Обобщение на урока по логопедия „поставяне на звука l“. „Обобщение на индивидуален урок по звукопроизводство Бележка за звукопроизвеждане l

Един от последните звуци, които детето започва да произнася, е „Л“. Понякога произношението му може да се установи едва до 6-годишна възраст. Има редица упражнения, които могат да помогнат за това. Важно е да знаете правилната техника за изпълнението им, за да не влошите артикулационната ситуация. Издаването на звука „L“ може да отнеме много време, така че е важно да не бързате и да практикувате последователно.

Неправилното произношение на "L" и "L" има свое име - ламбдацизъм. Този термин описва не само неправилното възпроизвеждане на звук, но и пълната му загуба. Ламбдацизмът се предлага в няколко вида:

• билабиален: вместо правилния звук се чува „у” („уапата” вместо „лопата”);
• назален (коренната част на езика се удря в мекото небце, което води до нахлуване на въздушен поток в носа, звукът "l" се променя на "ng" - вместо думата луна може да се чуе "nguna").
• интердентален (по време на говор върхът на езика се поставя в междузъбното пространство);
• Понякога звукът изобщо не се произнася (вместо думата лък, детето казва „ук“).

Друг логопедичен термин описва състояние, когато детето заменя правилния звук „l“ с други - параламбдацизъм. По-често на практика се срещат следните замествания на "l":

• на G - „стек“ вместо „маса“, вместо „подове“ „pogy“;
• на Б – вместо „ски“ „оцелявам“;
• в Йо - вместо думата „лъжица“ се произнася „таралеж“:
• в D - думата "кон" се произнася "дошад";
• към мекия звук L - „разделяне“ вместо „правене“.

Ако изпълнявате правилно необходимите упражнения, това може да се коригира.

Какви са причините за неправилното произношение на "L"

Има само 3 причини, поради които детето може да не се научи веднага да произнася правилно „Л“. Между тях:

1. по време на разговор "L" не се възприема фонемно от детето;
2. анатомично къс хипоглосен лигамент;
3. слабост на мускулната тъкан на езика.

Понякога като причина се включва и възрастта на детето - ако детето е много малко (2-3 години), неговите грешки при произнасянето на "L" могат да се считат за норма, тъй като звукът се формира по-късно - с 4-6 години.

Как да позиционирате езика и устните си, за да произнасяте правилно „L“.

Произношението на „L“, особено ако звукът все още не е получен, изисква правилното местоположение на органите на артикулация. Трябва да обърнете внимание на следните правила:

• зъбите от горния и долния ред не трябва да се затварят заедно - по-добре е да са разположени на кратко разстояние един от друг;
• за да не нарушите дишането, важно е да наблюдавате страните на езика - те не трябва да са в съседство с далечните зъби на горния ред;
• върхът на езика трябва да е напрегнат, да опира в горните зъби или венците над тях;
• Важно е да повдигнете кореновата част на езика;
• за да се затвори проходът в носната кухина, е необходимо да се повдигне горното небце;
• необходимо е да се създаде вибрация в областта на гласните струни.

Позицията на устните може да бъде различна при произнасяне на "L" - всичко зависи от буквите, които следват в думата.

Какви грешки може да има, когато се опитвате да произнесете "L"

Има няколко често срещани грешки, които възникват, когато се опитвате да произнесете "L". В този случай всички методи за производство на звук стават неефективни. Много от грешките са причинени от лошо разположение на устните и езика и следователно са лесни за разрешаване.

Звукът „L“ може да не работи поради следното:

• езикът се изтегля във вътрешната част на устата, поради което се оказва, че произнася „Y“ (вместо думата „лост“ се оказва „yom“);
• устните са разположени неправилно, поради което се чуват грешни звуци - например комбинацията "ува" (вместо "лопата" "увапата");
• в момента на произнасянето се поема рязък дъх - L се променя на F, ако са засегнати бузите, и на N, ако въздушният поток преминава през носа.

Понякога децата заменят звука „L“ с „R“ - това се случва особено често, ако последният звук вече е усвоен, но първият не е. Тогава детето може да каже „рук” вместо „поклон”.

Неправилно положение на устните

Ако е налице билабиален ламбдацизъм, грешките могат да бъдат свързани с неправилно позициониране на устните по време на произношението - например, ако бебето ги издърпа твърде много, вместо желания звук, звукът е "u" или "v".

Упражнението „Усмивка“ е особено полезно тук: трябва да стиснете зъби и да разтворите устните си силно в усмивка. Тази позиция трябва да се поддържа възможно най-дълго и е по-добре движението да се извършва с броене. Понякога възрастните дори трябва да държат устните си в тази усмивка ръчно, за да не ги издърпат.

За да попречите на бебето да напряга устните си, когато изпълнява упражнения върху „L“, можете да изпълните следните задачи:

• „Риба“: отпуснете устните си и след това ги потупайте заедно, като аквариумни рибки.
• „Умора“: поемете дълбоко въздух през носа и издишайте през устата: устните ви трябва да са леко отворени и отпуснати.
• „Кон“: трябва да вдишате през носа и да издишате през устата. В същото време устните трябва да са отпуснати, така че въздушният поток да ги кара да вибрират „prr“.

Подготовка за упражнения за позициониране „L“.

Има артикулационна гимнастика, която помага за поставянето на „L“ и улеснява процеса на издаване на звук по-късно. Като цяло упражненията помагат за увеличаване на подвижността на устните и езика:

• „Хамак“ - върхът на езика лежи върху предните резци на горния ред. Тя трябва да бъде огъната надолу, така че формата да прилича на провиснал надолу хамак. Тук не е необходимо да правите никакви движения - просто задръжте езика си в това положение за известно време. По-добре е да направите упражнение за броене.
• „Вкусно“ - трябва да направите езика си широк и след това да оближете горната си устна с него отгоре надолу. Важно е езикът да работи самостоятелно - долната устна не трябва да се движи нагоре, като по този начин движи езика. По-лесно е да правите упражнението по този начин, но е грешно.
• „Пуйка“ - позицията на езика, както и извършените движения съвпадат с упражнението „Вкусно“. В този случай трябва значително да ускорите темпото на движенията и да добавите към това произношението на звука „bl-bl-bl“ или подобен.
• „Кон“ (помага, ако е трудно да държите езика окачен, като го опрете на предните зъби): езикът трябва да бъде направен широк и след това да го щракнете върху небцето близо до горните предни зъби. Долната челюст не трябва да се движи по никакъв начин, а устата трябва да е леко отворена.
• „Люлка“ - при широка усмивка трябва леко да отворите устата си. Упражнението се изпълнява чрез броене - за „едно“ трябва да опрете върха на езика върху горните зъби отвътре, за „две“ - върху долните. Упражнението се изпълнява последователно.
• „Гъба“ (помага за фиксиране на езика върху небцето, т.е. в позиция отгоре): повърхността на езика отгоре трябва да бъде опряна в небцето, така че да се усети напрежението на лингвалния френулум. Не е необходимо да извършвате никакви движения.

Такива упражнения са ефективни при всякакъв вид ламбдаизъм. Преди да започнете да тренирате директно „L“, тези упражнения трябва да се изпълняват поне 14 дни (понякога такова обучение продължава цял месец). След това можете да започнете да правите логопедични упражнения върху звука, който е необходим.

На нашия уебсайт можете да разберете повече подробности.

Обучение на звука "Л" чрез имитация

Ако детето не произнася звук, ще бъде по-лесно да го въведе, защото при замяна на правилен звук с неправилен се формира навик и може да бъде много по-трудно да се коригира.

Можете да се научите да казвате твърдо и меко „Л“, като имитирате правилния звук. В този случай трябва да покажете на детето как правилно да позиционирате артикулационните органи, за да произнесете „L“. Те правят това пред огледало - логопедът или родителят сяда с детето и по собствен пример показва правилната позиция на устните и езика при произнасяне на „L“.

Това може да се обясни с думи като това: езикът трябва да се разшири колкото е възможно повече, а върхът му да се притисне към основата на горните предни зъби. Средната част на езика трябва да се огъне надолу, като хамак, а коренът, напротив, да се повдигне. Важно е да не повдигате страните на езика нагоре, тъй като в противен случай въздушният поток няма да се втурне в правилната посока - към бузите (те вибрират, ако ги докоснете, докато произнасяте звук).

Това производство на звука „Л“ от демонстриране на нечий пример е ефективно, но децата поради малката си възраст не винаги могат да го разберат и повторят. След това можете да изберете по-прости задачи - например да разкажете на детето си приказки, които тренират необходимите звуци (обикновено трябва да извлечете тези звуци, например, ако приказката е за параходи, можете да имитирате звуците „LLL“ те направи).

Детето може да не се научи веднага да произнася правилно „L“, но след няколко практики трябва да се получи желаният звук. За звука "Л" артикулационната гимнастика се провежда както чрез упражнения за езика, така и чрез произношението на срички и думи.

Когато успеете да тренирате „L“, можете да опитате да го комбинирате с гласни и да произнасяте сричките - Lo, La, Le и други. Ако детето ви се затруднява с подобни комбинации, можете да започнете с обратните - Ол, Ал, Ул.

Как да направите правилното произношение автоматично

Постановката у дома може да бъде много трудна. Това е дълъг процес, така че е по-добре да не претоварвате детето - достатъчно е да практикувате няколко минути 2 пъти на ден (не повече от половин час). По-добре е обучението да се провежда по игрив начин.

Меко "L"

Дори ако детето се е научило да казва самия звук „L“, както и срички с негово участие, той все още може да го пропусне в думите. Тогава е по-добре да започнете с обучение на мекия звук „L“. И тук трябва да започнете да тренирате със срички - La, Liu, Li и други подобни. Когато сричките започнат да излизат, можете да опитате да преминете към думи:

• Le: светлина;
• A: полета;
• Le: мързел;
• Liu: лютиче;
• Лий: лисица.

Произвеждането на звука "L" в отделни думи може да бъде подсилено с чисти фрази:

1. Ла-ла-ла - студена земя.
2. Лу-лу-лу - Ще запаля печката.
3. Ли-ли-ли - гъби намерихме.

Усукващите езици също ще са полезни. Например, за да направите звука „L“, можете да използвате следното:

• Лала яде халва под одеялото.
• Толя тъче лапти на топлата печка.
• Люба обича лютичета, а Поля – анимационни филмчета.
• Лена почти не яде; не искаше да яде от мързел.
• Плъстените ботуши на Валенка са му малки за великана.

Ако в срички от директен тип започне да се получава артикулацията на мекия звук „l“, можете да преминете към обратните. Произнасяните срички са: Ал, Ел, Ол, Ял, Ъл и др. След като ги произнесете, можете да преминете към съответните думи - например тюл, топола, молец, лале, табуретка.

Звукосъчетанията могат да бъдат усложнени чрез добавяне на допълнителни съгласни - K, P, F, G, S (Slyu, Slya, Sli и др.). Не е трудно да се намерят думи за издаване на такива звуци - слива, червена боровинка, киша, глюкоза, фювейл, слюда, плюс и други).

Следните упражнения за настройка на L ще ви помогнат да консолидирате умението:

• ЕЛ-ЕЛ-ЕЛ: има капки в двора.
• OL-OL-OL: молецът отлетя.
• EUL-EUL-EUL: бързо насапунисайте дланта си.
• УЛ-УЛ-УЛ: ще окачим тюл.

Можете да играете тази игра. Свържете предмети с квадрати в зависимост от това къде се появява буквата „l“ (в началото, в края или в средата). Говорете през всеки елемент няколко пъти.

На този етап все още трябва да следите правилното положение на езика в устата.

Твърдо "L"

По-трудно е да се научите да произнасяте "L" трудно. Техниката тук е подобна на тази, използвана при артикулирането на звука „L“, но може да са необходими много повече повторения.

По-добре е да започнете с твърди срички - La, Lo, Lu, Ly, Le. Когато успеете да ги поставите, можете да преминете към думите:

• Ло: лодка, лакът, чело;
• La: лампа, пейка, лак;
• Ски: ски, подове, маси;
• Лу: луна, поляна, лък.

За консолидиране на резултата са подходящи следните чисти усуквания на езици и усуквания на езици:

• Ла-ла-ла - изхвърлих боклука,
• Лу-лу-лу - ще измета пепелта,
• Ло-ло-ло - стъклото се спука.

1. Володка е в лодката.
2. Поставете въглища в ъгъла.
3. Близо до Лондон е леговището на магьосник.

Когато произнасяте „Л“ твърдо и меко, по-добре е да избягвате думи или срички с „Р“. Звуците "L" и "R" са особено трудни за детето, така че е по-добре да не ги бъркате един с друг. изисква се по-късно от "L".

Звукът "Л" е един от най-сложните звуци, който в някои случаи може да се формира едва до 6-годишна възраст. За да го инсталирате възможно най-бързо и ефективно, по-добре е да се консултирате с логопед. Можете да опитате да се справите у дома с помощта на упражнения.

Наталия Поникаева
Обобщение на логопедичния урок „Произвеждане на звук [L]“

Звук [L]

Настройка на звука [L]№1

Мишена. Настройка на звука [L].

1. Корекционно-възпитателни:

- поставете звука [L], като използвате постепенния методсъздаване на артикулационна структура;

:

3. Образователни:

Култивирайте приятелско отношение към другите, учтивост и култура на поведение.

Оборудване. Огледало, картинки за артикулационна гимнастика, играчки: мишка, параход.

Прогрес на урока

1. Организационен момент

Днес вие и аз ще се научим да произнасяме едно много красиво, вълшебно звук, това ще стане малко по-късно, но сега отговори, обичаш ли приказки? Искаш ли да ти разкажа приказка за смешен език? След това гледайте и слушайте.

2. Подготовка за производство на звук [L]

Имало едно време живял един език. Запознайте се с него. Живееше в собствена къща. Знаете ли как се казва къщата близо до езика? (Уста)Беше много любопитен и често поглеждаше през прозореца. Отворих прозореца, затворих го, отворих го отново, погледнах навън, погледнах надясно, после погледнах наляво, за да видя дали някой идва? Погледна нагоре, слънцето грее ли? Погледнах надолу - имаше ли локви?

Езикът изтича до кухнята, а там мама месеше тестото. "Да ви помогна"- каза Езикът. Упражнение "Месене на тестото".

Замесихме тесто и изпекохме палачинки. Упражнение "палачинка"

Езичето благодари на майка си за вкусната закуска и хукна на разходка. В двора до къщата има висока ограда. Упражнение "ограда"

Исках езика на люлката люлка: нагоре надолу! Упражнение "Люлка". Забавлявайте се да се люлеете с Tongue на люлката!

Езикът слезе от люлката и изведнъж видя заплашителна, ядосана пуйка. Пуйката застанала насред двора и псувала страшно. Да покажем как се е заклела Турция. Упражнение "Турция"

Езикът се уплаши и избяга у дома. Изведнъж някой почука. Кой е там? Това съм аз, твоят приятел, малка мишка. Да играем. Настигни ме. Упражнение "Хвани мишката".

Играхме наваксване, сега да играем друга игра "Повтаряй след мен".

Логопедиска да възпроизведе ритмичен модел.

Мишката избяга в дупката си. И езикът се отегчи и отиде на поляната.

След това взе любимата си играчка параход и започна да си играе с нея.

3. Развитие на дишането.

Упражнение "Параходи". (Развитие на плавно дълго издишване.)- А сега ще се превърнем в параходи. Тръгнахме на път. Нека изсвирнем за сбогом. Усмихнете се, поемете дълбоко въздух през носа си и издухайте широкия връх на езика си - ффф, не издувайте бузите си.

4. Настройка на звука [L]

Устни в усмивка, зъби в ограда, широкият връх на езика лежи върху горните зъби, кажете го силно звук [s]. Имам нов звук, кажи го отново и се вслушай в себе си. Днес се научихте да произнасяте ново звук. Кажи го пак.

5. Физически упражнения

Един - клек, два - скок.

Това е упражнение за заек.

Как да се събудят малките лисичета? (Разтрийте очите си с юмруци)

Те обичат да се разтягат дълго време (опъвам, разтягам)

Не забравяйте да се прозявате (прозявайки се, покривайки устата си с длан)

Е, махай опашка. (движение на бедрата встрани)

6. Игра за логическа задача "Четвъртото колело" (работа по снимки).

Параход, лодка, самолет, платноходка.

Кола, трамвай, тролейбус, метро.

Самолет, хеликоптер, велосипед, балон с горещ въздух (като вид транспорт).

7. Развитие на фините двигателни умения на пръстите

Упражнение: Проследете точките и оцветете.

Какво получи? параход.

Как звучи корабът? (АЗ ЩЕ). Повторение на артикулацията.

8. Обобщение класове

Нашата приказка свърши.

Харесваш ли я?

какво си спомняш

Който звукнаучихте ли се да произнасяте днес?

Звукопроизводство [L] № 2

Мишена. Настройка на звука [L].

1. Корекционно-възпитателни:

Изяснете артикулацията звук [L], пусна този звуки консолидирайте артикулацията при изолирано произношение;

Научете се да отговаряте точно и пълно на въпроси;

2. Корекционно-развиващи:

Развитие на фонематичен слух и фонематично възприятие;

Развитие на логическо мислене, внимание, памет;

Развитие на речеви двигателни умения, фини двигателни умения на пръстите;

3. Образователни:

Култивирайте интерес към професиячрез използване на занимателни упражнения; активност, постоянство, желание за преодоляване на дефекта.

Оборудване. Огледало, снимки с артикулационни упражнения, изображение на Лунтик, снимки в стихове за веселия език, сигнални карти, буквата L, напомняне за артикулационната структура звук [L].

Прогрес на урока

1. Организационен момент

Посетете ни днес класдойде анимационен герой.

И така, нашият гост е Лунтик (логопедокачва снимката на дъската). Покажете ми буквата, с която започва името Лунтик (избира буквата L от предложените букви (логопедокачва писмо до снимката на Лунтик).

Точно така, това е буквата L. Буквата L означава звук [L], което наподобява рев на летящ самолет L-L-L.

2. Тема на съобщението

Днес ще се научим да произнасяме звук [L]. В същото време ще научим Лунтик да произнася това звук. За да направите това, е необходимо устните и езикът да работят добре. За всяка правилно изпълнена задача Лунтик ще ви даде различни фигури, които ще трябва да поставите в ред върху този картон.

3. Артикулационна гимнастика

И сега вие и аз ще си спомним приказката за веселия език и ще я покажем на Лунтик пред огледалото (за всяко упражнение логопедпоказва картина и снимка с упражнение за артикулация).

1. Отворете капака.

Кой е шефът в тази къща?

Собственикът му е Езикът.

Той се излегна удобно в къщата.

2. Устните врати са гъвкави.

Те могат да се превърнат в усмивка.

Те могат да се съберат в тръба,

След това се усмихнете отново.

3. Озовах се на люлка.

Полетя нагоре и падна.

4. Уморен от трансформации:

Облизване на езика на сладкото.

5. А сега нашият език

Почиства небето-таван.

Браво, свършихте страхотна работа. За тази работа Luntik ви дава фигурка.

И сега Yazychok ще управлява самолета, кой ще бъде той? Машинист? Шофьор? Пилот? да

Да отидем на самолет заедно?

Игра "Самолетът лети". Повторение на артикулацията.

Сега нека отново да се погледнем в огледалото и да си спомним как устните и езикът работят с правилното произношение звук [L]. За спомен Luntik ви дава бележка.

Устните се усмихват;

Върхът на езика се издига нагоре и се притиска към туберкулите;

Средната част на гърба на езика пада;

Страните на езика падат;

Въздушната струя минава покрай страните на езика.

Luntik много хареса приказката за веселия език, нека изпълним следващата задача.

4. Развитие на фината моторика

Нека направим буквата L от шам-фъстъци върху пластилинов картон.

За тази работа Luntik отново ви дава фигурка.

5. Физически упражнения

Луната се носи в небето. (Гладко люлеене)

Тя влезе в облаците.

1.2.3.4.5. (Ръкопляскане.)

Можем ли да стигнем до луната? (Ръцете горе.)

6.7.8.9.10 – (Пляскане отгоре.)

И го претеглете по-ниско. (Ръцете надолу.)

10.9.8.7. – (Върви на място.)

Така че луната да огрява децата.

(За физминутка детето получава фигурка).

6. Развитие на фонематично съзнание

И сега Luntik ще ви покаже различни снимки и трябва да пляскате, ако името на снимката казва звук [L].

Изображения: лък - памук, пеперуда, шапка, луна - памук, маса - памук, катерица - памук, кукла - памук, гардероб, стол - памук, химикал.

Браво, получавате и фигурка за тази работа.

Снимки, на които дете се натръшка логопедът го поставя пред него.

7. Развитие на езиков анализ и синтез

Сега Luntik ще ви даде сигнални карти, ще трябва да вдигнете съответния валяк, ако звук [L], стои в началото, средата и края на думата.

(Лък, луна - звукът идва в началото на думата.

Катерица, кукла - звукстои в средата на думата.

Стол маса - звук идва в края на думата).

Изпълнихте тази задача правилно, така че получавате фигурка от Luntik. Да видим каква снимка имаме? Това е снимка на Лунтик. Кажете ми с коя буква започва името му? Къде е? звук [L]?

8. Обобщение класове

Е наш урокът приключи. Който звукнаучихме ли се да произнасяме

И сега Лунтик иска да се сбогува с теб. Това е наше часът свърши, Довиждане!

Интернет източник:

уебсайт: kindergarten-kitty.ru

Това резюме ще бъде полезно за начинаещи логопеди. За получаване на звук се използват следните техники: чрез имитация; от артикулационната гимнастика. След като настрои звука, детето е помолено по игрив начин да изпълни задачи за автоматизиране на звука в срички и думи.

Изтегли:

Преглед:

НДОУ "ЦРР "Соликамскбумпром", Детска градина № 22

Конспект на индивидуалните уроци

"Звук L, производство"

Щеголева Елена Анатолиевна

Първо учителят логопед

квалификационна категория.

Соликамск

Предмет: Звук "Л", производство.

Задачи:

* Развийте подвижността на артикулационния апарат.

* Развийте артикулационния модел на звука „L“.

* Поставете звука "L".

* Развийте фонематичен слух, внимание, памет, мислене.

* Развийте умения за словообразуване и словоизменение.

Оборудване:

„Клоун“, карти за артикулационни упражнения, силует на стълба, картинки за звука L - лодка, кон, луна, лък, символ на звука L (според Ткаченко), торбичка с 6 чаени лъжички.

Прогрес на урока:

1. Организиране на времето. Игра с топка: Аз назовавам сричка с твърд съгласен звук, а ти ми връщаш сричка с мек съгласен звук: ла-ла, ло-ле, ле-ле, лъ-ли, лу-лю.
2. Обявяване на темата. Днес ще се научим да произнасяме звука "Л". Какво ни помага да говорим правилно и красиво? - Устни, зъби, език. Затова сега ще правим упражнения с тях.
3. Упражнение за дишане"Клоун".
4. Артикулационна гимнастика.

Упражнение „Усмивка - тръба“.

Упражнение "Змия".

Упражнение "Swing".

Упражнение "Гребен".

Упражнение "Турция".

Упражнение „Измийте зъбите си“.

Упражнение „Хвани мишката за опашката“.

1. Звукопроизводство.

Сега ще издадем звука „А“ и в същото време ще „хванем мишката за опашката“, опитайте и слушайте какво получавате. Обяснение на артикулационната структура на звука "Л", демонстрация от логопед.

1. Артикулация на звука. „А сега ми кажи какво правят устните ти с този звук? Какво правят зъбите? Какво прави езикът и къде се намира? Кажете ми, има ли пречка в устата, когато произнасяме този звук? Който? И така, какъв извод може да се направи? Звукът „Л“ е твърда съгласна.“
2. Автоматизация на звука в срички. Хайде, ще се обадим на Алла: „Ала, здравей!“ Аллах не ви чува, повтаряйте го отново и отново. Накрая ви отговориха: „На кого да се обадя по телефона?“ Отговорете: „Алу“. Те ви казаха: "Няма Аллах." Попитайте изненадано: „Ала я няма?“ „Не, тя плава на лодка.“ На детето се дава символ на кораба: „Покажете как корабът се носи - L-L-L..., ето пътниците се качват по стълбата - звуците A, O, U, Y, E. Какво се случва? „LA, LO, LU, LY, LE.“ - Вземете стълбата и помогнете на пътниците да се качат на кораба. Детето минава с пръсти по стълбата и произнася сричката LA толкова пъти, колкото стъпала има на стълбата. По същия начин и с други срички.
3. Автоматизиране на звука в думите. Приятелката на Алла Таня не отиде на кораба. Познайте гатанката и разберете как Таня стига до там.

*Роден в гората, живее във водата. (лодка)

Приятелят Дима също ще посети Алла. Познайте на какво се качва той.

*Познайте сами кой съм аз тегля шейна през зимата,

Че се плъзгат лесно през снега. През лятото тегля количка. (Кон)

Какво видяха по пътя?

* Нощта е хладна и тъмна, има светло небе в небето ... (луна)

1. Физически упражнения. Играем с думи - разделяме ги с пляскане.

Детето разделя думите на срички с пляскане (луна, кон, лодка, лук, лъжици).

1. Развитие на фонематичен слух.

Докато Алла плава на кораба, вие и аз ще слушаме звуците. Ако чуете звука L, тогава ще вземете картата с кораба.

Логопедът произнася: Л, Р, М, Л, Н, Л, М, Р, Л, Н, Л, М, Р, Л.

LA, RY, MU, LO, NO, LY, ME, RU, LU, NY, LE, MO, RO, LY.

1. Автоматизация на звука в думите.

Алла вече е пристигнала на лодката и чака гости. Приготвила салата, а в нея поставила отговора на гатанката: *Всичко наоколо зеленее, расте в градината, в лехата... (лук).

Алла ще почерпи гостите с торта. Ако е с малини каква торта ще е? Пурпурен. (И ако с ягоди, ако с боровинки...) Как ще ядат тортата гостите? С лъжици. Пребройте колко лъжици е приготвила Алла за своите гости. Детето вади лъжиците от торбичката и брои: „Една лъжица, две лъжици... шест лъжици“. Какви думи със звука Л си спомняте? Къде е звукът Л в тези думи? Първо.

1. Долен ред. Какъв звук научихме да говорим днес? Какъв звук е това? (съгласна, твърда). Какво правят вашите устни, зъби, език при този звук? Какво ти беше най-трудно днес? Браво, добър си с този звук и речта ти става ясна и красива.

Подготвителен етап

Урок 1

Релаксация
Птиците се готвят да летят. Те имат силни крила (опън). Симулация на полет (релаксация).
- Погледни и ми кажи коя птица е пред теб. Огледайте се и вижте кой е зад вас. Кой виждате отляво, отдясно?
Развитие на двигателните умения на пръстите
Сврака

Четиридесет, четиридесет.
Белострана сврака.
Варена каша
Скочих на прага,
Виках гости.
Гости в двора -
Овесена каша на масата.
Това е в чиния,
Това е на тепсия,
Този е в чаша,
Този е в купа,
И тя не даде нищо на това.
- Не си носил вода,
Не си сготвил каша.
- Ето ти една лъжица
Сгответе си каша.
Тук има един пън
Тук има колода
Тук има дърва за огрев
Тук има топла вода.

Масаж или самомасаж
Упражнение за дишане
Развиване на правилно диафрагмено дишане.
Игрова задача „Топка - трапчинка“.
- Поеми си дълбоко въздух. Коремчето ти е станало като топка. Издишайте въздух - образувала се е трапчинка.
Статично упражнение за развитие на оралното издишване „Духат силни ветрове, духат слаби ветрове“. Духане на листа.

- Нарисувайте тъжни щъркели. Те не искат да напускат родния си край. Усмихнете им се и предайте доброто си настроение.
Упражнения за устни
„Пиленцата са с широко отворени човки и молят за храна.“ Отворете широко устата си, както при произнасяне на звука [a]. Челюстите и зъбите са напрегнати и неподвижни, зъбите са отворени на ширината на 1,5 пръста. Поставете езика в долната част на устата. Задръжте тази позиция, като броите до 5, след това 7. Затворете устата си.
"Зеленият кълвач се сбогува със славея." Произнасяйте звукосъчетанията кией-кией-кией. Отворете устата си, усмихнете се, разкривайки всичките си зъби. Задръжте устните и зъбите си в това положение, като броите до 5, след което затворете устата си.
Упражнения за език
„Езикът влиза през цепнатината на вратата. Той иска да се сбогува с птиците." Захапване на върха на езика със зъби и избутването му напред.
"Човки на различни птици." Покажете колко широка е човката на патицата. Отворете широко устата си, поставете широкия си език върху долната си устна и задръжте за броене 5-7.
"Щъркелов клюн" Извадете тесния си и остър език от устата си. В случай на затруднения поканете детето да посегне с език към бонбон или друг предмет.
Развитие на гласа и превключваемостта на органите на артикулационния апарат
„Песните на пилетата“.
- Веднъж през лятото на една горска поляна пиленцата се учеха да пеят.
Произношение на звуци: а-ааа, о-оооо, ууууу, yyyyy с преувеличена артикулация; с промени в силата и височината на гласа.

Игра "Улови звука". Произнасят се звуковете [s], [z], [l], [z], [sh], [zh], [l] и др. Детето трябва да пляска с ръце, ако чуе звука [l].
Има ли звук [l] в думите блатар, лястовица, паднал, махнал, кълвач, славей?

Урок 2

Развитие на пространственото възприятие
На масите се подреждат зеленчуци или манекени.
- Погледнете и кажете какво виждате отпред, какво е отзад, какво е отдясно, какво е отляво. Къде растат морковите - в земята или на храсти?
Релаксация
- Превръщам те в зеленчуци. Засаждам разсад. Растенията растат, достигат до слънцето (напрежение). Слънцето е жарко, зеленчуците са увехнали (релаксация).
Развитие на двигателните умения на пръстите
Пет весели малки пръстчета отидоха в градината.
Те имат много неща за вършене, много неща за вършене:
Берете домати, копайте картофи,
Издърпайте моркова
Нарежете копъра и вземете граха.
Дихателни упражнения
Научаване на правилно диафрагмено дишане. Вдишайте през носа, направете пауза (преброявайки 1, 2) и издишайте дълго през устата.
Обучение на спокойно, кратко вдишване и свободно, плавно, удължено издишване. — Вятърът вие. Отворете леко устата си и произнасяйте звука [u] продължително на едно издишване.
Мимически-артикулационни упражнения
„Каква голяма диня!“ Изразете изненада със звука: „О-о-о-о!“
„Коза в градината“.
- Представете хитра коза, която реши да яде зеле. Покажете колко ядосан е бил собственикът на козата. Нарисувайте страшно градинско плашило, покажете как гарваните се страхуват от него.
Предайте емоционалното състояние на майка, която бели и реже лук. Покажете колко изненадан беше дядо, когато видя огромна ряпа в градината си.
Упражнения за устни
"Ядосани пазачи" Собственикът постави ядосаното куче да пази градината. Повдигане на горната устна. Покажете само горните зъби. Произнасяйте звукосъчетанията ав-ав-ав-ав.
"Ядосан булдог" Издърпайте надолу долната устна, излагайки само долните зъби.
"Широка тръба" Кученцето видя такава широка тръба и реши да се покатери там. Зъбите са затворени, устните са разширени в широка „тръба“.
Упражнения за език
„Езикът отива да посети носа.“ Повдигнете широкия връх на езика към носа и покрийте с него горната устна.
"Вкусна диня." Ядохме динята и се облизахме. Кръгови движения на езика по повърхността на устните отляво надясно и след това обратно.
„Тиквички, тиквички, покажи ми твоята страна.“ Огънете върха на езика, повдигнете го за горните зъби и го задръжте в това положение за броене 4-5.
„Пера от лук“.
- Покажи ми колко са остри перата на лука.
Изкарайте тесния си и остър език от устата си и го задръжте в това положение, като броите до 5.
"Лопата". Да копаем картофи. Трябва лопата. Поставете широкия си език върху долната устна. Задръжте за броене до 5.

„Градинските плашила се научават да говорят и след това пеят песни.“ Произнасяне на звуковите серии а-у-о, о-и с, а-у-о-и.
Развитие на фонематично съзнание
„Улови звука.“ Изолиране на звука [l] от сричковия ред за, la, shu lu chi, ly.
Определяне на позицията на звука [l] в думите лук, патладжан, лопата, изкопан, изравнен, почистен.
Къде се чува звукът [л] в думата лук? Обозначаване на звук [l] с цветен символ. Поставете синия кръг върху лента хартия с маркировки, показващи началото, средата и края на думата.

Урок 3

Развитие на слуховото възприятие
Игри „Тихо“, „Какво чу?“, „Какво прозвуча?“.
Дихателни упражнения
Научаване на правилно диафрагмено дишане. Вдишайте през носа, направете пауза (броейки 1, 2), издишайте през устата.
Обучение на спокойно, кратко вдишване и свободно, плавно, удължено издишване.
— Параходът бръмчи. Отворете леко устата си и произнасяйте звука [s] дълго време на едно издишване.
Развитие на двигателните умения на пръстите
Посещение на големия пръст на крака
Те дойдоха направо в къщата:
Индекс и среда
Безименен и последен
Самият малък пръст
Почука на прага:
- Чук-чук.
Мимически-артикулационни упражнения
- Предавайте вашето настроение, състояние, намерение и отношение към друг човек с помощта на изражения на лицето.
приятен - неприятен щастлив - разстроен
доволен - недоволен ядосан - мил
щастлив - нещастен, възмутен, яростен - мил
смел - страхлив тъжен - весел
безстрашен - уплашен изтощен - весел
спокоен – ядосан послушен – непокорен
щастлив тъжен
Упражнения за устни
"Ядосан булдог" Повдигане на горната устна. Покажете само горните зъби. Можете да произнасяте звуковите комбинации ав-ав-ав-ав (с тих глас).
Издърпайте надолу долната устна, излагайки само долните зъби.
"Голяма кръгла франзела." Зъбите са затворени, устните са разширени в широка „тръба“.
„Малка багълче“.
Упражнения за език
"Стрелки на часовника". Кръгови движения на езика по повърхността на устните отляво надясно и след това обратно.
„Езикът отива да посети носа.“ Повдигнете широкия връх на езика към носа и го спуснете върху долната устна.
— Драскащи зъби. Почешете извития нагоре връх на езика с горните си зъби.
„Езикът дойде да посети зъбите.“ Отворете широко устата си, притиснете върха на езика към горните зъби и задръжте за броене 5-7.
„Ужилване от комар“.

Развитие на гласа, превключване на органите на артикулационния апарат и координирана работа на устните и езика
„Закачка с Буки и Бяки“. Произнасяне на сричките бе-бя, бе-бя, би-бя-бе, бю-бе-бя с тих и висок глас, весело и тъжно.
Развитие на фонематично съзнание
„Улови звука.“ Изолиране на звука [l] от сричковия ред за, la, shu, lu, chi, ly.
Определяне на позицията на звука [l] в думите длан, лампа, крушка.

Урок 4

Развитие на слуховото възприятие
„Познай звуците“. Отгатване на звуците, произведени от логопед зад параван (свирене на музикални инструменти).
Дихателни упражнения
— Жребчето на Снърт пръхти. Поемете въздух в дробовете си и го издухайте силно, карайки устните ви да вибрират.
- Малката катеричка се изгуби. Нека помогнем на мама Катерица да го намери. Нека го наречем: "Ай!" Малката катеричка не чува. Да извикаме: „А-а-а! А-и-е!”
Мимически-артикулационни упражнения
"гъба Морел" Набръчкайте лицето си. Разтегнете лицевите мускули. Свийте вежди. „Ядосан стар горски човек“.
„Добри и зли магьосници“. „Скараме се – помиряваме се.“
Упражнения за устни
"Криеница." — Гъбите се скриха. Стиснете силно напрегнатите си устни, така че да се превърнат в тънка нишка. Задръжте устните си в това положение, като броите до 3, след което изсумтете.
„Ще покажем и скрием всичките си зъби.“ Усмивка, последвана от затваряне на устни.
„Зъбките си играят на криеница“.
- Нека първо да покажем горните зъби и да скрием долните. Сега нека скрием горните зъби и да покажем долните.
„Да омесим тестото за франзелите.“ Движения на устните с включване на мускулите на бузите.
"Голям и малък волан." Редуващи се широки и тесни „тръби“.
Упражнения за език
„Езикът си играе на криеница с горната устна.“ Затворете горната си устна с широкия си език, след това щракнете, отваряйки и затваряйки устата си.
„Чашата“ от външната страна на устата.
- Донесох ти лакомство. Пригответе чаша. Днес направихте глинена чаша с дебели ръбове.
Редуващи се упражнения „Ужилване“ - „Лопатка“.
Развитие на гласа, превключване на органите на артикулационния апарат и координирана работа на устните и езика
Произнасяне на съчетания от срички. „Закачки с катерици“. Произнасяне на сричките би-ба, бу-бо; ба-бу-ба; бу-бо-бо с тих и висок глас, весело и сърдито.
Развитие на фонематично съзнание
Игра "Улови звука [s]". Думи шейна, ягода, дъга, маса, стол, коза, мак, цел, Маша.
"Вярно грешно". Редица думи се произнасят правилно и с изменен звуков състав, например: кукла, вукла, юмрук, булък, чело, ноб, като децата отговарят дали думата е казана правилно или не.
Определяне на позицията на звука.
- Къде се чува звукът [л] в думите лук, лук? Къде се чува звукът [л] в думите маса, стол?

Урок 5

Развитие на слухово-вербалната памет. Следвайте инструкциите от 2-3 стъпки
- Отидете до масата, вземете маймуната, сложете я на стол и седнете пред огледалото.
Мимически-артикулационни упражнения
„Капризни маймуни“. Изпълнение на имитационни упражнения. Присвиване на очите, редуване на отваряне и затваряне на очите и др. Изразяват страх, радост, скръб и други емоции.
Упражнения за устни
Да се ​​престорим на маймуна. Поставете езика си под горната устна. След това спуснете езика си под долната устна.
Повдигане и спускане на двете устни в 4 стъпки. Повдигнете горната, спуснете долната. Повдигнете долната, спуснете горната.
"Банан и портокал." Маймуната обича банани и портокали. Да я почерпим. Усмихнете се, затворете устни (банан), изпънете устните си в широка „тръба“ (портокал). Редуващи се широки и тесни „тръби“.
Упражнения за език
"Маймуната се люлее на лозите." Широкият език първо се издига до носа и след това пада до брадичката.
„Посланието на лидера към маймуните за опасността.“
- Знаете ли как маймуните дават сигнали за опасност?
„Бъбривко“. Устата е отворена, устните не покриват зъбите. Зъбите са отворени до ширината на пръст, челюстите са неподвижни. Бързо се движете по небцето (с включен глас) с напрегнат, извит връх на езика.
Развитие на гласа, превключване на органите на артикулационния апарат и координирана работа на устните и езика
„Маймуните се карат и се сдобряват“. Произнасяне на сричкови съчетания мна-мна-мна, мно-мно-мно (шепнешком, тихо и с умерен силен глас); mnu-mny, mno-mny, mna-mno-mnu (недоволни и доволни по тон).
Развитие на фонематично съзнание
Игра "Улови звука [l]". Звуковете се произнасят [р], [л], [ш], [л], [ж], [л]; сричките ry, ly, sha, la, ru, lu, lo, ro и след това думите роза, лампа, локва, дъга, палма и детето вдига ръка или пляска с ръце, когато чуе звука [l ].
Определяне на позицията на звука.
- Къде се чува звукът [л] в думата слънце? Скочи в думата! Падна с една дума!

Урок 6

Развитие на пространственото възприятие
„Къде прозвуча звънецът?“ Детето затваря очи и учителят действа със звънеца, променяйки местоположението.
Релаксация
„Таралежът се сви на топка.“
Тук таралежът е свит на топка,
Защото му беше студено.
Лъчът докосна таралежа.
Таралежът се изправи и се протегна.
Дихателни упражнения
Статично упражнение. Издухване на пеперуди. Чия пеперуда ще лети най-далеч?
"Песни на горски животни."
- Малката лисица, малкият заек, малкият вълк и малката мечка се събраха на една горска поляна и пееха песни.
Произнасяне та-ее-ее; а-е-и; а-е-и; а-е-и на едно издишване.
Мимически-артикулационни упражнения
„Уплашено зайче, смел таралеж, смешно малко мече, хитра малка лисица.“
Упражнения за устни
— Хайде да яздим кон. Тракане с променливо темпо. Разстоянието между зъбите трябва да бъде най-малко 1,5 пръста, челюстта не трябва да се движи.
- Срещнахме приятел, нека му се усмихнем. Усмивка.
- Един приятел ни даде лула, да посвирим.
Редуващи се упражнения „Усмивка“ и „Широка тръба“. "Люлка".
- Видяхме люлка и искахме да се люлеем.
Повдигнете и спуснете върха на езика, докосвайки горната и долната част на венците.
— Пуйката бърбори. Отвори устата си. Повдигнете езика си към горната устна и правете бързи движения с него напред-назад, без да повдигате езика си от горната устна. Първо правете бавни движения, след това темпото се ускорява и се добавя глас.
Развитие на гласа, превключване на органите на артикулационния апарат и координирана работа на устните и езика
"Животните говорят помежду си." Малката лисица, таралежът, малкият заек и малкият вълк си говорят. Произнасяне на комбинации от срички fta-fto, ftu-fta, fta-fto-ftu с нежен и ядосан, спокоен и възмутен глас.
Развитие на фонематично съзнание
Определяне на позицията на звука.
- Къде се чува звукът [л] в думите катерица, хралупа, чавка, ела, игла?
Изберете от много други играчки, които имат звука [l] в имената си.
Отличителни думи. Покажи ми на коя снимка има лак и на коя рак.
Игра "Правилно - Грешно". Редица думи се произнасят правилно и с изменен звуков състав, а децата отговарят дали думата е казана правилно или не.

Настройка на звука [l]

Положението на органите на артикулационния апарат при правилно произнасяне на звука [l]

При произнасяне на звука [l] устните заемат позицията на следващата гласна. Разстоянието между горните и долните резци е 2-4 мм. Върхът на езика е повдигнат и притиснат към основата на горните резци (но може да заеме и по-ниско положение). Между страничните ръбове на езика и кътниците има празнина за преминаване на въздушна струя. Кореновата част на езика се повдига и изтегля назад, в средата се образува лъжицидна вдлъбнатина.

Създаване на слухов образ на звука

Игрови техники
- Слушайте сирената на пожарната кола. Полицейска кола дава този сигнал.
Звукът [l] се произнася многократно.
Формиране на визуален образ на звука (l]
Покажете артикулацията на звука. Дисплей на артикулационния профил. Изясняване на позицията на устните, зъбите и езика. Описание на положението на артикулационните органи.
Формиране на усещане за положението на артикулационните органи
Формиране на кинестетичен образ на звука
Поканете детето да доближи дланта си до устата на логопеда и да усети топла въздушна струя отстрани на устата си. Показване на позицията на артикулационните органи с пръсти. Стиснете силно пръстите на дясната си ръка и им придайте формата на „кофа“ - това е нашият език. Леко огънете пръстите на лявата си ръка (това е като нашата уста), след това докоснете пръстите на дясната си ръка (това е като нашия език) до кръстовището на пръстите с дясната длан. Обърнете внимание на разстоянието между дланите си. Тези процепи от двете страни са необходими, за да може въздушният поток да излезе.
Използване на играчки (маймуна или друга).
- Вижте как маймуната вдига езика си за горните си зъби.

Произвеждане на звук [l] според M.E. Хвацев (1959)

Отворете широко устата си. Поставете стеснения връх на езика („ужилване“) към шийките на горните зъби, издърпайте звука [a] силно и напев. В същото време, на фона на [a], върхът на езика се издига и пада, докосвайки горните резци, а след това и горната дъвка няколко пъти на издишване.

Произвеждане на звук [l] според R.E. Левина (1965)

1. Дръжте върха на езика между зъбите си и, без да променяте позицията на езика си, произнесете звука [a] или [s] провлачено. Логопедът артикулира пред огледалото без глас. При това положение на говорните органи може да се получи провлачен звук [l].
2. Полезно е да направите същото упражнение първо шепнешком с интензивно издишване, като обръщате внимание на въздушната струя, излизаща от страните на устата. Ако има затруднения, предложете на детето да държи езика си широко между зъбите и да издиша въздух, така че бузите му да се подуят. След като постигнете целта, трябва да включите гласа си. Първо се чува звукът [l], смесен с шум, който постепенно изчезва при по-нататъшна работа.
3. Получената правилна артикулация на звука [l] се фиксира в срички с гласна [a], първо в затворена сричка (al), след това между гласни (alla) и накрая в отворена сричка (la). След това се включват срички с гласни [ы], [о], [у] (ala, alo, alu, ly, lo, lu и др.).
4. При затруднено оформяне на странични цепки трябва да използвате сонда или кръгла пластмасова пръчка, която се поставя напречно на езика. Детето е помолено да повдигне върха на езика до горните зъби и да произнесе звука [s]. По този начин можете да получите дълъг звук [l]. В този случай издишаният въздух се втурва в проходите между страничните ръбове на езика и горните молари, образувани с помощта на сонда или пръчка.

Настройка на звука [l] според O.V. Правдина (1973)

1. Произнесете звука [a] и по това време пъхнете езика си между зъбите и след това го захапете по средата.
2. При омекотяване на звука [l] дайте възможност да усетите напрежението в раменния пояс и шията. За да направите това, трябва да наведете главата си напред и в това положение да издърпате звука [l] възможно най-ниско.

Настройка на звука [l] според A.D. Филипова, Н.Д. Шуравина (1967)

1. От детето се иска да пъхне върха на езика си между зъбите, като го захапва леко. След това произнесете гласните звуци [u] или [s] провлачено. Резултатът е звук, близък до правилния звук на звука [l]. След това към този звук ще бъдат добавени гласни: l-a, l-y и т.н.
Междузъбното положение на езика може да се запази на първия етап при произнасяне на срички и думи. Когато звукът [l] се чуе ясно, преместете върха на езика зад горните зъби.
2. При меко произнасяне на звука [l] можете да използвате следната техника: поставете палеца си между брадичката и ларинкса (в трапчинката на брадичката), леко натиснете и произнесете звука [l].
3. Свържете пръстите си и ги натиснете върху брадичката си.
4. Ако [l] се произнася с участието на устните, тогава движението на устните трябва да се задържи с пръсти.

Настройка на звука [l] според A.I. Богомолова (1979)

Закръглете устните си (придайте им овална форма). Разтворете зъбите си на разстояние 1,5 пръста. Поставете езика в позиция „чаша“, без да променяте позицията, вкарайте го в устата и докоснете алвеолите с извития връх.

Настройка на звука [l] според L.S. Волкова (1989)

Логопедът показва примерно произношение. От детето се иска да отвори леко устата си и да произнесе комбинацията ya. В този случай [s] се произнасят кратко с напрежение в органите на артикулацията. След като детето усвои желаното произношение, логопедът моли да произнесе тази комбинация, но с езика, притиснат между зъбите. В този момент се чува комбинацията la. Когато изпълнявате задачата, внимавайте върхът на езика да остане между зъбите. Слуховото внимание трябва да бъде насочено към звука, който е бил произведен по време на неговото производство.
Консолидиране на слуховия образ на звука [l] в изолиран звук
Игрови задачи: „Свирка на параход“, „Сирена на полицейска кола“, „Ръмчене на самолет“.

Автоматизация на звука [l] в срички

Урок 1

Автоматизация на звука [l] в обратни срички
Организационен момент
Упражнения за релаксация. „Дървен Пинокио ​​(усещане на напрежение) и гумена кукла Лола” (релаксация).
Развитие на двигателните умения на пръстите
Масаж или самомасаж



- Един ден Детето Слон искаше да посети Вълчето. Той забърза към кораба. — Параходът бръмчи. (Произнесете звука [l] с тих глас.) Бебето слонче закъсня. (Изразява разочарование.) Стигна навреме за потеглянето на парахода. (Изразява радост.)
Произнасяне на съчетания от срички
Игрова задача
„Малкият вълк среща малкото слонче“.
- ил-ил-ил. (плахо) - Ул-ул-ул. (натъжен)
- Ал-ал-ал. (смутен) -Al-ol-il-ul. (уверен)
- Ил-ил-ил. (весело) - Ул-ал-ол-ил! (радостно)
- Ол-ол-ол. (разстроен) - Yl-ul-ul-yl. (ядосано)
Развитие на фонематично съзнание
- Нека покажем на Слончето и Вълчето как можем да слушаме звуци и да ги обозначаваме с кръгчета.
Определяне на позицията на звука [l] в сричките al, ol. Обозначаване на срички al, ol, цветни символи.
- Повторете сричките yl-ol-al. Слушайте отново: yl-ol. Коя сричка е изчезнала от сричковия ред?
- Коя сричка е допълнителна в сричковата последователност ал-ол-ул-ив?
„Коя сричка липсва?“ Уок...(зала), пе...(кеш), хо...(дил), во...(зил).
Определяне на позицията на звука [l] в думите лампа, кукла, стол, лост. Обозначаване на мястото на звука в „звуковата къща“ или на „звуковата писта“.
Почукване на ритмичния модел на думите лястовица, стол, лампа.
Представяне на буквата л

Урок 2

Автоматизация на звука [l] в срички (интервокална позиция)
Организационен момент
Развитие на пространствено и слухово възприятие.
- Откъде се появи летящата чиния?
Определете посоката на звука (сигнала).
Упражнения за релаксация. Изобразяват роботизирани извънземни (напрежение) и живи извънземни (релаксация).
Развитие на двигателните умения на пръстите
Масаж или самомасаж
Развитие на артикулационни двигателни умения
Извършване на артикулационни упражнения, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето.
Упражнения за развитие на изражението на лицето, речевото дишане и гласа
Игрова задача
„Летяща чиния каца и бръмчи.“ Произнасяне на звука [l] с нисък глас. „Сирена на космически кораб“ - с висок глас.
Мимически упражнения. Изобразете изненадата на извънземни, уплашени деца, които се озовават до летяща чиния.
Игрова задача
Произнасяне на съчетания от срички от името на извънземните Алън и Лола.
- Ала-ала-ала. (уплашен)
- Или-йли-йли. (предпазлив)
- Али-ала-ала. (изненадан)
- Али-алу-ало! (радостно)
- Ала-ало-алу. (тъжен)
- Ала ала. (за съжаление)
Развитие на фонематично съзнание
Определяне на позицията на звука [l] в сричките la, al, ala. Обозначаването на сричките yl, il, ul с цветни символи.
- Кажете на Алън и Лола къде се чува звукът [l].
Определяне на позицията на звука [l] в думите етаж, зала, таван, крушка. Обозначаване на мястото на звука в „звуковата къща“.
Работа с букви.
- Покажете на Алън и Лола буквата l. Поставете писмо от елементите.

Урок 3

Автоматизация на звука [l] в директни отворени срички
Организационен момент
Упражнения за релаксация.
- Нарисувайте кукла с часовников механизъм (шията, мускулите на раменния пояс и ръцете са напрегнати). Батерията се е влошила и навиващата се кукла вече не може да извършва тези действия (релаксация).
Развитие на пространственото възприятие
„Слушайте и следвайте.“
- Нарисувайте кукли с часовников механизъм. Аз давам команди, а ти ги изпълняваш. Вдигнете дясната си ръка, поставете лявата си ръка на лявото рамо, пляскайте два пъти над главата си.
Развитие на двигателните умения на пръстите
Масаж или самомасаж
Развитие на артикулационни двигателни умения
Извършване на артикулационни упражнения, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето.
Упражнения за развитие на изражението на лицето, речевото дишане и изразителността на интонацията
Игрова задача
- На гости ни дойдоха куклите Лана и Мила.
Произнасяне на съчетания от срички от името на куклите Лана и Мила.
- Ли-ли-ли. (поздравяват се радостно)
- Ла-ла-ла? (питайте се как вървят нещата)
- Лу-лу-лу! (говорят за техните дела)
- Ло-ло-ло. (кажи сбогом тъжно)
Произношение на срички в комбинация с движения.
- Лана и Мила се приближиха до езерото и видяха вълните. Нека нарисуваме вълни с пръста си и произнасяме сричките ла-ло, лу-ли, ла-ло-ли, лай-ла-ло-лу, ла-ло-лу-ли, лу-ли-ла-ло, ло- лу-ли- ла.
Развитие на фонематично съзнание
Допълнете сричката. Кук...(ла), пи...(ла), Ми...(ла), иг...(ла); сто...(ly), по...(ly); тегло...(lo) и т.н.
Анализ и синтез на срички
- Кой е първият звук в сричката ла? Какъв е вторият звук? Какви звуци чухте в сричката лу? Звукът [o] се „сприятели“ със звука [l]. Каква сричка получихте?
Обозначаване на срички с цветни символи. Определяне на позицията на звука [l] в думите Лана, кукла, Мила.
Съставяне на срички от букви от раздвоената азбука

Урок 4

Автоматизация на звука [l] в срички с групи съгласни
Организационен момент
Релаксация
Пожарникарят държи маркуча (напрежение), спуска маркуча (отпускане).
Развитие на пространствено и слухово възприятие
- Къде се чува звукът на радиофара?
Развитие на фините двигателни умения на пръстите
Масаж или самомасаж
Развитие на артикулационни двигателни умения
Извършване на артикулационни упражнения, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето.
Произнасяне на съчетания от срички. Координация на дишането, артикулацията и фонацията
Игрова задача
"Извънземен разговор" Произнасяйте срички с промени в ударението и интонацията:
- Пла-пло, плю-пло! (израз на изненада, извънземните бяха изненадани да ни видят, къщи и дървета)
- Пла-пло-плю, пло-пло-пла. (израз на тъга - космическият им кораб се развали)
- Бла-бла-бла-бла! (израз на радост - радвахме се, че помогнахме за ремонта на кораба)
- Фла-фло-грип-муха. (нека ги успокоим, помогнете да поправите кораба)
- Кла-кло-клу-кли. (израз на тъга - те са тъжни да се разделят с нас)
- Гла-гло-глу-гла. (махаме им с дясната ръка)
- Сла-сло-слу-луд. (маха с две ръце)
Развитие на фонематично съзнание
Определяне на позицията на звука [l] в думите moon, alien, planet, hum. Обозначаване на срички с цветни символи. Съставяне на срички ly, ly от букви.
Допълнете сричката.
- Ще кажа част от думата и можете да познаете коя дума имам предвид? ...нета (планета). Коя сричка е изчезнала от думата планета?
Задачи, използвани на етапите на звукова автоматизация [l]
в думи, фрази, изречения и свързана реч
Автоматизация на звука [л] в думи със сричко-звукосъчетание ал
Кажете думите правилно
Азбука, диамант, молив, станция, стъкло, самосвал, овал, чавка, пръчка, греда, халва, точилка, въже за скачане, балкон, теменужка, халат, камбала, карнавал.
Задачи

Определяне на позицията на звука. Назовете думите, в които в края на думата се чува звук [л]. Повторете думите, в които звукът [л] се чува в средата на думата.
Звуков анализ на думата зала. Оградете звуковете на думата зала.
Заменете първия звук в думата жака със звука [р]. Каква дума разбрахте? (Пръчка.)
Поставете звука [m] пред сричката al. Каква дума чухме? (малък)
Подобна задача се изпълнява и със звуците [d], [z], [v]. (Dal - зала - шахта.)
Повторете думите точилка - скачащо въже. По какво си приличат тези думи? Каква е разликата? „Да изпратим“ втория звук [k] от думата точилка „да се разходим“. Каква нова дума получихте? (Рок.)
„Развитие на паметта и доброволното внимание“
Вижте, запомнете и назовете предметите. Колко елемента искате да запомните?
Запомни и повтори след мен. Коя дума не пасва?
Влакът ускори ли се или ме пречупи?
Котката лапна мляко, мяукаше, легна, задряма, заспа.
Чухте ли го с ушите си, слушахте ли го или го преглътнахте?
„Развитие на граматическата структура на речта“
Овладяване на глаголи в минало време.
Какво правихте в детската градина?
Рисуване, игра, четене, прелистване на книга, помагане на приятел, подреждане на чинии, закуска, обяд, вечеря, избърсване на масата (а), ходех по улицата, изкопах градинско легло, разстилах леглото, оправих го.
Аз го нарисувах, ти какво направи? Рисувах овал, четох книга, играх навън, разхождах се и т.н.
Кажи ми правилната дума.
На кон аз... (галопирах)
Да, той падна и... (падна).
Не плаках, не... (изпищя)
И той се изправи и каза:
- Ал-ал-ал,
Яздих кон.
Автоматизация на звука (l] в думи със звукосъчетания ол, ел, яде
Кажете думите правилно
Вол, под, кол, вълк, полк, солница, колона, слама, дърво, маса, рафт, бретон, пчела, футбол, гол (вратар и топка във вратата), златка, ствол, убождане, калъф, магаре, коза, котел, катерица, креда, пастели, кълвач, възел, пепел, пъдпъдък, метла (трева и метла за почистване), бизнес.
Задачи
"Една дума - много значения." Светкавицата е закопчалка, светкавицата е мигновено искрово изхвърляне във въздуха на натрупано атмосферно електричество, иглата е аксесоар за шиене, игла на клон на коледна елха, игла на таралеж.
Назовете снимките.
Знаете ли тези думи? Какво е мълния? Багажник? метлица? Щиглец?
„Развиване на фонематично съзнание“
Назовете предметите. Какъв идентичен звук се чува в посочените предмети?
Определяне на позицията на звука. В имената на кои предмети звукът се чува в началото на думата? В кои думи чухте звука в края на думата? Назовете думите, в които звукът е в средата на думата.
Добавете звука [k] към думите вол, под. Назовете нови думи. (Вол - вълк. Павел - полк.) Заменете първия звук в думата под със звука [k]. (Кол.) Заменете първия звук в думата кол със звука [g]. (Цел.)
Повторете думите. Нарязани, плевени. Кол, бодлив, сатър. Дълго, дълго, дълго.
Променете думите. Добавете сричката ka към думата gender. (Етаж - рафт). Как да превърнете думата рафт в думата пръчка? Думата пръчка за думата жака? (Рафт - пръчка - чавка.)
Заменете гласната [o] в таблицата с думи със звука [a]. (Стана.)
Ще кажа сричката, а ти си гол. Каква дума разбрахте? (Щиглец.)
„Дума в дума“. Какви кратки думи има в думите убождане, колона, багажник, рафт?
Стълба от думи:
яде
тебешир
маса
несесер
сервал
Съберете „разпръснати“ звуци в думи: [v], [l], [k], [o] (вълк); [a], [p], [l], [o], [k] (рафт).
Съберете сричките в дума: i-ka-gol (игла), so-ka-lom (слама).
Съставете дума от буквите: v, l, k, o (вълк); s, t, l, o (таблица).

Автоматизация на звука [л] в думи със звукосъчетания ст, ил

Кажете думите правилно
Аул, кок, вулкан, чорапи, мускул, стол, гълъб, тиня, вилица, трион, поилка, косачка, носилка, вършачка.
Катереше се, ходеше, носеше, косеше, галеше, удряше, молеше, слагаше, наливаше, пиеше, вършееше.
Задачи
"Развитие на паметта"
Слушайте, запомнете и повторете думите. В кои думи в края на думата се чува звукът [л]? В кои думи чуваме звука [л] в средата на думата?
„Развиване на фонематично съзнание“
Добавете звука [p] към думата il. Каква дума разбрахте? (Пия.) Добавете сричката ka към думата пия. Каква дума разбрахте?
Заменете първия звук в думите. Пиех - биех - мил - наклонен.
Заменете звука [a] в думата stick със звука [i]. (Пилка.) Как да превърна файла с думи в рафт с думи?
Заменете гласния звук в средата на думата. Тебешир - малък - смачкан - мил - казват те - тебешир - муле.
Съберете „разпръснатите“ звуци [b], [u], [k], [l], [l] в дума. (кифла.)
Съберете „разпръснатите“ букви s, t, u, l в дума.
Познай думата. Първият звук в него е [b], а последният е [th]; първият звук е [g], последният е [b"].

Извършване на действия според инструкциите. Какво направи? (Скочи, прескочи, скочи, прекрачи, прекрачи.)
Отговорете на въпроса „Какво направихте?“ Вятърът... (духна, духна), клон... (наведе се), мечка за зимата... (заспа), а напролет... (събуди се, прозя се, протегна се, облиза си устни.)
Довършете думата. Вълк в гората... (живее), той силно... (вие).
Слава на чая... (наля го, охлади го, изпи го), чашата... (остави го).
Володя отиде до магазина... (отиде, отиде), торта... (купи), гости... (покани), торта... (почерпи), чай... (даде му да пие).
На стол... (седна), баница... (яде), песен... (пее), през прозореца... (погледна), котка... (видя), силно.. .(подсвирква) ).
Кажи го правилно. Панталони... (обличай), сестро... (обличай). Риза... (обличай), брат... (обличай).
Сняг... (разтопен, разтопен). Дядо... (пося) семената, а... (преся) брашното.
Коя дума се изгуби? Кучето лае, лае, смее се, изгуби се.
Подканете думата на разбираем език.
Ул-ул-ул, купихме нов... (стол).
Улом-улом-улом, не бягай с... (стол).
Кан-кан-кан, изригва... (вулкан).
Думи със звукосъчетания ыл
Сапун, бутилка, афалина, плуваше, измиваше, виеше, живя,
Думи със сричката ял
Довършете думите. Сняг... (разтопен, разтопен). Семена от дядовци... (посяти), брашно... (пресято). Масата... (застана).
Коя дума се изгуби? Снегът излая, кучето се стопи. Кърпичката се засмя, Павел се изгуби.
Автоматизация на звука [l] в думи със сричка la
Кажете думите правилно
Лак, сърна, сандък, шахта, гриз, лава, лапа, лавър, лама, лампа, невестулка, лапта, юфка, лапа, хъски, палма - палма, палми, сергия, плавници, момина сълза, лавина, омар, гурме , лястовица, крушка.
Трион, въртящ се връх, пепел, купа, камък, пчела, цвекло, акула, училище, метла, писия, смола, люспи, бяла ружа.
Игла, шал, палатка, кръпка, балалайка, юмрук, кулан, килер.
Задачи
„Развитие на паметта“.
Повторете, не се заблуждавайте! Трион, въртящ се плот, пепел, смола. Каква дума се появи? Трион, пчела, въртящ се връх, пепел, смола.
Просто назовете животните.
Назовете подобни думи. Палатка - кръпка, кулан - килер.
„Развитие на граматическата структура на речта.“
Отговори на въпросите.
Кой какво прави Котка... (ближе, гали се, катери се, пирува се).
Какво направи Лана? (Дойдох, отидох, тръгнах, тръгнах, приближих се, купих.)
Какво правеше Мила? (Седнах, ядох, пих, играх, писах, четях, ходех, носех, измих се, обличах се.)
Как Алла помогна на мама? Какво правеше Алла у дома? Подът... (пометен, измит), прах... (избърсан), чинии... (почистени), тиган... (почистен) и др.
Какво правеше Мила? Мила сутрин... (събуди се, стана). Леглото... (оправено). До банята... (отиде, изми се), зъби... (почистени), коса... (сресана), плитки... (сплетени) и др.
Какво направи Клава? Рокля за куклата... (ушита), копчета... (зашити, закопчани), панделка... (завързана), с куклата... (играе се с нея) и др.
За какво можете да кажете добра дума? (Слънчево.) Синчето на мама... (нежно).
Съставете имената на куклите от две думи. Кафяви очи - Кафяви очи, сини очи - Сини очи.
Какви думи се използват за съставянето на името Снежанка?

Фонематичен анализ и синтез на думите лак, сърна, скрап. Посочете звуците с кръгчета. Колко звука има в думата лак?
„Разпръснете“ звуците на думата lar.
Съберете звуците [p”, [l], [i], [a] в дума.
Съберете сричките па-ла, па-лам в дума.
„Дума в дума“. Намерете същата кратка дума в следните думи: писия, греда, балкон, риболов. (Топка.)
Познайте името на куклите. В нейното име има звуци [m", [i], [a], [l]. (Мила.) В името на друга кукла - [l], [a], [l], [n]. ( Лана.) Името на момчето започва със звука [л]. (Павел.) Името на тази кукла е ла.
Нека да измислим имена за куклите за момичета. Лана, Мила, Бела, Алла, Лариса, Лола, Клава. Имената на момчетата са Володя, Михаил, Павел.
Работа с букви
Напишете буквата Л. Ми...а, ба..., ...ама.

Автоматизация на звука [l] в думи със сричката lo

Кажете думите правилно
Чело, лост, лото, лоза, лотос, пилот, лодка, лъжица, лопата, леговище, репей, галоши, откачащ се, лакът, лос - теле от лос, кладенец, колона, кученце, висулка, чорап, галоши, мляко, блато, пилот , улов (риба в кофа), гребло, таван, чук, стъкло, огледало, бормашина, сапун, калъф, одеяло, студ, злато.
Задачи
"Развитие на слуховата памет."
Повторете, не се заблуждавайте! Слушайте и повторете думите. Глад, студ, ухо, глас, коса.
„Развитие на граматическата структура на речта.“
Отговори на въпроса. Топло ли е или студено през зимата?
"Семейство от думи"
Лодка - лодка - лодкар - лодкар.
Лос - лос - лос крава - лос телета - теле.
Студ - студ - студ - студ - изстива.
Кажи го любезно. Чело - (чело), ​​лост - (лост), лодка - (лодка), кон - (кон), лъжица - (лъжица), лакът - (лакът), лапар - (любовник).
Думите са „врагове“. Студено - топло, тъмно - светло, розово - паднало. В кои думи има сричка lo?
Фонематичен анализ и синтез
Кой звук е изчезнал от думата? Филийката е лост.
Променете думите, като замените звука. Лом - чело - УНГ - лос - лъжа. Лом - къща, чело - Bobik.
Изберете римувани думи. Глад - (студ), ухо - (глас), глас - (коса), таван - (ъгъл, чук)
„Да се ​​науча да мисля“.
Кажете допълнителната дума. Лодка, весло, улов, лодкар, блато. Обяснете защо думата блато не отговаря на тази група думи?
Работа с букви.
Поставете буквите в ред според числата.
4 2 1 3 2 1 4 3
n l s o o l i s (Слон. Лос?)

Кажете думите правилно
Ливада, лък, лъч, Луша, локва, луна, лъч, лъчист, лунен роувър, морава, кошница, лук (зеленчук), лук (архитектурен елемент), лук, стойност, белуга, белуга, палто от овча кожа, зелеви рула, палуба, палав, луна - риба, лунатик, лунен.
Задачи
„Развиване на фонематично съзнание.“
Обърнати думи. Гюл-ливада.
Заменете звука (буквата) [n] в думата луна със звука (буквата) [p]. (Лупа.) Заменете звука [p] със звука [z]. (Локва.)
Звуков анализ на думите луна, локва. Какъв звуков модел върви с тези думи?
Работа с букви.
Напишете буквата Л. ...змия. (Локва.) Съставете думите Lusha, лъчи от изрязаната азбука.
Прочети думите. Подчертайте еднаквите букви. Лък, локва, стол.
Направете стълба от думи.
лук
луна
дупка... дупка
локва
лу...котка
крушка
Разделете думите лук, луна, локва, лук на срички. Коя дума има една сричка? Назовете дума, която има две срички. Колко срички има в думите локва, лук?
„Развитие на граматическата структура на речта.“
„Едно е много“. Гълъб... (гълъби), камък... (камъци), жълъд... (жълъди).
Думи - "роднини". Коя дума не пасва? Локва, локва, локва, морава. Гълъб, гълъб, гълъб, гълъб, син.
Кажи го любезно. Ливада - (ливада), лук - (лук), лъч - (лъч), лук - (лук), кошница - (лук).
Автоматизация на звука [l] в думи със сричката lu
Кажете думите правилно
Усмивка, колче, вила, ски, бебе, ски писта, маси, триони, акули, пчели, очила, моливи.
Задачи
Повторете, не се заблуждавайте! Голо, бяло, алено, топло, зряло, смело.
„Развитие на граматическата структура на речта.“
„Едно е много“. Една маса, а когато има няколко от тях, казват, че е ... (маси), под - ... (подове), трион - ... (триони), молив - ... (пенали ), пчела - .. . (пчели), стъкло - ... (чаши), станция - ... (гари), магаре - ... (магарета), коза - ... (кози).
Изберете думите „роднини“. Ски - ски писта - скиор - скиор.
„Развиване на фонематично съзнание.“
Променете звука в думата. Каква дума ще получите, ако замените звука [о] със звука [и] в думата подове? (Подове - триони). Заменете звука [p"] със звука [v"]. (Ви-ли.)
Познайте думата: първият звук в нея е [a], а последният звук е [s]. (Акули.)
Познай думата. Думите имат звуци...
Сричка. Разделете на срички думите маса, трион, скиор, ваканция.

Автоматизация на звука [l] в думи със сричките kla, klo, klu, kly

Кажете думите правилно
Клавиатура, съкровище, килер, килер, търсач на съкровища, ключове, клас, клоун, ягода, зъб, зъб.
Задачи
Довършете думата момче. Лад - съкровище - склад. Килер, складово помещение.
Намерете 8 разлики. Фигура 37. 4 клоуна с различни шапки, блузони, галоши. Всеки от тях има факла в едната си ръка и гълъб в другата.
Произнасяне на сричките кла, кло, клу, кли с различни интонации от името на клоуните: клоун Павел - тъжен, клоун Данил - весел, клоун Володя - изненадан, клоун Слава - уплашен.
Думи със срички pla, plo, plu, ply, blo, blue
Правилно произнасяйте думи и фрази
Дъждобран, шал, носна кърпа, бански, абажур, планета, чинии, пластмасова линия, платформа, плувец, плакат, пилаф, сал, язовир, хлебарка, купа, рало.
Пластмасов абажур.
Пластмасова чиния, купа.
Пластмасови чинии.
Пластмасов стол.
Блуза, блуза, блуза, ток, тетрадка, формуляр, блок, благодарност, благодаря, русо, русо.
Думи със срички gla, glo, glu, gly
Кажете думите правилно
Очи, шпионка, големи очи, очички, очички, очички, очички, глазирани, глазура, сатенена повърхност, гладене, гладач, изгладени, пържени яйца, гладка, гладене.
Глобус, дълбочина, пустиня, глухар, дълбочина, дълбоко, дълбоко, фулмар.
Блок, ъгли.
Думи със срички фла, фло, грип
Кажете думите правилно
Знаме, знаме, бутилка, фламинго, фланела, флот, флот, флора, флумастер, флокс.
Думи със сричките вла, хло
Кажете думите правилно
Влага, мокро, притежание, господар, пляскане, пляскане, памук.
Думи със срички зло, зло, зло, зло
Сродни думи. Знаете ли какво означават думите зъл, злоба, злодей, подлост, подлост, злонамерен, клеветнически? Добрият човек не може да бъде... (зъл, клеветник, зъл).
Какво означава думата зърнени храни?
От кои две думи се състоят думите дантела, Златокоска, златогрива, златокоса, златоглава? За кого можем да кажем златогрив?

Автоматизация на звука [l] в думи със срички sl, sl, sl, sl

Кажете думите правилно
Слава, сладък зъб, сладкиши, бутер тесто, сладко, славно, бутер тесто, чуй, слушай.
Задачи
"Предмети на топки." Назовете снимките. В имената на кои предмети звукът [л] се чува в началото на думата? Свържете тези топки с червен конец.
Назовете предметите, в чиито имена звукът [l] се произнася в края на думата. Свържете топките със син конец.
В имената на кои предмети звукът [л] звучи в края на думата? Свържете топките със зелен конец.

Автоматизация на звука [l] във фрази

Произнасяйте фразите правилно
Фигура 38. Синьо стъкло, синя камбана. Синя чиния. Син облак, синя рокля.
Сини облаци, сини камбанки, сини очила.
Жълт невен, жълта луна. Жълто слънце, жълто одеяло. Жълт слънчоглед, жълто класче.
Жълти шалове, жълти блузи, жълти плавници.
Отговорете правилно. Какъв тебешир има? Какво друго можеш да кажеш бяло?
„Вземете дума.“
Мармалад... (сладък), и халва... (сладък). Пастилата също... (сладка).
Сладка ябълка. Бодлива игла.
Сладки ябълки. Лепкави игли.
Кисел дрян. Златен слънчоглед.
Вишнева слива. Злият Полкан.
Кисела ябълка. Лошо момче.
Кисели ябълки. Вълниста коса.
Нежна Слава. Сияещо слънце.
Нежна Мила. Лунна нощ.
Нежно слънце. Дълбок кладенец.
Нежни лъчи. Чиния за супа.
Весел клоун. Дълбоки кладенци, чинии.
Лек шал. Пластмасов абажур.
От какво са направени предметите? (Направени от пластмаса.) И така, какви са тези предмети? (Пластмаса.)
Пластмасова лъжица.
Пластмасов стол.
Пластмасови чинии.
Намерете дума-две. Алено... (шал), бяло... (тебешир), бяло... (облак), зряло... (ягода), тъжно... (Мила), умел... (мъж), смел. .. (пилот), сладко, хубаво... (бебе).
Кой ще намери повече думи? Какъв вид ябълка е това? (Цяло, зряло, кисело, сладко, жълто.)
Автоматизация на звука [l] в изречения и съгласувана реч
Изречения с две думи
Михаил е смел. Володя си отиде. Столът падна. Мила пееше. Володя тичаше.
Правете предложения
вълкът скачаше
катерицата хукна
децата се усмихнаха
Изречения с три и четири думи
Павел пи мляко. Котката лапна мляко. Мила събори стола си. Мила облече халат. Лана спа дълго време. Слава направи стол. Михаил напои коня.
Володя седна на масата. Близо до масата има стол. Клава засади флокси. Слава направи сала. Гладиолите растат близо до къщата.
Топката се търкулна под стола. Лана застана до стола. Михаил седна на един стол.
Представете си, че сте художник. Поръчвам ти синя картина. Какво ще рисуваш със синя боя? (Ще нарисувам сини облаци.)
Изречения със съюзи а, и
Лана ходи на училище, а Мила на детска градина.
Чавката седна на пръчка и пръчката удари чавката.
Мила е нежна, но Клава е по-нежна.
Сложих книгата на масата и сложих куклата на стола.
Лола взе метла и помете пода. Бебето падна и се разплака. Козата отиде в градината и яде зеле. Павел взе трион и чук и направи рафт.
Изпълнение на поръчки. Вземете куклата и седнете на стола. Какво си направил)? Взех куклата и седнах на стола. Вземете катерицата и я сложете на рафта. Какво си направил)? Взех катеричката и я сложих на рафта.
Развитие на прозодията
Кажете фразата „Каква пчела“ с различни интонации. каква пчела? (въпросително) Каква пчела! (с възхищение.) Каква пчела?! (със страх.)
Назовете излишните думи в изречението. Повторете изречението.
Лампата висеше, светеше, след което угасна много ярко. (Лампата светеше много ярко.)
Лодката гребеше, плаваше, летеше по реката.
Масата висеше, седеше, стоеше в стаята.
Снегът се топи, блести, бяга на слънце.
През нощта луната и слънцето светят.
Володя вървеше, пееше и седеше по улицата.
Клава пееше, яде и хвърляше песни.
Слава направи, направи, чукна заедно, окачи, изряза къщичка за птици.
Лана изпеко, начупи и хвърли пайовете.
Мила шиеше, плетеше и хвърляше шал на куклата.
„Харесва ми – не ми харесва.“
Обичам сладък мармалад. Какво харесваш?
Искам ли да ям сладка ябълка? А ти?
Обичам сините звънчета, а вие?
Кое цвете ви харесва повече - невен или гладиола?
„Завършете изречението.“
По пътя Павел... (ходи). Павел... (приближава) към гората. Той... (влезе в) гъста гора и там... (намери) малка вълна. Отрязах гъбата и я сложих в кутията. Той... (вървеше) по пътеката, пеейки силно песен... (тананикайки). Павел отиде до реката... (приближи се), прескочи реката... (премина).
Повторете цялата история.
„Да се ​​науча да мисля“.
Фигура 39. Помислете и кажете каква връзка съществува между нарисуваните обекти. Аз ще кажа дума, а вие назовете предмет, който има някаква връзка с думата.
Гръмотевична буря.
Сено - вила.
Маса - лъжица.
Светлина - лампа, крушка.
Борш - цвекло.
Игла - коледно дърво, багажник.
Леглото е лопата.
Котлет - вилица.
„Развитие на вниманието“.
Фигура 40.
Намерете 10 разлики. Две коледни елхи, украсени със знамена. Кое знаме падна? Какво липсва на това дърво?
— Петата е странна.
Фигура 41. Ред от цветя и ягоди.
Как разбирате думите глупост, глупак?
Какво означават думите измиване на главата? Пъзел? Отпивам, преглъщам?
Теми за съчиняване на разкази и приказки
"Море". Ключови думи: водолаз, водолазно оборудване, плавници, балон, камбала, омар, писия, водолаз, лодка, гребло, ледоразбивач, лодка, палуба.
Ходили ли сте на море? Кой се нуждае от водолазно оборудване, плавници и резервоар?
"Геолози". Ключови думи: чук, кирка, шатра, минерал, диамант, злато.
"Стая". Фигура 42. Поддържащи думи: маса, лампа на масата, таван, абажур с крушка над масата, стол, фотьойл, под, рафт, лилии от долината на рафта, топка под стола. Котката е близо до масата. Мила седи на стол, Слава и войник Данил са на масата.
Имена: Мила, Павел, Володя, Клава, Слава, Данил, Луша.
"Игра на футбол". Ключови думи: Павел, Володя, удар, игра, футбол, счупено стъкло, осколки.
Какво направиха Павел и Володя? Какво стана?
"За гъби". Ключови думи: елхи, вълни, катерица, Павел, Мила, кошница.
Дайте на децата имена, които съдържат звука [l]. Какво взеха децата със себе си? Какви дървета растат в гората? (В гората растат ели.) Кой седи на дървото? (Катерица седи на дървото.) Какви гъби растат близо до дървото? (В близост до дървото растат малки вълни.) Кой се скри зад дървото? (Бегач се скри зад дървото.) Какво се крие под дървото? (Под дървото има пръчка.) Кой изскочи изпод дървото? (Изпод дървото изскочи заек.)
Къде отидоха Мила и Павел?
"Градина". Ключови думи: плашило, зеленчуци, цвекло, лук, патладжан, слънчоглед, маруля.
"Кърпа". Ключови думи: рокля, шал, чорапогащник, блуза, тениска, бейзболна шапка, клин, пуловер. Памук, кръпка, кръпка.
"Животински свят". Ключови думи: лос, елен лопатар, вълк, вълчица, малки, чакал, миеща мечка, манул, катерица, слон, магаре, диво магаре, коза, елен, невестулка.
"Съдове". Ключови думи: чиния, вилица, лъжица, солница, купа за салата.
"Хладилник". „Продукти“. Назовете продуктите в хладилника. Какво не трябва да има в хладилника?
Ключови думи: балик, наденица, мляко, слънчогледово олио, масло, мас, ябълки, патладжан, халва, мармалад, блат, ягода, салата, лук, лук, цвекло, боровинка, ябълка, ягода, череша, кукла, пита хляб.
На какво можете да се насладите? Какво означават думите лакомство, празник, лакомство?
Знаете ли тези думи? Креманица, креманка. Какво е глазура? Какво означава думата резен? Голямото парче е резен, а малкото парче е резен.
"Водни животни" Ключови думи: гребенест кит, кашалот, сервал, белуга, нарвал, малък кит, афалина, северен плувец, ламантина, лама, омар, невестулка, слънчева риба, белуга, белуга, попова лъжица.
"Дълбоко - плитко." Кой плува по-дълбоко от другите?
"Птици". Ключови думи: блатар, орел, лястовица, корморан, гълъб, славей, глухар, кълвач, жака, авлига, сокол, зидарка, блатар, лиска, морски орел, блатар, коприварче, фламинго, златка.
Магазин "Всичко за дома". Ключови думи: игла, карфица, метла (майчини неща).
„Инструменти“. Ключови думи: лопата, прободен трион, скоба, лост, длето, шило, трион, пила, чук (нещата на татко).
"Играчки". Ключови думи: кукла, въртящ се връх, вълче, елха, катерица.
Кажи го любезно. Лопата - шпатула, шпатула. Иглата си е игла. Пила - пила, пила.
Татко си купи голяма лопата, а Лана си купи лопата. Малък Володя - шпатула.
— На поляната. Ключови думи: камбанки, пчели. Чисти поговорки с думата пчела.
- Пчело, пчело, къде беше?
- Летях до поляната,
Там събирах мед.
"Магазин за спортни стоки." Ключови думи: плавници, гребло, водолазно оборудване, ски, щеки, велосипед, мотоциклет, бейзболна шапка, тениска, ски костюм.
Представете си, че разглеждате продукти. Споделете впечатленията си с майка си. Какво бихте искали да купите за вашите спортни дейности? Кажи ми какво видя в магазина.
"Спорт". Ключови думи: колоездене на писта, колоездач, колоездене, баскетбол, волейбол, футбол, слалом, скален катерач, плувец.
"Ски пътуване." Ключови думи: коледна елха, катерица, ски, скиори, писта, щеки, Михаил, Алла и Володя, коледна елха, килер на катерица, падна, изправи се, слезе, видя, погледна, скочи, галопираше, хапаше.
Къде е ски пистата? Къде сложиха децата ските и щеките си? (Близо до коледната елха.)
"Спасители". — Володя е скален катерач.
Ключови думи: скала, скали, скален катерач Павел, облаци, лястовица, орел, планинска коза, синьо ждрело, пещера, сталактити, трансцендентален.
Кои две думи съставляват думата катерач?
"Училище". Ключови думи: училище, моливник, глобус, клас, атлас, бои.
"Звукът се губи." Кой звук се губи в думата g...bus?
„Звукът се изгуби.“ Кой звук е заел грешното място - shkoal?
Съставете изречения с думите Лола, излезе, дойде, напусна, дойде, премести се.
Анализ на думата училище. Четене на думи.
"Зоологическа градина".
Представете си, че сте в зоопарк. Кои животни имат звука [l] в имената си? Поканете приятелите си да ги гледат. Вижте колко голям е слонът! Какъв зъл вълк!
Кой друг видяхте? Чии клетки са разположени една до друга? Детски въпроси за животни.
Кого ще храни зоологът? С какво можете да нахраните слон?
Създайте план на изречение от три или четири думи. Звуков анализ на една или две думи. Разберете името на животното, като използвате предложения звуков модел.
"Клава и куклата." Възстановяване на последователността от събития. Преразказ.
Клава започна да плаче. Куклата падна на пода и се счупи. Клава много обичаше куклата си. Татко поправи куклата. Клава имаше кукла. Клава къпеше куклата. Клава отиде на разходка с куклата. Клава облече куклата.
Преразказ.
Лана получи кукла. Куклата беше цялата в бяло. Беше облечена с бяла рокля, бяла панамена шапка, бели чорапи и бял лък. Обувките също бяха бели. Лана обичаше куклата си. Тя я търкаляше в количка, люлееше я, обличаше я и вървеше с нея по улицата. Един ден куклата падна и се изцапа. Лана миеше куклата със сапун дълго време.

Бележки за класа

Бележки към урок 1

въз основа на приказка

„Пътешествието на Колобок до Синята страна“
Материал: рисунки, изобразяващи Синята страна, камбанария, луна, кладенец, облаци, колобок, вълк, лос, слон, катерица, теле, кълвач, фея в синя рокля, две момичета в сини тоалети.
Организационен момент
Психо-гимнастика.
Внася се играчка или картина, изобразяваща колобок.
- Кой е това? (Колобок.) Къде се чува звукът [l] в думата колобок? Какви кратки думи могат да се чуят в думата колобок? (Кол, страна, чело, кок, около.)
- Днес ще съставим нова приказка за Колобок. Покажете как дядо иска да яде. Какъв умоляващ и умолителен поглед имаше, когато помоли жената да опече кифличка.
Двигателно развитие
- Представете как жената помита плевнята, остъргва дъното на дървото, омесва тестото, прави кравай. Какво направи жената? Значи имате кок!
- Какво му е направила? (Постави го на прозореца.) Колобок... лежеше, лежеше, скучаеше, а след това заспа и сънуваше, че е в Синята страна. Той реши да намери тази страна. Кифлата от перваза на прозореца... (търколи се), покрай пътя... (търколи се).
Показва се картина, изобразяваща Синята страна. -
Това е магическата Синя страна. Нека съставим приказка за това как Колобок стигна до тази страна, кого срещна по пътя си, кой му помогна да стигне до там.
Развитие на прозодията и речевото дишане
- Колобок се търкаляше, пеейки песни: ла-ло-ли-лу, кло-кла-клу-кли. Повтаряйте тези песни. Коя песен от Колобок още знаеш? (Оставих дядо си, оставих баба си, оставих заека...) Пейте тази песен с радостен и след това тъжен глас.
Управление на случаи
Играчката е изложена.
-Кой беше първият човек, когото срещна Колобок? (Вълк.) Колобок срещна... (Вълк). Какво му каза Вълкът? (Вълкът каза: „Аз съм Вълкът, щракам със зъби. А кой си ти?“ „Аз съм Колобок, кръгла страна.“) Какво може да поиска Колобок Вълк? (Вълк, не ме яж, моля те. Вълк, моля те, кажи ми пътя до Синята страна.) Вълкът казва, че няма да яде Колобок и ще го пусне да мине по-нататък, ако изпълниш задачите му.
Звуко-сричков анализ и синтез
Дават се задачи от името на Вълка.
- Обяснете какво е общото между думите слон, лос и вълк? (Тези думи имат съгласен звук [l], има гласен звук [o], думите имат една сричка.) Познайте имената на животните, които са кодирани тук.
Показана е звуковата схема на думите вълк и слон.
- Познайте името на птицата от „разпръснатите“ звуци [g], [l], [k], [a], [a]. (Чака.) Познайте имената на птиците въз основа на пренаредените срички lub-go, wey-so-lo. (Гълъб, славей.)
Вълкът пусна Колобок да мине и той се претърколи.
Показват се снимки.
- С кого друг се срещна Колобок? (Лос, лос и лосово теле.) По какво си приличат тези думи? (В тях се чува думата лос.) Какво поиска Колобок от лосовете?
Писане на чисти поговорки
Задание от името на Лосенок.
- Ще ти покажа пътя, ако изпълниш задачата ми. Научи ме как да пиша прости думи.
Съставяне на чисти фрази с думите лос, луна и др., като се използват думи в различни падежни форми. Ос-ос-ос, ... лос, ноа-ноа, ... луната.
- Къде Елк показа пътя на Колобок - надясно, наляво или нагоре? Какво видя в небето? (Облаци) Къде са? Кажете добра дума за облака. (Облак.) Какво може да предложи Облак на Колобок? (Качвай се върху мен, ще те заведа в Синята страна.)
Съгласуване на съществителни с прилагателни
- Кого видя Колобок в Синята страна? (Владетелят на Синята страна и нейните дъщери.) Дайте им имена със звука [l]. Опишете ги по редове. Каква е разликата? Какво видя Колобок в Синята страна? Назовете всички обекти със звука [l], които виждате в Синята страна. (Син кладенец, сини камбанки, теменужки, сини камбани, камбанарии, кълвач, хралупа и др.) Феята на синята страна ви моли да научите дъщерите й Мила и Лола да четат.
Четене на думи
Четене на думите Мила, Лола, вълк, слон.
- Посъветвайте как Колобок може да се прибере у дома.
Разказване на приказка
- Разкажете цялата история за новите приключения на Колобок.
Обобщение на урока
Бележки към урок 2
Автоматизация на звука [л] в свързаната реч
базиран на сюжета на приказката "Пепеляшка"
Материал: плоски фигури на герои от приказката „Пепеляшка“, предметни картинки (ягода, ябълка), бяла ружа; цветни символи на звуци и думи.
Прогрес на урока
Организационен момент
Психо-гимнастика. Изложена е фигурка на Пепеляшка.
- Кой е това? (Пепеляшка.) Покажете как Пепеляшка страда, когато не я водят на бала. Изобразете зла мащеха, мързеливи и зли сестри. Покажете какво добро лице имаше магьосницата.
Съобщение за темата на урока
Днес ще си спомним приказката „Пепеляшка“ и ще повторим звука [l].
Звукови характеристики [l]
Произношение на звука [l] в думи
- Каква беше Пепеляшка? (Нежна, сладка, мила.) Каква работа свърши Пепеляшка? Кажи ми правилните думи. Подове на Пепеляшка... (измити, пометени, избърсани, изстъргани), печка... (отоплена), вечеря... (сготвена, сготвена), бельо... (изпрано, изплакнато, изгладено), легла... ( плевени), съдове... (измити, почистени). По какво си приличат тези думи? (Завършват със сричката ла.) Защо я нарекоха Пепеляшка?
Детски отговори.
- Какво е пепел?
В случай на затруднение логопедът обяснява значението на тези думи.
- С какво беше изцапана роклята й? (Аш.) Беше в... (кръпки).
Развитие на функцията за анализ и синтез на езика
- Познайте коя дума имам предвид, ако съдържа звуковете [b], [l], [a]. (Топка.) Правилно ли дефинирах тази дума?
В диаграмата има четири кръга.
-Къде искаше да отиде Пепеляшка? (На бала.) Кой отиде на бала? (Нейните сестри.) Измислете имена за сестрите й със звука [l]. (Лана, Клава, Лола.) Кой помогна на Пепеляшка? (Вълшебница.) Кажете тази дума сричка по сричка. (Магьосник-ни-ца.) Кажете думата Пепеляшка сричка по сричка. Коя дума е по-дълга? Защо думата топка е кратка?
Детски отговори.
- Аз ти давам разбърканите срички, а ти ми връщаш думата: ка-па-лох... (пръчка). Какъв вид пръчка е това? (Магическа пръчка.)
Произношение на звука [l] в изречения
-Къде магьосницата изпрати Пепеляшка? (Магьосницата изпрати Пепеляшка в градината.) Какво направи Пепеляшка? (Откъсна голяма тиква) Какво стана тогава? (Магьосницата издълбала тиква. Докоснала я с вълшебната си пръчка. Тиквата се превърнала в позлатена карета.) В какво превърнала мишките? (Коне.) А гущери? (Към слугите.) Какво още е направила Магьосницата? (Превърна рокля с кръпки в златна, елегантна рокля.)
Покажете как Пепеляшка се подготви за бала. Едно дете показва, а децата отгатват, назовават и повтарят действията.
Анализ на състава на предложението
- Помогнете на Пепеляшка да отиде на бала. Подредете пътека от ленти с думи за нея. Съставете изречение с думите тръгване, Пепеляшка, топка, до. Отбележете думите с ивици.
Анализ на изречения от деца.
Актуализиране на глаголния речник
- Какво стана на бала? Пепеляшка и принцът... (се срещнаха). Тя... (танцуваше, забавляваше се, смееше се, танцуваше).
Физминутка
- Покажете колко красиво танцува Пепеляшка с принца.
Музиката се включва. Децата танцуват на фона на музиката.
Управление на случаи
- С какво гощаваха гостите на бала? Давам ви думи със смесени срички ник-кой-клуб, лой-пас-ти, а вие ги назовавайте правилно. (Ягоди, marshmallows.) Назовете съгласните звукове на думата ягода. Опитайте колко е вкусен блатът.
Логопедът гощава децата с маршмелоу.
Изясняване на семантичното значение на думата полунощ
Записът на лента започва с удара на часовника.
- Часовникът удари полунощ. Как разбирате тази дума? (Полунощ мина.)
Развитие на свързана реч
- Кажи ми какво стана на втория ден? Как намери Пепеляшка? Как свърши приказката?
Кратък преразказ на приказката от деца.
Обобщение на урока

Бележки към урок 2

Автоматизация на звука [л] в свързаната реч

базиран на сюжета на „Нашият гост е извънземен“
Материал: сюжетни картинки с изображения на Луната, Земята, зеленчуци, плодове, горски плодове, животни и птици, извънземни и летяща чиния; молив, листове хартия.
Прогрес на урока
Организационен момент
- Чуйте гатанката. „Над колибата на баба виси парче хляб. Кучетата лаят, но не могат да го разберат. Какво е това? (Луна.) Какво е името на нашата планета? (Земя.)
Изолиране на звуци [l], [l "] от думите луна, земя. Характеристики на звуците. Сравнение на тях според акустични и артикулационни характеристики
Произношение на звуци [l], [l "] в срички
- Деца, вижте каква летяща чиния е кацнала тук.
Картината се показва.
- Кой е това? (Извънземно.) Защо се нарича така? (Той долетя при нас от друга планета.)
Извънземният се обръща към децата на своя език, а децата повтарят: „Ла-ла-ла (казват здравей); лу-лу-лу (утвърдително, с радост); лай-ли-ли (с огорчение).“
- Как се казваш? (Лолик.) Извънземното казва, че иска да разбере за нашите обекти. Да му кажем.
Звуци [l], [l "] в думи и изречения. Развитие на фонематични представи
- Поканете извънземното да седне.
Извънземното седи на масата.
- Това е маса - сядат на нея, това е стол - сядат на него. Какви подобни думи има в това изречение? Обяснете на Lolik по какво се различават и по какво си приличат.
Анализ на думите маса, стол, мебели
„Разпръснете“ звуците на думата маса. Съберете „разпръснатите“ звуци [s], [l], [t], [u] в дума. (Председател.)
Представяне на тези думи чрез цветни символи.
- Коя една дума може да се използва, за да се опишат тези две думи? (Мебели.) Посочете звуковете на тази дума с кръгове. Кой е последният звук в тази дума? (Звук [l"].) Сега нека покажем на Лолик дрехите.
Разположени са предмети или техните изображения: палто, рокля, чорапогащник, шал, шал, блуза, дъждобран, жилетка, бански, бански. Първо се подчертават думите със звука [l], след това - със звука [l"]. Цветните символи на звуците [l], [l"] се повдигат съответно.
- Кажете най-кратката дума. (Шал.) Защо е къс? (Има малко звуци.) Назовете най-дългите думи. (Бански, чорапогащник.) Защо тези думи са дълги? От какво са направени думите ни? (От звуци.) Колкото повече звуци, толкова по-дълга е думата.
- Хайде да кажем на Лолик какво ядем. Аз ще ви кажа първата сричка или ще смеся сричките, а вие ще добавите или познаете и назовете цялата дума: са...(лат), гу...(ляш), пел...(мени), ла -shi-be (беляши), let-you-cat (котлети), ki...(sel). Сега нека покажем на Lolik плодове, зеленчуци и горски плодове.
Отгатване на думи по първия и последния звук, по последната сричка. Последната сричка в думата е jean, което е зеленчук. (Патладжан.)
- В думата първият звук е [м], последният е [а], какво е това? (Малина.) Предлагат се три или четири подобни задачи.
Работа върху ударена сричка
- Какво ще избере Лолик?
Думите се произнасят с грешен акцент от името на Лолик. (Ягоди, лимон, череша, малини.)
Физминутка
- Ще покажем как се движат различни животни - лос, елен, лисица, вълк, катерица.
Децата имитират навиците на животните и разпознават животното по движенията му.
Звуци [l], [l "] в изречения. Анализ на състава на изречение със скица на диаграмата
- Какви животни живеят в нашите гори? Първо назовете думите със звука [л". (Елен, лисица.) Кажете ми как се казва еленчето. (Сленче.) Сега назовете животните, чиито имена имат звука [л]. (Вълк, катерица, лос .) Съставете изречения с думите лос, елен, катерица, вълк.
Децата измислят изречения, определят броя на думите в тях, подреждат или рисуват диаграми от тях.
Проблемни ситуации
- Какво би станало, ако всички животни и птици внезапно изчезнат? Какво ще направите, ако видите, че в гората има незагасен огън? Какво бихте искали да направите, за да направите живота на нашата планета по-добър и по-красив?
Детски разсъждения.
Комуникация на нови знания
- Лолик много хареса вашите отговори и той иска да ви каже защо има зима и лято.
Даден е разказ по тази тема. Деца рисуват схема на движението на Земята около Слънцето по модел, начертан от логопед.
Детски въпроси
- Открива се „Клуб на любознателните”. Какво означават думите любознателен, любознателност? Задавайте ми въпроси за Земята и космоса.
Обобщение на урока

Един от често срещаните проблеми с произношението при малки деца е неправилното произношение на съгласната „L“. Понякога „Л“ напълно липсва в речта на детето или се заменя с неправилни опции. Например буквата „Y“ в думите „yug“, „yisa“ вместо „ливада“ и „лисица“. Как да насърчим правилното произнасяне на съгласния звук „Л” при малки деца, какви упражнения трябва да се правят?

Установяването на правилното произношение на звука „L“ няма да отнеме много време, достатъчно е да отделите 15–20 минути на ден за упражнения, насочени към коригиране и автоматизиране на произношението на тази съгласна.

Извършваме логопедични упражнения

Наборът от логопедични упражнения, необходими за правилното произнасяне на всеки звук, който причинява проблеми при произношението (включително „L“), включва няколко вида класове:

• Артикулационна гимнастика;
• Задачи за развитие на речевото дишане;
• Упражнения за автоматизиране на произношението на звуци.

Препоръчително е всеки домашен урок да съдържа елементи от изброените видове дейности. Трябва да се има предвид, че общата продължителност на такава дейност за дете на 3-4 години не трябва да бъде повече от 15-20 минути.

За деца на възраст 5–6 години общата продължителност на урока може да бъде 20–25 минути. В този случай е препоръчително да редувате логопедичните упражнения със задачите за развитие на речта.

Упражнения за установяване на правилното произношение на "L"

Артикулационна гимнастика, включваща следните упражнения.

"Параход"

Цел на упражнението:практикувайте позицията на езика, която е необходима за правилното произнасяне на звука "L".

Производителност:Детето леко отваря уста в усмивка, изплезва език, стиска го със зъби и пее „Y-y-y-y-y“, имитирайки свирката на параход.

Внимание:Ако по време на това упражнение (когато се пее „Y-y-y-y-y“), възрастен чуе меко „L“, тогава трябва да помолите детето да изплези езика си възможно най-далеч, като същевременно стиска зъбите си не на върха, а в средната част на езика.

"Пуешко бебе"

Как говори пуйката? „Бл-бл-бл“, бълбукане и „бълбукане“. Поканете детето си да се опита да имитира „говора“ на пуйка, като използва следното упражнение:

Етап 1.След като отвори леко устата си, детето поставя езика си върху горната си устна, докато върхът на езика трябва да се огъне леко нагоре, сякаш тече около устната.

Стъпка 2.Практикувайте, направете няколко движения с върха на езика нагоре и надолу по горната устна.

Стъпка 3.Свържете бръмченето, докато издишвате, като същевременно увеличавате скоростта на движенията, докато получите „бл-бл-бл“.

Това упражнение ще бъде много полезно за правилното произнасяне на звука "L", тъй като перфектно развива подвижността на върха на езика и практикува правилната степен на неговото повдигане.

„Как язди конят?“

Това упражнение се състои от две части. В първата част се упражнява умението за щракане, което помага за укрепване на мускулите на езика и развива способността за повдигане на езика нагоре. Втората част помага на детето да определи позицията на езика в устата, когато казва „L“.

Етап 1.Детето се усмихва, отваря уста и показва зъбите си. След това клати езика си няколко пъти, опирайки се в небцето му. (Имитирайте цъкането на кон).

Важно:По време на това упражнение долната челюст не трябва да е подвижна, а само езикът трябва да се движи.

Стъпка 2.Обяснете на детето си, че конете могат да яздят тихо и повторете движенията на езика от предишното упражнение безшумно, без да използвате гласа си.

Важно:Уверете се, че върхът на езика ви опира в горното небце, докато го изпълнявате, и не излиза извън устата.

"Полъх"

Цел на упражнението:научете се да издишвате въздуха по такъв начин, че да излиза от устата по краищата на езика, а не по централната му част.

Производителност:детето отваря леко уста и захапва върха на езика си със зъби. След това трябва да издиша, имитирайки полъх на вятъра. Ако не е ясно дали детето изпълнява това упражнение правилно, дръжте парче памук до устата му, докато духа. Това ще помогне да се определи посоката на въздушната струя.

Възможни изкривявания в произношението на звука "Л" при деца

Има два най-често срещани начина за неправилно произнасяне на „L“ при малки деца. Това е междузъбно и назално произношение.

В случай на междузъбно произношение на "L", върхът на езика се простира отвъд горните резци и се намира почти между зъбите. Оказва се преходен вариант, нещо между „L“ и „B“. За да се коригира този проблем, е необходим стандартен набор от упражнения за извеждане на съгласния звук „L“.

При носовото произношение разликата е по-очевидна. Речевият апарат работи по следния начин: задната част на езика докосва мекото небце, а върхът му трябва да докосва горните резци. Преминаването на въздушния поток през органите на говорния апарат в този случай също е различно: той преминава (частично или напълно) през носния проход, което прави получения звук подобен на комбинация от „n“ и „g“. Изречението „котето живееше щастливо“ ще звучи на детето в този случай като „путето на Весенго Джинг“.

За да се реши успешно този проблем, е необходимо да се извършват упражнения, които ще помогнат за коригиране на посоката на въздушния поток и.

Консолидиране (автоматизиране) на правилното произношение на звука "L"

Упражненията, насочени към трениране на правилното автоматично произношение на звука "L", трябва да се правят след артикулационна гимнастика за 15-20 минути.

Упражняваме произношението на „L“ в срички:

Лу-ли-ла-ло, ла-ло-лу-ли, ли-ло-лу-ла;

Ол-ел-ал-ял, йол-ол-ил-ел, ял-юл-ол-йол.

Ние правим логопедични змии с помощта на детски лото карти:

Тренираме произношението на думите, следвайки логопедичната змия. Примерни опции за карти/думи:

момина сълза, лястовица, карфица, скала, юфка, училище, пепел, палатка, водолаз, халат, салата, лампа, руло от лосове, лодка, чело, лост, сапун.

Можете да използвате не само съществителни, но и други части на речта: глаголи, прилагателни:

Той пееше, миеше се, тананикаше, духаше, прозяваше се, обуваше обувките си, извиваше се, щипеше, ветреше, сееше, стоеше, седеше, висеше, обиждаше се, виждаше, мразеше.

Гладни, студени, смели, зрели, сладки, цели, тъжни, алени, бели, летаргични, малки, ядосани.

Особено внимание трябва да се обърне на произношението на съгласната „L“ в трудни случаи: когато има две букви „l“ в една дума и когато буквата „l“ е до други звуци.

Две букви "Л" в една дума:

лаеше, изпращаше, чатеше, плуваше, поглъщаше, счупи, сервира, получи, приложи, спука, целуна, полетя.

Сливане на „Л“ и друг съгласен звук:

Благодарност, очи, изгорени, Клава, зърнени храни, сладко, проклятие, бучка, глобус, проблеми, заслуги, бучки, зъби.

Учим стихотворения и усуквания на езици:

О, на реката, на Волжанка

На пръчка се носи славей

Седнах на тънка дъска,

Той започна звучна песен.

Поканете детето си да анализира баснята и да обясни какво не може да се случи в действителност. Научете баснята заедно, като произнасяте правилно „Л“.

Петя е малък, взе ментата и я натроши

Видяла майката и не наредила да се мачка ментата.

Повторете усукването на езика заедно, като ясно го артикулирате с думи, съдържащи „L“. Помолете детето си да обясни какво е мента. Добавете елементи от уроци за развитие на речта: оставете го да обсъди защо не трябва да се смачква.

Комплекти с логопедични упражнения: карти, книги, игри, лото, учебни помагала за родители

1. Комплект за игриви самостоятелни упражнения у дома „Куфарът на логопеда” Постановка на звука „Л”, „Р”.За деца от 4-7г.
   Комплектът включва: ярки работни тетрадки със задачи и упражнения (азбука за разпознаване, текстове, думи, професии); образователно домино „Забавни животни“; образователна томбола „Изучаване на звуците [Р], [Р’]”; образователно лото „Изучаване на звуците [L], [L’].“ Ярка, висококачествена публикация с положителни отзиви от родители и логопеди. Отделно можете да закупите само образователната лотария „Изучаване на звуците на L“.
2. Комплект от 500 карти + методически препоръки - предназначени да консолидират и автоматизират уменията за „чисто“ звуково произношение и да развият фонематичен слух.Предназначено за учители, но може да се използва и от родители за домашно обучение. Картите са двустранни (снимка + изписване на дума с маркиран звук), думите за всеки звук са подбрани по такъв начин, че ви позволява бързо и ефективно да въведете дадените звуци в речта.
3. Още един прекрасен комплект от “Умница” - “Ние говорим от люлката”.Той ще научи детето не само да произнася правилно звуците в думите, но и ще развие речта и интелигентността като цяло. Подходящо за деца в много ранна възраст от 0-3 години. Предназначен за курс от класове над 53 седмици. Комплектът е много богат на материали, включва: методическа подкрепа „Развитие на речевата дейност“; дневници на класа; лист-лист книги\говорещи\ретранслатори; карти за мънкане/имитация; мека играчка Вълк. Комплектите от „Умница” винаги имат положителни отзиви от родителите, ученето с тях е интересно, лесно и ефективно.

Произношение на „Л” и възрастта на детето

Някои родители бързат, опитвайки се да научат правилното произношение на „L“ при дете, което едва наскоро е започнало да говори. Според логопедичните стандарти произношението на „Л” и „Р” е най-трудно за малките деца, поради което окончателното производство на звука „Л” се счита за консолидиране на ясното му произношение на 5-годишна възраст. 6 години.

Учител, специалист в център за детско развитие
Дружинина Елена

Урок за разграничаване на звука "L", упражнения за логопед: