สถาบันการศึกษาเทศบาล
โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2
Bogoroditsk ภูมิภาค Tula
อัล. Barto "Vovka เป็นคนใจดี"
เปิดบทเรียนเกี่ยวกับการอ่านวรรณกรรมของศูนย์การศึกษา "School of Russia" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
ครูโรงเรียนประถม
ครูโนวา สเวตลานา นิกิฟอรอฟนา
2014
บทเรียนการอ่านวรรณกรรม
วันที่: 14/02/2557
โรงเรียน: สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2
คลาส: 2 V
ศูนย์การศึกษาและการศึกษา "School of Russia"
ครู: Svetlana Nikiforovna Khrunova
เรื่อง: A.L. Barto “ Vovka เป็นคนใจดี” ฮีโร่และการกระทำของเขา
เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนทำความคุ้นเคยกับบทกวีใหม่ของ A.L. Barto
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
มีส่วนช่วยเพิ่มคุณค่าของการพัฒนาคำศัพท์และคำพูด
ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการอ่านที่แสดงออก รากฐานของกิจกรรมทางจิต: ความจำ ความสนใจ การคิด จินตนาการ การก่อตัวของความสามารถในการเปรียบเทียบและความแตกต่าง
มีส่วนช่วยในการพัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่และสุภาพต่อผู้อื่นต่อกัน
แบบฟอร์ม UUD:
UUD ส่วนตัว:
เพื่อสร้างความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเองตามเกณฑ์ของกิจกรรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จเพื่อตระหนักถึงศักยภาพที่สร้างสรรค์ในกิจกรรมเฉพาะเรื่องมีประสิทธิผลและมุ่งเน้นสังคมตามทัศนคติทางศีลธรรมและมาตรฐานทางศีลธรรม
UUD ตามข้อบังคับ:
สามารถกำหนดและกำหนดเป้าหมายในบทเรียนด้วยความช่วยเหลือจากครู
ทำนายเนื้อหาของงาน
อธิบายความหมายศัพท์ของคำบางคำตามพจนานุกรมตำราเรียนและพจนานุกรมอธิบาย
สามารถแสดงสมมติฐานของคุณจากการทำงานกับเนื้อหาในตำราเรียน
UUD การสื่อสาร:
สามารถแสดงความคิดของคุณด้วยวาจา
ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น
เรียนรู้การทำงานเป็นกลุ่ม สร้างความคิดเห็นและจุดยืนของคุณเอง
พูดคุยเกี่ยวกับตัวละคร แสดงทัศนคติของคุณต่อพวกเขา
UUD ความรู้ความเข้าใจ:
สามารถนำทางระบบความรู้ของคุณ: แยกสิ่งใหม่จากสิ่งที่รู้อยู่แล้วด้วยความช่วยเหลือจากครู
ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นเพื่อทำงานด้านการศึกษาให้สำเร็จโดยใช้เอกสารอ้างอิงจากตำราเรียน ประสบการณ์ชีวิตของคุณ และข้อมูลที่ได้รับในบทเรียน (ภายใต้คำแนะนำของครู)
เรื่อง:
แนะนำผลงานของนักศึกษา A.L. บาร์โต;
สามารถเปรียบเทียบและเปรียบเทียบได้
สามารถทำงานกับข้อความของงานศิลปะนำทางได้อย่างรวดเร็ว
วิธีการ: วาจา การมองเห็น การค้นหาปัญหา การวิเคราะห์ตนเองของกิจกรรม (การไตร่ตรอง)
การจัดระเบียบพื้นที่: งานส่วนหน้า, การทำงานเป็นคู่, งานอิสระ
ทรัพยากร:
- ขั้นพื้นฐาน : L.F. Klimanova การอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ตอนที่ 2
- เพิ่มเติม : เครื่องฉายมัลติมีเดีย, หน้าจอ, คอมพิวเตอร์, การฝึกกายภาพอิเล็กทรอนิกส์
แอปพลิเคชัน: การนำเสนอ การ์ดพร้อมบทกวี การ์ดพร้อมต้นวลี
1.แรงจูงใจ (การตัดสินใจด้วยตนเอง) สำหรับกิจกรรมการศึกษาปรับปรุงข้อกำหนดสำหรับนักเรียนในด้านกิจกรรมการศึกษา
สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนค้นพบตัวเองอย่างมีสติในพื้นที่กิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน
จัดระเบียบอารมณ์ของบทเรียน
เตรียมทำผลงานดีๆในชั้นเรียน
พวกเราแขกมาเรียนบทเรียนของเราวันนี้ ยินดีต้อนรับแขก นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ทุกท่าน และข้าพเจ้า อาจารย์ S.N. Khrunova
เราจะตอบสนองอย่างแข็งขัน
ประพฤติตน
ดังนั้นแขกที่รัก
พวกเขาอยากกลับมาอีกครั้ง
ยิ้มให้กันและอวยพรให้กันและกันโชคดี
สามารถแสดงความคิดของคุณด้วยวาจา(UUD การสื่อสาร)
2.การอัพเดตความรู้
จัดระเบียบเนื้อหาซ้ำๆ ที่จำเป็นเพื่อกำหนดหัวข้อและเป้าหมายของบทเรียนอย่างอิสระ
จัดระเบียบการทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้ ตรวจการบ้าน
ตอบคำถามของครูและทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ จำบทกวีของ A.L. Barto
การทำงานกับตำราเรียนหน้า 45
สไลด์ 2อ่านคำบรรยายของบทเรียน (อ่านเป็นท่อนคอรัส)
คุณเข้าใจสุภาษิตนี้ได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก)
ผลลัพธ์:ทุกสิ่งที่คุณพูดถูกต้อง ผู้ที่อ่านมากย่อมรู้มาก
สไลด์ 3
เรากำลังดูส่วนไหนอยู่? (นักเขียนสำหรับเด็ก)
ทำได้ดีมากเด็กๆ คุณทำได้ดี.
สไลด์ 4ชมการแสดงหนังสือ ใครคือผู้แต่งของพวกเขา?
สไลด์ 5คุณจำอะไรเกี่ยวกับ Agnia Lvovna Barto ได้ (คำตอบสำหรับเด็ก)
ผลลัพธ์:บทกวีที่ยอดเยี่ยมของเธอให้ความรู้และจริงใจ และจะสอนให้เราเป็นคนมีน้ำใจ สุภาพ เอาใจใส่ และมีเมตตาเสมอ คุณรู้จักบทกวีของเธอตั้งแต่วัยเด็ก
สไลด์ 6,7,8ใครอยากท่องกลอน เท็ดดี้ แบร์ กระต่าย เครื่องบิน
ทำได้ดีมากเด็กๆ
สไลด์ 9 ตรวจการบ้านเปิดหนังสือเรียนหน้า. 45.
ในบทเรียนที่แล้ว เราได้ทำความคุ้นเคยกับบทกวี "To School" มาอ่านและลองตอบคำถาม: บทกวีนี้เรียกว่าอารมณ์ขันได้ไหม?
(อ่านบทกวีของนักเรียน 5 คน ตอบคำถาม)
สไลด์ 10 งานคำศัพท์
อารมณ์ขันคือการหัวเราะอย่างมีอัธยาศัยดีต่อตัวละครหรือเหตุการณ์
สามารถแสดงความคิดของคุณด้วยวาจา(UUD การสื่อสาร)
ดำเนินการวิเคราะห์วัตถุ (Cognitive UUD)
3. การตั้งเป้าหมาย ทำงานกับเนื้อหาใหม่
การกำหนดหัวข้อ วัตถุประสงค์ของบทเรียน
ฟิสมินุตกา
จัดงานเป็นคู่
จัดกิจกรรมพัฒนาทักษะในการสรุปผล
จัดให้มีการตรวจสอบการทำงานเป็นกลุ่ม
จัดให้มีการเตรียมการอ่านตามบทบาท
พวกเขาร่วมกับครูในการกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน
ยอมรับงานเรียนรู้ จำกฎการทำงานเป็นคู่ ทำงานคู่ตามแผน เตรียมตอบคำถาม..
คุณคิดว่าเราจะเรียนอะไรในชั้นเรียนวันนี้?
บรรทัดล่าง: เราจะมาทำความรู้จักกับบทกวีอีกบทหนึ่งของ A.L. Barto
สไลด์ 11 วัตถุประสงค์ของบทเรียน (เด็ก ๆ อ่าน)
สะท้อน
มีน้ำใจมากขึ้น สุภาพมากขึ้น และตอบสนองมากขึ้น
สไลด์ 12 การทำงานกับตำราเรียน
เปิดหนังสือเรียนหน้า. 46. นี่คือบทกวีอีกบทหนึ่งของ A.L. Barto อ่านชื่อเรื่อง. ดูภาพวาดสิ
คุณคิดว่าเรื่องนี้จะเกี่ยวกับใคร? (คำตอบของเด็ก)
หลังจากฟังบทกวีนี้แล้วเราจะพบว่าเหตุใด Vovka จึงถูกเรียกว่าเป็นคนมีจิตใจดี
กำลังอ่านบทกวี (บันทึกเสียง)
คุณชอบ Vovka ไหม?
ทำไม Vovka ถึงถูกเรียกว่าเป็นคนใจดี?
คุณอยากมีเพื่อนแบบนี้ไหม? ทำไม
สไลด์ 13 การอุ่นเครื่องคำพูด
ลูกบอล.
ครูให้เด็กๆ จินตนาการว่าเป็นลูกโป่ง ในการนับ -1, 2, 3, 4 - เด็ก ๆ หายใจเข้าลึก ๆ 4 ครั้งแล้วกลั้นหายใจ จากนั้นนับ 1-8 ให้หายใจออกช้าๆ
สายลม
เงยหน้าขึ้นหายใจเข้า ลดศีรษะลงที่หน้าอก หายใจออก (มีลมพัดเบาๆ)
การล่าสัตว์
เด็ก ๆ ปิดตาของพวกเขา นักล่าต้องพิจารณาด้วยกลิ่นว่าวัตถุชนิดใดที่อยู่ตรงหน้า (ส้ม น้ำหอม ฯลฯ)
อ่านด้วยสายตาเท่านั้น อ่านออกเสียง การออกกำลังกายการหายใจ
รา-บรา-ใจดี
Le - vle - ประหลาดใจ - ประหลาดใจ
โล-โกโล-หัวขาว-หัวขาว
Ri - cree - กรีดร้อง - กรีดร้อง
4. งานอิสระ
สไลด์ 14 Vovka แบบไหน? (ทำงานเป็นคู่)
เพื่อตอบคำถามนี้ ให้อ่านบทกวีด้วยตัวเองและพูดคุยกับเพื่อนบ้านที่โต๊ะว่าคำใดที่เหมาะกับตัวละครตัวนี้
(คำตอบของเด็ก ๆ การอภิปรายว่าทำไมพวกเขาถึงคิดเช่นนั้น)
สไลด์ 15 Vovka แบบไหน?
5. การอ่านตามบทบาท
สไลด์ 16มีตัวละครกี่ตัวในบทกวี? ตั้งชื่อพวกเขา (ผู้แต่งและ Vovka)
ตอนนี้เมื่ออ่านตามบทบาทพยายามถ่ายทอดคุณสมบัติทั้งหมดของ Vova เพื่อถ่ายทอดทัศนคติของคุณต่อสิ่งที่เกิดขึ้น
สไลด์ 17,18,19 โทนการอ่านจะเป็นอย่างไร?
สไลด์ 20 ออกกำลังกายเพื่อดวงตา
6. รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา
ทำไมทุกคนถึงชอบ Vovka?
เราบอกได้ไหมว่าเขาเป็นเด็กจริงใจ?
คุณรู้วลีอะไรกับคำว่าวิญญาณ?
สไลด์ 21วิญญาณเปิดกว้าง - พวกเขาพูดถึงคนที่เปิดกว้าง เข้ากับคนง่าย และเป็นมิตรซึ่งไม่มีอะไรจะปิดบัง
วิญญาณก็ชื่นชมยินดี
บุคคลได้ทำความดีเพื่อตนเองหรือผู้อื่นแล้วเขาก็มีความสุขและยินดี
เมื่อจิตใจเบิกบานคุณอยากจะทำอะไร?
สไลด์ 22จิตวิญญาณฉันจะดีถ้าฉัน...................
ใช้ตัวอย่างความดีของ Vovka ดำเนินการต่อประโยค
สไลด์ 23คุณต้องการที่จะรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นต่อไปกับ Vovka? ค้นหาคอลเลกชันบทกวีชื่อ "Vovka the Good Soul"
บนโต๊ะของคุณมีข้อความที่ตัดตอนมาจากคอลเลกชันนี้ อ่านแล้วเตรียมอ่านออกเสียง ?
เด็กๆ อ่านบทกวีออกมาดังๆ
สามารถ กำหนดและกำหนดเป้าหมายในบทเรียนด้วยความช่วยเหลือจากครู (UUD ตามข้อบังคับ)
สามารถแสดงความคิดของคุณด้วยวาจาฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น (Communicative UUD)
สามารถนำทางระบบความรู้ของคุณ ดำเนินการวิเคราะห์วัตถุ (UUD ทางปัญญา)
สามารถเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุปได้ (Cognitive UUD)
7. สรุปและสะท้อนกิจกรรมการศึกษาในบทเรียน
บันทึกเนื้อหาบทเรียนใหม่
จัดให้มีการสะท้อนและประเมินตนเองโดยนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการศึกษาของตนเอง
จัดระเบียบการบันทึกเนื้อหา
จัดระเบียบการสะท้อน
จัดให้มีการประเมินกิจกรรมการศึกษา
ตอบคำถามของครู
เมื่อถูกถาม พวกเขาบอกคุณว่าพวกเขาเรียนรู้อะไร รู้ และสามารถทำได้
บทเรียนของเรากำลังจะจบลง แสดงทัศนคติของคุณต่อบทเรียนด้วยวลีบนโต๊ะและบนหน้าจอ
สไลด์ 24
วันนี้ผมได้รู้ว่า....
มันน่าสนใจ....
ให้บทเรียนชีวิต......
ฉันต้องการ........
8. สรุปบทเรียน
พวกเขาสอนอะไร?
(ได้รับคะแนนบทเรียนแล้ว......)
สไลด์ 25 การบ้าน (ไม่จำเป็น)
1. เรียนรู้ข้อความจากตำราเรียนด้วยใจ
2. ค้นหาบทกวีอื่นเกี่ยวกับ Vovka และเตรียมการอ่านบทกวีที่คุณชอบ
3. เตรียมการอ่านข้อความจากหนังสือเรียนอย่างแสดงออก
สไลด์ 26
ขอบคุณทุกคนสำหรับบทเรียน
คุณทำได้ดีมาก ปรบมือให้ตัวเองและเพื่อนร่วมชั้น
สามารถแสดงความคิดของคุณด้วยวาจา (UUD การสื่อสาร ).
สามารถประเมินความถูกต้องของการกระทำได้ในระดับการประเมินย้อนหลังที่เพียงพอ (UUD ตามข้อบังคับ)
ความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา (UUD ส่วนตัว ).
เกม "ความสับสน" "ไปโรงเรียน" "เชือก" "Vovka เป็นวิญญาณที่ดี" "หมวกที่มีชีวิต" "ผู้ให้ความบันเทิง" "แมวและผู้เลิกบุหรี่" "ความลับของฉัน" "ลูกสุนัขของฉัน" "เราไม่ได้สังเกตเห็นข้อบกพร่อง" "บน เนินเขา” “ความสับสน” “ความสุข” “พลังจิต” “ความเศร้าโศกของ Fedorino” K. I. Chukovsky S. Ya. Marshak S. V. Mikhalkov A. L. Barto N. N. Nosov
“เดาผู้แต่งและผลงาน” 1. วันนี้ฉันเท้าแตก - ลูกสุนัขของฉันหายไป ฉันโทรหาเขาสองชั่วโมง ฉันรอเขาสองชั่วโมง ฉันไม่ได้นั่งทำการบ้านและกินข้าวกลางวันไม่ได้ 2.คนสัญจรผ่านไปมาไม่ได้ มีเชือกขวางทาง ในการร้องประสานเสียง สาวๆ นับสิบคูณสิบ สิ่งเหล่านี้มาจากแชมเปี้ยนในบ้านของเราปรมาจารย์ พวกเขาพกเชือกกระโดดไว้ในกระเป๋าและกระโดดตั้งแต่เช้า 3. วันนี้เพชรยาตื่นสิบครั้งทำไม? เพราะวันนี้เขาขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แล้ว ตอนนี้เขาไม่ใช่แค่เด็กผู้ชาย และตอนนี้เขาเป็นมือใหม่ เขามีปกแบบนอนคว่ำบนเสื้อแจ็คเก็ตตัวใหม่ของเขา
"ใครพูด?" 1. “ใครก็ตามที่ถูกบอกให้ทวีต - อย่าเสียงฟี้อย่างแมว! พวกที่ถูกบอกให้ฟี้อย่างแมว - อย่าทวีต! อย่าเป็นอีกาเหมือนวัว อย่าเป็นกบที่บินอยู่ใต้เมฆ!” 2. “โอ้ คุณ เด็กกำพร้าที่น่าสงสารของฉัน เตารีดและกระทะของฉัน! คุณกลับบ้านโดยไม่ได้อาบน้ำ ฉันจะล้างคุณด้วยน้ำแร่ ฉันจะชำระคุณด้วยทราย ฉันจะราดคุณด้วยน้ำเดือด และคุณจะส่องแสงเหมือนดวงอาทิตย์อีกครั้ง และฉันจะกำจัดแมลงสาบสกปรก ฉันจะกำจัดปรัสเซียนและแมงมุม!”
3. “และตอนนี้ คุณจะหลงทางถ้าไม่มีประกาศนียบัตร คุณจะไปไม่ไกลถ้าไม่มีประกาศนียบัตร คุณดื่มไม่ได้ถ้าไม่อ่านหนังสือ กินไม่ได้ อ่านตัวเลขบนประตูไม่ได้!” 4. “ฉันตัวตรง ฉันอยู่ข้างๆ หันและกระโดด วิ่งและอยู่กับที่ และเท้าทั้งสองข้างชิดกัน... ฉันควบม้าไปที่มุมถนน “ฉันทำแบบนั้นไม่ได้!”
หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com
คำอธิบายสไลด์:
บทเรียนการอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 Agniya Lvovna Barto “ Vovka เป็นคนใจดี” Budkina A.Yu.
Agnia Lvovna Barto (พ.ศ. 2449 - 2524) Agnia Lvovna Barto เกิดที่มอสโกในครอบครัวสัตวแพทย์ในปี พ.ศ. 2449 เธอใฝ่ฝันที่จะเป็นนักบัลเล่ต์และสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนออกแบบท่าเต้น เธอเริ่มเขียนบทกวีในระดับประถมศึกษาของโรงเรียนมัธยมปลาย ในปี 1925 Agnia Barto วัย 19 ปีได้ตีพิมพ์หนังสือเล่มแรกของเธอชื่อ “The Chinese Little Wang Li”
ในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ บาร์โตพูดมากทางวิทยุและไปอยู่แนวหน้าในฐานะนักข่าวหนังสือพิมพ์
ในช่วงหลังสงคราม Agnia Lvovna กลายเป็นผู้จัดขบวนการเพื่อค้นหาครอบครัวที่แยกจากกันในช่วงสงคราม เธอแนะนำให้ค้นหาพ่อแม่ที่หายไปโดยใช้ความทรงจำในวัยเด็ก ผ่านรายการ “ค้นหาบุคคล” ทางวิทยุมายัค สามารถเชื่อมโยงครอบครัวที่แยกจากกัน 927 ครอบครัวได้ หนังสือเล่มแรกของร้อยแก้วที่ผู้เขียนมีชื่อว่า "Find a Person"
ความคิดสร้างสรรค์ของ A.L. บาร์โต
“ตอนนี้เขาไม่ใช่แค่เด็กผู้ชาย และตอนนี้เขาเป็นมือใหม่ เขามีปกเสื้อแบบพับลงบนเสื้อแจ็คเก็ตตัวใหม่ของเขา” นี่คือใคร: (Petya จากบทกวี "To School")
“เรือกำลังส่งเสียงพึมพำอยู่บนต้นไม้ รถบรรทุกก็ส่งเสียงฟ้าร้อง ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ผลิภายนอก วันฤดูใบไม้ผลิ!” บรรทัดเหล่านี้มาจากบทกวีใด: (“ เชือก”)
วันนี้เราจะพูดถึงเรื่องอะไร?
“ความเมตตาคือการตอบสนอง นิสัยทางอารมณ์ต่อผู้คน ความปรารถนาที่จะทำดีต่อผู้อื่น” เอส. โอเจกอฟ
เราเรียกว่าคนดีมีจิตใจแบบไหน? ขีดเส้นใต้คำที่ถูกต้อง พร้อมช่วยเหลือเสมอ มีมโนธรรม มีความรับผิดชอบ ขี้สงสัย ไม่เห็นแก่ตัว กล้าหาญ ทำงานในสมุดบันทึก P.61
Vova ผู้มีจิตใจดีเมื่อวานนี้ฉันกำลังเดินไปตาม Sadovaya ฉันรู้สึกประหลาดใจมาก - เด็กชายหัวขาวตะโกนมาหาฉันจากหน้าต่าง: - สวัสดีตอนเช้า! สวัสดีตอนเช้า! ฉันถาม: - นี่สำหรับฉันเหรอ? เขายิ้มที่หน้าต่างและตะโกนบอกคนอื่น: “สวัสดีตอนเช้า!” สวัสดีตอนเช้า! เด็กชายโบกมือให้เด็ก ๆ และผู้ใหญ่ตอนนี้เราจะคุ้นเคยกับเขาแล้ว: นี่คือ Vovka - มีเรื่องแบบนี้! ป.46
Vova ผู้มีจิตใจดีเมื่อวานนี้ฉันกำลังเดินไปตาม Sadovaya ฉันรู้สึกประหลาดใจมาก - เด็กชายหัวขาวตะโกนมาหาฉันจากหน้าต่าง: - สวัสดีตอนเช้า! สวัสดีตอนเช้า! ฉันถาม: - นี่สำหรับฉันเหรอ? เขายิ้มที่หน้าต่างและตะโกนบอกคนอื่น: “สวัสดีตอนเช้า!” สวัสดีตอนเช้า! เด็กชายโบกมือให้เด็ก ๆ และผู้ใหญ่ตอนนี้เราจะคุ้นเคยกับเขาแล้ว: นี่คือ Vovka - มีเรื่องแบบนี้!
หนังสือ “Vovka the Good Soul” เป็นหนังสือสะสม
Vovka กลายเป็นพี่ชายได้อย่างไร
นาทีพลศึกษา
วิดีโอ "สามแต้มเพื่อชายชรา"
โอ้มันยากที่จะฟังฉันไม่อยากจะเชื่อเลยพวกคุณความอบอุ่นแบบไหนมีคนต้องการการชำระเงิน และถ้าคุณต้องการการชำระเงิน การกระทำนั้นก็ไร้ค่า!
ทำงานเป็นคู่
คำพูดดีก็รักษาให้หาย แต่คำพูดชั่วทำให้พิการ ไม่ใช่เสื้อผ้าที่สร้างคน แต่เป็นการกระทำที่ดีของเขา เป็นการไม่ดีต่อผู้ที่ไม่ทำดีต่อใครเลย ชีวิตมีไว้เพื่อการทำความดี
เกี่ยวกับการบ้าน Vovka เต่าและแมว
ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ
การพัฒนาบทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ผู้แต่ง Pushkarnykh Lyudmila Ivanovna ครูโรงเรียนประถม สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 17" ใน Pallasovka เขตโวลโกกราด 2 "A" ชั้นเรียน ปีการศึกษา 2553/2554 บทเรียนการอ่านวรรณกรรม (เกรด 2, ระบบ L.V. ZANKOV
การพัฒนาบทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ผู้แต่ง Pushkarnykh Lyudmila Ivanovna ครูโรงเรียนประถมศึกษา สถาบันการศึกษาเทศบาล “โรงเรียนมัธยมหมายเลข 17” Pallasovka ภูมิภาคโวลโกกราด 2 “A” คลาสปีการศึกษา 2010/2011...
“ Vovka เป็นคนใจดี” อุ่นเครื่อง. ความสนใจ! คำถาม. “ฉันจะเป็นพี่ชายของคัทย่า” 1. มีน้องสาวคนเล็กเกิด 2. “ฉันจะเป็นพี่ชายของคัทย่า” นี่คือวอฟก้า! Vovka ช่วยคุณยายได้อย่างไร? 1. เขาพาพวกเขาข้ามถนน 2. เขากระโดดและร้องเพลง "Ladushki" 3. เขาถือกระเป๋า เขากระโดดและร้องเพลง "Ladushki" Vovka กลายเป็นพี่ชายได้อย่างไร? เด็กชายโบกมือให้เด็กและผู้ใหญ่ ตอนนี้เราจะคุ้นเคยกับเขาแล้ว:
สไลด์ 12จากการนำเสนอ "แบบทดสอบเรื่อง Agnia Barto". ขนาดของไฟล์เก็บถาวรพร้อมการนำเสนอคือ 714 KBวรรณคดีชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
สรุปการนำเสนออื่นๆ“ Tales of Peoples” - ช่างเป็นเรื่องน่ายินดีจริงๆ ปริศนาอักษรไขว้ นิทานพื้นบ้านนาใน “อโยค”. จับคู่ภาพประกอบเหล่านี้กับลายเส้นจากเทพนิยาย นิทานพื้นบ้านอัฟกานิสถาน ถอดรหัสชื่อของเทพนิยาย วางตัวละครในเทพนิยายของคุณ เลือกสุภาษิต ค้นหาตัวละครในเทพนิยายในข้อความ เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้น ถอดรหัสสุภาษิต รวบรวมสุภาษิต นิทานพื้นบ้านเบลารุสเรื่อง Light Bread
“การผจญภัยของซิมบ้าแมวป่า” - ร่วมค้นพบความรู้ มากำหนดคำแนะนำที่เทพนิยายมอบให้กับผู้อ่าน ทำไมนกฮูกถึงตัดสินใจช่วยนกพิราบ? นกพิราบเล่าเรื่องเศร้าให้ใครฟัง? ซิมบ้าแมวเล่นตลกกับฮิปโปโปเตมัสและช้างได้อย่างไร? เหตุการณ์ที่คล้ายกันสามารถเกิดขึ้นได้ในชีวิตจริงหรือไม่? ทดสอบเทพนิยายแอฟริกันเรื่อง "The Adventures of the Wild Cat Simba" ใครจะเป็นตัวละครหลักของเทพนิยาย? ทำไมคุณถึงคิดว่าแมวได้รับการเรียกที่แตกต่างกันมากที่สุด?
““ เค้กสองชิ้น” Ermolaev” - ยินยอม "เค้กสองชิ้น" เพรทเซล ในมือที่ดีงานก็ดำเนินไปอย่างราบรื่น มวยเกลียว มักมีรูปร่างคล้ายเลขแปด การดูแล การอ่านหนังสือ. ปริมาณขนาดเล็ก สัญญาณของเรื่องราว งานก็เป็นอย่างนั้น ผลก็เป็นอย่างนั้น ลักษณะของตัวละครหลัก ความคิดหลัก. คำอธิบายของตอนหนึ่ง หุบเขา. รัก. ช่วยแม่.. ความเมตตา. ความหดหู่ทอดยาวไปตามก้นแม่น้ำท่ามกลางภูเขา ตัวละครไม่กี่ตัว ประเภทของงาน
“เรียงความ” ฤดูหนาวมาแล้ว วัยเด็ก" - Gorny Altai ฝูงสัตว์. (1954) Sergei Tutunov เกิดเมื่อวันที่ 30 ตุลาคม พ.ศ. 2468 ที่กรุงมอสโก ผลงานของศิลปิน. ศิลปินบรรยายถึงอะไร? S.A. Tutunov เสียชีวิตเมื่อวันที่ 12 ตุลาคม 1998 ในกรุงมอสโก และถูกฝังอยู่ที่สุสาน Vagankovskoye ภาพเหมือน. จำบางส่วนของข้อความ สะพานข้ามแม่น้ำ. (1950) ตูตูนอฟ เซอร์เกย์ อันดรีวิช ในปี พ.ศ. 2496 S.A. Tutunov กลายเป็นสมาชิกของสหภาพศิลปิน ภูมิทัศน์ที่มีม้า (1957) ในฤดูใบไม้ผลิ. (1956)
“องค์ประกอบพื้นฐานของหนังสือ” - คำนำ หนังสือ. คำถาม. แผ่นงานที่วางรูปเหมือนของผู้เขียน ภาพประกอบ. ปิดบัง. สำนักพิมพ์. แนวรบ. หนังสือเสื้อผ้า. กระดูกสันหลัง. ทำความรู้จักกับหนังสือ. บล็อคหนังสือ. เนื้อหา. หน้าชื่อเรื่อง. ผูกพัน. แนวคิดองค์ประกอบหลักของหนังสือ อ่าน. ฟลายลีฟ.
“ เกมตาม Chukovsky” - K. Chukovsky เขียนถึงยักษ์ตัวไหน? K. Chukovsky เขียนเกี่ยวกับจระเข้ในเทพนิยายเรื่องใด? เทพนิยายสองเรื่องบอกอะไรเกี่ยวกับความบริสุทธิ์? เดาเทพนิยาย สัตว์. ชูคอฟสกี้ คอร์นีย์ อิวาโนวิช รวบรวมช่อดอกไม้ที่สวยที่สุด ที่อุ้งเท้าตกอยู่ใต้รถรางได้รับบาดเจ็บที่อุ้งเท้า ปริศนา ชีวประวัติเล็กน้อย เพื่อไปเยี่ยมคุณปู่คอร์นีย์
