Trudności argumentacyjne: jak nauczyć się dobierać argumenty literackie w składzie Jednolitego Egzaminu Państwowego w języku rosyjskim. Wybór moralny – USE argumenty Jakie argumenty można podać na egzaminie

Studenci dążący do studiów wyższych na prestiżowych uczelniach mają świadomość konieczności osiągania wysokich wyników z przedmiotów obowiązkowych. Jak wiadomo, jest to niemożliwe bez wykonania zadania typu C - zadania typu otwartego ze szczegółową odpowiedzią. Liczby mówią same za siebie: maksymalna kwota za wykonanie zadań o wysokim poziomie złożoności to jedna trzecia łącznej liczby punktów (20 punktów z możliwych 60).

Zadania typu C w Unified State Examination w języku rosyjskim są esejem-rozumowaniem nad tekstem przekazanym do analizy. Tego typu zadania powinny nie tylko ujawniać rzeczywistą wiedzę uczniów, ale także wykazywać ich zdolności twórcze, analityczne, przymioty umysłu i poziom intelektualny, pokazywać zasób wiedzy, erudycję, rozpiętość światopoglądową i obywatelstwo zdającego.

W praktyce część C sprawdza poziom umiejętności komunikacyjnych:

• dojrzałość osądów w interpretacji tekstu;
• umiejętność formułowania własnych wypowiedzi;
• umiejętność posługiwania się środkami wyrazu;
• zgodność z normami języka literackiego, w tym ortografii i interpunkcji.

Źródłami uzasadnienia własnej opinii (argumentów) mogą być:

Dowody naturalne – zeznania świadków, dokumenty, dane z badań biegłych itp. Argumenty takie obejmują nawiązanie do ogólnie znaczącego doświadczenia, świadectwa autora eseju, odniesienia do autorytetu, przysłowia, powiedzenia, przykłady z fikcji.

Dowody logiczne (argumenty „do logosu” lub argumenty do refleksji) są argumentami, które odwołują się do ludzkiego rozumu, do rozumu.

Argumenty zmysłowe (argumenty za patosem), mające wywołać określone emocje, tworzą właściwy stosunek do opisywanej osoby, przedmiotu, zjawiska.

Posługiwanie się przykładami z fikcji jako sposobem uzasadnienia własnej opinii wyróżnia się na tle innych, ponieważ po pierwsze pozwala uzyskać maksymalną liczbę punktów za to kryterium, a po drugie mimo to jest dość rzadkie w pracach absolwentów .

W literackiej argumentacji egzaminu bierze się pod uwagę doświadczenie czytelnika zdającego, które może obejmować:

• cytaty;
• podobne działania bohaterów i sytuacji literackich;
• cechy charakteru bohatera literackiego;
• fabuła dzieła literackiego;
• konflikt dzieła literackiego;
• różne punkty widzenia autorów na problem.

Niestety dzisiejszym absolwentom szkół często brakuje wystarczającego spojrzenia kulturowego i literackiego, a motywacja do aktywności poznawczej jest bardzo niska. Dzieci w wieku szkolnym często unikają korzystania ze swojego doświadczenia czytelniczego z obawy, że popełnią błąd merytoryczny lub w ogóle nie znajdą odpowiednich przykładów w swoim bagażu literackim.

Dla większości nauczycieli jest oczywiste, że praktyka zapamiętywania możliwych tematów esejów i list możliwych argumentów literackich dla nich, jak wiele stron do samodzielnej nauki dla egzaminów, jest złośliwa i szkodliwa. Naszym zdaniem należy wyjść z tego, że USE to przede wszystkim kompleksowy egzamin, stworzony właśnie po to, by ujawnić zgromadzoną przez lata nauki bazę wiedzy i umiejętność jej kompetentnego wykorzystania, czyli rozumować, analizować, dochodzić do uzasadnionych wniosków. Jeśli więc bagaż ten, z grubsza rzecz biorąc, jest pusty, to zapamiętywanie różnych list, nawet przy wybitnych zdolnościach intelektualnych badanego, doprowadzi jedynie do zamieszania w myślach i rażących błędów merytorycznych.

Nauczyciel staje przed pytaniem, jak zapewnić uczniom niezbędny arsenał argumentów literackich do napisania eseju na egzamin.

Przede wszystkim nauczyciel musi prowadzić systematyczną pracę, kontrolując czytanie prac z. Dzieci w wieku szkolnym, począwszy od klasy V, muszą wpajać umiejętność i wykonywać różne czynności kontrolne w celu utrwalenia wiedzy na temat rzeczywistego materiału utworów literackich.

Ponadto konieczne jest zapoznanie studentów z proponowaną listą problemów i tematów leżących u podstaw tekstów części C. Taka lista jest dość prosta do skompilowania na podstawie materiałów dydaktycznych i metodycznych do przygotowania do Jednolitego Egzaminu Państwowego z lat ubiegłych podobne materiały często można znaleźć na różnych stronach i forach poświęconych egzaminowi.

Lista tematów do przygotowania do eseju – uzasadnienie egzaminu

Materiał z portalu USE.

• Problem duszy, świata wewnętrznego.
• Problem roli sztuki w życiu człowieka.
• Problem relacji człowieka z naturą.
• Problem ekologii.
• Problem życzliwości.
• Problem służalczości, przekupstwa, korupcji.
• Problem miłosierdzia.
• Rola książek w życiu człowieka.
• Problem czytania we współczesnym społeczeństwie.
• Problem rozwoju i zachowania języka rosyjskiego.
• Problem kultury mowy.
• Problem rozwoju nauki i techniki.
• Problem współczesnej edukacji.
• Rola przyjaźni w życiu człowieka.
• Rola miłości w życiu człowieka.
• Problem pamięci historycznej.
• Problem pamięci Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.
• Problem relacji międzypokoleniowych.
• Problem patriotyzmu we współczesnym świecie.
• Problem narodowego charakteru Rosji.
• Rola telewizji we współczesnym społeczeństwie.
• Problem z internetem.
• Rola reklamy we współczesnym społeczeństwie.
• Rola wiary w życiu człowieka.
• Problem wyboru moralnego.
• Problem wyboru drogi życiowej.
• Człowiek i Wszechświat.
• Problem samotności.
• Problem obowiązku i honoru.
• Problem godności człowieka.
• Problem talentu i geniuszu.
• Problem tolerancji we współczesnym świecie.

W przyszłości nauczyciel musi opierać się na podobnej liście podczas nauczania argumentacji i uzupełniania bazy argumentacyjnej uczniów. Istnieje wiele opracowań metodologicznych mających na celu ukształtowanie tej umiejętności w arsenale nauczyciela. Oto tylko kilka z nich:

Ćwiczenie „Wybierz przykład”

Zadanie: znajdź przykłady z doświadczenia czytelnika do podanych tez, na przykład:

• Świat jest lustrem, które pokazuje każdemu swoje odbicie. (W. Thackeray)
• Kość rzucona psu nie jest litością. Miłosierdzie to kość dzielona z psem, gdy jesteś tak samo głodny jak on. (D. Londyn)
• Nauczanie to tylko światło, zgodnie z popularnym przysłowiem to także wolność. Nic tak nie uwalnia człowieka jak wiedza... (I.S. Turgieniew)

Ćwiczenie „Kontynuuj dyskusję”

Zadanie: kontynuować dyskusję, wybierając obraz literacki ilustrujący myśli.

• Pogoń za dobrem na planecie może zjednoczyć miliardy ludzi, wszystkie lokalne i międzynarodowe organizacje, które szanują prawa człowieka, chronią przyrodę i ogólnie życie na ziemi.
• ... Siła nie tkwi w sile, ale w myśli i jej wyraźnym wyrazie, dlatego bardziej boją się wyrażania niezależnej myśli niż armii, organizowania cenzury, przekupywania gazet ...

Sporządzanie własnej „świnki-skarbonki argumentów” Zjednoczonego Egzaminu Państwowego

Kompilowanie i zapamiętywanie takiej bazy argumentów różni się jakościowo od zapamiętywania gotowych list. Istota tej metody polega na nagromadzeniu poglądowych argumentów sformułowanych przez uczniów. „Świnka-skarbonka” jest zestawiona w formie tabeli. Po zidentyfikowaniu problemu i idei pracy badanej na lekcji literatury, uczniowie przywołują materiał z podobnymi problemami i odzwierciedlają to w tabeli. Wskazane jest również zamieszczenie tutaj głównych cytatów, skojarzeń literackich i artystycznych związanych z badanym tematem.

Przykład takiego stołu (na podstawie materiałów I.M. Kuzniecowej)

Powieść M. Bułhakowa „Mistrz i Małgorzata”

Na zakończenie chciałbym zacytować słynne słowa starożytnego greckiego filozofa Menandera: „Język mądry wiedzą nie potknie się”. Rzeczywiście, aby nauczyć się prawidłowego argumentowania własnej opinii, uczniowie muszą mieć system orientacji wartości oparty na wiedzy o historii świata, kulturze i literaturze. A stworzenie takiego systemu w umysłach uczniów jest głównym zadaniem nauczyciela, a pomyślne ukończenie części C jednolitego egzaminu państwowego w języku rosyjskim to nic innego jak udany „efekt uboczny”.

Użyte materiały:

1. Naruszewicz A.G. Formułujemy, komentujemy, spieramy się (Główne etapy pracy nad esejem na temat jednolitego egzaminu państwowego w języku rosyjskim): Wykład dla studentów) // Język rosyjski. - nr 12. — 2006
2. Kuzniecowa I.M. Nauczanie umiejętności rozumowania sądów zgodnie z wymogami jednolitego egzaminu państwowego // http://festival.1september.ru/articles/622703/

Jeśli wszystko jest jasne z objętością końcowego eseju, argument rodzi pytania. Zamieszanie powstaje z powodu różnych wymagań dotyczących składu formatu USE i końcowego eseju. Przywykliśmy do tego, że w eseju wymagane jest podanie dwóch argumentów, z których jeden musi być literacki. W końcowym eseju sprawy mają się inaczej.

Liczba argumentów w końcowym eseju

Aby uzyskać „zaliczenie”, trzeba wypełnić, co wiąże się z zaangażowaniem materiału literackiego. Uczeń, spierając się na wybrany przez siebie temat, powinien podać jako argument co najmniej jeden utwór literacki. Możesz wypożyczyć książki autorów rosyjskich i zagranicznych.

Dlatego w końcowym eseju musisz zawrzeć przynajmniej jeden argument. Nie ma górnego limitu: możesz korzystać z nieograniczonej liczby prac.

Jako materiał literacki student może wykorzystać:

1. Dzieła artystyczne,

2. Pamiętniki,

3. Dzienniki,

4. Dziennikarstwo,

5. Utwory związane z ustną sztuką ludową.

Jakie argumenty można wyciągnąć jak najwięcej z pracy „Wojna i pokój”?

1. Problem winy. Problem wyrzutów sumienia
2. 1. Miłość do Ojczyzny - ulubieni bohaterowie Tołstoja nie mówią wzniosłych słów
   miłość do ojczyzny, robią rzeczy w imię e: Natasha Rostova bez wahania namawia matkę, by dawała fury rannym pod Borodino,
   Książę Andriej Bołkoński zostaje śmiertelnie ranny na polu Borodino.
   Przykładem prawdziwego patriotyzmu jest Pierre Biezuchow, który za własne pieniądze wyposaża milicję liczącą tysiąc osób, sam bierze udział w bitwie pod Borodino i pozostaje w Moskwie, by zabić Napoleona.
   Epizody bitwy pod Borodino, opuszczenie przez mieszkańców Smoleńska, wojna partyzancka
   2. Odpowiedzialność człowieka za życie innych - Kutuzow, dążenie do zachowania armii rosyjskiej w wojnie 1805-1806, sejmik w Fili. Wizerunki Kutuzowa, Napoleona, Aleksandra I.
   Człowiek świadomy swojej odpowiedzialności za ojczyznę, ludzie, którzy potrafią ich zrozumieć we właściwym czasie, jest naprawdę wielki. Taki jest Kutuzow, tacy są w powieści zwykli ludzie, którzy wykonują swój obowiązek bez wzniosłych frazesów.
   3. Ojcowie i dzieci - Związki w rodzinie Bolkonsky: dzieci nie zawsze rozumieją swojego ojca, ale za surowością kryje się wielka miłość i troska o nich.
   Atmosfera rodziny Rostowów: otwartość, ufny związek Natashy z matką.
   4. Edukacja osoby - Edukacja w rodzinie Bolkonsky: duma, honor, zrozumienie życia
   Edukacja w rodzinie Rostowów: życzliwość, szczerość, otwartość
   Edukacja w rodzinie Kuraginów: oportunizm, dążenie do bogactwa, egoizm.
   5. Samopoświęcenie - odmowa Sonyi od Nikołaja ze względu na dobro rodziny Rostowów, Sonya w epilogu.
   6. Współczucie, wrażliwość, miłosierdzie - Natasza, opiekująca się rannym księciem Andriejem,
   Wzięty do niewoli Pierre Biezuchow spotkał tam prostego żołnierza Płatona Karatajewa. Platon, pomimo swoich cierpień, żył z miłością ze wszystkimi: z Francuzami, ze swoimi towarzyszami. To on swoim miłosierdziem pomógł Pierre'owi zdobyć wiarę i nauczył go doceniać życie.
   7. Człowiek i władza – Napoleon: przyjemność, upojenie władzą. Śmierć ułanów podczas przekraczania Niemna, obojętność na ludzi
   Aleksander I: żołnierze są mięsem armatnim dla zaspokojenia ambicji (Schöngraben, Austerlitz), niezdolności do podejmowania ważnych strategicznie decyzji.
   8. Wpływ sztuki na człowieka - śpiew Nataszy, wpływ na innych (miłość Denisowa), taniec Nataszy z wujem.
   9.Człowiek i przyroda-Sky Austerlitz Stary dąb Księżycowa noc w Otradnoy Andrey i Pierre na promie.
   10. Bezduszny i bezduszny stosunek do ludzi - Bezduszność oficerów Żerkowa, Nesvitsky wobec żołnierzy, chęć przychylności.
   11. Język rosyjski - W wyższych sferach preferowany jest francuski, zniekształcając rosyjskie słowa francuskim.
   12. Oddanie zwierząt człowiekowi - Pies Karatajewa, który podążał za nim w niewoli.
   13. Heroizm - Żołnierze na polu Borodino, bateria Tuszyna, wyczyn księcia Andrieja.
   14. Poszukiwanie sensu życia - Droga Pierre'a, wstąpienie do tajnego stowarzyszenia, uczciwe życie księcia Andrieja, jego refleksje przed śmiercią.
   15. Mały człowiek - Zdezorientowany, upokorzony Tuszyn boi się wymówek przed przełożonymi, by nie zawieść przełożonych.
3. Harmonijne relacje mikrospołeczne są gwarantem stabilności makrospołeczeństwa :) Pojęciowo rozumienie można podzielić: na sferę filozofii i psychologii, jeśli w ujęciu globalnym, to Świat jest wojną w remisji, a Wojna jest konfliktem rozdzielczości, w celu stworzenia nowego świata… Odwieczne działają: białe i czarne walki, ale szare też się przeplatają. Szarości biegają cały czas tam i z powrotem, a potem, w końcu, umierają z beznadziei, podczas gdy biali i czarni pozostają, by znów walczyć i każdy o swój własny Świat… i tak dalej przez tysiąc lat, a może jeszcze))))))

Argumentacja w eseju na egzaminie z języka rosyjskiego

Jak poprawnie przedstawić argumenty w eseju – uzasadnienie do egzaminu?

Synonimy terminu argumentacja: dowód, potwierdzenie, wyjaśnienie, argumentacja, przykłady.

WAŻNY! Najpierw musisz wyrazić własne zdanie (nastawienie) wobec stanowiska autora tekstu – zgadzasz się czy nie zgadzasz z opinią autora, a dopiero potem uzasadniasz swoje stanowisko, swój stosunek do stanowiska autora tekstu .

Musisz argumentować nie prawdziwość tezy, ale jej wartość. Pamiętaj, że postulat to stwierdzenie przyjęte bez dowodu, jest aksjomatem, a oni nie potrzebują dowodu, więc nie ma potrzeby udowadniać aksjomatów moralnych (troszcz się o las, szanuj starszych, kochaj ojczyznę), potrzebujesz potwierdzenie aktualności, wagi, żywotności postulatów moralnych. Tak więc argument musi udowodnić tezę.

Ile argumentów potrzebujesz?

Musisz podać co najmniej dwa argumenty. Mogą być trzy, ale trzeba pamiętać, że eksperci biorą pod uwagę i oceniają tylko dwa pierwsze argumenty. Optymalna ilość to dwa argumenty z którego

• jeden jest wzięty z fikcji (najczęściej jest to jakiś bohater dzieła, tylko nie myl tytułu i autora dzieła), a drugi argument pochodzi z twojego życiowego doświadczenia, wiedzy; może być przykładem jakiegoś gatunku folklorystycznego (przysłowie lub powiedzenie, pieśń ludowa itp.);
• dwa argumenty pochodzą z fikcji;
• możesz podać dwa argumenty na podstawie twojego doświadczenia życiowego (pamiętaj, że za te dwa argumenty dostaniesz tylko 2 punkty).

Jak argument jest przekonujący?

Argumenty są przekonujące

• logika;
• ocena emocjonalna;
• wyrazistość figuratywna.

Jakie są rodzaje argumentów?

Podstawowe typy argumentów

• Sytuacje wyboru moralnego pokazują prawdziwe cechy osoby
• Odważny człowiek o silnej woli w trudnej sytuacji życiowej wolałby raczej śmierć niż haniebne życie.
• Wybory moralne są często tak złożone, że mogą prowadzić do tragicznych konsekwencji.
• Tylko tchórz może przejść na stronę kogoś, kogo uważał za wroga dla lepszego życia.
• Sytuacje wyboru moralnego nie zawsze wiążą się z zagrożeniem życia ludzkiego
• Poprzez zachowanie osoby w sytuacjach wyboru moralnego możemy ocenić jego wewnętrzne cechy.
• Prawdziwej osoby, oddanej swoim zasadom moralnym, nie powstrzymają żadne okoliczności życiowe

Argumenty

JAK. Puszkin „Córka kapitana” Petr Grinev niejednokrotnie znalazł się w trudnych życiowych sytuacjach, kiedy musiał dokonać wyboru, od którego zależało jego przyszłe życie. Podczas zdobywania twierdzy Biełogorsk bohater miał dwa sposoby: rozpoznać władcę w Pugaczowie lub zostać stracony. Pomimo strachu, Piotr Griniew odmówił złożenia przysięgi wierności oszustowi, nie odważając się zdradzić ojczyzny. To nie jedyna sytuacja wyboru moralnego, w której bohater podjął słuszną decyzję i udowodnił, że jest człowiekiem honoru. Już w trakcie dochodzenia nie wspomniał, że był związany z Pugaczowem przez Maszę Mironową, ponieważ nie chciał kłopotów dla swojej ukochanej. Gdyby powiedział o niej Piotr Griniew, dziewczyna z pewnością zostałaby doprowadzona do śledztwa. Nie chciał tego, chociaż takie informacje mogłyby go uzasadnić. Sytuacje wyboru moralnego pokazały prawdziwe wewnętrzne cechy Piotra Griniewa: czytelnik rozumie, że jest on człowiekiem honoru, oddanym Ojczyźnie i wiernym swojemu słowu.

JAK. Puszkin „Eugeniusz Oniegin”. Los Tatiany Lariny jest tragiczny. Zakochana w Eugeniuszu Onieginie nie widziała nikogo jako swojego narzeczonego. Tatiana musi poślubić księcia N., dobrego człowieka, którego jednak nie kocha. Eugene odrzucił ją, nie traktując poważnie wyznania miłości dziewczyny. Później Oniegin spotyka ją na jednym z wieczorów towarzyskich. Tatiana Larina się zmienia: zostaje dostojną księżniczką. Eugeniusz Oniegin pisze do niej listy, wyznaje miłość, mając nadzieję, że opuści męża. Dla Tatiany jest to sytuacja wyboru moralnego. Postępuje właściwie: zachowuje honor i lojalność wobec męża. Chociaż Tatiana wciąż jest zakochana w Onieginie, prosi, by została sama.

M. Szołochow „Los człowieka”. Próby, przez które przeszli ludzie w czasie wojny, pokazały siłę woli i charakter każdego. Andrey Sokolov pokazał się jako człowiek wierny wojskowemu obowiązkowi żołnierzy. Po schwytaniu nie bał się wyrazić swoich przemyśleń na temat katorżniczej pracy, do której zostali zmuszeni więźniowie. Gdy z powodu czyjegoś donosu został wezwany do Mullera, bohater odmówił picia za zwycięstwo niemieckiej broni. Był gotów znieść głód, zrezygnować z pragnienia picia przed śmiercią, ale zachować honor i pokazać prawdziwe cechy rosyjskiego żołnierza. Moralny wybór Andrieja Sokołowa pozwala nam uważać go za prawdziwego człowieka o wielkiej sile, który kocha swój kraj.

L.N. Tołstoj „Wojna i pokój”. Sytuacja wyboru moralnego, w jakiej znajduje się Natasha Rostova, nie jest związana z zagrożeniem jej życia. Kiedy wszyscy opuścili Moskwę oblężoną przez Francuzów, rodzina Rostowów zabrała ich dobytek. Bohaterka stanęła przed wyborem: zabrać rzeczy lub oddać wozy do transportu rannych. Natasha Rostova nie wybrała rzeczy, ale pomagała ludziom. Sytuacja wyboru moralnego pokazała, że ​​dla bohaterki dobro materialne nie jest tak ważne, jak pomoc tym, którzy są w tarapatach. Można powiedzieć, że Natasha Rostova jest osobą o wysokich wartościach moralnych.

M. Bułhakow „Mistrz i Małgorzata”. Każdy dokonuje wyboru moralnego w oparciu o swoje życiowe zasady, cele, postawy i pragnienia. Najdroższą osobą w życiu Margarity był jej Mistrz. Aby zobaczyć ukochanego, bez wątpienia zgodziła się na układ z diabłem. W sytuacji wyboru moralnego wybrała to, co jest jej najdroższe, pomimo całego horroru drogi do celu. Margarita była gotowa na wszystko, nawet na tak haniebny czyn, bo spotkanie z Mistrzem było dla niej ważne.

N.V. Gogola "Taras Bulba". Czasami tylko możliwość wyboru własnej drogi życiowej ujawnia prawdziwe ludzkie cechy. Andrij, najmłodszy syn Tarasa Bulby, który z miłości do Polaka przeszedł na stronę wroga, pokazał prawdziwe rysy swojego charakteru w sytuacji moralnego wyboru. Zdradził ojca, brata i ojczyznę, wykazując podatność na potęgę miłości. Prawdziwy wojownik nie liczyłby się z żadnym wrogiem, ale Andrij taki nie był. Okoliczności go złamały, pokazały niezdolność młodego człowieka do wierności służbie wojskowej, oddanej ojczyźnie.

V. Sanin „Siedemdziesiąt stopni poniżej zera”. Sinicyn nie przygotował zimowego paliwa dla Gawriłowa, co zagrażało życiu Gawriłowa podczas silnych mrozów. Sinicyn miał wybór: początkowo chciał zrobić wszystko, aby zapewnić bezpieczeństwo wyprawie, ale potem bał się negatywnych konsekwencji swojego błędu i zostawił wszystko tak, jak było. Sytuacja wyboru moralnego pokazała, że ​​Sinicyn jest osobą tchórzliwą, dla której chęć pozostania bez kary jest ważniejsza niż życie drugiego człowieka, które od niego zależy.