Podsumowanie zajęć edukacyjnych dla dzieci w wieku 6-7 lat na temat: „Narzędzia i narzędzia”
Materiał zainteresuje logopedów, nauczycieli wychowania przedszkolnego.
Proponowane zadania rozwijają umiejętności mowy starszych dzieci w wieku przedszkolnym.
Temat: „Narzędzia i narzędzia”
Cel: Wymyślanie minibajek o różnych „magicznych” narzędziach.Zadania:
Poprawcze i wychowawcze:
wyjaśniać, poszerzać i aktywować słownictwo dzieci na temat „Narzędzia i narzędzia;
kształtować umiejętność budowania różnego rodzaju wypowiedzi, obserwując ich strukturę;
doskonalić wymową stronę mowy: utrwalać umiejętność poprawnej i wyraźnej wymowy dźwięków, umieć znaleźć miejsce dźwięku w danym słowie, wypracować wyraźną wymowę słów i zwrotów;
wzbogacają mowę uczniów o formy i konstrukcje gramatyczne, wyjaśniając zrozumienie znaczenia złożonych słów;
aktywować aktywność umysłową dzieci.
Opracowywanie korekty:
- rozwijać procesy fonemiczne;
- rozwijać artykulację, ogólną motorykę, oddychanie, głos;
- rozwijać procesy umysłowe: uwagę, pamięć, myślenie;
- rozwijać kompetencje komunikacyjne;
Poprawcze i wychowawcze:
- rozwijać poczucie dobrej woli, odpowiedzialności i współpracy;
- kształtowanie kompetencji komunikacyjnych, aktywności, informacji, oszczędzania zdrowia przedszkolaków;
- kształtowanie pozytywnego nastawienia dzieci do nauczyciela i do siebie nawzajem.
Rodzaj zajęć: praca z przodu.
Pracuj nad słownikiem: śrubokręt, piła do metalu, szczypce, szczypce.
Rodzaje zajęć dziecięcych w OD:
Gra.
Rozmowny.
Praca.
Badania poznawcze.
Produktywny.
Muzyczny i artystyczny.
Planowane wyniki:
Osobisty
intelektualny
Fizyczny
Kryteria oceny aktywności dzieci w OA
1. Aktywność
2. Niezależność.
3. Interakcja z rówieśnikami i dorosłymi.
4. Empatia.
5. Emocjonalność
6. Manifestacja wysiłków silnej woli
7. Poczucie własnej wartości 1. Część wprowadzająca:
Stworzenie sytuacji problemowej.
Tworzenie motywu do działań dzieci.
Definicja celu.
2. Główny korpus:
Pokazywanie, komentowanie, dyskusja.
Ustalenie, jak wykonać
Planowanie.
Wydajność
grać
Przerwa na kulturę fizyczną
3. Część końcowa:
Ocena aktywności dzieci i samooceny.
Podsumowując OD.
Ekwipunek: Narzędzia do zabawek: piła do metalu, młotek, grabie, śrubokręt, szczypce, naparstek, skrzynka narzędziowa, obrazki tematyczne, sztaluga z literami, atrybuty sceny, list.
Prace wstępne: Czytanie prac: S. Marshak "Mistrz - łamacz", "Jak strugarka zrobił strugarkę"; narzędzia do przeglądania; kompilacja historii opisowej; konstrukcja z designerskimi częściami (śrubokrętem, kluczem); w pracy fizycznej - praca z igłą; wycieczka do warsztatu krawieckiego; zapamiętywanie wersetów.
Postęp lekcji:
Organizowanie czasu.Brzmi muzyka dzieci gromadzą się w kręgu
- Logopeda: Chłopaki, powiedzcie mi, jak pieszczotliwie nazywają was wasze matki?
Dzieci na zmianę wypowiadają swoje imiona czule)
Wchodzi mistrz przedszkola.
Gospodarz: Chłopaki, dziś wcześnie przyszedłem do przedszkola i stwierdziłem, że zamiast moich narzędzi jest ten list. List mówi „Dzieciom z grupy Fidget”. Gdzie się podziały moje narzędzia?
Logopeda: Przeczytajmy list, może się czegoś nauczymy. (Tekst listu: Ja, Mistrz Lomaster, ukryłem narzędzia Twojego przedszkola i możesz je znaleźć dopiero po wykonaniu moich zadań, za każde zadanie otrzymasz list, dodając wszystkie litery do słowa, którego się dowiesz gdzie są twoje narzędzia.)
Czy możemy pomóc naszemu mistrzowi?
Mistrz: A kiedy idę, mam jeszcze rzeczy do zrobienia. (odchodzi)
Logopeda: Spróbujemy. Narzędzia są naszymi wiernymi pomocnikami, ale nie działają samodzielnie. Przetrwają tylko w zdolnych rękach.
1 zadanie: Zapamiętaj podstawowe zasady:
Dzieci: Nie zabieraj bez zgody osoby dorosłej;
Nie baw się ostrymi instrumentami;
Nie zbliżaj się do tego, kto z nimi pracuje.
Gimnastyka palców:
mam, tak jak w warsztacie,
Wszystko, czego potrzebujesz, jest pod ręką (na przemian klaszcząc w dłonie, pięści)
Wiertarka, śrubokręt i piła,
I naparstek i igła
I siekiera i dwa wiertła,
Młotek i szczypce.
(naprzemiennie zginanie palców)
Mistrzu, nie smuć się
W miejscu pracy (naprzemiennie klaskanie w dłonie, pięści).
Ćwiczenia oddechowe:
- Bierzemy głęboki wdech - powolny wydech (powtórz 3 razy).
Otwórz kopertę, tam leżą litery H
2 zadanie:"Daj mi słowo":
Drwale tną bor - każdy ma ... (siekiera)
Drewniany pomógł tacie wbić gwóźdź ... (młotek)
Kurz na podłodze - podawaj .... (miotła)
W pobliżu szkoły wszyscy faceci usuwają śnieg ... (łopatą)
Logopeda: Jakie inne instrumenty znasz?
(Lista dzieci).
Logopeda: Do tego zadania otrzymaliśmy literę E.
3 zadanie:— Od czego… z czego?
Wybierz słowo dla narzędzia.
Żeliwo - żeliwo
guma - metal -
Wykonany ze stali - wykonany z tworzywa sztucznego -
Z kamienia - z dębu -
Za to zadanie otrzymujemy literę M
4 zadanie:„Nazwij akcję”
Łopata - kopać
Igła-
widział-
z siekierą
grabie-
pędzle-
nożyce-
Za to zadanie otrzymujemy literę O.
(Dzieci siedzą przy stołach)
5 zadanie: Zgadnij zagadki:
Kopałem ziemię - prawie nie byłem zmęczony. A kto ze mną kopał, jest zmęczony. (Łopata)
Gruby pokona chudego, chudy coś pokona. (Młotek i gwoździe).
Liście opadają w ogrodzie, szybko je zamiatam. (grabie)
Jadłem, jadłem dąb, dąb. Złamany ząb, ząb. (Widział).
Wyłóż z patyków instrument, w imieniu którego słychać dźwięk ПЬ (Piła).
Posiadamy również karty pracy. Spójrz, ile instrumentów jest narysowanych, a my musimy zamalować tylko te, w imię których jest dźwięk R.
Do tego zadania otrzymujemy literę D.
Logopeda: Chłopaki, jakie są inne narzędzia?
Dzieci: Musical.
Logopeda: Wiem, że wszyscy umiesz grać na instrumentach muzycznych, czy pokażemy naszym gościom? (Dzieci grają w orkiestrze na instrumentach muzycznych.)
6 zadań: Wymyśl bajkę o magicznych narzędziach. Dzieci siedzą przed nimi na dywanie - schemat układania bajki.
Historie dla dzieci.
Do tego zadania otrzymujemy literę A.
Logopeda: A wiesz, jaka bajka mówi o narzędziach.
Dzieci: „Owsianka z siekiery”.
Chciałbyś zobaczyć? Dzieci przygotowały dla Was bajkę.
Dramatyzacja bajki „Owsianka z siekiery”. Za tak ciekawą opowieść dostajemy literę N.
Więc zebraliśmy wszystkie litery, czy możemy przeczytać słowo? WALIZKA.
Tam są narzędzia. Czy zauważyłeś, że w grupie nie mamy walizki? Dzieci znajdują walizkę i narzędzia.
Jacy dobrzy ludzie zrobiliśmy tak dobry uczynek, czy byłeś zainteresowany? Co dokładnie jest interesujące? Teraz zanieśmy narzędzia naszemu Mistrzowi. Wszystkie dzieci niosą narzędzia razem.
„W świecie instrumentów muzycznych”
Cel:
Utrwalanie, kształtowanie i rozwijanie zdolności muzycznych dzieci, pozwalające na zastosowanie zdobytej wiedzy w grze na różnych dziecięcych instrumentach muzycznych oraz w twórczych przedsięwzięciach (niezbędne do nauki gry na instrumentach muzycznych).
Zadania:
Edukacyjny:
Utrwalić i usystematyzować wiedzę na temat klasyfikacji instrumentów muzycznych.
Wzbogać swoje słownictwo terminami muzycznymi.
Kształtowanie umiejętności rozpoznawania instrumentów muzycznych za pomocą dźwięku; śpiewać w harmonii i ekspresyjnie, oddając charakter piosenki w śpiewie.
Rozwijanie:
Rozwijaj zdolności muzyczne i twórcze poprzez różnego rodzaju zajęcia muzyczne.
Edukacyjny:
Kultywowanie umiejętności komunikacyjnych, zainteresowania instrumentami muzycznymi i chęci grania na nich.
Integracja:
Kultura fizyczna.
Socjalizacja.
Czytanie fikcji.
Komunikacja.
Ekwipunek:
Instalacja multimedialna do przeglądania slajdów.
Instrumenty muzyczne: bęben, grzechotka, łyżki, tamburyn, marakasy, dzwonek; narzędzia domowe (buty - biegacze).
Materiał wizualny: stoły - domki do umieszczania obrazków przedstawiających instrumenty muzyczne.
Postęp kursu.
Dzieci wchodzą do sali muzycznej.
Dyrektor muzyczny (pozdrowienie) Cześć chłopaki!
Dzieci odpowiadają na pozdrowienia. (piosenka - rozgrzewka „Obudziliśmy się wcześnie rano.”)
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, dzisiaj pojedziemy do niezwykłego kraju. Nie ma takiego kraju na żadnej z map geograficznych, ale to właśnie tam kochają muzykę. To Kraj Instrumentów Muzycznych. A do tego kraju pojedziemy z wami w butach - biegaczy. Ubierz je wkrótce.
Dzieci zakładają na stopy "buty - chodziki".
Dyrektor muzyczny:
Czy jesteś gotowy, aby wyruszyć w drogę? Chodźmy!
Chodźmy razem krok po kroku
Wesoły marsz nam pomoże!
Brzmi „marcowa” muzyka. F. Nadenenko (I godzinny marsz)
Tutaj biegamy na palcach.
Brzmi „marcowa” muzyka. F. Nadenenko (II godzinny bieg)
Dyrektor muzyczny:
Chłopaki, jesteśmy z wami. Zobacz, jak piękny jest nasz kraj instrumentów muzycznych. Ile jest w nim różnych instrumentów muzycznych (wymieniamy). Wszystkie są tak różne, ale nadal można je łączyć w cztery główne grupy.
Są to bębny, wiatr, smyczki, klawisze.
Dyrektor muzyczny: Instrumenty muzyczne przygotowywały się na spotkanie z tobą, ale były tak podekscytowane i zamieszane, że wszyscy byli zdezorientowani. Teraz ty i ja musimy pomóc im znaleźć ich domy. Czy możemy pomóc?
Dzieci: TAk!
Nauczycielka pokazuje domy dla dzieci.
Każdy na ziemi ma dom.
Miło i przyjemnie i przytulnie.
Pies ma budę, lis ma dziurę,
Sowa ma dziuplę, rudzik ma gniazdo.
Cóż, w tych domach mieszkają instrumenty muzyczne.
Pierwszym, któremu pomożemy, będą perkusyjne instrumenty muzyczne, ponieważ po raz pierwszy pojawiły się na Ziemi, a są najprostsze i najbardziej bezpretensjonalne.
Gra „Zgadywanie muzyczne” pomoże nam umieścić je na swoich miejscach.
Gra „Zgadywanie muzyczne”
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadki dotyczące instrumentów muzycznych.
Kto w orkiestrze ci pomoże,
Potrafi wybić skomplikowany rytm.
Dowolny rytm, z różnych krajów.
Ależ oczywiście ,…………….(Bęben)
Dziecko, które odgadło zagadkę, przyczepia do celi domu stołowego obrazek z wizerunkiem bębna.
Dyrektor muzyczny: W czasach starożytnych bęben był wytwarzany ze skór zwierząt uzyskanych podczas polowania i był ważny w życiu ludzi. Używali go na przykład jako telefonu, aby przesyłać informacje na duże odległości lub ostrzegać przed niebezpieczeństwem ze strony sąsiadów, którzy mieszkali bardzo daleko.
drewniane okruchy,
Zapukaj trochę.
Możesz je popijać
I możesz zagrać w „Lady”.(Drewniane łyżki)
Dzieci umieszczają kartkę z wizerunkiem drewnianych łyżek w komórce stołowej.
Dłoń stuka w niego,
Swobodnie się trzęsie.
A on dzwoni, grzmoty.
W ogóle nie boli.(Tamburyn)
Dzieci umieszczają kartkę z wizerunkiem tamburynu w celi stołowej.
Bierzesz mnie w swoje ręce.
Uściśnij moją dłoń.
Drewniany, psotny.(Zapadkowy)
W komórce tabeli umieszczana jest karta z wizerunkiem grzechotki.
Dyrektor muzyczny: Grzechotka nie tylko śpiewała wraz z tamburynem i łyżkami na festynach ludowych, ale także chroniła ogród przed szkodnikami. Głośno trzeszczała na wietrze i odstraszała wrony i gawrony.
Bierzesz to w dłonie
Zostanie usłyszane wezwanie.
Ding-ding-ding, dong-dong-dong
Czyje to wezwanie? (Dzwonek)
Na stole kładzie się kartę z wizerunkiem dzwonka.
Wygląda jak grzechotka
To po prostu nie zabawka!(maraka)
W komórce tabeli umieszczana jest karta z wizerunkiem marakasów.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, nasze instrumenty perkusyjne to nie tylko zabawni muzycy, ale także zręczni gawędziarze. Opowiedzmy razem z nimi rosyjską bajkę ludową „Rzepa”.
Dzieci przy pomocy instrumentów perkusyjnych wypowiadają bajkę „Rzepa”.
Bajka „Rzepa”.
„Opowiadacz” (nauczyciel lub dziecko) opowiada bajkę, a dzieci odgrywają.
Dziadek (ciężko chodzi, kuleje) - bęben, wolne tempo, rytmiczny wzór z pauzami.
Babcia (chodzi szybko i miele) - zapadka, rytmiczny wzór jest spokojniejszy, tempo umiarkowane.
Wnuczka (biegi z skakaniem) - tamburyn, rytmiczny wzór składający się z ósemek i ćwierćnut, szybkie tempo.
Bug (biegnie i głośno szczeka) - łyżki.
Kot (nie spieszy się i nie mruczy) - marakasy, rytmiczny wzór z ósmymi długościami, szybkie tempo.
Mysz (śpieszy się i rozgląda się) - dzwonek, rytmiczny wzór z ósmymi czasami trwania.
Dyrektor muzyczny:
Oto taka ciekawa opowieść, którą opowiedzieliśmy wraz z narzędziami.
Dyrektor muzyczny:
I powiedz mi, jaki instrument muzyczny ma dana osoba? (odpowiedź dzieci) Zgadza się - to jest nasz głos
I sugeruję, abyś wydobył dźwięki ze swojego instrumentu, czyli jesteśmy teraz z tobą, co zrobimy? (odpowiedź dzieci)
Prawidłowo! Zaśpiewamy. Zapamiętajmy piosenkę „Pieśń Przyjaciół”
V. Gerchika.
(Vera Petrovna GERCHIK
Rosyjski kompozytor. Autor piosenek dla dzieci. Kompozycje: opera dziecięca - Leśne cuda (1967); symfonia na orkiestrę (1937); 3 sonaty fortepianowe (1937, 1943, 1946); 2 utwory dziecięce na fortepian (1953); na skrzypce i fortepian – Fantazja na tematy rosyjskie (1944); cykl romansów na głos z towarzyszeniem skrzypiec i wiolonczeli (do słów , , 1943), romanse, pieśni na chór i fortepian, piosenki i chóry dziecięce; muzyczne bajki i zabawy, aranżacje pieśni ludowych. Zbiory piosenek dla dzieci (1964, 1965, 1970, 1971), a także zbiór Pieśni i romanse (1972).)
Piosenka jest wykonywana: „Pieśń Przyjaciół” V. Gerchika.
Dyrektor muzyczny.
Chłopaki, kto z was wie, kto jest solistą (odpowiedź dzieci). I wszyscy śpiewaliśmy razem - to się nazywa chór.
Wynik:
Czego nowego nauczyliśmy się na lekcji muzyki? Jakie są 4 grupy instrumentów muzycznych? Jakie znasz instrumenty perkusyjne?
Nasza lekcja dobiegła końca. Żegnajcie dzieci.
Utrwalanie, kształtowanie i rozwijanie zdolności muzycznych dzieci, co pozwala na zastosowanie ich wiedzy w grze na różnych dziecięcych instrumentach muzycznych oraz w twórczych przedsięwzięciach .
Ściągnij:
Zapowiedź:
Podsumowanie działań bezpośrednio edukacyjnych w muzyce dla dzieci z grupy przygotowawczej „W świecie instrumentów muzycznych”
Cel:
Utrwalanie, kształtowanie i rozwijanie zdolności muzycznych dzieci, co pozwala na zastosowanie ich wiedzy w grze na różnych dziecięcych instrumentach muzycznych oraz w twórczych przedsięwzięciach(wymagane do nauki gry na instrumentach muzycznych).
Zadania:
Edukacyjny:
- Utrwalić i usystematyzować wiedzę na temat klasyfikacji instrumentów muzycznych.
- Wzbogać swoje słownictwo terminami muzycznymi.
- Kształtowanie umiejętności rozpoznawania instrumentów muzycznych za pomocą dźwięku; śpiewać w harmonii i ekspresyjnie, oddając charakter piosenki w śpiewie.
Rozwijanie:
- Rozwijaj zdolności muzyczne i twórcze poprzez różnego rodzaju zajęcia muzyczne.
Edukacyjny:
- Kultywowanie umiejętności komunikacyjnych, zainteresowania instrumentami muzycznymi i chęci grania na nich.
Integracja:
- Kultura fizyczna.
- Socjalizacja.
- Czytanie fikcji.
- Komunikacja.
Prace wstępne:
- Przeczytaj dzieciom rosyjską bajkę ludową „Rzepa”, a następnie wspólnie z dziećmi wybierz instrumenty muzyczne, aby „zabrzmieć” krokami Dziadka, Babci, Wnuczki, Robaków, Kotów, Myszy.
Ekwipunek:
- Instalacja multimedialna do przeglądania slajdów.
- Instrumenty muzyczne: bęben, grzechotka, łyżki, tamburyn, marakasy, dzwonek; narzędzia domowe (buty - biegacze).
- Pomoc wizualna: stoły - domki do umieszczania obrazków przedstawiających instrumenty muzyczne.
ruszaj się
Dzieci wchodzą do sali muzycznej.
Brzmi E. Grieg „Poranek” z apartamentu „Peer Gynt”,
Dyrektor muzyczny (pozdrowienie)Cześć chłopaki!
Dzieci odpowiadają na pozdrowienia.
Dyrektor muzyczny. Chłopaki, dzisiaj pojedziemy do niezwykłego kraju. Nie ma takiego kraju na żadnej z map geograficznych, ale to właśnie tam kochają muzykę. To Kraj Instrumentów Muzycznych. A do tego kraju pojedziemy z wami w butach - biegaczy. Ubierz je wkrótce.
Dzieci zakładają "buty - biegaczy" wykonane z kinder - niespodzianka.
Dyrektor muzyczny. Czy jesteś gotowy, aby wyruszyć w drogę? Chodźmy!
Chodźmy razem krok po kroku
Wesoły marsz nam pomoże!
Brzmi „marcowa” muzyka. F. Nadenenko (I godzinny marsz)
Tutaj biegamy na palcach.
Brzmi „marcowa” muzyka. F. Nadenenko (II godzinny bieg)
Dyrektor muzyczny. Chłopaki, jesteśmy z wami. Zobacz, jak piękny jest nasz kraj instrumentów muzycznych. Ile jest w nim różnych instrumentów muzycznych?(wyliczamy). Wszystkie są tak różne, ale nadal można je łączyć w cztery główne grupy. Jak nazywają się te grupy?
Dzieci dzielą instrumenty muzyczne na grupy:bębny, wiatr, smyczki, instrumenty klawiszowe.
Dyrektor muzyczny:Dobra robota chłopcy! Instrumenty muzyczne przygotowywały się na spotkanie z tobą, ale były tak podekscytowane i zamieszane, że wszyscy byli zdezorientowani. Teraz ty i ja musimy pomóc im znaleźć ich domy. Czy możemy pomóc?
Dzieci . TAk!
Nauczyciel demonstruje domy dzieciom.
Każdy na ziemi ma dom.
Miło i przyjemnie i przytulnie.
Pies ma budę, lis ma dziurę,
Sowa ma dziuplę, rudzik ma gniazdo.
Cóż, w tych domach mieszkają instrumenty muzyczne.
Pierwszym, któremu pomożemy, będą perkusyjne instrumenty muzyczne, ponieważ po raz pierwszy pojawiły się na Ziemi, a są najprostsze i najbardziej bezpretensjonalne. Gra pomoże nam umieścić je na swoich miejscach« Zgadnij muzyczne.
Gra „Zgadywanie muzyczne”
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadki dotyczące instrumentów muzycznych.
- Kto w orkiestrze ci pomoże,
Potrafi wybić skomplikowany rytm.
Dowolny rytm, z różnych krajów.
Ależ oczywiście,…………….(Bęben)
Dziecko, które odgadło zagadkę, przyczepia do celi domu stołowego obrazek z wizerunkiem bębna.
Dyrektor muzyczny:W czasach starożytnych bęben był wytwarzany ze skór zwierząt uzyskanych podczas polowania i był ważny w życiu ludzi. Używali go na przykład jako telefonu, aby przesyłać informacje na duże odległości lub ostrzegać przed niebezpieczeństwem ze strony sąsiadów, którzy mieszkali bardzo daleko.
- drewniane okruchy,
Zapukaj trochę.
Możesz je popijać
I możesz zagrać w „Lady”.(Drewniane łyżki)
Dzieci umieszczają kartkę z wizerunkiem drewnianych łyżek w komórce stołowej.
- Dłoń stuka w niego,
Swobodnie się trzęsie.
A on dzwoni, grzmoty.
W ogóle nie boli.(Tamburyn)
Dzieci umieszczają kartkę z wizerunkiem tamburynu w celi stołowej.
- Bierzesz mnie w swoje ręce.
Uściśnij moją dłoń.
Drewniany, psotny.(Zapadkowy)
W komórce tabeli umieszczana jest karta z wizerunkiem grzechotki.
Dyrektor muzyczny:Grzechotka nie tylko śpiewała wraz z tamburynem i łyżkami na festynach ludowych, ale także chroniła ogród przed szkodnikami. Głośno trzeszczała na wietrze i odstraszała wrony i gawrony.
- Bierzesz to w dłonie
Zostanie usłyszane wezwanie.
Ding-ding-ding, dong-dong-dong
Czyje to wezwanie? (Dzwonek)
Na stole kładzie się kartę z wizerunkiem dzwonka.
- Wygląda jak grzechotka
Tylko że to nie zabawka! Marakasy)
W komórce tabeli umieszczana jest karta z wizerunkiem marakasów.
Dyrektor muzyczny:Chłopaki, nasze instrumenty perkusyjne to nie tylko zabawni muzycy, ale także zręczni gawędziarze. Opowiedzmy naszym gościom rosyjską bajkę ludową „Rzepa” razem z nimi.
Dzieci przy pomocy instrumentów perkusyjnych wypowiadają bajkę „Rzepa”.
Bajka „Rzepa”.
„Opowiadacz” (nauczyciel lub dziecko) opowiada bajkę, a dzieci odgrywają.
Dziadek (ciężko chodzi, kuleje) - bęben, wolne tempo, rytmiczny wzór z pauzami.
Babcia (chodzi szybko i miele) - zapadka, rytmiczny wzór jest spokojniejszy, tempo umiarkowane.
Wnuczka (biegi z skakaniem) - tamburyn, rytmiczny wzór składający się z ósemek i ćwierćnut, szybkie tempo.
Bug (biegnie i głośno szczeka) - łyżki.
Kot (nie spieszy się i nie mruczy) - marakasy, rytmiczny wzór z ósmymi długościami, szybkie tempo.
Mysz (śpieszy się i rozgląda się) - dzwonek, rytmiczny wzór z ósmymi czasami trwania.
Dyrektor muzyczny:Oto taka ciekawa opowieść, którą opowiedzieliśmy wraz z narzędziami. Chłopaki, dęte instrumenty muzyczne również przygotowały dla Was grę. Gra nazywa się „Zgadnij, kto śpiewa?” A na początek pamiętajmy, jakie instrumenty dęte poznaliśmy na poprzednich lekcjach?
Dzieci wymieniają instrumenty dęte, na których się spotkalipoprzednie lekcje: flet, trąbka, saksofon, litość.
Dyrektor muzyczny:Instrumenty dęte zaśpiewają dla Ciebie po kolei, a Ty musisz dowiedzieć się, który instrument śpiewał dla Ciebie?
Gra „Zgadnij, kto śpiewa?”
Nauczyciel daje dzieciom do słuchania ścieżki dźwiękowe z dźwiękami różnych instrumentów dętych. Dzieci, rozpoznając to narzędzie, znajdują kartę z jej wizerunkiem i naprawiają ją w komórce stołu - domu.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, spójrzcie na nasze cudowne domy. Dwa są już zajęte. Instrumenty są wygodnie umieszczone w ich oknach. To pokazuje, że słuchałeś bardzo uważnie na poprzednich lekcjach i masz wielu przyjaciół, którzy są instrumentami muzycznymi.
Fragment koncertu skrzypcowego Vivaldiego.
Dyrektor muzyczny:
Płynne ruchy łuku
Struny drżą.
Motyw brzmi z daleka,
Śpiewa o księżycowym wieczorze.
Jak wyraźny jest przelew dźwięków.
Mają radość i uśmiechy.
Brzmi jak senna melodia
Nazywa się skrzypce!
Czas porozmawiać o instrumentach strunowych. Instrumenty smyczkowe przygotowały dla nas kolorowe slajdy, opowiadające o ich różnorodności.
slajd 1
Każde skrzypce ma smyczek.
Jest lojalnym, oddanym przyjacielem.
Kiedy skrzypek prowadzi smyczek
A skrzypce płaczą i śpiewają.
slajd 2
"Harfa to magiczny instrument" -
Powiedział zamyślony poeta.
Jak tylko struny dotkną ręki -
I popłyną delikatne dźwięki.
slajd 3
Dźwięki gitar przy ognisku.
Jest w nich tyle światła i dobroci.
Jak najbardziej intymny przyjaciel
Jej melodyjny, delikatny dźwięk.
slajd 4
Pod harfą dźwięczne melodie
Zakochali się chłopcy i dziewczęta.
Na weselach śpiewał psałterz,
A młodzi zostali pobłogosławieni
zjeżdżalnia 5
Głośniej niż bałałajka
Nie na całym świecie.
Jest rodowitą Rosjanką
Instrument ludowy.
Śpiewali do tego, tańczyli
Rozpaczali i wzdychali.
W święta pod ahh, ohh
Bufony dobrze się bawiły.
(Załącznik 2)
Dyrektor muzyczny:Chłopaki, tylko jeden dom pozostał wolny. Jaką grupę instrumentów w nim umieścimy?
Dzieci odpowiadają: Instrumenty klawiszowe.
Dyrektor muzyczny:Pierwsze miejsce honorowe powinien zająć nasz dobry fortepian, który gra dla nas wiele utworów muzycznych i jest głównym asystentem na naszych wakacjach i zajęciach.
Kartka z wizerunkiem fortepianu umieszczona jest w komórce stołu - domu.
Dyrektor muzyczny:W inny sposób ten instrument nazywa się fortepianem. Jeśli jego nazwa zostanie przetłumaczona na rosyjski, zabrzmi jak „głośno - cicho”. Wewnątrz instrumentów klawiszowych żyją młoty, które uderzają w mocno napięte struny i wydają piękne dźwięki muzyki, która może opowiedzieć o pięknym poranku, mroźnej zimie, dobrej babcinej bajce i złej Babie Jadze, pięknych motylach i cudownych kwiatach.
Dyrektor muzyczny:Chłopaki, jakie instrumenty klawiszowe jeszcze znacie?
Odpowiedzi dzieci: Fortepian, akordeon, syntezator.
Karty z wizerunkiem tych narzędzi zajmują swoje miejsca na stole.
Dyrektor muzyczny:Chłopaki, więc pomogliśmy instrumentom muzycznym znaleźć ich domy. Jestem pewien, że nigdy nie zapomnisz tak pięknego kraju instrumentów muzycznych. Na pewno tu wrócimy, ale póki co, zanim pójdziemy do przedszkola, zrobimy prezent znajomym - instrumenty. Zaśpiewajmy im piosenkę, a nasz fortepian nam w tym pomoże.
Wykonywana jest piosenka „The World of Music” ze słowami i muzyką E. V. Mashechkova.
Dyrektor muzyczny:Pożegnajmy się z naszymi przyjaciółmi - instrumentami. Zamknij oczy i policz do 5
1, 2, 3, 4, 5
Z powrotem w przedszkolu.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, podobała wam się nasza podróż?
Dzieci opowiadają o tym, co zrobiły na lekcji, co im się podobało.
Dyrektor muzyczny żegna się z dziećmi, dzieci opuszczają salę.
Streszczenie działalności bezpośrednio edukacyjnej „Muzyka”
„W Sali Króla Gór”
(dla dzieci grupy przygotowawczej)
Zadania poznawcze:
- nadal przedstawiać dzieło E. Griega („W jaskini króla górskiego”, „Rano”);
- utrwalenie w dzieciach wiedzy o orkiestrze symfonicznej, grupach instrumentów, ich składzie;
Utrwalenie wiedzy o kompozytorach M.P. Musorgski i P.I. Czajkowski, cykle prac „Obrazki z wystawy” i „Album dla dzieci”;
- utrwalenie wiedzy dzieci na temat baletu poprzez oglądanie fragmentów „Jeziora łabędziego”, „Śpiącej królewny”, „Dziadka do orzechów” P.I. Czajkowski;
- utrwalenie wiedzy dzieci o sztuce i rzemiośle ludowym oraz malarstwie;
- utrwalenie umiejętności rysowania akwarelami. Rozwijaj poczucie kompozycji, wyobraźni, fantazji;
Wzmocnij umiejętności gry na instrumentach muzycznych. Rozwijaj poczucie rytmu;
- zachęcanie dzieci do podejmowania właściwych decyzji zbiorowych, pielęgnowanie poczucia kolektywizmu, wzajemnej pomocy. Rozwijaj sferę emocjonalną.
Wsparcie metodologiczne:
- środki techniczne: projektor, magnetofon;
— dekoracja sali: dekoracje jaskini, skrzyni, 6 zamków;
— Sprzęt XT: papier, pędzle, akwarele, słoiki na wodę, szczotkotrzymacze, serwetki.
- instrumenty muzyczne: ksylofon, rumba, dzwonki, kije do gimnastyki dotykowej;
- dzieła sztuki: „Baba Jaga” Wasniecowa, lalki gniazdujące, „Dziewczyna z lalką” Serebriakowa, „Pole pszenicy. Lark” Van Gogh, zabawki Dymkovo, „Shrovetide” Kustodiev, Gzhel „Chata na udkach z kurczaka”, szkic Hartmanna „Stroje teatralne”, „Brama do Kijowa”, rzeźba w drewnie „Gnom”;
- utwory muzyczne Czajkowskiego, Musorgskiego, Saint-Saensa, Rachmaninowa, Prokofiewa.
Prezenter: Chłopaki, dziś zapraszam na spacer, który pomoże mi poprowadzić norweski kompozytor Edvard Grieg. Posłuchajmy muzyki i zrozummy, gdzie jesteśmy.
Brzmi praca Griega „W jaskini króla gór”. Dzieci go rozpoznają.
P: Naprawdę wylądowaliśmy w jaskini króla gór. I zamknął wyjście z jaskini. Nie będziemy mogli wyjść na zewnątrz. Król gór chce, abyśmy wykonali jego zadania, a następnie otworzą się zamki w drzwiach. Policz, ile jest. Zgadza się - 6. Król gór chce nam zlecić 6 zadań. Nie wolno nam popełniać błędów, bo z każdym błędem pojawi się pająk - mieszkaniec jaskini, opiekun swoich skarbów. A jeśli będzie ich więcej niż 3, nie będziemy mogli zajrzeć do magicznej skrzyni. Jesteś gotowy? Wtedy idź przed siebie!
Zadanie numer 1. Musimy porozmawiać o orkiestrze symfonicznej.
Dzieci: dyrygent prowadzi orkiestrę symfoniczną. Ma wielu muzyków grających na różnych instrumentach. Narzędzia są podzielone na grupy. Grupa smyczkowa: skrzypce, altówka, wiolonczela, kontrabas. Grupa instrumentów dętych drewnianych obejmuje: flet, klarnet, fagot, obój. W skład grupy instrumentów dętych blaszanych wchodzą trąbka, tuba, puzon, róg.
Wedy: Teraz spójrz na obrazek i powiedz, który instrument jest zbędny (gra w klasyfikację). Dobra robota, poradziliśmy sobie z pierwszym zadaniem i otworzył się pierwszy zamek. Spójrz, Król Gór też ma narzędzia. Spróbujmy go pocieszyć, może nas puści?
Grać na instrumentach muzycznych. „Walc żart” D. Szostakowicza.
Zadanie nr 2. Musisz zapamiętać usłyszany utwór, jego autora i instrument, który gra partię solową.
Odpowiedzi dzieci:
- Saint-Saens K., „Umierający łabędź” – wiolonczela
- Czajkowski P.I., „Motyw Odety z Jeziora Łabędziego” - obój
- Prokofiew S., „Taniec Rycerzy” - altówka
- Sheridan "Polka - Dziadek" - tuba
- Prokofiew S. „Petya i wilk - dziadek” - fagot
- Prokofiew S. „Petya i Wilk - Petya” - skrzypce
- Rimski-Korsakow „Lot trzmiela” - klarnet
- Rachmaninow "polka włoska" - flet
- Saint-Saens „Słoń” - kontrabas
Wedy: Otworzyliśmy drugi zamek. Spójrz na te portrety. Czy rozpoznajesz tych kompozytorów? Prawidłowo. Są to Modest Musorgski i Piotr Czajkowski. Pamiętajmy o cyklach prac, które napisali. Modest Musorgski przyjaźnił się z artystą o imieniu Hartmann. A kiedy trafił na swoją wystawę. Wędrował wśród obrazów, rysunków, szkiców, różnych eksponatów, oglądał je, a potem wrócił do domu i napisał kilka sztuk, które nazwał „Obrazki z wystawy”. Uderzył go drewniany rzeźbiony zegar, który został wykonany w formie chaty na udach kurczaka, dziadka do orzechów w postaci złego gnoma. Szkice kostiumu kurczaka, bram do Kijowa i nie tylko. Wszystkie pisane utwory połączył w jedną melodię, którą nazwał „Spacerem”. Słuchając wszystkich tych prac, można sobie wyobrazić, że zwiedzający wystawę przechodzi od jednego eksponatu do drugiego. W cyklu znajdują się także prace „Targ Limoges”, „Dwóch Żydów” i inne.
Ale Piotr Iljicz Czajkowski napisał album dla swoich dzieci dla swojego siostrzeńca. Był niezwykłym chłopcem. Nie widział dobrze. Nie mogłem bawić się z innymi dziećmi. Nie widział innych dzieci jeżdżących konno i bawiących się drewnianymi żołnierzami na stole. A Piotr Iljicz pisał sztuki dla dzieci i przekazywał to wszystko poprzez muzykę, poprzez jej charakter. W „Albumie dla dzieci” znalazły się takie utwory jak „Gra w konie”, „Choroba lalki”, „Skowronek”, „Marsz drewnianych żołnierzy” i inne.
Zadanie nr 3. Król gór zaprasza nas do rozwiązania krzyżówki. Musisz poprawnie nazwać słowa jego zadań.
- Imię którego ptaka znajduje się w dziele Czajkowskiego? (skowronek)
- Co osiągnęły „niewyklute pisklęta” Musorgskiego? (balet)
- Jakie tętniące życiem miejsce w mieście Limoges opisał Musorgski? (rynek)
- Kim był przyjaciel Musorgskiego? (malarz)
- Kto był chory w pracy Czajkowskiego? (LALKA)
- Co Musorgski widział na wystawie w kształcie domu Baby Jagi? (zegarek)
- Jak nazywa się niedokończony rysunek? (naszkicować)
Wedy: Poradziliśmy sobie z jeszcze jednym zamkiem.
Zadanie nr 4. Król gór każe nam odgadnąć 10 melodii tych kompozytorów i dopasować je do dzieł sztuki i malarstwa. Słuchaj uważnie.
Vedas: Chłopaki, nauczmy Króla Gór grać w rytmiczną grę kijami.
Gra dotykowa „Funny Sticks” autorstwa T.E. Tyutyunnikowa.
Zadanie nr 5. A teraz, chłopaki, usłyszycie utwory z różnych gatunków muzycznych i będziecie musieli pokazać odpowiedź. Jeśli słyszysz marsz, to maszerujesz po sali, jeśli jest taniec, to poruszasz się zgodnie z naturą muzyki, jeśli jest to piosenka, to siadasz i słuchasz spokojnie. W razie wątpliwości nie wykonuj niepotrzebnych ruchów, tylko stój i słuchaj (brzmi muzyka gatunkowa, dzieci wykonują ruchy). Spójrz, otworzył się kolejny zamek.
Zadanie numer 6. A teraz zobaczysz fragmenty baletów P.I. Czajkowski. Musisz nauczyć się baletu i nazwać tańczącego bohatera.
Wedy: chłopaki, poradziliśmy sobie ze wszystkimi zadaniami. Zamki są otwarte. Ale Król Gór tak bardzo nas polubił, że prosi nas o pozostawienie mu rysunków na pamiątkę. Usłyszysz teraz muzykę, zapamiętasz i narysujesz to, o czym mówi muzyka.
Dzieci rysują fragment baletu „Jezioro łabędzie”.
Wedy: spójrz, drzwi jaskini są otwarte i ty i ja możemy wyjść na zewnątrz, gdzie słońce zaczyna wschodzić. Ponownie spotyka nas muzyka Edvarda Griega „Morning”. Dziękuję za życzliwość, konsultacje i udzielenie właściwych odpowiedzi. (Nauczyciel podsumowuje)
Jeśli dzieci nie popełniły więcej niż trzech błędów, otwierają skrzynię, w której czekają na nie niespodzianki.
Tytuł: Podsumowanie GCD w grupie przygotowawczej do rozwoju muzycznego „W jaskini króla gór”
Stanowisko: dyrektor muzyczny I kategorii kwalifikacyjnej
Miejsce pracy: MKDOU - d / s nr 473 typu kombinowanego
Lokalizacja: Nowosybirsk
GCD w grupie przygotowawczej
„Podróż do świata instrumentów muzycznych”
(przy użyciu prezentacji slajdów)
Cel: Wzbogać percepcję dzieci pięknem muzyki.
Zadania:
1. Edukacyjny
- Pogłębić zrozumienie przez dzieci pochodzenia orkiestry i instrumentów muzycznych, związku muzyki z naturą;
- Stwórz warunki do emocjonalnego i psychologicznego wyzwolenia dzieci podczas lekcji;
- Ustalanie nazw instrumentów muzycznych.
2. Edukacyjne
- Rozwój zdolności muzycznych dzieci w procesie słuchania muzyki, śpiewu, gry na instrumentach muzycznych;
- Rozwój myślenia figuratywnego i asocjacyjnego, wyobraźni twórczej;
- Rozwój subtelności i wrażliwości słyszenia barwy, poczucia rytmu.
3. Edukacyjny
- wzbudzanie u dzieci poczucia radości i satysfakcji z procesu, mówienie o instrumentach muzycznych,
- Wychowanie emocjonalnego i wartościowego podejścia do muzyki, słuchania i kultury wykonawczej dzieci.
Ekwipunek: komputer, ekran, projektor multimedialny, instrumenty muzyczne dla dzieci, magnetofon z nagraniami audio, akordeon guzikowy.
Postęp lekcji:
Pod walcem dzieci wbiegają do sali i piosenką witają dyrektora muzycznego.
Muzyczne ręce Dzień dobry! Bardzo się cieszę, że Cię dzisiaj widzę, jesteś w dobrym nastroju, wesoły i pogodny. Zanim zaczniemy naszą lekcję, przeczytam wspaniałe słowa wielkiego muzyka i kompozytora D.B. Kabalewski.
„Muzyka nie tylko sprawia nam przyjemność.
Dużo uczy. Ona, jak książka, czyni nas lepszymi, mądrzejszymi, milszymi”.
1 Temat slajdu lekcji
Tematem naszej lekcji jest „Podróż w świat instrumentów muzycznych”.
Czy wiesz, że słowo „orkiestra” ma długą historię? W czasach starożytnych była to nazwa obszaru przed sceną w starożytnym teatrze greckim. Orkiestra jest w stanie ujawnić niemal wszystko, co może przekazać barwna ludzka mowa. Potrafi płakać i śmiać się, naśladować grzmoty i ćwierkać cicho jak ptak. A wszystko dlatego, że orkiestra zawiera głosy różnych instrumentów. (słuchanie utworu)
2 Schemat slajdów instrumentów muzycznych w orkiestrze.
Oto spojrzenie na to, jak orkiestra symfoniczna wygląda na scenie.
Jakich narzędzi tu nie ma!
instrumenty muzyczne,
Powiem ci - wyjątkowy.
Ich ogromna liczba
Pasjonat praktyk.
Przyjrzyj się bliżej, a zobaczysz, że instrumenty w orkiestrze są rozmieszczone w ścisłej kolejności. Z przodu altówki, skrzypce, wiolonczele, kontrabasy stoją nieco dalej. Zaraz za wiolonczelami znajduje się rodzina Woodwind - flety, klarnety, oboje, fagoty. Po ich prawej stronie są ich krewni Brass - trąbki, rogi, puzony i tuby. Za nimi są bębny i wiele innych instrumentów. Orkiestra jest państwem zorganizowanym, ma swoje własne prawa, a nawet ma prezydenta, który nią zarządza. Chłopaki, powiedzcie mi, jak ma na imię? (Odpowiedzi)
Dyrygent wie, jak sprawić, by instrumenty grały tak, jak chce, choć nie wypowiada ani słowa. Używa tylko różdżki. Podnosi ją, stuka lekko w pulpit nutowy – pulpit nutowy – iw orkiestrze panuje martwa cisza. Pomacha nim, a wszystkie instrumenty zagrają harmonijnie, harmonijnie i polubownie. Posłuchajmy, jak brzmi orkiestra symfoniczna. .
Chłopaki, jak myślicie, czy w orkiestrze symfonicznej jest wiele instrumentów? ( Odpowiedzi dzieci)
Tak, w tej orkiestrze jest dużo instrumentów. Wszystkie są podzielone na kilka grup.
Slajd 3.
Stringi(gra z smyczkiem)
Grupa wiatru (Baw się powietrzem)
grupa uderzeniowa (Dźwięki są wydobywane przez ciosy)
A pierwsza grupa, którą spotkamy, to grupa smyczków strunowych
slajd 4
Chłopaki, dlaczego to się tak nazywa? ( Odpowiedzi dzieci)
Najbardziej wdzięcznym ze smyczków są piękne skrzypce. Zakrzywione loki na szyi zdobią wyrzeźbioną główkę. Jej talia jest taka, że nawet baletnica nie może z nią konkurować. Skrzypce wykonane są z drewna i gra się na nich smyczkiem. Brzmienie skrzypiec jest bardzo piękne, wysokie, melodyjne. Muzyk grający na skrzypcach nazywany jest skrzypkiem. Ze względu na melodyjny i piękny głos skrzypce nazywane są „królową muzyki”. W starożytności pewien mężczyzna zauważył, że naciągnięta cięciwa myśliwskiego łuku może brzmieć przyjemnie. Stopniowo ludzie zaczęli robić instrumenty muzyczne z jedną, dwiema lub więcej strunami. Byli przodkami naszych skrzypiec. Lutnicy ciężko pracowali, zanim skrzypce zostały pierwszym śpiewakiem w orkiestrze; wybierali specjalne gatunki drewna, próbowali pociągnąć za różne sznurki. Teraz skrzypce wyglądają tak: mają cztery struny rozciągnięte na drewnianej obudowie. Dźwięki powstają w wyniku kontaktu struny z smyczkiem. Ale żeby skrzypce śpiewały, trzeba być dobrym muzykiem. Posłuchajmy jej głosu i znajdźmy słowa pasujące do jej barwy.
Słuchanie skrzypiec
Chłopaki, nie tylko skrzypce żyją w rodzinie instrumentów smyczkowych, ale mają wielu krewnych. Przed nami altówka. Jest bardzo podobny do skrzypiec, ale większy. Jego dźwięk jest głębszy. Dlatego nazywany jest „kuzynem” skrzypiec.
Chłopaki, spójrzcie na slajd. Pewnie myślałeś, że przed tobą są wielkie skrzypce. Tak, masz rację, to także krewni „Królowej Muzyki”, ale wyglądają jak ona tylko z wyglądu, z formy. Ale jakie są ich różne barwy. Oto wiolonczela. Ma wyjątkową barwę dźwięku i własny charakter. Kiedy trzeba przy pomocy muzyki wyrazić żal, smutek, smutek, rozpacz, wiolonczela nie ma sobie równych, tak głęboko przekazuje te uczucia.
Rodzinę skrzypiec uzupełnia kolejny przedstawiciel - kontrabas. Ma bardzo gruby i gęsty głos. Posłuchajmy jego pięknego głosu.
Słuchanie kontrabasu.
Poznaliśmy więc czterech krewnych z rodziny skrzypiec. A jak się nazywają?
Dzieci: skrzypce, altówka, wiolonczela i kontrabas.
slajd 4
Chłopaki, teraz czekamy na spotkanie z grupą wiatrową. Dzieli się na instrumenty dęte drewniane i blaszane.
Tak więc przed nami są instrumenty dęte drewniane. Pierwszym instrumentem jest flet. Flet ma wysoki, lekko świszczący głos, można go od razu rozpoznać. Odległym przodkiem fletu była trzcina. Flet wykonany jest głównie z drewna. Stąd pochodzi dźwięk. To powietrze jest wdmuchiwane do bocznych otworów. Dlatego nazywają instrument dęty drewniany, a muzyka grającego na flecie flecistą. Teraz posłuchamy, jak brzmi flet.
Przesłuchanie
W rodzinie instrumentów dętych jest również wielu krewnych. Obój, fagot, klarnet. Zasada grania na nich jest taka sama: za pomocą wdmuchiwanego powietrza. Wszystkie wykonane są z drewna. Ale mają różne głosy.
Słuchanie klarnetu
Cóż, chłopaki, zapoznaliśmy się z niektórymi instrumentami orkiestry symfonicznej. Sprawdzę teraz, czy je rozpoznajesz.
Fizkultminutka.
1. Płynne ruchy łuku
Struny drżą.
Motyw brzmi z daleka,
Śpiewa o księżycowym wieczorze.
Jak wyraźny jest przelew dźwięków,
Mają radość i uśmiech,
Brzmi marzycielsko.
Nazywam się skrzypce.
2. Który instrument ma zarówno struny, jak i pedał?
Co to jest? Niewątpliwie jest to nasz dźwięczny .... ( fortepian.)
3. Głośniej niż flety, głośniej niż skrzypce,
Głośniejszy od trąbek jest nasz olbrzym.
Jest rytmiczna, jest znakomita, nasza wesoła....( bęben.)
4. Nakładam rurkę na usta -
Tryl przelał się przez las,
Instrument jest bardzo delikatny.
To jest nazwane ....( flet prosty.)
5. Otrzymałem bardzo mało strun,
Ale na razie mam dość!
Jesteś moimi sznurkami
I usłyszysz: długo, długo, długo!
Cóż, kim jestem? Zgadywać!
Niegrzeczny ... .. (bałałajka.)
Cóż, chłopaki, odpowiedz, czy wszystkie instrumenty z orkiestry symfonicznej? ( odpowiedzi dzieci.)
A teraz będziemy kontynuować naszą znajomość instrumentów dętych blaszanych. Dlaczego nazywają się miedzią? ( Odpowiedzi dzieci)
Voltorna - wygląda jak ślimak i ma bardzo piękny dźwięk.
Przesłuchanie
Trąbka to jasny, ostry dźwięk. Trąba brzmi zachęcająco jak heroiczny krzyk. Wcześniej do polowań używano fajek.
Przesłuchanie
A teraz zapoznamy się z grupą szokową. Dziesiątki tysięcy lat temu mężczyzna wziął kamień w obie ręce i zaczął uderzać nimi o siebie. Tak powstał pierwszy instrument perkusyjny. To proste urządzenie, które jeszcze nie może dawać muzyki, ale już może nadać rytm. Instrumenty perkusyjne są znacznie starsze niż instrumenty dęte. Teraz bębny to bardzo duża grupa instrumentów. Nie będę mógł Wam wszystkich przedstawić, ale postaram się wybrać te najjaśniejsze. Więc kotły mają metalową obudowę, od ledwo słyszalnej do grzmiącej. Posłuchajmy tego wyjątkowego instrumentu.
Przesłuchanie
Niektórzy uważają, że granie na bębnie jest łatwiejsze – proste. Podnieś patyki i zapukaj. Ale przecież muzyk musi zachować rytm w całym utworze muzycznym. A to jest bardzo trudne. Posłuchajmy, jak brzmi bęben.
Przesłuchanie.
Zapoznaliśmy się więc z niektórymi instrumentami orkiestry symfonicznej. Na jakie grupy dzielą się wszystkie instrumenty orkiestry symfonicznej?
Bardzo dobrze! Ukończyłeś to zadanie. A teraz dam ci trudniejsze zadanie. Ustalimy, który instrument brzmi.
"Zgadnij jaki instrument brzmi?"
Muzyczne ręce Podsumujmy naszą lekcję. Przyjrzeliśmy się bliżej głównym grupom instrumentów muzycznych. Poznaliśmy ich różnorodność, wsłuchaliśmy się w brzmienie instrumentów, rozpoznaliśmy je ze słuchu. Co najbardziej podobało Ci się na lekcji?(Odpowiedzi ) Chłopaki, narysujcie w domu jeden z instrumentów muzycznych, który wam się najbardziej podobał. A potem w sali muzycznej z Twoich rysunków stworzymy własną orkiestrę symfoniczną.
Cześć i do zobaczenia!
Dzieci pod „Walcem” wychodzą z sali.
