Единен държавен изпит-2018 Пробен тест

Прочетете текста и изпълнете задачи 1–3.

(1) За антарктическото пътуване под командването на Белингсхаузен Адмиралтейството оборудва два кораба: шлюпите Мирни и Восток, които се оказват не най-добрият избор и оказват негативно влияние върху плановете на експедицията. (2) Ако "Мирни", построен по проект на руските инженери Колодкин и Курепанов и укрепен от капитан Лазарев преди началото на експедицията, се показа блестящо в ледената кампания, тогава "Восток", проектиран от британски инженери, беше качествено отстъпваше на "Мирни" и се оказа толкова слаб за плаване в полярен лед, че до края на експедицията състоянието на шлюпа беше незадоволително (3). подтикна Белингсхаузен да помисли за преждевременно приключване на експедицията и след това го принуди да реши да се върне.

1.Посочете две изречения, които правилно предават ОСНОВНАТА информация, съдържаща се в текста. Запишете номерата на тези изречения.

1) Шлюпът Мирни, построен по проект на руски инженери, се оказа много по-силен от Восток, който е проектиран от британците.

2) За антарктическата експедиция на Белингсхаузен Адмиралтейството избра кораби, построени по различни проекти и в различни корабостроителници.

3) Не много успешният избор на кораби за антарктическата експедиция на Белингсхаузен беше причината за ранния й край: шлюпът „Восток“ се оказа твърде слаб, за да плава в леда.

4) Командирът на руската антарктическа експедиция, капитан Белингсхаузен, имаше на разположение два кораба с различна мореходност: шлюпите „Мирни” и „Восток”.

5) Белингсхаузен беше принуден преждевременно да прекрати антарктическата експедиция поради факта, че един от избраните кораби се оказа слаб за навигация в полярния лед.

2. Коя от следните думи (комбинации от думи) трябва да се появи на празно място в третото (3) изречение на текста? Запишете тази дума (съчетание от думи).

обаче следователно е защото въпреки че

3. Прочетете фрагмент от речникова статия, която дава значението на думата ПЛАН. Определете значението, в което се използва тази дума в първото (1) изречение на текста. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речниковия запис.

ПЛАН, съпруг.

1) Чертеж, изобразяващ нещо в равнина. площ, сграда. П. град. П. сгради(изображението му в хоризонтален разрез).

2) Предварително планирана система от дейности, предвиждаща реда, последователността и времето на работа. Производствена точка. Работа по план. Стратегически календар стр.

3) Относителното подреждане на частите, кратка програма от някакъв вид. представяне. П. доклад.

4) Място, местоположение на нещо. предмет в перспектива. Предна, задна стр. Издърпайте нещо. по първа точка(също преведено: да се даде нещо важно, значимо значение).

5) Мащабът на образа на някого. Дайте лица отблизо(в рамките на филм или телевизия: на преден план, по-близо до зрителя).

6) Областта на проявление на нещо. или начин на гледане на нещо, гледна точка

(Книга). Действието в пиесата се развива на две нива. В теоретично отношение.

4. В една от думите по-долу е допусната грешка при поставянето на ударението: буквата, обозначаваща ударения гласен звук, е маркирана неправилно. Запишете тази дума.

преодоляният зает личен интерес ще улесни вливането му

5. В едно от изреченията по-долу маркираната дума е употребена НЕПРАВИЛНО. Поправете грешката и напишете думата правилно.

Вижте какви нокти ИЗРАСТИ белоръка!

Много родители се стремят да ЗАЩИТАТ децата си от материални проблеми.

Жал ми е за хората: те се намират в най-катастрофалното положение.

В неделя ще има БЛАГОТВОРИТЕЛЕН концерт. Средствата от него ще отидат за подпомагане дейността на фондация „Вера“.

Упоритата работа не върви добре с УДОБНИЯ начин на живот, струва си да го осъзнаете.

6. В една от маркираните по-долу думи е допусната грешка при образуването на словоформата. Поправете грешката и напишете думата правилно.

повече от ОСЕМСТОТИН рубли пет КИЛОГРАМА бабини филцови крака

ОТ ХИЛЯДА ДЕВЕТСТОТИН ТРИДЕСЕТ И СЕДМА ГОДИНА осем КИЛОГРАМА

7. Установете съответствие между изреченията и допуснатите в тях граматични грешки: за всяка позиция в първата колона изберете съответната позиция от втората колона.

ГРАМАТИЧЕСКИ ГРЕШКИ

А) нарушение в изграждането на изречения с причастни изрази

Б) неправилно изграждане на изречения с непряка реч

В) неправилно построяване на изречение с наречно словосъчетание

Г) нарушаване на връзката между подлог и сказуемо

Г) неправилно използване на падежната форма на съществително с предлог

ОФЕРТИ

1) Нотариусът каза, че имам нужда от оригинални документи, а вие донесохте копия. Сега трябва да му занеса оригиналите.

2) Доста трудно е да се наблюдава живота на пингвините: те са срамежливи, особено императорските пингвини.

3) Глобализацията на съвременния свят, противно на очакванията и прогнозите, изостри социалните и политически противоречия в света.

4) Нито заводът, нито фабриката са започнали работа миналата година.

5) Стаите, обзаведени с дворцови мебели и украсени със скулптура, древен бронз и картини, разказват за собствениците на имението.

6) Източниците на прах в атмосферата са много разнообразни: почвата и солите на морската вода, навлизащи във въздуха, вулканични емисии, пожари.

7) Забелязано е, че тези, които са прекарвали повече време в детството си на открито, отколкото у дома, са по-малко склонни да станат късогледи.

8) Когато се връщаше от командировка, баща ми винаги ни разпитваше за новини от училище.

9) Когато правите сладолед у дома, процесът обикновено се поверява на електрическа машина за сладолед

8. Посочете думата, в която липсва неударената гласна на проверявания корен. Напишете тази дума, като поставите липсващата буква.

м...творение фантастичен...стичен елемент...мент пар...докс

9. Посочете реда, в който една и съща буква липсва и в двете думи в префикса. Напишете тези думи, като поставите липсващата буква.

ра...разходка, в...развеселим се пр...предишна, пр...снабдяване

без...разумно, старателно...да...търся, о...да...плувам,...намирам,...да...спирам

10. Запишете думата, в която на мястото на празнината е написана буквата И.

изтощавам...карикатурата...момина сълза...опасно...калций...

11. Запишете думата, в която на мястото на празнината е написана буквата И.

мразен... дишащ... закачен... рев... събиране...

12.Посочете изречение, в което НЕ се пише заедно с думата. Отворете скобите и запишете тази дума.

Батюшков има трудна съдба, която (не)пощадява младостта и таланта му.

Аз (не) искам да го виждам повече в къщата си.

Силата на Атина не даваше почивка на съседите й, други гръцки градове-държави.

През 1809 г. руският мореплавател В.М.Головин достига Вануата на (малък) голям ветроход.

Ф. М. Достоевски винаги е изхождал (не) от чувства или усещания, а от идеи.

13. Определете изречението, в което и двете подчертани думи са написани ПРОДЪЛЖИТЕЛНО. Отворете скобите и запишете тези две думи.

Никой не кара по (ТОЗИ) път, ЗАЩОТО (ЗАЩОТО) пътят тук е в окаяно състояние.

Закъсняхме за срещата, въпреки че (ПОРАДИ) на снеговалежа излязохме от къщата час по-рано.

И (ТАКА), (В) ЗАКЛЮЧЕНИЕ, позволете ми да ви благодаря за съдействието.

(ПРЕД)ВИД на нестабилната политическа обстановка планираното (НА)БЪРЗАНО пътуване до Египет се наложи да бъде отложено.

(F) ДАЛЕЧ от цивилизацията, вие изглежда осъзнавате всички несъвършенства на нашия модерен свят.

14. Посочете всички числа, на чието място е написано NN.

В магазина се продаваха стари(1) съдове и кухненски(2) прибори: сребърни(3) прибори, стъклени(4) съдове, кани(5) за мед и умивалници.

15. Поставете препинателни знаци. Посочете номерата на изреченията, в които трябва да поставите ЕДНА запетая.

1. Способността ни да мислим за последствията от действията и постъпките ни е това, което ни отличава от животните.

2. Човек е в състояние да мисли за последствията от своите действия и действия и това ни отличава от животните.

3. Човек умее да мисли за последствията от действията и решенията си и това ни отличава от животните.

4. Способността да обмисляме последствията е това, което ни отличава от животните.

5. Това, което ни отличава от животните, е способността да мислим за последствията от нашите действия, действия и решения.

16. Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението.

Майката на Н. А. Некрасов (1) беше тиха и кротка (2) и беше добре образована жена (3), която говореше френски (4) и свиреше отлична музика.

17. Поставете всички пропуснати препинателни знаци: посочете числото(та), на чието място(та) трябва да има запетая(я) в изречението.

Не можах да кажа на никого (1)

Свещените думи "баща" и "майка".

Разбира се (2) ти искаше (3) старец (4)

За да се отърва от навика в манастира (5)

От тези сладки имена -

Напразно: техният звук се роди

С мен. (М.Ю. Лермонтов)

18. Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението.

Когато изрази на глас една безполезна мисъл (1), неговият другар изведнъж отново се изнерви и започна да казва раздразнено (2), че не разбира небрежния руски народ (3), който (4) не само че не залага собствения си живот на какво ли не, но и на другите плюе.

19. Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението.

20. Редактирайте изречението: коригирайте лексикалната грешка, като премахнете допълнителната дума. Запишете тази дума.

Прочетете текста и изпълнете задачи 21–26.

(1) Ускореният ритъм на съвременния свят, материалното богатство, натрупано в него, колите, лудите скорости, пренаселените градове с новата им архитектура, непрекъснатото движение и накрая силата на телевизията и киното - всичко това понякога създава усещане за подмяна на истинската красота, подмяна на същността на красотата и в реалния свят, и в хората. (2) Понякога ни се струва, че сме научили всичко, че нищо няма да ни изненада. (3) Залезът в участъка на улицата едва ли ще ни накара да спрем за миг. (4) Звездното небе вече не ни изглежда тайна на тайните.

(5) В ежедневието на ежедневните грижи, в ускорения ритъм на живот, в шума и суетата, ние се плъзгаме покрай красивото. (6) Сигурни сме: истините са на дланта ни, изглеждат толкова ясно видими, толкова познати, че ни писнаха. (7) И в крайна сметка заблуждаваме себе си. (8) Без значение колко прецизна наука доминира на земята, светът и човекът в него все още са мистерия, до която току-що се докоснахме. (9) Но ако някой всезнаещ се появи на земята и внезапно разкри всички мистерии на Вселената, това (1) Ускореното темпо на съвременния свят, натрупаното в него материално богатство, автомобили, луди скорости, пренаселени градове с техните нова архитектура, непрекъснато движение, накрая, силата на телевизията и киното - всичко това понякога създава усещане за подмяна на истинската красота, подмяна на същността на красотата както в реалния свят, така и в човека. (2) Понякога ни се струва, че сме научили всичко, че нищо няма да ни изненада. (3) Залезът в участъка на улицата едва ли ще ни накара да спрем за миг. (4) Звездното небе вече не ни изглежда тайна на тайните.

(11) В крайна сметка човешката памет, както е известно, е свързана с комплекс от асоциации. (12) Малък тласък отвън – и цели исторически картини, персонажи и явления се появяват в развълнуваното ни съзнание. (13) Паметта може да обясни нещо, дори може да бъде изследователски инструмент. (14) На някои хора паметта се дава като наказание, на други като отговорност. (15) Човек не може да си наложи да не мисли, да не помни, да не обобщава.

(16) Процесът на познание започва с миналото, той не може да бъде отделен от настоящето и локализиран. (17) И аз мисля, че Михаил Шолохов, Леонид Леонов и Алексей Толстой бяха надарени с такава памет-отговорност и памет на знанието, когато написаха най-известните си романи през тридесетте години. (18) Това беше най-дълбокото проникване в миналото и следователно откритие, което никога не губеше своята новост. (19) По този начин двадесетте, както и тридесетте години са изчерпателно изследвани от съветската литература.

(20) Мисля, че сега в нашето изкуство е дошло времето за задълбочено изследване на четиридесетте и петдесетте години. (21) Натрупахме богат живот и духовен опит, свързани с тази епоха. (22) Това е изследване на героичното и трагичното, изследване на смелостта на хората и техния характер.

(23) Всичко свързано с морала е предмет на изкуството, а всичко свързано с морала е в социалната сфера. (24) Литературата не може да не е социална!

(По Ю.В. Бондарев*)

* Юрий Василиевич Бондарев(роден през 1924 г.) - руски писател, сценарист, автор на множество произведения за Великата отечествена война.

21. Кои от твърденията отговарят на съдържанието на текста? Моля, посочете номера на отговорите.

1) Поради суматохата на ежедневието често не забелязваме красотата в живота.

2) Процесът на познание започва с миналото и протича автономно, независимо от настоящето.

3) Въпреки бурното развитие на точните науки, светът и човекът в него все още не са изучени.

4) Дори всички мистерии на Вселената да бъдат разгадани, всеки човек ще трябва да мине по своя път на познание.

5) Ако е необходимо, човек може да си наложи да не мисли, да не помни, да не обобщава.

22. Кои от следните твърдения са верни? Моля, посочете номера на отговорите.

1) Изречение 8 представя разказ.

2) Предложение 12 обяснява преценката, изразена в изречение 11.

3) Предложения 17–18 потвърждават преценката, изразена в изречение 16.

4) Изречения 20–24 съдържат мотиви.

5) Преобладаващият тип текст е повествованието.

23. Напишете антоними от изречения 16-18.

24. Сред изреченията 13–19 намерете това(ята), което е свързано с предишното, като използвате демонстративно местоимение. Напишете номера(ата) на това(ите) изречение(я).

25. Прочетете фрагмент от рецензията. Разглеждат се езиковите особености на текста. Някои термини, използвани в прегледа, липсват. Попълнете празните места с числа, съответстващи на номера на термина от списъка.

„Назовавайки причините, които според него отвличат хората от истинската красота, Юрий Бондарев използва синтактично средство за изразителност - (A)_____ (в изречение 1). Говорейки за основната ценност в нашия свят, писателят използва тропа - (B) _____ („истини в дланта на нашата ръка“ в изречение 6). Ю. Бондарев помага да се характеризира ролята на литературата на тридесетте години от тропа - (B)_____ („богат опит“ в изречение 21), както и синтактичните средства за изразителност - (D)_____ (изречение 24). ”

Списък с термини:

1) риторичен призив

2) възклицателно изречение

3) поредица от еднородни членове

контекстни синоними

5) контекстуални антоними

6) метафора

7) парцелация

8) епитет

9) диалектизъм

26. Напишете есе по прочетения текст.

Отговори

Улеснява

Ограда

Осемстотин

Фантастично

Предишно преподаване

Предпазливо

малък
Поради успеха
Предполагаемо
Минало настояще

Единен държавен изпит по руски език 2018 г. Вариант 101. Част 1

Отговорите на задачи 1–25 са цифра (число) или дума (няколко думи), поредица от числа (числа). Напишете своя отговор в полето за отговор в текста на работата, след което го прехвърлете във ФОРМА ЗА ОТГОВОРИ № 1 вдясно от номера на задачата, като започнете от първата клетка, без интервали, запетаи или други допълнителни знаци. Запишете всяка буква или цифра в отделно поле според примерите, дадени във формуляра.

Прочетете текста и изпълнете задачи 1–3.

(1) Астрономията, както всички други науки, възниква от практическите нужди на човека. (2) С развитието на обществото астрономията беше изправена пред все повече и повече нови задачи, чието решаване изискваше по-напреднали методи за наблюдение и по-точни методи за изчисление.(3)<…>Постепенно започват да се създават най-простите астрономически инструменти и се развиват математически методи за обработка на наблюденията.

№1 Посочете две изречения, които правилно предават ОСНОВНАТА информация, съдържаща се в текста. Запишете номерата на тези изречения.

1) Практическите нужди на човека доведоха до появата на астрономията, която се разви независимо от развитието на човешкото общество.
2) Възникването и развитието на астрономията е тясно свързано с практическите нужди на човека, изискващи по-напреднали методи за наблюдение и изчислителни методи, във връзка с които започнаха да се създават най-простите астрономически инструменти и да се разработят по-напреднали математически методи за обработка на наблюдения .
3) С развитието на човешкото общество астрономията беше изправена пред задачи, чието решаване изискваше по-модерни методи за наблюдение и по-точни методи за изчисление.
4) Произходът и развитието на астрономията се обяснява с човешките нужди, които изискват по-напреднали методи за наблюдение и методи за изчисляване, за които започват да се създават астрономически инструменти и да се развиват математически методи за обработка на наблюденията.
5) Създаването на най-простите астрономически инструменти и усъвършенстването на математическите методи за обработка на наблюденията доведоха до развитието на астрономията.

Отговор: 24

Обяснения:Първо трябва да маркирате ключовите думи и след като прочетете текста, изберете две подобни изречения в отговорите.

№2 Коя от следните думи (комбинация от думи) трябва да се появи на празно място в третото (3) изречение на текста? Запишете тази дума (съчетание от думи).
След всичко
Ето защо
Макар че
Въпреки това,
въпреки това

Отговор: следователно

Обяснения:Подсказка може да намерите в първата задача на изречение 2.Възникването и развитието на астрономията са тясно свързани с практическатачовешки нужди, изискващи по-напреднали начининаблюдения и изчислителни методи, във връзка с което започна да се създаванай-простите астрономически инструменти и се разработват все повечеусъвършенствани математически методи за обработка на наблюдения. Комбинацията от думи „във връзка с което“ може да бъде заменена с думата „следователно“.

№3 Прочетете фрагмент от речникова статия, която дава значението на думата ОБЩЕСТВО. Определете значението, в което се използва тази дума във второто (2) изречение на текста. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речниковия запис.

ОБЩЕСТВО, -а, вж.

1) В благородството: тесен кръг от избрани хора. Приет в обществото. Бъдете в обществото.
2) Доброволно, постоянно обединяване на хора за постигане на цел. О. любители на книги. Всеруски о. опазване на природата. Спортни дружества.
3) Тази или онази среда от хора, компания. Попаднете на лошо място. Душата на обществото.
4) Съвкупност от хора, обединени от исторически определени социални форми на съвместен живот и дейност. Феодален о. Капиталист о.
5) някой или нещо. Съвместен живот с някого. Да избягваш нечий. общество. В компанията на стари приятели.

Отговор: 4

Обяснения:С развитието на обществото астрономията беше изправена пред все нови и нови задачи, чието решаване изискваше по-модерни методи за наблюдение и по-точни методи за изчисление. Текстът говори за развитието на науката, следователно предполага дълъг период от време.

№4 В една от думите по-долу е допусната грешка при поставянето на ударението: буквата, обозначаваща ударения гласен звук, е маркирана неправилно. Запишете тази дума.

мозайка
Това ще го направи по-лесно
свикване
заключено
съоръжения

Отговор: мозайка

Обяснения:с една дума" мозайка» акцентпоставен върху сричка с буква и - мозайка.

№5 Едно от изреченията по-долу използва маркираната дума неправилно. Поправете лексикалната грешка, като изберете пароним за маркираната дума. Запишете избраната дума.

Когато младият специалист получи думата, в залата настъпи тишина.
Нападателят отбеляза два гола и направи една асистенция.
Целта на програмата е да разшири възможностите на талантливите ученици за професионално израстване и ИЗОБРЕТАТЕЛСКИ дейности.
При силен дъжд бъчвите в градината ПРЕЛЯВАТ с вода.
Прекрасната роля на ГОЛЕМИЯ актьор му донесе всенародна любов и слава.

Отговор: изобретателен

Обяснения:Изобретателното е правилно да се използва само по отношение на човек: изобретателен ученик. Възможностите на талантливите ученици могат да бъдат разширени чрез изобретателски дейности.

№6 В една от подчертаните по-долу думи е допусната грешка при образуването на словоформата. Поправете грешкатаи напишете думата правилно.

Оздравявай скоро
ИЗПЕЧЕТЕ БАНИЦА
И ДВЕТЕ маси
Листата се люлеят
известни КОНСТРУКТОРИ

Отговор: печете

Обяснения:При спрягане на глагола ПЕЧЕ, правилната форма е: ПЕЧЕ. В същото време: ПЕЧЕТЕ, ПЕЧЕТЕ, ПЕЧЕТЕ, ПЕЧЕТЕ.

№7 Установете съответствие между граматическите грешки и изреченията, в които са допуснати: за всяка позиция в първата колона изберете съответната позиция от втората колона.

ГРАМАТИЧЕСКИ ГРЕШКИ

А) грешка при изграждането на изречение с еднородни членове
Б) неправилно използване на падежната форма на съществително с предлог
В) неправилно построяване на изречение с наречно словосъчетание
Г) нарушение в изграждането на изречения с причастни изрази
Г) нарушение на аспектно-времевата корелация на глаголните форми

ОФЕРТИ

1) Едва след като пристигнахме в блока, получихме разрешение за нанасяне.
2) Статията говори за древната култура, както и за съвременното изкуство.
3) Руските учители ежегодно провеждат професионални състезания, по време на които споделят натрупания трудов опит помежду си.
4) Нямаше толкова много хора, които не са посетили художествената галерия.
5) Пъпките на карамфилите, които още не бяха напълно разцъфнали, се люлееха на тънки крака.
6) Благодарение на използването на иновативни технологии, качеството на продуктите се е повишило значително.
7) Увереността, че всяко новородено непременно говори някакъв език, е породила цяла верига от експерименти.
8) Младият изпълнител не само обичаше класическата музика, но и джаза.
9) След промяна на името на пиесата е подготвен нов афиш.

Запишете избраните числа в таблицата под съответните букви.

Отговор: 86953

Обяснения:Б - неправилно използване на падежната форма на съществително с предлог. Често правилният отговор се дава от предлози благодарение на, според, въпреки, противно на, изискващи формата за дателен падеж. В изречение 6: „Чрез употреба“. Формата за дателен падеж трябва да бъде "използване". Б -6

Причастието в тази задача е в изречение 5. G- 5

Действието, описано в наречната фраза, се извършва от посочения в темата: Плакатът не можа да промени името изречение 9. B - 9

Нарушаване на аспектно-времевата корелация на глаголните форми на изречението. Препоръчително е да подчертаете глаголите в останалите параграфи и да разгледате техните форми. Времево или аспектно несъответствие: прекарано - сегашно време, разделено - минало време. D - 3

Останалите изречения са 1, 2, 4, 7, 8. В параграфи 1, 4 и 7 няма еднородни членове. Това оставя 2 и 8. В изречение 2 „и също“ привлича вниманието. Понякога има изречения с несъществуващ съюз „не само, ... и също“. В този случай няма „не само“, което означава, че този параграф е написан без грешки. Сказуемото и допълнението в изречение 8 не трябва да са еднородни. А - 8

№8 Определете думата, в която липсва неударената гласна на тествания корен. Напишете тази дума, като поставите липсващата буква.

ab..nement
пр..стиж
екология
тази... котка
п..ркет

Отговор: екология

Обяснения:От всички думи тестовата дума може да бъде избрана само за екология - еколог.

№9 Посочете реда, в който една и съща буква липсва и в двете думи. Напишете тези думи, като поставите липсващата буква.

ра..пут, и..дело
непрекъсната, постоянна, непрекъсната битка
нен..зрящ, з..го
ра..броя и..давам
о..дърпан, на..бит

Отговор: любими, влез

Обяснения:разположен, изчислявам - С се пише пред глухи хора;
издателя, издат - З се пише пред звучни;
Представките OT- и NAD- не се променят: дръпнат, ухапан;
непрекъснато - префиксът PR- се появява в значението на „прекъсване“; прибой - префиксът PRI- се използва в значението на „приближаване“; представките NA- и ZA- не се променят.

№10 Запишете думата, в която буквата Е е написана на празното място.

издръжлив
помия
подразбиращ се..вал
изоставен
оцветяване

Отговор: подразбира се

Обяснения:Наставките -CHIV- и -LIV- се пишат с I.

№11 Запишете думата, в която на мястото на празнината е написана буквата И.

правя... шия
пропуснато
неприемливо (условия)
изчезна..ш
много..ми

Отговор: измъчен

Обяснения:Ще го покриеш - изключение, 1 спрежение. (да се обръсне да легне, да легне), в личното окончание се пише E. Пропуснато е страдателно причастие, инфинитивът Skip не е на -at/-yat, следователно наставката се пише -EN(N )-. Ако изчезнеш, какво ще правиш? какво да правя? -изчезва. 1 спрежение, в личното окончание се пише Д. Неприемливо, измъчено: наставките на глаголни прилагателни и причастия -ЕМ-/-ИМ- се проверяват чрез спрежение. Мъка - 2-ро спрежение.

№12 Определете изречението, в което НЕ и маркираната дума е написано ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Отворете скобите и запишете тази дума.

Върбови лози и дъбови листа блестят като устни (не)избърсани с ръка.
Останахме в (НЕ)ПОСЛЕДОВАТЕЛНОСТ, когато странният гост внезапно си тръгна.
(НЕ)ПРОЗНАВАЙКИ своята цел, героите от пиесите на А.П. Чехов често живеят живота си безсмислено.
Картофите в градините все още са (НЕ)КОПАНИ.
Малките трагедии на отделния човек остават (НЕ)ЗАБЕЛЯЗАНИ от никого.

Отговор: объркан

Обяснения:Думата "съмнение" не съществува. Следователно недоумението се пише заедно.

№13 Посочете изречението, в което са написани и двете подчертани думи ПЪЛЕН. Отворете скобите и запишете тези две думи.

(ЗА)ТОГВА завъртя линийката на компаса (В)ПОСОКАТА, в която момчето изчезна.
СЪЩИЯТ израз на готовност за решителни действия се появи на лицето на Артьом, както при първата ни среща, (ДОКАТО) дори очите му изразяваха същата увереност.
АЗ (ТОЯ) ЧАС отидох при Татаринови по такъв начин, че да не хвана Николай Антонович.
(В) ЗА известно време Вера получава пламенни и страстни любовни писма от непознат за нея човек, но (ВСЕ ОЩЕ) не им придава никакво значение.
Онегин, ТОЧНО като героя на Б. Констан, е умен, но подчертано безразличен към хората около себе си и (НЕ) вижда нищо в живота, достойно за неговите духовни усилия.

Отговор: веднага, така че

Обяснения:В третото изречение: веднага се пише слято, така че в този случай се пише слято (невъзможно е премахването или пренареждането на частицата).

№14 Посочете всички числа, заменени с N.
На тържеството по (1) церемонията по връчване на държавните (2) награди беше произнесена (3) пламенна реч, която направи силно впечатление на събралите се в залата фронтовци (5).

Отговор: 35

Обяснения:тържествено, държавно, огнено - наставка -ENN- в нарицателни прилагателни; произнася се - кратко причастие с Н; труженици (труженик е дума от речника).

№15 Поставете препинателни знаци.Посочете две изречения, в които трябва да поставите ЕДНОзапетая. Запишете номерата на тези изречения.
1) Сърдечната любов към родните места и заснежените простори привлича и поражда мисли за горчивината на загубите и тревогата за бъдещето.
2) Самият език съдържа изображения, ритъм, рими и алитерация.
3) Езикът е разнообразен и полифоничен и многотонов.
4) Или мисли, или спомени, или сънища се скитаха из главата му.
5) Въздухът е лек и чист, а реката е замръзнала.

Отговор: 15

Обяснения: 1. Дълбоката любов към родните места и заснежените простори привлича, пораждайки мисли за горчивината на загубите и тревогата за бъдещето. Еднородно сказуемо. 2. Самият език съдържа изображения, ритъм, рими и алитерация. Повтарящи се съюзи. 3. Езикът е разнообразен, полифоничен и многоцветен. Повтарящи се съюзи. 4. Или мисли, или спомени, или мечти се скитаха из главата му. Три еднородни члена с двоен съюз. 5. Въздухът е лек и чист, а реката е замръзнала. Сложно изречение.

№16 Поставете препинателни знаци:посочете числото(та), на чието(ите) място(а) трябва да има запетая(я) в изречението.

След като завършите първия етап на подготовка (1), можете да добавите (2) ситно нарязани трюфели (3) или (4) предварително сварени шампиньони към ястието.

Отговор: 1

Обяснения:Открояваме причастната фраза.

№17 Поставете всички липсващи препинателни знаци: посочете числата, които трябва да бъдат заменени със запетая.

Обичам (1) теб (2) моята дамаска (3) кама (4)
Другарят е светъл и студен.
Замисленият грузинец те изкова за отмъщение,
Свободният черкез се готви за страхотна битка.<…>
Ти ми беше даден като спътник (5) залог за любов (6) глупав (7)
И примерът за скитника в теб не е безполезен:
Да, няма да се променя и ще бъда силен по душа,
Как си, как си (8) приятелю (9) желязо.
(М.Ю. Лермонтов)

Отговор: 24578

Обяснения:Маркираме заявки.

№18 Поставете препинателни знаци: посочете числото(та), на чието място(а) трябва да има запетая(я) в изречението.

Оттогава всеки път (1) се сблъскваме някъдекомпозитор (2) той не може да си спомни този инцидент без да се смее (3)на което (4) станахме неволни свидетели.

Отговор: 123

Обяснения:В изреченията от тази задача местоимението which винаги се намира вътре в подчиненото изречение.

№19 Поставете препинателни знаци:посочете всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението.

Много исках да видя бившите си съученици (1)и 2)когато се състоя нашата среща (3)Попитах ги (4) дали са пропусналиучилище.

Отговор: 1234

Обяснения:Това изречение съдържа връзка между съгласувателен съюз и подчинителен съюз. За да разберете дали е необходима запетая под номер (2), трябва мислено да премахнете подчиненото изречение и да видите как ще се чете изречението без него.

Много исках да видя бившите си съученици и ги помолих...

Изречението се възприема нормално, оттук и числото със запетая (2).

№20 Редактирайте изречението: коригирайте лексикалната грешка, като замените неправилно използваната дума. Запишете избраната дума, като спазвате нормите на съвременния руски литературен език.

Атлетите трябва да тренират интензивно повече от една година, за да спечелят световен рекорд.

Отговор: бит

Обяснения:Те печелят златен медал, а не световен рекорд. Спортистите трябва да тренират интензивно повече от една година, за да счупят световен рекорд.

Прочети текста и изпълнете задачи 21–26.

(1) Капитан Сумсков бързо погледна подредените червеноармейци и леко притеснен каза:
- Другари! (2) Получена е заповед: заемете отбрана на височина, разположена зад фермата, на кръстовището на пътищата. (3) Защитавайте височината, докато пристигнат подкрепления. (4) Ясна ли е задачата? (5) Загубихме много през последните дни, но запазихме знамето на полка, трябва да го запазим
и честта на полка. (6) Ще издържим до последно!
(7) Пехотният полк тръгва от чифлика. (8) Звягинцев бутна Николай
лакът и с искрящи оживени очи каза:
- Да влезеш в битка със знаме е подходящо, но не дай Боже да отстъпиш с него! (9) Мислите ли, че ще устоим?
(10) Николай кимна решително.
- (11) Трябва да се съпротивляваме!
(12) Близо до вятърната мелница босо момче с бяла глава на около седем години, което пасеше гъски, изтича по-близо до пътя, спря, леко движейки розовите си устни, гледайки с възхищение минаващите войници на Червената армия. (13) А Николай го погледна внимателно и отвори широко очи от учудване: колко прилича! (14) Същият като най-големия му син, широко поставени сини очи, същата ленена коса... (15) Имаше неуловима прилика
както в чертите на лицето му, така и в цялата му малка, стегната фигура. (16) Къде е той сега, неговата малка, безкрайно скъпа Николенка Стрелцова? (17) Исках да погледна отново момчето, което толкова поразително приличаше на сина си, но Николай се сдържа: преди битката той не се нуждаеше от спомени, които биха накарали сърцето му да омекне. (18) И той ще си спомни и ще мисли за осиротелите си деца не в последния момент, а след като германците бъдат прогонени от безименните височини. (19) И сега картечарят Николай Стрелцов трябва да стисне по-силно устни и да се опита да мисли за нещо странично, ще бъде по-добре ...

(20) Николай все още не издържа на изкушението, той погледна назад: момчето, пропуснало колоната, все още стоеше край пътя, гледаше след войниците на Червената армия и плахо, сбогом, размахваше загорялата си ръка, вдигната над главата му. (21) И отново, както сутринта, сърцето на Николай внезапно и болезнено се сви и трепереща гореща топка се търкулна до гърлото му.

(22) Жегата още не е намаляла. (23) Слънцето все още безмилостно изгаряше земята. (24) И тогава дойдоха онези кратки мигове, предшестващи битката, изпълнени с огромно вътрешно напрежение, когато сърцата биеха учестено и глухо и всеки боец, колкото и другари да има около себе си, за момент усеща ледения хлад на самотата и остра, сърцеизсмукваща меланхолия.

(25) Танковете започнаха да обстрелват в движение. (26) Снарядите паднаха без да достигнат височината. (27) Първият танк спря, преди да стигне до група тръни, вторият пламна, обърна се назад и застана, държейки черна като катран, леко трептяща димна факла към небето. (28) Още два танка се запалиха по фланговете. (29) Войниците засилиха огъня си, стреляйки по вражеската пехота, опитваща се да се издигне, по пукнатините и по танкерите, изскачащи от люковете на горящи превозни средства.

(30) Прикована от картечен огън, вражеската пехота се опита няколко пъти да се издигне и да легне отново. (31) Накрая тя се издигна и на кратки удари започна да се приближава, но в това време танковете рязко завиха и се върнаха назад, оставяйки шест запалени и повредени превозни средства на склона.

(32) Отнякъде, сякаш изпод земята, Николай чу приглушения ликуващ глас на Звягинцев:

- Страхотно за тях! (33) Нека дойдат пак, пак ще ги видим!
(34) Николай зареди празните дискове, изпи отвратително топла вода от колбата и погледна часовника си. (35) Струваше му се, че битката е продължила няколко минути, но всъщност е изминал повече от половин час от началото на атаката, слънцето забележимо е потънало на запад и лъчите му вече са започнали да губят последните си зло жило.

(36) Отпивайки още една глътка вода, Николай със съжаление извади колбата от сухите си устни и внимателно погледна от изкопа. (37) Тежката миризма на изгоряло желязо и бензин, смесена с горчивия, подобен на пепел аромат на изгоряла трева, изпълни ноздрите му. (38) Близо до най-близкия резервоар тревата изгаряше, малки пламъци, почти невидими на дневна светлина, се втурваха по върховете на перата, а овъглените тъмни скелети на неподвижни танкове димяха по склона.

(39) Николай не чу разтърсващия, свлачищен рев на експлозията, нито видя голямата земна маса, която се издигаше тежко до него. (40) Компресирана, стегната вълна горещ въздух помете насипа на предния парапет в изкопа и силно отхвърли главата на Николай назад. (41) Николай се събуди, когато самолетите, изхвърлили товара си в два прохода, отдавна бяха напуснали и германската пехота, след като започна третата атака, се приближи почти близо до отбранителната линия, подготвяйки се за решителното хвърляне. (42) Около Николай се разгоря ожесточена битка. (43) Само няколко войници от полка устояха с последните си сили; огънят им отслабна: останаха малко хора, способни да се защитят; вече на левия фланг бяха използвани ръчни гранати; оцелелите вече се готвеха да посрещнат германците с последен щиков удар. (44) След като настигнаха бягащите германци в самото дере, Звягинцев и останалите започнаха да работят с щикове, далеч зад войниците на Червената армия, които се втурваха напред, сержант Любченко вървеше тежко на ранения си крак, държейки знаме в едната ръка, с друг натиска картечница, насочена напред към неговата страна; Раненият капитан Сумсков изпълзя от окоп, разбит от снаряд... (45) Подпрян на лявата си ръка, капитанът изпълзя надолу от височина, следвайки войниците си. (46) По варовиковобялото му лице нямаше нито петънце кръв, но той все пак се придвижи напред и като отметна глава назад, извика с по детски тънък, прекършен глас:

- Орлета! (47) Скъпи мои, само напред!.. (48) Дайте им живот!

(Според М. А. Шолохов)

Михаил Александрович Шолохов (1906–1984) - руски съветски писател, киносценарист, журналист, военен кореспондент, лауреат на Нобелова награда за литература.

№21 Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Моля, посочете номера на отговорите.

1) След като снарядът избухна, раненият капитан Сумсков продължи да поддържа морала на войниците на Червената армия.
2) Тежката битка на Червената армия продължи няколко минути, но загубите на врага бяха големи.
3) Николай Стрелцов служи в пехотен полк по време на Великата отечествена война.
4) В сурово военно време Николай Стрелцов неволно си спомни сина си.
5) Танкови части дойдоха на помощ на войниците на Червената армия, защитаващи височините.

Отговор: 134

Обяснения: 1. След като снарядът избухна, раненият капитан Сумсков продължи да поддържа морала на войниците на Червената армия. Съответни изречения в текста: (44) След като настигнаха бягащите германци в самото дере, Звягинцев и останалите започнаха да работят с щикове, далеч зад червеноармейците, които се втурваха напред, сержант Любченко вървеше тежко на ранения си крак, държейки знаме в едната ръка, притискайки показания банер отстрани с другата напред автоматична; Раненият капитан Сумсков изпълзя от окоп, разбит от снаряд... (45) Подпрян на лявата си ръка, капитанът изпълзя надолу от височина, следвайки войниците си. (46) По варовиковобялото му лице нямаше нито петънце кръв, но той все пак се придвижи напред и като отметна глава назад, извика с по детски тънък, прекършен глас: - Орелики! (47) Скъпи мои, само напред!.. (48) Дайте им живот!

3. Николай Стрелцов служи в пехотен полк по време на Великата отечествена война. Съответни изречения: (7) Пехотният полк тръгна от чифлика. (8) Звягинцев побутна Николай с лакът и с искрящи оживени очи каза: „Да влезеш в битка със знаме е подходящо, но да отстъпиш с него е просто не дай Боже!“ (9) Мислите ли, че ще устоим? (10) Николай кимна решително.

4. В суровото военно време Николай Стрелцов неволно си спомни сина си. Съответни изречения: (13) И Николай го погледна напрегнато и отвори широко очи от учудване: колко прилича (14) Същият като големия му син, широко поставени сини очи, същата ленена коса... (15) Неуловимо! приликата беше в чертите на лицето и в цялата малка, стегната фигура. (16) Къде е той сега, неговата малка, безкрайно скъпа Николенка Стрелцова? (17) Исках да погледна отново момчето, което толкова поразително приличаше на сина си, но Николай се сдържа: преди битката той не се нуждаеше от спомени, които биха накарали сърцето му да омекне.

№22 Кои от следните твърдения са верни? Моля, посочете номера на отговорите.

1) Изречение 10 съдържа отговора на въпроса, поставен в изречение 4.
2) Изречения 12, 14 съдържат описание.
3) Твърдения 16 и 17 са контрастни по съдържание.
4) Изречения 27–31 представят разказа.
5) Изречения 37, 38 представят мотиви.

Отговор: 24

Обяснения: 2. Изречения 12 и 14 съдържат описание.

(12) Близо до вятърната мелница босо момче с бяла глава на около седем години, което пасеше гъски, изтича по-близо до пътя, спря, леко движейки розовите си устни, гледайки с възхищение минаващите войници на Червената армия. (14) Същият като най-големия син, широко поставени сини очи, същата ленена коса...

4. Изречения 27–31 представят разказа.
(27) Първият танк спря, преди да стигне до група тръни, вторият пламна, обърна се назад и застана, държейки черна като катран, леко трептяща димна факла към небето. (31) Накрая тя стана и на кратки бързи удари започна да се приближава, но в този момент танковете рязко завиха и се върнаха назад, оставяйки шест запалени и повредени превозни средства на склона.

№23 От изречения 34–35 запишете една фразеологична единица

Отговор: всъщност

Обяснения:Фразеологизъм в изречение 35.
(34) Николай зареди празните дискове, изпи отвратително топла вода от колбата и погледна часовника си. (35) Струваше му се, че битката е продължила няколко минути, но всъщност е изминал повече от половин час от началото на атаката, слънцето забележимо е потънало на запад и лъчите му вече са започнали да губят последните си зло жило. Поради честата им употреба в речта, някои фразеологични единици се „губят“ в текста и е много трудно да ги разпознаете веднага.

№24 Сред изречения 12–17 намерете едно(я), което е свързано с предишното с помощта на връзка и лично местоимение. Напишете номера(ата) на това(ите) изречение(я).

Отговор: 13

Обяснения:Изречение 13 е свързано с предходното с помощта на съюз и лично местоимение.
(12) Близо до вятърната мелница босо момче с бяла глава на около седем години, което пасеше гъски, изтича по-близо до пътя, спря, леко движейки розовите си устни, възхитено разглеждайки преминаващите войници от Червената армия. (13) А Николай го погледна внимателно и отвори широко очи от учудване: колко прилича! (14) Същият като най-големия син, широко разположени сини очи, същата ленена коса... (15) Имаше неуловима прилика в чертите на лицето и в цялата дребна, стегната фигура. (16) Къде е той сега, неговата малка, безкрайно скъпа Николенка Стрелцова? (17) Исках да погледна отново момчето, което толкова поразително приличаше на сина си, но Николай се сдържа: преди битката той не се нуждаеше от спомени, които да смекчат сърцето му.

Прочетете фрагмент от преглед въз основа на текста, който сте анализирали, докато изпълнявате задачи 21–24.
Този фрагмент разглежда езиковите особености на текста. Някои термини, използвани в прегледа, липсват. Поставете в празните полета (A, B, C, D) числата, съответстващи на номерата на термините от списъка. Запишете съответното число в таблицата под всяка буква.
Запишете поредицата от числа във ФОРМУЛЯР ЗА ОТГОВОРИ № 1 отдясно на задача номер 25, като започнете от първата клетка, без интервали, запетаи или други допълнителни знаци.
Напишете всяко число в съответствие с примерите, дадени във формуляра.

№25 „М.А. Шолохов обърна специално внимание на обикновените войници, преодоляващи всички невероятни трудности и трудности на войната. В текста често се използват синтактични изразни средства: (A)________ (изречения 6, 11, 13) и (B)_______ (изречения 9, 16). Специална роля в текста заема изобразяването на реалностите на войната. И тук следните тропи играят важна роля: (B)_______ („зло изгаряне“ в изречение 35) и (D)________ („пламенни езици се втурнаха“ в изречение 38).“
Списък с термини:
1) диалог
2) епитет
3) метафора
4) хипербола
5) парцелация
6) анафора
7) възклицателни изречения
8) сравнение
9) въпросителни изречения

Отговор: 7923

Обяснения:Изречения 6, 11, 13 са възклицателни. Изречения 6 и 11 са въпросителни. B - епитет (без прехвърляне на смисъл), G - метафора (прехвърляне на значение).

Част 2

За да отговорите на тази задача, използвайте ФОРМА ЗА ОТГОВОРИ № 2.

№26 Напишете есе по прочетения текст.
Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста.
Коментирайте формулирания проблем. Включете в коментара си два илюстративни примера от прочетения текст, които смятате за важни за разбирането на проблема в изходния текст (избягвайте прекомерното цитиране).
Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прочетения текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си, разчитайки предимно на опит от четене, както и на знания и житейски наблюдения (първите два аргумента са взети под внимание).
Обемът на есето е минимум 150 думи.
Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или пълно преработване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава тази работа се оценява с 0 точки.
Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вариант 3

Прочетете текста, изпълнете задачи 1 – 3

(1) Смъртта на Западната Римска империя през ранното Средновековие води до разрушаването на храмове, луксозни селски вили, унищожаването на цели градове, загубата на много произведения на изобразителното изкуство, унищожаването на писмени паметници от миналото и, като следствие, упадъкът на културата като цяло. (2) наследството на древната цивилизация, превърнато в прах, не е изчезнало безследно. (3) Новата култура се основава на синтеза на традициите на римските, келтските, германските народи и редица постижения на античната култура, а християнството става факторът, който улеснява постепенното обединяване на толкова различни култури в една култура на средновековна Европа.

1. Посочете две изречения, които правилно предават ОСНОВНАТА информация, съдържаща се в текста. Запишете номерата на тези изречения.

1) Смъртта на Западната Римска империя през ранното Средновековие води до упадък и унищожаване на великата култура, създадена от древната цивилизация.

2) На базата на антична култура, почти унищожена през ранното средновековие, и традициите на римските, келтските и германските народи, обединени от християнството, се формира нова европейска култура.

3) Наследството на изгубената Западна Римска империя, съчетано с традициите на римските, келтските и германските народи и обединяващата сила на християнството, става основата на новата европейска култура от Средновековието.

4) Християнството става основната обединяваща сила по време на упадъка на новата култура на европейското средновековие, която се формира на основата на традициите на келтските, римските и германските народи.

5) Смъртта на Римската империя беше естествена, тъй като древната цивилизация трябваше да отстъпи място на по-силните традиции на римските, германските и келтските народи.

2. Коя от следните думи или комбинации от думи трябва да липсва във второто (2) изречение на текста? Запишете тази дума (комбинации от думи).

В допълнение, Междувременно, защото фактът е, че така

3. Прочетете фрагмент от речникова статия, която дава значението на думата КУЛТУРА. Определете в какъв смисъл е използвана тази дума в третото (3) изречение на текста. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речниковия запис.

КУЛТУРА, -y, w.

1) Съвкупността от човешки постижения в производствен, социален и духовен план. История на културата.

2) Същото като културата. Човек с висока култура.

3) Развъждане, отглеждане на нещо. растение или животно. К. копринена буба.

4) Високо ниво на нещо, високо развитие, умение. К. реч.

мозайка

сгънат

недейте

5. Едно от изреченията по-долу използва маркираната дума неправилно. Поправете грешката и напишете тази дума правилно.

Целият европейски свят ще трябва да претърпи глобални промени.

Ако костюмът ви е малко широк, тогава това е чисто ЕТИЧЕН недостатък, засяга само външния вид и освен това може лесно да бъде коригиран.

Този човек беше безмилостно учтив, ИРОНИЧЕН, строг и разбиращ.

Освен това са учредени специални награди от правителството, кметството, наградата на Съюза на цирковите дейци и Зрителските симпатии.

В деня на сватбата бащата НОСЕШЕ в официален тоалет с панделка през рамо и беше необикновено красив на сватбената церемония на дъщеря си.

6. В една от подчертаните по-долу думи е допусната грешка при образуването на словоформата. Поправете грешкатаи напишете думата правилно.

ЧЕТИРИСТОТИН ревюта

земните недра

измийте с ШАМПОАН

МЛЕНЕ зърно на мелницата

ПОДХЪЛЗНАХТЕ СЕ на лед

Установете съответствие между граматическите грешки и изреченията, в които са допуснати: за всяка позиция в първата колона изберете съответната позиция от втората колона.

ГРАМАТИЧЕСКИ ГРЕШКИ

ОФЕРТИ

А) неправилно използване на падежната форма на съществително с предлог

Б) нарушаване на връзката между подлог и сказуемо

В) нарушение в изграждането на изречения с причастни изрази

Г) неправилно построяване на изречение с причастно словосъчетание

Г) нарушение в изграждането на изречения с еднородни членове

1) Седнали на брега, ние се възхищавахме както на красотата на залеза, така и на щастливите лица един на друг.

2) Поръчката ще бъде анулирана след изтичане на срока за съхранение.

3) Тя лежеше на стола си, прехвърляйки за стотен път няколко фрази, които беше чула днес.

4) Не разпознах любимото си дърво: неговите ниско разположени клони бяха отрязани.

5) Докато сте в гората, много неща са опасни, така че бъдете внимателни и внимателни.

6) Картините на тази група млади художници бяха изложени не само в скромни клубове и градски заведения, но и в големи музейни зали.

7) Някои ученици не си пишат домашните.

8) Моите приятели и аз се подготвяме за общоградска конференция по социални науки.

9) Лекцията, изнесена от професора, имаше голям успех, тъй като засягаше актуални проблеми.

8. Определете думата, в която липсва неударената непроверена гласна на корена. Напишете тази дума, като поставите липсващата буква.

маса..мазнина

т..хубаво

св..детел

пораствам

(изборна кампания

9. Посочете реда, в който една и съща буква липсва и в двете думи. Напишете тези думи, като поставите липсващата буква.

пр..убежище, пр..бил (в града)

and..move, didn't..welcome

ин..ет (въжета), под..езичен

под..грал, горе..майка

о..е (наказание), на..бутна

10.

мигриран..валидиран

команда

срамежлив

емайл...ви

посев..в (пшеница)

11. Запишете думата, в която на мястото на празнината е написана буквата И.

неприемливо..ми

подплатени

(мъгла) пълзи

наспи се

люлее се (от вятъра)

12. Определете изречението, в което НЕ се пише заедно с думата. Отворете скобите и запишете тази дума.

Вратата на верандата беше (НЕ) ЗАТВОРЕНА.

Този ръкопис хвърля светлина върху една страна, която до този момент (НЕ) Е ПОЗНАТА на никого в детайли.

Мантията имаше в очите на Обломов мрак от (НЕ)ЦЕННИ достойнства.

Въздухът тук беше (НЕ)НАШ, чужд и сърцето ми се сви.

Кутията се оказа (НЕ)НИЩО освен място за съхранение на патрони.

13. Определете изречението, в което и двете подчертани думи са написани ПРОДЪЛЖИТЕЛНО. Отворете скобите и запишете тези две думи.

(ДО) СРЕЩА влака, стълбове, гори и степи летяха; Седях до прозореца и се усмихвах (ДЕТСКИ) наивно.

В моето писмо също ви информирам, че всички въпроси са приключили успешно от мен, така че не е нужно да се тревожите повече за това.

Раиса Павловна (В) В НАЧАЛОТО беше смутена, дори (КАТО) беше изгубила контрол над ситуацията, но бързо се събра и продължи разговора.

(НЕ)ДАЛЕЧ от боровата гора, все пак решихме да си починем.

14. Посочете всички числа, на чието място е написано NN.

Трагично напрегнат (1), пълен с контрасти и противоречия, осветен (2) отвътре от непрестанното (3) търсене на идеала в художествения (4) свят на Ф.М. Достоевски се отразява ясно в езика на неговите произведения.

15. Поставете пунктуация. Посочете две изречения, в които трябва да поставите ЕДНОзапетая. Запишете номерата на тези изречения.

1) По бреговете на реките храсти от касис и върби, елша и диви малини са се сгушили.

2) В далечината белееше тебеширения скалист бряг и ярко зеленееше младата зеленина на дъбове и борове.

3) Забранявам си да мисля за каквото и да било и се връщам мислено към всяко свое чувство и се въздържам от предположения.

4) Той чу само бързите удари на сърцето си и глухия шум на кръвта в главата си.

5) Наталия напусна майка си и или помисли, или се захвана за работа.

16. Поставете всички препинателни знаци:

Никита (1), изправяйки краката си с мъка (2) и (3) изсипвайки сняг от тях (4), се изправи и веднага болезнен студ прониза тялото му.

Обяснение.

17. Поставете всички липсващи препинателни знаци:посочете числото(та), на чието(ите) място(а) трябва да има запетая(я) в изречението.

Благодаря ти (1) мила дъще (2) за твоето сърдечно внимание. Колко би било удоволствие (3) моя любезна, скъпа Кити (4) да ви благодаря за още задоволителни новини за вашето здраве. В края на краищата (5) вашето здраве е не по-малко от моите притеснения и ви предупреждавам, че (6) решително (7) не съм съгласен да споделям героичното смирение, с което (8) вие (9) приемате сегашното си състояние като нещо непоправимо.

18. Поставете всички препинателни знаци:посочете числото(та), на чието(ите) място(а) трябва да има запетая(я) в изречението.

Офисът представляваше висока ъглова стая с два прозореца, отварящи се към сенчеста градина (1) зад прекъснатата линия (2), от която (3) се виждаше ивица от фабрично езеро (4) и контурите на гръдни планини.

19. Поставете всички препинателни знаци:посочете числото(та), на чието(ите) място(а) трябва да има запетая(я) в изречението.

Трябва да погледнем (1) в какъв дух пишат самите привърженици на чистото изкуство (2) и в какъв дух са написани произведенията, които те одобряват (3) и (4) когато погледнем това (5) ще видим (6) че те не се грижат за чистото изкуство, а искат да подчинят литературата в услуга на една тенденция, която има чисто битово значение.

20. Редактирайте изречението: коригирайте лексикалната грешка, като изключим ненужнотодума. Запишете тази дума.

Когато канонадата утихна и най-накрая влязоха в къщата, намериха напълно мъртъв човек на пода.

Прочетете текста и изпълнете задачи 21 – 26

(1) Наскоро получих писмо, в което ученичка пише за свой приятел. (2) Учителят по литература предложи на този приятел да напише есе за много важен съветски писател. (3) И в това есе ученичката, отдавайки почит както на гения на писателя, така и на неговото значение в историята на литературата, пише, че той е имал грешки. (4) Учителят счел всичко това за неуместно и много й се скарал. (5) И така, приятел на онази ученичка се обръща към мен с въпрос: възможно ли е да се пише за грешките на велики хора? (6) Отговорих й, че е не само възможно, но и необходимо да се пише за грешките на великите хора, че човек е велик не защото никога не е грешил. (7) Никой не е свободен от грешки в нашия живот, в нашия сложен живот.

(8) Какво е важно за един човек? (9) Как да живеем живота? (10) На първо място, не извършвайте действия, които биха уронили достойнството му. (11) В живота не можете да направите много, но ако не правите нищо, дори и малки неща, против съвестта си, то със самия факт носите огромна полза. (12) Дори в нашия обикновен, ежедневен живот. (13) Но в живота може да има и трудни, горчиви ситуации, когато човек е изправен пред проблема на избора – да бъде опозорен в очите на другите или в собствените си. (14) Сигурен съм, че е по-добре да бъдеш опозорен пред другите, отколкото пред съвестта си. (15) Човек трябва да може да се жертва. (16) Разбира се, такава жертва е героичен акт. (17) Но трябва да отидете до него.

(18) Когато казвам, че човек не трябва да върви срещу съвестта си, не трябва да прави сделка с нея, изобщо нямам предвид, че човек не може или не трябва да прави грешки или да се спъва. (19) Никой не е свободен от грешки в нашия сложен живот. (20) Обаче човек, който се е спънал, е в сериозна опасност: той често изпада в отчаяние. (21) Започва да му се струва, че всички около него са негодници, че всички лъжат и постъпват лошо. (22) Настъпва разочарование и разочарование, загуба на вяра в хората, в благоприличието - това е най-лошото нещо.

(23) Да, те казват: „Погрижете се за честта си от ранна възраст.“ (24) Но дори и да не сте успели да запазите честта си от ранна възраст, трябва и можете да я възвърнете в зряла възраст, да се пречупите, да намерите смелостта и смелостта да признаете грешките.

(25) Познавам мъж, на когото сега всички се възхищават, който е много ценен, когото обичах през последните години от живота му. (26) Междувременно в младостта си той извърши лоша постъпка, много лоша. (27) И той по-късно ми разказа за този акт. (28) Самият той го призна. (29) По-късно плавахме с него на кораб и той каза, облягайки се на парапета на палубата: „А аз си мислех, че дори няма да говориш с мен.“ (30) Дори не разбрах за какво говори: отношението ми към него се промени много по-рано, отколкото той призна за греховете на младостта си. (31) Самият аз вече разбрах, че той не осъзнаваше много от това, което върши...

(32) Пътят към покаянието може да бъде дълъг и труден. (33) Но колко възхитителна е смелостта да признаеш вината си - тя украсява и човека, и обществото.

(34) Безпокойство на съвестта... (35) Те подсказват, учат; те помагат да не се нарушават етичните стандарти, да се запази достойнството - достойнството на морално жив човек.

(по Д.С. Лихачов*)

*Дмитрий Сергеевич Лихачов(1906–1999) – съветски и руски филолог, културолог, изкуствовед, академик на Руската академия на науките.

21. Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Моля, посочете номера на отговорите.

1) Учителят по литература се скара на ученика, който е допуснал много грешки, докато говори за произведенията на великия писател, и постави на ученичката незадоволителна оценка.

2) Ако човек не е извършил никакви зли действия, не е направил нито една сделка със съвестта си, това не означава, че той е добър човек, който носи полза на човечеството.

3) Човек може да бъде доведен до отчаяние от самия факт, че е направил грешка.

4) Трябва да се грижите за честта си от ранна възраст, защото в противен случай по-късно ще бъде невъзможно да възстановите доброто си име.

5) Веднъж човек призна на разказвача за лошото си дело, но това не промени мнението на разказвача за този човек.

22. Кои от следните твърдения са верен? Моля, посочете номера на отговорите.

Въведете числата във възходящ ред.

1) Изречения 2–4 съдържат разказ.

2) Изречение 7 показва състоянието на казаното в изречение 6.

3) Изречение 10 съдържа отговора на въпроса, зададен в изречения 8 и 9.

4) Предложение 35 посочва причината за казаното в изречение 34.

5) Изречения 23–24 представят разсъждението.

23. Изпишете фразеологичната единица от изречения 1–5.

24. Сред изречения 1–7 намерете едно(я), което е свързано с предишното, като използвате атрибутивни, демонстративни и лични местоимения.

25. „Стил D.S. Лихачов е изключително разпознаваем. Освен това, това разпознаване засяга както лексикалното, така и синтактичното ниво на организация на текста. В синтаксиса на представения фрагмент от текста си струва да се отбележат такива средства като (A)______ (изречение 34) и (B)________ (изречения 8–10). И в речника - (B)________("смелост", "кураж" в изречение 24, "да направиш грешка", "да се спънеш" в изречение 18). В целия текст авторът многократно използва такова средство като (G)______ („украсява“ в изречение 33, „достойнство“ в изречение 35).“

Списък с термини

1) синоними

2) номинативно изречение

3) парцелация

4) лексикално повторение

5) епифора

6) риторичен призив

7) метонимия

9) форма на представяне във въпрос и отговор

26. Напишете есе по прочетения текст.

Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста.

Коментирайте формулирания проблем. Включете в коментара си два илюстративни примера от прочетения текст, които смятате за важни за разбирането на проблема в изходния текст (избягвайте прекомерното цитиране).

Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прочетения текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си, разчитайки предимно на опит от четене, както и на знания и житейски наблюдения (първите два аргумента са взети под внимание).

Обемът на есето е минимум 150 думи

Отговори:

1 .Отговор: 23|32.

2. Отговор: Междувременно.

3. Отговор: 1.

4. Отговор: бормашини.

5. Отговор: естетически.

6. Отговор: мелене.

7. Отговор: 2,8,5,4,6

8. Отговор: кампания

9. Отговор: Резултатът не беше добър

10. Отговор: срамежлив

11. Отговор: Наспи се

12. Отговор: неоценен

13. Отговор: също около

14. Отговор: 1234.

15. Отговор: 15

16. Отговор: 14

17. Отговор: 1234

18. Отговор: 1.

19. Отговор: 1356.

20. Отговор: абсолютно.

21. Отговор: 35

22. Отговор: 135.

23. Отговор: 4

25. Отговор: 2914

Приблизителна гама от проблеми
1. Проблемът за грешките в човешкия живот. (Възможно ли е да живееш живот без да правиш грешки?)	1. В нашия сложен живот никой не е свободен от грешки. Правенето на грешки и осъзнаването им е естествен процес
2. Проблемът за връзката между величието на човека и грешките, които е направил. Проблемът с разгласяването на грешките на великите хора. (Може ли величието на един човек да се състои в това, че той никога не е правил грешки? Понятието „величие“ свързано ли е с грешките, които човек прави? Може ли да се говори за грешките на великите хора или трябва да се скрие ?)	2. Величието на един човек не се състои в това, че той не е направил никакви грешки. Следователно можем и трябва да говорим за грешките на великите хора.
3. Проблемът за ролята на съвестта в човешкия живот. (Каква е ролята на съвестта в живота на човека? Животът „според съвестта“ предпазва ли от грешки? Животът „според съвестта“ носи ли ползи?)	3. Животът „според съвестта“ не предпазва от грешки, но съвестта е това, което подсказва, учи, помага да не се нарушават етичните стандарти и да се запази достойнството на морално жив човек. Дори ако човек не е направил много в живота, но е живял според съвестта си, той вече е донесъл значителна полза.
4. Проблемът с избора на ориентири по пътя на живота. (Как трябва да живее живота си човек? На какво е важно да се съсредоточи преди всичко?)	4. Човек не трябва да извършва действия, които биха уронили достойнството му. Няма нужда да вървите срещу съвестта си. Следователно основният ориентир трябва да бъде собствената ви съвест.
5. Проблемът на избора: да бъдеш опозорен в очите на другите - или в собствените си. (Кое е по-добре: да бъдеш опозорен в очите на другите или да загубиш честта и достойнството в собствените си очи?)	5. По-добре е да бъдеш опозорен пред други хора, отколкото пред съвестта си. Разбира се, безчестието в очите на другите е голяма жертва, но трябва да се направи...
6. Проблемът за честта. (Възможно ли е, след като сте извършили лошо, непочтено действие в младостта, да си възвърнете честта в зряла възраст?)	6. Ако не е било възможно да се запази честта от ранна възраст, тя може и трябва да бъде възвърната в зряла възраст.
7. Проблемът за покаянието. (Трябва ли да се покаете за грешките си?)	7. Въпреки факта, че пътят към покаянието може да бъде дълъг и труден, тъй като признаването на грешките ви е много трудно, това е много полезно, украсява човек, защото покаянието е проява на смелост
8. Проблемът за последствията от грешките. (Какви опасности очакват човек, който направи грешка? Коя е една от най-ужасните последици от грешка?)	8. Човек, който е направил грешка, може да изпадне в отчаяние. Тогава може да настъпи разочарование, загуба на вяра в хората, в благоприличието и това е най-лошото.

* За формулиране на проблем изпитваният може да използва речник, различен от представения в таблицата. Проблемът може също да бъде цитиран от оригиналния текст или посочен чрез препратка към но

Единен държавен изпит 2018. Руски език. Типични тестови задачи. 14 опции за задачи.

М.: 2018. - 136 с. М.: 2018. - 256 с.

Авторите на задачите са специалисти, които участват пряко в разработването на задачи за единен държавен изпит. Типичните тестови задачи по руски език съдържат 14 варианта на задачи, съставени, като се вземат предвид всички изисквания на Единния държавен изпит през 2018 г. Целта на ръководството е да предостави на читателите пълна информация за структурата и съдържанието на CIM на руски език, степента на трудност на задачите. Сборникът съдържа отговори на всички тестови варианти и дава подробно обяснение за изпълнение на задачите в един вариант. Освен това са предоставени образци на формуляри, използвани в Единния държавен изпит за записване на отговорите. Помагалото е предназначено за ученици от гимназията за самоподготовка и самоконтрол, както и за учители за подготовка на учениците за изпита по руски език.

формат: pdf формат 220x290

размер: 2,6 MB

Гледайте, изтеглете: drive.google

формат: pdf формат 130x200

размер: 2,6 MB

Гледайте, изтеглете: drive.google

СЪДЪРЖАНИЕ
Инструкции за изпълнение на работата 5
Опция 1
Част 1 9
Част 2 24
Вариант 2
Част 1 25
Част 2 40
Вариант 3
Част 1 42
Част 2 56
Вариант 4
Част 1 57
Част 2 72
Вариант 5
Част 1 74
Част 2 89
Вариант 6
Част 1 91
Част 2 106
Вариант 7
Част 1 108
Част 2 123
Вариант 8
Част 1 125
Част 2 140
Вариант 9
Част 1 142
Част 2 157
Вариант 10
Част 1 159
Част 2 173
Вариант 11
Част 1 175
Част 2 189
Вариант 12
Част 1 191
Част 2 205
Вариант 13
Част 1 206
Част 2 221
Вариант 14
Част 1 222
Част 2 235
Отговори 237
Информация за текстове 242

Изпитната работа се състои от две части, съдържащи 25 задачи. Част 1 съдържа 24 задачи, част 2 съдържа една задача.
За изпълнение на изпитната работа по руски език са предвидени 3,5 часа (210 минути).
Отговорите на задачи 1-24 са цифра (число) или дума (няколко думи), поредица от числа (числа). Напишете отговора си в полето за отговор в текста на работата и след това го прехвърлете с помощта на примерите по-долу във формуляр за отговори № 1.
Задача 25 от част 2 е есе по прочетения текст. Тази задача се изпълнява на лист за отговори № 2.
Всички формуляри за единен държавен изпит се попълват с ярко черно мастило. Можете да използвате гел, капилярна или писалка.
Когато изпълнявате задачи, можете да използвате чернова. Записите в черновата не се вземат предвид при оценяване на работата.
Точките, които получавате за изпълнени задачи се сумират. Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи и да спечелите най-много точки.

Единен държавен изпит 2018. Руски език. Типични тестови задачи. 14 опции за задачи.

М.: 2018. - 136 с. М.: 2018. - 256 с.

формат: pdf формат 220x290

размер: 2,6 MB

Гледайте, изтеглете: drive.google

формат: pdf формат 130x200

размер: 2,6 MB

Гледайте, изтеглете: drive.google