Krótki opis
Główną formą ludzkiej egzystencji jest komunikacja, wieczna i niezbędna własność człowieka, a kultura komunikacji jest integralną częścią jego kultury duchowej.
Główną częścią ogólnej kultury człowieka jest kultura mowy, to znaczy umiejętność dokładnego i ekspresyjnego przekazywania swoich myśli.
Treść pracy - 1 plik
Czy można ocenić inteligencję człowieka na podstawie mowy?
Główną formą ludzkiej egzystencji jest komunikacja, wieczna i niezbędna własność człowieka, a kultura komunikacji jest integralną częścią jego kultury duchowej.
Główną częścią ogólnej kultury człowieka jest kultura mowy, to znaczy umiejętność dokładnego i ekspresyjnego przekazywania swoich myśli.
Kultura mowy to selekcja, poszukiwanie, świadome wykorzystanie w procesie komunikowania środków językowych niezbędnych w konkretnej sytuacji komunikacyjnej.
Kultura komunikacji werbalnej to zespół wiedzy, umiejętności i zdolności, które zapewniają celowe współdziałanie ludzi w oparciu o odpowiedni wybór i wykorzystanie środków komunikacji.
Kultura mowy zakłada znajomość norm języka i jego środków wyrazu.
Język jest nie tylko czułym wskaźnikiem rozwoju intelektualnego i moralnego człowieka, jego ogólnej kultury, ale także najlepszym wychowawcą. Jasność wyrażania myśli, precyzyjny dobór słów i bogactwo mowy kształtują sposób myślenia człowieka i jego umiejętności zawodowe we wszystkich obszarach ludzkiej aktywności.
Niechlujstwo w ubiorze to przede wszystkim brak szacunku dla otaczających Cię ludzi, a także brak szacunku dla siebie. Nie chodzi o to, żeby się elegancko ubierać. Być może w ubiorze dandysa jest przesadne wyobrażenie o własnej elegancji, a w większości przypadków dandys jest na granicy śmieszności. Musisz być ubrany czysto i schludnie, w stylu, który Ci najbardziej odpowiada i zależnym od Twojego wieku. Odzież sportowa nie uczyni starego człowieka sportowcem, jeśli nie uprawia sportu. Kapelusz „profesorski” i surowy czarny garnitur nie są możliwe na plaży ani w lesie podczas zbierania grzybów.
Jak powinniśmy ocenić nasz stosunek do języka, którym mówimy? Język, nawet bardziej niż ubiór, świadczy o guście człowieka, jego stosunku do otaczającego go świata, do samego siebie.
W ludzkim języku są różne rodzaje niechlujstwa. Jeśli ktoś urodził się, mieszka daleko od miasta i mówi własnym dialektem, nie ma w tym żadnej niechlujstwa. Nie wiem jak inni, ale ja lubię te lokalne gwary, jeśli są ściśle przestrzegane. Podoba mi się ich melodyjność, lubię lokalne słowa, lokalne wyrażenia. Dialekty są często niewyczerpanym źródłem wzbogacenia rosyjskiego języka literackiego. Inaczej jest, jeśli ktoś długo mieszka w mieście, zna normy języka literackiego, zachowuje formy i słowa swojej wsi. Może dzieje się tak dlatego, że uważa je za piękne i jest z nich dumny. Obnoszenie się z niegrzecznością w języku, a także obnoszenie się z niegrzecznością w manierach, niechlujstwo w ubiorze jest zjawiskiem powszechnym i wskazuje głównie na niepewność psychiczną danej osoby, jej słabość, a wcale nie siłę. Mówca stara się stłumić w sobie niegrzecznym żartem, ostrym wyrazem twarzy, ironią, cynizmem uczucie strachu, lęku, czasem po prostu lęku.
Prawdziwie silna i zdrowa, zrównoważona osoba nie będzie niepotrzebnie mówić głośno, nie będzie przeklinać ani używać slangowych słów. W końcu jest pewien, że jego słowo jest już znaczące.
Nasz język jest istotną częścią naszego ogólnego zachowania w życiu.
A po sposobie, w jaki dana osoba mówi, możemy od razu i łatwo ocenić, z kim mamy do czynienia: możemy określić stopień inteligencji danej osoby, stopień jej równowagi psychicznej.
Nauka dobrej, spokojnej, inteligentnej mowy zajmuje dużo czasu i uważności – słuchanie, zapamiętywanie, zauważanie, czytanie i studiowanie.
Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej
Uniwersytet Państwowy Ryazan nazwany na cześć SA Jesienina
Wydział Historii i Stosunków Międzynarodowych
Przekonująca mowa na temat: „Czy można ocenić inteligencję danej osoby na podstawie mowy?”
Ukończyli: student I roku
Wydział Historii i Edukacji
Gulebina Maria
Sprawdzone przez: Sysoeva S.V.
Ryazan, 2010
Bibliografia
- Kornilova E. N. Retoryka jest sztuką perswazji.M.: URAO, 1998. - 208 s. - ISBN 5-204-00146-8
- Awerki (Tauszew) . Przewodnik po homiletyce.- M.: PSTGi, 2001. - 143 s. - ISBN 5-7429-0110-0
- Soper P. L. Podstawy sztuki mówienia.- M.: Phoenix, 2006. - 448 s. - ISBN 5-222-07060-3
- Shakhijanyan V.V. Nauka wystąpień publicznych
Plan
- Wstęp.
- Podstawowa forma ludzkiej egzystencji.
- Kultura wypowiedzi.
- Kultura komunikacji słownej.
- Głównym elementem.
- Normy językowe.
- Stosunki z językiem.
- Wniosek.
- Język jest częścią ogólnego zachowania w życiu.
Streszczenia pracy.
- Główną częścią ogólnej kultury danej osoby jest kultura mowy
- Język jest najlepszym nauczycielem.
- Jasne wyrażanie swoich myśli kształtuje sposób myślenia i umiejętności zawodowe człowieka.
- Język jest dowodem gustu danej osoby.
- Silna i zrównoważona osoba jest pewna, że jego słowo jest już znaczące.
- Nasz język jest istotną częścią naszego ogólnego zachowania w życiu.
Tak jak Udział 692 wyświetleń
Czym jest inteligentna mowa? Lekcja przygotowania do jednolitego egzaminu państwowego na podstawie listu D.S. Lichaczewa. Autor: nauczyciel gimnazjum nr 14 MKOU we wsi Piatigorsky Ivakhnenko T.E. W którym słowie poprawnie podświetlona jest litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę? 1.nazwijmy Z.piękne 2.ciasta 4.katalog.
Pobierz prezentację
Czym jest inteligentna mowa? Lekcja przygotowania do jednolitego egzaminu państwowego na podstawie listu D.S. Lichaczewa.
KONIEC - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Brak powiązanych prezentacji.
Transkrypcja prezentacji
Lekcja przygotowania do jednolitego egzaminu państwowego na podstawie listu D.S. Lichaczewa.
Czy litera wskazująca akcentowaną samogłoskę jest podświetlona? 1.nazwijmy Z.piękne 2.ciasta 4.katalog
INTELEKTUALNY Czy trzeba używać słowa INTELIGENCJA? Według D.S. Lichaczewa intelektualista to osoba przyzwoita umysłowo, wolna w swoich przekonaniach, niezależna od warunków ekonomicznych i politycznych oraz niepodlegająca obowiązkom ideologicznym. Od około 17-18 roku życia proces kształtowania się inteligencji ustaje. Intelektualista to prawidłowy osąd, zrozumienie, refleksja, która dzięki swemu zdrowemu rozsądkowi i inicjatywie pomaga człowiekowi dostosować się do okoliczności życiowych. DS Lichaczow wymienia wolnomyślących szlachciców końca XVIII wieku, takich jak Radszczew i Nowikow, jako pierwszych typowo rosyjskich intelektualistów.
Błędy w mowie. Szczęśliwy jest ten, kto w swoim życiu zbliża się do ideału, który ukształtował się w młodości. Dzieci rzadko słuchają i stosują się do rad starszych. Dzięki szczerości, życzliwości i wzajemnemu zrozumieniu rodziców w rodzinie zawsze panował spokój i harmonia. Każdy, kto interesuje się historią starożytnej literatury rosyjskiej, zna dzieła D. S. Lichaczewa.
Edukacyjna forma słowa: ponad pięćdziesiąt rubli dojrzałe morele para skarpetek do założenia płaszcza
Pierwsza sylaba. buraki zabrały szczaw cementowy
LICHACZEW (1906–1999) Najpewniejszym sposobem poznania człowieka – jego rozwoju umysłowego, charakteru moralnego, charakteru – jest słuchanie, jak mówi. DS Lichaczew
Duma narodu rosyjskiego, duma inteligencji. Nie wiem, kto może zająć jego miejsce i kto może mieć prawo mówić o jakichkolwiek problemach kultury rosyjskiej, mając taką wiedzę i z takim bólem... Artysta Ludowy Rosji Igor Dmitriew Przez większość mieszkańców naszego kraju , Dmitrij Siergiejewicz był postrzegany jako główny kustosz zabytków kultury, a ile osób przychodziło do niego z prośbą o pomoc w obronie, ratowaniu, konserwacji kościołów i muzeów, parków i szkół, domów i nazwisk ludzi, ulic, miast! Wieloletni asystent Dmitrija Siergiejewicza I.A. Łobakow
Granina w książce „Sekretny znak Petersburga”: „Zwracają się do niego ze wszystkich stron i wołają: „Zatrzymaj wandali! Burzą pomniki! Potrzebujemy funduszy! Wycinają parki!” Lawina próśb i apeli gotowa jest go pogrzebać. Podobnie jak Syzyf nadal pcha swój kamień. Czasami współczuję beznadziejności jego wysiłków. Potem mówi mi: "Nawet w ślepych zaułkach, gdy wszystko jest głuche, gdy cię nie słychać, bądź łaskawy wyrazić swoją opinię. Nie milcz, mów głośno. Zmuszam się do mówienia, żeby chociaż słychać jeden głos. Niech ludzie wiedzą, że ten, kto „protestuje, że nie wszyscy się pogodzili. Każdy musi wyrazić swoje stanowisko. Nie można publicznie – przynajmniej przyjaciołom, przynajmniej rodzinie”.
Sformułuj problem tekstu źródłowego. Skomentuj problem. Odzwierciedlaj stanowisko autora tekstu źródłowego. Wyraź swój stosunek do stanowiska autora i poruszonego problemu. Podaj powody swojej odpowiedzi.
Lichaczow: Jest światło i ciemność, jest szlachetność i podłość, jest czystość i brud: do pierwszego trzeba dorosnąć, ale czy warto zniżać się do drugiego? Wybierz godnego, a nie łatwego. (z „Listów o dobru”) Nie powinno być ludzi ślepych na piękno, głuchych na słowa i prawdziwą muzykę, nieczułych na dobroć, zapominających o przeszłości. A do tego potrzebna jest wiedza, inteligencja, którą daje kultura.
Wszystko, czego Rosja doświadczyła w tym stuleciu. Lichaczow swoją miłością do ojczyzny połączoną z tolerancją i zdrowym rozsądkiem uosabiał „rosyjski nacjonalizm” w najlepszym tego słowa znaczeniu. I chcę wierzyć, że jego przykład i jego idee rozkwitną w Rosji XXI wieku. Krzysztofa Smitha
Sekcje: Język rosyjski
Cele i zadania.
Edukacyjny:
Naucz się znajdować i poprawiać błędy językowe i gramatyczne
Naucz się konstruować kompetentne zdania;
Powtórz motyw „Tekst”:
Trenuj rozróżnianie i umiejętne posługiwanie się środkami wyrazu artystycznego (tropami);
Wprowadzenie do zadań egzaminu Unified State Exam, które wymagają znajomości zasad gramatyki;
Przedstaw zawody tego profilu:
Edukacyjny:
Kultywować troskliwą postawę wobec słowa, miłość do języka rosyjskiego;
Rozwijaj chęć prawidłowego mówienia i poszerzania słownictwa;
Zaszczepić zainteresowanie zawodami wymagającymi szczególnej uwagi do słów i umiejętności kompetentnego wyrażania swoich myśli i uczuć.
Edukacyjny:
Rozwiń umiejętność udowadniania i uzasadniania swojego punktu widzenia;
Rozwijaj umiejętności ekspresyjnego czytania;
Rozwijaj takie cechy, jak wytrwałość, żmudna praca, uwaga, myślenie, logika.
Podczas zajęć
1. Moment organizacyjny.
Nasza lekcja poświęcona jest rozwijaniu kultury mowy. Temat lekcji jest aktualny dzisiaj. Mowa młodych ludzi stała się uboga, ich słownictwo jest niewielkie, a konstrukcja wyrażeń czasami budzi zdumienie. Korespondencja w Internecie to ciągłe zniekształcanie słów, które wpaja prymitywne, nietaktowne podejście do języka. Dlatego problem ostrożnego podejścia do słowa jest bardzo dotkliwy.
Na naszą lekcję przygotowaliście w domu zadania, które pomogą nam w pracy nad tym tematem.
2. Główna część lekcji.
1. Na tablicy znajdują się wypowiedzi wielkich ludzi na temat języka rosyjskiego (dzieci czytają).
„Właściwie dla inteligentnej osoby słabe mówienie powinno być uważane za tak samo nieprzyzwoite, jak nieumiejętność pisania i czytania”. A. Czechow
„Posługiwać się językiem rosyjskim w jakiś sposób oznacza myśleć w jakiś sposób: w przybliżeniu, niedokładnie, niepoprawnie”. A. Tołstoj.
„Prawdziwa miłość do ojczyzny jest nie do pomyślenia bez miłości do własnego języka”. K. Paustowski.
– Jakie znasz inne stwierdzenia dotyczące języka? (Dzieci czytają powiedzenia, które udało im się znaleźć w ramach przygotowań do lekcji)
Widzisz, jak wielu sławnych ludzi troszczy się o to, abyśmy ty i ja dbali o nasz język, zachowywali go i przekazywali naszym potomkom całe jego piękno i wszechstronność.
2. Każdy z Was zapewne zastanawiał się, kim chce zostać, co robić. Być może część z Was wybierze zawód związany z językiem, z jego historią, wymagający bezgranicznego szacunku dla języka i chęci przekazania całego jego piękna.
Teraz przed Państwem przemówią dziewczyny – licealistki, które już zdecydowały o swoim przyszłym zawodzie. Wprowadzą Cię w kilka bardzo interesujących i ważnych zawodów.
Wprowadzenie do zawodów: redaktor, dziennikarz, filolog, językoznawca (raporty).
Zawody te wymagają wiedzy w zakresie konstruowania zdań, gdyż poprawne zdania to logicznie wyrażona myśl, która będzie zrozumiała dla czytelnika, widza czy słuchacza.
3. Dzisiaj zajmiemy się redakcją - poprawianiem błędów: mówczych i gramatycznych.
Na egzaminie jednolitym w klasie 11 zostaną zaproponowane zadania z wiedzy gramatycznej tego samego typu, jakie masz na wydruku nr 1. Zapoznajmy się z nimi i spróbujmy je zrozumieć.
Zadania typu Unified State Exam
1. Wybierz poprawną gramatycznie kontynuację zdania.
a) Sprawdzanie eseju:
a) wszystko musi być spójne;
b) podczas czytania robi się notatki na marginesach;
c) zwracać uwagę na wady wymowy;
d) jest czytany kilka razy.
(To zadanie sprawdza umiejętność konstruowania zdań z imiesłowami, powtarzamy definicję wyrażeń imiesłowowych)
2. Wskaż zdanie zawierające błąd gramatyczny:
a) Cziczikow wykupuje jeszcze żywych poddanych.
b) Dzięki nauczycielowi poradziłem sobie z trudnym zadaniem.
c) Literatura zawsze, w takim czy innym stopniu, odzwierciedla stan społeczeństwa.
d) Nasilenie powstań ludowych zmusiło rząd do podjęcia działań.
(Zdanie a) powtarza zgodność imiesłowu z definiowanym słowem. Zdanie b) powtarza użycie poprawnie wybranego przypadku rzeczownika z pochodnym przyimkiem.
Zdanie c) powtarza wiedzę na temat zarządzania sprawami rzeczownikowymi. Zdanie d) jest błędne – błąd w uzgodnieniu podmiotu i orzeczenia w rodzaju)
3. Podaj przykład z błędem w tworzeniu formy słownej:
- Inżynierowie fabryki.
- Zbiór pomidorów.
- Najpiękniejszy krajobraz.
- Ich rzeczy.
(Niepoprawna kombinacja nr 3, ponieważ forma najwyższa przymiotnika jest nieprawidłowo utworzona)
Znajomość gramatyki daje szansę pomyślnego zdania Unified State Exam.
4. Wszyscy napisaliście na zajęciach prace twórcze: eseje i prezentacje.
Wydruk nr 2 zawiera zdania z Twoich prac z błędami językowymi i gramatycznymi. Naszym zadaniem jest redakcja tych propozycji. (Znajdź błąd i popraw go) Każdy otrzyma jedno zdanie. Zapisz poprawione zdanie (poprawna opcja). Bądź przygotowany na komentowanie wprowadzonych poprawek.
(W łańcuszku dzieci czytają obie opcje: niepoprawną i poprawną oraz wyjaśniają swój punkt widzenia)
Zdania na wydruku nr 2 (z błędami: mówczymi i gramatycznymi).
1. Chłopaki napisali listy do domu i opowiedzieli im o swojej wiernej łabędziej lojalności. (Powtórz słowo - R) Poprawnie: Chłopaki pisali listy do domu i rozmawiali o wierności łabędziom.
2. Rybacy wyciągnęli sieć i zobaczyli w niej łabędzia. (różne czasy czasownika - G). Poprawnie: Rybacy wyciągnęli sieć i zobaczyli w niej łabędzia.
3. W swojej historii opowiedział o psie podwórkowym (powtórzenie słowa i nieprawidłowa manipulacja rzeczownikiem). Poprawnie: w swojej historii opowiedział (powiedział) o psie stoczniowym.
4. Dziesiątki osób z odrzuconymi głowami patrzyło na wierzchołki sosen (niewłaściwe zrozumienie leksykalnego znaczenia tego słowa). Poprawnie: Dziesiątki ludzi, odrzucając głowy, patrzyło na wierzchołki sosen.
5. Obraz I. Lewitana „Dzień jesieni. Sokolniki” jako jedyny ma żywą osobę (błędne zdania i niewłaściwe użycie określenia „żywa osoba” - R) Obraz „Dzień jesieni. Sokolniki” jest jedyną, w której I. Lewitan przedstawił postać ludzką.
6. W oddali chmury z możliwym deszczem (P). Poprawnie: w oddali widać chmury. Może padać.
7. Zdjęcie daje zamyślony nastrój (P). Poprawnie: Zdjęcie stwarza zamyślony nastrój.
8. Pod oknem kładą siano, spodek z wodą, talerz z rybą (naruszenie związku semantycznego orzeczenia i dopełnienia) Poprawnie: Pod okno kładą siano, kładą spodek z wodą i talerz z rybą .
9. Dziesiątki ludzi odrzuciło głowy do tyłu na czubki sosen (P) Poprawnie: Dziesiątki ludzi odrzuciło głowy do tyłu i spojrzało na wierzchołki sosen.
10. Kiedyś wujek Filya opowiadał o wojnie i o tym, jak mieli psa na podwórku (mieszanie struktur w zdaniu) Poprawnie: Kiedyś wujek Filya opowiadał o tym, jak podczas wojny pies na podwórku przywiązał się do ich towarzystwa.
11. Następnie zacząłem strzelać z pistoletu (nieprawidłowe utworzenie formy orzeczenia - D) Poprawnie: Następnie strzeliłem z pistoletu.
12. I zamyślona postać kobieca w ciemnej sukience idzie prosto w naszą stronę (P). Poprawnie: A postać kobieca w ciemnej sukience idzie prosto w naszą stronę, jej twarz jest zamyślona.
13. Łabędź najpierw włożył do wanny jedną łapę, potem drugą (R) Poprawnie: Łabędź włożył najpierw jedną łapę do wanny, potem drugą.
14. Wujek Phil przerwał ciszę (R) Poprawnie: wujek Phil przerwał ciszę.
15. Lyonka poczuła wolność i poleciał, a chłopaki byli z niego zadowoleni, a już zaczęli się rozchodzić i słyszeli płacz Lyonki, a on wrócił. (nieuzasadnione powtórzenie spójnika „i” - P) Poprawnie: Lenka poczuła wolność i poleciała. Chłopaki byli z niego zadowoleni. Zaczęli się już rozchodzić, gdy usłyszeli krzyk Lyonki - oznaczało to, że łabędź wraca.
5. Wszystkie te zdania pochodzą z tekstu. Co to jest tekst?
Cechy tekstu:
1. Tekst składa się ze zdań powiązanych ze sobą znaczeniem.
2. Jedność podmiotu tematu mowy. Wszystkie propozycje łączy wspólny temat i starają się go ujawnić.
3. Tekst ma główną myśl.
4. Możesz wybrać tytuł tekstu.
5. Tekst ma początek i koniec.
6. W dużym tekście można wyróżnić mikrotematy (akapity).
Przejdźmy do tablicy i podkreślmy cechy typów tekstu i stylów mówienia.
Co to jest opis?
Opis to rodzaj mowy, za pomocą której przedstawiany jest przedmiot lub zjawisko poprzez wyszczególnienie jego cech lub działań (treść opisu można przekazać na jednym obrazku).
Narracja to rodzaj mowy, która opowiada o wydarzeniach w ich sekwencji czasowej, działania i zdarzenia zastępują się nawzajem (treść narracji można przekazać w kilku kadrach kamery). Szczególną rolę odgrywają czasowniki.
Co to jest rozumowanie?
Rozumowanie to rodzaj mowy, za pomocą której udowadnia się lub wyjaśnia stanowisko lub myśl, mówi się o przyczynach i konsekwencjach zdarzeń, zjawisk, ocen i uczuć (o tym, czego nie da się sfotografować). Szczególną rolę odgrywają wyrazy wprowadzające i spójniki podporządkowujące znaczeniu przyczyny, skutku...
Elementy tekstu – rozumowanie: teza – argument – konkluzja.
Pamiętajmy o stylach wypowiedzi.
Jakie są cechy stylu artystycznego?
Używany w fikcji: powieści, opowiadania, opowiadania, wiersze.
Obraz artystyczny, emocjonalność;
Fine - wyraziste środki językowe, słowa w znaczeniu przenośnym.
Jakie są cechy stylu naukowego?
Brak emocjonalności;
Dokładność semantyczna, fakty;
Terminy i słownictwo zawodowe;
Gatunki: artykuły, recenzje, streszczenia, rozprawy doktorskie, podręczniki, słowniki, raporty, wykłady.
Co jest specjalnego w formalnym stylu biznesowym?
Funkcje: wiadomości, informacje;
Dokładność, standaryzacja, brak emocjonalności;
Znaczki językowe (zgodnie z zamówieniem zgłosić, po terminie - przykłady) klerykalizm (podany, właściwy);
Terminologia biznesowa;
Gatunki: rozkazy, prawa, instrukcje, ogłoszenia, dokumenty biznesowe.
Jakie są cechy stylu dziennikarskiego?
Dokumentalna trafność, atrakcyjność, otwarta wartościowość;
Wpływ i perswazja w celu wyrobienia sobie stanowiska, zachęty do działania, zwrócenia uwagi na ważną kwestię;
Gatunki: esej, artykuł, reportaże, wywiady, przemówienie autorskie.
Jakie są cechy stylu konwersacyjnego?
Bezpośrednia codzienna komunikacja;
Łatwość, prostota mowy;
Częste używanie niepełnych zdań, wykrzykników i często kolokwializmów;
Żadnych skomplikowanych zdań;
Przyjazna rozmowa, codzienna historia, kłótnia, notatki, prywatne listy, rozmowy.
6. W domu w grupach przygotowywaliście opowieści o pięknym rosyjskim drzewie – brzozie. Historie te należy przedstawić różnymi rodzajami mowy i napisać w stylu artystycznym. Twoim zadaniem jest udowodnienie, że Twoja historia odpowiada tego typu wypowiedzi.
(Ilustracje przedstawiające brzozę w różnych porach roku otwarte na tablicy)
Przedstawiciel każdej z 3 grup prezentuje swój skład. Przy pomocy członków grupy udowadnia, że opowiadana historia jest zgodna z danym typem i stylem wypowiedzi.
Tekst-narracja
Brzozowe szczęście
Na polu rosła samotna brzoza.
Ptaki często do niej latały, a brzoza była z tego powodu szczęśliwa. Przecież tylko od ptaków mogła otrzymywać wiadomości.
Dowiedziała się więc, że gdzieś rośnie dąb, duży i potężny, a obok niego rośnie piękna jarzębina. Każdej jesieni ptaki przylatują na jarzębinę i ucztują na jagodach.
Birch słuchał tych historii i westchnął. Tylko ona była smutna i zachorowałaby, gdyby pewnego dnia nie przyleciał dzięcioł. Stuknął dziobem w pień brzozy i powiedział:
Cześć!
Ale dlaczego wtedy czuję się tak źle? - zapytała brzoza.
„Z melancholii i samotności” – odpowiedział dzięcioł i odleciał.
Pomogę Ci. Poczekaj” – powiedział dzięcioł i odleciał.
A brzoza czekała. Dzień i noc. Nadeszła jesień. Liście zaczęły żółknąć i opadać. A potem pewnego ranka przyleciał dzięcioł. Trzymał szyszkę w żurawinie. Dzięcioł usiadł wygodnie na gałęzi, chwycił w łapy szyszkę i zaczął dziobać ją dziobem. Nasiona zaczęły wylatywać ze szyszki. Obrócili się i upadli na ziemię. Wiał tutaj lekki wiatr. On też chciał wziąć w tym udział. Brzoza ostrożnie zrzuciła liście. Próbowała przykryć bezbronne nasiona i ogrzać je swoim ciepłem.
Dziękuję, dzięcioł, powiedział Brzoza.
Dzięcioł był zadowolony ze swojej pracy. Rozejrzał się i odpowiedział: „Kiedy las się podniesie, osiedlę się tu na zawsze”.
Brzoza była szczęśliwa! Teraz chciała, żeby zima nadeszła szybko i pokryła wszystko wokół śniegiem. A po zimie na pewno przyjdzie wiosna. Teraz wiedziała, że gdy się obudzi, nie będzie sama. W pobliżu będą rosły młode sosny. Wiedziała też, że na pewno wyrośnie tu las, o którym tak marzyła. Oznacza to, że dzięcioł na pewno przybędzie.
Dzieci udowadniają, że rodzaj tekstu ma charakter narracyjny, podkreślając czasowniki, przysłówki oznaczające ciąg czynności, zdarzeń i przywołujące środki wyrazu.
Rozumowanie tekstu
Brzoza jest symbolem Rosji
Każdy kraj ma swój własny symbol wśród drzew. Tak więc symbolem Grecji jest oliwka, w Japonii świętym drzewem jest sakura, symbolem Kanady jest klon.
Symbole te odzwierciedlały duszę ludzi, ich historię i tradycje.
Rosja to kraina brzoz o białych pniach i niekończących się pól. Oto ona, rozłożysta, kędzierzawa brzoza, stojąca jak elegancka piękność z rosyjskich baśni, w białej sukience ze złotymi kolczykami i miękkimi zielonymi lepkimi liśćmi, pochylająca gałęzie do samej ziemi, jakby kłaniając się w polu i mówiąca: „Pokój niech będzie z wami, dobrzy ludzie!”
Wiadomo, że brzozy rosną w wielu krajach świata, jednak w żadnym innym kraju brzoza nie jest traktowana z takim ciepłem i miłością jak w Rosji. Brzoza jest droga rosyjskiej duszy. Nasi przodkowie uważali brzozę za święte drzewo, dar bogów. Brzoza była czczona jako wizerunek bogini Beregini, matki wszystkich duchów i bogactwa. Brzoza była symbolem Łady, bogini miłości, piękna i szczęścia rodzinnego.
Żadne drzewo nie cieszy się na Rusi taką miłością i szacunkiem jak brzoza. Piszą o niej wiersze, piosenki, bajki i zagadki. Brzoza stała się poetycką personifikacją Rosji.
Gdziekolwiek jest Rosjanin, zawsze tęskniąc za ojczyzną, pamięta smukłą, piękną brzozę szeleszczącą na wietrze, skąpaną w słońcu lub opyloną szronem. Rosyjski kompozytor M.I. Glinka, wracając do ojczyzny, przekroczył granicę, zatrzymał powóz, wyjechał na drogę i pokłonił się nisko, do pasa, białej brzozie, symbolowi swojej Ojczyzny.
Obraz Rosji jest nie do pomyślenia bez rosyjskiej brzozy. Żadne drzewo nie zawiera w sobie tylu pojęć narodowych, nie rodzi tylu porównań i obrazów.
Brzoza - Ojczyzna, brzoza pamięci, ucieleśnienie czystości, wierności, naszej miłości do ojczyzny.
Nie wyobrażamy sobie Rosji bez brzozy - jest ona tak jasna pod względem słowiańskim, że być może w innych stuleciach cała Ruś narodziła się z brzozy.
O. Szestiński
Dzieci podkreślają tezę, argumentację, wnioski w tekście i nazywają środki wyrazu.
Trzecia grupa miała za zadanie nauczyć się wierszyków opisujących brzozę. Teraz ich posłuchamy, a chłopaki udowodnią, że ten opis jest w wysoce artystycznym stylu.
A. Prokofiew
Kocham brzozę rosyjską,
Czasem pogodny, czasem smutny,
W białej sukience,
Z chusteczkami w kieszeniach,
Z pięknymi zatrzaskami
Z zielonymi kolczykami.
Uwielbiam jej elegancję
Drogi, kochany,
Potem jasne, energetyzujące,
Potem smutek, płacz.
Kocham brzozę rosyjską,
Zawsze jest ze swoimi przyjaciółmi
Ugina się nisko na wietrze
I wygina się, ale nie pęka!
Biała brzoza
Pod moim oknem
Pokryty śniegiem
Dokładnie srebrne.
Na puszystych gałęziach
Granica śniegu
Pędzle rozkwitły
Biała grzywka.
A brzoza stoi
W sennej ciszy,
A płatki śniegu płoną
W złotym ogniu.
A świt jest leniwy
Spacerując
posypuje gałęzie
Nowe srebro.
Po przeczytaniu poezji uczniowie wymieniają środki wyrazu, które pomagają nadać opisowi figuratywność: metafory, epitety, porównania, personifikacje.
Podkreślają, że rodzajem mowy w tych wierszach jest opis, bo wszystko, o czym czytamy, może zostać odzwierciedlone na jednym zdjęciu.
3. Ostatnia część lekcji.
1. Zobacz, jak piękny i bogaty jest nasz język rosyjski! Musimy mówić prawdziwym rosyjskim i nie zniekształcać go. Wręcz przeciwnie, spróbuj uczynić to obrazowym. Może po naszej lekcji ktoś pomyśli o swoim przyszłym zawodzie i będzie chciał służyć zachowaniu języka rosyjskiego, tworzyć prawdziwie artystyczne dzieła i uczyć przyszłe pokolenia prawidłowego mówienia.
2. Praca domowa.
Popraw samodzielnie wszystkie błędy w zdaniach podanych na Wydruku nr 2. Poprawioną wersję należy wpisać po błędnie napisanym zdaniu.
Zadbaj o mowę rosyjską.
Ilu ludzi obecnego pokolenia zastanawia się, czym jest inteligencja? Jak się to wyraża i czy jest w ogóle potrzebne społeczeństwu? Bywały momenty, gdy to słowo brzmiało jak obelga, a czasami odwrotnie – tak nazywano grupy ludzi próbujących wyciągnąć Rosję z ciemności ignorancji i głupoty.
Etymologia słowa
„Inteligencja” to słowo pochodzące z języka łacińskiego. Iinteligencja- siła poznawcza, zdolność percepcji, która z kolei pochodzi z łac intelekt- zrozumienie, myślenie. Pomimo łacińskiego pochodzenia tego słowa, pojęcie „intelektualista” jest uważane za pierwotnie rosyjskie i w zdecydowanej większości przypadków jest używane wyłącznie na terytorium byłego ZSRR i wśród rosyjskojęzycznej części społeczeństwa.
Za ojca terminu „inteligencja” uważa się rosyjskiego pisarza liberalistycznego Piotra Bobrykina (1836-1921), który wielokrotnie posługiwał się nim w swoich krytycznych artykułach, esejach i powieściach. Początkowo tak nazywano ludzi pracy umysłowej: pisarzy, artystów i nauczycieli, inżynierów i lekarzy. W tamtych czasach takich zawodów było bardzo niewiele, a ludzi grupowano według wspólnych zainteresowań.
Kim jest inteligentna osoba?
„Kulturalnie i bez przekleństw” – powie wielu. Niektórzy dodadzą: „Inteligentny”. A potem dodadzą coś o byciu wykształconym i oczytanym. Ale czy wszyscy doktorzy nauki i wielkie umysły tego świata są intelektualistami?
Na świecie jest wystarczająco dużo ludzi z ogromną wiedzą, którzy przeczytali tysiące książek, poliglotów i prawdziwych mistrzów w swoim rzemiośle. Czy to automatycznie czyni ich częścią inteligencji, warstwy społecznej?
Najprostsza definicja inteligencji
Jeden z największych umysłów srebrnej epoki podał bardzo krótką, ale zwięzłą definicję pojęcia inteligencji: „Jest to najwyższa kultura ducha ludzkiego, mająca na celu zachowanie godności bliźniego”.
Taka inteligencja polega na tym, że codzienna praca jest ciągłym samodoskonaleniem, efektem ogromnego procesu wychowania siebie, swojej osobowości, który przede wszystkim kultywuje w człowieku zdolność uważności i empatii wobec drugiej żywej istoty. Intelektualista, nawet jeśli dopuści się nieuczciwego czynu pod wpływem okoliczności, będzie z tego powodu bardzo cierpiał i dręczony wyrzutami sumienia. Będzie raczej wyrządzał sobie krzywdę, ale nie będzie skażony przez podłe rzeczy.
Uniwersalne wartości ludzkie nieodłącznie związane z intelektualistą
Jak wynika z sondażu społecznego, większość osób wskazała na wagę edukacji i dobrych manier. Ale wielka Faina Ranevskaya powiedziała: „Lepiej być znanym jako dobry, ale przeklinający, niż dobrze wychowany drań”. Dlatego wyższe wykształcenie i znajomość etykiety nie oznaczają, że jesteś intelektualistą starej szkoły. Ważniejsze są następujące czynniki:
- Współczucie dla bólu innych, bez względu na to, czy jest to osoba, czy zwierzę.
- Patriotyzm wyrażający się w czynach, a nie w okrzykach z podium na wiecach.
- Szacunek dla cudzej własności: dlatego prawdziwy intelektualista zawsze spłaca długi, ale spłaca je niezwykle rzadko, w najbardziej krytycznych przypadkach.
- Grzeczność, uległość i łagodność charakteru są obowiązkowe – są pierwszą wizytówką inteligencji. Takt jest na szczycie ich stosunku do ludzi: nigdy nie postawi drugiej osoby w niewygodnej pozycji.
- Umiejętność przebaczania.
- Brak niegrzeczności wobec kogokolwiek: nawet jeśli bezczelna osoba popchnie intelektualistę, jako pierwszy przeprosi za spowodowane niedogodności. Tylko nie myl tego z tchórzostwem: tchórz się boi, ale intelektualista szanuje wszystkich ludzi, bez względu na to, kim są.
- Brak natrętności: z szacunku do nieznajomych wolą milczeć, niż być szczerzy z byle kim.
- Szczerość i niechęć do kłamstwa: znowu z przyzwoitości i miłości do otaczających Cię ludzi, ale bardziej z szacunku do siebie.
- Intelektualista szanuje siebie tak bardzo, że nie pozwoli sobie być niewykształconym, nieoświeconym.
- Pragnienie piękna: dziura w podłodze czy książka wrzucona do ziemi podnieca ich duszę bardziej niż brak obiadu.
Z tego wszystkiego staje się oczywiste, że edukacja i inteligencja nie są pojęciami powiązanymi, chociaż oddziałują na siebie. Intelektualista jest osobowością o dość złożonej strukturze, dlatego nigdy nie jest kochany przez niższe warstwy społeczne: na tle estety mającego wyostrzony zmysł świata czują się ułomni i nic nie rozumieją, dlatego objawia się złość, prowadząca do przemocy.
Nowoczesny intelektualista
Czym jest dzisiaj inteligencja? Czy w ogóle można tak być na arenie totalnej degradacji i otępienia ze strony mediów, portali społecznościowych i programów telewizyjnych?
Wszystko to prawda, ale uniwersalne wartości ludzkie nie zmieniają się z epoki na epokę: w każdym momencie ważna jest tolerancja i szacunek dla innych, współczucie i umiejętność postawienia się na miejscu innego. Honor, wewnętrzna wolność i głębia duszy, w połączeniu z bystrym umysłem i pragnieniem piękna, zawsze były i będą mieć ogromne znaczenie dla ewolucji. A dzisiejsi intelektualiści niewiele różnią się od swoich braci w duchu przedostatniego stulecia, kiedy człowiek – to naprawdę brzmiało dumnie. Są skromni, uczciwi wobec siebie i innych, zawsze życzliwi z serca, a nie ze względu na PR. Wręcz przeciwnie, osoba rozwinięta duchowo nigdy nie będzie się przechwalać swoimi działaniami, osiągnięciami i działaniami, ale jednocześnie będzie starała się zrobić wszystko, co w jej mocy, aby stać się choć trochę lepszym, wiedząc, że zmieniając siebie, zmienia cały świat wokół niego na lepsze.
Czy współczesne społeczeństwo potrzebuje intelektualistów?
Edukacja i inteligencja są obecnie równie ważnym aspektem, jak globalne ocieplenie czy okrucieństwo wobec zwierząt. Pragnienie pieniędzy i powszechna adoracja tak zawładnęły społeczeństwem, że skromne wysiłki jednostek zmierzające do podniesienia poziomu ludzkiej świadomości przypominają bolesne wysiłki rodzącej kobiety, która mimo całego bólu święcie wierzy w pomyślny wynik.
Trzeba wierzyć, że inteligencja jest taką kulturą duszy. Tu nie chodzi o ilość wiedzy, ale o działanie zgodne z zasadami moralnymi. Być może wtedy nasz świat, pogrążony w błocie zniekształconego umysłu, zostanie ocalony. Ludzkość potrzebuje jednostek o bystrych sercach, intelektualistów ducha, którzy będą promować czystość relacji bez motywów kupieckich, znaczenie rozwoju duchowego i potrzebę wiedzy jako początkowej podstawy dalszego rozwoju.
Kiedy następuje kształtowanie się cech moralnych?
Aby być, a raczej czuć się intelektualistą i nie być obarczonym tym ciężarem, trzeba wchłonąć skłonności mlekiem matki, wychowywać się w odpowiednim środowisku i środowisku, wtedy zachowanie wysoce moralne będzie podobne do część istoty, jak dłoń lub oko.
Z tego powodu ważne jest nie tylko wychowanie dziecka we właściwym kierunku, ale także dawanie jasnego przykładu racjonalnymi działaniami, właściwymi działaniami, a nie tylko słowami.
