Prezentacja na temat „A.P. Platonov „Still Mom””. A. Płatonow „Wciąż mama sprawdza pracę domową

Cel:świadomość dzieci znaczenia tytułu opowiadania „Nieruchoma mama”. Co oznacza „więcej”?

Zadania:

1. Edukacyjne:

aktywizacja procesu poznawczego, rozwój podstawowych umiejętności czytania: poprawność, ekspresja;
przyczyniają się do bardziej przemyślanego postrzegania tekstu, zwracając uwagę na figuratywne i ekspresyjne środki języka;
poprawa mowy ustnej;
wyjaśnienie i wzbogacenie słownika.

2. Opracowanie:

rozwój pamięci, wyobraźni, myślenia, zdolności twórczych;
rozwój mimiki twarzy, pantomima;
rozwój jasnej dykcji;
rozwój percepcji wzrokowej.

3. Edukacyjne: rozwój uważnej, opiekuńczej postawy wobec rodziców, szacunku wobec nauczycieli.

Nauczyciel: Dzisiaj, uważnie i uważnie czytając historię Płatonowa „Nieruchoma mama”, postaramy się odpowiedzieć na pytanie: „Co ma na myśli mama?”. Dlaczego ta historia się tak nazywa? Aby odpowiedzieć na to pytanie, przypomnijmy sobie główne punkty planu, który opracowaliśmy w ostatniej lekcji i na podstawie tego planu przeprowadzimy różne rodzaje pracy, aby odpowiedzieć na główne pytanie: „Co jeszcze ma na myśli mama?”.

Plan (na tablicy):

Rozmowa Artema z matką.
Droga do szkoły.
Spotkanie z nauczycielem.
Niespokojne myśli o Artemie.
Praca ilustracyjna.
Artem się uczy.
Rano następnego dnia.

Nauczyciel: Każdy wie, że najcenniejszym słowem dla każdego jest mama. To pierwsze słowo, jakie wypowiada osoba. Nie ma lepszej matki na świecie! Ma najmilsze i najczulsze ręce, które potrafią wszystko, najczulsze serce, które kocha nas bezinteresownie. Mama zawsze przyjdzie na ratunek, opowie, nauczy, ochroni.

Teraz zwracamy się do głównego bohatera opowieści - Artema, dowiedz się, jak traktuje swoją matkę. Aby to zrobić, wyraźnie czytamy rozmowę między matką a synem w rolach.

Ekspresyjne czytanie według ról (Załącznik 1).

Po przeczytaniu odpowiedz na pytania.

Nauczyciel: Dlaczego Artem nie chciał iść do szkoły?

Student:„A potem pójdę, a będziesz za mną tęsknił”; nie chce, żeby mama się nudziła.

Nauczyciel: Co się stało, gdy minęło lato?

Student: Kiedy nadeszło lato, Evdokia Alekseevna wzięła syna za rękę i zaprowadziła go do szkoły.

Nauczyciel: Jak zachował się Artem?

Student: Artem nie stawiał oporu, nie wyciągnął ręki, zgodził się trochę pouczyć, poprosił mamę, żeby się nie nudziła, a potem: „Nie, trochę się nudzisz, będzie ci lepiej” (czuje się jej stan, opiekuje się nią).

Nauczyciel: Co obiecuje mama?

Student: Poczekaj na niego, upiecz naleśniki.

Nauczyciel: Jakie słowa mówią, że Artem jest zmartwiony, zmartwiony, zmartwiony?

Student: Nie płacz za mną, nie bój się, nie umieraj, patrz, ale czekaj na mnie.

Nauczyciel: Jaki rozkaz matka wydała Artemowi?

Student:„Posłuchaj nauczyciela tam, będzie tam zamiast mnie”.

Artem się nie zgadza – „Ona jest nieznajomą”.

Przyzwyczaisz się. Appolinaria Nikolaevna będzie dla ciebie jak rodzina.

Nauczyciel: Więc mama zabrała Artema do szkoły. Co się stało z Artemem w drodze do szkoły? Co go martwiło? Jegor nam o tym opowie.

Powtórzenie fragmentu „Droga do szkoły” (Załącznik 2).

Jegor: W drodze do szkoły znów myśli o swojej matce. Matki nigdzie nie było, pewnie już jest w domu, to dobrze, żeby wilk jej nie zjadł.

Nauczyciel: A teraz posłuchaj fragmentu opowiadania L.N. Tołstoja „Filipok”, który przygotowała Vika.

Pomyśl o podobieństwach i różnicach między tymi dwoma fragmentami opowiedzianymi przez Vikę i Jegora”?

Dziewczyna opowiada o przejściu L.N. Tołstoja „Filipok” (Załącznik 3).

Studenci:

Podobieństwo: chłopcy po raz pierwszy chodzą do szkoły, niebezpieczeństwa na drodze: psy, dopiero w opowieści Płatonowa są też gęsi.

Różnice: sam Philippok chciał iść do szkoły i poszedł, chociaż był mały i nikt go nie odprowadzał. Filip jest wytrwały. Artema pożegnała matka, nie chciał chodzić do szkoły, poszedł, żeby nie denerwować matki (Artem jest miły!). Filippok znał litery, Artem nie. Filippok interesował się szkołą, Artem nic nie wiedział.

Przerwa fizyczna.

Pogorelovskiy „Spróbuj zostać magiem”.

Jegor:

Chociaż moja mama jeszcze nie wróciła z pracy,
Nietrudno poznać jej myśli i zmartwienia.

Wika:

Olesia:

Zostań dobrym czarodziejem
Chodź, spróbuj
Oto sztuczki
W ogóle nie potrzebujesz specjalnego.

Jegor:

zrozumieć i spełnić
Życzenia innego
Szczerze mówiąc, przyjemność.

Cyryl:

I robisz
Wesoły cud;
Dywan błyszczał
Naczynia błyszczały
A moja matka sapnęła
Wracając do domu:

Wika:

Tak, to jak w bajce
Jesteś moim czarodziejem.

Cyryl wymawia słowa, wszyscy faceci wykonują te ruchy:

"Kocham moją matkę,
Posiekam dla niej drewno
myję, płuczę,
strząsam wodę z moich rąk,
czyszczę podłogę
I powtarzam lekcje.

Chłopaki siedzą przy biurkach i wykonują ćwiczenia dla oczu:

Spójrz w górę, w dół, w prawo, w lewo (5-6 razy).
Mrużenie oczu przez 3-5 sekund i lekkie szybkie mruganie poprawiają krążenie krwi.
Przyłóż palec wskazujący do nosa i skieruj na niego wzrok. Powoli odsuń palec na odległość 30-35 cm i równie powoli przyłóż go z powrotem do czubka nosa, nie odrywając oczu (powtórz 3 razy).
Masuj okrężny mięsień oka oraz mięsień unoszący górną powiekę ruchem okrężnym (3-5 razy).
Palming.

Nauczyciel: Więc Artem przychodzi do szkoły. Przeczytajmy spotkanie z nauczycielem w rolach, dla chłopca - Jegora.

Nauczyciel: Podobał ci się nauczyciel? Jak? Co jej czyny mówią, że zachowuje się jak matka.

Studenci:

Jako matka potrafiła przekonać, żeby zrobiła to, czego nie chciała.

Gdy moja mama podniosła mnie i niosła.

Pachnie jak jej matka - "ciepły chleb i sucha trawa".

Przytulił się do niej, a ona zostawiła go na kolanach.

Z prawdziwym udziałem była wrażliwa i uważna na jego ranę.

Wyczuła jego niepokój i uspokoiła go.

Z białą, życzliwą twarzą patrzyła na niego wesoło, jakby chciała się z nim bawić jak mała dziewczynka.

Nauczyciel: We wszystkich sytuacjach Apollinaria Nikołajewna zachowuje się jak matka, potwierdzają się słowa Evdokii Alekseevny: „ona, Apollinaria Nikołajewna, będzie kolejną matką”.

Nauczyciel: Zachowanie Artema w klasie. Jest lekcja, ale o czym myśli Artem?

W imieniu Artema Kirill przekaże swoje myśli (w pierwszej osobie - „I”) (Załącznik 5).

Co martwiło Artema?

Student: Martwi się o mamę. „Ale czy ona żyje, czy na coś umarła?”

Nauczyciel: Relacja między nauczycielem a uczniem?

Student: Poczuła jego niepokój, zapytała, uspokoiła (wrażliwa, uważna, opiekuńcza).

A teraz rozważ ilustrację na stronie 141 (podręcznik „Czytanie literackie”).

Przejdźmy do wizerunku głównych bohaterów na s. 141, aby dokładniej oddać charakter bohaterów, ich nastrój, skorelować ten epizod z opisem w dziele. Ilustracja pomaga zobaczyć scenę i ocenić ich przeżycia po postawie i mimice postaci.

Obrazek 1

Kogo przedstawia artysta? W jakim środowisku?

Jak są rysowane?

Co robi nauczyciel?

Odpowiedź Artema?

Student: Artysta przedstawił w swoim domu Artema i Apollinarię Nikołajewnę.

Na ścianie wiszą różne obrazy i fotografie, widoczny jest górny tył sofy. Nauczyciel ma świeże kwiaty.

Nauczyciel jest przedstawiony w fioletowej sukience i niebieskiej kurtce. Artem ma na sobie niebieską koszulę. Niezwykle słoneczne włosy.

Nauczyciel mówi coś radośnie, gestykuluje, uśmiecha się.

Artem uważnie przygląda się nauczycielowi z prawdziwym zainteresowaniem.

Nauczyciel: Dopasuj to zdjęcie do opisu w pracy. Czy rysunek przyczynia się do dokładniejszego oddania postaci bohaterów?

Student: Tak, przyczynia się do lepszego zrozumienia postaci bohaterów (miłego, sympatycznego nauczyciela i dociekliwego ucznia).

Nauczyciel: Szkic lekcji pokażą Cyryl i Olesya (Załącznik 6).

Jak przekonała Artema do nauki, bo nie chciał?

Student: Wyjaśniła mu, że jej matka będzie się smucić: „Och, powie, dlaczego Artem poszedł dzisiaj do szkoły? Niczego tam się nie nauczył, ale poszedł na studia, co oznacza, że oszukał matkę, czyli mnie nie kocha, powie i będzie płakać.

Nauczyciel: Czy Artem nauczył się czegoś pierwszego dnia w szkole?

Student: Tak, nauczyłem się pisać.

Nauczyciel: Jakie były pierwsze słowa, które napisał chłopiec.

Student:„Mama”, „Ojczyzna”.

Wyreżyserowana matka eskortuje syna do szkoły (Załącznik 7).

Nauczyciel: Jak Evdokia Alekseevna przyjęła wiadomość od syna, że nadszedł czas, aby poszedł do szkoły? Czy była urażona?

Student: Przyjęła wiadomość od syna, że nadszedł czas, aby poszedł do szkoły z lekkim smutkiem, ale i radością jednocześnie, ponieważ zdała sobie sprawę, że Artem traktuje nauczycielkę jak matkę, dlatego będzie starała się zrobić wszystko tak aby nie denerwować nauczyciela; a wszystko to tylko ucieszy mamę!

A moja mama życzyła Artemowi: „Ucz się tam i rosnij”.

Wniosek.

Nauczyciel: Lata szkolne Płatonowa są opisane w następujący sposób: „Wtedy przyszedł czas na naukę - wysłali mnie do szkoły parafialnej. Była tam nauczycielka - Apollinaria Nikołajewna, nigdy jej nie zapomnę, bo dzięki niej dowiedziałem się, że jest wyśpiewana przez serce bajka o człowieku zrodzonym z każdego oddechu, trawie i bestii, a nie rządzącym Bogu, obcym bujna zielona ziemia.

Swoją historią „Nieruchoma mama” A. Płatonow złożył hołd nauczycielowi, który zachowuje się jak matka.

Praca domowa: szczegółowa opowieść o odcinku: „Spotkanie z nauczycielem”.

Miejska państwowa instytucja edukacyjna

„Szkoła średnia Shaurinsky” Rejon Tsuntinsky w Republice Dagestanu.

LEKCJA PUBLICZNA

czytanie literackie

3 klasa

Otwarta lekcja na temat A.P. Płatonowa „Still Mom”

Data: 03.12.2019

Nauczyciel szkoły podstawowej

Tagirova Muminat Valievna

Z. Mokok

2019

3 klasa

Lekcja czytania literackiego

Temat: A. Platonov „Still Mom” (lekcja 2, lekcja generalizacji)

EMC „Szkoła Rosji”

Klasa: 3.

Cel lekcji: kształtowanie w uczniach aktywnej postawy życiowej: przekonania, że wszystko co dobre osiąga się wielką pracą, że twoi sąsiedzi czasami potrzebują twojej pomocy; ujawnianie myśli pisarza poprzez poszukiwanie informacji niezbędnych do realizacji zadań edukacyjnych na podstawie wspólnych działań.

Wyniki działalności:

Osobiste (LR ): Zainteresowanie edukacyjne i poznawcze nowym materiałem edukacyjnym i sposobami rozwiązania nowego problemu.

Metaprzedmiot (MPR):

znajdź potrzebne informacje w tekście.

wyszukaj niezbędne informacje do wykonania zadań edukacyjnych

formułuj swoje myśli w mowie ustnej; uzasadnić wydany wyrok; negocjować i dojść do wspólnego zdania we wspólnych działaniach

Temat (PR): zapoznać się z baśnią „Nieznany kwiat”, zwracając uwagę uczniów na oryginalność języka pisarza, wyjątkowość jego stylu; ujawniają artystyczny wyraz myśli pisarza.

Rodzaj lekcji: lekcja łączona z wykorzystaniem ICT

Rodzaj lekcji: lekcja otwartego myślenia, lekcja eksploracji.

Zastosowane metody i techniki:

1. Metody werbalne: opowiadanie, wyjaśnienie, rozmowa, praca z podręcznikiem.

2. Metody wizualne: obserwacja, demonstracja ilustracji.

3. Metody praktyczne: ćwiczenia ustne.

Ekwipunek: .

1. Komputer,

2. Podręcznik do klasy III szkoły podstawowej

Organizowanie czasu

Usiądź wygodnie, zrelaksuj się, wyobraź sobie, że promień słońca dotknął Twojej głowy. Czy czujesz to?

ciepły, jak ciepła ręka matki głaszcząca twoje włosy.

Powiedz sobiejestem ciepła i spokojna

Czytaj w sposób ekspresyjny

Jak wspaniale dobre życie! Podobnie jak mozaika składa się z różnych kawałków impresji. Dzisiaj na lekcji będziemy kontynuować pracę nad dziełem Andrieja Platonowicza Płatonowa „Nieruchomej mamy”, który poświęcił swojemu pierwszemu nauczycielowi.

Naszym zadaniem jest zrozumienie, czym dla każdego z nas jest matka i jaka jest rola nauczyciela w życiu każdego z Was.

Sprawdzanie d\z

Spójrz na ciekawy tytuł pracy „Still Mom”

Jakie jest inne imię matki? Spróbujmy znaleźć te same słowa kluczowe dla słowa mama.

mamusia mamusia mamusia Matka

Aktualizacja wiedzy, motywacja

Tak więc, dzieci, dzisiaj jest niezwykła lekcja literatury. Dziś mamy gości. Ale nie martwimy się, cieszymy się widząc gości. Pracujemy jak zawsze, a wspólna przyjazna praca pomoże nam poradzić sobie z każdym zadaniem.

Teraz przeczytam Ci fragment pracy. Wysłuchasz go uważnie, a następnie powiesz, z której pracy pochodzi dany fragment i kto jest autorem.

– Do jakiego gatunku należy czytana praca? (fabuła)

Dlaczego tak myślisz? Udowodnij to.(wszystkie wydarzenia następują po sobie, jest fabuła)

Zwróćmy się do słownika objaśniającego języka rosyjskiego

S. I. Ozhegov powiedział, że historia jest ...(dziecko czyta)

Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem, że szkoła to drugi dom? Czemu?

Pracuj nad tematem lekcji.

- Proponuję ponownie. wrócić do świata, w którym żyją bohaterowie tej ciekawej historii

Jak nazywa się główny bohater tej historii?

Jaką rodzinę miał Artem?

Czy chłopiec chciał iść do szkoły? Czemu?(Chłopiec bardzo kochał matkę i nie chciał chodzić do szkoły tylko dlatego, że bał się zostawić matkę samą, bał się, że „nie będzie na niego czekać i umrze z tęsknoty”).

Co się stało, gdy Artem miał siedem lat.

(s. 137-138) czytanie według ról. Z jaką intonacją będziemy czytać? Spróbuj swoim głosem przekazać wewnętrzny stan postaci, pamiętaj o sobie.

O co zapytał matkę przed wyjazdem?

(Upewnij się, że na niego czeka)

„... płaczliwe i uważne spojrzenie dziecka oznaczało jego ciągły strach;

wydawał się mówić: mamo, zawsze żyj ze mną, nigdy nie umieraj ”

Jaki rozkaz wydała matka?(Słuchaj nauczycielki, ona będzie twoją matką w szkole)

Dlaczego Artem nie chciał się zgodzić ze słowami matki?

(Nie wyobrażał sobie innej kobiety jako matki)

Jakie pragnienie mieli Artem i jego matka, gdy szedł dalej sam?(Oboje chcieli wrócić do domu)

Dlaczego nie wrócili?(Oboje zrozumieli, że muszą iść na studia)

Jaki jest cel autora opisującego podróż z domu do szkoły?

(Pokaż, jakie próby spadły na los Artema?)

Myślisz, że nigdy nie szedł tą ulicą? Dlaczego więc wszystko wydaje mu się obce i wrogie?(Chodził wiele razy, ale nie sam, ale z matką, a teraz idzie sam, a wszystko widzi jako obce, niebezpieczne i przerażające)

Przypomnijmy pracę L. Tołstoja, w której autor

opowiada o małym chłopcu, który uciekł do szkoły. -Jaki jest tytuł utworu?(Filippok )

Jak nazywał się główny bohater?(Filippok )

Porównaj dwóch bohaterów naszbadacze a pod koniec lekcji powiedzą nam, możesz kontynuować. I kontynuujemy.

Wyobraź sobie, że jesteś reżyserem i kręcisz film, jakie cechy powinien mieć główny bohater?

– Wybierz przymiotniki opisujące postać Artema?

Masz na swoich stołach słowniki uczuć, możesz z nich korzystać.

Pogrubienie miły dobrze wychowany odpowiedzialny opiekuńczy, troskliwy

PHYSMINUTKA

Pracuj nad tematem lekcji.

Pracuj nad treścią

Jak nauczycielka poznała Artema w szkole?

Przeczytaj, jak autor opisuje nam nauczyciela?

- Jaką techniką artystyczną posługuje się autor?

(porównanie „tak małe”)

Dlaczego Artem czuł w niej bliską osobę?(Pachniała ciepłym chlebem i suchą trawą, jak jej matka)

Dlaczego Artem nie posłuchał nauczyciela?(Myślał o swojej matce)

A jak zareagowała Apollinaria Nikołajewna na jego nieuwagę?(Nie skarciłem, zrozumiałem, że pierwszy raz był w szkole. Poczułem jego niepokój.)

Jakimi słowami nauczyciel zaczął uczyć Artema czytać i pisać?(mama, ojczyzna)

Czemu? Jakie znasz przysłowia(Chleb, ziemia, Ojczyzna, matka to coś, bez czego człowiek nie może żyć.) (Jeden człowiek ma matkę, jeden i Ojczyznę)

Znajdź i przeczytaj fragment opisujący, jak chłopiec zaczął pilnie uczyć się czytać i pisać.(s. 142)

Jakie cechy powinien mieć nauczyciel, aby być uważany za matkę? Scharakteryzujmy nauczycielkę, jaka była?

Uprzejmy, sprytny, Przemyślany, pachnący, pracowity, ciężka praca, doświadczanie, uważny, szczery.

( Artem lubił nauczycielkę. Znalazł w niej wsparcie. Chłopiec zdał sobie sprawę, że ma teraz dwie matki: jedną w domu, a drugą w szkole).

Strategia stowarzyszenia.

Jakie słowo wypowiada człowiek w najtrudniejszych dla niego chwilach?(MATKA)

Jakie masz skojarzenia ze słowem matka? Zapraszam do napisania tych słów.

Ciepło, wygoda, opieka, chmura, dom, ognisko rodzinne, miłość,

czułość, droga, kwiat, tęcza, słońce, ciasto, książka, życzliwość, piosenka, kołyska…

Ty i ja myślimy w ten sam sposób, a moja mama kojarzy się z tymi samymi słowami.

Niezależna praca

D/Z sugeruję wymyśl kontynuację historii w domu.

Zreasumowanie

W różnych okresach życia człowiek odczuwa miłość do swojej matki na różne sposoby, potrzebę bycia blisko niej.

Dlaczego potrzebujesz bliskości z matką?

Chłopaki podczas lekcji oceniałem was.

Proponuję odpowiedzieć na pytania o to, jak uważni byliście czytelnicy, co będzie dla mnie sygnałem. Każdy ma pytania na stole

1. Ile lat ma Artem?

2. Gdzie Artem siedział podczas lekcji?

3. Jakie były pierwsze słowa, które napisał chłopiec?

4. Jakim słowem nauczyciel chwalił Artema za jego pracowitość i piękne pisarstwo?

5 . Dlaczego Artem zaczął szykować się do szkoły wcześnie rano?

Badanie

SprawdzaćTwoje odpowiedzi. Kto popełnił błędy?

Chłopaki, dziękuję za lekcję, umieszczajcie swoje oceny w swoich pamiętnikach.

Etap refleksji aktywności edukacyjnej na lekcji

Odkryłem…

Dowiedziałam się dzisiaj...

To było szczególnie interesujące...

Byłem bardzo zaskoczony...

slajd 2

Cele Lekcji:

pielęgnować miłość i szacunek dla matki, dla nauczyciela, zainteresowanie nauką.
nauczyć widzieć pozycję autora, przewidywać wydarzenia, odpowiadać na pytania;

Rodzaj lekcji: praca z tekstem literackim.

slajd 3

Technologia: rozwijanie krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie

czytanie z przerwami, odwoływanie się do osobistych doświadczeń uczniów, przewidywanie po imieniu, drzewo przewidywań, klaster, cinquain.

slajd 4

Epigraf:

Czytanie bez zastanowienia to strata czasu.

Slajd 5

Rozgrzewka mowy

Ra - ra - ra - dzieci chodzą do szkoły.
Rock - rock - rock - zaczyna się lekcja.
Ry - ry - ry - w klasie jest dużo dzieci.
Ru - ru - ru - rozpoczęliśmy grę.

zjeżdżalnia 6

Zbierz przysłowie

Świat oświetla słońce, a człowieka wiedza.
Kto dużo czyta, dużo wie.
Nie ma lepszego przyjaciela niż twoja własna matka.

Slajd 7

Rosyjski, sowiecki pisarz, prozaik, pierwsza połowa XX wieku. Andrey Platonov (prawdziwe nazwisko Andrey Platonovich Klimentov) - autor urodził się 28 sierpnia 1899 r. W Woroneżu.

Urodził się i spędził dzieciństwo w Woroneżu. Jego ojciec pracował na kolei jako maszynista, mechanik, a matka była gospodynią domową. Wchodzi do szkoły parafialnej, następnie uczy się w czteroklasowej szkole miejskiej, pracuje jako pomocnik kierowcy lokomobili, odlewnik w fabryce rur, w warsztatach w Woroneżu. Uczestniczył w wojnie domowej jako korespondent frontowy. Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej pisarz w stopniu kapitana był korespondentem wojennym gazety Krasnaya Zvezda. Pisze o surowej rzeczywistości, w której żyje zwykły człowiek. Dla dzieci napisał opowiadania „Nieznany kwiat”, „Krowa”, „Suche chleb” i inne zawarte w zbiorze „Lipcowa burza z piorunami”.

Płatonow zmarł 5 stycznia 1951 r. w Moskwie. Ulica, biblioteka, gimnazjum, nagroda literacka, pociąg elektryczny w Woroneżu noszą imię pisarza, postawiono pomnik.

Slajd 8

Sprawdzanie pracy domowej

Jak nazywa się utwór, którego nauczyłeś się na ostatniej lekcji?
Do jakiego gatunku literackiego należy? Czemu?
O kim jest ta historia?
Opowiedz nam, jak Artem chodził do szkoły. Dlaczego nie chciał tam iść?
Czytanie według ról: dialog „Mama towarzyszy synowi do szkoły”.
Co możesz powiedzieć o relacji między matką a synem?
Jaki rozkaz matka wydała Artemowi?
Jak się czuli chłopiec i jego matka?
Czytanie na zadaniu:
Co się stało z Artemem w drodze do szkoły?
Kogo widział w szkole?

Slajd 9

Etap wywołania

Jak myślisz, kto lub co zostanie omówione w dalszej części tej historii?
- Dziś będziemy kontynuować zapoznawanie się z historią.
- Przeczytamy tekst, zatrzymamy się i spróbujemy zrozumieć, dlaczego autor nadał takie imię opowieści, porozmawiamy i spróbujemy ustalić główną ideę historii.

zjeżdżalnia 10

Kto spotkał Artema? Co go martwiło?

1 rząd - 1 pytanie
3 rzędy - 3 pytania
2 rzędy - 2 pytania

Slajd 11

Zrozumienie etapu

nieśmiały - przestraszony
gaza - cienka tkanina
wcześnie rano - wcześnie rano

zjeżdżalnia 12

Czytanie historii

Czytanie przez nauczyciela.

Jak chłopiec zachowywał się w klasie? (1 przystanek)

Patrząc na ilustrację na s. 141. Rozmowa -

Kto jest na nim przedstawiony? Gdzie są bohaterowie? Co powiesz o chłopcu? O nauczycielu?

Czytanie przez uczniów w łańcuchu.

Nauczycielka przywozi Artema do domu. (2 przystanki)

Niezależne czytanie „brzęczące”. (3 fragmenty tekstu)

Jak Appolinaria Nikołajewna uczyła Artema?
Czy Artem nauczył się czegoś pierwszego dnia w szkole? Jakie były pierwsze słowa, które napisał chłopiec? Dlaczego nauczyciel podał te słowa do napisania - „matka” i „Ojczyzna”. Jak skończyła się historia?

slajd 13

Minuta wychowania fizycznego

Raz, dwa, skok, piłka.
Raz, dwa i pojedziemy.
Chłopców i dziewcząt
Odbijają się jak piłki.

Slajd 14

LN Tołstoj „Filipok”

zjeżdżalnia 15

pauza w grze

Zadanie w parach Zrób klaster - opis Artema.

3 klasa

Lekcja czytania literackiego

Temat: A. Platonov „Still Mom” (lekcja 2, lekcja generalizacji)

EMC „Szkoła Rosji”

Wyniki działalności:

Osobiste (LR): Zainteresowanie edukacyjne i poznawcze nowym materiałem edukacyjnym i sposobami rozwiązania nowego problemu.

Metaprzedmiot (MPR):

RUUD: znajdź niezbędne informacje w tekście.

WPMP: wyszukaj niezbędne informacje do wykonania zadań szkoleniowych

KUUD: formułować swoją myśl w mowie ustnej; uzasadnić wydany wyrok; negocjować i dojść do wspólnego zdania we wspólnych działaniach

Temat (PR): zapoznać się z baśnią „Nieznany kwiat”, zwracając uwagę uczniów na oryginalność języka pisarza, wyjątkowość jego stylu; ujawniają artystyczny wyraz myśli pisarza.

Rodzaj lekcji: lekcja łączona, z wykorzystaniem ICT

Rodzaj lekcji: lekcja otwartego myślenia, lekcja eksploracji.

Zastosowane metody i techniki:

1. Metody werbalne: opowiadanie, wyjaśnienie, rozmowa, praca z podręcznikiem.

2. Metody wizualne: obserwacja, demonstracja ilustracji.

3. Metody praktyczne: ćwiczenia ustne.

Ekwipunek:

1. Nagrywanie dźwięku.

2. Komputer, projektor multimedialny, ekran, prezentacja, slajd A. Płatonowa „Nieruchoma mama”

3. Mowa natywna. Podręcznik do klasy III szkoły podstawowej

1. Organizowanie czasu

Usiądź wygodnie, zrelaksuj się, wyobraź sobie, że promień słońca dotknął Twojej głowy. Czy czujesz to?

ciepły, jak ciepła ręka matki głaszcząca twoje włosy.

Powiedz sobie jestem ciepła i spokojna

2. Trening artykulacyjny.

Na ulicy cudowna pora roku - wiosna. Oddychaj zapachem wiosennej świeżości. Wyobraź sobie, że pierwsza kropla deszczu spadła na twoją dłoń, zdmuchnij ją.

Na ekranie : ... z uśmiechem czystej natury

Przez sen spotyka poranek roku....

Czytaj w sposób ekspresyjny

Naszym zadaniem jest zrozumienie, czym dla każdego z nas jest matka i jaka jest rola nauczyciela w życiu każdego z Was.

3. Sprawdzanie d\z

W domu byliście artystami i narysował ilustrację do pracy „Still Mom”. Postanowiłem nazwać twoje rysunki

"Przestań, chwila..."

Co lub kogo przedstawiasz na swoich rysunkach?

Tak, jesteście dobrymi obserwatorami. Bardzo podobały mi się Twoje rysunki, mam nadzieję, że mi je dasz.

Spójrz na ciekawy tytuł pracy „Still Mom”

Jakie jest inne imię matki? Spróbujmy znaleźć te same słowa kluczowe dla słowa mama.

mamusia

Matka

2.Aktualizacja wiedzy, motywacja

Muzyka z baletu P.I. Czajkowski "Walc kwiatów".

Teraz przeczytam Ci fragment pracy. Wysłuchasz go uważnie, a następnie powiesz, z której pracy pochodzi dany fragment i kto jest autorem.

Do jakiego gatunku należy książka, którą czytasz? ( fabuła)

Dlaczego tak myślisz? Udowodnij to. (wszystkie wydarzenia następują po sobie, jest fabuła)

Zwróćmy się do słownika objaśniającego języka rosyjskiego

S. I. Ozhegov powiedział, że historia jest ... (dziecko czyta)

Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem, że szkoła to drugi dom? Czemu?

3. Pracuj nad tematem lekcji.

- Proponuję ponownie. wrócić do świata, w którym żyją bohaterowie tej ciekawej historii

Jak nazywa się główny bohater tej historii?

Jaką rodzinę miał Artem?

Czy chłopiec chciał iść do szkoły? Czemu? (Chłopiec bardzo kochał matkę i nie chciał chodzić do szkoły tylko dlatego, że bał się zostawić matkę samą, bał się, że „nie będzie na niego czekać i umrze z tęsknoty”).

Co się stało, gdy Artem miał siedem lat.

(s. 137-138) czytanie według ról. Z jaką intonacją będziemy czytać? Spróbuj swoim głosem przekazać wewnętrzny stan postaci, pamiętaj o sobie.

O co zapytał matkę przed wyjazdem?

(Upewnij się, że na niego czeka)

„... płaczliwe i uważne spojrzenie dziecka oznaczało jego ciągły strach;

wydawał się mówić: mamo, zawsze żyj ze mną, nigdy nie umieraj ”

Jaki rozkaz wydała matka? (Słuchaj nauczycielki, ona będzie twoją matką w szkole)

Dlaczego Artem nie chciał się zgodzić ze słowami matki?

(Nie wyobrażał sobie innej kobiety jako matki)

Jakie pragnienie mieli Artem i jego matka, gdy szedł dalej sam? (Oboje chcieli wrócić do domu)

Dlaczego nie wrócili? (Oboje zrozumieli, że muszą iść na studia)

(Pokaż, jakie próby spadły na los Artema?)

Myślisz, że nigdy nie szedł tą ulicą? Dlaczego więc wszystko wydaje mu się obce i wrogie? (Chodził wiele razy, ale nie sam, ale z matką, a teraz idzie sam, a wszystko widzi jako obce, niebezpieczne i przerażające)

Przypomnijmy pracę L. Tołstoja, w której autor

opowiada o małym chłopcu, który uciekł do szkoły. -Jaki jest tytuł pracy? (Filippok )

Jak nazywał się główny bohater? (Filippok )

Porównaj dwóch bohaterów nasz badacze a pod koniec lekcji powiedzą nam, możesz kontynuować. I kontynuujemy.

Wyobraź sobie, że jesteś reżyserem i kręcisz film, jakie cechy powinien mieć główny bohater?

– Zbierasz przymiotniki opisujące postać Artema?

Masz na swoich stołach słowniki uczuć, możesz z nich korzystać.

pogrubienie

uprzejmy

wykształcony

odpowiedzialny

opiekuńczy, troskliwy

5. FIZMINUTA

Proponuję trochę odpocząć. Połóż się na ramieniu i posłuchaj, kto i komu może zaśpiewać tę piosenkę ? (Anna niemiecka „Kołysanka”)

4. Pracuj nad tematem lekcji.

6. Pracuj nad treścią

Jak nauczycielka poznała Artema w szkole?

- Jaką techniką artystyczną posługuje się autor?

(porównanie „tak małe”)

Dlaczego Artem czuł w niej bliską osobę? (Pachniała ciepłym chlebem i suchą trawą, jak jej matka)

Dlaczego Artem nie posłuchał nauczyciela? (Myślał o swojej matce)

A jak zareagowała Apollinaria Nikołajewna na jego nieuwagę? (Nie skarciłem, zrozumiałem, że pierwszy raz był w szkole. Poczułem jego niepokój.)

Jakimi słowami nauczyciel zaczął uczyć Artema czytać i pisać? (mama, ojczyzna)

Czemu? Jakie znasz przysłowia (Chleb, ziemia, Ojczyzna, matka to coś, bez czego człowiek nie może żyć.) (Jeden człowiek ma matkę, jeden i Ojczyznę)

Znajdź i przeczytaj fragment opisujący, jak chłopiec zaczął pilnie uczyć się czytać i pisać. (s. 142)

Jakie cechy powinien mieć nauczyciel, aby być uważany za matkę? Scharakteryzujmy nauczycielkę, jaka była?

uprzejmy

sprytny

Przemyślany

pachnący

pracowity, ciężka praca

doświadczanie

uważny

szczery

(Artem lubił nauczycielkę. Znalazł w niej wsparcie. Chłopiec zdał sobie sprawę, że ma teraz dwie matki: jedną w domu, a drugą w szkole).

8. Strategia stowarzyszenia.

Jakie słowo wypowiada człowiek w najtrudniejszych dla niego chwilach? (MATKA)

Jakie masz skojarzenia ze słowem matka? Proponuję napisać te słowa w wolnych komórkach

Strategia klastra. (slajd numer 6)

Kompilowanie klastra dla słowa mama.

Ciepło, wygoda, opieka, chmura, dom, ognisko rodzinne, miłość,

czułość, droga, kwiat, tęcza, słońce, ciasto, książka, życzliwość, piosenka, kołyska…

Ty i ja myślimy w ten sam sposób, a moja mama kojarzy się z tymi samymi słowami.

Ten rodzaj pracy w literaturze nazywany jest klastrem.

Wyobraź sobie, że jesteś artystą, więc rysujesz dla słowa mama? Wyobraźmy sobie. rysowałbym kwiat

9. Budowanie fabuły. Praca w parach.

Trójkąt działki

Koperty z ilustracjami do pracy leżą na Waszych stołach. Na podstawie zdjęć musisz zbudować fabułę.

Badanie

Którego rysunku brakuje? Opowieść w podręczniku wydrukowana jest w skrócie.

Posłuchaj fragmentu historii, którego nie ma w podręczniku.

… A Artem zobaczył w oknie czarną głowę byka. Byk spojrzał na Artema jednym zakrwawionym okiem i poszedł do szkoły.

- Matka! – krzyknął Artem.

Nauczycielka chwyciła chłopca i przycisnęła go do piersi.

- Nie bój się! - powiedziała. „Nie bój się, moja maleńka. Nie dam mu cię, on cię nie dotknie.

- Wu-u-u! zagrzmiał byk.

Artem owinął ramiona wokół szyi Apolinarii Nikołajewnej, a ona położyła mu rękę na głowie.

- Gonię byka.

Artem nie wierzył.

- TAk. A ty nie jesteś mamą!

- Mamo!... Teraz jestem twoją mamą!

- Nadal jesteś mamą? Mama tam jest, a ty tu jesteś.

- Ja wciąż. Nadal jestem twoją mamą!

Dlaczego Artem nie wierzył, że nauczyciel może wypędzić byka? (Myślałem, że tylko mama może to zrobić)

Dajmy głos naszemu badacze

Niezależna praca

Praca grupowa

Grupa 1 – „Krycy literaccy” – zaznaczają elementy „bajki” i „było”; znaleźć elementy kompozycji (kompozycja, punkt kulminacyjny, rozwiązanie);

Grupa 2 - „Artyści - językoznawcy” - znajdź w tekście słowa, frazy, które pomagają „narysować” obraz nieznanego kwiatu przed spotkaniem z Dashą i rok później (epitety);

Grupa 3 „Artyści - figury” - znajdź w tekście słowa, frazy, które pomagają „narysować” życie kwiatu (czasowniki, kombinacje czasowników)

Grupa 4 „Malarze” – znajdź w tekście słowa i zdania, które pomogą „narysować” otaczającą kwiatek rzeczywistość (nieużytki)

10. D/Z sugeruję wymyśl kontynuację historii w domu.

5. Podsumowując

W różnych okresach życia człowiek odczuwa miłość do swojej matki na różne sposoby, potrzebę bycia blisko niej.

Dlaczego potrzebujesz bliskości z matką?

Chłopaki, podczas lekcji oceniałem was, a teraz chcę, żebyście mnie ocenili.

Proponuję odpowiedzieć na pytania o to, jak uważni byliście czytelnicy, co będzie dla mnie sygnałem. Każdy ma pytania na stole

1. Ile lat ma Artem?

2. Gdzie Artem siedział podczas lekcji?

3. Jakie były pierwsze słowa, które napisał chłopiec?

4. Jakim słowem nauczyciel chwalił Artema za jego pracowitość i piękne pisarstwo?

5 . Dlaczego Artem zaczął szykować się do szkoły wcześnie rano?

Badanie

Sprawdź swoje odpowiedzi . Kto popełnił błędy?

Chłopaki, dziękuję za lekcję, umieszczajcie swoje oceny w swoich pamiętnikach. Naprawdę podobała mi się praca z tobą. Jesteś bystry, rozsądny, uważny.

A jeśli myślisz, że dzisiaj prowadzimy z Tobą dialog, jeśli udało mi się Cię zdobyć, czułeś, że jestem dla Ciebie wciąż mamą– pokaż mi sygnał, jak pokazano na ekranie.

Przeglądaj i porównuj bohaterów różnych dzieł (podobieństwo i różnica)

Głównym bohaterem jest chłopiec

Mieszkał we wsi. W chłopskiej rodzinie.

Mieszkał z mamą.

Mieszkał z mamą, tatą, babcią, starszym bratem

Stosunek do szkoły chodzenie do szkoły po raz pierwszy

(---- chęć nauki, uciekła, gdy rodzice odeszli.

nie chciałem, ale czas iść do szkoły)

Znałem litery, nie wiedziałem

Ścieżka do szkoły (niebezpieczne, po drodze jest pies)

Postać chłopca: --- zdecydowany, odważny, dociekliwy, ale nie posłuszny

Odważny, miły, opiekuńczy, wykształcony)

Spotkanie z nauczycielem filc przyjazne nastawienie, wzajemne zrozumienie, ciepła atmosfera,

Stał się chętnie szedł do szkoły, bo znalazł wsparcie nauczycielki, czuł macierzyńską troskę.

6. Etap refleksji aktywności edukacyjnej na lekcji

Na biurkach masz różnokolorowe płatki. Niech każdy weźmie jedną i napisz na niej zdanie, które zaczyna się:

Odkryłem…

Dowiedziałam się dzisiaj...

To było szczególnie interesujące...

Byłem bardzo zaskoczony...

Cele: nauczenie dzieci analizowania tekstu; nauczyć się porównywać teksty. -tworzyć warunki do rozwoju uwagi, pamięci, wyobraźni, krytycznego myślenia

Kultywować miłość i szacunek dla matki, dla nauczyciela, zainteresowanie nauką. - nauczyć widzieć pozycję autora, przewidywać wydarzenia, odpowiadać na pytania; Rodzaj lekcji: praca z tekstem literackim.

Techniki: czytanie z przerwami, odwoływanie się do osobistych doświadczeń uczniów, prognozowanie według nazwy, drzewo predykcji, klaster, syncwine.

Czytanie bez zastanowienia to strata czasu.

Ra - ra - ra - dzieci chodzą do szkoły. Rock - rock - rock - zaczyna się lekcja. Ry - ry - ry - w klasie jest dużo dzieci. Ru - ru - ru - rozpoczęliśmy grę.

Świat oświetla słońce, a człowieka wiedza. Kto dużo czyta, dużo wie. Nie ma lepszego przyjaciela niż twoja własna matka.

Jak nazywa się utwór, którego nauczyłeś się na ostatniej lekcji? Do jakiego gatunku literackiego należy? Czemu? O kim jest ta historia? Opowiedz nam, jak Artem chodził do szkoły. Dlaczego nie chciał tam iść? Czytanie według ról: dialog „Mama towarzyszy synowi do szkoły”. Co możesz powiedzieć o relacji między matką a synem? Jaki rozkaz matka wydała Artemowi? Jak się czuli chłopiec i jego matka? Czytanie na zadaniu: Co się stało z Artemem w drodze do szkoły? Kogo widział w szkole?

Jak myślisz, kto lub co zostanie omówione w dalszej części tej historii? - Dziś będziemy kontynuować zapoznawanie się z historią. - Przeczytamy tekst, zatrzymamy się i spróbujemy zrozumieć, dlaczego autor nadał takie imię opowieści, porozmawiamy i spróbujemy ustalić główną ideę historii.

nieśmiała - przestraszona gaza - cienka tkanina wcześnie rano - wcześnie rano

Czytanie przez nauczyciela. Jak chłopiec zachowywał się w klasie? (1 przystanek) Patrząc na ilustrację na s. 141. Rozmowa - Kto jest na niej przedstawiony? Gdzie są bohaterowie? Co powiesz o chłopcu? O nauczycielu? Czytanie przez uczniów w łańcuchu. Nauczycielka przywozi Artema do domu. (2. przystanek) Niezależne czytanie „brzęczące”. (3. fragment tekstu) Jak Appolinaria Nikołajewna zmusiła Artema do nauki. Czy Artem nauczył się czegoś pierwszego dnia w szkole? Jakie były pierwsze słowa, które napisał chłopiec? Dlaczego nauczyciel podał te słowa do napisania - „matka” i „Ojczyzna”. Jak skończyła się historia?

Raz, dwa, skok, piłka. Raz, dwa i pojedziemy. Chłopcy i dziewczęta skaczą jak piłki. Fizkultminutka.

Zadanie w parach. Zrób klaster - opis Artema. Artem

Artem

Skomponuj opis mamy. Mama to jej imię. 2 przymiotniki - jej opis 3 czasowniki - jej działania Wyrażenie w tekście 3-4 słów. Słowo jest synonimem, jako wniosek.

Mama - Evdokia Alekseevna. Troskliwy, miły, kochający. Towarzyszy, martwi się, raduje. _ Cóż, idź, idź, Artemushka! Posłuchaj nauczyciela tam, będzie zamiast mnie! rodzinny,