การประเมินการมอบหมายงานวรรณกรรมสอบเป็นอย่างไร? หลักเกณฑ์การประเมินข้อสอบในวรรณคดี ผลลัพธ์และการอุทธรณ์

การประเมินงานในส่วน ค.

เกณฑ์การประเมินสำหรับงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด

การประเมินผลการปฏิบัติงาน C1 และ C3 ต้องการคำตอบโดยละเอียดจำนวน 5-10 ประโยค

หากตรวจสอบงานของกลุ่มที่ระบุ ผู้เชี่ยวชาญให้ 0 คะแนนตามเกณฑ์แรก ถือว่างานไม่เสร็จและไม่ได้รับการประเมินตามเกณฑ์ที่สอง (ให้ 0 คะแนนในโปรโตคอลเพื่อตรวจสอบคำตอบ)

คะแนนเกณฑ์

ความลึกของการตัดสินและการโน้มน้าวใจของข้อโต้แย้ง

ก) ผู้สอบให้คำตอบที่สอดคล้องกันโดยตรงสำหรับคำถามตามตำแหน่งของผู้เขียนหากจำเป็นให้กำหนดมุมมองของเขา ยืนยันวิทยานิพนธ์ของเขาอย่างน่าเชื่อถือยืนยันความคิดของเขาด้วยข้อความไม่แทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าเรื่องซ้ำของข้อความ ไม่มีข้อผิดพลาดหรือความไม่ถูกต้องตามข้อเท็จจริง

ข) ผู้สอบให้คำตอบที่สอดคล้องกันโดยตรงสำหรับคำถามโดยอาศัยตำแหน่งของผู้เขียนหากจำเป็นกำหนดมุมมองของเขาไม่แทนที่การวิเคราะห์ด้วยการบอกข้อความซ้ำ แต่เมื่อตอบเขาไม่น่าเชื่อถือทั้งหมด วิทยานิพนธ์; และ/หรือทำผิดพลาดจริง 1 รายการ

c) ผู้สอบเข้าใจสาระสำคัญของคำถาม แต่ไม่ได้ให้คำตอบโดยตรงกับคำถาม และ / หรือไม่พึ่งพาตำแหน่งของผู้เขียน จำกัด ตัวเองในมุมมองของตัวเอง และ / หรือยืนยันวิทยานิพนธ์ของพวกเขาอย่างไม่น่าเชื่อถือ และ / หรือบางส่วนแทนที่การวิเคราะห์ข้อความด้วยการบอกเล่า; และ/หรือทำผิดพลาดจริง 2 ข้อ

d) ผู้สอบไม่รับมือกับงาน: ไม่ให้คำตอบสำหรับคำถาม; และ/หรือแทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าเรื่องซ้ำ และ/หรือทำผิดข้อเท็จจริง 3 ข้อขึ้นไป

2. ปฏิบัติตามกฎการพูด

ก) ข้อผิดพลาดในการพูดไม่เกิน 1 ครั้ง 1

b) มีข้อผิดพลาดในการพูดมากกว่า 1 ครั้ง 0

คะแนนสูงสุด 4

การประเมินผลการปฏิบัติงาน C2 และ C4 ที่ต้องการคำตอบโดยละเอียดในจำนวน 5-10 ประโยค

ตัวบ่งชี้ของระดับเสียงเป็นแบบมีเงื่อนไข การประเมินคำตอบขึ้นอยู่กับเนื้อหาของคำตอบ (ด้วยความรู้เชิงลึก ผู้สอบสามารถตอบได้ในปริมาณที่มากขึ้น ด้วยความสามารถในการกำหนดความคิดได้อย่างแม่นยำ ผู้สอบสามารถตอบได้ครบถ้วนในปริมาณที่น้อยกว่า)

คะแนนเกณฑ์

การรวมงานในบริบททางวรรณกรรมและการโน้มน้าวใจของข้อโต้แย้ง

ก) ผู้ตรวจสอบตอบคำถาม ระบุชื่อผลงานสองชิ้นและผู้แต่ง* พิสูจน์เหตุผลในการเลือกงานแต่ละชิ้นได้อย่างน่าเชื่อถือ และเปรียบเทียบงานเหล่านี้กับข้อความที่เสนอในทิศทางที่กำหนดอย่างน่าเชื่อถือ ไม่มีการบิดเบือนตำแหน่งของผู้เขียนและข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงในคำตอบ

ข) ผู้เข้าสอบตอบคำถาม ระบุชื่อผลงานสองชิ้นและผู้แต่ง* แต่ไม่ยืนยันว่าเลือกงานแต่ละชิ้นอย่างน่าเชื่อถือหรือยืนยันการเลือกงานอย่างใดอย่างหนึ่งอย่างเชื่อได้ และ/หรือยอมให้มีข้อบกพร่องบางประการเมื่อเปรียบเทียบงานเหล่านี้กับข้อความที่เสนอไปในทิศทางที่กำหนด และหรือเปรียบเทียบเพียงงานเดียวกับข้อความที่เสนออย่างน่าเชื่อถือ และ/หรือทำผิดพลาดจริง 1 ครั้ง โดยไม่บิดเบือนจุดยืนของผู้เขียนโดยทั่วไป

c) ผู้ตรวจสอบตอบคำถามระบุชื่องานเดียวและผู้แต่งทำให้มีเหตุผลในการเลือกงานอย่างน่าเชื่อถือและเปรียบเทียบงานนี้กับข้อความที่เสนอในทิศทางที่กำหนด (เมื่อเปรียบเทียบจะอนุญาตให้มีข้อบกพร่องเล็กน้อย) และ/หรือทำผิดข้อเท็จจริง 2 ข้อ โดยไม่ทำให้จุดยืนของผู้เขียนผิดเพี้ยนไป

d) ผู้ตรวจสอบตอบคำถาม ระบุชื่อผลงานสองชิ้นและผู้แต่ง แต่ไม่ได้ปรับการเลือกของเขา ไม่เปรียบเทียบงานกับข้อความที่เสนอหรือเปรียบเทียบกับข้อความที่เสนอโดยไม่คำนึงถึงทิศทางที่กำหนด หรือระบุชื่องานเพียงชิ้นเดียวและผู้แต่ง แต่ไม่ยืนยันการเลือกงานในทุกสิ่งอย่างน่าเชื่อถือและไม่ได้ให้การเปรียบเทียบที่น่าเชื่อถือของงานนี้กับข้อความที่เสนอ และ / หรือในบางกรณีอนุญาตให้บิดเบือนตำแหน่งของผู้เขียน และ/หรือทำผิดพลาด 3 ประการ

จ) ผู้ตรวจสอบไม่ตอบคำถาม หรือให้คำตอบที่ไม่เกี่ยวข้องกับงานอย่างมีความหมายและไม่ได้ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้เขียน และ / หรือระบุชื่อผลงานหนึ่งชิ้นและผู้แต่ง แต่ไม่ได้แสดงให้เห็นถึงการเลือกของเขาและไม่เปรียบเทียบงานนี้กับข้อความที่เสนอ และ/หรือบิดเบือนจุดยืนของผู้เขียนอย่างเป็นรูปธรรม และ/หรือข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงมากกว่า 3 รายการ

คะแนนสูงสุด 4

เมื่อทำงานเสร็จแล้ว ผู้สอบจะต้องอาศัยผลงานของผู้แต่งอย่างน้อยสองคน (โดยคำนึงถึงผู้เขียนที่เป็นเจ้าของข้อความที่เสนอในงาน)

การประเมินผลการปฏิบัติงาน С5.1, С5.2, С5.3 โดยต้องเขียนคำตอบที่มีเหตุผลโดยละเอียดในประเภท

เรียงความอย่างน้อย 200 คำ

ในบรรดาเกณฑ์ห้าเกณฑ์ที่ใช้ประเมินเรียงความ เกณฑ์แรก (ด้านเนื้อหาสาระ) เป็นเกณฑ์หลัก ถ้าตรวจสอบงานผู้เชี่ยวชาญให้ 0 คะแนน ตามเกณฑ์แรก ถือว่างานภาค 3 ไม่เสร็จและไม่ได้ตรวจสอบเพิ่มเติม. ตามเกณฑ์อื่น ๆ อีกสี่ข้อ (2, 3, 4, 5) ใน "โปรโตคอลสำหรับตรวจสอบคำตอบของงาน" ของแบบฟอร์มหมายเลข 2 มีการตั้งค่า 0 คะแนน

การประเมินตำแหน่งแรกของการประเมินงานในส่วนที่ 3 อยู่ในคอลัมน์ 7 ของโปรโตคอล สำหรับตำแหน่งที่สอง - ในคอลัมน์ 8 สำหรับตำแหน่งที่สาม -

ในคอลัมน์ 9 ในคอลัมน์ที่สี่ - ในคอลัมน์ 10 ในคอลัมน์ที่ห้า - ในคอลัมน์ 11

เรียงความที่เขียน แนะนำให้ผู้สอบมีคำศัพท์อย่างน้อย 200 คำ หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 150 คำ (รวมคำทุกคำ รวมถึงคำที่ให้บริการ รวมอยู่ในจำนวนคำด้วย) งานดังกล่าวจะถือว่าไม่ได้ผลและจะประเมิน 0 คะแนน

คะแนนเกณฑ์

1. ความลึกของการเปิดเผยเนื้อหาของบทความและการโน้มน้าวใจในการตัดสิน

ก) ผู้สอบเปิดเผยหัวข้อของเรียงความตามตำแหน่งของผู้เขียนกำหนดมุมมองของเขา ยืนยันวิทยานิพนธ์ของเขาอย่างน่าเชื่อถือ ไม่มีข้อผิดพลาดหรือความไม่ถูกต้องตามข้อเท็จจริง

b) ผู้ตรวจสอบเปิดเผยหัวข้อของเรียงความตามตำแหน่งของผู้เขียนกำหนดมุมมองของเขา แต่ไม่ได้ยืนยันวิทยานิพนธ์ทั้งหมดอย่างน่าเชื่อถือ และ/หรือทำผิดพลาดจริง 1-2 ครั้ง

c) ผู้ตรวจสอบเปิดเผยหัวข้อของเรียงความอย่างผิวเผินหรือด้านเดียวโดยไม่ต้องพึ่งพาตำแหน่งของผู้เขียน และ / หรือไม่ยืนยันวิทยานิพนธ์ของพวกเขา และ/หรือทำผิดจริง 3-4 ครั้ง

d) ผู้ตรวจสอบไม่เปิดเผยหัวข้อของเรียงความ และ/หรือข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงมากกว่า 4 ข้อ

2. ระดับความเชี่ยวชาญในแนวความคิดเชิงทฤษฎีและวรรณกรรม

ก) ผู้สอบใช้แนวคิด __________ ทางวรรณกรรมและทฤษฎีเพื่อวิเคราะห์งาน ไม่มีข้อผิดพลาดหรือความไม่ถูกต้องในการใช้แนวคิด

b) ผู้สอบรวมแนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมไว้ในข้อความของบทความ แต่ไม่ได้ใช้ในการวิเคราะห์งานและ / หรือทำผิดพลาด 1 ครั้งในการใช้งาน

ค) ผู้สอบไม่ใช้แนวคิดทางวรรณกรรม-ทฤษฎี หรือผิดพลาดในการใช้งานมากกว่า 1 ครั้ง

3. ความถูกต้องของการมีส่วนร่วมของข้อความของงาน

ก) ข้อความของงานที่เป็นปัญหาถูกวาดในลักษณะที่หลากหลายและสมเหตุสมผล (คำพูดพร้อมความคิดเห็น การบอกเล่าสั้น ๆ เกี่ยวกับเนื้อหาที่จำเป็นในการพิสูจน์การตัดสิน การอ้างอิงถึงธีมย่อยของข้อความและการตีความ ประเภทต่างๆ อ้างอิงถึงสิ่งที่ปรากฎในงาน ฯลฯ )

ข) ข้อความเกี่ยวข้องในหลากหลายวิธีแต่ไม่สมเหตุสมผลเสมอไป และ/หรือมีกรณีแยกกันในการดึงดูดข้อความจากความเกี่ยวข้องโดยตรงกับวิทยานิพนธ์ที่หยิบยกมา

ค) ข้อความที่เกี่ยวข้องเป็นเพียงการเล่าเรื่องซ้ำ 1

ง) ข้อความไม่เกี่ยวข้อง การตัดสินไม่เป็นธรรมตามข้อความ 0

4. ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสม่ำเสมอของการนำเสนอ

ก) องค์ประกอบมีลักษณะเฉพาะด้วยความสมบูรณ์ขององค์ประกอบ ส่วนต่าง ๆ มีการเชื่อมต่อทางตรรกะ ไม่มีการละเมิดลำดับและการซ้ำซ้อนที่ไม่สมเหตุผลภายในส่วนความหมาย

b) องค์ประกอบมีลักษณะเฉพาะด้วยความสมบูรณ์ขององค์ประกอบ ส่วนต่างๆ ของมันมีการเชื่อมโยงกันอย่างมีตรรกะ แต่ภายในส่วนที่มีความหมายมีการละเมิดลำดับและการซ้ำซ้อนที่ไม่สมเหตุผล

c) แนวคิดเชิงองค์ประกอบถูกติดตามในองค์ประกอบ แต่มีการละเมิดการเชื่อมต่อเชิงองค์ประกอบระหว่างส่วนความหมายและ / หรือแนวคิดซ้ำแล้วซ้ำอีกและไม่พัฒนา

d) ไม่มีเจตนาในการเรียบเรียงในองค์ประกอบ มีการละเมิดลำดับของส่วนต่าง ๆ ของคำสั่งอย่างร้ายแรง ซึ่งทำให้ความเข้าใจในความหมายขององค์ประกอบมีความซับซ้อนอย่างมาก

5. ปฏิบัติตามกฎการพูด

ก) ไม่มีข้อผิดพลาดในการพูดหรือมีข้อผิดพลาดในการพูด 1 ครั้ง 3

b) มีข้อผิดพลาดในการพูด 2-3 ครั้ง 2

c) มีข้อผิดพลาดในการพูด 4 ครั้ง 1

d) จำนวนข้อผิดพลาดในการพูดทำให้ความเข้าใจในความหมายของคำสั่งซับซ้อนอย่างมีนัยสำคัญ (เกิดข้อผิดพลาดในการพูด 5 ครั้งขึ้นไป)

คะแนนสูงสุด 14

เมื่อเขียนเรียงความ (С5.1–С5.3) ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องได้รับคำแนะนำจากข้อกำหนดต่อไปนี้:

- การเปิดเผยหัวข้อของเรียงความตามตำแหน่งของผู้เขียน

- ความโน้มน้าวใจของการโต้แย้ง;

- ความสามารถในการกำหนดและปรับมุมมองของตน

- ความถูกต้องในการนำเสนอข้อเท็จจริงทางวรรณกรรม

- การใช้แนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมอย่างมีประสิทธิภาพสำหรับการวิเคราะห์งาน

- การมีส่วนร่วมที่หลากหลายและสมเหตุสมผลของข้อความของงานที่กำลังพิจารณา (การอ้างอิงพร้อมความคิดเห็น การเล่าซ้ำสั้นๆ ของเนื้อหาที่จำเป็นในการพิสูจน์การตัดสิน การอ้างอิงถึงหัวข้อย่อยของข้อความและการตีความ การอ้างอิงประเภทต่างๆ ถึงสิ่งที่เป็นอยู่ ปรากฎในงาน ฯลฯ );

- ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบของงาน ความสอดคล้องเชิงตรรกะของชิ้นส่วน การไม่มีการละเมิดลำดับภายในส่วนความหมายและการทำซ้ำที่ไม่สมเหตุสมผล

- การออกแบบคำพูดที่มีความสามารถของเรียงความ

ตอบคำถามที่เป็นปัญหาบัณฑิตสามารถรับคะแนนได้ตั้งแต่ 0 ถึง 14 คะแนน

ในบรรดาเกณฑ์ห้าเกณฑ์ที่ใช้ประเมินเรียงความ เกณฑ์แรก (ด้านเนื้อหาสาระ) เป็นเกณฑ์หลัก หากตรวจสอบงานผู้เชี่ยวชาญให้ 0 คะแนนตามเกณฑ์แรก ถือว่างานส่วนที่ 3 ยังไม่เสร็จและไม่ได้ตรวจสอบเพิ่มเติม ตามเกณฑ์อื่น ๆ อีกสี่ข้อ (2, 3, 4, 5) ใน "โปรโตคอลสำหรับตรวจสอบคำตอบของงาน" ของแบบฟอร์มหมายเลข 2 มีการตั้งค่า 0 คะแนน

เมื่อประเมินผลการปฏิบัติงานในส่วนที่ 3 ควรพิจารณาปริมาณการเขียนเรียงความด้วย แนะนำให้ผู้สอบมีคำศัพท์อย่างน้อย 200 คำ หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 150 คำ (จำนวนคำรวมทุกคำ รวมถึงคำที่ให้บริการ) จะถือว่างานดังกล่าวไม่สมบูรณ์และจะประเมิน 0 คะแนน

เมื่อเรียงความมีปริมาณตั้งแต่ 150 ถึง 200 คำ จำนวนข้อผิดพลาดสูงสุดสำหรับแต่ละระดับจุดจะไม่เปลี่ยนแปลง

เพื่อประเมินคุณภาพของงาน C1, C3 ผู้เชี่ยวชาญจำเป็นต้องตอบคำถามต่อไปนี้:

3. เขากำหนดมุมมองที่มีรากฐานที่ดีหรือไม่? (การประเมินแง่มุมนี้เป็นทางเลือกและขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของการกำหนดงาน)

4. บัณฑิตสร้างข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือหรือไม่? เขาเจาะลึกถึงแก่นแท้ของความคิดของผู้เขียนและสามารถตีความได้มากน้อยเพียงใด

5. เขายืนยันข้อสรุปของเขาด้วยข้อความหรือไม่ เขาแทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าเรื่องซ้ำหรือไม่?

6. มันทำให้เกิดข้อผิดพลาดจริงหรือไม่?

7. เขาทำผิดพลาดในการพูดหรือไม่?

คำตอบสำหรับงาน C1 และ C3 ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

− การกำหนดคำตอบที่สอดคล้องกันโดยตรงสำหรับคำถามบางครั้งขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้เขียนและหากจำเป็นให้คำนึงถึงมุมมองของตนเอง

− การยืนยันวิทยานิพนธ์ที่น่าเชื่อถือการยืนยันข้อความโดยไม่ต้องแทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าเรื่องซ้ำ

− ความถูกต้องในการนำเสนอข้อเท็จจริงทางวรรณกรรม

− คำพูดที่ถูกต้องของคำตอบ

คำตอบสำหรับงาน C2 และ C4 ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

− การกำหนดคำตอบที่สอดคล้องกันโดยตรงกับคำถามที่บางครั้งกับตำแหน่งของผู้เขียน

− ความดึงดูดของบริบททางวรรณกรรมโดยมีเหตุผลสำหรับการเปรียบเทียบ (ระบุชื่อผลงานสองชิ้นและผู้แต่ง (สามารถระบุได้สองงาน

− ความถูกต้องในการนำเสนอข้อเท็จจริงทางวรรณกรรม

เพื่อประเมินคุณภาพของงาน C2, C4 ผู้เชี่ยวชาญจำเป็นต้องตอบคำถามต่อไปนี้:

1. ผู้สำเร็จการศึกษาให้คำตอบที่สอดคล้องกันโดยตรงกับคำถามที่มอบหมายหรือไม่?

2. เขาตั้งชื่องานของคลาสสิกรัสเซียซึ่งปัญหาที่ระบุในงานนั้นสะท้อนให้เห็นหรือไม่?

3. มันให้เหตุผลที่น่าเชื่อถือสำหรับการเลือกแต่ละชิ้นหรือไม่?

4. ผู้สำเร็จการศึกษาทำผิดพลาดจริงหรือไม่?

เพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์คำตอบของงาน C1 และ C3 สามารถแยกแยะการปฏิบัติตามข้อกำหนดนี้ได้ 4 ระดับ (การสะท้อนของพารามิเตอร์ "ความลึกของการตัดสินและการโน้มน้าวใจของอาร์กิวเมนต์" ในเกณฑ์สำหรับการตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงาน C1 และ C3):

1) บัณฑิตให้คำตอบที่น่าเชื่อถือสำหรับคำถามตามตำแหน่งของผู้เขียน

2) ผู้สำเร็จการศึกษาโดยรวมให้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามตามตำแหน่งของผู้เขียน แต่ไม่ยืนยันวิทยานิพนธ์บางส่วน

3) เมื่อตอบคำถามบัณฑิตคำนวณผิดอย่างร้ายแรง (เช่น ไม่ตอบคำถามโดยตรง ไม่ยึดตำแหน่งผู้เขียน ไม่น่าเชื่อถือ

ยืนยันวิทยานิพนธ์ของเขาแทนที่การวิเคราะห์ด้วยการเล่าเรื่องซ้ำ);

4) บัณฑิตไม่รับมือกับงาน

เพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์คำตอบของงาน C2 และ C4 สามารถแยกแยะการปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านี้ได้ 5 ระดับ("การดึงดูดบริบททางวรรณกรรม ความลึกของการตัดสินและการโน้มน้าวใจของข้อโต้แย้ง"):

1) บัณฑิตตอบคำถามของงานโดยคำนึงถึงตำแหน่งของผู้เขียนให้เหตุผลโดยละเอียดในการเลือกงานสองชิ้นและระบุผู้เขียน

2) บัณฑิตตอบคำถามของงานโดยคำนึงถึงตำแหน่งของผู้เขียนให้เหตุผลในการเลือกผลงานสองชิ้นและระบุผู้เขียน แต่การให้เหตุผลนี้มีข้อบกพร่อง (ไม่ได้พิสูจน์ให้เห็นถึงการเลือกแต่ละงานอย่างน่าเชื่อถือและ / หรือพิสูจน์ให้เห็นถึงเหตุผลในการเลือกผลงานเพียงชิ้นเดียวอย่างน่าเชื่อถือ);

3) ผู้สำเร็จการศึกษาโดยรวมตอบคำถามของงานโดยคำนึงถึงตำแหน่งของผู้เขียนยืนยันการเลือกงานหนึ่งงานอย่างละเอียดพร้อมข้อบ่งชี้ของผู้เขียน

4) บัณฑิตระบุชื่อผลงานสองชิ้นและผู้แต่ง แต่ไม่ยืนยันการเลือกของเขาและ / หรือเมื่อพิสูจน์แล้วจะบิดเบือนผู้แต่งอย่างมีนัยสำคัญ

ตำแหน่ง;

5) ผู้สำเร็จการศึกษาไม่รับมือกับงาน (ไม่ตอบคำถามหรือให้คำตอบที่ไม่เกี่ยวข้องกับงานอย่างมีความหมายและไม่ได้ขึ้นอยู่กับ

เมื่อวิเคราะห์การตอบสนองของบัณฑิตต่องาน C1–C4 ตามพารามิเตอร์ที่ระบุ ผู้เชี่ยวชาญซึ่งตรวจสอบความถูกต้องของคะแนนที่ให้จะต้องตอบคำถามเพิ่มเติมสองข้อต่อไปนี้

1. บัณฑิตสร้างข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือหรือไม่?

เพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์ สามารถแยกแยะการปฏิบัติตามข้อกำหนดนี้ได้ 4 ระดับ:

1) บัณฑิตตอบคำถามอย่างมีเหตุผลยืนยันวิทยานิพนธ์ของเขาอย่างน่าเชื่อถือ

2) บัณฑิตตอบคำถามอย่างสมเหตุสมผล แต่ไม่ยืนยันคำตัดสินทั้งหมดของเขา

3) บัณฑิตโต้แย้งคำตอบอย่างผิวเผิน, ไม่ถูกต้อง, โต้เถียงเล็กน้อย;

4) บัณฑิตไม่ได้ให้เหตุผลในคำตอบ

2. การให้เหตุผลแทนที่ด้วยการเล่าซ้ำของข้อความหรือไม่?

เพื่อความสะดวกในการวิเคราะห์ สามารถแยกแยะการดำเนินการงานได้ 3 ระดับตามพารามิเตอร์ที่ระบุ:

1) บัณฑิตไม่ได้แทนที่การใช้เหตุผลด้วยการเล่าเรื่องซ้ำ

2) ผู้สำเร็จการศึกษาบางส่วนแทนที่การให้เหตุผลด้วยการเล่าเรื่องซ้ำ

3) บัณฑิตแทนที่การใช้เหตุผลด้วยการเล่าเรื่องซ้ำของข้อความ

ควรให้ความสนใจกับการสะท้อนที่สอดคล้องกันของพารามิเตอร์ "ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นจริง" ในเกณฑ์สำหรับการตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงาน C1–C4

งาน C1 และ C3

ไม่มีข้อผิดพลาดหรือความไม่ถูกต้องที่แท้จริง 3

ผู้สอบทำผิดพลาดจริง 1 รายการ 2

ผู้สอบทำผิดพลาดจริง 2 ข้อ หนึ่ง

ผู้เข้าสอบทำผิดข้อเท็จจริง 3 ข้อขึ้นไป 0

งาน C2 และ C4

ความถูกต้องและครบถ้วนของคำตอบ คะแนน

ไม่มีข้อผิดพลาดจริงในคำตอบ สี่

ผู้สอบทำผิดพลาดจริง 1 รายการ 3

ผู้สอบทำผิดพลาดจริง 2 ข้อ 2

ผู้เข้าสอบทำผิดพลาด 3 ข้อ หนึ่ง

ผู้สอบทำผิดพลาดมากกว่า 3 ข้อ 0

เมื่อวิเคราะห์การตอบสนองของบัณฑิตต่องาน C1-C4 ตามพารามิเตอร์ที่กำหนด ผู้เชี่ยวชาญต้องตอบคำถามสำคัญ:ผู้สำเร็จการศึกษาทำข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริงหรือไม่และ)?

ตามเกณฑ์ C1 และ C3 ความสำเร็จของงาน 4 ระดับจะแตกต่างกันตามพารามิเตอร์ที่ระบุ:

1) ไม่มีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง

2) เกิดข้อผิดพลาดจริง 1 รายการ;:

4) มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง 3 ข้อขึ้นไป

ตามเกณฑ์ C2 และ C4 ความสำเร็จของงาน 5 ระดับจะแตกต่างกันตามพารามิเตอร์ที่ระบุ:

1) ไม่มีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง

2) เกิดข้อผิดพลาดจริง 1 รายการ

3) มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นจริง 2 รายการ;

4) เกิดข้อผิดพลาด 3 ประการ;

5) มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นมากกว่า 3 รายการ

4. การสะท้อนของพารามิเตอร์ "ตามบรรทัดฐานของคำพูด" ในเกณฑ์สำหรับการตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงาน C1 และ C3

ตามกฎของการพูด

ก) ข้อผิดพลาดในการพูดไม่เกิน 1 ครั้ง; 1

b) มีข้อผิดพลาดในการพูดมากกว่า 1 ครั้ง 0

เพื่อประเมินคุณภาพของงาน C5, จำเป็นต้องระบุประเด็นต่อไปนี้ของคำตอบของผู้สอบ:

1. บัณฑิตเปิดเผยหัวข้อของเรียงความหรือไม่?

2. เขาหยิบยกวิทยานิพนธ์ที่จำเป็นในการตอบคำถามหรือไม่ และสนับสนุนวิทยานิพนธ์เหล่านี้ด้วยข้อโต้แย้งที่เหมาะสมตามตำแหน่งของผู้เขียนหรือไม่?

3. เขากำหนดมุมมองของเขาและให้เหตุผลที่น่าเชื่อถือหรือไม่?

4. เรียงความสะท้อนความรู้เกี่ยวกับปัญหาทั่วไปของงาน (ผลงาน) หรือไม่?

5. ผู้สำเร็จการศึกษาทำผิดพลาดหรือไม่ถูกต้องตามข้อเท็จจริงหรือไม่?

6. เขาใช้แนวคิดทางวรรณกรรมและทฤษฎีหรือไม่? เขาใช้พวกเขาเพื่อวิเคราะห์งานหรือถูกจำกัดเพียงแค่การกล่าวถึงแนวคิดในเนื้อหาของงาน?

7. ผู้สอบทำผิดพลาดและไม่ถูกต้องในการใช้แนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมหรือไม่?

9. ผู้สำเร็จการศึกษาเกี่ยวข้องกับข้อความของงานศิลปะเมื่อตอบคำถามหรือไม่? การวิเคราะห์ไม่ได้แทนที่การบอกข้อความซ้ำใช่หรือไม่

10. ส่วนต่าง ๆ ของข้อความที่เกี่ยวข้องเป็นพื้นฐานสำหรับการตัดสินเกี่ยวกับสิ่งที่อ่านหรือไม่?

11. ตรรกะทั่วไปของคำตอบอยู่ในโครงสร้างของงานหรือไม่? เรียงความมีความสมบูรณ์ขององค์ประกอบหรือไม่? ส่วนต่าง ๆ ของประโยคเกี่ยวข้องกันหรือไม่?

ระหว่างกันอย่างมีเหตุผล?

12. มีการละเมิดลำดับตรรกะของการให้เหตุผลหรือการซ้ำซ้อนที่ไม่สมเหตุผลในการทำงานของผู้สอบหรือไม่?

13. มีข้อผิดพลาดในการพูดหรือข้อบกพร่องในการทำงานหรือไม่? มีข้อผิดพลาดที่คล้ายกันหรือเกิดซ้ำหรือไม่? ตัวเลขทำให้ยากหรือไม่?

ข้อผิดพลาดในการพูดเข้าใจความหมายของคำสั่ง?

ลอจิกผิดพลาด

1) การละเมิดลำดับของงบ

2) ขาดการเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่าง ๆ ของคำสั่ง

3) การทำซ้ำอย่างไม่ยุติธรรมของความคิดที่แสดงไว้ก่อนหน้านี้

4) การแตกแฟรกเมนต์ของไมโครธีมโดยไมโครธีมอื่น

5) ความไม่สมส่วนของส่วนต่าง ๆ ของคำสั่ง

6) ไม่มีส่วนที่จำเป็นของคำสั่ง ฯลฯ

ข้อผิดพลาดในการพูด

1) การใช้คำในความหมายที่ผิดปกติ

2) การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์;

3) การใช้คำพิเศษ (pleonasm);

4) การทำซ้ำหรือการใช้ซ้ำในข้อความวาจาของคำพ้องความหมายที่ใกล้เคียงในความหมายโดยไม่จำเป็นต้องมีเหตุผล (ซ้ำ)

5) ละเลยคำที่ไม่สมเหตุสมผล;

6) การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างสปีชีส์กับรูปแบบกริยา;

7) ความยากจนและความซ้ำซากจำเจของโครงสร้างวากยสัมพันธ์;

8) ลำดับคำที่ไม่ดี

ความผิดพลาดทางโวหาร

1) การใช้คำและสำนวนรูปแบบอื่น

2) การใช้วิธีการแสดงอารมณ์สีไม่ประสบความสำเร็จ

3) การใช้คำและสำนวนภาษาถิ่นและภาษาพูดโดยไม่ได้รับการกระตุ้น

4) การผสมผสานคำศัพท์จากยุคประวัติศาสตร์ต่างๆ

สิ่งที่คุณต้องรู้เพื่อให้ได้คะแนนสูงสุด?

ข้อความ: Natalia Lebedeva/RG
รูปถ่าย: เฟรมจากวิดีโอ

USE in Literature เป็นข้อสอบวิชาเลือก แต่สำหรับนักปรัชญา นักข่าว นักประวัติศาสตร์ศิลปะ ผู้กำกับ นักแสดง ศิลปิน และแม้แต่นักแสดงละครสัตว์ในอนาคต คะแนนที่ได้จากการสอบวรรณกรรมจะเป็นตัวชี้ขาดเมื่อเข้ามหาวิทยาลัยที่เลือก

เราต้องการสร้างความมั่นใจให้กับบัณฑิตในทันที ปี 2560 จะไม่ต่างจากการสอบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 เมื่อปีที่แล้วมากนัก งานเดียวกัน 17 งาน ซึ่งงานสุดท้ายเป็นเรียงความที่มีรายละเอียดครบถ้วน Sergey Zinin หนึ่งในนักพัฒนา นักวิจัยชั้นนำของสถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณแห่งสหพันธรัฐ "FIPI" หัวหน้าคณะกรรมาธิการกลางเพื่อการพัฒนาวัสดุการวัดการควบคุม กล่าวถึงการจัดสอบ

คู่มือผู้สมัครโดยย่อ

1. การสอบในวรรณคดีประกอบด้วยสองส่วน ในส่วนแรก จำเป็นต้องแสดงความรู้เกี่ยวกับงานวรรณกรรมและวิเคราะห์ ในวินาที - เพื่อเขียนเรียงความรายละเอียดแบบเต็มความยาวในหัวข้อวรรณกรรม

2. ส่วนแรกมี 16 งาน งานชุดแรกหมายถึงการวิเคราะห์ชิ้นส่วนของงานมหากาพย์ เชิงโคลงสั้น หรือละคร งานชุดที่สองคือการวิเคราะห์งานโคลงสั้น ๆ งาน 1-7 และ 10-14 ต้องการคำตอบสั้น ๆ ในหนึ่งหรือสองคำหรือลำดับของตัวเลขและอ้างอิงถึงระดับความยากพื้นฐาน งาน 8–9 และ 15–16 นั้นมีความซับซ้อนเพิ่มขึ้น เพื่อให้เสร็จลุล่วง คุณจะต้องเขียนคำตอบที่สอดคล้องและมีรายละเอียดเป็นประโยค 5-10 ประโยค

3. เพื่อให้ได้คะแนนสูงสุดสำหรับส่วนแรก ไม่เพียงจำเป็นต้องรู้เฉพาะผลงานที่ดีเท่านั้น แต่ยังต้องสามารถวิเคราะห์ได้ด้วย เป็นการถูกต้องที่จะกำหนดประเภทและลักษณะภาษาของงานและเพื่อจัดสรรวิธีต่างๆ ในการกำหนดตำแหน่งของผู้เขียน ความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีวรรณกรรมจะมีประโยชน์เช่นกัน: การเสียดสีและการเสียดสีคืออะไร การประชดประชันและการผกผัน อติพจน์และการเปรียบเทียบ หรือ iambic แตกต่างจาก chorea อย่างไร ... และแน่นอน คุณต้องพร้อมเสมอที่จะตั้งชื่อตัวละครและชื่อบท จำได้ว่าเหตุการณ์หลักเกิดขึ้นที่ไหนและเกิดอะไรขึ้นกับฮีโร่

4. ส่วนที่สองจะต้องเขียนเรียงความที่มีรายละเอียดยาวในหัวข้อวรรณกรรม ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องเลือกหนึ่งในสามหัวข้อที่เสนอซึ่งครอบคลุมขั้นตอนที่สำคัญที่สุดของกระบวนการทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรมในประเทศ:

• วรรณคดีรัสเซียเก่า/วรรณคดีของศตวรรษที่ 18/วรรณคดีในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19;
• วรรณกรรมในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่สิบเก้า
• วรรณกรรมปลายศตวรรษที่ 19 และ 20

ผู้ตรวจทานจะประเมินว่านักเรียนเข้าใจความคิดริเริ่มทางศิลปะของงานได้ดีเพียงใด และวิธีที่เขาแสดงทัศนคติต่อปัญหาที่ผู้เขียนหยิบยกขึ้นมา

5. การสอบในวรรณคดีใช้เวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที โดยปกติ ผู้สำเร็จการศึกษาควรอุทิศเวลา 2 ชั่วโมงแรกเพื่อทำงานให้เสร็จจากส่วนแรก และอุทิศเวลาที่เหลือให้กับการเขียนเรียงความจากส่วนที่สองโดยเฉพาะ

6. สามารถให้คะแนนได้สูงสุด 1 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้องในรายการคำตอบสั้น ๆ ในส่วนแรกของการสอบ

งาน 8 และ 15 ซึ่งต้องการคำตอบโดยละเอียด จะได้รับการประเมินตามเกณฑ์สองประการ: "ความลึกของการตัดสินและการโน้มน้าวใจของข้อโต้แย้ง" และ "การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของคำพูด" หากผู้สอบใส่ 0 และ 1 คะแนนตามเกณฑ์แรก งานจะไม่ถูกประเมินตามเกณฑ์ที่สอง ดังนั้น เพื่อให้สำเร็จ คุณจะได้รับคะแนนสูงสุด 4 คะแนนสำหรับแต่ละภารกิจ

งาน 9 และ 16 ได้รับการประเมินตามเกณฑ์เดียวเท่านั้น: "การรวมงานในบริบททางวรรณกรรมและการโน้มน้าวใจของข้อโต้แย้ง" สำหรับแต่ละงานที่สำเร็จ คุณจะได้รับคะแนนสูงสุด 4 คะแนน

ภารกิจที่ 17 จากส่วนที่สอง - เรียงความได้รับการประเมินตามเกณฑ์ 5 ข้อ: "ความลึกของการเปิดเผยหัวข้อของเรียงความและการโน้มน้าวใจในการตัดสิน", "ระดับของความชำนาญในแนวคิดเชิงทฤษฎีและวรรณกรรม", "ความถูกต้องของ การใช้ข้อความของงาน", "ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและการนำเสนอเชิงตรรกะ", "การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของคำพูด " คะแนนสูงสุดที่เป็นไปได้สำหรับงานที่สำเร็จลุล่วงคือ 14 คะแนน

ดังนั้นคะแนนหลักสูงสุดสำหรับการสอบในวรรณคดีคือ 42 คะแนน

7. งานมอบหมาย USE ทั้งหมดในวรรณคดีจะขึ้นอยู่กับหลักสูตรของโรงเรียนในวรรณคดี ดังนั้น ในการเตรียมตัว คุณสามารถใช้หนังสือเรียน สารานุกรม และเอกสารอ้างอิงใดก็ได้

นักมานุษยวิทยาแต่ละคนมีลักษณะเฉพาะด้วยขอบเขตความคิดที่หยิ่งยโส ซึ่งในทางปฏิบัติ มักจะสร้างอุปสรรคสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาในการสอบเช่นการสอบ Unified State ในวรรณคดี เหตุผลก็คือในกระบวนการเตรียมการ นักเรียนไม่ได้เรียนรู้ทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับเขาตลอดเวลา 4 ชั่วโมงเด็ดขาด เขารู้มาก อยากจะพูดให้มากกว่านี้ และผลที่ตามมาคือ KIM ที่มีตัวอักษรที่ชาญฉลาด แต่ได้คะแนน 70 คะแนนแทนที่จะเป็นร้อยที่สมควรได้รับ เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้นกับคุณ โปรดฟังเสียงของเราและเรียนรู้ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับการใช้งานเฉพาะนี้

เนื่องจากไม่ได้บังคับหัวข้อนี้ จึงไม่มีการทบทวนในเดือนกันยายน ดังนั้นคุณควรพยายามสอบผ่านในวันหลัก

วันที่สอบในวรรณคดี 2019:

เวลาที่กำหนดสำหรับการเขียนข้อสอบยังคงไม่เปลี่ยนแปลง: ระยะเวลาของการสอบคือ 235 นาที (3.55 นาที) ขั้นตอนทั้งหมดเริ่มเวลา 10.00 น. ตามเวลาท้องถิ่น

คะแนนสอบผ่านขั้นต่ำคือ 32 หากคุณทำคะแนนได้ ถือว่าสอบผ่าน อย่างไรก็ตาม เกณฑ์ขั้นต่ำนี้ไม่เพียงพอสำหรับการเข้าศึกษาในแผนกพาณิชยกรรมของมหาวิทยาลัยหลายแห่ง

ลำดับความประพฤติ

• นักเรียนต้องเขียนข้อความล่วงหน้าว่าเขาต้องการมอบวรรณกรรม สิ่งนี้ทำที่โรงเรียน แต่สิ่งสำคัญคือไม่ควรพลาดช่วงเวลานี้
• ในวันที่ประกาศ บัณฑิตคนหนึ่งมาที่โรงเรียนของเขาและไปเรียนที่ต่างประเทศเพื่อสอบกับผู้สังเกตการณ์ที่ไม่คุ้นเคยซึ่งจะไม่ช่วยเหลือเขาอย่างแน่นอน
• ผู้ชายทุกคนที่มาลงทะเบียนพาไปที่สำนักงานนั่งในรูปแบบกระดานหมากรุก
• หลังจากเริ่มสอบ ผู้สังเกตการณ์จะแจกจ่ายแบบฟอร์ม นักเรียนกรอกข้อมูลของตน (หากไม่ชัดเจน คุณสามารถสอบถามผู้จัดได้)
• หลังจากกรอกเอกสารที่จำเป็นทั้งหมดแล้ว การสอบจะเริ่มขึ้นอย่างเป็นทางการ และผู้จัดจะแก้ไขจุดเริ่มต้นนี้บนกระดาน โดยกำหนดวันที่สิ้นสุดของขั้นตอน
• บัณฑิตทำงานที่ได้รับมอบหมาย
• ครึ่งชั่วโมงก่อนสิ้นสุดการประหาร ผู้สังเกตเตือนว่าอวสานใกล้จะถึงแล้ว
• ใน 5 นาที การเตือนจะซ้ำ
• เมื่อสิ้นสุดเส้นตาย งานทั้งหมดจะถูกส่งต่อ "ทำให้เสร็จภายใน 5 นาที" จะไม่ทำงาน เนื่องจากเด็กนักเรียนส่วนใหญ่ปรากฏตัวต่อหน้าต่อตากล้อง

กฎ

คุณไม่สามารถนำสิ่งของติดตัวไปด้วยได้ ยกเว้นน้ำและปากกาเจลสีดำ (ควรพกติดตัวไปด้วย) ร่างจดหมายจะได้รับทันที ข้อยกเว้นจะใช้ได้ก็ต่อเมื่อผู้สำเร็จการศึกษามีลักษณะโอกาสที่ไม่สมบูรณ์ จากนั้นสามารถนำยา อาหาร และวิธีการพิเศษอื่นๆ ติดตัวไปด้วยได้ ผู้ปกครองตกลงเกี่ยวกับการสนับสนุนทางการแพทย์ดังกล่าวล่วงหน้าโดยให้ใบรับรอง

• พูด ทำเสียง ยุ่งเกี่ยวกับสิ่งที่มีอยู่
• ใช้อุปกรณ์ต่างๆ รวมถึงนาฬิกาอัจฉริยะ (นักเรียนต้องเก็บไว้ในกระเป๋าห่างจากตัวเอง)
• เขียนนอกสำนักงาน (มีบางกรณีที่ผู้ชายเจอแผ่นโกงในห้องน้ำและถูกไล่ออกจากการสอบ);

การละเมิดทั้งหมดเหล่านี้รับประกันการขับออกจากผู้ชม ผู้สำเร็จการศึกษาจะไม่ได้รับอนุญาตให้สอบใหม่ในวันที่สำรองสำหรับวิชาที่เลือก และเขาจะถูกทิ้งไว้โดยไม่มีใบรับรองที่จำเป็น

การเปลี่ยนแปลง 2019

การสอบผ่านวรรณกรรมในปี 2562 แทบไม่ต่างจากขั้นตอนของปีที่แล้ว นวัตกรรมทั้งหมดเกี่ยวข้องกับการชี้แจงและการทำให้สูตรงานง่ายขึ้น เพื่อความชัดเจน คำพูดของ Wise Litrecon จากเอกสาร FIPI อย่างเป็นทางการ:

มีการกำหนดเกณฑ์การตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด มีการเปลี่ยนแปลงถ้อยคำของเกณฑ์ต่อไปนี้:

1. เกณฑ์ที่ 1 "การปฏิบัติตามคำตอบกับงาน" สำหรับงาน 8 และ 15;
2. เกณฑ์ที่ 1 และ 2 (เปรียบเทียบงานที่เลือกกับข้อความที่เสนอ) สำหรับงาน 9 และ 16
3. เกณฑ์ที่ 1 "การปฏิบัติตามบทความในหัวข้อและการเปิดเผย" สำหรับงาน 17;
4. เกณฑ์ "เกี่ยวข้องกับข้อความของงานเพื่อการโต้แย้ง" สำหรับงานทั้งหมด (8, 15, 9, 16, 17)

ในคำนำของการประเมินภารกิจที่ 17 ได้มีการเพิ่มข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติของการประเมินเรียงความในกวีนิพนธ์ และมีการปรับเปลี่ยนคำแนะนำในการเขียนเรียงความในส่วนที่ 2 (สำหรับผู้เข้าร่วม) ที่สอดคล้องกัน

และข้อสอบที่เหลือยังคงเหมือนเดิม และคุณจะได้เรียนรู้วิธีการจากย่อหน้าต่อไปนี้

โครงสร้างและเนื้อหา

โครงสร้างของการสอบในวรรณคดียังคงไม่เปลี่ยนแปลง: มี 17 งาน แบ่งออกเป็นสองส่วนตามระดับความซับซ้อน

1. ส่วนแรกนี่คือคำถามและคำตอบ ที่นี่มีการตรวจสอบความรู้เชิงทฤษฎีของบัณฑิต คำถามเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์และเนื้อหาของงานที่เขาอ่าน: ปัญหา ฮีโร่ เหตุการณ์ เขตร้อน ฯลฯ มันแบ่งออกเป็นสองชุดงาน: ในร้อยแก้วและในกวีนิพนธ์.
   • ดังนั้น งานตั้งแต่ 1 ถึง 7 จะบ่งบอกถึงคำตอบจากคำ วลี หรือลำดับของตัวเลข และ 8 และ 9 - คำตอบโดยละเอียดในรูปแบบของประโยค จาก 1 ถึง 9 - คำถามเกี่ยวกับร้อยแก้ว
   • แต่ 10-14 (คำตอบสั้น ๆ) และ 15-16 (คำตอบยาว) มีไว้สำหรับเนื้อเพลง
2. ส่วนที่สอง- เป็นการเขียนเรียงความแบบเต็มความยาวในหนึ่งใน 4 หัวข้อที่เสนอ (17.1 - 17.4) ในรูปแบบของคำถามหรือวิทยานิพนธ์ หัวข้อหนึ่งจะกล่าวถึงคำศัพท์ทางวรรณกรรม หัวข้อที่สองสำหรับปัญหาหรือธีมของงาน หัวข้อที่สามสำหรับการทบทวนวรรณกรรม และภายในนั้นคุณสามารถเลือกงานจากประสบการณ์การอ่านของคุณ และหัวข้อที่สี่ก็คล้ายคลึงกัน ไดอารี่ของผู้อ่าน: การประเมินหนังสือของคุณ

สำคัญโปรดทราบว่าวรรณกรรมสมัยใหม่ของศตวรรษที่ 21 สามารถเข้าไปอยู่ในหัวข้อต่างๆ ได้ และคุณต้องเตรียมพร้อมสำหรับสถานการณ์นี้: ถ้ามันแน่นแฟ้นกับคนรุ่นเดียวกัน ให้เน้นที่วรรณกรรมคลาสสิกทั้งหมด

ข้อสอบทั้งหมดสร้างขึ้นตามลำดับจากง่ายไปซับซ้อน: งานแรกง่ายที่สุด และงานที่ยากที่สุดรอเหยื่อหรือผู้ฝึกสอนในตอนท้าย

ตัวอย่างข้อสอบในวรรณคดีหรือเวอร์ชันสาธิตสามารถดูได้ที่ลิงก์

บรรณานุกรม

คุณจะพบงานทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับ Unified State Examination in Literature ในสถานที่ที่สะดวกจาก Wise Litrekon ซึ่งมีรายการหนังสือและข้อกำหนดที่จำเป็นสำหรับการจัดเตรียม โปรดทราบว่าทฤษฎีทั้งหมดที่จำเป็นเพื่อให้สอบผ่านได้สำเร็จอยู่ในที่เดียวกัน หากคุณมีคำถามเกี่ยวกับหนังสือเล่มใด ถามพวกเขาในความคิดเห็น ทางไปรษณีย์ หรือใน กลุ่ม VK. ต่อไปนี้คือส่วนหลักที่จะนำเสนอใน KIM:

Litrekon ชอบวรรณกรรมที่จำเป็นสำหรับการสอบมาเป็นเวลานาน ดังนั้นเขาจึงเผยแพร่การวิเคราะห์งานเป็นประจำ ซึ่งเขาวิเคราะห์ทุกแง่มุมที่สำคัญสำหรับการทำงานให้เสร็จจาก KIM เพื่อไม่ให้พลาดเข้าร่วมกับเราบนโซเชียลเน็ตเวิร์กและเยี่ยมชมเราบ่อยขึ้น)

คะแนน

ไม่เป็นความลับที่การประเมินการสอบในวรรณคดีจะขึ้นอยู่กับคะแนน ขั้นแรกผู้ตรวจสอบใส่คะแนนหลักแล้วจึงโอนไปยังระบบที่เราคุ้นเคย

ตารางและมาตราส่วนการโอนคะแนนในปี 2562 มีลักษณะดังนี้:

นี่คือการแจกแจงคะแนนตามระดับความยาก เห็นได้ชัดว่าเฉพาะผู้ที่เชี่ยวชาญกิจกรรมทั้งหมดที่ผู้สร้าง USE จัดเตรียมไว้ให้เท่านั้นที่จะสามารถทำคะแนนสูงสุดได้

แต่ละงานมีค่ากี่คะแนน? The Wise Litrekon พูดถึงเรื่องนี้ในย่อหน้าต่อไปนี้

เกณฑ์

การประเมินผลการสอบในวรรณคดีเป็นไปไม่ได้หากไม่มีเกณฑ์ที่นักเรียนแต่ละคนจำเป็นต้องรู้อย่างแน่นอน ความรู้นี้จะช่วยให้เขาเตรียมตัวสอบได้ด้วยตัวเอง เพราะเขาจะสามารถทดสอบความสามารถและผลลัพธ์ของตัวเองได้ไม่เลวร้ายไปกว่าผู้สอบทุกคน

เกณฑ์การประเมินการใช้ในวรรณคดี พ.ศ. 2562 มีดังนี้

สำหรับคำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อ 1-7, 10-14 บัณฑิตจะได้รับ 1 คะแนน

งานที่ 8 และ 15 ได้รับการประเมินตามเกณฑ์สามข้อ (รวม 6 คะแนนสำหรับแต่ละข้อ):

1. ความสอดคล้องของคำตอบของงาน (2 คะแนน) หากเป็น 0 ส่วนที่เหลือจะเป็น 0 เช่นกัน
2. ข้อความที่เกี่ยวข้องกับการโต้แย้ง (2 คะแนน) หากเป็น 0 ตัวที่สามก็เป็น 0 เช่นกัน
3. ความสม่ำเสมอและแรงดึงดูดของบรรทัดฐานการพูด (2 คะแนน)

9 และ 16 งานจะถูกตรวจสอบตามเกณฑ์ 4 ข้อ (สูงสุด 10 คะแนนสำหรับแต่ละข้อ)

1. เปรียบเทียบงานแรกที่เลือกกับข้อความที่เสนอ (2 คะแนน) หากเป็น 0 แสดงว่างานจะไม่ถูกตรวจสอบ
2. เปรียบเทียบงานที่สองที่เลือกกับข้อความที่เสนอ (2 คะแนน) หากเป็น 0 จะไม่มีใครตรวจสอบเพิ่มเติม
3. เนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับงานเพื่อการโต้แย้ง (4 คะแนน) หากเป็น 0 แสดงว่าจุดที่ 4 ผ่านไปด้วย
4. ตรรกะและการปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด (2 คะแนน)

เกณฑ์การประเมินเรียงความเกี่ยวกับการสอบในวรรณคดีประกอบด้วยห้าคะแนนและคุณสามารถนับได้ 14 คะแนน:

1. ความสอดคล้องของเรียงความกับหัวข้อและการเปิดเผย (3 คะแนน) นี่เป็นเกณฑ์หลักนั่นคือถ้าเป็น 0 งานทั้งหมดถือว่ามีความโดดเด่น
2. การมีส่วนร่วมของข้อความของงานเพื่อการโต้แย้ง (3 คะแนน)
3. อาศัยแนวคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรม (2 คะแนน)
4. ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสม่ำเสมอ (3 คะแนน)
5. การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของคำพูด (3 คะแนน)

สำคัญ: ถ้าเรียงความมีน้อยกว่า 150 คำ แสดงว่ายังไม่ตรวจสอบ! บรรทัดฐาน - จาก 200 คำ

ผลลัพธ์และการอุทธรณ์

ผู้เชี่ยวชาญสองคนตรวจสอบคำตอบโดยละเอียด โดยรวมแล้วงานจะต้องผ่านการตรวจสอบสองครั้ง ซึ่งในระหว่างนั้นผู้ตรวจสอบจะให้คะแนน หากผลลัพธ์มีความคลาดเคลื่อนอย่างมีนัยสำคัญ (จาก 2 คะแนน) ให้ทำการตรวจสอบครั้งที่ 3

คุณสามารถค้นหาผลลัพธ์ของคุณได้ที่โรงเรียนหรือบนเว็บไซต์ (แต่ละภูมิภาคมีของตัวเอง) ตรวจสอบกับผู้สอนของคุณสำหรับลิงค์

หากคุณไม่พอใจกับคะแนน และคุณแน่ใจว่าคะแนนของคุณลดลงอย่างไม่เป็นธรรม คุณสามารถยื่นอุทธรณ์ได้ ต้องกรอกใบสมัครที่โรงเรียน นอกจากนี้ คุณยังจะได้ทราบอีกด้วยว่าคุณต้องพิจารณา "กรณี" ของคุณเมื่อใดและที่ไหน

สำคัญ!หากคุณมาถึงและงานได้รับการตรวจสอบโดยไม่มีคุณแล้วขอให้ตรวจสอบต่อหน้าต่อตาคุณ ปรากฏการณ์ดังกล่าวถือเป็นการละเมิดคำสั่งอุทธรณ์ ผู้ตรวจสอบมีสิทธิที่จะพิจารณา "กรณี" ในกรณีที่ไม่อยู่ เฉพาะในกรณีที่คุณ (หรือตัวแทนทางกฎหมายของคุณ) ไม่ปรากฏตัวในการดำเนินการ

จะเพิ่มคะแนนของคุณได้อย่างไร?

1. พาพ่อแม่ไปกับคุณโดยเฉพาะถ้าลิ้นของเขาห้อยอยู่ ตามกฎแล้วถือว่าคุณเป็นเด็กที่ไม่สมเหตุผลซึ่งเบี่ยงเบนความสนใจของป้าและอาที่ฉลาดจากธุรกิจ ทัศนคติต่อผู้ปกครองแตกต่างกัน พวกเขารับฟังและไม่ขัดจังหวะในทุกพยางค์ ถ้าไม่มีอะไรเกิดขึ้น พ่อกับแม่ก็จะสามารถปลอบโยนคุณได้
2. อย่าลุกขึ้นจนกว่าคุณจะเข้าใจสาเหตุของการลดลงของคะแนน การเปลี่ยนแปลงแต่ละครั้งต้องได้รับแรงจูงใจจากการไม่ปฏิบัติตามเกณฑ์การประเมินที่เฉพาะเจาะจง และหากไม่มีเหตุผลดังกล่าว ก็อย่าลงนามในสิ่งใดๆ และไม่เห็นด้วยกับสิ่งใดๆ บ่อยครั้งไม่ใช่สามัญสำนึกที่ทำให้คุณไม่สามารถเพิ่มคะแนนได้ แต่เป็นข้อกำหนดที่ลึกลับจากด้านบนซึ่งไม่อนุญาตให้คุณสร้างหลายร้อยคะแนน
3. หากเห็นได้ชัดว่าผู้เชี่ยวชาญไม่ได้ตั้งใจจะเจรจาอย่างสร้างสรรค์ คุณต้องติดต่อผู้มีอำนาจที่สูงขึ้น ขอความช่วยเหลือในการยื่นอุทธรณ์ของรัฐบาลกลาง มีการตรวจสอบงานตั้งแต่ต้นจนจบและไม่มีใครรู้ว่ามีการประเมินก่อนหน้านี้อย่างไร

จากสถิติพบว่ามีการอุทธรณ์ประมาณหนึ่งในสี่ ดังนั้นจึงควรลองดู โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยในฝันของคุณมีความเสี่ยง

บริการของรัฐบาลกลางสำหรับการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์

_______________________________________________________________________

สถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลาง

"สถาบันสหพันธ์การวัดผลทางการศึกษา"

วัสดุระเบียบวิธีสำหรับประธานและสมาชิกของค่าคอมมิชชั่นเรื่องของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

ในการตรวจสอบการปฏิบัติตามภารกิจด้วยคำตอบโดยละเอียดของเอกสารการสอบของ Unified State Examination ในปี 2560

วรรณกรรม

วัสดุระเบียบวิธีสำหรับประธานและสมาชิกของค่าคอมมิชชั่นเรื่องของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในการตรวจสอบการปฏิบัติตามงานที่ได้รับมอบหมายพร้อมคำตอบโดยละเอียดสำหรับเอกสารการสอบของ USE ในปี 2560 ในวรรณคดีจัดทำขึ้นตามแผนงานเฉพาะเรื่อง สถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลาง "สถาบันการวัดการสอนแห่งสหพันธรัฐ" สำหรับปี 2560 คู่มือนี้มีไว้สำหรับการเตรียมผู้เชี่ยวชาญในการประเมินงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัสดุการวัดการควบคุม (KIM) สำหรับการสอบผ่านของรัฐแบบครบวงจร (USE) ในวรรณคดี.

วัสดุระเบียบวิธีให้คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับโครงสร้างของวัสดุควบคุมการวัดในปี 2560 ในวรรณคดีระบุลักษณะประเภทของงาน
พร้อมคำตอบโดยละเอียดที่ใช้ใน KIM USE ในวรรณคดีและเกณฑ์การประเมินประสิทธิภาพของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด ให้ตัวอย่างการประเมินการปฏิบัติงานและแสดงความคิดเห็นเพื่ออธิบายเกรด

© Zinin S.A. , Novikova L.V. , Belyaeva N.V. , Gorokhovskaya L.N. , Maryina O.B. , Popova N.A. , 2017

© สถาบันสหพันธรัฐของการวัดการสอน 2017

1. ลักษณะทั่วไปของวัสดุการวัดควบคุม USE ตามวรรณกรรมปี 2017 3

2. งานพร้อมคำตอบโดยละเอียดในระบบการควบคุมวัสดุการวัดในวรรณคดีปี 2560 ระบบการประเมินการปฏิบัติงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดสำหรับการสอบ Unified State ในวรรณคดี .. 6

หากผู้สอบมีปัญหาหรือข้อสงสัย ควรติดต่อประธาน คคช. หรือบุคคลที่แต่งตั้งโดยประธาน คค. เป็นที่ปรึกษา...8

3. คำอธิบายระเบียบวิธีเกี่ยวกับเกณฑ์การตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงานพร้อมเฉลยคำตอบโดยละเอียดในจำนวนจำกัด 8 (C1), 9 (C2), 15 (C3), 16 (C4) 9

3.1. ความจำเพาะของงาน 8 (С1) และ 15 (С3) 10

3.2. ความจำเพาะของงาน 9 (С2) และ 16 (С4) 12

3.3. เกณฑ์และพารามิเตอร์สำหรับการประเมินประสิทธิภาพของงาน 8 (C1), 9 (C2), 15 (C3), 16 (C4) 15

4. คำอธิบายระเบียบวิธีเกี่ยวกับเกณฑ์การตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด 17.1–17.3 (С5.1–С5.3) 23

4.1. เกณฑ์ "ความลึกของการเปิดเผยเนื้อหาของบทความและการโน้มน้าวใจในการตัดสิน". 26

4.2. เกณฑ์ "ระดับความชำนาญในแนวคิดเชิงทฤษฎีและวรรณกรรม". 27

4.3. เกณฑ์ "การพิสูจน์การมีส่วนร่วมของข้อความของงาน". 31

4.4. เกณฑ์ "ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและการนำเสนอเชิงตรรกะ". 32

4.5. เกณฑ์ "ตามบรรทัดฐานของคำพูด". 33

5. ประเภทของข้อผิดพลาด (ตามจริง ตรรกะ คำพูด) 34

5.1. ข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง.. 34

5.2 ข้อผิดพลาดทางตรรกะ ข้อผิดพลาดในการโต้แย้งในองค์ประกอบของเรียงความ.. 35

5.3. ข้อผิดพลาดในการพูด.. 35

6. ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความคลาดเคลื่อนระหว่างการประเมินของผู้เชี่ยวชาญเมื่อตรวจสอบการปฏิบัติงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด... 37

7. ตัวอย่างการใช้ระบบประเมินคำตอบของผู้สอบเมื่อตรวจงานพร้อมเฉลยอย่างละเอียด ... 43

7.1. ตัวอย่างการทำภารกิจให้สำเร็จพร้อมคำตอบโดยละเอียดของเล่มที่จำกัด 8 (С1), 9 (С2), 15 (С3), 16 (С4) 43

7.2. ตัวอย่างการทำข้อสอบส่วนที่ 2 ของข้อสอบ 17 (C5)) 44

ภาคผนวก 1 เกณฑ์การประเมินการปฏิบัติงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด ... 49

ภาคผนวก 2 บันทึกสำหรับผู้เชี่ยวชาญในการตรวจสอบคำตอบของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด 8, 9, 15, 16, 17.1-17.3 ในวรรณคดี .. 57

ภาคผนวก 3 อ้างอิง... 63

ลักษณะทั่วไปของวัสดุวัดการควบคุม USE ในเอกสารของปี 2017

Unified State Examination (USE) เป็นรูปแบบหนึ่งของการประเมินคุณภาพการฝึกอบรมของบุคคลที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) โดยใช้รูปแบบมาตรฐาน (วัสดุการวัดการควบคุม) USE ดำเนินการตามกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 "เรื่องการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

วัสดุการวัดการควบคุม (CMM) ในวรรณคดีของการสอบแบบรวมศูนย์ช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนมีความแตกต่างตามระดับของการเตรียมวิชาเพื่อวัตถุประสงค์ในการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐและการคัดเลือกเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย เนื้อหาของงานสอบพิจารณาจากองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียหมายเลข 1089 ลงวันที่ 5 มีนาคม 2547) ตำแหน่งบางตำแหน่งของเอกสารนี้มีการระบุตามเกณฑ์ขั้นต่ำที่จำเป็นสำหรับเนื้อหาของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในวรรณคดีซึ่งได้รับอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียหมายเลข 1236 ของ 05/19/1998 และฉบับที่ 56 จาก 06/30/1999 (ให้เหตุผลในการอธิบายเกี่ยวกับตัวประมวลผลองค์ประกอบเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาทั่วไปสำหรับการสอบรัฐแบบครบวงจรในวรรณคดีในปี 2559)

ข้อสอบตรงตามลักษณะเฉพาะของวรรณคดีในรูปแบบศิลปะและวินัยทางวิชาการ

การศึกษาวรรณคดีที่โรงเรียนมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้:

· การเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่พัฒนาทางจิตวิญญาณ, การก่อตัวของโลกทัศน์มนุษยนิยม, จิตสำนึกของพลเมือง, ความรู้สึกของความรักชาติ, ความรักและความเคารพในวรรณคดีและค่านิยมของวัฒนธรรมของชาติ;

· การพัฒนาความจำเป็นในการอ่านงานศิลปะโดยอิสระ การรับรู้ทางอารมณ์ของข้อความวรรณกรรม การคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงวิเคราะห์ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ วัฒนธรรมผู้อ่าน การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของวรรณคดีการพัฒนาวัฒนธรรมการพูดด้วยวาจาและการเขียนของนักเรียน

· ความชำนาญการอ่านและวิเคราะห์ผลงานศิลปะที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดทางวรรณกรรมและข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์วรรณคดี การใช้ภาษาวรรณกรรมรัสเซียอย่างมีความสามารถเมื่อสร้างข้อความด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรของคุณเอง

ผลลัพธ์ตามแผนหลักของการสอนเรื่องที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกันมีลักษณะดังนี้:

ความลึกและความเป็นอิสระของการเรียนรู้เนื้อหาเชิงอุดมคติและศิลปะของงานวรรณกรรม

ระดับความรู้ความชำนาญในทฤษฎีและประวัติศาสตร์วรรณคดี รวมถึงความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้ที่สำคัญที่สุดในการวิเคราะห์และประเมินผลงานศิลปะ

คุณภาพของทักษะและความสามารถในการพูดที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษาวรรณคดี

ความรู้และทักษะที่สำคัญที่สุดที่นักเรียนควรเชี่ยวชาญนั้นสามารถรับรู้ได้ดังนี้:

ความรู้เกี่ยวกับตำราโปรแกรมผลงานศิลปะ

ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนหลักของชีวประวัติเชิงสร้างสรรค์ของนักเขียนรายใหญ่

ความสามารถในการกำหนดหัวข้อ แนวคิด และปัญหาหลักของงานศิลปะ

ความสามารถในการกำหนดความสำคัญทางประวัติศาสตร์และสากลเฉพาะของงานศิลปะ

ความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดและข้อกำหนดทางทฤษฎีและวรรณกรรม: ประเภทของนิยาย (อีพอส เนื้อเพลง ละคร) ประเภทหลัก (นวนิยาย เรื่องราว เรื่องสั้น บทกวี ฯลฯ) แนวโน้มและแนวโน้มวรรณกรรม (โรแมนติก คลาสสิก สัญลักษณ์และ เป็นต้น) ขนาดบทกวี (iambic, trochee, dactyl เป็นต้น) เป็นต้น

ความสามารถในการใช้ข้อมูลเกี่ยวกับทฤษฎีและประวัติศาสตร์ของวรรณคดีเมื่อวิเคราะห์งานศิลปะ: วิธีการเป็นตัวแทนทางศิลปะ (อุปมา, ฉายา, การเปรียบเทียบ, ตรงกันข้าม, พิลึก, ชาดก, ฯลฯ ); องค์ประกอบที่สร้างโครงสร้างของข้อความวรรณกรรม (ระบบของรูปภาพ โครงเรื่อง องค์ประกอบ องค์ประกอบพิเศษ) ฯลฯ

การเรียนรู้ประเภทที่จำเป็นของคำพูดเชิงตรรกะที่เชื่อมโยงกันและเป็นรูปเป็นร่างซึ่งเป็นทักษะที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษาวรรณคดี

นอกเหนือจากเอกสารเชิงบรรทัดฐานในหัวข้อข้างต้นแล้ว เป้าหมายที่มีชื่อและผลการเรียนรู้ยังสะท้อนอยู่ในโครงการที่เป็นแบบอย่างในวรรณคดีเพื่อการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา (ฉบับสมบูรณ์) ในวรรณคดี ซึ่งสอดคล้องกับองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาแห่งรัฐ พ.ศ. 2547 (เว็บไซต์ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย http://www.mon .gov.ru) รวมถึงในตำราเรียนที่รับรองโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย

วัสดุการวัดการควบคุมของ Unified State Examination ในวรรณคดีถูกรวบรวมในลักษณะที่สะท้อนถึงเป้าหมายที่สำคัญที่สุดของชื่อเป้าหมายของการศึกษาวรรณกรรมซึ่งขึ้นอยู่กับการอ่านและการศึกษางานวรรณกรรมของรัสเซียคลาสสิกที่ 19 และ 20 ศตวรรษ. งานทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่การทดสอบความเข้าใจและความสามารถในการวิเคราะห์และตีความงานที่เรียนที่โรงเรียน สิ่งสำคัญในแบบจำลองการสอบในวรรณคดีคืองานที่มีคำตอบโดยละเอียด ซึ่งแสดงความรู้เกี่ยวกับงานวรรณกรรม ความเข้าใจปัญหาและตำแหน่งของผู้เขียน ทัศนคติส่วนตัวต่อสิ่งที่อ่านออกมาอย่างอิสระ บนพื้นฐานนี้ เป็นไปได้ที่จะระบุทัศนคติต่อวรรณคดีว่ามีคุณค่าสูงของวัฒนธรรมประจำชาติ ทักษะการวิเคราะห์และคุณลักษณะของการรับรู้ที่เป็นรูปเป็นร่าง ความรู้เกี่ยวกับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับทฤษฎีและประวัติศาสตร์ของวรรณคดี และทักษะที่จะใช้ในการวิเคราะห์ ของงานวรรณกรรม

รูปแบบการสอบของ Unified State Examination in Literature เป็นผลจากการทดลองหลายปี โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อค้นหารูปแบบการทดสอบที่เพียงพอกับลักษณะเฉพาะของวิชามากที่สุด จากมุมมองนี้ งานที่มีตัวเลือกคำตอบได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิผลน้อยที่สุด โครงสร้างซึ่งไม่ได้คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการวิเคราะห์ทางวรรณกรรม ซึ่งไม่ได้เกี่ยวข้องกับการเลือกคำตอบที่ถูกต้องและเป็นทางการเพียงอย่างเดียวเสมอไป การใช้สิ่งที่เรียกว่าฟุ้งซ่านเท็จ (คำตอบที่ไม่ถูกต้อง) ในงานประเภทนี้ที่เกี่ยวข้องกับวรรณกรรมสามารถนำไปสู่การทำให้เป็นจริงในความทรงจำของนักเรียนไปสู่การทำลายความคิดที่ถูกต้อง (ในปี 2008 งานที่มีตัวเลือกคำตอบถูกลบออกจาก ใบสอบ) ในระดับที่มากขึ้นเมื่อทำงานกับข้อความวรรณกรรม ควรใช้คำตอบสั้น ๆ ที่ทดสอบความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริงทางวรรณกรรมที่เฉพาะเจาะจงและองค์ประกอบแต่ละส่วนของรูปแบบศิลปะ (คุณสมบัติขององค์ประกอบ ความจำเพาะประเภทของงาน ประเภทของการเปรียบเทียบและการแสดงออก หมายถึง ฯลฯ ) อย่างไรก็ตาม ส่วนที่สร้างสรรค์ "การแบกรับ" ที่สำคัญที่สุดของแบบจำลองการทดสอบตอนนี้คือชุดของงานที่ขยายออกไปซึ่งต้องการคำตอบที่สัมพันธ์กันในรายละเอียด

โดยทั่วไป ผลของการใช้ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาเป็นเครื่องยืนยันถึงประสิทธิภาพของรูปแบบการทดสอบที่พัฒนาขึ้น ผลการสอบทำให้เราสรุปได้ว่ารูปแบบการสอบปัจจุบันมีเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับการสอบ เผยให้เห็นระดับของการพัฒนาทักษะการเรียนรู้พื้นฐานของบัณฑิตในวิชานั้นๆ

แบบจำลองการสอบวรรณกรรม 2017ไม่ได้เปลี่ยน

ในรายงานการสอบปี 2560 (เช่นเดียวกับปี 2559) มีการแยกส่วนสองส่วนและมีการนับจำนวนงานอย่างต่อเนื่อง

KIM ประกอบด้วย 17 งานที่แตกต่างกันในรูปแบบและระดับของความซับซ้อน

ส่วนที่ 1 เสนอการดำเนินงานรวมทั้งคำถาม
เพื่อวิเคราะห์งานวรรณกรรม ความสามารถของผู้สำเร็จการศึกษาในการกำหนดองค์ประกอบหลักของเนื้อหาและโครงสร้างทางศิลปะของผลงานที่ศึกษา (หัวข้อและปัญหา วีรบุรุษและเหตุการณ์ เทคนิคทางศิลปะ เขตร้อนประเภทต่างๆ ฯลฯ ) ได้รับการตรวจสอบ รวมทั้งการพิจารณางานวรรณกรรมที่เฉพาะเจาะจง ร่วมกับสื่อการเรียนการสอน

ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยงานสองชุด

งานชุดแรกหมายถึงชิ้นส่วนของมหากาพย์หรือมหากาพย์เชิงโคลงสั้น ๆ หรืองานละคร: 7 งานที่มีคำตอบสั้น ๆ (1–7) ที่ต้องใช้การเขียนคำหรือวลีหรือลำดับของตัวเลข และ 2 งานพร้อมคำตอบโดยละเอียดจำนวน 5-10 ประโยค: 8 (C1), 9 (C2)

งานชุดที่สองเกี่ยวข้องกับงานโคลงสั้น ๆ 5 งานพร้อมคำตอบสั้น ๆ (10–14) และ 2 งานพร้อมคำตอบโดยละเอียดจำนวน 5-10 ประโยค: 15 (C3), 16 (C4)

โครงสร้างทั่วไปของส่วนที่ 1 นั้นด้อยกว่างานที่ครอบคลุมเนื้อหาวรรณกรรมอย่างกว้างขวาง ตำราวรรณกรรมที่นำเสนอสำหรับการวิเคราะห์ช่วยให้ตรวจสอบไม่เพียง แต่ความรู้ของงานเฉพาะของผู้สำเร็จการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความโดยคำนึงถึงประเภทของงานด้วย 2 งานเกี่ยวข้องกับการเข้าถึงบริบททางวรรณกรรมในวงกว้าง (เหตุผลในการเชื่อมโยงวรรณกรรมนี้ ข้อความกับงานอื่น ๆ ตามลักษณะการเปรียบเทียบที่ระบุในงาน ) ดังนั้น การอาศัยความเชื่อมโยงภายในวิชาของหลักสูตรที่ศึกษาทำให้มีความครอบคลุมเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหาของเนื้อหาทางวรรณกรรมที่กำลังตรวจสอบ

ตามอัลกอริทึมการทำงานที่เสนอให้ผู้เข้าสอบสามารถระบุสถานที่และบทบาทของตอน (ฉาก) ในโครงสร้างโดยรวมของงาน (การวิเคราะห์ส่วนย่อย) เผยให้เห็นพล็อต - องค์ประกอบ, เป็นรูปเป็นร่าง - ใจความและลักษณะโวหารของข้อความที่วิเคราะห์, สรุป การสังเกตของพวกเขาด้วยการเข้าถึงบริบททางวรรณกรรม

ส่วนที่ 2 ของงานกำหนดให้ผู้เข้าร่วม USE เขียนเรียงความที่มีรายละเอียดยาวในหัวข้อวรรณกรรม (ดังนั้น องค์ประกอบที่มีความหมายอีกอย่างหนึ่งของหลักสูตรที่กำลังทดสอบจึงถูกเพิ่มลงในเนื้อหาทางวรรณกรรมที่ทำในส่วนที่ 1) บัณฑิตเสนอคำถาม 3 ข้อ 17.1-17.3 (C5.1 -C5.3) ครอบคลุมเหตุการณ์สำคัญที่สำคัญที่สุดของกระบวนการทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรมในประเทศ: 17.1 (C5.1) - เกี่ยวกับงานวรรณกรรมรัสเซียโบราณคลาสสิกของ ศตวรรษที่สิบแปด และครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19; 17.2 (C5.2) - ตามผลงานในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 17.3 (C5.3) - อิงจากผลงานของศตวรรษที่ 20 บัณฑิตเลือกคำถามเพียงข้อเดียวและให้คำตอบในรูปแบบของเรียงความ ยืนยันการตัดสินของเขาโดยอ้างอิงถึงงาน (จากความทรงจำ) งานประเภทนี้เปิดโอกาสให้ผู้สำเร็จการศึกษาได้แสดงทัศนคติต่อปัญหาที่นักเขียนหยิบยกขึ้นมาทำความเข้าใจกับความคิดริเริ่มทางศิลปะของงาน การเขียนเรียงความต้องใช้การวัดความเป็นอิสระทางปัญญาอย่างมาก และในขอบเขตที่ยิ่งใหญ่ที่สุดนั้นต้องตรงตามลักษณะเฉพาะของวรรณคดีในรูปแบบศิลปะและวินัยทางวิชาการ ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างผู้อ่านที่มีคุณสมบัติเหมาะสมด้วยรสนิยมทางสุนทรียะที่พัฒนาแล้ว และความจำเป็นในการพัฒนาจิตวิญญาณ คุณธรรม และวัฒนธรรม .

โครงสร้างงานทั้งสองชุดในส่วนที่ 1 สร้างขึ้นเป็นขั้นตอน ตั้งแต่คำถามระดับพื้นฐานที่มุ่งทดสอบความรู้ทฤษฎีวรรณกรรม (1-7 และ 10-14) ไปจนถึงงานระดับสูงของประเภทการวางนัยทั่วไป (8, 9 และ 15, 16). ส่วนที่ 2 มีงานทางเลือกที่มีความซับซ้อนสูง (17.1–17.3) ซึ่งสะท้อนถึงข้อกำหนดของมาตรฐานระดับโปรไฟล์มากที่สุด

ทุกปี ผู้สำเร็จการศึกษาประมาณ 40,000 คนเลือกการสอบ Unified State ในวรรณคดี นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าวิชานี้จำเป็นสำหรับการเข้าศึกษาในสาขาเฉพาะเช่น: นักภาษาศาสตร์, นักภาษาศาสตร์, อาจารย์ด้านมนุษยศาสตร์ ผู้สมัครประมาณ 90% ที่เลือกการรับรองนี้ประสบความสำเร็จ อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกคนที่จะได้ผลลัพธ์ที่สูง

บางคนไม่รู้จักเนื้อหาของคลาสสิกดีพอ คนอื่นไม่จบทฤษฎี แต่สาเหตุหลักของความล้มเหลวคือไม่รู้รูปแบบของข้อสอบและไม่เข้าใจสิ่งที่ผู้เชี่ยวชาญคาดหวังจะได้เห็น

ตรวจสอบว่ามีอะไรใหม่และข้อกำหนดด้านประสิทธิภาพที่สำคัญที่สุดเพื่อหลีกเลี่ยงการทำผิดพลาดร้ายแรงและไม่สูญเสียตัวเลขที่ชื่นชอบ

หลัก:
– มี 17 งานใน KIM โดย 12 งานมีความยากพื้นฐาน (คำตอบสั้น ๆ) และ 5 งานที่มีความยากขั้นสูง (คำอธิบายโดยละเอียด)
– เกณฑ์ – 8 คะแนนหลัก (32 รองหรือทดสอบ)
– ไม่มีการใช้วัสดุเพิ่มเติม กล่าวคือ คุณไม่สามารถนำสิ่งใดติดตัวไปด้วยได้ ยกเว้นปากกาฮีเลียมสีดำและหนังสือเดินทาง
– งานถูกออกแบบมาสำหรับ 235 นาที.

โครงสร้างการสอบ

การทดสอบประกอบด้วย 2 ส่วน

ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยสองส่วน ครั้งแรกรวมถึงมหากาพย์, มหากาพย์โคลงสั้น ๆ, ละคร - Nos. 1-9 ประการที่สองคือการประเมินองค์ประกอบโคลงสั้น ๆ - หมายเลข 10-16 นอกจากนี้ ต้องตอบข้อ 8, 9, 15, 16 ใน 5-10 ประโยคในแบบฟอร์ม 2

ส่วนที่ 2 นำเสนอในรูปแบบของเรียงความแบบเต็มอย่างน้อย 200 คำ ต้องเลือกหัวข้อจาก 4 หัวข้อที่เสนอ

เกณฑ์การประเมิน

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว คะแนนขั้นต่ำที่คุณต้องทำคือ 8 และสูงสุดคือ 57 สำหรับการทดสอบทั้งหมด มาดูระบบการให้คะแนนด้านล่างกันดีกว่า:

• สำหรับหมายเลข 1-7 และหมายเลข 10-14 ที่ถูกต้องพวกเขาให้ - 1;
• ตัวเลขแปดและห้านับเป็น -5;
• คำถามที่ 9 และ 16 ได้คะแนนที่ -10;
• รายการสุดท้ายมีราคาแพงที่สุด - 15.

ที่นี่จำเป็นต้องคำนึงว่าเป็นไปได้ที่จะได้รับสูงสุดก็ต่อเมื่อคำตอบของคุณตรงตามเกณฑ์ดึงดูดข้อโต้แย้งทางวรรณกรรมมีเหตุผลและสอดคล้องกับบรรทัดฐานของคำพูด มิฉะนั้น งานของคุณจะได้รับการชื่นชมเพียงบางส่วนเท่านั้น

เรื่อง

ปัญหาหลักคือคุณต้องจัดการกับวัสดุจำนวนมาก รหัสสำหรับรายการนี้กล่าวถึง:

• 9 บทกวี;
• 150 บทกวี;
• 6 บทละคร;
• 11 นวนิยาย;
• 20 เรื่อง;
• 4 เรื่อง

นักศึกษาต้องศึกษาให้ถี่ถ้วนและนำไปใช้ประโยชน์ได้หลายทาง ท้ายที่สุด หนังสือเหล่านี้จะไม่อยู่กับคุณในกลุ่มผู้ชม

เรียงความ 17

ถูกต้อง การเขียนสามารถเรียกได้ว่าเป็นงานระดับโลกที่สุดของทั้งหมดข้างต้น ที่นี่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 จะไม่เพียงต้องการความเข้าใจในบริบทเชิงความหมายเท่านั้น แต่ยังต้องการการรู้หนังสือด้วย

เริ่มต้นด้วยการเสนอให้เลือกทิศทางเดียวจากการจำแนกประเภทของการสร้างสรรค์ทางศิลปะตามช่วงเวลา:

• รัสเซียโบราณหรือ XVIII - ครึ่งแรกของศตวรรษที่ XIX;
• ครึ่งหลังของศตวรรษที่สิบเก้า;
• จุดสิ้นสุดของศตวรรษที่ XIX-XX;
• XIX - จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ XXI

หากต้องการได้คะแนนสูงสุด ให้เขียนโดยคำนึงถึงปัจจัยหลายประการ:

• ปัญหาถูกเปิดเผยอย่างลึกซึ้ง ตำแหน่งของผู้เขียนไม่บิดเบือน
• ไม่มีแนวคิดทางวรรณกรรมและทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง
• ข้อความที่ตัดตอนมานี้ถูกดึงออกมาอย่างสมเหตุสมผลในระดับของการวิเคราะห์
• การนำเสนอมีความสม่ำเสมอและมีเหตุผล
• มีการสังเกตกฎของภาษารัสเซีย

หากคุณเขียนน้อยกว่า 150 คำ งานของคุณจะไม่ถือว่าเสร็จสมบูรณ์และจะไม่ได้รับการประเมิน

การผ่านการทดสอบของรัฐไม่ได้ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่คุณอ่านมากเท่านั้น เพราะนี่ไม่ได้หมายความว่าคุณเข้าใจความคิดของผู้เขียนอย่างถ่องแท้ การอ่านให้ดีหมายถึงการท่องจำและวิเคราะห์สิ่งที่อ่าน เพื่อให้สามารถกำหนดความคิดเห็นได้ วาดแนวความคล้ายคลึงระหว่างหนังสือกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ และสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของโครงเรื่อง

ข้อมูลที่รวบรวมทั้งหมดเป็นข้อมูลล่าสุด ดังนั้น จะเป็นประโยชน์สำหรับคุณในการสอบ ใช้ประโยชน์จากมันเพื่อเพิ่มโอกาสในการลงทะเบียน