Блогът на педагогическия психолог Виктория Свиридова "Адвокат" на детската душа: Картотека на игрите. Картотека на игрите Картотека на образователните игри за родители с деца

"Украсете пеперудата"

Цели:

Учете децата да групират предмети по цвят. Да се ​​консолидират знанията за геометричната фигура на кръга, за понятията много - едно, голямо - малко. Развивайте фини двигателни умения.

Материали:

Пеперуди в различни цветове, изрязани от картон, кръгове с различни размери и цветове.

Напредък на играта:

Учителят показва на децата пеперуди и казва, че са дошли да ги посетят. Той казва, че пеперудите са донесли чаши с различни цветове и искат децата да украсят крилата им. Учителят предлага да помогне на пеперудите. Първо той кара всяко дете да избере чаши от един цвят от четирите предложени. В същото време той кани едното или другото дете да избере чаши с цвета, който харесва. След като децата изберат всичко, учителят им дава силуети на пеперуди и ги кани да ги украсят.

В края на играта учителят хвали всички деца, че са украсили пеперудите и са ги направили още по-красиви.

„Поправете дрехите на зайчетата“

Цели:

Учете децата да различават цветовете и да използват имена на цветове в речта. Затвърдяване на способността за разпознаване на геометрични фигури и назоваването им (кръг, квадрат, триъгълник). Развийте фини двигателни умения, цветово възприятие, внимание.

Материали:

Силуети на дрехи, геометрични фигури, изрязани от картон.

Напредък на играта:

Появява се заек с кошница и плаче.

Възпитател: Защо плачеш, малко зайче?

Зайче: Купих подаръци за моите зайчета - шорти и поли. Докато вървях през гората, пипнах един храст и те се скъсаха. (Показва картонени шорти и поли).

Възпитател: Не плачи, зайче, ние ще ти помогнем. Деца, да вземем кръпки и да закърпим дупките. Как изглеждат дупките в полите и шортите?

Деца: триъгълник, квадрат и кръг.

Възпитател: Правилно.

Заекът поставя шортите и полите си върху „пънове“ (маси), върху които предварително са поставени петна. Децата идват на масите и изпълняват задачата. Учителят пита всяко дете какъв цвят лепенка е сложило и на каква геометрична фигура прилича.

Заек: Благодаря ви много деца!

"Скрий мишката."

Цели:

Продължете да запознавате децата с шестте основни цвята и да ги научите да ги различават. Развийте бързината на реакцията, вниманието, мисленето. Затвърдете знанията за животните.

Материал:

Демонстрация: парчета хартия от шест цвята (20 - 15), в средата бял квадрат (8-8), върху който е нарисувана мишка (къща на мишката), квадрати от същите шест цвята - врати (10x10), a голяма картонена играчка - котка, мека мишка.

Раздавателен материал: този материал е с по-малък размер - 10x8 цветни листа, 5x5 бели квадратчета върху тях, цветни квадратчета.

Напредък на играта:

Вижте, момчета, какъв малък гост имаме днес. Кой е това, нали, мишка? Колко е малка, пухкава и сива. Галете я. Децата се редуват да галят мишката.

Знаете ли къде живее мишката? В норка. От кого се крие мишката? От котка. Виж дали някъде има котка, иначе нашата мишка се страхува. Можем ли да помогнем на мишките да се скрият в дупката? Сега ще играем с вас играта „Скрий мишката“.

Първо ще се научим да играем заедно. Имам къщи за мишки. Подреждам три къщи на демонстрационната дъска, до тях поставям шест квадрата от шест цвята. Виждате мишки, които надничат през прозореца.

За да скриете мишката, трябва да затворите прозореца с врата - квадрат със същия цвят като къщата, в противен случай котката ще дойде и ще види къде е прозорецът, ще го отвори и ще изяде мишката.

Викам последователно три деца и ги моля да затворят последователно три прозореца, проверявам дали всички прозорци са добре затворени.

Ако някой е сбъркал, викам детето да го поправи. Изваждам скритата преди това котка, която отива да „хваща мишки“.

„Ще отида и ще намеря къде живее мишката тук. Деца, виждали ли сте мишката? Котката си тръгва, без да намери мишката. На децата се дава един лист хартия - „къща на мишка“ (давам на седящите до всяко лист хартия с различни цветове) и шест квадрата от всички цветове. „Сега скрийте мишките си, докато котката спи. От квадратите в чиниите си изберете квадрат със същия цвят като къщата на мишката ви.

Когато всички деца изпълнят задачата, котката отново „тръгва на лов“. Вървя крадешком с котка на ръце, минавам през редиците и виждам чия мишка е зле скрита. В същото време давам възможност на децата, които са допуснали грешки. Коригирайте ситуацията, преди котката да се доближи до тях. Ако грешката не бъде коригирана, котката взема листчето с мишката от детето.

Всички играха добре днес, всички си скриха мишките, само някои от момчетата сгрешиха (посочвам точно какви грешки бяха допуснати). Следващия път със сигурност ще скрият добре мишките.

Игри с щипки.

Цели:

Основната цел на дидактичните игри с щипки е да развият фината моторика на малките деца.

Също така тези игри са насочени към развиване на способността за сравняване и комбиниране на обекти въз основа на цвят.

В допълнение, играта с щипки помага за развитието на чувството за собствените движения и формирането на положително отношение към съвместната работа с възрастен. Стимулират речевата дейност на децата.

Напредък на играта:

Възрастен: Познайте гатанката.

Плувам под моста

И махам с опашка.

Деца: Това е риба. Възрастен: (показва снимка на риба). Точно така, това е риба. Погледнете снимката и покажете къде е окото на рибата?

Децата показват малките си очи

Възрастен: Къде е устата й?

Децата показват устата на риба на снимката.

Възрастен: Къде е нейната опашка и перки?

Децата показват опашка и перки.

Възрастен: Сега нека сами да направим рибата.

Децата трябва да изберат щипки, които съответстват на цвета и да добавят опашка и перки към всяка риба.

Възрастен: Познай кой е това:

На гърба има игли, дълги, бодливи.

И той се свива на топка - без глава, без крака.

Деца: Това е таралеж. Възрастен: (показва снимка на таралеж). Точно така, това е таралеж. Покажи ми къде са му очите, носа, ушите?

Деца показват.

Възрастен: Нека помогнем на нашия таралеж да намери иглите.

Възрастен дава на детето таралеж, изрязан от цветен картон, върху който са нарисувани очи, уши и нос, но няма игли. Децата закачат щипки за дрехи на гърба на таралежа.

Възрастен: (гали таралежа по новите му игли). о! Какъв бодлив таралеж е станал!

Ето нова мистерия.

Бодливата, зелената е посечена с брадва.

Една красива, зелена беше донесена в нашата къща.

деца. Това е коледно дърво.

Възрастен: Да, това е коледно дърво, но плаче. Тя загуби всичките си игли. Не плачи, не плачи, елха! Ние ще ви помогнем.

Възрастен раздава на децата триъгълници, изрязани от зелен картон. Децата избират зелени щипки от кутията и „връщат“ игличките й на дървото.

Възрастен: (гали коледната елха). о! Коледната елха има карфици и игли!

Възрастен: Къде е слънцето? Изгубило е лъчите си. Какъв цвят са лъчите на слънцето?

деца. Жълто.

Възрастен: Точно така. Да помогнем на слънцето. Слънце, погледни, жълто, свети.

Полянка

Цели:

Научете се да групирате предмети по цвят.

Установете идентичността и разликите в цвета на еднородни обекти.

Научете се да разбирате думите „цвят“, „това“, „не като това“, „различно“.

Прогрес на урока:

Възпитател: Децата искат да отидат на разходка? Да отидем на разходка с музиката. Пристигаме „на поляната“. О, къде сме?

Как позна? вярно

В гората растат трева, дървета, цветя. Това не са просто цветя, а къщи за пеперуди.

Сега ще дам на всеки от вас картонена играчка пеперуда. Свири музика. Деца, нека „полетим“ с нашите пеперуди. И сега пеперудите са уморени. Нека поставим пеперуди в нашите къщи. Бъди внимателен! Всяка пеперуда трябва да седи на собствената си къща. Затвориха ме.

Играта помага да научите или затвърдите научените цветове по игрив начин.

Можете да повторите това с листа от различни цветове.

Игра за връзки.

Ръководството за игра е насочено към развиване на фини двигателни умения на ръката, усъвършенстване на движенията на пръстите, концентрация и насърчава развитието на точността на очите, координацията и последователността на действията.

Това е добър начин да подготвите ръката за писане, тренирате постоянство и често такава игра успокоява детето.

В тази игра не е забравено и развитието на въображението: „бродирането“ на конвенционални контури във връзка с реални обекти е основата за развитието на абстрактното мислене, обобщенията на свойствата, „виждането на същността на обекта“.

Развивам ръчната сръчност

Играя си с връзките.

Тренирам логика

И фина моторика!

Дидактически игри по метода на М. Монтесори

"Светофар", "Мечка".

Мишена:

Насърчавайте детето да се занимава със самостоятелни дейности; образуват цветно представяне, развиват умението за завинтване на капачки.

Развийте фини двигателни умения, сетивни умения и свързана реч.

Обогатете речника си.

Можете да използвате следните упражнения с тапи - децата развиват и усукват тапи от пластмасови бутилки към гърлата си.

За да фиксирате цвета, завийте многоцветни коркови тапи към съвпадащи гърла.

Свържете чашите с чинийките.

Цели:

Учете децата да различават цветовете и да използват имена на цветове в речта. Развийте фини двигателни умения и внимание.

Материали:

Комплект плат, чинийки и чаша в различни цветове.

Напредък на играта:

Чинийките първо бяха донесени в магазина. Продавачите ги слагат по рафтовете. Слагат тези чинийки на горния рафт (показва)

Който? (Отговорите на децата).

На дъното - така. Какъв цвят са те? (Отговорите на децата). Чинийките на горния рафт и тези на дъното един и същи цвят ли са? (Отговорите на децата).

След това пристигнаха чашите. Нека помогнем на продавачите да изберат правилните чаши за чинийките. Те трябва да са в същия цвят като чинийките.

Учителят поставя плоски картонени чаши на масата. Той инструктира детето да съпостави чашите с чинийките.

Одобрява действията на детето, което след внимателно разглеждане на чинийките избира всички необходими чаши. Пита какъв цвят са.

Мъниста

Мишена:

укрепване и развитие на фината моторика, зрително-моторната координация; разграничаване на предмети по форма, цвят и материал; развитие на постоянство

Материали:

копчета с различни размери и цветове; мъниста с различни форми, размери, материали; тел, въдица, тънка нишка.

Напредък:

Водещият кани детето да направи мъниста. Можете да предложите да направите мъниста по образец и да изберете копчета по форма и цвят. Може би самото дете може да предложи своя собствена версия за правене на мъниста. След това детето започва да създава мъниста.

Сплетете косата си на плитка

Мишена:

развиват способността да сплитат плитка на три нишки, укрепват и развиват фини двигателни умения на пръстите, култивират постоянство и търпение в работата.

Напредък:

Учителят прикрепя флагели (малки плетени плитки) към стойка или маса, така че горните краища да са закрепени заедно или на близко разстояние един от друг, а долните краища да останат свободни. Заедно с детето си разгледайте плитките на кукла или едно от децата и покажете как можете да тъчете същите плитки от фиксирани „нишки“. След това поканете детето да се опита да сплете косата си.

„Поставете парчетата по местата им!“

Мишена:

Въвеждане на плоски геометрични фигури - квадрат, кръг, триъгълник, овал, правоъгълник. Научете се да избирате правилните форми, като използвате различни методи.

Материали:

Плоски геометрични фигури (кръгове, квадрати, триъгълници). Рамка Монтесори вложка.

Напредък:

Извадете фигурите от вдлъбнатините и играйте с тях: „Ето смешни цветни фигури. Кръг е, търкаля се - така! И това е квадрат. Може да се монтира. И сега фигурите скачат (танцуват).“ След това поканете децата да поставят фигурите „в леглата си“: „Настъпи вечерта. Време е за почивка на фигурите. Да ги сложим да спят в техните легла."

Дайте на децата по една фигурка и ги помолете да се редуват да намерят място за всяка от тях. Когато децата подредят фигурите, обобщете играта: „Сега всички фигури са намерили леглата си и си почиват.“ След това отново покажете и назовете всички фигури, без да изисквате децата да повтарят. Тази игра може да се повтаря много пъти, като всеки път променя сюжета си.

„Намерете прозорец за фигурката“

Мишена:

Учете децата да свързват формата на частите с формата на дупката.

Напредък:

Играта се провежда с участието на 3-4 деца. Учителят подрежда на масата геометрични фигури и раздава карти с релефни фигури на децата. Учителят предлага да разгледат картите и да обикалят прозорците с пръсти.

Коя форма е подходяща за вашия прозорец?

Ако детето избере грешна фигура, дайте му възможност да се увери, че не е подходяща и му предложете да избере следващата. Когато детето намери правилния, трябва да го похвалите, да покажете на другите играчи, че прозорецът се е затворил и да го поканите да отвори и затвори прозореца няколко пъти сам. След това следващото дете избира фигура за своя прозорец.

Игри за развитие на мисленето за деца в предучилищна възраст 3-4 години

Игра "Кой къде спи."

Цели:развиват умствени способности, идеи за основните геометрични форми; задайте име на цвят; действия за избор на форма според модела.

карти, разделени на сектори (всеки сектор съдържа геометрична фигура).

Описание:децата запомнят имената на познати човешки фигури. Учителят раздава карти, показващи „легла“ за всяка от фигурите. „Човечетата“ трябва да бъдат поставени да „спят“ в подходящи за тях креватчета, т.е. креватче с подходяща форма.

Игра "Безкрайна класификация".

Мишена: развиват умения за класификация, внимание, памет.

: карти с изображения на животни и някои други предмети.

Описание: подредете всички карти. Поканете детето си да раздели всички карти с изображения на животни. След това животните се разделят на диви и домашни. От домашните, на свой ред, изберете тези, които имат копита, и ги сортирайте на тези с рога и тези без рога. Животните могат да бъдат класифицирани според следните характеристики: пухкав - гладкокосмест, хищник - тревопасен, плува - не плува, скача - не скача и др.

Играта „В градината, в зеленчуковата градина ...“.

Цели:

Игрови материали и нагледни средства:карти с изображения на зеленчукова градина, градина, гора; фигури от зеленчуци, плодове, плодове, гъби (изрязани от картон).

Описание: поканете детето да разпредели правилно изрязаните фигури, като си спомня какво расте къде: зеленчуци - в градината, горски плодове и гъби - в гората, плодове - в градината.

Игра „Какво да сложим в хладилника?“

Цели:развиват умения за класификация; помогнете да изследвате реда на нещата.

Игрови материали и нагледни средства:карти с изображения на хладилник, гардероб, шкаф за посуда, библиотека, изображения на предмети, съхранявани в хладилника, гардероб и др.

Описание: разкажете на детето си история за това как едно момче реши да се поглези: извади цялата храна от хладилника, дрехите от гардероба, както и всички съдове и книги. Всички неща бяха объркани и той не можеше да ги върне на мястото си, но майката на момчето щеше да види и да се разстрои. „Нека помогнем на детето и да поставим всичко на мястото му: храната до хладилника, дрехите до гардероба, книгите до библиотеката, чиниите пред шкафа.“

Игра „Открий картинката“.

Мишена: развиват паметта, вниманието.

Игрови материали и нагледни средства: Снимки от един и същи формат с различни изображения.

Описание: Покажете на детето снимка. Трябва да го прегледа внимателно. Поканете детето да се обърне и да разположи всички снимки, включително тази, която беше обсъдена преди това. Предложете да намерите снимка, която той вече е виждал.

Игра "Направи снимка".

Мишена: развиват вниманието, слуховото възприятие, речта.

Описание:публикувайте няколко снимки с различни изображения. За първите уроци трябва да изберете рисунка с една тема. Поканете детето да избере картина, но не казвайте коя. Задавайте на детето си въпроси, чиито отговори ще доведат до решение. Например: „Картината, която сте избрали, показва ли животно? Това диво или домашно животно е? С рога ли е? С копита? Има ли дълга опашка? и т.н.". Предложете да смените ролите: учителят прави картина, а детето задава въпроси.

Игра "Какво правя?"

Мишена:развиват вниманието и въображението.

Описание:поканете детето да играе интересна игра: учителят имитира определени действия, а детето трябва да познае какво означава това. Например: учителят сгъва пръстите си, сякаш държи молив и движи ръката си по въображаем лист. Детето трябва да познае какво "рисува" или "пише" учителят. Трябва да покажете прости, разбираеми жестове (чукайте с чук, яжте с лъжица, пийте от чаша, хвърляйте топка и т.н.). След това сменете ролите.

Игра "Кой го прави."

Мишена: развиват речта, наблюдателността, логическото мислене.

Описание: поканете детето да познае за кого е приказката. Избройте действията на това или онова лице. Например: прибира се от работа, вечеря, играе с вас, отива с нас в парка, цирка и т.н. (Мама или татко.) Подстригва, прави прически, работи във фризьор. (Фризьор.) Лекува деца и възрастни, носи бяла престилка, слуша с фонендоскоп. (Лекар.)

Игра "Кой го има"?

Мишена:развива речта, вниманието, паметта, наблюдателността.

Описание:вижте играта „Кой го прави“ (изброени са обекти, които предизвикват асоциации с човешки действия). Обяснете правилата на детето и започнете да изброявате. Например: кой има кръгли кафяви очила, зелено сако и подарък за вас? (При баба.) Кой има бяло палто, фонендоскоп, бяла шапка? (При лекаря.) И т.н.

Играта „Кравата дава ...“.

Мишена: развиват вниманието, паметта.

Игрови материали и нагледни средства:карти с изображения на животни, продукти, получени от животни (мляко, яйца, вълна и др.).

Описание: Подредете картите в произволен ред. Поканете детето до изображението на всяко животно да постави изображение на това, което ни дава това животно. Например: пиле - яйце, пера (можете да нарисувате възглавница); краве мляко (извара, сметана, кефир); коза - пухена прежда (начертайте чорапи, ръкавици) и др.

Игра "Тясно - широко".

цели: въведе понятията „тесен - широк”; развийте умения за съвпадение.

Игрови материали и нагледни средства: две топки с различни размери.

Описание:Поканете детето си да търкаля топките по пътека, оградена с кубчета. Направете две ивици - едната за малка топка, другата за голяма. Търкаляйте малка топка по широка пътека, след това опитайте да търкаляте голяма топка по тясна пътека. Насърчете детето си да обясни защо топката не може да се побере на малката писта. Въведете понятията „тесен – широк“ в активния речник на вашето дете. Експериментирайте: преместете играчки с различни размери по пътеките. В края на играта обобщете: широката пътека е за големите играчки, тясната е за малките.

Игра "Сравнение на количества."

Мишена:развиват умения за сравнителен анализ, реч, логическо мислене.

Игрови материали и нагледни средства: широки и тесни ленти хартия, кубчета.

Описание: поканете детето да построи къщи за мишката и за зайчето: „Мислите ли, че ще им построим къщи с еднакъв размер?“ Насърчете детето да заключи, че къщата на мишката трябва да е по-малка от тази на зайчето.

След като къщите са готови, кажете им, че животните са поискали да поставят пътеки пред къщите им за гости. Но за да не се объркат гостите, пътеката пред къщата на мишката трябва да е тясна, а пред къщата на заека - широка. Покажете на детето си как да определи коя от пистите (хартиените ленти) е по-широка, като ги постави една върху друга. Нека самото дете разпределя пътеките между къщите.

Игра "Как да ги различим?"

Мишена:развиват умението за сравнителен анализ на обекти, като ги наслагват един върху друг.

Игрови материали и нагледни средства:еднакви геометрични фигури с леки разлики в размерите (изрязани от хартия).

Описание:кажете на детето, че фигурите са торти за кукли. Нашите разпръснати кукли объркаха всички торти и не могат да определят кое кое е. В крайна сметка тортата за Маша е по-голяма от тортата за Оля, а тортата за Света е най-малката. Трябва да помогнем на куклите. Нека детето помисли как може да стане това. Покажете му как, поставяйки фигурите една върху друга, може да разбере коя торта е по-голяма и коя по-малка. Дайте на куклите техния десерт.

Играта „Вземете коледно дърво“.

Мишена: развийте умения за съвпадение, способността да използвате думи „горе - долу“, реч.

Игрови материали и нагледни средства: Коледни елхи (изрязани от хартия) с различни размери.

Описание: нарисувайте къща. Разкажете на детето си за момчето, което живее в тази къща. Начертайте снежни преспи близо до къщата. Обяснете, че скоро идва Нова година. Това означава, че определено имате нужда от коледно дърво: „Помогнете ми да избера коледно дърво, което ще пасне на къщата.“ Поставете коледните елхи върху друг лист хартия. Ако детето не може да се справи със задачата, покажете му как можете да сравните размера на коледно дърво и къща, като поставите дърво до него. Когато поставяте елхите, коментирайте: „Не, тази елха не ни отива, по-висока е от къщата, няма да се побере там. И тази елха е твърде малка, тя е по-ниска от къщата.

Игра "Случва ли се това?"

Мишена:помогнете да изучите категорията „горе - долу“.

Описание:нарисувайте многоетажна къща, до нея има селска къща със същия размер. Попитайте детето си дали е възможно тези къщи да бъдат с еднакъв размер в реалния живот? Разберете защо това не може да бъде (много етажи - един етаж), означава, че многоетажна къща е по-висока, а селска къща е по-ниска.

Игра „Как си приличат?“

Мишена: развиват внимание, наблюдение.

Описание: покажете на детето два предмета, помолете го да говори за това какво е общото между тези предмети, след това - как се различават. Например: „Погледнете топка и куб от един и същи цвят.“ Общи: и двата елемента са играчки, и двата са в един и същи цвят. Разлики: топката е кръгла, кубът е квадратен, топката е голяма, кубът е малък. За да усложните играта, покажете на детето предмети с по-слабо изразени разлики, например: две коли от един и същи цвят, но с различни колела, форма на тялото и т.н.

Игра "Товарен влак".

Мишена:развиват логическо мислене.

Игрови материали и нагледни средства: карти, изобразяващи предмети от различни категории (съдове, мебели, животни).

Описание: поканете детето да играе с влакчето. Влаковете пътуват до различни градове и превозват различни стоки. Например влакът, пътуващ за Москва, носи чинии. Следователно снимките на трейлърите трябва да показват артикули от тази категория. Влак, пътуващ до друг град, превозва диви животни и т.н. За да усложните играта, подредете карти от различни категории, но направени от един и същ материал, например дървени лъжици, дървени столове, дървени кубчета, дъски и др.

Играта "Познай за какво говоря."

Мишена:развиват логическо мислене, памет, внимание.

Описание:поканете детето да намери предмет в стаята. Опишете местоположението му, цвета, формата, материала, от който е направен и т.н. Например: „Това, което си пожелах, сега е под един от столовете в тази стая. Този предмет е малък, кръгъл, гумен, червен. За да усложните играта, в бъдеще не назовавайте мястото, където се намира обектът, изброявайки всичките му други знаци.

Игра "Какво се случва..."

Мишена: развиват реч, памет, умение за обобщаване на обекти по признак или свойство.

Описание: учителят задава въпроси на детето, а то отговаря. Например: „Какво е жълто?“ (Пиле, слънце и др.); „Какво расте на едно дърво?“; "Кой живее в гората?" и т.н.

Игра "Какво е?"

Мишена:развийте умения за сравнение.

Описание:Поканете детето си да играе на въпроси и отговори. Например: „Какво е кръгло като топка?“ (Диня, портокал, ябълка и др.); „Какво е бяло като сняг?“; „Какво е толкова сладко като захарта?“ и т.н.

Игра „Покажи пътя“.

Мишена:развиват фини двигателни умения и логическо мислене.

Описание: нарисувайте малки изображения на животни на различни места и на разстояние от тях какво ядат тези животни като храна. Например, ако заек е нарисуван на лист хартия, тогава трябва да има морков или зеле, мечка - варел с надпис „Мед“, мишка - сирене и т.н. Поканете детето да нарисува линии, които ще покажете на животното къде е любимата му храна. Можете да играете в съответствие с темите: „Хора - дрехи“, „Животни - дом“, „Дърво - лист“ и др. За да усложните задачата, нарисувайте няколко дървета или цветя в средата на листа, обяснявайки на детето че пътеката трябва да ги заобикаля.

Игри за развитие на паметта и вниманието при деца в предучилищна възраст 3-4 години

Игра "Пляскане" ("Отгоре").

Мишена: развийте вниманието.

Описание: учителят изброява предметите и детето трябва да пляска с ръце, ако учителят назове животно, или да тропне с крак, ако чуе думата „къща“. По-сложен вариант: детето трябва да извърши някакво действие (по преценка на учителя), ако учителят назове обект, който може да бъде червен (потъва във вода, не се намокря и т.н.).

Играта "Внимавай!"

Мишена: развиват внимание, умения за самоконтрол.

Описание: детето повтаря думите, които учителят произнася. Думите от определена категория не могат да се повтарят (вижте предишната игра).

Игра "Вълшебна дума".

цели: развиват вниманието; насърчаване на развитието на правилата за етикет.

Описание:Детето трябва да изпълни искането на учителя само ако каже думата „моля“. Например: звучи фразата „Дай ми кукла“ - детето не трябва да реагира на думите. Звучи: „Моля, отидете в кухнята. Донеси ми чиния." Детето трябва да отиде в кухнята, но да се върне без чиния, защото думата „моля“ не е казана.

Игра "Какво се е променило."

Мишена: развива внимание, памет, наблюдение.

Описание:Поставете на масата няколко предмета, познати на детето. Помолете го да се обърне и да махне един от предметите. Поканете детето да погледне и назове липсващия предмет. Можете да разменяте играчки, да добавяте нещо, което не е било там, да замените един предмет с друг, който се различава по цвят или размер (сменете червено кубче с жълто, голяма част от дизайнер за малка и т.н.).

Играта "Ядливо - негодно за консумация".

Мишена:развиват вниманието, паметта, координацията на движенията.

Игрови материали и нагледни средства: топка.

Описание:детето хваща топката, ако учителят, докато я хвърля, назовава ядлив предмет. Ако се посочи предмет, който не може да се яде, топката не се хваща. Можете също да играете, като използвате тематични групи: птица - животно, живо - неживо, тихо - силно и т.н.

Игра "Помниш ли?"

Мишена:

Описание:Поканете детето си да изброи мебелите, които баба има в хола си. Или си спомнете какво има в двора на детската градина. За да опишете, можете да използвате всякакви предмети или действия, например: „Спомняте ли си какво направи клоунът в цирка (дядо в дачата и т.н.)“, „Можете ли да ми кажете как нашата къща се различава от съседната? ”

Играта "Знам..."

Мишена:развиват паметта, вниманието, двигателните умения.

Описание: поканете детето да играе стара игра. Започнете: „Знам три имена на момчета...“ Изричайки всяко име, ударете топката в пода или стената. Сега е ред на детето да назове имената, които знае. Това могат да бъдат имена на животни, цветя, дървета, зеленчуци, плодове и др.

Игра „Ще ти кажа, а ти помни“.

Мишена:развиват паметта, вниманието, наблюдателността.

Описание: поканете детето да повтори елементите, които ще бъдат изброени. Трябва да започнете с малък брой елементи. В първите уроци можете да групирате предмети по теми, например: избройте елементи от съдове, мебели и т.н. В бъдеще можете да увеличите броя на изброените елементи, да добавите неща от различни семантични групи: дърво, ствол, клон; къща, стена, прозорец, врата; диван, маса, стол, чаша, топка и др.

Игра "Някой наследи".

Мишена:развиват внимание и умения за търсене.

Игрови материали и нагледни средства:"следи" от заек, изрязан от хартия.

Описание:очертайте заешки следи из стаята под формата на заплетена пътека. Насочете вниманието на детето към тях: „Виж! Едно зайче дойде при нас, ето следите му, толкова много! Опитайте се да ги последвате, може би е скрил някакъв подарък!“ В края на пътеката сложете морков и почерпете детето.

Игра "Намерете буквата."

Мишена:развийте вниманието.

Описание:Покажете на детето текст с голям, познат шрифт, помолете го да намери и подчертае буквата А толкова пъти, колкото се появява в текста.

Играта "Запомни и разкажи."

Мишена: развиват вниманието, паметта.

Описание: Разгледайте с детето си картина с прост сюжет, например: изображение на няколко цветя или дървета. Премахнете снимката и помолете детето да каже какво си спомня: колко цветя имаше, какъв цвят бяха, къде растяха, как се различават едно от друго. Докато детето се адаптира към играта, задавайте въпроси, които насърчават повече подробности в историята, изберете снимки с голям брой елементи.

Игра "Вижте и направете същото."

Мишена: развийте вниманието.

Описание: вземете произволна книжка за оцветяване, изберете голям единичен предмет и боядисайте половината от него. Поканете детето да оцвети втората част по същия начин като първата.

Играта „Червено? Не, розово!

Мишена:развийте умението за класифициране на различни тонове от една и съща цветова схема.

Игрови материали и нагледни средства:геометрични фигури с различни нюанси (червено - розово; синьо - светло синьо; жълто - оранжево).

Описание: покажете на детето картите, назовете фигурите, повторете имената на цветовете. Помолете детето да постави червените фигури в червена кутия, а розовите в розова кутия. Направете същото с фигури от различен цвят. На следващия урок оформете розови и сини фигури, като добавите към тях една червена и една синя. Поставете розова и синя кутия. Внимателно наблюдавайте детето какво прави с червеното и синьото. Ако ги свърже съответно с розово и синьо, поправете го. Когато изучавате нюанси на цвета, направете аналогии: „Какво е синьо? Скай? Може ли небето да е синьо? Не, не идва в ярко синьо.“ Помислете какво е синьо, червено, розово, оранжево и т.н.

Игра "Побързайте да докоснете."

Мишена:развиват вниманието и речта.

Описание: поканете детето, докато брои до пет, да докосне „нещо червено, меко, студено и т.н.“ Можете да направите играта по-трудна, като увеличите броя на обектите: „Докоснете два кръгли предмета.“

Игри за развитие на речта за деца 3-4 години

Играта „Аз съм по-бърз“.

Мишена:развива речта, паметта, вниманието.

Описание:застанете до детето. Изберете обект, разположен на известно разстояние. Обяснете на детето, че този, който пръв стигне до този предмет, ще спечели, но стъпка може да се направи само ако се назове дума от избраната категория, например: „Всичко е кръгло (топло, меко)“, „Домашно или диво“ животни”, “Съдове”, “Мебели” и др.

Игра "Какво, къде, кога".

цели: развиват речта; помагат за овладяването на граматическите форми на думите.

Описание: докато хвърляте топката на детето, задавайте въпроси:

Къде растат клоните? (На дървото.)

Къде растат дърветата? (В гората.)

Къде растат листата? (На клон.)

Къде живеят рибите? (В река.)

Игра "Вълшебно сандъче".

Цели:развиват вниманието, паметта, умението за класифициране на обекти, помагат за овладяването на правилното използване на родовите местоимения.

Описание:поставете няколко различни предмета в картонена кутия. Учителят казва: „Намерих вълшебен сандък! Да видим какво има там." Изваждайки предмети един по един, дайте им кратко описание: „Вижте - това е топка, колко е кръгла и червена! И ето кола, има каросерия и колела. Да, тук има и тото. Колко е цветно, с различни картинки! И също лъжица, голямата лъжица на татко. Поставете всички предмети в кутия и поканете детето да познае описанието на предмета. „Има тяло и колела; тя е многоцветна и с картинки и др.”, като се открояват с интонация местоименията „той, тя, то”. След като всички елементи са подредени отново, поканете детето да вземе играчките. Ако вземе лъжицата заедно с играчките, насочете вниманието му към това.

Игра "Благодаря ти, Маша!"

Цели:насърчаване на сензорното развитие; помагат за овладяването на родовите окончания на прилагателните.

Маша варена каша, Извършвайте кръгови движения с ръката си, симулиращи разбъркване на каша.

Федота се нахрани. Извършвайте движения на ръцете, симулиращи хранене с лъжица.

Федот вареше компот. Симулирайте „разбъркване“ в другата посока.

Той даде на Маша да пие. Симулирайте пиене от въображаема чаша.

„Благодаря ти, Маша! Наведете глава.

Благодаря ти, Федот! Извършете поклон на главата.

Вкусна каша!

Вкусен компот!

Попитайте детето какво друго може да бъде вкусно, изброявайки думи от различни видове: „Каква ябълка? Много вкусен! Каква супа? Много вкусен! Каква слива? и т.н.".

Игра „Полезна криеница“.

Цели:развиват вниманието; въведе значението на предлозите под, върху, в.

Описание: поканете детето да играе на „криеница с приказка“. Измислете кратка история, в която детето ще направи това, което ще бъде обсъдено в историята. Например: „Имало едно време едно момче (името на детето). Един ден той и майка му играели на криеница. (име) помисли и помисли и реши да се скрие под масата. Мама гледа - момчето й го няма. Къде е той? Може би под дивана? Погледнах - него го нямаше. Или може би под стол? И не е там. Ааа, ето го - под масата! След това учителят говори за това как момчето се е скрило в килера или се е скрило зад завеса. и т.н.

Игра "Изкривена приказка".

Мишена:

Описание: Започнете да разказвате на детето си приказката за Червената шапчица. В момента в историята, където момичето трябва да срещне вълк, променете сюжета: „Тя върви през гората и изведнъж Колобок я среща!“ В зависимост от настроението на детето, моделирайте по-нататъшното развитие на събитията. Напълно възможно е детето да иска да слуша приказката в традиционната версия; в този случай му предложете да му напомните за нейното продължение. Или можете да поканите детето си да фантазира на тема „Червената шапчица и Колобок (седем деца, Ниф-Ниф и др.)“. Изслушайте всички предложения на детето, попитайте го защо иска този или онзи герой да направи точно това. Работете заедно, за да постигнете щастлив край на историята.

Игра "Влак със специално предназначение".

Мишена:развиват фонематичен слух.

Игрови материали и нагледни средства: картонени кутии.

Описание: направете влак с вагони от картонени кутии. Обяснете, че влакът превозва само специален товар, днес той ще превозва само онези предмети, които започват с буквата А. Помогнете на детето да събере необходимите неща, подчертайте първия звук на всяка дума.

Игра "Едно - много".

Цели:развиват речта, вниманието; въвеждане на форми за множествено число на думите.

Игрови материали и нагледни средства: сдвоени карти, изобразяващи единични и множество обекти.

Описание: Поставете карти с изображения на няколко предмета пред детето. Учителят има карти с отделни елементи. Когато показвате на детето карта, трябва да попитате: „Имам ябълка, имате ли ябълка?“ Помогнете на детето си да намери карта с изображение на няколко ябълки. Дайте примерен отговор: „Аз имам ябълка, а вие имате ябълки!“ Използвайте изображения на предмети, чието множествено число се образува с различни окончания: къща - къщи, крак - крака, лице - лица и др.

Играта "Върви!"

Мишена: развийте умението за правилно използване на глаголни форми.

Описание: Учителят разиграва игрова ситуация: зайче-играчка се приближава до детето в кола, информира го, че отива на строителна площадка и го моли да натовари блоковете в задната част на колата. След като натоварите колата, махнете с ръка на зайчето и кажете: „Е, върви, зайче“. След това пристигат мече, кукла и други играчки. Насърчавайте детето да казва не „Върви!”, а „Върви!”. Ако детето сгреши, поправете го.

Игра "Кой дойде при нас?"

Мишена:

Описание:скрийте играчката на котето. Скритото коте е забравило що за животно е, но знае, че майка му е котка и баща му е котка. Разиграйте ситуацията с пиле, теле и др.

Игра "Къде беше топката?"

Мишена:развиват реч и умения за пространствена ориентация.

Описание: Поставете малка топка на масата. Поставете около него няколко предмета, познати на детето. Попитайте: „Къде е топката?“ - "На масата". Задайте въпроса по различен начин: „Близо до какво е топката?“, „Пред какво е топката?“, „Зад кой предмет е топката?“, „Близо до какво е топката?“, „Срещу какво е топката?“ ?" и така нататък.

Игра "Магазин".

Мишена:развиват слухово възприятие и внимание.

Описание: поканете детето да играе в магазина. Поставете „стоки“ върху импровизирани витрини: играчки, книги, съдове и др. „Купувачите“ могат да бъдат учител с дете, кукли, меки играчки. Можете да закупите това, което харесвате, при едно условие: „купувачът“ произнася звука, с който започва името на „продукта“: кола - „m“, табела - „t“ и т.н.

Игра "Украсете думата."

цели: помощ при научаването на букви; развиват фини двигателни умения.

Игрови материали и нагледни средства: лист хартия, зърнени култури (многоцветни копчета).

Описание: напишете с големи букви кратка дума, позната на детето („мама“, „татко“, „котка“ и т.н.). Прочетете думата и поканете детето да украси надписа, като покрие буквите по контура със зърнени храни или копчета. Спрете детето, ако иска да започне с последната или средната буква, обяснете, че всички думи се четат отляво надясно. След като поставите буквите, прочетете думата отново.

Игра "Объркване".

Мишена:развиват речта, вниманието, логическото мислене.

Всяко дете знае това -

Портокалът има цвета... (синьо - оранжево).

Кравата муче

Прасенцето грухти

Тигърът ръмжи

А кучето... (мяука - лае).

Като на нашата улица

Две... (кокошки и патици) крякаха.

Всяко дете знае

Че конят е майка... (на жребчето).

Пилетата го знаят на сутринта

Всеки може да чуе баща си! Все пак той... (кенгуру - петел).

Играта "Невероятно".

Мишена: развиват речта, логическото мислене, вниманието.

1) Късна есенна мечка

Той обича да седи в реката,

И през зимата сред клоните

„Га-ха-га“ - пееше славеят.

Бързо ми дайте отговора:

Вярно ли е това или не?

Н. Станкевич

2) Радвам се, радвам се, радвам се

Светли брези,

И на тях с радост

Розите растат.

Радвам се, радвам се, радвам се

Тъмни трепетлики,

И на тях с радост

Портокалите растат.

К. Чуковски

3) Караше село

Покрай човека

Изведнъж изпод кучето

Портите лаят.

Покривите се уплашиха

Седнахме на гарваните.

Конят напираше

Човек с камшик.

Руска народна приказка

Игра "Опишете обекта."

Мишена: развива реч, логическо мислене, умения за класификация.

Описание: поканете детето да опише познат за него предмет. По време на първите уроци е най-добре да използвате предмети, които са пред очите ви (играчки, мебели, дрехи). Научете детето си да дава подробно описание на обект. Струва си да се обърне внимание на следната алгоритъмна схема, създадена от В. Н. Григориев.

1. Предметът, класът, към който принадлежи, компонентите на предмета.

2. Форма, цвят, размер, материал.

3. Функции на т.

4. Сравнителен анализ - по форма, цвят, материал, функции.

В този случай възрастният трябва да вземе предвид индивидуалните характеристики на детето и нивото му на развитие. Използвайте думи, които детето разбира. Визуално демонстрирайте всичко, което се обсъжда. Задавайте насочващи въпроси към детето си и го подсказвайте, ако се затруднява да отговори. Играта може да се организира под формата на приказка.

ПРИКАЗКА ЗА СТОЛА

Имало едно време един стол. Беше много стар стол. Заедно с други столове стоеше близо до масата. Един ден зайче мина с детска кола. Той шофирал толкова небрежно, че се ударил в крака на стол. Разтривайки подутина на главата си, детето се възмути: „Кой си ти? защо се биете

"Аз съм мебел", отговори столът, "и изобщо не се бия!" Ти беше този, който се блъсна в крака ми. „Уау крак! Цял стълб! И не сам!” - възкликна зайчето. "Разбира се", отговори столът, "имам четири от тях."

„Защо са ти нужни толкова много крака? - попита зайчето, "не ходиш!" „Да, за съжаление, не ходя“, тъжно се съгласи столът, „но трябва да стоя здраво на краката си, така че хората, които седят върху мен, да не паднат.“ "Виж! - заекът беше изумен, "те все още седят върху вас?" „Разбира се, за това съм нужен“, важно обясни столът, „имам широка седалка, на която да седна удобно, и висока облегалка, за да не падна.“ „Ти си толкова полезен“, възхити се зайчето. - Мислех, че си като маса, само че по-малък. Все пак Ваня винаги ти слага играчки или книжки. А майката на Ваня се качва върху теб с краката си, когато трябва да вземе нещо от горния рафт. А ти, оказва се, си едно и също като стол и табуретка, защото и на тях се седи!“

Игра „Кажи ми... (описание и снимка).“

Цели:развиват речта, вниманието, аналоговото мислене, въображението, разширяват речниковия запас.

Игрови материали и нагледни средства:сюжетна картина.

Описание:поканете детето да разкаже за това, което вижда на снимката: като цяло, в детайли. Задавайте му насочващи въпроси. Например: снимката показва момиче, което води малко момче за ръка. Попитайте детето: защо момичето води момчето за ръка? (Защото е малък. Защото не знае къде да отиде. Защото не иска да отиде и т.н.) Кое е това момиче? (Сестрата на момчето. Съседът. Дъщерята на приятелката на мама и т.н.) Къде отиват момичето и момчето? (Вкъщи. На детска градина. На лекар. И т.н.)

Дайте на детето задачата да опише момиче или момче. Сравнете ги. (Момичето е по-високо от момчето, има дълга руса коса, а момчето е с тъмна, къса коса.) Помислете за дрехите и обувките на децата. Държат ли нещо в ръцете си? Къде отиват, какво ги заобикаля. Попитайте детето къде според него е майката на момчето по това време? (На работа, у дома, при баба, в магазина и т.н.) А татко? Научете детето си да забелязва детайли, да прави изводи, да сравнява и да прави аналогии. Когато задавате въпроси, използвайте фрази като: „Какво мислиш?“, „Сигурен ли си, че...“, „Може би мислиш различно?“ Помогнете на детето си да конструира фрази правилно, като използва правилните думи.

Играта „От какво се нуждае човек“.

Мишена:развиват речта, въображението, паметта.

Описание: нарисувай човек. Поканете детето си да измисли име за него. С помощта на детето нарисувайте всичко, от което човек се нуждае: къща, дрехи, съдове, играчки, приятели и т.н. Напишете приказка за приключенията на вашия герой. Нека вашето дете измисли маршрути и събития за нарисувания герой. Той ще му създаде дневен режим, меню и ще опише действията му. Поканете детето да разкаже на един от членовете на семейството за малкия човек.

Игра „Опишете куклата“.

Мишена: развива внимание, наблюдение, памет.

Описание: покажете на детето куклата, оставете го да я разгледа внимателно. След това скрийте играчката и попитайте детето какъв цвят е била роклята на куклата, дълга или къса, с или без копчета и т.н. Завържете панделка на куклата, но така, че детето да не го вижда. Покажете отново куклата и попитайте какво се е променило във външния й вид. Докато детето научава правилата на играта в един урок, можете да промените няколко детайла, да промените прическата на куклата, да събуете и обуете чорапи, обувки, шалове и др.

Играта "Имате писмо!"

Мишена:развиват речта и въображението.

Описание:напишете цветно писмо до детето си от името на любимия му герой (анимационен герой, приказка, стихотворение). Опаковайте го в плик и го поднесете тържествено. Прочетете писмото и поканете детето да напише заедно писмо с отговор. Измислете тема за съобщението, например: „Опиши какви играчки имаш“, „Кажи ми какво обичаш да правиш“ и т.н. Запишете всичко, което детето би искало да каже на новия си приятел. В същото време говорете високо и показвайте на детето какво пишете. Може би получателят ще иска отново да пише на детето.

Игра "Какво можеш да направиш с какво?"

Мишена: развиват речта (използване на съществителни в инструменталния случай без предлози), въображение.

Описание: разкажете на детето кратка история: „Имало едно време едно момче на име (можете да вмъкнете името на детето). Беше на три години. Един ден бабата даде на момчето лопата. Детето си помисли: "Какво да правя с нея?" Помолете ги да помислят какво могат да направят с лопата. Помогнете на детето, като предлагате версии една по една. Задайте въпроси относно начините за използване на различни предмети: „Какво можете да правите с лъжица (бои, лепило, конци и т.н.)?“

Игра "Кого да се обадя?"

Цели:развиват речта; полагат основите на етикета.

Игрови материали и нагледни средства: телефон играчка.

Описание: поканете детето да се „обади“ на някого по телефона (баба и дядо, приятел, играчка и т.н.). Учителят играе ролята на събеседник. Насочете вниманието на детето към необходимостта да поздравявате, да казвате „благодаря“ и „моля“ и да поддържате разговор. Попитайте какво би искало детето да попита баба си (зайче, лисица и т.н.), какво може да разкаже за себе си, мама, татко и т.н. Напомнете на детето, че трябва да кажете „сбогом“ в края на разговора.

Игра "Причини за бедствието."

Цели:развиват речта; помогнете да овладеете категорията „причина - следствие“.

КУБЧЕ ПО КУБЧЕ

Маша слага кубче върху кубче, кубче върху кубче, кубче върху кубче. Тя построи висока кула. Миша дотича:

Дай ми кулата!

Дай ми поне едно кубче!

Вземете едно кубче!

Миша протегна ръка и грабна най-долния куб. И моментално - дрън-дрън-дрън! - цялата машинна кула се срути!

Поканете детето си да опита да направи същото. Постройте кула и извадете долния куб; куб от средата; премахнете горния куб. Обяснете на детето причината за разрушаването на кулата.

Игра "Зоопарк".

Мишена:развива речта и паметта.

Игрови материали и нагледни средства:играчки за животни (карти с изображения на животни, зеленчуци и плодове).

Описание:Поканете детето да покаже на куклата зоологическата градина. Поставете животни или карти с техните изображения под формата на малка алея. Помолете детето да разкаже на куклата всичко, което знае за всяко животно, помогнете му да изгради история. Обявете обяд в зоопарка. Дайте на детето си снимки на храна и го инструктирайте да „храни“ всяко животно с това, което харесва. Задавайте провокативни въпроси: „Да дадем ли бананите на заека? Но кучето вероятно ще изяде този красив морков, нали?

Играта "Докажи!"

Мишена:развиват речта, паметта, способността за анализ, представяне и защита на аргументи.

Описание: започнете играта така: „Струва ми се, че майката на телето е кон. Все пак имат копита, покрити са с косми, ядат сено и т.н.” Насърчете детето да ви обясни, че телето е бебе на крава, а не на кон: конят няма рога, телето няма грива, конят цвили, телето мучи и т.н. „Врабчето има клюн и пера, което означава, че майка му е пиле. Контрафакти: различни размери, врабчето лети - пилето не, врабчето цвърчи - пилето се кикоти, кудкуда и т.н. Продължете играта с детето, като му помогнете да направи едно или друго заключение. Можете да противопоставяте различни обекти и категории, например „мечка живее в дупка“, „хляб расте на дърво“ и т.н. Всяка игра трябва да бъде доведена до своя логичен завършек, така че детето да формира правилните образи на обектите въпросният.

Игра "Покрай гората, покрай полето."

Мишена:развиват речта, паметта, въображението.

Описание:поканете детето си да пътува с влак или кола. Седнете до него и имитирайте рева на двигател, звука на колелата или свирката на парен локомотив. Кажете: „Вижте – минаваме покрай река! Виждам риби да плискат там! Плува една малка рибка – гъба, а голяма щука го гони и т.н.” „Карайте“ покрай гората, покрай селото, покрай зоопарка и т.н. Ако детето не може да опише нещо, задайте му насочващи въпроси: „Минаваме покрай гората, виждаш ли някого? Виждам заек. Просто не мога да кажа - сам ли е или със зайче?

Игра "Вредност".

цели: развиват речта; въведе антоними.

Описание: поканете детето да играе в „пакостите“.

Хартията е бяла”, казва учителката.

Не, тя е черна! - възразява детето.

Баба Яга е зла.

Не, мила е!

Къщата ни е висока.

Не, той е нисък. и т.н.

Игра „Отново вредно!“

Цели:развиват речта; въведе глаголи с противоположно значение.

Описание:Когато назовавате действията, помолете детето да прави всичко в обратен ред.

Сега ще отворя вратата.

И ще го затворя.

Ще зашия едно копче.

И ще го откъсна.

Аз ще говоря.

И ще мълча. И така нататък.

Игри за обучение на броене с деца на 3-4 години

Игра "Поглезете куклите."

цели: развиват умения за съвпадение; научи броене.

Игрови материали и нагледни средства: 3 кукли (меки играчки), бонбони (манекени, изрязани от хартия).

Описание: играйте с детето си с кукли. Изградете играта по такъв начин, че една от куклите да покани другите две на гости. Поставете два бонбона и поканете детето да ги почерпи с всички кукли. Една от куклите остава без бонбони. "Как се случи това? Нека преброим колко кукли имаме: една, две, три. Три кукли, но колко бонбони? Само две? Е, разбира се, две са по-малко от три. Поставете още два бонбона и се изненадайте, че сега е останал още един. Пребройте отново куклите и бонбоните, обяснете, че четири са повече от три. Изберете необходимия брой бонбони и помолете детето да преброи всичко отново.

Игра "Построяване на къща".

цели: затвърдете знанията за цвета; научи броене.

Игрови материали и нагледни средства: кубчета (конструктор Лего),

Описание: поканете детето да построи многоетажна къща. Обсъдете предварително на колко етажа ще бъде. По време на играта дайте на детето задачи: „Донесете 2 червени кубчета за първия етаж. Сега три сини са за третия етаж. След като приключите работата, предложете да преброите колко етажа са построени. След като унищожите структура, можете да изчислите колко кубчета са били необходими за нейното изграждане.

Игра "Трейлъри".

Мишена: затвърдете знанията за числата.

Игрови материали и нагледни средства:карти с числа от 1 до 10.

Описание:нарисувайте парен локомотив и поканете детето да прикачи вагони към него, но с едно условие: всички вагони трябва да вървят по ред, като се започне от първия. Помогнете на детето, като му задавате насочващи въпроси: „А след числото 3 кое е числото? Къде е нашият трейлър номер 4?“ След като влакът е готов, изпратете го на път: нека детето имитира свирката на парен локомотив, звука на колела. Дискретно отстранете една от картите. Насочете вниманието на детето към факта, че едно ремарке е изгубено някъде. Определете коя кола с кой номер липсва.

Игра "Геометрично лото".

Цели:помогнете за консолидиране на придобитите преди това знания по темите „Цвят“, „Форма“; развийте вниманието.

Игрови материали и нагледни средства:игра "Лото" (домашно приготвени карти).

Описание:Ако нямате играта „Лото“, можете да направите това сами, нарисувайте малки правоъгълници, изрязани наполовина, и начертайте геометрична фигура върху всяка половина. Обяснете на детето правилата на играта: на всеки играч се раздават равен брой карти. Учителят прави ход, детето търси сред картите си тази, на една от половините на която има фигура, която повтаря една от фигурите на поставената от учителя карта и т.н. Когато подреждате картите, бъдете не забравяйте да назовете получената фигура. За да усложните задачата, можете да поискате да оформите фигури само от един цвят или да повторите само цвета, като поставите различни фигури.

Игра "Запомни и преброй".

Цели:развиват памет, наблюдателност, внимание; научи броене.

Описание: задавайте въпроси на детето, за да отговорите на които трябва да запомните броя на определени обекти, например: колко стаи има в нашия апартамент; колко пъти на ден миете зъбите си; колко дървета растат в нашия двор и т.н. Сменете ролите: детето задава въпроси, учителят отговаря.

Играта "Какво е повече?"

Мишена:развийте умения за съвпадение.

Играматериални и нагледни помагала: съдове за играчки (4 чинии, 3 лъжици).

Описание: куклата Света покани гости. При нея дойдоха пет играчки. Трябва да ги лекуваме. Поканете детето си да постави чиния пред всеки гост. Но има само четири плочи. Попитайте детето си защо един от гостите не е имал достатъчно чиния? Водете до формата за отговор: „Има повече гости, отколкото чинии.“ Какво трябва да се направи, за да има равен брой чинии и гости? Поставете липсващата чиния. „Е, сега има равен брой гости и чинии.“ Сега трябва да поставите лъжица във всяка чиния. Две чинии останаха без лъжици. Защо? Задавайте въпроси на детето си, чиито отговори трябва да включват думите „повече“, „по-малко“. „Колко лъжици имаме? А чиниите? И така, лъжици... отколкото чинии, а чинии... отколкото лъжици.“

Игри за изучаване на сезоните с деца 3-4 години

Игра „Какво да облечем в зимен ден?“

Мишена:

Игрови материали и нагледни средства: карти с изображения на сезонни облекла (лято - къси панталони, панамка, тениска, чорапи; зима - кожено палто, топла шапка, шал, ръкавици без ръкави; есен, пролет - яке, ръкавици, шапка).

Описание: нарисувай човек. Помолете детето си да избере дрехи за разходка в летен ден, след това за зимно време, след това за есен или пролет.

Играта „До реката или да берем гъби?“

Мишена:развиват умения за класификация.

Игрови материали и нагледни средства:карти с изображения на предмети, свързани с определено време на годината: лято - мрежа, спасителен пояс, панама, сандали; зима - шейни, ски, ботуши, кънки; есен - гумени ботуши, чадър, кошница за гъби; пружина - лодка, лейка, лопата, гребло.

Описание:Поканете детето си да ви помогне да разберете за кои сезони са подходящи тези предмети. Задайте на детето си въпроси: „За какво е спасителен пояс? Защо можете да плувате само през лятото? Защо трябва да носите гумени ботуши през есента? Защо се нуждаете от лопата през пролетта? И така нататък.".

Игра "Стихове за сезоните."

Мишена:развива речта и логическото мислене.

Описание:Докато четете кратки стихове, поканете детето да познае за кое време на годината говорят:

На езерото има добра пързалка,

Ледът блести като стъкло.

Альоша кара кънки

И в студа той е топъл.

На сутринта отиваме на двора,

Листата падат като дъжд,

Те шумолят под краката ти,

И те летят, летят, летят.

Е. Трутнева

Слънцето пече

Липов цвят.

Ръжта цъфти,

Житото е златисто.

Кой да каже, кой знае

Кога става това?

Снегът се топи.

Поляната оживя.

Денят идва.

Кога става това?

Поканете детето си да обясни своя избор. Повторете реда на сезоните, запомнете имената на месеците.

Игра "Защо мечката спи?"

цели: развиват речта; помощ в изучаването на живата природа.

Описание: Покажете на детето снимка на мечка, спяща в бърлога. Попитайте дали бебето знае защо мечката спи (възможно предположение: „Нощта падна“). Разкажете на детето си за животни, които спят зимен сън през студения сезон. Сравнете ги с тези, които водят активен начин на живот през този период (с какво се хранят и двамата, анатомична структура и т.н.).

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ

ДЕТСКА ГРАДИНА № 3 В СИЧЬОВКА

Картотека на образователни игри

за деца в предучилищна възраст

Подготвени

учител:

Рослякова И.С.

Г. Сичевка

Карта №1.

— Намерете същия.

Цел: Да научи децата да сравняват обекти, да намират признаци на прилика и разлика в тях; култивирайте наблюдателност, изобретателност и свързана реч.

Напредък на играта: За тази игра се избират различни играчки, сред които трябва да има еднакви. Докато играете, можете да добавяте и премахвате играчки, за да направите задачата по-предизвикателна.

Деца, днес ще се научим заедно бързо да изпълняваме задачи. Тук на масата има играчки. Ще броя до три, а в този момент вие трябва да намерите две напълно еднакви играчки. Децата, които видят две еднакви играчки, вдигат ръце, след което се приближават до учителя и ги назовават. За да увеличи вниманието на играчите, учителят поставя почти еднакви играчки сред другите.

Карта №2.

"От какво е направено?"

Цел: Да научи децата да групират предмети според материала, от който са направени (метал, гума, стъкло, дърво, пластмаса); активирайте речника на децата; култивирайте наблюдение, внимание и способност за стриктно спазване на правилата на играта.

Напредък на играта: Ще ви трябват предмети, направени от различни материали. Учителят провежда кратък разговор преди началото на играта, по време на който се изясняват знанията на децата, че всички околни предмети са направени от различни материали.

След това учителят предлага нова игра, по време на която децата трябва да назоват от какво е направен предметът, който детето поставя в торбата.

За да могат всички играчи да се научат да идентифицират обекти въз основа на материала, учителят прекарва втората половина на играта с друго съдържание, например скаути. Кани всички деца да се разходят из стаята, да намерят предмети, направени от различни материали.

Карта №3.

„Какво на кого?“

Цел: Да научите как да свързвате инструментите с професиите на хората, да култивирате интерес към работата на възрастните, желание да им помогнете и да поемете ролите на хора от различни професии в творчески игри.

Ход на играта: Учителят има на масата подготвени предмети за работа на хора от различни професии - играчки: набор от медицински инструменти, набор от инструменти за работа в градината, комплект кухненски прибори, пералня. Ютия, прахосмукачка, чук, самолет, пирони.

Учителят кани един по един участник на своята маса. Той взема предмет и го назовава. Останалите деца трябва да назоват защо е необходимо за работа. Ако има няколко инструмента за една професия. Учителят предлага да ги намери. Поканените на масата намират предметите и ги назовават правилно. Играта продължава, докато всички инструменти бъдат назовани. Можете да завършите играта така: децата се разделят на две групи: едната група назовава инструменти, а другата професии. Печели групата, чиито членове никога не грешат.

Карта №4.

„Куклено домакинство“.

Цел: Да се ​​обучават децата в използването и разбирането на общи думи: мебели, дрехи, обувки, съдове, играчки. Да възпитава у децата добра воля, уважение към играчките и желание да играят с връстници.

Ход на играта: Учителят изчиства ъгъла за игра от всички играчки и оставя само килима на пода. Всички декорации и играчки са разположени на маси отстрани, близо до стената на стаята.

Ние, момчета, имаме парти за новодома днес. Нова кукла, Рита, дойде да ни посети и трябва да й помогнем да подреди апартамента си. Да се ​​запознаем с новата кукла - започва играта учителят! Децата гледат куклата и казват имената си. запознайте се.

Сега ще играем играта за домакинство. Рита ще види как можеш да играеш. Правилото е следното: аз ще назова предметите и ще ги поставя в стаята, където ще живее Рита. Бъди внимателен. Ще ни трябват мебели. Света, Марина и Женя ще отидат и ще намерят всичко необходимо за мебелите. А всички останали ще проверят дали са го донесли. Другите деца трябва да носят обувки и т.н. - Какво още трябва да носи Рита, за да живее добре?

Играчки, много играчки. Децата носят играчки и ги поставят на килима и на рафтовете. Учителят насърчава децата да играят нова игра: те трябва да се грижат за новото момиче, да играят с куклата, така че тя да се чувства добре в групата.

Карта № 5.

„Кой какво чува?“

Цел: Развиване на слуховото внимание при децата, способността за идентифициране на звуци с думи (звънене, шумолене, игра, пукане); развиват интелигентност и издръжливост.

Ход на играта: На масата на учителя има различни предмети, чието действие произвежда звук: звънец звъни, книга шумоли, която се разлиства, свири лула, звучи пиано, звучи арфа и др. , тоест всичко, което звучи в групата, може да се използва в играта. Едно дете е поканено зад паравана да играе там, например, на тръбата. Децата, като чуят звука, предполагат и този, който е играл, излиза зад екрана с лула в ръце. Момчетата са убедени, че не са сбъркали. Друго дете, избрано от първия участник в играта, ще играе с друг инструмент.

Карта №6.

„Кой ще го събере най-бързо?“

Цел: Научете децата да групират зеленчуци и плодове. Култивирайте бърза реакция към думите на учителя, издръжливост и дисциплина.

Процедура: Когато се обръща към децата, учителят им напомня, че вече познават много зеленчуци и плодове.

А сега ще се надпреварваме кой отбор ще пожъне най-бързо реколтата. В кошницата, където е нарисувана ябълката, трябва да съберете плодове. И в кошницата, където е нарисувана краставицата, съберете зеленчуците. Който мисли, че е събрал всичко, вдига кошницата така. След това всички ще проверим дали не са забравили нещо в градината или зеленчуковата градина.

Учителят и децата подреждат зеленчуци и плодове на пода. Избират се два отбора: зеленчукопроизводители и градинари (по двама или трима души). По сигнал на учителя децата събират зеленчуци и плодове в подходящи кошници. Отборът, чийто отбор първи вдигна коша, печели (трябва да проверите дали играчите са направили грешка).

Карта №7

. „Разберете какво се е променило.“

Цел: Да се ​​обучават децата в правилното определяне на пространственото разположение на обектите: отдясно, отляво, отпред, отзад, отстрани, близо и т.н. Развиване на умения за наблюдение и активно запаметяване; развива речта и активния речник.

Напредък: Играта използва кукления герой Parsley. Той непрекъснато пренарежда, мести нещо, а след това забравя и моли момчетата да му кажат къде е сложил играчките си.

Деца, магданозът ни дойде на гости и иска да си играе с вас. Как ще играем? Магданоз, кажи на децата - започва играта учителят! Магданоз се появява зад паравана, застанал на бюрото на учителя.

Донесох играчки тук: матрьошка, пирамида и кукла Маша. Вижте къде стоят. Къде е Маша - В средата на масата. А пирамидата? - Отдясно на нея - отговарят децата. - Как можете да разберете къде стои матрьошката - Стои отляво на Маша?

Сега ще го затворя с екран, ще пренаредя нещо тук и можете да познаете какво ще се промени. Добре (извършете пренареждането няколко пъти).

Играта може да се играе, ако децата имат определени знания и умения за ориентиране в пространството.

Карта № 8.

"Горещо и студено."

Цел: Да се ​​консолидират знанията на децата за растенията в груповата стая; култивирайте любопитство, находчивост и свързана реч.

Процедура: Учителят поставя растенията в груповата стая, така че да се виждат ясно. Някои ги местят на нови места, но така че да се виждат добре. Някои са преместени на други места, но така, че да могат лесно да се доближат. Тогава той казва:

Деца, днес ще играем нова игра. Казва се "Топло и студено". За да не правите грешки, трябва да знаете правилата. Водачът се избира с помощта на рима за броене. Той ще излезе през вратата, ние ще скрием куклата под някое растение. Когато кажем „Влезте“, шофьорът ще потърси куклата. Ако той се е отдалечил от куклата, тогава ще кажем „Студено“. Ако я види, трябва да му каже под какво растение се е скрила.

За да играете, първо трябва да вземете 4-5, а след това до 8 растения. Това са здравец, фуксия, вечно цъфтяща бегония, маточина, азалия, китайска роза, колеус, алое, аспержи, уханно здравец, рекс бегония. Този, който намери куклата, трябва да каже: "Намерих куклата под бегонията." След това той дава матрьошката на учителя.

Карта №9.

„Сдвоени снимки“.

Цел: Развиване на умения за наблюдение у децата; способността да намирате прилики и разлики в обекти, изобразени на снимки; активирайте речника на децата: подобни, различни, еднакви.

Напредък: Децата сядат на масата. На който са разположени снимките (10-12). Всички те са различни, но някои са еднакви. Учителю, помолете едно от децата да намери и назове същите картинки и да ги покаже на всички играещи. Сдвоените снимки се оставят настрана. След това учителят смесва всички картинки и тихо добавя още една двойка. След като ги постави на предната страна, той отново предлага да намери същите. Децата говорят за предмети, отбелязват по какво си приличат и по какво се различават.

Карта номер 10.

"Кой какво прави".

Цел: Да се ​​изяснят и консолидират знанията на децата за селскостопанската работа; развиват мислене, изобретателност, концентрация, желание за игра с връстници.

Напредък: Играта започва с кратък разговор за селскостопанската работа, по време на който децата си спомнят различни професии, машини, които помагат на селските работници в тяхната работа. След това учителят напомня правилата на играта, научени по-рано в други игри с картинки. Усложнението в тази игра е, че броят на частите се увеличава до 10-12. Печели този, който пръв покаже снимката. Получава значка победител.

Карта №11.

— Не правете грешка.

Цел: Да се ​​изяснят и затвърдят знанията на децата за различни спортове; култивирайте желание за спортуване; развиват находчивост, интелигентност, внимание.

Напредък: Учителят има карти, изобразяващи различни спортове: футбол, хокей,

Волейбол, гимнастика, гребане и др. Играта се играе според вида на изрязаните картинки, но те се изрязват по различен начин - в средата има снимка със спортист. Печели този, който първи сглоби картината. Използвайки този принцип, можете да направите игра, в която децата ще избират инструменти за различни професии. Например строител; вземете всички необходими инструменти за работа - лопата, мистрия, четка, кофа; машини, които улесняват работата на строителя - кран, багер, самосвал, бетонобъркачка и др.

Картините изобразяват хора от тези професии, с които децата се запознават през цялата година: портиер, печкар, готвач, пощальон, продавач, лекар, учител, строител, тракторист, механик и др.

Карта номер 12.

"Лото".

Цел: Систематизиране на разпръснатите знания на децата за транспорта, училището, домашните любимци и семейството; активирайте речта на децата, практикувайте правилното назоваване на предмети. Използвайте обобщаващи думи.

Как се играе: Децата сами теглят карти. Избират шофьор, по чийто сигнал всички започват бързо да търсят малки карти и да покриват клетките с тях. Който пръв затвори клетките, печели и получава чип.

Играта се повтаря няколко пъти, като картите се сменят. В края на играта те преброяват, който има най-много чипове, печели.

Карта №13.

"Домино"

Цел: Да се ​​консолидират знанията на децата за транспортните средства: коли, влакове, самолети, хеликоптери, кораби, лодки и да се отбележат техните характеристики; продължете да развивате способността да играете заедно и да спазвате правилата на играта.

Как се играе: За тази игра трябва да правите карти, както във всяка игра като Dominoes. Картата е разделена на две половини: всяка от тях изобразява различни видове транспорт. Играта е предназначена за 4-6 участници. Трябва да има 24 карти. Ако има четирима играчи, се раздават 6 карти. Играта се играе като игра на Домино. Този, който остави последната карта, докато другите все още имат такава, печели и получава чип. Докато играта се повтаря, картите се разбъркват. Децата броят 4-6 карти без да гледат и играта продължава.

Карта №14.

„Ловци и овчар“.

Цел: Да обучават децата в групиране на диви животни и домашни животни; научете се да използвате правилно обобщаващи думи: диви животни, домашни животни; култивирайте вниманието и скоростта на реакция към думите.

Напредък: Учителят обяснява правилата на играта: - Днес имаме нова интересна игра „Ловец и овчар“. Кой знае кой е ловецът? Да, той ловува в гората. Спомнете си какви диви животни познавате. Защо се наричат ​​диви? Така е, защото живеят в гората, далеч от дома на човек. И така, кой ловува диви животни? Кой е овчарят? Какви животни отглежда?

Децата отговарят, учителят моли всички деца да кажат в хор думите „домашни животни и диви животни“.

И така, овчарят пасе домашни животни, а ловецът ловува диви животни. Сега нека изберем овчар и ловец за играта. Правила на играта: в тази половина на фланела отдясно е поляна, отляво е гора, в която живеят диви животни. По сигнал на учителя "Виж!" децата ще правят и поставят снимки на животни върху фланелографията. И вие ги следете дали снимките са подбрани правилно. Ако някой сгреши, значи е лош пастир или ловец.

За първи път трябва да поставите малък брой животински видове (4-5). Следващия път трябва да добавите 2,3 вида, за да усложните задачата. В края на играта можете да преброите колко диви животни и колко домашни животни.

Карта №15.

"Какво е допълнително?"

Цел: Да научи децата да забелязват грешки при използването на предмети; развиват умения за наблюдение, чувство за хумор и способност да докажат правилността на своята преценка; затвърдете знанията за работните инструменти.

Напредък: На големи карти са нарисувани хора с различни професии, а в клетките са предметите и инструментите, които са им необходими за работа. Сред тях има и такива, които не са необходими за тази професия. Например в центъра има рисунка, която изобразява медицинска сестра, лекуваща пациент, а в клетките са нарисувани всички необходими за работа предмети, включително дъмбели.

Играещите деца трябва да забележат и покрият ненужния предмет с чист квадрат.

Карта №16.

„Кога става това?“

Цел: Затвърдяване на знанията за частите на деня; упражнете ги в свързване на картина с част от деня.

Напредък: На масата играчите имат различни картинки, отразяващи живота на децата в детската градина: сутрешни упражнения, закуска, класове, игри в района, сън, почистване на груповата стая, каране на шейни, идване на родителите и т.н. За всяка част от деня трябва да има няколко сюжетни снимки. Децата избират всяка снимка за себе си и я разглеждат. Когато чуят думата „сутрин“, децата взимат картинката и всеки обяснява защо смята, че е сутрин: децата идват на градина, правят сутрешна гимнастика, мият се, мият зъбите си, закусват, учат и т.н.

Това укрепва знанията на децата за частите на деня. За всеки верен отговор децата получават чипове.

След това всички карти се разбъркват и играта продължава, като думите се извикват в обратен ред. Учителят казва например „вечер“ и след това „сутрин“, т.е. като по този начин увеличава вниманието към словесния сигнал.

Карта №21

"Огледало".

Цел: развитие на речта и двигателната активност.

Напредък: Децата стоят в кръг. Детето, избрано с помощта на броене, става в центъра на кръга. Всички останали казват:

В равен кръг, един след друг.

Хей момчета, не се прозявайте!

Какво ще ни покаже Вовочка,

Да го направим заедно.

Детето в центъра на кръга показва различни движения, другите деца ги повтарят.

Карта №17.

„Къде мога да го купя?“

Цел: да се консолидират знанията, че различни стоки се продават в различни магазини: хранителни магазини, универсални магазини, книжарници. Има различни хранителни магазини: “Зеленчуци и плодове”, “Пекарна”, “Мляко”. Промишлени стоки: “Облекла”, “Обувки”, “Детски свят”, “Спортни стоки”. Научете се да наименувате магазин според предназначението му, да се ориентирате в средата; култивирайте желание да помагате на родителите да правят прости покупки.

Напредък: В началото на играта се провежда разговор за това дали знаят къде майките им купуват храна, необходими неща, предмети, какви магазини знаят, какви са имената на магазините, разположени близо до дома им. Помагат ли на родителите си да купуват хляб, мляко и други продукти? След разговора учителят показва големи карти, на които са нарисувани различни магазини. Децата могат да разгледат витрините на магазините, за да видят какво продават.

А сега, деца, да играем. Играта се играе като игра на Лото. След като раздаде картите, учителят дава сигнал: „Започнете играта“. Децата идват на масата и поставят картите си върху квадратите на голяма карта. Там, където е нарисувано „Мляко“, поставете карти с изображения на бутилки, опаковки мляко, сирене, масло, заквасена сметана, извара. Учителят проверява правилността на действията на децата.

Играта помага да се придобият знания за това от какво се нуждаят хората, купуват в магазините, има различни магазини.

Карта №18.

„Няма да ви кажем къде бяхме, но ще ви покажем какво направихме.“

Цел: Да научим децата да наричат ​​действие с дума; използвайте правилно глаголите (време, лице); развиват творческо въображение и изобретателност.

Напредък: Учителят, обръщайки се към децата, казва:

Днес ще играем така, този, който изберем за шофьор, ще излезе от стаята и ще се разберем какво ще правим. Когато шофьорът се върне, той ще попита: „Къде беше? Какво направи?". Ще му отговорим: „Няма да ви кажем къде бяхме, но ще ви покажем какво направихме.“

Учителят се преструва, че реже дърва.

Какво правя - пита децата.

Нарязах дърва.

Хайде всички да нарежем дърва. Канят шофьора.

Къде беше? Какво правеха?

Няма да ви кажем къде бяхме, но ще ви покажем какво направихме.

Децата се преструват, че режат дърва, а шофьорът се досеща.

За да продължите играта, изберете друг драйвер. Когато шофьорът напусне стаята, учителят кани децата да измислят действие, което да демонстрират.

Карта №19.

"Колко?"

Цел: Развийте слуховото внимание на децата и способността да действат в съответствие с текста. Упражнявайте децата в броенето.

Напредък: Учителят кани децата да слушат стихотворението.

Ето една чучулига от полето

Излетя и полетя.

Чуваш ли колко весело изпя песента?

Три заека бягат от ловеца в гората.

Побързайте, побързайте, зайчетата няма да ви намерят в гората!

Две лодки плават по широко езеро,

Гребците сядат на лодките и гребят весело.

Четири препускащи коня летят с пълна скорост.

И можете да чуете подкови, които щракат по камъните.

Учителят пита колко чучулиги има, колко зайци, колко лодки, колко коне галопират. След като изслуша отговорите на децата, той предлага да играе:

Ще ви прочета стихотворение, а вие ще изобразите или чучулига, или зайци, или лодки, или коне. Когато чуете думите за чучулигата, ще полетите един по един, а когато кажа за зайците, ще се обедините по трима в една група и ще подскачате като зайчета, когато кажа за лодките, ще се обедините по две и , преструвайки се на гребци, гребете с гребла, когато сте за коне, след това се обединете в групи от по четирима и галопирайте, преструвайки се на коне

Карта номер 20.

"Случва се или не."

Цел: Развийте логическото мислене, способността да забелязвате последователност в преценките.

Напредък: Учителят обяснява правилата на играта:

Сега ще ви разкажа нещо. В моята история трябва да забележите нещо, което не се случва. Който забелязва, нека, след като свърша, да каже защо не може да е така. Примерни истории от учител:

„През лятото, когато слънцето грееше ярко, с момчетата излязохме на разходка. Те направиха пързалка от сняг и започнаха да се спускат с шейна по нея.

„Пролетта дойде. Всички птици отлетяха. Децата се натъжиха. „Хайде да направим къщичка за птиците!“ – предложи Вова. Когато къщичките за птици бяха окачени, птиците се настаниха в тях и децата отново започнаха да се забавляват.

„Днес Витя има рожден ден. Той донесе лакомства в детската градина за своите приятели: ябълки, солени бонбони, сладки лимони, круши и сладки. Децата хапнаха и се изненадаха. Защо бяха изненадани?

„Всички деца се радваха на идването на зимата. „Сега ще ходим на шейни, ски, кънки“, каза Света. „И аз обичам да плувам в реката“, каза Луда, „с майка ми ще отидем до реката и ще се печем на слънце.“

Карта номер 22.

„Какво садят в градината?“

Цел: да научи децата да класифицират предмети според определени характеристики (по мястото на растеж, по употреба). Развийте бързо мислене и слухово внимание.

Напредък: Учителят пита:

Деца, знаете ли какво садят в градината? Нека играем на тази игра: аз ще назовавам предметите, а вие слушайте внимателно. Ако назова какво е засадено в градината, ще отговорите с „Да“. Ако това, което не расте в градината, тогава кажете "Не!" Който сгреши, губи. Учителят започва:

Моркови - Да!

Краставици - Да!

Сливи - Не!

Ако някой бърза и отговори неправилно, учителят може да каже: „Ако бързаш, ще разсмееш хората. Бъди внимателен!" Можете също така да играете игри: „Да подредим масата за гостите“, „Да насадим градина“, „Мебели“, „Дрехи“ и др.

Карта № 23.

"Кой сезон?"

Цел: Да научим децата да свързват описанието на природата в поезия или проза с определено време на годината; развиват слухово внимание и бързо мислене.

Процедура: Учителят е написал на карти кратки текстове за различни сезони от годината. Текстовете са дадени смесено. Учителят пита: „Кой знае кога се случва това?“ и отваря картата и чете текста. Децата гадаят.

1-Имам много неща за вършене-

Аз съм бяло одеяло

покривам цялата земя,

Изваждам го от леда на реката.

Бели поля, къщи

Казвам се...(зима)

2. Отварям пъпките в зелени листа.

Обличам дърветата и поливам посевите.

Има много движение, името ми е... (пролет).

3. Направен съм от топлина, нося топлина със себе си.

Загрявам реките, „Плувай“, каня те.

И всички ме обичате заради това. Аз...(лято).

4. Прибирам реколтата, засявам отново нивата.

Изпращам птиците на юг, събличам дърветата.

Но без да докосвате боровете и елхите. Аз...(есен).

Карта номер 24.

„Кога се случва това?“

Цел: Изясняване и задълбочаване на знанията на децата за сезоните.

Напредък: Учителят пита децата дали знаят кога събират зеленчуци, плодове, кога има много жълти листа и т.н. Отговорите на децата показват до каква степен те съотнасят определени явления и човешката дейност с времето на годината.

И сега ще назова времето от годината, а вие ще отговорите какво се случва по това време и какво правят хората. Например, казвам: „Пролет“ и слагам камъче на Вова. Вова бързо ще си спомни и ще каже какво се случва през пролетта. Например: „Снегът се топи през пролетта.“ След това подава камъчето на човека, който седи до него и той ще си спомни нещо за пролетта.

Когато всички деца разберат правилата, играта може да започне. Ако някой не може да отговори, учителят помага с въпроси.

Карта № 25.

"Кой предмет?".

Цел: Да научите идеите на децата за размера на предметите; научете се да класифицирате предмети според определена характеристика (размер, цвят, форма); развийте бързо мислене.

Напредък: Децата седят в кръг. Учителят казва:

Деца, предметите, които ни заобикалят, са с различни размери: големи, малки, дълги, къси, ниски, широки. Сега аз ще назова една дума, а вие ще изброите кои предмети могат да се назоват с една дума. В ръцете на учителя има камъче. Дава го на детето, което трябва да отговори.

Дълго е“, казва учителят и подава камъчето на съседа.

Рокля, въже, ден, шуба, помнят децата.

„Широко“, учителят предлага на децата следващата дума.

Децата наричат: път, улица, река, панделка.

Карта № 26.

„Нарисувай картина с клечки.“

Цел: Научете се да изобразявате схематично различни предмети или сцени с пръчки с различна дължина. Форма

Процедура: Учителят дава на децата комплекти пръчици и показва различни картинки. След това пита дали могат да сложат на масата предметите, които виждат на снимките.

В 1. Децата получават различни картинки. Първо оформят прости форми с пръчици, а след това по-сложни. Когато стиковете са готови, примерните картинки се поставят върху фланелограф. Децата сменят местата си и познаят кой коя снимка е публикувал.

НА 2. Децата самостоятелно или по двойки „рисуват” с пръчици различни групи предмети (пред тях са поставени съответните картинки) – различни съдове (тенджера, чаша, чинийка), различни мебели (легло, стол, телевизор), различни дрехи (къси костюми, пола, шапка). След това гадаят къде е поставен този или онзи предмет.

Карта № 27.

— Каква играчка?

Цел: Развийте речта и въображението на децата, научете ги да си представят предмети, използвайки техните схематични изображения.

Напредък: Учителят кани децата да играят. Той казва, че ще им бъдат показани снимки и те трябва да измислят на какви играчки изглежда тази или онази снимка.

Възрастен показва първата снимка и пита децата на какви играчки прилича. Разпитвайте децата в кръг, като се уверите, че отговорите не се повтарят. Когато се покаже втората картинка, следващото дете в кръга отговаря първо. Така всяко дете ще има възможност първо да започне да отговаря. Можете да предложите 6-8 снимки.

Ролка № 28.

„Сгънете картината.“

Цел: Научете се да анализирате елементарна контурна диаграма.

Напредък: Децата седят на масите, учителят казва, че сега ще добавят снимки. Показва първата снимка - трейлър. Картината е поставена така, че децата да я виждат ясно, докато изпълняват задачата. За да сгънат първата картинка, учителят дава на децата правоъгълник и 2 кръга. Децата изграждат картина, а възрастен следи качеството на работата: картината трябва точно да съответства на модела. Когато всички деца публикуват първата снимка, учителят отбелязва тези, които са го направили по-бързо и по-правилно от останалите. След това, след като е събрал всички части от предишната задача и е раздал комплектите за изпълнение на следващата, той предлага да сглоби нова картина.

Карта № 29.

„Вземете го сами“.

Цел: Да научи децата да виждат в различни предмети възможни заместители на други предмети, подходящи за определена игра. Да се ​​развие способността за използване на същия предмет като заместител на други предмети и обратно.

Напредък: B-1. Децата сядат около масата, всяко дете получава предмет. Учителят пита: „Чий предмет прилича на молив?“ Детето, което има пръчка, отговаря: „Имам я“ и показва как рисува. Учителят му дава картина, на която е изобразен молив. След това той предлага: „Кой може да играе с предмета си като топка?“ Детето с топката показва как може. Получава и карта с изображение на топка. По същия начин учителят играе с други предмети, като дава възможност на всяко дете 3-4 пъти да види в своя предмет приликата с други предмети или играчки.

НА 2. Учителят поставя няколко предмета на масата наведнъж (например блокче, камъче, пръчка, парченце, кутия) и пита кой от тези предмети може да бъде сапун, кифла, картоф, одеяло, лекарски тръба, вана и др.

Карта номер 30.

„Замръзни“.

Цел: Да научите да разбирате схематично представяне на позата на човек.

Напредък: Възрастният, който води играта, обяснява на децата правилата, според които всички трябва да тичат из стаята и да спрат при командата на лидера „1,2,3 замръзни“. Докато произнася тези думи, учителят показва на децата една от картите със схематично изображение на човек в някаква поза. Момчетата трябва да замръзнат в същата позиция. Тези, които заемат грешна поза, се елиминират от играта.

Играта се повтаря няколко пъти, но само с нова карта. Съответно децата заемат различна позиция. В края на играта остават 1-2 деца, които се оказват победители.

Предлагам на тази страница да съберем игри, които можете да играете у дома. Игри, които не само ще развият бебето, но и ще повдигнат настроението на всички членове на семейството. В крайна сметка играта за едно дете е голяма част от живота му. И ако не се подкрепя и игнорира, детето няма да се развива хармонично. В края на краищата по игрив начин децата се учат да развиват социални и комуникативни връзки и е възможно да се коригира емоционално-волевата сфера (поведение). Предполагам, че повечето игри ще се провеждат не само у дома, но и на улицата. Сред тази галерия ще бъде възможно да изберете игри, като вземете предвид половото образование, като вземете предвид възрастта. И те ще бъдат помощ за семейството и ще помогнат да се сплотят и опознаят по-добре. http://site/ Защитавам авторските си права

Тази страница съдържа игри, които можете да играете у дома. Игри, които не само ще развият бебето, но и ще повдигнат настроението на всички членове на семейството. В крайна сметка играта за едно дете е голяма част от живота му. И ако не се подкрепя и игнорира, детето няма да се развива хармонично. В края на краищата по игрив начин децата се учат да развиват социални и комуникативни връзки и е възможно да се коригира емоционално-волевата сфера (поведение). Предполагам, че повечето игри ще се провеждат не само у дома, но и на улицата. Сред тази галерия ще бъде възможно да изберете игри, като вземете предвид половото образование, като вземете предвид възрастта. И те ще бъдат помощ за семейството и ще помогнат да се сплотят и опознаят по-добре.

Картотека на игри на открито за родители

"Забравени игри на двора"

"Гумени ленти"
Цел: развитие на вестибуларния апарат, координация, внимание. Научете се да тренирате, да печелите, да губите с достойнство, да скачате най-високо и да бъдете приятели с момичета, дори ако в момента те са съперници.
Напредък на играта:
Основният атрибут на тази игра за момичета е еластичната лента. Идеалният брой играчи е 3-4 души. Всеки участник изпълнява скачащи фигури и комбинации на различни височини: от нивото на глезена („първият“ скок) до нивото на врата („шестият“ скок). Веднага щом скачащият направи грешка, друг участник заема нейното място, а момичето, което е направило грешка, поставя еластична лента. Ако има четирима играчи, двойките си сменят местата, когато и двамата играчи от една двойка последователно правят грешки.

"хопскоч"
Цел: развиване на сръчност, точност, способност за концентрация и познаване на числата.
Изисква пастели, асфалтова подложка и камъче (или шайба). Рисувате малки клетки с числа в определена последователност и можете да скачате дори сами. Основното нещо е да ударите клетката с камък, да скочите до нея на един или два крака и да се върнете обратно по същия начин. Най-щастливият играч е този, който успее да стигне от едно до десет. Може да има произволен брой играчи на скок.
"боляри"
Цел: развийте способността да бъдете част от отбор и да печелите в ситуация „един срещу всички“.
Участниците в тази древна руска народна игра се разделят на два равни отбора и застават един срещу друг в редици, държейки се за ръце, на разстояние 10–15 м. Отборите се придвижват един към друг, произнасяйки на свой ред дълга песен: „Боляри, ние дойдохме при вас, мили.” , и ние дойдохме при вас...” Диалогът завършва с думите: “Боляри, отворите портите, дайте ни невестата завинаги.” Тази, която е избрана за булка, трябва да избяга и да пробие веригата на врага. Ако опитът е успешен, играчът се връща в своя отбор; ако не, той остава в друг. Загубилият отбор започва следващия кръг. Целта на играта е да събере възможно най-много участници в отбор.
„Ако караш по-бавно, спри“
Цел: развиване на координация, способност за бързо бягане и реагиране на променящите се обстоятелства.
Задачата на водача е да застане с гръб към участниците на финалната линия (колкото по-голямо е разстоянието между водача и участниците, толкова по-добре) и да каже силно: „Колкото по-бавно вървиш, толкова по-далеч отиваш, спри“. Докато водачът говори (и той може да прави това с произволно темпо), участниците се опитват да тичат възможно най-далеч към финалната линия. Веднага щом водачът млъкне, трябва да замръзнете на място. Всеки, който не е имал време да спре или е направил случайно движение, се елиминира от играта. Победител е този, който пръв стигне до финалната линия и докосне водача.
"магьосници"
Цел: развиване на способността за бързо бягане, бързо мислене и реагиране на случващото се.
Участниците бягат от водача (тази игра е вид етикет). Шофьорът настига играча и го докосва - той се замърсява. Поздравеният разперва ръце и всеки друг участник може да се приближи, да го докосне и да му „помогне“. Задачата на шофьора е да не се отдалечава от намазания и да не позволява на никого да се доближи и крачка до него.