Numer biletu 5 (2)
Bezpretensjonalne piękno środkowej Rosji przez długi czas nie przyciągało uwagi artystów. Nudne, monotonne płaskie pejzaże, szare niebo, wiosenne roztopy czy letnia trawa uschnięta od upału… Co w tym poetyckiego?
Rosyjscy artyści XIX wieku. A. Savrasov, I. Levitan, I. Shishkin i inni odkryli piękno swojej ojczyzny. Ludzie jakby po raz pierwszy widzieli na swoich obrazach zarówno przejrzyste wiosenne powietrze, jak i brzozy wypełnione wiosennym sokiem; Usłyszałam wesołe, pełne nadziei, radosne ćwierkanie ptaków. A niebo nie wydaje się takie szare i ponure, a wiosenne błoto bawi, cieszy oko. Tutaj okazuje się, jaka jest rosyjska natura - delikatna, zamyślona, wzruszająca! To dzięki obrazowi Aleksieja Kondratiewicza Sawrasowa (1830-1897) „Przybyły gawrony” rosyjscy artyści poczuli śpiewność rosyjskiej natury, a rosyjscy kompozytorzy poczuli pejzaż rosyjskich pieśni ludowych.
W XX wieku. w zagranicznych sztukach pięknych powstał kierunek, który nazwano „impresjonizmem” (od francuskiego wrażenia - wrażenie). Artyści impresjonistyczni próbowali uchwycić na swoich obrazach ulotne wrażenia z realnego świata.
Pouczająca, a nawet zabawna historia przydarzyła się obrazowi "Opactwo Westminsterskie" francuskiego malarza impresjonisty Claude'a Moneta (1840-1926).
Londyńczycy, przyzwyczajeni do mgły, doskonale znali jej kolor - szary. I jak bardzo byli zdumieni, a nawet oburzeni, gdy zobaczyli na wystawie obraz Moneta. Na nim odkryli, że mgła, która zamazuje kontury zamku, ma szkarłatny odcień! Kiedy ludzie wyszli na zewnątrz, ku swojemu zdziwieniu odkryli, że mgła była w rzeczywistości szkarłatna! Rzeczywiście, w zależności od pogody, pory dnia, załamania promieni słonecznych, mgła może przybrać zupełnie inny kolor. Ale to artysta zauważył i odkrył tę funkcję dla wszystkich.
Rozważ malownicze krajobrazy. Wyjaśnij, w jaki sposób cechy koloru, koloru, rytmu, kompozycji pomagają w tworzeniu różnych obrazów natury uchwyconych na tych płótnach.
Jak rozumiesz słowa rosyjskiego poety I. Bunina?
Nie, to nie krajobraz mnie pociąga,
Chciwe spojrzenie nie zauważy kolorów,
A co błyszczy w tych kolorach:
Miłość i radość istnienia.
Wybierz dzieła malarskie, literackie i muzyczne, które ujawniają emocjonalne bogactwo świata i przygotuj rozmowę z młodszymi uczniami o pięknie i harmonii otaczającej przyrody.
Obejrzyj film - ekranową wersję jednego z dzieł rosyjskich klasyków. Jaką rolę w filmie odgrywa pejzaż? Zadanie artystyczne i twórcze
Napisz szkice (literackie lub obrazkowe), w których przedstawiasz przyrodę w różnych stanach emocjonalnych (o różnych porach dnia lub w różnych porach roku).
Widoczna muzyka
Słuchacze na całym świecie znają i kochają arcydzieła klasyki muzycznej – „Pory roku” – cykl koncertów włoskiego kompozytora XVIII wieku Antonio Vivaldiego (1678-1741) oraz cykl utworów fortepianowych rosyjskiego kompozytora XIX-wieczny Piotr Czajkowski (1840-1893). Obie kompozycje należą do muzyki programowej: mają tytuły i towarzyszą im wersy poetyckie - sonety samego kompozytora w koncertach Vivaldiego i wiersze poetów rosyjskich do każdego z 12 utworów cyklu Czajkowskiego.
W rosyjskich pejzażach-nastrojach - poetyckich, obrazowych i muzycznych - obrazy natury, dzięki niesamowitym śpiewnym intonacjom, melodii trwającej jak niekończąca się piosenka, jak melodia skowronka, przekazują liryczne pragnienie ludzkiej duszy piękna, pomagają ludziom lepiej zrozumieć poetycką treść szkiców przyrodniczych.
Tak opisał swoje wrażenia z obrazu I. Lewitana „Wiosna. Wielka Woda”, koneser malarstwa rosyjskiego M. Alpatov:
Cienkie jak świeczki dziewczęce smukłe brzozy wyglądają jak te, które od niepamiętnych czasów śpiewano w rosyjskich pieśniach. Odbicie brzóz w czystej wodzie stanowi jakby ich kontynuację, ich echo, melodyjne echo, rozpuszczają się w wodzie wraz z korzeniami, ich różowe gałęzie zlewają się z błękitem nieba. Kontury tych pogiętych brzóz brzmią jak delikatny i smutno-żałobny flet, z tego chóru wybrzmiewają osobne głosy potężniejszych pni, wszystkim przeciwstawia się wysoki pień sosny i gęsty zielony świerk.
Dlaczego prosty rosyjski krajobraz, dlaczego spacer latem w Rosji, na wsi, przez pola, przez las, wieczorem na stepie, prowadził mnie do takiego stanu, że położyłem się na ziemi w jakimś wyczerpaniu napływem miłości do przyrody te niewytłumaczalnie słodkie i odurzające wrażenia, że las, step, rzeka, daleka wieś, skromny kościół, jednym słowem wszystko, co składało się na nędzny rosyjski pejzaż przeniesiony do mnie? Po co to wszystko?
P. Czajkowski
Zwróć uwagę na epitety w opisie obrazu. Dlaczego autor użył muzycznych porównań?
Co przyciąga kompozytorów i artystów w rosyjskiej naturze?
Posłuchaj fragmentów utworów programowych A. Vivaldiego i P. Czajkowskiego. Jakie uczucia wywołuje w tobie ta muzyka?
Znajdź w nich podobne i różne cechy, wyraziste środki oddające stosunek kompozytorów do natury. Co odróżnia muzykę rosyjską od włoskiej?
Jakie wizualne, literackie skojarzenia masz pod wrażeniem tych prac? Dopasuj teksty do muzyki.
Posłuchaj współczesnych adaptacji klasycznych dzieł przedstawiających przyrodę. Co nowego wnoszą współcześni wykonawcy do interpretacji znanych ci melodii?
Zadanie artystyczne i twórcze
Odbierz reprodukcje obrazów pejzażowych. Napisz w kreatywnym zeszycie krótką historię o jednym z obrazów, znajdź dla niego muzyczne przykłady literackie.
8 klasa.
Sekcja 2. Sztuka otwiera nowe oblicza świata
Lekcja 5
Temat: Pejzaż - malarstwo poetyckie i muzyczne. Widoczna muzyka.
Cel: tworzą ideę gatunku pejzażu w malarstwie i muzyce i wykonać malowniczą kompozycję krajobrazową.
Zadania:
Podnoszenie miłości do natury i ojczyzny;
Kształtowanie pomysłów na temat gatunku pejzażu w malarstwie i muzyce;
Kształtowanie umiejętności praktycznej działalności artystycznej w zakresie obrazowania krajobrazu.
Rodzaj lekcji: lekcja studiowania i utrwalania wiedzy.
Metody i formy kształcenia: dramaturgia słowna, wizualna, częściowo eksploracyjna, analityczna, artystyczna i pedagogiczna;
Ekwipunek: laptop, telewizor, prezentacja na temat lekcji, album, farby, pędzle, słoik wody, paleta.
Podczas zajęć.
1. Wstęp. Moment organizacyjny, powitanie.
2. Ekspozycja. (slajd 1) Brzmi „Lato” PI Czajkowskiego. ( Uwagi wstępne nauczyciela.) Chłopaki, dzisiaj chcę rozpocząć lekcję wersami z wiersza Ivana Bunina.
Nie, to nie krajobraz mnie pociąga,
Miłość i radość istnienia. I. Bunina
Jak myślisz, o czym będzie ta lekcja dzisiaj? Czego się nauczymy? (Odpowiedzi uczniów)
Prezentacja tematu i celów lekcji. (slajd 2) Dzisiaj na lekcji rozważymy gatunek krajobrazu w różnych rodzajach sztuki i wykonamy zadanie artystyczne i praktyczne.
3. Rozwój.
Czym jest krajobraz?
Jakie pejzaże w sztuce pamiętasz? (miejski, wiejski, portowy, pejzaż w portrecie itp.). (slajd 3)
(slajd 4) W poprzedniej lekcji rozmawialiśmy o tym, że przez długi czas bezpretensjonalne piękno pasa środkoworosyjskiego nie przyciągało uwagi rosyjskich artystów. Nudne, monotonne płaskie pejzaże, szare niebo, wiosenne roztopy czy letnia trawa uschnięta od upału… Co w tym poetyckiego? I tylko dzięki obrazowi Aleksiej Kondratiewicz Sawrasow(1830-1897) „Przybyły gawrony” Rosyjscy artyści poczuli śpiewność rosyjskiej natury. Pojawiła się cała plejada rosyjskich artystów, którzy w swoich pracach śpiewali piękno swojej ojczyzny.
Jakie są obrazy i imiona Wędrowców, których prace poznaliśmy na ostatniej lekcji.
(slajd 5-7)(Odpowiedzi uczniów: A. Savrasov, I. Levitan, I. Shishkin itp.)
Czy istnieje gatunek pejzażu w innych formach sztuki poza sztuką plastyczną?
(Odpowiedzi uczniów: w muzyce i literaturze)
Wymień słynnego włoskiego kompozytora z XVII wieku, który napisał serię koncertów zatytułowanych Cztery pory roku.
(Odpowiedzi uczniów: Antonio Vivaldi)
Chłopaki, waszą pracą domową było przygotowanie występu grupowego i przeczytanie wiersza pejzażowego, dobranie odpowiedniego akompaniamentu muzycznego. Zapraszam do prezentacji swoich prezentacji.
(slajd 8)
Prezentacja studencka.
(slajd 9) W rosyjskich pejzażach-nastrojach - poetyckich, obrazowych i muzycznych - obrazy natury, dzięki niesamowitym śpiewnym intonacjom, melodii trwającej jak niekończąca się piosenka, jak melodia skowronka, przekazują liryczne pragnienie ludzkiej duszy piękna, pomagają ludziom lepiej zrozumieć poetycką treść szkiców przyrodniczych.
(slajd 10-11) W obcych sztukach plastycznych XX wieku pojawia się jaskrawy trend, dla którego charakterystyczne stało się utrwalanie w obrazach ulotnych wrażeń z realnego świata. Ten styl nazwano „impresjonizmem” od francuskiego „wrażenia”. Założycielem stylu stał się francuski artysta Claude Monet (1840-1926).
Zbadaj obrazy i porównaj charakterystyczne cechy stylów „realizmu” i „impresjonizmu”.
(slajd 12) Analiza porównawcza stylów
(slajd 13-16) Pouczająca, a nawet zabawna historia przydarzyła się obrazowi „Opactwo Westminsterskie” francuskiego artysty impresjonisty Claude Monet. Londyńczycy, przyzwyczajeni do mgły, doskonale znali jej kolor - szary. I jak bardzo byli zdumieni, a nawet oburzeni, gdy zobaczyli na wystawie obraz Moneta. Na nim odkryli, że mgła, która zamazuje kontury zamku, ma szkarłatny odcień! Kiedy ludzie wyszli na zewnątrz, ku swojemu zdziwieniu odkryli, że mgła była w rzeczywistości szkarłatna! Rzeczywiście, w zależności od pogody, pory dnia, załamania promieni słonecznych, mgła może przybrać zupełnie inny kolor. Ale to artysta zauważył i odkrył tę funkcję dla wszystkich.
Działalność artystyczna i praktyczna.
(slajd 17) Wykorzystując cechy koloru, koloru, rytmu, kompozycji, twórz za pomocą środków malarskich różne obrazy rodzimej natury. (Utwór wykonywany jest z towarzyszeniem utworów fortepianowych rosyjskiego kompozytora P.I. Czajkowskiego. W tym roku przypada 145. rocznica urodzin P.I. Czajkowskiego)
4. Punkt kulminacyjny. Wystawa, dyskusja i ocena prac.
5. Powtórka. (slajd 18) Chłopaki, zacząłem lekcję od wierszy poetyckich. Jak rozumiesz słowa rosyjskiego poety I. Bunina?
Nie, to nie krajobraz mnie pociąga,
Chciwe spojrzenie nie zauważy kolorów,
A co błyszczy w tych kolorach:
Miłość i radość istnienia.
6. Posłowie (slajd 19)
Generalizacja i konsolidacja wiedzy
Czym jest krajobraz?
O czym „śpiewa” gatunek krajobrazu?
Czym jest „impresjonizm” i jakie są jego cechy?
Wymień artystów i ich prace, które były omawiane na dzisiejszej lekcji.
Jaki jest związek między malarstwem, muzyką i literaturą?
(slajd 20) Praca domowa. Przejrzyj wszystko, co wiesz o gatunku portretowym.
slajd 1
slajd 2
A. Puszkin nazwał sztukę „magicznym kryształem”, poprzez którą w nowy sposób postrzegani są otaczający nas ludzie, przedmioty i zjawiska życia codziennego. Iwan Szyszkin Na dzikiej północy
slajd 3
Przez cały czas malarze, kompozytorzy i pisarze ucieleśniają w swoich dziełach różne ekscytujące ich zjawiska naturalne. Borys Kustodiew. Jesień. 1915 Camille Pissarro Sad w Pontoise Ivan Shishkin Forest odległości
slajd 4
Dzięki dziełom sztuki - literackiej, muzycznej, obrazowej - natura ukazuje się czytelnikom, słuchaczom, widzom zawsze inna: majestatyczna, smutna, czuła, radosna, żałobna, wzruszająca. Iwan Aiwazowski Burza na Morzu Północnym. 1865 Borys Kustodiew Zima. 1916 Michaił Vrubel Liliowy. 1900
zjeżdżalnia 5
Wszystko w topniejącej mgle: wzgórza, zagajniki. Tutaj kolory nie są jasne, a dźwięki nie są ostre. Tu rzeki są powolne, jeziora zamglone, I wszystko umyka przed pobieżnym spojrzeniem. Nie wystarczy tu widzieć, Tu trzeba przyjrzeć się uważnie, Aby serce napełniło się czystą miłością. Tu nie wystarczy słyszeć, Tu trzeba słuchać uważnie, Aby współbrzmienia wlewały się w duszę razem. Aby Przejrzyste wody nagle odzwierciedlały cały urok nieśmiałej rosyjskiej natury. N. Rylenkov Przeczytaj wiersz na głos. Znajdź niezbędne intonacje, tempo, dynamikę głosu, aby przekazać stan emocjonalny odzwierciedlony w tej pracy.
zjeżdżalnia 6
A. Sawrasow. Przybyły gawrony. I. Lewitana. Jezioro. Rosja Rosyjscy artyści XIX wieku. A. Savrasov, I. Levitan, I. Shishkin i inni odkryli piękno swojej ojczyzny.
Slajd 7
C. Moneta. Opactwo Westminsterskie C. Monet. Katedra w Reims o wschodzie słońca W XX wieku. w zagranicznych sztukach pięknych powstał kierunek, który nazwano „impresjonizmem” (od francuskiego wrażenia - wrażenie). Artyści impresjonistyczni próbowali uchwycić na swoich obrazach ulotne wrażenia z realnego świata.
Slajd 8
Cienkie jak świeczki dziewczęce smukłe brzozy wyglądają jak te, które od niepamiętnych czasów śpiewano w rosyjskich pieśniach. Odbicie brzóz w czystej wodzie stanowi jakby ich kontynuację, ich echo, melodyjne echo, rozpuszczają się w wodzie wraz z korzeniami, ich różowe gałęzie zlewają się z błękitem nieba. Kontury tych pogiętych brzóz brzmią jak delikatny i smutno żałobny flet, z tego chóru wybrzmiewają osobne głosy mocniejszych pni, wszystkim przeciwstawia się wysoki pień sosny i gęsty zielony świerk. M. Alpatov o obrazie I. Lewitana. Wiosna. duża woda
slajd 9
Dlaczego prosty rosyjski krajobraz, dlaczego spacer latem w Rosji, na wsi, przez pola, przez las, wieczorem na stepie, prowadził mnie do takiego stanu, że położyłem się na ziemi w jakimś wyczerpaniu napływem miłości do przyrody te niewytłumaczalnie słodkie i odurzające wrażenia, że las, step, rzeka, daleka wieś, skromny kościół, jednym słowem wszystko, co składało się na nędzny rosyjski pejzaż przeniesiony do mnie? Po co to wszystko? P. Czajkowski I. Lewitan. Nad wiecznym odpoczynkiem.
zjeżdżalnia 10
Posłuchaj fragmentów utworów programowych A. Vivaldiego i P. Czajkowskiego. Jakie uczucia wywołuje w tobie ta muzyka? Znajdź w nich podobne i różne cechy, wyraziste środki oddające stosunek kompozytorów do natury. Co odróżnia muzykę rosyjską od włoskiej? Jakie wizualne, literackie skojarzenia masz pod wrażeniem tych prac? Dopasuj teksty do muzyki.
Rozwój metodyczny
Lekcja sztuki w 8 klasie
w ramach programu „Art Grade 8 - 9” G.P. Sergeeva E.I.E. Kashekova, E.D. kreteński,
Sekcja: Sztuka otwiera nowe oblicza świata.
Temat: Sztuka opowiada o pięknie ziemi.
Pejzaż - malarstwo poetyckie i muzyczne.
Ściągnij:
Zapowiedź:
Gimnazjum nr 352 GBOU z dogłębną nauką
Język niemiecki Okręg Krasnoselsky
Rozwój metodyczny
Lekcja sztuki w 8 klasie
w ramach programu „Art Grade 8 - 9” G.P. Sergeeva E.I.E. Kashekova, E.D. kreteński,
Sekcja: Sztuka otwiera nowe oblicza świata.
Temat: Sztuka opowiada o pięknie ziemi.
Pejzaż - malarstwo poetyckie i muzyczne.
nauczyciel sztuki
Petersburg
Pejzaż - malarstwo poetyckie i muzyczne
8 klasa
Cele:
1. Kształtowanie się studenckiej idei gatunku pejzażu w malarstwie i muzyce;
Rozwój zdolności artystycznych i analitycznych, uwagi, czujności kulturowej, podniesienie poziomu motywacji edukacyjnej i zainteresowania poznawczego; umiejętność komunikowania się z dziełami sztuki.
Rodzaj lekcji: - lekcja studiowania i podstawowego utrwalania wiedzy.
Metody nauczania: werbalne, wizualne, częściowo eksploracyjne, analityczne.
Wyposażenie: komputer, projektor multimedialny, ekran, internet
Zasięg wizualny: DVD "Pejzaż", reprodukcje obrazów
Wykorzystany zasób cyfrowyhttp://palitra-ru.ru/; http://music.yandex.ru/#!/track/402710/album/220970); http://www.art-urok.ru/flomaster3.ht
Podręcznik: G P. Sergeeva, tj. Kashekova, Ed. Kritskaya. Sztuka, 8-9kl M: Oświecenie, 2013
Podczas zajęć.
1. Organizowanie czasu.
2. Wstęp
Dzisiaj na lekcji rozważymy gatunek pejzażu w różnych rodzajach sztuki, przeanalizujemy dzieła o charakterze obrazowym, muzycznym, literackim i dowiemy się, jaka jest rola pejzażu w dziełach różnych rodzajów sztuki.
3. Wyjaśnienie nowego materiału
Przypomnijmy sobie, czym jest krajobraz? (obraz natury) Jako niezależny gatunek krajobraz pojawił się w Chinach w VI wieku.
Jaki krajobraz pamiętasz? (miejski, wiejski, przystań, pejzaż w portrecie itp.)
W sztuce europejskiej do XVI-XVII wieku. pejzaż służył jako tło dla portretu.
Przeglądanie prezentacji w orientacji poziomej
Przez długi czas bezpretensjonalne piękno środkoworosyjskiego pasa nie przyciągało uwagi rosyjskich artystów. Nudne, monotonne płaskie pejzaże, szare niebo, wiosenne roztopy czy letnia trawa uschnięta od upału… Co w tym poetyckiego?
Rosyjscy artyści - Wędrowcy XIX wieku. A. Savrasov, I. Levitan, I. Shishkin i inni odkryli piękno swojej ojczyzny. Ludzie jakby po raz pierwszy widzieli na swoich obrazach zarówno przejrzyste wiosenne powietrze, jak i brzozy wypełnione wiosennym sokiem; Usłyszałam wesołe, pełne nadziei, radosne ćwierkanie ptaków. A niebo nie wydaje się takie szare i bezradne, a wiosenne błoto bawi, cieszy oko. Tutaj okazuje się, jaka jest rosyjska natura - delikatna, zamyślona, wzruszająca!
Dzięki obrazowiAleksiej Kondratiewicz Sawrasow(1830-1897) „Przybyły gawrony”
Rosyjscy artyści poczuli pieśń rosyjskiej natury, a rosyjscy kompozytorzy poczuli pejzaż rosyjskiego Piosenka ludowa.
Rzućmy okiem na obrazy Savrasova „The Rooks Have Arrived” i „Wiosna” Lewitana. Wielka Woda”, „Nad wiecznym pokojem”, „Jezioro Rus”.
Posłuchajmy fragmentu muzycznego z „Lato” Vivaldiego. (http://music.yandex.ru/#!/track/402710/album/220970) Jakie lato sobie wyobrażałeś? (odpowiedzi uczniów). Za pomocą jakich środków muzycznych autor przedstawił lato (intonacja, rytm, forma itp.). Porównajmy utwór muzyczny i obrazy Lewitana „Ponad wiecznym pokojem”, „Jezioro. Rosja”.
Jakimi środkami wyrazu artystycznego posługują się artyści (kolor, rytm, światłocień,
itp.)?
A teraz rozważ obce sztuki plastyczne XX wieku: pojawienie się kierunku „impresjonizmu” (wrażenia). Artyści impresjonistyczni próbowali uchwycić na swoich obrazach ulotne wrażenia z realnego świata.
Pouczająca, a nawet zabawna historia przydarzyła się obrazowi „Opactwo Westminsterskie” francuskiego artysty impresjonisty Claude Monet (1840-1926) (http://www.art-urok.ru/flomaster3.htm)
Londyńczycy, przyzwyczajeni do mgły, doskonale znali jej kolor - szary. I jak bardzo byli zdumieni, a nawet oburzeni, gdy zobaczyli na wystawie obraz Moneta. Na nim znaleźli
że mgła zamazująca kontury zamku ma szkarłatny odcień! Kiedy ludzie wyszli na zewnątrz, ku swojemu zdziwieniu odkryli, że mgła była w rzeczywistości szkarłatna! Naprawdę,
w zależności od pogody, pory dnia, załamania promieni słonecznych mgła może przybrać bardzo różny kolor. Ale to artysta zauważył i odkrył tę funkcję dla wszystkich.
Przyjrzyjmy się pejzażom malarzy impresjonistów. Opowiedz mi, jak cechy koloru, koloru, rytmu, kompozycji pomagają w tworzeniu różnych obrazów natury uchwyconych na tych płótnach. (odpowiedzi uczniów).
Jak rozumiesz słowa rosyjskiego poety I. Bunina?
Nie, to nie krajobraz mnie pociąga,
Chciwe spojrzenie nie zauważy kolorów,
A co błyszczy w tych kolorach:
Miłość i radość istnienia.
Po obejrzeniu dzieł sztuki i wysłuchaniu fragmentu muzycznego o lecie, powiedz mi, co jest istotą gatunku pejzażowego (odpowiedzi uczniów)
Praktyczna praca
Uczniowie uzupełniają tabelę podczas studiowania tematu.
Generalizacja i konsolidacja wiedzy
- Czym jest krajobraz?
- Jaką rolę odegrali rosyjscy artyści w poetyzacji gatunku pejzażu?
- O czym „śpiewa” rosyjski gatunek krajobrazu?
- Kiedy powstały pierwsze krajobrazy?
- Co to jest impresjonizm ", a jakie są jego cechy?
- Wymień artystów i ich prace, które były omawiane na dzisiejszej lekcji.
- Jakie są cechy współczesnego gatunku portretowego?
- Jaki jest związek między malarstwem a muzyką?
Podsumowanie lekcji : w rosyjskich pejzażach-nastrojach - poetyckich, obrazowych i muzycznych - obrazach natury, dzięki niesamowitej śpiewności intonacji, melodii trwającej jak niekończąca się piosenka, jak melodia skowronka, przekazują liryczne pragnienie piękna duszy ludzkiej, pomóc ludziom lepiej zrozumieć poetycką treść szkiców natury.
Odbicie:-
- czego nauczyłeś się na lekcji?
Dokończ zdanie: „Rosyjski rodzimy krajobraz to ...:
Kolor farb
Ulotne wrażenie realnego świata
Las, step, rzeka, w oddali wieś, skromny kościół.
Zadanie artystyczne i twórcze:
Odbierz reprodukcje obrazów pejzażowych. Napisz historię o jednym z obrazów, znajdź dla niego muzyczne i literackie przykłady
