Описание на материала: Предлагам ви версия на анализа на образователната работа за първата половина на годината, използвайки примера от 5 клас. Този материал ще бъде полезен за класните учители на средно ниво (5-7 клас).
Анализ на учебната работа на 5 клас за 1-во полугодие на учебната година.
В 5 “а” клас в началото на учебната година има 12 ученици: 7 момчета, 5 момичета. И в началото на второто тримесечие дойдох в час.... . А в края на семестъра имаше 13 ученици: 7 момчета и 6 момичета. Качеството на класното обучение за 1-во тримесечие е 50%, за 2-ро тримесечие 46%.
Според резултатите от 1-во полугодие в класа има 2 отличници: .... и.... . Добри ученици 4: .... , ...., ...., ..... В класа няма неуспели. Посещението на учениците е добро, те не пропускат занятия без основателна причина. Отсъствията на учениците са по болест и семейни причини. Налични са всички удостоверения и извлечения от родителите. „Рисковата“ група включва....., .....
Учениците в класа се занимават с допълнително обучение в свободното си време, като посещават клубове и спортни клубове. Момчетата участват предимно в спортната секция по футбол и хокей. 2 момичета посещават училище по изкуства: ....., ...... .... учат акордеон в музикално училище. ..... ходи на плуване и ходи на клуб по танци.
В петък има час на класа. През първата половина на годината се проведоха тематични класове: „Здрави деца в здраво семейство“, „Чистотата е ключът към здравето“, „20 години от Конституцията на Руската федерация“, „Да кажем фирма „НЕ“ ” към корупцията”, „Войната през очите на децата”, „Драматични театри” и артисти на Татарстан”, „Добре ли е да живееш със страст”, „Сестри на милосърдието”, „Татарски театър за опера и балет”, 4 кл. часа по правилата за движение и 4 класни часа за превенция на тютюнопушенето (Програма за превенция на тютюнопушенето в училище под ръководството на V.N. Kasatkin .). Децата с желание се включиха в подготовката и провеждането на часовете на класа. Най-активни бяха: ...., ...., ...., .....
Всяка събота класът обобщава напредъка от изминалата седмица, обсъжда поведението на учениците и очертава работен план за следващата седмица. Всички ученици имат дневници в класа. Всяка седмица дневниците се проверяват от класния ръководител, правят се коментари за академичното представяне и поведение.
В продължение на шест месеца децата активно участваха в общоучилищни събития: състезания в къта на класната стая, кът за правилата за движение и кът за здраве. Подготвихме се за Деня на учителя и се подготвихме с голямо старание за празнуването на Хелоуин: децата шиеха костюми и се гримираха един на друг.
В края на ноември се проведе извънкласно събитие за отбелязване на Деня на майката. Децата бяха много заинтересовани да намерят необходимия материал, да подготвят презентация за майките и да подберат необходимата музика. Всяко дете беше запалено по подготовката на празника. Най-активните помощници в събитието бяха: ...., ...., .... . Празникът беше успешен! Получих добра оценка от родителите си.
Участвал в различни олимпиади по предмети. Взехме активно участие във всеруското състезание „Руско мече“, което вече се превърна в традиция. През есенните празници посетихме кино Киномакс, а през зимните отидохме в Двореца на културата Химиков, за да гледаме пиесата „Откраднатата мечта“ и отидохме в Казанския Кремъл за рождения ден на Киш Бабай.
Децата се подготвяха активно за новогодишния празник: отвориха работилницата на Дядо Фрост, обличаха коледната елха и украсиха офиса, издадоха новогодишни вестници, участваха в конкурса „Новогодишен офис“, в който получиха запомнящи се подаръци. Всяко дете се включи в събитието. Родителите подготвяха подаръци за Нова година. Всички бяха щастливи.
Обръща се голямо внимание на изучаването и възпитанието на личността; провеждат се различни психологически обучения, тестове, дават се бизнес съвети.
Първенците в живота на класа са ...., ...., .....
...., ... и.... са участници в училищни и областни спортни състезания.
Учениците в паралелката от семейства с ниски доходи получават безплатно хранене.
Родителите от 5А клас се интересуват от училищните дела на децата си. Повечето от тях (..., ..., ....) участват активно в живота на класа. Отношенията между родители и деца са приятелски. Проведоха се индивидуални разговори по въпроси за организиране на началото на учебната година, осигуряване на топла храна на децата, съгласие за ваксинации, съгласие за обработка на лични данни. Проведени са родителски срещи на следните теми: „Домашните на петокласниците” – присъстваха 100% от родителите, „Лоши оценки – как да се справим с тях” – присъстваха 92% от родителите, „Първи проблеми на юношеството” – 92% присъстваха родители.
Работи се по интелектуално, спортно-развлекателно, ценностно, въображаемо, дизайнерско-творческо и трудово възпитание на учениците.
Планирайте
Възпитателна работа
3 грвипуск 2015 – 2016 учебна година
Класен ръководител:
Зеленодолск 2015 г
Училищна тема:
За 2014 – 20105 учебна година
Костяшина М.А.
В началото на учебната година, отчитайки особеностите на класния състав, поставих следното образователно мишена:възпитание и развитие на свободна и жизнерадостна, талантлива духовно-нравствена личност, обогатена с научни познания за природата и човека, готова за градивна творческа дейност и морално поведение.
Изпълнението на поставената цел се осъществява благодарение на задачи:
Формиране на интерес към процеса и съдържанието на учебните дейности;
Създаване на условия за развитие на моралните качества на личността;
Развийте комуникативни умения (създайте приятелски екип от деца и родители);
Създаване на условия за реализация на творческия потенциал на децата.
Изпълнението на поставените задачи се осъществи в следните направления: възпитателно, гражданско-патриотично, спортно-развлекателно, художествено-естетическо-нравствено, трудово-обществено-полезно и ученическо самоуправление; чрез система от класни часове, извънкласни дейности и олимпиади.
Познавателна дейност (Планирани и проведени 8 събития): „Коледна мистерия” (класна стая), „Интелектуален ринг” (игра), „Аз и моето семейство” (класна стая с майки и баби), „Експерти на движение” (викторина), „Екологията е ...”. „Нашата малка родина. Пътуване в света на знанието“ (ден на знанието), „Женски професии. Професии на училищния персонал" (класен час), "В царството на царя на правилата за движение" (разговор), "Картинни пъзели" (игрова дейност)
Децата участваха в интернет викторината „Умка” на руски език. език: Новикова, Трифонова, Киселева; в литературата: Шайхулина, Панов, Гайнуллова; околните свят: Герасимов, Домнина. Също така във Всеруската олимпиада по руски език „Мече”, в Международната олимпиада по математика: Ринат Зайкаев, Ева Киселева, Кристина Андрианова.
Спорт и отдих (9 планирани и проведени беседи): „Внимание деца” (класен час и разговори), „Сънят е най-доброто лекарство” (разговор), „Съветът на Айболит” (разговор), „Вредни навици и здраве” (кръгла маса), „ Улица, пълна с опасности и изненади” (разговор преди празниците). „Всичко е здравословно за здрав човек“, Превенция на вирусни заболявания, „Шеги и наранявания“, „Безопасно поведение на улицата по време на топенето на снега“.
Гражданско-патриотичен (Планирани и проведени 12 събития): „Нашата малка родина“ (час на класа), „Вече сме второкласници“ (разговор), „Настроение в училище“, „Моят първи клас“ (час на класа), „Трябва да знам това! Ден на незнайния воин. Герои на отечеството” (разговор).
„Книгата е наш приятел и помощник“ (час на класа), „Защо ги дразнят?“ (час на класа), „Ще служа в армията” (час на класа), „Земята. Звезди. пространство. Ден на космонавтиката" (час в класната стая), "Да живее победата!", "Този празник има сълзи в очите ни" (урок по храброст).
Художествени и естетически (Планирани и проведени 16 събития): Правила за поведение в училище и на обществени места” (разговор в началото на годината), „Промяна със страст” (разговор), „Безопасността е живот. Поведение като заложник“ (разговор), „Училищен етикет. Етикет в класната стая“ (час на класа), „На кой човек можеш да се довериш“ (разговор), Конкурс за рисунка „Скоро Нова година!“ (победители: Гисматулина, Низамутдинов), Конкурс за занаяти „Зимни шарки“ (победители: Низамутдинов и Хамидулин). Редовно се провеждат разговори с децата на тема безопасно поведение в училище, в транспорта, по време на ваканция и др.
Разговори „Правила за живота на честния човек”, „Как общуваме”, „Безопасно лято”; часове на класа „Военна чест и слава”, „Семейна хроника”, „Да се научим да живеем и да бъдем приятели правилно”, „Ура! Третокласници сме!“ (финал). Редовно се провеждат разговори с децата на тема безопасно поведение в училище, в транспорта, по време на ваканция и др.
Децата, по желание на своите родители, посетиха, заедно с ученици от други класове, Фермата за щрауси във Високопланинския район на Република Татарстан и Природонаучния музей в Казан, Казанския зоопарк.
В навечерието на юбилейната дата 9 май, по време на пролетната ваканция, децата посетиха Музея на историческото и културно наследство на Зеленодолск, изложба, посветена на Деня на победата.
Трудови и обществено полезни дейности : « Хартията - втори живот", "Чисто", "Дневник - лицето на ученик", "Помогнете на птиците" (децата заедно с родителите си направиха хранилки: Киселева Ева, Гатиятулин Марсел, Гисматулина Азалия). Участва в акцията „Бяло цвете“, „Изложба“ - това, което направих със собствените си ръце“ (проведена на последната родителска среща), кампанията „Помогнете на птиците“, „Чист клас“.
Като част от извънкласните дейности учениците посещават клубове:
- „Занимателна математика. Магията на числата" Мишена: развиват математически начин на мислене.
- „Огромен човек“ Мишена:насърчаване на развитието на здрава личност.
Работата с родителите се проведе чрез система от тематични родителски срещи: „Седнете за уроци“, „Ролята на семейството и училището за отглеждане на здраво поколение“.
Учениците се отнасят любезно един към друг, опитват се да помогнат на съучениците си и заедно се учат на сътрудничество и взаимна подкрепа. Понякога чувството за конкуренция кара момчетата да спорят. Избухливи, те обичат да доказват своята гледна точка; изискват постоянна мотивация и контрол.
До края на годината можем да кажем, че целта на възпитателната работа е частично постигната. Анализът на извършената работа показва, че трябва да се обърне повече внимание на развитието и възпитанието на духовно-нравствената личност.
Характеристики на класа.
В 3 клас се обучават 29 ученици, от които 14 момичета и 15 момчета. Деца родени 2005 – 2006 г. и един ученик роден 2004 г. (Рузайкин А.). От 29 семейства 18 са пълни, шест деца се отглеждат от един родител (майка), шест деца се отглеждат в голямо семейство (Ворфоломеев Е., Гатиятулин М., Майоров В., Рузайкин А, Хамидулин Н., Юсупов А. .) и едно дете се отглежда като настойник (баба).
Ако говорим за здравословното състояние на учениците, преобладаващата здравна група е II. Има едно освобождаване от физическо възпитание за Domnina Angelika и специална група за Gatiyatullin Marcel. Четири деца са левичари.
Студентите могат да работят продуктивно както фронтално, така и индивидуално. Бих искал да отбележа способността на учениците да приемат задачата на учителя и да я изпълняват самостоятелно. Само някои ученици не успяват да направят това. Специално внимание на учителите по предмети изискват Ворфоломеев Егор, Емануйлов Александър, Домнина Анжелика, Стелмакова Виктория, Рузайкин Александър; образователните умения на тези деца се развиват по-бавно, поради бавния темп на работа. Общото ниво на представяне на класа е средно. Учениците учат по-добре математика и руски език. Любимите предмети включват изкуство, музика, физическо възпитание, технологии и математика. Учебният процес се основава на принципите на развиващото обучение.
Децата получават допълнително образование, както в училище, така и извън училище. Децата ходят на басейн, някои деца посещават музикално училище.
Водещи позиции в екипа на класа заемат А. Гисматулина, А. Гайнулова, Р. Сагдеев, Н. Хамидулин, И. Бочков, А. Шамаева. Формират се предимно микрогрупи според интересите и местоживеенето, според личните качества.
В група децата са отворени за общуване. По-голямата част от учениците са приятелски настроени към другите и са готови да помогнат на своя съсед или приятел. Конфликтното поведение се проявява от Гайнулова А, Гисматулина А, Гирфанова Е., Сагдеев С., Хамидулин Н., Гатиятулин М., Селиверстов И., Тимуршина Р. (желанието да се привлече вниманието с предизвикателно поведение, да се подчини, егоизъм) .
Условията на живот на децата в семействата са задоволителни. Служители – 10 родители, работници – 33, безработни – 6 души. Повечето родители имат положително отношение към училището – помагат на децата си да учат, наблюдават ги, откликват на молби за помощ при почистване, ремонт на училище, кабинет, подготовка на празници, провеждане на събития. Родителите подпомагат образователната мотивация на децата си, допринасят за тяхното личностно израстване, за развитието на техните умствени и физически качества.
Работа по кариерно ориентиране.
Тази учебна година искам да обърна специално внимание на работата по професионално ориентиране с ученици и родители. Първите професии, за които детето научава, са професиите на неговите родители и онези хора, с които то често се среща в ежедневието: учител, лекар, продавач, касиер в магазин, шофьор на автобус, телевизионен говорител. Всеки ден детето наблюдава как работят хората и какво правят на работа. Родителите обикновено говорят за работата си само в най-общи линии, без да претоварват детето с ненужна информация, така че случайните подробности понякога изглеждат съществена характеристика на професионалната дейност на родителите. И така, докато играе на „работа“, детето вади календар, слага чайник на масата, тананика си песен, имитира разговор по телефона, без да разбира каква е същността на тази „работа“. Външната страна на дейността на възрастните остава дълго време по-значима за децата от нейното значение.
Думите „работа, работа, на работа“ са сред първите в речника на детето. Знае, че ако мама я няма вкъщи, значи е отишла на работа. Татко не трябва да бъде безпокоен, когато работи. Трябва да работите, за да има пари, с които хората купуват всичко необходимо за живота: храна, дрехи, мебели, лекарства и др. Всички възрастни трябва да работят; Не работят само болни и възрастни хора, които вече са се пенсионирали. Децата също не работят, но ходят първо на детска градина, а след това на училище, за да се учат и да си изберат професия.
Необходимо е да се говори с деца в начална училищна възраст, че в света има много професии и е много трудно да изберете собствената си професия. Можете да опитате няколко различни професии. Често се случва детето да продължи да прави това, което са правили родителите му - „работеща династия“. За да се ориентирате в света на професиите за възрастни, за да разберете какво обичате да правите и защо, е добре да наблюдавате работата на възрастните предварително. Човек, който обича да работи, живее щастлив живот, обича, когато работата се оказва добре и носи радост на другите. „Кой трябва да бъда?“, „Къде да отида да уча след училище?“ По-малките ученици все още се затрудняват да отговорят или дават несигурни отговори.
Проблемът в началното училище е, че уроците за въвеждане на професии в училищната програма заемат малка част. Следователно задачата на класния ръководител е да запознае учениците с различни професии в извънкласни дейности и извънкласна работа.
Мишена:развитие на познавателните способности на учениците въз основа на създаването на най-разнообразни впечатления за света на професиите.
Задачи:
· запознаване на учениците с многообразието на света на професиите;
· да формират конкретни и нагледни представи за съществените аспекти на професията;
· развиват интелектуалните и творческите способности на детето.
Цели и задачи на работата по кариерно ориентиране в 3 клас:непрекъснато развитие на общи трудови знания, умения и способности, запознаване с работата на хората около тях и техните професии, развитие на първите умения за организиране на собствената работа и работата на другарите. Проявете активност и инициативност в търсене на полезни неща. Възпитава се чувство за отговорност за качеството на извършената работа.
Обучението по кариерно ориентиране в началното училище е насочено към разширяване на кръгозора на учениците и формиране у децата на ценностно отношение към труда.
Необходимо е да се започне работа по кариерно ориентиране с деца от следните етапи:
Първа стъпка– загряване, където се провежда запознаване с професията (разговори, класни часове):
· какво знам за тази професия;
· какво трябва да могат хората, занимаващи се с тази професия;
· какви учебни предмети помагат за придобиването на тази професия;
· какво ново научих за тази професия от моите родители, познати, книги и телевизионни предавания?
Втора стъпка– екскурзия (дневна и задочна), понякога виртуална, след която се провежда анкета, която показва как се променят интересите на децата. В края на 2 клас децата започват да предпочитат професията, която харесват.
Трета стъпка:децата се занимават с творчество (рисунки за нови професии, мини-есета), провеждат се игри, провеждат се разговори с родители, издават се вестници „Нашите родители на работа“.
Четвърта стъпка:съвместна работа на родители и деца на личен парцел, на училищен парцел, в зеленчукова градина. Има хармонизиране на отношенията с по-старото поколение, детето има възможност да участва в различни изпълними задачи около къщата и домакинството и да развие реалистичен възглед за необходимостта и важността на работата за човек.
Работата по кариерно ориентиране трябва да започне в началните класове, за децата в по-големите години ще бъде много по-лесно да изберат своя път в живота, своята професия за цял живот.
Готино самоуправление
Ученическо самоуправление:
Родителски комитет:
Паспорт за социална класа
| Категории | Количество | Категории | Количество |
| Брой ученици в клас, момчета/момичета | 15/14 | Семейства с ниски доходи | - |
| Пълни семейства | Семейства без майка или баща | - | |
| Непълен | Живее при роднини, без законно настойничество | - | |
| Семейства - болногледачи | Сираци | - | |
| Родители с увреждания | ПЪЛНО ИМЕ.: - | ||
| Деца с увреждания | ПЪЛНО ИМЕ.: - | ||
| Многодетни семейства (с посочване на броя на децата) | Ворфоломеев Егор Гатиятулин Марсел Майоров Владислав Рузайкин Александър Хамидулин Нияз Юсупов Александър | ||
| Дисфункционални семейства: | а) родителите пият | ||
| б) родителите не обръщат достатъчно внимание | - | в) родителите не могат да се справят с отглеждането на дете | - |
| г) родителите са регистрирани в полицията | - | д) Други | |
| Деца в риск: | - | а) регистрирани в ODN, IDN | - |
| б) при вътрешен училищен контрол | - | в) трябва да се постави под вътрешно училищен контрол | - |
| Образование на родителите: | |||
| По-висок | Незавършено висше образование | ||
| Средно – специално | Средно (11 паралелки) | ||
| Средно - техническо | Непълно средно (9 класа) | - |
Планирайте
Възпитателна работа
3 грвипуск 2015 – 2016 учебна година
Класен ръководител: Костяшина Марина Александровна
Зеленодолск 2015 г
Училищна тема:
„Формиране на информационна и комуникационна култура на участниците в образователния процес“.
Тема на образователната работа на училището:
"Развитие на личността на детето, формиране на неговия интелектуален, комуникативен, естетически и физически потенциал."
Тема на образователната работа на класа:
„Насърчаване на формирането на хармонично развита личност.“
Анализ на работата на класния ръководител.
Анализ на възпитателната работа
класен ръководител на 4 "б" клас
Смирнова Инна Анатолиевна
за 2014-2015 учебна година.
В класа има 27 ученици.
I. Анализ на ефективността на целеполагането и планирането на учебния процес през 2014-2015 г.
Цел и задачи, поставени за учебната година
Начини за прилагането им
Резултат (целта е постигната, не, на какъв етап на постигане); анализ на резултатите за всяка задача
Целта на образователната работа през учебната 2013-2014 г. беше:
Формиране у децата на гражданство, трудолюбие, морал, уважение към правата и свободите на човека, любов към родината, семейството и заобикалящата природа;
Възпитаване на всестранно развита, творчески активна, инициативна личност, способна да се самореализация; -развитие на сътрудничество между учител и ученици.
Изпълнението на поставените цели се осъществи чрез изпълнение на задачата за образователни дейности.
да възпитава у децата любов към училището, да гарантира, че децата разбират своята роля в образователните дейности;
развиват умения за грижа за учебните предмети и училищната собственост;
постигане на съзнателна дисциплина, продължаване на изучаването на правилата за поведение на учениците;
да се култивира любов към родната страна, уважение към народите, които я населяват;
учете децата да виждат красотата в живота и в действията на хората;
култивирайте грижовно отношение към природата;
да възпитава физически обучени, закалени хора;
подпомагане на детето в интелектуалното му развитие, спомагане за повишаване на интереса му към образователни дейности;
помогнете на всяко дете да реализира своя творчески потенциал и да разкрие своята индивидуалност;
продължават да формират приятелски екип.
продължават работата на родителите, обучаващи се в системата на държавната и публичната администрация като фактор за повишаване на активността, ученето във взаимодействие със заобикалящата социална среда.
За изпълнение на поставените задачи бяха определени приоритетни области, чрез които се осъществяваше възпитателна работа:
духовно - морална насока;
социално направление;
общокултурно направление;
общо интелектуално направление;
зона за спорт и отдих
образователни и познавателни дейности;
работа с родители.
Всички образователни дейности бяха насочени към развиване на култура на общуване у децата и развиване на комуникативни умения.
Всеки ден в зависимост от ситуацията се провеждаха различни разговори с целия клас и индивидуално.
За осъществяване на образователна работа бяха използвани следните форми на работа: разговори, познавателни и интелектуални дейности, празници, игри, пътувания, уроци в библиотеката, колективни творчески дейности (колективни творчески дейности), спортни състезания, екскурзии, състезания, участие в публични събития.
В рамките на всеки вид дейност беше предвидено достатъчно разнообразие от дейности, съчетание от общи, групови и индивидуални форми на работа. Всички форми на работа отговаряха на интересите, търсенията и потребностите на личността на учениците. Повечето деца участваха активно в класните и училищните дейности
какви нови проблеми са идентифицирани и какви са начините за разрешаването им: __________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
II . Участвайте в клубове и секции: __27___________(в училище 20, извън училище 15)
какво влияние има тяхната непосредствена социална среда (родители, връстници) и дейностите в клубове, секции и други сдружения върху развитието на личността на учениците?.
Родителите оказаха голямо съдействие при организирането на класните дейности
IV. Анализ на развитието на екипа на класа.
Работа на органите на класовото самоуправление (запазете необходимото от първите три точки):
учителят сам ръководи работата, разпределя задачи и инструкции (формира се самоуправление);
Децата, по указание на учителя, се събират и разработват план за действие;
Участие в органите на училищното самоуправление (кой за какво отговаря)
Ръководител на класа - Иля Акатов
Помощник на ръководителя - Прохоров Денис
Лъчи на ученето - Лазарев А, Колчина Н, Новиков Коля, Горошкова К, Тощев Павел.
Лъчи на дисциплината и реда - Юхтанова А, Садкова Н, Фролова И, Семьонова О.
Забавни лъчи - Клочкова В, Акифева И, Игнаткина А, Рижов А, Кирилова С.
Спортни лъчи - Гоев Д, Михайлова Ю, Галанкин М, Новиков А, Чураков И.
Трудови лъчи - Перфилов Д, Казарян И, Ибрагимов И, Леханов Г, Батова А
Ниво на екипна сплотеност:
Опитах се да включа всеки ученик в класа в заниманията на класа. Общоучилищните и класните прояви допринесоха за сплотяването на детския колектив
Анализ на психологическите наблюдения
социометрична структура на класа (запишете резултатите от психологическия тест в началото и края на годината)
В.У., 17 души, Н.У.
В.У. 7 души, С.У. - 17 души, н.у. - 3 лица
В класа бяха сформирани няколко групи, разделени по интереси (футбол, хокей, компютърни игри)
Такива качества като хуманизъм и колективизъм се развиват в учениците на високо ниво. По този начин можем да заключим, че класът като цяло има достатъчно ниво на образование. Студентите трябва да работят върху такива качества като усърдие и пестеливост, любов към красотата.
Учениците вече свикват да носят отговорност за дадена им задача: в класа е създадена система за дежурство в класната стая и в столовата, както и взаимопомощ в обучението и спорта.
В класната стая има благоприятен психологически климат, няма груби нарушители на училищния и обществения ред. Повечето деца се чувстват добре в училище и свободно изразяват мнението си. Децата имат установен контакт с учители по предмети и учители по допълнително обучение.
От своя страна се опитвам да изградя взаимодействие с учениците на принципите на сътрудничество, уважение и взаимно доверие. Като класен ръководител се старая да създавам условия за развитие на многостранна личност. Децата се пробват в различни видове творчески дейности. Децата в класа са много различни, всяко има индивидуални способности и интереси, затова структурирам учебната работа така, че всеки да прави това, което му харесва и в което е добър.
V. Участие на класа в общоучилищните дела.
Събитие
Час (дата)
Брой участници
Резултат
(за развитие на личността на ученика и осигуряване функционирането на училището)
Конкурс за рисунка „Баба до дядо“
Септември
Областен крос "Златна есен"
Септември
Чураков Иля - 3 място
Есенен празник „Време на падащи листа“
Концерт за деня на майката
Състезание по рисунка
новогодишно парти
Играта "Зърница"
"Пионербол"
Масленица Участие в регионални състезания
Участие в регионални състезания
Акатов I - 1 място по математика, Лазарев A - 1 място по руски език
Горошкова К - участие
Игнаткина А - участие
Конкурс по рецитиране на стихове за 70-годишнината от Победата
Лазарев А - 1 място
Подготовка и изпълнение
Казусът, който предизвика най-голям интерес сред децата
Колко деца имаха задачи?
Играта "Зърница"
Тържество „Сбогом на началното училище!“
VI . Те заслужават поощрение за изминалата учебна година:
Фамилия, собствено име на детето
За какво получи повишението?
Акатов Иля
Лазарев А
Чураков Иля
1-во място на областна олимпиада по математика
1-во място в областната олимпиада по руски език
1-во място в състезанието по четене за 70-годишнината от Победата
3-то място в областния крос „Златна есен”
VII. Анализ на развитието на учениците от класа.
Ниво на изпълнение
отличници __5___
добър__13______
C студенти___9______
неуспешен_____0_
най-ярките прояви на индивидуалните характеристики на учениците в класа (запишете кой и какво)_________________________________________________________________;
индивидуални особености на “новите” ученици, тяхната адаптация и интеграция в колектива на класа__няма нови ученици__
Участие в общокласни дейности
Събитие (светлини, пътувания и т.н.)
Време (h/m/y)
Брой участници
Резултат
(за развитие на личността на ученика и за осигуряване функционирането на класа и училището)
1. Матине за Деня на майката
2. Провеждане на съвместно матине с родители - класен час „Мартофлер“
Сплотяване на екипа от деца и родители
3. Родителска среща-матине "Сбогом, начално училище!"
Обединяване на екипа от деца и родители, обобщаване на работата на екипа на класа за 4 години
Анализът на учебната работа на класа показва, че като цяло поставените задачи са решени
II. Работа с родители:
През изминалата учебна година (брой):
Родителски срещи 5
Срещи на родителски комитет 3
В преподавателската си дейност се старая да поддържам тесен контакт с родителите, като ги информирам за успехите и неуспехите на техните деца.
На срещите запознавам родителите със спецификата на обучението в начален етап; Обсъждаме целите, задачите и резултатите от нашите съвместни дейности, даваме препоръки за изпълнение на домашните и отговаряме на контра въпроси; Съветвам как най-добре да помогнете на детето; Каня родителите, ако е необходимо, на индивидуални разговори); Използвам и кореспондентска комуникация с родителите. Поставям оценки в дневници, записвам благодарности за участие в състезания, също така благодаря на родителите и ученика за допълнителната работа, извършена от детето, отличните успехи също не остават незабелязани
Форми на работа
Маркирайте използвано (+ -)
Обхванати ученици и родители
Коментар на резултата
семейно посещение
кореспонденция с родителите
организиране на съвместни дейности за свободното време
организиране на различни клубове, спортни секции
съдействие от родителите за укрепване на материално-техническата база на училището
университет за педагогически знания: лекция, конференция, семинар, открити уроци, педагогическа дискусия (дебат), ролеви игри
индивидуални тематични консултации (посочете темата на разговора)
„Академично представяне и поведение на детето“, ако е необходимо
Посетени студентски апартаменти (брой)___2___
Кой родител никога не е бил на среща: Юхтанова А.В.
________________________________________________________________________
Какви съвместни дейности бяха проведени от деца и родители:
Подготовка за кампанията „Безсмъртният полк” __________________
- Акампания „Зимуващите птици – наша грижа“
IX. Анализ на организацията на учебния процес в класната стая и ефективността на възпитателната работа на класния ръководител:
В кои сте се доказали като активни организатори? Към кои останахте безразлични? В кои бяхте пасивни? Защо?_____________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Колко успешна беше последователността от дейности в класната стая през изминалата учебна година?_________________________________________________
Какви методи на образователно въздействие и форми на работа най-положително повлияха на развитието и моралното формиране на учениците? (проверете, ако е подходящо)
Форми на обучение
Методи на обучение
Подвидове работни форми
Формиране на вярвания, концепции, преценки, представяне на света на детето чрез практически и вербални форми
Формиране на поведенчески опит, организиране на дейности чрез визуални, практически форми
Формиране на оценка и самооценка, стимулиране (субективно-прагматичен метод)
събития(провежда се от някого за някого с цел да се повлияе
дискусии
анализ на ситуации, казуси, инциденти
екскурзии,
културни пътувания
ходи
тренировъчни сесии
среща с интересни хора
дела (се извършват за някого или за нещо; в тях се извършва продуктивна дейност).
трудови десанти и операции
фестивали
любителски концерти и спектакли
пропагандни екипи
творчески състезания
приятелска задача
издаване на стенни вестници
обучения
игри (начин да прекарате времето си заедно по интересен и вълнуващ начин, докато си почивате или учите
бизнес игри
Ролева игра
зонални игри
спортни игри
образователен
Какви дейности имаха положително влияние върху формирането на съзнателна дисциплина и отговорно отношение към работата?____
Анализ на ситуации, казуси, инциденти
Какви събития и колективни творчески дейности, проведени през изминалата година, допринесоха за единството на екипа на класа?_
Играта "Зърница"
Матине „Сбогом, начално училище!“
X Часове на класа, проведени през __________ учебна година
Заглавие на часа на класа
Брой присъстващи деца в часа на класа
Форма на поведение
класен час, обобщение.
Септември
кл. час за 300-годишнината на провинция Нижни Новгород
Разговор, презентация
Септември
Час на класа „В света на професиите“ Час на класа
Дискусия, презентация
Септември
"Добри и лоши навици"
Дискусия, презентация
Час на класа "Ние избираме живота!"
Дискусия, презентация, състезание по рисунка
Час на класа „Ролята на човека в живота на обществото“
Разговор, презентация
Час на класа "Безопасност в Интернет"
Разговор, презентация
Час на класа „Алчността и алчните хора“
Дискусия, презентация
Час на класа „как да станем по-добри“
Дискусия, презентация
Час на класа „Интерактивна игра - пътят към училище“
Интерактивна игра
Час на класа „Ден на конституцията“
Разговор, презентация
Час на класа „Как да се предпазим от инфекции“
Разговор, презентация
Разговор, презентация
Час на класа "Огънят - приятел и враг на човека"
Разговор, презентация
Час на класа „Всеки трябва да знае това“
Разговор, презентация
Час на класа „Вълшебни думи“
Разговор, презентация
Час на класа „Няма лоши професии“
Разговор, презентация
Състезателна програма "Рицарски турнир" за Деня на защитника на Отечеството
Състезателна програма
Час на класа „Моето семейство е моята крепост“
Разговор, презентация
Час на класа „Хайде, момичета1“
Състезателна програма
Час на класа „Ние сме силни с историята си”, посв. 70 години от Победата
Разговор, презентация
кл. час „Прелистване на страниците на училищния албум“
Обобщаване на резултатите за 4 години
Коя от следните дейностиСмятате ли класния ръководител за най-значим за вас? Класирайте ги според личните си предпочитания ( 5 точки - най-значимата функция; 1 точка - най-малко значима).
№ п/п
Видове дейности на класния ръководител
Сформиране на готин екип
Организиране на извънкласни и извънучилищни дейности
Проучване на индивидуалните характеристики на учениците
Работа с родители (семейства) на ученици
Социален анализ
Проследяване на знанията и учебните постижения на учениците
Социализация и адаптация на учениците
Повишаване на собствената квалификация, научен и професионален потенциал
Участие в професионални асоциации на учители и възпитатели
Други дейности ( посочете кои)
Назовете традициите на вашия клас:
„Рождени дни“
С кои специалисти се срещнахте по време на класните часове:
а) Тощев И.В.
б) софтуерен специалист..
Какви професионални трудностиИмали ли сте опит в работата на класен ръководител? (маркирайте това, от което се нуждаете, с удебелен шрифт):
а) диагностика (личност, класна група, ниво на образование и др.);
b ) анализ и интроспекция;
в) планиране на възпитателната работа;
г) работа по кариерно ориентиране;
д) работа с родители;
е) вътрешноучилищно взаимодействие;
ж) самоуправление;
з) нови педагогически технологии;
и) работа с трудни ученици;
й) друго (посочете) ________________________________________________
XI. Изводи:
Анализът на учебната работа на класа показва, че като цяло поставените задачи са решени. Възпитателната работа беше подчинена на развитието на творчески активна, инициативна личност, способна да се самореализация.
През учебната 2015-2016 г. желая работата по формирането и укрепването на класния екип да бъде продължена от новия класен ръководител.
„Изоставен от щастието ще бъде този
Кой е бил отгледан лошо като дете?
Зелената издънка е лесна за изправяне,
Един огън ще изправи сух клон.”
Саади
Въпросите на образованието, обучението и личностното развитие остават един от основните проблеми на съвременното общество. Целта на обучението на учениците е създаване на условия за формиране и развитие на ЛИЧНОСТ – висококултурна, интелектуална, социално активна, успешна, хуманна. Отглеждането на растящ човек като формиране на развита личност е една от основните задачи на съвременното общество и обществото възлага тази задача на училището. Училището е място, където поне някой се интересува от детето и неговите проблеми.
Всеки учител има трудна, но много важна мисия – да бъде класен ръководител. Класният ръководител е ключова фигура в образователната дейност на образователната институция; той е организатор на учебния процес. Отглеждането на деца е рекордно трудна задача, най-объркващата от всички творчески дейности. Това е създаването на живи герои, създаването на необичайно сложни микросветове. Отглеждането на деца трябва да се третира като най-важната от всички земни професии.
Основната цел на класния ръководител е да създаде условия за разкриване на потенциала на заложбите на детето, за максималното им развитие, за запазване уникалността на личността на всеки ученик, за нормално умствено, духовно и физическо усъвършенстване.
Работата на класния ръководител е целенасочена, систематична, планирана дейност. Изграждам дейността си като класен ръководител въз основа на образователната програма на образователната институция, анализ на предишни дейности, положителни и отрицателни тенденции в социалния живот, въз основа на личностно ориентиран подход, като се вземат предвид текущите задачи учителския колектив на училището и ситуацията в класния колектив. Когато планирам образователни дейности, задължително вземам предвид нивото на образование на учениците, социалните и материалните условия на техния живот, спецификата на семейните обстоятелства. Вярвам, че образованието е ефективно само когато се използва комбинация от методи: убеждаване, пример, състезание, насърчаване.
В работата си се ръководя от „Десетте заповеди на образованието” на В.А. Караковски:
1. Основната цел на образованието е щастлив човек.
2. Обичайте не себе си в детето, а детето в себе си.
3. Образование без уважение е потискане.
4. Мярката за добри обноски е интелигентността – антипод на грубостта и невежеството.
5. Кажете каквото знаете, направете каквото можете; В същото време не забравяйте, че никога не е вредно да знаете, да можете да правите нещо.
6. Развивайте своята оригиналност.
7. Не бъдете скучни, не хленчете и не се паникьосвайте.
8. Ценете доверието на своите ученици, пазете тайните на децата, никога не предавайте децата си.
9. Не търсете вълшебна пръчка: образованието трябва да бъде систематично.
10. Децата трябва да са по-добри от нас и да живеят по-добре.
В работата ми има подкрепа, без която малко би било възможно. Това са дълбоки, прекрасни традиции на нашето училище. Базирам цялата си образователна програма на Програмата за образователни дейности на средното училище в Новохарков, която се нарича „Произход“ - духовното и морално възпитание на учениците, основано на обичаите и традициите на нашата родина. Целта на програмата: възпитание и развитие на свободна, талантлива, физически развита личност, обогатена с научни познания, готова за творческа работа и морално поведение. Въз основа на това аз, като класен ръководител, през последните две години реших следните образователни задачи:
- Възпитаване на любов към малката родина, семейството, природата на родния край, народните традиции.
- Учете доброта, милост, отзивчивост, толерантност.
- Култивирайте интереса към ученето, желанието да подобрите качеството на знанията си и да допринесете за развитието на моралния и духовния свят на децата.
- Учете на независимост, способността да носите отговорност за действията си и да носите отговорност за тях.
- Формиране на правно съзнание и гражданска позиция на ученика.
- Насърчаване на здравословен начин на живот, любов към физическото възпитание и спорта.
- Организиране на сътрудничество и взаимодействие между ученици, учители и родители.
Възпитаване във всеки ученик на благоприличие, трудолюбие, милосърдие, гражданственост, толерантност, активна жизнена позиция, уважение към природата, опазване на културното наследство – това са водещите ценности, които ръководят работата ми. Образованието е успешно, ако е системно. Ето защо в образователния процес прилагам следните програмни области: „Нашата родина“, „Човек“, „Здраве“, „Семейство“, „Труд“, „Култура“, „Труд“.
За реализиране на образователната програма, в съответствие с поставените цели за всяка област, през последните две години са извършени следните дейности:
Програмно направление |
Реализируема цел |
Проведени събития /кл. часове, разговори, викторини, срещи, промоции/ |
Резултат от дейности в тази област |
| „Нашата родина“ | Създаване на условия за патриотично, гражданско, духовно и нравствено възпитание на учениците. Формиране на чувство на гордост от родината, региона, града, училището. Организиране на дейности за изучаване на националните традиции. |
- Съдбата на Русия е моята съдба! Държавни символи. Моята тиха родина. Не можем да забравим тези пътища. Споменът за войната е жив. За героите от отминали времена. Нека се поклоним пред тези велики години. Моето малко селце. Земята на баща ми се нарича пустош. |
- Презентация „Градовете са герои”. 2-ро място в училищния фестивал „Градове-герои“. Мини-проект „Традициите на нашето село“. Организиране и провеждане на факелно шествие за Деня на победата. |
| "Човек" | Създаване на условия за развитие на интелектуалните и умствени способности. Развийте вниманието, креативността и внушете интерес към ученето. Възпитаване на умения за култура на поведение, култура на речта и общуването. Изучаване на правни и законодателни норми. Формиране на толерантно отношение към хората. |
- Уважение и толерантност. Изкуството да изслушваш събеседника си. Жестокост, безразличие и съчувствие. Убеждения. Как се подреждат? Честта и самоуважението са най-силни. Защо един тийнейджър извършва престъпления? Ние отваряме себе си и един към друг. Ние се грижим за по-малките и помагаме на по-големите. |
- Провеждане и анализиране на диагностика. Кампания „Ветеранът живее наблизо“. Дни на правните знания с участието на представители на правоприлагащите органи. Участие в предметни седмици, създаване на творчески произведения по интереси. Наставничество на петокласници. |
| "Здраве" | Формиране на стойността на здравословния начин на живот. Превенция на лошите навици, развитие на мотивация за здравословен начин на живот. Отглеждане на хармонично развита личност: здраве на тялото, духа и ума. |
- Натиск от околната среда (предотвратяване на зависимости). Акция, посветена на Световния ден за борба със СПИН. Спортът срещу наркотиците. В здраво тяло здрав дух. Гражданинът на 21 век е здрав човек със силна воля. |
- 1-во място от ученическите състезания по волейбол. Отборно участие във всички регионални състезания. Участие в дни на здравето. Създаване на презентация „Ние сме за здравословен начин на живот“. |
| "Семейство" | Установяване на връзки със семейството и училището, укрепване на ролята на семейството при формирането на жизнената позиция на учениците. Изучаване на семейни традиции. Изучаване на основите на семейните отношения, понятията „любов“, „приятелство“, „уважение“. |
- Моето семейство е моята крепост. Светлина от дома. Аз и семейството. Войната в историята на моето семейство. Казват, че всичко е казано за любовта. Десет заповеди на човечеството. Стопли душите с топлината си. |
- Дизайн на проекти "Моето семейство". Поздравления за майките за Деня на майката, подготовка на празничен концерт. Провеждане на съвместна среща с родителите. |
| „Култура“ | Развитие на естетически вкус, творчество способности. Формиране на чувство за красота. Отглеждане на културно просветена, всестранно развита личност. |
- Десет заповеди на творческа личност. Как да опознаете себе си и да развиете способностите си. Красота на външния вид. Чудесата на света. Християнски празници и обичаи. Тайно знание. Поне повярвайте, поне проверете. |
- Организиране на вечерта „Посвещаване в гимназисти“. Подготовка на новогодишно представление за ученици от началното училище. 1-во място в училищния конкурс за рисунка „Родино, ти си единствената, която имам!“ 2-ро място в училищния конкурс за поезия „Жив е споменът за войната“. |
| "природа" | Екологично възпитание на учениците. Развитие на потребността от общуване с природата, разбиране на ценността на природата. |
- Екология. Замърсяване и наука. Нашият дом е земята. От хилядите планети Земята не е по-красива. Воронежска област е моята родина. |
- Мини-проект „Моята родна земя“. Издаване на вестници „Земята е в опасност“, „Иглики от Кобези тракт“. Участие в кампанията „Спасете зелените острови”. |
| "Работа" | Да се създаде съзнание, че ученето е основната работа на ученика. Насърчаване на социално значимо чувство за цел в трудовите отношения. Провеждане на диагностика на кариерното ориентиране. Възпитаване на трудолюбие и трудова култура. |
- Изберете съдбата си. можеш ли да учиш Четене и памет. Как да развиете способностите си? Търпението и работата ще смелят всичко. Какви професии избираме? |
- Ремонт на класната стая съвместно с родителите. Участие в кампанията „Чистотата ще спаси света”. Оказване на помощ на пенсионери, живеещи на поверената територия. 1-во място в конкурса „Най-зелен клас”. |
Основните разпоредби на моята образователна система:
- Индивидуален подход към обучението.
- Творчески съюз с родители, предметни учители, администрация, организатор.
- Системност в работата.
Въз основа на тези разпоредби ще анализирам образователната програма, която изпълнявам.
1. Индивидуален подход към обучението. Работя с тази класна група от седем години, така че вече е сформиран приятелски екип, познавам характеристиките на характера и развитието на всяко дете, неговите интереси. Въз основа на това за работа бяха и се подбират дейности от разнообразен характер, така че да бъдат интересни и разбираеми за всички, така че да оставят отпечатък в душите, да ги накарат да се замислят за многообразието на света около тях, научете ги да обичат, състрадание, уважение, да бъдат критични към човешките пороци, да помогнат да направят правилния избор в живота: да станат активен участник, а не празен съзерцател. Децата в класа са организирани и отговорни. Нашият малък работен екип изгради добри отношения; момчетата се разбират, вярват и уважават един друг и мен. Радвам се, че умеят да виждат недостатъците, да ги признават и коригират, и кротко да се съветват. От собствен опит съм се убедил, че чувството „ние сме едно цяло“, „ние сме колектив“ възниква само в делата, които организираме заедно. Очарован съм от крайния резултат, опитвам се да уча децата да бъдат творци, а не просто изпълнители, разпределяйки отговорните за това или онова нещо, съобразявайки се с техните сили и възможности. Съветвам ви как най-добре да изпълните възложената задача, какво трябва да знаете за това, къде да намерите необходимия материал, как най-добре да го направите и помагам, ако е необходимо. Това дава възможност на всеки да придобие опит в социалния живот и общуването с хората. Всяко проведено събитие се обсъжда, отбелязват се реални успехи, а недостатъците не се премълчават - това дава възможност за подготовка на следващото събитие на по-високо ниво.
2. Творчески съюз с родители, предметни учители, администрация, организатор. Една от най-важните социални институции на възпитанието е семейството. Те често говорят за единството на семейството и училището при отглеждането на деца. Но на практика понякога е трудно да се постигне това единство. Трудността се състои във факта, че родителите са възрастни, които имат свои собствени възгледи, фиксирани стереотипи, например, като: „Вече знам всичко“ - отричане на възможността за придобиване на нов опит. Работата с родителите е напълно отделна и самостоятелна работа. Моето сътрудничество като класен ръководител и родители включва цялостно и систематично изучаване на семейството, познаване на характеристиките и условията на семейното възпитание на детето. В работата си използвам както групови (родителски срещи), така и индивидуални (разговори за образование, консултации, семейни посещения) форми на работа със семействата, анкети, семинари, разработване на бележки, семинари за родители за споделяне на опит от обучението и др. Стил на общуването с родителите отдавам голямо значение. Форми на общуване с родителите – диалог, сътрудничество, толерантност. Изграждам отношения с родителите си на основата на приятелство и взаимно уважение. В крайна сметка, за да спечеля едно дете и да го насоча в правилната посока, първо трябва да разбирам и уважавам родителите му! Привличам родителите към участие в образователния процес в общообразователна институция, което спомага за създаването на благоприятен климат в семейството, психологическия и емоционален комфорт на детето в училище и извън него. Родителите са чести гости и помощници в класната ми стая. Отлично разбирам, че работата на един класен ръководител е „самостоятелна игра“. Тази работа едва ли ще бъде успешна без подкрепата на администрацията и други учители, работещи с класа. Възпитателните ни действия трябва да са единни и взаимно да се допълват. И затова се опитвам да съм наясно с всички проблеми, които възникват между учителите и децата ми. Това е още едно условие за личностното развитие на детето. В практическата си работа трябва да координирам взаимодействието на учители по предмети и ученици, така че образователната програма да се усвоява от учениците в степента, която съответства на техните възможности. В съвременните условия класният ръководител е призван постоянно да работи за подобряване на академичните постижения и развитие на познавателната активност на учениците. Необходимо е да се стимулира интересът и любовта на децата към знанието, да се подобри качеството на обучението, да се възпитат у учениците умения за самообразование. Постигам това, като включвам учениците от моя клас в системата за извънкласна работа по предмети: разнообразие от избираеми курсове, издаване на предметни вестници, съвместно организиране и участие в предметни седмици, тематични вечери.
3. Последователност в работата. В дейността ми като класен ръководител формата на възпитателна работа е основната клетка, от която се формират ежедневието и празниците на нашия класен живот. Разбира се, невъзможно е да се намери униформа, която да е универсална и подходяща за всички случаи с всяка класна група. Смятам класната стая за една от основните форми на извънкласна образователна работа. Часът на класа е пряка форма на общуване с учениците. Провеждам различни видове класни часове: класна среща, образователен час, дебат, въпроси, екскурзии, разговори, викторини и др. Планирам събития заедно с учениците, но понякога провеждам спешна среща или променям формата на класния час за някои причина. Класният час е форма на образователна работа, при която учениците участват в специално организирани дейности, които допринасят за формирането на тяхната система от отношения към света около тях. Функциите на класната стая са различни: образователна, ориентираща, насочваща, формираща Обръщам голямо внимание на възпитанието на гражданство и формиране на гражданско съзнание, тъй като според психолозите юношеството е най-значимото за формирането на гражданско съзнание. По време на юношеството се появяват самопознанието и самочувствието. Сухомлински В. А. в своята работа „Раждането на гражданин“ казва: „Ученик, който седи на бюрото си, става гражданин, когато вижда пред себе си пътя, по който трябва да върви в живота, за да издигне още повече своето отечество. Моята задача, като класен ръководител, е да създам условия за формиране на гражданско съзнание на тийнейджър като личност и гражданин. Сериозна област от дейността на класния ръководител е организацията на работата и нравственото възпитание на учениците . Той трябва да обмисли системата от трудови дела и дейности за своите ученици, като се започне от работа на самообслужване и завърши с въвеждане в производствени и трудови дейности, както и да ги включи в обществено полезен труд. Участието в различни видове трудова дейност, ако е правилно организирано, допринася за формирането на морални качества у учениците: желание да бъдат в полза на обществото и себе си, дисциплина, другарство, разбиране на своя дълг и др. Но моралната и трудова дейност на класния ръководител има по-широки хоризонти. Извънкласните дейности трябва да се използват за включване на учениците в различни форми на морална и познавателна дейност, за провеждане на дискусии по морални теми, както и за обсъждане на отделни събития от живота на класа, които в своята цялост позволяват по-дълбоко разбиране на моралните проблеми. За целите на моралното възпитание използвам форми на културни, масови, художествени и естетически дейности на учениците, както и обширна краеведска работа, систематично провеждана през всичките тези години. В моя арсенал има система от класни часове, чиято цел е да възпитава морал. Осигуряване на необходимото ниво на физическо развитие и физическа подготовка чрез система за спорт и физическо възпитание и здравна работа: участие в градски спортни събития, участие в общоучилищни дни на здравето, развитие на семейни форми на физическо възпитание. Здраве - безценен актив не само за всеки човек, но и за цялото общество. Доброто здраве ни помага да изпълняваме плановете си, да решаваме успешно важни житейски задачи и да преодоляваме трудностите. Веднъж прочетох стихотворение на В. Василиев (ръководител на катедрата по педагогика и психология на Воронежкия регионален институт за повишаване на квалификацията и преквалификацията на образователните работници) - Хвалете ме!
Без хваление душата умира,
Животът не се издига в своя щастлив зенит.
Всички се молят без думи, едва дишайки:
Не можете да преминете границата без похвала,
Не постигайте големи открития.
Душата пита отново и отново:
"Хвалете ме, хвалете ме!"
И разбрах, че ще го използвам в общуването с деца. И преди знаех, че похвалата играе важна роля в живота на всеки човек, независимо от възрастта му, но тези редове ми помогнаха да разбера цялата дълбочина на такъв стимул като похвала и да разбера, че само с помощта на похвала детето може да бъде винаги в зоната на растеж на вашите възможности.
Анализирайки свършената работа, мога да кажа, че ние, като страхотен екип, в общи линии постигнахме целите си. Несъмнено някои въпроси все още трябва да бъдат коригирани, но все още имаме време преди бала и най-важното - сили, възможности и ентусиазъм.
Моите деца съзряха и пораснаха пред очите ни. С тях разширих опита си във възпитателната работа. Те ме научиха, че всичко, което се случва в живота ми, трябва да бъде възможно най-достъпно за тях, иначе няма да има доверие и откритост от тяхна страна. Много от нашите неприятности и особено тези на децата се случват именно защото наблизо няма хора, на които да разкажем открито за болезнените неща. Ето защо се стремях да стана за моите ученици човекът, към когото да се обърнат с трудностите и проблемите си. Изхождайки от това, компонентът в моята философия е просто човешки: да помагаш, разбираш, съчувстваш, говориш сърце на сърце. Такава помощ може да включва съвет, добра дума или невербални форми на подкрепа, които играят огромна роля в живота ни. За мен е много важно да съм нужен и полезен за децата.
Децата ми пораснаха и съзряха. Скоро те ще напуснат стените на училището, но аз вярвам, че моите деца винаги ще бъдат приятелски настроени, мили, симпатични, ще могат да стоплят околните с топлината си, че нашите отношения ще останат топли и доверчиви.
Децата ми пораснаха и съзряха. Скоро те ще напуснат стените на училището. Но те ще бъдат заменени от петокласници. И всичко ще се случи отначало...
Управлението на класната стая се превърна в необходимост за мен, понякога отнема много време и трудно, но изпълни живота ми с нови впечатления, емоции, преживявания и чувства. Позволява ми да се изпълвам с енергия и да растат с децата си!
Анализ на образователната работа за учебната 2009-2010 г. от класния ръководител на 4-А клас Садигова E.N.
7. Работа с трудни „деца“
1. Петрашко Максим. Не знае правилата за поведение в клас. Не отговаря адекватно на коментарите. Избухлив, постоянно подрежда нещата с деца, кара се. Участва в живота на класа и училището, спортните прояви. „Шампион“ по настроение.
2. Сосновски Саша. В уроците той е невнимателен и потиснат. Не знае правилата за поведение по време на почивка. Участва в живота на класа, спортува, рисува. В играта той беше капитанът, „шампионът“.
3. Алиев Анар. Разсеян в час. Изпитва трудности в общуването с връстници. Участва в живота на класа и спортните събития. В актива на класа „Трудова смяна“.
4. Зуев Саша. Разсеян в час. Не познава правилата на поведение в училище. Участва в спортни събития. В играта има вратар, „шампионът“
Тези ученици се нуждаят от специално внимание от преподавателския състав. С тези деца бяха проведени разговори със заместник-началника на HR Шагвалеева E.V., социален педагог Alnikova N.E., педагог-психолог Tishkina E.A., дадени са обяснения и убеждения, а личният пример също е резултат от въздействие върху децата.
Мисля, че е редно от следващата година да се въведат уроци по доброта и обучение за предотвратяване на агресивно поведение при децата.
8. Работа с родителите.
През 2009 – 2010 г. са проведени 4 родителски срещи, 4 заседания на родителски комитет, организирани са индивидуални консултации на бащите и майките по проблемите на обучението и отглеждането на децата.
На срещите присъстваха предимно всички родители. На родителите бяха предложени следните тематични срещи: „Правни аспекти на възпитанието и образованието на непълнолетни“, „Усмивката ще направи всеки по-ярък“, „Можете да научите само когато учите“, „Плодът на празното време не е сладък“ с помощта на ИКТ и напомняния за родителите.
Родителският комитет включваше: Дубенчук Е.Ю., Дулепина С.Н., Степанюк И.В., други родители оказваха помощ през цялата година: Мерш Е.В., Панасюк К.В. Родителите помогнаха в организирането на учебния процес, подготовката на вестници за празниците, организирането на сладки трапези и с удоволствие присъстваха на събития, подготвени от децата.
Индивидуалните разговори с родителите и анкетните карти на родителските срещи показаха, че общо взето всички деца са в добри отношения с родителите си. В някои семейства има място за прекомерна строгост и прекомерни изисквания към детето. В някои, напротив, няма достатъчно контрол от страна на родителите. Вниманието на училищния психолог беше насочено към решаването на тези проблеми.
Семейства Дъбенчук и Именови взеха активно участие в делата на класа и училището и бяха наградени с Почетни грамоти от училището и класа.
9. Общи изводи.
Като цяло образователната работа в 4. клас беше многостранна и многостранна.
Вярвам, че участието на децата в класни и общоучилищни събития допринесе за по-нататъшното формиране на екипа.
Като цяло съвместната работа на учителя, родителите и детския екип може да се счита за задоволителна.
10. Постъпване в 5 клас.
