Урок за развитие на речта в 8 клас. Построен в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Има очевиден практически фокус. Работата по учебника се редува с работа по репродукции. Особено внимание се обръща на усвояването на алгоритъма за изпълнение на задачата. Формира се способността да се изгради план на своите действия.
Изтегли:
Визуализация:
Верижна и паралелна връзка на изреченията, техният ред в текста. Ред на думите в изречение.
вид урок - усвояване на нов материал на базата на обобщаване и повторение на изучаваното.
Цел- създаване на условия за решаване на съдържателни и метапредметни проблеми.
предмет : усвояването на нови терминологични понятия, същността на верижното и паралелно свързване на изреченията в текста.
метасубект:
когнитивен -разширяване на понятието за лексикални средства за изразителност на речта (риторичен въпрос и инверсия); подобряване на способността за съставяне на съгласувани текстове, използване на различни видове свързване на изречения в текста;
регулаторен - определят собствените си цели и задачи, изграждат алгоритъм за изпълнение на задачи, използват материал от класа за домашна работа, преодоляват трудностите при решаване на образователни проблеми, оценяват резултата от работата си;
лично- взаимно уважение и взаимопомощ в процеса на съвместни дейности;
комуникативен -умението да се слушат и чуват, да се изгражда диалог в група.
Възраст – 8 клас
Оборудване - представяне, възпроизвеждане на илюстрации към приказката "Морозко и доведената дъщеря" от И. Билибин; учебник по руски език. Практика. 8 клас. Образователен комплекс, изд. Бабайцева В.В.
- Организиране на времето.
Проверка на домашната работа.
Вкъщи се опитахте, използвайки материалите на учебниците "Теория" и "Развитие на речта", да напишете съобщение по реторически въпроси. Прочетете подготвените публикации.
За какви други синтактични изразни средства говорихте в последния урок? (Обръщане). Кажи ми какво знаеш за нея.
2. Работа с текст. Определение на учебна задача.
Слайд 2. Прочетете откъс от речта на Д. И. Менделеев.
„... И ако донесете този фенер на знанието в Русия, тогава всъщност ще направите това, което Русия очаква от вас, защото от какво зависи нейното благополучие? Какво определя богатството или бедността на нейния народ и нейната международна свобода? В крайна сметка само икономическата независимост е реална, всяка друга е фиктивна ... ”(Според учебника„ Реторика. 9 клас”, редактиран от Т. А. Ладиженская.)
В каква речева ситуация би могла да звучи тази реч?
Тук има ли риторичен въпрос?
Каква е целта на използването му?
Има ли инверсия? Обосновете отговора си.
Преместете се в групи за по-нататъшна работа.
Да продължим с текста. Колко оферти има?
Само три предложения. Обсъдете като група, какво могат да ни кажат? Какъв проблем можете да помогнете за разрешаването?
Запишете темата на урока.Слайд №1 . Напишете задача за себе си в тетрадките си.
3. Нов материал.
Слайд номер 3. – Използване на слайд 3-4 , разбират връзката на изреченията в текста. Опитайте се да го завържете.
Можете ли сами да определите вида на тази връзка? Как изглежда тя?
- С какви средства се осъществява тази връзка? (Ако е необходимо, използвайте учебници и справочници).
Проверете себе си на слайдове 5 и 6.
Да прочетем текстана слайд 7. Начертайте диаграма на Св. С идея за предложения в него. – С какво се различава от предишния? Назовете я. Определете средствата за комуникация на изреченията в него.
Обобщаване на материала, слушане на презентации от групи. Слайд 8.
4. Практикувайтенов.
А) Работа с учебника.
напр. 78 на стр. 56 - определете вида на връзката и посочете всички лексикални и морфологични средства за комуникация.
Формулирайте отговора си, като анализирате материала на изх. 79 на стр. 58 и 82 на стр. 60. Какво заключавате?
Б) Работа с възпроизвеждане. Задачата е да съставите текст от 8-10 изречения, като използвате видовете връзки на изречения. Посочете средствата за комуникация в текста. Прочетете вашите мини есета.
В) Коригиране на грешки в лексикалната съвместимост на думите. Речева тренировка.
Слайд номер 9-10. - Отстранете недостатъците.
5. Подготовка за домашен състав. Запишете предложения.
Слайд номер 11. Какви са те по отношение на целта на изявлението?
Пренаредете ги и ги запишете под формата на риторични въпроси.
Тези въпроси могат да бъдат заглавието на текста? А темата?
6. Резултатът от урока. Отражение.Оценете нивото на знанията си, придобити днес. Какво друго научихте? Как започвате да правите домашни?
Слайд №12 - Запознайте се с домашното си.
Структурната корелация на изреченията може да се изрази и по друг начин. Нека се върнем към нашия пример Маша рисува коледно дърво.Можете да продължите това изречение, например:
Маша рисува коледно дърво.
Игор чете книга.
Зина решава кръстословица.
Изреченията несъмнено са свързани едно с друго, въпреки че нито едно от тях не съдържа повтарящи се думи. Какво свързва изреченията?
Структурна корелация, въпреки че има форма, различна от верижната връзка. Всяко следващо изречение е изградено върху вида на предишното. Всички са от един и същи тип (състоят се от субект, предикат, обект), всички имат един и същ словоред. Те са успоредни. И това също паралелизъмслужи като основа за комуникация. Изреченията не се развиват едно от друго, както при верижна връзка, а се сравняват. Ние сякаш сравняваме съдържанието на всяко следващо изречение със съдържанието на предишното, както в известното стихотворение на С. Михалков:
Който седеше на пейката
Който гледаше улицата
Толя пееше, Борис мълчеше,
Николай разтърси крак.
Беше вечерта
Нямаше какво да се прави.
Възможен е и малко по-различен тип паралелизъм:
Маша рисува коледно дърво.
Маша ходи на училище.
Маша се интересува от география.
Тук се засилва, подчертава успоредността на структурата на изреченията анафора, единодушие,едно и също начало на всяко изречение. И тъй като в нашия пример говорим за един човек, подчертават се, съпоставят се неговите качества, действия и пр. Такава структура на текста е подходяща при описване на някого, създаване на речев портрет, изобщо при описание.
Ето например една история за древен Египет:
Маниерите и обичаите на египтяните не са същите като тези на другите народи, а обратното. Жените им търгуват на площадите, а мъжете управляват къщите. Хлябът в Египет се пече не от пшеница и ечемик, а от лимец. Тестото се замесва с краката, а глината с ръце. Пишат и броят не от ляво на дясно, а от дясно на ляво. Мъртвите не се изгарят на клада, както гърците, а се балсамират и се опитват да запазят възможно най-дълго. Най-големите сгради в Египет не са храмове или дворци, а царски гробници – пирамиди. Има три най-големи пирамиди; те са построени от царете Хеопс, Хефрен и Микерин. Когато се строеше Хеопсовата пирамида, сто хиляди души работеха на строителната площадка, като се сменяха на всеки три месеца, а всяка друга работа в страната беше забранена. Строежът отне тридесет години, а на пирамидата пише, че две хиляди пуда сребро са похарчени за работниците само за репички, лук и чесън, а за всичко останало никой не е броил колко.
Така двата основни типа свързване на независими изречения в текста – верижно и успоредно – се основават на структурната корелация на изреченията. Първият се използва при последователното движение и развитие на мисълта, а вторият - в сравнителното.
Съставете две изречения, като използвате а) пълен паралелизъм; б) непълен паралелизъм; в) анафора.
Пригответе едно от резюмета(по желание):
1. Речови фигури: паралелизъм, анафора, епифора. Вижте например: Никитина Е.И.Руска реч: 8-9 клас. - М., 1995. - С. 11-12; 42-43. Новиков L.A.Изкуството на словото - М., 1991. - С. 82-83.
2. Реч и мислене. См. Лвов M.R.Реторика. - М., 1995. - С. 108-111.
Според характера на връзката между изреченията всички текстове могат да бъдат разделени на три вида: 1) текстове с връзки, 2) текстове с паралелни връзки и 3) текстове със свързващи връзки.
Разбира се, и тук, както и при функционално-семантичните типове реч, разграничените типове текстове не винаги се срещат в чист вид. Реално на практика по-често се срещат смесените текстове, в които преобладава един или друг вид връзка.
Текстове с верижни връзки
верижни връзкиизползва се във всички стилове на езика. Това е най-масовият, най-често срещаният начин за свързване на изречения. Широкото използване на верижните връзки се обяснява с факта, че те са най-съвместими със спецификата на мисленето, характеристиките на свързващите съждения. Там, където мисълта се развива линейно, последователно, където всяко следващо изречение развива предишното, сякаш следва от него, верижните връзки са неизбежни. Срещаме ги както в описанието, така и в разказа, и най-вече в разсъжденията, тоест в текстове от различен тип.
И все пак, за някои стилове верижните връзки са особено характерни.
На първо място, те са характерни за научния стил. В научния текст се срещаме със строга последователност и тясна връзка на отделни части от текста, отделни изречения, където всяко следващо следва от предишното. Поднасяйки материала, авторът последователно преминава от един етап на разсъждението към друг. И този начин на представяне е най-съвместим с верижните връзки.
Помислете за откъс от книгата на L.S. Виготски "Мисление и говор"
Нашето изследване, ако се опитаме да разкрием схематично неговите генетични заключения, показва, че основно пътят, водещ към развитието на понятията, се състои от три основни стъпкивсеки от които отново се разпада на няколко отделни етапа или фази.
Първа стъпкапри формирането на понятие, което най-често се проявява в поведението детеранна възраст, е образуването на неоформена и неуредена съвкупност, избор на куп артикуликогато е изправен пред задача, която ние, възрастните, обикновено решаваме с помощта на формирането на нова концепция. Тази купчина предмети, разпределени от детето,комбинирано без достатъчна вътрешна връзка и връзка между съставните му части, предполага дифузно, ненасочено разпределение значения на думите,или знак, който го замества, в редица външно свързани елементи във впечатлението на детето, но вътрешно не обединени помежду си.
Значението на думатана този етап на развитие има недефинирано, неоформено синкретично свързване на отделни обекти, така или иначе свързани помежду си в представянето и възприятието на детето в едно обединено изображение.В образованието това изображениерешаваща роля играе синкретизмът на детското възприятие или действие, така че този образ е изключително нестабилен.
Всички изречения от цитирания пасаж са свързани с верижни връзки, предимно с местоимения, като сред последните преобладават връзки с указателно местоимение. това,което далеч не е случайно. Тези връзки се характеризират със специална сила на връзката, тъй като съчетават лексикално повторение с допълнителна индикация. (това)към определения обект. Тясно и ясно свързващи изречения, този метод на комуникация е един от най-икономичните, тъй като ви позволява да не повтаряте цялата предишна фраза и в същото време да въвеждате нови дефиниции на ключовата дума. (от трите основни стъпки - първата стъпка; купища от всякакви обекти - тази купчина обекти, разпределени от дететои др.).
Друга особеност на структурата на научната реч, която също се проявява в анализирания пасаж, е, че верижната връзка на изреченията се осъществява като правило на тяхното кръстовище. Особено важно е да се подчертае позицията на повтарящия се член на изречението в началото на следващото изречение (в анализирания пасаж това се отнася за всички изречения с изключение на първото). Благодарение на това се постига приемственост и последователност на разсъжденията. Всеки път в началото на ново изречение (с изключение на първото, което отваря аргумента), мисълта като че ли се връща към основния елемент на предишното изречение, което става отправна точка за развитието на мисълта в ново изречение. Местоположението на повтаряща се дума (или фраза) на кръстопътя на изреченията се обяснява с факта, че научната реч, като правило, се състои от сложни изречения. При това условие местоположението на общия член на съседни изречения в началото на всяко следващо изречение е важно от гледна точка на яснота и яснота на представянето. В противен случай (когато корелиращите членове не са разположени на кръстопътя на изречения), разбирането на връзките би било трудно.
Интересно е да се отбележи, че някои изречения от анализирания пасаж са свързани с двойни верижни връзки (второ и трето изречение). Това показва особеното значение за научната реч на силата на връзката (свързаността) на изреченията.
Сред различните видове верижна комуникация, според метода на изразяване, най-широко разпространени, както вече беше споменато, са верижните местоименни връзки (с демонстративно местоимение това),които са най-точни, недвусмислени и неутрални. Тази връзка се използва във всички видове научна реч, например:
В множество категории съществителни със значение на лицевъв всички славянски езици е богато представена група от експресивно оцветени имена на лица. Тези съществителнипредавайки различно отношение към призованото лице, те позволяват изразяване на широк спектър от чувства, вариращи от снизходително привързани до презрително унизителни („Изследвания по естетиката на словото и стила на художествената литература“).
Доста често се използва в научната литература и верижна комуникация чрез лексикално повторение. Необходимостта от нея често е породена от изискванията за терминологична точност на изложението. Повторението на дума (или фраза), обозначаваща описаното понятие, явление, процес, често е по-желателно от различни видове синоними:
електрическа схема- Това е чертеж, който показва разположението на частите и тяхното взаимно свързване с проводници. Отделни части за електрическа схемане са обозначени с конвенционални знаци, а са изобразени така, както изглеждат приблизително (подробности на дизайна обикновено не са показани). често на електрически схемисвързващите проводници са условно изобразени като линии. Лампите и другите електровакуумни и газоразрядни устройства не са показани, а са изобразени чрез техните панели (изглед отдолу). схеми,които са кръстоска между двата основни описани типа, обикновено се наричат полусглобяванеили фундаментално сглобяване. Те садо известна степен отразяват характеристиките и дизайна на устройството и разположението на неговите части, но в същото време използват конвенционални знаци за всички или някои от частите. електрически схемидопълват основното, при проверка и ремонт на устройството, те ви позволяват бързо да определите местоположението на части и части на устройството.
На езика на журналистиката са представени всички видове верижна комуникация. Използването им зависи до голяма степен от естеството на текста, от жанра. Но най-характерните, най-пълно съответстващи на същността и задачите на публицистичния стил, трябва да бъдат признати като синонимна верига и верижно местоименни синоними с техните широки възможности за коментиране и оценка на съдържанието на изказването. Например:
НО коне на Болшой театърнищо блокирано. Колесницата на Аполонизбухва в небето. Не й отнема много време да прелети над площада, да се промъкне между шпилите на Историческия музей, кулите на Кремъл и да кацне на площад Ивановская крилато таксиартисти от Болшой театър, които избраха втора сцена в Двореца на конгресите (Л. Колодни).
Пред нас е верижна синонимична връзка, допълнението е субектът, в който структурната корелация на членовете на изреченията се изразява със синоними - конете на Болшой театър - колесницата на Аполон.фигуративен синоним Колесницата на Аполонне само свързва изречения, но и придава на текста въодушевление, предизвиква определени асоциации и разнообразява речта. ср също се използва по-долу крилато такси,което свежда текста "на земята", до настоящето.
Оттегляйки, Наполеон заповяда да взриви камбанарията, но тя оцеля само пукнатинаходеше по скалите. И малко по-късно, когато се оправиха тези ранисе изкачи до горното ниво на младия кадет Лермонтов (Л. Колодни).
Изреченията са свързани с верижна местоименна синонимна връзка субект – обект (пукнатина - тези рани).Избор на синоним (рани)много добре показва как авторът се отнася към събитието, което, разбира се, се предава на читателя.
В езика на художествената литература, както и в публицистиката, могат да се намерят почти всички видове верижна връзка. Най-тясната вътрешна връзка между изреченията на художествен текст е не само закон, но и едно от условията за овладяване.
Разбира се, преобладаването на един или друг вид верижна връзка до голяма степен зависи от индивидуалния стил на писателя, неговите творчески намерения, жанра на произведението, естеството на текста и много други фактори. Но като цяло основният принцип на езика на художествената литература в областта на свързването на пълни изречения очевидно е желанието да се направи синтактичната връзка между изреченията не толкова очевидна и отворена, както например в научната литература. Това е желанието да се избегнат, ако е възможно, така наречените синтактични скоби. Не трябва да се виждат "шевовете", които свързват изреченията. Следователно в езика на художествената литература, сред верижните връзки, връзките с лични местоимения са широко разпространени. (Къщичката с три прозореца на принцесата има празничен вид. Определено е изглеждала по-млада. А.П. Чехов), сдемонстративно местоимение това,както и верижни връзки чрез лексикално повторение.
Митка Золушкин -червенокос човек. Човек с въображение със сигурност би сравнил Миткина вихрис езици и пламъци, които избухват изпод огъня на горяща къща.
Но Миткабез шапка, защото на полето не е зима, а задушен юлски следобед. Ето защо на Митканяма нищо освен бяла риза и панталон от калико.
МиткаЩе се радвам да съблека това последно облекло, ако се случи някъде близо до реката, за да мога да скоча по-нататък и да се хвърля във водата.
Сега Миткалежи върху парцал суха детелина, широко разперил ръце и крака. Поглежда нагоре и после в далечината. Разбъркайте на негомързел, въпреки че би трябвало да се движи, защото една твърда детелина е почивала под лопатките и изтръпва през цялото време " (В. Солоухин).
Лексикалното повторение в художествен текст често е тема на думата, често варираща от местоимение.
Често наличието на едно и също лексикално повторение съвпада с границите на абзац, а преходът към нов лексикален елемент означава в същото време преход към друг абзац. Но това далеч не е необходимо - има не по-малко случаи, когато едно лексикално повторение преминава през няколко абзаца.
Деловата реч по отношение на използването на верижни връзки е най-близка до научния стил. Изискванията за точност в официалния стил доведоха до преобладаване на верижни прономинални връзки; има и верижна връзка чрез лексикално повторение.
Но като цяло деловата реч се стреми към синтактични конструкции, които напълно развиват мисълта и я затварят в рамките на едно изречение. Оттук и преобладаването на сложните, предимно сложни изречения с ясни връзки между части, с изобилие от подчинени, уводни думи, приставки конструкции и т. н. Да дадем пример:
НИЕ, НАРОДИТЕ НА ОБЕДИНЕНИТЕ НАЦИИ,
РЕШЕНО
избави бъдещите поколения от бича на войната, която два пъти в живота ни донесе неописуема скръб на човечеството, и
да потвърди вярата в основните човешки права, в достойнството и стойността на човешката личност, в равните права на мъжете и жените и в равните права на големи и малки нации, и
създават условия, при които може да се спазва справедливостта и зачитането на задълженията, произтичащи от договори и други източници на международното право, и
за насърчаване на социалния прогрес и по-добри условия на живот в по-голяма свобода,
И ЗА ТЕЗИ ЦЕЛИ
бъдете толерантни и живейте заедно, в мир помежду си, като добри съседи и
обедини силите си за поддържане на международния мир и сигурност, и
да гарантира, чрез приемането на принципи и установяването на методи, че въоръжените сили няма да бъдат използвани освен в общ интерес, и
използват международния апарат за насърчаване на икономическия и социалния прогрес на всички народи,
РЕШИХТЕ ДА СЕ ПРИСЪЕДИНИМ В НАШИТЕ УСИЛИЯ
ЗА ДА ПОСТИГНЕМ НАШИТЕ ЦЕЛИ.
Това е преамбюлът (уводната част) на Устава на ООН. Целият този дълъг текст е едно изречение, в което инфинитивните фрази са подчертани с отстъпи на абзаца, а значимите части са подчертани с тип.
Изреченията на деловата реч обикновено са възможно най-независими от гледна точка на семантика, следователно междуфразната комуникация в бизнес текстове не е много широко представена, въпреки че в тях могат да се намерят всички видове верижна комуникация. Най-характерни за официалния бизнес стил са верижните връзки с демонстративни местоимения, които точно предават семантичната връзка между изреченията и са стилистично неутрални, както и верижните връзки с лични местоимения от трето лице.
Верижните връзки играят голяма роля в речта. Строфите с верижни връзки съставляват основната част (80-85%) от словесната тъкан във всички стилове на речта. Това е най-често срещаният, най-елементарен тип връзка.
Верижните връзки между изреченията на строфата са доста свободни, оставяйки много място за творчество. Ако това не беше така, едва ли би могло да се говори за прозаична реч като такава, характеризираща се с известна свобода в свързването на речеви единици – изречения. Тази свобода обаче е относителна. В строфи с верижни връзки има общи, еднотипни методи, средства за свързване на изречения, макар и разнообразни, но действащи с принудителна сила.
Верижните връзки преобладават в деловата, научната, публицистичната реч, те са много чести в художествената литература, като цяло присъстват навсякъде, където има линейно, последователно, верижно развитие на мисълта.
Съставете текст на всяка тема, като използвате различни видове верижни връзки.
Текстове с паралелни връзки
Стилистични ресурси успоредновръзките също са много значими.Те имат цяла гама от стилистични нюанси - от неутрални до тържествени, дори патетични. Например:
Междувременно обществата представиха най-забавна картина. Образованието и нуждата да се забавляват обединиха всички държави. Богатството, учтивостта, славата, талантите, най-ексцентричността, всичко, което подхранваше любопитството или обещаваше удоволствие, се приемаше със същата благосклонност. Литературата, учението и философията напуснаха тихия си кабинет и се появиха в кръга на големия свят, за да угодят на модата, контролирайки нейните мнения. Жените царуваха, но вече не изискваха обожание. Повърхностната учтивост замени дълбокото уважение. Шегите на херцога на Ришельо, Алкивиад от съвременната Атина, принадлежат на историята и дават представа за нравите на това време ( КАТО. Пушкин).
Цитираната строфа от романа "Арап на Петър Велики", издържана в неутрален стил, се състои от начало, съставено с уводни думи (междувременно)и съдържаща мисъл-теза на цялата строфа (обществата представиха най-забавната картина),и поредица от изречения, които разкриват тази мисъл. Всички изречения са синтактично успоредни на началото: всички започват с подлог (изразен в по-голямата част от случаите с абстрактни съществителни), всички имат един и същ пряк словоред, всички предикати, с изключение на предиката на последното изречение, са изразено с глаголи за минало време. Нарушаването на временното единство на строфата в последното изречение (използва се глаголът от сегашно време) служи като едно от средствата за синтактичен дизайн на окончанието. Въпреки че окончанието е успоредно на останалите изречения, в него се появява друг вид връзка - верижна прономинална синонимна връзка (около нрави от това време),отнасящи се до всички предходни изречения, което също служи като средство за завършване на строфата.
Отразявайки естеството на мисленето, назовавайки действия, събития, явления, разположени един до друг (съседни), паралелните връзки по самата си природа са предназначени за описание (както в горния пример от Пушкин) и разказ.
Синтактични особености, общи за всички наративни контексти, са успоредността на структурата и единството на изразните форми на сказуемите (глаголи от минало време). Паралелизмът на структурата обикновено се изразява с повече или по-малко пълнота; случаите на пълен паралелизъм, когато всички изречения на строфа са успоредни, са сравнително редки. Паралелизмът, като правило, се изразява във факта, че предикатите предхождат субектите и често отварят изречението. Това е най-често срещаният словоред в изреченията на повествователните строфи, поради спецификата и предназначението на последните. Наративните контексти разкриват тясно свързани явления, събития, действия като обективно случващи се в миналото. Изреченията на повествователните строфи не описват действия, а разказват за тях, тоест се предава самото събитие, самото действие. Местоположението на предиката след субекта като основа на паралелизма е доста рядко, например:
Мина последният ден преди Коледа. Настъпи ясна зимна нощ. Погледнаха звезди. Месецът величествено се издигна на небето, за да освети добрите хора и целия свят, за да се забавляват всички, като коледуват и прославят Христос. (Н. В. Гогол).
Специализацията на паралелните връзки също е изразена в описанието. Именно синтактичният паралелизъм на изреченията и единството на аспектно-темпоралните форми на предикатите характеризират описателните контексти на речта. Въпреки това, за разлика от повествованието, предикатите-глаголи в описанието са в сегашно или минало време на несъвършен вид.
Към тях се спускат параходи и шлепове, но все още са малко. Саловете пълзят, но пестеливо. Доста често се срещат влекачи с огромни железни танкери, стоящи ниско във водата. Тази държавна корабна компания тегли петролни товари на Azpeft (М. Колцов).
Предикатите на всички изречения се изразяват с глаголи в сегашно образно време. Това е най-характерната глаголна форма на описателния контекст на речта. Истинската картинка не възпроизвежда действието като процес (не предава неговата продължителност, отношение към резултата и т.н.), а само го назовава. Благодарение на това свойство изреченията в настоящата илюстрация лесно се трансформират в нарицателни изречения, без да губят граматическите си свойства (в нашия пример: параходи, спускащи се към, пълзящи салове ...)и лесно се комбинират в описания с двучленни изречения (Нощ. Духа ветрец).Назовавайки действието, формите на сегашното изобразително време го показват като спряно: без да губят обобщеното значение на сегашното време, което пряко отразява действителността, формите на сегашното изобразително време отчасти губят значението на словесността, придобивайки качествено значение. Това обяснява лекотата на прехода на двучленни изречения с сегашно изобразително в номинално и широкото използване на настоящото изобразително в описателната реч.
В горната строфа предикатите са в настоящето изобразително. В първите три изречения те са пред субектите. Така и трите изречения имат паралелна структура. Четвъртото изречение, поради промяна в начина на комуникация (съединява се с верижна проименна връзка, предишното изречение е подлог, това)служи като завършек. И в семантичен смисъл четвъртото изречение е окончателно, окончателно: то се отнася до всички предишни изречения, коментари към тях - описанието се заменя с коментар.
Не по-рядко в описателните контексти се използва миналото време на несъвършената форма на сказуемите глаголи. „Миналото време на несъвършената форма – пише акад. В. В. Виноградов – представлява миналото действие в неговия ход, а не в резултат, живописно и образно. Използва се в случаите, когато вниманието не е привлечено от движението и изменението на минали действия", а към възпроизвеждането на самите тези действия. Миналото време на несъвършената форма не движи събитията. То е описателно и образно. Само по себе си то не определя последователността на действията в миналото, а ги поставя всички в една равнина, изобразявайки и възпроизвеждайки ги."
Когато стигнахме до Елсинор, имаше силна мъгла и брегът на протока, където стои известният замък, едва се виждаше в сивия здрач на деня. Въпреки пладне фаровете горяха и се въртяха, а някъде близо до замъка, а може би дори на кулата му, вой отчаяно виеше. Огледът на замъка на Хамлет винаги е бил придружен от тези сигнали, навеждащи мисли за корабокрушения и морски бедствия. (Е. Долматовски).
В основата на строфата е успоредността на структурата (в повечето изречения сказуемите са разположени пред субектите) и единството на формите на минало описателно време на глаголи-сказуеми. Строфата завършва с изречение, което нарушава успоредността на структурата, свързана с предходните чрез верижна именна връзка.
Именно (номинативните) изречения са много характерни за описателните контексти, образувани от паралелни връзки. Някои текстове се състоят изцяло от номинални изречения, в други номиналните изречения се появяват в комбинация с близки до тях по синтактично значение типове изречения. Текстовете, състоящи се само от нарицателни изречения, са относително редки. Като пример можем да цитираме известното стихотворение на А. Фет:
Шепот. Грубо дишане.
Славейков трел.
Сребро и трептене
Сънлив поток.
Нощна светлина. Нощни сенки -
Сенки без край.
Поредица от магически промени
Сладко лице.
В опушени облаци лилави рози,
отражение на кехлибар,
И целувки, и сълзи, -
И зори, зори!..
Подчертаната емоционална, експресивна природа имат паралелни връзки, подсилени от лексикален паралелизъм - анафора (единодушие). Ето един характерен пасаж, разказващ за похода на Ксеркс в Гърция, от книгата на М.Л. Гаспаров "Развлекателна Гърция":
Чета след чета, хора след хора, вървеше царската армия. Имаше перси и мидийци с филцови шапки, в цветни ризи, люспести черупки, с пленени щитове, къси копия и дълги лъкове. Асирийците ходеха в шлемове, изработени от медни ленти, с тояги, обковани с железни пирони. Имаше ликийци с пернати шапки и с дълги железни коси в ръцете. Имаше халиби, които вместо копия имаха рога, на шлемовете им имаше бичи уши и медни рога, а на пищялите им имаше червени парцали. Етиопите вървяха, хвърляйки леопардови и лъвски кожи, преди битката боядисват половината тяло с гипс, а половината с червено олово. Пафлагонците ходеха в шлемове от ликови, каспийците ходеха в тюлени кожи, партията, согдийците, матиенците, мариандините, марите, сасперсите и алародиите ходеха. Плаваха трипалубни триери, донесени от финикийци, киликийци, египтяни и гърци от градовете на Мала Азия.
Текстът е много изразителен. И нейната изразителност се постига, което е интересно, преди всичко със синтактични средства. Редица повтарящи се подчертано паралелни изречения (по структура, по съдържание) изглеждат монотонни на пръв поглед. Но тези повтарящи се, на пръв поглед еднообразни изречения предават бавния ритъм, тежката стъпка на маршируващите чети. И анафората, която отваря почти всички изречения (Давай, давай, давай...)подсилва, изпомпва значението на множественост (вървяха, вървяха, вървяха... и, изглежда, нямаше край).
За организиране на емоционална, експресивна реч често се използва поредица от въпросителни изречения, анафорични и неанафорични.
Носорог
Ще видишмаймуните бягат.
С див вик към лианите,
Това виси ниско, ниско
Чуваш лишумоленето на много крака?
Означава близо, близо
От твоята горска поляна
Ядосан носорог.
Ще видишобщо объркване,
Чуваш литропам? Без съмнение
Дори и биволът да е сънлив
Отдръпва се по-дълбоко в калта
Но влюбен в неземното,
Не търсете спасение
Бяга и се крие.
Вдигнете ръцете си високо
С песен за щастие и раздяла,
Очи в розова мъгла
Мисълта ще ви отведе далеч
И от обетованата земя
Ние невидими фелуки
Те ще плават след теб.
(И. Гумильов)
Композиционно-синтактичната рамка на стихотворението е оформена от анафорични въпросителни изречения (Виж..., Чуй...),повтаря се в първа и втора строфа, изградени успоредно; сказуемите се използват в сегашното преносно значение. В трета строфа – финалната, финалната – е нарушен паралелизмът.
Класически пример за въпросителна анафорична строфа се намира в A.S. Пушкин:
Кой не е псувал началниците на гарата, кой не им се е карал? Кой в момент на гняв не поиска от тях фатална книга, за да напише в нея безполезното си оплакване от потисничество, грубост и неизправност? Кой не ги смята за чудовища от човешката раса, равни на мъртвите чиновници или поне за муромски разбойници? Нека обаче бъдем справедливи, нека се опитаме да влезем в тяхната позиция и може би ще започнем да ги съдим много по-снизходително. /
Какво е служител на гарата? Истински мъченик от четиринадесети клас, защитен от ранга си само от побои, и то не винаги (визирам съвестта на моите читатели). Каква е позицията на този диктатор, както шеговито го нарича княз Вяземски? Не е ли истински тежък труд? Спокойствие на деня или нощта. Цялата досада, натрупана по време на скучното каране, пътникът изнася върху гледача.
Първите три изречения са строго успоредни и анафорични. Реторичните въпроси, поставени подред, са средство за силно, енергично твърдение (който не проклина... -всички псуваха). Четвъртото изречение се дължи на формите на сказуемите (ние щеи т.н.) завършва строфата и отваря нова. Завършекът служи като средство за преход към речта на разсъжденията, съдържа общата идея на следващата строфа (ще се опитаме да влезем в тяхната позиция).И много характерно е, че поредица от паралелни въпроси в първата строфа се заменят с въпросно-отговорни единици във втората, точно съответстващи на задачите на речта за разсъждение. Втората строфа е структурирана като диалог в монолог.
Поради своята емоционална, експресивна природа паралелните анафорични връзки намират широко приложение в журналистиката.
Беше на Деня на победата. Беше в слънчев град, на площад, където буйна зеленина, ярки цветя и весели деца - всичко говори за пролет и живот.
Там гори вечен огън над масов гроб (Известия).
С помощта на анафора повтарящият се член на изречението (дума или фраза) е подложен на силно семантично ударение, подчертано логически и емоционално, например:
Може биВъзможно ли е да плачеш от мъката на слон? Може биМоже ли горила да гледа залеза? особенЖивотните имат ли изобщо човешки емоции? Учените, които следят поведението на обитателите на зоологически градини и природни резервати, са убедени, че нашите „по-малки братя“ са способни да изпитват същите чувства като нас (Известия).
Явно тук никога не е имало такъв случай, че на човек да бъде отказано приемане. приемамвсеки, който дойде. приемамв същия ден в същия час, в който се е появил посетителят. приемамс готовност решават случая бързо и ефективно ("Известия").
Разбира се, той спечели битката с опасен престъпник. Но го спечели по точки. НО той исканокаут. Той иска"чиста победа". Той искада не оставя нито една пукнатина, нито една вратичка в защитата. Той исканамерете доказателство, което само по себе си би струвало всички останали.
Коя е най-честата проява на паралелизъм в изречение в разказ и описание?
Текстове на връзки
Третият тип връзка между независими предложения е присъединяване.Това е такъв принцип на конструиране на изказване, при което част от него под формата на отделна, сякаш допълнителна информация е прикрепена към основното съобщение, например.
Съпругата на Ефремов беше известна като жена, която не беше глупава - и не без причина (И. С. Тургенев).
"Ще се видим утре! - И не тук,
И не крадешком
(А. С. Пушкин).
Няма нужда да се оправдавам и това не е в моите правила (А.П. Чехов).
Свързващите структури са много разнообразни и изразителни. Чрез добавяне на допълнителна информация - чрез асоцииране, под формата на обяснение, коментар и т.н. - те имитират жива дейност с нейната отпуснатост, естественост, непринуденост и това е привлекателно преди всичко за писателите.
Ето една характерна илюстрация от мемоарното есе на К.И. Чуковски "Чехов"
И до такава степен той беше артел, хоров човек, че дори мечтаеше да пише не сам, а заедно с други и беше готов да покани за съавтори най-неподходящите хора.
"Слушайте Короленко... Ще работим заедно. Ще напишем драма. В четири действия. След две седмици."
Въпреки че Короленко никога не е писал драми и няма нищо общо с театъра.
И Билибин [ Билибин В.В. -съвременник на А.П. Чехов, писател-хуморист, автор на много едноактни пиеси, комедии и фарсове]: „Да напишем водевил заедно в 2 действия! Измислете 1-во действие, а аз – 2-ро... Таксата се разделя наполовина "
И Суворин [ Суворин A.S. -съвременник на А.П. Чехов, романист, драматург, журналист и издател]:
"Да напишем трагедия..."
И той няколко години по-късно.
„Нека напишем две-три истории... Ти си началото, а аз съм краят”.
Фрагментът е интересен с широкото и своеобразно използване на съединителни структури не само за свързване на изречения в строфи, но и за свързване на самите строфи.
Началото на фрагмента се отваря от съюза Ив прикачен смисъл и съдържа обща мисъл за всички следните строфи: Бях готов да поканя за съавтори най-неподходящите хора.След началото без обичайния в такива случаи уводен глагол (писа, говории т.н.) следва чужда реч. Следва изречението, което е синтактично подчинена концесивна част от сложното изречение, но формулирано като самостоятелно съединително изречение.Това изречение се отнася до имплициран глагол. Свързващата клауза завършва първата строфа. Следват три строфи с успоредни начала, които са непълни изречения, оформени като свързващи конструкции (със съюза Ив прикрепено значение) към тези, свързани със същия глагол, загатнат в началото, въвеждащ речта на някой друг.
Въпреки това, в сравнение с верижната и паралелната комуникация, присъединяването има по-тясна употреба при генерирането на текст. Допълнителната връзка не е в състояние да образува текстове самостоятелно. Вече от името му става ясно, че може да прикачи само части, допълнения, коментари към основното изявление, например:
Тази Ока, на която Глеб прекара най-добрите си дни, мие и Калуга. Град на високо 6epegu. Тихо, бяло, в църкви, градини, отвъд реката от магистрала Пшемисл и много живописно. Катедралата, липите на градската градина, поглед към Ока, къщи в зеленина по хълма, златни кръстове, куполи... Иначе всичко е както трябва. Управителят в къщата на губернатора, епископът в двора, полицейският началник, театърът, съдът, образованието. Главната улица Никитска. Под остър ъгъл към него, Николская. И в точката на тяхното пресичане има гимназия: едната фасада към Никитская, другата към Николская (B.K. Zaitsev).
Какво представляват прикачените структури и как се използват за свързване в строфи и между строфи? Дай примери.
приготви се есена тема: „Повторения, композиционна свръзка, риторичен въпрос-отговор, свързващи конструкции като средство за комуникация и изразителност на речта”. См.: Никитина Е.И.Руска реч: 8-9 клас. - М., 1995.- С. 33-34; 47-49; 53-56; 75-76.
Навигация
« »С понятието "текст" всеки от нас се сблъсква редовно. Въпреки това, не всеки може да даде ясна дефиниция на тази привидно проста концепция.
В уроците по руски език неведнъж сме чували, че текстът е няколко изречения, свързани със семантична и граматична връзка.
В тази статия ще намерим отговора на въпроса „Какви са видовете в текста?“. Нека да опресним теоретичните знания и да разгледаме илюстративни примери.
Какви са изреченията в текста?
Нека се обърнем към граматическите правила на руския език. В съвременната наука има следните видове свързване на изречения в текста: верижно, успоредно.
Най-често срещаният начин за свързване на фрази е първият. Верижната (другите й имена: последователна, линейна) връзка се използва широко в текстове от всякакъв вид реч. Това се обяснява с факта, че линейният тип не противоречи на обичайния начин на мислене на човек. С помощта на верижна връзка говорещият има възможност да се изразява последователно, като постепенно развива мисълта си.
Характеристики на връзката тип верига
За верижния тип връзка са характерни:
- замяна на прилагателни, съществителни, числителни, използвани в първото изречение, с местоимения в следващото;
- използване на синонимни думи и фрази;
- лексикални и синтактични повторения;
- местоименни наречия;
- съюзи и сродни думи.
За да се определят лесно видовете връзка на изреченията в текста, е необходимо да се анализират няколко примера:
- Веднъж се разболях сериозно. Треската ме мъчеше няколко дни. Напълно изтощен от болестта, извиках лекаря. Пристигна вечерта, прегледа ме и назначи лечение.
- В едно далечно, далечно царство живееше красива принцеса. Косата й беше златиста като слънцето. И лицето е бяло като прясно мляко. Момичето беше по-красиво от първото пролетно цвете.
И двата текста са ярък пример за линейна връзка. Всяко изречение е свързано със следващото с помощта на синоними, местоимения, лексикални повторения.
Паралелна комуникация
Както знаем, има два често срещани начина за свързване на изречения в текст. Да преминем към втория.
При паралелен (централизиран) метод на комуникация изреченията в текста не зависят едно от друго. Всяка фраза се счита за независима по своето съдържание. Но може да бъде и част от изброяване, сравнение или противопоставяне.
Паралелната връзка се използва най-често в описателни и разказвателни текстове. Това се дължи на факта, че централизираният тип е идеален за еднократна история за няколко явления, предмети, събития.
За предложения, използващи паралелен тип връзка, типични са следните:
- една и съща конструкция на конструкцията (същият словоред);
- използването на глаголи от една и съща форма във всяка фраза.
Нека разгледаме няколко примера за изречения с паралелен тип връзка. Тази практика ще ви помогне да се справите със задачи от категорията: „Определете видовете връзки на изреченията в текста“.
- Беше прекрасен летен ден. Слънцето огряваше прашния път с топли лъчи. Ярки отблясъци весело пробягаха през зелената зеленина. Някъде в далечината тихо пееха птици.
- Варвара се возила на работа в стар автобус. Времето беше мрачно. Вече няколко часа вали без прекъсване. И момичето вече започна да чувства, че това никога няма да свърши. Но изведнъж облаците се разделиха и се появи скромен слънчев лъч.
Представените примери се отнасят до два и разказ. Офертите и в двете са независими. Те не са пряко продължение един на друг.
Фразите са сходни по конструктивния си модел: първо идва субектът, след това сказуемото. В допълнение към характерната паралелна структура, във всеки пример са използвани глаголи в единствено или множествено число на минало време.
Има ли други видове връзки на изречения в текста?
В някои интернет източници се разграничава трети вид комбинация от независими фрази в текста - прикачване. При този тип връзка част от твърдението става самостоятелна, конкретизираща и допълвайки основната информация.
Този тип може да бъде разпознат чрез използването на неговите характерни координиращи и свързващи съюзи: дори, главно, освен това, преди всичко, по-специално, например, преди всичко.
Нека разгледаме няколко предложения:
- Всички предмети в стаята, особено дрехите и книгите, бяха небрежно разпръснати.
- Всички в къщата бяха изключително смутени, особено чичо ми.
На примера на тези фрази може да се види, че частта от изявлението, отговорна за детайлизирането на основната идея, става изолирана, независима. То обаче не се превръща в самостоятелно предложение.
От трудовете на известни руски лингвисти L.V. Shcherba, V.V. Vinogradov може да се научи, че допълнението работи само в рамките на фраза и не се отнася за видовете връзка между изреченията в текста.
Комбинация от видове комуникация
Трябва да се помни, че паралелни и верижни видове връзки могат да се появят не само едно по едно. Доста често се срещат обемни текстове с различни видове комуникация.
В зависимост от това какво иска да каже авторът, той използва определен тип изречена връзка в текста. Например, за да опише природата, той ще избере паралелен начин. И за разказ как е минал денят - верига.
Средства за комуникация. На какво приличат?
Научихме какви видове изречения за връзка съществуват в текста. Идентифицираха техните характерни черти и се научиха да разпознават. Сега да преминем към втората част от нашия план.
Те са разделени на три големи групи: лексикални, морфологични, синтактични. Ще се запознаем с всеки един от тях и ще разгледаме примери за по-добро усвояване на темата.
Лексикални средства за комуникация
Тази група на съвременния руски език включва:
- Лексикални повторения на думи или фрази. Тази техника се използва доста често, тъй като придава на текста специална изразителност. Пример: „Едно момче взе книга от библиотеката за домашно четене. Книгата беше много интересна."
- в съседни изречения. Например: „Пролетният ден беше толкова красив! Нищо чудно, че пролетта се нарича най-красивото време на годината.
- Синоними. Често се среща в художествени и публицистични текстове. Направете речта по-изразителна, цветна. Например: „Романът му беше добре приет от критиците. Лоялните читатели също оцениха работата.
- Антоними (включително контекстуални). Ето един пример: „Той имаше много приятели. Враговете са с порядък по-малки.
- Описателни завои, заменящи една от думите на предишното изречение: „Той погледна към небето. Синият купол порази младежа със своята необятност.
Морфологични средства за комуникация
Помислете какви морфологични средства за свързване на изречения в текста можем да срещнем:
- Лични местоимения от трето лице: „Чаках най-добрия си приятел от час. Тя закъсня, както винаги.
- Указателни местоимения. Например: „Много харесвам червената рокля. Изглежда, че в такова облекло е невъзможно да останете незабелязани.
- Местоимения. Да дадем пример: „Александър просто трябваше да се преструва, че е в страхотно настроение. Така се е държал“.
- Частици, съюзи. Помислете за пример: „Всички наистина харесаха супата на мама. Само брат ми, както винаги, отказа да яде първото ястие.
- Съответствие с единството на формата и времето на глаголите. Например: „Решихме да направим романтична вечеря. Приготви вкусен десерт. Подредиха масата. Те запалиха свещите."
- Сравнителни прилагателни и наречия: „Беше прекрасен ден. Изглеждаше, че не може да стане по-добре."
- Наречия със значение на време, място. Пример: „Днес той изглеждаше прекрасно. Изобщо не като преди пет години."
Синтактични средства за комуникация
Групата от синтактични средства включва:
- Уводни думи и конструкции. Например: „Първо, той беше твърде млад. Второ, твърде глупаво.
- Непълни оферти. Например: „Времето днес беше ужасно. Заради проливния дъжд."
- (използвайки същата конструкция за изграждане на съседни изречения). Пример: „Трябва да бъдеш мъдър. Трябва да си отговорен."
- Парцелиране (разделяне на изречението на няколко части за по-голяма изразителност). Помислете за пример: „За да бъде успешен, човек трябва да стане отговорен, целеустремен. Трябва да променим подхода си."
- Комбинация от преден и обратен ред на думите: „Ще чакам да се върнеш. Ще се върнеш и ще живеем щастливо.”
- Използване на изречения в скоби, започващи с "нека преминем към следващата част", "това вече беше обсъдено по-горе", "както беше отбелязано по-рано".
Научихме какви са средствата и видовете комуникация между изреченията на текста. И те затвърдиха теоретичните знания чрез разглеждане на примери.
Сега, след като се натъкнете на задачата „Определете какво се намира в и средствата за комуникация“, можете лесно да се справите с нея.
Урок 5.1. Текст. Текстови характеристики. Видове комуникация в текста. Верижна връзка. Методи за предаване на верижна комуникация. Паралелна връзка. Свързваща връзка.
Текст може да се определи като последователност от речеви единици, обединени от семантична и граматична връзка: твърдения, сложни синтактични цели числа, фрагменти, раздели и др.
Основните характеристики на текста са:
1) пълнота, семантична пълнота, която се проявява в пълното (от гледна точка на автора) разкриване на идеята и във възможността за автономновъзприятие и разбиране на текста;
2) свързаност, която се проявява, първо, в подреждането на изречения в такава последователност, която отразява логиката на развитиемисли (семантична връзка); второ, в определена структурна организация, която се формира с помощта на лексикални и граматически средства на езика;
3) стилово единство, което се крие във факта, че текстът винаги е проектиран стилистично: като разговорен, официално делови, научен, публицистичен или художествен стил.
4) цялостност, която се проявява в съгласуваност, завършеност и стилово единство.
5) Тематично единство на текста. Изразява се във факта, че всички елементи на текста са пряко или косвено свързани с предмета на речта и с комуникативното отношение (на писателя) - със задачата и основната идея на изказването.
Нека анализираме следния текст – откъс от романа на М.О. Ауезов "Пътят на Абай":
„Карашоки, един от върховете на Чингис, се намира близо до зимните квартали на Кодар. По гористите й склонове, покрити с богата растителност, тече бурна река. Тук цъфтят тал, трепетлика, крива планинска бреза. Тук са сочни пасища, свободни места. Заселилите се тук дълго време бокенши и борсаци не отстъпваха на никого.”
В текст от 47 думи, думатаКарашоки се използва само веднъж, но не се съмняваме, че говорим за връх Карашока. Такава увереност ни дава използването на корелативните местоименни думи „я“, „тук“ вместо субекта на речта (Карашока). Повтарящите се думи, последователно начертани през една или друга поредица от изречения, „зашиват“ тази поредица от изречения в едно цяло.
заглавие, неговото присъствие или неговата потенциална възможност е една от съществените характеристики на текста, друга е свързана с тази характеристика -завършване на текста.Заглавието обозначава предмета на изказването или комуникативното отношение на автора. Обозначаването на темата често се съдържа в първоначалното изречение (в началните изречения).
Задачата . Прочетете есетата по-долу. Съдържанието на есетата отговаря ли на заглавието им? Обосновете отговора си. Дайте избор на текстови заглавия.
Риболов
В неделя отидох на риболов с момчетата. Отидохме в пет сутринта. Когато отидохме до спирката беше много тъмно, чакахме дълго автобуса. Най-накрая автобусът пристигна. Седнахме и отидохме до реката. Когато стигнахме до реката, вече беше светло. Ние, като поставихме въдиците, започнахме да замятаме. Саша беше ухапан от риба. Той я закачи и я издърпа на брега. Беше голям шаран. И така хванахме около пет килограма. Прибраха се уморени, но доволни от улова си.
Една от летните ми ваканции
По празниците с майка ми ходихме в Брест. В Брест бях в музей, където видях оръдие, снимки. На улицата близо до музея видяхме руините на къщи. На камъните бяха изписани имената на бойците. Видях и Вечния огън. Как да влезете в Брестската крепост, имаше мазета, затворени са с решетки, а на тези решетки бяха вързани червени връзки на пионери от различни градове. Видях и паметник: един войник искаше да напълни шлема си с вода, но немците го убиха. Ще запомня това пътуване завинаги.
Текстът не е просто сбор от изречения, сбор от изречения, нохолистично комплексно образование.
Най-често използваните думи играят важна роля в организацията на текста.два начина на комуникациякоито се определят катоверижни и успоредни.
верижна връзка - структурна връзка на изреченията, непрекъснатото движение на мисълта от едно изречение към друго обикновено се осъществява чрез повторение на думата, подчертана в предишното изречение (член на изречението) и нейното разгръщане в следващото.
Основните средства за комуникация са лексикални повторения, лексикални и текстови синоними, местоимения.
Видове верижни връзки
|
Примери за отношения на изречения |
Комуникационни методи |
|
1.0 една от великолепните картини на Кастеев е портрет на Амангелди Иманов. Работата по портрета беше трудна поради липсата на приживленни изображения и снимки ("Казахстанская правда"). |
Лексическо повторение. |
|
2. Барлас има тясна сребърна брада, почтен външен вид и звучен глас. Той веднага хареса Абай (М. Ауезов). |
Заместване на местоимение. |
|
3. Някак си в разгара на вълнуващия им разговор отдалеч пристигнаха двама гости: старец и млад мъж. Абай познаваше младежа отпреди и беше страшно щастлив да го види. (М. Ауезов). |
синонимна връзка. |
|
4. Падна сняг. Земята е покрита с чиста бяла покривка и си почива. |
Замяна на дума с образен израз. |
Верижното свързване е най-разпространеният начин за свързване на изречения в текст. Като пример нека цитираме откъс от разказа на И.С. Тургенев "Окръжен лекар":
Един есенен ден, на връщане от поле, което тръгвах, настинах и се разболях. За щастие треската ме обхвана в провинциален град, в хотел; Изпратих за лекаря. Половин час по-късно се появи окръжният лекар, мъж с нисък ръст, слаб и чернокос. Той ми предписа обичайното потогонно средство, нареди ми да сложа горчица, много ловко пъхна банкнота от пет рубли под маншета и обаче се изкашля сухо и хвърли поглед настрани и вече се канеше да се прибира, но някак си влезе в разговор и остана.
В паралелна връзкаструктурната корелация на изреченията се изразява в тяхната паралелна връзка, т.е. изреченията не се развиват едно от друго, а всяко следващо се изгражда според вида на предходното. Основните средства за изразяване на паралелна връзка са един и същ словоред, еднородността на граматическите форми на изразяване на членовете на изречението, видово-времевата корелация на сказуемите.
Например:
Измина още една нощ... ...още един ден, изпълнен...
(Ч. Айтматов).
В това твърдение наблюдаваме паралелизма на синтактичните конструкции. Това е рядък случай на пълен паралелизъм, когато предикатите, изразени с глаголи от несвършен вид на минало време, са след субекта.
За свързване на изречения в текста, както и между отделните му членове, се използват не само собствени синтактични средства (структурна корелация на изречения), но и лексикални и морфологични средства, както и съюзи, частици, думи и фрази, които действат като уводни. , както и думи, приближаващи съюзи (като -преди всичко, сега, тогава, следователно, тогава, в същото времеи др.), прилагателни и причастия (като -предишен, предишен, следващ, посочен, даден, описан, даден, последени др.), последните са особено характерни за научната и деловата реч.
Като пример помислете за откъс от историята на I.S. Тургенев "Хор и Калинич", в който авторът дава сравнително описание на своите герои:
И двамата приятели изобщо не си приличаха. Хор беше позитивен, практичен човек, административен ръководител, рационалист; Калинич, напротив, принадлежеше към редицата идеалисти, романтици, ентусиазирани и мечтателни хора. Хор разбра реалността, тоест: той се установи, спести малко пари, разбира се с господаря и с други власти; Калинич се разхождаше с лаптопи и се справяше някак си. Порът създаде голямо семейство, покорно и единодушно; Калинич някога беше имал жена, от която се страхуваше, но изобщо нямаше деца. Хор прозря господин Полутикин; Калинич изпитваше страхопочитание към господаря си. Хор обичаше Калинич и го покровителстваше; Калинич обичаше и уважаваше Хор... Хор говореше малко, смееше се и разсъждаваше на себе си; Калинич се обясняваше с плам, макар че не пееше като славей, като енергичен заводски човек...
Трети изглед връзки между независими предложения -присъединяване . Това е такъв принцип на конструиране на изказване, при което част от него под формата на отделна, сякаш допълнителна информация е приложена към основното съобщение.
Например:
Миришеше на море – влага на йодния дух, а от земята – нагорещяващи камъни и листа от дървета... А на острова имаше и едно муле, може би единственото, чудно и старо.(Ч. Айтматов. Бахиана).
IN В горния пример второто приложение се присъединява към първото с помощта на съюза "и" и частицата "още" и предоставя допълнителна информация.
Прикачените структури обикновено съдържат допълнителна информация - чрез асоцииране, под формата на обяснение, коментар и т.н. Те имитират живата реч с нейната лекота, естественост и т.н. G.A. Солганик в наръчника „Стил на текста”, като характерна илюстрация на този тип връзка, цитира откъс от есе на К.И. Чуковски "Чехов"И до такава степен той беше артел, хоров човек, че дори мечтаеше да пише не сам, а заедно с други и беше готов да покани за съавтори най-неподходящите хора.
„Слушай, Короленко... Ще работим заедно. Да напишем драма. В четири стъпки. След две седмици."
Въпреки че Короленко никога не е писал драми и няма нищо общо с театъра.
А към Билибин: „Да напишем водевил заедно в 2 действия! Измислете 1-то действие, а аз - 2-рото ... Таксата е разделена наполовина.
И на Суворин: "Да напишем трагедия..."
И на него няколко години по-късно:
„Нека напишем две-три истории... Ти си началото, а аз съм краят”.
Упражнение 1.
По-долу е изявление на К. Паустовски, състоящо се от няколко изречения. Всички те са обединени от една тема (една основна идея).
По отношението на всеки човек към неговия език може абсолютно точно да се прецени не само неговото културно ниво, но и неговата гражданска стойност. Истинската любов към родината е немислима без любов към езика. Човек, който е безразличен към родния си език, е дивак... Безразличието към езика се обяснява с пълно безразличие към миналото, настоящето и бъдещето на своя народ.
- Прочетете изречението, което определя темата на изявлението. В кои изречения се появява тази тема?
- Повторението на коя дума засилва съгласуваността на този текст?
- Опитайте се да прочетете изреченията от дадения текст в този ред: последно, второ, трето, първо. Това поддържа ли последователно представяне на мислите? Дайте подробен отговор.
- На какъв тип връзка се основава този текст?
Задача 2.
Прочетете текста по-долу.
Трябва да пазим езика от замърсяване, като помним, че думите, които използваме сега - с добавяне на определен брой нови - ще служат много векове след нас за изразяване на идеи на мисли, които все още са ни непознати, за създаване на нови поетични творения, които не са податливи на нашето предвидливост.
И трябва да сме дълбоко благодарни на предишните поколения, които ни донесоха това наследство – образен, просторен, интелигентен език.
Самата тя вече има всички елементи на изкуството и хармонична синтактична архитектура, и музика на думите, и словесна живопис.
(С.Я.Маршак).
- Каква е основната идея на С. Я. Маршак?
- Какви мисли са разкрити във всеки параграф от този текст? Как се пише параграф? Какво служи като сигнал за неговото начало и край при четене на глас?
- Проследете, с помощта на какви езикови средства се осъществява връзката между параграфите?
Задача 3.
Прочетете изявлението на А. М. Горки. Какви характеристики на текста има?
Човек трябва да обича родния си език като майка, като музиката и трябва да умее да говори добре, за да предава ясно и просто мисълта си на друг човек.
Ако разбирате хората и техните мисли, ще бъде по-лесно да живеете и ще станете по-умни и всички веднага ще ви разберат и това е добре!
Защо този малък текст е разделен на абзаци? Какви два аспекта на човешката езикова комуникация се споменават във всеки от тях?
Колко изречения има в текста? Как да определим това, когато възприемаме текста на ухо? Как е посочено писмено?
Изберете от първото изречение фраза, която може да служи като име на тема, обща за текстовете, използвани по-горе. Една и съща ли е основната идея на всеки от тях? Докажи го.
Задача 4. Докажете, че в пасажите по-долу от различни произведения твърденията са свързани с верижна връзка. Обосновете отговора си. Ако в текста има други видове връзка (паралелна, прикачена), докажете го. Към какъв функционален и семантичен тип текстове (разказ, описание, разсъждение) принадлежи всеки от тях?
но) Комендантът Иван Игнатиевич и аз моментално се озовахме зад крепостните стени; но плахият гарнизон не помръдна. „Какво стоите, деца? — извика Иван Кузмич. „Да умреш така е да умреш: бизнес с услуги!“ В този момент въстаниците се затичаха към нас и нахлуха в крепостта. Барабанът е безшумен; гарнизонът изостави оръжията си; Бях съборен, но станах и заедно с четниците влязох в крепостта. Комендантът, ранен в главата, застана в група злодеи, които поискаха ключове от него. Притичах му на помощ: няколко яки казаци ме сграбчиха и ме завързаха с пояси, казвайки: „Това е за теб, непокорен суверен!“ Влачеха ни по улиците; жителите излязоха от къщите си с хляб и сол. Чу се камбана. Изведнъж те извикаха в тълпата, че суверенът полага клетва на площада. Хората се изсипаха на площада; ни караха там. (A.S. Пушкин)
б) Веднъж, скитайки с Ермолай из нивите за яребици, видях изоставена градина отстрани и отидох там. Щом влязох в ръба на гората, от храсталака се издигна с глух удар; Стрелях и в същия момент на няколко крачки от мен се чу вик: уплашеното лице на младо момиче погледна иззад дърветата и веднага изчезна. Ермолай дотича до мен: „Защо стреляш тук: тук живее земевладелец“.
Преди да успея да отговоря, преди кучето ми да успее да донесе мъртвата птица при мен с благодарна гравитация, се чуха пъргави стъпки и висок мъж с мустаци излезе от гъсталака и спря пред мен с недоволен вид. Извиних се, доколкото можех, идентифицирах се и му предложих птица, която беше отстреляна в неговия имот. (И. С. Тургенев)
в) Тази реч, както по-късно разбраха, беше за Исус Христос. Факт е, че редакторът поръча на поета за следващата книга на списанието голямо антирелигиозно стихотворение. Иван Николаевич състави това стихотворение и то за много кратко време, но, за съжаление, редакторът изобщо не беше доволен от него. Бездомни очерта главния герой на стихотворението си, тоест Исус, с много черни цветове, но въпреки това, според редактора, цялото стихотворение трябваше да бъде написано наново. И сега редакторът изнасяше на поета един вид лекция за Исус, за да подчертае основната грешка на поета. (М. Булгаков)
Задача 5. Докажете, че в пасажите по-долу от различни произведения твърденията са свързани чрез паралелна връзка. Обосновете отговора си. Ако в текста има други видове връзка (паралелна, прикачена), докажете го.
но) Всеки, който случайно се е преместил от района на Болховски в Жидрински, вероятно е бил поразен от рязката разлика между породата хора в провинция Орел и породата Калуга. Орловският селянин е малък на ръст, закръглен и мрачен. Той гледа намръщено, живее в окаяни колиби от трепетлика, ходи в барта, не се занимава с търговия, яде лошо, носи лаптови обувки; Калужкият селянин живее в просторни борови колиби, висок е, изглежда смел и весел, има чисто и бяло лице, продава масло и катран и носи ботуши по празниците. Село Орел (говорим за източната област Орил) обикновено се намира сред разорани ниви, близо до дере, някак превърнато в мръсно езерце. С изключение на няколко върби, винаги готови за обслужване, и две-три кльощави брези, няма да видите дърво на миля наоколо; Хижата е оформена до хижата, покривите са прехвърлени с изгнила слама... Село Калуга, напротив, е заобиколено предимно от гора; колибите стоят по-свободни и прави, покрити с коноп; портите са плътно заключени, плетената ограда в задния двор не е пометена и не пада, не кани нито едно минаващо прасе на гости ... И е по-добре за ловец в провинция Калуга. В Орловска губерния последните гори и площади ще изчезнат след пет години, а блата изобщо няма; в Калуга, напротив, прорезите се простират на стотици, блатата - на десетки мили и благородната птица тетерев все още не е изчезнала, има добродушен голям бекас, а оживената яребица забавлява и плаши стрелеца и куче със своя стремителен възход. (И. С. Тургенев)
б) Каква опера може да се направи от нашите национални мотиви! Покажи ми нация, която има повече песни. Нашата Украйна звъни с песни. По течението на Волга, от изворите до морето, бурлашки песни се изливат по цялата струна от влачещи бароци. За песните се изрязват колиби от борови трупи в цяла Русия. Под песните тухли се втурват от ръка в ръка, а градовете растат като гъби. Под песните на жените руснак се повива, жени се и се погребва. Всичко от пътя: благородство и неблагородство, лети под песните на кочияшите. Край Черно море, голобрад, мургав казак със смолисти мустаци, натоварвайки писка, пее стара песен; а там, на другия край, яздейки по плаващ леден плоча, руски индустриалец бие кит с остър връх, влачейки песен. Няма ли какво да композираме нашата опера? (Н. В. Гогол)
в) Тази сутрин, тази радост
Тази сила както на деня, така и на светлината,
Този син свод
Този вик и струни
Тези стада, тези птици,
Този диалект на водите.
Тези върби и брези
Тези капки са тези сълзи
Този пух не е листо,
Тези планини, тези долини,
Тези мушици, тези пчели,
Този език и свирка... (A.A. Fet)
Домашна работа:Прочетете стихотворението на С.Я. Маршак "Къщата, която Джак построи". Какъв вид комуникация използва?
Напишете своя собствена подобна кратка история на свободна тема (в проза).
Ето къщата
който Джак построи.
И това е пшеница
В къщата,
който Джак построи.
И това е весела птица синигер,
Което се съхранява в тъмен килер
В къщата,
който Джак построи.
Ето я котката
Която често краде жито,
Което се съхранява в тъмен килер
В къщата,
който Джак построи.
Ето куче без опашка
Което плаши и хваща синигер,
Която често краде жито,
Което се съхранява в тъмен килер
В къщата,
който Джак построи.
И това е крава без рога,
Ритайки старо куче без опашка,
Който потупва котката по яката,
Което плаши и хваща синигер,
Която често краде жито,
Което се съхранява в тъмен килер
В къщата,
който Джак построи.
А това е стара жена, сива и строга,
Който потупва котката по яката,
Което плаши и хваща синигер,
Която често краде жито,
Което се съхранява в тъмен килер
В къщата,
който Джак построи.
А това е мързелив и дебел овчар,
Който дои безрога крава,
Рита старо куче без опашка,
Който потупва котката по яката,
Което плаши и хваща синигер,
Която често краде жито,
Което се съхранява в тъмен килер
В къщата,
който Джак построи.
Ето два петела
който събуди този овчар,
Който се кара със строг краварник,
Който дои безрога крава,
Рита старо куче без опашка,
Който потупва котката по яката,
Което плаши и хваща синигер,
Която често краде жито,
Което се съхранява в тъмен килер
В къщата,
който Джак построи.
писмо
Задача 1. Вмъкнете липсващите букви.
Право..за шофиране, надясно..смешно, дясно...море, дясно..отворено, дясно..Zident, дясно..препятствие, дясно..опасно, надясно..носи, надясно..огромно, наясно.. седнете, надясно ..идете, пр..лягайте, пр..бийте, пр..преодоляйте, пр..визия, пр..станция, пр..облечено, пр..миние, пр..имение, пр..виле, пр ..на чудо, пр..служи, пр..мъдър, пр..приоритет, пр..миера.
|
допълнение, присъединяване |
Незавършено действие |
Пространствена близост, съседство |
Висока степен на качество |
Задача 2. Вмъкнете липсващите букви в представки.
Ex .. old, pr .. do, pr .. funny, pr .. reconcile, pr .. red, pr .. clean, pr ... service, pr ...less, pr .. builds, pr .. направи.
Задача 3. Запишете думите с представки. Изберете прикачени файлове.
|
бягай |
изсипете |
отстъпи |
|
дъждовно |
свирка |
освобождаване |
|
изчакайте |
Подарък |
Дай |
|
освобождаване |
подигравка |
изсипете |
|
Постигнете споразумение |
сляп |
пренапрежение |
|
Спуснете се |
преминете |
обяви |
Задача 4. Вмъкнете липсващите букви. Определете прикачени файлове.
1. Скоро впечатленията от ... корупцията избледняват.2. От ослепителна белота горското чело беше засенчено от пр.. червени, като ахат, коси.3. ... Той се отдалечи на далечно разстояние.4. Петя разчита .. чети на успеха на пр .. представянето му пред суверена именно защото е дете ....5. Водата бързо се втурна, пръскайки земята, отмивайки мръсотията, - мръсотията ра..отиваше с тъмен дим върху калната синя вода.6. Елена знаеше какво означава тази дума на пр..подпухнали пр..балтийски устни.7. Странно чувство .. проблесна през Елена, но нямаше време за мислене ...8. Още веднъж пр .. се подчини и дори пр .. сложи пръст на устните си.
Задача 5. Съставете фрази с думи.
|
престой |
пристигане |
|
Презирай |
презирай |
|
трансформирайте |
преструвам се |
|
Преходно |
Идва |
|
Прекланям се |
Прекланям се |
|
Лимит |
пътека |
|
Предай |
прикрепете |
|
престъпление |
Продължете |
|
Наследник |
Приемник |
Задача 6. Отписване. Маркирайте представките в думите. Вмъкване липсваот или з.
Бъди ... разумен Б .. шабаш
Бъдете ... семейство Бъдете ... платени
Бъди… егоист Бъди..ценен
Бъди...мълчи Бъди...надежден
Бъди...вреден Бъди...претъпкан
Бъдете ... грижовни Бъдете .. небрежни
Бъдете...гранични Бъдете...защитени
Легло...делник Бъди..хитри
