Odpowiedzi do podręczników szkolnych
Poeta maluje obrazy złotej jesieni. Najpierw widzimy las pomalowany różnymi kolorami: „Malujemy malowany las, liliowy, złoty, szkarłatny”. Żółte brzozy, ciemne choinki, przez które widoczne są niebieskie szczeliny nieba. Podziw dla kolorów, radość, zachwyt! Wtedy można poczuć zapachy: „Las pachnie dębem i sosną”. Jesień majestatycznie wchodzi w jej posiadanie. Intonacja staje się bardziej spokojna i miarowa.
Poeta rysuje polanę, na której gra ostatnia ćma i błyszczy zwiewna pajęczyna. Dużo światła i ciszy. „Taka martwa cisza w lesie i błękitne wzgórza, że słychać szelest liści”. Szacunek i podziw duszy. Intonację zaskoczenia ćmy zastępuje ukryty cichy podziw.
I wreszcie pacyfikacja, spokój, rozkoszowanie się pięknem przyrody i fascynacja nią. „Las… stoi nad słoneczną łąką, oczarowany ciszą”.
Poeta wykorzystuje porównania, aby wzbogacić swój wiersz o bardziej wyraziste obrazy, aby czytelnik mógł dokładniej wyobrazić sobie obrazy złotej jesieni.
„Las jest jak pomalowana wieża” - jesienne liście są wielobarwne, a las wydaje się być pomalowany różnymi kolorami jak wieża. Jasny, bogaty i niezwykle przystojny.
„Brzozy z żółtymi rzeźbieniami lśnią błękitem lazuru” - rzeźbienie to sposób na umiejętne zdobienie wyrobów wykonanych z solidnego materiału najcieńszym, niczym koronka wzorem. Pełne wdzięku liście brzozy są podobne do tej niezwykle pięknej rzeźby.
„Jak ciemnieją wieże choinek” - świerki mają ciemnozielony kolor igieł, znacznie ciemniejszy niż jesienny kolor jakiegokolwiek innego drzewa. Pnie choinek są równe, proste, patrząc w górę.
„Światła na niebie, jak okna” - przez listowie widać czyste, błękitne niebo. Wygląda na to, że patrzysz przez małe okienka ozdobione starożytnymi rzeźbami. Dlatego autor nazywa je oknami.
3. Jak zmienia się las? Jak poeta pokazuje te zmiany? Czytać. Jak wyobrażasz sobie ten obraz: „A jesień, jak spokojna wdowa, wchodzi do swojej pstrokatej wieży”? Powiedz mi.
Na pytanie „Jak zmienia się las?” Odpowiedź znajdziesz w pytaniu 1.
„A jesień jak cicha wdowa wchodzi do swojej pstrokatej wieży” - Jesień przychodzi stopniowo, kolory jesieni zastępują się, letnia aktywność natury zwalnia, natura uspokaja się i zasypia. Złotej jesieni towarzyszy różnorodność kolorów, które wkrótce znikną.
4. Jak zmienia się jesienny nastrój wraz z nadejściem „długiej złej pogody” i zimowego chłodu? Jak mówi o tym poeta?
Smutek, smutek, spokój, spokój – takie uczucia niesie ze sobą późna jesień, która zaciera pstrokatą wielobarwność złotej jesieni. „Podczas gry rozproszone stado szpaków będzie migać na niebie – i znowu wszystko wokół zamarznie”.
W wierszu I. A. Bunina „Opadanie liści” obraz jesiennej przyrody jest bardzo żywo i barwnie opisany. Las jak wieża malowana, Liliowy, złocisty, karmazynowy, Stoi nad słoneczną łąką, Oczarowany ciszą... W 1902 roku pierwszy tom I.A. Bunina.
Głęboki, dziwnie milczał las A o świcie, gdy od zachodu słońca Fioletowy blask ognia i złota Rozświetlił wieżę ogniem. Księżyc wschodzi, aw lesie Cienie padają na rosę... Teraz zrobiło się zimno i biel Wśród polan, wśród martwych jesiennych zarośli, I strasznie samotna jesień W pustynnej ciszy nocy. Deszcz i mgła Las zasnuty jest zimnym dymem, Nie bez powodu ta noc minęła! Podwórko jest puste i zimne. Brzozy z żółtymi rzeźbami Lśnią na niebiesko lazurowo, Jak wieże, jodły ciemnieją, A między klonami stają się niebieskie Tu i tam w listowiu przez szczeliny w niebie, jak okna.
Bunin w wierszu „Spadające liście”, bardzo umiejętnie i barwnie, z wielokrotnym użyciem epitetów i porównań, przekazał obraz złotej jesieni, którą obserwował „nad jasną łąką”. 6 Zwilża pole, las i łąkę, Miasto, dom i wszystko dookoła! Dzieci. - Kiedy patrzysz na jesienny las z daleka, drzewa stoją prosto i wyglądają jak ściana pomalowana na różne kolory.
Stoi nad jasną łąką. Napisz krótką historię o spacerze po jesiennym lesie io tym, co tam widziałeś. Jednym z najpiękniejszych wierszy o jesieni jest wiersz Bunina „Spadające liście”. Zwróć uwagę na dziecko, że choć w lesie jest jeszcze ciepło, słonecznie i pięknie, to już czujemy lekki smutek. Pierwsza część pracy przedstawiona jest czytelnikowi w postaci pięknego wizerunku lasu, spowitego złocistym listowiem i roślinnością.
Dalsza część wiersza została już pokazana w formie obrazu, w którym dominuje milczący i zmęczony las, który czeka na nieuchronną śmierć. I. Bunin w wierszu „Spadające liście” stara się przekazać czytelnikowi okres jesienny tak wyraźnie i wyraziście, jak to możliwe, aby człowiek mógł poczuć naturalność tego, co się dzieje.
Jesień już wie, że taki głęboki i niemy spokój jest zwiastunem długiej złej pogody. Zniszczą starą wieżę, Zostawią stosy i wtedy Na tym pustym szkielecie powieszą mróz, A na błękitnym niebie zabłysną lodowe sale I kryształem i srebrem.
Ten wiersz jest żywym przedstawicielem liryki krajobrazowej, która zajmuje znaczące miejsce w twórczości autora. Obraz cudownej jesieni fascynuje autora, a on stopniowo staje się świadkiem tajemnicy jesiennej baśni - oto „malowana wieża” i „okno” luk w niebie w listowiu drzew.
Nawet kolorowa, „jasna łąka”, która była w pierwszej części wersetu, wraz z nadejściem spokojnej jesieni wdowy staje się „łąką pustą”. Ten znak jesieni nazywa się opadaniem liści. U. Znajdź potwierdzenie tego w tekście wiersza. U. Dlaczego jesień jest dla pisarza świąteczna i elegancka? U. Teraz zamknij oczy i ponownie posłuchaj tego wiersza.
Otwórz oczy i zobacz, jak artysta Lewitan przedstawił złotą jesień. Rosyjska natura to jeden z głównych tematów prac artystów. Przyjrzyj się uważnie temu zdjęciu. Przedstawia rosyjski pejzaż, który spotkałeś nie raz w życiu, ale nie zwróciłeś na niego uwagi. A Lewitan był w stanie zajrzeć na rosyjską przestrzeń, przestrzeń lasów i pól. Z obrazu emanuje spokój.
Administracja serwisu i forum nie ponosi odpowiedzialności za materiały zamieszczane przez użytkowników. Iwan Aleksiejewicz Bunin (1870-1953) spędził kilka sezonów letnich w latach 1896-1900 w Carycynie pod Moskwą. Opisując naturę carycyna wierszem i prozą, skupił się na motywach jesiennych. Jeśli Puszkin miał jesień Boldin, to Bunin miał jesień carycyńską.
W czasach Iwana Bunina górny staw carycyński miał trzy rozlewiska utworzone przez rzeki Jazwenkę, Czerepiszkę i Gorodnię. Ale pod prysznicem - wszystko jest fajniejsze! Pobyt w Carycynie przyciągnął do romantycznych obrazów wielu pisarzy i poetów. Nowela „Dziesiąta września” jest inspirowana wspomnieniami tragicznego incydentu, którego Bunin był świadkiem w Carycynie. W końcu Bunin nie ma wiązania.
Pożądane jest, aby miejsca zamieszkania Bunina w Carycynie zostały w jakiś sposób oznaczone. 1. Rozmowa ze studentami na podstawie obrazów rosyjskich artystów I. I. Lewitana i I. S. Ostroukhova „Złota Jesień” w odniesieniu do osobistych wrażeń dzieci z obserwacji podczas jesiennego spaceru.
5) Co widział artysta, co Ty również zaobserwowałeś podczas jesiennego spaceru? Nauczyciel. Teraz przeczytamy kolejny wiersz o jesieni. Napisał to I.A. Bunin. Posłuchaj tekstu i zidentyfikuj uczucia wyrażone przez autora. Nauczyciel. Odejmujemy inne słowa rysunkowe, którymi autor przedstawia w wierszu jesienne obrazy. A na zdjęciu widzimy te niebieskie szczeliny przez złote liście klonów.
Opisz własnymi słowami obrazy, które widzisz i dopasuj je do tekstu. Nauczyciel. Czy słyszysz te dźwięki w wierszu? Nauczyciel. A teraz zobaczmy, w naszych słowach autor wyraża swoje uczucia i nastroje. Podkreśl te słowa w tekście i zastanów się, jak je czytać. 7. Ćwiczenie w ekspresyjnym czytaniu wiersza. Nauczyciel. A teraz spróbujmy przeczytać tekst z odpowiednią intonacją, aby oddać zarówno autorski, jak i nasz stosunek do przedstawionych w tekście obrazów.
I moja miłość do natury. Czy uważasz, że główna treść jest zdefiniowana w tym tytule, tj. główny temat wiersza? Zdałem sobie sprawę, że autor w tym nazwisku ucieleśnia nie samo zjawisko opadania liści, ale właśnie tę porę jesieni, czas opadania liści, kiedy liście zmieniają kolor i przed opadnięciem z drzew są niezwykle piękne. I zwróciłem uwagę na podtytuł: to nie cała praca, ale fragment, w którym główną uwagę zwraca się na piękno i różnorodność jesiennej przyrody w czasie opadania liści.
Iwan Aleksiejewicz Bunin zmarł w Paryżu. Wkracza w swój pstrokaty terem… Motywy carycyńskiej jesieni słychać także w prozie Bunina. Pada deszcz, zimny jak lód, Liście wirują po polanach, A gęsi latają w długiej karawanie Nad lasem.
Lekcja czytania literackiego I. Bunin „Spadające liście”
Cele Lekcji:
edukacyjny:kontynuować pracę nad kształtowaniem umiejętności analizowania tekstu poetyckiego, promować uczniów w rozumieniu artystycznego obrazu dzieła, uczyć korelacji werbalnych i wizualnych obrazów utworów, stopniowo prowadzić dzieci od elementarnej percepcji poezji do zrozumienie ich cech stylistycznych, doskonalenie umiejętności ekspresyjnego czytania poprzez analizę utworu poetyckiego, wzbogacanie słownictwa uczniów;
opracowanie: rozwijanie mowy na przykładzie analizy utworu poetyckiego, rozwijanie percepcji zmysłowej, wyobraźni, twórczej fantazji i wyobraźni, umiejętność rozumowania i uzasadniania własnych sądów, rozwijanie indywidualnych cech uczniów;
edukacyjny: pielęgnować poczucie piękna, wzbudzać chęć i zainteresowanie obserwacją przyrody, miłość do rodzimej przyrody, ostrożny stosunek do niej, wzbudzać radość obcowania z poezją.
Ekwipunek: podręczniki, karty do pracy grupowej, multimedialne pomoce dydaktyczne.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny.
Rozgość się, zamknij oczy i posłuchaj muzyki, ale nie tylko ciesz się dźwiękiem, ale spróbuj „zobaczyć” muzyczny obraz stworzony za pomocą dźwięków. (Muzyka P.I. Czajkowskiego „Pory roku. Październik”
Wrażenia z muzyki, której słuchałeś, obrazy, które „zobaczyłeś” to obrazy muzyczne, a w ogóle Czajkowski stworzył swój własny, niepowtarzalny obraz jesieni.
- Jak inaczej można sobie wyobrazić obraz jesieni?
Jesienią nie tylko podziwiali ją i dedykowali jej kompozytorzy, ale przyciągała także wybitnych mistrzów malarstwa pejzażowego. Oto reprodukcje obrazów różnych artystów: I.S. Ostroukhova, V.D. Polenova , I.I.Levitan
Czy te zdjęcia mogą mieć taką samą nazwę? Czemu?
Wszyscy artyści nazwali swoje obrazy „Złotą Jesienią”.
2. Przesłanie tematu i celu lekcji.
Co myślisz o tym, o czym porozmawiamy, przeczytaj na lekcji?
Dziś znów udamy się do cudownego świata poezji, spróbujemy zobaczyć kilka zdjęć jesiennego lasu oczami I.A. Bunina, zrozumieć jego uczucia i nastroje.
3. Sprawdzanie pracy domowej.
Dzieci, przez kilka lekcji czytaliśmy poezję. Tak więc w domu trzeba było przygotować się do czytania wiersza Niekrasowa na pamięć.
Czy jesteś znudzony tą aktywnością?
Czemu? (wiersze są piękne, łatwe do odczytania, szybko się zapamiętują, opisują piękno rodzimej przyrody)
Czy naprawdę trzeba czytać poezję, aby podziwiać piękno rodzimej przyrody, czy nie byłoby łatwiej wyjść na zewnątrz i zobaczyć to piękno?
Czemu? (nie zawsze dostrzegamy piękno otaczającej nas przyrody)
4. Praca nad wierszem.
4.1. Część wprowadzająca.
Bez czytania wiersza, po tytule, możemy ustalić, o czym będzie mowa?
Więc o czym jest ten wiersz? (o naturze, o jesieni w lesie, o tym jak natura przygotowuje się do jesiennego snu)
4.2. pierwotna percepcja.
Czytanie wiersza dzieciom.
Która z Was chciałaby ponownie odwiedzić ten jesienny las, który opisuje Bunin?
Jakie uczucia doświadczyłeś?
4.3. Czytanie wtórne w częściach
Analiza pierwszej części fragmentu.
Przyjrzyjmy się bliżej pierwszemu zdjęciu jesiennego lasu.
Udowodnij to. Znajdź słowa-kolory, którymi autor przekazuje to piękno jesiennego lasu. (fioletowy, złoty, karmazynowy, niebieski w lazuru)
Zaznacz je.
Czy są jakieś nieznane słowa? (liliowy - fioletowy, bordowy - czerwony, lazurowy - jasnoniebieski)
Wyjaśnienie znaczenia za pomocą słownika wyjaśniającego Ozhegova.
O jakiej poecie mówią te słowa? (Bunin uważny, spostrzegawczy)
Jak nazywa się takie słowa w fikcji?
(epitety - na tablicy)
Jakie inne epitety znajdziemy w tej części? (terem z malowaną, wesołą, pstrokatą ścianą, nad jasną polaną, żółtą rzeźbą, przez liście)
Zaznacz je.
Co szczególnie zaskoczyło Bunina?
Przeczytaj te wiersze. (Las, jak pomalowana wieża)
Który z was widział wieżę? Jak myślisz, czym one są?
Spójrz na ekran. Te wspaniałe wieże zostały zbudowane w starożytnej Rosji
Jak nazywa się technika w fikcji, gdy autor porównuje przedmioty? ( porównanie - na tablicy)
Zaznacz to.
Zobaczmy, jak las przypominał autorowi wież.
Przeczytaj, jak wygląda las oglądany z boku.
Dlaczego las stoi jak ściana?
A dlaczego kolorowe, zabawne?
Jakie są ściany wieży Bunina? (drzewa)
Co jeszcze w lesie wygląda jak wieża? (brzozy z żółtą nitką)
Wyjaśnij to wyrażenie.
Jak nazywa się ta technika? (porównanie)
Podkreśl porównanie.
Jak wyglądają choinki? (na wieżach wieży)
Wieża jest więc prawie gotowa: ściany to drzewa, wieże to choinki, rzeźby to brzozy z żółtymi liśćmi.
Czego brakuje w tej leśnej komnacie? (okna)
Przeczytaj, jak wyglądają okna wieży Bunina?
Co zauważyłeś? Jakiej techniki używa autor? (autor korzysta z porównania)
Dlaczego pojawiły się te okna?
Dlaczego poeta używa w wierszu porównań?
Na jaką cechę poety to wskazuje?
Gdzie jeszcze można znaleźć potwierdzenie tego pomysłu? (Choinki)
Jak będziesz czytać te słowa (czule, z miłością)
Teraz zamknij oczy i wyobraź sobie ten obraz jesiennego lasu.
Powiedz nam, co widziałeś, co pachnie w jesiennym lesie?
Przeczytaj, jakie zapachy pachniał Bunin?
Widzisz, a pachnie w jesiennym lesie, jak w nowej wieży.
Spróbujmy więc otworzyć I.A. Bunina, aby zrozumieć jego nastrój.
1) „las jak pomalowana wieża”
Co robi Bunin?
on się zastanawia, podziwia
2) „okna”, „choinki”
podziwia, kocha to, o czym pisze
3) „wesoły, pstrokaty tłum”
raduje się, bawi się:
Wniosek do części 1.
W jakiej formie pojawiła się jesień?
4.4. Minuta wychowania fizycznego.
Wiatr delikatnie potrząsa klonem,
Przechyla się w prawo, w lewo,
Jeden - stok
I dwa - pochylenie,
Klon zaszeleścił liśćmi.
Wiatr delikatnie potrząsa klonem
I odcina liście.
Żółte liście latają
Spadające liście w naszym parku.
4.5 Analiza części 2 fragmentu.
Przyjrzyjmy się teraz kolejnemu zdjęciu jesiennego lasu.
Jaka jest tutaj jesień? (smutny)
Jak zgadłeś? (i jesień jako cicha wdowa)
Wdowy są smutne, jesień też jest smutna
Jakimi środkami wyrazu artystycznego posługuje się autor?
(uosobienie)
Co jest smutnego w jesieni?
Znajdź słowo, które powtarza się kilka razy.
Co autor chciał pokazać tym powtórzeniem? (że całe to piękno wkrótce się skończy)
Czy to przypadek?
Jakimi słowami-kolorami w tej części autor opisuje jesień?
Przeczytaj epitety, które pomagają wyobrazić sobie obraz pustego jesiennego lasu. (pusta łąka, biała ćma, ostatni płatek)
Zaznacz je.
A jak zmieniają się porównania w tej części? Czytać. (tkaniny powietrzne lśnią jak srebrna siatka, jak biały płatek) Podkreśl je.
Jak pisze o ciszy?
Znajdź słowa, które pomogą nam wyobrazić sobie, usłysz tę ciszę. (wchodzi cicha wdowa, ćma zamarza, martwa cisza)
Czy zauważyłeś, jakie słowo wzmacnia tę ciszę? (tak sobie)
Więc nic nie przerywa tej ciszy? (nie, narusza)
Udowodnij to. (że w tej ciszy słychać szelest liścia :)
Teraz przeczytaj te wersy refrenem, aby liście zaszeleściły pod twoimi stopami.
Czy zauważyłeś, jakie dźwięki pomagają usłyszeć szelest? (sz, w, w)
Ta technika w fikcji nazywa się"ALITERACJA"
Co to jest? Czytać. (czyta regułę)
Rozmawialiśmy o dźwiękowych sposobach opisywania obrazów w tekstach literackich. Czy możesz je znaleźć w tym czterowierszu?
czy istnieją słowa, w których używane są dźwięki, które przekazują szelest liścia?
„cisza” - h;
„powyżej” - sh;
"może" - dobrze;
„cisza” - sz;
„słyszeć” - sh;
„szelest” - sz.
Jaki obraz, narysowany w tej części przez Bunina, powstał w twoim umyśle? (Reprezentuję)
Co to jest?
W jaki sposób pojawia się w tej części jesień?
5. Pracuj nad wyrazistością.
Pracuj w parach.
Na co należy zwrócić uwagę, aby w sposób ekspresyjny przeczytać wiersz? Tempo czytania. Ton czytania. Akcenty logiczne. Pauzy.
Podgląd klipu.
Uczniowie wybierają wymagane tempo i ton czytania, wyjaśniają swój wybór, zaznaczają słowa, które są logicznie zaakcentowane i robią pauzę.
Czytanie wiersza na głos kilku uczniom. (studenci oceniają czytanie według kryteriów czytania)
6. Twórcza wielopoziomowa praca w grupach.
1 grupa.
Fioletowy, złoty, karmazynowy,
Stoi nad jasną łąką.
Las, jak pomalowana wieża,
Brzozy z żółtą rzeźbą
Wesoła, kolorowa ściana
Jak wieże, choinki ciemnieją,
Zabłyśnij błękitem lazuru,
A między klonami zmieniają kolor na niebieski
Prześwity na niebie, te okna.
Ćwiczenie. Zbierz wiersz
(uczniowie zbierają porozrzucane linijki czterowierszy zaczerpnięte z wiersza)
2 grupy.
Ćwiczenie. rozmrożone plastry.
(uczniowie wypisują brakujące słowa w czterowierszu, korzystając z podręcznika)
Las, tylko wieża _________
Fioletowy, ___________, karmazynowy,
Wesoła, kolorowa ściana
Stoi nad światłem _________
Brzoza _________rzeźba
Świeć na lazuru ___________
Jak wieże, __________ ciemnieją,
A między klonami ___________
Tu i tam w liściach przez
W niebo, które jest oknem.
3 grupy
Gdybyś był artystą i musiałbyś narysować jeden obrazek do tego wiersza, co byś na nim narysował?
7. Praca domowa. (opcjonalnie)
2. Skomponuj bajkę „Jesień w lesie”
8. Podsumowanie lekcji
Jakie odkrycia dokonałeś dzisiaj w klasie?
(jesień śpiewają artyści, poeci i muzycy)
Dlaczego ja. Bunin napisałem ten wiersz?
A teraz posłuchaj siebie: jakie uczucia wywoływały w tobie zdjęcia jesiennego lasu?
W jakich okolicznościach zapamiętałbyś wersy z tego wiersza?
9. Refleksja.
Jesień zrzuciła liście. Wybierz ten, który pasuje do Twojego nastroju.
10. Ostatnie słowo nauczyciela.
Jaki jest miesiąc? (listopad)
Co się dzieje w tym miesiącu? (zima nadchodzi)
TAk.
„O północy deszcz ustał,
I jak biały puch
Na jesiennym błocie
Ilja Siemionowicz Ostrouchow
Izaak Iljicz Lewitan
Iwan Aleksiejewicz Bunina
Epitet - wyraziste, barwne wyrażenie Porównanie - technika, w której autor porównuje przedmioty
Terem - w starożytności w Rosji dom w formie wieży.
Rzeźba - wzór wyrzeźbiony z drewna lub kości.
Nastrój I. A. Bunina „las jak wieża malowana” Niespodzianka, podziw dla „okna”, „choinek” Podziwia, uwielbia to, o czym pisze „wesołym, kolorowym tłumem” Raduje się, bawi się
Personifikacja - nadawanie przedmiotom nieożywionym znaków i właściwości osoby
Aliteracja to powtarzanie identycznych, spółgłoskowych dźwięków spółgłoskowych w celu zwiększenia wyrazistości mowy artystycznej.
O północy przestał padać deszcz, I jak biały puch śnieg zaczął padać na jesienne błoto.
Bunin Kavkaz - Kavkaz. Syn Koli. W wieku 30 lat Bunin stał się już znanym pisarzem, znanym z Czechowa, Rachmaninowa, Chaliapina. Dużo podróżował po kraju i żył tylko pracą literacką. Anna Nikołajewna Tsakni. W latach 1881-1886 Bunin uczył się w Gimnazjum Yelets, którego nie ukończył. Iwan Aleksiejewicz z Varvarą Vladimirovną Pashchenko.
„Życie i praca Bunina” – emigracja rosyjska postrzegała jednak démarche Bunina jako odstępstwo. Spadkobierca wielkiego Ostatnie lata życia. Lata dziecięce pisarza. Emigracja jest nieunikniona. W 1901 opublikował w wydawnictwie Scorpion zbiór tekstów o nazwie Falling Leaves. . Nadal brakuje prawdziwej otwartości.
"Mroczne uliczki Bunin" - Opowieść "Spóźnione kwiaty". Antoni Pawłowicz Czechow. Historia Czystego Poniedziałku. Sekret miłości. A.P. Czechow i I.A. Bunin to pisarze, których nie można porównać. Lider: Sungatullina Alsu Faridovna. Miłość jest ważna nie jako jedno z naszych uczuć, ale jako przeniesienie wszystkich twoich żywotnych zainteresowań z siebie na drugie, jako przearanżowanie samego centrum naszego życia ...
„Biografia Bunina” – Iwan Aleksiejewicz Bunin. W trzeciej klasie pozostał na drugim roku. Biografia. Teraz jesteś myślą. 1900 były nową granicą w życiu Bunina. W jedenastym roku Bunin wstąpił do gimnazjum Yelets. Jesteś myślą, jesteś snem. Jesteś wieczny. W 1893 przeniósł się do Kmenki, aby zamieszkać z siostrą. Bunin i Paszczenko. Ojciec zbankrutował, w 1890 roku sprzedał majątek w Ozerkach.
„Pisarz Bunin” – Recenzja tematu cyklu opowiadań I.A. Bunina „Ciemne zaułki” Czytanie i omówienie opowiadania I.A. Bunina „Kaukaz” z cyklu „Ciemne zaułki” Praca domowa. Wyniki lekcji. Potem poszliśmy na brzeg, zawsze zupełnie pusty... Podręczniki szkolne. Zapoznanie się z pojęciem „CYKL HISTORII”. Wnętrze pokoju studenckiego. Dyplom laureata Nagrody Nobla rosyjskiego pisarza I.A. Bunina.
"I.A. Bunin" - Antyteza V. Personifikacja VI. Bunin spędził tutaj swoje dzieciństwo i młodość. Test. Dom Bunina w Woroneżu. Epitet IV. Główną ideą tej historii jest to, że życie nieuchronnie podąża za śmiercią. IA Bunin martwi się tajemnicą rosyjskiej duszy. W pracowni artysty słowa: I.A. Bunin "Bastes". Porównanie. Metafora III. Gospodarstwo Butyrki. I. Aliteracja II.
Klasa: 4
- kształtowanie umiejętności analizowania tekstu poetyckiego, kształcenie uczniów w zrozumieniu artystycznego obrazu utworu, nauka korelacji werbalnych i wizualnych obrazów utworów, stopniowe prowadzenie dzieci od elementarnej percepcji poezji do rozumienia własnej cechy stylistyczne, wzbogacające słownictwo uczniów;
- rozwój: rozwijanie mowy na przykładzie analizy utworu poetyckiego, rozwijanie percepcji zmysłowej, wyobraźni, twórczej fantazji i wyobraźni, umiejętność rozumowania i uzasadniania własnych sądów, rozwijanie indywidualnych cech uczniów;
- edukacyjny: pielęgnować poczucie piękna, wzbudzać chęć i zainteresowanie obserwowaniem przyrody, miłość do rodzimej przyrody, szacunek dla niej, wzbudzać radość obcowania z poezją.
Wyposażenie: portret I.A. Bunina. Reprodukcja obrazu I. Levitana „Złota jesień”, rysunki przedstawiające jesień, slajdy do wiersza „Spadające liście” I.A. Bunina.
Podczas zajęć
Sprawdzam pracę domową.
Czytanie wiersza I.S. Nikitina „Na błękitnym niebie unoszą się nad polami:”.
Jakie epitety zostały wypisane z wiersza?
1. Wprowadzenie do tematu lekcji.
Posłuchaj fragmentu wiersza i zastanów się, o czym będzie lekcja.
Jesienna artystka machała pędzlem,
Żółte posypane jasne liście,
Niebo przeszyło szaro-liliowe,
Rzeka została pokryta lakierem ołowianym.
Z barwnych, wzorzystych liści klonu
Rozłożyła dywan na zielonym tle.
Kto zgadł, co będzie omawiane na dzisiejszej lekcji? (o jesieni poczytamy poezję, rozważymy jesienne zdjęcia).
Dzieci, przez kilka lekcji czytaliśmy poezję. Czy jesteś znudzony tą aktywnością? Czemu? (wiersze są piękne, łatwe do odczytania, szybko zapadają w pamięć, opisują piękno rodzimej przyrody).
Czy naprawdę trzeba czytać poezję, aby podziwiać piękno rodzimej przyrody, czy nie byłoby łatwiej wyjść na zewnątrz i zobaczyć to piękno? Dlaczego nie zawsze dostrzegamy piękno otaczającej nas przyrody?
3. Przesłanie tematu lekcji.
Dziś znów udamy się do cudownego świata poezji, spróbujemy zobaczyć kilka zdjęć jesiennego lasu oczami I.A. Bunina, zrozumieć jego uczucia i nastroje.
4. Zapoznanie się z biografią poety.
Wiadomość dla ucznia:
Iwan Aleksiejewicz Bunin urodził się w 1870 roku. w Woroneżu w rodzinie szlacheckiej. Lata dzieciństwa spędził w rodzinnym majątku na farmie Butyrka w prowincji Oryol. W 1881 r. wstąpił do gimnazjum Yelets, które opuścił po 4 latach z powodu choroby. Po raz pierwszy pojawił się w druku w wieku 17 lat. Pozostawił po sobie bogatą spuściznę swojej twórczości literackiej o radości życia, ludzkiej miłości. W 1933
Bunin otrzymał Nagrodę Nobla w dziedzinie literatury, pieniądze, z których przekazał potrzebującym pisarzom.
5. Praca nad wierszem.
a) - Na dworze śnieg, mróz, a my pójdziemy do jesiennego lasu. Posłuchaj wiersza i zastanów się, w jakim nastroju go napisał. Ekspresyjna lektura przez nauczyciela. - Jakie uczucia przeżyłaś? Kto z Was chciał odwiedzić jesienny las, który opisuje Bunin, wędrować jesiennymi leśnymi ścieżkami, poczuć zapachy jesiennego lasu, usłyszeć jego dźwięki?
b). Czytanie sobie. Znajdź nieznane słowa.
w) Praca leksykalna. Praca w grupach ze słownikiem objaśniającym. Terem - w starożytnej Rosji wysoki bogaty dom ze spadzistym dachem, z budynkami gospodarczymi (s. 795).
- Liliowy - kolor fiołków lub ciemnych kwiatostanów bzu, fioletowy (s. 327).
- Karmazyn - czerwień o gęstym, ciemnym odcieniu (s. 33).
- Błękit - jasnoniebieski, niebieski (s. 318). Slajd 2.
G) Selektywne czytanie.
Analiza wiersza.
1. - Przeczytaj wiersz jeszcze raz i ciesz się pięknem jesiennego lasu. Spróbuj sobie wyobrazić, o czym pisze Bunin.
Na jakie części można podzielić ten fragment? Udowodnij swój punkt widzenia.
2.Analiza pierwszej części fragmentu. Slajd 3.
Przyjrzyjmy się bliżej pierwszemu zdjęciu jesiennego lasu. Jak autor przedstawił las? Przeczytaj opis lasu. Co jesienny las przypominał Buninowi? Co go szczególnie zaskoczyło? Dlaczego porównuje las z pomalowaną wieżą? Co oni mają ze sobą wspólnego?
Kto w naturalnej ciszy jest ożywiony? Jak nazywa się ta technika w fikcji?
Jak się nazywa uosobienie? (Personifikacja to przeniesienie znaczenia przez podobieństwo znaków z przedmiotu ożywionego do nieożywionego).
Jakiego innego języka używa autor? (epitety). (Powtórz w parach).
Praca grupowa. Uczniowie znajdują epitety. Gra „Kto jest więcej?”
Fizkultminutka „W lesie”. Slajd 4. 3.
Jakie są ściany wieży Bunina? (drzewa). Co jeszcze w lesie wygląda jak wieża? (brzozy z żółtymi rzeźbami). Wyjaśnij to wyrażenie.
Co autor pisze o choinkach? Dlaczego autor posługuje się takim porównaniem? Jak wyglądają choinki? (na wieżach wieży). Jakich innych drzew autor używa jako materiału do budowy swojej wieży? (klon). Wieża jest więc prawie gotowa: ściany to drzewa, wieże to choinki, rzeźby to brzozy z żółtymi liśćmi.
Czego brakuje w tej leśnej komnacie? (okna). Przeczytaj, jak wyglądają okna wieży Bunina? Co zauważyłeś? (autor posługuje się porównaniem). Dlaczego pojawiły się te okna? Dlaczego poeta używa w wierszu porównań?
Jak nazywa się autor okna? (okna). Na jaką cechę poety to wskazuje? Gdzie jeszcze można znaleźć potwierdzenie tego pomysłu? (Choinki). Jak będziesz czytać te słowa (czule, z miłością). - Teraz zamknij oczy i wyobraź sobie ten obraz jesiennego lasu..
Powiedz nam, co widziałeś, co pachnie w jesiennym lesie? Przeczytaj, jakie zapachy pachniał Bunin? Widzisz, a pachnie w jesiennym lesie, jak w nowej wieży.
Spróbujmy więc otworzyć I.A. Bunina, aby zrozumieć jego nastrój.
Znajdź linie, w których czujesz jego stosunek do tego obrazu
1) dziwi się, podziwia „las jak wieża malowana”
2) podziwia, kocha to, co pisze o „oknach”, „choinkach”
3) raduje się, bawi się: „wesoły, kolorowy”
6. Zakończenie w 1 części. - W jaki sposób pojawiła się jesień?
7. Wychowanie fizyczne dla oczu.
8. Analiza II części fragmentu. Slajd 5-7.
Przyjrzyjmy się teraz kolejnemu zdjęciu jesiennego lasu. Jaka jest tutaj jesień? (smutny) Jak zgadłeś? (i jesień jako spokojna wdowa). Co jest smutnego w jesieni? Znajdź słowo, które powtarza się kilka razy. Co autor chciał pokazać tym powtórzeniem? (że całe to piękno wkrótce się skończy). Czy to przypadek?
Jakimi słowami-kolorami w tej części autor opisuje jesień?
Przeczytaj epitety, które pomagają wyobrazić sobie obraz pustego jesiennego lasu (pusta łąka, biała ćma, ostatni płatek).
A jak zmieniają się porównania w tej części? Czytaj (przewiewne wstęgi tkaniny, lśnią jak siatka ze srebra, jak biały płatek). Zaznacz je.
Jak pisze o ciszy? Znajdź słowa, które pomogą nam wyobrazić sobie, usłyszeć tę ciszę (wchodzi jak cicha wdowa, ćma zamiera, martwa cisza) - Czy zauważyłeś, które słowo wzmacnia tę ciszę? (Tak, takie). Więc nic nie przerywa tej ciszy? (nie, narusza).
Udowodnij (że w tej ciszy słychać szelest liścia).
Teraz przeczytaj te wersy refrenem, aby liście zaszeleściły pod twoimi stopami. Czy zauważyłeś, jakie dźwięki pomagają usłyszeć szelest? (sz, w, w). Taka technika w fikcji nazywa się „ ALITERACJA"
Co to jest? Czytać. (czytanie reguły). slajd 8.(Specjalny dobór dźwięków spółgłoskowych w celu stworzenia określonego obrazu, dokładniejszy opis obrazu nazywa się nagrywaniem dźwięku lub aliteracja.)
Jaki obraz, narysowany w tej części przez Bunina, powstał w twoim umyśle? (Reprezentuję:)
W jaki sposób pojawia się w tej części jesień?
9. Praca z reprodukcją obrazu I. Lewitana „Złota jesień”, 1895.
Co przedstawił artysta? O czym jest ten obrazek?
Jakie drzewa zajmują tu centralne miejsce?
Co widać w tle? Kiedy las jest taki?
Skąd wiesz, że jest słoneczny dzień? Czy kolor nieba jest inny?
Jak się czułeś patrząc na reprodukcję obrazu?
Masz rację, obraz Levitana złotej jesieni jest cudowny. Na jego obrazie rozbrzmiewa radosne postrzeganie życia.
Porównaj obraz jesieni w wierszu i na zdjęciu. Co oni mają ze sobą wspólnego?
10. Pracuj nad wyrazistością.- Na co należy zwrócić uwagę, aby wyraźnie przeczytać wiersz?
1. Tempo czytania.
2. Czytanie tonów.
3. Naprężenia logiczne.
Pracuj w parach. Uczniowie wybierają wymagane tempo i ton czytania, wyjaśniają swój wybór, zaznaczają słowa, które są logicznie zaakcentowane i robią pauzę. Przygotuj się do przeczytania wiersza na głos. Spróbuj przekazać swój stosunek do zdjęć jesiennego lasu w wierszu Bunina.
Czytanie wiersza na głos kilku uczniom.(uczniowie oceniają czytanie według kryteriów czytania.
11. Wynik lekcji. - Jaki wiersz poety poznaliśmy dzisiaj, co pamiętasz o I. Buninie? slajd 9.
- Jakiego języka użył autor w wierszu?
Czy obraz Lewitana i wiersz I.A. Bunina pomogły ci spojrzeć na naturę w nowy sposób? Jakie obrazy jesiennego lasu narysował poeta za pomocą kolorowych słów?
W podręczniku nie ma ilustracji do tego wiersza. Co byś narysował? (Słowny rysunek wiersza przez uczniów).
Jaki jest nastrój tego wiersza?
Praca domowa:
Ekspresyjna lektura wiersza, fragment na pamięć. Narysuj jesienny las (opcjonalnie).
