ไม่มีใครรู้แน่ชัดว่าโรงเรียนปรากฏตัวในหมู่บ้าน Charyshskoye เมื่อใด มีเพียงข้อมูลจากจดหมายว่าในปี พ.ศ. 2430 เธอย้ายไปที่อาคารใหม่ หลังจากนั้นเธอก็ย้ายอีกสองครั้ง - ในปี พ.ศ. 2495 และ พ.ศ. 2521 ดังนั้นในสำนักงานที่ตั้งพิพิธภัณฑ์โรงเรียนจึงมีแบบจำลอง 3 แบบที่จำลองรายละเอียดของอาคารทั้งสามอย่างพิถีพิถัน ท้ายที่สุดแล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาทุกคนที่มาพิพิธภัณฑ์ต้องการเห็นโรงเรียนของตนเอง
แบบจำลองนี้สร้างโดย Lyudmila Anatolyevna Bushueva ผู้อำนวยการและผู้ก่อตั้งพิพิธภัณฑ์ด้วยมือของเธอเอง “ คุณรู้ไหมว่าฉันปลูกฝังความรักชาติเช่นนี้ที่นี่” Lyudmila Anatolyevna กล่าว “อันนี้อันไหน?” - ฉันถาม. “นี่เป็นความรู้สึกที่เข้มข้นและลึกซึ้งมาก” Lyudmila Anatolyevna ตอบและทัวร์พิพิธภัณฑ์อย่างไม่เป็นทางการ
ลุดมิลา อนาโตลีเยฟนา บูชูเอวา
ครูคณิตศาสตร์ ผู้ก่อตั้ง และผู้อำนวยการพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์โรงเรียน หมู่บ้าน Charyshskoye ดินแดนอัลไต
ฉันทำงานเป็นครูคณิตศาสตร์ สอนการจัดการห้องเรียน และเป็นครูใหญ่ด้านการศึกษามาหลายปี ในปี 1988 เราเริ่มเตรียมความพร้อมสำหรับการครบรอบ 50 ปีของโรงเรียนมัธยม (โรงเรียนของเรากลายเป็นโรงเรียนมัธยมในปี 1939 เท่านั้น นักเรียนระดับประถม 10 คนแรกสำเร็จการศึกษาในปี 1941) เราเริ่มรวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ เกี่ยวกับผู้สำเร็จการศึกษาและอาจารย์ และตอนนี้เรามีห้องพิพิธภัณฑ์แล้ว ฉันมีงานเตรียมเอกสารเกี่ยวกับครูเกษียณอายุ ฉันเริ่มไปเยี่ยมครอบครัวของพวกเขา รวบรวมภาพถ่าย เขียนชีวประวัติ และออกแบบอัลบั้ม คนอื่นๆ เริ่มติดต่อกับผู้สำเร็จการศึกษาในแต่ละปี เพราะทุกคนเดินทางไปทั่วสหภาพโซเวียต มีการรวบรวมวัสดุจำนวนมาก มีการติดต่อ แต่ในปี 1990 ทุกอย่างกลับสูญเปล่า
หมู่บ้าน Charyshskoye อยู่ห่างจาก Barnaul 310 กิโลเมตร ท่ามกลางเทือกเขา และถือว่าเข้าถึงได้ยาก ประชากร 3,000 คน (ภาพโดย A.M. Bushuev)
หลังจากเกษียณอายุในปี 2550 ฉันก็ตระหนักถึงความฝันของตัวเอง - ฉันสร้างพิพิธภัณฑ์ "ประวัติศาสตร์โรงเรียน" ฉันทำข้อตกลงกับผู้อำนวยการ และพวกเขาก็ให้สำนักงานแยกต่างหากแก่ฉัน ข้าพเจ้าได้สมความปรารถนาโดยรู้ว่าไม่มีเงินก็รู้ว่ามีเพื่อนน้อย แต่เงื่อนไขของฉันคือ: ฉันไม่หันไปขอความช่วยเหลือจากใคร และอย่าให้ใครเข้ามาในจิตวิญญาณของฉัน เดินไปรอบ ๆ ด้วยมือที่ยื่นออกมารอให้ใครมาช่วยคุณทำบางอย่าง - ฉันทำอย่างนั้นไม่ได้
ฉันใช้เงินเพื่อการพัฒนาพิพิธภัณฑ์โดยเฉพาะจากกองทุนครอบครัว Bushuev นั่นคือเงินที่สามีและฉันได้รับเอง แม้ว่าฉันจะเป็นลูกสมุน แต่ฉันก็ยังทำงานต่อไป - ฉันสอนคณิตศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 เราได้รับรางวัลสองครั้งในระดับดินแดนอัลไต - นั่นคือกองทุนทั้งหมดของเรา
Alexey Mikhailovich Bushuev สามีของฉัน ซึ่งสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนแห่งนี้ในปี 1968 ก็สอนคณิตศาสตร์ที่นี่ ขณะนี้มีส่วนทางเทคนิคทั้งหมดของพิพิธภัณฑ์ - เว็บไซต์, การแปลงเอกสารสำคัญเป็นดิจิทัล, เอกสารที่พิมพ์ออกมา
แต่คุณรู้ไหมว่าอะไรดี เราไม่ถามใคร เราไม่ต้องรายงานใคร และนั่นคือเหตุผลที่ฉันทำทุกอย่างเพื่อจิตวิญญาณ แน่นอนว่าฉันดึงดูดนักศึกษา ผู้สำเร็จการศึกษา ผู้ปกครอง และผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้าน ไม่เช่นนั้น ฉันจะหาสื่อได้จากที่ไหน?
ซ้าย: แบบจำลองอาคารเรียนบนโต๊ะในพิพิธภัณฑ์
ขวาบน: Lyudmila Anatolyevna สาธิตแตรเดี่ยวรุ่นบุกเบิก
ล่างขวา: จุดยืนที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษานั้นมีไว้สำหรับผู้อำนวยการและครูใหญ่ของโรงเรียน
ฉันจะรวบรวมข้อมูลได้อย่างไร? ฉันไปหาครอบครัว ขอรูปถ่ายเก่าๆ เขียนความทรงจำ เกี่ยวกับครู เกี่ยวกับบัณฑิต คุณมาเป็นครอบครัวเดียวกัน - ภาพถ่ายทั้งหมดจัดอยู่ในอัลบั้ม ลงนาม เอกสารจะถูกรวบรวมในโฟลเดอร์แยกกัน พอมาอีกรูปก็จับจด มุมขาด ไม่มีใครจำอะไรได้เลย แต่ฉันกำลังมองหาแนวทาง มีหลานสาวของครูแก่คนหนึ่ง เขาเสียชีวิตไปนานแล้ว เธอเอาแต่พูดว่า "ขอบคุณ" กับฉันว่าฉันกำลังจัดแสดงรูปถ่ายของเขาที่ไหนสักแห่ง แต่เธอเองก็ไม่สามารถบอกอะไรเกี่ยวกับเขาได้
พวกเขาเขียนความทรงจำให้ฉัน ส่งรูปถ่ายให้ฉัน งานของฉันคือจัดระบบและทำให้ทั้งหมดนี้เป็นระเบียบเรียบร้อย เรามีทุกอย่างที่นี่ในโฟลเดอร์ การนำเสนอบนคอมพิวเตอร์ ย่อมาจากแต่ละส่วน
นี่คือจุดยืนที่ผู้สำเร็จการศึกษาทุกคนให้ความสำคัญเป็นอันดับแรก - คนเหล่านี้คือผู้อำนวยการและอาจารย์ใหญ่ของเรา ทุกคนต่างมองหา "ของตัวเอง"
อีกส่วนคือความภาคภูมิใจของเรา ผู้ชนะเลิศของเรา แม้แต่ในโรงเรียนหัวกะทิ บางครั้งก็เขียนเพียงนามสกุลเท่านั้นบนอัฒจันทร์ดังกล่าว ฉันไม่ชอบมัน ฉันต้องการใบหน้า พูดถึงคนไม่มีหน้าได้ยังไง? นี่คือวิธีที่ฉันรวบรวมทุกอย่าง - เพื่อให้มีรูปถ่ายและคำอธิบายประกอบ เหรียญรุ่นแรกจัดเมื่อ พ.ศ. 2508 ก่อนหน้านั้นฉันเรียนจากนิตยสาร พวกเขาจบจากโรงเรียนด้วยเกรด A ตรง แต่ด้วยเหตุผลบางอย่าง พวกเขาไม่ได้รับเหรียญรางวัล
ฉันกำลังพยายามค้นหาว่าผู้ชนะเลิศคนไหนไปที่ไหนและทำอะไรต่อไป พวกเขาพิสูจน์เหรียญรางวัลหรือไม่? คุณมีชีวิตอย่างไร? และส่วนใหญ่พวกเขาก็ทำได้ดี
พวกเขาทุกคนมีหน้าตาที่ใจดีและเปิดกว้าง พวกเขาเป็นคนดีจริงๆ เกือบทุกคนเข้ามหาวิทยาลัยและหางานทำในเมืองเป็นพิเศษ ตอนนี้มีเด็กผู้ชายไม่มากนักในกลุ่มผู้ได้รับเหรียญรางวัล แต่อย่างที่ฉันบอกพวกเขาเสมอว่าพวกเขาไม่ต้องการเรียนที่โรงเรียน แล้วพวกเขาก็นั่งอยู่ในดูมา
นอกจากนี้เรายังมี "หนังสือแห่งเกียรติยศ" ซึ่งรวมถึงผู้สำเร็จการศึกษาที่ไม่มีคุณสมบัติได้รับเหรียญทอง แต่มีเกรด "B" เพียง 2-3 เท่านั้น เป็นต้น และแสดงตัวอย่างแข็งขัน เราเริ่ม "หนังสือ" เล่มนี้เพื่อเป็นเกียรติแก่นักเรียนคนหนึ่งของเรา ซึ่งเป็นผู้ชายที่ดี เขาเป็นนักเรียนที่ดีและเป็นนักกีฬา แต่เขาเสียชีวิตอย่างน่าเศร้าในอุบัติเหตุทางรถยนต์เมื่อหกเดือนก่อนสำเร็จการศึกษา
อีกส่วนหนึ่งของพิพิธภัณฑ์คือ “ศิษย์เก่าโรงเรียนชื่อดัง” มีบัณฑิตจากปีต่างๆ ที่นี่ เรามองหาและสื่อสารกัน นี่คือ Stanislav Nikolaevich Khabarov นักวิชาการและนักทำสวนที่มีชื่อเสียง นี่คือหนังสือของเขา - "งานอนุรักษ์ดิน" - และหนังสือเล่มอื่นเกี่ยวกับเขา เรามีศิลปินภาพยนตร์คนหนึ่งที่สำเร็จการศึกษาในปี 1948 คือ Lemar Burykin เขาแสดงใน "Pedagogical Poem" Nina Ivanovna เป็นรองศาสตราจารย์ใน Cherepovets เธอเสียชีวิตเมื่อเดือนที่แล้ว Nikolai Alekseevich Epanchintsev - นักบินการบินพลเรือน ผู้สร้างผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย - Evgeny Moskvin เขาออกแบบและสร้างอาคารโรงภาพยนตร์ใน Charysh ใช่ เรามีโรงภาพยนตร์ แต่อาคารยังคงอยู่
นี่คือหนังสือของ Timur Nazimkov มันเป็นเรื่องที่น่าเศร้า เขาเป็นลูกชายของศิษย์เก่าของเรา เธออยู่ในอันดับที่สี่ในรายชื่อ "ศิษย์เก่าที่มีชื่อเสียง" เขามีอายุสั้นเพียง 23 ปี เขาเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ เขียนบทกวี และร้อยแก้ว เขามีบุคลิกที่ซับซ้อนและมีการรับรู้ต่อโลก คุณรู้ไหม... เขามองเห็นทุกสิ่งในแสงสีดำ และสุดท้ายเขาก็ฆ่าตัวตาย และแม่ของเขารวบรวมผลงานทั้งหมดของเขาและตีพิมพ์หนังสือหลายเล่ม นี่เป็นช่วงทศวรรษที่ 80 ซึ่งเป็นช่วงเวลาที่การเมืองทั้งหมดนี้เริ่มต้นขึ้น เมื่อทุกอย่างกำลังมุ่งหน้าสู่การล่มสลาย
และนี่คือความทรงจำของ Klara Iosifovna Shutto ซึ่งเป็นนักศึกษาที่เก่งกาจในปี 1943 ต่อมาได้รับการตีพิมพ์เป็นหนังสือแยกต่างหากสำหรับวันครบรอบ 75 ปีของภูมิภาค ในปี 1988 Klara Iosifovna ได้จัดแสดงนิทรรศการมากมายให้เรา เช่น จดหมายจากเพื่อนร่วมชั้นที่เธอเก็บไว้
ลุดมิลา อนาโตลีเยฟนา บูชูเอวา
นี่ไงที่รัก ผู้คนหัวเราะเยาะฉัน แต่มันน่าสนใจสำหรับฉัน - ผู้คนเป็นเพื่อนกันที่โรงเรียนและยังอยู่ด้วยกัน ฉันพบว่าคู่แต่งงานเหล่านี้ชีวิตของพวกเขาเป็นอย่างไร
และบังเอิญว่าเด็กๆ ที่กำลังเรียนอยู่ที่โรงเรียนค้นพบบางสิ่งเกี่ยวกับครอบครัวของพวกเขาในพิพิธภัณฑ์ ท้ายที่สุดแล้ว ในหลายครอบครัวพวกเขาไม่ได้พูดคุยกันเสมอไป ไม่มีเวลาเลย และนี่ก็มีโอกาสที่จะพูดช้าๆ
ฉันมาจากหมู่บ้าน Srostki นี่คือบ้านเกิดของ Vasily Shukshin ครูของฉันเป็นลูกพี่ลูกน้องคนที่สองของเขา Nadezhda Alekseevna Yadykina ซึ่งหลังจากนักเขียนเสียชีวิตได้จัดพิพิธภัณฑ์แห่งแรกเพื่อเป็นเกียรติแก่เขาที่โรงเรียนในชนบท แล้ววันหนึ่งฉันก็มาถึงโรงเรียนบ้านเกิดและรู้สึกงุนงง: เหตุใดจึงมีเพียงข้อมูลเกี่ยวกับ Vasily Makarovich และไม่มีคำพูดเกี่ยวกับพวกเราผู้สำเร็จการศึกษาคนอื่น ๆ เลย? และฉันคิดว่าอย่างน้อยโรงเรียน Charysh ควรมีบางอย่างเกี่ยวกับทุกคน
ฉันตัดสินใจว่าจะต้องแขวนรูปถ่ายการสำเร็จการศึกษาของโรงเรียนทั้งหมดไว้ที่โถงทางเดินเพื่อให้ทุกคนอยู่ที่นี่ ตอนแรกฉันก็กลัว แล้วถ้าเด็กๆ เริ่มวาดภาพและทำลายพวกเขาล่ะ? แต่ทุกอย่างกลับกลายเป็นดี
เมื่อเปิดพิพิธภัณฑ์ ฉันเริ่มสังเกตเห็นความภาคภูมิใจที่เด็กๆ มีต่อโรงเรียน ครอบครัวของพวกเขา คุณรู้ไหมว่าพวกเขาภูมิใจมากที่พ่อแม่ของพวกเขาเรียนที่นี่ เมื่อเราแขวนรูปถ่ายไว้ที่โถงทางเดิน พวกเขาก็มองหา: แม่อยู่ที่ไหน พ่ออยู่ที่ไหน นี่คือทุกสิ่งตั้งแต่ปี 1941 จนถึงปัจจุบัน ปีนี้เด็กๆ จะสำเร็จการศึกษาและจะปรากฏในบันทึกของเราด้วย
เมื่อเราเริ่มตกแต่งพิพิธภัณฑ์ ผู้คนก็เข้ามาหาเราแล้วบอกว่า “ว้าว! ฉันไม่เคยคิดเลยว่าเราจะมีโรงเรียนที่ดีขนาดนี้ ครูของเราก็เป็นแบบนี้!”
เมื่อทุกอย่างเป็นปกติเราจะชินกับมันและไม่สังเกตเห็นอะไรเลย และที่นี่ อย่างน้อยก็ในอีกไม่กี่ภาพ ฉันดึงภาพบุคคลนั้นออกมา พวกเขาเคารพมัน - และพวกเขาก็สร้างภาพขึ้นมาแล้ว และความภาคภูมิใจในโรงเรียนนี้ - ตอนนี้พวกเขากำลังพัฒนาไปอย่างดี ไม่จำเป็นต้องมีคำเพิ่มเติมใดๆ
จากนั้นฉันก็ดำเนินการสนทนาและเวลาเรียนต่างๆ ตามสื่อในท้องถิ่น ฉันไม่จำเป็นต้องออนไลน์ ในปี 2013 เราได้ริเริ่มแคมเปญ "Immortal Regiment" ในเมือง Charyshsky ในเมืองนี้ ทุกครอบครัวจะพิมพ์ภาพปู่ของพวกเขาเอง แต่ที่นี่ ฉันเข้าใจว่าฉันต้องจัดการทุกอย่าง เราได้รวบรวมเนื้อหามากมายเกี่ยวกับผู้เข้าร่วมสงครามทั้งหมดจากหมู่บ้าน - นี่เป็นส่วนที่แยกต่างหากของนิทรรศการ ดังนั้น Alexei Mikhailovich และฉันจึงพิมพ์รูปถ่ายด้วยตัวเอง เคลือบด้วยตัวเอง (เราต้องซื้อเครื่องเคลือบบัตร นี่คือวิธีที่เราค่อยๆ ซื้ออุปกรณ์) และแจกจ่ายให้กับนักเรียนลูกหลานของเรา และปีนี้เป็นปีที่สี่แล้วที่จัด "กองทหารอมตะ" - วันรุ่งขึ้นในห้องประชุมเราจะรวบรวมเด็ก ๆ และแสดงภาพถ่ายจากขบวนแห่นี้ และพวกเขามองดูตัวเองในการกระทำทั้งหมดนี้ ดูครอบครัวของพวกเขา และภูมิใจ
สำหรับฉันดูเหมือนว่ามันไม่มีประโยชน์ที่จะพูดถึงความยิ่งใหญ่ของมาตุภูมิโดยระบุเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ คุณต้องแนบไฟล์ของคุณเอง: ครอบครัวของคุณผ่านเรื่องนี้มาได้อย่างไร? เกิดอะไรขึ้นในหมู่บ้านของคุณในเวลานั้น?
ไม่จำเป็นต้องใช้คำพูด หากไม่มีคำพูด เด็ก ๆ จะเห็นรูปถ่ายเหล่านี้ทั้งหมดบนทางเดิน พวกเขาจะมาที่นี่ - พวกเขาเข้าใจว่าสิ่งนี้ควรได้รับการชื่นชม และพวกเขาจำเป็นต้องเติมเต็มและมีส่วนร่วมด้วยตนเอง
และพวกเขาก็นำมันเข้ามา การเข้าร่วมการแข่งขันต่างๆ กีฬาชีวิต การศึกษาที่ดี พวกเขาอยากไปพิพิธภัณฑ์ด้วย
นี่คือนิทรรศการที่น่าสนใจ: นี่คือสิ่งของของ Sergei Vasilyevich Malakhov ผู้สำเร็จการศึกษาในปี 1956 อาศัยอยู่ในเคิร์สค์ ปริญญาโทสาขากีฬา - กรีฑาและสกี เป็นคนร่าเริงมาก เขาอายุใกล้จะแปดสิบแล้ว และเขาขาดเรียนวิชาพลศึกษามาได้หนึ่งปีแล้ว ก่อนหน้านั้นเขาทำงานในโรงเรียนประจำสำหรับ "วัยรุ่นที่ลำบาก" แต่ด้วยเงินบำนาญแต่ละอย่าง เขาเก็บออมทีละน้อยเพื่อมาที่นี่ในช่วงฤดูร้อน เพื่อนที่ร่ำรวยกว่าของเขาจะไปอิตาลี ไปเวนิส และเขาก็มาที่นี่
ในปี 2012 เขานำเนื้อหาเกี่ยวกับตัวเขามา - รางวัลและใบรับรองทั้งหมด "เพื่ออะไร?" - ฉันถาม. เขาพูดว่า: “ตราบเท่าที่ฉันยังมีชีวิตอยู่ อย่างน้อยก็มีคนในเคิร์สต์รู้จักฉันนิดหน่อย และถ้าฉันตายไปก็จะไม่มีใครสนใจอีกต่อไป และที่นี่คุณออกทัศนศึกษาอย่างต่อเนื่องแม้ว่าคุณจะมองที่นี่สักครู่คุณก็จะจำฉันได้” แท้จริงแล้วมันเป็นเช่นนี้
ภาพถ่าย: Ekaterina Tolkacheva หมู่บ้าน Charyshskoye มีนาคม 2017
วิธีสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
ถึงเพื่อนร่วมงาน.
แล้วพิพิธภัณฑ์ของเราถูกสร้างขึ้นมาได้อย่างไร ในเดือนกุมภาพันธ์ ฉันได้รับการว่าจ้างที่สถาบันการศึกษาเทศบาล Lyceum หมายเลข 60 ให้เป็นครูสอนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา เป็นครั้งแรกในระหว่างการทำงานของฉัน ฉันเสนอให้ฝ่ายบริหาร Lyceum สร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน ไม่จำเป็นต้องโน้มน้าวใครเลย ผู้อำนวยการสถานศึกษาสนับสนุนแนวคิดนี้และสัญญาว่าจะให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ในทุกเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการสร้างพิพิธภัณฑ์ ตอนนี้บางคำเกี่ยวกับเหตุผลในการสร้างพิพิธภัณฑ์ ฉันมักจะได้ยินจากเพื่อนร่วมงานในช่วงเวลานี้ (โชคดีที่ไม่ใช่จากนักประวัติศาสตร์) ว่าพิพิธภัณฑ์กำลังอยู่ในกระแสแฟชั่น เหมือนแฟชั่นบางประเภท ฉันคิดว่าไม่มีประโยชน์ที่จะแสดงความคิดเห็นต่อข้อความนี้ในกลุ่มผู้ชมนี้ ผมจะพูดอย่างหนึ่งว่าถ้าผมเป็นรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการผมจะสั่งให้บังคับเปิดพิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษาทุกแห่งเช่นเดียวกับที่ทุกโรงเรียนมีห้องออกกำลังกายและมีห้องปฏิบัติการอยู่ข้างห้องเรียนเคมีและฟิสิกส์ .
โดยส่วนตัวแล้วฉันไม่ว่าจะทำงานที่ไหน ในโรงเรียนทุกแห่ง ฉันสร้างมุมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น หรือมีส่วนร่วมในการสร้างพิพิธภัณฑ์ หรือเปิดชมรมเกี่ยวกับเหรียญกษาปณ์และลัทธิฟาเลติก และไม่ว่างานนี้จะได้รับค่าตอบแทนหรือไม่ก็ตาม บ่อยครั้งสิ่งนี้ทำให้เกิดความสับสนในหมู่เพื่อนร่วมงาน พวกเขาถามว่าทำไมคุณถึงต้องการมัน พวกเขากล่าวว่า บางคนดูสงสัย บางคนพุ่งพรวดปรากฏตัว ฯลฯ เป็นต้น
คำอธิบายสำหรับเรื่องนี้เป็นเรื่องง่าย ก่อนอื่นฉันชอบทำธุรกิจนี้ ฉันสนใจวิชาว่าด้วยเหรียญกษาปณ์มาตั้งแต่ปี 2506 และหลังจากนั้นไม่นานฉันก็เริ่มสนใจวิชาเลขศาสตร์และทุกสิ่งที่เกี่ยวข้อง เมื่อผมมาทำงานที่โรงเรียนใดๆ สิ่งแรกที่ผมพบคือเจ้าหน้าที่สอนรวมถึงนักสะสมหรือผู้ที่สนใจประวัติศาสตร์ด้วย โดยปกติในแต่ละชั้นเรียนจะมีนักเรียนประมาณ 2 ถึง 6 คน จากนั้นเขาก็สร้างกลุ่มนักเล่นเหรียญขึ้นมา สิ่งนี้ให้อะไรฉันในฐานะครูสอนประวัติศาสตร์?
- ปรับตัวอย่างรวดเร็วตามความสนใจร่วมกัน
- เพิ่มแรงจูงใจในการศึกษาประวัติศาสตร์และการศึกษาอื่นๆ วิชาจากนักเรียนสมาชิกในแวดวง ตามกฎแล้ว นักเรียนเหล่านี้กลายเป็นผู้ช่วยคนแรกของฉันในทุกความพยายาม
- นักเรียนได้รับการสอนทักษะการทำงานอย่างอิสระกับแหล่งข้อมูล
- กิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนพัฒนาขึ้น
- นักเรียนได้รับความรู้เชิงลึกมากขึ้นในหลายวิชา มีโอกาสที่จะมีอิทธิพลต่อนักเรียนแต่ละคนผ่านทีม (เป็นวงกลม)
- เอกลักษณ์องค์กรกำลังถูกสร้างขึ้น
- ปัญหา "เวลาว่างสำหรับนักเรียน" หมดไป และด้วยเหตุนี้จึงสามารถปกป้องพวกเขาจากนิสัยที่เป็นอันตรายได้
- มีการพัฒนาขั้นพื้นฐานของการตลาดในทางปฏิบัติ
10. พัฒนาทักษะการสื่อสารกับคนทุกวัยและอาชีพระหว่าง "ออกไปข้างนอก" (เยี่ยมชมชมรมนักเหรียญแห่งเมือง)
ดังที่เราเห็นจากองค์กรเกี่ยวกับเหรียญที่ระบุไว้
แวดวงลึงค์มีแง่มุมเชิงบวกมากมาย แต่มี "แต่" เพียงเล็กน้อย นี่คือความจำเพาะ แฟน ๆ ของวิชาว่าด้วยเหรียญและลัทธิฟาเลริสติกตามที่กล่าวไว้ข้างต้นโดยเฉลี่ยในชั้นเรียนตั้งแต่ 2 ถึง 6 แต่ส่วนที่เหลือล่ะ? และนี่คือจุดที่พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเข้ามาช่วยเหลือ พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนได้รับการออกแบบมาเพื่อสนับสนุนการก่อตัวของความรักชาติในนักเรียน ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและการรักษาความสนใจทางปัญญา ความสามารถในการส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมทางสังคมและการเมืองของนักเรียน และความเชี่ยวชาญในทักษะการปฏิบัติในการค้นหาและงานวิจัย ด้วยความช่วยเหลือของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน คุณสามารถแก้ไขปัญหาต่อไปนี้:
ขยายและเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนในวิชาวิชาการหลายวิชา
พัฒนาทักษะการจัดองค์กรของนักเรียน
ให้ความช่วยเหลือครูผู้สอนในการจัดบทเรียน
มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของโลกทัศน์และความเชื่อของนักเรียน
พิพิธภัณฑ์เป็นพื้นที่สำหรับกิจกรรมเชิงปฏิบัติ ฯลฯ รายการโอกาสและความสำคัญของพิพิธภัณฑ์นี้สามารถแสดงเพิ่มเติมได้ คุณรู้ทั้งหมดนี้เป็นอย่างดี ฉันเริ่มต้นที่ไหน? ฉันพบคำถามจากผู้ดูแลระบบเกี่ยวกับสถานที่ จากนั้นฉันก็เตรียมเอกสารที่จำเป็นสำหรับพิพิธภัณฑ์:
คำสั่งให้สร้างพิพิธภัณฑ์
ข้อบังคับเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
หนังสือลงทะเบียนนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ (กองทุนหลักและกองทุนเสริม)
สมุดรายงานการประชุมสภาพิพิธภัณฑ์
รีวิวหนังสือ.
ขณะเดียวกันสภาพิพิธภัณฑ์ก็ได้รับคัดเลือกจากนักศึกษาที่ชอบสะสมเหรียญ ตรา แสตมป์ และผู้ที่ชื่นชอบประวัติศาสตร์
ฉันไม่มีคำถามเกี่ยวกับประวัติของพิพิธภัณฑ์ เฉพาะประวัติศาสตร์และประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเท่านั้น สิ่งอื่นใดเป็นความเชี่ยวชาญเฉพาะทางที่แคบ พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นสามารถนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์และผลกระทบอย่างมากตลอดการศึกษาหลักสูตรประวัติศาสตร์ทั้งหมด
ในปีต่อมา ได้มีการดำเนินการอย่างแข็งขันเพื่อเตรียมสถานที่ รวบรวมผู้แสดงสินค้า ทำตู้โชว์และแท็บเล็ต หนึ่งปีต่อมาในวันครบรอบ 60 ปีแห่งชัยชนะอันยิ่งใหญ่พิพิธภัณฑ์แห่งนี้ได้เปิดตัว
ฉันจะไม่ลงรายละเอียดในส่วนต่างๆ ของนิทรรศการ เนื่องจากมองเห็นได้ในการนำเสนอ ตอนนี้ฉันอยากจะเน้นไปที่วิธีที่ฉันใช้ความสามารถของพิพิธภัณฑ์เป็นการส่วนตัวในการศึกษาประวัติศาสตร์
ประการแรก ทุกปีในช่วงระยะเวลาสิบวันแห่งประวัติศาสตร์ จะมีการจัดทัศนศึกษาตามกำหนดการสำหรับนักศึกษา Lyceum นอกจากนี้ ยังมีการจัดกิจกรรมที่ไม่ได้กำหนดไว้ตามคำร้องขอของนักเรียน ครู และแขกของ Lyceum
ประการที่สอง ฉันใช้นิทรรศการและเอกสารของพิพิธภัณฑ์เป็นประจำในการศึกษาประวัติศาสตร์รัสเซียและสังคมศึกษา
ตัวอย่างเช่น ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5, 6, 10 หัวข้อคือ "สังคมดั้งเดิม" ฉันนำนิทรรศการมาสู่บทเรียนจากหัวข้อ "ดินแดนของเราในสมัยโบราณ" หัวข้อ: "การรุกรานมองโกล - ตาตาร์" - หัวลูกศรจากส่วนเดียวกัน
ดังนั้นคุณจะเห็นว่าตลอดทั้งปีการศึกษาคุณสามารถใช้การจัดแสดงพิพิธภัณฑ์และเอกสารประกอบในการทำงานของคุณได้
หลายครั้งที่ฉันพยายามจัดชั้นเรียนการศึกษาในบริเวณพิพิธภัณฑ์ แต่ต่อมาฉันต้องละทิ้งสิ่งนี้ไป เพราะความสนใจของนักเรียนกระจัดกระจาย
ฉันไม่หยุดพูดเกี่ยวกับการทำงานเป็นทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์ นี่เป็นหัวข้อใหญ่สำหรับการสนทนาแยกต่างหาก และคุณที่ทำงานกับสินทรัพย์นั้น ต่างก็ค้นพบสไตล์การทำงานของตัวเองแล้ว
"มัธยมศึกษาปีที่ 61"
โครงการเพื่อสังคม
"สร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียน"
งานเสร็จสมบูรณ์:
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 Isaev Rinat, Sedova Kristina, Toksanbaeva Saida
ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์:
ครูสอนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษาประเภทคุณวุฒิสูงสุด
ครูกิตติมศักดิ์แห่งรัสเซีย - Kibkalo N.G.
MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 61", แอสตร้าคาน
แอสตราคาน
| การแนะนำ………………………………………………………………………………... | หน้า 3 |
| บทที่ 1 พิพิธภัณฑ์โรงเรียนคืออะไร? …………………………………………….. | หน้า 5 |
| บทที่สอง คำอธิบายของโครงการ…………………………………………………………… | หน้า 8 |
| บทที่ 3 ดำเนินโครงการ “สร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียน”……. | หน้า 12 |
| บทสรุป ………………………………………………………………….. | หน้า 14 |
| วรรณกรรม…………………………………………………………………………………... | หน้า 16 |
| แอปพลิเคชัน …………………………………………………………………. | หน้า 18 |
การแนะนำ
ฉันมองดูแผงพิพิธภัณฑ์...
เวลาเล่นกับความทรงจำแค่ไหน!
มีเพียงตำนานเท่านั้นที่คงอยู่ตลอดไป
แต่ความจริงล้วนตายไป
อาคากิ ชไวค์
แต่ละคนเป็นผู้ค้นพบประเภทหนึ่ง เขาไปสู่ความจริงที่เก่าแก่พอ ๆ กับโลกในแบบของเขาเอง แต่ที่แหล่งกำเนิดของเส้นทางชีวิตอันยาวไกล เราแต่ละคนมีมาตุภูมิเล็ก ๆ ของตัวเองซึ่งมีรูปลักษณ์และความงามเป็นของตัวเอง ปรากฏแก่บุคคลในวัยเด็กและคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องทราบประวัติของเมือง โรงเรียน ครอบครัว และรากเหง้าของคุณ ทุกคนที่รักมาตุภูมิควรรู้ไม่เพียงแต่ปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอดีตด้วย บรรพบุรุษของเราอาศัยอยู่อย่างไร พวกเขาทำงานอย่างไร
ประวัติศาสตร์ในอดีตคือความทรงจำของผู้คน ในนั้นคือรากเหง้าของเรา ซึ่งเป็นรากฐานของปรากฏการณ์ในปัจจุบัน ประวัติศาสตร์ประกอบด้วยประสบการณ์จากรุ่นสู่รุ่น ชื่อเสียงอันโด่งดัง การหาประโยชน์จากผู้คน และอื่นๆ อีกมากมาย นี่คือเรื่องราวของปู่และปู่ทวดของเรา หากบุคคลไม่ทราบประวัติความเป็นมาของประชาชนไม่รักและเคารพประเพณีทางวัฒนธรรมของตนก็แทบจะเรียกได้ว่าเป็นพลเมืองที่มีค่าควรของบ้านเกิดเมืองนอนของเขาไม่ได้ เครื่องมือหลักในการอนุรักษ์อดีตทางประวัติศาสตร์คือพิพิธภัณฑ์ สิ่งนี้เองที่ช่วยให้เราสามารถรวบรวม จัดระบบ และรักษาธัญพืชและร่องรอยของยุคสมัยก่อนได้ คำว่า "พิพิธภัณฑ์" มาจากภาษากรีก "พิพิธภัณฑ์" และ "พิพิธภัณฑ์" ภาษาละติน - "วัด"
พิพิธภัณฑ์เป็นสถานที่ที่อุทิศให้กับวิทยาศาสตร์และศิลปะโดยเฉพาะ กาลครั้งหนึ่งมีพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนของเราหมายเลข 61 แต่แล้วความต้องการมันก็หายไป การจัดแสดงก็ไปที่ชั้นใต้ดินและพวกเขาก็ลืมมันไป
ในปี 2010 เมื่อกล่าวปราศรัยต่อสมัชชาสหพันธรัฐ ประธานาธิบดีรัสเซีย มิทรี เมดเวเดฟ กล่าวว่ารัฐให้ความสำคัญกับการให้ความรู้แก่พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซีย ผู้รักชาติ - ผู้ถือค่านิยมของภาคประชาสังคม โดยตระหนักถึงการมีส่วนร่วมของเขาในชะตากรรมของ มาตุภูมิ เพื่อให้ภารกิจนี้สำเร็จ โรงเรียนหลายแห่งจึงเริ่มสร้างและฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์ของตนอีกครั้ง แนวคิดในการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนของเรามีมานานแล้ว ความจำเป็นในการมี "วัด" ดังกล่าวแสดงออกมาโดยฝ่ายบริหารโรงเรียน ผู้ปกครอง และผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้านที่โรงเรียนของเราเป็นสถานที่ทางวัฒนธรรมหลัก และตัวนักเรียนเอง เพื่อนำแนวคิดนี้ไปใช้ เราได้พัฒนาโครงการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนของเรา พิพิธภัณฑ์ที่จะกล่าวถึงเด็กนักเรียนและน่าสนใจสำหรับพวกเขาในการสร้างซึ่งพวกเขาจะมีส่วนร่วมโดยตรงและต่อมาจะเป็นผู้เข้าชมหลักและผู้เข้าร่วมในกิจกรรมทุกประเภท
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
การฟื้นฟูการสร้างพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียนหมายเลข 61
การฟื้นฟูและการอนุรักษ์ประวัติศาสตร์และคุณค่าทางจิตวิญญาณของหมู่บ้าน Svobodny และโรงเรียนหมายเลข 61
การพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร ทักษะการวิจัยและการค้นหา
จัดทำแผนงานและแผนการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
กำหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์
รวบรวม ศึกษา และจัดระบบนิทรรศการที่มีอยู่
กำหนดพื้นที่ทำงานและนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์
กำหนดแหล่งที่มาและประมาณการต้นทุนสำหรับการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์
เปิดพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียนหมายเลข 61
ดำเนินงานต่อเพื่อเติมเต็มกองทุนและนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์
การสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียน บูรณาการพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมการศึกษาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาคุณภาพพลเมืองและความรักชาติของนักเรียน การออกแบบที่สวยงามของโรงเรียน
แรงบันดาลใจจากแนวคิดทั่วไปในการสำรวจดินแดนบ้านเกิดของเรา ทีมเด็กถูกสร้างขึ้นและรวมกันบนพื้นฐานของการพัฒนาการปกครองตนเองของนักเรียน (กลุ่มค้นหา สภาพิพิธภัณฑ์ พิพิธภัณฑ์ที่ใช้งานอยู่) พิพิธภัณฑ์สร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนแต่ละคน งานค้นหาที่น่าสนใจและกระตือรือร้นทำหน้าที่เป็นอุปสรรคต่อการมีส่วนร่วมของนักเรียนในแก๊งข้างถนน นอกจากงานค้นหา วิจัย ทัศนศึกษา และงานโฆษณาชวนเชื่อแล้ว นักเรียนเป็นผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการเหล่านี้ทั้งหมด พวกเขาได้รับความสมบูรณ์ทางจิตวิญญาณ พัฒนาอย่างสร้างสรรค์ - พวกเขาผ่านขั้นตอนของการสร้างบุคลิกภาพ ผู้ประสานงานด้านวิทยาศาสตร์ (หัวหน้าพิพิธภัณฑ์และที่ปรึกษาด้านวิทยาศาสตร์) พร้อมด้วยครูและครูประจำชั้น ติดตามการทำงานของนักเรียน ช่วยเหลือด้วยคำแนะนำ และชี้แนะพวกเขาไปในทิศทางที่ถูกต้อง
ความรู้สึกในปัจจุบันไม่ได้มาจากภายนอก แต่เกิดขึ้นภายในตัวบุคคลเมื่อสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขามีความสำคัญต่อเขา และเมื่อตัวเขาเองมีความสำคัญและสำคัญต่อโลกรอบตัวเขา” ในแง่นี้ พิพิธภัณฑ์จึงมีความสำคัญมาก เนื่องจากการพบปะกับอดีตเป็นการเปิดโปงปัจจุบันของนักเรียน ปัจจุบันนี้ชัดเจนยิ่งกว่าที่เคยว่าหากปราศจากการปลูกฝังความรักชาติให้กับคนรุ่นใหม่ ทั้งในด้านเศรษฐกิจ วัฒนธรรม หรือด้านการศึกษา เราจะไม่สามารถก้าวไปข้างหน้าได้อย่างมั่นใจ ตั้งแต่อายุยังน้อย บุคคลเริ่มตระหนักว่าเขาเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัว ประเทศชาติ บ้านเกิดของเขา เด็กหรือวัยรุ่นที่รู้ประวัติหมู่บ้าน เมือง ชีวิตของบรรพบุรุษ อนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรม จะไม่กระทำการป่าเถื่อนทั้งที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนี้หรือเกี่ยวข้องกับผู้อื่น เขาจะรู้คุณค่าของมัน ความรู้ประวัติศาสตร์ อดีตของประชาชน ดินแดนพื้นเมืองจะเพิ่มความมีชีวิตชีวาและความสามารถในการแข่งขันของแต่ละบุคคล โครงการนี้จะทำหน้าที่ในการรวมตัวและรวมผู้คนเข้าด้วยกันโดยมีเป้าหมายอันสูงส่ง นั่นคือ เพื่อรักษาอดีตและปัจจุบันไว้ให้ลูกหลานในอนาคต มีบทบาทอย่างมากในการสร้างสันติภาพและความสามัคคีในหมู่ผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติ และกระชับมิตรภาพระหว่างผู้คน
บทฉัน. พิพิธภัณฑ์โรงเรียนคืออะไร?
พิพิธภัณฑ์เป็นกลุ่มแห่งความทรงจำ
จอร์จี อเล็กซานดรอฟ
ประวัติแนวคิดของ “พิพิธภัณฑ์”
แนวคิดของ "พิพิธภัณฑ์" ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการใช้ประโยชน์ทางวัฒนธรรมของมนุษยชาติโดยชาวกรีกโบราณ เมื่อถึงรุ่งเช้าของประวัติศาสตร์ มนุษยชาติได้รวบรวมและพยายามรักษาวัตถุทุกประเภท: ตำราวรรณกรรมและวิทยาศาสตร์ พิพิธภัณฑ์สัตววิทยาและพฤกษศาสตร์ ภาพวาดศิลปะ สิ่งหายากตามธรรมชาติ ซากสัตว์โบราณ ในรัสเซีย พิพิธภัณฑ์ต่างๆ ปรากฏขึ้นในยุคของปีเตอร์ที่ 1 เมื่อเปิดพิพิธภัณฑ์รัสเซียแห่งแรกในปี 1917 เขาตั้งเป้าหมายไว้ว่า “ฉันอยากให้ผู้คนได้มองและเรียนรู้”
ในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 นิทรรศการที่สาธารณชนเข้าถึงได้ถูกสร้างขึ้นในรัสเซียโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความรู้แก่ผู้เข้าชมจำนวนมาก ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 มีการสร้างพิพิธภัณฑ์ประมาณ 150 แห่งในรัสเซีย โดยมีนิทรรศการที่สาธารณะเข้าถึงได้เพื่อการศึกษา (พิพิธภัณฑ์เทคโนโลยี งานฝีมือ เครื่องมือ)
ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเพิ่มขึ้นของขบวนการประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในรัสเซีย การเปิดพิพิธภัณฑ์สาธารณะซึ่งสร้างขึ้นจากความคิดริเริ่มของสาธารณชนและการดำเนินงานบนพื้นฐานความสมัครใจได้รับแรงผลักดันอย่างมาก พิพิธภัณฑ์สาธารณะถูกสร้างขึ้นในหน่วยงานทางวัฒนธรรม โรงเรียน และสถานประกอบการ เหล่านี้เป็นพิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ทางทหาร, ความรุ่งโรจน์ของแรงงาน, พิพิธภัณฑ์ที่อุทิศให้กับผู้นำของพรรคคอมมิวนิสต์ซึ่งได้รับการกำหนดให้มีสถานะของสถาบันทางการเมืองและการศึกษา
พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนคือจดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 28-51-181/16 ลงวันที่ 12 มีนาคม 2546 “ ในกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษา”, “คำแนะนำในการบัญชีและการจัดเก็บกองทุนพิพิธภัณฑ์ในพิพิธภัณฑ์ที่ดำเนินงานตามความสมัครใจ”, คำสั่งกระทรวงวัฒนธรรมของสหภาพโซเวียต ลงวันที่ 12 มีนาคม 2531
พิพิธภัณฑ์เข้าใจว่าเป็นสถาบันที่รวบรวม จัดเก็บ และจัดแสดงวัตถุทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม
บทความที่สามของกฎบัตรของสภาพิพิธภัณฑ์นานาชาติ (International Council of Museums) ระบุว่า “พิพิธภัณฑ์เป็นสถาบันที่ไม่แสวงหาผลกำไรถาวร ซึ่งได้รับการออกแบบเพื่อรับใช้สังคมและมีส่วนช่วยในการพัฒนา ประชาชนทั่วไปสามารถเข้าถึงได้ มีส่วนร่วมในการได้มา การจัดเก็บ การใช้ เผยแพร่และแสดงหลักฐานเกี่ยวกับมนุษย์และสิ่งแวดล้อมเพื่อประโยชน์ในการศึกษา การศึกษา ตลอดจนสนองความต้องการทางจิตวิญญาณ”
ประวัติและประเภทของพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน
ลักษณะของพิพิธภัณฑ์คือความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านของสะสมของพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์ โปรไฟล์ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนขึ้นอยู่กับทิศทางที่เลือกของกิจกรรมการวิจัยการค้นหา ผู้เชี่ยวชาญของพิพิธภัณฑ์แยกแยะโปรไฟล์ดังต่อไปนี้:
ประวัติศาสตร์;
วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ;
ห้องแสดงงานศิลปะ;
พิพิธภัณฑ์อนุสรณ์;
เทคโนโลยี;
นิเวศวิทยา
พิพิธภัณฑ์-นิทรรศการ (นิทรรศการ) นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์แสดงถึงวัตถุที่ซับซ้อนไม่มากก็น้อย ซึ่งโดยปกติไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับการใช้งานเชิงโต้ตอบ (ตู้และตู้โชว์แบบปิด การแขวนแบบแข็ง) พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการมีการแปลเป็นภาษาท้องถิ่นอย่างเคร่งครัด และใช้สำหรับการทัศนศึกษาในหัวข้อเฉพาะและค่อนข้างจำกัดเป็นหลัก สื่อของพิพิธภัณฑ์ใช้ในกระบวนการศึกษาเพื่อเป็นตัวอย่างเป็นหลัก ในสถานที่ตั้งของโรงเรียน พิพิธภัณฑ์ดังกล่าวมักจะกลายเป็นความจริงแห่งศักดิ์ศรี โดยแทบไม่มีการนำเสนอกิจกรรมนอกหลักสูตร ชมรม และกิจกรรมยามว่างเลย
พิพิธภัณฑ์การประชุมเชิงปฏิบัติการ (สตูดิโอ) พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์แห่งนี้สร้างขึ้นในลักษณะที่จำเป็นต้องมีพื้นที่ทำงานสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ บางครั้งพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวตั้งอยู่ในห้องเรียนที่มีการสอนบทเรียนเกี่ยวกับเทคโนโลยีหรือในเวิร์คช็อปศิลปะ การจัดแสดงสามารถแยกย้ายกันไปในห้องต่างๆ ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการรวมพิพิธภัณฑ์เข้ากับกระบวนการศึกษาแบบออร์แกนิก
พิพิธภัณฑ์เป็นห้องปฏิบัติการ ประเภทนี้ใกล้เคียงกับพิพิธภัณฑ์-เวิร์กช็อปมาก ความแตกต่างอยู่ที่ลักษณะของคอลเลกชันตามการดำเนินงานของพิพิธภัณฑ์ สิ่งเหล่านี้เป็นคอลเลคชันทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเทคนิค ซึ่งมักจะกว้างขวางมาก บางส่วนอยู่ในห้องวิชา พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการประกอบด้วยห้องปฏิบัติการวิจัยและอุปกรณ์
เป้าหมายวัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
พิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษาถูกสร้างขึ้น “เพื่อการศึกษา การฝึกอบรม และการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน” พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนได้รับการออกแบบเพื่อสร้างความสนใจที่ยั่งยืนในการรับความรู้ใหม่เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา เพื่อปลูกฝังความปรารถนาและความพร้อมสำหรับการศึกษาประวัติศาสตร์ของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาอย่างอิสระ มีเพียงพิพิธภัณฑ์เท่านั้นที่มีผลกระทบทางอารมณ์และข้อมูล
วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนคือ:
เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ - เช่น "ความรู้สึกทางสังคมเนื้อหาคือความรักต่อปิตุภูมิการอุทิศตนต่อมันความภาคภูมิใจในอดีตและปัจจุบันความปรารถนาที่จะปกป้องผลประโยชน์ของบ้านเกิด";
สงวนไว้สำหรับนักเรียนและลูกหลานต้นฉบับ แหล่งที่มาหลัก วัตถุพิพิธภัณฑ์ที่มีคุณค่าทางประวัติศาสตร์ ศิลปะ หรืออื่น ๆ
ส่งเสริมการนำวัสดุของพิพิธภัณฑ์มาใช้ในกระบวนการศึกษา
เปลี่ยนวัตถุในพิพิธภัณฑ์ให้กลายเป็นช่องทางในการรับรู้ข้อมูลและอารมณ์ในยุคอดีต
เพื่อส่งเสริมการรวมนักเรียนไว้ในความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมวัฒนธรรม กิจกรรมการค้นหาและการวิจัยเพื่อศึกษาและฟื้นฟูประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิเล็ก ๆ ของพวกเขา
มีส่วนร่วมในการสร้างคุณค่าทางจิตวิญญาณ
รวบรวมและลงทะเบียนวัตถุพิพิธภัณฑ์
ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์
สถานที่และอุปกรณ์สำหรับจัดเก็บและจัดแสดงวัตถุพิพิธภัณฑ์
นิทรรศการพิพิธภัณฑ์
แหล่งที่มาของกิจกรรมทางการเงิน
หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
ข้อบังคับเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษากำหนดหน้าที่ด้านการศึกษาและการจัดทำเอกสาร สาระสำคัญของฟังก์ชันการจัดทำเอกสารคือการสะท้อนอย่างมีจุดมุ่งหมายในชุดสะสมของพิพิธภัณฑ์ ด้วยความช่วยเหลือของวัตถุในพิพิธภัณฑ์ ของปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ สังคม หรือทางธรรมชาติที่พิพิธภัณฑ์ศึกษาตามประวัติของมัน
ฟังก์ชั่นการจัดทำเอกสารดำเนินการในสามรูปแบบ:
การรวบรวมเงินทุน
งานกองทุน;
การสร้างนิทรรศการพิพิธภัณฑ์
วัตถุในพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:
วัสดุ (เสื้อผ้า ของใช้ในครัวเรือน ของใช้ส่วนตัว);
ดี (ภาพวาด ประติมากรรม กราฟิก);
เขียน (เอกสารในสื่อทุกประเภท)
บทครั้งที่สอง. รายละเอียดโครงการ
พิพิธภัณฑ์เป็นสุสานแห่งศิลปะ
อัลฟองส์ ลามาร์ติน
เมื่อเริ่มดำเนินโครงการ ก่อนอื่นเราร่วมกับครูได้ตัดสินใจว่าพิพิธภัณฑ์ของเราจะเป็นอย่างไร ครอบคลุมพื้นที่ใดบ้าง ร่างกลยุทธ์และกำหนดเวลา
กลยุทธ์พื้นฐานสำหรับพิพิธภัณฑ์โรงเรียน:
1. การสร้างกลุ่มค้นหาความคิดริเริ่มสำหรับพิพิธภัณฑ์
2. การพัฒนาโครงการ “พิพิธภัณฑ์โรงเรียน”
3. ศึกษาวรรณกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น สื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่น
4. คิดทบทวนอุปกรณ์ที่จำเป็นและจัดทำประมาณการ
5. รวบรวมวัสดุและบูรณะนิทรรศการ
6. การจัดนิทรรศการและส่วนต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์
7. การออกแบบภายในพิพิธภัณฑ์
8. การได้มาซึ่งคอลเลคชันของพิพิธภัณฑ์ การบัญชี และคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของวัตถุในพิพิธภัณฑ์
9. ก่อตั้งสภาและทรัพย์สินพิพิธภัณฑ์
10. องค์กรการค้นหา การวิจัย ทัศนศึกษา และงานโฆษณาชวนเชื่อ
11. การจัดกลุ่มไกด์
12. การจัดระเบียบการทำงานของสโมสร "Istoki"
13. บทนำของการดำเนินการค้นหา ทหารผ่านศึก ค้นหาที่ดีที่สุด
14. จัดการแข่งขัน “น้ำพุไม่สิ้นสุด”
15. จัดทำเอกสารรับรองและรับรองพิพิธภัณฑ์
16.จัดการเรียนการสอน สัมมนา ประชุม โปรโมชั่น การแข่งขัน
กำหนดเวลาโครงการและผลลัพธ์ที่คาดหวัง
เราวางแผนที่จะดำเนินโครงการนี้ภายในสองปี: พ.ศ. 2556 – 2558 จึงควรเปิดพิพิธภัณฑ์ประกอบด้วย 3 นิทรรศการ ได้แก่ พิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ทางการทหาร, พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์โรงเรียน, พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและชีวิตของหมู่บ้าน, ยืนหยัดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของโรงเรียนและ หมู่บ้านถูกสร้างและตกแต่ง มีการรวบรวมกองทุนพิพิธภัณฑ์ รายการของพิพิธภัณฑ์ได้รับการลงทะเบียนในสมุดสินค้าคงคลัง และมีการพัฒนากฎบัตร หนังสือเดินทาง และเอกสารประกอบพิพิธภัณฑ์ที่จำเป็นทั้งหมด
การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์
เราวางแผนที่จะจัดทีมโรงเรียนเพื่อดำเนินงานตามแผนในการซ่อมแซมสถานที่และฟื้นฟูนิทรรศการ
การสนับสนุนทรัพยากร
1. งบประมาณของโรงเรียน
2. วัสดุและฐานทางเทคนิคของโรงเรียน
3. กิจกรรมการกุศลของโรงเรียน
4. การสนับสนุนความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง
5. ความช่วยเหลือจากพันธมิตรทางสังคม
การจัดการและควบคุมการดำเนินโครงการนี้
การควบคุมการดำเนินโครงการนี้ดำเนินการโดย:
การบริหารโรงเรียน
สภาปกครองโรงเรียน;
สภาอาวุโส;
กลุ่มริเริ่มพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
ความยากลำบากที่คาดหวัง
เงินทุนในระดับต่ำ
วัสดุและฐานทางเทคนิคไม่เพียงพอ พื้นที่สถานที่ขนาดเล็ก
ภาระงานของครูและนักเรียน
1. พิพิธภัณฑ์โรงเรียนปฏิบัติการ
2. สร้างทรัพย์สินของนักเรียนในพิพิธภัณฑ์โรงเรียนด้วยทักษะในกิจกรรมสำคัญทางสังคมและรากฐานของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ
3. สร้างนิทรรศการเฉพาะเรื่อง
4.จัดกระบวนการศึกษาโดยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
5.เพิ่มระดับการศึกษาคุณธรรมและทหารรักชาติ
ขั้นตอนหลักของการทำงาน:
ขั้นแรก - เตรียมความพร้อม
มกราคม – มีนาคม 2556
A) สร้างกลุ่มสร้างสรรค์ - ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์
B) จัดทำใบปลิวข้อมูลเกี่ยวกับการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์โรงเรียนสำหรับนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และประชาชนทั่วไป
ค) แจ้งอาจารย์ถึงแนวความคิดในการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์โรงเรียนเพื่อสนับสนุนโครงการ
ง) ติดต่อสภานักเรียนและคณะกรรมการผู้ปกครองเพื่อให้นักเรียนและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการ
G) เตรียมคำถามสำหรับการสำรวจทางสังคมวิทยาและดำเนินการสำรวจทางสังคมวิทยาของนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และประชาชนทั่วไป เพื่อกำหนดโปรไฟล์และประเภทของพิพิธภัณฑ์ในอนาคต
H) พัฒนาแนวคิดของพิพิธภัณฑ์ กำหนดแนวความคิดของพิพิธภัณฑ์ กำหนดโปรไฟล์
J) กำหนดสถานที่ในอาคารเรียนเพื่อเป็นที่ตั้งของพิพิธภัณฑ์
K) ดำเนินการตรวจสอบการจัดแสดงพิพิธภัณฑ์และเอกสารสำคัญที่มีอยู่
M) จัดทำประมาณการค่าใช้จ่ายในการปรับปรุงสถานที่การเตรียมการออกแบบและการจัดวางนิทรรศการ (ดูภาคผนวกหมายเลข 1)
H) ค้นหาโอกาสทางการเงินในการปรับปรุงสถานที่และออกแบบนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์
ขั้นที่ 2 คือ เวทีหลัก
กิจกรรมฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์
พฤษภาคม - กันยายน 2556
ก) การดึงดูดและการกระจายทรัพยากรทางการเงินตามการประมาณการและแผนงาน
B) การฟื้นฟูนิทรรศการพิพิธภัณฑ์
B) การรวบรวมเงินทุน
D) การแจกจ่ายเอกสารสำคัญและการจัดแสดงพิพิธภัณฑ์ในส่วนที่เลือก
D) การสร้างดัชนีการ์ด ทรัพยากรที่มีอยู่
E) คำอธิบายของแหล่งวัสดุและสารคดีที่เหลืออยู่จากพิพิธภัณฑ์เดิม การดำเนินการรับสิ่งของและลงรายการในสมุดสินค้าคงคลัง
ช) ค้นหางานของกลุ่มริเริ่มของพิพิธภัณฑ์เพื่อรวบรวมนิทรรศการ เอกสาร และการลงทะเบียนวัสดุใหม่อย่างเหมาะสมเมื่อเข้าชมพิพิธภัณฑ์
ซ) การเตรียมเอกสาร ได้แก่ หนังสือเดินทางพิพิธภัณฑ์ บัตรลงทะเบียน ฉลาก บัตรตู้เก็บเอกสาร จัดทำตู้เก็บเอกสาร
I) การพัฒนาและการอนุมัติหัวข้อต่างๆ สำหรับการทัศนศึกษา โดยระบุวัตถุประสงค์ ประเภท และอายุของนักทัศนศึกษา
K) การพัฒนาสถานการณ์สำหรับการเปิดพิพิธภัณฑ์
M) แจ้งโรงเรียนเกี่ยวกับการเปิดพิพิธภัณฑ์
H) การเปิดนิทรรศการพิพิธภัณฑ์แห่งหนึ่ง
ระยะที่สาม – การดำเนินงานพิพิธภัณฑ์และการดำเนินโครงการ “พิพิธภัณฑ์โรงเรียน”
ปี 2557
ก) การเปิดนิทรรศการอื่นๆ
B) ทำงานต่อเพื่อเติมเต็มและขยายกองทุนของพิพิธภัณฑ์;
C) การออกแบบอัฒจันทร์และนิทรรศการพิพิธภัณฑ์เพิ่มเติม โดยจัดเตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็นให้กับพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน (ตู้โชว์ ชั้นวาง ตู้)
ง) การพัฒนาโครงการงานพิพิธภัณฑ์และการประชาสัมพันธ์พิพิธภัณฑ์
E) การมีส่วนร่วมของพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการในชีวิตในโรงเรียนและกิจกรรมในโรงเรียน
จ) การจัดทัศนศึกษาสำหรับนักเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนทั่วไป
ช) กิจกรรมโครงงานของนักศึกษา
H) เอกสารสถานะของพิพิธภัณฑ์ การดำเนินโครงการ
ขั้นตอนที่สี่ – การพัฒนาพิพิธภัณฑ์
2558
A) การวิเคราะห์งานเป็นเวลาสองปี
B) การระบุปัญหา กำหนดแนวทางแก้ไข
ค) ปรับเปลี่ยนกิจกรรมเพื่อเปลี่ยนแปลงระบบการทำงานของพิพิธภัณฑ์ให้สอดคล้องกับปัญหาที่ระบุ
ง) การปรับปรุงกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์
ง) การเปิดใช้งานงานวิจัยและโครงงานของนักศึกษาโดยใช้นิทรรศการฐานและพิพิธภัณฑ์
งานวิจัยและงานวิจัยที่เสนอ:
การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของโรงเรียนและประเพณี ครูผู้มีประสบการณ์ ผู้สำเร็จการศึกษา สื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของหมู่บ้าน Rongi ประวัติความเป็นมาขององค์กรและสถาบัน ผู้คนและเหตุการณ์ที่โดดเด่น
ศึกษาประเพณีท้องถิ่น นิทานพื้นบ้าน วันหยุด พิธีกรรม
การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการรวบรวมวัสดุเกี่ยวกับผู้เสียชีวิตในช่วงสงครามความรักชาติครั้งใหญ่การมีส่วนร่วมของเพื่อนร่วมชาติเพื่อชัยชนะเหนือศัตรู
รวบรวมข้อมูลหมู่บ้านที่สูญหายและสูญหาย
พิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ทางการทหาร
1. ขั้นตอนของสงครามโลกครั้งที่สอง
2. เหรียญทหารผ่านศึกในสงครามโลกครั้งที่สอง
3. สหายร่วมรบของทหาร;
4. กระสุนทหาร
5. ไหม้เกรียมจากสงคราม
6. วีรบุรุษแอสตราข่าน;
7. เด็กๆ ผู้บุกเบิก วีรบุรุษ
พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมแห่ง Svobodny
1. โลกในอดีต ห้องกระท่อมรัสเซีย
2. ของใช้ในครัวเรือน;
3. หวายงาม;
4. ประวัติหมู่บ้าน Sbodny;
5. ส่วนของห้องตั้งแต่ต้นถึงกลางศตวรรษที่ 20
พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมโรงเรียนที่ 61
1. อดีตโซเวียต;
2. พงศาวดารของโรงเรียน ทุกอย่างเริ่มต้นอย่างไร
3. วันนี้ไปโรงเรียน
4.อดีตในรูปถ่ายเก่าๆ...
เมื่อพิจารณาถึงความแตกต่างทั้งหมดของงานที่จะเกิดขึ้น ขั้นตอน กลไก กลยุทธ์แล้ว เราจึงเริ่มดำเนินโครงการ
ไม่ช้าก็เร็ว คำถามนี้ก็เกิดขึ้นในโรงเรียนทุกแห่ง ซึ่งผู้อำนวยการและอาจารย์ผู้สอนมุ่งมั่นที่จะทำงานอย่างไม่เป็นทางการ แต่ด้วยความรักต่อนักเรียน แน่นอนคุณสามารถสร้างพิพิธภัณฑ์ได้ .สำหรับการตรวจสอบ ในแง่ของกิจกรรมการรายงาน แต่คุณก็สามารถทุ่มเทจิตวิญญาณและทำมันได้ หนึ่งในสถานที่โปรดสำหรับนักเรียนและผู้ปกครองทุกคน
ดังนั้นอย่ารีบไปซื้อ อุปกรณ์สำหรับพิพิธภัณฑ์จนกว่าคุณจะตัดสินใจเลือกธีมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน เมื่อมองแวบแรกก็ตาม มันง่ายมากในอันที่สอง มีตัวเลือกและความเป็นไปได้มากมายที่คุณสามารถใช้ได้จนคุณจะสูญเสียตัวเลือกไป
ก่อนอื่นตามธรรมเนียม คุณสามารถสร้างพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของโรงเรียนได้ ตัวเลือกนี้เหมาะสำหรับโรงเรียนที่มีประวัติเช่นนี้อยู่แล้ว นั่นคือโรงเรียนมีอายุไม่ต่ำกว่า 20 ปี ครูประวัติศาสตร์และเด็กๆ ก็สามารถมีส่วนร่วมในการรวบรวมสื่อประวัติศาสตร์ได้ เหล่านี้เป็นทั้งการประเมินและความสนใจ ยิ่งไปกว่านั้นตอนนี้มีอินเทอร์เน็ตแล้วและการค้นหาอดีตนักศึกษาก็ไม่ใช่เรื่องยาก นี่เป็นทิศทางที่แยกจากกันมากแล้ว สามารถเสริมหรือขยายตามเชื้อชาติได้ นั่นคือประวัติความเป็นมาของภูมิภาคที่โรงเรียนตั้งอยู่ ในกรณีนี้ อุปกรณ์พิพิธภัณฑ์อาจจำเป็นสำหรับผลิตภัณฑ์ที่เป็นเอกลักษณ์บางอย่าง เช่น งานฝีมือพื้นบ้าน หรือการจัดแสดงผลิตภัณฑ์ที่นักเรียนทำ เช่น ในบทเรียนความคิดสร้างสรรค์
อีกรูปแบบหนึ่ง นี่คือการจัดสรรสถานที่สำหรับนิทรรศการเฉพาะเรื่องชั่วคราว จากนั้นจึงเลือกส่วนจัดแสดงที่ดีที่สุดสำหรับพิพิธภัณฑ์ถาวรในอนาคต โดยทั่วไปนี่เป็นแนวทางที่น่าสนใจมาก เนื่องจากเด็กๆ เองจะสร้างประวัติศาสตร์ของโรงเรียนของตนเอง และหัวข้อนิทรรศการ พวกเขาไม่มีที่สิ้นสุด คุณสามารถนำสิ่งของแต่ละอย่างไปทำอย่างอื่นได้ โดยเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ เช่น ภายในสองสามเดือน รวบรวมเอกสารสำหรับจัดนิทรรศการประวัติศาสตร์ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นภาพวาด ภาพถ่าย งานฝีมือ และทุกคนจะพูดถึงนิทรรศการของตัวเอง ตัวอย่างเช่นในพิธีเปิดนิทรรศการ: นี่จะเป็นการเฉลิมฉลองประวัติศาสตร์ทั้งหมดแล้ว ค่อยๆ กรณีแสดงพิพิธภัณฑ์จะเต็มไปด้วยตัวอย่างที่น่าสนใจที่สุดและอนุรักษ์ประวัติศาสตร์กิจกรรมของโรงเรียนไว้ให้คนรุ่นต่อไป
เรื่องราว. นี่เป็นเพียงหนึ่งรายการ แต่มีชีววิทยา ฟิสิกส์ เคมี แม้กระทั่งพลศึกษา สำหรับวิชาใด ๆ คุณสามารถสร้างหัวข้อและเตรียมนิทรรศการที่น่าสนใจซึ่งผลงานของนักเรียนที่สนใจทุกคนจะมีส่วนร่วม หลัก. เริ่มต้นและเข้าถึงด้วยความรับผิดชอบและความรัก จากนั้นพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของคุณก็สามารถกลายเป็นศูนย์กลางของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ได้
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล
โรงเรียนมัธยมขั้นพื้นฐานด้วย โอตราโนเอ
เขตเทศบาล Vyazemsky ของเขต Khabarovsk
โครงการ
จัดทำพิพิธภัณฑ์โรงเรียน “ความทรงจำ”
ในหมู่บ้าน MBOU OOSH โอตราโนเอ
นักเรียน:
โคมารอฟ อี., อิสโตมินา เอ.
ดานิลเชนโก วี., คอร์เนียนโก อี.,
โนเวนโก เอ., เปอร์วิค วี.
หัวหน้า: Milyukova O.Yu.,
Sysoeva S.V.
ส. โอตราโนเอ
2557-2558
“แต่สิ่งสำคัญคือ: รักและรักบ้านเกิดของคุณ!
เพราะความรักนี้จะทำให้คุณเข้มแข็งและคุณจะทำทุกอย่างสำเร็จได้โดยไม่ยาก”
ฉัน. ซัลตีคอฟ-ชเชดริน
เหตุผลของความจำเป็นสำหรับโครงการ
มีสถานที่สวยงามมากมายบนโลก แต่ทุกคนควรรักและภูมิใจในสถานที่ที่เขามาจากที่ที่เขาใช้ชีวิตในวัยเด็ก เขาต้องจำไว้ว่าบ้านเกิดเล็กๆ ของเขามีส่วนช่วยอะไรบ้าง และกำลังสร้างประวัติศาสตร์ของประเทศใหญ่ในปัจจุบัน
โครงการนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในด้านการศึกษาและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน การศึกษาของพลเมืองและผู้รักชาติ และจำเป็นสำหรับการให้นักเรียนและผู้ปกครองของโรงเรียนมัธยมศึกษา MBOU มีส่วนร่วมในกิจกรรมการค้นหา (การวิจัย) แบบกระตือรือร้น โอตรานอย.
พิพิธภัณฑ์โรงเรียนประวัติศาสตร์หมู่บ้าน Otradnoye ออกแบบมาสำหรับนักเรียนและผู้ปกครอง มันจะมีส่วนสนับสนุนอย่างสมควรต่อการศึกษาเรื่องความรักชาติของนักเรียนและจะช่วยปลูกฝังให้ลูกหลานของเรารู้สึกถึงศักดิ์ศรีและความภาคภูมิใจความรับผิดชอบและความหวังเผยให้เห็นถึงคุณค่าที่แท้จริงของครอบครัว ประเทศชาติ และมาตุภูมิ เด็กหรือวัยรุ่นที่รู้ประวัติของพื้นที่ หมู่บ้าน ชีวิตของบรรพบุรุษ อนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรม จะไม่กระทำการป่าเถื่อนทั้งที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนี้หรือเกี่ยวข้องกับผู้อื่น เขาจะรู้คุณค่าของมัน
ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2551 สถาบันการศึกษาได้จัดกิจกรรมกลุ่มวิจัย “เส้นทางแห่งความทรงจำ” พวกเขาทำงานอย่างใกล้ชิดกับหอจดหมายเหตุและพิพิธภัณฑ์ระดับภูมิภาคที่ตั้งชื่อตาม วี.เอ็น. Usenko บรรณาธิการหนังสือพิมพ์ Vyazemskiye Vesti ทุกปีพวกเขาจะศึกษาประวัติศาสตร์ของหมู่บ้าน ผู้อยู่อาศัย และการมีส่วนร่วมของเพื่อนชาวบ้านในประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิ ผลการสืบค้นมีผลงานวิจัยหลายชิ้น ได้แก่
2551 “ทหารผ่านศึกเป็นเพื่อนชาวบ้าน”;
2552 “ ครูในโรงเรียนของฉัน”;
2553 “ ผู้คน, ปี, โชคชะตา” (ครอบครัว Kulyk, “ ชาติที่อยู่แนวหน้าของมหาสงครามแห่งความรักชาติ”;
2010 “ บุคลิกภาพในประวัติศาสตร์ของเขต Vyazemsky: Nemechkina A.A”;
2554 “คนงานของแนวหน้าบ้าน”;
2555 “หน้าประวัติศาสตร์หมู่บ้านของฉัน”;
2013 “ เครื่องจักร Otradnenskaya และสถานีรถแทรกเตอร์”;
พ.ศ. 2551-2556 เรื่อง “บัณฑิตวิทยาลัยและชาวบ้านในสื่อ”
สื่อที่อุดมสมบูรณ์นี้จำเป็นต้องนำเสนอต่อชุมชนในชนบทอย่างกว้างขวาง และสิ่งนี้เป็นไปได้ในพิพิธภัณฑ์ที่สร้างขึ้นที่โรงเรียน
นอกจากนี้ในปี พ.ศ. 2557 โรงเรียนได้จัดกิจกรรม “สิ่งของแห่งยุคอดีต...” โดยในระหว่างนั้นได้มีการรวบรวมโบราณวัตถุที่มีคุณค่าทางประวัติศาสตร์
ดังนั้นเราจึงเชื่อว่าโรงเรียนของเราจำเป็นต้องสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเป็นของตัวเอง
โครงการนี้จะดำเนินการในโรงเรียนมัธยมศึกษา MBOU ด้วย Otradnoye ในปีการศึกษา 2557-2558
2. เป้าหมายโครงการ:
1. การอนุรักษ์ความทรงจำทางประวัติศาสตร์และมรดกทางวัฒนธรรม
การพัฒนาความสนใจในประวัติศาสตร์เพิ่มพูนความรู้ประวัติศาสตร์อย่างลึกซึ้งและการก่อตัวของความรู้สึกและความเชื่อของพลเมืองและความรักชาติตามเนื้อหาทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงยืนยันถึงความสำคัญของค่านิยมเช่น: ก) ความรักและความเคารพต่อหมู่บ้านพื้นเมืองสำหรับภูมิภาคพื้นเมือง; b) ทัศนคติที่รอบคอบต่อผลงานและประสบการณ์ของคนรุ่นก่อน c) เพิ่มมรดกทางประวัติศาสตร์ อนุรักษ์ความทรงจำทางประวัติศาสตร์
การเลี้ยงดูพลเมืองผู้รักชาติ
3. วัตถุประสงค์หลักของโครงการ:
1.สรุปและจัดระบบเนื้อหาการค้นหาที่สะสมตามพื้นที่ที่เลือก
2. การสร้างพิพิธภัณฑ์
4. การเติมเต็มและปรับปรุงนิทรรศการพิพิธภัณฑ์เป็นประจำ
5. พัฒนาความสนใจของนักศึกษาในด้านประวัติศาสตร์ การวิจัย และกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา
6. แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม พัฒนากิจกรรมของเด็ก ๆ เพื่อปกป้องสถานที่ที่น่าจดจำ อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของหมู่บ้านพื้นเมือง ภูมิภาค
7. ให้ครู ผู้ปกครอง นักเรียน และประชาชนทั่วไปในโครงการมีส่วนร่วม
4. คำอธิบายการดำเนินโครงการ
ในอาคารเรียนไม่มีห้องพิเศษสำหรับจัดพิพิธภัณฑ์โรงเรียน จึงได้มีมติจัดมุมพิพิธภัณฑ์โรงเรียนไว้ในห้องประวัติศาสตร์ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ เราได้ซื้อชั้นวางโชว์และวัสดุสำหรับตั้งโชว์แล้ว จำเป็นต้องจัดระบบวัสดุตามทิศทางและวางไว้ หลังจากลงทะเบียนในหนังสือแล้ว วัตถุโบราณจะถูกนำไปใส่ในตู้โชว์ เราเชื่อว่ามุมพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียนจะช่วยได้เพิ่มความสนใจในประวัติศาสตร์หมู่บ้านหรือภูมิภาคของคุณ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแข่งขันประวัติศาสตร์และประวัติศาสตร์ท้องถิ่น แบบทดสอบ โอลิมปิก การเดินป่า ทัศนศึกษา การก่อตัวของจุดยืนรักชาติในหมู่เด็กนักเรียน
5. กิจกรรมที่วางแผนไว้
โครงการนี้ได้รับการออกแบบสำหรับ 1 ปีการศึกษา (2557-2558) และประกอบด้วย 3 ขั้นตอน:
ด่านที่ 1 - การเตรียมการ ( กันยายน – พฤศจิกายน 2557.)
ด่าน III – ขั้นสุดท้าย (มีนาคม 2558)
ขั้นตอนการเตรียมการ ( กันยายน – พฤศจิกายน 2557 ช .)
หน้าที่หลักคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการให้ประสบความสำเร็จ
การวิเคราะห์สภาพความสามารถของโรงเรียน
การสร้างกรอบการกำกับดูแลมุมพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน
การปรับปรุงโครงการระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา
การกำหนดกลุ่มคนจากครู ฝ่ายบริหารโรงเรียนเพื่อจัดการโครงการ การกระจายบทบาท การสร้างคณะทำงาน
ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การใช้พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนในกระบวนการศึกษาในโรงเรียนอื่น ๆ ในเขต Vyazemsky
ค้นหาและดึงดูดพันธมิตรเพื่อความร่วมมือในสื่อ สถาบันวัฒนธรรม องค์กรทหารผ่านศึก และชุมชนการสอน
หน้าที่หลักคือสร้างมุมพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน
ตกแต่งภายในพิพิธภัณฑ์.
ทำงานร่วมกับนักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนหมู่บ้านเพื่อเติมเต็มพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนด้วยการจัดแสดงนิทรรศการ
ขั้นตอนสุดท้าย (มีนาคม 2558)
ภารกิจหลักในช่วงนี้คือการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรม ความสำเร็จ ข้อบกพร่อง และปรับเปลี่ยนการทำงานในด้านต่างๆ ต่อไป
การรวมทรัพยากรของพิพิธภัณฑ์ในห้องเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร และกิจกรรมนอกหลักสูตร
พิธีเปิดพิพิธภัณฑ์โรงเรียนอย่างยิ่งใหญ่ เนื่องในโอกาสครบรอบ 70 ปีแห่งชัยชนะในสงครามโลกครั้งที่สอง
สรุปแบ่งปันประสบการณ์ผู้เข้าร่วมโครงการในการประชุมสภาครู ฝ่ายการศึกษา โรงเรียน
การออกแบบผลิตภัณฑ์โครงการ
1. การนำเสนอเอกสารขั้นสุดท้ายของโครงการบนเว็บไซต์ของโรงเรียนและสื่อต่างๆ
2. การออกแบบคอลเลกชันการพัฒนาทัศนศึกษาที่ดีที่สุด บทเรียนในพิพิธภัณฑ์ บทเรียนเรื่องความกล้าหาญ ชั่วโมงเรียน บทเรียนบูรณาการในประเด็นของโครงการ
6. แผนงานสำหรับโครงการ
กิจกรรม
รับผิดชอบ
ขั้นตอนการเตรียมการ( กันยายน-พฤศจิกายน 2557.)
ศึกษาเอกสารการกำกับดูแลและการพัฒนากรอบการกำกับดูแล
กันยายน 2014 .
Milyukova O.Yu. - ผู้อำนวยการ,
Sysoeva S.V. – รอง ผู้อำนวยการฝ่ายบริหารจัดการน้ำ
การวิเคราะห์สถานะโอกาสทางการศึกษาของโรงเรียน
กันยายน 2014
Milyukova O.Yu. - ผู้อำนวยการ,
เมดเวเดวา ที.เอ็น. - ครูสอนประวัติศาสตร์
ศึกษาประสบการณ์การใช้พิพิธภัณฑ์โรงเรียนในกระบวนการศึกษาในโรงเรียนอื่นๆ
ตุลาคม 2014
ยาโรเวนโก เอส.เอ. – บรรณารักษ์ สมาชิกงานวิจัย กลุ่ม "เส้นทางแห่งความทรงจำ"
การประชุมกลุ่มวิจัย “เส้นทางแห่งความทรงจำ” ในหัวข้อ
“พิพิธภัณฑ์โรงเรียนเพื่อเป็นศูนย์พัฒนาและการศึกษาจิตวิญญาณและคุณธรรม”
ตุลาคม 2014
เมดเวเดวา ที.เอ็น. - ครูสอนประวัติศาสตร์
การจัดซื้ออุปกรณ์ที่จำเป็น
พฤศจิกายน 2014
Milyukova O.Yu. – กรรมการสภาปกครอง
การดำเนินการส่งเสริมการขาย
"วัตถุแห่งยุคอดีต..."
ธันวาคม-กุมภาพันธ์ 2557
เมดเวเดวา ที.เอ็น. - ครูสอนประวัติศาสตร์
สมาชิกวิจัย กลุ่ม "เส้นทางแห่งความทรงจำ"
ตกแต่งภายในพิพิธภัณฑ์.
จัดทำนิทรรศการและส่วนต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์
เมดเวเดวา ที.เอ็น. - ครูสอนประวัติศาสตร์
สมาชิกวิจัย กลุ่ม “เส้นทางแห่งความทรงจำ” กองกำลังอาสาสมัคร
การสร้างส่วนพิพิธภัณฑ์ “ความทรงจำ” บนเว็บไซต์ของโรงเรียน
Tkacheva Yu.V. - อาจารย์สอนวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์
สมาชิกวิจัย กลุ่ม "เส้นทางแห่งความทรงจำ"
สานต่องานสืบค้นประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของกลุ่มวิจัย “เส้นทางแห่งความทรงจำ”
ธันวาคม-มีนาคม 2558
จัดทำคู่มือนำเที่ยวภายในพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
ยาโรเวนโก เอส.เอ. - บรรณารักษ์
สมาชิกวิจัย กลุ่ม "เส้นทางแห่งความทรงจำ"
ขั้นตอนสุดท้าย (มีนาคม 2558)
การวิเคราะห์ผลการดำเนินงานของโครงการ
มีนาคม 2558
Sysoeva S.V. – รอง ผู้อำนวยการฝ่ายจัดการทรัพยากรน้ำ T.N. Medvedeva - ครูสอนประวัติศาสตร์
สมาชิกวิจัย กลุ่ม "เส้นทางแห่งความทรงจำ"
พิธีเปิดมุมพิพิธภัณฑ์โรงเรียนอย่างยิ่งใหญ่ เนื่องในโอกาสครบรอบ 70 ปีแห่งชัยชนะในสงครามโลกครั้งที่สอง
Izhboldin S.S. ที่ปรึกษาอาวุโส; สมาชิกวิจัย กลุ่ม "เส้นทางแห่งความทรงจำ"
การรายงานผลโครงการทางสื่อและบนเว็บไซต์ของโรงเรียน
Medvedeva T.N. ครูสอนประวัติศาสตร์
หัวหน้าฝ่ายวิจัย. กลุ่ม "เส้นทางแห่งความทรงจำ"
7. ผลที่คาดหวังของโครงการ
อันเป็นผลมาจากการดำเนินโครงการในโรงเรียนด้วย ใน Otradnoe มุมพิพิธภัณฑ์โรงเรียนที่ทันสมัยและน่าดึงดูดจะปรากฏขึ้นตามความต้องการของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา
พิพิธภัณฑ์จะเข้ากับพื้นที่การศึกษาของโรงเรียนได้อย่างเป็นธรรมชาติ ซึ่งจะช่วยให้ตัวอย่างเช่น บทเรียนพิพิธภัณฑ์: “ชีวิตแนวหน้าของทหาร”, “วีรกรรมมวลชนเป็นที่มาของชัยชนะในมหาสงครามแห่งความรักชาติ” “คนรับใช้ในบ้าน”, นาฬิกาเจ๋งๆ: "มรดกสืบทอดของครอบครัวเรา", "ประวัติครอบครัวของฉันในรูปถ่าย", "ฉันเป็นพลเมืองของรัสเซีย", แบบทดสอบ: “ประวัติหมู่บ้านโอรัดโน”, “ประวัติโรงเรียน”, บทเรียนแห่งความกล้าหาญ“พลิกหน้าประวัติศาสตร์อันรุ่งโรจน์” ทัศนศึกษาเฉพาะเรื่อง:“อาวุธแห่งชัยชนะ”, “รางวัลการต่อสู้”, เกมใจ"รถถังลงจอด" การประชุมกับทหารผ่านศึกและเจ้าหน้าที่ดูแลบ้าน ฯลฯ สิ่งที่จะช่วยพัฒนาคุณภาพพลเมืองที่ดีที่สุดของเด็กนักเรียนคือการรวมพวกเขาไว้ในกิจกรรมสร้างสรรค์และพื้นที่ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ที่มุมพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน
จากผลของโครงการนี้ นักศึกษา:
จะเชี่ยวชาญ:
ค่านิยมพื้นฐานของชาติ ได้แก่ ความรักชาติ ความเป็นพลเมือง งานและความคิดสร้างสรรค์ ครอบครัว ความสามัคคีทางสังคม
ตำแหน่งกิจกรรมที่ใช้งานอยู่
วิธีแก้ปัญหาที่มีลักษณะสร้างสรรค์และเชิงสำรวจ
จะซื้อความต้องการและทักษะที่มั่นคงในการสื่อสารการมีปฏิสัมพันธ์กับอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม
จะได้เรียนรู้เห็นบริบททางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของสิ่งต่างๆ รอบตัว เช่น ประเมินพวกเขาจากมุมมองของการพัฒนาวัฒนธรรม
พวกเขาจะได้รับประสบการณ์ในโครงการและกิจกรรมการวิจัยซึ่งเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางถือเป็นลำดับความสำคัญในการฝึกอบรมและประสบการณ์ในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
การทดสอบจุดแข็งและความสามารถในการสร้างและดำเนินการทัศนศึกษา บทเรียนแห่งความกล้าหาญ บทเรียนพิพิธภัณฑ์ แบบทดสอบ การแข่งขัน การพบปะกับทหารผ่านศึกและ จะได้รับประสบการณ์ทางสังคมในบทบาทของมัคคุเทศก์ นักวิจัย นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ผู้แสดงสินค้า
2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html
