Каква е оценката на автора за тяхното поведение. „Никога не е късно да опознаеш неизвестното.“ Основните цели на урока

• Кой е разказвачът в историята?

• Къде се развиват събитията?

• Какъв е сюжетът на историята?

• Реакцията на Максим

• Максимич

• към новините

• относно външния вид

• Печорин.

1. Какви личностни черти на Печорин се разкриват в неговия портрет?

• 2. Какво стои в основата на характера на Печорин - "зъл нрав" или "дълбока, постоянна тъга"?

Значението на "детайлите" в портрета

Първо, те не се смееха, когато той се смееше! - Забелязвали ли сте някога такава странност у някои хора?.. Това е признак - или на зъл нрав, или на дълбока постоянна тъга. Полуувисналите им мигли блестяха с някакъв фосфоресциращ блясък, така да се каже. Това не беше отражение на горещината на душата или игриво въображение: беше блясък, като блясъка на гладка стомана, ослепителен, но студен; погледът му, кратък, но проницателен и тежък, остави неприятно впечатление на недискретен въпрос и можеше да изглежда нахален, ако не беше така безразлично спокоен.

• Как си обяснявате студенината на Печорин по време на последната му среща с щабкапитана?

• Дали е искал да го обиди или е безразличен към него?

• Какво се изисква от Печорин, за да донесе радост на Максим Максимич?

• Как разбирате фразата: "Какво да правя? ... На всеки своя път"?

• Защо Печорин не търси да види Максим Максимич?

• Каква е оценката на автора за тяхното поведение?

• Защо писателят нарече тази глава "Максим Максимич"?

• Какво впечатление прави Печорин на читателя? Кои черти от неговия характер ви се струват отрицателни? Какви детайли от текста на глави 1-2 подчертават положителните му качества?

Защо историята "Максим Максимич" следва историята "Бела", а не завършва романа?

Печорин е показан в главите "Бела" и "Максим Максимич" като противоречива личност, човек, който не знае как да симпатизира, който е свикнал да изпълнява само желанията си. Психическата безчувственост, безразличието, неспособността да се цени приятелството и любовта правят този образ непривлекателен. Въпреки това, такава оценка на образа би била недвусмислена, ако не забележите нотки на тъга, нотки на безнадеждност в неговия образ. За да разберете образа на Печорин, трябва да разберете неговата душа, неговия вътрешен свят, мотивите на неговото поведение и действия.

Михаил Юревич Лермонтов.
"Герой на нашето време"

Преди да изучавате романа „Герой на нашето време“, трябва да повторите с учениците фактите от биографията на Лермонтов, свързани с ерата на 30-те години на XIX век, историята на двете му препратки към Кавказ, за ​​да изясните как фактите за животът на писателя повлия на създаването на образа на Печорин. Изследването на романа ще се основава на аргументацията на следните разпоредби:

Основният период от творчеството на Лермонтов е свързан с ерата на 30-те години на XIX век, времето на реакция и социална стагнация след поражението на въстанието на декабристите. Лермонтов дава емоционално описание на тази епоха в стихотворението "Дума". Следователно "героят на нашето време" е герой на 30-те години.

Конфронтацията между Печорин и социалната среда се разкрива не в сюжета на романа, а под формата на „проекция“ върху вътрешния свят на героя, въпреки че събитията в романа се основават на реален исторически контекст. Следователно "Герой на нашето време" се смята в руската литература за първия социално-психологически роман.

Непоследователността е основната черта на характера на Печорин, в чийто образ оригиналността на човек, който стои над обществото около него, силата и таланта на неговото мислене и енергична природа, която се реализира в активна интроспекция, смелостта и честността на неговия характер са съчетани с неверие, скептицизъм и индивидуализъм, водещи до презрение и враждебност към хората. Героят е недоволен от съвременния морал, не вярва в приятелството и любовта. Но в същото време той се стреми сам да реши съдбата си и да носи отговорност за поведението си.

Основните характеристики на образа на Печорин помагат да се разкрие системата от образи на романа, всеки от които по свой начин очертава различните аспекти на характера на героя.

Композицията на романа е специфична и сложна, която съчетава чертите на романтизма и реализма: това е несъответствие между сюжета и сюжета, въвеждането на различни източници на информация за Печорин, присъствието на няколко разказвачи, специалната роля на подробности за пейзажа и обекта.

В слаб клас можете да анализирате романа глава по глава, следвайки автора.

1-во урок.Страници от биографията на Лермонтов и връзката им със сюжета на романа "Герой на нашето време". Четене и обсъждане на ключовите епизоди от главите "Бела" и "Максим Максимич".

2-ро урок.Гатанки на героя на Печорин в главата "Таман".

3-то урок."Принцеса Мери". Печорин в системата от образи на главата.

4-ти урок.Философският характер на главата "Фаталистът".

5-ти урок.Композицията на романа като ключ към разбирането на образа на Печорин. Противоречив характер.

6-ти урок.Белински за романа. Подготовка за писане.

В силен клас изучаването на романа трябва да бъде подчинено на анализ на проблема, когато романът е бил прочетен от учениците предварително и първоначалното впечатление за него вече е формирано. Може да се предложи следният начин за анализ:

1-во урок.Характеристики на биографията на Лермонтов, които повлияха на характеристиките на образа на Печорин. Загадки и противоречия на характера на героя в главите "Бела" и "Максим Максимич". Композиция, смяна на разказвачи, портрет, пейзаж и ролята им в разкриването на образа на Печорин.

23 ти уроци."Дневник на Печорин" ("Таман", "Принцеса Мери", "Фаталист"). Неговата роля в разкриването на характера на главния герой. Анализ на ключови епизоди.

4-ти урок.Приятелството в живота на Печорин. Печорин в системата от образи на романа. Социално-психологически паралели на образа на Печорин с Максим Максимич, Грушницки, Вернер, Вулич.

5-ти урок.Любовта в живота на Печорин. Женски образи в романа и тяхната роля в разкриването на образа на Печорин.

6-ти урок.Литературна критика за образа на Печорин. Подготовка за писане.

Предлагаме метод на уроци по романа според втория вариант. По време на уроците учителят не трябва да използва всички задачи, предложени от нас. Може да ги диференцира и да избира от тях тези, които отговарят на степента на литературно развитие на неговите ученици, както и да предлага част от задачите за самостоятелна домашна работа.

УРОК 29. „Всички младежи там ли са такива?“ Загадките на образа на Печорин в главите "Бела" и "Максим Максимич"

В първия урок трябва да си спомните с учениците характеристиките на епохата, в която е живял Лермонтов, да характеризирате отношението му към Кавказ, да анализирате ключовите епизоди от главите "Бела" и "Максим Максимич", да направите изводи за мистериите на Характерът на Печорин.

Въпроси и задачи за обсъждане на ръководителя на "Бела"

1. Колко разказвачи има в историята? Какъв е художественият смисъл на смяната на разказвачите?
2. Как се отгатва непоследователността на неговия характер в първия портрет на Печорин, даден от Максим Максимич?
3. Защо историята на Бела, случила се в миналото, непрекъснато прекъсвана от оценъчни забележки на Максим Максимич и автора, се случва в настоящето?
4. Анализирайте диалога между Максим Максимич и Бела с думите „Къде е Печорин?“ към думите „падна на леглото и покри лицето си с руни“. Какви художествени средства използва авторът, за да разкрие психологическото състояние на героите? Как индиректно се характеризира Печорин в подтекста на диалога?
5. Защо Печорин не се смяташе за виновен в историята с Бела?
6. Как се проявява непоследователността на характера на Печорин след смъртта на Бела? Какви художествени детайли подчертават това?
7. Прочетете монолога на Печорин от думите „Максим Максимич“, той отговори, „Имам нещастен характер“ до думите „Такава ли е цялата младеж там?“. Сравнете разсъжденията на Печорин за миналото му с историята на живота на Онегин. Сравнете текста на монолога на Печорин с поемата на Лермонтов „Дума“.
8. Каква роля играят пейзажните скици в главата?
9. Как се появява характерът на Максим Максимич в главата? Проследете детайлите на неговия психологически портрет.

Въпроси и задачи за обсъждане на главата "Максим Максимич"

1. Намерете в текста подробности, характеризиращи психологическото състояние на Максим Максимич, който чака Печорин.
2. Прочетете описанието на външния вид на Печорин. Докажете, че това е психологически портрет. Защо виждаме втория портрет на Печорин през очите на автора?
3. Прочетете епизода от срещата на Печорин с Максим Максимич от думите „Обърнах се към площада и видях Максим Максимич да бяга колкото може по-бързо“ до думите „очите му се пълнеха със сълзи всяка минута“. С какви средства авторът рисува психологическото състояние на Печорин и Максим Максимич? Опитайте се да коментирате подтекста на техния диалог.
4. Защо Печорин не търси да види Максим Максимич? Каква е оценката на автора за тяхното поведение?
5. Какво впечатление прави Печорин на читателя? Кои черти от неговия характер ви се струват отрицателни? Какви детайли от текста на 12 глава подчертават положителните му качества?

Резултати от урока.Печорин е показан в главите "Бела" и "Максим Максимич" като противоречива личност, човек, който не знае как да симпатизира, който е свикнал да изпълнява само желанията си. Психическата безчувственост, безразличието, неспособността да се цени приятелството и любовта правят този образ непривлекателен. Подобна оценка на образа обаче би била плитка и недвусмислена, ако не забележите нотки на тъга, нотки на безнадеждност в неговия образ. За да разберете образа на Печорин, трябва да разберете неговата душа, неговия вътрешен свят, мотивите на неговото поведение и действия. Дневникът на Печорин ще помогне за разрешаването на тази загадка.

УРОЦИ 3031 . Защо живях? "Дневникът на Печорин" като средство за саморазкриване на неговия характер

В уроците можете да наблюдавате как авторът разкрива душата на своя герой чрез неговата интроспекция. За да направите това, урокът ще се съсредоточи върху тълкуването на ключовите епизоди от главите от Дневника на Печорин, които обясняват мистериите на неговия характер.

Въпроси и задачи за обсъждане на глава "Таман"

1. Какъв е художественият смисъл във факта, че в главата "Таман" самият герой действа като разказвач?
2. Какво изненада Печорин в героите от главата "Таман"? Прочетете диалога на слепия мъж и момичето ундина през нощта на морския бряг от думите „Така че отне около час“ до думите „Чаках сутринта насила“. Как се проявява характерът на Печорин в този епизод? Защо му трябваше да "вземе ключа" към гатанката на контрабандистите?
3. Прочетете портрета на момиче ундина. Какви оценки й дава Печорин и как го характеризира това?
4. Анализирайте епизода от битката на Печорин с момичето в лодката. Оценете поведението на Печорин в тази сцена.
5. Защо Печорин нарича контрабандистите "честни"? Защо е тъжен в края на тяхната история? Какво разкрива това за неговия характер?
6. Каква позиция на Печорин по отношение на другите хора подчертава авторът?

Въпроси и задачи за обсъждане на главата "Принцеса Мери"

1. Защо Печорин търси любовта на Мери? Как да разбираме изказването му: „Какво е щастието? Наситена гордост? Последователен ли е Печорин в спазването на тази позиция в живота?
2. Какви са възгледите на Печорин за приятелството? Как се проявява това в отношенията му с хората около него? Как се характеризира Печорин от отношенията си с Вернер и Грушницки?
3. Защо Печорин избра Вера от всички жени? Намерете обяснение за това в записите в дневника от 16 и 23 май.
4. Обърнете внимание на чертите на искреността и преструвката в изповедта на Мария Печорин (от думите „Да, това беше моята съдба от детството“ до думите „Това няма да ме разстрои ни най-малко“).
5. Прочетете епизода на Печорин и Мери, пресичащи планинска река (запис от 12 юни). Как обяснението на Мери с Печорин разкрива ума и оригиналността на нейния характер?
6. Прочетете записа от 14 юни. Как Печорин обяснява промените в себе си и как това го характеризира?
7. Прочетете вътрешния монолог на Печорин преди дуела (запис от 16 юни). Искрен ли е Печорин в това признание или е неискрен дори към себе си?
8. Защо историята на дуела е дадена от автора в мемоарите на Печорин (месец и половина по-късно в крепост N)? Какво е поведението на Печорин по време на дуела? Какво положително и какво отрицателно подчертава авторът в неговия образ? Възможно ли е да симпатизирате на героя или той е достоен за осъждане? Как се проявява майсторството на Лермонтов в изобразяването на живота и психологията на хората в този епизод?

Въпроси и задачи за преговор на глава "Фаталистът"

1. Какво е отношението на Вулич към предопределеността в съдбата? при Печорин? от автора? Кое от тях е двусмислено и защо?
2. Защо Лермонтов въвежда в разказа идеята, че Печорин е усетил предстоящата смърт на Вулич? Търси ли Вулич смъртта? Търси ли Печорин смъртта? Защо?
3. Как Печорин характеризира желанието си да опита късмета си? Какви черти на неговата личност се появяват в сцената на залавянето на пиян казак?
4. За кой герой се отнася заглавието на главата? Какъв е художественият смисъл на това?
5. Докажете, че главата "Фаталистът" е философско произведение.

Резултатите от уроците.Печорин се появява в „Журнал“ като дълбоко чувстващ и страдащ човек. Душата му е „покварена от светлината” и целият му живот е възмездие за собствените му действия. Личността на Печорин е сложна и противоречива. Без да иска, той става виновник за чуждите нещастия. Умението на автора да създаде психологически портрет на Печорин се проявява в изобразяването на неговия вътрешен живот, интроспекцията, сюжетните и композиционните особености на романа.

УРОК 32. "В приятелството единият е роб на другия." Приятелството в живота на Печорин. Печорин в системата на мъжките образи на романа

В центъра на урока е разкриването на необходимостта от образи на второстепенни герои, за да се разбере личността на Печорин. Работата в урока може да бъде подчинена на груповия метод на обучение и за анализиране на ключовите епизоди, разделете класа на четири групи.

1-ва група. Печорин и Максим Максимич

1. Прочетете отново монолога на Печорин от главата „Бел“ с думите „Имам нещастен характер“. Защо признанието на Печорин изненада Максим Максимич? Какво в един монолог кара читателя да страда и да съчувства?
2. Прочетете отново сцената на срещата на Печорин с Максим Максимич от главата „Максим Максимич“. Как предава вълнението на Максим Максимич и безразличието на Печорин?
3. Как Печорин и Максим Максимич се отнасят един към друг в първите две глави? Как образът на Максим Максимич отличава образа на Печорин?

2-ра група. Печорин и Грушницки

1. Прочетете отново записа в дневника на Печорин от 5 юни. Какво предизвика конфликта между Печорин и Грушницки? Защо характерът на Грушницки беше неприятен за Печорин и защо другите не забелязаха това?
2. Дайте оценка на поведението на Печорин и Грушницки по време на дуела. Какво може да се каже за благородството и низостта на техните характери?
3. Каква е композиционната роля на образа на Грушницки?

3-та група. Печорин и Вернер

1. Прочетете отново диалога между Печорин и Вернер в записа от 13 май. Какво е общото в тяхното интелектуално развитие и отношение към живота?
2. Прочетете отново бележката на Вернер до Печорин след дуела и описанието на последната им среща. По какъв начин Печорин се оказва морално по-добър от Вернер?
3. Каква е ролята на образа на Вернер в разбирането на характера на Печорин?

4-та група. Печорин и Вулич

1. Прочетете отново сцената на облог между Печорин и Вулич. Защо Печорин реши, че Вулич не цени живота си? Цени ли Печорин живота? Какво значение се разкрива при сравняването на тези изображения?
2. Как може да се оцени поведението на Печорин в сцената на залавянето на пиян казак? Защо Вулич все още умира, но Печорин остава жив? Какъв е художественият смисъл на подобна авторова позиция?
3. Каква е ролята на пръстеновидната композиция на романа? Защо започва и завършва в крепост N?

Заключенията от урока могат да бъдат съставени под формата на референтна диаграма.

Мъжките образи в романа са близнаци и антиподи на Печорин, но всички те несъмнено са с по-нисък интелект, душата им е по-малко дълбока, характерът им е по-слаб, липсва им способност за самоанализ.

УРОК 33. "Никога не съм ставал роб на жената, която обичам." Любовта в живота на Печорин. Женски образи на романа и тяхната роля в разкриването на характера на Печорин

Лермонтов прекарва своя герой през изпитанието на любовта, тъй като това е най-висшата човешка ценност. Всеки женски образ откроява определена страна в характера на Печорин и изпълнява своята композиционна функция.

Учебното изследване в урока също е организирано по групи и в процеса на анализиране на ключови епизоди се разкриват основните характеристики на образа на Печорин в отношенията му с жените.

1-ва група. Печорин и Бела

1. Прочетете отново похвалната песен към Печорин, изпята от Бела на сватбата на сестра й. Как показва отношението на Бела към Печорин? Каква е особеността на нейните чувства? Защо тя първоначално отхвърля любовта на Печорин?
2. По какви начини Печорин постига любовта на Бела? Защо се охлади към Бела? Наистина ли я обичаше?
3. Каква е ролята на образа на Бела в разбирането на характера на Печорин?

2-ра група. Печорин и момичето ундина

1. Как Печорин говори за външния вид на момиче-ундина и как го характеризира това?
2. Прочетете отново сцената на битката на Печорин с момичето в лодката. В какво момичето Ундина превъзхождаше Печорин и в какво отстъпваше на него?
3. Каква е композиционната роля на нейния образ?

3-та група. Печорин и Мери

1. Прочетете отново сцената на Печорин и Мери, пресичащи планински поток. Какво е моралното превъзходство на Мери над Печорин? Прочетете отново записа в "Журнал" от 3 юни. Как Печорин обяснява връзката си с Мери?
2. Анализирайте сцената на обяснението на Печорин и Мери в края на главата. Как се проявява характерът на Печорин в тази сцена? Защо все пак реши да се дуелира заради Мери?
3. Какво е композиционното значение на образа на Мария?

4-та група. Печорин и Вера

1. Анализирайте сцената на срещата между Печорин и Вера във записа от 16 май и монолога на Вера в записа от 23 май. Как можете да опишете чувствата им един към друг?
2. Прочетете отново писмото на Вера до Печорин, което той получи след дуела, и епизода на преследването на Вера. Как виждаме Печорин в оценката на Вера? по оценка на автора? в самочувствието?
3. Как образът на Вера помага да се разбере характерът на Печорин?

Женските образи в романа на Лермонтов несъмнено са по-високи, по-чисти от Печорин. Те са по-здравословни, искрени натури, способни да обичат и да чувстват дълбоко.

Общите резултати от урока могат да бъдат подредени под формата на справочна диаграма, съставена от цитати.

УРОК 34. „Душата на Печорин не е камениста почва“ Литературна критика за образа на Печорин

В заключителния урок студентите ще се запознаят с основните положения на статията на Белински за романа „Герой на нашето време“ и оценката на образа на Печорин в съвременните изследвания на Лермонтов, ще сравнят гледните точки на критиците, ще идентифицират семантичния ролята на сюжета в неговото несъответствие със сюжета на романа и формулирайте основните черти на личността на Печорин.

Основните черти на личността на Печорин. Идейни и композиционни особености на романа, допринасящи за разбирането на образа на Печорин:

1. Печорин анализира всяко събитие от живота си и подлага мотивите на поведението си на интроспекция. Аналитичният начин на мислене е едновременно неговата добродетел и негова слабост, което води до психическа травма. Авторът никъде не съди Печорин, не го осъжда, Печорин съди себе си.
2. Животът на Печорин е поредица от инциденти, всеки от които разкрива нова страна на неговата душа, талант и дълбочина на неговата личност, но неговият характер вече се е оформил и не се променя, не се развива („Не съм ли същият?“ глава „Максим Максимич“, сцена за сбогуване). Основният принцип в живота на Печорин е свободата, преминаваща в индивидуализъм.
3. Романът е подобен по сюжет и композиционни характеристики на романтична поема, а главният герой е изобразен в съответствие с принципите за създаване на герои от романтични поеми (липса на информация за миналото, изобразяваща го в моменти на най-високо напрежение, статичен образ на героя, вътрешният живот на героя е дълбок и не може да бъде разкрит докрай).
4. Характерът на Печорин не се променя, но смяната на разказвачите създава облика на личността на Печорин от различни гледни точки. Пръстената композиция на романа е символична. Той показва безполезността на търсенето на главния герой (сравнете с пръстеновидната композиция на стихотворението "Мцири").
5. Герой на нашето време е социален, философски и психологически роман, който разкрива пороците на изгубеното поколение от 30-те години на миналия век.

УРОЦИ 3536 . Готино есе по романа на М. Ю. Лермонтов "Герой на нашето време"

1 В. Г. Белински.

1. Какви личностни черти на Печорин се разкриват в неговия портрет? 2. Каква е основата на характера на Печорин "зъл нрав" или "дълбока, постоянна тъга"? 2. Каква е основата на характера на Печорин "зъл нрав" или "дълбока, постоянна тъга"?

Значението на "детайлите" в портрета Първо, те не се смееха, когато той се смееше! Забелязвали ли сте някога такава странност в някои хора? .. Това е признак или на зло настроение, или на дълбока постоянна тъга. Полуувисналите им мигли блестяха с някакъв фосфоресциращ блясък, така да се каже. Това не беше отражение на горещината на душата или игриво въображение: беше блясък, като блясъка на гладка стомана, ослепителен, но студен; погледът му, кратък, но проницателен и тежък, остави неприятно впечатление на недискретен въпрос и можеше да изглежда нахален, ако не беше така безразлично спокоен. Първо, те не се смееха, когато той се смееше! Забелязвали ли сте някога такава странност в някои хора? .. Това е признак или на зло настроение, или на дълбока постоянна тъга. Полуувисналите им мигли блестяха с някакъв фосфоресциращ блясък, така да се каже. Това не беше отражение на горещината на душата или игриво въображение: беше блясък, като блясъка на гладка стомана, ослепителен, но студен; погледът му, кратък, но проницателен и тежък, остави неприятно впечатление на недискретен въпрос и можеше да изглежда нахален, ако не беше така безразлично спокоен.

Как си обяснявате студенината на Печорин по време на последната му среща с щабкапитана? Дали е искал да го обиди или е безразличен към него? Какво се изисква от Печорин, за да донесе радост на Максим Максимич? Как разбирате фразата: "Какво да правя? ... На всеки своя път"? Епизод "Среща на Печорин с Максим Максимич"

1. Защо Печорин не търси да види Максим Максимич? 2. Каква е оценката на автора за тяхното поведение? 3. Защо писателят нарече тази глава "Максим Максимич"? 4. Какво впечатление прави Печорин на читателя? Кои черти от неговия характер ви се струват отрицателни? Какви детайли от текста на 12-та глава подчертават положителните му качества?

Защо историята "Максим Максимич" следва историята "Бела", а не завършва романа? Печорин е показан в главите "Бела" и "Максим Максимич" като противоречива личност, човек, който не знае как да симпатизира, който е свикнал да изпълнява само желанията си. Психическата безчувственост, безразличието, неспособността да се цени приятелството и любовта правят този образ непривлекателен. Въпреки това, такава оценка на образа би била недвусмислена, ако не забележите нотки на тъга, нотки на безнадеждност в неговия образ. За да разберете образа на Печорин, трябва да разберете неговата душа, неговия вътрешен свят, мотивите на неговото поведение и действия.

1. Каква е същността на инцидента в магазина? Имаше ли повод за недоволство? Как изглеждат продавачката Роза, началникът на отдела, купувачите? Кой от тях се отнася за други "на теб"?

В тази работа говорим за обикновено събитие от ежедневието, свидетел или участник в което всеки от нас може да бъде във всеки един момент: в транспорта, в магазина, във всяка институция. Говорим за ... грубост, обикновена грубост. Сашка Ермолаев идва в магазина, където продавачка, която се е представила, го обвинява, че вчера е „скандалирал“ целия магазин. Ексцентрикът е възмутен от това, той се опитва да докаже, че продавачката е сбъркала, но не намира извинение, а се натъква на подлизурци и обиденият се прибира.

Смятаме, че това е достатъчна причина да се обидим. Продавачката Роза изглежда като груба и груба жена, началникът на отдела не иска да разбере същността на ситуацията, купувачите са ласкави. Роза е тази, която „мушка” мъжа. Може би тя знае, че греши, но не възнамерява да се оттегли, защото е жалък груб човек.

2. Защо Саша искаше да говори с мъжа с шлифера? Каква е целта, какви са намеренията на Саша? Споделяте ли неговата позиция? Защо? Проследете развитието на мисълта на Саша. Само обиденото му самочувствие ли му говори? Какво друго?

Саша Ермолаев е невероятен човек. Той беше обиден, обвинен „от целия магазин“ в това, което не е направил, и той упорито твърдеше, че не е виновен за нищо, опита се да разбере защо някои хора се ласкаят, да им обясни, че това не е необходимо. Той не мислеше за никакво отмъщение, а напротив, мислейки защо хората се държат подло, ласкаят някого, той предположи: „Той не трябваше да го измисля така, той се изкачи да се намеси ... Като цяло, аз ще говоря. Може би е самотен." Но след цялото унижение, Саша е загрижен за това, което се случва в живота на напълно непознат, който го е обвинил несправедливо. Това характеризира героя на повестта като доверчив, добродушен, великодушен, честен, неспособен на подлизурство, справедлив, упорит, търсещ и стремящ се към истината.

3. Какъв е характерът на Саша, какъв човек е той? Какво се крие зад такава авюрска забележка: „... Напоследък започнах да живея добре, спокойно, дори забравих кога съм пил ... А също и защото държах малката родна ръка на дъщеря ми в ръката си ...“ ? Зад думите на съпругата му: "С кого започвате пак битка? .. Отново няма лице на вас ..."?

Саша Ермолаев, уязвим, чувствителен, емоционален човек. Той е много притеснен от грешки, дори твърде притеснен, постоянно се „тресе“, „нещо кипи в гърдите му“, може да плаче: „Сълзи напираха в очите на Саша“. И понякога „пълнят сълзи“ от любов, от любов към собствената му дъщеря, от любов към най-ценното, което има.

Саша е съвестен, справедлив човек. Бори се за истината, бори се срещу ненормалното.

Може би някога е пил, борил се е за принципите си, борил се е, но е напуснал в името на семейството си и сега животът му се е подобрил, обича семейството си, мил, чувствителен човек.

4. Защо в разказа е въведен образът на дете? Какви аспекти от природата на Саша се подчертават от отношението му към дъщеря му? Каква роля играят в текста забележките на момичето, че лелите и чичовците са „тихи“?

Малката дъщеря на Сашка дава своето описание на всички тези хора в магазина: „горката леля ...“, „какви чичковци са гнили.“ И неслучайно писателят се позовава на детското виждане за ситуацията. Както знаете, истината говори през устата на бебе.Саша, на чиято страна е бебето, е искрена, проста, истинска, открита и възприемчива, ранима.Историята е доминирана от психологическото време. Негодуванието на героя тук се приравнява на детско, но сериозно негодувание, което също се очертава като отделен образ в разказа.Остро се усеща динамиката на психологическите усещания на героя, чувството на негодувание се засилва и се приравнява на физиологична болка, т.е. , това негодувание се усеща толкова много!: "негодуванието, избутано в гърдите, сякаш дадено с юмрук "- тази метафора съживява Негодуванието, писателят използва метода на антропоморфизация." Намалява челюстта си от негодувание", "лицето му беше в пламъци", "отново челюстта му падна, устните му трепереха", "и трепереше цяла сутрин, м трепереше, пак се тресеше", "той пак трепереше", "вече сълза бликна" - негодувание расте в душата на героя, а в края на историята наблюдаваме катарзис, кулминацията на това негодувание.Речта на героя съответства на състоянието му в този момент, тя е емоционална, рязка, не винаги ясна: „заслужава си ... и започва, без никаква причина... за какво?“ Точки, повторения на „Вчера не бях в магазина, не бях“ показват силното объркване на Саша. Детска наивност, чувствителност, някаква тогавашна искрена вяра, желание за себедоказване д и други неговата правота.

Саша Ермолаев. Авторът нарича своя странен герой Сашка („Сашка Ермолаев беше обиден ...“, „В събота сутринта Саша ...“, „Саша, скъпа ...“), а не Александър Ермолаев. С това Василий Шукшин определя странника като обикновен човек, благодарение на използването на такова име възниква определена връзка, близостта на читателя и героя. В тази история няма описание нито на външния вид на чудака, нито на живота му. Шукшин разказва на читателя само за един инцидент, който се е случил с главния герой, защото основното нещо за Василий Макарович е да идентифицира причината, поради която неговият герой е бил неразбран в обществото, да покаже своята особеност.

6. Какви художествени детайли на историята разкриват моралната атмосфера на обществото: обичайна грубост, неуважение към човешката личност, подозрение, гняв, желание за стигматизиране?

Образът на "стена от хора". Появявайки се като последен в края на епизода в магазина, той е подсилен от образа на чук, който се появява няколко пъти в последните епизоди, с който Саша ще „пробие“ до Игор. Чукът тук се оказва единственият инструмент, способен да смаже тази човешка стена. Подобни поименни гласове ни позволяват да говорим за образа на човешка стена като лайтмотив на разглеждания разказ.

7. Какъв е смисълът на уводната част от историята за оплакванията, за благоразумието, театралните мечове, за отчаянието? Усетихте ли иронията на автора в него? Разкрива ли отношението на писателя към поведението, изобразено в разказа на Сашка? какво е то

Авторът изразява позицията на хората, които предпочитат да не се борят с проявите на грубост към себе си и към другите. Мнозина предпочитат мълчаливо да преглъщат обиди, за да не се забъркват в този безполезен бизнес. В думите на автора има ясна ирония. Авторът показва Саша - малък човек - странник, който се опитва да разбере причината за обидата си, опитвайки се да защити достойнството си, но не може да пробие "стената". Авторът обича и уважава такива хора, които все още не са пропаднали морално, които се противопоставят на човешката грубост и грубост, а не безмълвно крият и преглъщат обиди.

Важна мисъл минава през цялата история: не е необходимо да се борите с негодувание, обида, можете благоразумно да отстъпите настрана, да не подреждате нещата, да не се възмущавате, да не започвате. Благоразумието, - иронизира Шукшин, - не е нещо от гърдите на рицаря. Авторът сякаш приканва читателя към диалог на ежедневна тема (всеки е имал поне веднъж такъв случай в живота си), но в същото време повдига въпроси, които надхвърлят обикновеното: за вътрешна култура, съвест, благоприличие.

В тази история Шукшин поставя героя в ситуация, от която почти няма изход, без да накърни човешкото му достойнство, и не дава никакви рецепти как да постъпи. Може би затова досега разказите му се възприемат свежо, с интерес, карат те да изпробваш описаните ситуации, да претеглиш, да съчувстваш, да се замислиш.

*** Допълнителни въпроси ***

В историята на Василий Макарович Шукшин „Негодуванието“ говорим за обикновен ежедневен случай, свидетел или участник в който всеки от нас може да бъде във всеки един момент: в транспорта, в магазина, във всяка институция. Това, за съжаление, се превърна в масова реалност. Става дума за грубост. Саша Ермолаев се противопоставя на другите.

Саша има голяма нужда от справедливост и голяма вяра в нея. Затова чака човека с наметалото. И този герой е тесногръд, агресивен, страхлив, подозрителен човек. За него Саша е „портата на дявола“. Той „гледа нелюбезно Саша“, обижда го. Не показва човек. Вероятно затова в този епизод авторът го нарича „наметало“: „наметалото спря“, „наметалото прошумоля“. Защо е такъв? Сега Саша вече не се притеснява от собственото си негодувание, а от по-голям въпрос: „Какво става с хората? Явно и затова не е казал нищо и на жена си. Помисли си за мъжа с шлифера. Какво го направи такъв? Защо не разбира толкова прости неща: не можеш да бъдеш страхливец, по-ласкаво? Не мога да повярвам, че Саша ще може да обясни това на „наметалото“ - Чукалов. Този епизод показва личността на героя по нов начин. Неговата щедрост, готовността да прости на нарушителя, способността да нарани душата за други хора, за цялото човечество вдъхва уважение.

Саша не успява да накаже нарушителя, да докаже делото си. Авторът симпатизира на своя герой, но и се гордее с него. Тук Сашка видя жена си да тича към него - и тревогата и гнева са затъмнени от тревога: какво се случи? Не е ли с деца? И вечната женска молитва: „Мисли за нас. Не ви ли е жал за нас? Саша спира.

И думите на Вера: „Искаш ли пак? Пак ли те сърби?“ - доказателство, че Сашка не се примирява с несправедливостта, а само временно губи почва, че отново и отново ще въстава срещу лъжата, клеветата... Нравствената сила, а не слабостта на Сашка се проявява в това, че той няма да щади себе си, но жена си и децата си, той ще съжалява, ще спре на последния ред ... И ще презира себе си: "Ех-х ... Ние сме шейкъри, шейкъри!"

Живеем сред гневни, агресивни, груби хора. И грубостта, за съжаление, се превръща в норма на поведение и общуване. Ако ви отговориха спокойно, любезно, тогава вие възприемате това не като норма, а като рядко и приятно изключение.

И в този свят на злото е все по-трудно да живеем за всеки един от нас и всички заедно. Неволно задавате същия въпрос като Василий Макарович Шукшин: "Хора, какво става с нас?"

Да, какво се случва с нас? Къде отиваме? В този бърз ритъм на живот вероятно е необходимо да намерите минута и да си спомните истината: „Трябва да бъдеш мъж“. Да бъдеш човек...

За да разберете образа на Печорин, трябва да разберете неговата душа, неговия вътрешен свят, мотивите на неговото поведение и действия. Дневникът на Печорин ще помогне за разрешаването на тази загадка.

Изучаваме романа на М. Ю. Лермонтов "Герой на нашето време"

Въпроси и задачи за обсъждане на ръководителя на "Бела"

1) Колко разказвачи има в историята? Какъв е художественият смисъл на смяната на разказвачите?

2) Как се отгатва непоследователността на неговия характер в първия портрет на Печорин, даден от Максим Максимич?

3) Защо историята на Бела, която се е случила в миналото, винаги е прекъсвана от оценъчни забележки от Максим Максимич и автора?

4) Анализирайте диалога между Максим Максимич и Бела с думите „Къде е Печорин?“ към думите „падна на леглото и покри лицето си с руни“. Какви художествени средства използва авторът, за да разкрие психологическото състояние на героите? Как индиректно се характеризира Печорин в подтекста на диалога?

5) Защо Печорин не се смята за виновен в историята с Бела?

Как се проявява непоследователността на характера на Печорин след смъртта на Бела? Какви художествени детайли подчертават това?

6) Прочетете монолога на Печорин от думите „Максим Максимич“, той отговори, „Имам нещастен характер“ до думите „Наистина ли цялата младеж там е такава?“ Сравнете разсъжденията на Печорин за миналото му с историята на живота на Онегин.

7) Сравнете текста на монолога на Печорин с поемата на Лермонтов „Дума“.

8) Каква роля играят пейзажните скици в главата?

9) Как се появява характерът на Максим Максимич в главата? Проследете детайлите на неговия психологически портрет.

Въпроси и задачи за обсъждане на главата "Максим Максимич"

1) Намерете в текста подробности, характеризиращи психологическото състояние на Максим Максимич, който чака Печорин.

2) Прочетете описанието на външния вид на Печорин. Докажете, че това е психологически портрет. Защо виждаме втория портрет на Печорин през очите на автора?

3) Прочетете епизода на срещата на Печорин с Максим Максимич от думите „Обърнах се към площада и видях Максим Максимич да бяга възможно най-бързо“ до думите „очите му се пълнеха със сълзи всяка минута“. С какви средства авторът рисува психологическото състояние на Печорин и Максим Максимич? Опитайте се да коментирате подтекста на техния диалог.

4) Защо Печорин не търси да види Максим Максимич?

6) Какво впечатление прави Печорин на читателя? Кои черти от неговия характер ви се струват отрицателни? Какви детайли от текста на глави 1-2 подчертават положителните му качества?

Вестник на Печорин.

Въпроси и задачи за обсъждане на глава "Таман"

1) Какво е художественото значение на факта, че в главата "Таман" самият герой действа като разказвач?

2) Какво изненада Печорин в героите от главата "Таман"?

3) Прочетете диалога на слепия мъж и момичето undine през нощта на морския бряг от думите „Така че отне около час“ до думите „Едва дочаках сутринта“. Как се проявява характерът на Печорин в този епизод? Защо му трябваше да "вземе ключа" към гатанката на контрабандистите?

4) Прочетете портрета на момиче ундина. Какви оценки й дава Печорин и как го характеризира това?

5) Анализирайте епизода на битката на Печорин с момичето в лодката. Оценете поведението на Печорин в тази сцена.

6) Защо Печорин нарича контрабандистите „честни“?

7) Защо той е тъжен в края на тяхната история? Какво разкрива това за неговия характер?

8) Каква позиция на Печорин по отношение на другите хора подчертава авторът?

Въпроси и задачи за обсъждане на главата "Принцеса Мери"

1) Защо Печорин търси любовта на Мери?

2) Как да разбираме неговото твърдение: „Какво е щастието? Наситена гордост? Последователен ли е Печорин в спазването на тази позиция в живота?

3) Какви са възгледите на Печорин за приятелството? Как се проявява това в отношенията му с хората около него?

4) Как се характеризира Печорин от връзката си с Вернер и Грушницки?

5) Защо Печорин избра Вера от всички жени? Намерете обяснение за това в записите в дневника от 16 и 23 май.

6) Обърнете внимание на чертите на искреността и преструвката в изповедта на Мария Печорин (от думите „Да, това е моята съдба от детството“ до думите „Това няма да ме разстрои ни най-малко“).

7) Прочетете епизода на Печорин и Мери, пресичащи планинска река (запис от 12 юни). Как обяснението на Мери с Печорин разкрива ума и оригиналността на нейния характер?

8) Прочетете записа за 14 юни. Как Печорин обяснява промените в себе си и как това го характеризира?

9) Прочетете вътрешния монолог на Печорин преди дуела (запис от 16 юни). Искрен ли е Печорин в това признание или е неискрен дори към себе си?

11) Какво е поведението на Печорин по време на дуела? Какво положително и какво отрицателно подчертава авторът в неговия образ?

12) Възможно ли е да симпатизирате на героя или той е достоен за осъждане?

13) Как се проявява майсторството на Лермонтов в изобразяването на живота и психологията на хората в този епизод?

Въпроси и задачи за преговор на глава "Фаталистът"

1) Какво е отношението на Вулич към предопределеността в съдбата? В Печорин? От автора? Кое от тях е двусмислено и защо?

2) Защо Лермонтов въвежда в разказа идеята, че Печорин е усетил предстоящата смърт на Вулич?

3) Вулич търси ли смърт?

4) Търси ли Печорин смъртта? Защо?

5) Как Печорин характеризира желанието си да опита късмета си?

7) Какви черти на неговата личност се появяват в сцената на залавянето на пиян казак?

8) За кой от героите се отнася заглавието на главата? Какъв е художественият смисъл на това?

9) Докажете, че главата "Фаталистът" е философско произведение.