училищни благотворителни акции;
4. Спонсорирана родителска помощ;
5. Помощ от социални партньори;
Управление и контрол върху изпълнението на този проект.
Контролът върху изпълнението на този проект се осъществява от:
Училищна администрация;
Управителен съвет на училището;
Съвет на гимназистите;
Инициативна група на училищния музей.
Очаквани трудности.
Ниско ниво на финансиране;
Недостатъчна материално-техническа база, малка площ на помещенията;
Натовареност на учители и ученици.
1. Сегашният училищен музей;
2. Формиран ученически актив на училищния музей с уменията за обществено значими дейности и основите на професионалното самоопределяне;
3.Създадени тематични експозиции;
4.Организиран учебно-възпитателен процес в тясно сътрудничество с дейността на училищния музей;
5. Повишаване нивото на нравствено и военно-патриотично възпитание
Основни етапи на работа:
Първи етап - подготвителен
януари - март 2013 г.
А) Създайте творческа група – актив на музея;
Б) Разработване на информационни листовки за възраждането на училищния музей за ученици, учители, родители, общественост;
В) Информирайте преподавателския състав за идеята за възраждане на училищния музей с цел подкрепа на проекта;
Г) Свържете се със съвета на ученическия екип, родителския комитет с цел включване на учениците от училището и техните родители в проекта;
Ж) Подготвя въпроси за социологическо проучване и провежда социологическо проучване на ученици, учители, родители, публика с цел определяне на профила и жанра на бъдещия музей;
З) Разработване на концепцията за музея, обосноваване на идеята за музея, определяне на профила;
К) Определете място в сградата на училището за музея;
Л) Да извършва одит на съществуващите музейни експонати и архивни документи;
М) Изготвяне на разчет на разходите за ремонт на помещенията, подготовка, проектиране и поставяне на експозиции (виж Приложение № 1);
З) Намерете финансови възможности за ремонт на помещенията и проектиране на музейни експонати.
Вторият етап е основният.
Дейности за възраждане на музея.
Май - септември 2013г
А) Привличане и разпределение на финансови средства по разчет и работен план;
Б) Реставрация на музейни експонати;
В) Придобиване на средства;
Г) Разпространение на архивни материали и музейни експонати в избрани раздели;
Д) Създаване на картотека с налични ресурси;
Д) Описание на материални и документални източници, останали от бившия музей, регистриране на актове за приемане на предмети и вписването им в инвентарната книга,
Ж) Издирвателна дейност на инициативната група на музея за събиране на експонати, документи и подходящо оформяне на нови материали при постъпване в музея;
З) Документи: музеен паспорт, регистрационна карта, етикети, карти за картотеки, съставяне на картотеки;
I) Разработване и утвърждаване на няколко теми на екскурзиите с посочване на целта, категорията и възрастта на екскурзионистите;
К) Разработване на сценарий за откриване на музея;
М) Информиране на училището за откриването на музея;
З) Откриване на една експозиция на музея.
Трети етап - Функционирането на музея и реализацията на проект "Училищен музей"
2014 година
А) Откриване на други експозиции;
Б) Продължаване на работата по попълване и разширяване на музейния фонд;
В) Допълнително проектиране на щандовете и музейната експозиция, оборудване на училищния музей с необходимото оборудване (витрини, стелажи, шкафове);
Г) Разработване на музейни работни програми и популяризиране на музея;
Д) Участие на музея и неговата експозиция в училищния живот, училищните събития;
Д) Провеждане на екскурзии за ученици, родители, публика;
Ж) Проектни дейности на учениците;
З) Документация за статута на музея. Изпълнение на проекта.
Четвърти етап - Развитие на музея
2015 г
А) Анализ на работата за две години;
Б) Идентифициране на проблемите, определяне на начини за решаването им;
В) Корекция на дейностите за промяна на системата на работа на музея в съответствие с установените проблеми;
Г) Подобряване дейността на музея;
Д) Активизиране на научноизследователска и проектна работа на учениците, използвайки базата, експозицията на музея.
Предложена работа за търсене и проучване:
Събиране на информация за историята на училището и неговите традиции, учители ветерани, възпитаници на училището, краеведски материали за историята на село Ронги, историята на предприятия и институции, видни личности и събития;
Изучаване на местни традиции, народни легенди, празници, обреди;
Активно участие в събирането на материали за мъртвите войни по време на Великата отечествена война, приноса на сънародниците за победата над врага;
Събиране на информация за изчезнали и изчезващи села.
Музей на бойната слава
1. Етапи на Втората световна война;
2. Медали на ветерани от Втората световна война;
3. Бойни спътници на войник;
4. Военни боеприпаси;
5. Изгорен от война;
6. Героите на Астрахан;
7. Деца, пионери, герои.
Музей за история и култура с. Свободни
1. Светът на миналото, стаята на руската хижа;
2. Предмети за бита;
3. Плетена красавица;
4. История на селището Свободни;
5. Фрагмент от стая от началото до средата на 20 век.
Историко-културен музей на ОУ No61
1. Съветско минало;
2. Училищни летописи, как започна всичко;
3. Училището днес;
4. Минало в стара снимка...
И така, след като определихме за себе си всички нюанси на предстоящата работа, етапи, механизми, стратегии, започнахме да реализираме проекта.
Рано или късно този въпрос възниква във всяко училище, в което директорът и преподавателският колектив се стремят да подходят към работата не формално, а с любов към своите ученици. Разбира се, можете да направите музей. .за проверка. по отношение на дейностите за отчитане, но можете да вложите душата си и да го направите. за всички ученици и родители едно от любимите места за посещение.
Така че не бързайте да купувате. музейно оборудванедокато не решите темата за училищния музей. Макар че на пръв поглед. много е просто, на второто. има толкова много опции и възможности за използване, че просто се объркате с избора.
Е, първо, традиционно. Можете да направите музей на историята на училището. Тази опция е подходяща за училище, което, разбира се, вече има същата история. Тоест училището вече е на поне 20 г. За събиране на исторически материал могат да се включат учители по история и самите деца. Това са и оценки, и интерес. особено сега има интернет и не е толкова трудно да се намерят бивши студенти. Това е голяма отделна зона. Тя може да бъде допълнена или разширена от етнос. Тоест историята на региона, в който се намира училището. В такъв случай музейно оборудванеможе да са необходими за някои уникални продукти, например народни занаяти или за изложба на продукти, направени от ученици, да речем, в часовете по изобразително изкуство.
Друг вариант. това е разпределяне на помещения за временни тематични експозиции с последващ избор на най-добрите експонати за постоянен бъдещ музей. Това като цяло е много интересна посока, тъй като децата сами ще създават историята на своето училище. И теми за експозиции. те са безкрайни. Можете просто да вземете всеки елемент и да го надхвърлите, като добавите нотка на креативност. Например в рамките на няколко месеца да съберем материали за изложение по история. Това могат да бъдат картини, снимки, занаяти. И всеки сам ще говори за своята изложба. например при откриването на експозицията: това вече ще бъде цял празник на историята. постепенно музейни витринище бъде изпълнен с най-интересните екземпляри и ще съхрани историята на училищните събития за бъдещите поколения.
История. това е само един елемент. Но има биология, физика, химия, дори физическо възпитание. за всеки от предметите можете да измислите тема и да подготвите увлекателна експозиция, в която ще участват творбите на всички желаещи ученици. Основното нещо. започнете и подхождайте към него с отговорност и любов. И тогава вашият училищен музей може дори да се превърне в център за детско творчество.
Общинска бюджетна образователна институция
основно общообразователно училище с. Отрадно
Общински район Вяземски на Хабаровска територия
Проект
създаване на училищен музей "Памет"
в МБОУ ОШ с. Отрадно
студенти:
Комаров Е., Истомина А.
Данилченко В., Корниенко Е.,
Новоенко А., Первих В.
Ръководители: Милюкова О.Ю.,
Сисоева С.В.
С. Отрадное
2014-2015 г
Но основното е: обичайте и обичайте отечеството си!
Защото тази любов ще ви даде сила и вие можете да правите всичко останало без затруднения.
М.Е. Салтиков-Шчедрин
Обосновка за необходимостта от проекта.
Има много красиви места на Земята, но всеки човек трябва да обича и да се гордее с местата, откъдето идва, където е прекарал детството си. Той трябва да помни какъв принос е дала и има днес неговата малка родина в историята на една голяма държава.
Този проект е от голямо значение за възпитанието и формирането на личността на учениците, възпитанието на Гражданин и Патриот и е необходим за включване на ученици и родители в активна издирвателна (изследователска) дейност на МБОУ ООШ с. Отрадно.
Училищният музей на историята на село Отрадное е предназначен за ученици и родители. Тя ще даде достоен принос за възпитанието на патриотизъм у учениците и ще помогне да възпитаме у децата си чувство за достойнство и гордост, отговорност и надежда, разкрива истинските ценности на семейството, нацията и родината. Дете, тийнейджър, който ще познава историята на своя квартал, село, живота на своите предци, архитектурни паметници, никога няма да извърши акт на вандализъм нито по отношение на този обект, нито по отношение на други. Той просто ще знае тяхната стойност.
От 2008 г. в учебното заведение се организира работата на изследователската група „Пътят на паметта”. Момчетата работят в тясно сътрудничество с регионалния архив, музея. В.Н. Усенко, редакторите на вестник "Вяземские вести". Всяка година те изучават историята на селото, неговите жители и приноса на съселяни към историята на Родината. Резултатът от издирвателната работа са редица изследователски работи:
2008 г. „Ветерани – съселяни”;
2009 г. „Учители на моето училище”;
2010 "Хора, години, съдби" (семейство "Кулик", "Земляци по фронтовете на Великата отечествена война");
2010 г. „Личност в историята на район Вяземски: Немечкина А.А.“;
2011 г. „Домашни работници“;
2012 г. „Страници от историята на моето село”;
2013 г. „Отрадненская машинно-тракторна станция“;
2008-2013 Хроника „Възпитаници и селяни в медиите“.
Този богат материал се нуждае от широко представяне на селската общност, а това е възможно в музея, създаден към училището.
Също през 2014 г. училището проведе акция „Обекти от една отминала епоха...“, по време на която беше събрана колекция от антики, които имат стойност за историята.
Затова смятаме, че нашето училище трябва да създаде свой собствен училищен музей.
Проектът ще се реализира в МБОУ ООШ с. Отрадно през 2014-2015 учебна година.
2. Цел на проекта:
1. Опазване на историческата памет и културното наследство;
Развитието на интереса към историята, задълбочаването на познанията за историята и формирането на гражданско-патриотични чувства и вярвания върху конкретен исторически материал, утвърждаването на значението на такива ценности като: а) любов и уважение към родното село, за родния край; б) внимателно отношение към плодовете на труда, опита на предишните поколения; в) увеличаване на историческото наследство, съхраняване на историческата памет.
Възпитаване на гражданин-патриот.
3. Основните задачи на проекта:
1. Да обобщи и систематизира натрупания материал за търсене в съответствие с избраните направления;
2. създаване на музей;
4. редовно попълване и актуализиране на музейните експозиции;
5. развитие на интереса на учениците към история, изследователска, научна и учебна дейност;
6. запознаване на учениците с общественополезен труд, развиване на дейността на децата по опазване на паметни места, исторически и културни паметници на родното им село, област.
7. включване на учители, родители, ученици и други общественици в проекта.
4. Описание на изпълнението на проекта.
В сградата на училището няма специално помещение за организацията на училищния музей. Затова беше решено да се организира училищен музеен кът в кабинета по история. За постигане на поставените цели и задачи вече закупихме стелажи и материали за щандове. Необходимо е материалът да се систематизира по направления и да се постави. Антиките след регистрация в книгата ще бъдат поставени във витрини. Вярваме, че музейният кът в училището ще допринесе зазасилване на интереса към историята на своето село, област; активно участие в исторически и краеведски състезания, викторини, състезания, походи, екскурзии; формиране на гражданско-патриотична позиция сред учениците.
5.Планирана дейност.
Проектът е предназначен за 1 учебна година (2014-2015) и включва 3 етапа:
I етап - подготвителен ( Септември – ноември 2014г.)
III етап - финал (март 2015 г.)
Подготвителен етап ( Септември – ноември 2014 г г .)
Основната му задача е да създаде условия за успешното изпълнение на проекта.
Анализ на състоянието на училищните възможности.
Създаване на нормативната база на училищния музеен кът.
Актуализация на проекта сред участниците в образователния процес.
Определяне на кръга от лица измежду учители, училищна администрация за управление на проекти, разпределение на ролите, създаване на работна група.
Запознаване с опита от използването на училищни музеи в образователния процес в други училища в район Вяземски.
Търсене и привличане на партньори за сътрудничество в медиите, културните институции, ветеранските организации, преподавателската общност.
Основната му задача е да създаде училищен музеен кът.
Проектирайте интериора на музея.
Да се организира работа с ученици, родители, общността на селото с цел попълване на училищния музей с експонати.
Крайният етап (март 2015 г.)
Основната задача на този период е да се анализират резултатите от дейностите: постижения, недостатъци, коригиране на по-нататъшната работа в области.
Включване на музейния ресурс в класните, извънкласните и извънкласните дейности.
Тържествено откриване на Училищния музей, посветен на 70-годишнината от Победата във Великата отечествена война.
Обобщаване, обмяна на опит на участниците в проекта на заседания на учителския съвет, ШМО.
Формулиране на проектни продукти.
1. Представяне на финалните материали по проекта на сайта на училището и медиите.
2. Създаване на колекция от най-добрите разработки на екскурзии, музейни уроци, уроци по смелост, класни часове, интегрирани уроци по въпросите на проекта.
6. Работен план за изпълнение на проекта.
Събития
Отговорен
Подготвителен етап( Септември-ноември 2014г.)
Проучване на нормативни документи и разработване на нормативна рамка.
септември 2014 г .
Милюкова О.Ю. - директор,
Сисоева С.В. - Депутат директор на WRM,
Анализ на състоянието на образователните възможности на училището
септември 2014 г
Милюкова О.Ю. - директор,
Медведева T.N. - учител по история
Изучаване на опита от използването на училищните музеи в образователния процес в други училища.
октомври 2014 г
Яровенко С.А. – Библиотекар, Изследователи. Групи "Пътят на паметта"
Среща на изследователската група „Пътят на паметта” по темата
„Училищен музей като център за духовно-нравствено развитие и възпитание“
октомври 2014 г
Медведева T.N. - учител по история
Закупуване на необходимото оборудване
ноември 2014 г
Милюкова О.Ю. – Директор, Управителен съвет
Промоция
"Предмети от една отминала ера..."
Декември-февруари, 2014г
Медведева T.N. - учител по история
Изследователски членове. Групи "Пътят на паметта"
Проектирайте интериора на музея.
Създаване на експозиции, раздели на музея.
Медведева T.N. - учител по история
Изследователски членове. Групи „Пътят на паметта”, отряд от доброволци.
Създаване на раздел от музея „Памет“ на уебсайта на училището
Ткачева Ю.В. - учител по информатика,
Изследователски членове. Групи "Пътят на паметта"
Продължаване на краеведската изследователска дейност на изследователската група „Пътят на паметта”.
Декември-март 2015г
Подгответе гидове за екскурзии в училищния музей.
Яровенко С.А. - библиотекар
Изследователски членове. Групи "Пътят на паметта"
Финален етап (март 2015 г.)
Анализ на резултатите от проекта
март 2015 г
Сисоева С.В. - Депутат директор по управление на водните ресурси, Медведева Т.Н. - учител по история
Изследователски членове. група "Пътят на паметта"
Тържествено откриване на Училищния музеен кът, посветен на 70-годишнината от Победата във Великата отечествена война.
Ижболдина С.С. - старши съветник; Изследователи. група "Пътят на паметта"
Отразяване на резултатите от проекта в медиите и на сайта на училището
Медведева Т.Н., учител по история
Ръководител на научните изследвания. Групи "Пътят на паметта"
7. Очаквани резултати от проекта.
В резултат на реализирането на проекта в училище с. Ще се появи Отрадно, модерен, атрактивен училищен музеен кът, търсен от всички участници в образователния процес.
музейще се впише органично в образователното пространство на училището, което ще позволи напр. музейни уроци: „Животът на фронтовата линия на войника“, „Масовото геройство като извор на победата във Великата отечествена война“, „Трудници на Дома“, готин часовник: "Нашите семейни реликви", "Историята на моето семейство в снимки", "Аз съм гражданин на Русия", викторина: "История на с. Отрадное", "История на училището", урок по смелостРазлиствайки историята на една славна страница, тематични екскурзии:"Оръжия на победата", "Бойни награди", Мисловни игри"Кацане на танк", срещис ветерани и дейци и др. Това ще спомогне за развитието на най-добрите граждански качества на учениците, включването им в творческата дейност и културно-историческото пространство на училищния музеен кът.
В резултат на проекта учениците:
ще овладее:
основни национални ценности: патриотизъм, гражданство, труд и творчество, семейство, социална солидарност;
позиция за активна дейност;
начини за решаване на творчески и изследователски проблеми.
Ще придобиеустойчива потребност и умения за общуване, взаимодействие с паметници на историята и културата.
ще научида видят историческия и културен контекст на нещата около тях, т.е. оценяват ги от гледна точка на културното развитие.
ще получиопит в проектни и изследователски дейности, които според Федералните държавни образователни стандарти са приоритетни в обучението, и опит в социалното взаимодействие.
Те тестваттехните силни страни и възможности при създаване и провеждане на екскурзии, уроци по храброст, музейни уроци, викторини, състезания, срещи с ветерани и ще придобиесоциален опит в ролята на водачи, изследователи, краеведи, изложители.
2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html
