Учител по история.
Здравейте момчета! Не дойдох при теб с празни ръце. Имам една гатанка за вас: „Кой ходи на четири крака сутрин, на два следобед и на три вечер?“
Произходът на човека е предмет на научен дебат.Човечеството се развива дълго време и неравномерно.
Примитивен периодобхваща милиони години.През този период на Земята се появява човек.
(слайд "Тема на урока:" Примитивният свят - първите стъпки на човечеството ")
Той завладява земятада се научим да живеем в хармония с природата. С други думи, прави първите стъпки в разбирането на света.
Развивайки се, той преминава през определена школа на живота.
(слайд "Име на урока")
Учител в началното училище.
- Формулиране на проблема.
Нека разгледаме чертежите.
(слайд "Маймуна и човек")
Как древният човек се е различавал от животните?
Какво беше като животно?
Разделяме нашите открития в две колони: прилики и разлики.
(слайд "Таблица. Прилики и разлики")
Погледнете снимката на стр. 47. Познайте за какво ще говорим.
Съвпаднаха ли нашите отговори, нека прочетем текста на стр.47.
Днес в урока ще говорим за първобитния свят. Но нека първо разгледаме ключовите думи на урока.
(слайд "Ключови думи")
- епоха
- първобитен свят
- Родината на човека
- цивилизация
- племе
- Нравственост
Да прочетем разговора между компютъра и Анюта.
Човечеството направи първите си стъпки преди повече от 2 милиона години. Ерата на Примитивния свят може да се нарече "детството на човечеството" - започна историята Компютърът.
Защо "първи стъпки"? Всички първобитни хора само ли се научиха да ходят?! — изненада се Анюта.
Какво не разбра Анюта?
Какъв е въпросът?
(Слайд "Бебе в люлката")
- Версии на деца, актуализиране на знания.
Какво е Примитивният свят?
(слайд „Хронология“).
Какво е историческа епоха?
Спомнете си от курса "Светът около" 3 клас, първите хора знаеха ли как да отглеждат растения и животни?
На каква възраст човек придобива умения?
Какво трябва да знаем, за да отговорим на въпроса от урока?
Нека поставим вашите отговори в таблицата "Знам - не знам":
Слайд маса. "Знаем - не знаем"
Вижте масата. Можете да направите някои предположения относно проблема на урока.
Учител по история.
Знаем кога се появи първият човек.
Къде се появи той? Нека разгледаме картата на учебника (стр. 48-49).
- Намиране на решение на проблем (откриване на нови знания)
- Заселването на първобитни хора на планетата.
Каква област е показана на него?
Познайте на кой континент би могъл да живее първобитният човек?
В коя част на света еродов дом (обяснете!) човечеството?
Археолозите са открили останките на древни хора в Африка.
Нека проследим на картата как са се заселили древните хора?
Какво означават символите на тази карта?
Нека да заключим: може ли тази карта да ни помогне при решаването на проблема?
Нека изпълним задачи 1 и 2 за картата. (В коя част на света се намира прародината на човечеството? Как древните хора са се заселили на планетата?) Поправяме.
(анимационен слайд)
Как съдбата на човечеството в ерата на примитивния свят е подобна на съдбата на малко дете?
Учител в началното училище.
Слайд "Таблица" Знаем - не знаем"
ИЗУЧВАЙТЕ ПЛАНЕТАТА
2. Физическа минута. Слайд за човешката еволюция
Песен "Ако нямаше училища" (1 куплет)
3. Завладяването на природата от хора от първобитното общество.
(Слайд "Лов за мамут")
Знаем защо древните хора са се обединявали в групи.
Какво са се научили древните хора, за да оцелеят?
Учител по история.
Групова работа
Всеки от вас има парче от пъзела на бюрото си. Трябва да се обедините в групи, като съберете картина. След като го съберете, ще разберете чий род представлявате (лисици, вълци, мечки, зайци)
(Или цветна рисунка: 1 група (червен цвят) - семейство Лисици; 2 група (бордо цвят) - семейство Зайци; 3 група (кафяв цвят) - семейство Мечки); Група 4 (зелен цвят) - родът на вълците).
Слайд „Задания към групи“
Задачи за групи.
- По какво общността на древните хора се е различавала от стадото на древните хора? (съгласно фиг. 1 и 2 на стр. 50)
- Как ранната общност на съвременните хора се различава от общността на древните? (съгласно фиг. 2 и 3 на стр. 50)
- Как общността на съвременните хора се различава от ранната общност? (съгласно фиг. 3 и 4 на стр. 50)
- Какви открития и изобретения са направили първобитните хора? (стр. 47 от учебника).
Време за приготвяне - 3 мин.
Да си направим изводи:
1) Стада от древни хора: без дрехи и огън, те ядат плодове, корени и малки животни.
2) Общности на древни хора: използват дрехи и огън, живеят в пещери, ловуват.
3) Ранна общност от съвременни хора: колективен лов, лък и стрели, прости жилища.
4) Общности на съвременните хора: те отглеждат растения, опитомяват животни, строят къщи, глинени съдове.
Слайдшоу "Заключения"
Защо хората трябваше да живеят и работят заедно?
Какво знаете за постиженията на примитивното общество?
Как тази ера прилича на детството на детето?
Учител в началното училище.
В колоната „Не знам“ вмъкнете:
НАУЧИХ СЕ ДА СЕ БОРЯТ С ГЛАДА И НАСТУДА
- примитивен морал.
(слайд "Хора в природата")
Какво е добро"?
Какво е "злото"?
Учител по история.
Какво се е смятало за добро и зло в примитивния свят?
Представете си какво биха си помислили хората в съвременното общество. Бихте ли се съгласили с тях?
Как представите на героите в историята за доброто и злото се различават от съвременните?
Знаете ли как се наричат идеите за добро и зло, добро и зло?
Чували ли сте думата "морал"?
- Нека да разгледаме речника! Намерете думата "МОРАЛ".
Учител в начално училище
PRIMIAL МОРАЛ, РАЗЛИЧЕН ОТ СЪВРЕМЕННИЯ
Слайд "Таблица "Знам-не знам"
- Нека погледнем знака "Не знаем":
ПЪРВИ ГЛЕДИ ЗА ДОБРОТО И ЗЛОТО
Нека променим заглавието на колоната„Не знаем“ до „Разбрахме“
- Израз за решаване на проблеми.
Нека се върнем към основния въпрос на нашия урок. Какво искаме да разберем днес?(пързалка Защо Примитивният свят се нарича "детството на човечеството"?)
Какъв отговор можете да дадете на този въпрос?
Учител по история.
- Прилагане на нови знания.
А сега нека проверим какво научихме в урока!
Пързалка " Попълни липсващите думи"
Ерата на примитивността на света е времето на появата на първитехора и тяхното разпространение на планетата.
В условията на примитивно общество хората, обединени в съюзи -племена, която се състоеше отраждане, имащи общи предци. Истински човек, който не може да бъде наранен, се смяташе само за негов човекклан и племе.
пързалка
Изберете чертите на първобитния човек, по които той се различава от животните.
Ходеше на два крака, живял в пещера, изработени инструменти, отиде на лов облечен в животински кожи, не се страхуваше от огъня, развиваше се, измисли нещо ново,имаше подвижни сръчни крайници,общуват с помощта на речта, могат да предвидят, предсказват резултатите от своите действия.
Пуснете песента "Ако нямаше училища"
(слайд "Име на урока")
Защо мислите, че сме слушали песен днес?
Думата "училище" има повече от едно значение...
Друго „училище“ е някакъв тест, издържан от човек.
Може ли да се каже, че човек е минал през определена школа на живот, издържайки глад, студ, оцелявайки в древния свят?
Но след като преминем през трудности, основното е да останеш човек.
Как се проявява добротата в първобитния свят?
И сега?
Щастливи детски пързалки
Учителят е ръководител. класове.
VI.Резултатът от урока. "Безплатен микрофон"
Какво ви се стори трудно, неразбираемо?
Кое според вас беше най-интересното?
VII.Домашна работа.
(слайд "Домашна работа")
- Прочетете цялата тема
- Творческа задача (изобразете постиженията на човешката култура в ерата на примитивния свят)
От новите интернет уроци за света около вас ще научите за световна история за историята на човечеството. За да не се объркат, учените разделят световната история на исторически епохи . Това е името на големи участъци от време, специални части от човешката история, които се различават една от друга. Нашите интернет уроци ще бъдат посветени на тези епохи. Днес ще отворим първата страница от историята на човечеството... първобитен свят...
Епохи от световната история
Човечеството направи първите си стъпки преди повече от два милиона години. Повечето учени смятат, че първите древни хора са се появили в Африка, а след това са се заселили по цялата планета. 
Чудя се откъде сме дошли в този свят? Как се появи човекът? Този въпрос за повечето хора по света все още е без отговор... Има няколко теории:
1. Религията отговаря просто: „Бог създаде първия човек по свой образ и подобие“.
2. Друга теория за появата на първите хора на Земята е, че техните предци са дошли от космоса.
3. Английският учен Чарлз Дарвин предложи трети отговор, чиято същност е проста: „Човекът на Земята се е появил в процеса на естествената еволюция на животинския свят, а големите маймуни са били далечните предци на Човека“. Той даде естествени научни доказателства за своята теория от областта на сравнителната анатомия:
1 - горила, 2 - неандерталец, 3 - човек
Както и да казват Дарвин и неговите съмишленици, сто души и една маймуна имат много общо, има и разлики.
- Основна разлика, УМ
- РЕЧ
- изправено ходене
- РАБОТА
Въпреки че теорията на Дарвин за произхода на човека е близка до мнозина, неговата теория си остава само теория. Тъй като ученият не можа да отговори на въпроса: „Защо маймуните не се превръщат в хора сега?
Е, всеки има право да избере кое от предположенията му харесва. И така, имаше един примитивен човек ...
Древните хора се научили да преодоляват глада и студа, научили се да отглеждат растения и да шият дрехи. 
Първобитните хора не са се обединявали в големи общности. Всяко семейство беше част от малък клан, който включваше семейства, свързани помежду си. В семейството всичко беше общо: домакинство, консумативи, понякога дори къща).
Кланове, произлезли от общи предци, се обединяват в племена. Там те научиха всичко заедно.
Хората от различни кланове и племена не са общували помежду си. Моралът на първобитния свят беше следният: само човек от неговия род и племе се смяташе за истински човек, който не трябва да бъде наранен.
Удивителното е, че хората започнаха да рисуват и резбят по стените на пещерите много преди да могат да пишат...
От Древния свят са запазени сгради, превърнали се в архитектурни паметници на световната култура.
Най-известният от тях е Стоунхендж, който е построен през 28 век пр.н.е. в южната част на Англия. Тази сграда е била използвана като храм и като обсерватория.
Обсерватория -институции, които извършват астрономически наблюдения и изследвания.
Забавен разказ "Примитивният свят"...
раздели: Начално училище
Целта на урока: да се даде представа за ерата на примитивния свят.
Цели на урока:
- научете за външния вид на първите хора;
- проследете преселването на примитивни хора на планетата;
- разкриват постиженията на хората от Примитивния свят;
- обяснява идеите за доброто и злото в примитивния свят и в нашето време;
- научете се да намирате в съвременния живот явления, открития, постижения, които са запазени от времето на примитивния свят
Оборудване:
- компютър;
- интерактивна дъска;
- представяне;
Организиране на времето.
Живял един първобитен човек
За първи път в живота си дори видя сняг
Той построи колиби и уби дивеч
И той хвърли силен вик към маймуните
Днес темата на урока е "Примитивният свят - първите стъпки на човечеството"
Нека си припомним материала от последния урок.
Проверка на домашната работа (работа с интерактивна бяла дъска)
Поставете историческите периоди в правилния ред:
- ново време;
- древен свят;
- средна възраст;
- най-нов свят;
- примитивен свят;
в кое време живееш?
- ново време;
- древен свят;
- средна възраст;
- най-нов свят;
- примитивен свят
Изберете исторически източници:
- вашия учебник по математика;
- каменна брадва;
- народна приказка;
- икона от XY век;
- твоето училище;
Постановка на проблема (работа с интерактивна бяла дъска)
Как примитивните хора са били подобни на животните и как се различават от тях?
Намерете разликата и приликата на примитивните хора от животните и ги разпределете в колони
Как хората в Примитивния свят съхраняват и предават знания и опит? (спекулации)
Разиграване на сцената от учебника на стр. 47
Какво не разбра Анюта? Какъв е въпросът?
Защо Примитивният свят се нарича "детството на човечеството"?
Актуализация на знанията
Какво е Примитивният свят? (Първата ера от световната история)
Какво е историческа ера? (Голям период от време, част от човешката история)
Какво мислите: знаеха ли примитивните хора как да отглеждат растения и животни? (Не)
На каква възраст се появяват придобитите симптоми? (в детството)
Какво трябва да се направи, за да се отговори на въпроса : Защо Примитивният свят се нарича "детството на човечеството"? (Сравнете примитивния свят с детството)
Да обобщим: това, което вече знаем.
Какво не знаем?
(Какви промени се случиха в Примитивния свят?)
Децата записват своите предположения на интерактивната дъска.
Защо Примитивният свят се нарича "детството на човечеството" Какви мнения? (изявления на децата)
Намиране на решение на проблем
Заселването на първобитни хора на планетата
Вижте картата стр.48-49
Каква област е показана?
В колко часа? (примитивен свят)
Какво означават символите? (говори)
Ще ни помогне ли картата да решим проблема?
Открийте в коя част на света се намира прародината на човечеството? (В Африка)
Нека проследим на картата как са се заселили древните хора? (От Африка до всички континенти с изключение на Антарктида)
Съдбата на човечеството подобна ли е на съдбата на детето?
Родов дом – люлка
Настаняване около планетата – опознаване на стаята си, дома
Заключение: овладял планетата
Завладяването на природата от хора от първобитното общество
Завършете дейността на страница 50 (Групова работа 10 минути)
Слайд 21-22
Група 1: признаци на стадо.
Слайд 23-24
Група 2: признаци на общност от древни хора.
Слайд 25-26
Група 3: признаци на ранна общност на съвременните хора.
Слайд 27-28
Група 4: признаци на общност от съвременни хора.
Ръководителите на групи представят работата.
Защо трябва да работят заедно? (Трудно е човек да оцелее)
Четене на текста на страница 47
Всички тези постижения са усвоени от човечеството в първобитната епоха. Как е детството? (Способността за обличане, готвене, общуване)
Заключение: научи се да се бори с глада и студа)
Примитивен морал
Театрално представление (стр.50-51)
- Съгласни ли сте с това разсъждение? Защо?
- Как са споделяли първобитните хора? (приятели, непознати)
- Как моралът на първобитните хора се различава от морала на съвременните хора?
Заключение: първите идеи за доброто и злото.
5. Изразяване на решението на проблема, работа с интерактивна дъска
Прилагане на нови знания
Вмъкнете липсващи думи.
Ерата на първобитния свят е времето на появата на първите хора и тяхното заселване на планетата.
В условията на примитивното общество хората се обединяват в съюзи - племена, които се състоят от кланове, които имат общи предци. Само човек от неговия род и племе се смяташе за истински човек, който не бива да бъде нараняван.
Подчертайте онези черти на първобитния човек, по които той се различава от животните.
Ходеше на два крака живеел в пещера, изработени инструменти, отиде на лов облечен в животински кожи, не се страхуваше от огъня, развиваше се, измисли нещо ново,имаше подвижни сръчни крайници, общуват с помощта на речта, могат да предвидят, предсказват резултатите от своите действия.
Резултати от урока.
- Какво искахме да разберем? (Защо Примитивният свят се нарича "детството на човечеството"?)
- Какъв отговор можете да дадете на този въпрос? (отговор на децата)
- Оценете работата си: това, което изглеждаше трудно, неразбираемо; кое беше най-интересното?
Домашна работа.
- Страници 47-51 в учебника
- Страница 34 № 3, 4 в тетрадката.
литература.
- Данилов Д. Светът наоколо: Човекът и човечеството Методически препоръки за учителите / Д. Данилов, Е. Сизова, С. Кузнецова.-М.: БАЛАСС, 2010
- revolution.allbest.ru>Култура и изкуство>00061710_0.html
- www.ref.by/refs/41/8162/1.html
- www.countries.ru/library/primitive/dec.htm
www.chay.info/library-dishes.html
Допълнителни материали за урока.
Как хората опитомиха кучета?
Опитомяването на кучета датира от края на каменната ера. Вълкът беше прародител на кучето. Кучето се е превърнало в истински приятел на човека от много години.
Първите доказателства за съвместното съжителство на човек и куче (отпечатък от кучешка лапа) датират от 22-ро хилядолетие пр.н.е. д. Генетичните изчисления показват, че кучето и вълкът са се разделили преди около 125 000 години.
Глутници диви кучета непрекъснато следваха хората - в края на краищата в близост до лагерите си хората често оставяха остатъци от храна, ненужни карантии, кости. Хората не прогонваха кучетата - все пак първобитният човек постоянно се страхуваше за живота си. Вслушваше се във всяко шумолене, в непознат звук: промъква ли се врагът? И кучето чува това, което човек не чува, миризми, които не са достъпни за обонянието на човека. Тяхната чувствителност се изостря особено през нощта: в края на краищата, в миналото кучето е било нощен хищник. И ако хищник се промъкне до паркинга през нощта, кучето го чува първо. Вдигайки лай, кучетата предупреждаваха хората за наближаващата опасност, като по този начин спасиха живота им.
Минаха хилядолетия, преди хищникът да забрави дивите навици и да стане истински приятел на човека. Постепенно човекът научи кучето да пази пещерата, да лае предварително алармен сигнал.
По-късно кучето започнало да помага на човека на лов: той потърсил дивеч, донесъл го на собственика и помогнал на човека да се защити. В края на краищата кучето лесно можеше да открие по миризма отстреляния дивеч, който е паднал в дълбините на гъсталака, или да се втурне във водата, за да донесе свалена патица. И когато един човек се заел със скотовъдството, кучето започнало да пази добитъка. Където и да живеят хората, до тях се срещат кучета.
За жилищата на първобитните хора.
Историците дълго време вярваха, че примитивните хора не знаят как да строят собствени жилища, че живеят на открито и от времето се укриват под гъстите корони на дърветата или в пещерите. Но тази гледна точка се оказа погрешна. И се промени, след като английският археолог Луис Лийки открива в Африка останките от жилище, построено преди около един милион седемстотин и петдесет хиляди години. След известно време подобни структури бяха открити във Франция, на мястото, където сега се намира град Ница. Тук са открили останките от колиби, построени преди около 400-200 хиляди години от камъни и колове, покрити с животински кожи. В средата на всяка хижа беше поставено огнище, оградено с камъни от страната, от която духа вятър в района на Ница. Това означава, че все още не са направени плътни стени.
По правило първите жилища са били временни постройки, тъй като дори примитивните хора не са оставали дълго време на едно място. В търсене на храна те постоянно се местят от място на място. На места с по-суров климат хората строили землянки. Те изкопавали дупка, покривали я отгоре с ролка прътове или трупи и така се предпазвали от лошо време и нападения на животни. С течение на времето ролката започна да се повдига и полага под формата на хижа. Така се появяват къщи, в които в далечното минало са живели славяни, германци и други народи.
В огромни землянки често живееше цяло семейство, състоящо се от много семейства. Понякога в стените на землянката се изкопават дълбоки ниши, в които са настанявани отделни семейства. Тези жилища нямаха нито врати, нито прозорци. Влязоха през дупки в покривите.
При изграждането на жилища древните хора са били много изобретателни. Древните жители на Сибир например са ги изграждали от бивни на мамут или от ребра на кит, покривайки ги с кожи. По-късно, през каменната и бронзовата епоха, започват да строят сгради от камък или дърво върху каменна основа. Постепенно жилищата се увеличават по размер и някои народи още тогава започват да строят многоетажни сгради. В Канада и много други части на Северна Америка индианците строят къщи с 3-4 и дори 5 етажа.
Предмети за бита на първобитния човек
В началото голата земя служи като легло, стол, маса и гардероб. Едва след като достигна определен етап на развитие, когато природата престана да му се струва толкова сурова и той получи възможността да насочи своите способности и сили не само към борбата за съществуване, човек започна да прави предмети за бита, които имат определена форма и цел. Способността за мислене и работа изведе човек от състоянието на животинска растителност. Когато първобитният човек се изправи, той стана по-безпомощен, но създадените от него примитивни битови предмети компенсираха този недостатък. С развитието на способността за правене на прибори започва да се развива изкуството за декориране на тези предмети.
Точно както примитивните животни са развили способността да се адаптират към околната среда, да бъдат готови за защита и атака, да се заселват в гнезда и пещери, да имат черупка, зъби и нокти, така примитивните хора се научиха да правят прибори, оръжия, подслон и дрехи, разширявайки се обхвата на техните дейности, за да живеят, оцеляват и да се наслаждават на това, което са създали.
Интересно е
Хората живееха там, където винаги беше топло, така че не им пукаше за топлите дрехи. Къщите трябваше да бъдат бити само за да се предпазят от слънчевите лъчи. Част от времето минаваше в търсене на храна, жени и деца скубяха плодове от дървета, изравяха ядливи корени, търсиха ларви на насекоми. Този начин на живот се наричаше събиране. Но хората имаха нужда и от месо. Ловувано е от мъже. По това време на Земята са живели мамути - основната плячка на ловците. Мамут можеше да убие човек с удар на хобота си, но хората все пак ловуваха. Веднага имаха много месо, мазнина и кожи. Успехът на лова и събирането до голяма степен зависи от капризите на природата: или горски пожар ще унищожи дърветата с ядливи плодове и ще прогони животните, или сушата ще унищожи тревата. Ловците тръгнаха на лов, без да знаят какво ги очаква. Веднъж жените забелязали, че на мястото, където обикновено се смилат зърната, растат класчета със същите зърна и се досетили, че това са произволно разпръснати зърна. Те се опитаха да разпръснат зърната там, където бяха разпръснати случайно, и получиха специално отгледани класове. По-късно те започнаха да отглеждат зърна близо до къщата, а не да се скитат из горите и ливадите. Мъжете, след като убиха дива свиня на лов, донесоха у дома прасенцата, останали от нея. Поставиха малките в заграждение, хранеха ги и ги отглеждаха. Така възниква земеделието и животновъдството.
Най-древните съдове са били издълбани от дърво, изтъкани от клонки. Ако е било необходимо да се донесе вода, плитката се намазва със сурова глина. Един ден плитката случайно паднала в огъня, пръчките изгорели и глината станала твърда. Така хората се научили да правят керамика. От листа, клонки, кора от растения се тъкали кошници, черги. Имаше растения със стъбла, които приличаха на конци - това е лен, коноп. Те започнаха да правят груби, дебели тъкани от такива конци, но дрехите бяха удобни за тях. Те се опитаха да направят конци от овча вълна - появиха се вълнени тъкани.
В древни времена хората са се страхували от огъня, но постепенно са забелязали, че огънят е топлина, светлина и защита от диви животни. Тогава хората започнаха да палят огън, използвайки огън от огън или от вулканични изригвания. При такъв огън трябваше да се дежури, да се събират храсти, тъй като те не можеха сами да запалят огън. Но с течение на времето те забелязали, че ако едно парче сухо дърво се трие в друго, то ще започне да тлее.
1. Вмъкнете липсващите думи в текста.
епоха първобитнаспокойствиее времето на появата на първия от хораи тях презаселванеоколо планетата.
Попълнете липсващите думи в текста.
В едно примитивно общество хората се обединяват в съюзи племена и кланове която се състоеше от от хоракоито са имали общи предци. Истински човек, който не трябва да бъде наранен, се смяташе само за свой човек градовеи племе .
2. Използвайки знанията си от разделите на курса „Светът около нас”, обградете онези черти на първобитния човек, които го отличават от животните.
- Ходеше на два крака.
- Живял в пещера.
- Правеше инструменти.
- Ходил на лов.
- Облечени в животински кожи.
- Не се страхува от огън.
- Разработен, измисли нещо ново.
- Имаше подвижни, сръчни крайници.
- Общува се чрез реч.
- Можеше да предвиди и предвиди резултатите от своите действия.
Оградете онези черти на първобитния човек, които са го направили да изглежда като животни.
3. Напишете в полетата преди колко години са се случили тези събития.
Поставете същите данни в рамките на „реката на времето“ (стр. 31).
На "реката на времето" разгледайте рисунките, показващи постиженията и изобретенията на хората от примитивния свят. Направете надписи за тези рисунки: опитомяване на куче, овладяване на огъня, земеделие, заселване около планетата.
4. Изпълнете задачи за контурната карта (вижте стр. 82-83)
- Напишете имената на океаните.
- Подпишете частите на света.
- Нарисувайте мястото, където се е намирал прародината на човечеството.
- Нарисувайте районите, където възникват първите цивилизации.
Напишете в кои части на света са се намирали първите цивилизации.
Азия, Африка
5. Разгледайте внимателно снимките. Какво според вас биха направили първобитните хора? Нарисувайте ири напишете продължение на тази история от гледна точка на примитивния морал.
Първобитните хора хванали намереното момче от чуждо племе, вързали го и го довели в своето село. След това го вързали за дърво, за да не избяга пленникът никъде. Вечерта, когато цялото племе ще се събере в центъра на селото, това странно момче ще бъде принесено в жертва на духовете.
Продължете офертата.
Позиция (мнение)Не бих искал да ме третират по същия начин заловен и принесен в жертва.
Аргумент(и)защото хората не трябва да се вредят един на друг, а трябва да помагат, дори непознати.
Помислете как вие, човек на 21-ви век, бихте постъпили в подобна ситуация. Начертайте или напишете продължение на тази история от гледна точка на съвременен човек.
Ако видя ранено момче, щях да извикам линейка и след това да се обадя на родителите на момчето, за да ги информирам за инцидента. Тогава щях да остана да го държа до пристигането на линейката или родителите му. Ще направя всичко възможно да му помогна.
Направете заключение.
Позиция (мнение)Вярвам, че съвременните хора трябва да си помагаме, особено в трудни ситуации.
Аргумент(и)защото трябва да се отнасяш към хората така, както искаш да се отнасят с теб. Хората трябва да бъдат по-добри един към друг.
"Примитивният свят - първите стъпки на човечеството"
Форма за урок: учебен урок.
Цел: създаване на педагогически условия за развитие на изследователска позиция.
Задачи.
- научете за външния вид на първите хора;
- проследете преселването на примитивни хора на планетата;
- разкриват постиженията на хората от Примитивния свят;
- обяснява идеите за доброто и злото в примитивния свят и в нашето време;
- научете се да намирате в съвременния живот явления, открития, постижения, които са запазени от времето на примитивния свят
- създайте образ на ерата на примитивния свят,
- научете се да намирате в съвременния живот явления, открития, постижения, запазени от времето на Първобитния свят;
Оборудване:
демо материал:
- презентация
- шест „мислещи“ шапки (под формата на карти с различни цветове)
- Бяла - Избройте нова информация.
- червен – Изразете чувствата си относно груповата работа в урока.
- жълто - Коя беше най-интересната част от урока?
- зелено - Какви форми на работа на урока ви харесаха?
- Син - Какво ви интересува, какво бихте искали да знаете по тази тема?
- Черен Какви трудности срещнахте по време на урока?
тестове:
Поставете историческите периоди в правилния ред: | в кое време живееш? | Изберете исторически източници: |
|
|
|
Образователен комплект
- Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов С.С. Методически препоръки за учителя по курса на околния свят „Човекът и човечеството”. М.: Балас, 2010.
- Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов С.С., Тирин С.В. Учебник за 4 (1-4 клас), „Човекът и човечеството”, част 2. М .: „Балас”, 2009 г.
- Харитонова Н.В., Сизова Е.В., Стойка Е.И. Светът наоколо, 4 клас. Работна тетрадка. М.: Балас, 2009.
По време на занятията
I. Организационен момент.
Цел: организиране на мотивация за учебна дейност и определяне на обхвата на урока: човекът и миналото на човечеството.
методи: словесно - фронтален разговор, визуално - илюстрация на слайда.
Учителска дейност | Студентски дейности | Коментари |
Живял един първобитен човек | Вижте слайд 1. | Четене от учителя на фона на образа на примитивните хора. |
Прочетете темата на урока. Преди да преминем към нова тема, нека си припомним материала от последния урок. | Вижте слайд 2 Четене на темата на урока | Темата на урока е написана на слайда. |
Резултат: учениците получават възможност да визуализират ерата на изучаваната тема.
Проверка на домашното:тестване – на всеки ученик се дава тест.
Цел: да се установи нивото на знания на учениците.
Резултат : Студентите получават възможност да проверят нивото си на знания.
II. Актуализация на знанията
Цел: актуализиране на знанията, необходими за формулиране на проблема.
методи: словесен - водещ диалог, визуален - аудиозапис, карти с израз на знания.
Какво е Примитивният свят? | Първата ера от световната история | слайд 6 |
Какво е историческа ера? | Голям период от време, част от човешката история. | Слайд 7 |
Какво мислите: знаеха ли примитивните хора как да отглеждат растения и животни? | Не | слайд8 |
На каква възраст се появяват придобитите симптоми? | В детството | слайд8 |
Какво трябва да се направи, за да се отговори на въпроса: | Сравнете Примитивен свят с детството | Слайд 8 |
Обобщавайте. Това, което вече знаем. | Слайд 9 |
|
Какво не знаем? | Какви промени в човешкото общество в ерата на примитивния свят ни позволяват да го наречем "детството на човечеството" | Слайд 10 |
Резултат: учениците ще запомнят основните понятия: „историческа ера“, „Първобитен свят“.
III. Формулиране на проблема
Цел: създаване на проблемна ситуация, свързана с това, че се сблъскват две противоречия.
методи: словесно - водене на диалог; визуално - презентационни слайдове.
Учителска дейност | Студентски дейности | Коментари |
Повторете темата на урока | Примитивният свят - първите стъпки на човечеството | |
Спомнете си колко примитивните хора бяха подобни на животните и как се различаваха от тях? Обсъдете в групи, запишете на листчета, изберете високоговорители. | слайд 11 | Групова работа. |
Назовете разликите и приликите между първобитните хора и животните. | слайд 12 | |
Слушайте диалога. | Разиграване на сцената от учебника на стр. 47 | |
Какво не разбра Анюта? Какъв е въпросът? Нека го разберем | слайд 13 Защо Примитивният свят се нарича "детството на човечеството"? | Учениците са изправени пред проблематичен въпрос, който се нуждае от отговор. |
Резултат: възникване на проблемен въпрос сред учениците от класа. Въпросът предизвиква необходимостта от намиране на решение, мотивира за познание, въвеждайки го в умствената работа.
IV. Хипотеза
Цел: слушайте хипотезите на учениците.
методи: визуално - фиксиране на версии върху листове хартия.
Резултат: Учениците изразяват своите версии, за да отговорят на въпроса.
Цел: да се намери отговор на поставения въпрос:Защо Примитивният свят се нарича "детството на човечеството"?
методи: визуално: групов работен план, отчет.
Резултат: всяка група, използвайки различни източници на информация, намира отговора на въпроса:Защо Примитивният свят се нарича "детството на човечеството"
VI. Динамична пауза
Цел: избягвайте претоварване на учениците, физическа релаксация.
методи: словесен, практичен.
Резултат: допринасят за формирането на компетентно отношение към тяхното здраве.
V. Откриване на нови знания. Намиране на решение на проблем
Цел: да се намери отговор на въпроса:Защо Примитивният свят се нарича "детството на човечеството"?използване на различни източници на информация: карта, илюстрации, текст.
Методи: 1) устни: водене на диалог; театрално представление.
2) визуални - илюстрации на слайдове за всяка група, доклад.
Резултат: всяка група, използвайки различни източници на информация, намира отговора на въпроса:Защо Примитивният свят се нарича "детството на човечеството"?
Учителска дейност | Студентски дейности | Коментари |
От предположения, нека да преминем към намиране на решение на проблема. Заселването на първобитни хора на планетата | ||
Вижте картата стр.48-49 Каква област е показана? | Целият свят. | слайд 15 |
В колко часа? | първобитен свят | |
Какво означават символите? | говори | |
Ще ни помогне ли картата да решим проблема? | ||
Открийте в коя част на света се намира прародината на човечеството? | В Африка | |
Нека проследим на картата как са се заселили древните хора? | От Африка до всички континенти с изключение на Антарктида Как в детството в ерата на примитивния свят хората са получили първите знания за света | |
Родов дом – люлка | Настаняване около планетата – опознаване на стаята си, дома. | слайд 16 |
Заключение. | Слайд 17 Те владееха планетата – къщата, както дете владее къщата си. | Овладял планетата. Поставете картата на дъската |
Изпълнете задачата на страница 50 | Групова работа 10 минути | |
Група 1: признаци на стадо. Как ято древни хора се различава от общност от древни хора? | Доклад на 1-ва група на фона на слайдовете. | Слайдове 18, 19, 20. |
Група 2: признаци на общност от древни хора. Как общността на древните хора се различава от ранната общност на хората от съвременния свят? | Докладвайте 2 групи на фона на слайдовете. | Слайдове 21, 22. |
Група 3: признаци на ранна общност на съвременните хора. Как се различава ранната общност на съвременните хора от общността на съвременните хора? | Група 3 докладва на фона на слайдовете. | Слайдове 23, 24. |
Група 4: признаци на общност от съвременни хора. По какво общност от хора от съвременен вид се различава от ято древни хора? | Доклад 4 от групата на фона на слайдовете. | Слайдове 25, 26. |
Защо трябва да работят заедно? | Трудно е човек да оцелее. | |
Прочетете текста на страница 47 | Четене на текста на стр. 47 (от параграф 2) | |
Всички тези постижения са усвоени от човечеството в първобитната епоха. Как е детството? | Способност за обличане, готвене, общуване. | |
Заключение. | Слайд 27 | Научи се да се бори с глада и студа. Поставете картата на дъската |
Слушайте съучениците си и се опитайте да си представите ситуацията. | ||
Примитивен морал | Театрално представление (стр.50-51) | |
| Изказвания на децата | |
Как са споделяли първобитните хора? | (приятели, непознати) | |
Как моралът на първобитните хора се различава от морала на съвременните хора? | Изказвания на децата. | |
Заключение. | Слайд 28 Първите идеи за доброто и злото | Те получават първите идеи за доброто и злото. Поставете картата на дъската |
Резултат: по време на представянето на резултатите от изследването учениците ще научат как примитивните хора са се научили да живеят
VIII. Възпроизвеждане на знанияИзраз за решение на проблема
Цел: използване на нови знания в типични условия.
Практически методи
Учителска дейност | Студентски дейности | Коментари |
Използвайки новите знания - попълнете липсващите думи в текста на стр. 32-33 в работната тетрадка. | Приложение на тетрадката за нови знания, стр.32-33 Ерата на примитивността на света е времето на появата на първитехора и тяхното разпространение на планетата. В едно примитивно общество хората се обединяват в съюзи- племена , който се състоеше отраждане на дете които са имали общи предци. Истински човек, който не може да бъде наранен, се смяташе само за негов човекклан и племе. Подчертайте онези черти на първобитния човек, по които той се различава от животните. | Слайдшоу. Слайдове 29.30ч. Проверка на двойки. Слайдове 31, 32. |
Резултати от урока. Какво искахме да разберем? | Защо Примитивният свят се нарича "детството на човечеството"? | Слайд 33 |
Какъв отговор можете да дадете на този въпрос? | Както в детството в ерата на примитивния свят, хората са получили първите знания за света. Научи се да живее в него. Отделете доброто от злото. | |
Резултат: прилагане на придобитите знания в хода на заданието, чрез формулиране на въпроса.
IX. Отражение
Цел: получаване на обратна връзка и фокусиране на вниманието на учениците върху смисъла на изучаването на тази тема.
методи: визуални - „мислещи шапки“ (представени под формата на карти).
Учителска дейност | Студентски дейности |
