Цел:развиват музикално възприятие, способността да се усеща настроенията в музиката, тяхната промяна.
задачи:да насочи вниманието на децата към различни интонации на музиката, да ги научи да различават средствата за музикално изразяване: темпо, динамика, регистър, хармонизация; да развиват способността на децата да предават естеството на музикално произведение с движения; да научи децата да предават емоционалното оцветяване на песните чрез изразни средства за изпълнение: тъжно, лирично - нежно, мелодично, с умерено темпо; весел, пламен - с лек звук, в оживено темпо.
Под музиката децата спокойно влизат в музикалната стая и сядат на столовете. Музикалният директор пее музикалния поздрав "Здравейте, момчета!" на стъпалата на главното тризвучие. Децата отговарят "Здравей!" също на стъпалата на главното тризвучие.
Музикален директор. Момчета, какво мислите, когато ви казах здравей, какво беше настроението ми? (Децата отговарят: настроението е весело, радостно.) Точно така! Настроението ми е много добро, весело, защото много се радвам да ви видя на този урок по музика. Ами ако изведнъж ви кажа здравей така? (Повторете поздрава в минор. Децата отговарят: тъжно, тъжно.)
Точно така момчета. В крайна сметка вече знаем, че музиката има магическо свойство - тя може да предаде настроението на човек, да изразява различни чувства, преживявания: нежност, вълнение, тъга, съжаление. Сега ще слушаме пиеса, наречена "Болестта на куклата". Композиран е от великия руски композитор Пьотър Илич Чайковски. Слушайте внимателно и ще разберете какви чувства е искал композиторът да изрази в тази музика.
Извършва се сравнителен анализ на две контрастиращи произведения.
Звучи фрагмент от пиесата на П. И. Чайковски „Болестта на куклата“ от „Детски албум“.
Кой може да ни каже каква музика се е пускала сега?
деца.Тази музика е тъжна, тъжна, мрачна, тревожна, тъжна, тъжна, обидена, плачеща.
1-во дете.
Много тъжна музика
В него чуваме тъга.
И не искам да се смея
И съжаляваме за някого...
Музикален директор.
Правилно е. Тук прозвуча
Нотки на тъга и тъга.
Ето още една мелодия
Можете ли да ни кажете коя?
Звучи пиесата "Нова кукла" от П. И. Чайковски от "Детски албум".
деца. Тази музика е весела, радостна, игрива, весела, скачаща, жива, палава, слънчева.
2-ро дете.
Много весела музика
Краката танцуват сами.
И момчета, и момичета
Сега ще танцуват тук!
Музикален директор.
Доволен съм от вашия отговор.
Е, приятели
Хайде да спим!
Изпълнява се танцът „Смени двойка“. За танца можете да използвате мелодията на песента на Г. Струве „За козата“ или всяка друга полка от две части.
НО.Децата по двойки лесно тичат в кръг. Момчетата седят на едно коляно, а момичетата тичат около тях.
Б.Застанали едно срещу друго, децата правят три пляскания в дясното и лявото ухо.
Момчетата правят „пролет“, а момичетата тичат към следващото момче в страничен галоп.
След танца децата сядат. Тихо звучи музиката на П. Чайковски „Утринно отражение“.
Музикален директор. Спомняте ли си прекрасната приказка за Палечка? Вижте красивото цвете пред вас! Може би ще го намерим там, вътре? (Отваря венчелистчетата и изважда куколката.) Ето я Палечка! (Поставя куклата между цветята, които са разпръснати по масата.) Помните ли, в приказката Палечка е мечтала за страната на елфите? Ще й помогнем да стигне до там, ако изпълним всички музикални задачи, които са под тези цветове.
Музикалният ръководител обръща цветята на свой ред и кани децата да изпълнят задачата. Малки плоски цветя са изработени от цветен картон. На обратната страна на всяко цвете има музикална задача и изрисувана кукла елф с крила. Елфът е прикрепен така, че когато цветето се обърне, фигурката на елфа се издига перпендикулярно на цветето.
Музикален директор.
Ще вземем първото цвете
И нека да разберем какво има в него.
„Да пея силно, чисто,
Трябва да знаете много.
Още от сутринта
На пеенето на децата.
Упражнение за развитие на музикалния слух и глас „Ето качвам, ето слизам. Топ-горе-горе-горе-горе. Топ-топ-топ-топ-топ! Упражнението се изпълнява с различни задачи. Необходимо е да се пее: тъжно, весело, мрачно, привързано, ядосано, разтегнато, с бързо темпо и т.н.
Музикален директор.
Вдигаме второто цвете,
Нека разберем какво има в него...
„Рано сутринта в светла къща
Всички вървим щастливи.
В тази къща...
деца. Детска градина!"
Музикален директор.Уредено е...
деца. За момчета!
Изпълнява се песента "Детска градина" по думи и музика Н. Пономарева
Музикален директор.
Вдигаме второто цвете,
Какво ни питат, ще разберем.
"О, колко жалко -
Минаха четири дни
Сбих се с кукла
Не ме слуша."
Момичета-солисти изпълняват песента "О, каква жалост", по думи и музика на Т. Копилова.
Музикален директор. Каква тъжна песен. Псуването, деца, не е добре, спешно трябва да се помирим!
Ще вземем третото цвете
И нека да разберем какво има в него.
„Гората е приятели, а поляната е приятели,
Слънцето също е наш приятел!
В кръг вие, деца, трябва да се изправите
И говори за приятелство.
Весел танц „Ти си мой приятел, а аз съм твой приятел“ се изпълнява по песента на А. Пугачева „Сто приятели“. Движения за избор на музикален директор.
Музикален директор.
Повдигнете още едно цвете.
Сега нека разберем...
„Какъв е шумът, какъв е звънът?
Чува се от всички страни.
Значи това са сладурите
Нашите чаши!”
Танц "Тамблери".
Музикален директор.
Време е да вземете друго цвете
Какво питаме пак?
„Сбогом отново
Танцувайте за нас!"
Изпълнява се танцът „Искахме да танцуваме” или друг общ танц по избор на музикалния ръководител. След танца децата сядат на столове.
Музикален директор. Нашият урок е към края си и много бих искал да ви зарадвам. Вижте колко балона имам! Днес говорихме много за настроението в музиката. Какъв цвят според вас е тъжното настроение? Ами забавлението? мечтателен? Ядосан? (Децата отговарят.)
И нека се опитаме да "съживим" тези балони! Ще изберем за тях "очи", "вежди", "уста" и ще се опитаме да изразим по-точно "настроението" на топката от всеки цвят.
Звучи "Сутрешна медитация" П. И. Чайковски, децата изпълняват задачата. За производството на очи, уста, вежди, носове е удобно да използвате цветно самозалепващо фолио. Очите и носовете могат да бъдат залепени предварително, така че „лицето“ да не се разпространява извън разумното. Изразяването на "лицето" на топката се постига чрез залепване на веждите и устата в различни позиции.
Музикален директор. Сега е ясно, че това е тъжна топка. Този е замислен и мечтателен. А този беше много ядосан за нещо. А този е смешен смях! Те са толкова различни, колкото и настроенията ни. Вземете тези топки със себе си в групата, там ще играете отново с тях. И е време да се сбогуваме. (Пее.) Сбогом, деца! Деца (пеят). Довиждане!
Под спокойна мелодия децата напускат залата.
литература
Казначеева Т. Н. Резюме на урок по музика. / Музикална палитра. No 1. 2007 г. Корен 3. Музикални и дидактически игри.
казашка Лариса Мидахатовна,
музикален директор
МАДУ № 40 детска градина
"златна рибка"
Нижневартовск ХМАО-Югра
С използването на здравеопазване
и IR технологии за подготвителна група.
Образователна област:художествено и естетическо развитие.
Интегриране на образователни области:
социално и комуникативно развитие,
когнитивно развитие,
развитие на речта.
Цел:развитие на познавателните процеси и музикалните способности на децата от старша предучилищна възраст чрез използване на педагогически здравеопазващи и IR технологии.
задачи:
образователен:
- подобряване на вокалните умения и слуховия тон в процеса на пеене;
Запознаване на децата с изучаването на песни с помощта на мнемотехника;
Насърчават проявата на активност на децата в музикално-речеви дейности;
Да обогатява речта на децата чрез включване на нови думи в речника (хор, диригент).
развиващи се:
- развиват чувство за ритъм, слухово внимание;
Насърчаване на развитието на паметта, въображението;
- подобряване на речта и двигателните умения;
Развийте творческата активност на децата, комуникативните умения.
възпитатели:
Да се възпитава култура на слушане, любов към музиката, желание да се занимават с музикални дейности;
- насърчаване на култура на общуване, чувство за съпричастност;
Насърчавайте децата към двигателна импровизация;
Да развива емоционалната отзивчивост на децата към чувствата и настроенията, изразени в музиката.
здравеопазване:
Създаване на положителна психологическа атмосфера в класната стая, намаляване на емоционалния стрес;
Повишаване на самочувствието на децата, тяхната увереност в собствените си способности и резултати от представяне;
Формиране на мотивация за творческо себеизразяване в процеса на колективна дейност;
Намалено напрежение на очите;
Оборудване:
пиано;
Тетрадка;
Музикален център;
Мултимедиен комплекс (стационарен екран + шрайбпроектор);
Детски столове - според броя на децата;
Цветя от плат на ластик - 2 за всяко дете;
Пеперуди на ластик - 2 за всяко дете.
Планиран резултат:
Създаване на приятелски отношения (учител - деца);
Създаване и поддържане на положителен емоционален фон през целия урок;
Научаване на нова песен с последващо изпълнение;
Овладяване на уменията за самомасаж.
NOD план:
- "Музикален поздрав" (имена)
- Игра "Длани"
Да попляскаме малко
И потъркайте ръцете си
А сега още по-силно
За да стане горещо!
По-силно, по-силно, по-забавно
Не щадете дланите си!
- 3.
- 4. Музика "флейта и контрабас". Г. Фрида
- 5. Песени "Аз пея" и "Слънчице"
Загадка: Утрото започва
Той се среща с греда.
Свети в прозореца ни
Привързан ... (сл )
6. Експресно изучаване на песента "Слънце" с помощта на мнемотехника
Страхотно си изпяла песента!
Не напразно се опитахме!
И докато всички работите
Очите ни са уморени.
7. Визуална гимнастика "Лъч на слънцето"
8. Иновативна музикално-педагогическа технология "Хор на ръцете"
Тази форма е насочена към разработване на:
Координиране на свободата на движение,
чувство за ритъм,
внимание
съгласуваност на ансамбъла,
Способност за двигателна импровизация.
9. Оркестър "Гледай"
10. Играта "Обущар"
ПРОЦЕДУРА НА ПРОУЧВАНЕ:
Децата под тиха музика влизат в залата, застават в кръг.
Музикалният директор включва саундтрака на "Музикален поздрав"
Децата тихо влизат в залата под музика. Стават в кръг. MR, стои в центъра. пее: „Здравейте момчета. как се казвате?
Предлага да се поздрави с "имена". Детето казва името си, например "Mashcha", след което пляска името си в нежна умалителна форма.
Г-Н: Колко хубаво те поздравихме!
Какво мислиш, че можем да направим тук? (пее, танцува, свири на музикални инструменти). Правилно. Но първо, нека изпънем малко ръцете и краката.
- "Музикален поздрав" (записан)
Г-Н: Здравейте момчета!
Как се чувстваш?
Моля, излезте
Ела по-близо!
(покажи движенията: странична стъпка)
Здравейте момчета!
Как се чувстваш?
Моля, дръпнете се!
Усмихнете се един на друг!
Да танцуваме и да пеем песни
Моля ви да повторите след мен...
(движения на дисплея: страничен галоп)
ние ще правим
Нека не се разсейваме!
Да танцуваме и да пеем песни
Моля ви да повторите след мен...
(движения според шоуто: бране)
Г-Н:Можеш ли да играеш тук? Така че нека да играем на играта "Длани".
- Игра "Длани"
Г-Н : Да попляскаме малко Плесни с ръце
И потъркайте ръцете си Триене на ръце една в друга
А сега още по-силно
За да стане горещо! Триене на ръцете по-бързо и интензивно
По-силно, по-силно, по-забавно
Не щадете дланите си!
Какви бурни аплодисменти! И за кого могат да звучат? (за художници)
Нека днес бъдем артисти заедно.
Ще се научим да пеем и танцуваме красиво.
Артисти, заемете местата си! (поза).
Децата седят на столове.
Музикалният директор обръща внимание на стойката.
Г-Н:И така, развеселихме ръцете и краката, а пръстите също искат да танцуват.
- 3. Пръстова гимнастика "Пръсти"
Г-Н:момчета. Вижте изображението. Кой знае какви са тези инструменти?
Децата се викат.
Г-Н:Сега ще чуем и ще видим. Как звучат тези инструменти? Завъртете столовете към екрана.
Долен екран. Показване на видео.
- 4. След това слушаме заедно музите на "Флейта и контрабас". Г. Фрида
Г-Н:За да се научим как да пеем красиво, ще подготвим гласа си и ще направим упражнения за врата.
- Песнопения „Аз пея“ и Слънцето“
Започва сутринта
Той се среща с греда.
Свети в прозореца ни
Привързан… (слънце)
Сега го наречете нежно. (слънце)
А сега ще ви изпея песента "Слънчице".
Музикалният директор изпълнява песента "Слънчице"
Г-Н:Момчета, за какво е тази песен?
Точно така, ние наричаме слънцето в тази песен. Покажи ми как да го наречем?
Помните ли какво искаме, за да направим слънцето? (Погледни с очите си, блести с лъч)
Има ли думи в песента, които се повтарят няколко пъти? (слънце, очи, лъч)
Каква е същността на тази песен според вас? (весело)
Така е, а как да го пея? ……….. (леко и силно)
Предлагам ви да научите тази песен днес, а снимките на екрана ще ни помогнат
- Експресно изучаване на песента "Слънце" с помощта на мнемотехника.
(думи и музика А. Яранова)
Музикалният ръководител напомня на децата за певческата поза, за позата.
Ученето става седейки на столове, а финалното изпълнение е изправено.
- Учителят работи със слайдове в режим "замразена рамка", заедно с децата определя текстовото значение на всяка картинка.
- Учителят заедно с децата пее песен от картинките - акапелно, добавяйки движения.
- Учителят и децата пеят песен към саундтрака с движения.
Г-Н:Страхотно си изпяла песента!
Не напразно се опитахме!
И докато всички работите
Очите ни са уморени.
Да направим упражнения за очите.
- Визуална гимнастика "Лъч на слънцето" (запис)
Г-Н:Е, очите ни са отпочинали.
ИЗВЪН ЕКРАНА, върнете децата обратно към екрана.
Пяхме заедно, така че пеехме като? (в хор)
Момчета, какво мислите, възможно ли е да пеете музика ... с ръцете си? (отговор на децата).
Да опитаме? Ние сме артисти! Вижте, това ще бъде нашата сцена. Ще изпълним ръчен хор, а цветята и пеперудите ще ни помогнат.
Момчета, застанете зад столовете и сложете пеперуди на ръцете им така ... (покажи)
И момичетата, заемат местата си на столовете, навиват цветя на ръцете си така... (покажи) "като ръкавица"
Момчетата носят пеперуди, а момичетата - цветя.
И аз ще бъда диригент. Ще ме гледаш и ще правиш както аз. Виж...
За 1 част от музиката само момичетата изпълняват движения, за втората - само момчета, а за третата част от музиката - изпълняваме движенията заедно.
- Иновативна музикално-педагогическа технология "Хор на ръцете"
по метода на Т. Боровик (двигателен двуглас)
Г-Н: Колко красиво! Вие сте истински художници! Имаме страхотен хор! Оставете атрибутите на столовете и седнете на местата си.
Чува се тиктакането на часовник.
Г-Н : Слушайте, приятели... за какво ви напомня този звук?
Времето-времето тече,
И той ви казва да слушате.
Часовникът шепне така:
ТИК-ТАК, ТИК-ТАК! (децата слушат)
Вижте, имам толкова необичаен часовник. Представете си момчета. Че всеки от вас е часовник. И ръцете ти са стрели. Сега ще вземем музикални инструменти и ще свирим на "Watch" без предварително учене. Важно е да запомните – кой ръководи оркестъра? Точно така, кондукторе!
- 9. оркестър "Гледник"
Г-Н:.А кой иска да бъде диригент?
Пиесата се изпълнява още веднъж с избран диригент измежду децата.
Г-Н: Нашият часовник танцува и малко се измори.
Предложете да поставите музикални инструменти.
Г-Н: Момчета, как се чувствате в момента? Можеш ли да ми покажеш настроението си? (отговор)Много ми хареса срещата ни.
Какво ви се стори най-интересното в нашата среща?
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип № 6 на Лениногорск" на общинското образувание "Общински район Лениногорск" на Република Татарстан
Резюме на урок по музика с използване на ИКТ
"Звуците са различни"
Изпълнено:
музикален директор МБДОУ №6
Яшкузина Евгения Владимировна
Тема: "Звуците са различни"
Методи и техники за изпълнение на съдържанието на урока:
Визуално (фрагменти от слайдовемузикални и шумови звуци)
Вербален (Разказ за музикални и шумови звуци)
Практически (упражнение, игра, музикални и ритмични движения, възприемане на музика)
Интегриране на образователни области:
Социално и комуникативно развитие:формиране на готовност на децата за съвместни дейности, развитие на способността за водене на преговори.
Когнитивно развитие: затвърждаване на знанията на децата за музикални и шумови звуци.
Развитие на речта: Активно разширяване на речника (основно, второстепенно)
Физическо развитие: Развитие на двигателната активност при танци и игри
Възрастова група : По-стари
Цел : формирането на представите на децата в предучилищна възраст за звуците около нас.
задачи:
Образователни задачи:
Обогатете музикалните впечатления на децата, създайте радостно настроение;
Доведете децата до способността да предават елементарни игрови образи и техните герои с движения, интонация.
Обогатяване на речника чрез думи: звуци, шум, , стъкло, желязо, дървено, шумолене.
Да научат децата да правят разлика между шум и музикални звуци, да насърчат усвояването на тези понятия с помощта на игрови техники.
Задачи за развитие:
Да развива слуховото внимание, логическото мислене, творческите способности на децата.
Развиване на ритмично, темпово и звуково възприятие при децата.
Развийте координацията, превключваемостта на движенията.
Образователна задача:
Култивирайте независимост, активност, приятелско отношение един към друг.
Планирани резултати
Формирани представи за разликата между музикални и шумови звуци.
Децата могат да различават звука на шумовите звуци от музикалните, самостоятелно да променят движенията в съответствие с естеството на музиката и да участват активно в играта.
Те знаят имената на музикалните инструменти, изразяват емоциите си в изпълнение на песни, свирене и танци, различават шум, звуци на природата и музикални звуци.
Организация на средата за урока (образователни дейности)
пиано;
Записи на шумови звуци;
Записване на фрагменти от звука на музикални инструменти;
Карти за играта "Разграничаване на звуци"
- Детски музикални инструменти (барабан, лъжици, ксилофон)
Хартиена или пластмасова торба, дървена пръчка, плат;
- Пеперуди, хартиени цветя според броя на децата;
- Нотки от два цвята жълто и синьо.
Подготовка за образователни дейности (на урока, в деликатни моменти). Групово разглеждане на презентации с илюстрации на познати на децата музикални инструменти. Заучаване на римата за броене за играта „Ще търсим звуци“. Изучаване на текста на играта масаж "Дружок".
Използван методически материал
Девятова Т.Н. Звукът е магьосник: материали от образователната програма за музикално възпитание на деца от старша предучилищна възраст - М. ЛИНКА - ПРЕС, 2006 г.
Дибина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизвестното е наблизо: занимателни експерименти и експерименти за деца в предучилищна възраст - М .: TC Sphere, 2001
шапка с козиркалуноваТЯХ.,НовосколцеваI. A."Празник всеки ден" Реферати от уроци по музика с аудио приложение. Старша група – Композитор, 2009г
Кочемасова Е.Е., Тютюнникова Т.Е., „Откъде идва звукът?“ - сп. "Музикална палитра", No5, 2006г
„Музикален директор”, No5, 2006г
6. Интернет ресурси:
- http:// nsportal. en/ detskiy- тъжен/
- http:// www. слънчева. ей/ родители/ стр11_07. html
- http:// www. moluch. en/ архив/91/19171/
Напредък на урока
I. Организационен етап
Децата влизат в залата по музиката на Д. Лвов - спътник "Гиганти и джуджета", изпълняват движения според словесното обяснение на учителя. Те стоят в кръг.
Музикален директор: (пее) Здравейте момчета!
деца: (пея) Здравейте!
Музикален директор:
Момчета, днес ще започнем нашия урок със забавно упражнение.
Ние момчета сме заедно
Тичаме на място.
Ако няма мир в сърцето,
Силно тропане с крак!
И друг!
А сега добре
Пляскайте силно с ръце!
И седнете!
II. Главна сцена
Музикален директор:
Момчета, какво правим сега?
(Тъпкане, пляскане, вдигане на шум).
Музикален директор:
Как могат да се нарекат тези звуци? ( Шумове).
Музикален директор:
Съвсем правилно. Нека замълчим за момент и да се вслушаме в звуците около нас. Мислите ли, че този свят мълчи или не? (Отговор). Светът около нас звучи. Има много звуци около нас.
Кажете ми какви звуци чухте? (Отговор)
Точно така, всичко е шум. Хайде да играем. Ще издавам шумове, а вие ще се досетите.
Игра "Познай шумовете" ( зад екрана се чуват шумове - шум от смачкана хартия, звук на молив, шум от пакет.)
Шумовите звуци са немузикални звуци, включително гласовете на природата. какво чуваш сега? (виелица записва звуци)
какво чуваш сега? (свири на металофон ). Това също са звуци, но какво? Шум?(Отговор). Звуците, изпълнявани на музикални инструменти, се наричат музикални. Човешкото пеене също принадлежи към музикалните звуци.
Музикален директор:
Как шумът се различава от музиката?
(Не може да се пее шум, да се свири на музикален инструмент).
Музикален директор:
Знаете ли, че шумовите звуци са много различни. Предлагам ви да играете интересна игра. Искате ли момчета?
Играта "Звуци, които ще търсим" (Педагогическа технология "Звукът е магьосник", автор Т. Н. Девятова)
Едно две три четири пет!
Търсим звуци!
пластмаса, дърво,
Метално стъкло!
Децата, произнасяйки броеща рима, следват водещия през залата, който ги довежда до различни предмети и ги чука с чук, слушайки звука. Децата определят по звук към кой тип принадлежи този звук. Играта се повтаря няколко пъти.
Музикален директор:
Нека повторим: какви са звуците.
шум (шумове, гласове на природата ), музикален(човешко пеене, свирене на музикални инструменти )
Музикален директор:
И за да намерите музикални звуци в нашата зала, искам да ви поканя да изпеете позната песен. Само къде отиде тя?? Какво мислиш? (преструва се, че търси) ( отговори на децата).
Вторият слайд показва стълба, състояща се от 7 стъпала.
Музикален директор:
И мисля, че знам къде е песента...
Вижте, на екрана се показва стълба, но стълбата не е проста - а музикална и нашата песен се скри на нея. Но за да го познаете, трябва да преминете през всички стъпки и всяка ще има задача за вас. Ако можем да се справим с тях, можем да гадаем и да изпеем нашата песен.
Музикален директор:
Е, момчета, хайде да търсим нашата песен?
Музикален директор взема първата бележка, на която е написана задачата.
Нуждаете се от съпровод
За да звучи песента
Инструменти за вземане
Играйте историята с тях.
Музикален директор: Интересна задача!
Искам да ви разкажа една история, чуйте я.
Разказва приказка, изображения на инструменти и предмети се появяват на 3-ти слайд в съответствие с текста.
заек в гората
(Е. Железнова, С. Железнов "Музика с мама")
Имало едно време един страхлив заек. И този заек се страхуваше от всичко.
Един ден той напусна къщата. Нямах време дори да направя три крачки и таралежът изведнъж зашумоля в храстите!
(шумоляща хартия)
Заекът се уплашил и избягал.
Тичаше, бягаше, сядаше на един пън да си почине, и кълвач на бор ще почука!
(Почукайте върху парче дърво с пръчка)
Заекът тръгна да бяга.
(Чукане на дървени лъжици по барабана (бързо)
Тичаше, бягаше, хукна в самия гъсталак и там бухалът размаха криле.
(Разтягаме тъканта с ръцете си)
Един заек изтича от гората към реката
(Чукане на дървени лъжици по барабана (бързо)
А жабите седяха на брега.
Видяха заек - и скочиха във водата.
(Пуснете ксилофон с пръчка)
Тук заекът спря и каза:
Но има животни, които се страхуват от мен, заек!
Каза така и смело препусна обратно в гората.
(Чукане на дървени лъжици по барабана (бавно)
Момчета, защо се появиха инструменти и предмети на слайдовете, когато разказвах приказка? (отговори на децата).
На масата виждате инструментите, отидете при тях и ги вземете. Сега пак ще разкажа историята, а вие ще я озвучите.
Бъдете внимателни, трябва да започнете да играете своята роля веднага щом инструментът ви се появи на слайда. За да направите една приказка красива, трябва да слушате внимателно и да свирите на инструментите ритмично.
Приказката отново звучи, но под съпровода на музикален оркестър.
Музикален директор: Мдобри хора! И какви звуци се срещнаха в нашата приказка? (Музика и шум)
По това време на 4-ти слайд се появява стълба, върху нея е нарисувана картина, която показва първата фраза от песента.
Музикален директор: атук е първата следа за нашата песен. И така, изпълнихме тази задача.
Взима 2 бележки.
Музикален директор:
Знаете ли, че музикалните звуци са тъжни и весели, иначе се наричат мажорни и минорни. Основни звуци - те винаги са радостни, весели, ярки. И незначителни звуци - те са тъжни, тъжни, тъжни. Момчета, за да открием следващата улика към нашата песен, трябва да изпълним следната задача - да слушаме внимателно музиката и да предадем нейното настроение с движения, изражения на лицето, жестове.
Активно слушане на музика "Мажор или минор?".
На весела музика децата скачат, танцуват, смеят се, а на тъжна музика ходят с наведени глави.
Музикален директор: Мислите ли, че си свършихме работата? (Отговор). Ако се отвори намек, това означава, че сме изпълнили задачата правилно.
По това време на 5-ия слайд се появява стълба, на втората стъпка се отваря картина с изображението на втората фраза към песента.
Музикален директор: Готово, браво!
Музикален директор: НОЕто и втората фраза от нашата песен. И така, изпълнихме тази задача. Е, момчета, искате ли да знаете каква задача ни е подготвила следващата стъпка? (Отговори на деца).
Хайде спокойно да отидем до столовете и да изслушаме задачата.
Взима 3 бележки, чете задачата
Има думи, има инструменти
Е, къде е мелодията?
Гледаш диаграмите
И намерете мелодията.
(Слайд 6 показва тояга, на която седят животни).
Музикален директор: Вижте каква интересна схема.
Моля, имайте предвид, че всички животни са на различна височина.. Какво мислите, че може да означава това?(отговори на децата)
Има високи и ниски звуци.(Слайд 7 показва котенца) . Ако котките са горе, как биха пеели тези звуци? (мяу)(Кучетата са показани на слайд 8) . Как спят кучетата? (WOF WOF),(Кравите са показани на слайд 9) И как ще пее кравата? (Му). Кой иска да пее по тези схеми?
Музикално-дидактическа игра "Пей звуци"
Фигурите на котенца, кучета и крави са подредени в терена. Децата първо едно по едно, след това заедно пеят схеми.
На слайд 10 се появява стълба, чиято снимка показва третия фрагмент от песента.
Музикален директор: Появи се следният намек, какво означава това?(отговори на децата)
Взима 4 бележки, чете задачата
Музикален директор: В залата цъфтят цветя, а върху тях седят пеперуди. Отидете до цветята и седнете близо до тях и сложете пеперудата на пръста си.
Децата заемат местата си.
Всички знаете, че всяка песен има музикални фрази. Всяка музикална фраза има начало и край. Слушам! (звучи валс) Много прилича на полета на пеперуда. В началото на музикалната фраза пеперудата излита, а в края на музикалната фраза тя сяда върху цветето.
Да чуете началото и края на музикална фраза, Какво трябва да направим?(отговори на децата)
Да, трябва да слушате мелодията много внимателно, така че пеперудата ви да излети и да седне навреме.
Игрово упражнение "Музикален полет"
( ТВ Рогаткин. Синтез на изкуствата: пътят към детството или нова промяна в педагогиката. Музика и настроение. Музикален ръководител - 2006 № 5)
Всяко дете има на гърба на ръката си пеперуда, която с помощта на ластик се прикрепя към един или повече пръсти. На килима има хартиени цветя, върху които ще падат пеперуди. Децата вдигат ръка в началото на музикална фраза и я спускат до цвете в края на музикална фраза.
валс виц (музика Д. Шостакович)
По това време на 11-ия слайд се появява стълба и изображението на 4 фрагмента от песента.
Музикален директор: НОЕто четвъртата фраза от нашата песен. И така, изпълнихме тази задача.
Взима 5 бележки, чете задачата
Музикален директор: Е, сега е време за забавни деца!
Нека да направим игров масаж "Дружок".
Децата изпълняват комплекс от игров масаж "Дружок" (Матюхина М.В. "Здравоспасяващи технологии в урок по музика").
Децата стоят по двойки из стаята.
Имам тези химикалки!Те стоят с гръб един към друг, галят ръцете си.
Виж!
Те пляскат силно.Ръкопляскане.
Едно две три!
ръцете ви същоОбръщат се един към друг, галят си ръцете.
Подобно на моя.
Хубаво е с теб, приятелю,Обикаляне на "лодка".
Върти се с мен!
Имам такива бузи!Те стоят с гръб един към друг, галят бузите си.
Виж!
Ще ги щипна малко.Бузите болят лесно.
Едно две три!
бузите ти същоОбръщат се и се потриват по бузите.
Подобно на моя.
Браво на теб приятелю.Обикаляне на "лодка".
Върти се с мен!
имам такива уши!Застанете с гръб един към друг, масажирайте ушните миди.
Виж!
Ще ги разбия бавно.Разтрийте ушите си със сила.
Едно две три!
ушите ти същоОбръщат се един към друг, дърпайки се за ушите.
Подобно на моя.
Хубаво е с теб, приятелю,Обикаляне на "лодка".
Върти се с мен!
По това време на 12-ия слайд се появява стълба и изображението на 5-ия фрагмент от песента.
Музикален директор: НОЕто петата фраза от нашата песен. Така че почти сме там.
Музикален директор: Е, да видим следващата задача.
Взима 6 бележки
Звуците са различни
Всички по света знаят това
Не са двама или трима
Опитваш се да различиш.
Сега нека направим малък тест. Всеки от вас ще има две карти. На едната са изобразени бележки, а на другата - кубчета. Ще трябва да слушате внимателно звуците и да определите дали принадлежат към музикални или шумови звуци. Е, това е готово. Тогава давай!
Дидактическа игра "Разграничаване на звуци"
В записа звучат различни звуци, картините се показват успоредно на 13, 14 слайда, децата избират правилната карта и я показват. Ако картината и звукът се отнасят до музикални звуци, тогава те показват карта с изображението на ноти, ако се отнасят до шум, след това с изображението на кубчета.
Музикален директор: НОЕто и шестата фраза от нашата песен. И така, изпълнихме тази задача. Достигнахме ниво 7.
Взима 7 бележки и чете задачата
Стигнахте до вашата песен
Браво, успяхте!
Познай коя песен
Да се криеш на стълбите?
Учителят свири мелодия, децата я разпознават, наричат я.
Звучи въведението, децата излизат в кръг, изпълняват позната песен.
Песен "Детска градина" Музика. А. Филипенко, сл. Т. Волгина.
Музикалният директор обобщава.
III . Крайният етап.
Справихте се с всички задачи, браво, успяхте да стигнете до песента. И песента ти дава нотки. Но вижте цветните бележки. Ако сте в добро настроение от днешната среща - вземете жълта бележка, а ако ви е било скучно, не ви е интересно, вземете синя бележка. Виждам, че сте избрали жълти нотки, но кое ви се стори най-интересно? Кажете ми, научихте ли нещо ново днес? Беше ли ти трудно? Коя беше най-трудната задача за вас?
Не си работил напразно
Всички са съгласни? Да, съгласни сме!
И сега дойде времето
Сбогуваме се, деца.
Музикален директор : (пее) Сбогом, момчета!
деца: (пея) Довиждане!
Децата се разхождат из залата под весела ритмична музика, оставят залата на групата.
Показване на публикации 1-10 от 5582.
Всички раздели | Уроци по музика. Реферати, GCD
Формиране на умения за култура на слушане на музика в часовете по музикаСДРУЖЕНИЕ ПО ГРАДСКИЯ МЕТОДИКА МУЗИКАЛЕНРЪКОВОДИТЕЛИ НА ДОЕ НА БАЗА НА МБДОУ № 81 „ РАЗВИТИЕ НА КУЛТУРА НА СЛУШАНЕ МУЗИКА В МУЗИКАЛНИ ЧАСОВЕ» Музикалнаръководител Демурчиева С.Х. МБДОУ No 81 ВЛАДИКАВКАЗ 15.02.2017г „ ПРИКАЗКА В МУЗИКАТА ЖИВО» Цел: обобщение на знанията, ...
Музикален урок с помощта на ИКТ "Пара отгоре, пара отдолу - съска нашия руски самовар" (подготвителна група) Цел: Разширяване и систематизиране на знанията на децата за традиционната култура на руския народ. Дидактически задачи: Образователни: да се затвърдят знанията на децата за историята на възникването на самовара, да се запознаят с разновидностите на самоварите; разширете речника на децата с думи ...
Уроци по музика. Реферати, NOD - Музикален урок в подготвителна група "Вълшебна кутия"
Публикация "Музикален урок в подготвителна група "Магия ..."Резюме на музикалния урок "Вълшебна кутия". Подготвителна група. Напредък на курса. Деца тичат в залата под песента "Пътят - бърза" на А. Пинегин, изпълнявайки малка танцова композиция. музи. ръце Здравейте момчета, радвам се, че пътя ви ви доведе до мен...
Библиотека с картини MAAM
Резюме на музикалния урок "Зимни приключения"Конспект на урок по музика на тема: "ЗИМНИ ПРИКЛЮЧЕНИЯ" Музикален ръководител Юновидова Елена Василиевна Владикавказ Иновативна ориентация. Музикалните класове, използващи здравословни технологии, имат благоприятен ефект върху здравето на детето: в ...
Технологична карта за урока "Музикално пътешествие в машина на времето"Технологична карта "Музикално пътуване в машина на времето" урок за подготвителната група Етапи на съвместни дейности / задачи Форми на взаимодействие Организация на взаимодействие между музикалния директор и децата Планирани резултати (в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт) ...
Урок по музикална игра в средната група "Музикално пътуване"ЦЕЛ: Развитие на емоционалната отзивчивост на децата чрез различни видове музикални дейности ЦЕЛИ: - Възпитаване на интереса и любовта към музиката; - способността да слушате музика, да определяте нейните характерни черти, да се движите в съответствие с естеството на музиката, да чувате нейния край; ...
Уроци по музика. Резюме, НОД - Синопсис на ООД по музикално възпитание "В цирковата арена" за деца от средната група на детската градина
Цел: Развитие на всестранно развита, хармонична, творческа личност, развитие на ценностно отношение към музиката. Задачи: - да формират способност да определят настроението на музикално произведение, да различават промяната в характера на музиката, да я предават в движения; - да развие способността за пеене...
От опита на "Използване на игрови технологии в часовете по музика в предучилищна образователна институция"Общинска бюджетна предучилищна образователна институция Център за развитие на детето Детска градина "Бреза" От опита на "Използване на игрови технологии в часовете по музика в предучилищните образователни институции" музикален ръководител 1 кв. к. Иванова С.И. 11/08/2019 Agapovka Играта не е само...
Резюме на открит урок по музика за подготвителна група "Танцово състезание"Резюме на открит урок по музика за подготвителна група "Танцово състезание" Цел: развиване на музикалните способности на децата чрез музикални и ритмични движения. Задачи: Физическо развитие: развитие на физическите качества за музикални и ритмични ...
Педагогическо откритие Урок "Музикално пътешествие в машина на времето" за подготвителна групаМузикално пътешествие в урок по машина на времето за подготвителна група Автор съставител: Музикален ръководител Анна Климовна Нектеяева Курс: Участници: Деца от подготвителната група за училище. Цел: Създаване на условия за възприемане на музикален образ от децата. Задачи:...
Деца, които посещават уроци по музика, са най-възприемчиви към заобикалящия ги свят, тънко усещат, виждат и чуват света около себе си, емоциите им са винаги изразени, а интелигентността им е с порядък по-висока от тази на връстниците им. В училище той лесно запомня получената информация и следователно учи по-добре.
В този раздел сме събрали голям брой бележки за уроци по музика с деца в предучилищна възраст, разработени от учители в детските градини. Тук ще намерите класове за всички възрастови групи, като се започне от малки деца и в различни направления. Това включва цяла поредица от музикални уроци, наречени „Горска приказка“, и урок, посветен на руските народни музикални инструменти, и цикъл от събития „Музикален теремок“ и много други.
Всички те помагат на децата да развият въображението си и да изразяват своите мисли и чувства чрез музика. Те също така развиват паметта на детето, тъй като повтаряйки една и съща мелодия, детето автоматично тренира паметта, като превърта музиката, възпроизвеждана в главата. Научава се да представя събития, факти и явления в правилната последователност. Ако детето ви все още не чете или не може да чете добре, тогава трябва да прочетете и нашите препоръки-бележки, тъй като музиката помага да се определи ритмичната структура на езика, което означава, че помага бързо да се научите да четете. И най-изненадващо е, че музиката подобрява здравето, тъй като децата се научават да дишат правилно, развиват белите си дробове, което означава, че кръвта започва да циркулира по-добре в тялото и това предизвиква лечебен ефект.
Музиката е истинското щастие за едно дете, така че не подминавайте и подарете частица щастие на децата си с наша помощ.
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция на Петрозаводска градска област „Детска градина от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности за познавателно и речево развитие на децата № 3 „Мозайка“
/data/files/q1513161029.pptx („Музикално приключение“)
(МДОУ „Детска градина №3)
музикален ръководител на МДОУ "Детска градина No3"
Петрозаводск
Голуб Светлана Владимировна
2017 г
Резюме на урока "Музикално приключение"
Цел - развитие на музикални и творчески способности при деца в предучилищна възраст чрез използване на различни видове музикални дейности.
задачи:
Образователни:
Да се развият музикалните и двигателните способности на децата (ритъм,координация на движенията, ориентация в пространството);
Да се научат да виждат красотата на есенната природа чрез слушане на музика, изпълнение на музикални произведения и разглеждане на картини, изобразяващи есента;
Продължете да се учите да пеете песента „Есен“ с естествен глас;
Да развие у децата емоционална отзивчивост към музиката;
Образователни:
- да формира положително отношение на детето към заобикалящия го свят, към себе си;
Изградете комуникационни умения;
уелнес:
Създайте условия, осигуряващи емоционалното благополучие на всяко дете;
Запазване и укрепване на физическото и психическото здраве;
Оборудване: пиано, аудио техника, компютър, проектор, детски музикални инструменти, ноти за детски награди, светеща топка.
репертоар: „Март“ Ф. Надененко, „Конници“ Витлин, „Пилоти, до летището“ М. Раухвергер, „Весел влак“ З. Компанеец, „Есенна песен“ от цикъла „Сезони“ П. Чайковски, „Есен“ А. . Арутюнов, фолклорна мелодия „Руска мелодия“, „Ватле“ „Полка“ Ю. Чичков, „Март“ Н. Леви, „Прелюдия“ откъс Бах.
Напредък на урока :
Децата влизат в залата на марша, намират приятел за втората част на музиката и стоят пръснати.
музи. ръка-л. Какво е "здравей"? - най-добрите думи
Защото "здравей" означава да си здрав
музи. ръка изпява тризвучието: "Здравейте, деца"
Децата отговарят в триада надолу „Здравей“
музи. hand-l: За да запазим добро настроение за целия ден, сега ще изпеем една весела трямдийска песен
Валеологична "Трямди-песен".
Децата стоят по двойки един срещу друг
Малките пръсти: туп, туп, туп! "здравей" с върха на пръстите
Барабанни пръсти: разклатете, разклатете, разклатете!
И сега дланите: разклатете, разклатете, разклатете! Същото и с дланите
Да чукаме с юмруци: разклащайте, разклащайте, разклащайте! Същите камери
В шейк-трямски казваме:
Носовете подсмърчаха: тресете, клатете, клатете! Докосвайки се един друг с носовете си
Чучури-помпи: разклатете, разклатете, разклатете!
И сега се усмихнахме, "Пролетна" усмивка
Те скочиха и се обърнаха. Изпълнявайте на място според текста
Ние живеем в Трям-Трямдия, пляскат с ръце
Нека пеем песни: друсай, тресе, тресе!
Децата седят на столове.
музи. hand-l: сутринта, отивайки на детска градина, под вратата намерих това писмо (показва) „Здравейте момчета, как сте? Знам, че ти и истинските приятели сте послушни. Искам да ви поканя на гости, ще се радвам да видя всички в красива страна, където само музиката властва!
музи. hands-l: Съгласни ли сте да отидете в света на музиката? (отговори на децата). И превозното средство ще изберем заедно, но за да виждаме и чуваме по-добре, ще правим упражнения за очите и ушите.
Гимнастика за очите
Ние сме гимнастика за очите
Правим го всеки път.
Надясно, наляво, наоколо, надолу,
Не бъдете мързеливи да повторите.
Укрепваме мускулите на окото.
Веднага ще видим по-добре.
Самомасаж на ушите
Разтрийте дланите си една в друга, за да ги загреете.Поставете дясната си ръка на дясното ухо, лявата ръка на лявото ухо. Разтъркайте ушите си. Правим го внимателно. Вземете ушите и леко ги дръпнете надолу 3 пъти - един, два, три. Вземете средата на ушната мида и издърпайте ушите отстрани - едно, две, три. Вземете горния ръб, издърпайте нагоре 3 пъти - един, два, три. Прищипете ушите отдолу нагоре, отгоре надолу. Много добре! Масажът свърши - седнете. Сега ушите ни са готови да слушат, а очите ни са готови да гледат.
(Слайдшоу и слушане на музикални фрагменти „Конници” от Витлин, „Пилоти, на летището” от М. Раухвергер, „Весел влак” от З. Компанейц). (Децата решават какво ще отидат на пътуване, движат се в съответствие с музиката)
музи. ръка-л:И къде стигнахме? (слайд с въпросителен знак)
И ето какво искам да ви кажа.
Днес, тук, сега
Аз съм музикална фея
Искам да бъда за теб!
(музикален директор облича "магическа мантия с ноти")
музи. ръка-л:
Аз съм фея на музиката, приятели,
Разбира се, че ме позна.
Защото всеки час аз
Ден след ден
Появявам се отново в тази стая.
Живея във вълшебна земя
Където само музиката управлява.
Винаги бъдете приятели с музиката
Тя носи само радост.
Вие сте в музикалната страна. В тази страна има 5 музикални града. Във всеки град ви очакват изненади и задачи, след завършване на които ще получите писма, от които ще добавите дума и ще разберете кой е царят на всички инструменти
(слайд "Градът на ритъма", изключете топката)
Попаднахме в града на ритъма, този град е много важен, защото без ритъм не може да има музика. И сега искам да играя една игра с теб « Ритмично ехо. Ще пляскам ритъма, различен за всеки, ти слушай внимателно и повтаряй: децата възпроизвеждат кратки ритмични модели след учителя с бавно темпо (на този етап правилното възпроизвеждане на ритъма без паузи, без да се нарушава общото движение).
Есента дойде и в моето музикално царство(пързалка), един от любимите ми сезони. Красотата на руската природа е възпята в своите произведения от руски класически композитори. Гледайки есенната природа, забелязваме, че есента е не само скучна, но и красиво време. Какво се случва с природата през есента?
Отговорите на децата
В крайна сметка: Есента - пламък на цветове в гората и в полето, полет на птици. Гората е облечена в есенна многоцветна рокля. На брезата се появяват златни листа, на трепетликата - жълти и пурпурни. Падащите листа са по-силни всеки ден. Земята е покрита с пъстри бои. Нека всички заедно кажем стихотворение за есента.
Речева игра с движения "Падане на листа"
есен! есен! Падащи листа!ритмично пляскане
Горско есенно залепване.Щраквания с пръсти
шумолящи червени листаРазтриване на длан върху длан
И лети, лети, лети!здрависвам се
Изпълнихте правилно всички задачи и получихте първата буква (P)
музи. ръце: да продължим
( Музикалният директор размахва "магическа" пръчка - светеща топка)
Едно две три - магическа топка ни покажи града
( слайд "Музикален град", изключете топката)
музи. hand-l: В музикалния град има хора, които пишат музика. как се казват? (детски отговори) Точно така, композитори. С богатството на цветовете си есента привлече вниманието на големия руски композиторP.I. Чайковски (слайд със снимка), който през 1876 г. написва музикалния албум The Seasons. Едно от произведенията на този сборник е „Есенна песен“. Тази пиеса е руски пейзаж, изпълнен с тъга. За епиграф към това произведение са избрани думите на А. Толстой:
„Есен. Цялата ни бедна градина се руши,
Пожълтелите листа летят във вятъра ... "
Презентация "Есенна песен" П. И. Чайковски
След като слушате и гледате, обсъдете видяното, поговорете за музика, каква е тя?
музи. hand-le: Сега всички заедно ще разкажем още едно стихотворение за есента
"Дъжд" (игра самомасаж с пеене)
музи. hand-l: Говорихте много интересно за музиката, която чухте, така че получавате още една подсказка (А)
музи. hand-l: Е, момчета, време е да отидем в следващия град.
( Музикалният директор размахва "магическата" си пръчка - светеща топка)
Едно две три - магическа топка ни покажи града
(слайд „Градът на танците“, изключете топката)
музи. hand-l: Вълшебната топка ни отведе в града на танците. Всички жители на този град много обичат да играят и танцуват. А любимата им игра се казва "Музикални столчета за хранене"
Ход на играта: столовете са подредени в кръг с гърбове към центъра. Децата се броят на 1-2-3, всяко число има своя мелодия. Шофьорът стои близо до кръга. Учителят включва валс за група деца под No 1. Изпълнете валсова стъпка в кръг след водещия.
Група деца под номер 2 зад шофьора изпълняват полка стъпка.
Група деца под номер 3 следват водача в хоровод на руска народна музика. Ако прозвучи марш, тогава всички деца се изправят и маршируват зад водача. Щом музиката спре, децата бързо сядат на свободните столове. Който не е имал достатъчно, става водач.
музи. hand-l: Стига, деца, играем
Започваме да танцуваме.
Гледаш знаците
И повторете движенията
Хърватска народна мелодия „Танц на двойки“ с помощта на мнемотабли (вижте приложението)
музи. hand-l: Много се забавлявахме в града на танците и ще научите още една буква от вашата задача (О).
Но е време да продължим напред. Седнете на столове
(Музикалният директор размахва "магическата" си пръчка - светеща топка)
(слайд „Вокален град“, изключете топката)
музи. hand-l: Ние сме с вас в града на вокалите. Думата "вокал" идва от латинската дума "глас“, глас, така че певци и певци живеят тук. Освен това всички имате звучни и красиви гласове, затова, за да получите още една буква, предлагам да изпеем песента "Есен" (изпей песен).
музи. hand-l: И в този град изпълнихте задачата и получавате още една буква (G). За да разберем името на краля на инструментите, трябва да посетим последния град, да седнем на столовете, потегляме.
(Музикалният директор размахва "магическата" си пръчка - светеща топка)
Едно две три - магическа топка ни покажи града
(слайд "Градски оркестър", изключете топката)
музи. hand-l: Това е последният град на моята музикална страна, градът на оркестъра. Какво означава думата оркестър? (отговори на децата: голям брой хора, свирещи на различни инструменти) (слайд)
Музикално ръководство: Първата задача: сега ще звучи руската народна музика, трябва да познаете кой инструмент звучи."руска мелодия"(докато слушат, децата отгатват инструментите и техните изображения се появяват на слайда)
Музикален ръководител: Справихте се с тази задача. Момчета, искате ли сами да пускате музика?
есенна приказка
(речева игра с музикални инструменти)
Блуждаещи тихо по пътекатаТихо бият барабана с длани
Есен в златни дрехи.
Където листата ще шумоли,Маракас
Където дъждът ще звъни.звънец
Чува се силно почукване:Дървени пръчки, кубчета
Това е кълвач - чук да чук!
Кълвачът прави хралупаКсилофони
Там катерицата ще бъде топло. "Шуршалки"
Вятърът изведнъж задуха
шумоли през дърветата,
Вие по-силноТремоло барабани
Събира облаци.
Дъжд-дън, дъжд-дон!Камбани, металофони
Капка оживен звън.
Всичко звъни, чука, пееВсички инструменти
Есента е светла!
музи. hand-l: Вземете последната буква (H). Ако съберете всички букви заедно, ще получите името на краля на всички инструменти, не без причина сме в града на оркестъра. (Подреждане на писма върху статив) Оказа се думата "орган" (слайд "орган") Органът е най-големият, най-величествен музикален инструмент. Много древен и може би най-сложният от всички инструменти, съществуващи в света. Името на този инструмент идва от древногръцката дума органон - тоест инструмент или инструмент. Органът звучи с помощта на тръби (пързалка) с различен тембър, въздухът се вдухва в тези тръби с помощта на мехове. Тръбите в органа са различни:(пързалка) дървени, метални, със и без езици, тънки и по-дебели. Следователно звуците са напълно различни.
Да се научиш да свириш на орган не е лесно. За да извлечете звуци от този инструмент, трябва да използвате няколко клавиатури наведнъж (слайдове) - ръководства (това са клавиатури за ръце) и педална клавиатура (за крака).
Сред всички музикални инструменти именно органът заема първо място по звуково богатство и изразителност. И не напразно органът се нарича Кралят на инструментите в света на музиката.
Да чуем органа „Прелюдия“ на Бах, откъс
музи. hand-l: Значи нашето пътуване приключи.Но преди да се върнем в детската градина,Ще ни кажете какво си спомняте най-много от урока. (Децата изразяват отношението си към урока – размисъл). И на раздяла искам да ви благодаря и да ви дам смешни бележки, но, както виждате, всички са бели. Искам да се върнете в групата и да оцветите бележките си в цвета, който най-добре отговаря на вашето настроение. Прибираме ли се вкъщи?
(Музикалният директор размахва "магическата" си пръчка - светеща топка)
Едно две три - вълшебна топка ни връщат в детската градина(слайд "Детска градина", изключете топката).
Е, ние сме с вас в детската градина.(Сваля палтото). И вече не съм Музикална фея, а музикален директор. Да кажем сбогом.
музи. hands-l: изпява гамата "Сбогом"
Деца: пейте надолу по скалата "Сбогом"
Под "Март" Леви отидете в групата
Библиография:
Арсеневская О. Н. Системата за музикална и оздравителна работа в детската градина GEF Издателство „Учител“ 2015 г.
Osovitskaya Z.E., Kazarinova A.S. Музикална литература. Първа година на обучение. М., "Музика" 2000г.
Парфенов И. къща в Клин. Курган, 1990 г.
Под голяма палатка от синьо небе. Стихотворения на руски поети. Свердловск. Средноуралско книжно издателство, 1982 г.
Чайковски П. Сезони. М., Музика 1974.
Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л., Комисарова Л.Н. Методи на музикално възпитание в детската градина. М.: Просвещение, 1982. -271.
Интернет-
