Problem beznadziejności życia w opowiadaniu L. Pietruszewskiej „Wieś. Lekcja historii L. Pietruszewskiej „Kraju” Ludmiła Pietruszewska przeczytała kraj

Lekcja literatury dla klasy 9 na podstawie opowiadania Pietruszewskiej „Wieś”

TEMAT: Wielkie miasto-…….. wielka samotność. Według historii L.S. Pietruszewskiej „Kraj”.CEL: tworzenie warunków do pogłębiania umiejętności analizy dzieła sztuki poprzez uwzględnienie różnorodnych materiałów medialnych.

ZADANIA:

1. doskonalenie umiejętności analizy tekstu literackiego, poszerzanie przestrzeni edukacyjnej uczniów za pomocą środków medialnych.

2. rozwijać u uczniów mowę monologową i krytyczne myślenie.

3. kształtować cechy moralne człowieka poprzez analizę problemów poruszanych w tekstach medialnych: dzieło sztuki, film fabularny.

4. kultywować tolerancję jako integralny element kultury komunikacyjnej.

SPRZĘT: slajdy filmowe, akompaniament muzyczny, koperty z fragmentami tekstu na stołach.

SPODZIEWANY WYNIK: kształtowanie aktywnej pozycji życiowej uczniów poprzez analizę tekstu literackiego.

Podczas zajęć

Org. Za chwilę

Blok celu motywacyjnego

A) Wprowadzenie do tematu (film poruszający się w dużym mieście)

Obejrzeliście film, jakie macie skojarzenia?

Utwórz serię skojarzoną powiązaną z tą ramą.

(slajd 1)

Przed nami życie wielkiego miasta, kraju, nowoczesnego społeczeństwa, które jest w ciągłym ruchu.

A teraz spróbujmy zajrzeć w twarze i oczy ludzi spacerujących po mieście.

Jak myślisz, co tam możesz zobaczyć?

Utwórz szereg skojarzeniowy.

Zrobiliśmy dwa rzędy.

Jaki problem jest podkreślany?

(slajd2)

B) temat

Dlatego temat naszej lekcji brzmi

Wielkie miasto - wielka samotność

Jak rozumiesz te słowa?

Jaki problem musimy rozwiązać?

Zapisz w zeszytach pytanie, na które chciałbyś uzyskać odpowiedź.

Kto chce zabrać głos?

(slajd)

Nie przynoś, Panie, nie słuchaj cudzego nieszczęścia

Nie daj Boże, usłyszawszy, nie pomóc.

Rina Levinzon „Strofy stulecia”

A dzisiaj na lekcji spróbujemy zajrzeć w zmierzch serc bohaterów opowiadania L. Pietruszewskiej „Kraj”

Co jest charakterystyczne dla prozy Pietruszewskiej?

(postmodernizm,Postmodernizm jest jednym z wiodących nurtów w literaturze, w postmodernizmie powszechnie stosowane są cytaty z robót publicznych.

Postmodernizm to zespół nurtów w kulturze artystycznej związanych ze zniesieniem podziałów na „wysokie i niskie”, „piękne i brzydkie”. Przedstawiciele postmodernizmu wypełniają dzieła fragmentami rzeczywistego procesu życiowego.

Opowieść nosi tytuł „Kraj”. Jak myślisz, o czym może być ten kawałek?

Zapisz swoje domysły w książeczce.

B U C L E T!

Przewidujemy po tytule pracy.

Przeczytamy tekst, zatrzymując się i spróbujemy zrozumieć, dlaczego autor nadał tej historii taką nazwę?

3. Proces

Blok

(slajd 5) Czytanie fragmentów tekstu

Odczytanie i analiza 1 fragmentu przez studenta

Co poczułeś i co Cię zaskoczyło w tym fragmencie?

Przejdźmy do portretów bohaterów.

Co cię martwi? (Zaskakujące jest to, że jest dla nikogo niewidoczna, cicha; niepokojące jest to, że nosi ślady dawnej urody, czyli zmian zewnętrznych. Jej córka jest chorowitą dziewczynką...) - Mamy więc główną bohaterkę : samotna, pijąca ze śladami dawnej urody, nikogo niewidzialnego, z ospałą córką w ramionach, zamknęła się w swoim monotonnym życiu. A życie w wielkim mieście toczy się normalnie i mija, nawet tego nie zauważając.

Wyobraź sobie, co będzie dalej?(Zapisz swoją prognozę w dzienniku pokładowym)

Czytanie drugiego fragmentu. Czyta student.

Zgadnijcie, jaką charakterystykę nada autorka małej dziewczynce wychowanej w takiej rodzinie?

Uzupełnij cechy matki

i córki.

Mamy w tej historii trzeciego bohatera – OJCA

Jaką charakterystykę nadaje mu autor i co z tego wynika?

Jakie słowa w tym fragmencie zwracają na siebie szczególną uwagę? Krzyczą o kłopotach, które na pierwszy rzut oka nie istnieją.

Zaznacz je.

Czy coś się stało? Jak Ci minął dzień?

A kobieta wciąż czeka, mając nadzieję, że wszystko się zmieni. Próbuje wrócić do tamtego życia, ale wielkie miasto jej nie akceptuje, milczy. A potem beznadzieja i znowu „do delikatesów po butelkę”.

Jakie są szczegóły opisu wyglądu?

(Nie niosą ze sobą żadnego psychologizmu ani oceny autora - jedynie znaki zewnętrzne).

Czytanie 3 fragmentów.

Próbowaliśmy zajrzeć w mrok serca naszej bohaterki.

Co się z nią stało w tym krótkim czasie?

( zmiany zewnętrzne zastępuje się zmianami wewnętrznymi.. nic nie jest potrzebne)

Co jest szczególnie przerażające?

(hobby stało się nawykiem, innych to nie obchodzi)

Do czego może doprowadzić taki styl życia?

(alkoholizm kobiet)

Jak istotny jest ten problem we współczesnym świecie?

W tym fragmencie celowo pominięto trzy słowa. Biorąc pod uwagę wszystkie powyższe przemyślenia autora, dodasz je nieco później.

Dlaczego wychodzą i nie przychodzą z wizytą?

Jak zachowuje się mama na imprezie?

Czego dowiadujemy się o ojcu dziewczynki?

Czego kobieta oczekuje od takich wizyt?

Jakie słowa mówią, że wizyta nie daje radości, potrzeby, że znów są tu sami?

(Przed przeczytaniem 4 fragmentów utwórz klaster „Życie codzienne samotnej kobiety”)

Czy poniższy fragment wnosi coś do zrozumienia charakteru kobiety? (Uwagę zwraca słowo „biegnie”. Gdzie się śpieszy kobieta? Co stało się celem istnienia?)

Niestety takie zdarzenia mogą zdarzyć się wszędzie i każdemu. Jednak, jak powiedział pewien rzymski filozof Seneka, „dopóki człowiek żyje, nie powinien nigdy tracić nadziei”

Jak myślisz, jak zakończy się ta historia?

(Slajd 6)

Czytanie 4 fragmentów - Czytamy ostatni fragment i podkreślamy cechy kompozycji. (Powtarza początek, kompozycja pierścienia tworzy efekt nieskończoności takiego życia.)

Jakie masz marzenia?

- Uwaga na tablicę.

Kto nam powiedział, jak cicha, pijąca kobieta mieszka z córką?

Co doprowadziło do obojętności ludzi?

Do samotności. Matka i córka to osoby samotne i zapomniane.

Jakie marzenia mają matki i córki?

boski

Dlaczego matka i córka nie chcą się obudzić?

Nie chcą wracać do życia, którego sens został utracony.

Z czym w tej historii wiąże się słowo sen?

Czy tytuł opowiadania „Country” jest trafny?

Iluzja

Kraj o nazwie „Iluzja”

Nasi bohaterowie stworzyli kraj zwany ILUZJĄ i są tam tylko szczęśliwi.

Chcą wyrwać się z samotności, ale nie radzą sobie sami, a w pobliżu nie ma TROSKĄCYCH osób.

O jakim kraju zatem mówimy?

Życie wielkiego miasta – społeczeństwa i życie samotnej osoby czasami toczy się równolegle, jak dwa światy, które z jakiegoś powodu nie mogą pociąć się.

Najbardziej wzruszający moment w tej historii?

Jakimi słowami można opisać uczucie po przeczytaniu tej historii?

Praca grupowa

Wyciągaj wnioski pracując w grupach

1-Cechy artystyczne opowieści

3-Cechy kompozycji opowieści

4. Podsumowanie Refleksja

Dlaczego nie mogą przejść

Wróćmy do pytań zadanych na początku lekcji i uzupełnijmy tytuł tematu lekcji.„Duże miasto – wielka samotność”

Każdy człowiek ma swój własny kraj, w którym może pogrążyć się w trudnych czasach. Niestety dla matki i córki ten kraj okazał się krainą marzeń, czyli tzw. pewnego rodzaju iluzja.

Co należy zrobić, aby iluzja stała się rzeczywistością?

Slajd Który z aforyzmów pomoże naszej bohaterce znaleźć wyjście z tej sytuacji?

D/W

Co czujesz teraz i co chciałbyś zmienić w swoim życiu lub w życiu bohaterki. Napisz o tym w swoim eseju.

„Takie różne matki”

(na podstawie opowiadań Ludmiły Pietruszewskiej „Wieś”

i Irina Polyanskaya „Mama”)
Cele:

1) zapoznać się z historiami Ludmiły Pietruszewskiej „Wieś” i Iriny Polanskiej „Matka”;

2) rozwijać umiejętność analizy utworu prozatorskiego;

3) kultywowanie aktywnej pozycji życiowej, współczucia, chęci prowadzenia zdrowego trybu życia.
Podczas zajęć.

I. Moment organizacyjny.

II. Prezentacja tematu i celów lekcji.

Nauczyciel. Witam chłopaków i drogich gości.

Kto uczy dziecko stawiać pierwsze kroki? Kto śpiewa pierwszą w życiu kołysankę? Kto opowiada historię? Kto uczy mówić? A jakie słowo najczęściej wypowiada dziecko jako pierwsze?.. Tak, to mama otwiera dziecku drzwi do wielkiego świata, jest nieubłaganie przy nim, pierwsza wstaje w nocy do jego płaczu .

Jak myślisz, dlaczego tematem lekcji są „Takie różne matki”?

(odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel. Prawidłowy.
Celem naszej dzisiejszej lekcji jest zapoznanie się z historiami współczesnych pisarzy L. Pietruszewskiej i I. Polyanskaya, analizują je, pielęgnują aktywną pozycję życiową, współczucie, chęć prowadzenia zdrowego trybu życia.

Jakie skojarzenia budzi to słowo kraj?

– To coś majestatycznego, ogromnego. To miejsce, w którym żyją ludzie określonej narodowości.
- Cóż, oczywiście, Rosja! Nasze potężne państwo. Myślę, że każdy obywatel pod tym słowem oznacza swoją ojczyznę.
- Obszar zajmujący dużo miejsca.
Przejdźmy do dzieła Ludmiły Pietruszewskiej o tym samym tytule . O czym może opowiadać historia o takim tytule?

Ekspresyjna lektura opowiadania „Kraj”

L.S. Pietruszewska Kraj.

Kto może powiedzieć, jak cicha, pijąca kobieta mieszka z dzieckiem, niewidoczna dla nikogo w jednopokojowym mieszkaniu. Jak co wieczór, bez względu na to, jak bardzo jest pijana, składa rzeczy córki do przedszkola, aby rano wszystko było pod ręką.

Na twarzy ma ślady dawnej urody - łukowate brwi, cienki nos, ale jej córka to ospała, biała, duża dziewczynka, nawet nie taka jak jej ojciec, bo jej ojciec jest jasnym blondynem z jaskrawoczerwonymi ustami. Córka zazwyczaj bawi się cicho na podłodze, podczas gdy matka pije przy stole lub leży na kanapie. Potem oboje idą spać, gaszą światło, a rano wstają jak gdyby nigdy nic i biegną przez mróz, po ciemku, do przedszkola.

I tak mama, która ma córkę od blondynki, ostrożnie dzwoni i gratuluje komuś z okazji urodzin, ciągnie, mamrocze, pyta, jak leci, ale sama nie mówi, że przyjdzie: czeka. Czeka, aż wszystko się wyjaśni tam, na drugim końcu przewodu telefonicznego, po czym w końcu rozłącza się i biegnie do sklepu po kolejną butelkę, a potem do przedszkola dla córki.

Zdarzało się, że dopóki córka nie zasnęła, nie było mowy o żadnej butelce, a potem wszystko stało się prostsze, wszystko szło samo, bo dla dziewczynki było obojętne, czy mama pije herbatę, czy lekarstwa. Dziewczyny tak naprawdę to nie obchodzi, spokojnie bawi się swoimi starymi zabawkami na podłodze i nikt na świecie nie wie, jak oni razem żyją i jak matka wszystko kalkuluje, kalkuluje i stwierdza, że nie ma w tym nic złego, jeśli bardzo dużo pieniędzy, które pójdzie na obiad, pójdzie na wino - dziewczynka jest pełna w przedszkolu, ale ona sama niczego nie potrzebuje.

I oszczędzają, gaszą światło, idą spać o dziewiątej i nikt nie wie, jakie boskie sny mają ich córka i matka, nikt nie wie, jak dotykają głową poduszki i od razu zasypiają, żeby wrócić na wieś, wyruszą ponownie wcześnie rano, aby pobiec gdzieś ciemną, mroźną ulicą i z jakiegoś powodu, podczas gdy trzeba będzie się nigdy nie obudzić.

Jakie są Twoje skojarzenia ze słowem matka? …

Ukochana Osoba, która zawsze zrozumie i wesprze. Uczy nas życia, wskazuje nam właściwą drogę.
Osoba, która daje życie nowym ludziom.
To najważniejsze słowo na ziemi.
Rodzimy, bliski, słodki, czuły, wyjątkowy, ukochany.
Nasz obrońca, który zawsze jest gotowy do wsparcia.
Kobieta, która wychowuje, wychowuje swoje dzieci, pomaga im zorganizować swoją przyszłość.

Jakie uogólnione znaczenie nadaje temu słowu Irina Polyanskaya?

Ekspresyjna lektura opowiadania „Mama”

Irina Polanska. Matka

Trzymałem kiedyś pełną, elastyczną, a teraz jeszcze silną rękę mojej mamy, jak jej dłoń, tylko ona mogła mnie wyciągnąć z otchłani rozpaczy, a druga ręka była wolna, właśnie wypadła z niej ręka mojej córki, która była niesiona z dala. Trzymałam twardą dłoń mojej matki, jakbym przez nią umacniała jedność ze wszystkimi moimi bliskimi, odległymi przodkami, z całą moją rodziną, wszystkimi, którzy trzymając się za ręce, nie pozwolili mojej córce odejść. Ciemna dłoń mojej matki była ich ręką, jej siła nie była wielka, ale za nią stali nasi bliscy, którzy zeszli do ziemi, więc zacisnąłem palce na jej nadgarstku jak kleszcze i nie pozwoliłem sobie zasnąć, aby moja córka nie ześliznę się w otchłań tego snu, musiałam nie zasnąć i dla dobra wszystkich pokoleń trzymać jej życie w jej dłoniach. Ciemność wibrowała pod moimi powiekami, przelatywały przez nią liliowe iskry, a ja ponownie otworzyłam oczy, uparcie trzymając życie córki na smyczy.

Wczoraj w nocy po prostu źle się czuła, jęczała, skrzypiała, mlaskała wargami, domagając się smoczka, w nocy zabrała nas karetka, ale nie było nikogo, kto mógłby pomóc: była noc z soboty na niedzielę, a dyżur miał jeden wyczerpany lekarz na sześciu wydziałach. Wieczorem tego dnia poważnie zachorowała, podłączono ją do kroplówki i przez długi czas nie mogła wbić igły w żyłę. Nagle przestała krzyczeć, tak jak krzyczała wcześniej, żałośnie, ze złością, bezradnie i zaczęła patrzeć na mnie i patrzeć swoimi szarymi oczami. Kiedy się urodziła i po raz pierwszy przyniesiono mi ją na karmienie, z entuzjazmem wziąłem ją w ramiona i nagle napotkałem jej wzrok, to było tak niesamowite, jakby zaczęła grać niespodziewana muzyka. A potem, gdy w końcu trafili ją w żyłę, zaczęła cicho, spokojnie, nieustannie patrzeć na mnie nieznośnym spojrzeniem, a moja dusza nie mogła się oderwać od męki, bo to, co się stało, nadal wydawało się nieważne. Chciałem wydłubać sobie oczy, żeby nic nie widzieć.

Pół godziny później zabrano ją na oddział intensywnej terapii, a ja wyszedłem na szpitalną werandę i widząc moją matkę stojącą z podniesioną przerażoną twarzą, przytuliłem się do niej i zawyłem. Mama, osoba głęboko niewierząca, która całe życie poświęciła nauce, która nie wierzy w Boga, ani w inny świat, ani w wędrówkę dusz, wyciągnęła rękę w egzorcyzmującym geście i zawołała groźnie: „Nie, nie! Bóg na to nie pozwoli!!!” A potem złapałem ją za rękę. Usiedliśmy na szerokiej ławce przed drzwiami oddziału intensywnej terapii. Potem położyliśmy się na tej ławce z podnośnikiem, ale nadal mocno trzymałem ją za rękę, bojąc się zasnąć.

Ile pokoleń pokazano tutaj? Jakie dodatkowe znaczenie nabiera to słowo w opowieści?

(Mama jest łącznikiem między czasami, łącznikiem między pokoleniami, łącznikiem z dawno nieistniejącymi przodkami).

Nauczyciel. Chłopaki, jakie są tematy opowiadań, które czytacie? Czy można powiedzieć, że tematyka prac jest zbieżna? (Obie historie opowiadają o matkach i ich interakcjach z córkami.)

Nauczyciel. Znajdźmy i przeczytajmy, jak w opowieściach opisywane są wizerunki matek? (W opowiadaniu „Wieś” już w pierwszym zdaniu podano charakterystykę bohaterki: „... cicha pijąca kobieta…”; dalej czytamy: „Ona sama ze śladami dawnej urody na sobie twarz...” to portret, cecha zewnętrzna.)

Nauczyciel. Znajdź przykłady cech wewnętrznych, a są to z reguły działania. („Jak co wieczór, nieważne jak bardzo jest pijana, składa rzeczy córki do przedszkola, żeby rano wszystko było pod ręką” i „Zdarzało się, że dopóki córka nie zasnęła, nie było mowy o żadnej butelce , a potem wszystko stało się prostsze, wszystko poszło samo, bo dla dziewczynki nie ma znaczenia, czy mama pije herbatę, czy lekarstwa.”)

Spójrzmy na kolejny fragment .

Jak oceniasz zachowanie kobiety z tego fragmentu?

Dlaczego wzywa do miejsca, do którego już nie należy?

Co myślą o niej ludzie wokół niej?

- A kobieta wciąż czeka, mając nadzieję, że wszystko się zmieni. Próbuje wrócić do tamtego życia, ale wielkie miasto jej nie akceptuje, milczy. A potem beznadzieja i znowu „do delikatesów po butelkę”.
Nauczyciel. Co rysuje Twoja wyobraźnia, gdy odejmujesz: „...a potem wszystko stało się prostsze, wszystko poszło samo”? (Kobieta opada coraz niżej. Kiedyś wstyd było pić przy córce, ale teraz już nie. Jej sumienie powoli zasypia.)

Nauczyciel. Czy dziewczynie naprawdę zależy? (Może to nie ma znaczenia teraz, kiedy jest mała.

Nauczyciel. A kiedy dorośnie i zacznie rozumieć niewłaściwe zachowanie swojej matki, jak na to zareaguje?

(Odpowiedzi dzieci: 1) dziewczynka zacznie się wstydzić swojej matki;

2) ktoś myśli, że zgodnie z rosyjskim przysłowiem „niedaleko pada jabłko od jabłoni”; 3) ktoś sugeruje, że wraz ze wstydem za matkę przyjdzie chęć zmiany życia bliskiej osoby.)

Próbowaliśmy zajrzeć w mrok serca naszej bohaterki.

Co się z nią stało w tym krótkim czasie? ( zmiany zewnętrzne zastępują zmiany wewnętrzne. Nie potrzebuję niczego)

Co jest szczególnie przerażające? (hobby stało się nawykiem, innych to nie obchodzi)

Do czego może doprowadzić taki styl życia? (alkoholizm kobiet)

Jak myślisz, dlaczego ta historia nazywa się „Country” odpowiedzi uczniów

Jak istotny jest ten problem we współczesnym świecie?

-To jest problem naszego współczesnego społeczeństwa.
Nauczyciel. W historii Iriny Polańskiej jest zupełnie inny obraz matki. Zwróć uwagę na zdania: „Kiedy się urodziła i po raz pierwszy przyprowadzono ją do mnie na karmienie, z entuzjazmem wziąłem ją w ramiona i nagle spojrzałem jej w oczy, było tak niesamowicie, grała niesamowita muzyka” oraz „Musiałem nie spać i w imieniu wszystkich pokoleń trzymaj jej życie w swoich rękach.”

Nauczyciel. Czy podana jest zewnętrzna cecha tej kobiety? (Nie, cechy zewnętrzne nie są podane.)

Nauczyciel. Co pomaga nam mentalnie „budować” jego wygląd zewnętrzny i wewnętrzny? (Jej działania i mowa pomagają: jest zadowolona z macierzyństwa, czuje się odpowiedzialna za dziecko, dlatego przedstawiamy ją jako piękną osobę zewnętrzną. W opowiadaniu „Mama” pojawia się kolejna matka - matka bohaterki. Z czyjej twarzy prowadzona jest narracja, czyli w To dzieło reprezentuje tak zwaną linię żeńską trzech pokoleń.)

Nauczyciel. Czy w opowiadaniu „Mama” odczuwamy tylko troskę matki? (Nie, nadal odczuwamy niepokój babci i całej linii krewnych i przodków tej rodziny („Trzymałem twardą rękę mojej matki, jakby przez nią umacniałem jedność z całą moją rodziną, wszystkimi, którzy składając ręce , nie pozwoliłabym córce odejść”). Widzimy, jak trudno dwóm kobietom czekać na decyzję lekarzy, jak znajdują w sobie pocieszenie i zrozumienie.)

Nauczyciel. Jakie znaczenie przypisujesz definicji „złej matki” i „dobrej matki”? W której historii nie brzmi wyrażenie „połączenie duchowe” i dlaczego? (...dobra matka to nie tylko ta, która martwi się o kondycję fizyczną swojego dziecka: jak jest ubrane, w co jest obute, chore czy zdrowe, ale ta, dla której ważna jest także duchowa jedność z dzieckiem W opowiadaniu „Wieś” autorka zwraca uwagę na absolutnie „bezgłośną”, „niemową” komunikację między matką a córką.)

Nauczyciel. Udowodnij to linijkami z tekstu. („Córka bawiła się zwykle spokojnie na podłodze, podczas gdy mama piła przy stole lub leżała na kanapie. Potem obie kładą się spać, gaszą światło, a rano wstają jak gdyby nic się nie stało i biegną przez mróz, w ciemności, do przedszkola.” W twórczości I. Polanskiej odczuwa się głębokie duchowe połączenie między małą dziewczynką, mamą i babcią. Wszyscy ci ludzie nie tylko martwią się o siebie nawzajem – oni są odpowiedzialni za losy siebie nawzajem, rozumieją wagę własnych działań, wiedzą, że dziecko jest szczęśliwe tylko wtedy, gdy czuje nie opiekę fizyczną, ale także duchową, we wspólnej zabawie, rozmowie, czytaniu, spacerach.)

Nauczyciel. Udowodnij te słowa wersami z historii. („Trzymałam moją mamę za… rękę, tak jak jej dłoń, tylko ona mogła mnie wyciągnąć z otchłani rozpaczy, a druga ręka była wolna, właśnie wypadła z niej ręka mojej córki, która została porwana. ”)
Nauczyciel. Co według Ciebie jest istotą prawdziwego macierzyństwa? (Prawdziwe macierzyństwo to nie tylko fizjologia, choć niestety u niektórych kobiet tak jest (stąd pochodzi tak wiele porzuconych lub nieszczęśliwych dzieci); to także duchowa odpowiedzialność za swoje dziecko, wielka miłość, poświęcenie, wspólne rozwój matki i jej dziecka Stając się matką, kobieta wiele odmawia, ale zyskuje znacznie więcej - kontynuację swojego życia i rozwój życia swojego dziecka)

Nauczyciel. Jak wytłumaczyć, że w obu opowieściach bohaterki są bezimienne? (To podkreśla typowość sytuacji: takich rodzin (szczęśliwych i nieszczęśliwych) jest ogromna liczba.)

Nauczyciel. Czy można argumentować, że w jednej z historii mówimy o ludziach szczęśliwych, a w drugiej o ludziach nieszczęśliwych i dlaczego? Udowodnij to. (Pod koniec opowiadań wyraźnie słychać stanowisko autora. L. Petrushevskaya pisze w ostatnim zdaniu: „... nikt nie wie, jak dotykają głową poduszki i natychmiast zasypiają, aby wrócić do kraju że wyjdą ponownie wcześnie rano, aby pobiec gdzieś ciemną, mroźną ulicą i z jakiegoś powodu, podczas gdy trzeba będzie się nigdy nie obudzić. ”Te słowa pomagają zrozumieć, że ich szczęśliwe życie jest we śnie i rzeczywistość to monotonia i pustka.

I. Polanska wkłada okrzyk w usta najstarszej bohaterki: „Nie, nie! Bóg na to nie pozwoli! Nie waż się o tym myśleć!” W tej wytrwałości, wierze i nadziei na uzdrowienie wnuczki, szczęście rodziny.)

III. Praca analityczna: z porównanie opowiadań.

Spróbujmy odpowiedzieć na proponowane pytania (karty informacyjne):

"Matka"			"Kraj"
Jaki jest temat opowieści?
Rodzina				Rodzina
Jak jest na świecie? Co nimi rządzi?
Miłość, sprawiedliwość, jedność pokoleń		Bezsens i okrucieństwo
Jakie jest miejsce człowieka na tym świecie?
W zgodzie ze światem, ludźmi, Bogiem, samym sobą.	Samotność
Jaka jest rola autora w stosunku do czytelnika?
Autor-mentor	Autor wycofuje się

IV. Podsumowanie lekcji.

Nauczyciel. Wymień, jaka powinna być prawdziwa matka?

(odpowiedzi dzieci)

(Nagranie ekranu.

Prawdziwa matka powinna:

Pomyśl o swoim dziecku;
Uważajcie nie na słowa, ale na czyny;
Wiele do wybaczenia;
Zawsze komunikuj się ze swoim dzieckiem, nawet jeśli nie chce;
Chwalcie cnoty, przebaczajcie wady;
Nie wyróżniaj jednego dziecka, ale kochaj wszystkie swoje dzieci jednakowo;
Zapytaj wieczorem, jak minął dzień;
Potrafić się radować, dobrze się bawić;
Nie mów jednego, ale rób co innego;
Edukuj na przykładzie;
Nie zapominajcie o swoich dzieciach, aby być dobrymi dla wszystkich;
Nie mów, że „na próżno cię urodziłem”).

Nauczyciel. Czego nie wymieniliśmy z powyższego? Odczytać.

V. Praca z aforyzmami

(etap refleksji)

Który z proponowanych aforyzmów ujawnia znaczenie, główną ideę opowieści?

1. Dopóki człowiek żyje, nie może tracić nadziei.(Seneka, rzymski pisarz, filozof).

2. Obojętność jest najwyższym okrucieństwem(Mitchell Wilson, amerykański pisarz).

3. Sen jest silniejszy niż rzeczywistość(Anatole France, pisarz francuski).

4. Prawdziwego przyjaciela poznaje się w przeciwnościach losu(Ezop, baśniowiec starożytnej Grecji).

5. Przyczyna wielu nieszczęść leży na dnie kieliszka do wina.(Iwan Wazow, bułgarski pisarz).
Nauczyciel. Czy uważasz, że rozmowa na tak drażliwe tematy jest konieczna? Wyciągnąłeś dla siebie jakieś wnioski? Czy osiągnęliśmy nasze cele?

I na koniec chcę, żebyś zwracał uwagę na mądre słowa.

Od świetnego do zabawnego
Jeden krok.
Od świetnego do niskiego
Jeden krok.
Od szczęścia do katastrofy
Jeden skok.
Od człowieka do bydła
Jeden grzech.
Od zła do dobra
Jedno pragnienie.
Od czasu do wieczności, jedno życie.

Od czasu do wieczności, jedno życie. Pamiętaj to! Czyń dobro i bądź szczęśliwy!

Cele Lekcji:

Przyczyniaj się do zrozumienia tematu opowieści
Rozwijaj język ustny i pisany
Pielęgnuj tolerancję i aktywną postawę życiową wśród uczniów szkół średnich

Sprzęt:

na każdym biurku kartki z fragmentami opowiadania w kopertach, portret autorki opowiadania L. Pietruszewskiej, plakat z aforyzmami, szkice okładki opowiadania, motto na tablicy.

Tekst opowiadania wydrukowany fragmentami na oddzielnych kartkach papieru:

L.S. Pietruszewska

Motto na tablicy:

Wielkie miasto - wielka samotność. (starożytny aforyzm)

Podczas zajęć:

1. Aktualizacja wiedzy.

Istnieje opinia, że rozwój literatury rosyjskiej nastąpił pod koniec XX wieku. Czy zgadzasz się z tym?

Jakie podejścia w filozoficznym i estetycznym rozumieniu świata mają miejsce we współczesnej literaturze?

Słowo nauczyciela: Miło, że dotrzymujecie kroku naszym czasom i śledzicie najnowszą literaturę. Podsumowując Twoje wypowiedzi, można stwierdzić, że nieobcy jest Ci awangardowy, postmodernistyczny, realistyczny, a nawet naturalistyczny sposób przedstawiania świata. Dziś zajmiemy się twórczością Ludmiły Stefanownej Pietruszewskiej, laureatki Nagrody Puszkina z 1991 r.

2. Wiadomość studenta o autorze.

Ludmiła Stefanowna Pietruszewska urodziła się w 1938 roku w Moskwie. Ukończyła studia, pracowała jako korespondentka radiowa, redaktorka działu referencyjnego telewizji. Opowiadania pisze od połowy lat 60. XX wieku. Zasłynęła jako dramatopisarka (sztuki „Lekcje muzyki”, „Cinzano”, „Trzy dziewczyny w błękicie”), a w V klasie czytaliśmy jej bajkę "Dwa okna".

Pierwsza książka Pietruszewskiej ukazała się dopiero w 1988 roku, sztuki teatralne wystawiano także 16 lat po napisaniu. Na bagaż twórczy pisarza składają się opowiadania, baśnie, scenariusze rysunkowe, tłumaczenia z języka polskiego.

Bohaterowie Pietruszewskiej zachowują się zgodnie z okrutnymi warunkami życia, w jakich zmuszeni są żyć. Na przykład główny bohater opowieści

“ Twój krąg”(1988) porzuca jedynego syna: jest świadoma swojej śmiertelnej choroby i bezdusznie próbuje zmusić byłego męża do opieki nad dzieckiem. Jednak żaden z bohaterów Pietruszewskiej nie jest poddawany całkowitemu potępieniu przez autora. U podstaw takiego podejścia do bohaterów leży nieodłączny od pisarza „demokratyzm… jako etyka i estetyka, sposób myślenia i typ piękna” – zdaniem krytyka literackiego Borysowa. Próbując stworzyć różnorodny obraz współczesnego życia, integralny obraz Rosji, Pietruszewska zwraca się nie tylko ku dramatowi i prozie, ale także ku twórczości poetyckiej. Gatunek dzieła vers libre “ Karamzin” (1994), w którym w swoisty sposób załamują się klasyczne wątki (np. w odróżnieniu od biednej Lizy bohaterka o imieniu Biedna Rufa tonie w beczce z wodą, próbując wyciągnąć stamtąd ukrytą butelkę wódki), pisarz ją definiuje jako „dziennik wsi”.

3. Fragment po fragmencie czytanie opowiadania i analityczna rozmowa w trakcie czytania.

Kilka osób zna już tę historię i chciałoby przesłać swoje projekty okładek. Dlaczego wybrali ten sposób wyrażenia głównej idei i który szkic będzie dla ciebie bardziej udany, omówimy po zapoznaniu się z tą pracą.

Opowieść jest krótka, ale przeczytamy ją w osobnych fragmentach. Grupa uczniów przy osobnym stole będzie próbowała odpowiedzieć na pytanie: „Co nowego odkryłeś w tekście, który już znasz, po tak fragmentarycznej lekturze?”

Pytania do klasy:

Co kryje się pod nagłówkiem „Kraj”? (W odpowiedziach wyrażono pogląd, że Obłomow miał swój własny kraj, walczył tam we śnie; pamiętali sny bohaterki powieści Czernyszewskiego, Wiery Pawłownej; sugerowali, że w opowiadaniu słowo to ma w pewnym sensie przenośnym ).

Przeczytaj początek historii. Jak charakteryzuje się bohaterka?

Co chcemy o niej wiedzieć po tych słowach? (Dlaczego ta kobieta pije? Jak możesz być „niewidoczny dla nikogo”? Dlaczego rzeczy nazywa się „rzeczami”?)

Czytamy drugi fragment. Jakie są szczegóły opisu wyglądu? (Nie niosą ze sobą żadnego psychologizmu ani oceny autora - jedynie znaki zewnętrzne).

Trzeci fragment. Jakie pytania można zadać, aby odpowiedź na nie pozwoliła odkryć treść wszystkiego, co przeczytasz? (Dlaczego kobieta pije? Dlaczego powtórzenia „przeszłość”, „przeszłość”? Po co wspominać o nowej żonie „jasnego blondyna”? itp.)

Czy poniższy fragment wnosi coś do zrozumienia charakteru kobiety? (Uwagę zwraca słowo „biegnie”. Gdzie się śpieszy kobieta? Co stało się celem istnienia?)

Przeczytajmy następny fragment. Czy dziewczynie naprawdę zależy na tym, co pije jej matka? Czyj to pogląd? (Wydaje się, że autor został usunięty, taka jest opinia bohaterki).

Czytamy ostatni fragment i podkreślamy cechy kompozycji. (Powtarza początek, kompozycja pierścienia tworzy efekt nieskończoności takiego życia.)

Na tle ogólnej struktury opowieści wyróżnia się epitet „boskie sny”. Dlaczego jest to potrzebne? (Pojawiały się opinie, że życie kobiety przeciwstawia się Krajowi Bożemu, czyli światłu, dobroci; że ta pijąca kobieta też ma Boga w duszy...)

Co jest przeciwnego w tej historii? Napiszmy te słowa.

Jakie słowa powtarzają się w tekście? Dlaczego autor tego potrzebuje? (Czas i bohaterka zdają się nie zmieniać, świat wokół także. Przykłady powtórzeń:

córka bawi się cicho
pije, pije, nieważne jak bardzo jest pijana
niewidzialny dla nikogo, nikt na świecie nie wie
zgaś światło
Biegnij biegnij biegnij.

Kontrast dwóch kobiet: jest cichą, okrutną nową żoną - pomaga zrozumieć, kto w naszych czasach jest w stanie osiągnąć swoje.)

Prosimy o zapisanie w zeszycie odpowiedzi na pytanie: „Co należy zrobić, aby odmienić życie matki i córki?” (Poświęcę na to zadanie 5 minut).

4. Etap refleksji.

Przeczytaj swoje odpowiedzi. (Każdy ma wrażenie, że potrzebuje wsparcia, uwagi, współczucia ze strony innych).

Co autorzy chcieli odzwierciedlić na okładkach tej historii? Co byś zmienił po tej lekcji? (Jeden z autorów szkicu powiedział, że nie będzie malował pomieszczeń i postaci w ponurych odcieniach czerni i szarości, aby pozostawić nadzieję na zmianę w życiu. Inna dziewczyna odmówiłaby zieleni, bo „zielony wąż”, ale to tło „Zielona melancholia”. Ale co najważniejsze, powiedzieli, że ten problem nie dotyczy jednej kobiety, która została portretowana).

Mnie osobiście spodobał się szkic, w którym kartka jest podzielona niczym świat na dwie części, a przerwa symbolizuje obojętność.

Który z aforyzmów najpełniej oddaje sens opowieści? Okrutny naturalizm w przedstawianiu życia Pietruszewskiej jest okazją do zadania czytelnikom pytań. Jakie problemy Cię niepokoją?

1) Powodem, który skłania czującą duszę do ucieczki ze społeczeństwa, jest chęć zdobycia społeczeństwa.

(Ralph Waldo Emerson, amerykański filozof, eseista)

2) Obojętność jest najwyższym okrucieństwem.

(Mitchell Wilson, amerykański pisarz)

3) Przyczyna wielu nieszczęść leży na dnie kieliszka do wina.

(Iwan Wazow, bułgarski pisarz)

4) Sen jest potężniejszy niż rzeczywistość.

(Antol Franz, pisarz francuski)

5) Szczęście i nieszczęście człowieka zależy w równym stopniu od jego temperamentu, jak i od losu.

(Francois de La Rochefoucauld, francuski moralista)

5. Zakończenie lekcji.

W opowiadaniu odzwierciedlone są aktualne problemy. Oczywiście problemem nie jest tylko to, że kobieta pije, chociaż jest to problem publiczny i wymaga rozwiązania. Napisz recenzję lub esej na temat tej historii, wybierz przykłady aforyzmów, fragmenty dzieł poetyckich do swojego eseju. To jest zadanie domowe.

6. Poetyckie pięć minut.

Czytanie na pamięć wierszy, syncwine lub streszczenia napisanego w domu (występuje grupa przeszkolonych uczniów).

Klasa mistrzowska „Formacja UUD na lekcji czytania pozalekcyjnego”

Cypyszewa Walentyna Wiktorowna,

Szkoła średnia MBOU s.Karlykhanovo

nauczyciel języka i literatury rosyjskiej I kategorii

Lekcja literatury w klasie 11 na podstawie opowiadania L. Pietruszewskiej „Kraj”

Notatka wyjaśniająca

Głównym zadaniem lekcji literatury jest nauczanie życia. Słychać rozsądną uwagę, że tego nie da się nauczyć. Może nie uczy, ale w naszej mocy jest stworzyć warunki, pokazać przykłady i skłonić do zastanowienia się, jak właściwie postępować w danej sytuacji. A sytuacja wyboru i poszukiwania właściwego rozwiązania jest projekcją naszego życia. Dlatego na lekcję mistrzowską wybrałem lekcję czytania pozalekcyjnego w 11. klasie na temat małej, ale moim zdaniem niezwykle znaczącej i polemicznej pracy L.S. Petrushevskiej „Country”. Tekst ten nie wchodzi w zakres obowiązkowych minimalnych treści edukacji literackiej. Ale myślę, że wskazane jest zademonstrowanie tego uczniom 11. klasy, aby przygotować się do egzaminu, ponieważ. akcja rozgrywa się w naszych czasach, a problemy te są aktualne dzisiaj.

Autorka tego dzieła, L.S. Petrushevskaya, znana jest dzieciom z bajki językowej „Bat Puski” z podręcznika szkoły podstawowej oraz z kreskówki „Jeż we mgle”, do której jest autorką scenariusza. Również do pracy edukacyjnej na godzinach zajęć, w celu przeciwdziałania narkomanii, alkoholizmowi i paleniu, czytamy i analizujemy jej opowiadanie „Glitch”. Opowieść „Własny krąg” przyczynia się do wychowania do miłosierdzia, wrażliwości, szczerości, odpowiedzialności za swoje czyny, których tak bardzo brakuje w naszym życiu. Te historie pozwalają zastanowić się, jak nie zatwardzić się w życiu, nie pozostać obojętnym na ludzi. Można je również zabrać w celu przygotowania do egzaminu, jako ciekawostkę materiału argumentacyjnego.

CEL KLASY MASTERSKIEJ:

tłumaczenie doświadczeń pedagogicznych w tworzeniu UUD na lekcji czytania pozalekcyjnego na podstawie historii L. Pietruszewskiej „Kraj.

ZADANIA:

Osobisty : edukacja cech moralnych samoświadomości, odpowiedzialności, responsywności, współczucia.

Opracowanie: poprawić umiejętności komunikacyjne.

kognitywny : kształtowanie umiejętności analizy tekstu poprzez czytanie i pisanie;, kształtowanie krytycznego myślenia; umiejętność analizowania, podkreślania najważniejszej rzeczy, uogólniania i wyciągania wniosków oraz tworzenia własnych tekstów.

Regulacyjne : ukazanie związku krytycznej lektury tekstu autorskiego z tworzeniem własnego; pokazać skuteczność wykorzystania historii Pietruszewskiej w ramach pracy edukacyjnej i przygotowania do końcowej certyfikacji absolwentów; rosnące zainteresowanie lekturą dzieł L. Pietruszewskiej.

SPRZĘT : teksty opowiadania „Kraj” 1 szt. dla każdej osoby zdjęcie kraju, rysunek-ilustracja do opowiadania (matka i córka), kolorowe kwadratowe naklejki (czerwony, żółty, zielony).

Postęp klasy mistrzowskiej

Zapoznanie publiczności z tekstem „Kraj” L. Pietruszewskiej.
Wyzwaniem jest nawiązanie do tytułu opowiadania, jakie masz skojarzenia z możliwą treścią tekstu?

Kompilowanie klastra

Wniosek: Kraj to państwo, które ma własne granice, ziemie, miasta, wsie i ludzi żyjących na jego terytorium.

Zapoznanie się z tekstem poprzez czytanie i interpretację. Przyjęcia:

„Czytanie z przerwami”(czytanie odbywa się etapami, każda część jest analizowana i przewidywana co do dalszej treści. Odpowiadając na pytania, dzieci domyślają się treści, rozmawiają o swoich skojarzeniach, uczuciach, oczekiwaniach, o tym, co potwierdziło się z założeń, a co było nie, i uzasadnij swoje odpowiedzi.

Pierwsza część tekstu:

Ludmiła Pietruszewska

Kraj

* * *

Kto może powiedzieć, jak cicha, pijąca kobieta mieszka z dzieckiem, niewidoczna dla nikogo w jednopokojowym mieszkaniu. Jak co wieczór, nieważne, jak bardzo jest pijana, składa drobiazgi córki do przedszkola, aby rano wszystko było pod ręką.Na twarzy sama nosi ślady dawnej urody - brwi są łukowate, nos zadarty szczupła, ale jej córka jest ospałą, białą, dużą dziewczynką, nawet nie taką jak jej ojciec, bo jej ojciec jest jasnym blondynem z jaskrawoczerwonymi ustami. Córka zazwyczaj bawi się cicho na podłodze, podczas gdy matka pije przy stole lub leży na kanapie. Potem oboje idą spać, gaszą światło, a rano wstają jak gdyby nigdy nic i biegną przez mróz, po ciemku, do przedszkola.

Co czułeś?

Co dzieje się w duszy tej kobiety?

Co Cię zaskakuje w tym utworze?

Przejdźmy do portretów.

Co Cię martwi?

Tak więc przed nami główna bohaterka: samotna, pijana ze śladami dawnej urody, niewidoczna dla nikogo, z ospałą córką w ramionach, zamknęła się w swojej monotonnej codzienności. A życie w wielkim mieście toczy się normalnie i mija, nawet tego nie zauważając.

Czytanie części 2.

Kilka razy w roku matka z córką wychodzą w odwiedziny, siadają przy stole, a wtedy mama ożywia się, zaczyna głośno mówić, podpiera brodę jedną ręką i odwraca się, czyli udaje, że tu jest jej miejsce. Była tu sama, podczas gdy blondynka poszła do mężów, a potem wszystko ucichło, całe dotychczasowe życie i wszystkie przeszłe znajomości. Teraz trzeba wybierać te domy i te dni, w które jasny blondyn nie przyjeżdża w odwiedziny ze swoją nową żoną, kobietą, jak mówią, z twardego magazynu, która niczego nikomu nie zawodzi. która ma córkę od blondynki, ostrożnie dzwoni i gratuluje jej wszystkiego najlepszego, ciągnie, mamrocze, pyta, jak leci, ale ona sama nie mówi, że przyjdzie: czeka. Czeka, aż wszystko się wyjaśni tam, na drugim końcu przewodu telefonicznego, po czym w końcu rozłącza się i biegnie do sklepu po kolejną butelkę, a potem do przedszkola dla córki.

Jak oceniasz zachowanie kobiety w tym odcinku?

Dlaczego wzywa do miejsca, do którego już nie należy?

Co myślą o niej ludzie wokół niej?

Kobieta jednak czeka, mając nadzieję, że wszystko się zmieni, próbuje wrócić do tamtego życia, ale wielkie miasto jej nie akceptuje, milczy. A potem beznadzieja i znowu „do delikatesów po butelkę”

Czytamy część 3.

Próbowaliśmy zajrzeć w mrok serca naszej bohaterki.

Co się wydarzyło w tak krótkim czasie?

Co jest szczególnie przerażające?

Do czego może doprowadzić taki styl życia?

Jak istotna jest ta kwestia?

To problem naszego współczesnego społeczeństwa, to nie przypadek, że poruszany jest we współczesnym kinie.

Takie zdarzenia mogą mieć miejsce wszędzie i z każdym. Jednak, jak powiedział pewien rzymski filozof Seneka, „dopóki człowiek żyje, nie powinien nigdy tracić nadziei”

Jak myślisz, jak zakończy się ta historia?

Czytamy 4 fragmenty.

Jakie marzenia mają matki i córki?

Życie wielkiego miasta i życie samotnej kobiety toczą się jak dwa równoległe światy, które z jakiegoś powodu nie mogą się przeciąć

Dlaczego?

Każdy człowiek ma swój własny kraj, w którym może pogrążyć się w trudnych czasach. Niestety dla matki i córki taki kraj okazał się marzeniem, rodzajem iluzji.

Co należy zrobić, aby iluzja stała się rzeczywistością?

Jakie przykłady zapaśniczek możesz podać z fikcji?

Jakie przykłady możesz podać we współczesnym świecie.

Końcowa część powtarza początek, kompozycja pierścienia tworzy efekt nieskończoności takiego życia.

podwójny dziennik

W trakcie czytania należy wypełnić tabelę składającą się z 2 kolumn: w pierwszej wypisz z tekstu frazy, które zrobiły największe wrażenie, wywołały protest, a nawet nieporozumienie, w drugiej - komentarz.

Cytat	Komentarz
Cicha, pijąca kobieta, niewidoczna dla nikogo	Oksymoron, paradoks
Ona tu należy, ona tu należała	jednostka frazeologiczna
Nie zawodzi nikogo	Frazeologizm
Boskie sny	epitet
małe rzeczy	Słowo zabarwione emocjonalnie

Uzupełnij prawą stronę tabeli. Jakich środków literackich używa Pietruszewska?

„Pytania grube i cienkie” –techniki rozwijające umiejętność zadawania pytań. („cienkie” pytania – pytania dotyczące planu reprodukcyjnego wymagające odpowiedzi jednym słowem, „grube” pytania – wymagające refleksji, przyciągnięcia dodatkowej wiedzy, umiejętności analizy);

Zajęcia podzielone są na grupy (podejście zróżnicowane) i w zależności od składu i poziomu grupy dzieci proszone są o ułożenie pytań dla kolegów i koleżanek, mających na celu dalszą pracę z tekstem i jego zrozumienie.

Słowa kluczowe + formułowanie problemów + poszukiwanie stanowiska autora (dla Unified State Examination)

Matka, córka, butelka, przeszłe życie, marzenia – problemy samotności, odpowiedzialności, uzależnienia od złych nawyków, bezużyteczności, zapomnienia, mały człowieczek – stanowisko autorki: Jak każdego wieczoru, nieważne jak pijana, składa córeczce córeczkę rzeczy do przedszkola...

4. Wyniki. Kompilacja końcowego skupienia i porównanie z pierwszym:

Wróćmy do początku lekcji. Co kryje się pod nagłówkiem „kraj” po przeczytaniu tekstu? O jakim kraju jest opowieść? Dla bohaterów opowieści taki kraj okazał się marzeniem.

Skojarzenia ze słowem kraj po przeczytaniu opowiadania. Kraj to mój świat (metafora).

Odbicie.

Co dzieje się teraz w Twoim sercu po przeczytaniu?

Być może nie odpowiedzieliśmy dzisiaj na wszystkie Twoje pytania. Ale dobrze, że pomyśleliśmy o poważnych problemach. Dla każdego z nas, nasz własny kraj, nasz własny świat zaczyna się w domu. Teraz proponuję zbudować kraj okupacji z wielopiętrowego budynku (rysujemy kredą na tablicy prostokąt - przyszły wielopiętrowy budynek), gdzie na oknach będą kolorowe naklejki.Czerwone okna – „Materiał wykorzystam w praktyce, ale poddam go recyklingowi”,żółte okna – „Wykorzystam w swojej praktyce”,zielone okna - „nie potrzebne do ćwiczeń”.

Zadanie domowe – kreatywna interpretacja tekstu:

Napisanie pracy twórczej „Rok później”.Wyobraź sobie siebie jako pisarza i napisz kontynuację historii, która przydarzyła się bohaterom rok później.
Napisanie eseju „Co chciałbym zmienić w kraju, w którym żyją bohaterowie opowieści?” „Na co zasługuje bohaterka: sprawiedliwość czy miłosierdzie?”

List w okręgu (przyjmuje formę pracy grupowej. Każdy członek grupy posiada zeszyt i długopis, każdy zapisuje kilka zdań na zadany temat, następnie każdy przekazuje zeszyt sąsiadowi, który musi kontynuować swoje przemyślenia, zeszyty przekazuje się aż do każdego zeszytu wraca do właściciela).

Aleksandrowa Irina Aleksandrowna, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, MAOU „Gimnazjum „Harmonia”

Lekcja historii L. Pietruszewskiej „Kraj”

Temat:

Samotność: szczęście lub nieszczęście w życiu ludzi.

Cel lekcji:

Tworzenie warunków do pracy nad koncepcją „Samotności” podczas pracy z tekstem literackim

Cele Lekcji:

Rozwiń umiejętność pracy nad koncepcją;

Zaszczepianie w uczniach poczucia współczucia, zrozumienia i empatii;

Typ lekcji: praca z tekstem artystycznym

Technologia: rozwój krytycznego myślenia poprzez czytanie i pisanie

wydziwianie: czytanie z przerwami, odwoływanie się do osobistych doświadczeń uczniów, prognozowanie po imieniu, drzewo predykcji, skupienie, cinquain, użycie pytań „cienkich” i „grubych”, esej

W tym mieszkaniu nie wszystko idzie dobrze,

W tym mieście, w tym kraju,

W tym wyblakłym, pokręconym świecie,

I najsmutniejsze ze wszystkiego, co jest we mnie.

D. Bykow

Nie przynoś, Panie,

Nie słuchaj cudzego nieszczęścia.

Nie pozwól - wtedy Bóg, usłyszawszy, nie pomagaj.

Rinę Levinson

PODCZAS ZAJĘĆ

Etap wywołania

Sinkwine jest oferowany bez pierwszej linii

2. tęsknota, rozczarowanie

3. zapomniany, smutny, wycofany

4. opuścił wszystkich

5. uczucie

Pytanie: - Określ pierwsze słowo syncwine? (Samotność)

Dzisiaj porozmawiamy o samotności.

Czy uważasz, że temat samotności jest teraz aktualny? Dlaczego?

Zapisz w zeszycie, jak rozumiesz słowo SAMOTNY i zastanów się nad czym

może być przyczyną tego zjawiska.

Powiedz mi, czy samotność zawsze jest zła. (Czasami ludzie marzą o

samotność. To są te momenty w życiu, kiedy chce się pobyć sam, pomyśleć,

I czy samotność może być bodźcem do czegoś. (Tak, ludzie odchodzą

tworzyć, tworzyć dzieła sztuki. W tych chwilach nie potrzebują nikogo i oni

szczęśliwy)

Samotność może więc dać zarówno szczęśliwe chwile życia, jak i te najbardziej gorzkie.

Może to być także pułapka, z której trudno jest znaleźć wyjście, lub może nią być

panaceum na wszelkie bolączki.

Jaki będzie cel lekcji, Twoim zdaniem? (Określ, co to jest

samotność)

Dziś poznamy historię L. Pietruszewskiej „Kraju”.

Jak myślisz, o czym może być ten kawałek? (naprawia

odpowiedzi uczniów z internatu)

Przeczytamy tekst, robiąc przystanki i spróbujemy zrozumieć, dlaczego autor podał

to nazwa tej historii.

Etap zrozumienia

Czytają tekst wykorzystując technikę technologii KMCCHP – czytanie z przerwami.

Fragment 1.

Ona sama ma na twarzy ślady dawnej urody - łukowate brwi, cienki nos, ale jej córka to ospała, biała, duża dziewczynka, która nawet nie przypomina ojca, bo jej ojciec jest jasnym blondynem o jasnych włosach. czerwone usta. Córka zazwyczaj spokojnie bawi się na podłodze, podczas gdy matka pije przy stole lub leży na kanapie. Potem oboje idą spać, gaszą światło, a rano wstają jak gdyby nigdy nic i biegną przez mróz po ciemku do przedszkola

Pytania: - Jak żyje ta kobieta?

Jak myślisz, życie kobiety z takim

wygląd?

Jaki jest wygląd córki? Jak wygląd dziewczyny pomaga ją odkryć

postać?

Czego dowiadujemy się o ojcach? Jak się czujesz, opisując to?

wygląd?

Jak myślisz, jak ludzie traktują kobiety? Czy ona ma przyjaciół?

Dlaczego żyją w ten sposób?

Jak myślisz, jak żyła ta kobieta?

Jak myślisz, o czym marzą matka i córka?

Czy myślisz, że dziewczynka lubi chodzić do przedszkola? Gdzie jest jej lepiej: w domu lub

w przedszkolu?

Zadanie: - Ułóż klaster - opis matki i córki

Przeczytaj fragment numer 2

I tak mama, która ma córkę od blondynki, ostrożnie dzwoni i gratuluje komuś z okazji urodzin, ciągnie, mamrocze, pyta, jak leci, ale sama nie mówi, że przyjdzie: czeka. Czeka aż się zdecyduje tam, na drugim końcu drutu, w końcu rozłącza się i biegnie do sklepu po kolejną butelkę, a potem do przedszkola dla córki.

Czego dowiadujemy się o kobiecie i jej córce?

Na co zatem czeka kobieta? Jakie miejsce w jej życiu zajmują te wizyty?

Opisz nową żonę blondyna? Powiedz mi, jak on sobie teraz radzi? Czy jesteś szczęśliwy

On? Czy zmienił się twój stosunek do niego? Dlaczego?

Jak kobieta zachowuje się na imprezie? Jak traktują ją otaczający ją ludzie? Czy

czy oni są jej przyjaciółmi?

Dlaczego ona odwiedza?

Zadanie: Uzupełnij zbiór cech bohaterów (żółte komórki)

Przeczytaj fragment numer 3

Zdarzało się, że dopóki córka nie zasnęła, nie było mowy o żadnej butelce, a potem wszystko stało się prostsze, wszystko szło samo, bo dla dziewczynki było obojętne, czy mama pije herbatę, czy lekarstwa. Dziewczyny tak naprawdę to nie obchodzi, spokojnie bawi się zabawkami na podłodze i nikt na świecie nie wie, jak razem żyją i jak matka wszystko kalkuluje, kalkuluje i decyduje, nie ma szkody, jeśli tyle samo pieniędzy która została wydana na lunch, pójdzie na wino - dziewczynka jest pełna w przedszkolu, ale ona sama niczego nie potrzebuje.

Myślisz, że dziewczyny naprawdę nie obchodzi, co robi jej matka?

Kto jest winien temu, że matka i córka tak żyją?

Czy można coś jeszcze zmienić?

Czy mama coś zmieni? Córka?

Zadanie: Uzupełnij klaster (niebieskie komórki)

Przeczytaj fragment nr 4

I oszczędzają, gaszą światło, idą spać o 9:00 i nikt nie wie, jakie boskie sny mają ich córka i matka, nikt nie wie, jak dotykają głową poduszki, a potem zasypiają, żeby wrócić do tego kraju, że wyruszą ponownie wcześnie rano, aby pobiec gdzieś ciemną, mroźną ulicą i z jakiegoś powodu, podczas gdy trzeba będzie się nigdy nie obudzić.

Jakie marzenia mają dziewczyna i matka?

Dlaczego nie chcą się obudzić?

Z czym w tym tekście skojarzone jest słowo sen?

Historia zaczyna się i kończy tym samym wydarzeniem, dlaczego?

Jak, Twoim zdaniem, potoczy się życie tych ludzi w przyszłości?

O jakim kraju był mowa w tytule?

Czy uważasz, że tytuł opowiadania jest dobry i dlaczego?

Zadanie: uzupełnij klaster (różowe komórki)

Etap refleksji

Wyciągnij wnioski na temat życia matki i córki. (To ludzie bardzo samotni i nieszczęśliwi, marzą o innym życiu, ale nie mogą wyjść z samotności, bo nie mają przyjaciół. Stworzyli kraj, w którym są szczęśliwi i nie chcą już z niego wracać. I to jest najgorsze: stracili sens życia.

Powiedz mi, czy samotność zawsze jest zła. (Czasami ludzie marzą o samotności. Są to momenty w życiu, kiedy chcą być sami, pomyśleć, zatrzymać się, znaleźć właściwą drogę naprzód.)

I czy samotność może być bodźcem do czegoś. (Tak, ludzie wychodzą, żeby tworzyć, tworzyć dzieła sztuki. W takich momentach nikogo nie potrzebują i są szczęśliwi.)

Jakie znaczenie ma samotność w tej historii? (O samotności ludzi zapomnianych przez wszystkich)

Czy możemy coś zrobić, aby zmniejszyć liczbę takich osób? (Bądź uważny na ludzi, zrozum ich problemy i szukaj sposobów wyjścia z nich)

Jaki jest główny problem bohaterów tej historii? (Nie mieli przyjaciół, wszyscy byli wobec nich obojętni. A obojętność innych może doprowadzić do śmierci całej ludzkości, bo nawet zwierzęta dbają o siebie nawzajem)

Zadanie 6 Zrób syncwine – Twoje zrozumienie słowa samotność

Praca domowa :

Napisz esej-rozumowanie na jeden z proponowanych tematów.

„Dopóki człowiek żyje, nie może tracić nadziei”. (Seneka, Rzym

pisarz)

„Obojętność jest najwyższym okrucieństwem” (M. Wilson, pisarz amerykański)

„Sen jest potężniejszy niż rzeczywistość” (A. France)

„Prawdziwego przyjaciela poznaje się w nieszczęściu” (Ezop)

Używane książki : Wiersze Dmitrija Bykowa i Riny Levinson. Kolekcja „Strofy stulecia”. Opracowane przez E.A. Jewtuszenko. Mińsk 1997

Omówienie form pracy w bibliotece. Wytyczne. Moskwa 2005