Centrum Studiów Zaawansowanych
„Moskiewskie Regionalne Centrum Edukacji Internetowej”
Jesień oczami poetów
artyści i kompozytorzy
(pozaprogramowe czytanie, klasa 2)
Wykonał: nauczyciel szkoły podstawowej
MOU gimnazjum nr 22, Podolsk
Griva O.V.
24.10.2016-28.10.2016
Podolsk
zajęcia pozalekcyjne
„Jesień oczami poetów, artystów i kompozytorów”
Dźwięki muzyki
Dzieci wchodzą do pokoju.
Strona tytułowa prezentacji .
Nauczyciel: Jesień to wspaniały czas! A temat naszego spotkania:Jesień oczami poetów, artystów i kompozytorów.
Dzisiaj posłuchamy muzyki, rozważymy reprodukcje obrazów, - - Izaak Iljicz Lewitan,
Wasilij Dmitriewicz Polenow,
Iwan Iwanowicz Szyszkin.
Posłuchamy wierszy i prozy rosyjskich pisarzy i poetów poświęconych jesieni i oczywiście zagramy.
Slajdy #2
Brzmi muzyka PI Czajkowskiego z cyklu „Pory roku” Pieśń jesienna.
Nauczyciel: Słuchałeś pracy P.I. Czajkowski z cyklu „Pory roku” Pieśń jesienna.
Slajdy #3
Prowadzący: Utwory muzyczne, obrazy, wiersze powstawały w różnym czasie, ale każdy z poetów i artystów na swój sposób widział i opisywał jesienną naturę. Przecież jesień ma swoje okresy, jest taka inna!
Slajdy #4
Student: są dwie jesienie. Jeden jest radosny, jasny, bogaty w żniwa,
Slajdy #5
Student: A drugi - cichym okrzykiem drobnego deszczu, opadających liści. Ten okres roku nazywa się w Rosji późną jesienią.
Slajdy #6
Student: Pierwsza - złota, uwielbiana za hojność, z jaką oddaje bogactwo swoich pól i ogrodów, za pogodne dni, za piękno malowanych na złoto i karmazynowych barw lasów. Cała ta pstrokata masa wraz z resztkami zieleni pędzi jak wir i zdaje się wirować w tańcu.
W dzień jest jeszcze ciepło, a słońce posyła na ziemię swoje pożegnalne delikatne promienie.
slajd 7, 8, 9
Taniec opadłych liści
Slajd 10-14
Student: Każdy widzi i rozumie jesień na swój sposób. Jesień to orzechy, kwiaty, wysokie niebo.
Jesień to mgły, mrozy, pierwszy śnieg.
Jesień to stos opadłych liści.
Poeci i pisarze malują słowami obrazy jesiennej przyrody.
slajd 17, 18
Puszkin A.S.
Jesień to nudny czas, urok oczu ...
Tiutczew F.
Jest jesienią oryginał ...
M. Priszwina
Kryształowy dzień...
Na początku jesieni jest kryształowy dzień. Oto on. Cisza! Ani jeden liść nie porusza się powyżej, a tylko poniżej, w niesłyszalnym przeciągu, drży liść na pajęczynie. W tej kryształowej ciszy drzewa, stare pniaki i odporne na suszę potwory schowały się w sobie i ich tam nie było, ale kiedy wyszedłem na polanę, zauważyły mnie i wyszły z odrętwienia.
I. Pieskow
K. Balmont
I. Bunin
W. Iwanow
A. Fety
S. Taplińska
W. Pieskow
Jesienią w lesie panuje cisza! Taka cisza...
Piosenka jest wykonywana przez uczniów 4 klasy „Pieśń Jesienna”
Student: Artyści używają do swoich obrazów różnych kolorów.
Lewitan I. „Złota jesień”, „Las jesienią”
1895
Rosja, Moskwa, Państwowa Galeria Tretiakowska
Izaak Iljicz Lewitan wszedł do historii malarstwa rosyjskiego przede wszystkim jako pejzażysta. Lewitan jest twórcą tzw. „krajobrazu nastrojowego”. Na obrazie „Złota jesień” widzimy zagajnik brzozowy w miedziano-złotej jesiennej dekoracji. W głębi łąki ginie rzeka, na lewym brzegu której rosną smukłe, biało-żółte brzozy i dwie osiki o prawie opadłych liściach. W oddali widoczne są czerwonawe gałęzie krzewu. Ziemia pokryta jest żółknącą, uschniętą trawą. A na prawym brzegu rzeki rząd wciąż zielonych wierzb, które zdają się opierać jesiennemu więdnięciu. Tafla rzeki wydaje się nieruchoma i zimna. Jasne niebo z białymi chmurami odbija się na powierzchni wody. Przedstawiony przez artystę jesienny dzień jest pełen światła. Na zdjęciu dominują wesołe jasne kolory. Niemal na horyzoncie widoczne są zarysy odległych budynków, lasów, pól obsianych zimą. Krajobraz „Złota Jesień” przedstawia najbardziej liryczny z pór roku. „Smutny czas! Urok oczu! Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie miłe” - powiedział Aleksander Siergiejewicz Puszkin o złotej jesieni. Prawdopodobnie to właśnie te określenia powtarzał sobie Izaak Lewitan podczas pracy nad swoimi słynnymi pejzażami. Artysta rozumiał jesień przede wszystkim jako celebrację kolorów, jako pożegnanie lata. Ten krajobraz nie budzi smutnych myśli o nadchodzącej długiej zimie. Przecież w naturze wszystko jest równie piękne, a każda z pór roku ma swój niepowtarzalny urok. Patrząc na obraz „Złota Jesień”, widz mimowolnie przesiąknięty jest głębokim uczuciem miłości do rodzimej przyrody, co daje nam niezapomniane chwile rozkoszowania się pięknem.
Szyszkin Iwan Iwanowicz
.
Shishkin jest artystą ludowym. Całe życie uczył się rosyjskiego, głównie lasu północnego, rosyjskiego drzewa, rosyjskiego zarośli, rosyjskiej dziczy. To jego królestwo, a tutaj nie ma rywali, jest jedyny.
W. W. Stasow
W skarbcu sztuki rosyjskiej Iwan Iwanowicz Szyszkin zajmuje jedno z najbardziej zaszczytnych miejsc. Jego nazwisko wiąże się z historią rosyjskiego krajobrazu w drugiej połowie XIX wieku. Ogromną popularność zyskały dzieła wybitnego mistrza, z których najlepsze stały się klasykami malarstwa narodowego.
Wśród mistrzów starszego pokolenia I. I. Shishkin reprezentował swoją sztuką zjawisko wyjątkowe, nieznane w malarstwie pejzażowym w poprzednich epokach. Jak wielu rosyjskich artystów, miał oczywiście wielki talent do samorodka. Nikt przed Sziszkinem z tak oszałamiającą otwartością i tak rozbrajającą tajemnicą nie opowiadał widzowi o swojej miłości do ojczyzny, do dyskretnego uroku północnej przyrody, całym sercem kochał drzewa, a nawet cienie, które rzucały na trawka. „Cień”, powiedział Shishkin, „dusza drzewa!”
Iwan Iwanowicz dokładnie przestudiował anatomię drzewa, jego fizjonomię i charakter. W swoich obrazach, szkicach, rysunkach - poznawcze, dosłownie badawcze podejście do natury
W pejzażach Szyszkina zawsze wyłapywali charakterystyczne dla Wędrowców obywatelskie podejście - „połączyć krytykę rzeczywistości z afirmacją pozytywnego ideału”. (1) Malarz krajobrazu musiał odtworzyć nie tylko rosyjskie wiejskie drogi wymyte przez jesienną złą pogodę i zawalone chaty, ale także niekończące się rosyjskie pola, zielone lasy, pełne rzeki. Jednym słowem wszystko, co mogłoby stać się źródłem bogactwa narodowego, tak, niestety! do tej pory tak nie było
Shishkin coraz częściej tworzy szkice sezonów przedjesiennych i jesiennych. Fascynuje go nie tylko umiejętność odwzorowywania wielobarwnej kolorystyki natury, jak na obrazie „Jesień”
Wśród rosyjskich malarzy pejzażowych Sziszkin niewątpliwie należy do miejsca najpotężniejszego rysownika. We wszystkich swoich pracach jest niesamowitym koneserem form roślinnych, odtwarzając je z subtelnym rozumieniem zarówno ogólnej natury, jak i najmniejszych wyróżników wszelkiego rodzaju drzew, krzewów i traw. Niezależnie od tego, czy przybrał obraz sosnowego, czy świerkowego lasu, poszczególne sosny i jodły, podobnie jak ich całość, otrzymały od niego swoją prawdziwą fizjonomię, bez żadnych upiększeń i redukcji - tego rodzaju i z tymi szczegółami, które są w pełni wyjaśnione i zdeterminowane glebą i klimat, w którym artysta je wyhodował. Niezależnie od tego, czy przedstawiał dęby, czy brzozy, przybierały jego całkowicie prawdziwe formy w liściach, gałęziach, pniach, korzeniach iw każdym szczególe. Sam teren pod drzewami - kamienie, piasek czy glina, nierówna gleba, porośnięty paprociami i innymi leśnymi trawami, suche liście, zarośla, posusz itp. - na obrazach i rysunkach Shishkina nabrały pozorów doskonałej rzeczywistości. Ale ten realizm często szkodził jego pejzażom: w wielu z nich przesłaniał ogólny nastrój, informował o naturze obrazów, pomyślany nie po to, by budzić w widzu to czy tamto uczucie, ale przypadkowe, choć doskonałe szkice. Należy również zauważyć, że w przypadku Shishkina powtórzono to, co wydarzyło się z prawie każdym szczególnie silnym rysownikiem: nauka form została mu przekazana kosztem koloru, który, nie będąc z nim słabym i nie harmonijnym, nadal nie stoi ten sam poziom z mistrzowskim rysunkiem. Dlatego talent Shishkina jest czasami znacznie bardziej wyraźny w rysunkach monochromatycznych i akwafortach niż w takich pracach, w których używał wielu kolorów. Jego obrazy i rysunki są tak liczne, że wskazanie nawet najważniejszych z nich zajęłoby zbyt dużo miejsca; zwłaszcza wiele z nich zostało sprzedanych miłośnikom sztuki po retrospektywnej wystawie prac artysty za czterdzieści lat jego działalności zorganizowanej w 1891 roku i wyprzedaży po śmierci tego, co pozostało w jego pracowni. Wystarczy wspomnieć o pracach Shishkina w zbiorach publicznych. Najbogatsza w nich jest Moskiewska Galeria Tretiakowska. Zawiera obrazy: „Wyrąb lasu”, „Południe w okolicach Moskwy”, „Las sosnowy”, „Spalony las”, „Żyto”, „Debri”, „Pasieka”, „Świerkowy las” i „Poranek w sosnowy las” , a ponadto siedemnaście rysunków mistrzowskich. Muzeum Cesarza Aleksandra III posiada obrazy: „Okrętowy Gaj”, „Polana z sosnami”, „Puszcza” i „Polana”, pięć studiów i dwa rysunki. Moskiewskie Muzeum Publiczne otrzymało niedawno, zgodnie z wolą K. Soldatenkova, obraz „Widok w okolicach Moskwy” i jeden rysunek. D. Rovinsky liczy do stu wszystkich rycin wykonanych przez Szyszkina; wskazuje ponadto na 68 oryginalnych litografii i 15 eksperymentów cynkograficznych tego mistrza. A. Beggrov w latach 1884-1885 opublikował w dwóch seriach zbiór 24 fototypowych fotografii z rysunków węglem wykonanych dla niego przez Szyszkina. W 1886 roku sam artysta wydał album z wybranymi przez siebie rycinami, w tym 25. Następnie wydruki z desek, które służyły do tego albumu, poprawione i nieco przerobione, zostały opublikowane, wraz z kilkoma innymi akwafortami, w postaci nowego albumu pana Marksa.
Polenov V.D.. Złota jesień
W wielu późniejszych pejzażach artysty uporczywie powtarza się motyw rzeki płynącej powoli w dal wśród rozległej równiny rosyjskiej („Wczesny śnieg”, 1891; „Złota jesień”, 1893 itp.). To jest Ojczyzna. Taki Polenov pamiętał ją z dzieciństwa.
Najlepsze w jego dziedzictwie są krajobrazy.
Prowadzący: Chłopaki, zgadnij zagadkę.
Przyszedł bez kolorów
I bez pędzla
I odmalowany
Wszystkie liście
.
Dźwięki muzyki. Pojawia się jesień. Tańczy i rozrzuca liście.
Jesień:
Czy mówisz o mnie? Oto jestem!
Witam jesiennych przyjaciół.
Nie widzieliśmy się przez cały rok.
Po lecie przyszła moja kolej.
Cieszysz się, że mnie poznałeś?
Lubisz leśny strój?
Jesienne ogrody i parki?
Cześć chłopaki! Przyjechałam do Was, aby podarować wszystkim moje ostatnie, cudowne chwile, czarujący, ledwo wyczuwalny aromat jesiennych kwiatów, jaskrawe kuszące piękno zebranych owoców i oczywiście jesienny nastrój zadumy i jednocześnie radosny.
Slajd 46-49
Zgadnij zagadki.
Krzyżówka - Zapamiętaj nazwiska poetów, artystów, kompozytorów, o których dziełach dyskutowano dzisiaj. Jeśli wybierzesz poprawnie i wpiszesz ich nazwy w siatce krzyżówek, to w wybranych komórkach otworzy się słowo o nazwach pory roku, której wszystkie te prace są poświęcone.
1. Kto napisał cykl utworów muzycznych „Pory roku”?
2. Jesień je złociła, pokryła nimi ziemię, leżą spokojnie, gdy po nich chodzisz, szeleszczą. (Pozostawia).
3. Jest jesienią oryginał... kto pisał te linijki?
4. Nazwij swoje imię i nazwisko. artysta, który w swoim obrazie „Złota jesień” namalował rzekę Okę w okolicach Tarusa?
5. Kto napisał wiersze:
Borówka dojrzewa
Dni stały się zimniejsze.
I z płaczu ptaka
W sercu tylko smutniejsze
Gry.
SORTOWANIE WARZYW!
Grają dwie osoby. Po jednej stronie hali znajdują się dwa wiadra, w których miesza się marchewki i ziemniaki. Każde dziecko na sygnał biegnie z koszykiem do wiaderka, wybiera do koszyka marchew lub ziemniaki i wraca z powrotem. Kto szybciej wykona zadanie, wygrał.
KURKA I KURSY.
Trzy pary przez minutę zbierają ziarna (fasola, groch, pestki dyni) rozrzucone na podłodze. Ci, którzy uzbierają najwięcej, wygrywają.
Piosenka o jesieni
Wniosek.
Drodzy Chłopaki. Żegnam się z tobą. Życzę Ci: dbaj o naszą naturę, bądź spostrzegawczy, a dowiesz się o niej wielu ciekawych rzeczy. Rok później nadejdzie nowa jesień i znów przyniesie Ci swoje kolory i prezenty.
Lekcja czytania dla klasy 3
Przygotowany
nauczyciel szkoły podstawowej
Liceum MBOU nr 64
Gugnina Julia Stanisławowna,
Miasto Nowosybirsk
Nowosybirsk 2010
Cele. Zapoznanie się z utworami lirycznymi A. Vivaldiego i P.I. Czajkowski; ukazać związek poezji, muzyki, malarstwa jako składników sztuki; nauczyć się analizować prace; wprowadzić terminy „cytat”, „epitet”, „personifikacja”, „porównanie”; poprawić ekspresyjne umiejętności czytania; poszerzyć horyzonty literackie dzieci, zapoznać je z dziełami sztuki poświęconymi jesieni; pielęgnować poczucie piękna, umiejętność dostrzegania i rozumienia piękna rodzimej przyrody.
Sprzęt. Podręcznik „W jednym szczęśliwym dzieciństwie” (autor R. Buneev, E. Buneeva. M., 2001); nagrania dźwiękowe utworów muzycznych – z cyklu „Pory roku” P.I. Czajkowski, „Jesień” Vivaldiego, wiersze o jesieni; reprodukcje obrazów artystów I.I. Lewitan „Złota jesień”, V.D. Polenov „Złota jesień”, V.A. Serow „październik”; Szkolny słownik wyjaśniający języka rosyjskiego, Słownik wyjaśniający języka rosyjskiego; karty tekstowe; multimedia. Pytania nauczyciela (W.), odpowiedzi dzieci (D,)
PODCZAS ZAJĘĆ
I. Moment organizacyjny
II. Komunikat tematu lekcji Slajd
Nauczyciel. Jesień to wspaniały czas! A tematem naszej lekcji jest „Jesień oczami artystów, poetów, kompozytorów”.
III. Zapoznanie się z nową częścią podręcznika
U. Każdy widzi i rozumie jesień na swój sposób. Otwórz podręcznik na stronie 176, przeczytaj tekst i zdecyduj, czy stwierdzenia na tablicy są prawdziwe czy fałszywe.
Ślizgać się:
Jesień to orzechy, kwiaty, wysokie niebo.
Jesień to mgły, mrozy, pierwszy śnieg.
Dzieci czytają tekst i dochodzą do wniosku, że oba stwierdzenia są prawdziwe.
Udowodnij, że te stwierdzenia są prawdziwe.
Słychać odpowiedzi dzieci.
- Dziś zapoznamy się z nowym działem książki "Głuchy czas opadania liści".
Boris Pasternak napisał następujące wersy:
To martwy czas opadania liści, Ostatnie gęsi to ławice... Nie trzeba się denerwować - Strach ma duże oczy.
Wiersz tego wiersza nosi nazwę sekcja i jest ujęty w cudzysłów. Dlaczego są cudzysłowy? Znajdź odpowiedź w artykule.
Dzieci. To pierwsza linijka wiersza.
U. Jak nazywa się wers z wiersza ujętego w cudzysłów?
D. Cytat.
U. Dlaczego czas nazywa się głuchym? Znajdź odpowiedź na to pytanie.
Słychać odpowiedzi dzieci.
IV. Zapoznanie się z pracami o jesieni
U. Dziś na lekcji posłuchamy muzyki, obejrzymy reprodukcje obrazów artystów Izaaka Iljicza Lewitana, Wasilija Dmitriewicza Polenowa, Walentyna Aleksandrowicza Sierowa, posłuchamy i przeczytamy dzieła rosyjskich poetów i pisarzy poświęcone jesieni.� Ślizgać się: Posłuchaj pracy Puszkina. Określ, do jakiego gatunku należy.
Nagranie dźwiękowe dzieła Puszkina „Jesień”.
Czy możesz wyjaśnić znaczenie słów? „amulet do oczu”(„Oczy – oczy”; „Urok – zrób nieodparte wrażenie na kimś, czymś, podporządkowanym swojemu urokowi”; „przyroda więdnie”; "szkarłat"(utworzone od przymiotnika „szkarłatny”).
- Zobacz, jak Polenov przedstawił kolor jesiennych liści.
Ślizgać się reprodukcje obrazu V.D. Polenov „Złota jesień". Dzieci oglądają reprodukcję, w tle dzieło A. Vivaldiego „Jesień".
- Posłuchaj kolejnego kawałka o jesieni.
Nauczyciel czyta wiersz K. Balmonta „Jesień”, uczniowie podążają za tekstem na s. 177 podręczników.
- Jak rozumiesz wyrażenie „Wszystkie drzewa świecą w wielobarwnej sukience”, „w kwiatach nie ma kadzidła”?
Słychać odpowiedzi dzieci.
- Trzecie dzieło poetyckie, nad którym będziemy pracować, napisał Fiodor Tiutczew. Słuchaj go.
Rozbrzmiewa nagranie dźwiękowe dzieła F. Tyutczewa „Jest w oryginalnej jesieni…”.
Ślizgać się:
Lazur- kolor jasnoniebieski, niebieski. Tak mówią o bezchmurnym, niebieskim niebie.
- Przeczytaj wyjaśnienie znaczenia słowa „lazur”. Czy w tekście były jakieś inne nieznane, niezrozumiałe słowa?
Nauczyciel wyjaśnia znaczenie nieznanych słów.
V. Analiza wierszy
U. Artyści używają szerokiej gamy kolorów na swoich płótnach. Poeci malują słowami obrazy jesiennej przyrody. Pamiętaj, jakie są epitety.
D. Słowa, które nazywają charakterystyczne cechy przedmiotów, zjawisk, odpowiadając na pytanie który?, na przykład: czerwona dziewczyna, dobry człowieku.
U. Znajdź takie słowa od Puszkina, Tiutczewa.
Dzieci wykonują zadanie.
– Czy istnieją inne słowa-kolory, za pomocą których można nadać przedmiotom przyrody nieożywionej właściwości istot żywych? Zapamiętaj nazwę tej techniki.
D. Uosobienie.
U. Znajdź te słowa w wierszu Konstantina Dmitrievicha Balmonta.
D.„Słońce się śmieje”, „jesień się obudzi, płacze”.
U. A przecież poeci używają innych magicznych słów – farb. Jakiej techniki użył Tiutczew w wierszu „Cały dzień jest jak kryształ”?
D. Porównanie.
U. Jak rozumiesz znaczenie tego wyrażenia? Co autor próbował przedstawić za pomocą tego porównania?
Dzieci odpowiadają.
- Posłuchaj, jak Michaił Michajłowicz Priszwin opisał jesienny dzień.
Nauczyciel rozdaje kartki z napisem „Kryształowy dzień” Przygotowany uczeń czyta, dzieci śledzą tekst.
KRYSZTAŁOWY DZIEŃ
Na początku jesieni jest kryształowy dzień. Oto on. Cisza! Ani jeden liść nie porusza się powyżej, a tylko poniżej, w niesłyszalnym przeciągu, suchy liść drży na pajęczynie. W tej kryształowej ciszy drzewa, stare pniaki i odporne na suszę potwory schowały się w sobie i ich tam nie było, ale kiedy wyszedłem na polanę, zauważyły mnie i wyszły z odrętwienia.
M. Priszwina
U. Ile możesz zobaczyć i poczuć, jeśli możesz zobaczyć magiczne słowa-farby!
VI. Pracuj nad wyrazistością czytania
U. Czasami dźwięki potrafią oddać jesienny nastrój. Przeczytaj wiersz zapisany na tablicy.
Ślizgać się:
Jesienne krzewy szeleszczą Liście szeleszczą na drzewie I deszcz szumi I mysz szeleszcząca Wpada do dziury.
U. Jakie jest najczęstsze słowo?
D."Szelest".
U. A co z dźwiękiem?
D. Dźwięk [w].
U. Co to jest szelest?
D. Opadłe liście.
Ślizgać się:
1) Szelest - ciszej, lekko rozciągający dźwięk, reszta słów - głośniej;
2) szelest - głośniej, innymi słowy - ciszej.
Dzieci trenują, pracują w parach, potem słychać 3-4 osoby.
VII. Minuta wychowania fizycznego
Nauczyciel czyta wiersz i naśladuje ruchy liści. Dzieci powtarzają.
Jesień z długim, cienkim pędzlem� Odbarwia liście.�Czerwony, żółty, złoty – „Jak dobry jesteś, kolorowy liść!”.I wiatr gęsty na policzkach�Dymał, nadymał, nadął..Czerwony, żółty, złoty... „Cały kolorowy liść fruwał wokoło. „Jakie obraźliwe, jakie obraźliwe!” Nie ma żadnych liści - Widoczne są tylko gałęzie.
VIII. Praca nad wyrazistością czytania (ciąg dalszy)
U. Do jakiego gatunku należą te prace?
D. To są wiersze liryczne.
U. Wiersze liryczne wymagają szczególnej lektury - szczerości. Jak czytać poezję? Gdzie powinieneś się zatrzymać?
Dzieci odpowiadają.
- W wierszu ostatnie słowa każdej linijki mają na siebie niewielki nacisk, ponieważ się rymują, a wierszyk musi być pokazany.Teraz każdy wiersz będzie szkolony, aby ekspresywnie czytać wiersz jednego autora: pierwszy wiersz to A.S. Puszkin, drugi - K.D. Balmont, trzeci - F.I. Tiutczew.
Dzieci wykonują zadanie. Z każdego rzędu słychać dwóch uczniów.
IX. Zapoznanie się z pracami o jesieni ( kontynuacja)
Ślizgać się reprodukcje obrazów I.I. Lewitan „Złota jesień” i V.A. Serow „październik”.
U. W różnym czasie powstawały utwory muzyczne, obrazy, wiersze. Każdy z poetów i artystów na swój sposób widział i opisywał jesienną przyrodę. W końcu jesień ma swoje okresy, jest tak inna.Jakie wiersze i obrazy odpowiadają czasowi nadejścia jesieni?
Dzieci ponownie czytają wiersze, oglądają reprodukcje, prace P.I. Czajkowski „wrzesień”
- Jakimi znakami możesz się domyślić, że mówimy o nadejście jesieni?
Słychać odpowiedzi dzieci.
„Jesień ma szczególny sezon. Jak to jest nazywane?
D. Złota jesień.
U.- Który z poetów śpiewał złotą jesień? Jakie linie to potwierdzają? Na płótnach jakich artystów ukazany jest ten cudowny czas?
Dzieci odpowiadają.
Do kogo należą te linie?
"Dni późnej jesieni są zwykle skarcone, ale ona jest dla mnie słodka, drogi czytelniku"?
D. Puszkina.
U. Podaj inne wersety z wiersza Puszkina, które opisują ostatnie jesienne dni.
Dzieci czytają wiersze z wiersza.
- Na jakim obrazie widzimy więdnięcie natury?
Dzieci odpowiadają.
X. Podsumowanie lekcji
- Zapamiętaj nazwiska poetów, artystów, kompozytorów, o których dziełach dyskutowano dzisiaj. Jeśli wybierzesz poprawnie i wpiszesz ich nazwy w siatce krzyżówek, to w wybranych komórkach otworzy się słowo o nazwach pory roku, której wszystkie te prace są poświęcone.
Pracuj w grupie na kartach.
Odpowiedzi: 1. Czajkowski. 2. Sierow. 3. Tiutczew. 4. Polenow. 5. Balmont.
W zaznaczonych komórkach - słowo jesień.
XI. Praca domowa
Odpowiedz na pytania na s. 178, przygotowują ekspresyjną lekturę wiersza.
Lista wykorzystanej literatury:
R. Buneev, E. Buneeva. „W jednym szczęśliwym dzieciństwie”. Podręcznik; M., 2001
Szkolny słownik wyjaśniający języka rosyjskiego
Słownik wyjaśniający języka rosyjskiego
Wykorzystane materiały i zasoby internetowe:
Stowarzyszenie Wędrownych Wystaw Artystycznych. Malarstwo rosyjskiehttp://tphv.ru/
Encyklopedia malarstwa rosyjskiego http://www.artsait.ru/
Kompozytorzy muzyki klasycznej http://www.allcomposers.ru/
http://classic.chubrik.ru/Czajkowski/
http://classic.chubrik.ru/Vivaldi/
Marina Balyasova
Zarys zintegrowanej lekcji muzyki „Jesień oczami poetów, artystów, kompozytorów”
Zarys zintegrowanej lekcji muzyki w grupie szkół przygotowawczych na temat ” Jesień oczami poetów, artyści, kompozytorzy»
Temat: «« Jesień oczami poetów, artyści, kompozytorzy»
Cel: Zapewnij satysfakcjonujące doświadczenie emocjonalne poprzez synteza trzy rodzaje sztuki muzyka, plastyka, literatura, zdobywanie doświadczenia wartościowego emocjonalnie stosunku do natury, otaczającego świata.
Głównym sposobem osiągnięcia tego celu jest: muzyka Piotr Iljicz Czajkowski "Pory roku"
Treść programu:
1. Kształtowanie umiejętności słuchania muzyka i analizuj ją.
2. Promuj początkowy rozwój gust muzyczny. Na podstawie otrzymanych wrażeń i pomysłów na temat muzyka przejawiający się najpierw w wybiórczym, a następnie wartościującym stosunku do wykonywanych utworów.
3. Wzbogać doświadczenia dzieci poprzez zapoznanie ich z proponowanymi musical dzieła i użyte środki wyrazu.
prace wstępne: Lekcja piosenki « Jesienny artysta» , powtórzenie koncepcje: kompozytor, malarz, poeta, powtórzenie oznacza muzyczna ekspresja.
Praca indywidualna: Wyświetl w „brzmiące gesty”, śpiewanie dźwięków „kapiący deszcz”. (Przyjęcie „a cappella, intonacja plastyczna”).
Sprzęt: fortepian, multimedia, laptop, głośniki.
Przebieg wydarzenia: 30 min.
Pozdrowienia
Dyrektor muzyczny: Cześć chłopaki!
Dzieci: Cześć!
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, lubisz podróżować?
Dzieci: TAk!
2. Część: 20 minut. Podczas opowieści brzmi spokojnie muzyka.
Dyrektor muzyczny: Dzisiaj wybierzemy się na wycieczkę do jesienny las.
Teraz zamknij oczy. Teraz narysuję Ci temat naszej lekcji - narysuję dźwiękami w ciszy (szeleszczący z przechowywanymi liśćmi). Czy słyszysz? Jak słodko szeleszczą liście. Wydaje się, że ten szelest unosi się w powietrzu i wspaniale rezonuje w naszych duszach. muzyka
Brzmi jak zabawa "Październik" z cyklu fortepianowego "Pory roku" P. I. Czajkowski
Nauczyciel cicho czyta muzyka:
Liście - Czas opadać,
Ptaki - Czas odlecieć,
Zbieracze grzybów - Wędruj we mgle,
Wiatr - wycie w rurach
Słońce - zamarznąć, chmury - wylać,
Ty i ja - Idź na studia
(I. Mazinin)
Proszę rozwiązać zagadkę
O której porze roku?
Dzieci: Jesień
Teraz powoli otwórz oczy
Dzieci otwarte oczy, na ekranie - reprodukcja obrazu jesienny krajobraz.
Muzy. ręce: A więc temat naszego zajęcia - Jesień. Jesień jest taka jak ją widzą poeci, malarze, kompozytorzy. Jesień jest taka, jak to widzimy - w końcu wszyscy ludzie są różni i każdy ma swoje zdanie, swoje zdanie. Dziś spróbujemy "słyszeć" jesień. Zobaczyć ją, poczuć jej nastrój, wyrażony w różnych dziełach sztuki.
Ale najpierw zastanówmy się razem, jaka ona jest, jesień? Co możesz powiedzieć o tej porze roku?
Dzieci opisują najważniejsze w ich opinii oznaki i cechy jesień.
Muzy. ręce:: O czym mówiłeś jesień prostymi słowami. A jeśli chcesz o tym porozmawiać malarz czego on do tego potrzebuje?
Odpowiedzi dzieci...
I czego potrzebujesz kompozytor namalować obraz jesień?
Odpowiedzi dzieci...
A z jaką pomocą zobrazować jesienny poeta?
Odpowiedzi dzieci...
(Musical prowadzący stara się, aby podczas dyskusji dzieci opisały główne środki wyrazu charakterystyczne dla każdego rodzaju sztuki)
Dyrektor muzyczny: Ale jeśli się spotkają poeta i kompozytor co dostaną?
Zdobądź piosenkę. Zaśpiewajmy teraz z wami nauczonym wcześniej lekcja piosenki o jesieni. « Jesienny artysta» .
Muzy. ręce: Co jesień czy ta piosenka narysowała dla ciebie i dla mnie?
Dzieci: Jasne, cudowne, z malowanymi liśćmi, jasne kolory.
Muzy. ręce: Jaki nastrój daje nam ta piosenka? Jakimi środkami wyrazu?
Dzieci: Radosne, cudowne. Za pomocą intonacji, języka dźwięków, jasnej melodii.
Muzy. ręce: Dobrze zrobiony! Kto stworzył tę piosenkę? Jak ma na imię osoba, która pisze? muzyka i ludzie kto pisze poezję?
Dzieci: Kompozytor i poeta.
Muzy. ręce: Prawidłowy. A teraz przejdziemy do sekcji « Jesień w poezji» i kto zostanie omówiony w tej sekcji, na temat kompozytorów czy o poetach?
Odpowiedzi dzieci...
Muzy. ręce: (slajd 4) Przeczytaj werset. ze slajdu. Jaki portret poeta jest pokazany na slajdzie?
Odpowiedzi dzieci...
Posłuchaj wspaniałego rosyjskiego wiersza poeta o jesieni. Jaki nastrój daje nam ten wiersz?
Odpowiedzi dzieci...
Muzy rąk: Czemu?
Odpowiedzi dzieci: (ponury czas, smutny hałas, mgła)- zwroty z wersetu.
Muzy rąk: W jesień sezon często pada, spróbujmy sprawić, by kapiący deszcz Twoim głosem i pokaż mi „palec na dłoni, jak kapiący deszcz”- wykonywać muzykę ćwiczenie.
Muzy rąk: Prawidłowy. Teraz przejdziemy do następnej sekcji. zajęcia. Jak nazywa się osoba malująca obrazy?
Odpowiedzi dzieci...
Muzy. ręce: Więc « Jesień oczami artystów» . Zapoznajmy się z obrazem wielkiego artysta. Lewitan "Złoty jesień» (slajd 8). Jaki nastrój tworzy dla nas ten obraz?
Odpowiedzi dzieci: Jasny, radosny, promienny.
Muzy. ręce: Z użyciem czego malarz sprawia, że tak się czujemy?
Odpowiedzi dzieci: Za pomocą jasnych kolorów, które artysta namalował ten obraz.
Muzy. ręce: I jeszcze raz przypomnij mi o specjalności osoby, która pisze muzyka?
Dzieci: Kompozytor!
Muzy. ręce: I ostatnia część naszego zajęcia« Jesień oczami kompozytorów»
(slajd 10) portret czego? kompozytor jest pokazany na slajdzie?
Dzieci: Wielki Rosyjski kompozytor klasyczny Piotr Iljicz Czajkowski.
Muzy. ręce: Jakie dzieła Czajkowskiego znasz?
Dzieci: Album dla dzieci.
Muzy. ręce: Dobra robota, a dziś zapoznamy się z kolejnym albumem kompozytor.
To się nazywa pory roku. Jakie znasz pory roku i jakie miesiące obejmują?
Odpowiedzi dzieci...
Muzy. ręce: A więc w albumie Chakovsky'ego przez te wszystkie miesiące na żywo. posłuchamy teraz z tobą sztuki "Kwiecień" Jaki nastrój nam to zapewnia? muzyka?
Dzieci: Wiosna, lekka, ciepła.
Muzy. ręce: Z użyciem czego kompozytor stworzył ten nastrój w sztuce?
Dzieci: Z delikatną i ciepłą melodią.
Muzy. ręce: Dobrze zrobiony.
Muzy. ręce: Więc co jesień opisują w swoich pracach. kompozytorzy, poeci i artyści.
Muzy. ręce: Jasny, cudowny, miły. ulubiony.
Muzy. ręce: Dobra robota, aż do nowego ciekawe spotkania.
Powiązane publikacje:
Miesiąc Temat Cel Przybliżona treść pracy Wrzesień Ustna sztuka ludowa Sformułować wyobrażenie o tradycjach.
Cel: Rozbudzanie w dzieciach zainteresowania przyrodą, zamiłowania do niej, umiejętności dostrzegania piękna otaczającego ich świata poprzez poetycki obraz. Zadania: Pomoc.
Final GCD „Wizerunek ptaka w twórczości poetów, artystów, kompozytorów” Wprowadzanie dzieci w świat piękna, kształtowanie ich gustów, wspólna kultura następuje poprzez poznanie najlepszych dzieł muzyki klasycznej.
Streszczenie lekcji rysunku. Temat: Wiosna w malarstwie rosyjskich artystów. Cele: -Nauczenie dzieci przekazywania obrazów natury na rysunku. -Ćwiczenie.
Jak wiecie jesień to wspaniały czas. Ostatnie ciepłe promienie słońca zalotnie igrają na złotych liściach. Wszystko wokół staje się żółto-czerwone. Burza kolorów i kolorów zadziwia każdą osobę, zwłaszcza artystę. Drzewa są naprawdę piękne. Nic dziwnego, że wielu artystów zakochało się w jesieni. Nie ma więcej obrazów poświęconych żadnej porze roku niż ten.
Jesień w twórczości Izaaka Iljicza Lewitana
Słynny artysta I. Lewitan był zapalonym miłośnikiem przyrody, a także przywiązywał dużą wagę do jesiennego krajobrazu. Namalował znany obraz „Złota jesień”. Na zdjęciu piękny rosyjski krajobraz. jesień, ten sam złoty czas, który poruszył serca wielu kreatywnych ludzi.
Przed nami otwiera się rozległe złote pole, które wygrzewa się w promieniach ciepłego jesiennego słońca. Liście wydają się drżeć od lekkiego, ciepłego wiatru i błyszczeć jak złoto. Ten krajobraz powoduje całkowity spokój duszy, budzi uczucia czegoś prawdziwie rodzimego.
Również spod pędzla I. Lewitana wyszło takie dzieło poświęcone sezonowi jesiennemu, jak „Jesień”.
Na obrazie „Jesienny dzień. Sokolniki” widzimy, jak pogoda odbija się w nastroju dziewczyny. Ten jesienny krajobraz jest pełen tajemnicy i spokoju. Prace zakończono w 1879 roku.
Obraz „Jesień. Droga na wsi” już przedstawia pochmurny dzień, ale przyroda wciąż jest urocza.
Wasilij Polenow i jego prace poświęcone jesieni
Jesienny krajobraz nazywany jest również „Złotą Jesienią”. Autor wypełnił go uroczym ciepłem. Chcę wziąć głęboki oddech i poczuć zapach ledwie nadchodzącej jesieni.
Zaskakująco subtelnie oddał atmosferę zmienionego sezonu. W powietrzu jest ostatnie ciepło. Liście drzew nie zdążyły jeszcze całkowicie zmienić swojego świeżego zielonego stroju na wdzięczny złoty. Ale wydaje się, że teraz, na naszych oczach, to się stanie. Tak ładnie autorka potrafiła oddać cały urok chwili, na zawsze zamrożonej na płótnie. Patrząc na zdjęcie możesz zapomnieć o wszystkim, chcesz zamknąć oczy i być tam na chwilę.
Wielu artystów nie mogło ominąć tej wspaniałej pory roku bez malowania jesiennego pejzażu. Jak się okazało, jesień to ulubiony motyw rosyjskich artystów. Są szanse, że znajdziesz co najmniej dwa jesienne obrazy dowolnego malarza krajobrazu.
Jesienny pejzaż na płótnach artystów
Na przykład wybitny malarz rosyjski uwielbiał jesień i namalował wiele obrazów jej poświęconych. Na przykład „Jesień. Weranda”.
Jego obraz „Wieczorem” przedstawia ciepłe jesienne godziny zmierzchu. Całość utrzymana jest w typowych dla jesieni żółto-złotych odcieniach.
Jesienię przedstawili także: S. Pietrow („Złota jesień”), W. Korkodym („Złoto jesieni”), W. Sofronow („Złota jesień”) i wielu innych.
