Fabułę komedii „Główny inspektor”, a także fabułę nieśmiertelnego wiersza „Martwe dusze”, przedstawił Gogolowi AS Puszkin. Gogol od dawna marzył o napisaniu komedii o Rosji, wyśmiewając mankamenty systemu biurokratycznego, tak dobrze znane każdemu Rosjaninowi. Praca nad komedią tak zafascynowała i uchwyciła pisarza, że w liście do Pogodina napisał: „Mam obsesję na punkcie komedii”. W Inspektorze Gogol umiejętnie łączy „prawdę” i „złość”, czyli realizm i śmiałą, bezlitosną krytykę rzeczywistości. Za pomocą śmiechu, bezlitosnej satyry Gogol demaskuje takie wady rosyjskiej rzeczywistości, jak służalczość, korupcja, arbitralność władz, ignorancja i słaba edukacja.
W Theatrical Journey Gogol napisał, że we współczesnym dramacie działaniem nie kieruje miłość, ale kapitał pieniężny i „elektryczność”. "Electricrance" i zrodził tę tragikomiczną sytuację ogólnego strachu przed fałszywym audytorem.
Komedia „Główny Inspektor” przedstawia całą „korporację różnych złodziei służbowych i rabusiów” błogo istniejącą w powiatowym mieście N.
Opisując świat łapówkarzy i malwersantów, Gogol zastosował szereg technik artystycznych, które uwydatniają cechy postaci.
Po otwarciu pierwszej strony komedii i dowiedzeniu się, że na przykład nazwisko komornika prywatnego to Uchowertow, a lekarza okręgowego Gibner, otrzymujemy na ogół już dość kompletny obraz tych postaci i autora. stosunek do nich. Ponadto Gogol podał krytyczne cechy każdego z głównych bohaterów. Te cechy pomagają lepiej zrozumieć istotę każdej postaci. Burmistrz: „Chociaż łapówkarz, zachowuje się bardzo szanowany”, Anna Andreevna: „W połowie wychowany na powieściach i albumach, w połowie na obowiązkach w swojej spiżarni i pokoju panieńskim”, Chlestakow: „Bez króla w głowie. Mówi i działa bez żadnej uwagi” , Osip: „Sługa, taki jak zwykle sługa kilku starszych lat”, Lyapkin-Tyapkin: „Osoba, która przeczytała pięć lub sześć książek, a zatem jest nieco wolnomyślicielska”. Naczelnik poczty: „Prostolinijny człowiek aż do naiwności”.
Jasne cechy portretowe są również podane w listach Chlestakowa do jego przyjaciela w Petersburgu. Tak więc, mówiąc o Truskawce, Chlestakow nazywa powiernika instytucji charytatywnych „doskonałą świnią w jarmułce”.
Głównym narzędziem literackim używanym przez N.V. Gogola w komicznym przedstawieniu urzędnika jest hiperbola. Jako przykład zastosowania tej techniki autor może wymienić także Christiana Iwanowicza Gibnera, który z powodu całkowitej nieznajomości języka rosyjskiego nie jest nawet w stanie porozumieć się ze swoimi pacjentami, oraz Ammosa Fiodorowicza z poczmistrzem, który zdecydował, że przybycie audytora zapowiada nadchodzącą wojnę. Sama fabuła komedii początkowo jest hiperboliczna, ale wraz z rozwojem akcji fabularnej, począwszy od sceny z opowieści Chlestakowa o jego życiu w Petersburgu, hiperbolę zastępuje groteska. Zaślepieni strachem o swoją przyszłość urzędnicy i ściskający Chlestakowa jak słomkę, miejscowi kupcy i mieszczanie nie są w stanie docenić całego absurdu tego, co się dzieje, a absurdy piętrzą się jeden na drugim: oto jest podoficer, który „biczował się”, i Bobchinsky, prosząc o zwrócenie uwagi Jego Cesarskiej Mości, że „Piotr Iwanowicz Bobcziński mieszka w takim a takim mieście” itp.
Punkt kulminacyjny i natychmiastowe rozwiązanie następuje nagle, ale
Umiejętność Gogola wywarła wielki wpływ, a w ich tworzeniu i jasnym życiu postaci Gogol przedstawia na obrazach żony i córki burmistrza. Przed nami typowe prowincjonalne fashionistki, kokietki, kokietki. Są pozbawieni jakichkolwiek aspiracji społecznych, ...
Inspektor Generalny to słynna komedia N.V. Gogola. Jej wydarzenia odbywają się w małym miasteczku powiatowym. Ideologiczne znaczenie komedii, wskazane w epigrafie, najdobitniej ujawniają się w wizerunkach urzędników. Są przedstawiani jako złośliwi, na ogół reprezentują jeden społeczny ...
W „Martwych duszach” wątek pańszczyzny przeplata się z tematem biurokracji, biurokratycznej arbitralności i bezprawia. Strażnicy porządku są pod wieloma względami spokrewnieni z właścicielami. Gogol zwraca na to uwagę czytelników już w pierwszym rozdziale „Martwych dusz”….
W 1839 roku w artykule o „Biada dowcipowi”, potępiającym komedię Gribojedowa „z artystycznego punktu widzenia” (którą, jak pisał w liście do V.P., pozdrowił inspektor. Jego...
Wiersz Gogola o tajemniczym tytule „Dead Souls” opowiada o fantastycznym przekręcie Chichikova – zakupie dusz audytorskich. Współczesnemu czytelnikowi, oddalonemu o 160 lat od tamtych wydarzeń, trudno sobie wyobrazić, czym jest dusza rewizjonistyczna. Zgodnie z aktualnymi...
Data publikacji: 02.12.2016
Krótki opis:
podgląd materiału
Lekcja numer 27.
Temat lekcji. N.V. Gogola. „Rewizor” to komedia społeczna „z gniewem i solą”. Historia komedii i jej pierwsza produkcja.
Cel lekcji: przestudiować komedię Gogola „audytor” i odpowiedzieć na pytanie: komedia społeczna „z gniewem i solą” – co to jest? O jakim rodzaju „gniewu i soli” mówimy w komedii?
Cele Lekcji:
Edukacyjny: poznać treść komedii, jej głównych bohaterów.
Wychowawcy: kształcą chęć walki ze wszystkim, co „złe w Rosji”.
Rodzaj lekcji: doskonalenie wiedzy, umiejętności, zdolności.
Stosowane metody, techniki, formy: rozmowa, dramatyzacja, gra fabularna.
Podczas zajęć.
Moment organizacyjny.
Cześć chłopaki, usiądźcie.
Chcę rozpocząć naszą lekcję od napisu na tablicy:
„Postanowiłem zebrać w jednym
Mnóstwo wszystkiego złego w Rosji, czym wtedy byłem
Wiedziałem… i kiedyś się śmiałem
Wszyscy... Poprzez śmiech... Czytelnik usłyszał
Smutek...".
(N. V. Gogol)
O jakiej pracy chodziły te słowa?
(N.V. Gogol powiedział te słowa o komedii „Główny inspektor”.)
Prawidłowy. Znajdź kluczowe słowa w epigrafie.
(źle w Rosji, śmiech)
Wybierz synonimy słowa „zły”.
Zły - zły, brzydki, brzydki, zły, brzydki, nieprzyjemny, nieodpowiedni.
N.V. Gogol nazwał swoją komedię - komedią „ze złością i solą”.
Czemu? (pokaż wady społeczeństwa)
Otwórz zeszyty, zapisz datę i temat lekcji.
(Nauczyciel zapisuje temat lekcji na tablicy)
Sformułowanie problemu.
Czy naprawdę można się czegoś nauczyć od urzędników Gogola?
Chcę, żebyś po dzisiejszej lekcji miał ochotę walczyć ze „wszystkim złym w Rosji”.
Sprawdzanie pracy domowej
Posłuchajmy przekazu o koncepcji i inscenizacji komedii „ze złośliwością i solą”. (Kamilia)
ZESTAWIENIE PROBLEMU PYTANIE.
Gogol marzył o komedii „ze złośliwością i solą”. Dostał ją. O jakim rodzaju „gniewu i soli” mówimy w pracy, postaramy się odpowiedzieć na to pytanie podczas lekcji.
Rozwiązywanie sytuacji problemowej.
Klasa podzielona jest na grupy.
Na czele każdej instytucji stoją urzędnicy.
Kim są urzędnicy i jaka jest ich rola w mieście?
(„Urzędnik to urzędnik państwowy ze stopniem, stopniem urzędowym”). Zapisuj w zeszytach.
Ammos Fiodorowicz Lyapkin-Tyapkin, sędzia
Artemy Filippovich Truskawki. Powiernik instytucji charytatywnych
Iwan Kuźmicz Szpekin. Naczelnik poczty.
Anton Antonowicz Skvoznik-Dmuchanowski. Burmistrz.
Bobchinsky i Dobchinsky, właściciele ziemscy.
Na stołach znajdują się arkusze samooceny, karty zadań.
Każda grupa powinna odpowiedzieć na następujące pytania:
Twój stosunek do wiadomości o przybyciu audytora.
Jakie są twoje „grzechy”. Jaki jest stan twoich spraw.
Jak urzędnicy starają się ukryć niedociągnięcia swojej pracy.
Nauczyciel jako audytor.
Drodzy sędziowie, na czele z Ammosem Fiodorowiczem Lyapkin-Tyapkinem, jaki był stan waszych spraw w momencie pojawienia się audytora? (Odpowiedzi uczniów)
Artemy Filippovich Truskawka, jaki jest twój stan rzeczy?
Jaki jest stan szkół?
Ivan Kuzmich, jak się sprawy mają na poczcie?
Anton Antonovich, jak radzisz sobie ze swoimi obowiązkami i jakich rad udzielasz urzędnikom?
Jakie jest znaczenie rady burmistrza i intencji każdego urzędnika? (Funkcjonariusze nie chcą poprawiać błędów, ale zamierzają je ukryć, wygładzić)
4. Znajomość z Chlestakowem.
Teraz wiemy, jak się sprawy mają w mieście N.
Wreszcie nadszedł czas na zapoznanie się z Chlestakowem, opowie nam o nim Osip. (Timofiejew Iwan)
Powiedz mi, Chlestakow, co on robi w tym mieście?
(jest w drodze, mieszka w tawernie, nie ma pieniędzy)
5. Inscenizacja. Spotkanie burmistrza z Chlestakowem. (Davletov Ałmaz, Khusainov Iskander)
Jak odbyło się spotkanie burmistrza z Chlestakowem?
Dlaczego ta sytuacja jest śmieszna? (pomiędzy bohaterami nie ma porozumienia, boją się siebie nawzajem)
Czego boi się Chlestakow? (że zostanie zabrany do więzienia)
Czego boi się burmistrz? (myśli, że został zadenuncjowany, przestraszony zachowaniem Chlestakowa)
Jakie uczucie nimi kieruje? (strach)
Kompilowanie klastra:
Strach: 1) czyni ślepym
2) ogłusza
3) pozbawia umysł
6. Sytuacja w grze. Pytanie odpowiedź.
Nauczyciel w roli Chlestakowa.
Bobchinsky i Dobchinsky, dlaczego zdecydowaliście, że jestem audytorem? (Mówią, przerywając sobie nawzajem)
Ponieważ jesteś młodym mężczyzną o niezłym wyglądzie, ubranym w szczególny strój, argumentujesz, zatrzymałeś się w naszym mieście w drodze z Petersburga do prowincji Saratów, według karczmarza zachowywałeś się dziwnie - zabrali wszystko do konto, nie zapłaciłeś ani grosza. Zauważyliśmy, że jesteś osobą spostrzegawczą. Kiedy jedliśmy łososia, po prostu zaglądałeś do naszych talerzy.
Anton Antonovich, byłeś pewien, że młodego człowieka można łatwo oszukać. Dlaczego więc uwierzyłeś, że jestem audytorem?
Przeraziło mnie twoje zachowanie, gdy powiedziałeś, że służysz w Petersburgu, że pójdziesz złożyć skargę bezpośrednio do ministra.
Zreasumowanie. Rozwiązywanie problemów.
Co chciał osiągnąć Gogol, tworząc komedię „ze złośliwością i solą”? (pokaż wady społeczeństwa, potrząsaj ludzkimi sercami ze śmiechu)
Wymień te wady.
(nieodpowiedzialność, chciwość, oszustwo, przekupstwo)
Jakie wady współczesnego społeczeństwa możesz wymienić?
(chciwość, narkomania, nieodpowiedzialność, alkoholizm…)
Czy komedia Gogola jest dziś aktualna?
Odbicie.
Rozumowanie esejowe. (2-3 uczniów czyta swoje rozumowanie)
Czy komedia Gogola jest dziś aktualna? Czemu?
Jaką lekcję możemy wyciągnąć dla siebie?
(traktuje odpowiedzialność poważnie)
Jakie są Twoje obecne obowiązki? (odrobić pracę domową, opanować wiedzę...)
Zadanie domowe: s. 296-312, scharakteryzuj Chlestakowa.
Szacunki. Studenci wypełniają i przesyłają arkusze oceny.
Burmistrz (odzyskuje się trochę i wyciąga ręce po bokach). Dobrze ci życzę!
Chlestakow (ukłony). Moje pozdrowienia…
Burmistrz. Przepraszam.
Chlestakow. Nic…
Burmistrz. Moim obowiązkiem jako burmistrza miasta jest dbanie o to, aby nie było nękania przechodniów i wszystkich szlachetnych ludzi...
Chlestakow (na początku trochę się jąka, ale pod koniec przemówienia mówi głośno). Tak, co robić? To nie moja wina... Naprawdę będę płakać... Przyślą mnie z wioski.
Bobchinsky wygląda przez drzwi.
Jest bardziej winny: daje mi wołowinę twardą jak kłoda; a zupa - diabeł wie co tam chlapał, musiałem to wyrzucić przez okno. Głodzi mnie przez cały dzień...
Burmistrz (nieśmiały). Przepraszam, naprawdę nie jestem winien. Zawsze mam dobrą wołowinę na rynku. Przywożą je kupcy cholmogorscy, trzeźwi ludzie i dobre zachowanie. Nie wiem, skąd on to bierze. A jeśli coś jest nie tak, to... Pozwól, że zasugeruję, abyś przeprowadził się ze mną do innego mieszkania.
Chlestakow. Nie, nie chcę! Wiem, co to znaczy do innego mieszkania: to znaczy do więzienia. Jakie masz prawo? Jak śmiesz?... Tak, oto jestem... Służę w Petersburgu. (Ożywia.) Ja, ja, ja ...
Burmistrz (na stronie). O mój Boże, jesteś taki zły! Dowiedziałem się wszystkiego, przeklęci kupcy wszystko mi powiedzieli!
Chlestakow (dzielnie). Tak, tutaj jesteś nawet z całym zespołem - nie pójdę! Idę prosto do ministra! (wali pięścią w stół.) Kim jesteś ??? Co Ty?
Burmistrz (wyciąga się i drży na całym ciele). Miej litość, nie przegrywaj! Żona, małe dzieci... nie unieszczęśliwiaj człowieka.
Chlestakow. Nie, nie chcę! Oto inny? co mnie to obchodzi? Ponieważ masz żonę i dzieci, muszę iść do więzienia, w porządku!
Burmistrz (drżenie). Brak doświadczenia, cholera, brak doświadczenia. Niewystarczalność państwa... Proszę, oceńcie sami: państwowa pensja nie wystarcza nawet na herbatę i cukier. Jeśli były jakieś łapówki, to tylko trochę: coś na stole i kilka sukienek. Co do wdowy po podoficerze, zatrudnionej w klasie kupieckiej, którą rzekomo wychłostałem, to jest to pomówienie, na Boga, pomówienie. To wymyślili moi złoczyńcy; To są tacy ludzie, że są gotowi wkroczyć w moje życie.
Chlestakow. Co? Nie dbam o nich. (myśli.) Nie wiem jednak, dlaczego mówisz o złoczyńcach albo wdowie po jakimś podoficerowi... Żona podoficera jest zupełnie inna, ale nie waż się mnie wychłostać, jesteś daleko od tego ... Oto jest! Spójrz, kim jesteś!.. zapłacę, zapłacę pieniądze, ale teraz nie mam żadnych. Siedzę tutaj, bo nie mam ani grosza.
Burmistrz (na stronie). Och, subtelna rzecz! Ek gdzie rzucił! co za mgła! dowiedzieć się, kto tego chce! Nie wiesz, po której stronie stanąć. Co będzie, spróbuj na chybił trafił. (Na głos.) Jeśli na pewno potrzebujesz pieniędzy lub czegoś innego, to jestem gotów służyć swoją minutą. Moim obowiązkiem jest pomagać przechodniom.
Chlestakow. Daj, pożycz mi! Zapłacę teraz karczmarzowi. Chciałbym tylko dwieście rubli, a przynajmniej mniej.
Burmistrz (przynosząc dokumenty). Dokładnie dwieście rubli, choć nie zawracajcie sobie głowy liczeniem.
Chlestakow (zabierając pieniądze). Dziękuję bardzo. Natychmiast wyślę ci je z wioski... Widzę, że jesteś szlachetną osobą. Teraz jest inaczej.
Burmistrz (na stronie). Dzięki Bogu! wziął pieniądze. Wydaje się, że teraz wszystko idzie dobrze.
Minął drugi miesiąc, jak już z Petersburga! Dochodzone drogie pieniądze, moja droga, teraz siedzi i skręca ogon i nie ekscytuje się. Widzisz, musisz pokazać się w każdym mieście! (Dokucza mu.) „Hej, Osip, idź spójrz na pokój, najlepszy i poproś o najlepszy obiad: Nie mogę zjeść złego obiadu, potrzebuję lepszego obiadu”. Życzliwość naprawdę byłaby czymś wartym zachodu, w przeciwnym razie elistratishkaprosty! Spotyka przechodnia, a potem gra w karty - więc zakończyłeś grę! I to wszystko jego wina. Co z tym zrobisz? Batiushka wyśle trochę pieniędzy do trzymania - i gdzie iść! I dlaczego? - bo nie zajmuje się biznesem: zamiast objąć urząd, a na spacer po prefekturze gra w karty. Jeśli służysz, to służysz.
Arkusz ewaluacyjny
Udział w dyskusji:
Udział w dialogu:
Udział w scenach:
Arkusz ewaluacyjny
FI____________________________________
Udział w dyskusji:
Udział w dialogu:
Udział w scenach:
Arkusz ewaluacyjny
FI____________________________________
Udział w dyskusji:
Udział w dialogu:
Udział w scenach:
Arkusz ewaluacyjny
FI____________________________________
Udział w dyskusji:
Udział w dialogu:
Udział w scenach:
Arkusz ewaluacyjny
FI____________________________________
Udział w dyskusji:
Udział w dialogu:
Udział w scenach:
Arkusz ewaluacyjny
FI____________________________________
Udział w dyskusji:
Udział w dialogu:
Udział w scenach:
Arkusz ewaluacyjny
FI____________________________________
Udział w dyskusji:
Udział w dialogu:
Udział w scenach:
Arkusz ewaluacyjny
FI____________________________________
Udział w dyskusji:
Udział w dialogu:
Udział w scenach:
Arkusz ewaluacyjny
FI____________________________________
Udział w dyskusji:
Udział w dialogu:
Udział w scenach:
Arkusz ewaluacyjny
FI____________________________________
Udział w dyskusji:
Udział w dialogu:
Udział w scenach:
Arkusz ewaluacyjny
FI____________________________________
Udział w dyskusji:
Udział w dialogu:
Udział w scenach:
Arkusz ewaluacyjny
FI____________________________________
Udział w dyskusji:
Udział w dialogu:
Udział w scenach:
Ammos Fiodorowicz Lyapkin-Tiapkin.
instytucje charytatywne
Artemy Filippovich Strawberry, powiernik instytucji charytatywnych
Placówki edukacyjne
Luka Lukich Chłopow. Kurator szkół.
Iwan Kuźmicz Szpekin, poczmistrz.
Burmistrz
Anton Antonowicz Skvoznik-Dmuchanowski.
właściciele ziemscy
Bobchinsky i Dobchinsky.
Jakie są twoje „grzechy”? Jaki jest stan twoich spraw?
Jak próbujesz ukryć wady swojej pracy?
Sformułować problem?
(Spróbujmy dowiedzieć się, co „zły” Gogol pokazał w komedii „z gniewem i solą”, z której się śmieje)
Sformułować problem?
(Spróbujmy dowiedzieć się, co „zły” Gogol pokazał w komedii „z gniewem i solą”, z której się śmieje)
Gogol marzył o komedii „ze złośliwością i solą”. Fabułę komedii „Inspektor rządowy” zasugerował Gogolowi Puszkin. Malwersacje skarbu i łapówkarstwo były wówczas w Rosji powszechne. Z oburzeniem i sarkazmem pisarz ujawnił całą zgniliznę i obrzydliwość ludzi, którzy uosabiają władzę w mieście. Dzika arbitralność, przekupstwo, malwersacje, ignorancja – to zwyczaje nieznanego miasta, do którego przypadkowo sprowadza Chlestakow.
19 kwietnia 1836 odbyło się w Petersburgu pierwsze przedstawienie Inspektora Rządowego. Sala była pełna. W sali był król ze swoim następcą. Na początku w sali rozległ się śmiech. Po pierwszym akcie na wszystkich twarzach było oszołomienie. Pod koniec spektaklu oszołomienie zamieniło się we wściekłość. Mikołaj 1, wychodząc z pudełka, powiedział:
Cóż, gra! Wszyscy to rozumieją, ale ja przede wszystkim!
Krytycy pisali, że komedia Gogola to farsa, która nie ma nic wspólnego z rzeczywistością.
25 maja 1836 "Inspektor" został wystawiony w Moskwie. Krytyk Belinsky z zadowoleniem przyjął tę pracę.
W 1842 roku pojawił się słynny okrzyk burmistrza: „Z czego się śmiejesz? Śmiejesz się z siebie.”, cicha scena została zmieniona.
Jeśli materiał Ci nie odpowiada, skorzystaj z wyszukiwania
Temat lekcji. N.V. Gogola. „Rewizor” to komedia społeczna „z gniewem i solą”. Historia komedii i jej pierwsza produkcja.
Cel lekcji: przestudiować komedię Gogola „audytor” i odpowiedzieć na pytanie: komedia społeczna „z gniewem i solą” – co to jest? O jakim rodzaju „gniewu i soli” mówimy w komedii?
Cele Lekcji:
Edukacyjny: poznać treść komedii, jej głównych bohaterów.
Rozwijające: potrafić ekspresyjnie czytać fragmenty dzieła, przemieniać się w bohaterów, charakteryzować bohaterów, dostrzegać mankamenty każdego urzędnika, nawiązywać dialog, budować rozumowanie, pracować w grupach.
Wychowawcy: kształcą chęć walki ze wszystkim, co „złe w Rosji”.
Rodzaj lekcji: doskonalenie wiedzy, umiejętności, zdolności.
Podczas zajęć.
Moment organizacyjny.
Chcę rozpocząć naszą lekcję od napisu na tablicy:
„Postanowiłem zebrać w jednym
kupa wszystkiego złego w Rosji, czym wtedy byłem
wiedziałem ... i kiedyś śmiać się z
wszyscy... Poprzez śmiech... Czytelnik usłyszał
smutek...".
(N. V. Gogol)
O jakiej pracy chodziły te słowa?
(N.V. Gogol powiedział te słowa o komedii „Główny inspektor”.)
Prawidłowy. Znajdź kluczowe słowa w epigrafie.
(źle w Rosji, śmiech)
Wybierz synonimy słowa „zły”.
Zły - zły, brzydki, brzydki, zły, brzydki, nieprzyjemny, bezwartościowy.
N.V. Gogol nazwał swoją komedię - komedią „ze złością i solą”.
Czemu? (pokaż wady społeczeństwa)
Sformułować problem?
(Spróbujmy dowiedzieć się, co „zły” Gogol pokazał w komedii „z gniewem i solą”, z której się śmieje)
Otwórz zeszyty, zapisz datę i temat lekcji.
Sformułowanie problemu.
Czy naprawdę można się czegoś nauczyć od urzędników Gogola?
Chcę, żebyś po dzisiejszej lekcji miał ochotę walczyć ze „wszystkim złym w Rosji”.
ZESTAWIENIE PROBLEMU PYTANIE.
Gogol marzył o komedii „ze złośliwością i solą”. Dostał ją. O jakim rodzaju „gniewu i soli” mówimy w pracy, postaramy się odpowiedzieć na to pytanie podczas lekcji.
Kim są urzędnicy i jaka jest ich rola w mieście?
(„Urzędnik to urzędnik państwowy ze stopniem, stopniem urzędowym”). Zapisuj w zeszytach.
Ammos Fiodorowicz Lyapkin-Tyapkin, sędzia
Artemy Filippovich Truskawka. Powiernik instytucji charytatywnych
Luka Lukich Chłopow. Kurator szkół.
Iwan Kuźmicz Szpekin. Naczelnik poczty.
Anton Antonowicz Skvoznik-Dmuchanowski. Burmistrz.
Bobchinsky i Dobchinsky, właściciele ziemscy.
Twój stosunek do wiadomości o przybyciu audytora.
Jak urzędnicy starają się ukryć niedociągnięcia swojej pracy.
Znajomość z Chlestakowem.
Wreszcie nadszedł czas na zapoznanie się z Chlestakowem, opowie nam o nim Osip. (Timofiejew Iwan)
Powiedz mi, Chlestakow, co on robi w tym mieście?
(jest w drodze, mieszka w tawernie, nie ma pieniędzy)
Wystawiany na scenie. Spotkanie burmistrza z Chlestakowem. (Davletov Ałmaz, Khusainov Iskander)
Jak odbyło się spotkanie burmistrza z Chlestakowem?
Rozmowa.
Dlaczego ta sytuacja jest śmieszna? (pomiędzy bohaterami nie ma porozumienia, boją się siebie nawzajem)
Czego boi się Chlestakow? (że zostanie zabrany do więzienia)
Czego boi się burmistrz? (myśli, że został zadenuncjowany, przestraszony zachowaniem Chlestakowa)
Jakie uczucie nimi kieruje? (strach)
Kompilowanie klastra:
Strach: 1) czyni ślepym
2) ogłusza
3) pozbawia umysł
Zreasumowanie. Rozwiązywanie problemów.
Co chciał osiągnąć Gogol, tworząc komedię „ze złośliwością i solą”? (pokaż wady społeczeństwa, potrząsaj ludzkimi sercami ze śmiechu)
Wymień te wady.
(nieodpowiedzialność, chciwość, oszustwo, przekupstwo)
Jakie wady współczesnego społeczeństwa możesz wymienić?
(chciwość, narkomania, nieodpowiedzialność, alkoholizm…)
Czy komedia Gogola jest dziś aktualna?
Czy komedia Gogola jest dziś aktualna? Czemu?
Jaką lekcję możemy wyciągnąć dla siebie?
(traktuje odpowiedzialność poważnie)
Jakie są Twoje obecne obowiązki? (odrobić pracę domową, opanować wiedzę...)
Zadanie domowe: scharakteryzuj Chlestakowa.
Streszczenie lekcji literatury na temat „Główny Inspektor” N.V. Gogol jako komedia społeczna „z gniewem i solą”.
Dla uczniów 8 klasy
MBOU „Szkoła Muskatnowska”
Opracował: Murugova Alina Vladimirovna
Nauczyciel języka i literatury rosyjskiej
Mapa technologiczna lekcji
Informacje o nauczycielu: Frolova Olga Filippovna, pierwsza kategoria, zadeklarowana - najwyższa, szkoła średnia MBOU Lyalshurskaya, rejon Sharkansky, Republika Udmurcka
Temat: literatura rosyjska
Podręcznik (UMK):
Temat lekcji: N. V. Gogola. „Główny inspektor” jako komedia społeczna „z gniewem i solą”. Historia powstania komediiii i onapierwsza inscenizacja. „Inspektor” w ocenie współczesnych
Rodzaj lekcji: lekcja nauka nowego materiału.
Wyposażenie: komputer, projektor, ekran;
Charakterystyka możliwości uczenia się i dotychczasowych osiągnięć uczniów w klasie, dla której przeznaczona jest lekcja:
Studenci są właścicielami
temat UUD:
rozpoznawać pojęcia „dzieła epickiego, dramatycznego, lirycznego”;
Regulacje UUD:
poznawcze UUD:
komunikatywny UUD:
odpowiednio używać środków mowy do rozwiązywania różnych zadań komunikacyjnych; mówić ustnie i pisemnie; zbudować monologową wypowiedź kontekstową
osobiste UUD:
Cele lekcji jako planowane efekty uczenia się, planowany poziom osiągnięcia celów:
|
Rodzaj planowanych zajęć edukacyjnych |
Działania edukacyjne |
Planowany poziom osiągnięcia efektów uczenia się |
||||
|
Przedmiot |
Zapoznanie się z historią powstania komedii „Państwowy inspektor” i jej pierwszą produkcją; Potrafi wykorzystać wiedzę o cechach dzieła dramatycznego w działaniach praktycznych |
Poziom 3 - reprodukcja wiedzy |
||||
|
Regulacyjne |
Sformułuj pytania samodzielnie Zaplanuj własne działania, określ środki do ich realizacji |
Poziom 3 - samodzielne działanie uczniów w oparciu o wyuczony algorytm działań |
||||
|
kognitywny |
Poziom 3 - budowanie logicznego rozumowania, w tym ustalanie związków przyczynowo-skutkowych |
|||||
|
Rozmowny |
Poziom 3 - zbuduj wypowiedź monologową, adekwatnie używaj środków mowy do rozwiązywania różnych zadań komunikacyjnych. |
|||||
|
Osobisty |
||||||
|
Etap lekcji, czas etapu |
Zadania sceniczne |
Metody, techniki nauczania |
Formy interakcji edukacyjnej |
Aktywność nauczyciela |
Zajęcia studenckie |
Formowane UUD i merytoryczne działania |
|
Etap motywacyjny-docelowy |
Zapewnij uczniom doświadczenie emocjonalne i świadomość niekompletności istniejącej wiedzy; Wzbudzić zainteresowanie poznawcze problemem; Organizuj niezależne formułowanie problemu i wyznaczanie celów |
Krzyżówka (tablica interaktywna) zgodnie z programem laptopa. Tworzenie sytuacji problemowej z wątpliwościami |
Czołowy Kolektyw |
Zachęca dzieci do zapamiętania Praca Gogola poprzez rozwiązywanie krzyżówki. Słownictwo: kto jest rewident księgowy? Jak to słowo odnosi się do twórczości pisarza? Donosi, że pisarz odniósł sukces w jeszcze innym gatunku literatury i zachęca do rozważenia i uzasadnienia odpowiedzi na: pytanie: w jakim gatunku, lirycznym czy dramatycznym, odniósł sukces N.V. Gogol? Kiedy wzrosło zainteresowanie Gogola teatrem? Jakie fakty z biografii pisarza mówią o jego zainteresowaniu teatrem? Informuje o temacie lekcji, pisze na tablicy „Komedia N.V. Gogola„ Generalny inspektor ”i proponuje sformułowanie problemu lekcji. Jaki problem stanowi dzieło dramatyczne? |
Zgadnij krzyżówkę napisz słowo „Audytor”. Sugerowana odpowiedź: audytor jest urzędnikiem przeprowadzającym audyt (weryfikację). ustne wyrażanie swoich poglądów na ten temat. Sformułuj pytania, na które należy odpowiedzieć podczas lekcji. Zapisz temat lekcji w zeszycie. |
Temat UUD: odtwarzać wiedzę ustnie. Komunikatywny UUD: wyrażanie i uzasadnianie swojego punktu widzenia. Osobiste UUD: mieć świadomość niekompletności wiedzy, wykazywać zainteresowanie nowymi treściami. Regulacje UUD: określać i realizować cele działań edukacyjnych. |
|
etap orientacyjny |
Zorganizuj samodzielne planowanie i dobór metod badawczych spośród znanych już studentom |
Grupa |
Sugeruje zastanowienie się, jakie zadania musimy sobie postawić, skoro to pierwsza lekcja z pracy. Zrób plan lekcji. |
Dyskutują w grupach i nazywają znane im metody badawcze, ustalają kolejność działań. 1. Historia powstania komedii. 2. Pierwsza inscenizacja komedii, reakcje współczesnych, wrażenia samego autora. 3. Cechy dzieła dramatycznego. 4. Pierwsze zapoznanie się z tekstem pracy. |
Regulacyjne UUD: zaplanować sposoby osiągnięcia celów; Komunikatywny UUD: uwzględniają różne opinie i dążą do koordynowania różnych stanowisk we współpracy; Poznawcze UUD: wybrać najskuteczniejsze sposoby rozwiązywania problemów w zależności od konkretnych warunków Osobiste UUD: umiejętność prowadzenia dialogu opartego na równych relacjach oraz wzajemnym szacunku i akceptacji |
|
|
Etap poszukiwań i badań |
Oorganizacja proces niezależnyzrozumienie studenci nowego materiału (brak wiedzy). |
Reprodukcyjna metoda nauczania. Komunikacja ustna, raport |
Indywidualna forma. forma zbiorowa. |
Oferuje odsłuchiwanie wiadomości i robienie notatek w notatniku. 1. Przesłanie „Historia komedii” Generalny Inspektor”. 2. Komunikat „Pierwsza produkcja komedii” Generalny Inspektor”. 3. Dlaczego wiedza o cechach dzieła dramatycznego jest ważna? (Aby zrozumieć pracę, jej treść i główną ideę, czyli konflikt) Co pomaga poznać bohatera sztuki, scharakteryzować go? (Mowa bohatera, intonacja, uwagi innych bohaterów na jego temat, gesty, mimika, uwagi). |
Student sporządza raport na temat „Historia komedii” Generalny Inspektor”. Uczniowie słuchają i robią notatki w swoich zeszytach. Odpowiedz na pytania nauczyciela. |
Komunikatywny UUD: zbudować monologową wypowiedź kontekstową Poznawcze UUD: prowadzenie rozszerzonego wyszukiwania informacji z wykorzystaniem zasobów bibliotek i Internetu; |
|
Etap praktyczny |
Przygotowanie do odbioru pracy, wzbudzenie zainteresowania lekturą komedii „Rewizor” Oorganizacja akcja zakotwiczenie wiedza o cechach utworu dramatycznego w procesie rozwiązywania konkretnych problemów praktycznych |
forma grupowa |
Zadania według grup: 1. Przeczytaj stronę "Znaki". Ile postaci jest w grze? Jaką pozycję społeczną zajmują? Co to mówi? O czym są imiona bohaterów? 2. Postacie i kostiumy. Czy spotkałeś się w jakiejś sztuce z podobnym opisem autora jego postaci? Jak myślisz, dlaczego autor tego potrzebował? 3. Przeczytaj pierwsze wiersze pierwszego zjawiska. Jaką rolę odgrywa pierwsza fraza komedii? Jaką rolę odgrywa pasaż w strukturze kompozycyjnej dzieła? (wiązanie). Stwórz wyimaginowaną mise-en-scene. Zastanów się, jak ustawiłbyś postacie w danym momencie akcji, wyobraź sobie ich pozycję, mimikę, gesty, ruchy. |
Komunikatywny UUD: odpowiednio używać środków mowy do rozwiązywania różnych zadań komunikacyjnych; własna mowa ustna; zbudować monologową wypowiedź kontekstową; Poznawcze UUD: opanować podstawy nauki czytania. |
||
|
Etap refleksyjno-oceniający |
ALEanaliza własne dzieci w wieku szkolnym akcja identyfikowanie sukcesów i niedociągnięć w pracy, definicja programu późniejszy poprawczy działania (w celu wyeliminowania braków) i kognitywny działania (aby „zbudować” wiedzę). |
Indywidualna lub grupowa |
Wyciągnijmy więc wnioski z lekcji. Pamiętałem… Dowiedziałem się…. Nie mogłem dostać… Będę musiał… |
Komunikatywny UUD: prowadzić refleksję komunikacyjną jako świadomość podstaw własnego działania i działań partnera Regulacje UUD: samodzielnie wyznaczać nowe cele i zadania edukacyjne |
Temat: Nikołaj Wasiljewicz Gogol. Krótka opowieść o pisarzu, jego stosunku do historii, wątku historycznym w dziele sztuki.
"Inspektor". Komedia „z gniewem i solą”. Historia powstania i historia produkcji komedii.
Cele Lekcji: 1) powtórzyć znane informacje o Gogolu jako pisarzu satyryku; 2) podać pojęcie utworu dramatycznego; 3) ujawnić ideową koncepcję komedii.
Teoria: dramat, komedia.
praca ze słownictwem: plakaty, akty (działania), zjawiska (sceny), monologi, dialogi, uwagi, uwagi.
I. słowo nauczyciela. Gogol jest jedną ze znaczących postaci w literaturze pierwszej połowy wieku.
Gogol to samotna „gwiazda” literatury rosyjskiej, wyjątkowa indywidualność pisarza. O „tajemnice”, „tajemnicę” talentu artystycznego kłócą się od półtora wieku. Spróbujemy też odkryć coś nowego dla siebie i uświadomić sobie, że twórczość wielkiego pisarza jest żywym fenomenem naszych czasów.
Jakie dzieła Gogola znasz? „Noc przed ...”, „Sorochinsky Yarm.”, „May Night ...”, „Taras B.”, „The Tale of How One Man of 2 ...”, „Dziki właściciel ziemski”.
Nazwa Świet. bohaterowie.
II. Podręcznik. Strona 245
O jakiej karierze marzyłeś, gdy byłeś młody?? (« Pomyślałem tylko, że poproszę o przysługę, a wszystko to zapewni służba państwowa ”)
Czym do diabła jest hara-ra, jakie umiejętności rozwinięte we wczesnej młodości pomogły mu zostać pisarzem? (Wymyśliłem wszystko, co śmieszne, o czym mogłem pomyśleć ..., miałem zdolność " odgadnąć osobę i kilkoma rysami twarzy odsłonić ją nagle tak, jakby żył…»)
Jakie fakty z biografii G. mówią o jego zainteresowaniach teatralnych?? (Ojciec Wasilij Afanasjewicz był znanym ukraińskim dramatopisarzem. Został uznanym reżyserem kina domowego w majątku emerytowanego szlachcica D.P. Troszczyńskiego)
Gdyby Puszkin został pobłogosławiony jako jego literacki następca Derzhavin, wtedy talent chłopca Nikołaja Gogola po raz pierwszy zauważył sąsiad Gogol-Janowskich na posiadłości V. V. Kapnist, autor ostrej komedii pamfletu „Jabeda”, skierowanej przeciwko aparatowi rządowo-biurokratycznemu Rosji. Za tę od dawna zakazaną komedię Kapnist omal nie zapłacił zesłaniem na Syberię.
Młody talent, który otrzymał błogosławieństwo kapnistów, jakby przeznaczeniem było stać się satyryk.
I sztuka Rewident księgowy» był później przyjęty ta sama droga, w jaki sposób czasami" Jabeda».
Zapisuję się w Gimnazjum Wyższych Nauk w Niżynie, młody Gogol natychmiast pokazał swoje skłonności aktorskie. Jeden z pierwszych listów (1.04.1824) do rodziców zawiera dowody na hobby przyszłego dramaturga: „... Pokornie Cię proszę, - uczeń zwraca się do swoich „najdroższych rodziców”, - przyślij mi komedie ...: „Ubóstwo i szlachetność duszy”, „Nienawiść do ludzi i wyrzuty sumienia» (sztuki Kotzebue A.F., przekład z niemieckiego)
W występy w gimnazjum przyszły pisarz brał czynny udział – zarówno jako aktor, jak i grafik. Cały Niżyn opowiadał o gimnazjalnej produkcji „Podrostu” Fonvizina, a widowisko szczególnie uderzyło rola pani Prostakowej jako uczennicy N. Gogola-Janowskiego. K.M. Bazylia, jego towarzysz z gimnazjum, pisał później z podziwem: „ Żadna aktorka nie odniosła sukcesu w roli Prostakowej, tak jak grała 16-letnia Gogol.».
Przybywając do północnej stolicy, absolwent Niżyna stara się dostać do trupy Cesarskiego Teatru Aleksandryńskiego. Testy wypadły pomyślnie, Gogol zaprzyjaźnił się z aktorami, ale nigdy nie został aktorem. Los zadecydował...
II. Z informacji biograficznych o Gogolu wiemy, że w latach 30-tych. ΧІΧ poważnie myśli o rosyjskiej komedii. Kontynuował dorobek twórczy swoich poprzedników D. I. Fonvizina, A. S. Griboedova. Pisarz przyczynił się do rozwoju tego gatunku. Wierzył, że komedia spełni swój cel tylko wtedy, gdy idea dzieła zostanie ujawniona w system obrazów, w kompozycji, w fabule, a nie w bezpośredniej werbalnej podbudowie, moralizatorstwie karaniem występków na oczach publiczności.
Tak więc w latach 30-tych. Gogol pracuje jednocześnie nad dwiema komediami ze współczesnego życia: The Gamblers i The Grooms (później przerobiona na The Marriage).
ІІІ . Teraz pamiętaj, którerodzaj literatury komedia dotyczy? Do dramatu. ( Plakat interaktywny)
Jaka jest różnica między dramatem a poezją epicką?? Na styku 2 stoisk artystycznych - literackiej i teatralnej).
Na jakie gatunki dzieli się dramat?? (tragedia, komedia, dramat w wąskim znaczeniu)
Jakie są cechy komedii?? (plakat, akty (czyny), monologi-dialogi, uwagi na bok, uwagi, mowa postaci. W spektaklu brak opisu wyglądu bohater, narracja autora, bezpośredni wyraz stosunku autora do wydarzeń i postacie, jego uczucia. Autor jest ukryty za akcjami i przemówieniami bohaterów)
Sukces dzieła dramatycznego w teatrze zależy nie tylko od dyrektor, (aktorzy, artyści-dekoratorzy, którzy ucieleśniają intencje pisarza)
Przewiń grę. Ile jest w nim aktów i ile zjawisk w każdym(5 akcji od 6 do 16 wydarzeń w każdej)
Otwórz plakat, poznaj postacie. (25
konkretni aktorzy inna ranga i pozycji oraz wielu gości, kupców, mieszczan, petentów bez nazwisk.) Już lektura plakatu pozwala przypuszczać, że komedii dane jest szerokie krytyczne życie otaczającej rzeczywistości i osobliwej anatomii miasta powiatowego:
Oto szef administracji burmistrz
A jego „ministrowie”:
Kurator szkół
Sędzia,
Powiernik instytucji charytatywnych,
Szef policji
lekarz powiatowy,
policjanci,
właściciele,
Właściciele ziemscy
I szanowane twarze w mieście,
A kupcy
A mieszczanie
I miejskie panie
I służących.
Poza miastem są 2 osoby. Kim oni są? (Khlestkov, Osip)
Powrócimy do tego obrazu miasta (w obiecującym sensie).
І V. Pracę nad „Inspektorem Generalnym” rozpoczął już znany pisarz, którego ceniono i życzliwie wspierał A. S. Puszkin.
Wiadomo, że na jednym ze spotkań w październiku 1835 r. Puszkin podarował Gogolowi spisek „Inspektora rządowego”. « Zrób mi przysługę - pisze początkujący dramaturg - daj jakąś fabułę, przynajmniej zabawną lub nie zabawną, ale czysto rosyjską anegdotę. Ręka drży, żeby w międzyczasie napisać komedię. Jeśli tak się nie stanie, to mój czas będzie zmarnowany, a nie wiem, co wtedy zrobić... Zrób mi przysługę, daj mi spisek, duch będzie komedią 5 aktów, a ja przysięgam, będzie śmieszniej niż diabeł.
Na jednym z kolejnych spotkań Puszkin powiedział Gogolowi ” Rosyjski żart”. Opowiedział Gogolowi o incydencie w prowincji nowogrodzkiej, gdzie jakiś podróżnik, udający urzędnika ministerstwa, okradł mieszkańców. Oprócz, Sam Puszkin idąc do Orenburga aby zebrać materiał do historii powstania Pugaczowa, wkrótce dowiedziałem się, że miejscowi władcy otrzymali ostrzeżenie od „życzliwych”, że zbieranie informacji historycznych jest tylko pretekstem, a prawdziwym celem zwiedzającego było potajemne skontrolowanie oficjalne działania urzędników Orenburga. Te 2 przypadki stały się podstawą komedii Gogola.
Gogol pracował nad tekstem komedii przez 17 lat. Chociaż pierwsze wydanie szkicu zostało napisane już w grudniu 1835 r. Szorstkie szkice do „doszlifowania” pracy. Tak więc na rok przed śmiercią, w 1851 roku, dokonał ostatnich zmian w jednej z replik І Vdziałania. Za wydanie ostateczne uważa się tekst z 1842 r. Były 3 wydania dożywotnie: 1836, 1841, 1842.
V. Przesłanie „Ideologiczna koncepcja i cechy kompozycji komedii „Inspektor Generalny”.
W " Audytor”, wspominał później Gogol, postanowiłem zebrać wszystkie złe rzeczy w Rosji, które wtedy znałem, wszystkie niesprawiedliwości, które są popełniane w tych przypadkach, w których najbardziej wymagana jest sprawiedliwość od osoby, i kiedyś śmiać się ze wszystkiego».
W komedii nie bierze się pod uwagę romansu, nie wydarzenia z życia prywatnego, ale zjawiska porządku społecznego. Fabuła opiera się na zamieszaniu wśród czekających na audytora urzędników i chęci ukrycia się przed nim” twoje grzechy».
Jest to więc komedia społeczno-polityczna. Nie ma centralnego charakteru. Takim bohaterem była masa biurokratyczna. Ta biurokracja dana jest przede wszystkim w czynnościach urzędowych, które doprowadziły do włączenia do gry wizerunków kupców i burżuazji.
2) s. 342 (pytania 2-6)
3) Czym jest krawat?
Zrób tabelę o urzędnikach miasta powiatowego
|
Nazwisko urzędnika |
Sfera życia miejskiego, do której prowadzenia jest powołany |
Informacje o stanie rzeczy w tym zakresie |
Charakterystyka bohatera w tekście |
|
Anton Antonowicz Skvoznik-Dmuchanowski |
Burmistrz. Komenda Główna Policji, zapewnienie porządku w mieście, jego poprawa |
Bierze łapówki, toleruje innych urzędników w tej sprawie, miasto nie jest dobrze utrzymane, kradzione państwowe pieniądze |
"On mówi …" |
pierwsza produkcja
Teatr Aleksandryński. Petersburg. Sala była pełna. W lożach i krzesłach parteru - ministrów petersburskiej szlachty. W królewskim pudełku - Mikołaj 1 ze swoim spadkobiercą. W teatrze jest wielu znajomych Gogola:
Żukowski, któremu Gogol przeczytał „R”. w pałacu,
Poeta Wiazemski.
Przyszedł nawet starzec Kryłow. Dla niego nowa rosyjska komedia to wydarzenie, w którym nie można siedzieć w domu.
W galerii tłoczą się tylko widzowie z kręgu niearystokratycznego.
Z początku chętnie się śmiali. W końcu komedia jest zabawna.
Już po I akcie na wszystkich twarzach wypisane było zdumienie, które z każdym aktem narastało. Publiczność zostaje wyrwana z wszelkich teatralnych oczekiwań i przyzwyczajeń.
Jednak w tej sztuce były rysy i zjawiska przepełnione tak żywotną prawdą, że śmiech ogólny słychać było 2 razy. Zupełnie inaczej wydarzyło się w akcie 4: śmiech czasami jeszcze przelatywał z jednego końca sali na drugi, ale tak było trochę niegodziwego śmiechu, natychmiast znika;
Oklaski prawie wcale;
Jednak napięty uwaga, konwulsyjne, czasem martwa cisza pokazał. Że to, co wydarzyło się na scenie, było namiętne podbił serca publiczności.
Przez koniec aktu 4 dawne oszołomienie odrodziło się w powszechnym oburzeniu, które… uzupełniony aktem 5.
Wielu dzwoniło później do autora za napisanie komedii, inni za to, że talent jest widoczny w niektórych scenach, zwykła publiczność do śmiechu, ale wspólny głos ze wszystkich stron wyselekcjonowanej publiczności słyszano: „ To niemożliwość, oszczerstwo i farsa ».
Car dużo na wystawie zaśmiał się I oklaskiwał, pewnie chcąc podkreślić, że komedia jest nieszkodliwa, nie należy jej traktować poważnie. Doskonale rozumiał, że jego gniew będzie kolejnym potwierdzeniem prawdziwości satyry Gogola. Jednak, zostawiony sam na sam z orszakiem król nie wytrzymał do końca sprytnie pomyślanej roli i załamał się: „ Cóż, gra! Wszyscy to rozumieją, ale ja bardziej niż ktokolwiek!»
Wysocy rangą urzędnicy z Petersburga byli urażeni, gdy zobaczyli w sztuce „ nieznośna klątwa na szlachtę, urzędników i kupców”, ogólnie do Rosji.
Ale przede wszystkim Gogol był zszokowany oskarżeniem, że - wróg Rosji ten ton oczerniał ją w komedii.
Jednak Gogol miał też sympatyków. Bogacz Demidov, który ustanowił roczną nagrodę w wysokości 20 000 rubli. a przenosząc prawo do jej przyznania Rosyjskiej Akademii Nauk, 11 maja 1836 r. napisał list do sekretarza Akademii z prośbą o ukoronowanie Gogola pełnymi złotymi medalami. Ale Akademia była imperialna. Demidovowi odmówiono. Nagroda została przyznana Bobińskiemu za „Kurs Jeździecki”.
Gogol był zdenerwowany. Poirytowany. Cierpiał. I wyjechał za granicę na leczenie w czerwcu 1836 roku. Slajd 10 Portret I. Zherin
Jego twarz jest blada, jakby bardzo oburzona tym, co się stało. Lewa brew uniesiona ze zdziwienia, oczy śmiałe do granic wytrzymałości, ale kręgi wokół nich zdradzają cierpienie, usta są smutno załamane. Artysta z powodzeniem posadził Gogola: odwrócił się do nas plecami, tylko głowa była energicznie zwrócona w stronę widza. To gest surowego pożegnania, podkreślający wyobcowanie Gogola, tę przepaść między pisarzem a Nikołajewem Rosją, która otworzyła się na pierwszym spektaklu.
Lekcja 2. Temat: 1 akcja
„Nieprzyjemna wiadomość: audytor przyjeżdża do nas”
Cele Lekcji: odkryć siłę napędową komedii; zrozumieć okoliczności, które skłoniły urzędników do ich fatalnego błędu; obudzić uwagę na Tekst Gogola.
praca ze słownictwem:
Incognita- pod fikcyjnym nazwiskiem, bez ujawniania własnego.
Arbitralność- wola, autokracja;
sprzeniewierzenie- Napad na skarb państwa.
Oszustwo- nieprzyzwoite, oszukańcze działania z samolubnymi celami.
Podczas zajęć
I. K. S. Stanisławski radzi czytać sztukę po prostu, ale z dobrym zrozumieniem istoty, głównej linii jej wewnętrznego rozwoju. Idźmy za jego radą: „prześledzić, jak powstaje i rozwija się w nim konflikt, o co i między kim toczy się walka, jakie grupy walczą i w imię czego”.
Gogola, tworząc portret społeczeństwa i ukazując niedoskonałość osoby pozbawionej prawa moralnego, znajduje nowy typ dramatyczny konflikt. Innowacja Gogola polega na tym, że w komedii nie ma bohatera-ideologa który wyraziłby prawdziwe zrozumienie obowiązku i honoru, ani świadomego oszusta prowadząc wszystkich za nos. Sami urzędnicy oszukują się, dosłownie narzucając Chlestakowowi rolę osoby znaczącej. Narastający strach, zaciemnianie umysłu sprawia, że akceptujesz” sopel lodu, szmata, „pył z helikoptera» dla audytora.
II. Jeszcze raz z plakatem slajd 13 Czas i miejsce akcji. (Miasto powiatowe jest repliką burmistrza, usuniętą z centrum: „Chociaż jedziesz stąd przez 3 lata, nie dojedziesz do żadnego stanu.” Czas akcji 1831
Czytanie 1, 2 javl. Stopniowo, z drobnych detali i linii, pojawia się przed nami obraz miasta. Z replik postaci możemy wyciągnąć pewne wnioski na temat cech tego miasta.
Ponieważ wszystkie aspekty administracji są reprezentowane, już na podstawie aktu I możemy stwierdzić, że sprawy nie we wszystkich obszarach idą dobrze.
Jednak najgorszeże ludzie mieszkający w tym mieście nie nie podejrzewaj, że możesz żyć inaczej.
Dlaczego w 1 javl. Urzędnicy nazywani są po imieniu i patronimiku, a burmistrz nazywany jest burmistrzem? Gogol podkreśla, że dla wszystkich obecnych Skvoznik-Dmukhanovsky nie jest osobą prywatną, ale urzędnikiem, szefem, ważną osobą. Taki wybór burmistrza jako najważniejszej osoby znajduje odzwierciedlenie w konstrukcji dialogów. Burmistrz niejako prowadzi główną melodię, reszta go powtarza.
Czytanie 1-x 3 repliki. Uwagi sędziego i syndyka w tekście wyglądają tak samo. Ale czy brzmią tak samo? Znajdź poprawną intonację znaków, zgodną z komentarzami. Ammos Fiodorowicz Lyapkin Tiapkin powoli, co ważne, z zakłopotaniem, jakby mówiąc: Kim jest audytor? Co to jeszcze jest?» Logiczny akcent jest na słowie w jaki sposób.
Truskawkowy Artemy Filippovich też jest zaskoczony, ale nie musi wyjaśniać, kim jest audytor. Podtekst frazy brzmi: „Nie, w rzeczywistości rewident księgowy? Naprawdę? Ta uwaga brzmi nagle, dobitnie pytająco.
W poniższych uwagach urzędników ich stan jest wyrażony bardziej otwarcie.. Sędzia przytłoczony niespodzianką.
Truskawkowy Artemy Filippovich Od razu zorientowałem się, że sprawa przybrała nieprzyjemny obrót, był bardzo zdenerwowany.
A ostatni (nie odważył się wcześniej) to… Chłopow Luka Łukich.Co słychać w jego głosie ? (Strach, przerażenie).
Instrukcje burmistrza dla Luki Lukic- od. 257 poniżej.
truskawki Artemy Filippovich chętniej przyjmuje instrukcje. Doskonale rozumie, czego chce od niego burmistrz, i całkowicie się z nim zgadza: nic nie powinno być radykalnie zmienione, konieczne jest tylko, aby wygląd był przyzwoity. Dlatego Truskawka z ulgą, nawet z pewną przyjemnością, zgadza się z burmistrzem. " No to nic, czapki może da się założyć i wyczyścić" - od. 255 powyżej.
W przeciwnym razie sędzia dostrzega przesłanie burmistrza i jego rady Lyapkin-Tiapkin Ammos Fiodorowicz.
Od do znaczenie filozof zaczyna budować najbardziej niewiarygodne założenia o przyczynach „przeciwności”. Znajdować. (255 stron)
Dlaczego przemówienie sędziego jest komiczne?? Znaczenie jego uwag jest śmieszne: „ Coś za nic", - wypowiada, łącząc w jedną frazę niekompatybilny. « nie bez powodu„- słowo wskazuje konkretną przyczynę zdarzenia. Ale zamiast tego powodu L.-Tyapkin wymyka się nieokreślonemu „ wszystko».
Dlaczego Gogol obdarza sędziego tak absurdalnym nazwiskiem? Odzwierciedlała się zasada stosunku do spraw urzędowych („tyap-blunder”),
repliki sędziowie komiczny: po wielu wysiłkach Bolesny poród słowny ”(Stanislavsky) wygłasza bzdury, jego nieunikniony „błąd”: „ czy jest jakaś zdrada?"(str. 255)
Co mówi burmistrz i jak jego odpowiedź wpływa na Lyapkina-Tyapkina? Żrące sprzeciwy burmistrza sprawiają, że następująca uwaga sędziego jest zupełnie amorficzna: nie jest on w stanie spierać się ze swoimi myślami. Dopiero na końcu zdania jego fraza staje się spójna: „ Nie, powiem ci, nie jesteś właściwy ... nie jesteś ... Władze mają subtelne poglądy: za nic, co jest daleko, ale trzęsie wąsem”. (255)
Strona 252-253 - mowa z stary zegar.
Wyjście: ich charakter przejawia się w intonacji przemówień bohaterów Gogola.
Komiczna rozbieżność między sposobem wypowiedzi a odczuciami sędziego. Z całym swoim zamyślenie„a sędzia przywiązany język jest bardzo dumny I drażliwy.
Jest mu nieznośnie ciężko słuchać uwag burmistrza o obfitości nieprzyzwoitej jak na miejsce publiczne” gęsi z małymi pisklętami”, które przemykają im pod nogami" - od. 256. A Lyapkin-Tyapkin próbuje przerwać burmistrzowi uwodzicielskie oferty („ A dzisiaj każę je wszystkie zabrać do kuchni. Czy chciałbyś przyjść na obiad?»).
Ale dzisiaj, w przeddzień przybycia audytora, burmistrz jest nieprzekupny, jakby nie zauważając uwag sędziego, nadal pouczająco poucza Lyapkina-Tyapkina: s. 256 poniżej.
Dlaczego Gogol pomógł nam zauważyć w sądziearapnik ? (s. 256) arapnik jest doskonałym symbolem ówczesnej sprawiedliwości
Nie mogąc wytrzymać odkrycia „niepokojów” obrażających jego dumę, sędzia przechodzi do ofensywy, mówiąc, że „ grzechy do grzechów walka”, i sprzeciwia się uznawaniu szczeniąt chartów, które bierze otwarcie jako łapówki (s. 257)
Dlaczego łapówki szczenięta borzojów nie są grzechem dla strażnika sprawiedliwości? (Przekupstwo przybrało ogromne rozmiary, a szczenięta chartów, wśród innych nadużyć, wydają się sędziemu drobnostką.)
Ponadto, Lyapkin-Tyapkin nie jest nieszkodliwy: jeśli burmistrz powie audytorowi o zamieszkach w sądzie, on, przedstawiciel prawa, pamięta futro za 500 rubli i szal za żonę burmistrza io wiele innych rzeczy, które wcale nie są pochlebne dla głowy miasta. Groźba ta dotyka burmistrza silniej niż zaproszenie na obiad, a on oświadcza pojednawczo: s. 257 poniżej. " Wspomniałem jednak tylko o sądzie okręgowym; i prawdę mówiąc jest mało prawdopodobne, aby ktokolwiek kiedykolwiek tam zajrzał…»
Który z urzędników najbardziej martwi się ewentualnym przyjazdem audytora i dlaczego?? (burmistrz)
Ma najwięcej wad
Jest także najbardziej wnikliwą i zręczną osobą spośród nich.
Czym różnią się od niego urzędnicy?? (Głupi, niezdarny. Robią śmieszne założenia.)
Urzędnicy są przyzwyczajeni do bezkarności i pocieszają się faktem, że „grzechy” burmistrza są większe.
Nie taki burmistrz. Wiedząc, że rewizje są zwykle powierzchowne, wydaje instrukcje, które nie wymagają radykalnych zmian (czapki są czyste, wypisane nad łóżkiem;
asesor jest pijakiem - niech czosnek;
Skvoznik-Dmukhanovsky przerywa frywolnemu poczmistrzowi, który jest gotów zapomnieć o audytorze dla żartobliwego listu. Strona 260" Cóż, to nie jest do tej pory.…»
Jakie repliki kończą się 1-2 yavl-I? (Gorodnichiy o przeklętym incognito, które siedzi w jego głowie.)
Skvoznik-Dmukhanovsky staje się równy ostrożny w wyrażeniach co rzadko mu się przytrafia w normalnym otoczeniu.
DO naczelnik poczty: « Posłuchaj, Ivan Kuzmich, ... wydrukuj trochę i poczytaj"... Boi się wyrazić siebie zdecydowanie i ostrożnie" wydrukuj trochę” obejmuje oficjalne „przychodzące i wychodzące» (s. 260, powyżej)
SĄD MIEJSKI NIE JEST WOLNY OD SZKODLIWOŚCI. Czytając list Czmychowa, zaczyna od apelu: s. 254. ” Drogi przyjacielu, ojcze chrzestny i dobroczyńcy...„(W tej sytuacji ten apel jest zupełnie nieciekawy dla urzędników, ale burmistrz nie może go przegapić: pochlebia mu. Anton Antonovich chce pokazać wszystkim jaki on jest szanowany)
Jak i dlaczego burmistrz opowiada o 2 niezwykłych szczurach, o których marzył? S. 254 (Wydaje się, że sytuacja jest tak ostra, że nie zależy to od interpretacji snów. Burmistrz, całkiem poważnie, jakby to było prawdziwe wydarzenie, mówi: „Naprawdę, takie ... daleko” - widać w tych słowach nie tylko przesądy, ale także chęć odkrycia swojej dalekowzroczności, sprytu, intuicji.
Wynik. 1. To było e narażenie.
2 . W Gogolu nie ma nieuzasadnionych drobiazgów.
3
. Szczepkin uważał, że Gogol nie ma ani jednej nieistotnej frazy: „Próbowaliśmy Generalnego Inspektora do aktora, który ponownie wchodzi do sztuki. Szczepkin. Wtedy już głęboki starzec. Usiadłem w palarni i czekałem na moje wyjście. W jednym z aktów sztuki burmistrz ma kilka słów, które wypowiada za kulisami. Czerniewski, którego obowiązkiem było monitorowanie wyjść i replik, postanowił nie przeszkadzać odpoczywającemu Szczepkinowi i krzyknął za niego replikę. Stary artysta, który usłyszał słowa swojej roli, wypowiedziane przez kogoś innego, był podekscytowany. Zadzwonił do niego Czerniewskiego i surowo zapytał go: JestTy
dzisiaj grasz burmistrza? Zakłopotany młody człowiek odpowiedział: Miej litość, Michaił Siemionowicz, nie chciałem ci przeszkadzać drobiazgami. "Pamiętać- powiedział gorąco Shchepkin, - po pierwsze Gogol nie ma drobiazgów, a po drugie jestem tu właśnie po to, żeby się martwić”. (Shchepkina-Kupernik T.L. „Nie. Ze wspomnień rosyjskiego teatru”)
D. h. przeczytaj krok 2
2) Od jakiego momentu akcja zaczyna się szybciej rozwijać?
3) s. 344 (4, 5)
Lekcja 2
