Резюме на урока за запознаване с изкуството в старша група „Март - зората на пролетта. Запознаване на деца от по-старата група с портретни материали Материал за урока

Радионова Марина Борисовна - преподавател по изобразително изкуство, MADOU CRR, "Zvyozdochka", Ленск, Република Саха (Якутия)
Дата на получаване на работата за конкурса: 23.04.2017г.

Резюме на урока в старша група за запознаване с изкуството

Цел:Да се създадат условия за запознаване на децата в предучилищна възраст с жанровете на изкуството.

задачи:

Образователни. Да се консолидира идеята за живописта като форма на изобразително изкуство, за характеристиките на всеки жанр (портрет, пейзаж, натюрморт) Да се запознаят с някои репродукции на картини от различни жанрове.

Развиващи се. Разширете хоризонтите, развийте речта на децата.

Активиране на речника (пейзаж, натюрморт, портрет, художник, екскурзия, екскурзовод)

Образователни. Запознаване на децата с изкуството, развитие на интерес към него, внимателно отношение към произведенията на изкуството, формиране на художествен вкус.

Предварителна работа: Проект "Създаване на мини-музей" подготвителна група, покана.

Удар:

учител:

Момчета, днес имаме изненада! - Показва цветно оформена покана и гласи: „Каним момчетата от старшата група на екскурзия в нашия мини-музей. Подготвителна група.

Какво мислите, че може да се види в музея?

деца:Картини, глинени играчки, различни антики, скулптури.

учител:Вярно е, но преди да тръгнем на турне, нека си припомним правилата на поведение. Как трябва да се държи човек в музей?

деца:Спокойно, не крещи, не пречи на другите да обмислят всичко.

учител:В музея работят специални служители – водачи.

Ако отидете в музея

Ще ви е трудно да разберете

Без научна строга леля,

Откъде да започне вашата проверка.

Леля го последва бавно

Води цялата група.

Слушайте я усърдно

Все пак тя е екскурзовод.

Водещи днес ще бъдат момчетата от подготвителната група. Те ще ни запознаят с експонатите на своя музей. Нека ги изслушаме внимателно и да отговорим на въпросите. Отиваме в подготвителната група.

В подготвителната група са окачени картини.

учител:Среща ни първият водач.

ръководство:Здравейте, казвам се Соня, в нашия музей ще видите репродукции на картини на известни художници. Ние сме в стаята на изкуството. Това име означава „да пишете ярко“, тоест така, че всичко на снимката да е като живо. За художниците казват, че рисуват картини. Знаете ли върху какво можете да рисувате?

деца:На хартия, плат.

ръководство:Да, а също и върху дърво, варосана стена, такава картина се нарича монументална. В своите картини художниците предават красотата на света. Ако художник рисува природа, град, или село, как се казва такава картина?

деца:Пейзаж

ръководство:Точно така, чуйте стихотворението, за да запомните по-добре този жанр на живописта.

Ако видите на снимката

Реката е нарисувана

Или смърч и бял скреж,

Или градина и облаци

Или снежно поле

Или поле и хижа, -

Не забравяйте да снимате

Нарича се пейзаж.

ръководство:Нека разгледаме репродукция на картината на Иван Шишкин "Утро в борова гора". Какво е показано на снимката?

деца:Семейство мечки в гората.

ръководство:Когато погледнете снимката, изглежда, че е жива. Мечетата се веселят в сутрешната гора. Така се качили на паднало дърво и мечката ги пази. Едно плюшено мече се отдръпна и видя нещо.

ръководство:Но тази снимка ще ви е позната. Как се нарича?

деца:"Златна есен"

ръководство:Да, тази картина на художника Исак Левитан. На него виждаме изображение на ранна есен, когато дърветата са златни. На платното е руски пейзаж - полета, горички, река. Ярко слънце грее, небето е синьо от облаци.

учител:Нека благодарим на Соня за историята, сега ни очаква още един пътеводител.

деца:Благодаря ти Соня!

учител:Да преминем към други снимки.

ръководство:Здравейте, казвам се Паша. Познайте за какви снимки говоря:

Ако видите какво има на снимката

Един от нас гледа

Или принц в старо наметало,

Или катерач в роба,

Пилот или балерина

Или Колка, твоя съсед, -

Не забравяйте да снимате

Нарича се...

деца:Портрет!

ръководство:Портретът е жанр, посветен на изобразяването на човек или група хора. Нека да разгледаме снимката на Иля Крамской. Кого виждаме там?

деца:Виждаме момиче в старинни дрехи.

ръководство:И следващата снимка показва група хора. Кой е?

деца:Това са богатите!

ръководство:Как позна?

деца:Те са на коне, бронирани и въоръжени.

ръководство:Някой знае ли имената на героите?

деца:Иля Муромец, Добриня Никитич, Альоша Попович.

ръководство:Богатири охраняваха земята ни. Те седят на могъщи коне, имат силни доспехи, бойни тояги, лъкове. Героите са на патрул, те няма да пропуснат врага.

учител:Благодаря на Паша за разказа, продължаваме напред.

деца:Благодаря ти, Паша!

ръководство:Здравейте, казвам се Ира. Опитайте се да познаете за кои снимки ще ви разкажа:

Ако видите на снимката

Чаша кафе на масата

Или сок в голям декантер,

Или роза в кристал

Или бронзова ваза

Или круша или торта,

Или всички елементи наведнъж, -

Знайте какво е...

деца:Натюрморт!

ръководство:Натюрмортът е изображение на неодушевени предмети, като ястия, храна, букети цветя. В миналото богатите жители на града обичаха да украсяват домовете си с изображения на луксозен живот: подредени маси, скъпи ястия, скъпи бижута. Нека разгледаме натюрморта на Иля Машков „Две тъмни рози и чиния с ягоди“. В центъра на картината е прозрачна ваза с алени рози, а до нея са червени узрели плодове. Всяко зрънце има зелена опашка. Натюрмортът е ярък и елегантен. А ето още един натюрморт на художника Г. Кончаловски "Люляци в кошница". Люляк на снимката с различни цветове: розово, бяло, синьо. Художникът обичаше да рисува люляци, има много натюрморти с люляци. Изрисуваните цветя ще живеят вечно и ще доставят радост на хората по всяко време на годината.

ръководство:Подготвили сме за вас подарък. Това са страници за оцветяване на натюрморти. Следващият път, когато ни посетите, можете да донесете цветни снимки.

учител:Ще направим интересен албум от тези снимки и ще го занесем във вашия музей.

ръководство:Очакваме ви отново! Ще се видим, благодаря за вниманието!

учител: Благодаря за разказа, сбогом, да отидем в групата.

В групата децата споделят впечатленията си от екскурзията - „коя картина е запомнена повече от другите и е харесана“, рисуват натюрморти и правят албум заедно с учителя.

Обобщение на урока - пътуване в старшата група за запознаване на децата с изобразителното изкуство.
„Пътуване през Царството на изящните изкуства“.

Съставител: учител MDU детска градина № 228 Сизова Олга Вадимовна

Съдържание на програмата:

1. Хармонично развивайте всяко дете на базата на запознаване с произведения на изобразителното изкуство с помощта на аудиовизуални средства. Развиване на творческа активност, емоционална податливост, въображение и фантазия.

2. Формирайте художествен вкус.

3. Да възпитава нравствени принципи чрез възприемане на изобразителното изкуство, чрез произведения на изобразителното изкуство, които имат естетически общочовешки ценности.

4. Да възпитава началото на музейната култура като част от общата култура на човека, внимателно и благоговейно отношение към произведенията

изкуство, към музейни паметници, осъзнаване на връзката на културата

външни и вътрешни.

5. Представете основните видове и жанрове изобразително изкуство:

скулптура - скулптура на малки форми;

жанрове - приказен епичен портрет; в живописта – натюрморт, пейзаж, ежедневна живопис.

Подготвителна работа:

Познавателен урок, разговори за основните видове специализирани музеи.

Преглед на тематични албуми за художници, снимки,

илюстрации, дидактически игри.

Материал за урока:

1. Параван, декориран като дворец, стативи за задачи.

2. Къща за героя. Незнамна кукла.

3. Атрибути за работата.

4. Скулптури м/ж.

порцелан(мече, елен, жребче, кучета, катерица, заек, теле, зебра, слон, момиче бърше чиния, момиче с чайник).

дърво(мечка).

мрамор(бухал).

стъкло(мишка, гъсеница, дракон, гъсеница в ябълка).

5. Кръстословица.

6. Портрети на художници.

7. Мозайка по жанр.

8. Рамки и багета.

Музикално оформление: Г. Гладков

Забавна дискотека.

Напредък на урока:

Въпрос: Момчета, обичате ли приключенията?

Д: Да, разбира се, че обичаме!

В: Значи те обичам много и искам да те поканя на едно вълнуващо пътешествие с мен!

Д: Къде отиваме?

В: Вече ви казах, че всеки ден очаквам писмо от много важен човек.

Д: Да, казаха, но пристигна писмо.

Въпрос: Получих писмото, ето го. Кралица Тасел ни го изпрати. Тя ни кани на пътешествие из нейното Царство на изкуството. Съгласен ли си?

В: Но пътят не е лесен, трябва да знаете много и може би по пътя ни очакват приключения и изненади, а може би и магически трансформации. не те ли е страх?

Д: Не, не се страхуваме от нищо.

В: За да стигнете до кралството, трябва да знаете пътя. А какво помага на пътника да не се заблуди?

D: Компас и карта.

Ярък. Имам такава карта и това перо на Жар-птица ще бъде компасът. Добре е да вземете на път и весела мелодия. (Звучи мелодия).

В: Да отворим картата и да видим. Ето маршрута, по който трябва да поемем и кого виждаме първо?

Д: Не знам и къщата му.

Въпрос: Точно така, и ето химикалката на компаса, която показва посоката (Звучи мелодия, децата отиват в къщата на Незнайката).

Д: Ето един плик.

Въпрос: Да видим какво има в него (отваря, чете):

Dunno отива да посети художника Tube за урок по рисуване. Той сглоби статив. Какво добави Dunno? Децата изпълняват задачата, помагат на Dunno да почисти статива.

Б: Браво, добре. Да погледнем картата и да продължим по пътя си. Пише „Алея на художниците“ и химикалка с компас ви показва къде да отидете. (Звучи музика. Децата отиват към втората точка от своето пътуване).

Д: Има и плик. Оранжев плик.

В: Нека го отворим и да разгледаме. Чете:

» Магьосницата Чернилда разбърка всички книги. Художниците са разстроени. Те не могат да разберат илюстрациите си и да помолят за помощ."

В: Е, ние можем да помогнем на това нещастие.

Д: Да, ще подредим книгите.

Б: Хайде, вземи една книга и я сложи там, където е снимката.

илюстратор.

(Децата подреждат илюстрации).

В: Ето, браво! Време е да тръгваме. Разгледайте картата. Трябва да отидем до улицата на скулптора, така че писалката да сочи там. (Звучи музика).

Д: Още един плик. Жълт цвят.

В: Ще четем ли?

Въпрос: » Кои са скулптурите?

Какво знаете за скулптурата?

Измислете кратка история за мече. (Слушайте отговорите на децата).

Въпрос: Художникът може да предаде безпокойството, страха от своя герой с помощта на изразителен жест. Искате ли да измислите история за мече? Мечето остана в голяма гора без майка мечка, бебето мече в нерешителност пристъпва от лапа на лапа и напрегнато мисли какво да прави - да върви напред или не?

Така с помощта на движение скулпторът успя да предаде характера на своя герой, неговото настроение, тревожност и нерешителност.

V: И е време да тръгнем отново и химикалката показва, че от улицата на скулптора влизаме с вас в жанровите алеи. (Звучи музика).

В: Знаете ли, момчета, много е лесно да се изгубите в Genre Lane. И за да не се случи това, трябва да помним какви са жанровете? Стихотворения? А мозайката? Да поговорим и да играем.

Д: Това е Пейзажно платно. (Децата изпълняват задачата и четат поезия).

В: Значи напуснахме алеите и не се изгубихме. Нека да разгледаме

карта. Какво виждаш?

D: Artist Tube и кръстословица.

Въпрос: И така, нека да отидем в тръбата на художника. (Звучи музика).

Д: Това е син плик.

В: Отворете и прочетете.

» Момчета, гостуваме на художника Тубик. Всички предмети, които използва, са познати на всички. Назовете ги и ще знаете името на стаята, където работи Tube.

Въпрос: Какво, да играем на Miracle Field?

(Децата и учителят изпълняват задачата).

И картата ни вика, да видим къде ще вървим по-нататък. (Звучи музика).

Б: Ето ги. Какви чудеса - има рамка, има статив, но няма картина?

Може би това са триковете на злата Чернилда?

Д: Има син плик. (Чете текста в плика):

Магьосницата Чернилда напълни с мастило картината на Васнецов "Трима юнаци". Богатите молят за помощ. Те трябва да бъдат върнати в картината.

Въпрос: Как да го направя? Това ли е да играят герои. В крайна сметка, по някаква причина тук лежи героична броня и чакат добри коне. (Децата правят предположения, обменят мнения).

Д: Съгласни сме.

Въпрос: Запомнете сюжета на картината. Какъв е жанрът? Сега решете кой кой ще бъде. (Звучи музика).

Така се получи картината, истинска жива картина. Момчета, вижте статива. Заклинанието на злата Чернилда е изчезнало. Героите се върнаха на мястото си. Ето какво означава да си смел и решителен. Да се сбогуваме с героите и да се обърнем към картата. Какво виждаш?

Д: Дворец, замък, голяма къща.

Б: Ние сме много близо до двореца на кралица Тасел. Но все още на път

един дворец. Там живее принцеса Цветана. Да побързаме там.

(Звучи музика).

Д: Пликът е лилав.

Б: Да го отворим и да видим. (Чете):

„Злата магьосница Чернилда, прелитайки над двореца на княгиня Цветана, засипа с пясък цветните пътеки, които водят към двореца. Помогнете на Цветана да освободи пътеките от пясъка, като си спомни вълшебната фраза. Назовете цвета, от който започва цветовият спектър.

В: Принцеса Цветана има нужда от нашата помощ. Спомнете си как звучи фразата.

Д: Всеки ловец иска да знае къде седи фазанът.

В: Така се появиха пътеките.

(Музиката на кралица Тасел свири, когато кралицата Тасел излиза от двореца.) К.К. : Колко научи нови неща?

К.К. : Знаете ли какво обичат децата най-много на света?

Д: Сладолед, торти, карикатури, кукли, разходки, рисуване, бонбони.

К.К. : Децата обичат много неща. Искам да ти дам цветове и магия

сладки, наречени "Фантазия". Яжте ги и рисувайте

прекрасни рисунки. Сложете ги в голям плик и ми ги изпратете

дворец, а моят дворец се нарича дом на музите, но къде живеят музите?

Д: В музея.

К.К. : Музика, муза, музей... Какви красиви думи. Е, приятели, време е да се върнете, а аз ще чакам вашите рисунки. Довиждане. (Звучи музика).

Въпрос: И така нашето пътуване приключи и въпреки че всички знаем, че беше игра, играта е много интересна. Благодаря ви деца. Благодаря на гостите.

Резюме на урока в старша група „Пътешествие из Царството на изящните изкуства“.
Автор: Сизова Олга Вадимовна
Длъжност: учител от първа квалификационна категория
Място на работа: Общинска предучилищна образователна институция детска градина от общоразвиващ тип № 228
Местоположение: Ярославъл, Ярославска област

« Запознаване на деца в предучилищна възраст с произведения на изкуството

изкуства."

Цел: Запознайте децата с разнообразен свят

визуални изкуства. Да се затвърдят знанията за изкуството като форма на творчество

дейности на хората.

задачи: Определете такива видове изящни изкуства като: живопис, графика, илюстрации към художествени произведения, скулптура,

изкуства и занаяти

В достъпна форма разкажете за жанровете на живописта: портрет, живопис, натюрморт, пейзаж, дайте примери. Да запознае децата с големите творби на живописта: И. И. Шишкин „Зима“, И. И. Левитан „Голяма вода“, А. К. Саврасов „Горовете пристигнаха“, Г. Г. Мясоедов „Страстното време“

материали: нагледно помагало от Т. Н. Доронова „На предучилищните деца за изкуството“ (за по-големи деца). Картинен материал В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. Развитието на съгласуваната реч.

Учителят казва на децата:

Днес ще се запознаем с произведенията на изобразителното изкуство. Изкуството ни заобикаля навсякъде, дори в тази стая. Вижте нашите кукли за гнездене, в услугата Gzhel, в боядисаната коприна - това е изкуство. Тази боядисана тава там също е изкуство. Рисуването на нашите маси за игри е изкуство. Изобразителното изкуство включва живопис, графика, скулптура, декоративни и приложни изкуства. Току-що назовахме предмети на изкуствата и занаятите. Нарича се живописен, защото художникът в произведенията на живописта, графиката, скулптурата, декоративното и приложното изкуство изразява своите мисли и чувства чрез образа на човек,животни, природа, неща, модели - чрез образите на цялото разнообразие от явления и предмети от реалния свят и това изкуство се възприема от очите. Изобразителното изкуство възниква в най-дълбоката древност. Запазени са много паметници на художественото творчество на първобитния човек, например скалното изкуство.

Живопис се създава с помощта на бои, нанесени върху твърда повърхност (платно, дърво, стена и др.). Според предназначението си живописта може да бъде монументална, декоративна, театрална и миниатюрна. Всички сме виждали монументална живопис и мозайки по метростанциите. Наистина е много красиво. Вероятно почти всички бяха в театъра и видяха декорите по време на представленията - това е театрална живопис. А малките изрисувани кутии са миниатюрни картини.

Графика е изображение (рисунка), направено от художник върху хартия или картон с молив, химикал, въглен, четка, както и рисунка, направена с помощта на специални устройства и машини, които го отпечатват в големи количества. Графичните произведения са рисунки и гравюри, илюстрации на книги и етикети за мачове, карикатури за вестници и списания, плакати, шрифтове за книги, плакати, печати и опаковки на продукти. Ето колко е различнографики.

Илюстрация - всяко изображение, което обяснява текста. Вероятно не можете да си представите никоя книга без красиви картинки - илюстрации.

По-често скулптурата е триизмерно изображение на човек и животни. Тя се случвакръгъл и показва обекта в обем, може да се обикаля. В часовете по моделиране ние, разбира се, създаваме скулптура.облекчение - това е триизмерно изображение, частично изпъкнало над равнината.

. Декоративни и приложниизкуство - то е художествено оформенопредмети, които човек среща в ежедневието през цялото време (дрехи, мебели, съдове и др.). Изкуствата и занаятите отразяват традициите на народното изкуство.

Сега искам да ви разкажа повече за живописта и нейните жанрове, на които е разделена.

Натюрморт - жанр на изобразителното изкуство, отразяващ предмети от бита, цветя в букет, инструменти, книги, ястия, храна, т.е. всичко, което е създадено от човека и природата. Художникът отделя обект или група предмети от околния свят и разкрива на зрителя красотата на познатите на хората неща.

Във визуалните изкуства има и друг вид натюрморт. В него предметите говорят не за себе си, а за собственика си. Как да му дам някаква характеристика. Гледате изображенията и си мислите, че собственикът на тези неща си е тръгнал за минута и ще се върне сега.

Вижте тези натюрморти. Какво можете да кажете за тях? Какво настроение предизвикват у вас? да. И цветя, и плодове, и предмети от бита - като истински. Изглежда усещаме аромата на цветя, представяме си вкуса на сочни плодове и искаме да вземем предмети

Портретът е такъв образ на човек, който не само го предава

външен вид, но разкрива и вътрешни, психологически качества. Чертите на характера и вътрешното състояние на човек могат да се видят в изражението на лицето, изражението на очите, начина на ходене, обличане и т.н. Има няколко вида портрети:

Интимни (И. Н. Крамской, Н. А. Некрасов в периода на „Последните песни“), се разкриват качествата на човек, известен само на тесен кръг от хора;

церемониален (В. А. Тропинин, портрет на генерал А. И. Горчаков), това са портрети на видни личности, показващи техните заслуги и роля в обществото;

социални, разказване за живота на цели класове;

- психологически(О. А. Кипренски, портрет на А. С. Пушкин), в тях характерът на човек се разкрива с голяма изразителност;

Автопортрет (И. Е. Репин) - художникът изобразява себе си.

- Има ина децата портрет. Ако погледнете портрета на В. А. Серов „Мика Морозов“, можете да видите изненадани очи, да почувствате несигурността, нежността, импулса на дете.

Жанровата живопис разказва за живота и делото на различни хора, за техните успехи, радости и трудности (Г. Г. Мясоедов Страстното време).

Пейзаж - жанр на изобразителното изкуство, посветен на възпроизвеждането на естествена или модифицирана от човека природа. Пейзажът може да бъде архитектурен, градски, парков, морски. Пейзажът е по-ярък от другите жанрове на живописта

различни нюанси и нюанси на чувствата, емоциите на художника, отношението му към заобикалящата природа. Пейзажните произведения са съгласни с музика, поезия. За всеки пейзаж можете да изберете музикално произведение. Възприемането на картината на В. Д. Поленов „Златна есен“ може да бъде психически придружено от редовете на А. С. Пушкин:

Тъжно време! О, чар!

Твоята прощална красота ми е приятна -

Обичам великолепната природа на увяхването,

В пурпурни и златни, облечени гори...

лирически пейзажотразява красотата на природата, предизвиква определени чувства - чувство на тъга или радост, любов към родината. Например картината "Зима" показва природата в нейното най-спокойно състояние. Художникът ни отвежда в едно кътче на гъста вековна гора, но по това време гората спи, пуста е и тиха. И. И. Шишкин майсторски предава това величествено спокойствие: земята е покрита с тежък бял воал. Никъде не се виждат следи, само една замръзнала птица седи сама на клон на могъщ смърч. На огромни рошави смърчови лапи сняг лежи неподвижно. Зимната гора е красива и величествена, но сякаш се чува глас: „Тихо! Не нарушавайте съня на природата!” Такива платна ви карат да искате да четете лирически стихотворения. Картината на Г. Г. Мясоедов „Страстното време“ (Косачи) събужда желанието да се припомнят репликите на С. А. Йесенин:

Възлюбен край! Сърцето мечтае за Купчини слънце във водите на утробата. Бих искал да се изгубя

В зеленината на вашите камбани.

По границата, на прелеза, каша Резеда и Риза.

И Айви е призована в броеницата - кротки монахини ...

романтичен пейзажни кара да се чувстваме ярки, силни, страстни. Природата, отразена в такъв пейзаж, се свързва с човешките чувства. В картината на И. И. Левитан „Пролетта е голяма вода“, пролетта е пробуждането на живота, но всичко наоколо е толкова спокойно, неподвижно, мирно; изглежда, че душата на художника е в състояние на покой, съзерцаващ живота отвън.

в драматичен пейзажвсичко е променливо, напрегнато, предвещава буря, гръмотевична буря. Такова платно винаги предизвиква чувство на тревожност, объркване, тревожност. Например картина на И. К. Айвазовски Бриг "Меркурий", нападнат от два турски кораба.

А сега ще разгледаме заедно картината на А. К. Саврасов „Горовете пристигнаха“. Художникът в работата си изобразява ранна пролет. Белостволи брези, наредени в редица. По голите им клони има множество гнезда на топи, около които се суетят стопаните на това птиче „село”, оглушавайки околността.

неумолим глъч. Прозрачен, свеж пролетен въздух се усеща във високи бледосини облаци, и в синкава ивица гора на хоризонта и в слабата светлина на слънцето. Във всеки детайл от картината се появи душата на страстен почитател и ценител на руската природа. Можем да кажем, че той описа пролетта по такъв начин, че не само чуваме глъчката на топа, но и усещаме движение, обновление и мирис на пролетта.

Сега, в какъв жанр е написано това произведение? Знаейки как да се ориентирате в изобразителното изкуство, можете да посетите истинска художествена галерия и да откриете много интересни неща!

Елена Ивановна Задоя
Резюме на GCD за запознаване на деца в предучилищна възраст с изобразително изкуство в старшата група (пейзажист И. И. Шишкин)

ЦЕЛ:

1)въвеждамдеца с такъв жанр на живописта като пейзаж.

2) Научете се да възприемате съдържанието на пейзажна картина, да разбирате красотата на природата, която изобразява художника.

3) Развийте въображение, фантазия; карат децата да искат да гледат снимки на природата.

4) Разширете познанията на децата за творчеството пейзажист и. И Шишкин.

4) Възпитавайте децата художествен вкус, способността за подчертаване на нюанси на цветовете, като средство за изразителност.

РЕЧНИКОВА РАБОТА:

Обогатяване на речника-борова гора, гъста, мрачна.

Активиране на речника - тъмно, непроницаемо, глухо, непохватно, забавно, сладко, тромаво мечки, рядко, с лапи, ажурна корона.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ ТЕХНИКИ:

Показване, обясняване, говорене, напомняне, повтаряне, прием на игра, художествено слово, физическа минута, поощрение, оценка на действията.

ОБОРУДВАНЕ:

Екран, проектор, компютър, слайдове-възпроизвеждане на И.И. Шишкин„Утро в борова гора“, портрет-репродукция на И.И Шишкин, аудиозапис (музикален съпровод по време на творческа работа, заготовки в техниката на монотипия.

ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА:

Разглеждане на илюстрации, картини за природата, екскурзия до горичка, парк, четене на реката. н. приказки "Принцесата жаба", "Сестра Альонушка и брат Иванушка", "Три мечки", "Маша и мечката", организиране на изложба на репродукция на картини на И.И. Шишкин-„Ръж”, „Борова гора”, „Корабна горичка”, „Преди гръмотевична буря”.

ход (GCD)

ОРГАНИЗИРАНЕ НА ВРЕМЕТО:

Представете си, деца, че сега сме в гората. Обърнете се и се превърнете в дървета. Покажете колко са високи дърветата в гората. (децата вдигат ръце)

Подухна топъл ветрец и листата зашумоляха. (децата бързо движат пръстите си)

Задуха студен вятър, боровете се люлееха. (децата разклащат и размахват ръце)

Вятърът утихна, вече не мърдат листа и клони. (децата се отпускат)

Вятърът отново задуха. (децата отново се напрягат и размахват ръце, след което отново се отпускат)

Момчета, какъв невероятен свят ни заобикаля, това е светът на природата. Това, че можем да видим нейната красота, ни помага художници. Вече сте запознати с художницикоито са илюстрирали приказки, а има и други, които ни помагат да видим красотата на природата в картината. Картините, които рисуват, се наричат пейзажи и пейзажисти.

Както викат художниккойто рисува пейзажи (предполагайки отговори пейзажист)

И картините, които рисува (пейзажи)

Имахме прекрасен живот в Русия художници. И Шишкин. Обичаше да рисува гората.

Вижте неговия портрет. Силен, широкоплещест мъж с брада, донякъде напомняща мощно дърво. Хората го наричаха така - "Горски юнак", "Цар на гората"

аз имам Картината на Шишкинкоето много хора знаят. Нарича се "Утро в борова гора".

Погледнете внимателно момчета, какви са имената на дърветата, които е нарисувал художник(борове)

Как се казва гората, в която растат само борове (борова насаждение)

Точно така, борова гора. Вижте дърветата. Как можеш да ги опишеш – какви са (висок, мощен, тънък, дебел и т.н.)

Каква е короната на бор (рядък, палмист, ажурен)

Кой според вас е основният цвят в гората (зелено)

Зеленият цвят използва ли същото художниккогато рисувате гора (различни нюанси)

Кое време на деня мислиш показано на снимката, защо (Сутрин, защото слънцето току-що изгря и освети върховете на дърветата)

Кого виждате в центъра на снимката? (мечка с малки)

Вижте и ми кажете какво правят малките (децата говорят за това какво правят малките)

ние не виждаме художникние не чуваме гласа му, а как ни разказа за красотата на гората (четка, боя)

И така с какво запознахме се като артист(И. И Шишкин)

Как се казва картината, която разгледахме ("Утро в борова гора")

Как може да се опише какво показано на снимката(пейзаж)

Да, момчета, сега знаем каква е снимката изобразена природа, се нарича пейзаж, и художниккойто го е нарисувал е пейзажист.

ФИЗМИНУТКА:

Ръцете се вдигнаха и разтърсиха

Това са дърветата в гората

Сгънати лакти, разклатени четки,

Вятърът събаря росата.

Отстрани на ръката

Нежно махайте -

Птиците летят към нас.

Как сядат, също ще покажем

Крила сгънати назад.

Сега, момчета, всеки от вас ще стане пейзажист.

Децата отиват на работното място и изпълняват задачата по нетрадиционна монотипна техника.

Хора кой сезон е? (Златна есен)

Нека изобразявамв картините му - златна есен.

В края на заниманията на децата творбите се закачват и всеки се възхищава, споделя впечатленията си, избира тези, които харесват.

Получихте се невероятни пейзажисти!

Свързани публикации:

Резюме на интегрирано ООД за запознаване на по-големите деца в предучилищна възраст с изкуството "Кой и как създава рисунки в книги"Цели: да се затвърдят представите на децата за книжната графика, за творчеството на илюстраторите: Ю. Васнецова, Е. Чарушина, Е. Рачев, В. Сутеев.

Синопсис "Светът на животните в изкуството на Бурятия" за запознаване с изобразителното изкуствоРезюме "Светът на животните в изкуството на Бурятия" за запознаване с изобразителното изкуство, запознаване на децата с културата на бурятския народ.

Резюме на GCD за запознаване с изкуството в подготвителната група "Народни играчки"Резюме на ГКД № 1 за запознаване с изкуството в подготвителна група Тема: „Народни играчки” Изпълнил: Възпитател на МДОУ д/с № 32.

Резюме на GCD за запознаване на децата с народните изкуства и занаяти "Златната хохлома" в средната групаОбщинска автономна предучилищна образователна институция "Детска градина № 60" Резюме на GCD в средна група "Златната хохлома".

„Традиционни празници на бурятите“. Резюме на урока за запознаване с изобразителното изкуствоРезюме "Традиционни празници на бурятите" за запознаване с изобразителното изкуство. За да се познае истинската душа на народа, е необходимо.

Резюме на урок за запознаване на децата с изкуствата и занаятите в подготвителната групаЦел: запознаване на децата с изкуствата и занаятите. Задачи: - Образователни: да разширят и затвърдят представите на децата за.

1) Да запознаем децата с такъв жанр на живописта като пейзаж.

2) Да се научим да възприемаме съдържанието на пейзажната живопис, да разбираме красотата на природата, която художникът е изобразил.

3) Развийте въображение, фантазия; карат децата да искат да гледат снимки на природата.

4) Разширяване на знанията на децата за творчеството на пейзажиста И. И. Шишкин.

4) Да възпитава децата в художествен вкус, способността да подчертават нюансите на цветовете, като изразно средство.

РЕЧНИКОВА РАБОТА:

Обогатяване на речника-борова гора, гъста, мрачна.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ ТЕХНИКИ:

Показване, обяснение, разговор, напомняне, повторение, игрова техника, художествена дума, физическа минута, насърчаване, оценка на действията.

ОБОРУДВАНЕ:

Екран, проектор, компютър, слайдове-репродукция на картината на И. И. Шишкин "Утро в борова гора", портрет-репродукция на И. И. Шишкин, аудиозапис (музикален съпровод по време на творческа работа), монотипни заготовки.

ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА:

Разглеждане на илюстрации, картини за природата, екскурзия до горичка, парк, четене на приказки „Принцесата жаба“, „Сестра Альонушка и брат Иванушка“, „Три мечки“, „Маша и мечката“, организиране на изложба на репродукция на картини на И. И Шишкин – „Ръж”, „Борова гора”, „Корабна горичка”, „Преди гръмотевична буря”.

ВРЕМЕ ЗА ОРГАНИЗАЦИЯ:

Представете си, деца, че сега сме в гората. Обърнете се около себе си и се превърнете в дървета. Покажете колко високи са дърветата в гората. (Децата вдигат ръце нагоре)

Подухна топъл бриз, листата шумоляха.(Децата бързо движат пръстите си)

Задуха студен вятър, боровете се люлееха.(Децата се люлеят и махат с ръце)

Вятърът утихна - вече не мърдат листа и клони. (Децата се отпускат)

Вятърът отново задуха. (Децата отново се напрягат и размахват ръце, след което отново се отпускат)

Момчета, какъв невероятен свят ни заобикаля, това е света на природата. Художниците ни помагат да можем да видим красотата й. Вече сте запознати с художници, които са илюстрирали приказки, а има и други, които ни помагат да видим красотата на природата на снимката. Картините, които рисуват, се наричат пейзажи, а пейзажисти.

Как се казва художникът, който рисува пейзажи? (Предполагаемият отговаря пейзажист)

А картините, които рисува? (пейзажи)

Прекрасен художник И. И. Шишкин живееше в Русия, който обичаше да рисува гората.

Вижте неговия портрет. Силен, широкоплещест мъж с брада, напомняща донякъде могъщо дърво.Народът го наричаше така - „Горски юнак“, „Крал на гората“

И. И. Шишкин има картина, която много хора познават. Нарича се "Утро в борова гора".

Погледнете внимателно момчета, какви са имената на дърветата, които художникът е нарисувал? (борове)

Как се казва гората, в която растат само борове? (борова гора)

Точно така, борова гора. Вижте дърветата. Как можете да ги характеризирате, какви са? (високи, мощни, стройни, дебели и т.н.)

Каква е короната на бор? (рядка, палма, ажурна)

Кой според вас е основният цвят в гората? (зелен)

Художникът използва ли същия зелен цвят, когато рисува гора? (различните й нюанси)

Според вас кое време на деня е показано на снимката, защо? (Сутрин, защото слънцето току-що изгря и освети върховете на дърветата)

Кого виждате в центъра на снимката? (Мечка с малки)

Вижте и ми кажете какво правят малките? (децата говорят за това какво правят малките)

И така, кой художник се срещнахме? (I.I. Shishkin)

И как се казва картината, която разгледахме? ("Утро в борова гора")

Как можете да наречете с една дума това, което е показано на снимката? (пейзаж)

Да, момчета, сега знаем, че картината, която изобразява природата, се нарича пейзаж, а художникът, който я е нарисувал, се нарича пейзажист.

ФИЗМИНУТА: