Mapa technologiczna lekcji
PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. nauczyciele: Julia Nikołajewna Markowa
Temat: czytanie literackie
Klasa: 2
Rodzaj lekcji:kompleksowe zastosowanie wiedzy i umiejętności
Brat Królik jest bohaterem opowieści „Jak Brat Królik sprawił, że Brat Lis, Brat Wilk i Brat Niedźwiedź złapali księżyc”.
Edukacyjny : kształtowanie umiejętności odpowiadania na pytania nauczyciela dotyczące treści przeczytanych treści, umiejętność wyrażania swojego stosunku do postaci, wydarzeń, języka pracy, opisywania ich.
Rozwijanie:
przyczyniają się do rozwoju operacji umysłowych, obserwacji, wzbogacania słownictwa, rozwijania zdolności twórczych uczniów, poczucia odpowiedzialności za powierzone zadanie.
Edukacyjny:
pielęgnować szacunek dla języka ojczystego, wpajać umiejętności przyjaznej komunikacji.
Planowany wynik
Poznawcze UUD:
Regulacje UUD:
Przeprowadź akcję edukacyjną zgodnie z planem;
Wykonaj zadanie uczenia się za pomocą algorytmu;
Wykonaj zadanie uczenia się zgodnie z celem;
Przeprowadzanie wzajemnych kontroli i samooceny podczas wykonywania zadania szkoleniowego.
Komunikatywny UUD
Osobiste UUD:
O
- kształtować podwaliny pozycji obywatelskiej, zdolność
Temat UUD:
Opowiedz historię, korzystając z planu;
Zaprojektuj okładkę książki.
Rozwój duchowy i moralny oraz edukacja
1. Wychowanie poczucia moralnego, świadomości etycznej i gotowości do działań pozytywnych, w tym mowy.
2. Edukacja obywatelsko-patriotyczna.
3. Wykształcenie pracowitości, zdolności do wiedzy.
4. Edukacja zdrowego stylu życia.
5. Edukacja ekologiczna.
6. edukacja estetyczna.
Podstawowe koncepcje
Okładka książki, „Nie ma wystarczającej liczby gwiazd z nieba”, „Skręcanie wokół palca”.
Komunikacja między podmiotami
Język rosyjski, literatura, świat dookoła, sztuki plastyczne.
Materiał informacyjny:
Podręcznik: Czytanie literackie klasa 2. („Małe drzwi do wielkiego świata”). Część 2. M.: Balas. Autorzy: Buneev R.N., Buneeva E.V.
Notatnik o czytaniu literackim. Klasa 2 M. Balass 2012. Autorzy: Buneev R.N., Buneeva E.V.
Szkolny słownik frazeologiczny języka rosyjskiego. V.P. Żukow, A.V. Żukow M „Oświecenie” 1994.
Materiał demonstracyjny:
Ilustracje, mapa fizyczna półkul, portret pisarza.
Materiał interaktywny:
prezentacja
http://school-collection.edu.ru/
etap lekcji
działalność nauczyciela
zajęcia dla dzieci
Wskaźniki rzeczywistego wyniku rozwiązania celu
etap organizacyjny.
Cel:: zapewnić normalne środowisko zewnętrzne do pracy w klasie i psychologicznie przygotować uczniów do komunikacji i nadchodzącej lekcji.
1. Ogólna gotowość dzieci do lekcji.
2. Koncentracja uwagi dzieci.
1. Sprawdzenie gotowości.
2. Wybór skutecznej metody, odbiór koncentracji uwagi.
3. Obecność ogólnej oprawy lekcji.
1. Samokontrola gotowości.
2. Reakcja na nauczyciela, uwaga.
Regulacyjne UUD : - organizować zajęcia edukacyjne;
- Emocjonalnie pozytywne nastawienie do lekcji.
Pełna gotowość sali i sprzętu, szybkie włączenie uczniów w biznesowy rytm.
Ustalanie celów i zadań na lekcję. Motywacja aktywności edukacyjnej uczniów.
(3 min.)
Cel:
Zapewnienie motywacji i akceptacji przez uczniów celu działalności edukacyjnej i poznawczej.
Zbierz rozproszoną ofertę.
Co dostałeś?
(Bajka to kłamstwo, ale jest w niej podpowiedź..)
Czy znasz to wyrażenie?
(To jest tytuł naszej sekcji).
Kogo byś uczynił głównym bohaterem bajki „Jak brat Królik zmusił brata Lisa, brata Wilka i brata Niedźwiedzia do złapania księżyca”?
(Królik).
Jaki jest temat naszej dzisiejszej lekcji?
(Brat Królik jest głównym bohaterem opowieści.)
A co z celem lekcji?
Opisz osobę na podstawie jej działań.
Kiedy przygotowywałam się do lekcji, dowiedziałam się, że ten bohater interesuje się nie tylko nami. Okazuje się, że w teatrach są przedstawienia, kręcone są bajki, jest nawet forum o króliczych bohaterach.
Formułowanie wspólnie z uczniami celów i zadań uczenia się nowego materiału.
Pokazanie praktycznego znaczenia uczenia się nowego materiału, motywowanie uczniów do jego opanowania; stwarzanie studentom problemu edukacyjnego.
Organizuj zajęcia uczniów, aby ustalić ramy tematyczne („Potrafię”).
Stwórz warunki, aby uczeń miał wewnętrzną potrzebę włączenia się w działania edukacyjne („chcę”)
1. Z pomocą nauczyciela sformułuj temat lekcji. Z pomocą nauczyciela ustal cel lekcji.
2. Akceptacja celów lekcji, gotowość do przeczytania i omówienia tekstu.
Samostanowienie:
Wiem, co zrobię;
Rozumiem, czy chcę to zrobić, czy nie;
Myślę, że mogę to zrobić lub nie.
Poznawcze UUD:
Określ rodzaje opowieści ludowych i uzasadnij swoją opinię;
D wyciągać wnioski w wyniku wspólnej pracy klasy i nauczyciela;
Komunikatywny UUD:
Uwzględnianie różnych opinii i dążenie do współpracy w ramach dialogu edukacyjnego;
Użyj środków mowy, aby przedstawić wynik działania.
Osobiste UUD:
- samodzielnie wyciągać wnioski, uświadamiać sobie istotę pracy wykonanej na lekcji.
Gotowość uczniów do aktywnej aktywności edukacyjnej i poznawczej opartej na wiedzy podstawowej.
Aktualizacja wiedzy. Sprawdzanie pracy domowej
(7 min)
Cel: ustanawianie kolejnych ogniw starej i nowej wiedzy.
1. Sprawdzanie pracy domowej.
Teraz posłuchamy Twojej opowieści o domu.
Kiedy słuchasz swoich towarzyszy, zastanów się, jakie cechy charakteru ma Brer Rabbit.
2. Aktualizacja wiedzy.
1. Wybór metody weryfikacji (kryteria: potrzeba weryfikacji, aktywność metody, zgodność z tematem i rodzajem lekcji, informacja zwrotna, stwarzanie uczniom możliwości korygowania pracy, kształtowanie umiejętności samooceny i samooceny -kontrola).
2. Powiązanie dz z tematem nowej lekcji.
3. Organizacja szkolenia studentów do pracy z tekstem.
Organizacja oceny.
1. Biegłość w przeszłym materiale. Umiejętność pracy samodzielnej, w łańcuchu, w parach i grupach, z wykorzystaniem wcześniej przestudiowanego materiału i opanowanych narzędzi.
Powtórz tekst.
Oceń ich pracę.
Regulacyjne UUD
Podkreśl i bądź świadomy tego, czego już się nauczyłeś, bądź świadomy jakości i poziomu przyswajania,
Napraw indywidualne trudności w akcji procesowej;
Dowolna samoregulacja w trudnej sytuacji.
kognitywny UUD :
- określić cechy bohaterów bajek i porównać je;
P konwertuj informacje z jednej formy do drugiej: powtarzaj szczegółowo małe teksty. ;
-d wyciągać wnioski w wyniku wspólnej pracy klasy i nauczyciela;
- sformułować pytanie i odpowiednio na nie odpowiedzieć.
Rozmowny UUD :
Aby móc słuchać i słyszeć, rozumieć mowę innych, przekształcać mowę wewnętrzną w zewnętrzną
Argumentacja własnego zdania i stanowiska w komunikacji;
- jasne przedstawienie partnerowi głównej treści opowieści za pomocą ilustracji lub planu;
- uwzględniać różne opinie i dążyć do współpracy w ramach dialogu edukacyjnego;
Użyj środków mowy, aby przedstawić wynik działania.
Temat UUD:
Praca z treścią tekstu bajki;
Opowiedz historię, korzystając z planu.
Osobiste UUD:
O oceniać działania zgodnie z określoną sytuacją;
- samodzielnie wyciągać wnioski, uświadamiać sobie istotę pracy wykonanej na lekcji.
Optymalny dobór metod pobudzania i aktywizowania aktywności edukacyjnej i poznawczej uczniów; gotowość ucznia do samodzielnej działalności poszukiwawczej; do świadomego postrzegania nowego materiału; wdrożenie logicznego przejścia do głównego etapu lekcji.
Fizkultminutka (O zająca)
Mocowanie podstawowe
Cel: ustalenie poprawności i świadomości przyswajania nowych materiałów edukacyjnych, identyfikowanie luk i nieporozumień oraz ich korygowanie.
Obserwacje na temat postaci bohatera.
1.Rozmowa.
Co to jest królik Brer?
(Mądry i zwinny, ostry język, kpiący. Organizuje wszystkie swoje sztuczki, aby chronić się przed swoim bratem Foxem.)
- Dlaczego Brat Królik dostaje to, co zaplanował?
(Jest dobrym organizatorem, ma plan, pomaga mu brat Turtle, jest znakomitym artystą.)
2.Selektywne czytanie.
Znajdź na to dowody w tekście.
1) Królik "rozproszył sobie mózg" i pozyskał wsparcie - pomoc swojego brata Żółwia. (Część 1.)
2) Królik zaoferował braciom interesującą działalność - wędkarstwo, „sami nawet nie pomyśleli o takiej myśli”. (Część 2.)
3) Tajemnicze zachowanie Królika podczas łowienia ryb. (Część 3.)
4) Cudowny artysta: udaje zaskoczenie, awanturuje się, chce wejść do stawu, urzeka innych, a sam pozostaje na brzegu. (Części 3 i 5.)
5) Brat Królik jest dowcipny: rada dla braci, jak najlepiej złapać księżyc. (Część 5.)
3.Obserwacje na temat przemówienia bohatera.
- Powiedzieliśmy wcześniej, że postacie bohaterów ujawniają się w ich mowie. Co mówi Brer Rabbit? (Słownie, przekonująco, z humorem, szyderczo.)
- Przypomnij sobie, jak w pierwszej części wymieniał dowcipy z bratem Turtle'em. ( Czytany jest fragment dialogu.)
Spróbujmy porównać bohatera rosyjskiej bajki i bohatera Afroamerykanina.
Jakiego bohatera można porównać do b. Rabbita?
Stronie internetowej
zadanie interaktywne.
Wychowanie fizyczne dla oczu.
Sincwino.
wynalazca
jowialny
denerwować
Królik
zaradny dowcipny sarkastyczny
oszukuje
Zwykle zdanie jest pisane w trzecim wierszu w syncwine. Proponuję wybrać jedno ze skrzydlatych wyrażeń.
Skąd wiesz, które wyrażenie jest poprawne?
W jakim słowniku będziemy szukać informacji?
„Nie ma wystarczającej liczby gwiazd z nieba”
„Skręcanie wokół palca”
Organizacja przyswajania metod działania przez reprodukcję
informacje i ćwiczenia dotyczące jego stosowania.
Organizuje dialog.
Organizuje pracę.
Organizuje dialog.
Organizuje pracę ze słownikami frazeologicznymi.
Czytają na głos całymi słowami świadomie, poprawnie, ekspresyjnie, używając intonacji, odpowiedniego tempa i tonu wypowiedzi.
Charakteryzują osobowość bohatera na podstawie tego, co czytają (Jaki on jest? Jaka jest specyfika jego widzenia świata?).
Popraw ich początkowe wyobrażenia na temat bohatera.
Porównaj, wybierając słowa.
Stwórz synwinę.
Znajdź znaczenie słowa.
Poznawcze UUD:
Określ cechy bohaterów bajek i porównaj je;
P konwertować informacje z jednej formy do drugiej ;
D wyciągać wnioski w wyniku wspólnej pracy klasy i nauczyciela;
Sformułuj pytanie i odpowiedz na nie w odpowiedni sposób.
Komunikatywny UUD:
Jasno przedstawić partnerowi główną treść opowieści, używając ilustracji lub planu;
Uwzględnianie różnych opinii i dążenie do współpracy w ramach dialogu edukacyjnego;
Odpowiednio współdziałać w parach i grupach podczas wykonywania zadania edukacyjnego;
Użyj środków mowy, aby przedstawić wynik działania.
Temat UUD:
Praca z treścią tekstu bajki.
Osobiste UUD:
Pokaż swój stosunek do bohaterów, wyrażaj emocje;
O oceniać działania zgodnie z określoną sytuacją;
- samodzielnie wyciągać wnioski, uświadamiać sobie istotę pracy wykonanej na lekcji.
Samodzielne wykonywanie zadań wymagających zastosowania wiedzy w znanej i zmienionej sytuacji.
Kreatywne zastosowanie i przyswajanie wiedzy w nowej sytuacji
Cel:
zapewnienie przyswajania nowej wiedzy i sposobów działania na poziomie aplikacji w nowej sytuacji
Co widzisz na slajdach?
Dlaczego są zaprojektowane inaczej?
(Różni artyści).
Jak myślisz, jakie będzie zadanie?
(Utwórz okładkę.)
Okładka jest pierwszą rzeczą, od której czytelnik zaczyna zapoznawać się z publikacją.
Jakimi kryteriami będziemy oceniać Twoją pracę?
Czy wszystkie elementy okładki.
Precyzja.
Kreacja.
Doprowadzenie uczniów do wspólnego rozwiązania zadania. Sformułowanie głównej idei.
Organizacja dyskusji nad znaczeniem tytułu.
Apel studentów do gotowych ilustracji.
Organizacja oceny i samooceny.
1. Udział w pracy zbiorowej. Stawiaj hipotezy, formułuj argumenty, kontrargumenty.
(Niezależne) podkreślając główną ideę.
Praca z dodatkowymi źródłami informacji (aparat podręcznikowy, podręcznik, słownik itp.)
Dopasuj tekst do ilustracji.
Oceń pracę.
Poznawcze UUD:
P konwertować informacje z jednej formy do drugiej ;
D wyciągać wnioski w wyniku wspólnej pracy klasy i nauczyciela;
Sformułuj pytanie i odpowiedz na nie w odpowiedni sposób.
Komunikatywny UUD:
Uwzględnianie różnych opinii i dążenie do współpracy w ramach dialogu edukacyjnego;
Odpowiednio współdziałać w parach i grupach podczas wykonywania zadania edukacyjnego;
Aby stworzyć zdolność do negocjacji, znajdź wspólne rozwiązanie;
Użyj środków mowy, aby przedstawić wynik działania.
Temat UUD:
Praca z treścią tekstu bajki;
Zaprojektuj okładkę książki.
Samodzielne wykonywanie zadań wymagających zastosowania wiedzy w nowej sytuacji.
Informacje o pracy domowej, instrukcje jej wykonania.
Cele:
informować uczniów o pracy domowej, wyjaśniać metodykę jej realizacji, motywować potrzebę i obowiązek.
Motywowanie uczniów do odrabiania lekcji: rozbudzanie w uczniach ciekawości, odwoływanie się do ich poczucia obowiązku; biorąc pod uwagę indywidualne skłonności i pragnienia.
Zwięzłe instrukcje dotyczące odrabiania lekcji.
Napiszmy list do królika.
Możesz zrobić list dźwiękowy, nagrywając go w aparacie.
Każdy, kto chce dowiedzieć się więcej o zais, może zadać mi pytania do quizu.
Zapewnienie zrozumienia celu, treści i metod odrabiania pracy domowej. Sprawdzenie odpowiednich zapisów.
Zadają pytania.
Zapisz d.z.
Komunikatywny UUD:
Zrozum i słuchaj mowy innych;
Spełnienie warunków koniecznych i wystarczających do pomyślnego odrabiania prac domowych przez wszystkich uczniów zgodnie z ich aktualnym poziomem rozwoju.
Refleksja zajęć edukacyjnych w klasie.
Napraw nową treść lekcji;
Organizowanie refleksji i samooceny przez uczniów własnych działań edukacyjnych.
O czym więc dzisiaj rozmawialiśmy?
- Jaką jakość lubisz najbardziej w Bracie Króliku?
Jakiej jakości nie lubisz w Brother Rabbit?
Organizuje przechwytywanie treści.
Zorganizuj refleksję.
Organizuje samoocenę zajęć edukacyjnych.
Ocena i refleksja nad własną i zbiorową aktywnością („Dziś się nauczyłam…”, „Wciąż nie jestem dobra w czytaniu ekspresyjnym, muszę…”)
Demonstracja głównego wyniku.
Osobiste UUD:
- odpowiednie zrozumienie przyczyn sukcesu/porażki w działaniach edukacyjnych,
Przestrzeganie norm moralnych i wymogów etycznych w zachowaniu
PoznawczeUUD:
Umiejętność strukturyzacji wiedzy, oceny przebiegu i wyników działań,
Refleksja metod i warunków działania
Regulacje UUD:
- dobrowolna samoregulacja;
Ewaluacja – selekcja i świadomość przez uczniów tego, czego już się nauczyli, a czego jeszcze do nauczenia, prognozowanie.
KomunikatywnyUUD:
Wyrażanie swoich myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością;
Formułowanie i argumentacja własnego zdania z uwzględnieniem różnych opinii;
Wykorzystywanie kryteriów, aby uzasadnić swój osąd.
Adekwatność samooceny ucznia do oceny nauczyciela. Uzyskiwanie przez uczniów informacji o rzeczywistych wynikach uczenia się.
1. Powtarzające się czytanie i rozmowa na temat tego, co zostało przeczytane.
1.Czytanie czwartej części na głos.
Pytania po przeczytaniu:
- Dlaczego Brat Wilk, Brat Niedźwiedź i Brat Lis uwierzyli Królikowi i Żółwiowi?
- Wybierz słowa kluczowe, które odnoszą się do Żółwia, do Królika.
Żółw Królik
- radzę polegać - zamknął oczy, zastanawiając się
Królik; rozwiązanie;
- wypłakać się; - poszedł po siatkę;
- zaczął wyjaśniać: kto - zaproponował, że złapie księżyc.
złap księżyc, dostanie
garnek złota.
- Czy można powiedzieć, że przyjaciele działają wspólnie i konsekwentnie? (Tak, dlatego inni im wierzą . )
„A dlaczego wszyscy wierzą Królikowi?” (Są prostakami . )
„Co jeszcze sprawia, że łowią księżyc?” (Chciwość i głupota . )
2.Czytanie części 5 na głos.
Pytania i zadania po przeczytaniu:
- Dlaczego Królik zaczął się rozbierać? (Aby wszyscy uwierzyli, że naprawdę chce wyłowić księżyc.)
Dlaczego wszyscy „zaczęli go przekonywać, by nie moczył nóg”? (Marzyli o złocie.)
- Co się stało ze złapaniem księżyca?
- Czy ktoś sympatyzował z Wilkiem, Lisem i Niedźwiedziem? Czemu?
Jak rozumiesz ostatnie słowa Królika?
2. Praca z tekstem po przeczytaniu.
Ogólna rozmowa.
„Więc jaki rodzaj rozrywki wymyślili Brat Królik i Brat Żółw?”
- Znajdź i przeczytaj słowa, które zawierają główną ideę opowieści (przedostatni akapit opowieści).
- Jak rozumiesz wyrażenie „postawienie prostaka na haczyku”?
- Jak byś teraz odpowiedział na pytanie z ostatniej lekcji: jakie są rodzaje rozrywki?
Jaka jest wskazówka w tej historii? Jakie wnioski wyciągnęłaś dla siebie?
- Czy Królik wygląda jak jego brat z rosyjskich baśni ludowych?
Wykonanie zadania 2 w zeszycie na s. 42.
- Czy Niedźwiedź, Wilk, Lis wyglądają jak bohaterowie rosyjskich bajek?
- Dlaczego brat Królik zdołał oszukać brata Wilka, brata Lisa i brata Niedźwiedzia?
- Co możesz powiedzieć o gołębiach, czym one są?
- Pamiętajcie, na początku opowieści mówi się, że kiedyś wszyscy jej bohaterowie byli przyjaciółmi. Dlaczego Brer Rabbit bawi się teraz grając w Brera Foxa, Brera Beara i innych? (Lis i Królik nie mogą być przyjaciółmi: jeden z nich to drapieżnik, drugi to zdobycz. Bajka zawsze jest po stronie słabych, dlatego w bajce słabszy Królik i Żółw wygrywają z pomoc inteligencji i zaradności. Czytamy tylko jedną z serii zabawnych historii o przygodach brata Królika, na którego zgodnie z niepisanym prawem natury poluje Brer Fox. Jednak zaradnemu Królikowi Brerowi niezmiennie udaje się przechytrzyć nieszczęsny lis.)
Jeśli chłopaki na tym etapie lekcji nie dojdą do tych wniosków, zalecamy przyjęcie ich odpowiedzi, a następnie powrót do tego pytania ponownie po opowieści nauczyciela o autorze, tj. kolejny krok lekcji.
– Brer Rabbit to postać z Opowieści o wujku Remusie amerykańskiego folklorysty Joela Chandlera Harrisa (1848-1908). Joel poszedł do pracy w wieku czternastu lat, aby utrzymać rodzinę. Wkrótce zaczął pisać humorystyczne opowiadania, które chętnie przyjmowały lokalne gazety. Następnie pracował w gazecie i publikował opowiadania, wiersze, bajki oparte na murzyńskim folklorze, zebrane później w książkach o wujku Remusie.
- Chcesz wiedzieć, jak zaczęły się opowieści wujka Remusa? Słuchać:
BRACIA LIS I BRACIA KRÓLIK
Pewnego wieczoru matka długo szukała syna. Joela nie było w domu ani na podwórku. Usłyszała głosy w starej chacie wujka Remusa, wyjrzała przez okno i zobaczyła chłopca siedzącego obok starca.
Chłopak oparł głowę o ramię wujka Remusa, patrząc szeroko otwartymi oczami na…
pomarszczona słodka twarz. I to usłyszała moja mama.
- Brat Lis gonił za bratem Królikiem i tak i tak był zręczny, żeby go złapać. A Królik był sprytny, żeby Lis go nie złapał.
„Cóż, jest całkowicie”, powiedział Lis.
A gdy tylko te słowa wyleciały mu z ust, spójrz: oto galopuje drogą - gładki, gruby i gruby Królik!
- Czekaj, bracie Króliku! powiedziała Lis.
„Nie mam czasu, bracie Fox.
- Chcę z tobą pogadać, bracie Króliku.
- W porządku, bracie Fox. Tylko ty krzyczysz stamtąd, gdzie stoisz, nie zbliżaj się do mnie: mam dzisiaj pchły, pchły! Królik tak powiedział.
„Widziałem wczoraj brata Niedźwiedzia” — powiedział Lis. „Tak mnie pobił za to, że nadal się nie dogadujemy. „Wy, mówi, sąsiedzi, powinniście mieszkać razem”. Obiecałem mu, że z tobą porozmawiam.
Wtedy Królik podrapał łapę za uchem - jakby z radości - wstał i powiedział:
„Bardzo dobrze, bracie Fox. Przyjdź jutro do mnie, zjedzmy razem lunch. W domu czegoś takiego nie mamy, ale żona i chłopaki będą grzebać, znajdą coś dla siebie.
„Bardzo bym chciał”, powiedział Lis.
– Cóż, będę czekał – powiedział Królik.
Brat Królik wrócił do domu smutny, smutny.
- Co się z tobą dzieje, mężulek? pyta Matka Królik.
„Brat Fox obiecał, że jutro przyjedzie z wizytą” — mówi Rabbit. „Musimy mieć oczy szeroko otwarte, żeby nas nie zaskoczył.
Następnego dnia Brat Królik i Matka Królik wstali wcześnie przed świtem i poszli do ogrodu; zebrali kapustę, marchew i szparagi, ugotowali szlachetny obiad.
Nagle jeden z królików, który bawił się na podwórku, biegnie i krzyczy:
- Oj mamo! Mama! Brat Fox nadchodzi!
Potem Królik żywy - dzieciaki za uszy i posadził je, a on sam z Matką Królikiem - przy drzwiach: czekają na swojego brata Lisa.
Czekają, czekają - Lis nie nadchodzi. Nieco później Brat Królik spokojnie wyjrzał przez drzwi. Wygląda - sam czubek ogona lisa wystaje zza rogu. Potem Królik zamknął drzwi, usiadł, założył łapy za uszy i zaśpiewał:
- Jeśli upuścisz miskę -
Miska pęknie.
Jeśli ogon lisa jest blisko -
Więc Lisk jest blisko.
Tutaj Brat Królik i Matka Królik i wszystkie dzieci jedli obiad i nikt im nie przeszkadzał. A potem przychodzi brat Yozh i mówi:
- Brat Fox prosi o przebaczenie: zachorował, nie mógł przyjść. Prosi Brera Rabbita, żeby przyszedł do niego jutro na obiad.
Słońce wzeszło dość wysoko; wtedy Królik podskoczył i pobiegł do domu Lisa. Przybiega, słyszy - ktoś jęczy. Zajrzał do drzwi i zobaczył -
Lis siedzi w fotelu, cała owinięta we flanelowy koc, i wygląda na słabego, słabego.
Królik rozejrzał się - nigdzie nie było widać obiadu. Miska leży na stole, a obok niej ostry nóż.
„Nie ma mowy, czy masz kurczaka na obiad, bracie Fox?” Mówi Królik.
- Tak, bracie Króliku, a jaki młody i świeży! mówi Lis.
Wtedy Królik wygładził wąsy i powiedział:
- Ty w jakikolwiek sposób ugotowałeś bez koperku, bracie Fox? Coś mi w gardle nie wspina się na kurczaka bez koperku.
Królik wyskoczył z drzwi i rzucił się w krzaki, usiadł i czekał na Lisa.
Nie musieliśmy długo czekać, bo Lis od razu zrzucił flanelowy koc -
i po nim. A Królik krzyczy do niego:
- Hej, bracie Fox! Tutaj kładę koperek na kikucie. Zdobądź to szybko, zanim zniknie!
„Od tego wszystko się zaczęło. Czy zrozumiałeś, dlaczego brat Królik i brat Lis nie są przyjaciółmi?
„Nie żegnamy się jeszcze z wujkiem Remusem i jego bajkami. Powiedz mi, teraz, kiedy słyszysz Opowieści wujka Remusa, co myślisz? Co pamiętasz?
- Co zrobiliśmy? (Przeczytali tekst, odpowiadali na pytania dotyczące tekstu, pokazali swój stosunek do bohaterów.)
- Jakie umiejętności rozwinąłeś?
Jak brat królik zmusił brata lisa, brata wilka i brata niedźwiedzia do złapania księżyca?
Były czasy, kiedy brat Królik i brat Lis, brat Wilk i brat Niedźwiedź - wszyscy mieszkali razem i nie kłócili się. Były czasy, kiedy wszyscy żyli jak jedna rodzina. Tylko raz Królik zauważył, że stał się zbyt zmęczony tak spokojnym życiem, i zaczął myśleć i zastanawiać się, co mógłby zrobić. Z dnia na dzień stawał się coraz bardziej niespokojny – no cóż, nie mógł znaleźć dla siebie miejsca!
Pewnego wieczoru, po obiedzie, Królik leżał na trawie, rzucając mózgiem w tę i w tamtą stronę, i nagle zobaczył swojego starego przyjaciela Żółwia.
Pozdrawiali się serdecznie, siadali na trawniku, rozmawiali, wspominali przeszłość. Rozmawiali w ten sposób, gawędzili, i zabierali Królika i mówili, że może nie jest źle mieć trochę zabawy, jak za dawnych czasów. A brat Żółw odpowiedział mu:
- Ja, bracie Króliku, sam o tym myślę! Fajnie, że mnie poznałeś!
- Cóż, cudownie, bracie Turtle! powiedział Królik. - Zawołajmy brata Lisa, brata Wilka i brata Niedźwiedzia i jutro wieczorem wybierzmy się na ryby nad staw. Tam jednocześnie będziemy się bawić do syta. Zacznę rozmowę i wiesz, że zgadzasz się. Przyjdziesz?
„Jeśli nie przyjdę, to Grasshopper mnie zabrał” – zaśmiał się brat Żółw.
- Nie musisz zabierać ze sobą skrzypiec, nie wzywam cię na tańce! - zażartował Królik w odpowiedzi iz tymi słowami pognał do domu i od razu poszedł spać.
A Brat Żółw pospieszył prosto nad staw, żeby nie spóźnić się na wyznaczony czas.
Następnego ranka Królik powiadomił wszystkich sąsiadów o porozumieniu i byli strasznie szczęśliwi – taka myśl nigdy nawet nie przyszła im do głowy. Brat Fox natychmiast oznajmił, że biegnie za Mother Meadows, Miss Motts i innymi dziewczynami. (Mother Meadows, Miss Motts i inne dziewczyny, nieco zagadkowe postacie z opowieści o Brer Rabbit, są najwyraźniej symbolem idealnej afroamerykańskiej rodziny rolniczej).
Wieczorem wszyscy się zebrali. Brat Niedźwiedź - ten przyniósł wędkę z żyłką i hakiem, Brat Wilk też wędkę, a Brat Lis - przyszedł z siecią. Brat Żółw, aby nadążyć za innymi, przyniósł dżdżownice w słoiku. A Mother Meadows i dziewczęta siedziały w pewnej odległości i piszczały za każdym razem, gdy Brat Żółw pokazywał im słoik z robakami. Brat Niedźwiedź powiedział, że zamierza złowić suma. Brat Wilk powiedział, że złapie karpia. Brat Fox obiecał złapać bas dla Mother Meadows. Brat Żółw powiedział, że złapie rybki, a Brat Królik mrugnął do Brata Żółwia i powiedział, że spróbuje złapać karpia.
Więc byli przygotowani, a Królik już miał zarzucić linę, ale nagle zatrzymał się jak wryty, jakby zobaczył coś w wodzie. Patrząc na niego, pozostali również się wahali. Królik upuścił linkę, podrapał się w tył głowy i znów spojrzał na wodę. Widząc coś takiego, dziewczyny były poważnie podekscytowane, a Matka Meadows krzyknęła:
- Hej, bracie Króliku, proszę wyjaśnij, co się tam stało?
Brer Rabbit nie odpowiedział, tylko znowu podrapał się w tył głowy, nie odrywając oczu od wody. Wtedy panna Motts zerwała się, podniosła spódnice i zaczęła głośno krzyczeć, że strasznie boi się węży. Ale nawet wtedy Królik nie powiedział ani słowa, tylko podrapał się po głowie i spojrzał na wodę. Potem wziął głęboki oddech i powiedział:
- Panie i Panowie! Być może najlepiej jest stąd wyjść: nikt z nas nie złapie tu ani jednej ryby.
Gdy tylko to powiedział, brat Żółw doczołgał się do samego brzegu, spojrzał w dół i powiedział.
- Na pewno! Dokładnie tak! I z tymi słowami cofnął się, potrząsając głową ze smutkiem, jakby zdumiony tym, co zobaczył.
– Nie bójcie się, drogie panie – kontynuował Królik. „Jesteśmy blisko i możemy się tobą zająć. A co ma być - spełni się. W życiu wszystko się dzieje. Tak, w rzeczywistości nic specjalnego się nie wydarzyło. Tylko księżyc utonął w stawie. Co, nie wierzysz mi?! Następnie idź i zobacz na własne oczy.
Potem wszyscy oczywiście rzucili się do wody, spojrzeli - i rzeczywiście tam była, księżyc, kołyszący się na samym dnie! Brat Fox wstał, wstał i powiedział:
- No dobrze, dobrze!
Brat Wilk wstał, stanął i powiedział:
„To horror, to horror, to horror!”
A brat Niedźwiedź wstał, stanął i powiedział:
- Hm, hm, hm!
Panie też wstały, wstały, a potem Matka Meadows krzyknęła:
- Tak, co to robi!
A Brer Rabbit jeszcze raz spojrzał na wodę i powiedział:
- Panie i Panowie! Tutaj możesz rozpaczać, ile chcesz, ale dopóki nie wyłowimy księżyca ze stawu, nie zobaczymy ryb jako naszych uszu. Brat Turtle potwierdzi to za ciebie.
Wszyscy rywalizowali ze sobą, pytając Brata Żółwia, jak mogli wydostać księżyc ze stawu, ale on poradził im, aby we wszystkim polegali na Bracie Króliku. I Królik zamknął w ten sposób oczy, jakby zastanawiał się, jaką decyzję podjąć, a potem powiedział:
– Może najlepiej byłoby pobiec do wujka Macka, zabrać mu sieć i złapać nią księżyc.
- To cudowne, bracie Króliku, że pamiętasz. o wujku Macu! zawołał Brat Żółw. - Jest moim bliskim krewnym. Z pewnością wujek Mac nie odrzuci naszej prośby.
Brat Królik wyruszył po sieć, a Brat Żółw zaczął tłumaczyć wszystkim i wszystkim, że kto zobaczy księżyc w wodzie i go złapie, razem z księżycem dostanie z dna garnek złota. Wow, jak szczęśliwy był tutaj brat Fox, brat Wilk i brat Niedźwiedź! Postanowili, że jak tylko będą mieli sieć, wszyscy pójdą złapać księżyc.
Królik wrócił z siecią i szybko zorientował się, co się dzieje. Udawał, że sam chce wspiąć się do stawu na księżyc. Zrzucił płaszcz, zaczął nawet ściągać kamizelkę, ale wtedy wszyscy dookoła hałasowali, krzyczeli, zaczęli go przekonywać, żeby nie moczył nóg, zaczął przekonywać Królika, że sami sobie poradzą. Brat Lis wziął jeden koniec sieci, brat Wilk drugi, a brat Niedźwiedź poszedł za nimi, aby nieść sieć nad zaczepami i ostrymi kamieniami.
Więc rzucili sieć, ciągnęli, ale tylko księżyc pozostał na miejscu. Znowu rzucił - znowu nic. Wrzucił trzeci - znowu porażka. Postanowili wejść głębiej w wodę.
Woda dostała się do ucha Foxa. Jak zaczął kręcić głową! Wilk dostał też wody do ucha, a ten potrząsnął głową tak mocno, jak tylko mógł. I woda dostała się do ucha Niedźwiedzia, a on też zaczął kręcić głową z całej siły. Tak cała trójka potrząsała i potrząsała głowami, a sami niepostrzeżenie wchodzili coraz dalej i dalej do stawu.
Lis zrobił kolejny krok i wszedł do wody. Wilk również zrobił krok - i również zanurzył się w wodzie po czubek głowy. A po nich i Niedźwiedź. Co tu jest! Uderzyły się tak mocno, że prawie wylały całą wodę ze stawu!
Jakoś dotarli na brzeg - dziewczyny wybuchnęły śmiechem: cała trójka stała się brudniejsza niż błoto. A Królik krzyczy do nich:
„Wydaje mi się, panowie, że powinniście szybko iść do domu i przebrać się w coś suchego. Może następnym razem będziesz miał szczęście. Słyszałem, że księżyc jest ogólnie dobry w łowieniu, wystarczy założyć przyssawkę na haczyk - to będzie wspaniała przynęta! Wtedy na pewno możesz wyłowić księżyc, za to ręczę!
Co pozostało do zrobienia Lisowi, Wilkowi i Niedźwiedziowi? Mokrzy, zmęczeni i wściekli powlekli się do domu, a Brat Królik i Brat Żółw, zadowoleni z tego, jak oszukali prostaków, poszli odwiedzić Matkę Łąki i dziewczęta.
Pozostała odpowiedź Gość
Tu nie jest cała bajka, bo całość nie pasuje
usunięto kilka akapitów z treści głównej
(Ekspozycja. Były czasy, kiedy brat Królik i brat Lis, brat Wilk i brat Niedźwiedź - wszyscy mieszkali razem i nie kłócili się. Były czasy, kiedy wszyscy żyli jak jedna rodzina.)
(Fabuła. Tylko raz Królik zauważył, że jest zbyt zmęczony tak spokojnym życiem i zaczął się zastanawiać, co robić. Z dnia na dzień stawał się coraz bardziej niespokojny - cóż, nie mógł znaleźć miejsce dla siebie!Pewnego wieczoru, po obiedzie, położył się Królik był na trawie, rzucając się w tę i w tamtą stronę i nagle zobaczył swojego starego przyjaciela Żółwia.)
(Rozwój akcji. Przywitali się serdecznie, usiedli na trawniku, porozmawiali, wspomnieli starą. Tak gawędzili, gawędzili i zabierali Królika i mówili, że może nie jest źle, żeby się trochę zabawić, jak w dawne czasy. A brat Żółw odpowiedział: - Udawał, że sam chce wspiąć się do stawu na księżyc. Zdjął płaszcz, nawet zaczął ściągać kamizelkę, ale wtedy wszyscy wokół hałasowali, krzyczeli: Zaczęli go przekonywać, żeby nie moczył nóg, zaczęli przekonywać Królika, że sami poradzą sobie z tą sprawą, drugi, a brat Medved poszedł za nimi, aby przenieść niewodę przez zaczepy i ostre kamienie. ale tylko księżyc pozostał na miejscu. Rzucili go ponownie - znowu nic. Wrzucili go w trzecim - znowu porażka. Postanowili wejść głębiej w wodę. Woda dostała się do ucha Lisa. Gdy zaczął kręcić głową! Woda też dostała się do ucha Wilka, a ten potrząsał głową jak mocz, a Niedźwiedź dostał się do ucha i też zaczął kręcić głową z całych sił. trzej potrząsali głowami i niepostrzeżenie wchodzili do stawu coraz dalej i dalej.Lis zrobił kolejny krok - i wszedł głową w dół do wody. Wilk również zrobił krok - i również zanurzył się w wodzie po czubek głowy, a za nimi i Niedźwiedź. Co tam! Uderzyły się tak mocno, że prawie wylały całą wodę ze stawu! Jakoś wydostali się na brzeg - dziewczyny wybuchnęły śmiechem: cała trójka stała się brudniejsza niż brud.)
(Climax. A Królik krzyczy do nich: - Wydaje mi się, panowie, że powinniście szybko iść do domu i przebrać się w coś suchego. Może następnym razem będziecie mieli szczęście. Słyszałem, że księżyc jest ogólnie całkiem niezły, po prostu musisz zahaczyć takiego prostaka jak ty, to byłaby niezła przynęta! Wtedy z pewnością możesz wyłowić księżyc, ręczę za to!)
(Rozdzielenie. Co pozostało do zrobienia Lisowi, Wilkowi i Niedźwiedziowi? Mokrzy, zmęczeni i wściekli brnęli do domu, a brat Królik i brat Żółwia, zadowoleni z tego, jak oszukali prostaków, poszli odwiedzić Matkę Łąki i dziewczyny.)
1. Przyjazny czas
2. Dziwne pragnienie
3. Spotkanie we właściwym czasie
4. Wieczorne spotkanie nad stawem
5. Straszna wizja brata Królika
6. Oświadczenie, które wszystkich oszołomiło
7. Gra toczy się pełną parą (Tymi słowami: A brat Królik znów spojrzał na wodę
i powiedział” i przed tymi słowami: Z pewnością wujek Mac nie odrzuci naszej prośby.)
8. Prawdziwe kłamstwa żółwia
9. Łowienie na księżyc (ze słów Króliki wróciły do słów brudniejsze niż błoto.)
10. Słowa, które zachwycają ucho królika
11. Pokojowy exodus
Tu nie jest cała bajka, bo całość nie pasuje
usunięto kilka akapitów z treści głównej
(Ekspozycja. Były czasy, kiedy brat Królik i brat Lis, brat Wilk i brat Niedźwiedź - wszyscy mieszkali razem i nie kłócili się. Były czasy, kiedy wszyscy żyli jak jedna rodzina.)
(Fabuła. Tylko raz Królik zauważył, że jest zbyt zmęczony tak spokojnym życiem i zaczął się zastanawiać, co mógłby zrobić. Z dnia na dzień stawał się coraz bardziej niespokojny - cóż, nie mógł znaleźć miejsce dla siebie!Wieczorem, po kolacji, Królik leżał na trawie, rzucając się w tę i w tamtą stronę i nagle zobaczył swojego starego przyjaciela Żółwia.)
(Rozwój akcji. Przywitali się serdecznie, usiedli na trawniku, porozmawiali, wspomnieli starą. Tak gawędzili, gawędzili i zabierali Królika i mówili, że może nie jest źle, żeby się trochę zabawić, jak w stare czasy A brat Żółw odpowiedział mu: - Udawał, że sam chce wspiąć się do stawu na księżyc.Zdjął płaszcz, nawet zaczął ściągać kamizelkę, ale potem wszyscy wokół hałasowali, krzyczeli, zaczęli przekonywał go, by nie moczył nóg, zaczął przekonywać Królika, że sami poradzą sobie z tą sprawą. Brat Lis zobowiązał się na jednym końcu sieci, brat Wilk za drugim, a brat Niedźwiedź podążał za nimi, aby nieść sieć nad zaczepami i ostrymi kamienie. Więc rzucili sieć, ciągnęli, ale tylko księżyc pozostał na miejscu. w trzecim - znowu niepowodzenie. Postanowili wejść głębiej w wodę. Woda dostała się do ucha Lisa. Gdy zaczął kręcić głową! Woda również dostał się do ucha wilka, a ten potrząsnął głową z całym moczem, a woda dostała się do ucha niedźwiedzia i on też wyszedł na całość potrząśnij głową. Tak cała trójka potrząsała i potrząsała głowami, a sami niepostrzeżenie wchodzili coraz dalej i dalej do stawu. Lis zrobił kolejny krok i wszedł do wody. Wilk również zrobił krok - i również zanurzył się w wodzie po czubek głowy. A po nich i Niedźwiedź. Co tu jest! Uderzyły się tak mocno, że prawie wylały całą wodę ze stawu! Jakoś dotarli na brzeg - dziewczyny wybuchnęły śmiechem: cała trójka stała się brudniejsza niż błoto.)
(Climax. A Królik krzyczy do nich: - Wydaje mi się, panowie, że powinniście szybko iść do domu i przebrać się w coś suchego. Może następnym razem będziecie mieli szczęście. Słyszałem, że księżyc jest ogólnie całkiem niezły, po prostu trzeba założyć haczyk na przyssawkę taką jak ty - to będzie niezła przynęta! Wtedy z pewnością możesz wyłowić księżyc, ręczę za to!)
(Rozdzielenie. Co pozostało do zrobienia Lisowi, Wilkowi i Niedźwiedziowi? Zmoczeni, zmęczeni i wściekli brnęli do domu, a Brat Królik i Brat Żółw, zadowoleni z tego, jak oszukali prostaków, poszli odwiedzić Matkę Łąki i dziewczyny.)
1. Przyjazny czas
2. Dziwne pragnienie
3. Spotkanie we właściwym czasie
4. Wieczorne spotkanie nad stawem
5. Straszna wizja brata Królika
6. Oświadczenie, które wszystkich oszołomiło
7. Gra toczy się pełną parą (Z tych słów: A brat Królik jeszcze raz spojrzał na wodę
i powiedział: „a przed tymi słowami: Z pewnością wujek Mac nie odrzuci naszej prośby.)
8. Prawdziwe kłamstwa żółwia
9. Łowienie na księżyc
10. Słowa, które zachwycają ucho królika
11. Pokojowy exodus
