Pakhomova Natalia Wasiliewna
Pozycja: nauczyciel chóru
Instytucja edukacyjna: MBOU DO DSHI №4
Miejscowość: miasto Kursk, obwód Kursk
Nazwa materiału: metodyczny rozwój
Podmiot:„Dobór repertuaru wokalnego dla dziecięcej szkoły plastycznej”
Data publikacji: 17.09.2017
Rozdział: dodatkowa edukacja
Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa
dodatkowa edukacja
« Dziecięca Szkoła Artystyczna nr 4 w Kursku»
Rozwój metodyczny
„Dobór repertuaru wokalnego dla uczniów dziecięcych szkół artystycznych”
Opracowany przez:
nauczyciel DSHI №4
w klasie dyscyplin chóralnych
Pakhomova Natalia Wasiliewna
adnotacja
Opracowanie to poświęcone jest problemowi doboru repertuaru wokalnego
dla studentów DSHI. Pedagogiczne warunki selekcji i
opanowanie repertuaru w klasie wokalnej dziecięcej szkoły plastycznej, a także
osobiste doświadczenie w nauczaniu.
WPROWADZENIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Wybór
wokal
repertuar
studenci
problem
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
salach dziecięcych szkół artystycznych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Doświadczenie w doborze repertuaru wokalnego w dziecięcym
szkoły artystyczne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
WNIOSEK. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
BIBLIOGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
DODATEK . . . . . . . . . . . . .
Wstęp
Jednym z negatywnych trendów naszych czasów jest znacząca
d e r e c e
w kulturze
przestrzeń
wysoce artystyczny
muzyka wokalna. Dominacja podstawowych produktów kultury masowej i
potrzebować
podnieść
jakość
strawiony
duchowy
powodują wzrost zainteresowania problematyką muzyczną i estetyczną
rozwój osobowości.
pytania
muzyczna i estetyczna
Edukacja
dorastać
pokolenia poświęcają się wypowiedziom mistrzów sztuki różnych czasów i
narody. W „Regułach życia dla muzyków” R. Schumann pisał: „On
słodycze, ciasteczka i słodycze od dziecka nigdy nie wyrosną zdrowo
osoba. Pokarm duchowy, podobnie jak pokarm cielesny, powinien być prosty i
zdrowy. Wielcy mistrzowie dostatecznie zadbali o takie jedzenie; ona i
trzymaj się tego."
Z punktu widzenia D.B. Kabalevsky, jest w muzyce z największymi
przedstawia
"ludzkość"
sztuka:
ucieleśnia
człowiek, jego myśli i uczucia, jego postrzeganie życia. U początków muzyki
człowiek
mówiąc,
ludzki ruch ... ”.
Muzyka wokalna to najwcześniejsza forma sztuki. Już włączone
od zarania ludzkiej cywilizacji ludzie używali głosu jako dźwięku
sygnały i komunikacja. Formy muzyki wokalnej stały się bardziej złożone
rozwój społeczeństwa ludzkiego.
Stając się samodzielną sztuką, muzyka rozwijała się w ścisłym związku
mową, słowem. Oparta na syntezie muzyki i słów, wielu
wokalne gatunki muzyczne: przeznaczone na solo, zespół lub
chóralny
występ,
eskorty
akompaniament.
Literacki
wokal
dźwięk,
wzbogaca ją o znaczenia, odcienie piękna, uczucia.
Edukacja wokalna nie jest celem samym w sobie, ale wyjątkowym sposobem na zapoznanie się
osobowości
wartości
domowy
musical
kultura.
Najważniejszym czynnikiem rozwoju muzycznego i estetycznego dziecka jest
wokal
repertuar.
wokal
repertuar
najważniejsze
znaczenie nie tylko dla profesjonalnej edukacji wokalnej, ale także dla
pełnoprawny ogólny rozwój muzyczny i estetyczny jednostki.
Nauka o
przyjęty
praktyki
wokal
szkolenie
studenci
przedstawia
nauczyciele śpiewu
podstawowy
Uwaga
rozwój
wokalny i techniczny
śpiewanie
studenci.
pedagogiczny
potencjał
wokal
repertuar
działający
i kulturalno-oświatowy
zajęcia
wdrożone
niewystarczająco.
istnieć
sprzeczności
olbrzymi
artystyczne i pedagogiczne
potencjał
wokal
niewystarczający
realizacja
Pojemność
proces
musical-
estetyka
Edukacja
młodzież,
potrzebować
rozwój muzyczny i estetyczny uczniów szkół plastycznych dzieci na najlepszych próbkach
światowa kultura wokalna i niedostateczny rozwój teorii i
metody doboru repertuaru wokalnego w odniesieniu do szkoły dziecięcej
sztuka.
Rozwiązaniem tego problemu jest bramka Badania.
Dobór repertuaru wokalnego dla uczniów szkół dziecięcych jako problem
pedagogika edukacji muzycznej
Repertuar
"lista") -
zestaw utworów wykonywanych na koncercie, konkursie lub
są nauczone podczas kursu.
repertuar
uczenie się
jest
najważniejsza część pracy nauczyciela z uczniem na lekcji śpiewu.
Problem
wokal
Edukacja
Przedmiot
badania naukowców, fizjologów, psychologów, akustyków, foniatrów,
muzycy. Różne podejścia do tego problemu są omówione w naukowym i
literatura muzyczna i pedagogiczna.
Można wyróżnić kilka etapów rozwoju głosu dziecka, chociaż
Istnieją różnice w poglądach na ten temat wśród różnych autorów:
0-2 lata - wczesne dzieciństwo;
2-6 lat - wiek przedszkolny;
6-10 lat – wiek szkolny;
10-12 lat - wiek gimnazjalny;
12 - 16 lat - wiek gimnazjalny (pokwitania).
wiek
charakteryzuje się przesunięciami
relacja
zastrzeżony
psychiczny
stan fizyczny jego ciała, co oczywiście znajduje odzwierciedlenie w jego
ale także z medycznego punktu widzenia.
i przechodzi przez kilka etapów swojego rozwoju:
1) 5-6, 9-10 lat - najmłodszy wiek przedmutacyjny;
2) 9-10, 12-13 lat - starszy wiek przedmutacyjny, kwitnienie głosu;
3) 12–13, 15–16 – okres mutacji, w którym głos dziecka nabywa
postmutacje.
Formularz
artystyczny
kultura
studenci
mające na celu poszerzenie repertuaru od pierwszego roku studiów.
Dobór odpowiedniego repertuaru przyczynia się do sukcesu
wokalista. Repertuar musi być wartościowy artystycznie,
istotnych
twórczy
kierunek
wykonawca,
ciekawe
różnorodne, przydatne pedagogicznie, sprzyjające
artystyczny rozwój piosenkarza.
wokal
występ
wyróżniać się
następujące
odmiany
repertuar:
badanie,
koncert,
konkurencyjny.
repertuar:
ćwiczenia
wokalizacje,
artystyczny
Pracuje,
wykonywalny
mastering
student
każdy
profesjonalny
cechy:
oddech,
zdrowa nauka,
tworzenie dźwięku itp.).
Repertuar koncertowy - utwory do występów na koncertach.
bardzo
odkryć
profesjonalny
wokalista, którego opanował w procesie edukacyjnym. Na utwór koncertowy
powinien pasować do stylu, motywu itp.
Repertuar
badanie
konkurencyjny
Pracuje,
wykonywalny
egzamin
konkurencja.
Pracuje
pokazać cechy ucznia nabyte przez niego w procesie nauczania śpiewu.
problem
repertuar
nauczyciele,
krytycy sztuki,
muzycy,
wykonawcy
Varlamov
„...ważne, aby młodzi studenci śpiewali tylko takie utwory,
poddany
niebezpieczeństwo
stracić
umiejętności
śpiewanie."
Egorychev w
książka „Ćwiczenia na rozwój wokalu
technologia"
napisał: „poprawnie
ćwiczenie,
świadomość
Pracuje
Separacja
odosobnione chwile są raczej warunkowe, ponieważ każde ćwiczenie
spełnienie
wokalny i techniczny
musical-
zadania artystyczne”.
N. Polyakova w artykule „Repertuar wokalny dla dzieci: formacja
osobowości
muzyk
listy
Główny
składniki dziecięcego repertuaru wokalnego: „miniaturki klasyczne,
pieśni ludowe i współczesne o melodyjnym charakterze, stylizowane na
muzyka klasyczna i wokalizy. Jednocześnie autor zauważa, że „wszystko to
materiał musi być sklasyfikowany według stopnia wokalnego i technicznego
trudności
Repertuar
korespondować
repertuar
naturalnie
dostał
odbicie
przykładowy
programy
dodatkowy
przedprofesjonalny
Edukacja,
zatwierdzony
Ministerstwo
kultura
sławny
powody
strona nie prezentuje przykładowych programów dla edukacji
przedmiot „Wokal”, dla którego nauczyciele w klasie wokalnej mogli
wspominać.
nauczyciele
sztuka
zorientowany
wymagania
wokalno-chóralny
przygotowywanie
Przedmiot
dążyć do wspólnego celu i rozwiązywać wspólne zadania duchowe i moralne
rozwój uczniów, edukację artystyczną i estetyczną oraz ogólną
kultura uczniów. Przykładowy program zatwierdzony przez Ministerstwo
na "Chórze" zwraca szczególną uwagę na problem repertuaru.
Podstawowe zasady doboru repertuaru:
1. Wartość artystyczna dzieła.
2. Potrzeba poszerzenia horyzontów muzycznych i artystycznych
3. Rozwiązywanie problemów edukacyjnych.
4. Muzyka klasyczna w centrum (rosyjska i zagraniczna w połączeniu z
Pracuje
współczesny
kompozytorzy
Ludowy
różne gatunki).
5. Kreowanie artystycznego wizerunku dzieła, identyfikacja ideowych i
znaczenie emocjonalne.
6. Dostępność: a) według treści; b) za pomocą głosu; w)
umiejętnościami technicznymi.
7. Różnorodność: a) stylowo; b) według treści;
c) tempo, niuans; d) pod względem złożoności.
Pedagogiczne uwarunkowania doboru i rozwoju repertuaru wokalnego
klasa dziecięcej szkoły artystycznej
sztuka
bezpośrednio
wykonuje
edukacja artystyczna oraz rozwój muzyczny i estetyczny dzieci oraz
nastolatków.
Ostatnia rzecz
pościg
musical
edukacja wśród młodszego pokolenia znacznie osłabła, problem
szczególnie istotny jest rozwój muzyczny i estetyczny.
proceduralny
spółgłoska
rozwój
osobowość,
zajmowanie
dominujący
pozycja
współczesny
psychologia
pedagogia. A więc do głównych metodologicznych zasad artystycznych
edukacja obejmuje „rozpoczęcie nauki od najmłodszych lat, ciągłość
i ciągłość różnych poziomów edukacji artystycznej” . Idea rozwoju osobowości realizowana jest w kolejnych związkach wszelkiego typu
i rodzaje placówek oświatowych (przedszkola, kształcenie ogólne)
instytucje
środek
profesjonalny,
podyplomowy
profesjonalny
Edukacja,
instytucje
dodatkowa edukacja, w tym dziecięce szkoły artystyczne) oraz
instytucje kultury i sztuki.
muzyczna i estetyczna
rozwój
przeprowadzone
kształtowanie się kultury muzycznej i estetycznej dziecka.
Prawidłowy i ekspresyjny śpiew jest wskaźnikiem rozwoju
kultura muzyczna jednostki. Chociaż śpiew jest naturalnym czynnikiem, niemniej jednak
Jednak z wielu powodów dzieci śpiewają ostatnio coraz gorzej.
Zadaniem nauczyciela w klasie jest nie tylko rozwijanie głosu dzieci, ale także nauczanie
uczniowie nieustannie słuchają siebie podczas śpiewania, cały czas je analizują
dokładność
relacja
długość, cieniowanie, siła dźwięku itp. Jednocześnie nie należy o tym zapominać
artystyczna strona spektaklu. Tak więc rozwój wokalu
umiejętności to najtrudniejsze zadanie stojące przed nauczycielem-muzykiem.
Śpiew pełni szereg funkcji w zakresie edukacji muzycznej i
wychowanie:
uczenie się
działający
Pracuje
wokal
repertuar,
jest znajomość różnorodnych kompozycji;
Zdobycie wyobrażenia o gatunkach muzycznych, technikach rozwoju;
Badanie związku muzyki i słowa w utworach wokalnych;
Opanowanie niektórych cech folkloru i języka muzycznego
dzieła kompozytorów profesjonalnych.
rozszerza się
horyzont
studenci
kształty
pozytywny
stosunek dzieci do sztuki muzycznej, stymuluje rozwój zainteresowań
na lekcje muzyki i muzyki. Śpiew rozwiązuje problemy rozwoju słuchu i
studenci
kształty
określony
śpiewanie
umiejętności niezbędne do ekspresji, emocji i znaczenia
wykonanie. Jako jeden z najbardziej dostępnych rodzajów występów
zajęcia
rozwija się
ogólne wykształcenie
niezbędny
udany
uczenie się
emocjonalna reakcja na różne zjawiska życiowe, umiejętności analityczne
pozytywny
relacje
otaczający
zrozumienie
emocjonalne i moralne znaczenie każdego utworu muzycznego,
poprzez kształtowanie osobistej oceny wykonywanej muzyki.
W dziecięcej szkole artystycznej, gdzie uczniowie łączą śpiew z nauką
gra na instrumentach muzycznych, to lekcje śpiewu są jednością
czynniki
rozwój
muzykalność
Wsparcie
rozwój
intonacja
niezbędny
mastering
działający
sztuka
musical
instrument,
przyczyniają się do kształtowania umiejętności muzycznych.
Powodzenie pracy wokalnej w dużej mierze zależy od różnych przyczyn.
Jednym z nich jest początkowy poziom ogólnej kultury muzycznej dzieci,
wpływający na rozwój takich procesów psychofizycznych jak percepcja
muzyka, pamięć, umiejętności komunikacji werbalnej, reakcje emocjonalne. Inne
podstawowe umiejętności wokalne przed przystąpieniem do szkoły artystycznej.
proces
wokal
rozwiązany
złożony
rozwój wokalny dzieci, najważniejsza z nich - instalacja śpiewająca,
praca nad oddychaniem, praca nad artykulacją, praca nad dźwiękiem, praca
nad pracą.
Artykulacja, najważniejsza część pracy wokalnej, jest ściśle związana z:
oddychanie, produkcja dźwięku, intonacja itp. Z pomocą dobrego
artykulacja podczas śpiewu tekst dociera do słuchacza. Artykulacyjny
należy rozwijać aparat u dzieci, a zwłaszcza młodszych. Tutaj
wszystko jest ważne, wszystko wpływa na jakość wykonania: możliwość otwierania ust kiedy
Prawidłowy
zorganizować
uwolnić się
szczelność,
napięcie żuchwy, swobodnie umieść język w ustach. Kiedy śpiewam
ważne jest również śpiewanie samogłosek, zaokrąglanie ich; dążyć do czystości dźwięku
nieakcentowane samogłoski; wymawiaj spółgłoski szybko i wyraźnie.
junior
wiek,
Dbamy o jakość brzmienia i intonacji. Upewnij się, że dzieci się otwierają
usta, nie śpiewały przez zęby ani z podtekstem nosowym. W tym przypadku rola
wyświetlacz nauczyciela.
Od małych dzieci nie można wymagać wielkiej mocy brzmienia,
nieistotny
przeciążać
Ołów
choroba
śpiewanie
pamiętaj, że nie możesz krzyczeć, mówić głośno, a podczas dolegliwości
nie umiesz śpiewać.
repertuar,
korespondować
możliwości
piosenkarz. Pożądane jest, aby w repertuarze wokalnym dominowały kantyleny.
Wokal
ćwiczenia
intonowanie
ustawienia,
przezwyciężanie
techniczny
trudności.
ćwiczenia
organicznie wejść na lekcję.
Pracuj nad pracą. Treść utworu wokalnego i jego
charakter są analizowane wspólnie z dzieckiem, co przyczynia się do edukacji
słuchanie i słuchanie muzyki.
po wysłuchaniu
werbalny
"wskazówki" (bez podstawy literackiej) w jego wyobraźni mógł tworzyć
musical
Stopniowo
przyzwyczaić się
jednocześnie określić środki wyrazu, formę dzieła.
Wszystko zrozumieją dzieci, jeśli zwrócisz na to uwagę od samego początku.
Dziecko nie może śpiewać obojętnie. Jeśli dobrze rozumiał piosenkę,
wprowadzony
sztuka
wykonanie
emocjonalny i przekonujący. Prace nad pracą w toku
równolegle z pracą nad indywidualnymi umiejętnościami i zdolnościami. główny cel
nauczyciel
dosięgnąć
występ
ty tylko
naturalność,
nauczyć dziecko „widzieć”, co jest wykonywane, cicho śpiewać, wykluczyć głośność.
uczenie się
studenci
mistrz
wokal
umiejętności
mistrz
wokal
repertuar
różny
koncentrować się
Uwaga
jakość
dźwięk,
nabywać
występy konkursowe i koncertowe.
bardzo
aktualny
istotne
ćwiczyć
musical
Edukacja
jest
problem
tworzenie
umiejętności wokalno-intonacyjne dzieci. Pomimo tego, że od sukcesu
organizacja pracy wokalno-intonacyjnej z dziećmi w dużej mierze zależy
jakość procesu edukacji muzycznej, do której odnosi się ten obszar
najmniej rozwinięta w teorii i metodyce ogólnej i dodatkowej
Edukacja.
musical
edukacja wymaga przede wszystkim rozwoju twórczego początku uczniów,
rozwój
możliwości
tworzenie muzyki,
tworzenie
szeroki
światopogląd muzyczny, estetyczny stosunek do zjawisk życiowych.
Identyfikując problem, można zidentyfikować główne sposoby jego rozwiązania - są to
rozwój zunifikowanego, opartego na dowodach, ukierunkowanego i skutecznego
nauczanie.
nauczyciele
brak
znacznie
utrudniać
dziecięcy
edukacja muzyczna i artystyczna.
Brak stabilnych programów nauczania i programów edukacyjnych
dużo
komplikuje
funkcjonowanie
Sztuka:
utrudnia tworzenie wymagań edukacyjnych, rozwój nowoczesnych
uczenie się
propaganda
nauczyciele,
przygotowywanie
istotnych
pedagogiczny
kreacja
doświadczenie. Szkoła Sztuk Pięknych rozwija się w oparciu o entuzjazm i inicjatywę
szefowie lokalnych organów kultury, oświaty i sami pracownicy
instytucje,
próbować
na własną rękę
rozwijać się
formułować
normatywny
dokumentacja.
warzone we własnym soku, w tym nasza dziecięca szkoła artystyczna nr 4 w mieście Kursk.
Jednocześnie nasza szkoła artystyczna prowadzi dwa programy dla
przedmiot „Wokal” na wydziały chóralne i instrumentalne (Załączniki
programy
serwowane
o p y t n o -
prace eksperymentalne.
Kluczowy
Badania
definicja
zasady
wokal
repertuar.
Nauka o
psychologiczno-pedagogiczny
metodyczny
literatura,
uogólnienie
zaawansowane
pedagogiczny
pozwoliło na zidentyfikowanie szeregu zasad przewodnich.
Zasada łączenia technicznego i artystycznego w nauczaniu.
znaczy
repertuar
skierowany
harmonijny rozwój walorów artystycznych i technicznych jednocześnie.
Repertuar powinien łączyć wąsko ukierunkowany zestaw ćwiczeń,
pieśni
artystyczny
Pracuje.
zasada
zdecydować
jednoczesny
rozwój
wokal
wyrazistość.
Przed rozpoczęciem pracy z uczniem konieczne jest przeprowadzenie zajęć pedagogicznych
diagnostyka,
definiować
techniczny
artystyczny
rozwój.
Po ustaleniu
rozwój
praca,
są wybrane
istotnych
ćwiczenia
Poważnie
traktować
repertuar, ponieważ trzeba znaleźć dokładnie tę ograniczoną liczbę
Pracuje,
zdolny
promować
wskazówki. Dobrze dobrana praca powinna być dostępna
student zarówno artystycznie, jak i technicznie. I za to
nauczyciel
niezbędny
mieć
wystarczający
musical
materiał w swojej dziedzinie pracy.
L. B. Dmitriev
podkreślono:
ćwiczenie,
wokalizacje
artystyczne i pedagogiczne
materiał
jest
obowiązkowy
nauczyciel.
prawidłowy
mistrz
repertuar.
kto zna repertuar pedagogiczny i umie z niego korzystać, ma in
we własnych rękach potężny środek rozwoju wokalisty. Niestety zajęcia często
konto dla
przestrzegać
ograniczenie
musical
materiał,
normalizacja
ćwiczenie,
wokalizacje,
artystyczny
repertuar, który można wykorzystać do celów pedagogicznych. Jest silny
zmniejsza efektywność uczenia się.
Zasada
indywidualny
zbliżać się.
student
nauczyciel musi brać pod uwagę indywidualną
właściwości każdego ucznia, cechy temperamentu, charakteru. Często
zdarza się, że do liryki bardziej nadaje się pewien uczeń
piosenki, a nauczyciel, nie zauważając tego, daje zabawne, zapalające
piosenki i odwrotnie. W takich przypadkach uczeń nie otworzy się w piosence lub
po prostu nie będzie zainteresowany.
Dobór repertuaru powinien również odbywać się w ramach decyzji
zadania edukacyjne.
Zasady doboru repertuaru są podstawą procesu edukacyjnego i twórczego w
nauczanie śpiewu dzieci w wieku szkolnym. Jego konsekwentny rozwój od prostych do
złożony
zasady
dydaktyka
nauczanie i kształcenie studentów śpiewu. Wielogatunkowy wokal
repertuar
duży
Ilość
Pracuje
kompozytorzy przyczyniają się do gromadzenia przez studentów doświadczenia wykonawczego
i wiedza.
Kwestia doboru repertuaru jest głównym tematem w pracy wykonawcy. Od
umiejętny dobór repertuaru zależy od wzrostu i rozwoju wokalisty. W
przede wszystkim trzeba pamiętać o zadaniach przydzielonych początkującemu
wybrany
praca
wysłano
rozwój
rozwój pewnych umiejętności wokalnych.
Dydaktyczny
zasada
stopniowy
zgodny
rozwój.
fazowe
powikłanie
repertuar
pozytywnie
prawidłowy
aparat
muzykalność.
spisy repertuarowe programów szkoleniowych i pomocy dydaktycznych
na tej zasadzie.
R e p e r t u a r
powinien
być wysoce artystyczny,
nosić
edukacyjny
oraz rozwój
postać, korespondować
wiek
r e be n c a
jego zrozumienie,
korespondować działający
możliwości dzieci, bądź różnorodny charakter i treść, a
konieczne jest również odpowiednie komplikowanie repertuaru, aby:
nabycie pewnych umiejętności.
W celu doboru odpowiedniego repertuaru dla uczniów konieczne jest
głównie:
wiek
funkcje
rozwój
- dobierz repertuar w oparciu o potrzeby i możliwości każdego
prowadzony przez
wymagania
repertuar
sporządzone w DSHI.
Doświadczenie w doborze repertuaru wokalnego w warunkach
dziecięca szkoła artystyczna
identyfikacja
musical,
konkretny
wokal,
wiedzy uczniów, przeprowadzono badanie na podstawie Dziecięcego Zespołu Szkół Plastycznych nr 4 miasta
Kursk. Uczniowie otrzymali kwestionariusz zawierający 10 pytań.
motywy wokalne i literackie. Wiek badanych to 8–16 lat.
Dzieci zostały poproszone o wypełnienie ankiety zawierającej następujące pytania:
3. Jakie utwory wokalne lubisz?
4. Jakie prace chciałbyś wykonać?
5. Jakie utwory masz w swoim repertuarze wokalnym?
6. Jakich wykonawców wokalnych znasz, co lubisz w nich najbardziej?
repertuar?
9. Jakich poetów znasz?
10. O czyich wierszach napisano następujące utwory?
1) Muzyka. S. Prokofiewa „Gausze”;
2) Muzyka. P. Czajkowskiego „Jesień”;
3) Muzyka. G. Sviridov „Zimowy wieczór”;
4) Muzyka. A. Varlamov „Samotny żagiel zmienia kolor na biały”;
5) Muzyka. E. Krylatova „Skrzydlata huśtawka”.
Wyniki ankiety przedstawiono w załączniku nr 5.
aby mówić i wyrażać swoje myśli. całkiem zrozumiałe i
poprawna odpowiedź na pytanie.
Na pytanie „Dlaczego dana osoba potrzebuje głosu wokalnego?” dzieci odpowiedziały
i ludzkie doświadczenia.
Na pytanie „Jakie utwory wokalne lubisz?” każde dziecko
odpowiedział na swój sposób. Niektórzy pisali o charakterze prac, inni wskazywali
wokal
repertuar
sztuka,
niektóre
studenci lubią angielskie piosenki, a niektórzy lubią rosyjską klasykę. Tych.
Odpowiedzi uczniów są bardzo zróżnicowane i zależą od osobistych preferencji.
Na pytanie „Jakie prace chciałeś wykonać?” odpowiedzi brzmiały:
współczesne piosenki popowe, piosenki angielskie, a także w ogóle najbardziej
znany na całym świecie.
Zapytane o treść ich repertuaru wokalnego, dzieci wymieniły
głównie utwory, które zostały wykonane na lekcji śpiewu za ostatni rok -
dwa. Sugeruje to, że być może uczniowie nie zapamiętują prac
wcześniej przez nich wykonywanych.
Zapytany o to, jakich wykonawców wokalnych znasz, a których
Lubię prace, tylko jeden student napisał o Luciano Pavarotti,
reszta uczniów pisała tylko o współczesnych piosenkarzach pop. Sądząc po
odpowiedzi, można wyciągnąć pewne wnioski.
cechy
wokal
następny:
Świętować
jakość
zakres,
melodia,
oznaczający
Podobny
studenci
holistyczne
pomysły na to, jakie cechy powinien mieć śpiewający głos.
Odpowiadając na pytanie: „Jakie cechy głosu wokalnego chciałbyś mieć?”
rozwijać się w domu?”, początkujący śpiewacy odpowiadali następująco: dźwięczność głosu, czysta
intonacja, dobre i prawidłowe oddychanie, szeroki zakres, gładka
solidna nauka.
2015 to rok literatury w Rosji, pod tym względem było to istotne
zapytaj dzieci, jakich poetów znają. Najpopularniejsze były
JAK. Puszkina i M.Yu. Lermontow, a także S.A. Jesienin i W.W. Majakowski.
reprezentowany
tytuły
sławny
wokal
Pracuje
definicja
Pracuje. Wykonując to, a także inne poprzednie zadania,
w obliczu
niektórzy
trudności.
przekonuje
potrzebować
poprawa
proces
muzyczna i estetyczna
rozwój uczniów szkół dziecięcych, w tym na zajęciach wokalnych.
problem
muzyczna i estetyczna
rozwój
uczniów, badano doświadczenie nauczyciela w klasie dyscyplin chóralnych
Lepeskina
Nikołajewna.
nauczyciel - 36 lat.
T.N. Lepeskina udostępniła nie tylko materiały dydaktyczne, ale także
informacje o cechach rozwoju muzycznego dzieci zaangażowanych w
jej klasa. Wśród nich są Avetisyan Arevik i Bespalova Alina.
Avetisyan Arevik - 8 lat, druga klasa Dziecięcej Szkoły Artystycznej, wydział chóralny.
sztuka
przeciętny
musical
dane wokalne. Student z natury ma dobre dane w zakresie:
słuch, rytm, muzykalność. Ale były bardzo słabo rozwinięte, jak w
ograniczony
nieśmiały
miał mały zasięg.
Nauczyciel, widząc dobre dane muzyczne ucznia, stał się
Kucharz
przemówienie
szkoła
koncerty,
możliwe jest wcześniejsze uratowanie dziecka przed psychologicznym zwężeniem.
W pierwszym roku studiów w Dziecięcej Szkole Artystycznej w Arevik w zakresie edukacyjnym, konkurencyjnym i
W repertuarze koncertowym znalazły się następujące utwory:
Wokalizy
Tatarinowa
"Carlson,
być przyjaciółmi";
M. „Ostateczny
op. "Latać
Tsokotuha”;
Spadavecchia A. „Dobry błąd”; L.c.p. „Wschodziło słońce”; R.n.p. "Na polu
brzozowy
zajęcia
oferowany
ćwiczenia
umiejętności intonacji.
Pomyślny rozwój repertuaru i występy na szkolnych koncertach
konkurencja
"Kryształ
słowik"
udział),
Ogólnorosyjski festiwal konkursowy „Daję ci skrzydła” (dyplom I stopnia).
Na drugim roku studiów Arevik dorósł pod każdym względem. Od pół roku
udało się opanować następujący repertuar:
Wokalizy F. Abt (1,2,); Rebikov V. „Wróbel-Wróbel”; Gładkow G.
„Plastinowa wrona”; R.n.p. "Dźwig".
szkoła
koncert
przygotowywanie się
weź udział w noworocznej muzycznej bajce.
Uczestniczył
międzynarodowy
konkurs-festiwal
„Talenty
granice” (dyplom I stopnia), przygotowuje się do konkursu miejskiego „Crystal
słowik".
W przyszłości opracowanie następujących utworów: F. Abt Vocalise No. 7,
Beethoven
"Rudzik",
Arenski
fałszować."
Możemy wyciągnąć następujący wniosek. Następuje wyraźny wzrost ucznia, poprzez
repertuar
podanie
zasada
rozwój
jedyny
złożone, biorąc pod uwagę cechy psychofizjologiczne (na przykład Arevik
pasować
Pracuje).
perspektywy
rozwoju, nauczyciel daje uczniowi klasyczne dzieła, rosyjskie
pieśni ludowe do wykonania bez akompaniamentu. W rezultacie dla takich
mały
uczenie się
wyzwolona, zaczęła śpiewać głośniej, głośniej, zwiększyła się rozpiętość jej głosu.
Co więcej, zaczęła zachowywać się pewniej nie tylko w klasie, ale także
po wejściu na scenę.
Bespalova Alina - 12 lat, 6. klasa Dziecięcej Szkoły Artystycznej, wydział chóralny.
Jak większość dzieci, Alina przyszła do szkoły artystycznej w młodym wieku.
sześcioletnie dziecko. Tatiana Nikołajewna rozpoczęła naukę od drugiej
Nauczycielka zauważyła, że Alina różni się tym od innych dzieci
zrozumienie
dotyczy
nauczyć się śpiewać i wkłada w to cały swój wysiłek.
Wszystkie lata szkolenia wokalnego opierały się na obowiązkowych ćwiczeniach
rozwijać umiejętności wokalne.
uformowany
wokal
repertuar
uczenie się. Wszystkie prace zostały podane zgodnie z zasadą od prostych do złożonych,
koniecznie w repertuarze była klasyka rosyjska i zagraniczna,
pieśni narodów świata, dzieła kompozytorów radzieckich i współczesnych,
różny
wokalizacje
ćwiczenia. Zasada
kombinacje
techniczny
artystyczne były również obecne w doborze repertuaru, brane były pod uwagę
wiek i indywidualne cechy ucznia.
Lista repertuaru dla wszystkich lat studiów:
Tatarinova N. Vocalises (1-10); Abt F. Vocalises (1-8); Krokhmal V.
Wokal nr 1,5; Conkone D. Vocalise nr 1,2; Nikitin T. i S. „Wielki sekret
dla małej firmy”; Czernyszew V. „Ten wielki świat”; Pachmutowa A.
macierzyński
"Wiosna"; Glinka M. „Och, jesteś nocą, nocą”; Mancini „Księżycowa rzeka”;
Cui C. „Jesień”; Rebikov V. „Witaj, gościu - zima!”; Walc z m/f
"Anastazja";
Chrennikow
"Kołysanka
Swietłana”;
Aedonicki
„Piosenki same się rodzą”; Schumann R. „Gwiazda Wieczorna”; Mozart W. „Dzieci
Rybnikov A. „Romans z żółwiowej tortili”; Karasev P. „Góra
szczyty”; Karasev P. „W ciemnym lesie”; R.n.p. „Jak pod wzgórzem”; R.n.p. "W
było pole brzozowe”; A.n.p. "Deszczu deszczu idź sobie"; N.n.s. "Wiosna"; R.n.p. "W dół
według matki, wzdłuż Wołgi ”; R.n.p. „Cienka jarzębina” itp.
W ciągu pięciu lat studiów z Tatianą Nikołajewną, Alina
osiągnął świetne wyniki. Uważany za jednego z niewielu najlepszych
studenci śpiewu wśród dziecięcych szkół artystycznych miasta. Uczestnik konkursu dziecięcego
Chór Rosji pod dyrekcją W.Giergiewa. Latem 2015 wyjechała za zasługi
do obozu dziecięcego „Artek”. Pod koniec grudnia 2015 zaśpiewa z
Chór Dziecięcy Rosji na koncercie na Kremlu. Bierze czynny udział w
szkoła
przyjezdny
koncerty.
Regularnie
zaangażowany
Ilość
miejski,
międzynarodowy,
regionalny
wokal
zawody:
"Kryształ
słowik",
"Jesień
Starfall”, „Chwała Ojczyzna”, „Ofiara Chopinowi”, „Talenty nowego
era”, „Jestem artystą”.
osiągnięty
bazują
repertuar dobrze dobrany przez nauczyciela T.N. Lepeskina. Jej doświadczenie
profesjonalny
jakość,
konkretnie
muzycznie i estetycznie, ale nie bez własnego wysiłku.
Nowoczesny
nauczyciele
doświadczanie
niektórzy
trudności w dostarczaniu literatury pedagogicznej jako metodycznej
fakt, że podręczniki powstałe w poprzednich dekadach popadły w ruinę i w dużej mierze
moralnie
przestarzały.
nauczyciele
zasoby internetowe,
jednak nawet tam nie zawsze łatwo jest znaleźć ten utwór wokalny, który
niezbędne do rozwiązywania konkretnych problemów technicznych i artystycznych.
sztuka
niektórzy
wymagania
nauczanie w klasie wokalnej. Dziecięca Szkoła Artystyczna nr 4 w Kursku opracowała programy dla
Przedmiot
(Załącznik
Programy
wyniósł
nauczyciel chóru i śpiewu Bredikhina T.V. Programy były
Pierwszy program przeznaczony jest dla dzieci po 5 (6) latach nauki,
przychodzące
wiek
Przyniósł
przykładowy
repertuar
klasyka zagraniczna, rosyjskie pieśni ludowe, pieśni narodów świata, a także
Drugi program przeznaczony jest dla dzieci z okresem studiów 7 (8) lat,
wchodzenie w wieku 6-9 lat. Podano również przykładowy repertuar.
zagraniczny
klasyczny,
Ludowy
dzieła kompozytorów współczesnych.
W obu programach znajduje się pozycja o nazwie „Wybór edukacji
repertuar".
mówi: „Muzyka i śpiew
uformowany
powoli.
Charakterystyka
działa
dynamiczny
stereotyp
dobytek
jest
Trwanie,
pewne zróżnicowanie czasu w powstawaniu różnych musicali i śpiewów
umiejętności, choć już od pierwszego roku studiów następuje stopniowe formowanie
zarówno każdą umiejętność z osobna, jak i relacje między nimi.
Zgodnie z programem Dziecięcej Szkoły Artystycznej nr 4 każdy uczeń dwa razy dziennie
(akademicki
koncert).
wymagany
repertuar
pół roku
Pracuje
występy studentów, a mianowicie:
ja pół roku
II półrocze
1) Wokaliza lub ćwiczenie (dla uczniów pierwszej klasy);
2) Utwór z akompaniamentem;
3) Utwór a cappella (bez akompaniamentu).
Dla studentów studiów magisterskich następujące wymagania:
ja pół roku
Wykonanie
Pracuje
przepisany
(słuchanie do egzaminu końcowego).
II półrocze
Egzamin końcowy. Absolwent wykonuje:
1) Wokaliza
2) Utwór z akompaniamentem;
3) dzieło z akompaniamentem;
4) utwór a cappella (bez akompaniamentu);
5) Utwór a cappella (bez akompaniamentu).
wymagania
nauczyciel
wspominać
wybór repertuaru.
W warunkach treningu stale obserwuje się poprawę śpiewu.
rozwój każdego dziecka, ale znaczące zmiany w posiadaniu głosu,
się dzieje
o
planowanie
kompilacja
repertuar
niezbędny
rozważać
drobny
doskonalenie umiejętności wokalnych.
Większość
wokal
intonowanie
obliczony
rozwinięty
jakość
wokalizacje
możliwie
stosowanie
podręczniki
solfeggio.
studenci
starszy wiek - wykonywanie prostych, klasycznych wokalizacji dla
Proste piosenki dla dzieci współczesnych kompozytorów są całkiem odpowiednie
występ
artystyczny
repertuar.
wokal
być może szanse i sukcesy w nauczaniu dzieci w wieku licealnym
wykonanie prostych utworów wokalu klasycznego i popowego
repertuar.
repertuar
Pracuje
studenci
przedstawiono w załącznikach nr 3, nr 4.
Rozwój estetyczny powinien opierać się na pomyśle
o muzyce jako o sztuce, w której jest opozycja
nie muzyka „lekka” i „poważna”, ale artystyczna i antyartystyczna
Pracuje. Dlatego w
repertuar, z którego korzystam: utwory rosyjskie i
kompozytorzy zagraniczni, kompozytorzy klasyczni, pieśni ludowe, pieśni
Kompozytorzy radzieccy i współcześni.
Dzieła sztuki
artystycznie
poszerzać muzyczne horyzonty dzieci, rozwiązywać problemy wychowawcze,
klasyczny
(Rosyjski
zagraniczny)
łączyć
Pracuje
współczesny
kompozytorzy
różny
Ludowy
Niezbędny
Stwórz
sztuka
Pracuje
ujawnić
dostępność
Pracuje
zapominać
różnorodność
trudności,
niuans.
Tworzenie
wokal i występy
kultura
bezpośrednio
różnorodny
repertuar
programy.
Jak dużo
ciekawe
dostępny,
włączać
rozwój estetyczny, tak efektywny jest proces rozwoju
kultura wokalna i wykonawcza uczniów. Repertuar zawiera
podstawy dydaktyczne procesu wychowawczego i twórczego. On może reprezentować
zainteresowanie, dostępność, widoczność, systematyczność i spójność,
znaczy
uczenie się
Edukacja,
stymulująca podstawa do muzycznego i twórczego rozwoju przyszłych śpiewaków.
Miara zgodności repertuaru z zainteresowaniami i potrzebami wykonawców, jego
wieloaspektowy
silny
dostarczanie
organizacyjny
społeczny
kreatywne zadania. Repertuar zawiera pokaźny rdzeń,
które mogą stać się dla dzieci swego rodzaju latarnią morską i poprowadzić je po ścieżce do
samodoskonalenie, samorealizacja lub odwrotnie, stawianie bariery,
zanurzać
rozczarowanie.
przeszacować
znaczenie zarówno formowania, jak i rozwoju repertuaru.
Analiza repertuaru na poziomie dydaktycznym pozwala na głębsze zrozumienie
jego wszechogarniająca natura. Wybór prac do konkretnego opracowania
zastrzeżony
artystyczne i estetyczne
wartość
Pracuje,
dydaktyczny
celowość.
musical
praca
podmioty.
konkretny
musical
oświadczenie
organiczna synteza normatywnego i indywidualnego. W tej dwoistości
kryje się tajemnica edukacyjnej i edukacyjnej wartości repertuaru.
Zatem repertuar muzyczny jako podstawa edukacyjna i twórcza
proces
organizacyjny
definiuje
zasady
bezpośrednio
dydaktyka
uczenie się,
jakość
nauka
urozmaicony
edukacyjny
materiał,
musical-
rozwój estetyczny i kształcenie uczniów.
Wniosek
Muzyka wokalna jest integralną częścią kultury muzycznej różnych
proces
rozwój
emocjonalny
reakcja na coś
myślenie i wyobraźnia artystyczna i figuratywna u dziecka
powstać
Inicjał
istnienie
zainteresowania,
wymagania,
preferencje
holistyczne
orientacje
osobowość,
składniki
kultura osobista.
proces
Badania
zweryfikowane
efektywność
pedagogiczne warunki kształtowania się repertuaru wokalnego w kontekście
rozwój muzyczny i estetyczny uczniów szkół dziecięcych:
- zasada spójności, polegająca na realizacji kompleksowej
uczenie się
intonacja
musical
sztuka
edukacja kultury intonacyjnej uczniów;
integralność,
skierowany
rozwój
holistyczne
percepcja utworów muzycznych i składników języka muzycznego;
- zasada pierwszeństwa rodzimej kultury muzycznej, rodzimej
– zasada polegania na technologiach oszczędzających zdrowie, które łączą
praca wokalno-intonacyjna;
jedność
emocjonalny
kognitywny
twórczy
rozwój uczniów.
Stała uważna praca nad zagadnieniami repertuaru wokalnego
dyscypliny
studenci.
Uważny
postawa
indywidualny
cechy pomagają każdemu uczniowi lepiej zrozumieć ich osobiste
zdolności wokalne, zdobywają własny wizerunek wykonawczy.
wyniki
eksperyment
umożliwić
mówić
potrzebować
strukturyzacja
wokal
zgodność
zadania
musical
Edukacja,
estetyka
Edukacja
konkrety
rozwój psychofizyczny dzieci.
Prowadzone
pozwala
zarys
niektóre
obiecujący
obszary działalności teoretycznej i praktycznej niezbędne dla
poprawa
muzyczna i estetyczna
rozwój
studenci
Wśród nich są problemy ciągłości w rozwoju głosu i intonacji
umiejętności na różnych poziomach edukacji, a także wykształcenie artystyczne w zakresie
studiowanie śpiewu w dziecięcej szkole artystycznej.
Bibliografia
Varlamov A.E. Kompletna Szkoła Śpiewu: Podręcznik do nauki. - wyd. 3, ks. -
Petersburg: Łania; PLANETA MUZYKI, 2008. - 120 s.
Vasina-Grossman
poetycki
Rytm. Część 2, 3. Intonacja. Kompozycja. - M.: Muzyka, 1972. - 378 s.
Dmitriev, L. Podstawy techniki wokalnej. - M.: Muzyka, 1968. - 675 s.
Schumann R. O muzyce i muzykach. Zbiór artykułów. - M .: Muzyka, 1979.
- Tom II-B. – 295 pkt.
Egorycheva
Ćwiczenia
rozwój
wokal
Muzyczna Ukraina, 1980. - 112 s.
1997. - 192 s.
Kabalewski D.B. Koledzy: Rozmowy o muzyce dla młodzieży. - M.:
Muzyka, 1980. - 120 s.
Osenneva MS, Samarin V.A., Ukolova L.I. Metody pracy z dziećmi
zespół wokalno-chóralny. – M.: ACADEMA, 1999. – 223 s.
Poliakowa
wokal
repertuar:
tworzenie
Przykładowy program do przedmiotu PO.01.UP.01. CHÓR //
Dodatkowy program przedzawodowej edukacji ogólnej
w dziedzinie sztuki muzycznej „śpiew chóralny” / Developer O.Yu.
Oczy.
M i n i s t e r s t v o
kultura
mkrfministerstvo/departament/detail.php?
ID=508082&SECTION_ID=19546
Wniosek nr 1
Aplikacja №2
Aplikacja №3
Lista repertuarowa utworów studentów na rok 2013/14
Riazancewa
Julia 1
(repertuar
Pracuje,
1. Wokal N Tatarinova nr 1;
2. Wokaliza N. Tatarinova nr 2;
3. Przyb. N. Nesterova u.s.p. "Gęsi";
4. przyp. LICZBA PI. Czajkowski "Ptak";
5. R.n.p. „Jak pod wzgórzem”;
6. R.n.p. „Na polu była brzoza”.
Mochkarowskaja Karina ocena 4 (lista repertuarowa utworów,
wykonywane na koncercie akademickim w ciągu roku)
1. N. Tatarinova Wokaliza nr 10;
2. F. Abt Vocalise nr 1;
3. Muzyka. A. Alyabyeva, śl. A. Puszkina „Zimowa droga”;
4. przyp. R. Gunda, tłum. A. Efremenkov „Kukułka”;
5. R.n.p. "Dźwig";
6. R.n.p. Kalina.
Wasiliew
Andrei 7
Klasa
(repertuar
Pracuje,
wykonywane na koncercie akademickim w ciągu roku)
1. F. Abt Wokaliza nr 1;
2. F. Abt Vocalise nr 2;
3. Muzyka. G. Gladkova, śl. V. Ługowoj „Pieśń kempingowa”;
4. Muzyka. V. Reneva, śl. A. Obcy „Biała Ścieżka”;
5. R.n.p. „W kuźni”;
6. R.n.p. „Och, ulica, ulica jest szeroka”.
Wniosek nr 4
Lista repertuarowa utworów studentów na rok 2014/15
Iwanowa
Daria
(repertuar
Pracuje,
wykonywane na koncercie akademickim w ciągu roku)
1. N. Tatarinova Wokaliza nr 2;
2. Wokaliza N. Tatarinova nr 3;
3. Muzyka. V. Dobrze, śl. M. Wesely „Taniec”;
4. Muzyka. B. Savelyeva, śl. A. Khaita „Przetrwamy ten problem”;
5. Przyb. P. Karaseva „Górskie szczyty”.
6. Przyb. P. Karaseva „Trawa zmienia kolor na zielony”.
Iwanowa
Elżbieta 4
(repertuar
Pracuje,
wykonywane na koncercie akademickim w ciągu roku)
1. F. Abt Vocalise nr 5;
2. V. Wokaliza Krokhmala nr 5;
3. Muzyka. A. Kudryashova, śl. I. Jaworowskaja „Nad rzeką”;
4. Muzyka. I. Franceskevich, śl. I. Bunin „Brzoza północna”;
5. Przyb. P. Karaseva „W dół, wzdłuż matki, wzdłuż Wołgi”;
6. R.n.p. „Jak ojciec chrzestny dla ojca chrzestnego”.
Samochwałowa Ksenia klasa 6 (lista repertuarowa utworów,
wykonywane na koncercie akademickim w ciągu roku)
1. I. Franciszka Wokaliza;
2. V. Wokaliza Krokhmala nr 5;
3. Muzyka. P. Czajkowski, op. A. Pleshcheeva „Jesień”;
4. Muzyka. I. Franceskevich, śl. S. Jesienin „Czeremcha”;
5. R.n.p. „Cienka jarzębina”;
6. R.n.p. „W ciemnym lesie”
Wniosek nr 5
Odpowiedzi uczniów na ankietę
Tałyszewa Daria
8 lat, 3 klasa
Aby wyrazić moje myśli.
Krawczenko Eugenia
12 lat, 6 klasa
Aby wyrazić swoje emocje.
Sidorowa
Angelina
15 lat, 6 klasa
do osoby
ludzi do wyrażania swoich myśli i emocji, co
chcemy przekazać.
Panova Evelina
11 lat, 4 klasa
Komunikować się z innymi ludźmi.
Korobkowa Olga
16 lat, 7 klasa
Aby wyrazić swoje myśli.
Miroshnichenko
Twoje myśli, pomysły, uczucia...
Nozdrachev
Wiktoria
10 lat, 4 klasa
Rozmawiać.
Butowa Sofia
7 lat, druga klasa
Mówić i śpiewać.
Moczkarowskaja
12 lat, 6 klasa
Rozmawiać z ludźmi.
Sidorow Daniel
Mówić.
10 lat, 4 klasa
Pytanie: Dlaczego dana osoba potrzebuje głosu wokalnego?
Tałyszewa Daria
8 lat, 3 klasa
Śpiewać czysto.
Krawczenko Eugenia
12 lat, 6 klasa
Wykonywać piękne dzieła. Do
Sidorowa
Angelina
Bardzo
lubić
utwory wokalne.
Panova Evelina
11 lat, 4 klasa
Korobkowa Olga
16 lat, 7 klasa
Wokal
transmituje
doświadczenie,
cierpienie czy radość podczas śpiewania, a także całkowicie
ujawnia charakter i duszę osoby.
Miroshnichenko
uczucia poprzez piosenki.
Nozdrachev
Wiktoria
10 lat, 4 klasa
Śpiewać.
Butowa Sofia
7 lat, druga klasa
Śpiewać.
Moczkarowskaja
12 lat, 6 klasa
Śpiewać.
Sidorow Daniel
10 lat, 4 klasa
Śpiewać.
Pytanie: "Jakie prace wokalne lubisz?"
Tałyszewa Daria
8 lat, 3 klasa
Podoba mi się utwór "Baa, Baa, Black Sheep".
Krawczenko Eugenia
12 lat, 6 klasa
Sidorowa
Angelina
15 lat, 6 klasa
lubić
Pracuje
Gl i n do i,
Szostakowicz, Rodion Szczedrin i Michaił Jakowlew.
Panova Evelina
11 lat, 4 klasa
Elina Chaga "Boogie-woogie", Genialne "Moskali".
Korobkowa Olga
16 lat, 7 klasa
Romanse różnych kompozytorów.
Miroshnichenko
12 lat, 5 klasa
na mój własny sposób
piękny...
Nozdrachev
Wiktoria
10 lat, 4 klasa
„Skrzydlata huśtawka”, „Piękna daleko”.
Butowa Sofia
7 lat, druga klasa
Szybko, fajnie.
Moczkarowskaja
12 lat, 6 klasa
Dzieła współczesnych śpiewaków.
Sidorow Daniel
10 lat, 4 klasa
Adele „Skyfall” z Titanica.
Pytanie: „Jakie prace chciałbyś wykonać?”
Tałyszewa Daria
8 lat, 3 klasa
Chciałbym wykonać pracę „Revived Doll”.
Krawczenko Eugenia
12 lat, 6 klasa
Znane dzieła na całym świecie.
Sidorowa
Angelina
15 lat, 6 klasa
Chciałbym wykonać romans na podstawie wierszy Puszkina „Zima
Panova Evelina
11 lat, 4 klasa
Julia Parshuta „Miesiąc maj”.
Korobkowa Olga
16 lat, 7 klasa
Celine Dion "Moje serce będzie dalej działać".
Miroshnichenko
12 lat, 5 klasa
Solo. Róże Loya są dobrze ciemnoszkarłatne.. Nawet nie wiem, co jeszcze..
Nozdrachev
Wiktoria
10 lat, 4 klasa
d a l e k ja y
Na starym filmie.
Butowa Sofia
7 lat, druga klasa
Różne angielskie.
Moczkarowskaja
12 lat, 6 klasa
Nie myślałem o tym.
Sidorow Daniel
10 lat, 4 klasa
Adele „Skyfall” z Titanica.
Pytanie: „Jakie utwory znajdują się w twoim repertuarze wokalnym?”
Tałyszewa Daria
8 lat, 3 klasa
repertuar
Vocalise 2, „Sen to życzenie, które słyszałeś”.
Krawczenko Eugenia
12 lat, 6 klasa
Muzyka M. Glinka, słowa S. Gorodetsky "Chwała";
Muzyka I. Dunayevsky'ego, słowa M. Matusovsky „Fly,
Muzyka G. Sviridov, słowa B. Pasternaka „Soul”;
Pachmutowa,
Dobronrawowa
do widzenia, Moskwa";
Mendelssohn
Niekrasow
"Jesień
Muzy. C. Cui, słowa F. Tiutczewa „Wiosna”;
Ptyczkina,
Piłackowski
piegi uśmiech.
Sidorowa
Angelina
15 lat, 6 klasa
repertuar
Pracuje.
Na przykład:
"Utwór muzyczny
„Ptasia wiśnia,
„Łódź”, „Muzyka”, „Chwała”, Kołysanka i inne.
Panova Evelina
11 lat, 4 klasa
E. P a r a n i n a
« P i r a t s k i y
d e t s k ja y
Gigant - „Shabu-Dabu”.
Korobkowa Olga
16 lat, 7 klasa
niebieski",
Varlamov
"Czerwony
sukienka",
Aedonicki
urodzić się
Zeidler Vocalise nr 10, C. Cui „Jesień”.
Miroshnichenko
Kosmachev „Pieśń o łosiu”, Konkone Vocalise nr 7.
12 lat, 5 klasa
Nozdrachev
Wiktoria
10 lat, 4 klasa
„Piękno jest daleko”.
Butowa Sofia
7 lat, druga klasa
„Zima w lesie”, „Dlaczego niedźwiedź śpi zimą”.
Moczkarowskaja
12 lat, 6 klasa
A. Alyabiev „Zimowa droga”, „Żuraw”, „Kukułka” i
Sidorow Daniel
10 lat, 4 klasa
„Wiele-wiele”, wokalizacja nr 4, „Och, zima zima” itp.
Pytanie: „Jakich wykonawców wokalnych wiesz, że więcej
jak w swoim repertuarze?
Tałyszewa Daria
8 lat, 3 klasa
Selena Gomez „Kocham cię jak piosenkę miłosną”.
Krawczenko Eugenia
12 lat, 6 klasa
Worobiow
"Szalony Irakli" Bardzo Cię kocham "
Nargiz „Jesteś moją czułością” itp.
Sidorowa
Angelina
15 lat, 6 klasa
Luciano Pavarottiego. Jego tenor potrafi podbić serce
stwardniały
osoba.
dokonywać
kompozycje
wykonywał zwykłe hity, a także uwielbiał śpiewać chanson.
Panova Evelina
11 lat, 4 klasa
Siostry Tolmacheva „Shine”, Yulianna Karaulova „Stars in
niebo płonie."
Korobkowa Olga
16 lat, 7 klasa
Natasha James Marsh (lubię wszystkie prace), Dina
Garipov „Co jeśli”.
Miroshnichenko
12 lat, 5 klasa
Hmm... nawet nie wiem...
Nozdrachev
Wiktoria
10 lat, 4 klasa
Butowa Sofia
7 lat, druga klasa
Nie wiem, jak się nazywają.
Moczkarowskaja
12 lat, 6 klasa
Znam wielu, zbyt długo, by je wymieniać.
Sidorow Daniel
10 lat, 4 klasa
Adele, Basta, wszystkie piosenki.
Pytanie: „Jakie cechy głosu wokalnego znasz?”
Tałyszewa Daria
8 lat, 3 klasa
Czysty, wyraźny, wyraźny, głośny.
Krawczenko Eugenia
12 lat, 6 klasa
Barwa, melodia, dźwięczność.
Sidorowa
Angelina
15 lat, 6 klasa
Barwa, oddech, nauka o dźwięku i inne.
Panova Evelina
11 lat, 4 klasa
Korobkowa Olga
16 lat, 7 klasa
Gładkość, liryzm, zmysłowość, przejrzystość...
Miroshnichenko
12 lat, 5 klasa
Nawet nie wiem.
Nozdrachev
Wiktoria
10 lat, 4 klasa
Oddychanie, intonacja.
Butowa Sofia
Moczkarowskaja
12 lat, 6 klasa
Sidorow Daniel
10 lat, 4 klasa
Barwa, wysokość, głośność.
Tałyszewa Daria
8 lat, 3 klasa
Czysty, klarowny, rześki.
Krawczenko Eugenia
12 lat, 6 klasa
Głos.
Sidorowa
Angelina
15 lat, 6 klasa
Chciałabym rozwinąć walory wokalne, takie jak:
oddychanie, rozwój zasięgu.
Panova Evelina
Korobkowa Olga
16 lat, 7 klasa
Liryzm i płynność.
Miroshnichenko
12 lat, 5 klasa
Rzadko oddychaj i bierz wysokie dźwięki.
Nozdrachev
Wiktoria
10 lat, 4 klasa
Śpiewaj czyste dźwięki.
Butowa Sofia
7 lat, druga klasa
Rozwijaj takie cechy, aby dobrze śpiewać.
Moczkarowskaja
12 lat, 6 klasa
Śpiewaj głośno, nie w nos.
Sidorow Daniel
Pytanie: „Jakich poetów znasz?”
Tałyszewa Daria
8 lat, 3 klasa
JAK. Puszkina, SA Jesienin.
Krawczenko Eugenia
12 lat, 6 klasa
Puszkin, Tiutczew, Lermontow, Achmatowa, Balmont, Barto,
Blok, Bunin, Jesienin, Marshak, Majakowski, Niekrasow, Fet,
Sidorowa
Angelina
15 lat, 6 klasa
Aleksandra
Siergiejewiczu,
Majakowski, Iwan Bunin, Nikołaj Zabołocki, Marina
Cwietajewa, Sasha Cherny, Konstantin Erberg itp.
Panova Evelina
11 lat, 4 klasa
Puszkina, Lermontowa, Tołstoja, Jesienina, Tiutczewa, Niekrasowa.
Korobkowa Olga
16 lat, 7 klasa
S. Jesienin, P. Siniawski, A. Puszkin.
Miroshnichenko
12 lat, 5 klasa
Lermontow,
Achmatowa,
Majakowski,
Nozdrachev
Wiktoria
10 lat, 4 klasa
Puszkina, Lermontowa.
Butowa Sofia
7 lat, druga klasa
Puszkin A.S.
Moczkarowskaja
12 lat, 6 klasa
Puszkin, Lermontow, Błok, Jesienin.
Sidorow Daniel
10 lat, 4 klasa
Puszkina, Lermontowa.
Pytanie: O czyich wierszach napisano następujące utwory?
1. Muzyka. S. Prokofiewa „Gausze”;
2. Muzyka. P. Czajkowskiego „Jesień”;
3. Muzyka. G. Sviridov „Zimowy wieczór”;
4. Muzyka. A. Varlamov „Samotny żagiel zmienia kolor na biały”;
5. Muzyka. E. Krylatova „Skrzydlata huśtawka”.
Tałyszewa Daria
8 lat, 3 klasa
1. K. Czukowski
2. F. Tiutczew
3. A. Puszkin
4. M. Lermontow
5. nie wiem
Krawczenko Eugenia
12 lat, 6 klasa
1. A. Barto
2. A. Pleshcheev
3. A. Puszkin
4. M. Lermontow
5. Y. Entin
Sidorowa
Angelina
15 lat, 6 klasa
1. A. Barto
2. A. Pleshcheev
3. A. Puszkin
4. M. Lermontow
5. nie wiem
Panova Evelina
11 lat, 4 klasa
1. nie wiem
2. Pleszczejew
4. Lermontow
5. Entin (nie jestem pewien)
Korobkowa Olga
16 lat, 7 klasa
1. A. Barto
2. A. Pleshcheev
3. A. Puszkin
4. M. Lermontow
5. Y. Entin
Miroshnichenko
12 lat, 5 klasa
1. nie wiem
4. Lermontow
5 Nie pamiętam.
Nozdrachev
Wiktoria
10 lat, 4 klasa
Butowa Sofia
7 lat, druga klasa
Moczkarowskaja
12 lat, 6 klasa
1. K. Czukowski
2. F. Tiutczew
3. A. Puszkin
4. M. Lermontow
5. nie pamiętam
Sidorow Daniel
10 lat, 4 klasa
1. nie wiem
Ta strona zawiera listę piosenek, które ludzie najbardziej lubią na święta, imprezy, uroczystości - rocznice, wesela, rocznice ślubu, imprezy firmowe, urodziny. No właśnie, w zasadzie na tej zasadzie ich uczę. Jeśli bardzo często proszą mnie o wykonanie piosenki, a ja jej nie znam, od razu się jej uczę.
Popularny, VIA, zabawny, do tańca, romansów, Cyganów i innych.
Nie wskazano, co wykonuję do mikrofonu za pomocą tekstu elektronicznego (nie na pamięć). Jest ich dziesięć razy więcej niż na poniższej liście.
Możesz posłuchać piosenek z mojego występu, przechodząc na strony śpiewa Jurij Kuzniecow.
Z natury mam bardzo dobrą pamięć. Z przyjemnością nauczę się i zaśpiewam na Waszych wakacjach każdą piosenkę, którą lubicie Ty lub Twoi goście.
ROMANSE
kominek iskry
Twoje oczy są zielone
Pod pieszczotą pluszowego koca
Nie odchodź, zostań ze mną
Płoń, płoń, moja gwiazdo
Para zatok
Pachnące kiście białej akacji
Tylko raz w życiu spotkanie
Zaczarowany, zaczarowany
Moskwa ze złotą kopułą
puszysty trzmiel
Czarne oczy
Dwie gitary za ścianą
Nie budź jej o świcie
Chryzantemy w ogrodzie już dawno wyblakły
I myślałem, że jesteś szczęśliwy
nigdy cię nie zapomnę
Mglisty poranek
Odejdź, nie patrz
Długa droga
spotkałem Cię
Woźnica, przejazd do Yar
W końcu ci powiem
Siwe włosy (I wcale się nie zestarzeliśmy…)
Dzwony (dzwonienie dzwonów słychać z daleka ...)
Pod kościołem był powóz
Trzciny zaszeleściły, powyginały się drzewa
Nie odchodź, moja droga
Mój ogień świeci we mgle (Stary cygański romans)
Próżne słowa (Malinin)
Dobranoc panowie (Leps)
Romans generała czerni (znowu sam w łóżku w półśnie) Alexander Rosenbaum
Kapryśny, uparty (starorosyjski romans)
Nie powtarzaj (A za co i za co się w tobie zakochałem)
kominek iskry
Szczęśliwy
Lista piosenek na rocznicę, urodziny.
Spędzam różne rocznice 60, 50, 65, 70, 55, 80, 45, 30 i inne. Mężczyźni i kobiety. Aby ułatwić mi zrozumienie, co zaśpiewać na Waszej uroczystości, prześlij mi listę utworów muzycznych, które najbardziej lubisz Ty i Twoi bliscy. I na pewno zabrzmią na wakacjach w moim wykonaniu.
Podczas uroczystości pytam gości „czego chcesz posłuchać?”, „co razem zaśpiewamy?”. Ale każda improwizacja jest dobra, gdy jest przygotowana z wyprzedzeniem.
Możesz nagrać dowolną piosenkę lub nawet całą płytę dla bohatera dnia w studiu. Na początku tego albumu powiedz, że życzysz bohaterowi okazji i pomyśl o nim. Taki prezent będzie bardzo cenny i niezapomniany.
Urodzinowe piosenki. Dedykowany ukochanej kobiecie. Lista piosenek poświęconych rocznicy, urodzinom: Wszystkiego najlepszego (Wszystko dzisiaj jest tylko dla Ciebie.) Irina Allegrova. Dedykowany kobietom. Dla ciebie moja kobieto. (Podnoszę szklankę. Dziś są twoje urodziny.) Michaił Sheleg. ROSYJSKIE PIEŚNI LUDOWE
Przez dzikie stepy Transbaikalia Zza wyspy do linii środkowej jesteś moja droga Och, mróz, mróz Młody Kozak spaceruje wzdłuż Donu O tak, nalewasz wyjdę na ulicę Poszedłem do targowego uhar-kupca Dama, Cyganka, Yelets (czastuszki) Kiedyś na morzu pływałem Czy jestem winien? W świetle księżyca (ding-ding-ding...) Handlarze Dzwonek dzwoni zgodnie Och, na łące, na łące Jak służył żołnierz? Jak by Wołga - matka Kiedy pracowałem na poczcie jako woźnica Moja pociecha żyje Step i step dookoła To było dawno, siedemnaście lat temu Kto tego potrzebuje (W środku babci, w środku Lubki, w środku jesteś moja, szara gołębica) Czarujące oczy Spacerujemy po wiosce (Rozdajemy prezenty. Kto ma syna, a kto ma córkę) Nadieżda Kadyszewa. "Złoty pierścionek". W świetle księżyca Ukhar kupiec PIEŚNI O POEZJI SERGEYA ESENINA
Nad oknem jest miesiąc Nie żałuję, nie dzwoń, nie płacz Złoty gaj zniechęcony Klon jesteś moim upadłym List do mamy (Wciąż żyjesz, moja stara pani...) mam jedną zabawę Utkany na jeziorze Jestem moskiewskim psotnym biesiadnikiem Nigdy nie byłem nad Bosforem Moskwa (szudan mongolski) list matki PIOSENKI O OJCZYZNIE Pomodlę się za świętą Rosję (Hierodeacon Theophilus) Wyjdę w nocy na pole z koniem. Pole rosyjskie (Yan Frenkel) Z filmu „Nowe przygody nieuchwytnych”. Wypiłem sok brzozowy w wiosennym lesie. (Michaił Nożkin) Z filmu „Błąd mieszkańca” Zadzwoń do mnie po cichu po imieniu (Lube). Piosenka o dalekiej ojczyźnie (proszę chociaż na chwilę). Z filmu Siedemnaście chwil wiosny. Gdzie zaczyna się Ojczyzna (Mark Bernes) Słowa Matusowskiego. Sok brzozowy (po prostu rozkwitnie pod polem śniegu na czas). Pesniary. Kocham cię Rosja! Moja droga Rosja! (Michaił Nożkin. Dawid Tuchmanow.) Marzec - „Pożegnanie Słowian„Napisany w 1912 r. Pieśń o Ojczyźnie. (Słońce świeci na czystym niebie.) Dlaczego brzozy robią taki hałas w Rosji (Nikolai Rastorguev i Sergey Bezrukov.) Z serialu telewizyjnego „Działka” Wyjdę w nocy na pole z koniem. Latają ptaki wędrowne (nie potrzebuję tureckiego wybrzeża i nie potrzebuję Afryki). Och, jesteś szerokim stepem. Czyste stawy (Igor Talkov). Nasz toast (wypijmy za Ojczyznę, wypijmy za Stalina, wypijmy i nalejmy jeszcze raz.) Pieśń lat wojny. Żuraw (Chociaż tam jest cieplej, ale ojczyzna jest ładniejsza.) Mark Bernes. Hymn rosyjski. PIEŚNI O MOSKWIE Moskwa ze złotą kopułą Okna moskiewskie Moskiewskie Noce Moja droga stolico, moja złota Moskwa Alexandra (film „Moskwa nie wierzy we łzy”) Moskwa. Dzwonią dzwony Chodzę po Moskwie PIOSENKI O RODZICACH
dom rodzinny. (Lev Leshchenko) „Zaczął się dom rodzinny”. Módlmy się za naszych rodziców. (Soso Pawliashvili). List do mamy (Wciąż żyjesz, moja stara kobieto). Ale słowa Siergieja Jesienina. Porozmawiaj ze mną mamo. Droga Mamo. (Mamo, droga mamo, jak cię kocham). Drodzy starzy ludzie. Igor Sarukhanov. Dom z widokiem na ogród. Bracia Radczenko. PIEŚNI O PRZYJAŹNI Piosenka o przyjacielu. (Kiedy spadłeś ze skał, jęknął, ale trzymał się.) Władimir Wysocki. Przyjaźń. (Że nasza czułość i przyjaźń są silniejsze niż pasja, bardziej niż miłość.) Piosenka przyjaciół. (Nie ma nic lepszego na świecie niż przyjaciele wędrujący po całym świecie.) Muzycy z Bremy. Piosenka o przyjacielu. (Przyjaciel jest zawsze gotów zrezygnować z miejsca w łodzi i kręgu.) Jeśli z przyjacielem pojechałem w drogę. (Czym jest dla mnie śnieg, czym jest dla mnie upał, gdy moi przyjaciele są ze mną.) Dla przyjaciół. (podnoszę kieliszek.) Władimir Czerniakow. PIEŚNI O MIŁOŚCI Zaczarowany, zaczarowany Jesteś moim jedynym (Yu. Vizbor) Dla mnie nie jesteś piękniejsza Co za kobieta Te oczy są przeciwne. Obodzinsky. Proszę. (Chcę cię dzisiaj zadowolić). Anatolij Dniepr. Szkarłatny świt. (Szkarłatne usta. Jesteś moją długo oczekiwaną miłością). Bracia Radczenko. Pieśń wschodnia. (Czy pada ciepło). Walery Obodzinski. Singarella. (Kowadło głośno jęczy, bo dziewczyna jest w moich rękach). Liryczny (Oto łapy jodły...) V. Wysocki Biały łabędź na stawie Dla uroczych pań I myślałem, że jesteś szczęśliwy podnoszę szklankę Kochanie, czy mnie słyszysz? Moja wyraźna gwiazdka („Kwiaty”) Za oknem gile (Trofim) Moje bogactwo (Ju. Antonow) Esmeralda (Notre Dame de Paris) Bukiet (A. Barykin) Kret (poznałem dziewczynę, półksiężyc brwi...) Śpij kochanie Życzę ci od tysiąca gwiazd (I. Sarukhanov) Lustro (Ju. Antonow) Bo nie możesz być tak piękna ("Orzeł Biały") Mój jedyny (F. Kirkorov) Kocham cię do łez. (Pokryję nasze łóżko białymi płatkami róż). Aleksander Sierow. tęsknię za tobą (Trofim) Natalia Kochanie (Nepara) Za miłość (Lubawin) piękny mój Minęły słoneczne dni Mówisz mi wiśnia Dzień dobry kochanie (Mityaev) Ty i ja jesteśmy dwoma brzegami tej samej rzeki (Rada Rai) Gołębie całują się na dachu ŚLUB, ROCZNICA ŚLUBU
Ślub. (Dajcie sobie nawzajem miłość). Biały Orzeł. Pierścionek zaręczynowy Życzymy szczęścia Posłuchaj, teściowa, drogi przyjacielu, pomóż... Bądź zdrowy, żyj bogato Dlaczego panny młode płaczą? chcę cię poślubić Pierwsza miłość Ślub (V. Korolev) Zaproś ojca na biały taniec (I. Demarin) Córka (Kobzon) chcę cię poślubić PIEŚNI WOJENNE Oficerowie (O. Gazmanov) Od bohaterów minionych czasów (film „Oficerowie”) Ciemna noc Ech, drogi Rota idzie do nieba W ziemiance Pomachajmy bez patrzenia (film „Tarcza i miecz”) Gdzie zaczyna się Ojczyzna? Ostatnia walka, najtrudniejsza (film "Wyzwolenie") Darkie Trzech tankowców Pancerz jest mocny, a nasze czołgi szybkie Czołgi ryczały po polu! Artylerzyści, Stalin wydał rozkaz Chodźmy po ... ("Lube") Daleko za rzeką Jak służył żołnierz? Nie myśl o sekundach w dół (film „17 momentów wiosny”) Proszę przynajmniej nie na długo (film „17 momentów wiosny”) Kombat ("Smar") Dzień Zwycięstwa Pieśń 10. Batalionu Powietrznodesantowego (film „Stacja Białoruska”) Pożegnanie Słowianie Żurawie (Czasami wydaje mi się, że żołnierze...) Sineva (Pieśń o spadochroniarzach) Alyosha (Czy proszek robi się biały na polu…) Wstanę dziś przed świtem Dziewczyna eskortowała wojownika na pozycję Dywizja poszła naprzód przez doliny i wzgórza Nie ma co się smucić, panowie oficerowie Kukułka (niebieskie berety) Lordowie oficerowie niebiescy książęta W tym samym mieście mieszkała para Wywiad batalionu (niebieskie berety) Pożegnanie Słowianie PIEŚNI DLA PILOTA
Czas ruszyć w drogę.(Deszczowy wieczór.) Z filmu Niebiańskie zwolnione tempo. PIEŚNI MORZA. DLA Żeglarzy.
Za mgłą. (Błękitne morze, tylko morze za rufą.) PIEŚNI AFGAŃSKIE W czarnym tulipanie (A. Rosenbaum) Zamówienia nie są na sprzedaż PIEŚNI KOZACKIE Miłość, bracia, miłość Czekasz, Lizaveta? Czarny Kruk Och, to nie wieczór, to nie wieczór Młody Kozak spaceruje wzdłuż Donu Tylko kula kozacka (A. Rosenbaum) A na oknie są listwy (A. Rosenbaum) Konie wędrowały nad Donem, nad Donem (A. Rosenbaum) Stary człowiek Ataman (Czyż) Centurion pogrubiony Och, na łące, na łące Rozprzężenie, chłopcy, konie O ty Galya, młoda Galya Nie dla mnie Miłość, bracia, miłość PIEŚNI UKRAIŃSKIE
Wkurzyłeś mnie moc ptaków Nichyako mysyachna Ridny moja mama Czerwona Ruta Przynieś wodę Galya Czarne brwi, brązowe oczy Tam pod wiśniowym drzewem, pod ogrodem Czarne brwi, brązowe oczy Przy ogrodzie kwitnącym wiśni PESNARY Białoruś. (Młodość to moja Białoruś). Śniłeś o mnie na wiosnę Puszcza Białowieska Robisz hałas, hałasujesz nade mną byarozy SYABRY A ja się położę. PIEŚNI ŻYDOWSKIE Hawa Nagila Tum-bałałajka Krawiec żydowski. (Cicho jak w niebie) PIEŚNI GRUZIŃSKIE
PIOSENKI ORMIAŃSKIE Siruna, Siruna PIEŚNI CYGAŃSKIE puszysty trzmiel Czarne oczy Dwie gitary za ścianą Powiedz mi, Cyganko Nane tsokha (z filmu „Obóz idzie do nieba) Prihajape Cayo Berge Namiot (tak, tak, tak, tak nie) Pierścionki z turkusowego złota Kocham Cygana Jan Song of Yashka the Gypsy (film „The Elusive Avengers”) Nie wieczorem? Kochanie, czy mnie słyszysz? Och, młody chłopak poszedł na szale Woźnica, przejazd do Yar mamusia Chór Sokołowskiego w Jaru O tak, jest chłodno Wspaniały (przyszedł do nas, przyszedł do nas) Siwe włosy (I nie ile ty i ja się nie zestarzeliśmy…) Singarella Mój ogień we mgle świeci Opowiem Ci jak żyłem z Cyganami Marjanja cygańska miłość niebieskie maki Da-Luda-La przyniosę ci kwiaty Zachaczkirna Nane tsokha Marjanja (Cygan) PIOSENKI O ODESSIE Skowronki są pełne barweny. (Przywiózł Kostię do Odessy.) PIOSENKI HISZPAŃSKIE Besame dużo Ma gitara (film „Desperate”) Banderas PIOSENKI WŁOSKIE
O soli myo PIEŚNI Z REPERTUARU
M. Shufutinsky Lewy brzeg Donu Chreszczatyk Noże nie naostrzone żydowski krawiec Zoya napisała do mnie list Dwie zgaszone świece Singarella Moja dusza boli Tanya jest młodzieńcem Butelka wina Mieszkał skrzypek (Płacz, moje skrzypce, płacz...) Świece (Płonące, świece płaczą...) moskiewski Opowiem Ci jak żyłem z Cyganami Marinochka, Marina Dla uroczych pań Marjanja I na koniec tak na pięć Palma de Mallorca J. Antonow Lustro (patrzę na ciebie jak w lustrze) Ach, biały statek Moje bogactwo (ponownie miesiąc wstąpił na tron) Dla mnie nie jesteś piękniejsza Marzenia się spełniają latający chód 20 lat później Anastazja Dach Twojego domu (Wszyscy spieszymy się na cuda) Na brzozy i sosny. (Jesień wędruje po cichu. Czy to wszystko już minęło). Aleksandra Rosenbauma Wieczorna uczta (Podnieśmy ten kielich) Oleg Mityajew Lato to małe życie. (Spójrz, w jakim pięknym domu mieszkasz.) Władimir Wysocki Wierzchołek. (Tu nie jesteś zwykłym.) liryczny Jurij Vizbor Jesteś moją jedyną. (Nie mam innego.) Bułat Okudżawa Pieśń gruzińska (zakopie pestkę winogron w ciepłej glebie.) Siergiej Trofimow (Trofim) Gile (Gile za oknem.) Staś Michajłow muzułmański Magomajew Aleksander Malinin Porucznik Golicyn (Nie traćcie serca.) Y. Loza Igor Talkov Czyste stawy (Każdy z nas ma swoje miejsca na świecie.) Wiaczesław Dobrynin Nie posyp mojej rany solą. (Nie mów głośno.) Wachtang Kikabidze Moje lata są moim bogactwem. (Niech moja głowa będzie szara.) Grigorij Leps Natalia. (Od ciebie i od losu nie mogę uciec.) Ałła Pugaczowa Milion szkarłatnych róż. (Kto jest zakochany w poważnej osobie, zamieni twoje życie w kwiaty.) Niezdarny Kupię ci dom (biały łabędź na stawie.) Iwan Kuczin W tawernie (wypijmy za naszych przyjaciół za naszych wiernych). M. Gulko Wrogowie spalili swój dom Uczennica Dawno nie widziałam mamy Błękitne niebo Rosji Jedno zwycięstwo (piosenka dziesiątego batalionu powietrznodesantowego) Odessa Mishka Dlaczego jesteś żonaty? Jeśli zachoruję Za mgłą Lordowie oficerowie PIEŚNI Z REPERTUARU VII „Gems”, „Funny Guys”, „Niebieskie gitary” Dla mnie nie jesteś piękniejsza To się nigdy więcej nie powtórzy Zabiorę cię do tundry nie przyjdę do ciebie Jasne jasne oczy Kiedy milczymy razem Miłość Aleshki Wehikuł czasu. (Andriej Makarewicz.) Skręcać. (Złożyliśmy sobie obietnicę.) „DDT” "Kwiaty" Moja gwiazda jest czysta Życzymy szczęścia "Niebieski ptak" Gdzie klon robi hałas „SMARUJ” Tam, poza mgłami Zawołaj mnie cicho moim imieniem Dlaczego brzozy robią taki hałas w Rosji? Wyjdę na pole w nocy z koniem Znowu wszystko Przez wysoką trawę Niedziela. (Konstantin Nikolski.) Muzyk. (Skrzypek. Powiesił surdut. Muzyk na oparciu krzesła.) Michael Krug NAJLEPSZE PIOSENKI WSZYSTKICH CZASÓW
Moskiewskie Noce Rosyjskie pole Ile dobrych dziewczyn Przyjaźń (Kiedy z prostym i delikatnym wyglądem...) Nad błękitnym morzem Jest tylko chwila Nadzieja (Nieznana gwiazda świeci...) Dlaczego moje serce jest tak zdenerwowane? A lata mijają kocham Cię życie Nie ma nic lepszego na świecie Pieśń starego dorożkarza (L. Utyosov) Czarny kot Cudowny sąsiad Życzymy szczęścia Pod skrzydłem samolotu Fioletowa mgiełka Tutaj pod dziwnym niebem szkarłatne dzwonienie Daleko za rzeką królowa piękna Świece (jesienna noc za oknem...) biały śnieg samotny akordeon Ryabinushka (Wieczór z cichą piosenką...) Oto ktoś schodzący ze wzgórza Rozkwitła pod oknem... Na ulicach Saratowa jest tyle złotych świateł... Stokrotki ukryły Moja wioska Z daleka długo płynie Wołga Nagle jak w bajce zaskrzypiały drzwi Dla ciebie moja kobieto Spotkałem dziewczynę, półksiężyc brew Lanfren- lanfra Bukiet (A. Barykin) zielonooka taksówka Marynarz (A kiedy rozbijają się na morzu...) Ciemne kopce śpią podnoszę szklankę Zabiorę cię do Tundry Od włóczęgów (po stronie francuskiej...) szkarłatny świt Nie możesz ukryć się przed ludźmi w wiosce Kłopot ma zielone oczy dom rodzinny Ludzie się spotykają, ludzie się zakochują Jak wspaniały wieczór w Rosji Sharmanka (N. Baskov) Miasto, które nie istnieje (I. Kornelyuk) Moskwa, dzwony biją Lustro (Ju. Antonow) Zadzwoń do mnie cicho moim imieniem ("MIŁOŚĆ") Tchórz nie gra w hokeja Piosenka o Szczorsu Mów do mnie mamo Czułość Rzeka płynie we mgle topnieje Czy słyszałeś śpiew drozdów? Gdybyś z przyjacielem pojechał w drogę Wszystko przeminie Na skraju lasu Niebieski mróz Budzisz mnie o świcie Dziękuję synu, dziękuję córko Ural jarzębina Boże miej w swojej opiece króla Raz w roku kwitną ogrody Niedźwiedź, Niedźwiedź, gdzie jest twój uśmiech Wieś (Teraz uważam się za miejską ...) (S. Belikov) Tak się dzieje, gdy się zakochasz... Sukienka (nic do noszenia, cokolwiek powiesz...) Galina mieszka w tym domu wierność łabędzia dzwony Babie lato Czeremcha kołysze się pod oknem Niedźwiedzie się zgubiły Były podesaul (Talkov) Nowy Rok (Serduczka) Nie ma lepszego koloru Dobry humor Od świtu do świtu (Dan Spataru) Powiedz mi wiśnia (Kirkorov) Dobry humor Syberyjskie przymrozki (Kuzmin) Wędrowiec (W. Presniakow) Kwitnąca czeremcha kwiaty jaskry niebieskie maki Pamiętam niebieskie gwiazdy Artyści podróżujący złota Rybka Myszy się zgubiły. Piosenki na podwórku z gitarą. Nichyako misyachna „Tylko starcy idą do bitwy” Czołgi przejechały przez pole „W wojnie jak na wojnie” Od bohaterów minionych czasów „Oficerowie” Straże kawalerii, wiek nie trwa długo „Gwiazda zniewalającego szczęścia” Wasz Honor „Białe Słońce Pustyni” Przeklęte myśli „Pięć wieczorów” Konie spacerują po rzece „Bumbarash” Chwytaki pełne barweny „Dwa myśliwce” Ciemna noc „Dwa myśliwce” Przyjaźń „Letni wieczór w Gagrze” Trzy cysterny „Ciągnik” Ptaki wędrowne lecą „Zimne lato '53” Piosenka o przyjacielu „Vertical” Tutaj nie jesteś zwykłym „pionowym” Ciemne kopce śpią „Wielkie życie” Czas ruszać w drogę „Niebiański ślimak” Od ludzi ze wsi ... „To było w Penkovo” Nie myśl o sekundach „17 momentów wiosny” Pytam przynajmniej nie od dawna "17 momentów wiosny" Kłopot ma zielone oczy „Niebezpieczni przyjaciele” Lanfren-lanfra „Kierowcy do przodu” Miasto, które nie istnieje „Gangster Petersburg” Kudłaty trzmiel „Okrutny romans” I na koniec powiem... "Okrutny romans" Nie wieczorny „Posag” Kochanie, słyszysz mnie "Posag" Czekaj, lokomotywa „Operacja Y” Och, przy łące, przy łące „Wesele w Malinowce” Czekasz Lizaveto... "Aleksander Parkhomenko" Miłość, bracia, miłość „Aleksander Parkhomenko” Jestem w wiosennym lesie... "Błąd rezydenta" Od świtu do świtu „Pieśni morza” O zające "Diamentowa Ręka" Sok brzozowy „Prawdziwy facet” Nasza usługa jest zarówno niebezpieczna, jak i trudna „Eksperci badają” Znowu miesiąc wstąpił na tron „Opiekuj się kobietami” Ma gitara (Banderas) „Zdesperowany” Marsz artyleryjski „18.00 po wojnie” Nagle, jak w bajce ... „Iwan Wasiljewicz zmienia zawód” Wyspa pecha „Diamentowe ramię” Kuplety Kuroczkina „Ślub z posagiem” Piosenka o przyjacielu (Jeśli jest tylko jedna radość dla wszystkich) „Droga na molo” Dlaczego nie spotkałeś mnie "Różne losy" PIEŚŃ ROSYJSKA Murka (jesteś moją małą mureną.) Rocznica kobiety - piosenki o kobiecej urodzie, o miłości, piosenki dla kobiet. Rocznica mężczyzny. Piosenki dla mężczyzn, o przyjaźni, ulubionych utworach. Rocznica firmy, święto firmowe, rocznica przedsiębiorstwa - piosenki o zawodzie, piosenki zawodowe. Święto miasta - dzień miasta, piosenki o Moskwie, miastach. Specjalny repertuar na Dzień Zwycięstwa, 9 maja, Dzień Obrońcy Ojczyzny 23 lutego, święto międzynarodowe 8 marca, Walentynki, zapusty, święta chrześcijańskie, Dzień Niepodległości Rosji, Boże Narodzenie. Retro imprezy. Hity lat 60., 70., 80., 90. Popularne piosenki radzieckich artystów oraz VIA, Disco lat 80. Wieczory do kogoś powyżej 30, powyżej 40 - taneczne hity. Występy koncertowe w restauracjach, klubach, pensjonatach, domach wypoczynkowych. Możesz kontynuować słuchanie piosenek na stronach, które śpiewa Jurij Kuzniecow.
Śpiewam i świetna piosenkarka Zarina.
Ta kobieta.
Wszystkiego najlepszego. (Mój przyjacielu, wszyscy twoi przyjaciele gratulują ci.) Nadieżda Kadyszewa.
Życzę (chcę, aby brzmiały piosenki, aby kieliszek był wypełniony winem.) Vakhtang Kikabidze.
Moje lata są moim bogactwem. Wachtang Kikabidze.
Życzenie. (Aby żyli do stu lat, aby nie znali żalu.) Elena Vaenga.
Pieśń krokodyla Gena. (Niech biec niezdarnie.)
A lata latają (nasze lata latają jak ptaki.)
Jest tylko chwila. (To on nazywa się życiem.) Oleg Anofriev.
Wieczorny stół (Za moc, którą fale niosą w pełni.) Alexander Rosenbaum.
Polowanie na kaczki. (Mój ojciec i matka mnie nauczyli.) Alexander Rosenbaum.
Brzegi. (Pomiędzy nimi jest rzeka mojego życia.) Aleksander Malinin.
Dziś mam 50 lat (i to nie jest wieczór.)
Jacy byliśmy młodzi. (Jak szczerze kochali, jak wierzyli w siebie.) Aleksander Gradski.
To cudowne. (Że wszyscy jesteśmy tu dzisiaj zebrani.) Oleg Mityaev.
Samotny mężczyzna po 50. (Życie toczy się cicho, ale lekko gryzie, ale nie gryzie.) Dmitrij Wasilewski.
Urodzinowa dziewczyna. (Zebraliśmy się, aby świętować twoje urodziny.) Biały dzień.
Tak. (Chciałbym dać ci piosenkę. Wszystko jest nieistotne w porównaniu z tobą.) Alexander Rosenbaum.
Nie mogę cię mieć w twoje urodziny. (Daj drogie prezenty.)
Zaczarowana, zaczarowana (jesteś moją cenną kobietą.) Michaił Zvezdinsky.
Jesteś moją jedyną. (Nie ma innego takiego.) Jurij Vizbor.
Płynie rzeka Wołga. (Wśród dojrzałego chleba, wśród białego śniegu.) Ludmiła Zykina.
Życzę Ci. (Na 1000 gwiazd jedna jest najjaśniejsza.) Igor Surukhanov.
Mój kubek
Płynie strumień. (strumień płynie.)
Upiłem się.
Zerwali różę. (Spotkałem różę, zakwitła.)
Przed kościołem stał powóz.
Rolnik zbiorowy. (Na górze jest kołchoz, pod górą jest PGR.)
Jest tak wiele złotych świateł. (Na ulicach Saratowa.)
Czeremcha kołysze się pod oknem. (Obsypuje płatki.)
Oto ktoś schodzi ze wzgórza. (Prawdopodobnie moja droga nadchodzi.)
Stary klon. (puka w szkło.)
Jak moja matka mnie chciała. (Tak, aby pierwszy dał.)
Szeroka rzeka. (Miłość jest przeklęta.)
Czarujące oczy. (Oczarowałeś mnie.)
Księżyc stał się szkarłatny. (Chodźmy na przejażdżkę, ładna dziewczyno.)
Trójka pocztowa pędzi. (Wraz z matką Wołgi zimą.)
Wieczorny telefon, wieczorny dzwonek. (Tyle myśli, które sugeruje.)
Cienka jarzębina. (Co ty stoisz, kołysząc się.)
Nie ma lepszego koloru. (Kiedy kwitnie jabłoń.)
Hasbulat jest dobry. (Twoja biedna saklia.)
To nie wiatr ugina gałąź. (Nie Dubravushka hałasuje.)
Buty filcowe. (Stare nie są obszyte)
Lekki. (Dziewczyna eskortowała wojownika na pozycję.)
Na ścieżce Murom. (Były trzy sosny.)
Konwalie. (Przyprowadziłeś mnie dzisiaj.)
Och śnieg śnieg. (Biała zamieć.)
Na polu na czystym. (Dlaczego jesteś gorąca, dlaczego jesteś piękna.)
Na zewnątrz pada deszcz. (Woda z wiadra.)
Katiusza. (Zakwitły jabłonie i grusze.)
Och, miasto Samara. (jestem niespokojny.)
Rogu Rosji, dom ojca (Pesnyary) Muzyka Shainsky'ego.
Moskwa (kocham to miasto wiązów). Siergiej Jesienin.
Najlepsze miasto na ziemi (Te słowa o Tobie Moskwa). Magomaev muzułmanin.
Pieśń starego dorożkarza (Tylko wiosenny poranek wybuchnie nad Moskwą). Leonid Utiosow.
Ah Arbat mój Arbat (Bułat Okudżawa)
Moja miłość jest żywa jak szkarłatny kolor jarzębiny. Siergiej Drozdow.
Bez ciebie (S. Michajłow)
Wszystko dla Ciebie (S.Michajłow)
Królowa inspiracji (S.Michajłow)
Trzy życzenia
Na moście
Na koniec powiem
Wiedziałbym tylko, że gdzieś mieszkasz (O. Mityaev)
Gitara
chcę cię poślubić
dzwony
Śniłeś na wiosnę („Pesnyary”)
Narysuj jaka missyachna
zapytałem Ash
Poczekaj, zapalę światło na minutę
Młody
puszysty trzmiel
Pierwsza miłość
Ta kobieta
Wilga
Miasto Soczi (Trofim)
Dla ciebie moja kobieto
Ay (Rosenbaum)
Gołębie całują się na dachu
Nie idź, zostań ze mną
spotkałem Cię
Iwuszki
Chodźmy na haju
Dym z papierosów mentolowych
Moja radość żyje
Biała brzoza
Chodźmy na piękną przejażdżkę
Tam przy wiśniowym sadzie
Czarne oczy
Czarne brwi, brązowe oczy
Turkusowe, złote pierścionki
Ukhar kupiec
Utkaliśmy na jeziorze szkarłatne światło świtu
Moje drogie leśne słońce
Kalina (Rada Rai)
Marjanja (M. Shufutinsky)
Dwie zgaszone świece
Świece
Kiedy cię spotkałem, kwitła czeremcha
Tego wieczoru nie piłem, nie śpiewałem (Wysocki)
Kłopoty (Pugaczowa)
dwie róże
Zmarnowane słowa
Nie kładź soli na moją ranę
Zabiorę cię do tundry
Gdzie klon robi hałas
Biały statek motorowy
Na tej autostradzie
Fioletowa mgiełka
Lanfren lanfra
Twoje oczy są zielone
Pod pieszczotą pluszowego koca
marynarz
Kiedyś na morzu pływałem
Wypijmy do miłości
Dziękuję za syna i córkę
Czułość
Budzisz mnie o świcie
Topole
kominek iskry
Raz w roku kwitną ogrody
Sukienka
wierność łabędzia
Babie lato jest głośne
Noże nie naostrzone
czarownik
Chodźmy na haju
Jestem gotowy pocałować piasek
Brama
Tylko czas
Mglisty poranek
odejdź, nie patrz
jesteś moja droga
Upiłem się
wyjdę na ulicę
Czy jestem winien?
Handlarze
Łódź płynęła po morzu
Czarne oczy
Kto cię tak polubił?
Śnieg się kręci
darmowa kaczka
Chabry na polu
Mewy na rufie
Daleko palą się ogniska
Unoszą się białe mgły
W tym samym mieście mieszkała para
Muszę z tobą żyć przez całe życie przynajmniej raz (Vizbor)
Dziękuję za dzień, dziękuję za noc (M. Boyarsky)
Samotna gałąź bzu
Ukochana kobieta
Moja ukochana kobieta (Timur Temirow)
Słodki sen - na białym kocu stycznia. (Tu jest upragnione lato na przekór losowi).
Jesteś moją czułością. Nargiz Zakirova. (Jesteś moim sercem, jesteś moim cudem)
Ślub. (Ten ślub śpiewał i tańczył). Magomajewa.
Kocham cię do łez. Aleksander Sierow.
Srebrne wesela. (A 25 srebrnych kwietnia otacza was jak synowie). Walentyna Tołkunowa.
Złoty ślub. (Babcia obok dziadka).
Żony oficerów
Nie wrócił z bitwy. W. Wysocki.
Iść powoli. (Wczesnym słonecznym rankiem odjechała). Adrenalina.
W tym samym mieście mieszkało małżeństwo. (Och, wy kobiety niewierne mężom, mąż jest z przodu, a wy jesteście tu na spacer). Pieśni z lat wojny.
Ponieważ jesteśmy pilotami. (Jesteśmy przyjaciółmi, ptakami wędrownymi. Cóż, dziewczyny później.)
Najważniejsze, chłopaki, nie starzejcie się z sercem. (Pod skrzydłem samolotu.) Sowiecka piosenka.
Samolot jest moim krzyżem piersiowym (niebo jest niebieskie) I Dolsky.
Fantom. (Mój fantom nabiera wysokości z rykiem jak biała strzała na rozpostartym skrzydle.)
Żegnaj ukochane miasto. (Jedźmy jutro na morze.)
Żegnaj skaliste góry. (A fale jęczą i płaczą.) Lata wojny.
Kamień skarbów. (Zimne fale wznoszą się jak lawina) Sewastopol. Flota Czarnomorska.
Zmęczona łódź podwodna. (Łódź jest ściskana przez dziki nacisk.
Morze rozprzestrzeniło się szeroko. (A fale szaleją w oddali.)
Waregów. (Nasz dumny Varangianin nie poddaje się wrogowi.)
Morze. (Morze to świat bez dna.) Yu Antonov.
Niebieska wieczność. (O morze, morze, zabierz mnie w dalekie odległości.) Muzułmanin Magomajew.
Nad morzem, nad błękitnym morzem. (Wakacje miłosne.)
Och, och, nie bój się mnie.
Wołogdy.
Dom ojca. (Róg domu ojca Rosji).
Nasi ulubieńcy. (Nie obrażaj swoich bliskich wyrzutami).
Sok z brzozy. (Tylko przebiśnieg zakwitnie na czas).
Drozdy. (Słyszałeś śpiew drozdów).
Nic na to nie poradzę.
Pół godziny przed wiosną.
Posłuchaj teściowej.
Olesiu. (Mieszka w białoruskim lesie).
Kup papierosy. (Przyjdź piechota i marynarze)
Kuplety o Żydach. (Wokół są tylko Żydzi)
Give lu dai la (cygańskie piosenki)
Pachnie morzem. (A księżyc wisi nad samym drzewcem.) Michaił Shufutinsky.
Ach, Odessie. (Perła nad morzem.)
Nad Morzem Czarnym. (Jest miasto, które widzę we śnie.) Leonid Utiosow.
Z czego (byłem ostatnio kochany i słodki)
Polowanie na kaczki (Idź jak spacer, strzelaj jak strzał.)
Głuszec (Na prąd)
Dołącz do nas na przekąskę.
Proroczy los (Pole, pole.)
Yesaul jest młody. (Drzemałem pod olchą.)
Sen w dłoni. (Pstrokaty szary koń.)
Kozak (Pod wieczornym świtem.)
Walc Boston.
Skrzypaczka Monya. (Witam gości.)
Taksówka. (Dzień jest taki dobry.)
Nad Donem Nad Donem (Konie biegną.)
Pieśń żydowskiego krawca. (Cicho jak w raju.)
Czarny tulipan. (W Afganistanie czarny tulipan.)
Tak. (Chciałbym dać ci piosenkę).
Przystanek GOP. (Zbliżyliśmy się zza rogu.)
Ninka. (Lubić obraz.)
Królik. (Zoika napisała do mnie list.)
Koledzy z klasy. (Moi koledzy z klasy, koledzy z klasy.)
Na Odessie, na Majdanie. (Hałasowe zamieszanie.)
Rożeniec. (Kaczka jest bezpłatna.)
Od rozmowy do rozmowy. (Odsłużyłem swój czas.)
Moja Odessa. (Pachnie morzem.)
Rozmowa w hotelu. (Poczekaj chwilę, zapalę światło w pokoju na minutę).
Dzień dobry kochanie.
(Jesteś moja droga.)
Francuzka. (Ona jest tą samą Moskwą co ona.)
Sąsiad (Noże nie naostrzone.)
Piosenka o przyjacielu. (Jeśli nagle pojawił się przyjaciel.)
Polowanie na wilki. (Jestem wyrwany ze wszystkich ścięgien.)
Liryczny. (Zgódź się przynajmniej na raj w chacie.)
Konie są wybredne. (Nieco wolniejsze konie.)
Historia drogi. (Wyszedłem wysoki i twarz.)
Łaźnia. (Ogrzej mi łaźnię, gospodyni.)
Protokół policyjny. (Zastanów się, jak wypiliśmy trochę.)
Nie wrócił z bitwy. (Dlaczego nie jest w porządku?)
Dialog telewizyjny. (Och, spójrz, co klauni.)
Ten, który był z nią wcześniej. (Tego wieczoru nie piłem ani nie śpiewałem.)
Piosenka jest baśnią złych duchów. (W chronionych i gęstych rosyjskich lasach Murom.)
Babie lato. (Klon pomalował miasto.)
Na cmentarzu. (A na cmentarzu wszystko jest spokojne.)
Kryształowy dom. (Jeśli jestem bogaty jak król morza).
Nosiłem moje nieszczęście. (Wiosną na lodzie.)
Moja siwiejąca miłość. (Na Kołymie, gdzie wszędzie wokół rozciąga się tundra i tajga.)
Och, gdzie byłem wczoraj. (Pamiętam tylko, że ściany są z tapetą.)
Królewski strzelec - o dziku (w królestwie, w którym wszystko jest ciche i harmonijne.)
Kiedy się spotkamy. (Ptasia wiśnia zakwitła.)
Moja Cyganka. Marzę o żółtych światłach. (Ech, jeszcze raz.)
Rajskie jabłka. (Kiedyś umrę.)
Dla mnie panna młoda będzie szczerze płakać. (Inni zaśpiewają dla mnie wszystkie piosenki.)
Żołnierze centrum grupowego. (Przez spaloną równinę.)
nie lubię. (Nie lubię każdej pory roku, kiedy nie śpiewa się wesołych piosenek.)
Stoję na straży. (trzymam się kieszeni.)
Kochanie. (Las słońce.)
Zgięcie gitary. (Wspaniale, że wszyscy tu dzisiaj jesteśmy.)
Seryoga Sanin. (Następnie start, potem lądowanie.)
Oni mówią mi. (Mogę z tobą mieszkać przynajmniej raz przez całe życie.)
Walc Dombai (narty stoją przy piecu).
Jeśli zachoruję. (Uczyń mnie stepem.)
Aleksandra. (Moskwa nie została zbudowana w jeden dzień.)
Wysoki Sądzie, Pani Szczęścia. (Dziewięć gramów w sercu.)
Pieśń 10. batalionu powietrznodesantowego. (Nie będziemy walczyć o cenę.)
Strażnicy kawalerii. (Wiek jest krótki.)
Weź płaszcz, chodźmy do domu. (A ty i ja jesteśmy bratem z piechoty.)
Modlitwa. (Panie, daj Ci wszystkim to, czego on nie ma.)
Miasto Soczi. (Szpikulec do koniaku.)
Tęsknię za Tobą. (Jako apostoł przez święte męki.)
Gołębie. (Moje dzieciństwo boso.)
Wszystko dla was. (W moim przeznaczeniu jesteś tylko ty.)
Bez ciebie. (Wybacz mi kochanie.)
Królowa inspiracji. (Wszystkie moje wiersze są o tobie.)
Biała brzoza. (Kocham cię.)
Niebo. (Daj siłę włóczędze.)
Serce w śniegu. (Strzałka odległa droga.)
Ślub. (Śpiewały i tańczyły.)
Najlepsze miasto na ziemi. (Te słowa dotyczą Ciebie, Moskwa.)
Królowa piękna. (Jesteś szczęściem w życiu, kochanie.)
Nokturn. (Dziękuję Ci.)
Brzegi. (Pomiędzy nimi jest rzeka mojego życia.)
Zabawa. (Mam jeszcze jedną zabawę.)
Romans generała czerni. (Znowu sam w łóżku w półśnie.)
Gulba. (Ikony są złote.)
Próżne słowa. (Rozpryski czarów.)
w porcie w Kapsztadzie. (Załoga została wypuszczona na ląd.)
Modlitwa. (Gdzie mogę zdobyć siłę, by się odkochać.)
Były podesaul (pozostawiony do walki)
Letni deszcz. (Zaczęło się dzisiaj wcześnie.)
Kto ci powiedział. (Nie, nigdy nie przestanę cię kochać.)
Pożegnanie wszystkich stacji kolejowych. (Idą w odległe miejsce.)
Zobaczysz. (Jak mam pecha)
Wszystko, co mam w życiu. (Świat nie jest prosty.)
Nie śnisz o mnie. (Ja też.)
Życzę (chcę, żeby piosenki brzmiały.)
Od dołu do góry. (Jeśli toastmaster cię zapyta.)
Wędruję pijany. (Ale to nie wina wina.)
Widząc miłość. (Pół godziny przed lotem.)
Na stole kieliszek wódki.
Dobranoc panowie. (A anioły będą latać nad twoim domem.)
Najlepszy dzień. (Wciąż wspaniale jest żyć.)
Ten świat nie jest wymyślony przez nas.
Nie wyrzekaj się miłości. (Możesz dać za to wszystko.)
Bolszak. (No cóż, jak można żyć bez miłości na świecie.)
Kłopot. (Szukasz mnie na świecie.)
Do widzenia lato. (Znowu ptaki zbierają się w stada.)
Chcę, żeby lato nigdy się nie skończyło. (Cała ziemia jest ogrzewana ciepłem.)
Targ ptaków. (Ptaki w klatce i wrona na wolności.)
10 przykazań. (Z nudów zostałem wskrzeszony.)
Mężczyzna w watowanej kurtce (I na białym śniegu wyszedł z pościgu.)
Niebieski ptak. (W ten sposób szliśmy.)
Lalki. (Powierzchnie starej farby są matowe.)
Ognisko. (Wszystko będzie boleć.)
Podczas gdy świeca się pali. (Są dni, kiedy się poddajesz.)
Trzy okna. (Zapomniałem o burzach i burzach.)
Moja miłość żyje jak szkarłatny kolor jarzębiny (Sergey Drozdov)
Nocny ptaszek (o czym śpiewa się w jesiennej ciszy.)
Zapomniana pieśń niesie wiatr. (Boże, to było dawno temu.)
Kiedy rozumiesz umysłem. (Że jesteś sam na świecie.)
Przyjdź do mojego domu. (Moje drzwi są otwarte.)
Włodzimierz Centralny. (Północny wiatr.)
Katii. (Swatki przyszły do ojca.)
Kolschik. (Nakłuj mi kopuły.)
Cisza. (Och, jak ja tęsknię za nieznanymi dłońmi i piekielnie przyjemnymi i wilgotnymi ustami, kobiecą czułością.)
Ciasto dziewczyna. (Jak było ciepło. Co połączyło ciebie i mnie?)
Wiśnie są dojrzałe. (W ogrodzie wujka Wani.)
Taganka. (Dlaczego mnie zrujnowałeś.)
Czekaj, lokomotywa (dyrygent wciśnij hamulce.)
Port Vanino. (Pamiętam ten port Vanino.)
Zabierz mnie, taksówkarz.(Nalej jej kochanie, żeby odebrał kaprys.) Aleksander Nowikow.
Na Kołymie. (Gdzie jest tundra i tajga.)
Uszanoczka. (A ja naciągnę nauszniki głębiej.) Giennadij Żarow.
Nad naszą strefą latają gołębie. (Jak chciałbym odlecieć z gołębiami do mojej ojczyzny.)
Udział złodziei (Oto taki udział złodziei).
Moja babcia pali fajkę. Garik Sukaczew.
W tundrze, na kolei. (Tam, gdzie pędzi pociąg Workuta-Leningrad.)
Świadectwo niewinnego. (Odchyliłem się do tyłu, który bazar to stacja.)
Noc się porusza. (Kołyszą się latarnie, a sowa uderza skrzydłem.)
Walizka. (Chodź, odłóż walizkę.)
Trylogia o starej babci. (Babcia jest zdrowa i marzy o przeżyciu nalotu.) Arkady Severny i Grisha Berbe.
Stacja kolejowa. (Dziś pójdę na dworzec.) Garik Krichevsky.
Współcześni nauczyciele w szkołach muzycznych często borykają się z tym, że nastolatek nie chce śpiewać tej czy innej piosenki lub romansu, a wszelkie próby przekonania go prowadzą do komplikacji i konfliktów. Często nastolatek nie tylko odmawia wykonania romansu, którego nie lubi, ale może nawet przestać chodzić do szkoły muzycznej. Aby właściwie zrozumieć ten problem, musisz wziąć pod uwagę wszystkie cechy wieku nastolatków. Dowiesz się o nich w tym artykule.
Cechy wieku nastolatka
Wiek ten charakteryzuje się nie tylko zwiększoną wrażliwością, ale także chęcią zaimponowania. Chce wyglądać jasno, spektakularnie i pięknie, być docenianym i akceptowanym, a im mniej miłości otrzymuje w swoim otoczeniu, tym ostrzejsze to uczucie. Staje się też wrażliwy na kpiny, dlatego ważne jest dla niego, aby romans, który będzie śpiewał ze sceny, korzystnie podkreślał jego mocne strony jako wokalisty i jako osoba. Dlatego, aby wybrać dla niego odpowiedni repertuar, należy wziąć pod uwagę takie cechy wieku nastolatka, jak:
- Dąż do wydajności. Wykonując romans, nastolatek chce poczuć się nie tylko wykonawcą, ale i gwiazdą. Aby to zrobić, jego repertuar musi być interesujący, przekazywać uczucia znane samemu nastolatkowi i odpowiadające jego percepcji.
- Strach przed byciem osądzonym lub wyśmianym. Jest to również charakterystyczne dla okresu dojrzewania, dlatego jeśli w utworze wokalnym są miejsca, które są dla niego niezrozumiałe i wprawiają w zakłopotanie, może po prostu odmówić jego wykonania i uznać, że „nie potrzebuje klasycznego wokalu, ponieważ są utwory nieciekawe”. " I tu też trzeba być ostrożnym przy wyborze repertuaru.
- Posiadanie nowych zainteresowań. W okresie dorastania chłopak lub dziewczyna może uznać, że nikomu nie jest potrzebna klasyka i lepiej, żeby wykonał popowe wokale, a nawet wybrał taniec. Możesz utrzymać zainteresowanie tylko jasnym i zrozumiałym repertuarem, którego treść pomoże nastolatkowi się otworzyć. Spory efekt będą miały też piękne aranżacje, które pozwolą nastolatkowi poczuć się na scenie nie gorzej niż popularna gwiazda.
- Wybierając prace o miłości, należy wziąć pod uwagę cechy wieku nastolatka, a dokładniej jego percepcja. Wiele zależy od specyfiki i temperamentu. Są chłopcy i dziewczęta, którzy postrzegają lekkie prace, bez mocnego dramatu. A niektórzy wręcz przeciwnie, już w młodym wieku mogą doskonale oddać charakter bohaterki Carmen. Dlatego nauczyciel śpiewu powinien zwracać uwagę na wyobrażenia o miłości konkretnego nastolatka, aby wybrać dla niego repertuar, który będzie dla niego jasny i pomoże mu się otworzyć.
- Wyraźny charakter. To właśnie wtedy, gdy nastolatek zaczyna być uparty, pokazywać charakter i pokazywać siebie, widać, jaki jest jego temperament i postrzeganie otaczającego go świata. Zwykle w tym czasie zaczyna się pojawiać już uformowana postać z własnymi cechami. Ktoś staje się bystry i zalotny, chochlik w spódnicy, a ktoś zamienia się w rozmarzoną, czarującą dziewczynę, delikatną i łatwo zranioną. W oparciu o te cechy warto wybrać prace. Nie powinieneś robić Carmen ze skromnej kobiety i odwrotnie. Lepiej, aby w pracy pojawiły się cechy charakteru nastolatka, wtedy łatwo będzie mu je wykonać.
Jak postrzeganie nastolatka wpływa na wybór repertuaru?
Wybierając romans warto przeanalizować jego treść i zastanowić się, czy będzie pasował do percepcji nastolatka. Są romanse, które dobrze brzmią w wykonaniu dojrzałego mężczyzny. Zawierają słowa o głębokiej, dramatycznej miłości, o latach, które mijały niepostrzeżenie. Nie należy ich podawać nastolatkowi, ponieważ nie będzie on w stanie przekazać swojego nastroju, emocji i charakteru. Ale piosenki i romanse o pierwszej miłości, zakochaniu się, czułości lub przeciwnie, zdradzie, nastolatek będzie w stanie przekazać, jeśli odpowiadają jego postrzeganiu. Również romans powinien skutecznie ukazać samego nastolatka. Na przykład romans „Kochałem cię” pięknie zabrzmi w wykonaniu nastolatka, który łatwo odnosi się do porażek i nie jest skłonny do dramatyzowania sytuacji. Dla wrażliwego i wycofanego nastolatka ten romans wywoła tęsknotę zarówno za sobą, jak i za słuchaczami. Dlatego przy wyborze repertuaru warto wziąć pod uwagę sposób postrzegania nastolatka i jego ukształtowanego charakteru.
Jak stworzyć wizerunek nastoletniego wokalisty
Głównym sekretem kreowania wizerunku nastoletniego wokalisty jest opłacalne prezentowanie jego cech publiczności. Wszystko można pięknie zagrać. Nastolatek jest porywczy i niecierpliwy? Powinien wybrać repertuar, w którym może pięknie zaprezentować swoją dzikość. Czy jest zamknięty? Potrzebujesz romansów lirycznych, które nie są zbyt emocjonalne. Czy nastolatek jest osobą kochającą zabawę? Mobilne romanse lub, przeciwnie, dramatyczne utwory zabrzmią z nim łatwo i pięknie. Następnie warto zastanowić się nad jego wizerunkiem, kostiumem i przesłaniem, które będzie musiał przekazać publiczności podczas występu. Lekcje aktorstwa pomogą Ci stworzyć całościowy wizerunek. Z takich drobiazgów powstaje wizerunek nastoletniego wokalisty.
Jak wybrać repertuar dla nastolatka
- Upewnij się, że przyszły wykonawca posłucha romansu lub piosenki w nagraniu. Chociaż kompozytorzy nie pisali dzieł na ten wiek, romanse i piosenki dla chłopców i dziewcząt powinny znaleźć się w arsenale każdego nauczyciela.
- Spójrz i przeanalizuj tekst. Pomyśl, czym może zainteresować się nastolatka. Ciekawy repertuar dla nastolatka jest zawsze łatwiejszy do wykonania niż śpiewanie czegoś, co się nie podoba.
- Jak przedstawia nastolatka? Czy on naprawdę taki? Dziewczyny nie powinny śpiewać męskich romansów i odwrotnie. Nie muszą wyglądać śmiesznie ze sceny.
- Romanse i piosenki dla dziewcząt i chłopców nie musi być tragiczne. Ciekawy repertuar dla nastolatków powinien być pozytywny i jak najbardziej optymistyczny.
Przykłady
„Jesienne liście” Makrousowa;
„Wróć do Sorrento”
Caccini "Ave Maria"
Dobór repertuaru dla początkującego śpiewaka to trudne, ale bardzo ważne zadanie, przed którym stoi nauczyciel. Powodzenie poszczególnych lekcji, dynamika ujawniania i rozwijania potencjału twórczego ucznia, jego kształtowanie w umiejętności śpiewania w dużej mierze zależą od tego, jak metodycznie kompetentnie i twórczo celowo zostanie ona przeprowadzona.
Główny repertuar wokalny i pedagogiczny dla początkującego śpiewaka może służyć jako wokalizy, arie antyczne (arioso, ariettas itp.), proste romanse, pieśni ludowe i utwory autorów piosenek (piosenki z filmów, produkcji muzycznych i teatralnych itp. ).
Praca nad repertuarem powinna pomóc w identyfikacji:
- - indywidualność twórcza ucznia,
- - ujawnić oryginalność swojego wyjątkowego „ja”,
- - kształcą gust estetyczny i kształtują poczucie artystycznej miary w wykonaniu,
- - kształtowanie podstaw umiejętności wokalnych i technicznych u początkującego śpiewaka.
Klasyczne wokalizacje F. Abta, N. Vakkaia, G. Zeidlera, J. Conkone, V. Lutgena mogą być bardzo pomocne na pierwszym etapie szkolenia śpiewaka. W trakcie ich wykonywania główną uwagę można skierować na kształtowanie dźwięku i nauka o dźwięku, kształtowanie głównych elementów technicznych, bez których dalsza praca nad pracą jest niemożliwa - rozwój oddechu śpiewu, wspomaganie dźwięku, poczucie rezonans, śpiew, kantylena lub płynność itp. Podczas pracy nad wokalizacjami duże znaczenie ma moment kontroli napięcia mięśniowego i czystość intonacji.
Wokale są dobrym materiałem przejściowym od ćwiczeń do dzieł sztuki z tekstem dla wszystkich uczniów. Zostały napisane z konkretnym zadaniem pedagogicznym, które należy rozwiązać w każdym indywidualnym przypadku (śpiew określony interwał, przednutka, groupetto, synkopowanie itp.). Nauczyciel, dobierając wokalizację dla swojego ucznia, musi ją przeanalizować pod kątem zawartych w niej trudności, a przede wszystkim zwrócić uwagę na tempo, w jakim ma być śpiewana, trudności rytmiczne i prześledzenie linii melodycznej.
Wykonanie wokalizacji pomoże wreszcie młodemu śpiewakowi łatwiej zrozumieć i przeanalizować frazę muzyczną i formę muzyczną, które są podstawą wykonania dowolnego utworu.
Mądrze dobrane prace artystyczne są głównym sposobem kształcenia śpiewaka. Jednak takie gatunki wykonawcze, jak aria, romans, pieśń ludowa, które mają swoje specyficzne cechy, w różny sposób przyczyniają się do kształtowania śpiewaka w procesie jego szkolenia. Przyjrzyjmy się im bliżej, aby uzyskać pełniejszy opis.
Aria jest najbardziej złożoną solową formą wokalną. Z reguły jest częścią dużego utworu wokalno-symfonicznego i jest kompletnym epizodem solowym, który można wykonać zupełnie niezależnie. Mniej powszechne są arie pisane przez kompozytorów celowo, w formie utworu muzycznego na jakiś instrument lub głosu śpiewaka. Aria wymaga od śpiewaka szczególnej uwagi na utwór, w którym jest zawarta.
Śpiewak-wykonawca arii musi umieć stworzyć wizerunek bohatera, zachowując przy tym wszystkie szczegóły, dotknięcia i pewną dramatyczną sytuację dzieła. Wymagania te dotyczą również innych solowych gatunków literatury operowej pełniących funkcje arii, takich jak arietta, arioso, cavatina (często spotykane są inne nazwy gatunków opery solo-arioso, jak rondo, solo, kuplety, romans, monolog). , piosenka, list, sny, łzy, legendy itp.).
Aria w większym stopniu niż inne gatunki wokalne przyczynia się do opanowania wokalnej i wykonawczej strony nauki oraz wokalnych i technicznych technik śpiewu.
Na początku kształcenia śpiewaka należy co do zasady, w miarę możliwości, unikać włączania do swojego repertuaru edukacyjnego materiału wokalno-pedagogicznego, z wyjątkiem utworów tego gatunku, które nie są trudne. Większość utworów o charakterze wytwornym jest trudna do wykonania i wymaga pewnej dojrzałości wokalnej i wykonawczej. W każdym razie prawie niemożliwe jest znalezienie w wokalnej literaturze pedagogicznej materiału na basy, barytony, kontralty i mezzosopran, niezbędnego w początkowym okresie edukacji śpiewaka. I tylko taki repertuar edukacyjno-pedagogiczny jest dostępny w bardzo ograniczonej ilości dla sopranu i mniej dla tenora.
Romans- To najbardziej rozwinięta forma wokalno-piosenna. Romans odgrywa ważną rolę w rozwoju i kształtowaniu wokalisty, przyczynia się głównie do artystycznej i ekspresyjnej strony edukacji, wpajając śpiewakowi specyficzne techniki kameralnego stylu wykonawczego.
Romans należy traktować jako syntezę trzech rodzajów sztuk: poezji, śpiewu i muzyki instrumentalnej, organicznie ze sobą połączonych. Romans wymaga od wokalisty odpowiedniego przygotowania muzycznego, artystycznego, wokalnego i technicznego. Dotyczy to zwłaszcza bardzo trudnych wokalnie i technicznie romansów Czajkowskiego, Rachmaninowa i Rimskiego-Korsakowa, zawierających złożone zwroty intonacyjne i melodyczne oraz subtelne akcenty artystycznego i ekspresyjnego śpiewu, wymagające od wykonawca Dlatego nauczyciel nie powinien na początku uczyć śpiewaka włączania do repertuaru nieznośnych i złożonych dzieł tego gatunku.W tym okresie studiów najbardziej wskazane jest korzystanie z romansów Warłamowa, Titowa, Gurilewa, Dargomyżskiego , Alyabyev, Bułachow, Dubuc. Najważniejsze jest to, że ich tessitura, wzór wokalno-rytmiczny i zakres dynamiczny nie sprawiają trudności początkującemu piosenkarzowi.
Utwór muzyczny to najbardziej demokratyczny, rozpowszechniony i masowy gatunek literatury wokalnej. Ona, podobnie jak romans i aria, przyczynia się do rozwoju umiejętności muzycznych i wykonawczych piosenkarza. Piosenka wymaga jednak prostszych środków wyrazu, dostępnych dla wielu wykonawców, przy zachowaniu wszystkich walorów artystycznych. Dzięki temu piosenka jest gatunkiem bardzo przydatnym w repertuarze wokalno-pedagogicznym, zwłaszcza na początku edukacji wokalisty.
Istnieje wiele pieśni – klasycznych, antycznych, współczesnych – heroicznych, dramatycznych i lirycznych, które stanowią doskonały materiał pedagogiczny do kształcenia początkującego śpiewaka i rozwijania jego głosu.
Wśród repertuaru tego gatunku za odpowiednie można uznać takie utwory, jak „Pieśń Nastenki” Budashkina (z filmu „Szkarłatny kwiat”) czy „Na łąkach- polanach” Dunayevsky'ego.
Szczególnie przydatnym materiałem artystycznym do szkolenia śpiewaka jest: Piosenka ludowa. Zawiera bezcenne bogactwo treści, uczuć, nastrojów i obrazów. Jej wartość polega na tym, że po pierwsze nosi cechy charakterystyczne kultury muzycznej ludzi, do których należy, a tym samym sprawia, że wykonawca jest nasycony tymi cechami. Po drugie, będąc w większości utworem prostym dostępnym dla wielu wykonawców, pieśń ludowa zbudowana jest na naturalnych intonacjach melodycznych i zwrotach muzyki, co w praktyce wokalnej i pedagogicznej przyczynia się do prawidłowego rozwoju głosu śpiewaka.
Pieśni ludowe mają duże znaczenie w procesie kształcenia śpiewaka-muzyka, gdyż mają wysoce ideową, mądrą treść, różnorodność i różnorodność konstrukcji melodycznych opartych na narodowych cechach sztuki ludowej.
Tak więc wszystkie gatunki wokalnej literatury pedagogicznej, mające swoje specyficzne cechy, służą jednemu wspólnemu celowi - celowi kształcenia i szkolenia śpiewaka.
Zadanie doboru repertuaru w szkołach muzycznych i na uczelniach muzycznych ułatwia do pewnego stopnia obecność rozbudowanych programów śpiewu solowego, w tym list repertuarowych. Listy te są kompilowane dla wszystkich rodzajów głosów według kursu. Bardzo ważne jest, aby uczniowie nie śpiewali rozdętego repertuaru, jak to często bywa w praktyce. Prowadzi to do tego, że młode, kruche głosy tracą świeżość barwy, w głosie pojawia się chrypka i tonacja. Jeśli praca jest nadmiernie trudna, uczeń z reguły próbując ją wykonać, zaczyna wymuszać dźwięk, co jest całkowicie niedopuszczalne.
Nauczycielowi przydaje się w swojej pracy posługiwanie się antologią repertuaru wokalno-pedagogicznego. Takie sprawdzone w praktyce dzieła istnieją. Na przykład czytelnicy zebrani przez E.Milkovicha, S.Fuki i K.Fortunatova, G.Aden; „Album dla dzieci” P. Czajkowskiego, „Album dla młodzieży” Schumanna; zbiory dla początkujących pod redakcją M. Agina („Repertuar początkującego śpiewaka”, „Muzyka wokalna dawnych mistrzów” w trzech tomach).
Sytuacja z wykonywaniem muzyki przez współczesnych kompozytorów jest bardzo trudna. Niestety nie rozumieją, że ucho początkującego śpiewaka, a nawet studenta uniwersytetu, nie jest przygotowane na nowe zwroty harmoniczne, na skomplikowany język nowej muzyki. Obrażanie się, że ich prace nie są wystarczająco wykonywane, nie jest wyjściem. Trzeba dokładnie przemyśleć tessyturę nowego utworu, jego cechy rytmiczne, a nie pisać np. utworu, w którym zakres barytonu jest na dole, a tenor na górze itp. Utwory pisane bez uwzględnienia specyfiki śpiewającego głosu mogą wyrządzić niewątpliwą krzywdę, a w najlepszym razie będą leżeć „na półce” przez długi czas.
Jeszcze raz pragnę przypomnieć, że utwory składające się na indywidualny plan ucznia powinny być dla niego dostępne zarówno od strony wokalno-technicznej, jak i artystyczno-wykonawczej. Jednocześnie wykonywany przez ucznia repertuar powinien przyczyniać się do rozwoju zawodowego i twórczego wzrostu ucznia, zapewniać ujawnianie jego twórczej indywidualności w procesie rozwijania umiejętności śpiewaczych. Dokonując analizy artystycznej i dydaktycznej prac, należy ocenić:
- - zakres składu;
- - dramaturgia i obraz intonacji muzycznej, artystyczne znaczenie zadań twórczych;
- - dominujący poziom tessitury muzycznej;
- - stopień dramatycznego nasycenia intonowanego muzycznie obrazu
- - możliwość realizacji przez studenta muzycznie intonowanej dramaturgii utworu;
- - interakcja tekstów muzycznych i poetyckich;
- - cechy zespołu partii instrumentalnych i wokalnych
W połowie ubiegłego wieku, u zarania narodowej edukacji konserwatorskiej, A.G. Rubinshtein opublikował spisy utworów zalecanych do przejścia na zajęciach śpiewu solowego, które stanowiły wskazówkę przy wyborze repertuaru pedagogicznego. Stanowiąc wyposażenie wokalne i techniczne ucznia, prace te przyczyniły się do rozpoznania i ujawnienia jego faktury wokalnej oraz talentu wykonawczego w procesie rozwijania umiejętności wokalnych. Niestety, dziś początkujący śpiewak potrafi czasem wykonać arię Snow Maiden, Carmen, Lensky'ego czy nawet Hermana.
