Трудности при аргументацията: как да се научим да избираме литературни аргументи в състава на Единния държавен изпит по руски език. Морален избор – ИЗПОЛЗВАЙТЕ аргументи Какви аргументи могат да бъдат дадени на изпита

Студентите, целящи висше образование в престижни университети, осъзнават необходимостта от постигане на високи резултати по задължителните предмети. Както знаете, това е невъзможно без изпълнение на задача от тип C – задача от отворен тип с подробен отговор. Тук числата говорят сами за себе си: максималната сума за изпълнение на задачи с високо ниво на сложност е една трета от общия брой точки (20 точки от възможни 60).

Задачите от тип С в Единния държавен изпит по руски език са есе-разсъждение върху дадения за анализ текст. Този тип задание трябва не само да разкрива действителните знания на учениците, но и да демонстрира техните творчески, аналитични способности, качества на ума и интелектуално ниво, да показва запаса от знания, ерудиция, широта на възгледа и гражданство на изпитвания.

На практика, част C тества нивото на комуникационни умения:

• зрялост на преценките при тълкуването на текста;
• способността да формулират свои собствени твърдения;
• способност за използване на изразни средства;
• спазване на нормите на книжовния език, включително правопис и пунктуация.

Източници на обосновка на собственото мнение (аргументи) могат да бъдат:

Естествени доказателства - показания на свидетели, документи, данни от експертизи и др. Такива аргументи включват препратка към общозначим опит, свидетелства на автора на есето, препратки към авторитет, поговорки, поговорки, примери от художествената литература.

Логическите доказателства (аргументи „към логоса” или аргументи за размисъл) са аргументи, които апелират към човешкия разум, към разума.

Чувствените аргументи (аргументи за патос), предназначени да предизвикат определени емоции, създават правилното отношение към описания човек, обект, явление.

Използването на примери от художествената литература като начин за аргументиране на собственото мнение се отличава от другите, защото, първо, позволява да се получи максимален резултат за този критерий, и второ, въпреки това, това е доста рядко в произведенията на завършилите .

За литературната аргументация на изпита се включва читателският опит на изпитвания, който може да включва:

• цитати;
• подобни действия на литературни герои и ситуации;
• черти на характера на литературен герой;
• сюжетът на литературно произведение;
• конфликт на литературно произведение;
• различни гледни точки на авторите по проблема.

За съжаление на днешните завършващи училища често им липсва достатъчно културен и литературен поглед, а мотивацията за познавателна дейност е много ниска. Учениците често избягват да използват своя опит за четене от страх да не направят фактическа грешка или изобщо да не намерят подходящи примери в литературния си багаж.

За повечето учители е очевидно, че практиката да запомнят възможни теми на есета и списъци с възможни литературни аргументи за тях, каквито предлагат много сайтове за самообучение за изпита, е порочна и вредна. Според нас трябва да се изхожда от факта, че USE е преди всичко изчерпателен изпит, създаден именно с цел да се разкрие натрупаната през годините на обучение база от знания и способността да се използва компетентно, т.е. да разсъждава, анализира, стига до аргументирани заключения. Следователно, ако този багаж, грубо казано, е празен, тогава запаметяването на различни списъци, дори и с изключителните интелектуални способности на изпитвания, ще доведе само до объркване в мислите и груби фактически грешки.

Учителят е изправен пред въпроса как да предостави на учениците необходимия арсенал от литературни аргументи за писане на есе за изпита.

На първо място, учителят трябва да провежда системна работа, като контролира четенето на произведения от. Учениците, започвайки от 5-ти клас, трябва да възпитат умение и да извършват различни контролни дейности, за да затвърдят знанията си за действителния материал на литературните произведения.

Освен това е необходимо студентите да се запознаят с предложения списък с проблеми и теми, залегнали в текстовете на част C. Такъв списък е доста лесен за съставяне въз основа на дидактически и методически материали за подготовка за Единния държавен изпит от предходни години , подобни материали често се срещат в различни сайтове и форуми, посветени на изпита.

Списък с теми за подготовка за есето-разсъждение на изпита

Материал от портала USE.

• Проблемът на душата, вътрешния свят.
• Проблемът за ролята на изкуството в човешкия живот.
• Проблемът за връзката между човека и природата.
• Проблемът с екологията.
• Проблем с добротата.
• Проблемът за сервилността, подкупите, корупцията.
• Проблем с милостта.
• Ролята на книгите в човешкия живот.
• Проблемът с четенето в съвременното общество.
• Проблемът за развитието и запазването на руския език.
• Проблемът за културата на речта.
• Проблемът за развитието на науката и техниката.
• Проблемът на съвременното образование.
• Ролята на приятелството в човешкия живот.
• Ролята на любовта в човешкия живот.
• Проблемът с историческата памет.
• Проблемът с паметта на Великата отечествена война.
• Проблемът за взаимоотношенията между поколенията.
• Проблемът на патриотизма в съвременния свят.
• Проблемът за руския национален характер.
• Ролята на телевизията в съвременното общество.
• Проблем с интернет.
• Ролята на рекламата в съвременното общество.
• Ролята на вярата в човешкия живот.
• Проблемът за моралния избор.
• Проблемът с избора на житейски път.
• Човекът и Вселената.
• Проблем със самотата.
• Проблемът за дълга и честта.
• Проблемът за човешкото достойнство.
• Проблемът за таланта и гения.
• Проблемът на толерантността в съвременния свят.

В бъдеще учителят трябва да разчита на подобен списък, когато преподава аргументация и попълва аргументационната база на учениците. В арсенала на учителя има много методически разработки, насочени към формиране на това умение. Ето само няколко от тях:

Упражнение „Изберете пример“

Задача: намерете примери от опита на читателя към дадените тези, например:

• Светът е огледало, което показва на всеки човек неговото собствено отражение. (У. Текъри)
• Кост, хвърлена на куче, не е милост. Милосърдието е кост, споделена с куче, когато сте гладни като него. (Д. Лондон)
• Учението е само светлина, според народната поговорка е и свобода. Нищо не освобождава човека така, както знанието... (И. С. Тургенев)

Упражнение „Продължете дискусията“

Задача: продължете дискусията, като изберете литературен образ, който да илюстрира мисли.

• Стремежът към доброто на планетата може да обедини милиарди хора, всички местни и международни организации, които зачитат правата на човека, защитават природата и живота на земята като цяло.
• ... Силата не е в силата, а в мисълта и нейния ясен израз и затова те се страхуват повече от изразяването на независима мисъл, отколкото от армии, уреждат цензура, подкупват вестници...

Изготвяне на собствена „касичка с аргументи“ на Единния държавен изпит

Съставянето и запаметяването на такава база от аргументи е качествено различно от запаметяването на готови списъци. Същността на този метод се крие в натрупването на илюстративни аргументи, формулирани от ученици. "Касичка" е съставена под формата на таблица. След идентифициране на проблема и идеята на произведението, изучавано в урока по литература, учениците си припомнят материала, покрит с подобни проблеми, и отразяват това в таблицата. Препоръчва се също тук да се включат основните цитати, литературни и художествени асоциации, свързани с изследваната тема.

Пример за такава таблица (въз основа на материалите на I.M. Kuznetsova)

Романът на М. Булгаков "Майстора и Маргарита"

В заключение бих искал да цитирам известните думи на древногръцкия философ Менандър: „Език, който е мъдър със знание, няма да се спъне“. Всъщност, за да се научат как правилно да аргументират собственото си мнение, учениците трябва да имат система от ценностни ориентации, основани на познания за световната история, култура и литература. И създаването на такава система в съзнанието на учениците е основната задача на учителя, а успешното завършване на част C в Единния държавен изпит по руски език не е нищо повече от успешен „страничен ефект“.

Използвани материали:

1. Нарушевич A.G. Ние формулираме, коментираме, аргументираме (Основните етапи на работа върху есе върху Единния държавен изпит по руски език): Лекция за студенти) // Руски език. - № 12. — 2006 г
2. Кузнецова И.М. Преподаване на умения за разсъждение на съждения в съответствие с изискванията на Единния държавен изпит // http://festival.1september.ru/articles/622703/

Ако всичко е ясно с обема на окончателното есе, тогава аргументът повдига въпроси. Объркването възниква поради факта, че се налагат различни изисквания към състава на формата USE и крайното есе. Свикнали сме с факта, че в есето се изисква да се дадат два аргумента, единият от които трябва да е литературен. В последното есе нещата са различни.

Брой аргументи в окончателното есе

За да получите "кредит", трябва да завършите, което е свързано с участието на литературен материал. Студентът, който спори по избраната от него тема, трябва да даде като аргумент поне едно литературно произведение. Можете да заемате книги от руски и чуждестранни автори.

По този начин в последното есе трябва да включите поне един аргумент. Няма горна граница: можете да използвате неограничен брой произведения.

Като литературен материал ученикът може да използва:

1. Художествени произведения,

2. Мемоари,

3. Дневници,

4. Журналистика,

5. Произведения, свързани с устното народно творчество.

Какви аргументи могат да бъдат извлечени от произведението "Война и мир" доколкото е възможно

1. Проблемът с вината. Проблемът с разкаянието
2. 1. Любов към родината - любимите герои на Толстой не говорят възвишени думи за
   любов към родината, те правят неща в името на д: Наташа Ростова без колебание убеждава майка си да даде колички на ранените край Бородино,
   Княз Андрей Болконски е смъртоносно ранен на Бородино поле.
   Пример за истински патриотизъм е Пиер Безухов, който със собствени пари оборудва милиция от хиляда души, сам участва в битката при Бородино и остава в Москва, за да убие Наполеон.
   Епизоди от битката при Бородино, изоставяне от жителите на Смоленск, партизанска война
   2. Отговорност на човек за живота на другите - Кутузов, стремящ се да запази руската армия във войната 1805-1806 г., съвет във Фили. Изображения на Кутузов, Наполеон, Александър I.
   Човек, който осъзнава отговорността си към родината, хората, който знае как да ги разбере в подходящия момент, е наистина велик. Такъв е Кутузов, такива са обикновените хора в романа, които изпълняват дълга си без възвишени фрази.
   3. Бащи и деца-Взаимоотношения в семейство Болконски: децата не винаги разбират баща си, но зад строгостта се крие голяма любов и загриженост към тях.
   Атмосферата на семейство Ростов: откритост, доверчивите отношения на Наташа с майка си.
   4. Образование на човек - Образование в семейство Болконски: гордост, чест, разбиране на живота
   Образование в семейство Ростов: доброта, искреност, откритост
   Образование в семейство Курагин: опортюнизъм, стремеж към богатство, егоизъм.
   5. Саможертва - отказът на Соня от Николай в името на доброто на семейство Ростов, Соня в епилога.
   6. Състрадание, чувствителност, милост - Наташа, грижа за ранения княз Андрей,
   След като попаднал в плен, Пиер Безухов срещнал там прост войник Платон Каратаев. Платон, въпреки страданията си, живееше с любов с всички: с французите, със своите другари. Именно той със своята милост помогна на Пиер да придобие вяра и го научи да цени живота.
   7. Човек и сила-Наполеон: удоволствие, опиянение от сила. Смъртта на уланите при преминаване на Неман, безразличие към хората
   Александър Първи: войниците са пушечно месо за задоволяване на амбициите (Шонграбен, Аустерлиц), неспособност за вземане на стратегически важни решения.
   8. Въздействието на изкуството върху човек - пеенето на Наташа, въздействието върху другите (любовта на Денисов), танцът на Наташа с чичо си.
   9.Човек и природа-Небе Аустерлиц Стар дъб Лунна нощ в Отрадной Андрей и Пиер на ферибота.
   10. Бездушно и безчувствено отношение към хората - Бездушието на офицерите Жерков, Несвицки към войниците, желанието за благоволение.
   11. Руски език – Във висшето общество се дава предпочитание на френския, изкривявайки руските думи с френски.
   12. Преданост на животните към човека - Куче Каратаева, която го последва в плен.
   13. Юначество - Войници на Бородино поле, Тушинова батарея, подвигът на княз Андрей.
   14. Търсене на смисъла на живота – Пътят на Пиер, присъединяване към тайно общество, честният живот на княз Андрей, размишленията му преди смъртта му.
   15. Малък човек - Объркан, унизен Тушин се страхува от оправдания пред началниците си, за да не подведе началниците си.
3. Хармоничните микросоциални отношения са гарант за стабилността на макрообществото :) Концептуално разбирането може да бъде разделено: на сферата на философията и психологията, ако в глобално разбиране, тогава мирът е война в ремисия, а войната е разрешаване на конфликти, с цел създаване на нов свят ... Вечните работят: бели и черни битки, но и сивите се преплитат. Сивите тичат напред-назад през цялото време и след това, накрая, умират от безнадеждност, докато белите и черните остават да се борят отново и всеки за своя свят... и така хиляда години, а може би Повече ▼))))))

Аргументация в есето на изпита по руски език

Как да представим правилно аргументите в есе-разсъждение за изпита

Синоними на термина аргументация: доказателство, потвърждение, обяснение, аргументация, примери.

ВАЖНО! Първо трябва да изразите собственото си мнение (отношение) към позицията на автора на текста - съгласни ли сте или несъгласни с мнението на автора и едва след това да аргументирате своята позиция, отношението си към позицията на автора на текста .

Трябва да аргументирате не истинността на тезата, а нейната стойност. Не забравяйте, че постулатът е твърдение, прието без доказателство, това е аксиома и те не се нуждаят от доказателства, така че няма нужда да доказвате морални аксиоми (грижете се за гората, уважавайте старейшините, обичайте родината си), имате нужда от да потвърди актуалността, важността, жизнеността на моралните постулати. Така че аргументът трябва да докаже тезата.

Колко аргумента ви трябват?

Трябва да предоставите поне два аргумента. Може да са три от тях, но трябва да запомните, че експертите вземат предвид и оценяват само първите два аргумента. Оптималното количество е два аргументаот които

• единият е взет от художествената литература (най-често е някакъв герой на произведението, само не бъркайте заглавието и автора на творбата), а другият аргумент е от вашия житейски опит, знания; може да бъде пример за някакъв фолклорен жанр (поговорка или поговорка, народна песен и др.);
• два аргумента са взети от измислицата;
• два аргумента могат да бъдат дадени от вашия житейски опит (само имайте предвид, че ще получите само 2 точки за тези два аргумента).

Как аргументът е убедителен?

Аргументите са убедителни

• логика;
• емоционална оценка;
• образна изразителност.

Какви видове аргументи има?

Основни типове аргументи

• Ситуациите на морален избор показват истинските качества на човек
• Смел и волеви човек в трудна житейска ситуация би предпочел да избере смъртта, отколкото срамен живот.
• Моралните избори често са толкова сложни, че могат да доведат до ужасни последици.
• Само страхливец може да премине на страната на някой, когото смята за враг за по-добър живот.
• Ситуациите на морален избор не винаги са свързани със заплаха за човешкия живот
• По поведението на човек в ситуации на морален избор можем да съдим за неговите вътрешни качества.
• Истински човек, отдаден на своите морални принципи, няма да бъде спрян от никакви житейски обстоятелства

Аргументи

КАТО. Пушкин "Дъщерята на капитана" Неведнъж Петър Гринев попада в трудни житейски ситуации, когато трябва да направи избор, от който зависи бъдещият му живот. По време на превземането на крепостта Белогорск героят имаше два начина: да признае суверена в Пугачов или да бъде екзекутиран. Въпреки страха, Пьотър Гринев отказа да се закълне във вярност на измамника, без да смее да предаде родната си страна. Това не е единствената ситуация на морален избор, в която героят взе правилното решение и доказа, че е човек на честта. Вече разследван той не спомена, че е свързан с Пугачов заради Маша Миронова, защото не искаше неприятности за любимата си. Ако Пьотър Гринев беше казал за нея, момичето със сигурност щеше да бъде доведено до разследването. Той не искаше това, въпреки че подобна информация можеше да го оправдае. Ситуациите на морален избор показаха истинските вътрешни качества на Пьотър Гринев: читателят разбира, че той е човек на честта, отдаден на Родината си и верен на словото си.

КАТО. Пушкин "Евгений Онегин". Съдбата на Татяна Ларина е трагична. Влюбена в Евгений Онегин, тя не вижда никого за свой годеник. Татяна трябва да се омъжи за принц Н., добър човек, когото тя обаче не обича. Юджийн я отхвърли, без да приема сериозно признанието на момичето в любов. По-късно Онегин я вижда на една от светските вечери. Татяна Ларина се променя: тя става величествена принцеса. Евгений Онегин й пише писма, признава любовта си, надявайки се, че тя ще напусне съпруга си. За Татяна това е ситуация на морален избор. Тя постъпва правилно: запазва честта и лоялността си към съпруга си. Въпреки че Татяна все още е влюбена в Онегин, тя иска да бъде оставена сама.

М. Шолохов "Съдбата на човека". Изпитанията, през които хората преминаха във военно време, показаха волята и характера на всеки. Андрей Соколов се показа като човек, лоялен към военния дълг на войниците. Веднъж заловен, той не се страхуваше да изрази мислите си за тежката работа, която затворниците бяха принудени да вършат. Когато поради нечий донос го извикаха в Мюлер, героят отказа да пие за победата на германските оръжия. Той беше готов да понесе глада, да се откаже от желанието да пие преди смъртта, но да запази честта си и да покаже истинските качества на руски войник. Моралният избор на Андрей Соколов ни позволява да го считаме за истински човек с голяма сила, който обича страната си.

Л.Н. Толстой "Война и мир". Ситуацията на морален избор, в която се намира Наташа Ростова, не е свързана със заплахата за живота й. Когато всички напуснали Москва, обсадена от французите, семейство Ростов отнело вещите им. Героинята беше изправена пред избор: да отнесе нещата или да даде колички за транспортиране на ранените. Наташа Ростова избра не неща, а помага на хората. Ситуацията на морален избор показа, че за героинята материалното благополучие не е толкова важно, колкото помагането на тези, които са в беда. Можем да кажем, че Наташа Ростова е човек с високи морални ценности.

М. Булгаков „Майстора и Маргарита”. Всеки прави морален избор въз основа на своите житейски принципи, цели, нагласи и желания. Най-скъпият човек в живота за Маргарита беше нейният Учител. За да види любимия си, тя без съмнение се съгласи на сделка с дявола. В ситуация на морален избор тя избра това, което й е най-скъпо, въпреки целия ужас на пътя за постигане на целта си. Маргарита беше готова на всичко, дори на такъв безчестен акт, защото срещата с Учителя беше жизненоважна за нея.

Н.В. Гогол "Тарас Булба". Понякога само възможността за избор на житейски път разкрива истинските човешки качества. Андрий, най-малкият син на Тарас Булба, който премина на страната на врага заради любовта си към поляка, показа истинските черти на характера си в ситуация на морален избор. Той предаде баща си, брат си и родината си, показвайки уязвимост към силата на любовта. Истинският воин не би се съобразил с никакъв враг, но Андрий не беше такъв. Обстоятелствата го разбиха, показаха неспособността на младежа да бъде верен на военния дълг, отдаден на родната си земя.

В. Санин „Седемдесет градуса под нулата”. Синицин не приготви зимно гориво за Гаврилов, което застраши живота на Гаврилов при тежки студове. Синицин имаше избор: отначало искаше да направи всичко, за да осигури безопасността на експедицията, но след това се страхуваше от неблагоприятни последици за грешката си и остави всичко както беше. Ситуацията на морален избор показа, че Синицин е страхлив човек, за когото желанието да остане без наказание е по-важно от живота на друг човек, който зависи от него.