Съобщение за създаване на училищен музей. Как да създадем проект за училищен музей по история на темата. започнете да събирате информация по теми

I. СПЕЦИФИКА НА УЧИЛИЩНИТЕ МУЗЕИ

1. Цели и задачи на училищните музеи

Училищният музей, както всеки друг, има редица характеристики и функции. Традиционните му функции включват: комплектуване, проучване, отчитане и съхранение на колекциите, както и използването им за обучение и възпитание. Училищният музей трябва да разполага с достатъчен за осъществяване на тези функции фонд от музейни предмети и подходяща експозиционна и изложбена площ.

Но спецификата на училищния музей е, че той най-малко трябва да прилича на традиционна музейна институция. Това е музей от специален тип, той е, на първо място, образователен музей, където задачите на образованието и възпитанието, включително извънучилищните часове, са от решаващо значение, и, на второ място, целеви музей, за който детската аудитория е приоритет. Само в училищен музей може най-последователно да се въплъти идеята за съвместно творчество на ученици, учители и родители. Включването на учениците в търсещи и изследователски дейности дава възможност децата да бъдат заинтересовани участници в процеса, т.е. субекти, а не обекти на обучение. Именно училищният музей е в състояние напълно да реализира принципа „Музеи за деца и от ръцете на децата“, пренасяйки основния център на тежестта от процеса на възприемане на колекциите към процеса на създаване, правене, което, в същност, е постоянен и не трябва да има край.

Работата на училищните музеи неминуемо надхвърля училищния живот. В селските райони, където няма държавни музеи, училищният музей е един от най-важните фактори за разширяване на образованието, за възпитанието на младите хора; днес той придобива ново лице, ново качество - качеството на културен център .

2. Профили на училищните музеи

Профилът на училищния музей се определя от научната дисциплина, на основата на която е изградена експозицията му.

В образователните институции могат да се организират музеи от следните профили:

а) ИСТОРИЧЕСКИ - (военна история, история на региони, селища, учебни заведения);

б) КРАЕИЗУЧЕСКИ - това са музеи с комплексен профил, които съдържат колекции от паметници не само на историята, но и на природата;

в) ЕТНОГРАФСКИ - занимава се с изучаване и опазване на паметниците на народната култура;

г) ХУДОЖЕСТВЕНИ - (литературна, художествена критика) се основават на истински произведения на живописта, скулптурата, графиката и други видове изкуство

д) ПРИРОДОНАУЧНИ - (геоложки, биологични, зоологически, екологични) се създават с цел по-задълбочено изследване на природата на своя регион.

е) ТЕХНИЧЕСКИ - музеи, посветени на историята на развитието на техниката, свързани с забележителни събития или фигури в областта на науката и техниката.

II . КРАЕИЗВЕДНА РАБОТА В УЧИЛИЩНИТЕ МУЗЕИ

Училището, като социална институция, чиято основна цел е да обучава и възпитава, трябва да гарантира, че различни формации от музеен тип (краеведски кътове, зали, изложби и музеи) по свой начин могат да оживят учебния процес, да запознаят децата с историята на тяхната малка родина, което означава и отечество, да внуши умения за изследователска работа.

Трябва да се разграничат три основни области на краеведската работа на училището: семейство, училище, роден край.

Семейство

Независимо от профила на музея, темата за семейството трябва да стане основна в краеведската работа на училището, като се има предвид, че дълги години тази област на краеведската дейност беше ако не в пълна забрава, то в цялостно пренебрегване. По различни причини архивите на техните предци (писма, документи, лични досиета, награди и др.) В много семейства практически не са запазени. Днес е изключително важно да се въведат елементи от музейната култура в живота на семейството, да се съдейства за формирането на семейни колекции, домашни архиви, благодарение на които може да се възпита любов към дома (в широкия смисъл на това понятие). .

Основните области на изследователска дейност могат да бъдат:

семейно дърво

Изготвянето на най-простата схема от рода под формата на родословно дърво е осъществима задача за всеки ученик. Най-простите техники ви позволяват да преподавате изследователски техники с генеалогични източници. Съвместната дейност в тази област ще помогне за спасяването на много ценни реликви от домашния архив, ще обедини хора от различни поколения.

Съдбата на семейството в съдбата на страната

Много ученици не знаят къде работят техните родители, баби и дядовци, никога не са били на местата на детството си, на семейни гробища, това е друг фактор, който разделя хората. Но запознавайки се с улиците на града, където са минали годините от живота на любимите хора, младите жители опознават родната си земя по-дълбоко, искрено, по-близо до своите роднини. Тези добри чувства ще бъдат допълнително подсилени от съвместни снимки, скици на места, където живеят любими хора.

семеен архив

Разкривайки интересни обекти от гледна точка на местния историк, младите изследователи, заедно с по-възрастните членове на семейството, започват да формират семеен архив: започват и подписват пликове, тематични папки, пълнят малки кутии с gizmos и съставят „легенди“. ”. Постепенно се създава основата за малък домашен музей. Би било добре домашният музей да стане първият музей за всеки човек.

Училищният музей може да подбере най-интересните материали за изложби (с последващо връщане в семейството). Приблизителни теми на изложбите: „Нашите семейни реликви“, „Редът в моята къща“, „Стара фотография“, „Снимките разказват“, „Професиите на нашите родители“ и др. В резултат на това краеведската работа ще повиши семейния престиж , укрепват семейните връзки, спомагат за култивирането на чувство на гордост към своите предци.

Училище

Всеки човек преминава през училище, което би могло да се превърне в хранилище на паметта на хората, които са учили в него. Събраните материали за училището в крайна сметка ще се превърнат в безценно богатство на една отминала епоха. До известна степен училището може да служи като архив. Тук е уместно преди всичко да се говори за създаването на историята на самото училище. И тогава никой, освен учителите и учениците, няма да състави неговата пълноценна хроника. В тази връзка се препоръчва да се съберат следните материали:

Изображения на училището през различните години от неговото съществуване (чертежи, снимки, планове, оформления);

Свидетелства за училищния живот като процес (своеобразен летопис на образованието);

Атрибути на училищния живот в различни периоди (учебници, тетрадки, дневници, химикалки и др.);

Детски композиции, творчески произведения.

Такава форма на литературно творчество като литературен алманах (ръкописен или набран на компютър) не е загубила своята актуалност. Може да съдържа следните раздели: „Ден след ден“, „Най-най-най“, „От историята на нашето училище“, „Новини от класовете“, „Трибуна на учителя“, „В моето семейство“, „Моля за думи!“, „Смях изпод бюрото“ и др. Редактор на такъв алманах може да бъде най-активният краевед на училището, член на музейния актив.

Родина

Когато разработвате план за събиране на дейности за историята на родния край, не трябва да се стремите към „всеядност“. Необходимо е да се разработи реална концепция на музея за следващите няколко години. Желателно е музеят да има комплексен характер (отразява историята, природата и културата на своя регион), да може да се използва възможно най-много от учителите в образователния и образователния процес и да помага на учениците да разкрият своя творчески потенциал по време на музейни дейности.

На първия етап е необходимо да се идентифицира кръгът от възможни информатори. Това може да стане чрез ученици, с помощта на ярки листовки, призиви за помощ към музея. След известно време ще се появят първите находки. Въпреки това може да бъде трудно да се определи степента на тяхната стойност. В тази връзка от голямо значение е първичната фиксация, правилното описание на документа. Не винаги е препоръчително да изтръгнете един предмет от нечия колекция, имайки предвид принципа за неделимостта на личните средства.

При организирането на местната историческа работа на училищния музей трябва да се ръководи от следните принципи:

Цялостен характер на изследването;

Разнообразие от методи за изследване.

Цялостен характер на изследването

Комплексният характер на колекцията от материали (което означава не събиране на всичко подред без селекция, а разнообразният характер на изследването) и в резултат на това краеведският профил на музея предполага възможно най-широкото му включване в образователната процес. В този случай музеят няма да се превърне в чуждо тяло в тялото на училището. Това ще бъде ключът към дългото му съществуване. Препоръчително е да се определят териториалните граници, в които музеят възнамерява да извършва изследователска и събирателска работа. Колкото по-близо до училището, толкова по-дълбоко е изследването. В същото време не трябва да се съсредоточавате само върху собствения си, чисто местен материал, а да се опитате да отидете на по-широк териториален фон (град, регион, Русия като цяло). Съпоставянето на частното и общото, представянето на частното на фона на общото е важен аспект на музейната дейност. Предметните учители могат да окажат всякаква помощ при събирането на материали. Географът, например, ще помогне да се състави раздел, свързан с природата, икономиката на региона, да избере необходимия илюстративен материал и да подготви диаграми и диаграми заедно с децата.

Хронологичната рамка на експозицията може да бъде различна.

Разнообразие от методи за изследване

Основни форми и направления на изследване:

· Излети и разходки из родния край. Те събуждат интереса на децата към различни части на своя регион, помагат за набелязването на интересна и перспективна тема за изследователска работа в бъдеще.

· Работа в библиотеки, архиви и научни институции. Това създава солидна база, без която е невъзможно компетентното организиране на краеведската дейност.

· Проучване на населението, анкетиране. Във всяко населено място има стари хора, местни познавачи на историята на региона, чиито спомени трябва да бъдат записани. Дори и да противоречат на историческите факти, те могат да бъдат третирани като „легенди“ или доказателство за това как събитието се е запечатало в паметта на хората. Разпитването ще помогне в системата да събере обширна информация по различни въпроси на местната история, за да получи своеобразен разрез на определен исторически етап.

· Среща с интересни хора. Това ще помогне за разширяване на кръга от контакти, за включване на повече хора в сферата на интересите на музея, които постепенно могат да станат приятели на музея.

· Гледане на телевизионни предавания, слушане на радио предавания. Понякога по най-неочакван начин ще проблесна интересна информация, разказана за вашия район, например от известен историк. Или млад поет ще прочете стихове за близката река. Така обичайните медии стават източници на най-неочаквана информация.

· Основните методи за формиране на фонда на училищния музей са експедиционно събиране на материали (експедиции, походи, екскурзии), както и получаване на подаръци.

· Експедиционно събиране на материали. Краеведските експедиции се провеждат в хода на изследване по определена тема. Формулирането и последователността на темите, предложени за изучаване (по-нататък - за придобиване), трябва да бъдат планирани и продиктувани от задачите на местната история, експозиционните изисквания и необходимостта от създаване на систематични колекции. Експедициите трябва да бъдат съгласувани с държавните музеи и специализирани научни институции. Възможно е провеждането на съвместни експедиции в съответствие с разработената музеологична методика, която осигурява необходимия научен характер на търсенето, подбора на материала и неговото документиране.

Източниците на придобиване на паметници могат да бъдат много разнообразни. На първо място, това са семейни колекции, които бяха споменати по-горе. Освен това трябва да използвате антикварни и букинистични книжарници, тавани, навеси (с разрешение на собствениците), рециклирани предмети. Търсенето може да се извърши в промишлени предприятия, държавни агенции, творчески съюзи.

По време на експедицията групата изготвя следните теренни документи:

Полеви дневник. Той фиксира хода на издирвателната работа, нейните основни етапи, анализира първите резултати и очертава перспективите за по-нататъшни изследвания.

Описание на полето. Това е първичният документ, в който се вписва основната информация за находките (по-късно те ще бъдат пренесени в Декоративната книга на Основния фонд). Записите са подредени хоризонтално по дължината на тетрадката. Полевият опис има следните колони:

1. Номер на поръчката за получаване.

2. Дата и място на откриване.

3. Името на паметника на историята и културата.

4. Количество.

5. Материал и метод на изработка.

6. Обявяване за паметник на историята и културата.

7, Използване и съхранение.

8. Кратко описание с посочване на характеристиките. Размерът.

9. Собственик или източник на доходи.

10. Легенда на елемента.

11. Забележка.

Бележник за записване на спомени и истории. Тук се записват разказите на очевидци на събитието, стари хора, местни историци, като се посочват техните лични данни (препоръчително е по-късно да се даде на разказвача печатен или ръкописен текст за подпис. В този случай материалът има формата на документални доказателства.

Бележник със снимки. Младите фотографи записват информация за всеки заснет кадър (Дата и място на заснемане. Съдържание на кадъра. Условия на заснемане. Автор на кадъра). Това ще помогне да се избегнат грешки в бъдеще при включване на снимки във фондове или експозиция.

III . СЧЕТОВОДНА И СКЛАДИРОВА ДЕЙНОСТ НА УЧИЛИЩНИЯ МУЗЕЙ

1. Фондове на училищния музей

Всички материали, изложени и съхранявани в училищния музей, съставляват фонда на училищния музей. Фондът на училищния музей се състои от основен музей и научно-спомагателни фондове.

Основният фонд включва всички видове автентични материали, годни за дълготрайно съхранение, които са първоизточници за изучаване на историята, културата, природата и служат за създаване на експозиция (в съответствие с профила на музея) и използването им в учебния процес. .

Основният фонд включва:

а) материални паметници: оръдия на труда, предмети от бита, селскостопански инструменти, занаяти, образци на фабрични продукти, оръжия, нумизматични материали, облекла, скални образци, археологически находки;

б) визуални: произведения на изобразителното изкуство, картографски материали, карикатури, плакати, фотографии;

в) писмени: вестници, книги, списания, брошури, правителствени документи, официални документи, мемоари, писма, дневници, тетрадки.

Научно-спомагателният фонд включва материали, изработени за нуждите на експозицията: схеми, диорами, макети, макети, текстове, репродукции на произведения на изкуството, снимки от масово производство, образци от нетрайни селскостопански култури и други експонати, които подлежат на разваляне и изискват бърза подмяна.

2. Основните групи счетоводна музейна документация

За компетентната организация на изследователската работа местните историци трябва да използват три групи документи.

Научна и счетоводна документация

Това включва:

а) действия по приемане и предаване на документи;

б) счетоводна книга за основния фонд;

в) счетоводна книга на научно-спомагателния фонд.
Справочният апарат се състои от система от карти (възможно и в компютърна версия), които позволяват бързо да се установи наличието на паметник във фондовете, неговото местоположение.

Основните видове спомагателни шкафове за файлове:

опис (с основна информация, съответстваща на инвентарната книга, с посочване на шифрите и мястото на съхранение).

тематични (по темата колекции).

номинална (с характеристиките на конкретни лица).

хронологичен (според хронологията на събитията).

географски (с географски имена).

Референтната карта обикновено съдържа следната информация:

наименование на артикул (с кратко описание), номер на сметка, място на съхранение.

Счетоводната система за музейни предмети включва полеви документи, актове за приемане на музейни предмети за съхранение в музея, дневници на експедиции, отчети, базирани на музейни материали, творчески произведения.

Счетоводството в училищния музей трябва да служи на две цели:

осигуряване безопасността на самия артикул;

гарантиране на безопасността на наличната информация по темата.

Основен документ за отчитане и опазване на музейните предмети е Книгата за отчитане на основния фонд (инвентарна книга). Попълва се под формата на таблица, в която се въвеждат следните данни:

1. Пореден инвентарен номер. Едновременно с поставянето на поредния номер в книгата, същият номер се поставя и върху препоръчаната пратка;

2. Дата на вписване, т.е. добавяне на артикул към инвентарната книга. Датата трябва да бъде пълна, без съкращения;

З. Време, източник и начин на получаване. Посочва се пълната дата (година, месец, ден), откъде е артикулът, от кого. Записват се пълните имена и бащините имена на дарителите, имената на институциите (адрес, телефон и др.), които са дарили предмета на музея;

4. Наименование и кратко описание на предмета. Написано е в общоприетия книжовен израз, като се посочват варианти на имена на местни диалекти. Посочени са авторство, място на произход, материал, от който е направена. За снимка трябва да дадете кратко описание на сюжета или събитието. Трябва да се посочи фамилията, собственото име, бащиното име на изобразените хора, годината на заснемане, авторът на снимката. В писмени източници, включително списания, вестници, дневници, албуми и др., Броят на страниците или листовете е посочен. Фотоалбумите съдържат броя снимки. Всички надписи, печати, подписи са фиксирани;

5. Брой артикули. Обикновено се изписва "1 екземпляр", но ако са регистрирани два или повече еднакви музейни предмета, тогава се поставя съответният номер;

6. Материал и техника на изработка. Посочен е видът на материала: камък, метал, дърво, плат, картон, хартия, вата и др. Методът на изработка е фиксиран: леене, щамповане, щамповане, гравиране, ръкопис, машинопис, плетене, тъкане, апликация и др. ;

7. Размер. Посочва се само в сантиметри: височина, ширина (дебелина за обемни предмети). За кръгли предмети - диаметър;

8. Безопасност. Всички повреди по артикула се записват: петна, мръсотия, ръжда, пробиви, разкъсвания, ожулвания, стружки, натъртвания, гънки, загуба на части;

Д. Разходи. Фиксирани в случай на закупуване на артикули в цени в момента на покупката в рубли;

10. Забележка. Местоположение (написано с молив). Актове по прехвърляне, теглене, отписване и др.;

В Инвентарната книга се вписват само автентични предмети или оригинални предмети (копие с автограф на автора, авторско оформление, рядка снимка и др.).

Инвентарната книга е номерирана (в горния десен ъгъл на всеки лист), прошита, заверена с подпис и печат. Когато книгата е напълно попълнена, в края й се прави окончателен запис:

„Настоящата инвентарна книга съдържа артикули (с цифри и с думи) от № до №.“

В следващата инвентарна книга номерацията продължава, инвентарната книга се води в училището. Включен е в номенклатурата на случаите на постоянно съхранение.

З. Шифроване и маркиране на музейни предмети

Всеки артикул е етикетиран с код. Шифърът се състои от съкращение от името на музея и съответния номер в инвентарната книга.

Върху обемни предмети шифърът се нанася с мастило или блажна боя откъм невидимата страна и така, че да не се повреди обекта.

На чертежи, снимки, документи, шифрите се изписват в долния ляв ъгъл с обикновен мек молив.

Ако е невъзможно да напишете шифъра върху предмета, трябва да прикрепите картонен етикет с шифъра, апликиран с конец (на медали, ордени, плюшени животни).Парчетата плат с шифъра се зашиват върху тъкани и дрехи.

Съхраняването на музейните предмети се извършва според вида на материалите. Предмети от метал, дърво, плат, хартия и др. се съхраняват отделно. Не се допуска комбиниране на елементи по вид. Невъзможно е съхраняването на хартия и метал, метал и плат и др. заедно в едни и същи хранилища (калъфи, папки, кутии, пликове), тъй като това води до разваляне на музейните предмети (корозия, ръжда).

В помещенията на училищния музей трябва да се поддържа стабилна температура и влажност, т.к. температурните колебания, разликите във влажността водят до повреда на музейните предмети.

Музейните предмети не трябва да се излагат на пряка светлина. Източниците на светлина не трябва да се намират в близост до музейни предмети. Хартията, картонът и тъканта са най-силно изложени на светлина. Следователно предметите, изработени от тези материали, се поставят в кутии, папки, пликове, като всяко копие се премества с чиста хартия.

Музеят трябва да спазва биологичния режим: да не допуска появата на молци, дървеници, хлебарки, мишки и други вредители. За извършване на санитарни и дезинфекционни работи трябва да бъдат привлечени специалисти от държавните музеи.

Училищният музей не допуска каквото и да е лепене на музейни предмети. Реставрационни работи могат да се извършват само от специалисти реставратори на държавни музеи.

Закрепването на музейните предмети по време на монтажа на експозицията се извършва без деформации и повреди. Не могат да се лепят, режат, прегъват, пробиват, ламинират, боядисват, почистват. Всички видове консервационни работи се извършват с участието на специалисти от държавните музеи.

IV . ЕКСПОЗИЦИОННА И ЕКСПОЗИЦИОННА ДЕЙНОСТ НА УЧИЛИЩНИЯ МУЗЕЙ

Ако разглеждаме музея като център на музейно-педагогическа работа, който поема задачата да „музеизира“ образованието, тогава е необходимо, на първо място, да признаем неговата отговорност за създаването на естетически значима и естетически възпитателна среда в училище. Училищният музей може да разположи своите изложби във всяко пространство, включително училищни коридори, класни стаи, работилници.

На второ място, задачата на училищния музей може да бъде да събере и предостави на учителите по предмети или учителите по допълнително образование фонд от визуални средства (предмети с музейно значение, копия, макети, илюстровани материали и др.), Организиран според „ тип музей в куфар.

Има няколко жанра на училищните музейни експозиции.

· Музейна експозиция (изложба) Експозицията на музея е повече от или mд това е установен комплекс от обекти, който е недостъпен за интерактивно използване (затворени витрини и шкафове, твърдо окачване). Експозиционното пространство е строго локализирано, използва се главно за провеждане на екскурзии по определена, доста ограничена тема. Музейният материал се включва в учебния процес, предимно като илюстрация. Този жанр на училищен музей се нуждае от добавяне на редица функции. С инициативността на лидера и училищните активисти той несъмнено има големи перспективи.

· Музей-работилница

· Експозиционното пространство в този музей е изградено по такъв начин, че задължително да съдържа работни зони за творческа дейност на учениците. Понякога такъв музей се намира в класни стаи, където се провеждат занятия, или в художествени работилници. Експозициите могат да бъдат разпръснати и в отделни помещения. Всичко това допринася за органичното включване на музея в образователния процес, както и в сферата на допълнителното образование.

· Музей-лаборатория

· Този жанр е много близък до музейната работилница. Разликата е в естеството на колекцията, въз основа на която музеите осъществяват своята дейност. Това са сборници от природонаучен и технически профил. Някои от тях са поставени в предметни стаи. Експозиционното пространство включва изследователски лаборатории и оборудване.

· Музей на играчките

· Може да бъде музей на игри и играчки, някои от които са донесени от дома, но основните са направени от деца. На базата на тези колекции музейният актив и учителите могат да провеждат театрални занимания с ученици от начален етап, забавни групи, както и теренни представления в детски градини и близки училища. Необходим компонент от дейността на такъв музей е изучаването на историята на производството и съществуването на играчки. Важна роля се отрежда и на сценарния и продуцентския аспект, т.е. създаване на специални сценарии за провеждане на тематични класове.

Текст в експозицията на училищния музей

Необходима част от подготовката на експозиции и изложби на училищни музеи е подборът и съставянето на текстове. Правилното използване на текстове обогатява съдържанието на изложението и повишава неговото въздействие.

Текстовете в изложението представляват цялостен и систематично организиран набор от заглавия на раздели и теми, анотации, етикети и индекси.

Системата от текстове се създава при проектирането на експозицията, като се отчита те да бъдат ясни, недвусмислени и достъпни за всеки. Текстът трябва да съдържа цялата необходима информация, да бъде разбираем, а понякога и емоционално въздействащ. Едно от най-важните изисквания, които определят подхода към текста, е сбитостта. Претоварването на изложението с текстов материал само намалява неговата познавателна стойност.

Текстовете в експозицията обикновено се разделят на следните видове:

заглавия (главни букви);

Водещ;

Обяснителна;

Етикет.

Заглавията (заглавните) текстове помагат за ориентиране в експозицията. Тяхната задача е да дадат "пътеводна нишка" на разглеждането на експозицията, да разкрият нейната тематична структура. Заглавните текстове включват имената на всички отдели и зали на музея, експозиционни теми, раздели или комплекси.

Обяснителният текст е коментар на зала, тема, комплекс. Съдържа информация, която допълва и обогатява визуалния диапазон,допринася за цялостно възприемане на експозиционния образ.

Водещият текст може да се сравни с епиграфа към литературно произведение. Неговият смисъл е да изрази основната идея на изложението в ярка, ясна и концентрирана форма, да разкрие смисъла и съдържанието на някои от неговите раздели, теми или комплекси. Като водещи текстове широко се използват откъси от мемоари, писма, дневници, бележки, направени от героите на експозицията. материали, които имат подчертан личен характер.

Етикетирането в музея е съвкупността от всички етикети на дадена експозиция. Всеки етикет е анотация към конкретен експонат. Съдържанието му зависи от профила на музея, задачите на експозицията и характера на самия музеен предмет.

В музейната практика се е развила определена форма на поставяне на информация в етикета. Всеки етикет включва, като правило, три основни компонента:

Името на предмета;

Данни за атрибуция (данни за материала, размера, начина на изработка, авторство, социална и етническа среда, историческо и материално значение);

Датата.

Примери за етикети

Рало

Използва се за обработваема работа в селските стопанства на региона Кама в края XIX - началото на XX век.

Фабриката е основана през 1868г. Оборудвана с английски машини. През 1890 г. броят на работниците надхвърля 5000 души.

Ученици от 5 клас на село Зюкайка На последния ред (най-вдясно) Андрей Мохов. Пермска област, 1934 г

Герой на Съветския съюз A.V. Иванов (1907-1943).

януари 1942 г

Снимка Б. Петров.

На гърба има надпис: „Скъпа, любима мамо. Прогонваме врага от Москва"

Дизайн и оформление на етикета

Шрифтът, цветът, размерът, местоположението на анотациите към експонатите се определят в процеса на работа върху експозицията. Целият текстов коментар, включително етикетите, трябва да стане органична част от него. Ето защо авторите на експозицията, развивайки съдържанието на всеки текст, едновременно решават художествени проблеми.

Текстовете трябва да бъдат стилово съгласувани между себе си и другите експозиционни материали, проектирани и поставени така, че да изпълняват функциите си по най-добрия възможен начин. Съществуват и правила, произтичащи от външните характеристики на различни видове експонати и изисквания към етикета. Не бива например да поставяте етикети върху експонатите. Поставят се до материални експонати на стойка, на рафт, на стена на витрина. Към кантирания материал - върху подложката под експоната, към рамкирания - се закрепват за рамката. Ако експонатите са разположени високо над експозиционния пояс, тогава по-долу, на нивото на очите, можете да поставите диаграма на тяхното местоположение с всички необходими данни. Малките експонати, прикрепени към таблета или разположени във витрината, са номерирани и под съответните номера са дадени техният списък и описание в общата анотация.

Необходимо е да се избягва натрапчивостта и пъстротата на надписите, рязко да се отделят от общия фон на експозицията, но също така е невъзможно да се изравнят, да се направят напълно невидими. Не трябва да забравяме за текстурата и цвета на етикетите. Тонирани са в съответствие с фона на щанда, витрината. Те са написани или отпечатани на добра хартия, а за експонати, разположени на щандове, подиуми, върху плътен материал (картон, плексиглас и др.).

В училищен музей, където приоритет е идеята за създаване, „правене“ на музей, където е особено важно да се активира вниманието на посетителите, така нареченото „интригуващо“ етикетиране е подходящо, заедно с традиционната информация, може да съдържа въпроси или задачи като: „Намерете...“, „Сравнете...“, „Изберете...“, „Познайте...“, „Помислете защо...“ и др. Благодарение на това етикет, разглеждането на експозицията се превръща във вълнуващо и в същото време възрастни и деца.

V . КУЛТУРНО-ПРОСВЕТОВНА ДЕЙНОСТ НА УЧИЛИЩНИЯ МУЗЕЙ

Съдържанието на културно-просветната дейност се изразява във формите на работа с публиката. Основните включват: уроци в музея, уроци в класната стая с използване на музейни предмети, тематични лекции, екскурзии (театрални), изложби, научни четения (конференции), консултации, семинари, методически асоциации, клубове (кръг, студио), тематични вечери , уроци по храброст, дни на милосърдието, професии, отворени врати, исторически, фолклорни празници, музейни олимпиади, състезания, исторически игри.

Всички събития, провеждани от училищния музей, трябва да се записват в специална тетрадка (книга за масови събития), която се попълва по следната схема:

Цялата кореспонденция на музея трябва да бъде отчетена, за което е отделена специална тетрадка, в която са отбелязани датата на написване на писмото, поредният номер, адресът, на който е изпратено, и краткото му съдържание.

За писмата, приети от музеите, се определя друга тетрадка, която също е разделена на колони: дата на получаване на писмото, дата на изпращане, адрес, автор, резюме на писмото.

VI . АТЕСТИРАНЕ НА УЧИЛИЩНИ МУЗЕИ

Статутът на "училищен музей" е присвоен от Министерството на образованието на Руската федерация.

Изисквания към експозиция, претендираща за званието "училищен музей":

Наличие на фонд от оригинални материали, регистриран в счетоводната книга на основния фонд (инвентарна книга);

Наличие на проектирано изложение, с достатъчна пълнота и дълбочина, разкриващо съдържанието на избраната тема;

Осигуряване на условията за безопасност на събрания материал;

Наличието на постоянен актив от студенти, провеждащи систематична издирвателно-събирателна и изследователска работа под ръководството на учител;

Опазване и популяризиране на историческите и културни паметници, природата на родния край;

Културно-просветна дейност на музея.

Музейна документация:

· Заповед на директора на учебното заведение за откриване на музея и назначаване на ръководител на училищния музей

· Текущи и дългосрочни планове на музея

· Книга за отчитане на дълготрайните активи (инвентарна книга)

· Счетоводна книга на научно-спомагателния фонд

· Тематичен експозиционен план

· Картотека

· Книга за отчитане на масови събития

· Книга за гости

· Текстове на екскурзии, лекции, разговори, сценарии за масови мероприятия.

Работният план на училищния музей се състои от следните раздели:

1. Общи задачи и насоки в предстоящата работа на музея в новата учебна вода.

2 Работа с училищния актив на музея.

Организация и процедура за преподаване на актива на основите на музеологията Участие на активисти в музейната работа в мащаба на област (град), регион, Русия. Планирани задачи за всеки активист в рамките на определената област на работа.

3. Изследователска работа.

Какви теми и от кого ще се изучават и разработват през настоящата учебна година. Например: според историята на учебно заведение, улица, микрорайон или за конкретно лице - директор на учебно заведение, учител, бивш ученик; за бойните действия на част, част или отделен герой. Темите могат да варират в зависимост от профила на музея.

4. Издирвателна и събирателна работа.

Конкретен план за участие на ученици и учители в туристически и краеведски експедиции за издирване и събиране на музейни материали през есенно-зимната и пролетно-лятната ваканция; какви музейни предмети се предполага, че има в града, областта, къде и от кого; с които кореспонденцията ще бъде обвързана с издирване на материали, работа в архиви или в специализирани такива, музеи и др.

5. Научно-експозиционна работа

Какви експонати ще бъдат изложени или заменени, какви временни или постоянни изложби ще бъдат подготвени и др.

6. Работа с фондове

Съставяне на научна документация, попълване на инвентарна книга, правила за водене на теренна документация, съставяне на картони за музейни предмети, изучаване, изследване и описване на всеки предмет; създаване на условия за съхранение на музейни колекции, реда за обработка на постъпващите исторически паметници и др.

7. Методическа работа

Съставяне или добавяне на обзорни и тематични лекции. Обучение и подготовка на музейни дейци за екскурзии и др.

8. Издателска дейност

Съставяне на брошура за училищния музей. Списък с предложения за публикуване в периодични издания и други информационни източници за събития, провеждани в музея и др.

9. Излетно-масова работа

График за посещение на музея от ученици. Списък на събитията. Използването на музейни предмети в класната стая и в извънкласните дейности. Разработване на екскурзионни теми, подбор и систематизиране на екскурзионни материали.

В градовете, където има държавни музеи, се създават областни (градски) комисии за преглед и сертифициране на училищни музеи, които включват представители на образователните органи, специалисти от държавата, музеи, институции за допълнително образование, обществени организации, асоциации на местни историци. Областната (градската) комисия се запознава с дейността на училищния музей, попълва съответните документи (протокол от проучването, регистрационна карта) и ги изпраща в Регионалния център за детско-юношески туризъм.

На всеки пет години музеят трябва да потвърди заглавието "училищен музей", за което комисията прави съответните записи в паспорта и регистрационната карта.

"Организация на работата на училищния музей" // Методически препоръки. / Съставител О. В. Старкова. / Регионален център за детски и младежки туризъм - Перм, 2002 г.

простираща се през вековете"

ТЯХ. Сеченов

Може да се говори безкрайно за духовно и нравствено възпитание, за патриотизъм, пробуждането му в душите на нашите съграждани, но ако думите не са подкрепени с конкретни дела, тогава всичко това няма да изглежда нищо повече от разтърсване на въздуха.

За да направим живота на всеки от нас и на цялата страна по-добър,

трябва да започнете от себе си: спрете да бъдете безразлични към случващото се около нас; промени отношението си към света...

Изтегли:

Преглед:

« В живота на човечеството има последователност на мисълта,

простираща се през вековете"

ТЯХ. Сеченов

Обосновка за необходимостта от проекта.

В момента никой не се съмнява, че запознаването с културата трябва да започне от ранна детска възраст. Според нас това е неотложен проблем на съвременното общество: възраждането и развитието на духовните и морални ценности, необходимостта от формиране на високи морални и етични принципи сред по-младото поколение.

Училищният музей за историята на училището е предназначен за деца. Децата са бъдещето на нашето общество. Ако искаме да възпитаме достойни граждани, патриоти на Отечеството, трябва да възпитаваме в децата си духовно-нравственото ядро.

2016 г. в Якутия обявихаГодина на допълнително образованиеСлед като проучихме историята на училището, подготвяйки се за откриването на годината, проведохме въпросник, резултатите от мониторинга показаха необходимостта от развитие на допълнително образование. Събрани са много материали за историята на училището, интересна информация за възпитаниците на училището. Всичко това послужи като тласък за идеята за създаване на музей за историята на училището, а натрупаните материали изискват поставяне.

Име на проекта:"Училищен музей"

Темата на училищния музей: « История на образователна институция.

Ръководител проект: Гришина Е.А., Макарова Е.А., Федо Т.А., Забелина Е.Г.

Участници в проекта:ученици от 8-11 клас

Описание на проблема.

Първо, в резултат на политическите и социални трансформации, настъпили през последните десетилетия в нашата страна, ориентирите на патриотизма се промениха, така че един от ключовите механизмивъзпитателна работа в съвременното училище е проблемът за патриотичното възпитание. Патриотичното възпитание трябва да стане едно от основните, водещи звена в работата с децата и младежта. Днес много духовни традиции са изгубени и ако не се обърнете към миналото на страната, нейната история, произход, празници, ритуали, обичаи, тогава връзката между времената може да бъде прекъсната. Запознаването на по-младото поколение с историческа и съвременна информация за хора, прославили името на родната си страна и училище с високи постижения в спорта, науката, културата, труда и военните подвизи, ще допринесе за формирането и развитието на чувство на гордост у младите хора за сънародниците и държавата като цяло.

Цел на проекта:

Създаване на училищен музей, посветен на нашето училище. Студентите ще се научат как да формират фондове и експозиции на музея, да представят резултатите от собствената си изследователска дейност.

Цели на проекта:

В съответствие с тази поставена цел сме формулирали конкретнизадачи , разкривайки съдържанието на работата за решаване на проблема:

Съхраняване на историческата памет на училището
Организация на търсещата и изследователската работа
Определяне посоката на музея
Добре проектирана експозиция

5. Попълване и обновяване на музейните експозиции

6. Развиване на интереса на учениците към историята на училището

7. Развитие на училищното самоуправление в хода на проекта

8. Установяване на контакт с архиви, музеи, включване на ученици, родители на ученици, обществеността в проекта

9. Включване в образователния план на училището на събития, които ще се провеждат в музея.

Очаквани резултати:

Изпълнението на проекта ще даде възможност за създаване на училищен музей и започване на системна работа за обучение на учениците:

Повишаване на интереса на учениците към изучаване на историята на своята институция, област, град, страна, проявяване на чувство за патриотизъм към своята страна, чрез система за творческо участие в дейностите на музея.
Организиране на взаимодействие между образователни институции и музеи с цел създаване на единнаобразователни иобразователно пространство.
Усвояване на методите на музейна, проектна и ИКТ дейност от учениците.
Разширяване на информационното пространство на училищния музей чрез сътрудничество с образователни институции, отдела за образование и култура.
Създаване на електронна база данни за най-ценните експонати на училищния музей.
Представяне на окончателните материали по проекта в Интернет и медиите.

КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНКА НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ПРОЕКТА

Нарастването на интереса на учениците към изучаването на историята на тяхната институция, област, град, страна, проявата на чувство за патриотизъм към своята страна.
Увеличаване на броя на учителите, които използват възможностите на музея за провеждане на уроци по програмата на учебните предмети, класни часове и други образователни дейности.
Постигане на лични успехи на учениците в музейното дело.

Срок на изпълнение на проекта: 3 години

Изпълнение на проекта:

За изпълнението на проекта се планира да се създаде дизайнерски проект за училищния музей, да се търсят и съберат средства за създаването на музея, да се формира актив за организиране на постоянната работа на училищния музей, да се разгърне системна работа по преподаване и възпитание студенти въз основа на работата по оформяне на експозиции и събиране на материали от основния фонд.

Училището започва работа за включване на възможностите на училищния музей в образователната работа.

Изготвяне на проектни предложения.

Търсене на бизнес партньори.

Провеждане на планирани дейности.

Корекция на напредъка на проекта.

Проучвайки общественото мнение, разработихме въпросник и проведохме анкета сред гимназисти, учители и родители. Повечето от анкетираните подкрепят инициативата за създаване на училищен музей. смятат, че създаването на музей за историята на училището е необходимо и навременно.

На съвместно заседание на Ученическия съвет бяха обсъдени предложения за реализиране на проекта. Бяха направени следните предложения:

Свържете се с директора на училището относно създаването на училищен музей и предоставянето на помещения за музея.
Свържете се с местния музей за помощ.
Интериорен дизайн на музея.
Създаване на експозиции, секции на музея.
Създайте съвет на музея и планирайте работата по дизайна на щандове, витрини.
Продължава работата по събиране на материали, проучване и съхраняване на музейни предмети.

Нашите бизнес партньори: училищна администрация, окръжен музей,, отдел образование и култура.

Обсъдихме нашия проект с Людмила Яковлевна, директор на училище Соколовская, която ни подкрепи и обеща съдействието си за изпълнението на проекта.

Проектът беше подкрепен от служителите на регионалния музей. Дадоха ни съвети за организацията на музея.

Работен план за изпълнение на проекта

за историята на училището

Започнете да събирате информация по теми:

училищна история,

Те управляват училището

ветерани на труда,

Училището се гордее с тях

История на детските училищни организации (за пионерските и комсомолските организации)

абсолвенти,

Резултатът от проекта трябва да е положителен за всички.

Училищният музей има достоен принос в духовно-нравственото възпитание.Всеки може да стане пазител на културното наследство.

Дете, тийнейджър, който ще знае историята на училището, града, живота на своите предци, архитектурни паметници, никога няма да извърши акт на вандализъм нито по отношение на този обект, нито по отношение на други. Той просто ще знае тяхната стойност.

Библиографски списък

Актуални въпроси от дейността на обществените музеи. \Известия на Държавния исторически музей. Брой 52; под общо изд. А. Б. Закс и Л. Е. Янбих.-М.: 1980 г.
Богуславски С.Р. Училищен музей-клуб: Книга за учители: Из трудов опит. Москва: Образование, 1989.
Борисов Н.С., Дранишников В.В., Иванов П.В., Кацюба Д.В. Методи на краеведската работа в училище / Изд. Н. С. Борисова. - М., 1982.
Зенов А.З. Форми и методи на работа на местния исторически музей // Педагогически информационен и справочен бюлетин на Оренбургска област. - Оренбург, 1995. - № 25.
Крилова Н.Б. Културата като условие за личностно саморазвитие // Нови ценности на образованието. - М., 1995.
Новоселова A.S. Зобачева Р.Д. Музейната педагогика като средство за саморазвитие на индивида - Перм, 2000 г.
Нови методи и технологии в училище допълнителни допобразование. -М., 1998.
Решетников Н.И. Училищна музейна и местна историческа работа // Бюлетин за детски и младежки туризъм в Русия, 1993. - № 5-6.
Столяров Б.А. Музейна педагогика: история, теория, практика. - М., 2003.
Туманов В.Е. Училищен музей. Инструментариум. М.: ЦДЮТиК, 2003, изд. второ, коригирано.
Интернет поддръжка за сайта на Всеруската асоциация на училищните музеи в Интернет "Стоик":www.npstoik.ru

Патриотичното възпитание на подрастващото поколение е един от приоритетите на държавната политика. Идеите на патриотизма, особено в тяхното висше проявление - готовността за защита на родината, винаги са заемали едно от водещите места във формирането на по-младото поколение. И сега, според нас, както никога досега, историята на героичното минало на народите на Русия се превръща в особено важен фактор в патриотичното възпитание. Когато има чести опити за „пренаписване“, изкривяване на историята на нашата страна и общество, е трудно да се надцени значението на патриотичното възпитание на младежта, укрепването на връзките между поколенията. Не трябва да забравяме горчивите, но в същото време героични и славни глави от нашата история. Синът не бива да забравя баща си, а внукът не бива да забравя дядо си. Само човек е силен в паметта. За успешното възпитание в нашето общество на патриот и гражданин на нашето Отечество е необходимо да се организират целенасочени дейности за съхраняване и усвояване от съвременната младеж на знания и представи за миналото на нашата родина, за историческите пътища на развитие на Руското общество, информация за тяхната малка родина, за техния регион. Но това е невъзможно без създаване на система за формиране на интерес към историята на страната и не просто интерес, а познавателна дейност.

Изтегли:

Преглед:

Общинско бюджетно учебно заведение

„Отворено (сменно) училище“

Проект

създаване на училищен музей

2017

Обяснителна бележка

За успешното възпитание в нашето общество на патриот и гражданин на нашето Отечество е необходимо да се организират целенасочени дейности за съхраняване и усвояване от съвременната младеж на знания и представи за миналото на нашата родина, за историческите пътища на развитие на Руското общество, информация за тяхната малка родина, за техния регион. Но това е невъзможно без създаване на система за формиране на интерес към историята на страната и не просто интерес, а познавателна дейност.

Обосновка на необходимостта от проекта.

Има много красиви места на Земята, но всеки човек трябва да обича и да се гордее с местата, от които идва, където е прекарал детството си. Той трябва да помни какъв принос има и има днес неговата малка родина в историята на една голяма държава.

Този проект е от голямо значение за възпитанието и формирането на личността на учениците, възпитанието на гражданин и патриот и е необходим за включване на ученици и родители в активната търсеща (изследователска) дейност на МБОУ „Отворена (смяна) училище".

Училищният музей ще има достоен принос за възпитанието на патриотизъм у учениците и ще спомогне за възпитаването на чувство за достойнство и гордост у децата ни, отговорност и надежда, разкрива истинските ценности на семейството, нацията и родината. Дете, тийнейджър, който ще знае историята на своя район, град, живота на своите предци, архитектурни паметници, никога няма да извърши акт на вандализъм нито по отношение на този обект, нито по отношение на други. Той просто ще знае цената им.

Затова смятаме, че нашето училище трябва да създаде свой училищен музей.

Проектът ще се реализира в МБОУ „Отворено (сменно) училище” през учебната 2017-2018 година.

2. Цел на проекта:

1. Опазване на историческата памет и културното наследство;

Развитие на интереса на учениците към историята, задълбочаване на знанията за историята и формиране на гражданско-патриотични чувства и вярвания върху конкретен исторически материал, утвърждаване на значимостта на такива ценности като: а) любов и уважение към родния град; б) внимателно отношение към плодовете на труда, опита на предишните поколения; в) увеличаване на историческото наследство, съхраняване на историческата памет.

Възпитаване на гражданин патриот.

3. Основните задачи на проекта:

1. Да обобщи и систематизира натрупания материал за търсене в съответствие с избраните направления;

2. Създаване на музей;

4. Редовно попълване и осъвременяване на експозициите на музея;

5. Развитие на интереса на учениците към историята, изследователската, научната и образователната дейност;

6. Привличане на учениците в обществено полезен труд, развиване на дейността на децата в опазването на паметници, исторически и културни паметници на родния им град.

7. Включване на учители, родители, ученици и други общественици в проекта.

4. Описание на изпълнението на проекта.

За постигане на поставените цели и задачи е необходимо закупуване и производство на стелажи за витрини, материал за щандове. Необходимо е материалът да се систематизира по направления и да се постави. Антиките след записване в книгата ще бъдат поставени във витрини. Вярваме, че музеят в училището ще допринесе заповишаване на интереса към историята на своя град; активно участие в исторически и краеведски състезания, викторини, състезания, походи, екскурзии; формиране на гражданско-патриотична позиция сред учениците.

5.Планирана дейност.

Проектът е предназначен за 1 академична година (2017-2018) и включва 3 етапа:

I етап - подготвителен(септември – октомври 2017г.)

III етап - финален(януари - февруари 2018 г.)

Подготвителен етап (септември - октомври 2017 г.)

Основната му задача е да създаде условия за успешна реализация на проекта.

Анализ на състоянието на училищните възможности.
Създаване на нормативната база на училищния музей.
Актуализиране на проекта сред участниците в образователния процес.
Определяне на кръга от лица измежду учители, училищна администрация за управление на проекта, разпределение на ролите, създаване на работна група.
Запознаване с опита от използването на училищните музеи в образователния процес в други училища.

Търсене и привличане на партньори за сътрудничество в културни институции, ветерански организации, учителската общност.

Основна сцена (ноември - декември 2017 г.)

Основната му задача е създаването на училищен краеведски музей.

Проектирайте интериора на музея.
Създаване на експозиции, секции на музея.
Организирайте работа с ученици, родители, градската общност, за да попълните училищния музей с експонати.
Подгответе водачи за екскурзии в училищния музей.

Финален етап (януари - февруари 2018 г.)

Основната задача на този период е да се анализират резултатите от дейностите: постижения, недостатъци, коригиране на по-нататъшната работа в областите.

Включване на музейния ресурс в класни, извънкласни и извънучилищни дейности.

Тържествено откриване на Училищния музей
Обобщаване

6. Работен план за изпълнение на проекта.

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

Общинска бюджетна образователна институция на Астрахан

"СОУ №61"

Социален проект

„Създаване на училищен музей“.

Работата свършена:

Учениците от 8 клас Ринат Исаев, Кристина Седова, Саида Токсанбаева

Научен ръководител:

учител по история и обществознание от най-висока квалификационна категория,

Почетен учител на Русия - Кибкало Н.Г.

MBOU "Средно училище № 61", Астрахан

Астрахан

Въведение ……………………………………………………………………...	страница 3
Глава I. Какво представлява училищният музей? …………………………………………..	страница 5
Глава II. Описание на проекта ………………………………………………………	страница 8
Глава III. Изпълнение на проект „Създаване на училищен музей” …………….	страница 12
Заключение ……………………………………………………………………..	страница 14
Литература ……………………………………………………………………...	страница 16
Приложение ………………………………………………………………….	страница 18

ВЪВЕДЕНИЕ

Гледам щандовете на музея ...
Как времето си играе с паметта!
Само легендите живеят вечно
И истината - всички умират.

Акакий Швейк
Всеки човек е своеобразен откривател, той по свой път отива към истините, стари като света. Но при извора на дългия път на живота всеки от нас има своята малка Родина, със свой облик, със своя красота. Появява се на човек в детството и остава с него за цял живот. Ето защо е много важно да знаете историята на вашия град, училище, семейство и вашите корени. Всеки, който обича родината си, трябва да познава не само нейното настояще, но и нейното минало. Как са живели нашите предци, как са работили.

Историята на миналото е паметта на народите. Това са нашите корени, корените на днешните явления. Историята пази опита на поколенията, великите имена, подвизите на хората и много други. Това е историята на нашите деди и прадеди. Ако човек не познава историята на своя народ, не обича и не зачита неговите културни традиции, тогава той едва ли може да се нарече достоен гражданин на своето отечество. Основен инструмент за съхраняване на историческото минало е музеят. Именно той ви позволява да събирате, систематизирате и съхранявате зърна, следи от минали епохи. Думата "музей" произлиза от гръцкото "museion" и латинското "museum" - "храм".

Музеят е място, посветено на науките и изкуствата. Едно време в нашето училище No61 имаше музей, но след това отпадна нуждата от него, експонатите отидоха в мазето, забравиха го.

През 2010 г., в обръщение към Федералното събрание, руският президент Дмитрий Медведев каза, че държавата се фокусира върху възпитанието на гражданин на Руската федерация, патриот, носител на ценностите на гражданското общество, осъзнаващ своето участие в съдбата на родината. За да изпълнят тази задача, много училища отново започнаха да създават, съживяват своите музеи. Идеята за възраждане на музея в нашето училище е отдавнашна. Ръководството на училището, родители и жители на селото, където е нашето училище, основен културен обект, и самите ученици говориха за необходимостта от такъв „храм“. За да реализираме тази идея, разработихме проект за възраждане на музея на нашето училище. Музей, който ще бъде адресиран към учениците и интересен за тях, в чието създаване те ще вземат пряко участие, а впоследствие ще бъдат негови основни посетители и участници във всички видове дейности.

Цел на проекта:

Възраждане, създаване на музей към ОУ No61;
Възраждане и опазване на историята и духовните ценности на село Свободни и училище № 61;
Развитие на комуникативни умения, умения за изследване, търсене.

Цели на проекта:

Разработване на програма и план за възраждане на училищния музей;
Определяне на етапите и времето на възраждането на музея;
Събира, проучва и систематизира наличните експонати;
Определя посоката на работа и експозицията на музея;
Определяне на източниците и оценката на разходите за възраждане на музея;
Отворете музей в училище номер 61;
Продължава работата по попълване на фонда, експозицията на музея.

очакван резултат:

Създаване на музей на училището, интегриране на музейна и образователна дейност с цел възпитаване на гражданско-патриотичните качества на личността на учениците. Естетично оформление на училището.

Запалени от общата идея за опознаване на родния край, се създава и обединява детски екип на основата на развитието на ученическото самоуправление (група за търсене, Музеен съвет, Музейни активи). Музеят създава условия за творческа самореализация на всеки ученик. Активната, интересна работа по търсене служи като пречка за включването на учениците в улични групи. Наред с издирвателната работа се организира изследователска, екскурзионна, пропагандна работа. Учениците са активни участници във всички тези процеси. Те се обогатяват духовно, творчески се развиват – преминават през етапа на формиране на личността. Научните координатори (ръководител на музея и научен консултант), заедно с учители и класни ръководители, наблюдават работата на учениците, помагат със съвети и ги насочват в правилната посока.

Усещането за сегашното време не идва отвън, то възниква вътре в човека, когато за него е важно това, което се случва около него и когато самият той е важен и значим за света около него. В този смисъл музеят става много значим, защото срещата с миналото отваря пред ученика настоящето. Днес е по-ясно от всякога, че без да възпитаваме патриотизъм у подрастващото поколение, нито в икономиката, нито в културата, нито в образованието, няма да можем да вървим уверено напред. От ранна възраст човек започва да осъзнава себе си като частица от своето семейство, своята нация, своята родина. Дете, тийнейджър, който ще знае историята на своето село, град, живота на своите предци, архитектурни паметници, никога няма да извърши акт на вандализъм нито по отношение на този обект, нито по отношение на други. Той просто ще знае тяхната стойност. Познаването на историята, миналото на народа, родната земя ще повиши устойчивостта, конкурентоспособността на индивида. Проектът ще служи за обединяване, сплотяване на хората около висока благородна цел - запазване на миналото, настоящето за бъдещите потомци, играе огромна роля за формирането на мир и хармония между хората от различни националности, укрепва приятелството между народите.

ГЛАВАаз. КАКВО Е УЧИЛИЩЕН МУЗЕЙ?
Музеите са конгломерати от памет.

Георгий Александров
ИСТОРИЯ НА ПОНЯТИЕТО „МУЗЕЙ“.

Понятието "музей" е въведено в културния живот на човечеството от древните гърци. Още в зората на своята история човечеството събира и се стреми да съхрани всякакви предмети: литературни и научни текстове, зоологически и ботанически хербариуми, художествени картини, природни рядкости, останки от древни животни. Музеите се появяват в Русия в епохата на Петър I. Откривайки първия руски музей през 1917 г., той си поставя целта: „Искам хората да гледат и да учат“.

До края на 18-ти век в Русия са създадени публични експозиции, за да образоват по-голямата част от посетителите. В края на 19 век в Русия са създадени около 150 музея с обществени експозиции с образователна цел (музей на техниката, занаятите, инструментите).

В началото на 20 век, във връзка с възхода на местното историческо движение в Русия, откриването на обществени музеи, създадени по инициатива на обществеността и работещи на доброволни начала, придоби широк обхват. Обществени музеи се създават към културни институции, училища и предприятия. Това са музеи на военната слава, трудова слава, музеи, посветени на лидерите на комунистическата партия, които имат статут на политическа и образователна институция.

Правното основание за дейността на училищните музеи е Писмото на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 28-51-181 / 16 от 12 март 2003 г. „За дейността на музеите на образователните институции“, „Инструкции за отчитане и съхранение на музейни фондове в музеи, работещи на доброволни начала“, Заповед на Министерството на културата на СССР от 12.03.1988 г.

Музеят се разбира като институция, която събира, съхранява и демонстрира предмети на историята и културата.

Третият член от устава на Международния съвет на музеите гласи: „Музеят е постоянна институция с нестопанска цел, предназначена да служи на обществото и да насърчава неговото развитие, достъпна за широката публика, ангажирана с придобиването, съхраняването, използването, популяризирането и излагане на свидетелства за човека и заобикалящата го среда с цел обучение, образование, както и за задоволяване на духовни потребности.
ПРОФИЛИ И ЖАНРОВЕ НА УЧИЛИЩНИТЕ МУЗЕИ.

Профилът на музея е специализацията на музейната сбирка и дейността на музея. Профилът на училищния музей зависи от избраната посока на изследователска дейност. Музейните историци разграничават следните профили:

Исторически;
естествени науки;
Галерия със снимки;
Мемориален музей;
Технологични;
Екологичен.

Училищният музей може да реализира своята оригиналност, уникалност, да изрази способността си да се интегрира в образователния процес в определението на жанра. Жанровете на музеите, основният критерий за определяне на които са методът и нивото на интеграция в образователния процес, включват следното:

Музей-експозиция (изложба). Експозицията на музея е повече или по-малко установен комплекс от обекти, като правило, недостъпни за интерактивно използване (затворени витрини и шкафове, твърдо окачване). Експозиционното пространство е строго локализирано, използва се главно за провеждане на екскурзии по определена, доста ограничена тема. Музейният материал се включва в учебния процес предимно като илюстрация. В училищни условия такъв музей често се превръща в престижен факт, извънкласните, кръжочните, развлекателните дейности са минимално представени.
Музей-работилница (ателие). Експозиционното пространство в този музей е изградено така, че задължително да съдържа работни зони за творческа дейност. Понякога такъв музей се намира в класни стаи, където се провеждат уроци по технологии, или в художествени работилници. Експозициите могат да бъдат разпръснати и в отделни помещения. Всичко това допринася за органичното включване на музея в образователния процес.
Музеят е лаборатория. Този жанр е много близък до музейната работилница. Разликата е в естеството на колекцията, на базата на която функционира музеят. Това са колекции от природонаучен и технически профил, обикновено много обширни. Някои от тях са поставени в предметни стаи. Експозиционното пространство включва изследователски лаборатории и оборудване.

ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ, ЦЕЛИ НА УЧИЛИЩНИЯ МУЗЕЙ.

Музей в учебно заведение се създава „с цел обучение, възпитание и социализиране на учениците“. Училищният музей е предназначен да формира устойчив интерес към придобиване на нови знания за историята на родния край, да култивира желанието и готовността за самостоятелно изучаване на историята на родния край. Само музеят има емоционално, информационно въздействие.

Целите на училищния музей са:

Да култивира чувството за патриотизъм - такова "социално чувство, чието съдържание е любов към отечеството, преданост към него, гордост от миналото и настоящето, желанието да се защитят интересите на родината";
Съхранява за ученици и потомци оригинали, първоизточници, музейни предмети с историческа, художествена или друга стойност;
Да насърчава въвеждането на музейни материали в учебния процес;
Превръщане на музеен предмет в средство за информационно и емоционално възприемане на минали епохи;
Насърчаване на включването на учениците в социокултурно творчество, търсене и изследователски дейности за изучаване, възстановяване на историята на малката родина;
Допринасят за формирането на духовни ценности.

За да създадете училищен музей, са необходими редица условия:

Колекционирани и регистрирани музейни предмети;
Музеен актив;
Помещения и оборудване за съхранение и експониране на музейни предмети;
Музейна експозиция;
Източници на финансиране на дейности;

Уставът (правилникът) на музея, одобрен от органа за самоуправление и ръководителя на образователната институция.
ФУНКЦИИ НА УЧИЛИЩНИЯ МУЗЕЙ.

Правилникът за музея на образователната институция определя образователни и документиращи функции. Същността на документалната функция се състои в целенасоченото отразяване в музейната колекция с помощта на музейни предмети на онези исторически, социални или природни явления, които музеят изучава в съответствие с неговия профил.

Документиращата функция се осъществява в три форми:

Придобиване на средства;
стокова работа;
Създаване на музейната експозиция;

Музеен предмет е паметник на историята и културата, изваден от околната среда, преминал всички етапи на научна обработка и включен в музейната колекция. Основното за музеен предмет е неговото семантично значение, художествена стойност или информационен потенциал. Всички музейни предмети имат редица свойства. Той е информативен, атрактивен, изразителен.

Всички музейни предмети са разделени на три групи:

Материал (дрехи, предмети от бита, лични вещи);
Изящни (живопис, скулптура, графика);
Писмено (документи във всички медии).

ГЛАВАII. ОПИСАНИЕ НА ПРОЕКТА.

Музеите са гробища на изкуството.

Алфонс Ламартин
Когато започваме да изпълняваме проекта, ние първо, заедно с учителите, определяме какъв ще бъде нашият музей, какви области бихме искали да подчертаем, очертани стратегии и срокове.

Основните стратегии на училищния музей:

1. Създаване на инициативна издирвателна група на музея.

2. Разработване на проект „Училищен музей”.

3. Проучване на местна историческа литература, материали за местната история.

4. Помислете за необходимото оборудване, направете оценка.

5. Събиране на материали и реставрация на експонати.

6. Създаване на експозиции, секции на музея.

7. Интериорен дизайн на музея.

8. Комплектуване на музейни фондове, отчитане и научно описание на музейните предмети.

9. Създаване на съвет и актив на музея.

10. Организиране на търсеща, изследователска, екскурзионна, пропагандна работа.

11. Организация на група водачи.

12. Организация на работата на клуб „Произход“.

13. Въвеждане на операция "Търсене", "Ветеран", "Най-добра находка".

14. Провеждане на конкурса "Непресъхващ извор"

15. Документация за атестиране и сертифициране на музея.

16. Провеждане на уроци, семинари, конференции, промоции, състезания.

График за изпълнение на проекта и очаквани резултати.

Планираме да реализираме този проект в рамките на две години: 2013-2015. В резултат на това трябва да се открие музей, състоящ се от три експозиции: Музей на бойната слава, Музей на историята на училището, Музей на историята на културата и бита на селото, щандове за историята на училището и селото е изработено и украсено, извършено е комплектуване на музейни фондове, музейни предмети са регистрирани в инвентарната книга, изработен е устав, паспорт и цялата необходима документация на музея.

Логистиката.

Планираме да организираме училищен екип, който да извърши планираната работа по ремонта на помещенията и реставрацията на експонати.

Ресурсна поддръжка

1. Училищен бюджет;

2. Материално-техническа база на училището;

3. Училищни благотворителни акции;

4. Спонсорирана родителска помощ;

5. Помощ от социалните партньори;

Управление и контрол върху изпълнението на този проект.

Контролът по изпълнението на този проект се осъществява от:

Училищна администрация;
Училищен управителен съвет;
Съвет на гимназистите;
Инициативна група на училищния музей.

Текущата работа на музея се осъществява от съвета на музея, ръководството на практическата дейност на музея се осъществява от ръководителя на музея.

Очаквани трудности.

Ниско ниво на финансиране;
Недостатъчна материално-техническа база, малка площ на помещенията;
Натовареност на учители и ученици.

Очаквани резултати.

1. Сегашният училищен музей;

2. Формиран ученически актив на училищния музей с умения за социално значими дейности и основите на професионалното самоопределение;

3.Създадени тематични експозиции;

4. Организиран учебно-възпитателен процес в тясно сътрудничество с дейността на училищния музей;

5. Повишаване нивото на морално и военно-патриотично възпитание

Основни етапи на работа:

Първи етап – Подготвителен

януари – март 2013г.

А) Създаване на творческа група – актив на музея;

Б) Разработване на информационни брошури за възраждането на училищния музей за ученици, учители, родители, общественост;

В) Информиране на учителския колектив за идеята за възраждане на училищния музей с цел подпомагане на проекта;

Г) Обжалване пред съвета на ученическия екип, родителския комитет с цел включване на учениците от училището и техните родители в проекта;

Ж) Подготвя въпроси за социологическо проучване и провежда социологическо проучване на ученици, учители, родители, общественост с цел определяне на профила и жанра на бъдещия музей;

H) Разработете концепцията за музея, обосновете идеята за музея, определете профила;

К) Определяне на място в сградата на училището за музея;

Л) Ревизия на съществуващите музейни експонати и архивни документи;

М) Направете оценка на разходите за ремонт на помещенията, подготовка, проектиране и поставяне на експозиции (виж Приложение № 1);

З) Намерете финансови възможности за ремонт на помещенията и проектиране на музейни експонати.

Вторият етап е основният.

Дейности за възраждане на музея.

май – септември 2013г

А) Привличане и разпределение на финансови средства съгласно разчета и работен план;

Б) Реставрация на музейни експонати;

В) Придобиване на средства;

Г) Разпределение на архивни материали и музейни експонати в избрани раздели;

Д) Създаване на картотека на наличните ресурси;

Д) Описание на материални и документални източници, останали от бившия музей, регистрация на актове за приемане на предмети и вписването им в инвентарната книга,

Ж) Издирвателна работа на инициативната група на музея за събиране на експонати, документи и подходящо оформяне на нови материали при постъпване в музея;

З) Документация: музеен паспорт, регистрационна карта, етикети, картони за картотеки, оформяне на картотека;

I) Разработване и одобрение на няколко теми за екскурзии, посочващи целта, категорията и възрастта на екскурзистите;

К) Разработване на сценарий за откриване на музея;

М) Информиране на училището за откриването на музея;

З) Откриване на една експозиция на музея.

Трети етап – Функциониране на музея и реализиране на проект „Училищен музей”

2014 година

А) Откриване на други експозиции;

Б) Продължава работата по попълване и разширяване на музейния фонд;

В) Допълнителна регистрация на щандовете и експозицията на музея, оборудване на училищния музей с необходимото оборудване (витрини, стелажи, шкафове);

Г) Разработване на музейни работни програми и популяризиране на музея;

Д) Включване на музея и неговата експозиция в училищния живот, училищни прояви;

Д) Провеждане на екскурзии за ученици, родители, общественост;

Ж) Проектна дейност на учениците;

З) Документиране на статута на музея. Изпълнение на проекта.

Четвърти етап – Развитие на музея

2015 г

А) Анализ на работата за две години;

Б) Идентифициране на проблемите, определяне на начини за разрешаването им;

В) Корекция на дейностите за промяна на системата на работа на музея в съответствие с идентифицираните проблеми;

Г) Подобряване дейността на музея;

Д) Активизиране на изследователската и проектната работа на учениците, използвайки базата, експозицията на музея.

Предложена работа по търсене и проучване:

Събиране на информация за историята на училището и неговите традиции, учители ветерани, възпитаници на училището, краеведски материали за историята на село Ронги, история на предприятия и институции, видни личности и събития;
Изучаване на местни традиции, народни легенди, празници, обреди;
Активно участие в събирането на материали за загиналите войни по време на Великата отечествена война, приноса на сънародниците за победата над врага;
Събиране на информация за изчезнали и изчезващи села.

Твърди се музейни експозиции:

Музей на бойната слава

1. Етапи на Втората световна война;

2. Медали на ветераните от Втората световна война;

3. Бойни спътници на войник;

4. Военни боеприпаси;

5. Попарен от война;

6. Героите на Астрахан;

7. Деца, пионери, герои.

Музей на историята и културата стр. Свободни

1. Светът на миналото, стаята на руската хижа;

2. Битови предмети;

3. Плетена красота;

4. История на селището Свободни;

5. Фрагмент от стая от началото до средата на 20 век.

Музей на историята и културата на училище № 61

1. Съветско минало;

2. Училищни летописи, как започна всичко;

3. Училището днес;

4. Минало в стара снимка...

И така, след като определихме за себе си всички нюанси на предстоящата работа, етапи, механизми, стратегии, ние започнахме да изпълняваме проекта.

Възпитаването на чувство за патриотизъм и любов към родината е в основата на моралните качества на учениците. Без патриотизъм човек не е в състояние пълноценно да работи за благото на страната. А училището е началният етап, където ще се заложат тези високоморални качества на бъдещия гражданин. Специална роля в развитието на патриотизма заема изучаването на историята на държавата и нейната родна земя. Голяма помощ в това оказват училищните краеведски музеи. Ще говорим за това.

Създаването и развитието на всеки училищен музей се състои от няколко етапа:

Оформяне на тематиката на експозициите.
Създаване на правна рамка.
Събиране и подготовка на експонати за музея.
Украса на музейна стая и помощен фонд.
Обучение на водачи и режим на работа на музея.

Първоначалният етап от развитието на музея позволява на учителя да вземе решение за темата на целия музей и неговите отделни експозиции. Най-простото решение е да се създаде "Стая на славата". В интернет можете да намерите огромно количество информация за събитията и героите от Великата отечествена война. Според Книгите на паметта можете да определите точните списъци на мъртвите. На сайтовете "Мемориал" и "Войник" можете не само да изясните информация за необходимото лице, но и да изтеглите документи за неговото обаждане, място на служба или смърт. Можете, ако е необходимо, да направите заявка в Държавния архив на Министерството на отбраната на Руската федерация. Отговорът идва след два-три месеца. Срещата с роднините на героя ще помогне за изясняване на събраната информация, те могат да ви предоставят снимки, документи и лични вещи на ветерана. Ако експонатите не са дарени на музея, те могат просто да бъдат снимани.

По-трудно е създаването на краеведски и исторически музей. Тук само интернет няма да помогне. Ще трябва да се свържете с персонала на държавните музеи, архиви и библиотеки. Много училищни музеи се ограничават до създаване на исторически експозиции от края на 19-ти и началото на 20-ти век. Не е правилно. Изучаването на родния край трябва да бъде пълноценно и да обхваща по-широк период от историята. Каменната, бронзовата, желязната епоха, ранното и късното Средновековие, Смутното време, епохата на Петър I, Екатерина II, Александър II - всичко това може и трябва да бъде представено в музея поне накратко. Най-труден е музеят, който отразява цялата история, от първобитния човек до наши дни. Дори ако всеки от етапите на развитие на Русия бъде представен съвсем накратко, това ще заеме много място. И ако добавите теми за флората, фауната, геологията и палеонтологията на родната ви земя, музеят ще стане наистина огромен. Въпреки това, такива музеи се създават и успешно работят в училищата. Създаването на отделни теми (ковачество, обработка на лен, народни занаяти, партизанско движение и др.) може да бъде отложено със събирането и натрупването на експонати.

Вторият етап е създаването на правна рамка. Всеки училищен музей трябва да съдържа следните документи: книга за приемане-прехвърляне-изтегляне на експонати, актове за приемане-прехвърляне на отделни експонати, правилник за училищния музей, работен план на училищния музей за текущата учебна година, текстове на водачи.

Преди да придобие и натрупа експонати за музея, учителят трябва да се запознае с документите, регулиращи законността на такива придобивания. Има редица строги ограничения. На първо място, това се отнася за предмети от времето на Великата отечествена война. Категорично се забранява използването на предмети, които представляват заплаха за живота и здравето на посетителите на музея. Намиращите се в музейната стая оръжия и боеприпаси трябва да бъдат напълно обезвредени и проверени от специалисти и полицейски служители. Грундът и предпазителите на гилзите и снарядите трябва да бъдат избити, барутните и тротиловите заряди да бъдат изгорени и химически обработени. Представеното оръжие или негови фрагменти трябва да имат изрязани камери, заварени цеви, отстранени ударници и механизми за взвеждане. По-добре е да изрежете щикове и байонетни ножове, представяйки две половини в експозицията. Дори външният вид на силно ръждясали и повредени оръжия може да бъде измамен. Още веднъж ви напомняме, че само специалисти трябва да се занимават с деактивиране. Ако имате въпроси относно безопасността на артикула, можете да поканите полицията или Министерството на извънредните ситуации да го огледат.

Не се препоръчва излагането на ордени, медали и значки от времето на Великата отечествена война в училищните музеи. Изключение се прави в два случая. Ако тези награди са дадени от самия ветеран (неговите роднини) или ако тези медали не са свързани с битка (30-та, 40-та, 50-та годишнина от Победата, въоръжените сили и др.). Във всеки случай е по-добре да замените всички награди с наградни ленти или манекени.

Много въпроси възникват относно представянето на предмети от благородни метали в музея. Обикновено това са монети и бижута. Общоприето е, че излагането на такива предмети в училищните музеи е забранено поради високата им цена, но бих искал да направя лека поправка в тази забрана. Огромен брой стари символични сребърни монети нямат стойност. Монети - "везни" на Иван Грозни, Алексей Михайлович, Петър I и други царе струват от 20 до 50 рубли. парче. Сребърната дреболия на Александър III, Николай II не е много по-скъпа. Можете да си представите стотици такива монети в училищен музей и цената им ще бъде много по-малка от цената на въртящо се колело или самовар. Същото важи и за сребърни нагръдни кръстове, пръстени, обеци от 19 век. Цената им рядко надвишава няколкостотин рубли. Междувременно цената на някои медни монети може да достигне няколко десетки и дори стотици хиляди рубли. За да избегнете недоразумения, можете да намерите подробната цена на всяка монета в каталозите на Conross, които се издават ежегодно. Също така не се препоръчва излагането на предмети с особена историческа стойност в училищните музеи. Служителите на държавните местни исторически музеи ще ви помогнат да определите тяхното значение за историята. Това важи особено за съкровищата. Бих искал да разсея два предразсъдъка по тази тема. Първо, съкровищата не са толкова рядко явление, всяка година в нашия регион се издигат десетки съкровища. Второ, много от съкровищата несъмнено представляват определена историческа стойност, но не представляват материална стойност.

Препоръчваме ви да се запознаете с член 233 от Гражданския кодекс на Руската федерация. Следователно наличието на такъв експонат или негов аналог в училищния музей е напълно приемливо. Поставете счупена кана и няколко десетки монети от същия период и състояние под стъклото и ще получите копие на съкровището, което ще зарадва учениците.

Що се отнася до древните оръжия с остриета, тук е необходимо да се запознаете подробно със закона "За оръжията". Върховете на стрели не представляват заплаха за посетителите, върховете на копия и копия, поради лошото им състояние (предвид възрастта им), също не са обект на закона. Древните брадви (дори бойните) са битови предмети. Но саби, мечове, саби, саби и други оръжия с остриета са забранени за излагане в училищния музей, освен когато острието е счупено и затъпено до 1,8 мм. Можете да представите реплики (копия) на това оръжие в училищния музей. Такива копия се използват от реконструктори на военни исторически клубове, те нямат остри ръбове и принадлежат към спортно оборудване, но дори и в този случай е препоръчително да подадете това оръжие в основата на дръжката.

Третият и най-важен етап от формирането на музея е събирането на експонати. Не е тайна, че учениците получават по-пълна информация за историята не само чрез изучаване на литература, но и чрез докосване на експонатите, държейки „живата история“ в ръцете си. За съжаление, повечето училищни музеи са ограничени до банален „музеен комплект“: чифт кърпи, ютия на въглища, ликови обувки, самовъртящо се колело, клещи, чугун, кани, в най-добрия случай самоварът на Баташев, воденични камъни или стан се добавят към това. За войната ще бъдат представени войнишка каска и чифт снаряди от пушки. Как да разширите експозицията, да надхвърлите стандартните експонати, как да създадете своя собствена "жар" в музея? Учениците могат да носят първите предмети в училище, като е необходимо да се вземе предвид съгласието на техните родители. За отделни интересни и редки експонати изготвяте сертификати за приемане във всякаква форма, с подробно описание на предмета, заверени с подписите на двете страни и печата на училището. Останалите експонати са вписани в приемо-предавателната книга. Не трябва да се забравя, че разликата в цената на експонатите, в зависимост от тяхното състояние, може да се различава значително, така че не забравяйте да опишете подробно предмета или документа, който се приема. Но откъде да купите останалите експонати?

Когато създавате музей на Великата отечествена война, представители на екипите за търсене ще ви окажат безценна помощ. Те ще предоставят огромен брой интересни и разнообразни артикули абсолютно безплатно. Фрагменти от оборудване и оръжия на руски и немски войници, предмети от бита и бита, листовки и плакати, всичко това можете да получите като подарък и красиво да подредите във вашия музей. Свържете се с водачите на такива отряди и няма да ви бъде отказана помощ. Ако музеят има нужда от конкретни експонати, можете да оставите заявка и при следващи издирващи дейности може да ви бъдат предоставени. Представители на екипите за търсене могат да бъдат поканени на открит урок, където ще разкажат подробно и по интересен начин за своята работа и експонатите за Великата отечествена война, представени в училищния музей.

По-трудно е да се закупят експонати в древността. Има няколко начина за попълване на училищната колекция. Всичко зависи от вашата дейност и финансовите възможности на музея. Като начало, нека да решим какво може да се закупи за училищния музей за всеки от периодите на историята.

Според каменната ера могат да се представят каменни върхове на стрели, брадви, стъргала, пробиви и брадви. Цената им е ниска, но ще бъде по-лесно и по-евтино да направите сами копия, като обработвате камъни или намирате проби, които приличат на инструменти на древен човек.

Според желязната и бронзовата епоха праславянските култури могат да бъдат представени с върхове на стрели и копия, брадви, фрагменти от накити и облекло, части от конски сбруи.

Според Средновековието към горното се добавят декорации на славяните. Голямо разнообразие от висулки, темпорални пръстени, пръстени, гривни, амулети, гривни и мъниста ще изглеждат страхотно във вашия музей. Добавете към това катарами, наслагвания, копчета и други декорации на дрехите. Всичко това можете да подредите в отделни комплекти или да го пресъздадете върху нарисуваното изображение, като ги поставите там, където трябва да бъдат. Към този период могат да се добавят фрагменти от екипировка на средновековни воини. Манекените в дрехите от този период ще изглеждат особено впечатляващи. Между другото, това се отнася за всяка от представените исторически епохи. Можете сами да направите копия на древни дрехи и брони или да включите деца в това. Ако имате нужда от точни аналози (древно рязане, естествени тъкани, ръчно шиене, бронзово леене, кована стомана), тогава можете да се обърнете към помощта на исторически клубове, които съществуват във всеки град. Ако не можете да закупите или направите тези експонати, можете просто да поискате да ги изложите временно, за да съвпадне с някое събитие. Никой от клубовете няма да ви откаже.

В по-късните векове се добавят мащабни монети и фрагменти от огнестрелни оръжия (например гюлета).
За периода на Руската империя до 1917 г. можете да си представите огромен брой различни експонати. Развитието на паричната система, ковачеството, народните занаяти и печат - всичко това дава широки възможности за попълване на експозицията на музея. В процеса на натрупване всичко се оформя в отделни теми. Ето примери за някои индивидуални изложби: куршуми от Кримската война, търговски печати на търговци, полицейски значки, медали на царската армия, декорации на нашите баби, калаени играчки от 19 век, отличителни знаци на военен персонал, разнообразие от вретена и върти, плочки за руска печка, порцелан от 19 век, обработка на бельо, значението на бродерията върху дрехи и кърпи, староверски нагръдни кръстове, как украсяват кон, как ловят риба, инструменти на дърводелци и дърводелци, история на Св. По всички горепосочени теми можете свободно да купувате и подреждате експонати.

Доста лесно е да си представим предмети от времето на Съветския съюз в училищния музей. Интерес за музея могат да представляват радио и плейъри, различни съдове и предмети от бита, дрехи, запазени в раклите на баба, култови предмети на V.I. Ленин и И.В. Сталин (фигурки, знамена, знамена, литература и други атрибути), както и експонати за пионерски и комсомолски организации. Своите спомени за музея със сигурност ще споделят очевидци на събитията.

Решихме експонатите, но къде да купим всичко това? Интернет ще ви помогне за това, а именно форумите на търсачките. Много историци имат двусмислено отношение към търсенето на метали. Много исторически места бяха варварски унищожени и унищожени през последните години от така наречените "черни копачи". Това беше улеснено от свободната продажба на метални детектори и липсата на закони за движението на антики. В същото време е неетично да се обвиняват всички търсачки в унищожаване на археологически паметници, както е невъзможно да се обвиняват например всички рибари в бракониерство. Много хора се отнасят към детектирането на метали като към хоби, пресявайки колективни полета, селски градини, пътища и изоставени къщи. Те никога няма да прекрачат закона или моралните и етични стандарти.

Не това обаче е важното. Много форуми оказват безценна помощ на ръководителите на училищни музеи, предоставяйки много антики безплатно или срещу чисто номинална такса. Така наречените "археологически отпадъци" се продават на килограм. За няколкостотин рубли можете да закупите например пълни комплекти декорации за конски сбруи, десетки всякакви монети, много древни инструменти и предмети от бита. В същото време много експонати просто са дарени. За да попълните училищната колекция, трябва да поставите приложения на такива форуми. Отново може да имате негативно отношение към тези търгове, но би било по-правилно антиките да заемат полагащото им се място в училищния музей, отколкото да попаднат в частна колекция или, още по-лошо, на сметище. Някои историци настояват в училищните музеи да се показват само копия на антики. Ако следвате тези правила, ще ви трябват значителни финансови средства, копията са няколко пъти по-скъпи от оригиналите. Във всеки случай изборът е ваш. Най-малкото можете просто да изтеглите от форумите огромно количество интересна и забавна информация, стари карти на вашия район, местоположения на древни селища и много други.

Освен това във всеки град има много антикварни магазини. Някои евтини експонати също могат да бъдат закупени там. Собствениците на такива салони често отговарят на нуждите на училищата и предоставят интересни антики абсолютно безплатно.
По този начин, след попълване на училищната колекция, ще е необходимо да я приведете в прилична форма. За целта част от експонатите ще трябва да бъдат реставрирани. Предмети, намерени в земята и направени от желязо, намирайки се в музейната стая, където е сухо и топло, ще започнат да се срутват. Металът ще се отлепи и ще се разпадне, с течение на времето рискувате напълно да загубите експоната.

За да не се случи това, трябва да го предпазите от вредното въздействие на кислорода. Първо трябва внимателно да отстраните замърсяванията и ръждата и след това да напълните експоната с тънък слой разтопен восък или парафин. По-малко ценните експонати могат просто да бъдат покрити с безцветен нитролак. Защитното фолио ще предотврати по-нататъшно разрушаване и ще създаде допълнителна граница на безопасност. Медните, месинговите и бронзовите експонати се почистват в обикновен сапунен разтвор. Ако са силно засегнати от оксиди, за почистване може да се използва слаб разтвор на лимонена киселина. В същото време не трябва да забравяме, че равномерният красив слой от медни оксиди, така наречената патина, придава благородство на експоната и го предпазва от по-нататъшно унищожаване, така че не трябва да се премахва. Хартиените експонати (документи, пари, книги, брошури) трябва да бъдат защитени от човешки ръце и прах. Можете да ги поставите под стъкло, във файлове или ламинат, ако са в много лошо състояние. Сребърните продукти се почистват добре с прах за зъби, с изключение на среброто с почерняване. Предметите от дърво могат да бъдат третирани със специални безцветни масла, предназначени да подобрят структурата на дървото.

Кожените продукти се търкат най-добре с естествен восък. Манекените с дрехи трябва да бъдат защитени от молци чрез поставяне на инсектициди вътре. Достатъчно е просто периодично да изтръсквате праха от ленените изделия. За общата безопасност на експозицията на училищния музей е необходимо да се извършва седмично мокро почистване на помещенията. Това ще бъде особено лесно, ако повечето от експонатите са поставени под стъкло.

Така че закупихте, реставрирахте и регистрирахте необходимите експонати. Следващият етап е формирането на спомагателен фонд. Помощен фонд е всичко, което помага да се разкрие напълно значението на конкретен експонат. Включва основни информационни щандове, маси с представени предмети, стъклени шкафове, индивидуални стенни експонати или техни комплекти, стелажи за инструменти, оръжия или дрехи, етикети с имена и много други. Често се случва дизайнът и цветното представяне на музейна експозиция да отнемат по-голямата част от изразходваното време и средства. Процесът на създаване на музей може да бъде безкраен, защото от време на време ще променяте, допълвате или просто изтривате някои от експонатите поради различни причини. Въпреки това този процес е забавен както за учителите, така и за учениците, които им помагат. Оборудвайки музея, всеки учител се опитва да донесе свой собствен уникален дизайн.

Можем само да предложим някои варианти за такива решения. За да не изглеждат модерни масите, те са покрити с двунишка, евтина материя, която прилича на лен. Брадви, копия, ятагани, клещи, мотики и чукове е най-добре да се насадят на вал (ако липсва). Това ще им придаде приличен работен вид. Можете да поставите парче ленено кълчище на самовъртящо се колело и да пренесете ръчния конец върху вретеното. В осветителните тела се поставят трески и се фиксират на стената. Можете да налеете студен въглен в ютия с въглища. Иконите са подредени в Червения кът и са украсени с кърпи и върбови клонки. Идеята за създаване на „ъгъл на руска колиба“ с фалшива печка няма да изненада никого. Но "ъгълът на плевнята", "навесът", "плевнята" или "ледникът" ще ви помогнат да надхвърлите общоприетите норми.

Е, последното нещо, което е необходимо за пълноценната работа на музея, е подготовката на водачи и разпределението на времето на музея. За водачи е по-добре да вземете ученици от 6-9 клас. Това са оптималните възрастови групи. В тези класове учениците вече могат компетентно и интересно да провеждат обиколка и ще имате водач няколко години, преди ученикът да завърши училище. Екскурзиите се провеждат най-добре с предварително споразумение между посетителите и музейния персонал. Музеят не трябва да бъде проходна стая. Отварянето му трябва да става само в непосредственото начало на обиколката, а затварянето веднага след нейното приключване. В един от дните от седмицата можете да направите „ден на отворените врати“, когато музеят ще бъде отворен за безплатни посещения няколко часа подред. Обикновено в първите месеци след откриването на училищния музей ще има много екскурзии. Когато по-голямата част от учениците посещават музея, неговата дейност ще спадне и ще влезе в спокойното русло на учебния процес. На базата на музея можете да създадете исторически факултет или група, където учениците ще изучават подробно местната история, ще подготвят интересни научни и изследователски проекти. В допълнение към екскурзиите в музея, можете да подготвите екскурзии на открито до исторически места, разположени в близост до училището.

В заключение бих искал да добавя, че тази статия е само консултативна и се основава на личния опит на автора в продължение на много години. Може би това ще ви помогне в работата ви.

На Ваше разположение.
Сергей Красилников.