ประเมินข้อดีข้อเสีย ฉันพบเปียสำหรับการประเมินผล นักจิตวิทยาเกี่ยวกับกระบวนการศึกษาใหม่ในโรงเรียนคาซัคสถาน ประโยชน์ของการดำเนินการประเมิน

ตั้งแต่เดือนกันยายน 2017 ผู้ปกครองของเด็กนักเรียนคาซัคจำนวนมากไม่รู้จักความสงบสุข ไม่ว่าจะในการสนทนาส่วนตัวหรือในโพสต์บน Facebook และโซเชียลเน็ตเวิร์กอื่นๆ พวกเขาพูดถึงความกลัว ความสงสัย และความเข้าใจผิดที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรใหม่ และระบบการประเมิน/ติดตามความก้าวหน้าของบุตรหลานใหม่

ออคซานา คุซเนตโซวา

บรรณาธิการของเว็บไซต์ไม่สามารถยืนหยัดและถามคำถามกับผู้เชี่ยวชาญที่แก้ไขข้อขัดแย้งในโรงเรียนทุกวัน - นักจิตวิทยาในโรงเรียน นักจิตวิทยาคลินิกผู้เชี่ยวชาญของเรา หัวหน้าแผนกบริการด้านจิตวิทยา การแพทย์ และการสอนของโรงเรียน Turan-lyceum Oksana Vladimirovna KUZNETSOVA อธิบายรายละเอียดว่าอะไรอยู่เบื้องหลังระบบการฝึกอบรมและการประเมินแบบใหม่ และวิธีปรับตัวให้เข้ากับระบบดังกล่าว

เกี่ยวกับการให้คะแนน

– Oksana Vladimirovna การประเมินทำหน้าที่อะไร?

– บทบาทของการประเมินในด้านการศึกษามีความสำคัญมาก เนื่องจากทุกฝ่าย: นักเรียน ผู้ปกครอง ครู นักจิตวิทยา ฝ่ายบริหารโรงเรียน - ต้องเข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้นในตัวเด็กในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ สิ่งที่เขาบรรลุผลสำเร็จแล้ว และสิ่งที่เขาสามารถบรรลุผลสำเร็จได้

ผู้สนใจทุกคนมักถามฉันว่า “คุณจะประเมินสถานการณ์ปัจจุบันด้วยตำราเรียน เกรด และโปรแกรมใหม่ได้อย่างไร” สถานการณ์นี้มีทั้งข้อดีและข้อเสีย นำระบบการประเมินผล ฉันยังค้นคว้าข้อมูลเล็กๆ น้อยๆ โดยถามเกี่ยวกับระบบการประเมินผลใหม่สำหรับครูที่ Turan Lyceum School พวกเขาสังเกตเห็นข้อดีมากมายของระบบการประเมินแบบใหม่ ตัวอย่างเช่น การประเมินตามเกณฑ์ - มีแนวคิดเช่นคำอธิบายซึ่งจะกำหนดอย่างแม่นยำว่าสิ่งใดได้รับการประเมินและวิธีการประเมิน

– ข้อดีและข้อเสียของระบบการให้เกรด 5 คะแนนก่อนหน้านี้มีอะไรบ้าง

– ข้อดี – มันค่อนข้างเรียบง่ายและคุ้นเคยสำหรับทุกคน ข้อเสีย - ค่อนข้างแคบ เนื่องจากมีเพียง 5 คะแนน/คะแนน คือ 1, 2, 3, 4, 5

แต่มันเกิดขึ้นแตกต่างออกไป มันเกิดขึ้นที่นักเรียนรู้เลข 5 แต่ทำผิดพลาดเล็กๆ น้อยๆ บางอย่างซึ่งไม่ถือว่าเป็นข้อผิดพลาดด้วยซ้ำ หรือเมื่อนักเรียนแก้ไขข้อผิดพลาดของตนเอง ภายใต้ระบบเก่ายังถือว่ามีข้อผิดพลาดอยู่ แม้ว่าฉันจะเชื่อว่าถ้าฉันแก้ไขข้อผิดพลาดด้วยตัวเอง แต่โดยทั่วไปแล้วนี่เป็นเพียงระดับที่ยิ่งใหญ่เท่านั้น เพราะไม่เพียงแต่เขารู้ว่าเขาทำผิดแล้ว เขายังแก้ไขข้อผิดพลาดด้วย ดังนั้นเขาจึงรู้ว่าต้องทำอย่างไรให้ถูกต้อง

– ข้อดีและข้อเสียของระบบการประเมินใหม่คืออะไร

– ในความคิดของฉัน ระบบใหม่นี้ใช้ได้กับนักเรียนโดยตรงแล้ว เพราะมันกว้างกว่า 5 จุด และขึ้นอยู่กับแง่มุมส่วนตัวน้อยกว่านั่นคือในตัวครูเอง การประเมินรายทางเป็นเพียงอัตนัยเท่านั้น - นี่คือคำชมเมื่อคุณพยายาม พยายาม และประสบความสำเร็จ และการประเมินเชิงสรุปนั้นขึ้นอยู่กับตัวนักเรียนเองโดยเฉพาะ

– การประเมินรายทางจากมุมมองของนักจิตวิทยาคืออะไร?

– การประเมินรายทางคือการประเมินระหว่างบทเรียน นี่คือคำชม คำบางคำที่สร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนเรียนรู้

– การประเมินเชิงสรุปคืออะไร?

– การประเมินเชิงสรุปเป็นงานทดสอบ/ควบคุมที่ดำเนินการเมื่อการศึกษาในส่วนใดส่วนหนึ่งเสร็จสิ้น และ/หรือ ณ สิ้นไตรมาส

– ทำไมคุณถึงคิดว่าการนำการประเมินรูปแบบใหม่มาใช้ทำให้เกิดความขุ่นเคืองในหมู่ผู้ปกครอง สิ่งที่สามารถทำได้เกี่ยวกับเรื่องนี้? และเราควรจะทำอะไรสักอย่างเกี่ยวกับเรื่องนี้หรือไม่?

– เมื่อใดก็ตามที่มีการนำระบบใหม่มาใช้ (ในสาขาใด ๆ - ในด้านการศึกษา วิทยาศาสตร์ หรือที่อื่น ๆ ) ทุกคนก็ต้องใช้เวลาในการปรับตัว ทำความคุ้นเคยกับมัน ดูข้อดีและข้อเสียของมัน แน่นอนว่าเมื่อมีสิ่งใหม่ๆ เกิดขึ้น ผู้คนส่วนใหญ่จะมีปฏิกิริยาเชิงลบเพราะพวกเขาคุ้นเคยกับการอยู่ในเขตความสะดวกสบายบางอย่างอยู่แล้ว และตอนนี้พวกเขากำลังถูกขับออกจากกรอบของสิ่งที่คุ้นเคยและเข้าใจได้ พวกเขาต้องเปลี่ยนแปลง ทำอะไรบางอย่าง นี่คือเหตุผลว่าทำไมการเปลี่ยนแปลงจึงไม่ได้รับการมองในแง่บวกเสมอไป

แต่ในทางกลับกัน ฉันยอมรับว่าระบบเก่าได้บรรลุวัตถุประสงค์แล้ว: ตอนนี้มีลูกต่างกัน ต่างกันเวลา ต้องใช้ทักษะต่างกันเพื่อที่จะประสบความสำเร็จ การทำงานรูปแบบใหม่นั้นยอดเยี่ยมมาก ช่วยให้ผู้คนสื่อสารกัน และไม่เพียงแค่นั่งพูดคุยเท่านั้น แต่ยังอยู่ในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล - สร้างสรรค์บางสิ่ง แก้ไขบางสิ่ง นี่เป็นหนึ่งในประเด็นหลักที่ฉันชอบมากในโปรแกรมใหม่: เด็ก ๆ ไม่เพียงได้รับการสอนให้นั่งและจดจำบางสิ่งบางอย่างเท่านั้น แต่ยังให้โต้ตอบ - เพื่อใช้ทักษะ ความสามารถ ความรู้ในการทำงานเป็นทีม ท้ายที่สุดเมื่อเราโตขึ้นเราก็อยู่ในสังคม และหลายคนไม่รู้ว่าจะมีปฏิสัมพันธ์หรือทำงานเป็นทีมอย่างไร ตลอดเวลาที่พวกเขาคำนึงถึงแต่เป้าหมายที่เห็นแก่ตัวของตัวเอง เช่น ในชั้นเรียน ที่ทุกคนทำเพื่อตัวเอง

บทบาทของการประเมินในด้านการศึกษามีความสำคัญมาก เนื่องจากทุกฝ่าย: นักเรียน ผู้ปกครอง ครู นักจิตวิทยา ฝ่ายบริหารโรงเรียน - ต้องเข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้นในตัวเด็กในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ สิ่งที่เขาบรรลุผลสำเร็จแล้ว และสิ่งที่เขาสามารถบรรลุผลสำเร็จได้

โปรแกรมใหม่มีแนวคิดที่ดีมาก มันสอนให้เด็กๆ ไม่เพียงแต่ซึมซับความรู้บางอย่างจากครูเท่านั้น แต่ยังให้วิเคราะห์และไตร่ตรองอีกด้วย อย่าเพียงจำไว้ว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะสิ่งนี้และสิ่งนั้น แต่ถามตัวเองด้วยคำถามว่า “สิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร” และค้นหาคำตอบให้กับมัน พ่อแม่ก็สามารถเข้าใจได้เช่นกัน พวกเขาสับสน:“ เกรดอยู่ไหน? เราจะเข้าใจได้อย่างไรว่าเด็กมีปัญหาและต้องการความช่วยเหลือ? คุณจะเข้าใจได้อย่างไรว่าเด็กสามารถรับมือได้ด้วยตัวเองอย่างสมบูรณ์” ใช่ มีปัญหาบางอย่าง ใช่ มีข้อเสียบางประการที่ต้องแก้ไขในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ แต่โดยรวมแล้วผมคิดว่าสิ่งนี้จะส่งผลดีต่อเด็กๆ พอสมควร

มีการปฏิเสธที่คล้ายคลึงกันเมื่อระบบของมหาวิทยาลัยเปลี่ยนจากเชิงเส้นเป็นแบบเครดิต ก็มีความยากลำบากเช่นกัน แต่สุดท้ายก็ได้รับผล และด้วยเหตุนี้ ฉันซึ่งเป็นคนที่เรียนในมหาวิทยาลัยโดยใช้ระบบหน่วยกิต เข้าใจว่าคุณสามารถค้นหาข้อมูลได้อย่างไร คุณจะใช้มันได้อย่างไร จะทำอย่างไรกับมันหลังจากที่คุณพบมันแล้ว

ฉันคิดว่าช่วงเปลี่ยนผ่านในโรงเรียนในคาซัคสถานจะใช้เวลาหลายปี มันจะยากสำหรับทั้งครูและผู้ปกครอง แต่แล้วพวกเขาก็เข้าใจและคิดว่า: “ก่อนหน้านี้พวกเขาเรียนรู้อะไรได้อีกบ้าง”

การประเมินนักเรียน: ข้อดีและข้อเสีย

สโลแกนหลักประการหนึ่งของการปรับปรุงให้ทันสมัยคือการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา ดูเหมือนว่าเป้าหมายนี้จะบรรลุได้ด้วยการควบคุมที่เข้มงวด ซึ่งเป็น OTC เพื่อการศึกษาชนิดหนึ่ง
ในความเข้าใจสมัยใหม่ คุณภาพการศึกษาคือความสอดคล้องกับสิ่งที่โรงเรียนทำกับความต้องการของสังคมและความต้องการของเด็กและผู้ปกครอง แต่ในประเทศของเรา รัฐยังคงวางแผนเนื้อหาการศึกษาและควบคุมคุณภาพของการเข้าซื้อกิจการ หากไม่มีสิ่งนี้ก็เป็นไปไม่ได้เช่นกัน แต่กระบวนการจะต้องเป็นแบบสองทาง – รัฐและสาธารณะ เนื้อหาของการศึกษาที่เสนอโดยผู้เชี่ยวชาญควรหารือกับผู้บริโภคบริการด้านการศึกษา รวมถึงนักเรียน ผู้ปกครอง และนายจ้าง
ในกรณีนี้เนื้อหาและโครงสร้างของมาตรฐานเปลี่ยนแปลงไปอย่างสิ้นเชิงและความสามารถหลักปรากฏในรายการข้อกำหนดสำหรับระดับความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษา: ทักษะการสื่อสารที่เชี่ยวชาญการทำงานกับข้อมูลเทคโนโลยีสารสนเทศ ฯลฯ เราต้องการอย่างที่เป็นอยู่ตอนนี้ เป็นมาตรฐานที่ “โปร่งใส” เปิดกว้าง เข้าใจได้สำหรับนักเรียนและผู้ปกครอง
กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์วางแผนที่จะลดการประเมินคุณภาพการศึกษาเป็นการวิเคราะห์ผลการรับรองโรงเรียนและการรับรองขั้นสุดท้ายของนักเรียน วิธีการนี้ไม่ได้ใช้ในประเทศส่วนใหญ่ของโลก การวัดคุณภาพการศึกษาเป็นกระบวนการที่เป็นระบบ ซึ่งเป็นการวิเคราะห์บริบททั้งหมดของการศึกษา นอกจากนี้เรายังพยายามก้าวแรกบนเส้นทางนี้โดยรวมข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขการเรียนรู้ไว้ในมาตรฐาน อย่างไรก็ตาม ยังมีปัจจัยอีกมากมายที่มีอิทธิพลต่อผลการเรียน
ตัวอย่างเช่น คะแนนเฉลี่ยของนักเรียนในโรงเรียนแห่งใดแห่งหนึ่งไม่ได้มีความหมายอะไรเลย เราไม่รู้ว่าที่นั่นมีเด็กประเภทไหนเรียนอยู่ ไม่ว่าจะเป็นโรงยิมในเมืองใหญ่หรือโรงเรียนในชนบท คะแนนเฉลี่ยในโรงเรียนในชนบทอาจต่ำกว่านี้ แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าจะมีประสิทธิภาพน้อยลง ในทางตรงกันข้าม ครูโรงเรียนในชนบทต้องใช้ความพยายามอย่างมากเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่อาจดูเล็กน้อยเมื่อเทียบกับความสำเร็จของสถานศึกษาและโรงยิมในเมือง บ่อยครั้งที่ความสำเร็จของการศึกษาระดับหัวกะทิเกิดจากการเลือกนักเรียน ในขณะที่โรงเรียนในชนบทก็สอนทุกคน
ทุกวันนี้ ทั่วโลกให้ความสนใจมากขึ้นไม่ใช่การตรวจสอบคุณภาพการศึกษา แต่เพื่อการจัดการคุณภาพการศึกษา และด้วยเหตุนี้ จึงจำเป็นต้องศึกษาสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิผลของการศึกษา
ความสำคัญหลักสำหรับการศึกษาที่มีประสิทธิภาพไม่ใช่ที่ตั้งของโรงเรียน (โรงเรียนในเมืองหรือในชนบท) แต่เป็นสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมของครอบครัวนักเรียนและระดับการศึกษาของผู้ปกครอง 80% ของเด็กที่ตั้งใจจะศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยมีผู้ปกครองที่มีการศึกษาระดับสูง ตามกฎแล้วครอบครัวดังกล่าวมีทรัพยากรทางการศึกษามากกว่า - หนังสือคอมพิวเตอร์ เด็กจะได้รับความช่วยเหลือในการเรียนรู้มากขึ้น น่าเสียดายที่ในรัสเซียยุคใหม่ ครอบครัวมีอิทธิพลต่อผลการเรียนมากกว่าโรงเรียน
เพราะโรงเรียนไม่ได้ทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายกับเด็กกลุ่มต่างๆ ตามความสามารถ ความสนใจ และระดับการเตรียมตัวของพวกเขา ในประเทศส่วนใหญ่ของโลก เด็กที่มีผลการเรียนต่ำจะถูกระบุด้วยวิธีต่างๆ มากมาย ค้นหาสาเหตุของความล่าช้า และพวกเขาพยายามชดเชยช่องว่างทางความรู้ ทำไมชาวฟินน์ ญี่ปุ่น และนิวซีแลนด์ถึงได้ผลลัพธ์ที่สูงขนาดนี้? ในประเทศเหล่านี้เองที่มีการสร้างเงื่อนไขที่เท่าเทียมกันสำหรับเด็กในการได้รับการศึกษา ความแตกต่างในผลลัพธ์ของโรงเรียนต่าง ๆ ซึ่งแตกต่างจากในรัสเซียนั้นไม่มีนัยสำคัญ
การติดตามวินิจฉัยต่างๆ ช่วยให้คุณสามารถตรวจจับช่องว่างในความรู้ของนักเรียน ค้นหาสาเหตุของข้อผิดพลาด และสร้างกระบวนการศึกษาเพื่อแก้ไขและชดเชยปัญหาเหล่านี้ การประเมินคุณภาพการศึกษาในทุกรูปแบบควรกระตุ้นการพัฒนาโรงเรียน แต่ในกรณีของเรา การประเมินคุณภาพการศึกษาจะเน้นไปที่การควบคุมอย่างเข้มงวดและบทลงโทษทางการบริหาร
ตั้งแต่สมัยโซเวียต การรับรองผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนได้ดำเนินการตามหลักการ: สามคนเป็นลายลักษณ์อักษร สองในใจ การประเมินผลงานของครูขึ้นอยู่กับจำนวนนักเรียนที่ล้มเหลวเสมอ ก่อนที่จะมีการนำ Unified State Examination มาใช้ โรงเรียนให้คะแนนไม่ดีน้อยกว่า 1 เปอร์เซ็นต์จากผลการประเมินขั้นสุดท้ายของนักเรียน และทันใดนั้น ตามผลการสอบ Unified State ตัวเลขนี้เพิ่มขึ้นเป็น 20–30%! เกิดอะไรขึ้น ใช่ เพียงแต่ว่าชุดเครื่องมือที่มีวัตถุประสงค์มากขึ้นเริ่มทำงานแล้ว
แต่ขั้นตอนการตรวจสอบ Unified State ยังไม่สมบูรณ์ เกิดขึ้นที่ครูได้รับการลงโทษหากไม่ผ่านการสอบ Unified State โรงเรียนหลายแห่งหยุดรับนักเรียนที่อ่อนแอเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 เนื่องจากกลัวว่าจะไม่ผ่านการสอบ Unified State (และทั้งนี้แม้จะมีจดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการซึ่งไม่แนะนำให้ใช้ผลการสอบ Unified State ในการรับรองครูและโรงเรียน) ดังนั้นโรงเรียนจึงยุติภารกิจหลักในการให้การศึกษาสาธารณะที่มีคุณภาพสูง ดังนั้นจะใช้ Unified State Exam เพื่อประเมินคุณภาพการศึกษาได้อย่างไรหากโรงเรียนไม่สนใจแสดงผลจริง?
วิธีแก้ปัญหาอาจอยู่ที่การเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในงานที่มุ่งเป้าไปที่ขั้นตอนต่างๆ ในการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามผลของการรับรองขั้นสุดท้าย เช่นเดียวกับในหลายประเทศทั่วโลก หากโรงเรียนได้รับความช่วยเหลือทั้งด้านการเงินและระเบียบวิธี พวกเขาก็จะสนใจที่จะแสดงภาพที่แท้จริง โรงเรียนต้องการความช่วยเหลือและการสนับสนุน
สาเหตุของผลการเรียนที่ไม่ดีในการสอบ Unified State ไม่ได้อยู่ในโรงเรียนประถมศึกษา แต่อยู่ในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน โรงเรียนประถมศึกษามีการพัฒนาทักษะการอ่านและความเข้าใจในระดับค่อนข้างสูง แต่เมื่อย้ายจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนจะจบลงด้วยครูประจำวิชาซึ่งมีเป้าหมายเพื่อถ่ายทอดความรู้ให้ได้มากที่สุด ครูไม่มีเวลาพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปพวกเขาไม่ได้จัดระเบียบงานเป้าหมายด้วยข้อความและข้อมูล ดังนั้น นักเรียนจึงค่อยๆ สูญเสียทักษะที่ได้เรียนรู้ในโรงเรียนประถมศึกษา และเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 พวกเขาก็แสดงให้เห็นถึงระดับความเชี่ยวชาญที่ต่ำมาก
โรงเรียนขั้นพื้นฐานจำเป็นต้องมีการปฏิรูปอย่างจริงจัง - ในส่วนนี้จะเห็นได้ว่าผลลัพธ์ที่ลดลงอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเปรียบเทียบกับโรงเรียนประถมศึกษา
หากงานที่นำเสนอในการสอบ Unified State ไม่เสร็จสิ้นโดยเด็กนักเรียนเกือบครึ่งหนึ่งก็มีเหตุผลที่จะคิด: เหตุใดจึงมีความล้มเหลวจำนวนมาก (เช่นในวิชาคณิตศาสตร์)? สาเหตุคืออะไร? ว่ามีความสนใจในเรื่องนี้น้อยหรือไม่? การสอนไม่มีประสิทธิภาพ? ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมสูงเกินไปหรือไม่? หากนี่เป็นเหตุผลที่ซับซ้อน ก็จำเป็นต้องดำเนินการแก้ไขปัญหาอย่างเป็นระบบ - เพื่อพัฒนาเนื้อหาและข้อกำหนดที่แตกต่างกันสำหรับโปรไฟล์ที่แตกต่างกันของโรงเรียน
แต่หากข้อกำหนดเหล่านี้เริ่มกำหนดขึ้นอีกครั้งโดยผู้เชี่ยวชาญที่อยู่ห่างไกลจากการสอนและไม่สัมพันธ์กับข้อกำหนดกับการนำไปใช้จริง เราก็จะได้รับผลลัพธ์ที่ไม่สามารถบรรลุได้อีกครั้ง
การประเมินคุณภาพการศึกษาควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาโรงเรียนและการตัดสินใจอย่างรอบรู้เกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษา นวัตกรรมใด ๆ ที่ไม่ได้รับการสนับสนุนจากบุคลากร หนังสือเรียน ฐานระเบียบวิธี และที่สำคัญที่สุดคือไม่ได้รับการยอมรับจากโรงเรียน จะถึงวาระที่จะล้มเหลว

A. Ershov ครูของโรงเรียนมัธยม Krasnolimanskaya เขต Romanovsky

สถาบันการศึกษาในประเทศต่างๆ มีระบบการประเมินที่แตกต่างกัน ในรัสเซีย โรงเรียน ตลอดจนสถาบันการศึกษาระดับสูงและมัธยมศึกษา ใช้ระบบการประเมินห้าจุด

โรงเรียนในรัสเซียส่วนใหญ่ใช้ระบบการให้เกรดแบบ 5 คะแนนมานานหลายทศวรรษแล้ว เป็นที่คุ้นเคยสำหรับทั้งนักเรียน ผู้ปกครอง และครู อย่างไรก็ตาม มีคำถามเกี่ยวกับการปฏิรูประบบการประเมินเพิ่มมากขึ้น

ระบบห้าจุดคือการกำหนดความรู้ของนักเรียนโดยใช้การประเมินเช่น: 5 – ยอดเยี่ยม– ใช้ในกรณีที่มีการดูดซึมเนื้อหาอย่างลึกซึ้ง, คำตอบที่น่าเชื่อ, ไม่มีข้อผิดพลาด, 4 – ดี– มอบให้ในกรณีที่วัสดุได้รับการเรียนรู้แล้ว แต่เกิดความไม่ถูกต้องเล็กน้อยเมื่อเสร็จสิ้นภารกิจ 3-น่าพอใจ– ใช้เมื่อมีความรู้บางอย่างที่นักเรียนไม่สามารถแสดงออกได้ถูกต้อง, ทำผิดพลาด, 2 – ไม่น่าพอใจ- บ่งชี้ถึงความเข้าใจที่ไม่ดีเกี่ยวกับเนื้อหาและ 1 ในทางปฏิบัติ ในทางปฏิบัติไม่ได้ใช้การให้คะแนนเช่น 1 ดังนั้นจึงไม่มีคำจำกัดความเฉพาะสำหรับสิ่งนี้ ตามทฤษฎีแล้ว คะแนน 1 บ่งชี้ว่าขาดความเข้าใจในเนื้อหา

คุณสมบัติอีกประการหนึ่งของระบบนี้คือไม่สามารถให้คะแนนสุดท้ายเป็น 1 หรือ 2 ได้ บ่อยครั้งแทนที่จะให้คะแนนนักเรียนที่ไม่น่าพอใจ ครูเสนอให้แก้ไขทันที บวกหรือลบมักจะถูกบวกเข้ากับตัวเลขด้วย นอกจากนี้ยังใช้สำหรับการประเมินระดับกลางเท่านั้น

เกณฑ์การประเมินคือระดับความรู้ของนักเรียน รวมถึงการเปรียบเทียบกับเทมเพลตสำหรับการทำงานบางอย่างให้เสร็จสิ้น จำนวนงานที่เสร็จสิ้น ความกว้างของคำตอบ และวิชาที่มีอิทธิพลต่อการกำหนดเกรดปลายภาคด้วย นอกจากนี้ยังมีเกณฑ์การคัดเลือกแยกต่างหากสำหรับคำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรและแบบปากเปล่า บ่อยครั้งที่อารมณ์ส่วนตัวของครูมีอิทธิพลต่อการประเมิน

ข้อดีของระบบการให้เกรดแบบห้าจุด

• ระบบการให้เกรดห้าจุด คุ้นเคยและคุ้นเคยกับหลาย ๆ คน. ดังนั้นผู้ปกครองและนักเรียนจึงไม่มีคำถามเกี่ยวกับเกณฑ์การประเมิน นี่คือข้อได้เปรียบหลักของระบบนี้
• ก็เป็นข้อได้เปรียบเช่นกัน ความเรียบง่ายเพียงพอของเกณฑ์การประเมิน. ต่างจากวิธีการประเมินอื่นๆ ที่ใช้การให้คะแนนจำนวนมาก ระดับห้าจุดไม่มีเกณฑ์มากมายในการกำหนดความเข้าใจเชิงลึกของเนื้อหา วิธีนี้ใช้เวลาน้อยลงสำหรับนักเรียนในการตอบกลับ เช่นเดียวกับครูในการตรวจสอบงาน
• เพื่อกำหนดเกรดที่ถูกต้องโดยใช้ระบบการให้เกรดแบบสิบคะแนน ครูต้องถามคำถามเพิ่มเติมกับนักเรียนหลายข้อ ในเวลาเดียวกัน ระบบห้าจุดจะแนะนำระดับความรู้เฉพาะสำหรับการประเมินแต่ละครั้ง
• การมีการประเมินจำนวนมากทำให้เส้นแบ่งระหว่างการประเมินเหล่านั้นพร่ามัว ตัวอย่างเช่น ในระบบการให้เกรดแบบห้าจุด มีความแตกต่างอย่างมากระหว่าง 5 และ 3 หากเราใช้ระบบการให้เกรดแบบสิบจุด ความแตกต่างระหว่าง 5 และ 7 เป็นการยากที่จะระบุไม่เพียงแต่สำหรับ นักเรียนแต่ก็เพื่อครูด้วย

ข้อเสียของระบบห้าจุด

• ขณะนี้มีการถกเถียงกันมากขึ้นเกี่ยวกับความจำเป็นในการปฏิรูประบบการประเมิน สถาบันการศึกษาหลายแห่ง โดยเฉพาะโรงเรียนเอกชน กำลังเปลี่ยนมาใช้ระบบการประเมินความรู้แบบอื่น
• ข้อเสียเปรียบหลักคือการไม่นำไปใช้ในทางปฏิบัติของการประเมินเช่น 2 และการประเมินดังกล่าวบ่งชี้ถึงความชำนาญในเนื้อหาที่ไม่ดี หรือแม้แต่การขาดความรู้ในบางหัวข้อ ดังนั้นจึงไม่สามารถใช้เป็นการประเมินขั้นสุดท้ายได้
• การใช้การให้คะแนนเช่น 5-, 3+ จะลดความแม่นยำของผลลัพธ์ เกรดดังกล่าวไม่ได้ใช้เป็นเกรดสุดท้าย แต่มักจะกำหนดให้เป็นเกรดกลาง ระดับการให้คะแนนที่มีช่วงการให้คะแนนที่หลากหลายทำให้คุณสามารถประเมินความรู้ได้เจาะจงและเป็นกลางมากขึ้น
• ข้อเสียใหญ่ของระดับห้าจุดคือแตกต่างจากวิธีประเมินความรู้สมัยใหม่หลายวิธี ตัวอย่างที่โดดเด่นที่สุดคือการสอบ Unified State เป็นภาคบังคับสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากทุกโรงเรียนการศึกษาต่อของเด็กขึ้นอยู่กับผลการเรียน ในขณะเดียวกัน ระดับการให้คะแนนสำหรับการสอบ Unified State คือ 100 คะแนน. ดังนั้นนักเรียนและผู้ปกครองมักมีปัญหาในการวิเคราะห์ผลการสอบเนื่องจากพวกเขาคุ้นเคยกับระดับห้าจุด
• ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเรียกข้อเสียของระบบการให้คะแนนทั้งหมด ขาดการประเมินความก้าวหน้าของนักเรียน. คะแนนจะมอบให้เฉพาะงานเท่านั้น และใช้เกณฑ์ที่เข้มงวด ในกรณีนี้จะไม่คำนึงถึงระดับความรู้ก่อนหน้าของนักเรียน ซึ่งจะทำให้ครูไม่สามารถประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนได้ เขาถูกบังคับให้ประเมินเฉพาะงานเฉพาะโดยคำนึงถึงเกณฑ์ที่เหมือนกัน นอกจากนี้ เมื่อให้คะแนน นอกเหนือจากความรู้แล้ว มักจะประเมินพฤติกรรมของนักเรียนและความสัมพันธ์ของเขากับครูด้วย ดังนั้นการประเมินจึงไม่ได้ระบุลักษณะความรู้เชิงลึกของนักเรียนอย่างถูกต้อง

ระบบการศึกษามีการเปลี่ยนแปลงมากมายทุกปี ดังนั้นระบบการประเมินความรู้ห้าจุดจึงมีความเกี่ยวข้องน้อยลง ผู้เชี่ยวชาญถกเถียงกันมานานหลายปีเกี่ยวกับความจำเป็นในการปฏิรูป

ต่างประเทศส่วนใหญ่ใช้ระบบการให้คะแนนแบบอื่นซึ่งมีข้อดีและข้อเสียของตัวเองเช่นกัน ทุกวันนี้ ปัญหาการยกเลิกระบบคะแนนใด ๆ เลยเป็นเรื่องที่รุนแรง เนื่องจากเกรดมักกลายเป็นสาเหตุของความเครียดอย่างรุนแรงสำหรับนักเรียน ในเวลาเดียวกัน การประเมินไม่สามารถให้คำอธิบายที่ถูกต้องเกี่ยวกับระดับความรู้ของเด็กได้ และไม่ได้คำนึงถึงความก้าวหน้าของเขาด้วย

ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการประเมินของครูยังคงเป็นปัญหาต่อกระบวนการเรียนรู้ค่อนข้างมาก

คุณต้องการเกรดในโรงเรียนหรือไม่?

จากมุมมองของเด็กป. 2 และพ่อแม่ของเขา - ไม่มันไม่จำเป็น ทุกครั้งกลายเป็นเหตุทะเลาะวิวาทกันในครอบครัว การเรียกร้องซึ่งกันและกัน อารมณ์เชิงลบต่อกัน...

แต่จากมุมมองทางสังคมที่แตกต่างออกไป เราไม่สามารถทำได้โดยไม่ต้องประเมิน การศึกษาเป็นสถาบันทางสังคมพิเศษที่รัฐเตรียมผู้เชี่ยวชาญและผู้เชี่ยวชาญในอนาคต

มีความเป็นไปได้ที่จะตัดสินระดับความพร้อมสำหรับกิจกรรมที่สำคัญทางสังคมอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้นบนพื้นฐานของการวินิจฉัยและการประเมินซึ่งในชีวิตสังคมในด้านต่าง ๆ มีรูปแบบต่าง ๆ : การรับรอง, การตรวจสอบ, การแก้ไข, การตรวจสอบที่ครอบคลุม, การตรวจสอบระบบ, อัตโนมัติ การควบคุม ฯลฯ

ความต้องการและความได้เปรียบของการประเมินกิจกรรมที่มีนัยสำคัญทางสังคมนั้นชัดเจนเนื่องจากทำให้สามารถระบุระดับระดับและคุณภาพของความพร้อมของ "ผลิตภัณฑ์" ขั้นสุดท้ายได้: ชุดสถาปัตยกรรม, เรื่องราวทางศิลปะ, ความสามารถของผู้เชี่ยวชาญ ความรู้และทักษะของนักเรียน ฯลฯ

ดังนั้นขั้นตอนการประเมินในกระบวนการศึกษาจึงมีความจำเป็นและสำคัญ ครูและนักวิทยาศาสตร์ที่พยายามทำความเข้าใจการเรียนรู้เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งจะเข้าใจสิ่งนี้ การประเมินในแง่ทั่วไปนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับการเสนอชื่อบางรายการเท่านั้น - "ยอดเยี่ยม" "น่าพอใจ" ฯลฯ ไม่ มันทำหน้าที่บางอย่าง เช่น ตรงตามความคาดหวังทางสังคมเดียวกันกับที่กล่าวไว้ข้างต้น

อย่างไรก็ตาม นักเรียนจะมองว่าองค์ประกอบการประเมินของกิจกรรมบทเรียนเป็นสถานการณ์ที่ตึงเครียด และนี่เป็นเพราะปรากฏการณ์การประเมินและผลที่ตามมาอย่างแม่นยำ

อะไรที่เรียกว่า “โซนความเสี่ยง” ของระบบการประเมิน?

1. ก่อนอื่นเลย - อัตวิสัยของครูปรากฏในการประเมินและการตัดสินที่เกี่ยวข้อง ครูเป็นคนที่มีชีวิตอยู่ และเขาไม่สามารถหลีกเลี่ยงการฉายทัศนคติของเขาต่อบุคลิกภาพของนักเรียนไปในการประเมินคำตอบและงานเขียนของเขาได้เสมอไป

“ข้อดี” และ “ข้อเสีย” ที่ครูเพิ่มหรือลดคะแนนมักเป็นข้อพิสูจน์ถึงทัศนคติที่มีสีสรรโดยส่วนตัว (อันที่จริงแนวคิดในการทดสอบเป็นรูปแบบหนึ่งของการควบคุมนั้นมีจุดประสงค์เพื่อทำลายพื้นฐานสำหรับการสำแดงของอัตวิสัยนิยมอย่างแม่นยำ

แบบฟอร์มนี้จะทำให้นักเรียนมีเงื่อนไขที่เท่าเทียมกันในตอนแรกในการรับงานทดสอบ และควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าการประเมินขั้นสุดท้ายมีความเป็นอิสระและเป็นกลาง)

2. บ่อยครั้ง เกรดหนึ่งหรือเกรดอื่นที่นักเรียนในระบบได้รับจะกลายเป็นหลักสำคัญในการเริ่มต้น กำหนดสถานะทางสังคมของเขา: “นักเรียนที่เป็นเลิศ”, “นักเรียนที่ดี”, “นักเรียน C”, “นักเรียน B ในชีวิต”... ยิ่งไปกว่านั้น สิ่งนี้ไม่เพียงเกิดขึ้นในสถานการณ์ในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ในครอบครัวด้วย

การเปรียบเทียบความสำเร็จของเด็กทุกวันกับบรรทัดฐานที่แน่นอนและการไม่ปฏิบัติตามบรรทัดฐานนี้อย่างเป็นระบบส่งผลเสียต่อความคาดหวังของผู้ปกครองและความภาคภูมิใจในตนเองของนักเรียนและวัยรุ่น

3. ระบบการให้คะแนนไม่เพียงพอนอกจากนี้ยังปรากฏให้เห็นด้วยว่าคะแนนเป็นตัวเลขที่พยายามวัดคุณสมบัติต่างๆ รวมถึงคุณธรรม คุณสมบัติของนักเรียนแต่ไม่สามารถแสดงเป็นตัวเลขได้เพราะ ไม่สามารถวัดได้

เป็นผลให้มีการทดแทนเกิดขึ้น: การประเมินงาน, ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมเริ่มถูกมองว่าเป็นการประเมินบุคลิกภาพของนักเรียน - คุณธรรม, สติปัญญา, แรงบันดาลใจในชีวิต: หากไม่มีความขยันเขาก็เป็นผู้แพ้และจะไม่ สามารถบรรลุสิ่งใดในชีวิตได้

4. เมื่อเวลาผ่านไป การประเมินอาจมีลักษณะเฉพาะตัวได้ กับดักสำหรับนักเรียนใช่ บางครั้งตัวเขาเองก็มีส่วนทำให้มี "กรง" เช่นนี้เกิดขึ้นรอบตัวเขา แต่เมื่อเข้าไปแล้ว ปรากฎว่าเป็นเรื่องยากมากที่จะแยกตัวออกจากกรอบอันจำกัดของมัน

มีสามตัวเลือกที่นี่: เข้าสู่ "การป้องกันที่แท้จริง" (“ ฉันไม่สนใจอะไรเลย”) พยายามทำอะไรบางอย่างเป็นครั้งคราว (แต่เนื่องจากคลังความรู้และทักษะมีน้อย ความพยายามเหล่านี้จึงไม่เสมอไป ได้รับการประเมินและสนับสนุนอย่างเหมาะสม) และสุดท้าย "ปลุกความเป็นอีกคนขึ้นมา" กลยุทธ์สุดท้ายส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความมุ่งมั่น อารมณ์ และการมีอยู่ของความพยายามตามเจตนารมณ์ ดังนั้นจึงไม่เหมาะสำหรับทุกคน

จะต่อต้านด้านลบของการประเมินการศึกษาได้อย่างไร?

ก่อนอื่นสิ่งสำคัญคือต้องชี้แจง เป้าหมายของการกระทำของครู. หากเป้าหมายคือการ "ค้นพบและทำลาย" ความไม่รู้ของนักเรียน บางทีคำแนะนำที่ให้ไว้อาจไม่ได้ผล หากเป้าหมายคือการนำนักเรียนไปสู่การประเมินตนเองและการไตร่ตรองตนเองผ่านการประเมินและการประเมินร่วมกัน (และนี่เป็นหน้าที่ทางสังคมของกิจกรรมการประเมินอยู่แล้ว) คำแนะนำที่ระบุไว้จะมีประโยชน์จริงๆ

เพื่อให้ขั้นตอนการประเมินกระบวนการเรียนรู้ไม่ใช่ประโยค แต่เป็นแรงจูงใจในการทำงานด้านการศึกษาเพิ่มเติมจึงสมเหตุสมผล:

• แยกแยะข้อผิดพลาดนักเรียนเข้าสู่ "กลไก" (การไม่ตั้งใจ เหม่อลอย) และ "ความรู้ความเข้าใจ" (เกี่ยวข้องกับความรู้และทักษะ) ตามนี้ให้จัดแบบฝึกหัดสำหรับนักเรียนในบทเรียน
• ให้สิทธิแก่เด็กนักเรียนในการ ทางเลือกที่เป็นอิสระความซับซ้อนของงานทดสอบ
• ให้กับนักเรียน ความสามารถในการเลือกส่วนนั้นของงานซึ่งเขาต้องการนำเสนอให้ครูในวันนี้เพื่อประเมินผล - สิ่งนี้ทำให้เด็กนักเรียนคุ้นเคยกับความรับผิดชอบในการดำเนินการประเมินผล
• ใช้เครื่องหมายแห่งความสงสัย(เช่น เครื่องหมายคำถาม) ความเพียงพอของการสมัครที่ครูควรประเมินในระดับสูง เป็นต้น

ล่าสุดมีการพูดถึงความจำเป็นในการใช้การประเมินตนเองและร่วมกันในกิจกรรมการศึกษา ปกป้องความจำเป็นในการทำงานด้านจิตวิทยาและการสอนที่มุ่งพัฒนาความนับถือตนเองในกระบวนการศึกษา ครู (S.A. Amonashvili, G.A. Tsukerman ฯลฯ ) พิจารณาว่าแนะนำให้ปฏิบัติตาม การตั้งค่าต่อไปนี้:

• ความนับถือตนเองเด็กจะต้องได้รับการประเมินจากครูก่อนเมื่อนั้นความสัมพันธ์เชิงประเมินจะยุติการเป็นฝ่ายเดียวซึ่งเป็นเกมฝ่ายเดียว
• นักเรียนจะต้องได้รับความช่วยเหลือจากครูในการค้นหาอย่างเต็มที่ เกณฑ์การประเมินที่ชัดเจน, (ร่วมพัฒนาระดับคะแนนร่วมกับอาจารย์)
• พวกเขาควรจะ สาระสำคัญทางสังคมของการประเมินได้ถูกค้นพบแล้ว. จากนั้น เมื่ออายุมากขึ้น พวกเขาจะเปลี่ยนแปลงระดับการให้คะแนนที่ไม่ได้มาตรฐานใดๆ ให้เป็นระดับทั่วไปอย่างเป็นอิสระและมีเหตุผลอย่างยิ่ง (ห้า สิบ หรือหนึ่งร้อยคะแนน) เป็นต้น

ทุกอย่างเริ่มต้นจากการที่ครูสนับสนุนให้นักเรียนมีส่วนร่วมในงานวิชาการที่หลากหลาย โดยให้โอกาสพวกเขาในการได้รับเงินทุนเริ่มต้น ซึ่งจะนำไปใช้ในการซื้อ “หลักทรัพย์” วัตถุประสงค์อย่างหลังคือเพื่อควบคุมกระบวนการประเมินมูลค่า (การไถ่ถอน การเลื่อนเวลา การชำระคืน ฯลฯ - ทุกอย่างก็เหมือนกับในสังคมโดยรอบ)

หนึ่งในหลักทรัพย์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุด (แต่ยังแพงที่สุด) - "นโยบายการประกันภัย",ซึ่งช่วยลดระดับความกลัวในโรงเรียนที่ใหญ่ที่สุด - ความกลัวที่จะทำผิดพลาด (มันทรมานเด็กที่ดีที่สุดและมีความสามารถมากที่สุดมานานหลายปี) ด้วยความช่วยเหลือของบทความนี้คุณสามารถชำระคำตอบได้ สถานการณ์นี้ไม่เพียงแต่ช่วยนักเรียนจาก "D" โดยไม่ได้ตั้งใจในทันที แต่ยังช่วยให้นักเรียนรู้สึกปลอดภัยและมั่นใจในบทเรียนมากขึ้น

ความปลอดภัยอื่นๆ “บอกคนอื่นสิ”ให้สิทธิ์นักเรียนในการส่งต่อคำตอบของเขาให้กับนักเรียนคนอื่นเมื่อถูกถาม

อีกอันหนึ่ง - "บวกหนึ่ง"- สามารถเพิ่มเกรดสุดท้าย เลื่อนจาก 3 เป็น 4 เป็นต้น

เพื่อสรุปเนื้อหา ควรหันไปใช้คำพูดของครูชาวอเมริกัน T. Orlik: “ เมื่อประเมินเด็ก... จำเป็นต้องดำเนินการตามลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน หากเขาก้าวไปข้างหน้า จำเป็นต้องให้กำลังใจเขา ให้กำลังใจเขา เพื่อที่เขาจะได้ไม่รู้สึกเหมือนล้มเหลว เปรียบเทียบผลลัพธ์ของเขากับมาตรฐานที่กำหนดไว้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากไม่สามารถบรรลุได้สำหรับเขา

จากนั้นจะสามารถอ่านคำเรียกที่จำเป็นใหม่ได้: “ประเมิน!” เมื่อระลึกถึงนักเรียน ความคาดหวังและความกลัว แรงบันดาลใจและความผิดหวังของผู้ปกครอง ผลที่ตามมาทั้งเชิงบวกและเชิงลบจากผลการเรียน เราจะให้ความสำคัญใหม่: “โอ้ ขอบคุณ...”

คุณคงเคยได้ยินเกี่ยวกับ "วิธีข้อดีข้อเสีย" คุณถูกขอให้แบ่งกระดาษออกเป็นสองส่วน: ทางด้านขวา - เขียนข้อดีทั้งหมดทางด้านซ้าย - ข้อเสียทั้งหมดของการตัดสินใจ

ทุกอย่างมีเหตุผล ตัวฉันเองได้ตัดสินใจเช่นนี้สองสามครั้ง: ฉันจดข้อดีข้อเสีย สังเกตว่าข้อดีไม่ได้ใหญ่ขนาดนั้น และปฏิเสธที่จะเปลี่ยนแปลง หรือฉันทิ้งทุกอย่างไว้ตามเดิมเพราะตามรายการปรากฎว่ามีข้อได้เปรียบไม่มากนัก แต่แล้วฉันก็เสียใจที่ตัดสินใจไม่เปลี่ยนแปลงอะไรเลย สถานการณ์มีความซับซ้อนมากขึ้น - และปัญหาก็เพิ่มขึ้นเท่านั้น

ดังนั้นฉันจึงปรับปรุงวิธีการ เมื่อตัดสินใจสิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงผลที่ตามมา ตัวอย่างเช่น จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณไม่ตอบรับข้อเสนองาน?

ไม่ใช่กระดาษหนึ่งแผ่น แต่มีสองแผ่น และแบ่งทั้งสองส่วนออกเป็นสองส่วน: + และ – ในแผ่นงานแรก ให้จดข้อดีข้อเสียหากคุณยอมรับข้อเสนอ ประการที่สอง - ข้อดีและข้อเสียทั้งหมดหากคุณปฏิเสธ คุณจะสังเกตได้ว่าข้อเสียของการไม่ตัดสินใจอาจเป็นเรื่องร้ายแรงในเชิงกลยุทธ์ได้

สิ่งนี้ช่วยคุณเลือกงานได้อย่างไร?

ตัวอย่างเช่น: บุคคลกำลังมองหางาน ขณะนี้มีข้อเสนอเดียวเท่านั้นและเขาไม่ชอบมันมากนัก พวกเขาจ่ายเงินน้อยกว่าที่เราต้องการ 20% ใช้เวลาเดินจากรถไฟใต้ดิน 15 นาที แต่ตำแหน่งและงานข้างหน้าเป็นแรงบันดาลใจ อีกทั้งยังมีโอกาสพัฒนาในสายอาชีพอีกด้วย

เราจัดทำรายการข้อดีและข้อเสียสำหรับตัวเลือก “ยอมรับข้อเสนอ”

ข้อดี:

1. เงินจะไหลเข้ามาภายในสองสัปดาห์
2. ประสบการณ์วิชาชีพที่ไม่เหมือนใคร

ข้อเสีย:

1. คุณจะต้องใช้เวลาอยู่บนท้องถนนนานขึ้นกว่าเดิมถึง 40 นาที คราวนี้จะต้องพรากไปจากตัวคุณเองหรือครอบครัวของคุณ
2. คุณจะต้องเดินไปตามถนนเป็นเวลา 30 นาทีต่อวันทั้งที่มีหิมะและฝน
3. การชำระเงินน้อยกว่า 20% และบุคคลดังกล่าวจะไม่สามารถชำระค่าเล่าเรียนของเด็กได้

ตามตรรกะนี้ สิ่งที่ถูกต้องที่ต้องทำคือการปฏิเสธข้อเสนอ แต่มาเขียนรายการข้อดีข้อเสียสำหรับสถานการณ์ที่บุคคลปฏิเสธข้อเสนอกันดีกว่า

ข้อดี:

1. จะมีเวลาในการค้นหาข้อเสนอที่เหมาะสมกว่า
2. มีโอกาสที่จะหยุดพักจากงานและเพิ่มความแข็งแกร่ง
3. คุณจะไม่ต้องเสียเวลาบนท้องถนน: คุณจะใช้เวลาอยู่กับครอบครัวมากขึ้น

ข้อเสีย:

1. อาจพลาดโอกาสในการทำงานที่น่าสนใจ
2. การไหลเข้าของเงินจะล่าช้าออกไปอย่างไม่มีกำหนด
3. ทริปฤดูใบไม้ผลิที่วางแผนไว้มานานจะไม่มีงบประมาณ
4. จะได้รับสมุดงานที่มีบันทึกช่องว่างเกิน 3 เดือน - ขาดงานมา 2.5 เดือนแล้ว

เมื่อดูทั้งสองแผ่น บุคคลจะมองเห็นภาพที่ใหญ่ขึ้นและผลที่ตามมาร้ายแรงในระยะยาว และเขาจะสามารถตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง

ในแต่ละกรณีจะมีข้อดีข้อเสีย ยิ่งไปกว่านั้น ข้อดีสำหรับคนหนึ่งอาจเป็นข้อเสียของอีกคนหนึ่งก็ได้ ดังนั้นให้มุ่งเน้นไปที่ความต้องการและความปรารถนาของคุณเองแล้วปฏิบัติตามเคล็ดลับเหล่านี้:

• หากคุณเลือกระหว่างนายจ้างหลายคน ให้จัดทำรายการสำหรับแต่ละตัวเลือก บางส่วนจะหายไปทันทีไม่สามารถทนต่อการแข่งขันกับผู้นำที่ชัดเจนได้
• ใช้เวลาในการดำเนินการวิเคราะห์โดยละเอียด อย่ากลัวที่จะเขียน downvotes ให้กับคนที่คุณชอบอยู่แล้ว
• เข้าถึงการวิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณมากที่สุด สิ่งนี้จะช่วยคุณจากการตัดสินใจที่เร่งรีบและไร้การพิจารณา