Podsumowanie zajęć korekcyjnych w grupie seniorów
z dziećmi z wadą wzroku
Temat: „Podróż do świata przyrody”
Części lekcji:
Gimnastyka dla oczu.
Ćwiczenie dydaktyczne „Żywy Las”.
Gra „Kto może powiedzieć, kto wie, jaki jest las?”
Rozmowa o ptakach z muzyczną zagadką.
Gimnastyka palców „Pająk”.
Budowa „Ptasiego Gniazda”.
Gimnastyka oczu „Słoneczny Króliczek”.
Relaks „Urok”.
Rozmowa o lesie i jego mieszkańcach.
Gra dydaktyczna „Znajdź dotykiem”.
Logorytmika „Zwierzęta leśne”.
Gra dydaktyczna „Rozpoznawanie po zapachu”.
Gra „Zasady postępowania w lesie”.
Zaśpiewanie piosenki „Dobry las”.
Materiały wykorzystane na lekcji:
„Bivisotrainer” do rozwijania widzenia obuocznego.
Kaseta audio „Głosy ptaków”.
Muzyka F. Marchettiego „Urok”.
Mapa podróży, magiczna różdżka, czapki.
Kolorowe ołówki.
Piasek, kamienie, muszelki, patyki do liczenia.
Worki z owocami (kasztany, orzechy, szyszki, żołędzie).
Worki z ziołami leczniczymi (waleriana, mięta, lawenda).
Tablice przedstawiające zasady zachowania w lesie.
Zadania:
1. Kształtować u dzieci postawę ekologiczną wobec przyrody, utrwalić koncepcję relacji między światem zwierząt i roślin a ludźmi.
2. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat drzew: nazwy, wyglądu, owocu, liścia. Usystematyzować wiedzę na temat wybranych cech strukturalnych drzew.
3. Rozwiń pomysły na temat ptaków wędrownych i zimujących: wygląd, gniazdowanie, śpiew, pomoc człowieka.
4.Rozwijaj umiejętności motoryczne palców u rąk i nóg. Naucz się używać różnych analizatorów w różnych typach działań.
5.Rozwijaj koordynację wzrokowo-ruchową, wrażenia dotykowe, stymuluj i aktywuj umiejętność odtwarzania obiektu za pomocą kropek, obrazu sylwetki.
6. Ucz dzieci słyszenia dźwięków natury, słuchania ich i reagowania na nie emocjonalnie.
7. Rozwijanie umiejętności zachowania i ochrony przyrody.
Postęp lekcji:
Dzieci, dziś mamy niezwykłe zajęcia: wyruszymy z Wami w podróż do świata przyrody. Wszystko w nas będzie niezwykłe. - Nie będę nauczycielem, ale „leśną wróżką”, a wy będziecie moimi asystentami, „leśnymi krasnalami”.
Jestem czarodziejką i nie przyszłam do Ciebie z pustymi rękami. Mam magiczną różdżkę.
Pomacham nim, a wy zamienicie się w gnomy (założycie czapki).
Mam też mapę ze schematycznym przedstawieniem naszych asystentów.
Nazwij je (oczy, ucho, ramię, noga, tułów, nos, usta). Oni nam pomogą. Więc chodźmy.
Jak myślisz, co oznacza pierwszy wskaźnik na mapie? (Oczy). Przygotujmy oczy na podróż. Zdejmij okulary (trwa gimnastyka oczu).
Na niebie świeci słońce (oczy do góry),
Ryby bawią się w rzece (patrz w dół),
Wiatr igra z liśćmi (obserwuj ruchy rąk nad głową),
A sowa śpi spokojnie (zamknij oczy).
Miała słodki sen (otwiera szeroko oczy). Szkoda, że się nie skończył (często mruga).
-Chłopaki, teraz załóżcie okulary. Posłuchaj, jakie zadania mają do wykonania nasze oczy.
Łącząc kropki, musimy zobaczyć, co się stanie? Jakie to zwierze?
Zakreśl szablony i nazwij drzewo, z którego pochodzi liść.
Narysuj obraz przez szybę. Podejdź do stolików i wybierz, co zrobisz. Powiedz mi, co masz na rysunkach. Gdzie to wszystko można znaleźć?
(Imię dzieci: liście drzew, grzyby, jagody, zwierzęta).
-A teraz zagramy w grę słowną „Kto może powiedzieć, kto wie, jaki jest las?”
Czy borowiki lubią lasy, to jakie? (brzozowy). Dąb po lewej, dąb po prawej. Co to jest z nami? (gaj dębowy). Sosny wyszły na wzgórze. Jaki las? (Las sosnowy). Czy borowiki lubią lasy, to jakie? (osika).
-Dzieci, powiedzcie mi, po co las? Odpowiedzi:
W lesie jest czyste, świeże powietrze.
To dom dla zwierząt, ptaków, owadów.
Z drewna produkuje się papier, meble i domy.
Ludzie zbierają grzyby, jagody i orzechy z lasu.
Kontynuujemy naszą podróż.
-Co oznacza poniższy znak? (ucho). Mamy czego słuchać. Usiądź na macie i słuchaj dźwięków natury. Jakie dźwięki usłyszałeś?
(Odpowiedzi: śpiew ptaków).
Jakie głosy ptaków słyszałeś? (wróbel, sikorka, gołąb, słowik, wrona, żuraw, kaczka).
Brawo, słuchałeś uważnie i rozpoznałeś ptaki po głosach. Jakie ptaki wracają do nas na wiosnę? (Skowronki, szpaki, gawrony, żurawie, jaskółki, jerzyki, dzikie kaczki).
Co ptaki robią wiosną?
Odpowiedzi:
Ptaki sprzątają swoje domy.
Budują nowe gniazda.
-Z czego ptaki budują gniazda? (Odpowiedzi:
Gawrony budują gniazda z długich gałązek wysokich drzew.
·Skowronek buduje gniazdo w trawie.
Szpaki zajmują domki dla ptaków, które zbudowali dla nich ludzie.
Jaskółki budują gniazda z gliny i trawy, łącząc je własną śliną).
-Twoje nowe zadanie zostanie wyświetlone za pomocą nowego wskaźnika. Co to jest? (Ręka). Aby Twoje ręce dobrze pracowały, musisz je trenować.
„Pająk” (gimnastyka palców)
Pow-pająk uszył sieć,
Nagle zaczął padać deszcz i zmył pajęczyny.
Wyszło słońce i zaczęło wysychać.
Pająk pająk znów działa.
-Teraz idź do stołów i zbuduj domy dla ptaków z różnych materiałów. Kto chce z czego zrobić gniazdo?
(W razie potrzeby dzieci układają domek dla ptaków, gniazdo jaskółki, gniazdo skowronka. Układają piosenkę „Witajcie ptaki”).
- Domki dla ptaków są gotowe, można się wprowadzać. Domy wieżowe są gotowe.
Wróćmy do mapy. Jaki jest następny znak? (noga). Jakie ciekawe zadanie nas czeka? Spójrz na polanę, ile jest tam grzybów, ale zbieraj je delikatnie, nie rękami, ale palcami u nóg. Zdejmij skarpetki i chwytając grzyby palcami u nóg, zbierz je do wiaderka.
- Ciężko pracowałeś, zebrałeś wszystkie grzyby, a teraz kładziesz się w słońcu na polanie, promień słońca będzie się z tobą bawił.
- Zdejmij okulary, załóż je na brzuszki i obserwuj promień.
-Teraz zamknij oczy, daj im odpocząć (Relaks przy muzyce).
-Załóż okulary. Nasza podróż trwa. Co mówi kolejny znak na mapie? (Człowiek). Co to mogło być?
(Wychodzi car Berendej z koszem).
Król: Witam krasnoludy! Jestem królem lasu - Berendey.
Przyjaciel wszystkich ptaków i wszystkich zwierząt.
Mieszkam w gęstwinie lasu,
Rzadko wychodzę do ludzi.
Moje królestwo jest najwspanialsze ze wszystkich.
Szum liści i śpiew ptaków,
Miękkie pierzaste łóżka z mchu
I szmer strumyka.
Rozbrykane wiewiórki skaczą,
Jeż biegnie, szeleszcząc trawą,
I niedźwiedzie z całą rodziną
Tupią do wodopoju.
Cały dzień wędruję po lesie,
Zachowuję ciszę
I ze wszystkimi leśnymi ludźmi
Potrafią rozmawiać.
- A teraz sprawdzę, co wiesz o lesie, zwierzętach i ptakach.
Kto nazywa się lekarzem leśnym? (Dzięcioł).
Kim jest inspektor sanitarny lasu? (Mrówki, wilki).
Jakie zwierzę całe życie spędza pod ziemią? (Kret).
Wiewiórka mieszka w dziupli, a lis? (W dziurze).
Zając ma krótki ogon, ale co z uszami? (Długi).
Kto żyje przez sześć miesięcy bez lunchu? (Niedźwiedź).
-Odpowiedziałeś na pytania, ale zadanie jest trudniejsze (rozdaje torby owoców). Usiądź na krzesłach. Ja pokażę liść, a wy będziecie musieli znaleźć owoc tego drzewa i mi go pokazać (podsumowuje).
- A teraz poruszajmy się jak zwierzęta (wychowanie fizyczne „Zwierzęta leśne” w kółku).
Mamy ładną postawę - złączyliśmy łopatki,
Chodzimy na palcach, a potem na piętach:
Chodźmy cicho, jak małe liski,
I jak niedźwiedź końsko-szpotawy,
I jak mały tchórz,
I jak szary mały wilk,
Jeż zwinął się w kłębek, bo było mu zimno.
Promień jeża dotknął
Jeż przeciągnął się słodko.
Król: Wiesz, że wiele zwierząt i ludzi leczy się ziołami. Ja też je zbieram, suszę, pakuję do worków, ale zapominam je oznaczyć. A teraz wszystkie moje torby są pomieszane. Pomóż mi (na trzech stołach rozkładają zioła: miętę, waleriana, lawendę).
Król: Dziękuję, krasnoludy! Teraz będę ostrożniejszy i wszystko podpiszę. Tak, chłopaki, las jest naszym domem i żywicielem rodziny dla nas wszystkich. A naszym głównym zadaniem jest zachowanie i ochrona tego domu. Czy wiesz jak zachować się w lesie? Tak. Sprawdźmy to teraz.
(„Zasady zachowania w lesie”. Niektóre dzieci czytają zasady, inne znajdują obrazki).
Król: Dobra robota! Znasz zasady zachowania w lesie.
Wychowawca: A chłopaki też chcą zaśpiewać ci piosenkę „Good Forest”. Co więcej, ostatni wskaźnik na mapie wskazuje na usta.
Dziecko: Mówimy Ci „Dziękujemy”.
Za Twoje cudowne powietrze,
Dla jarzębiny i kaliny,
Dla rumianku, dziurawca zwyczajnego.
Na jednej dużej planecie
Ty i ja będziemy mieszkać razem.
Bądźmy dorosłymi i dziećmi
Pielęgnuj swoją przyjaźń z lasem!
Król: Moi mali przyjaciele, las również dziękuje wam za troskę o niego i waszą wiedzę i obdarowuje was swoimi darami. (Orzechy, grzyby). Już czas, żebym poszedł. Do widzenia!
Pedagog: Nasza podróż dobiegła końca. Podobało ci się? Gdzie jeszcze chciałbyś pojechać dalej? A teraz machnę magiczną różdżką i znowu będziecie dziećmi, a ja będę Nadieżdą Michajłowną. Lekcja dobiegła końca. Nasze dzieci przygotowały prezenty dla gości.
(Dają rysunki).
I. Powiedz dziecku imię nasze miasto.
Dlaczego tak się nazywa? Niż nasz miasto jest sławne?
Jakie muzea, zakłady, fabryki znajdują się w naszym miasto?
II. Proszę zwrócić uwagę w których domach miasto:
wysoki, wielopiętrowy, ceglany, betonowy, zagospodarowany, parterowy, dwupiętrowy,. , dziewięciopiętrowy.
III. Porównaj różnice miasto od wsi?
IV. Podczas spaceru miasto, zwróć uwagę na różne budynki, budynki (poczta, apteka, przedszkole, szkoła, przychodnia, biblioteka, sklep, muzeum, teatr, fabryka, pomniki,.)
V. Naucz się wiersza.
Jesteśmy wchodzimy do miasta,
Widzimy dużo, dzwonimy:
Sygnalizacja świetlna i samochody,
Targi i sklepy,
Place, ulice, mosty,
Oraz drzewa i krzewy.
VI. Wyjaśnij dziecku pojęcie „ulicy”.
Każda ulica ma swoją nazwę, a każdy dom ma swój numer. Pokaż swoją ulicę (bulwar, aleja); numer na domu, numer na drzwiach mieszkania.
VII. Wykonać leksyk-gramatyczny ćwiczenia:
1. „Jeden to wiele”: miasto - miasta, ulica - ulice, aleja - aleje, dom - domy, stacja - stacje, teatr - teatry,
fabryka – fabryki, apteka – apteki, szkoła – szkoły,
biblioteka - biblioteki, plac - kwadraty.
2. „Czyje? Czyje? Czyje?”: dziedziniec, miasto, ulica, domy.
To jest moje podwórko. To jest mój miasto. To jest moja ulica. To są moje domy.
3. „Policz do pięciu słów”: ulica, miasto, dom, most.
Jedna ulica, dwie ulice, trzy ulice, cztery ulice, pięć ulic. Itp.
4. „Powiedz mi, który? (Który)".
Miasto Uljanowsk(Który)- duży, piękny, sławny, czysty.
Ulica (Który)- długi, szeroki, wąski, piękny.
VIII. Ucz się szczegółowo ze swoim dzieckiem adres:
"Mieszkam w miasto., przy Alei (ulica, bulwar). , w numerze domu., na. piętro, numer mieszkania.. Obok mojego domu jest sklep i szkoła.”
CZĘŚĆ POZNAWCZA
Dzieci (od 6 roku życia) powinny wiedzieć:
jak nazywa się miasto, w którym mieszkają;
jakie są tam atrakcje, z czego słynie;
jakie miejsca pamięci znajdują się w okolicy ich zamieszkania;
Czym się różni ulica od placu, autostrada od alei.
Poszerzanie słownictwa dzieci:
tytuły:stolica, Moskwa, rząd, kuranty, plac, ulica, herb, pomnik, dziedziniec, dom, Moskal, miasto, aleja, most, plac, bulwar, chodnik, katedra, adres, świątynia, kościół, biblioteka, uniwersytet, stadion, cyrk, szkoła, ogród, poczta, warsztat, zakład, fabryka, sklep;
oznaki:czerwony, czysty, piękny, duży, wąski, mały, ceglany, panelowy, wzorzysty, majestatyczny, ogromny, szeroki, triumfalny, przestronny, kamienny, długi, lekki, wysoki, starożytny;
działania:patrz, podziwiaj, sadź, kupuj, sprzedawaj, czyść, spaceruj, jedź, spotykaj się, oglądaj, kochaj, pokazuj, pracuj, zbieraj, studiuj, zakładaj.
GRY I ĆWICZENIA DYDAKTYCZNE
Struktura gramatyczna mowy
Tworzenie przymiotników w stopniu porównawczym
Wysoki - wyższy,
szeroki - szerszy,
piękna - piękniejsza,
miękki - bardziej miękki,
wygodny - wygodniejszy,
cienki - cieńszy,
niski - niższy,
wolno - wolniej,
ciepło - cieplej,
czysty - czystszy.
Tworzenie przysłówków „Nazwa według przykładu”
Ciepło ciepło,
wygodny - wygodny,
czysty - czysty,
szeroki - szeroki,
zimno zimno,
cienki - cienki,
ostrożnie - ostrożnie,
nisko nisko,
brudny - brudny,
powoli - powoli.
Tworzenie rzeczowników z drobnymi przyrostkami „Nazwij to czule”
Ulica - ulica,
miasto - miasto,
sklep - sklep,
most - most,
kwadrat - kwadrat,
podwórko - podwórko,
adres Adres.
Tworzenie rzeczowników w liczbie mnogiej w mianowniku i dopełniaczu „Jeden - wiele”
Miasto - miasta - miasta,
ulica - ulice - ulice,
stacja - stacje - stacje,
obszar - obszary - obszary,
teatr - teatry - teatry,
sklep - sklepy - sklepy,
aleja - aleje - aleje,
bulwar - bulwary - bulwary,
kwadrat - kwadraty - kwadraty,
szkoła - szkoły - szkoły,
świątynia - świątynie - świątynie,
biblioteka - biblioteki - biblioteki,
apteka - apteki - apteki,
Moskale - Moskale - Moskale.
Leksykalna struktura mowy
miasto-
kvar-
Połączenie słów według rodzaju umowy „Powiedz słowem skaya”
Transport - komunikacja miejska, mieszkanie - mieszkanie miejskie,
domy - ..., park - ..., ulice - ..., teatr - ..., poczta - ..., budynek - ..., szkoła - ..., place - ..., dworzec - ..., mieszkańcy - ....
Wyszukaj odpowiednią koncepcję „Nazwij który?”
Miasto Moskwa (które?) jest duże, piękne, główne, zadbane, majestatyczne, czyste…;
ulica (jaka?) - długa, szeroka, czysta, piękna... .
Wyszukaj antonimy „Powiedz coś przeciwnego” (dzieci powyżej 6 lat)
Ta ulica jest wąska, ale ta... (szeroki),
ta droga jest długa, ale ta... (krótki)
Ta rzeka jest mała, ale ta... (głęboko),
ta szkoła jest blisko, ale ta... (odległy),
ta ścieżka jest prosta, ale ta... (krzywa),
ten dąb jest młody, a ten... (stary)
ta ścieżka jest długa, ale ta... (zamknąć),
ten most jest wysoki, a ten... (krótki).
Wyszukaj odpowiednią koncepcję „Dokończ frazę”
Te samochody są produkowane w Moskwie i nazywają się... („Moskale”). Prawie każdy, kto przyjeżdża do Moskwy, marzy o wyjeździe na występ do Bolszoj... (teatr). Teraz nasza Moskwa jest ogromnym miastem, ale 850 lat temu była małym... (wieś).
W Moskwie można spacerować piękną i dużą ulicą... (Arbat). W Paryżu najsłynniejsze muzeum nazywa się Luwr, a w Moskwie - Tretiakowskiej... (Galeria). Ten piękny budynek stoi w Moskwie, pośrodku Kutuzowskiego Prospektu i nazywa się Triumfalnaja... (łuk). Największy stadion w Moskwie nazywa się... („Łużniki”).
Wyszukiwanie odpowiedniego pojęcia „Czy znasz swoje miasto?” (dzieci 6-8 lat)
Jak nazywa się miasto, w którym mieszkasz?
Kto założył Moskwę? (Jury Dołgoruki.)
Co oznacza słowo „kapitał”? (Główne Miasto.)
Jaka jest główna wieża Kremla? (Wieża Spasska z dzwonkami.)
Moskwa jest stolicą czego? (Nasz kraj, Rosja.)
W jaki sposób wszystkie wielkie wieże Kremla są do siebie podobne? (Rubinowe gwiazdki
panie, zapalają się wieczorem.)
Jakie jest centrum, serce Moskwy? (Kreml z wieloma
wieże.)
Jaki jest główny plac Moskwy? (Plac Czerwony.)
W naszej stolicy jest wiele zabytków, pięknych starożytnych i
nowoczesne budowle. Nazwij je. (Katedra Chrystusa Zbawiciela, pa
mintnik A.S. Puszkin, Galeria Trietiakowska, pomnik Yu Dola
Gorukom, Katedra Wniebowzięcia.)
10. Jaka jest różnica między miastem a wsią? Gdzie w mieście ludzie leczą się? Gdzie kupują żywność i lekarstwa? Gdzie wysyłane i odbierane są paczki i listy? Podaj swój adres.
MINUTĘ ODPOCZYNKU
Gwiazdy Kremla świecą nad nami,
Ich światło dociera wszędzie!
Chłopaki mają dobrą ojczyznę,
I nie ma lepszej ojczyzny.
Z. Michałkow
Elena Czetwerikowa
Logorytmika na temat leksykalny „Moje miasto, moja ulica” dla grup średnich, starszych i przygotowawczych z OHP.
Zwracam uwagę na logorytmikę. W naszym przedszkolu prowadzimy je z dziećmi OHP nie w formie zajęć, ale codziennych dynamicznych przerw między zajęciami.
LOGORYTMIKA „MOJE MIASTO, MOJA ULICA” (grupa przygotowawcza A)
Wykonuj skoki po okręgu.
Opowiem ci o mieście.
Sklep, biblioteka.
I drzewa i kwiaty.
Miasto jest dla ludzi. Klaskanie
Mówi tak głośno.
Shu-shu-shu - szeleszczą.
Ta-ta-ta - spieszą się do przodu.
VOSP-L: Uruchom silnik
DZIECI: Drrrrrrr....
Znasz tę grę.
6. TANIEC OKRĄGŁY „SZLAKIEM W SUROWYM LESIE”
LOGORYTMIKA „MOJE MIASTO, MOJA ULICA” (grupa seniorów rocznie)
Wykonuj skoki po okręgu.
VOSP-L: Zapraszam na wycieczkę po mieście Kirów.
1 GIMNASTYKA PALCÓW „CHODZISZ PO MIEŚCIE”
DZIECI: Chodzę po mieście, Chodzę w miejscu
Opowiem ci o mieście.
Klinika, apteka, Zegnij palce obu rąk
Sklep, biblioteka.
Jest tu mnóstwo budynków mieszkalnych.Rozprostuj palce jeden po drugim
I drzewa i kwiaty.
Szkoła, przedszkole, muzeum, Puknij w palec
Miasto jest dla ludzi. Klaskanie
VOSP-L: Zbuduj ulicę. (stań w 2 kolumnach wzdłuż krawędzi dywanu) Jak to się nazywa? Przejedźmy się nim samochodem.
2. STEROWANIE RYTMICZNE „MASZYNA”
DZIECI: Pip, pip – maszyna buczy. Palce zaciśnięte w pięść oprócz kciuka - sygnalizują
Puk-puk-puk - silnik puka. Uderzenie pięścią w dłoń
Idziemy, idziemy, idziemy, idziemy - Tupiemy rytmicznie nogami
Mówi tak głośno.
Opony ocierają się o jezdnię, dłonie ocierają się o siebie
Shu-shu-shu - szeleszczą.
Koła kręcą się szybko, kręcą się rękami
Ta-ta-ta - spieszą się do przodu.
VOSP-L: Uruchom silnik
3. GIMNASTYKA ARTYKULACYJNA „URUCHOMMY SILNIK”
DZIECI: Drrrrrrr....
FLASH: Samochód przyspiesza, jeśli muzyka jest szybka i zwalnia, gdy muzyka jest wolna.
4. STEROWANIE SILNIKIEM „SAMOCHÓD JEŹDZI”
VOSP-L: Sygnalizacja świetlna pomoże nam przejść przez ulicę.
5. UWAGA „Światła drogowe”
VOSP-L: Oto kółka w 3 różnych kolorach,
Znasz tę grę.
Jeśli pokażę wam czerwoną, poproszę wszystkich o klaskanie.
Jeśli pokażę kolor żółty, poproszę wszystkich o tupanie.
Cóż, jeśli kolor jest zielony, wszyscy powinni krzyknąć Hurra.
VOSP-L: Dotarliśmy do placu teatralnego. Jaki rodzaj teatru istnieje? Wymień inne teatry, które znajdują się w naszym mieście. Zamieńmy się w artystów i wykonajmy okrągły taniec.
6. TANIEC OKRĄGŁY „VESNYANKA”
LOGORYTMIKA „MOJE MIASTO, MOJA ULICA” (grupa środkowa rocznie)
Dzieci wychodzą na salę i wykonują skoki w kółko.
VOSP-L: Zapraszam na wycieczkę po mieście Kirów.
1. GIMNASTYKA PALCÓW „spaceruję po mieście”
DZIECI: Chodzę po mieście, poruszając palcami w powietrzu
Opowiem ci o mieście.
Jest tu mnóstwo budynków mieszkalnych, na zmianę dotykamy kciukiem
I drzewa i kwiaty. Odpoczynek
VOSP-L: Pojeździjmy samochodem po mieście, ale najpierw sprawdźmy, czy jest gotowy.
2. STEROWANIE RYTMICZNE „MASZYNA”
DZIECI: Pip, pip – maszyna buczy. Trąbią
Puk-puk-puk - silnik puka. Stukanie palcem w palec
Idziemy, idziemy, idziemy, idziemy, tupiąc nogami
Mówi tak głośno.
VOSP-LI: Zabrali pasażera do kabiny (stoją parami). Iść.
3. STEROWANIE SILNIKIEM „PROWADZENIE SAMOCHODU” (bieganie w parach po kole)
VOSP-L: Samochód zawiózł nas na plac budowy, gdzie powstaje nowy dom.
4. ĆWICZENIE Z KORELACJI SŁÓW I RUCHÓW „BUDOWA DOMU”
DZIECI: Pukaj i pukaj przez cały dzień. Powoli uderzają pięściami
Słychać głośne pukanie.
Budujemy dom, duży dom, szybko pukają
I z werandą i kominem.
Udekorujemy dom, Oni machają rękami na dole
Na górze powiesimy flagę. Podnieś ręce do góry
Będą mieszkać w domu, w który klaszczą
Króliczek z misiem i słoniem.
VOSP-L: A obok nowego domu w parku rośnie brzoza. Weźmy chusteczki i
Zatańczmy.
5. Okrągły taniec z chusteczkami „O TAK, BEREZKA”
1. Staniemy w okrągłym tańcu wokół brzozy. Chodzą w kółko
Wszyscy będą śpiewać radośnie i głośno.
O tak, brzoza, biały pień. Wiosna
Bardziej ekologicznie, jesteście liśćmi. Machanie chusteczką
2. Weźmiemy w ręce jasne chusteczki. Podejdź do brzozy z podniesioną chusteczką
Zacznijmy taniec przy smukłej brzozie. Cofają się i opuszczają chusteczkę
Publikacje na ten temat:
Miejska budżetowa placówka oświatowa, przedszkole „Jłoczka” Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych.
Zalecenia dla rodziców nauczyciela logopedy na temat leksykalny „Ptaki zimujące” dla grupy seniorów Zalecenia dla rodziców, nauczycieli i logopedów dotyczące zagadnień leksykalnych dla grupy seniorów o orientacji kompensacyjnej Temat leksykalny: „Zimowanie.
Lekcja logopedyczna na temat leksykalny dla grupy przygotowawczej TEMAT: „OWOCE”. Cel: -rozwijanie uwagi i myślenia. Cele: -poznanie kategorii przypadków dopełniacza i celownika; - uczyć edukacji.
Lekcja logopedyczna na temat leksykalny dla grupy przygotowawczej „Warzywa” Cel: utrwalenie wiedzy uczniów na temat warzyw. Postęp lekcji I. Moment organizacyjny. II. Wstęp. - Jaka jest teraz pora roku? - W.
Plan indywidualnej pracy z dziećmi z upośledzeniem umysłowym w grupie przygotowawczej na temat leksykalny „Grzyby” Treść programowa: Uogólnić pojęcia „grzyby” (rosną w lesie, na ziemi, latem i wczesną jesienią). Naucz się rozpoznawać części grzyba: łodygę,...
Etapem przygotowawczym naszej pracy była produkcja małych składanych lalek, od momentu ukształtowania się holistycznego obrazu świata w ujęciu leksykalnym.
"MOJE MIASTO. MÓJ KRAJ"
Słownictwo:
Rzeczowniki: miasto, rzeka, plac, ulica, dom, przedszkole, szkoła, szpital, teatr, muzeum, sklep, pomnik, dworzec, plac;
Przymiotniki: piękny, wspaniały, szeroki, długi, wielopiętrowy;
Czasowniki: buduj, kochaj, pielęgnuj, bądź dumny.
1.Czy Twoje dziecko zna nazwę miasta, w którym mieszka? Naucz swoje dziecko wyraźnie wymawiać nazwę swojego rodzinnego miasta.
2. Przejdź się z dzieckiem ulicą, przy której mieszkasz, pokaż ciekawe budynki, opowiedz o instytucjach, które się tam znajdują. Ćwicz wyraźną wymowę zdania:Mieszkam na ulicy…
3. Powiedz nam, na jakiej ulicy znajduje się przedszkole, do którego uczęszcza dziecko. Pomóż mu wypowiedzieć zdanie:Nasze przedszkole mieści się przy ulicy...
4. Pomóż dziecku napisać historię:Mieszkam w Kurgan na ulicy... Moje przedszkole znajduje się na ulicy Koli Myagotina.
Pozwól dziecku odpowiedzieć na pytania:
W jakim mieście mieszkasz?
Na jakiej ulicy?
Na jakiej ulicy jest Twoje przedszkole?
5. Odwiedzajcie z dzieckiem ciekawe miejsca w swoim mieście, aby mogło opowiedzieć o nich swoim kolegom w przedszkolu.
6. Wybierz obrazek, sfotografuj lub narysuj z dzieckiem jedno ze wspaniałych miejsc w naszym mieście.
Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki
Wycieczka piesza na temat leksykalny tygodnia „Mój kraj, mój region, moje miasto” dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym
Wydarzenie edukacyjne budowane jest w formie konkursów i zabaw, integracji wychowania fizycznego i psychicznego dzieci w wieku przedszkolnym, ponieważ zrozumienie podstaw wiedzy o wychowaniu fizycznym nie tylko poszerzy...
Kompleks ćwiczeń artykulacyjnych, palców i oddechowych dla leksykalnego tematu tygodnia „Zwierzęta gorących krajów”
Kompleks ćwiczeń artykulacyjnych, palców i oddechowych dla leksykalnego tematu tygodnia „Zwierzęta gorących krajów”...
Streszczenie OOD na temat rozwoju mowy z wykorzystaniem technologii TRIZ w grupie przygotowawczej. Temat: „Podróż do krainy zagadek” Leksykalny temat tygodnia: „Bezpieczeństwo”
To działanie edukacyjne można zorganizować z dziećmi z grupy przygotowawczej. Zastosowane elementy technologii TRIZ i RTV pozwalają zwiększyć zainteresowanie dzieci zadaniami, a co za tym idzie ich aktywność....
Zalecenia dotyczące odrabiania pracy domowej. Leksykalny temat tygodnia: „Naszą Ojczyzną jest Rosja. Kropotkin – rodzinne miasto”
