Раздели: Литература
клас: 5
Цел:проверете как учениците са научили съдържанието на историята
Задачи:
- да прави задълбочен анализ на произведението чрез художествен детайл;
- развиват бързо артистично мислене;
- да култивира чувството за красота в руската класическа литература чрез художествени образи;
Правила на играта: Играта се състои от 5 рунда ; 1-ви кръг "Квалификации". Целта му е да избере 6 играча за по-нататъшна игра. Водещият (учителят) задава въпроси по съдържанието, който отговори правилно на въпросите получава звездичка. Играчите с най-голям брой звезди преминават към втория кръг. 2-ри кръг „Назовете героя“.Целта му е да избере правилно героя на това произведение на изкуството според описанието. Който познае най-много отива в 3-ти кръг, а само 4 участници в играта излизат . 3-ти кръг "Направи дума". Целта му е да състави дума от буквите, които са се озовали върху горната страна на кубчетата, изпаднали от тръбата на грамофона. Който има най-кратката дума, се елиминира и 3-ма участници отиват в следващия кръг. Кръг 4 "Решете логическата задача". Целта му е да пренареди правилно знаците с думи: по реда, който казват за тяхв текста. Който даде най-малко верни отговори, се елиминира от играта, тъй като само 2 играчи отиват в 5-ия кръг (финал). 5-ти кръг „Словесен двубой”.Целта му е кой ще направи повече кратки думи от една дълга дума. Забележка: за да не получите същия брой звезди, трябва да следите кой пръв ще вдигне знака с правилното число. Само този играч (ученик) получава звездичка; във финала всяка допълнителна звездичка може да замени дума; в крайна форма само съществителни имена в именителен падеж; във 2-ри кръг играчите вдигат една таблетка, а в 4-ти - две; за играта ви трябват: а) номерирани табели (може да се използват сигнални карти) от 0 до 8; б) ярко боядисана „тръба“, изработена от лист Whatman с клапа като в комин; в) 8 кубчета, върху чиито стени са изобразени всички букви от азбуката; г) листовки и химикалки;
Прогрес на урока: 1. Гледане на анимационния филм, режисиран от В. Караваев по разказа на И. С. Тургенев „Муму“. (Студия "Союзмултфилм", 1987 г. Композитор А. Раскатов.)
2. Запис на музиката на телевизионната игра "Звезден час"
I-ти рунд "Квалификация", съдържащ въпроси за избор на играчи: 1. Колко висок (колко инча) беше Герасим? (дванадесет); 2. В каква позиция е работила Татяна за любовницата? (перачка); 3. Какво направи дамата преди всичко сутринта? (гадаене на карти и пиене на чай); 4. Как се казваше стаята, в която живееше Герасим? (килер); 5. Как хората в двора нежно наричаха кучето Герасим? (Мумуней); 6. Каква е длъжността на слугата в кръчмата според старото време? (сексуален); 7. Какво държеше Татяна в ръцете си, когато минаваше през двора и изведнъж някой я сграбчи за лакътя? (колосано дамско сако); 8. Икономът, минавайки през хола, пренареждаше нещо от една маса на друга. Какво точно? (камбана); 9. Колко Герасим успя да тича наоколо, когато търсеше Муму? (половината Москва); 10. Кой е hozhaly? (пратеник в полицията); 11. Какво Герасим даде на Татяна в деня на заминаването й? (червена хартиена кърпичка); 12. Какво означава рубла? (златна или сребърна рубла); 13. Какво беше в ръцете на Герасим, когато напусна Москва? (дълга пръчка); 14. С какво Герасим почерпи кучето си в една механа? (шами); 15. Как се събуди Муму Герасим сутринта? (дърпане на пода на дрехите); Резултат: 6-7 ученици (играчи) отиват в следващия кръг.
II-ри кръг „Назовете героя“ (всичко на екрана или интерактивната дъска)
- „В една от затънтените улици на Москва, в сива къща с бели колони, мецанин и крив балкон, някога живееше една дама, вдовица, заобиколена от многобройни слуги с различни позиции. Например, як човек, който беше в положението на лакей, се втурна да изпълни всяка заповед стремглаво ... ". И така, лакей! Къде се крие? Под какво име? (Степан; табела номер-4).
- Лекомисленият обущар влезе, отметна ръце назад и, като се облегна нахално на стърчащия ъгъл на стената до вратата, постави десния си крак на кръст пред левия и поклати глава. Ето ме, казват, аз. Какво ти е необходимо? И трябва да запомните името на този обущар! (Капито; табела номер-5).
- „От всички нейни слуги най-забележителният човек беше портиерът, мъж с височина дванадесет инча, построен от герой и глухоням от рождение ...“. И така, къде е този герой, как се казва? (Герасим; табела номер-1)
- „Този човек беше назначен на Герасим като наблюдател, когато самият Герасим обеща да унищожи Муму, въпреки че в къщата на дамата той беше посочен като градинар, беше блед, носеше жълт нанке казак ...“. Кой според вас беше градинарят и "шпионинът"? (Ерошка; плоча №-8).
- „Веднъж дамата разговаряше с главния иконом, мъж, съдейки по едното му жълто око и патешкия нос, изглежда самата съдба определи да бъде властен човек ...“. Между другото, дамата го нарече с малкото му име. Знаете ли името на главния иконом в къщата на дамата? (Гаврила; таблетка номер-2).
- „Много отдавна, когато великата императрица Екатерина с блажена памет пътува до Крим, той беше избран за ескорт: цели два дни той беше в това положение и дори имаше честта да седи на козите с кочияша на царицата. И оттогава този човек се научи да свежда глава, да гали дългите си, извити надолу мустаци и да хвърля соколов поглед изпод вежди...” Кой от нашите герои се е гордял, че е ескорт на самата императрица? (пан глава; плоча №-0).
- „Този лекар, чието цялостно изкуство се състоеше в това, че носеше ботуши с меки подметки, умееше деликатно да измерва пулса, спеше по 14 часа на ден, през останалото време въздишаше и непрестанно угощаваше дамата с лаврово-черешови капки по някаква причина...“. Странен доктор, а? Как се казва той? (Харитон; табела номер-7).
- „Дамата също имаше постилион в нейно подчинение - слуга, който я придружаваше при пътувания в карета. Този човек е много любопитен и хитър, с една дума услужлив подлизур...”. Под какво име се крие този долнопробен постилион? (Антипка; табела номер-3). Резултат: 4-5 играчи преминават към следващия кръг.
III кръг „Направи дума“. Грамофонната тръба е прикрепена към дъската. Има кубчета. Те падат на масата. Кои букви на лицата ще бъдат най-отгоре, те се записват от играчите на лист хартия. За една минута трябва да съставите най-дългата дума от тези букви. Според правилата можете да използвате една звездичка вместо всяка буква. Който е направил най-кратката дума, се елиминира. Резултат: 3 играчи преминават към следващия кръг.
IV-ти кръг "Решете логическата задача".
|
2 овършани |
3 действа наклонено |
|
|
2 кикимора |
||
|
2 джинджифилови петела |
||
|
1 скочи |
2 не е дадено |
3 избегнат |
|
2 изгорени пера |
||
|
2 пропуснати |
3 претърсени |
1. Надарен с необикновена сила, Герасим работеше за четирима - въпросът спореше в ръцете му и беше забавно да го гледаш как се справя с всяка работа, която му е възложена ... И в каква последователност трябва да вършите работата в селото, за да се използват резултатите през зимата лято упорита работа? Какво мислиш? (…когато той разорана,… действаше косо, ... вършеешеверига ...; табела номер-2 и номер-3). 2. Но Герасим беше доведен в Москва, дадоха му метла и лопата, назначиха го за портиер и купиха нови неща ... Спомнете си в какъв ред му купуваха неща? (... купих го ботуши,шият кафтанза лятото, за зимата палто от овча кожа…; табела номер-2 и номер-3). 3. Дамата реши да омъжи Татяна за пияницата Капитон. Капитон беше ужасно уплашен и каза, че Герасим ще го убие, прокълнат, наричайки Герасим с различни думи. Вижте, идват ли такива думи от устата на Капитон или не? (... да, вие сами знаете, Гаврила Андреевич, защото той, Герасим, - гоблин, кикимора- нещо степно, В крайна сметка той ще ме убие, защото това е някакъв звяр, идол…; регистрационен номер-0). 4. Знаем причината за уплахата на Капитон - Герасим ухажва Татяна, тя попада под неговата защита; Герасим дори й даде няколко подаръка ... Можете ли да ни кажете в какъв ред даде на Татяна тези неща? (първо той й даде джинджифилово петле, със златни листа на опашката и крилата, тогава лента, след това, на раздяла, червена хартия носна кърпичка; табела номер-1 и номер-2). 5. Дамата, виждайки Муму за първи път в предната градина, в цветната леха, нареди да я заведат в хола. Степан се втурна да изпълни заповедта, искаше да грабне кучето, но ... тя се подчини само на Герасим. И какво "изправи" Муму пред Степан? (но пъргаво куче не беше даденов нечии други ръце скочии избягваше…; табела номер-1 и номер-2). 6. Дамата беше много ядосана на Муму, наричайки я лошо малко куче. Още същия ден тя нареди на Гаврила да изведе кученцето от двора. Казваше, че й пречи да спи, че я боли главата от лаенето, че всички искат смъртта й... в същото време припадна. Домашният лекар Харитон угости дамата с различни лекарства. Моля, вижте дали всичко е изброено тук. (Харитон отново й предложи лаврова череша капки, пушени изгорели пераи госпожата намазана одеколонуиски и заспа ...; регистрационен номер-0). 7. Герасим, доколкото можеше, обяви със знаци, че самият той се е заел да унищожи Муму. Той облече празничен кафтан и поведе Муму. По пътя отишъл в една механа и нахранил кучето. Какво поиска той за любимия си ученик? Да не сме забравили нещо? (доведен до Герасим зелева чорба. Той се разпадна там от хляба, нарязани на ситно месои сложете чинията на пода. Муму започна да яде ...; регистрационен номер-0).
8. Герасим не можеше да понесе такъв живот в Москва: както любимата жена беше омъжена за друга, така и любимото куче трябваше да се удави. Той се прибра вкъщи, на село, бързаше, без да се обръща назад. Той не чу нищо, но очите му алчно и право се втурнаха в далечината и видяха пред себе си ... Какво видя Герасим? (той видя пред себе си побеляване път- пътят към дома, прав като стрела; видя безброй в небето звездитова осветяваше пътя му и той, като лъв, излезе силен и бодър, докато слънцеи го освети с влажните си червени лъчи ...; плоча № 2 и № 3). 9. Два дни по-късно Герасим вече беше у дома. А в Москва си спомниха за него едва на следващия ден, съобщиха на полицията, докладваха на любовницата. Повикал хората и те отишли в килера на Герасим. Какво са правили там, какво са търсили? (кога пропуснатонегов, отидев гардероба му претърсенинея, казаха на Гаврила. Той дойде, погледна, сви рамене ...; табела номер-1 и номер-2). Резултат: 2 играчи преминават към следващия кръг.
V-кръг (финал) „Словесен двубой”. Финалистите сядат на масата и съставят думи (съществителни в първи падеж) от думата ГЕРАСИМ- главният герой на историята. Ар, мир, момент, ориз, магьосник, гам, бяла риба (риба), рига, срам, мярка, асо, сяра, грим ...
Музикална пауза.
Поздравления за победителя, играчи; възнаграждаване.
Литературна игра: „Умен и умен“ по разказа на И. С. Тургенев „Муму“.
Цел: Обобщаване на изученото. Проверете познаването на текста на произведението, способността да използвате откъси от текста, когато отговаряте на въпроси, способността да изразявате собствено мнение по въпроса.
Играта се състои от три агона (състезания), по време на които трима от 9 участници ще достигнат до финала. Всички останали са теоретици. Ако участникът се затрудни да отговори, или отговорът е грешен, въпросът отива към "теоретиците". След квалификационния кръг всеки участник избира писта. Получавате жетони за верни отговори. "U"
Червен килим - 2 въпроса. Никога не можеш да сгрешиш.
Жълта писта - 3 въпроса. Можете да направите грешка 1 път. (1 наказателна точка)
Зелен път - 4 въпроса. Можете да сгрешите 2 пъти. (2 наказателни точки).
1-ви квалификационен кръг.
Въпроси:
Как се нарича горният етаж с ниски тавани в стари благороднически къщи (мецанин).
Коя е старата дума за околност, махала (наблизо).
Кой е "по-нисък"? (майстор, който прави седла, юзди и други хамути).
2-ри квалификационен кръг.
Въпроси:
Как се казваше жената, която отговаряше за бельото на господаря (кастелан).
Каква е старата дума за стаите в имението (камери).
Кой е „теглещ селянин“ (крепостен селянин, който е бил задължен или да работи на корвия, или да плаща такса на собственика на земята.
3-ти квалификационен кръг.
Въпроси:
Какво е името на вала, прикрепен към средата на предната ос на количка, количка (обикновено със сдвоен екип) (теглич).
Каква е старата дума за сребърната рубла (рубла).
Кой е "hozhaly" (пратеник с полицията).
Допълнителни въпроси.
Какво означава „неуморна работа“?
Древно мъжко облекло (кафтан).
Как се казваше голям, добре охранен човек (дебел).
Кой е "ключът"? (слуга, на когото са поверени ключовете от килерите, мазетата).
Какво означава думата "насмешка"? (да се подигравам).
Как се казваше памучната носна кърпа (хартиена кърпичка).
Какво означава думата "перипетии"? (неочаквани нещастия, неприятности).
Какво означава „здрав мъж“ (много силен, силен, здрав).
Как се казваше пейката под формата на дълга кутия с капак (коник).
Зелен път. Тя беше вдовица, заобиколена от много домашни. Синовете й служиха в Петербург, дъщерите й се омъжиха. (дама).
Жълта писта. Този човек имаше строг и сериозен характер, обичаше реда във всичко. (Герасим).
Червеният килим. Този човек има жълти очи и патешки нос. Неговата позиция е главен иконом (Гаврила Андреевич).
Зелено: В една от отдалечените улици на Москва (в сива къща с бели колони, мецанин и крив балкон някога е живяла една дама)
Жълто: Старата дама, с която той живееше като портиер, следваше древните обичаи във всичко и имаше много слуги: в къщата й имаше (не само перачки, шивачки, дърводелци, шивачи и шивачи - имаше дори един сарач, той също се смяташе за ветеринарен лекар и лекар за хората.
Червено: Беше му даден килер над кухнята; той сам го нареди, според вкуса си: (построи в него легло от дъбови дъски на четири дънери, наистина легло юнашко; сто лири можеше да се сложи на него - не се огъна; отдолу имаше як сандък леглото; в ъгъла имаше маса със същата здравина, а близо до масата - стол с три крака, но толкова здрав и клекнал, че самият Герасим го вдигаше, пускаше и се ухилваше).
Зеленая: Как се почувства Герасим за новия си живот? (Отначало той не харесваше силно новия си живот. От детството си беше свикнал с полската работа. С селския живот.)
Жълто: Какви бяха задълженията на Герасим в къщата на дамата? (Заниманието на Герасим в новото му положение му изглеждаше шега след тежка селска работа; той имаше малко работа; цялото му задължение беше да поддържа двора чист, да носи буре с вода два пъти на ден, да влачи и цепи дърва за кухнята и да прави не пускайте непознати вкъщи и пазете през нощта).
Зелено.
Как се развиха отношенията на Герасим със слугите? (Г. Той беше в отношения не съвсем приятелски - страхуваха се от него - но кратки: смяташе ги за свои. Те общуваха с него със знаци и той ги разбираше, изпълняваше точно всички заповеди, но и той знаеше правата си и никой не смееше да заеме мястото му в столицата).
1. задача. Разберете по портрета на героя или героинята.
Зелен път. Беше жена на около двадесет и осем години, дребна, слаба, руса, с бенки по лявата буза. (Татяна)
Жълта писта. Беше мъж висок дванайсет инча, изграден като герой и глухоням от раждането си. (Герасим)
Червеният килим. Той е обущар. Пияницата е горчив, той се смяташе за обидено и неоценено същество. (Капито Климов).
2. задача. Продължете описанието.
Зелено. Татяна не можеше да се похвали със съдбата си (От ранна младост я държаха в черно тяло; работеше за двама, но никога не видя доброта; обличаха я зле, получаваше най-малката заплата; нямаше роднини. ).
Жълто. Някога тя (Татяна) беше известна като красавица, но (красотата много скоро изскочи от нея. Нейният нрав беше много кротък, или по-скоро уплашен, чувстваше пълно безразличие към себе си, смъртно се страхуваше от другите; мислеше само за как да свърша работата навреме)
Червен. Първата среща на Татяна с Герасим. Когато Герасим беше доведен от селото, тя почти умря от ужас при вида на огромната му фигура, опитваше се по всякакъв възможен начин да не го срещне, дори мигаше с очи, случваше се, когато случайно мина покрай него).
3 задача. Отговорете на въпросите, като използвате цитати от текста.
Зелено. Как са по-нататъшните отношения между Герасим и Татяна? (Г. отначало не й обърна много внимание, след това започна да се смее, когато я срещна, след това започна да я гледа и накрая изобщо не откъсна очи от нея)
Жълто. Каква мисъл дойде в главата на дамата? Преведете със свои думи диалога между дамата и Гаврила. (Е, Гаврила, - изведнъж заговори тя, - не трябва ли да се оженим за него, как мислиш? Може би ще се успокои.
- Защо не се ожените, сър! Можете, господине - отговори Гаврила, - и ще бъде много добре, господине).
4 задача. Отговорете на въпроса, като използвате цитати от текста.
Зелено. Какво попречи на Герасим да отиде при любовницата с молба да се ожени за Татяна? (Чакаше само нов кафтан, обещан му от иконома, за да се яви в приличен вид пред господарката).
3-ти агон.
1. задача. Разберете по портрета на героя или героинята.
Зелено. В началото тя беше много слаба, крехка и некрасива (Муму).
Жълто. Едър тип, който работи като лакей. (Степан).
Червен. Носи изцапан и скъсан сюртук, кърпени панталони, ботуши с дупки (Капитон).
2. задача.
Червеният килим. Продължете описанието.
От всички нейни слуги най-забележителният човек беше портиерът Герасим, мъж висок дванадесет инча, строен от герой и глухоням от рождение (Госпожата го взе от селото, той живееше сам, в малка колиба, отделно от братята си и се смяташе за може би най-услужливия, за когото работеше за четирима - бизнесът се караше в ръцете му и беше забавно да го гледаш, когато или ореше, и, облягайки огромните си длани на ралото, изглеждаше сам , без помощта на кон, разряза еластичните гърди на земята, или около деня на Петър, наклоненият действаше толкова смазващо, че поне млада брезова гора трябваше да бъде изчеткана от корените)
Зелен път. Отговорете на въпросите, като използвате цитати от текста.
Каква беше причината за смущението, обзело иконома Гаврила след предложението на дамата да се ожени за Капитон за Татяна. (Не съобщавайте на дамата, че Герасим ухажва Татяна, веднага щом този гоблин разбере, че Т. е даден като Капитон, защото той ще разбие всичко в къщата).
Жълта писта. Как Капитон прие новината за брака си с Татяна? (К. изплю очи. В края на краищата, той ще ме убие, дявол да го вземе, веднага щом удари някаква муха) ...
3 задача.
Зелен път. Какво измислиха дворовете, за да отблъснат Герасим от Татяна и защо това? (За да се преструва на пияна и да върви, олюлявайки се и олюлявайки се, покрай Герасим. Г. не обичаше пияни хора.)
Жълта писта. Как Татяна реагира на новината за брака си? Какво показва това? (Икономът я погледна внимателно (Татяна).
- Е - каза той, - Танюша, искаш ли да се ожениш? Дамата ти е намерила младоженец.
- Слушайте, Гаврила Андреевич. И кого ми назначават за ухажори?- добави тя с нерешителност.
- Капитон, обущарят.
- Слушам.
Той е несериозен човек, това е сигурно. Но в случая дамата разчита на вас.
- Слушам).
4 задача. Отговорете на въпроса, като използвате цитати от текста.
Зелено. Как Герасим реагира на трика, измислен от дворовете, за да отблъснат Герасим от Татяна? (Хитростта успя чудесно. Виждайки Т., той отначало, както обикновено, кимна с нежно мучене, после надникна, изпусна лопатата, скочи, приближи се до нея, долепи лице до самото й лице. Тя се олюля още повече от страх и затвори очи. Той я хвана за ръката, втурна се през целия двор и като влезе с нея в стаята, където се събра съветът, я бутна право към Капитон).
Финалът.
1. задача. Отговори на въпросите.
Зелен път. Тъй като Герасим не може да разкаже нищо за себе си, представата за него е изградена от сравняването му с околните. Какво го отличава сред тях? (Той е истински юнак, работи за четирима: оре, коси, вършее и пр.).
Жълта писта. Авторът нарича творбата си "неуморна". Какъв е смисълът на това понятие? (Герасим не познава умората, въпреки че работи от сутрин до вечер. Селската работа е на сърцето му, заема цялото му свободно време и не му позволява да скучае).
Червеният килим. Но обичайният ход на живота му е нарушен. Как се казва в текста за това? (Госпожата го взе от село).
2 задача.
Зелен път. Каква магическа сила има една самотна стара жена, за да направи това с герой? (Не става въпрос за баснословна сила, просто тя е земевладелец, а Герасим е крепостен селянин, който е изцяло в нейна власт).
Жълта писта. Какво беше преместването в Москва за Герасим от гледна точка на любовницата? (повишение: все пак работата на чистача е по-лесна от тази на селянин).
Червеният килим. Дамата говори много за тревогите и тревогите си. Защо присъстващите се чувстват неудобно от тези разговори? (Всички разбират, че тя се преструва на болна. Целият й живот е пълна преструвка, затова Тургенев я нарече странна старица).
3 задача.
Зелен път. Променил ли се е Герасим след появата на Муму в живота му? (Той стана внимателен, нежен, грижовен, дори щастлив).
Жълта писта. Защо Герасим решава сам да "унищожи кучето"? (Той не може да не се подчини на дамата, но разбира, че „хората“ няма да пощадят кучето, в неговата власт е да я предпази от мъки).
4 задача.
Зелен път. Какъв беше протестът на Герасим? Срещу какво протестира? (Герасим отива в селото).
Допълнителен въпрос.
1. Младият Тургенев положи клетва пред Анибалов. "Не можех да дишам същия въздух, да остана близо до това, което мразех. В моите очи този враг имаше определен образ, носеше добре известно име. Под това име събрах и съсредоточих всичко, против което реших да се боря докрай - с което се заклех никога да не се примиря Този враг беше (крепостничеството).
Изводи. Обобщаване. Определяне на победителя в играта.
Общинска автономна общообразователна институция "Средно училище № 1"
Общински конкурс за методически разработки, посветени на творчеството на Максим Горки, И. С. Тургенев
Категория: извънкласно събитие
Методическа разработка на урок по литература в 5 клас
Място на работа: MAOU "Средно училище № 1"
Длъжност: учител по руски и
литература
Артемовски, 2018 г
клас: 5 клас
Тема: Творчеството I.S. Тургенев
Тема на събитието: Литературна игра по разказа на И. С. Тургенев "Муму"
Тип урок: обобщаване и систематизиране на знанията.
Продължителност на урока : 1 урок (40 минути).
Обяснителна бележка:
Във връзка с юбилейната дата на И.С. Тургенев, за да популяризира четенето и да актуализира творчеството на известния класик, да възпитава патриотизъм и да формира морални ориентации, използвайки примера на класическите произведения на руската литература, това извънкласно събитие се проведе въз основа на разказа „Муму“.
Цел: повторете, затвърдете знанията, получени в предишни уроци;
Цели на събитието:
1) развиват способността да характеризират литературен герой; способността да се сравняват действията на героите в историята; да правя изводи, разсъждение; способността да се изразяват впечатленията;
2) да продължи развитието на речта на учениците;
3) задълбочаване на разбирането на социалните проблеми на художественото произведение;
4) създаване на среда за замислено четене на произведение на изкуството чрез използване на игрови технологии;
5) насърчаване на състраданието към селянина, който е невинно потиснат от своеволието на собственика;
6) помагат на учениците да проникнат в света на художественото изразяване
И. С. Тургенев.
Планирани резултати:
Умения за предмети:разбиране на връзката на литературните произведения с епохата на тяхното писане, идентифициране на моралните ценности, вложени в тях и тяхното съвременно звучене; да може да сравнява главния герой с неговата среда, да характеризира героя чрез неговите действия, поведение, да използва цитати от текста в съгласуван отговор, да назовава основните черти на характера на героя; определяне в работата на сюжетни елементи, образни и изразителни средства на езика, разбиране на тяхната роля в разкриването на идейно-художественото съдържание на произведението, идентифициране на позицията на автора; владеене на елементарна литературна терминология при анализа на литературна творба.
Метасубект UUD:
Лична: овладява нови дейности, участва в творческия процес; осъзнава себе си като личност, усвоява хуманистични ценности: доброта, състрадание, безразличие, милосърдие; възпитаване на чувство за отговорност за своите действия; използването на различни източници на информация за решаване на когнитивни проблеми (речници, енциклопедии, интернет ресурси и др.).
Регулаторен : приема и записва учебната задача; планира (в сътрудничество с учителя и съучениците или самостоятелно) необходимите действия, операции, действия според плана.
когнитивен : реализира познавателната задача; чете и слуша, извлича необходимата информация, а също така самостоятелно я намира в учебника.
Комуникативен : задава въпроси, изслушва и отговаря на въпросите на другите, формулира собствените си мисли, изразява и обосновава своята гледна точка; формиране на комуникативна компетентност с връстници в процеса на преподаване и изследователска дейност;
Основни понятия:крепостничество, протест, сервилност, литературни термини: сравнение, прототип, изложение, епилог.
Методи и средства на обучение:колективна работа, отговори на въпроси, изразително четене, избирателен преразказ, работа с текст, изследователска работа, игрови методи на обучение.
Форма на контрол:монолог, самостоятелна работа, изразително четене, презентация , групиране, аргументирано твърдение, използване на цитати от текста.
Литература:
Р.Г. Ахмадулина. Литература. Работна тетрадка 5 клас: ръководство за ученици. Част 1. - М .: Образование, 2015.
Н.В. Беляев. Уроци по литература в 5 клас: развитие на урока. – М.: Просвещение, 2014.
Е.В. Иванова. Дидактически материали по литература: 5 клас. - М .: Из-во "Изпит", 2014 г.
Литература. 5 клас Учебник-христоматия/Авт.-съст. Т.Ф.Курдюмова. -М: Дропла, 2012
По време на часовете
1.Мотивация
Колко лесно е да разделим целия свят на два цвята:
За черно и бяло, за зима и лято,
За щастие и тъга, за сутрин и вечер,
Падане, полет, раздяла и среща.
Колко просто - на парчета! - наклонена черта...
Само ми кажи какво става с душата?
В крайна сметка те плачат от радост по-често, отколкото от мъка,
Легендите не се създават само от герои.
Има тъжни приказки, има и горчиво щастие...
Можете ли да разделите това на части?
Има млада старост и мъдро детство -
Странно нещо се случи в съседство.
Има студено лято, топла есен,
Въпрос без отговор, отговор без въпрос...
Не вярвайте - потърсете себе си - слушайте съвети,
Този свят не може да бъде разделен на два цвята!
Момчета, за какво е това стихотворение? Как се свързва с работата на И. С. Тургенев "Муму"?
(Учениците казват, че стихотворението говори за човешката душа и правят успоредни линии с образа на Герасим)
Днес имаме извънкласно събитие, посветено на двестагодишнината на Иван Сергеевич Тургенев, което предлагам да проведем под формата на литературна игра, базирана на историята „Муму“. Надявам се нашето събитие да бъде интересно и познавателно за всички! За да направите това, нека се разделим на три отбора.
2.Актуализиране на знанията под формата на блиц анкета(2 въпроса за всеки отбор)
И така, започваме с блиц анкета.
Знам за Тургенев ... (учениците поставят плюсове за верния отговор на контролните листове)
1. Тургенев е роден:
А) в Москва в) в Спаски-Лутовиново
Б) в Орел г) в Ясна поляна
2. Тургенев не е говорел езика:
А) немски в) френски
Б) английски г) испански
3. Тургенев завършва университета:
А) Москва
Б) Петербург
Б) Казан
4. Тургенев пише:
Б) Бележки на ловеца
В) Дете от тъмницата
5. Тургенев полага "анибалска клетва":
А) в Петербург
Б) в Москва
Б) в Берлин
6. Години от живота на Тургенев:
Момчетата отговарят, започвайки с думите "Знам за Тургенев ..."
3. Обобщаване и систематизиране на знанията
Още като дете, познавайки ужаса на крепостничеството, младият Тургенев се закле на Анибалов: „Не можех да дишам същия въздух, да остана близо до това, което мразех ... В моите очи този враг имаше определен образ, носеше добре известно име: този враг беше - крепостничеството . Под това име събрах и концентрирах всичко, срещу което реших да се боря докрай - с което се заклех никога да не пробвам ... Това беше моята Анибалска клетва. „Записки на един ловец“, разказът „Муму“ – това са първите произведения, в които се изпълнява обетът, даден от младия писател.
Нека си спомним героите на прочетеното произведение.
Задача номер 1 "Герой, познавам те"
Конкурс "Чии са тези неща?" (1 точка)
Замък, който прилича на калач
Наг-водоносач
Юнашко легло
Стол с три крака
Силни (силни) гърди
Конкурс "Запознайте се с дрехи" (1 точка)
Кой се е облякъл така?
1. Изтъркан, оръфан сюртук; кърпени панталони;
ботуши с дупки; шапка с козирка.
2. За лятото - кафтан, за зимата --- кожух; арменски;
червена селска риза; в очакване на ново палто.
3. Облечен лошо (бедно); Получих подарък червена хартиена кърпичка.
Какъв герой е споменат във въпросника? (2 точки)
| ВЪПРОСНИК НА ГЕРОЯ ОТ РАЗКАЗА "МУМУ". 1. Блондинка. 2. На двадесет и осем години. 3. Малък. 4.Перачка. (сръчна и учена перачка) 5. Работи за двама. 6. Някога беше известна като красавица. 7. Природата на кротките, уплашени. 8. С бенка на лявата буза. 9. Несподелена душа. 10. Имаше кротко (покорно) изражение. 13. От роднините си тя имаше само чичо - стар ключар. 14. Не видях никаква любезност. 15. Трепереше при името на любовницата. | ВЪПРОСНИК НА ГЕРОЯ ОТ РАЗКАЗА "МУМУ". 1. Дванадесет инча растеж. 2. Портиер. ч. Усложнено от богат човек. 4. Бил е годен за работа човек. 5. Работил за четирима. b. Изпълняваше усърдно задълженията си. 7. Нравът му беше строг, сериозен, обичаше реда във всичко. 8. Живял първи в селото 9. — Приличаше на гъска. 10. Огромна фигура. 11. Един от псевдонимите "таласъм" 12. Ръка - "Ръка на Минин и Пожарски". 1Z. Бие - не чува. 14. Обърна цевта като детски барабан. 15. Ако обещае, със сигурност ще го направи. | ВЪПРОСНИК НА ГЕРОЯ ОТ РАЗКАЗА "МУМУ". 1. Тя обичаше да се преструва на потисната и самотна, страдаща. 2. Във всичко тя следваше древните обичаи. 4. Тя живееше сама в една от отдалечените улици на Москва. 5. Къщата й беше с мецанини. 6. Причудлива старица. 7. Винаги се гадаеше сутрин. 8. Проблясъци на забавление и радост бяха заменени от мрачно и кисело настроение |
Задача номер 2 Кратък въпрос-кратък отговор (за верен отговор 1 точка)
Каква птица беше намерена в двора на дамата? /гъски/
От каква тежест не би провиснало юнашкото легло на Герасим? /от 100 паунда/
Какво е мецанин? /последен етаж с ниски тавани/
Кой е твърд човек? / крепостен селянин /
Колко крадци залови Герасим за една нощ и какво направи с тях?
/двама, ударени чела/
Какво е "кръг"? /квартал, околност/
Как изглеждаше ключалката на вратата на килера на Герасим? /калъч/
Къде Герасим държеше ключа от ключалката на килера? / носи със себе си на колана /
Къде беше стаята на Гаврила и как беше разхвърляна? / в стопанската постройка; ковани сандъци/
Каква беше позицията на Татяна? /като перачка/
Кой е сараш? /майстор на седлото, юздата.../
Какъв знак са почитани в Русия бенки на лявата буза? /предзнаменование за нещастен живот/
Каква беше позицията на Капитон? /обущар/
Как се казваше съпругата на иконома Гаврила? /Устиния Фьодоровна/
По какъв повод един от спътниците е бил държан в къщата на дамата? /при безсъние/
Псевдоним на стария барман? /Чичо Опашка/
Къде беше затворен Капитон, за да мисли силна мисъл (какво да правя с Герасим, за да се оженя за Капитон)? /до килер с водопречиствателна машина/
С какво отидоха Капитон и Татяна при любовницата? /с гъски под мишница/
Какъв цвят беше кученцето, намерено от Герасим? /бяло на черни петна/
Физкултурна минута
Станахме заедно. Веднъж! две! Три!
Вече сме герои!
Слагаме ръце на очите си,
Да укрепим краката си.
Обръщайки се надясно
Нека погледнем величествено;
И наляво също
Погледнете изпод дланите.
Буквата "l" ще разтвори краката.
Точно като в танц - ръце в страни.
Наклонете наляво, надясно.
Превръща се в слава!
Чудесата в нашия свят:
Децата станаха джуджета.
И тогава всички се изправиха заедно,
Ние станахме гиганти.
Задача номер 3 Изследователи на текста(на всеки отбор се дава карта, 10 минути за изпълнение на работата)
Карти за групова работа.
Карта номер 1Как е показан Герасим в излагане?
Изберете подходящите характеристики от изложението в текста.
експозиция
тъп и силен
работеше за четирима
изглеждаше като мощен гусак
сгънат герой
Карта номер 2
Герасим в къщата на дамата. Може ли да се твърди, че тежките изпитания не са сломили Герасим?
Но можем ли да кажем, че нищо не се е променило в живота на Герасим? Нека потвърдим това с текст.
Карта номер 3Как виждаме Герасим в епилога?
От текста са избрани съответните характеристики от епилога.
Епилог
все така здрав и силен
все още работи за четирима
важно и важно
героична сила
Живее като боб, не отглежда кучета, не общува с жени. Душевна празнота.
Въз основа на текста на произведението учениците изграждат подробни отговори, които могат да бъдат оценени със 7 точки.
4. Рефлексия. Етап на оценка.
Кой Герасим ви харесва повече: в началото или в края на историята? Защо?
В края на историята авторът изразява своя триумф - победата на Герасим не само над потисничеството на господарката, но и над себе си, над навика да търпи и да се подчинява, навика да няма и да не смее да има собствени решения .
Въстана срещу робското подчинение, за да не загуби човешкото си достойнство.
Обобщаване, споделяне на опит.
Домашна работа. Компилация от клъстер или изображение на епизода, който харесвате (по избор)
Урок - викторина "Собствена игра"
по разказа на Тургенев „Муму“.
Цели:
образователен – да даде представа за живота и творчеството на И.С. Тургенев;
Образователни - да формират комуникативни умения на учениците, да развиват речта, мисленето на учениците, способността да виждат и усещат красотата на словото;
Образователни - развитие на високо гражданско чувство, любов към родината, състрадание към потиснатите.
По време на часовете
Думата на учителя:
Здравейте момчета, днес ще имаме урок с викторина с вас.
Да се разделим на 2 отбора. Назовете екипа си.
Първо, малко загряване. Блиц анкета
Тест
по разказа на И. С. Тургенев "Муму"
1. Чийто портрет е показан по-долу:
„...мъжкият , построен от герой ... Надарен с необикновена сила, той работеше за четирима - въпросът спореше в ръцете му ... "(Герасим .)
2. Как се казваше момичето, което хареса главния герой на творбата? (Татяна .)
3. Защо Герасим нарече кучето си Муму? (Беше глух .)
4. Кой е живял в такава стая:
„... легло от дъбови дъски върху четири трупи ...; под леглото имаше як сандък; в ъгъла стоеше маса със същото здраво качество, а близо до масата - стол с три крака....»? (Герасим .)
5. Защо дамата е наредила кучето да бъде удавено? (Кучето се ухили на дамата, когато тя се опита да я погали .)
6. Имал ли е Герасим прототип? (Беше .)
7. Кои герои от историята могат да бъдат наречени положителни герои и кои са отрицателни? (Положителен Герасим, отрицателен - любовница, Капитон, Гаврила .)
8. От каква болест е страдал Герасим? (Тишина .)
9. Как Герасим работеше при дамата? (портиер .)
10. Какво се случи с любимата на Герасим в средата на историята? (нея .)
11. Какво направи тя, за да се отърве от авансите на Герасим? (се престори на пиян .)
12. По кое време е написана историята? (По време на крепостничеството .)
13. Как се казваше икономът на дамата? (Гаврила .)
14. С какви думи може да се опише дамата? (Отегчена старост, капризен, властен .)
15. С каква цел, според вас, е написан разказът? (Да се че при крепостничеството селяните нямат никакви права, те са собственост на собственика на земята, те могат да правят всичко с тях .)
Правила на играта :
Изберете категорията на въпроса и броя на точките. Дават се 30 секунди за обсъждане на отговора. Ако даден отбор отговори неправилно или не знае отговора, тогава на другия отбор се дава възможност да отговори. Ако отговорът е верен, се присъждат точки.
Така че да започваме.
Въпроси
Обобщения:
- За какво е разказът "Муму"?
Обстоятелства, обясняващи появата на историята "Муму"
Дори като дете, познавайки ужаса на крепостничеството, младият Тургенев пише: „Не можех да дишам същия въздух, да остана близо до това, което мразех ... В моите очи този враг имаше определен образ, носеше добре познат име: този враг беше крепостничеството. Под това име събрах и концентрирах всичко, срещу което реших да се боря докрай - с което се заклех никога да не пробвам ... "
„Муму” е първото произведение, в което Тургенев изобличава пороците на крепостничеството.
През 1852 г. Н. В. Гогол умира. Тургенев тежко прие смъртта на писателя. Хлипайки, той написа некролог. Но властите забраниха използването на името на Гогол в пресата. А за статията, отпечатана от Тургенев в „Московские ведомости“, царят лично нарежда Тургенев да бъде арестуван и месец по-късно изпратен в родината му под надзор. Под арест "на Syezzhaya, в стая близо до полицията за арестуваните", Тургенев живееше до стаята за екзекуции, където бяха бичувани крепостните слуги, изпратени от собствениците. Бичуването на пръти и виковете на селяните вероятно са предизвикали съответните впечатления от детството. В такива условия е написан разказът "Муму". Написана е през 1952 г., 9 години преди премахването на крепостничеството. Крепостното право осигурява на собствениците на земя възможността да притежават живи хора като вещи.
Цялото население на Русия беше разделено на имоти ( благородство, духовенство, търговци, филистинство - дребни търговци и занаятчии - селячество). Границите между класовете бяха почти непроницаеми.
Подробности за портрета на Татяна : на нея, като квалифицирана и учена перачка, беше поверено едно тънко бельо, нисък ръст, слаба, бенка на лявата буза (лош знак), красотата й скочи от нея поради изтощителна работа, държаха я в черно тяло, тя е няма, защото не може да каже дума против.
Подробности за портрета на Капитон: белезникава коса, изцапан и скъсан сюртук, кърпени панталони, ботуши с дупки, празни калаени очи, говори неграмотно, мърляво, изкривява езика, празно бърборене.
Подробности за портрета на Гаврила : жълти очи и патешки нос, главата на слугите, няма право на глас, позицията на крепостен го прави хитър, грозен, хитър, готов на всичко. Заедно с Любов Любимовна откраднал захар и други хранителни стоки. Той е от категорията на хората.
Терминологичен речник
приживалк бедна жена, живееща от милост в богата къща.
Придружител - жена, наета в имения, за да забавлява дами
Слуги -слуги
лакей - слуга, подлизурник
ключодържател - слуга, на когото са поверени ключовете от складове, мазета
постилион - кочияш, седнал на предния кон, когато е впрегнат във влак (гъска)
Кастелан - жена, която притежаваше бельото на господаря.
Икономът - управител на домакинството и прислуга в домакинството на земевладелеца.
Домашна работа преразказ на биографията на Фет, експресно четене „Прекрасна картина“ и въпроси отдолу. "Пролетен дъжд"
Общинско бюджетно учебно заведение
"Лицей №3"
Сценарий
литературна викторина
за ученици от 5-6 клас
според разказа на В.П. Астафиев "Кон с розова грива"
Стари Оскол
2014
Цели на литературната викторина:
помогнете на учениците да разберат идейното и морално съдържание на историята;
подчертават духовните ценности, които правят човек по-богат и по-щедър;
развиват креативността и въображението на учениците;
развиват речевата култура на учениците.
Задачи от викторината:
формирането на съзнателно отношение към изучаването на литературата,
развитие на комуникативните умения на учениците,
формирането на способността за взаимодействие помежду си за постигане на обща цел.
Участници в викторината:
Изисквания към участващите отбори:
Екипът трябва да включва ученици от 5-6 клас, не повече от 10 души;
Учителите играят ролята на организатори, но не
членове на отбора;
Всеки отбор трябва да подготви презентация на своите участници (1 - 1,5 минути);
Учениците представляват отбора.
Условия на играта: всеки отбор трябва:
Да има име, атрибути (емблема) на даден предмет, мото.
Представете визитна картичка. Формата на речта е произволна. Време - не повече от 1,5 минути.
Подгответе домашното.
- Подгответе табелки с номера 1, 2, 3, 4 (формат А 4) за удобно и бързо участие в блиц анкетата.
- Прочетете отново историята на V.P. Астафиев "Кон с розова грива"
Оборудване: портрет на писателя, снимки, презентация за играта, изложба на детски творби.
Напредък на теста
Колко години минаха! Колко събития минаха!
И все още не мога да забравя меденките на баба ми - това
прекрасен кон с розова грива.
В.П. Астафиев.
Основната тема на много от историите на Виктор Астафиев е темата за израстването, формирането на личността на човека. Писателят показва как една на пръв поглед незначителна случка може да повлияе на целия живот на човек, което го състарява, променя го. В. П. Астафиев показва как злото се ражда в много прости и обикновени обстоятелства, как расте и започва да измества доброто от човешкото сърце, заглушава гласа на съвестта. Случаят, описан в историята, която четете у дома, е само един от тях.
Разказът „Кончето с розова грива” разкрива добрия и светъл свят на народния живот, видян от детските очи, показва жизнения и наблюдателен детски характер. „Кон с розова грива“, такъв романтичен, приказен образ, се оказва просто „кон от моркови“. Нашата задача е да анализираме съдържанието на историята и да разберем какви житейски уроци носи тя.
Етап "Представяне на команди"
Първият етап от нашата игра ще позволи на всички да се опознаят по-добре, моля, представете вашите отбори.
Отборите представят своите визитни картички (име на отбора, devipz)
Етап "Блиц - Анкета"
Същността на задачата: В определено време е необходимо да се отговори на 14 въпроса, свързани с живота, творчеството на Виктор Астафиев, героите на неговите произведения.
1 въпрос:
Виктор Петрович Астафиев е
писател
поет
баснописец
летописец
2 въпрос:
През кой век е живял и работил Виктор Петрович Астафиев?
на 18
на 19
в 20
на 21
3 въпрос:
Как се казваше селото, в което е роден писателят
Овесена каша
елда
пшеница
зърно
4 въпрос:
Определете жанра на произведението на Астафиев "Конят с розова грива"
история
билина
история
роман
5 въпрос:
Назовете главния герой на историята
Антон
мечка
Витка
Петка
6 въпрос:
Как се казва бабата на героя?
Михайловна
Николаевна
Петровна
Василевна
7 въпрос:
За какво са мечтали всички селски деца в историята на В. Астафиев?
за джинджифилов кон
за играчка кон
за бонбони
за истински кон
8 въпрос:
Защо бабата обеща да купи на героя от приказката меденка?
за почистване на дома
за работа в градината
за набрани плодове
за помощ на овчарите
9 въпрос:
Какво причини кавгата между децата на Левонтиевски в гората?
заради горските плодове, които ядоха
просто
изгубен в гората
10 въпрос:
Какво посъветва Санка да направи героя от приказката, за да не бъде ударен от баба си?
не се прибирай
съберете куп гъби
честно кажи на баба
сложете вода във вана и покрийте с плодове отгоре
11 въпрос:
С какво най-добрият му приятел изнудва главния герой?
калач
кок
шангу
бонбони
12 въпрос:
Какво стана с майката на героя?
тя се удави
тя е блъсната от кола
беше в болницата
тя остави децата си
13 въпрос:
Как се казваше обектът, в който момчетата беряха горски плодове?
кошница
tuesok
кофа
халба
14 въпрос:
Как се казваше лелята, която след бягството на героя от баба му го хранеше?
Василиса
Петровна
Феня
Глафира
Етап "Диалектни думи"
На този етап е необходимо да представите резултатите от изследването на 3 диалектни думи от разказа „Конят с розова грива“ и подобни диалекти в разговорния диалект на вашия регион
Участващите отбори представят своите домашни работи – компютърни презентации „Диалектни думи“
Етап "Анкета"
Това социологическо проучване е резултат от предварителната работа на членовете на екипа по следните въпроси:
Какви черти на характера бабата се е опитала да възпита у внука си?
Могат ли литературните произведения да ни дадат морален урок?
Защо трябва да се наказва едно дете?
Етап "Обяснения"
Необходимо е да се обясни предложеният наборен израз и да се сравни значението му с всеки епизод от историята:
Хванат на куката
Тайната става ясна
Приятел в нужда се познава
Не с камшик, а с меденка
Извадете на светло
Без угризения на съвестта
Правим добро - добро и мечти, но правим лошо - лошо и мечти
Резюме на играта. Отражение
Последна дума на учителя.
– Тази история е за детството – прекрасно време на опознаване на света, първи сблъсъци с живота, време, в което си невероятно щастлив и безнадеждно сам. Има един израз: "Всички идваме от детството." Подчертава, че детството е много важно за формирането на характера, за формирането на представи за света и хората. Това време е затоплено от любовта и грижата на родните хора, тяхното безкрайно търпение и доброта и затова се помни като щастливо време в живота на всеки човек. Днес имахме възможността да изживеем още един ден с героите от разказа "Конят с розовата грива"
Журито обобщава, обявява и награждава победителите в играта.
Критерии за оценка
Препоръки:
1-во състезание - "Визитна картичка" (домашна работа). Името и мотото трябва да се чуят. Оценява се съответствие с декларираната тема на играта, оригиналността. Останалото зависи от журито.
2-ро състезание - "Блиц - Анкета". Една точка за всеки верен отговор
3-то състезание – „Диалектни думи” (компютърна презентация). Оценява се съответствието с темата и качеството на речта (изразителност, способност за навигация в презентационния материал и др.). Възможно е да получите една точка за всяка дума, намерена в работата
4-то състезание - "Социално проучване". Пет точки за най-оригинално интервю, въпросник, анкета
5-то състезание - "Обяснители". Една точка за всеки пълен отговор.
№ п / стр
Имена на отбори
Задачи
Обща сума
1
2
3
4
5
"Визитка"
"Блиц - Анкета"
"Диалектни думи"
"анкета"
"Обяснители"
Библиография
Айзерман Л.С. Уроци на моралното прозрение. М., 2001.
Астафиев В.П. Води и истории. М.: Дет.лит., 2002.
Астафиев В.П. Летяща гъска. Истории. Спомени. Иркутск, 2001.
Глобачев М. Дар цъфнал в студа. Писателят Астафиев: във вътрешността на светската суматоха, но неизменно сам по себе си / М. Глобачов // Ново време.-2001.- № 49. - С. 40-41.
Кузнецова, М. С. „За времето, за живота, за себе си“.: над страниците на книгата на В.П. Приложение към сп. „Литературата в училище” – 2004. – № 9. – С. 13 – 15.
Курдюмова Т.Ф. Литература. 5 клетки Метод.препоръки за учителя. М., 2007.
