Veshchikova Anatolia
Praca jest napisana przez myślącą osobę, która uwielbia czytać dobre książki i zastanawiać się nad nimi.
Ściągnij:
Zapowiedź:
Człowiek na wojnie.
Esej konkursowy
Uczniowie 10 w klasie Veshchikova Anatolia.
„Wojna jest… najbardziej obrzydliwą rzeczą w życiu” – napisał Lew Tołstoj. Niestety nie wszyscy rozumieją tę niezaprzeczalną prawdę. Kiedy ludzkość powie „nie” wojnie, która może zmienić ludzi urodzonych, by żyć jak bracia, w dzikie bestie?
Wracając z frontów Wielkiej Wojny Ojczyźnianej nasi pradziadkowie i dziadkowie nie wyobrażali sobie, że ich prawnuki i wnuki będą musieli walczyć. Ale wydarzenia afgańskie, w których zginęło ponad piętnaście tysięcy żołnierzy i oficerów oraz dwie wojny w Czeczenii są już za nami. Czy żołnierze radzieccy zginęli na polach bitew pod Moskwą i Leningradem, Stalingradem i Kurskiem, aby ludzie zginęli kilkadziesiąt lat po zakończeniu Wielkiej Wojny Ojczyźnianej? Nie, każdy z nas rodzi się na Ziemi do życia. Musimy z całych sił walczyć o pokój, który według Anatole France jest potrzebny, aby „człowiek mógł wyrosnąć na człowieka”.
Wiele książek o różnych wojnach zostało napisanych przez klasyków rosyjskich i zagranicznych, ale największe wrażenie wywarła na mnie historia Wiaczesława Kondratiewa „Sashki”.
W tej pracy nie ma wielkoformatowych obrazów Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, chociaż książka jest poświęcona „wszystkim, którzy walczyli pod Rżewem - żywym i umarłym”. W opowieści jest kilka scen batalistycznych, uwaga pisarza skupia się na pojedynczej osobie. Kondratiew stara się dowiedzieć, jak zwykły żołnierz potrafi zachować wysokie wartości moralne pomimo trudnych okoliczności.
Pisarz nie podaje nawet nazwiska głównego bohatera opowieści. Kondratiew chce pokazać, że Sasza nie wyróżnia się z tłumu, jest tylko jednym z wielu obrońców Ojczyzny, a nie osobą wyjątkową.
Moim zdaniem wizerunek Saszy jest wielkim sukcesem twórczym autorki dzieła. Czytając tę historię, mimowolnie łapiesz się na myśleniu, że bohater Kondratiewa jest osobą świetlistą, ujmującą, budzącą całkowitą pewność siebie.
Po raz pierwszy spotykamy Sashę, gdy zajmuje nocne stanowisko, mając „bezużytecznego partnera”, który „swędzi tutaj, a potem swędzi w innym miejscu”. Ale wojownik uważa, że jego towarzysz nie jest symulantem, ale „człowiekiem naprawdę chorym, osłabionym głodem” i dlatego wysyła go na odpoczynek w chacie. Ludzkość Sashy natychmiast urzeka czytelnika. Będąc na patrolu, żołnierz myśli o swoim dowódcy, który został bez butów, a żołnierz chce zdjąć filcowe buty z zabitego Niemca dla swojego porucznika. Sashka jest w stanie nie tylko opiekować się dowódcą kompanii, ale także pomóc mu w trudnych czasach. Tak więc podczas bitwy żołnierz widzi zdezorientowaną twarz dowódcy, który w ruchu otwiera automatyczną migawkę, a on „milczy”. Sashka rozumie, że dowódca kompanii zastrzelił dysk, więc oddaje swoją amunicję oficerowi, nie myśląc, że same naboje mogą nie wystarczyć.
Bohater W. Kondratiewa jest osobą myślącą. Rozumie przyczyny niepowodzeń Armii Czerwonej na froncie: „silniejszy Niemiec nadal walczy ostrożnie, nie rozprasza ludzi, w nocy dba o siebie”. Dla Saszki jest jasne, że wycofanie się wojsk sowieckich było spowodowane nie tylko „brakem pocisków i min”, ale także niemożnością właściwej walki dowódców i szeregowców. Zdając sobie z tego sprawę, bohater opowieści wciąż wierzy w zwycięstwo, uczciwie wypełnia swój żołnierski obowiązek, choć początkowo wojnę postrzega romantycznie.
Sasha marzy o dokonaniu wyczynu, wciąż „siedząc z tyłu” na Dalekim Wschodzie. Próżne myśli opuszczają bohatera dopiero wtedy, gdy dotrze do przodu. Na linii frontu dla Sashy staje się jasne, że wojna to ciężka, intensywna praca, ciągłe spotkania twarzą w twarz ze śmiercią. Żołnierz na froncie się boi, ale Sashka nie drży o życie, nie stara się chować za plecami kogoś innego. Ostatnią rzeczą, o której myśli, jest on sam. Autorka opisuje zachowanie bohatera w sytuacjach ekstremalnych w taki sposób, że czytelnik przyjmuje czyny Sashy za pewnik. Według wojownika mężczyzna jest obrońcą wszystkich słabszych fizycznie. Sashka nie widzi nic heroicznego w uratowaniu pielęgniarki Ziny przed pewną śmiercią, zakrywając ją swoim ciałem podczas bombardowania. Dziewczyna lubi wojownika, ale kocha inną osobę. Sasha uznaje prawo każdego do budowania życia na swój sposób. Dowiedziawszy się, że Zina nie jest mu droga, bohater opowieści V. Kondratiev znajduje w sobie siłę, by zejść z drogi swojej ukochanej kobiecie, nie ma do niej urazy: „... Zina jest bezsporna . ...Tylko wojna ...".
Moim zdaniem autorka bardzo skutecznie wykorzystuje w opowiadaniu jedno narzędzie artystyczne. Pisarz opowiada o frontowej codzienności Saszki, ale na wszystko, co się dzieje, patrzy oczami bohatera. Dawno, dawno temu Fiodor Michajłowicz Dostojewski obserwował poczynania Raskolnikowa, jakby był w swoim niespokojnym wewnętrznym świecie. V. Kondratiev kontynuuje tradycję wielkiego klasyka i głęboko wnika w psychologię bohatera, choć pisarz bardzo mało dialogu między Saszą a sobą.
Najbardziej uderzającym epizodem w historii jest przesłuchanie przez dowódcę batalionu pojmanego Niemca, dostarczone przez Sashkę do kwatery głównej. Faszysta milczy, a kapitan wydaje rozkaz rozstrzelania nazisty. Bojownik chwyta więźnia za klatkę piersiową i krzyczy: „Mów głośniej, draniu! Zabiją!" Sasha w tej chwili nie myśli o sobie. Żołnierz, który w obecności oficera próbuje ratować życie wroga, naraża się na postawienie przed sądem wojennym. Co sprawia, że bohater opowieści podejmuje taki krok? Rosyjski żołnierz nie chce być kłamcą nawet w oczach faszysty. Przecież Sashka pokazał Niemcom ulotkę, w której napisano, że jeńców Armii Czerwonej nie rozstrzelano. Żołnierz sowiecki zna wartość ludzkiego życia. Nie może zabić nieuzbrojonego wroga. Do jakiego stopnia moralnego człowiek musi wznieść się, aby z narażeniem bronić własnej słuszności! A Sasha walczy o prawdę i wygrywa. Dowódca batalionu cofa swoją decyzję i nakazuje przewiezienie faszysty do kwatery głównej dywizji.
Wiele można powiedzieć o bohaterze W. Kondratiewa. Pisarz okazał się jasnym, niezapomnianym obrazem. Kiedy czytasz tę historię, mimowolnie łapiesz się na myśleniu, że nasi ludzie wygrali wojnę z nazistami, ponieważ większość ludzi była taka jak Sasha. Ich los na pierwszej linii nie jest łatwy, ale nawet w najtrudniejszych sytuacjach należy pozostać człowiekiem.
Sashka, podobnie jak bohater Gogola Taras Bulba, dla którego „nie ma więzów bardziej świętych niż koleżeństwo”, pójdzie na każdą próbę dla przyjaciela. Chciałbym mieć takiego towarzysza jak Sasha, ale niestety jest bohaterem literackim, a nie prawdziwą osobą.
Historia ma otwarte zakończenie. Rozstajemy się z Saszą, gdy przyjeżdża do Moskwy, skąd ma przed sobą długą drogę do domu. Czy ten niezwykły człowiek przeżyje wojnę? Czy po zwycięstwie wróci do domu? Chciałbym mieć nadzieję, że przeżyje, przeżyje. Sasha jest osobą o silnej woli, odważnym wojownikiem, patriotą. Jeśli żołnierz ma umrzeć, to przyjmie śmierć, moim zdaniem, jak prawdziwy bohater, nie zrezygnuje z honoru i godności żołnierza rosyjskiego. A wtedy ludzie będą pamiętać Sashę, ponieważ, jak powiedział James Aldridge: „... osoba, która umiera za słuszną sprawę, pozostawia swój ślad. A my częściowo żyjemy na jego koszt, zapłacił jego krwią, jego śmiercią. Dlatego on w istocie nadal żyje, ponieważ jesteśmy mu winni zbyt wiele, by o nim zapomnieć ... Nikt nie jest zapomniany i nic nie jest zapomniane.
człowiek na wojnie
(Według jednego z dzieł literatury współczesnej.)
Wielka Wojna Ojczyźniana była najtrudniejszą z wojen, jakie nasz naród musiał znosić w swojej wielowiekowej historii. Wojna była największą próbą i sprawdzianem siły ludzi, a nasi ludzie zdali tę próbę z honorem. Wojna była też najpoważniejszym sprawdzianem dla całej literatury sowieckiej, która w czasie wojny pokazała całemu światu, że nie ma i nie może mieć interesów wyższych niż interesy ludu.
Niezwykłe prace napisali M. Szołochow, A. Fadeev, A. Tołstoj, K. Simonow, A. Twardowski i wielu innych pisarzy.
Szczególne miejsce wśród dzieł z okresu Wielkiej Wojny Ojczyźnianej zajmuje opowieść M. Szołochowa „Nauka o nienawiści”, opublikowana w czerwcu 1942 r.
W tej opowieści autor pokazuje, jak dojrzewa i umacnia się w narodzie sowieckim uczucie miłości do Ojczyzny i narodu, jak dojrzewa pogarda i nienawiść do wroga. Pisarz tworzy typowy wizerunek uczestnika wojny - porucznika Gierasimowa, w którym uosabia najlepsze cechy walczącego narodu radzieckiego.
Szołochow w swoich poprzednich pracach malował niesamowite obrazy natury rosyjskiej, których nigdy nie miał jako tła do działania, ale zawsze pomagał ukazać głębiej i pełniej ludzki charakter, psychologiczne przeżycia bohaterów.
Historia zaczyna się od opisu przyrody. Już w pierwszym zdaniu Szołochow przybliża człowieka do natury i niejako podkreśla, że nie pozostała obojętna na trudną walkę, która się rozpoczęła: „Na wojnie drzewa, podobnie jak ludzie, mają swoje przeznaczenie”. W tej opowieści wizerunek dębu okaleczonego muszlą, który mimo ziejącej rany nadal żyje, ma symboliczne znaczenie: „Rozdarta, ziejąca dziura uschła połowa drzewa, a druga połowa wygięta przez szczelina do wody, cudem ożyła na wiosnę i pokryta świeżymi liśćmi. I do dziś prawdopodobnie dolne gałęzie kalekiego dębu są skąpane w płynącej wodzie, a górne wciąż łapczywie przyciągają soczyste, ciasne liście do słońca… „Dąb połamany przez skorupę, ale zachowujący swoją żywotność soki, pozwala lepiej odsłonić i zrozumieć postać głównego bohatera opowieści porucznika Gierasimowa.
Już pierwsza znajomość czytelników z bohaterem pozwala stwierdzić, że jest to osoba odważna, o wielkiej sile woli, która wiele wycierpiała i zmieniła zdanie.
Wiktor Gierasimow jest pracownikiem dziedzicznym. Przed wojną pracował w jednej z fabryk na Syberii Zachodniej. Został wcielony do wojska w pierwszych miesiącach wojny. Cała rodzina zleca mu walkę z wrogami aż do zwycięstwa.
Od samego początku wojny robotnika Gerasimowa ogarnęło uczucie nienawiści do wroga, który zniszczył spokojne życie ludzi i pogrążył kraj w otchłani krwawej wojny.
Początkowo żołnierze Armii Czerwonej traktowali schwytanych Niemców życzliwie, nazywali ich „towarzyszami”, częstowali ich papierosami, karmili z meloników. Następnie Szołochow pokazuje, jak nasi bojownicy i dowódcy przeszli przez swoistą szkołę nienawiści podczas wojny z nazistami.
Straszne ślady rządów faszystowskich znaleźli nasze oddziały, które wypędziły nazistów z czasowo okupowanego terytorium. Nie da się bez wzdrygnięcia przeczytać opisów potwornych okrucieństw wrogów: „... Wsie doszczętnie spalone, setki kobiet, dzieci, starców rozstrzelanych do ziemi, okaleczone zwłoki wziętych do niewoli żołnierzy Armii Czerwonej, zgwałconych i brutalnie zamordowali kobiety, dziewczęta i nastolatki…”. Te okrucieństwa wstrząsnęły bojownikami, którzy zrozumieli, że faszyści to nie ludzie, ale fanatycy, których wściekła krew.
Ciężkie, nieludzkie procesy spadły na porucznika Gierasimowa, który dostał się do niewoli. Opisując zachowanie bohatera w niewoli, pisarz ujawnia nowe cechy charakteru tkwiące w narodzie rosyjskim. Ranny, stracił dużo krwi, Gierasimow zachowuje swoją godność i jest pełen pogardy i nienawiści do wroga.
Porucznik posiada jedno pragnienie - nie umierać. W kolumnie więźniów, ledwo ruszając nogami, myśli o ucieczce. Wielka radość okrywa Gierasimowa i sprawia, że zapomina o pragnieniu i cierpieniu fizycznym, gdy naziści nie znajdują jego legitymacji partyjnej, co dodaje mu odwagi i wytrzymałości w najtrudniejszych dniach niewoli.
Opowieść przedstawia obóz, w którym Niemcy przetrzymywali więźniów, gdzie „poddawano ich najcięższym mękom, gdzie nie było latryny, a ludzie tu kał i stawali i leżeli w błocie i złowieszczym błocie pośniegowym. Najsłabsi w ogóle nie wstawali. Woda i jedzenie były dostarczane raz dziennie. Pewnego dnia całkowicie zapomnieli coś dać ... ”Ale żadne okrucieństwa, pisze Szołochow, nie mogą złamać potężnego ducha w Rosjaninie, ugasić uparte pragnienie zemsty.
Porucznik wiele wycierpiał, wielokrotnie patrzył śmierci w oczy, a sama śmierć pokonana odwagą tego człowieka cofała się. „Naziści mogli nas zabić, nieuzbrojonych i wyczerpanych głodem, mogli nas torturować, ale nie mogli złamać naszego ducha i nigdy tego nie zrobią!” Ten upór narodu rosyjskiego i niezniszczalna odwaga pomogły Gierasimowowi uciec z niewoli. Porucznik został zabrany przez partyzantów. Przez dwa tygodnie odzyskiwał siły, brał udział z nimi w operacjach wojskowych.
Następnie został przeniesiony na tyły, do szpitala. Po leczeniu wkrótce wraca na front.
„Nauka o nienawiści” kończy się słowami Gierasimowa o nienawiści i miłości: „... I nauczyli się walczyć o rzeczywistość, nienawiść i miłość. Na takim probierzu jak wojna wszystkie uczucia są doskonale wyostrzone... Nienawidzę Niemców za wszystko, co zrobili mojej Ojczyźnie i mnie osobiście, a jednocześnie całym sercem kocham mój naród i nie chcę go cierpieć pod niemieckim jarzmem. To właśnie sprawia, że ja i my wszyscy walczymy z taką zaciekłością, to te dwa uczucia, ucieleśnione w działaniu, doprowadzą nas do zwycięstwa.
Obraz porucznika Gierasimowa jest jednym z pierwszych uogólniających obrazów w literaturze okresu Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.
Osobliwość jego postaci polega na tym, że zawsze czuje się synem ludu, synem Ojczyzny. To właśnie poczucie przynależności do wielkiej armii narodu rosyjskiego, poczucie bezinteresownej miłości do Ojczyzny i odpowiedzialności za jej los daje Gierasimowowi siłę nie tylko do zniesienia wszystkich okropności niewoli, ale także do ucieczki w celu wstąpić w szeregi mścicieli wszystkich okrucieństw, jakie hitlerowcy sprowadzili do naszego kraju.
I całkiem przekonująco podane jest w opowieści porównanie losu porucznika z losem potężnego dębu, okaleczonego skorupą, ale zachowującego siłę i wolę życia. A jakże majestatycznie piękny jest obraz Rosjanina, który przeszedł trudne próby, które spadły na jego los, i który zachował niewyczerpaną wiarę w zwycięstwo i chęć kontynuowania wojny aż do zwycięskiej klęski faszyzmu!
Bibliografia
Do przygotowania tej pracy wykorzystano materiały ze strony http://www.coolsoch.ru/.
Najcięższą wojną w historii na tym świecie jest Wielka Wojna Ojczyźniana. Przez rok testowała siłę i wolę naszego ludu, ale nasi przodkowie zdali tę próbę z honorem. Wielu pisarzy opisywało w swoich pracach miłość do Ojczyzny narodu radzieckiego i nienawiść do wroga, pokazali, że nic nie może być wyższe niż interesy ludzkości. Ale to, czego ludzie doświadczyli w samej wojnie w centrum wydarzeń – nikt nie potrafi opisać, skoro sami żołnierze. Niestety wielu z nich już nie żyje. Możemy sobie tylko wyobrażać i zgadywać.
Wojna trwała cztery lata, pełna bólu, przerażenia, cierpienia i udręki. Setki tysięcy żołnierzy, naszych dziadków i pradziadów, zginęło w tej bitwie, pozostawiając miliony dzieci sierotami i żonami wdów. Ale kosztem naszego życia nadal otrzymaliśmy Wielkie Zwycięstwo, wiarę w świetlaną przyszłość, szczęśliwe dni i możliwość cieszenia się jasnym słońcem w naszej ojczyźnie.
Wojna sparaliżowała życie i psychikę wielu ludzi, dręczyła dusze, zmuszając do walki nie tylko mężczyzn, ale i kobiety z dziećmi. Ich dokładnej liczby nie można policzyć, ponieważ archeolodzy wciąż znajdują szczątki ciał zmarłych wówczas i zwracają je swoim bliskim na długo oczekiwany pochówek.
Wojna dla nas wszystkich nie jest pustym słowem, ale skojarzeniem z bombardowaniem, automatycznymi wybuchami, wybuchającymi granatami, stosami trupów i rzeką krwi. Te bezlitosne lekcje pozostawiły ślad w życiu całej ludzkości od małego do starego. Starzy ludzie uczą młodzież, wzywając do pokoju, swoimi przerażającymi historiami i opowieściami.
Ludzkość nie wiedziała, czym jest szczęście, sprawiedliwość, wolność przez cztery lata, dopóki nie wygrali. Te działania wywróciły świat do góry nogami, zniszczyły setki miast, wsi, osiedli...
Po tej wojnie każdy człowiek się zmienił.
Nie sposób sobie wyobrazić, jak odważni, odważni i nieustraszeni byli ludzie, którzy wkroczyli na wojenną ścieżkę. Zablokowali drogę wroga piersiami i dzięki miłości do Ojczyzny zdobyli wolność, pokój i miłość.
Kilka ciekawych esejów
- Kompozycja Historia Kateriny i Borysa w sztuce Ostrowskiego Burza z piorunami
Sztuka Ostrovsky'ego Burza z piorunami przedstawia problem, z którym boryka się wiele osób na drodze życia. Ekaterina i Boris to dwie ważne postaci, które są zaangażowane w tę sytuację. Przyjrzyjmy się, jak rozwinęła się miłość między tymi dwoma postaciami.
- Kompozycja na podstawie obrazu Londyn. Parlament Claude'a Moneta klasa 3
Obraz Claude'a Moneta przedstawia Pałac Westminsterski - siedzibę parlamentu Anglii. Ten piękny budynek znajduje się w Londynie.
- Kompozycja na podstawie wiersza Więzień Puszkina klasy 6
Aby zrozumieć znaczenie wiersza „Więzień”, musisz zrozumieć, że A.S. Puszkin był w tym momencie na wygnaniu południowym. Dlatego podnoszona jest tutaj tematyka więzienia i kary pozbawienia wolności. Ale mimo powagi sytuacji
- Kompozycja Zaretsky w powieści Eugeniusz Oniegin Puszkina
W twórczości Aleksandra Siergiejewicza Puszkina „Eugeniusza Oniegina” jest wiele postaci, które odgrywają znaczącą rolę w powieści, ale ich obecność nie jest tak jasna jak głównych bohaterów. Jedną z tych postaci jest pan Zaretsky
- Kompozycja na podstawie obrazu naukowca Mavriny Cat (opis)
Artysta T.A. Mavrina namalował całą serię obrazów zatytułowaną „Kot naukowiec”. W swoich pracach przedstawiała kota, który nie był zwykle jasny. W ten sposób T.A. Mavrina podkreślił specyfikę zwierzęcia.
Tylko on jest godny życia i wolności,
Który na co dzień idzie o nie walczyć.
JW Goethego. „Fausta”
Wielka Wojna Ojczyźniana to najtrudniejszy test, jaki spotkał naród rosyjski. To najtragiczniejszy okres w historii Rosji. To w takich trudnych chwilach manifestują się najlepsze ludzkie cechy. Największym wyczynem jest to, że ludziom udało się zdać ten test z honorem, nie utracić godności, chronić swoją Ojczyznę, swoje dzieci. Umiejętność dokonania wyczynu jest najważniejszą cechą prawdziwej osoby. Aby to osiągnąć, musisz przede wszystkim zapomnieć o sobie i myśleć o innych, zapomnieć o śmierci i strachu przed śmiercią, rzucić wyzwanie naturze poprzez wyrzeczenie się pragnienia życia tkwiącego we wszystkich żywych istotach. Dlatego jednym z najważniejszych tematów naszej literatury jest wątek wyczynu człowieka na wojnie. Wielu pisarzy przeszło trudną żołnierską drogę, wielu z nich było świadkami wielkiej tragedii i wielkiego wyczynu. Dzieła K. Simonowa, W. Bykowa, W. Niekrasowa, B. Wasiliewa, G. Baklanowa i wielu innych pisarzy nie pozostawiają obojętnym. Każdy pisarz na różne sposoby próbuje zrozumieć, co pozwala człowiekowi dokonać wyczynu, gdzie tkwi moralne źródło tego aktu.
Wasyl Bykow. Historia Sotnikowa. Zima 1942... Oddział partyzancki obciążony kobietami, dziećmi, rannymi zostaje otoczony. Dwóch zostaje wysłanych na misję - Sotnikov i Rybak. Rybak to jeden z najlepszych żołnierzy oddziału partyzanckiego. Jego praktyczna przenikliwość, umiejętność dostosowania się do każdych okoliczności
życie jest bezcenne. Jego przeciwieństwem jest Sotnikov. Skromna, niepozorna osoba, bez widocznych zewnętrznych śladów bohatera, byłego nauczyciela. Dlaczego będąc słabym, chorym, podjął odpowiedzialne zadanie? „Dlaczego oni, a nie ja, mają iść, jakiego prawa mam odmówić?” - tak myśli Sotnikov przed wyjazdem na misję. Kiedy Sotnikov i Rybak zostają schwytani, ich moralne cechy są naprawdę pokazane. Nic nie wskazywało na to, że silny i zdrowy Rybak zostanie tchórzem i zdrajcą. A wyczerpany chorobą, kontuzją, biciem Sotnikov odważnie stanie do ostatniej chwili i zaakceptuje śmierć bez słabości i strachu. – Jestem partyzantem… – powiedział Sotnikow niezbyt głośno. - Nic więcej. Zabierz mnie samego."
Źródłem jego odwagi jest wysoka moralność, przekonanie o słuszności swojej sprawy, więc nie wstydził się spojrzeć chłopcu w oczy. „To już koniec. Wreszcie w Budionowce odszukał zamarzniętą łodygę chłopca.
W opowiadaniu W. Bykowa nie ma osoby abstrakcyjnej. W jednym przypadku strach przed śmiercią niszczy w człowieku wszystko, co ludzkie, jak to miało miejsce w przypadku Rybaka; w innych przypadkach, w tych samych okolicznościach, człowiek pokonuje strach i skłania się do pełnego rozwoju moralnego. Takimi okazali się Sotnikow, naczelnik Piotr i wieśniaczka Demczicha.
Wojna to zawsze trudny okres w życiu ludzi, ale przede wszystkim swoim ciężarem kładzie nacisk na barki kobiety. Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej kobiety przeciwstawiały się naturze, porzucając „kobiece” życie i zaczynając żyć „męskim” życiem, które nie było dla nich charakterystyczne.
W swojej pracy „Wojna nie ma kobiecej twarzy” S. Aleksiewicz opisuje bohaterki Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, wybitne i nieznane, dzięki którym żyjemy. Chronili swoich potomków przed wrogiem, kładąc wszystko na ołtarzu Zwycięstwa: swoje życie, swoje szczęście - wszystko, co mieli.
Kobieta snajper... Nienaturalna kombinacja. Trudno było przekroczyć granicę między życiem a śmiercią i zabijać w imię życia.
Snajper Maria Iwanowna Morozowa wspomina: „Nasi zwiadowcy zabrali jednego niemieckiego oficera i był bardzo zaskoczony, że wielu żołnierzy zostało powalonych w jego dyspozycji, a wszystkie rany były tylko w głowie. Mówi, że zwykły strzelec nie może oddać tylu strzałów w głowę. „Pokaż mi”, poprosił, „tego strzelca, który zabił tak wielu moich żołnierzy, otrzymałem duże uzupełnienie i każdego dnia odpadało nawet dziesięć osób”. Dowódca pułku mówi: „Niestety nie mogę pokazać, że to snajperka, ale zginęła”. To była Sasza Szlachowa. Zginęła w pojedynku snajperskim. A tym, co ją zawiodło, był czerwony szalik. Wyczuwalny czerwony szalik na śniegu, demaskujący. A kiedy niemiecki oficer usłyszał, że to dziewczynka, spuścił głowę, nie wiedział, co powiedzieć…”
Lekarze dokonali w czasie wojny nieśmiertelnego wyczynu, pomagając milionom rannych, pomagając ludziom, nie oszczędzając siebie, siły, życia.
Ekaterina Michajłowna Rabczajewa, instruktorka medycyny, wspomina: „Wciągnęłam pierwszego rannego, zapięli się na samej nodze. Ciągnę go i szepczę: „Nawet gdyby nie umarł… Khrtya by nie umarł…” Bandażuję go, płaczę i mówię mu coś, szkoda…
„Ranie zostali doprowadzeni do nas bezpośrednio z pola bitwy. Kiedyś w szopie zostało rannych dwieście osób, a ja sam. Nie pamiętam gdzie to było... W jakiej wsi... Tyle lat minęło... Pamiętam, że przez cztery dni nie spałam, nie siadałam, wszyscy krzyczeli: „Siostra... siostro ...pomóż, kochanie!... Biegałem od jednego do drugiego i natychmiast zasnąłem. Obudziłem się z krzyku, dowódca, młody porucznik, również ranny, wstał na zdrową stronę i krzyknął: „Milcz! Cisza, rozkazuję!" Uświadomił sobie, że jestem wykończony i wszyscy dzwonili, boli: „Siostra… siostro…” Podskoczyłem, jak biegłem – nie wiem gdzie, co… A potem po raz pierwszy wyszedł na front , krzyknął ... "
Książka „Wojna nie ma twarzy kobiety” kończy się wezwaniem: „Pokłońmy się jej, aż do samej ziemi. Jej Wielkie Miłosierdzie”. To wezwanie do nas młodych.
W czasie wojny dokonano wielu wyczynów, ale wystarczy przeczytać opowiadanie B. Wasiljewa „Nie było mnie na listach”, aby zacząć rozumieć genezę tego heroizmu, który wziął się z bezinteresownej miłości do Ojczyzny.
Ta praca opowiada o drodze dojrzałości, jaką przechodzi dziewiętnastoletni porucznik Nikołaj Pluzhnikow w krótkim okresie obrony Twierdzy Brzeskiej. Nikołaj właśnie ukończył szkołę wojskową. Na jego prośbę został przydzielony do jednej z części Specjalnego Okręgu Zachodniego jako dowódca plutonu. Późną nocą 21 czerwca 1941 r. przybywa do twierdzy, zamierzając rano zgłosić się do komendanta, by został wpisany na spisy i rozpoczął swoje obowiązki. Ale wojna się rozpoczęła, a Pluzhnikov pozostał na liście. Stąd tytuł opowieści. Ale najważniejsze jest pokazanie heroizmu i wewnętrznego piękna naszych żołnierzy.
Po pierwszych trzech dniach zaciekłych walk „dni i noce obrony twierdzy zlały się w jeden łańcuch wypadów i bombardowań, ataków, ostrzałów, wędrówek po lochach, krótkich walk z wrogiem i krótkich, jakby omdlenia minuty zapomnienia. I ciągłe, wyniszczające pragnienie życia, które nie przemija nawet we śnie.
Kiedy Niemcy zdołali włamać się do twierdzy i rozerwać jej obronę na oddzielne, izolowane ogniska oporu, zaczęli zamieniać twierdzę w ruinę. Ale w nocy ruiny ponownie ożyły. „Ranieni, spaleni, wyczerpani, wynurzyli się spod cegieł, wyczołgali się z piwnic i atakami bagnetowymi niszczyli tych, którzy zaryzykowali przenocowanie. A Niemcy bali się nocy”.
Kiedy w końcu Pluzhnikov pozostaje jedynym obrońcą twierdzy, nadal walczy sam. Nawet gdy był w pułapce, nie poddawał się i odszedł dopiero, gdy dowiedział się, że Niemcy zostali pokonani pod Moskwą. „Teraz muszę wyjść i po raz ostatni spojrzeć im w oczy”. Ukrywa sztandar bojowy, aby nie dotarł do wrogów. Mówi: „Twierdza nie upadła, po prostu się wykrwawiła”.
Ludzie, którzy zginęli w obronie Twierdzy Brzeskiej, nazywani są bohaterami bohaterów, którzy pozostając w otoczeniu, nie wiedząc, czy kraj żyje, walczyli z wrogiem do końca.
Historia wojny pełna jest faktów odwagi i bezinteresowności milionów ludzi, którzy bezinteresownie bronili swojej ojczyzny. Tylko ludzie o silnym duchu, mocnych przekonaniach, gotowi umrzeć za nich, mogą wygrać wojnę. W czasie wojny ujawniły się wszystkie te cechy narodu rosyjskiego, ich gotowość do czynów w imię wolności. Wracając do słów Goethego, możemy stwierdzić, że każdy dzień wojny był walką o życie i wolność. Zwycięstwo odniesione z takim trudem przez naród rosyjski było godną nagrodą za wszystko, co osiągnęli.
Lekcja literatury w 5 klasie.
Warsztat pedagogiczny.
Nauczyciel języka i literatury rosyjskiej
Gimnazjum nr 8 MBOU, Tommot
Siergiejenko Ludmiła Wiaczesławowna
TEMAT: Jakucja to moja mała Ojczyzna.
CEL: nauczenie dzieci elementów pracy twórczej, rozwinięcie umiejętności samodzielnego myślenia, pracy z modelami, rysunkami, tekstem. Rozwój myślenia asocjacyjnego ucznia.
Edukacja z miłości do ojczyzny i szacunku do wszystkiego, co nas otacza.
Podczas zajęć:
1. Samoregulacja. (prowadzone przez nauczyciela)
Usiądź wygodnie, zamknij oczy. Pamiętaj, że dzisiaj nie jesteś na lekcji, ale na kreatywnym warsztacie. Jestem waszym mistrzem, a wy nie tylko uczniami, ale twórcami. Zrelaksować się. Przygotuj się na sukces, aktywną pracę. W myślach powtarzaj za mną: „Wszystkie moje mięśnie rozluźniły się, uspokoiłem się, staram się jak najlepiej zrozumieć i pojąć to, co będzie dyskutowane. Teraz mogę z łatwością wyrazić swoje myśli słowami. Staję się ciekawą osobą. Wszyscy uwielbiają mnie słuchać”.
2. Induktor (motywacja twórczej aktywności ucznia)
Zapamiętajmy piosenkę „Where the Motherland Begins”
Mieszkamy w Jakucji. Jakucja to nasza mała ojczyzna.
Wypowiedz powoli słowo RODINA. Co widzisz, kiedy wypowiadasz to słowo? Pomaluj ten obraz słowami.
3. Kompilacja uczących się szeregów asocjacyjnych.
Na słowo ojczyzna widzę: bezkresne przestrzenie, kwiaty pod domem, rzeka Aldan, moi przyjaciele.
(nauczyciel pisze na tablicy, a chłopaki na swoich kartkach)
4. Zestaw słowników.
- Narysuj kulę ziemską. Zdobądź krąg. Koło jest symbolem wieczności, symbolem życia wiecznego.
Podziel go na pół poziomo. W górnej połowie napisz ciepłe (przyjemne) słowa związane ze słowem „ojczyzna”.
W dolnej połowie napisz zimne (nieprzyjemne) słowa dla tego słowa.
5. Socjalizacja i wzbogacenie.
Przeczytaj miłe słowa w łańcuchu, dodaj te, których nie masz.
Czujesz, jak ciepłe są te słowa, emanują ciepłem, światłem, dobrocią, wiecznością.
Nie będą czytane zimne słowa.
6.Pamięć.
Teraz zapamiętaj swój album ze zdjęciami. Na pewno znajdzie się zdjęcie, które Wam się najbardziej spodoba, wykonane na tle natury. Pamiętaj w jakich okolicznościach i kiedy to zdjęcie zostało zrobione. Zapisz w osobnych słowach swoje uczucia, doznania w tej chwili. Jak natura wpłynęła na twój stan i nastrój?
7. Czytaj na głos i uzupełniaj swoje listy.
8. Etap koncentracji.
Narysuj swoje serce, wyobraź sobie, że to mapa Rosji. Zaznacz gwiazdką lokalizację naszej małej ojczyzny.
Gwiazdka to symbol szczęścia, szczęścia, światła.
Spójrz na powstały obraz: w każdym sercu żyje niewidzialny obraz małej ojczyzny - miejsca, w którym człowiek się urodził, dorastał, gdzie są jego korzenie. Te korzenie są zaskakująco silne, przypominają jedność Ziemi i Człowieka.
Teraz skup się na rysunku i pamiętaj, czy kiedykolwiek byłeś wrogiem swojej gwiazdy?
Czy obraziłeś swoją ziemię, rośliny, zwierzęta, ptaki?
Odpowiedz mentalnie szczerze swojemu sercu i daj sobie słowo, aby nigdy tego nie powtarzać, ale przeciwnie, ucz się i naucz innych kochać swoją ojczyznę, traktuj ją ostrożnie i z miłością. Podobnie jak jej poeci i pisarze.
9. Obrazy poetyckie.
Przeczytaj wiersze o Jakucji.
Siemion Daniłow jest narodowym poetą Jakucji. Delikatnie i mądrze śpiewał o swojej ojczyźnie, prosto i pięknie wyrażał miłość i dumę zarówno z Jakucji, jak i Rosji.
Wiersz „Przebiśniegi”.
Przez wieczną zmarzlinę
Jak wystrzelony strzał
Niezwyciężone kwiaty
Stoją przy złej pogodzie i na mrozie.
Doceń ich odwagę
Spójrz, nie ukrywając zachwytu, -
Kwitną wśród śniegów,
Dekorowanie mojej ostrej krawędzi.
Jakie uczucia poety są wyrażone w tym wierszu? Czy zgadzasz się z nim?
Wiersz „Moja Jakucja”
Czujemy się dobrze pośród wiecznej zmarzliny,
Śpiew z mroźnymi wiatrami.
Wyrzeźbiamy płomień z mrozu
I nie boimy się zimowych ciemności.
Sami oddychamy wolnym powietrzem -
Jakuci, Czukczi, Rosjanie, Parzyści -
I nie ma ziemi w całym wszechświecie
Nie chcemy niczego poza naszym.
Jaka jest główna idea wiersza?
Mojżesz Efimow to współczesny poeta Jakucji.
Wiersz „Oda do wiecznej zmarzliny”
Ziemia tajgi, moja ukochana ziemia,
Cudowna równina jakucka!
Powietrze jest tu zarówno latem, jak i zimą
Świeży jak nelm stroganina.
A co jeśli za rok
Zbierz brud i śmieci -
Wszystko zostanie zmiecione przez wiosenny dryf lodu,
Zamiata wszystko - i żadnych pytań.
W życiu nic nie rozumieją
Kto powtarza w bezczynnych minutach:
Mówią, że żyją na wiecznej zmarzlinie
Ci nieszczęśni Jakuci.
Tak, ziemia jest dla nas surowa,
Życie to ciężka i ciężka praca:
W trzewiach zamienia się w diament
Wylewamy krople potu.
Ale jeden ukochany sen
Trzymam w duszy, gdy żyję:
Zachowaj tę czystość
Odwieczna młodość i świeżość.
Zadanie: zapisz słowa i wyrażenia związane z tematem
Jakucja to moja mała ojczyzna.
10. Przerwa sytuacja.
Napisz ponownie słowo „ojczyzna”. Wymyśl słowa z liter tego słowa. (Dina, Ira, Laura)
Symboliczny?
Ojczyzna - rodzi, życzliwa
11. Zestaw słowników.
- Wybierz rymy dla tych słów:
ojczyzna - rumianek -
Aldan - Tommot -
Ziemia - kula śnieżna -
Brzozy - sosny
Świerk - rzeka -
- Wybierz dobre rymy.
12. Tworzenie tekstu.
Karty rozdawane są wraz z rozpoczęciem pracy twórczej.
Jest na mapie ojczyzny kocham moją ojczyznę
Chcę powiedzieć o Tommocie W Rosji jest taki zakątek
Miałem szczęście w życiu, kiedy jestem smutny.
Witam Aldan Jakucja - kraina złota i diamentów
(chłopaki wykonują pracę przez 10 minut)
13. Socjalizacja.
Czytanie prac studenta.
14. Refleksja.
Co było trudne na lekcji?
Co było interesujące?
Jaki był twój nastrój na lekcji?
O czym chciałbyś porozmawiać na kolejnych warsztatach?
