Билет № 5 (2)
Простата красота на централната руска ивица дълго време не привличаше вниманието на художниците. Скучни, монотонни равнинни пейзажи, сиво небе, пролетно топене или лятна трева, изсъхнала от жегата... Какво поетично има в това?
Руски художници от 19 век. А. Саврасов, И. Левитан, И. Шишкин и др. откриват красотата на родния край. Хората сякаш за първи път видяха в своите картини и прозрачния пролетен въздух, и съживяващите се брезови дървета, пълни с пролетен сок; Чухме веселото, обнадеждено, радостно жужене на птици. И небето не изглежда толкова сиво и безрадостно, а пролетната мръсотия е успокояваща и приятна за окото. Оказва се, че такава е руската природа - нежна, замислена, трогателна! Благодарение на картината „Градовете пристигнаха“ на Алексей Кондратиевич Саврасов (1830-1897) руските художници усетиха песенността на руската природа, а руските композитори усетиха пейзажния характер на руската народна песен.
През 20 век В чуждестранното изобразително изкуство възниква посока, наречена „импресионизъм“ (от френското впечатление - впечатление). Художниците импресионисти се опитваха да уловят мимолетни впечатления от реалния свят в своите картини.
Поучителна и дори забавна история се случи с картината „Уестминстърското абатство“ на френския художник импресионист Клод Моне (1840-1926).
Лондончани, свикнали с мъглата, знаеха точно нейния цвят - сиво. И колко изумени и дори възмутени бяха, когато видяха картината на Моне на изложбата. На него те откриха, че мъглата, замъгляваща очертанията на замъка, има лилав оттенък! Когато хората излязоха навън, те, за тяхна изненада, откриха, че мъглата всъщност е лилава! Всъщност, в зависимост от времето, времето на деня и пречупването на слънчевата светлина, мъглата може да придобие много различни цветове. Но художникът беше този, който забеляза и разкри тази особеност на всички.
Насладете се на живописната природа. Обяснете как характеристиките на цвета, цвета, ритъма и композицията спомагат за създаването на различни изображения на природата, заснети върху тези платна.
Как разбирате думите на руския поет И. Бунин?
Не, не пейзажът ме привлича,
Не са цветовете, които алчният поглед ще забележи,
И какво блести в тези цветове:
Любов и радост от битието.
Изберете живописни, литературни и музикални произведения, които разкриват емоционалното богатство на света, и подгответе разговор с по-младите ученици за красотата и хармонията на заобикалящата природа.
Гледайте филм - адаптация на едно от произведенията на руската класика. Каква роля играе пейзажът във филма? Художествено-творческа задача
Напишете етюди (литературни или живописни), в които изобразявате природата в различни емоционални състояния (по различно време на деня или през различно време на годината).
Видима музика
Слушателите по целия свят познават и обичат шедьоврите на музикалната класика - „Годишните времена“ - цикъл от концерти на италианския композитор от 18 век Антонио Вивалди (1678-1741) и цикъл от пиеси за пиано от руския композитор Пьотр Илич от 19 век Чайковски (1840-1893). И двете композиции принадлежат към програмната музика: имат заглавия и са придружени от поетични редове - сонети от самия композитор в концертите на Вивалди и стихове от руски поети за всяка от 12-те пиеси от цикъла на Чайковски.
В руските пейзажи на настроението - поетични, живописни и музикални - образи на природата, благодарение на удивителната песенност на интонациите, мелодиите, които продължават като безкрайна песен, като мелодията на чучулигата, предават лиричния стремеж на човешката душа към красота, помагайки хората да разбират по-добре поетичното съдържание на скиците от природата.
Това са думите, с които описах впечатленията си от картината на И. Левитан „Пролет. Голяма вода” експерт по руска живопис М. Алпатов:
Тънки, като свещи, момичешки тънки брези приличат на онези, които са били пеени в руските песни от незапомнени времена. Отражението на брезите в чиста вода сякаш представлява тяхното продължение, тяхното ехо, мелодично ехо; те се разтварят във водата с корените си, техните розови клони се сливат със синевата на небето. Контурите на тези огънати брези звучат като нежна и тъжно тъжна тръба; от този хор избухват отделни гласове на по-мощни стволове, всички те контрастират с висок боров ствол и гъстата зеленина на смърча.
Защо един прост руски пейзаж, защо една разходка през лятото в Русия, в селото, през полето, през гората, вечерта в степта ме докарваше до такова състояние, че легнах на земята в някакво изтощение от прилива на любов към природата, онези необясними сладки и опияняващи впечатления, които гората, степта, реката, далечното село, скромната църква ми донесоха, с една дума всичко, което съставляваше жалкия руски пейзаж на моя родна земя? Защо всичко това?
П. Чайковски
Обърнете внимание на епитетите в описанието на картината. Защо авторът използва музикални сравнения?
Какво привлича композитори и художници в руската природа?
Чуйте фрагменти от програмни произведения на А. Вивалди и П. Чайковски. Как ви кара да се чувствате тази музика?
Намерете в тях сходни и различни черти, изразни средства, които предават отношението на композиторите към природата. Какво отличава руската музика от италианската?
Какви визуални и литературни асоциации възникват от тези произведения? Свържете стихотворенията със свирената музика.
Слушайте съвременни адаптации на класически произведения, изобразяващи природата. Какво ново внасят съвременните изпълнители в интерпретацията на познати мелодии?
Художествено-творческа задача
Изберете репродукции на пейзажни картини. Напишете кратка история за една от картините в творческа тетрадка, намерете музикални литературни примери за нея.
8 клас.
Раздел 2. Изкуството разкрива нови страни на света
Урок 5
Тема: Пейзаж – поетична и музикална живопис. Видима музика.
Мишена:формират представа за жанра на пейзажа в живописта и музиката и създайте живописна пейзажна композиция.
Задачи:
Възпитаване на любов към природата и родния край;
Формиране на идеи за жанра на пейзажа в живописта и музиката;
Развитие на художествени и практически умения в областта на пейзажното изобразяване.
Тип урок:урок за изучаване и консолидиране на знанията.
Методи и форми на обучение:словесна, визуална, частично търсеща, аналитична, художествено-педагогическа драматургия;
Оборудване:лаптоп, телевизор, презентация по темата на урока, албум, бои, четки, буркан с вода, палитра.
По време на часовете.
1. Въведение. Организационен момент, поздрав.
2. Експозиция. (слайд 1) Звучи „Лято“ от П. И. Чайковски. ( Встъпителна реч от учителя.) Момчета, днес искам да започна урока с редове от стихотворение на Иван Бунин.
Не, не пейзажът ме привлича,
Любов и радост от битието.И. Бунина
Какво мислите, че ще бъде обсъдено в клас днес? Какво ще научим? (Отговорите на учениците)
Представяне на темата и целите на урока. (слайд 2)Днес в урока ще разгледаме жанра пейзаж в различните видове изкуство и ще изпълним художествено-практическа задача.
3.Развитие.
Какво е пейзаж?
Какви видове пейзажи в изобразителното изкуство помните? (градски, селски, яхтено пристанище, пейзаж в портрет и др.). (слайд 3)
(слайд 4)В предишния урок говорихме за факта, че дълго време простата красота на централната руска ивица не привличаше вниманието на руските художници. Скучни, монотонни равнинни пейзажи, сиво небе, пролетно топене или лятна трева, изсъхнала от жегата... Какво поетично има в това? И само благодарение на снимката Алексей Кондратиевич Саврасов(1830-1897 г.) „Грачите пристигнаха“, руските художници усетиха песенността на руската природа. Появява се цяла плеяда руски художници, които прославят красотата на родната си земя в своите творби.
Назовете картините и имената на пътуващите художници, чиито творби срещнахме в миналия урок.
(слайд 5-7)(Отговори на учениците: А. Саврасов, И. Левитан, И. Шишкин и др.)
Съществува ли пейзажният жанр в други форми на изкуството освен изобразителното?
(Отговори на учениците: по музика и литература)
Посочете името на известния италиански композитор от 17-ти век, който е написал поредица от концерти, наречени „Четирите сезона“.
(Отговори на ученик: Антонио Вивалди)
Момчета, вашата домашна работа беше да подготвите групово изпълнение и да прочетете пейзажна поема, като изберете подходящия музикален съпровод. Каня ви да представите вашите изказвания.
(слайд 8)
Студентско представяне.
(слайд 9)В руските пейзажи на настроението - поетични, живописни и музикални - образи на природата, благодарение на удивителната песенност на интонациите, мелодиите, които продължават като безкрайна песен, като мелодията на чучулигата, предават лиричния стремеж на човешката душа към красота, помагайки хората да разбират по-добре поетичното съдържание на скиците от природата.
(слайд 10-11)В чуждестранното изобразително изкуство на 20 век се появи ярка тенденция, за която стана характерно да улавят мимолетни впечатления от реално съществуващия свят в своите картини. Този стил се нарича "импресионизъм" от френското "импресия". Основател на стила е френският художник Клод Моне (1840-1926).
Разгледайте картините и сравнете характерните черти на стиловете „реализъм” и „импресионизъм”.
(слайд 12) Сравнителен анализ на стилове
(слайд 13-16)Поучителна и дори забавна история се случи с картината „Уестминстърското абатство“ на френския художник импресионист Клод Моне.Лондончани, свикнали с мъглата, знаеха точно нейния цвят - сиво. И колко изумени и дори възмутени бяха, когато видяха картината на Моне на изложбата. На него те откриха, че мъглата, замъгляваща очертанията на замъка, има лилав оттенък! Когато хората излязоха навън, те, за тяхна изненада, откриха, че мъглата всъщност е лилава! Всъщност, в зависимост от времето, времето на деня и пречупването на слънчевата светлина, мъглата може да придобие много различни цветове. Но художникът беше този, който забеляза и разкри тази особеност на всички.
Художествени и практически дейности.
(слайд 17)Използвайки характеристиките на цвят, оцветяване, ритъм, композиция, създайте различни образи на родната си природа с изобразителни средства. (Произведението се изпълнява в съпровод на пиеси за пиано от руския композитор П. И. Чайковски. Тази година се навършват 145 години от рождението на П. И. Чайковски)
4. Кулминация. Изложба, дискусия и оценка на творбите.
5. Повторение. (слайд 18) Момчета, започнах урока с поетични редове. Как разбирате думите на руския поет И. Бунин?
Не, не пейзажът ме привлича,
Не са цветовете, които алчният поглед ще забележи,
И какво блести в тези цветове:
Любов и радост от битието.
6. Послеслов (слайд 19)
Обобщаване и затвърждаване на знанията
Какво е пейзаж?
Какво „прославя” пейзажният жанр?
Какво е "импресионизъм" и какви са неговите характеристики?
Назовете художниците и техните творби, които бяха обсъдени в клас днес.
Каква е връзката между живопис, музика и литература?
(слайд 20) Домашна работа.Прегледайте всичко, което знаете за портретния жанр.
Слайд 1
Слайд 2
А. Пушкин нарича изкуството „магически кристал“, чрез чиито фасети хората, предметите и явленията от ежедневието ни се виждат по нов начин. Иван Шишкин В дивия север
Слайд 3
Във всички времена художници, композитори и писатели са въплъщавали в произведенията си различни природни явления, които са ги вълнували. Борис Кустодиев. Есента. 1915 Камий Писаро Овощна градина в Понтоаз Разстояния в гората на Иван Шишкин
Слайд 4
Благодарение на произведенията на изкуството - литературни, музикални, живописни - природата винаги се появява пред читатели, слушатели и зрители по различен начин: величествена, тъжна, нежна, ликуваща, траурна, трогателна. Иван Айвазовски Буря в Северно море. 1865 Борис Кустодиев Зима. 1916 г. Михаил Врубел Люляк. 1900 г
Слайд 5
Всичко е в топяща се мъгла: Хълмове, гори. Тук цветовете не са ярки и звуците не са груби. Тук реките са бавни, езерата са мъгливи и всичко убягва от бърз поглед. Тук има малко какво да се види, тук трябва да се вгледате внимателно, за да се изпълни сърцето ви с ясна любов. Тук не е достатъчно да чуете, тук трябва да слушате, така че съзвучията да се влеят в душата заедно. Така че прозрачните води внезапно отразяват цялото очарование на срамежливата руска природа. Н. Риленков Прочетете стихотворението на глас. Намерете правилната интонация, темпо и вокална динамика, за да предадете емоционалното състояние, отразено в това произведение.
Слайд 6
А. Саврасов. Топовете пристигнаха. И. Левитан. езеро. Руски руски художници от 19 век. А. Саврасов, И. Левитан, И. Шишкин и др. откриват красотата на родния край.
Слайд 7
К. Моне. Уестминстърското абатство от К. Моне. Катедралата в Реймс при изгрев През 20 век. В чуждестранното изобразително изкуство възниква посока, наречена „импресионизъм“ (от френското впечатление - впечатление). Художниците импресионисти се опитваха да уловят мимолетни впечатления от реалния свят в своите картини.
Слайд 8
Тънки, като свещи, момичешки тънки брези приличат на онези, които са били пеени в руските песни от незапомнени времена. Отражението на брезите в чиста вода сякаш представлява тяхното продължение, тяхното ехо, мелодично ехо; те се разтварят във водата с корените си, техните розови клони се сливат със синевата на небето. Контурите на тези огънати брези звучат като нежна и тъжно тъжна тръба; от този хор избликват отделни гласове на по-мощни стволове, всички те са в контраст с висок боров ствол и гъстата зеленина на смърча. М. Алпатов за картината на И. Левитан. Пролет. Голяма вода
Слайд 9
Защо един прост руски пейзаж, защо една разходка през лятото в Русия, в селото, през полето, през гората, вечерта в степта ме докарваше до такова състояние, че легнах на земята в някакво изтощение от прилива на любов към природата, онези необясними сладки и опияняващи впечатления, които гората, степта, реката, далечното село, скромната църква ми донесоха, с една дума всичко, което съставляваше жалкия руски пейзаж на моя родна земя? Защо всичко това? П. Чайковски И. Левитан. Над вечния мир.
Слайд 10
Чуйте фрагменти от програмни произведения на А. Вивалди и П. Чайковски. Как ви кара да се чувствате тази музика? Намерете в тях сходни и различни черти, изразни средства, които предават отношението на композиторите към природата. Какво отличава руската музика от италианската? Какви визуални и литературни асоциации възникват от тези произведения? Свържете стихотворенията със свирената музика.
Методическа разработка
Урок по изобразително изкуство в 8 клас
по програмата „Изкуство 8 – 9 клас“ от G.P. Сергеева E.I.E. Kashekova, E.D. критски,
Раздел: Изкуството разкрива нови страни на света.
Тема: Изкуството говори за красотата на земята.
Пейзаж – поетична и музикална живопис.
Изтегли:
Преглед:
GBOU средно училище № 352 със задълбочено обучение
Немски език в Красноселски район
Методическа разработка
Урок по изобразително изкуство в 8 клас
по програмата „Изкуство 8 – 9 клас“ от G.P. Сергеева E.I.E. Kashekova, E.D. критски,
Раздел: Изкуството разкрива нови страни на света.
Тема: Изкуството говори за красотата на земята.
Пейзаж – поетична и музикална живопис.
учител по изобразително изкуство
Санкт Петербург
Пейзаж – поетична и музикална живопис
8 клас
Цели:
1. Формиране на разбирането на учениците за жанра на пейзажа в живописта и музиката;
Развитие на артистични и аналитични способности, внимание, културна бдителност, повишаване нивото на образователна мотивация и познавателен интерес; способността да се води диалог с произведения на изкуството.
Тип урок: - урок за изучаване и първично затвърждаване на знанията.
Методи на обучение: словесно, визуално, частично търсене, аналитично.
Оборудване: компютър, мултимедиен проектор, екран, интернет
Визуална гама: DVD “Пейзаж”, репродукции на картини
Използван цифров ресурсhttp://palitra-ru.ru/; http://music.yandex.ru/#!/track/402710/album/220970); http://www.art-urok.ru/flomaster3.ht
учебник: G. P. Сергеева, I.E. Кашекова, Е Д Крицкая. Изкуство, 8-9 клас М: Просвещение, 2013
По време на часовете.
1. Организиране на времето.
2. Уводна част
Днес в урока ще разгледаме жанра на пейзажа в различни видове изкуство, ще анализираме произведения от живописен, музикален, литературен характер и ще разберем каква е ролята на пейзажа в произведенията на различни видове изкуство.
3. Обяснение на нов материал
Нека си спомним с вас какво е пейзаж? (изображение на природата).Пейзажът се появява като самостоятелен жанр в Китай през 6 век.
Какви типове пейзаж си спомняте? (градски, селски, яхтено пристанище, пейзаж в портрет и т.н.)
В европейското изкуство до 16-17в. пейзажът служи като фон на портрета.
Вижте презентацията "Пейзаж"
Дълго време простата красота на централната руска ивица не привличаше вниманието на руските художници. Скучни, монотонни равнинни пейзажи, сиво небе, пролетно топене или лятна трева, изсъхнала от жегата... Какво поетично има в това?
Руски художници - странстващи от 19 век. А. Саврасов, И. Левитан, И. Шишкин и др. откриват красотата на родния край. Хората сякаш за първи път видяха в своите картини и прозрачния пролетен въздух, и съживяващите се брезови дървета, пълни с пролетен сок; Чухме веселото, обнадеждено, радостно жужене на птици. И небето не изглежда толкова сиво и безрадостно, а пролетната мръсотия е успокояваща и приятна за окото. Оказва се, че такава е руската природа - нежна, замислена, трогателна!
Това е благодарение на снимкатаАлексей Кондратиевич Саврасов(1830-1897) „Топовете пристигнаха“
Руските художници усетиха песенността на руската природа, а руските композитори усетиха пейзажа на Русиянародна песен.
Нека да разгледаме картините на Саврасов „Градовете пристигнаха“ и Левитан „Пролет. Голяма вода”, „Над вечния мир”, „Езеро.Рус”.
Нека чуем музикален фрагмент от композицията на Вивалди „Лято“. (http://music.yandex.ru/#!/track/402710/album/220970) Какво лято си представяше? (научете отговорите). Какви музикални средства е използвал авторът, за да изобрази лятото (интонация, ритъм, форма и др.). Нека сравним музикалното произведение и картините на Левитан „Над вечния мир“, „Езерото.Рус“.
Какви художествени изразни средства използват художниците (цвят, ритъм, светлотенце,
и т.н.)?
Сега нека да разгледаме чуждестранното изобразително изкуство от 20-ти век: появата на посоката „импресионизъм“ (импресия). Художниците импресионисти се опитваха да уловят мимолетни впечатления от реалния свят в своите картини.
Поучителна и дори забавна история се случи с картината „Уестминстърското абатство“ на френския художник импресионистКлод Моне (1840-1926).(http://www.art-urok.ru/flomaster3.htm)
Лондончани, свикнали с мъглата, знаеха точно нейния цвят - сиво. И колко изумени и дори възмутени бяха те, когато видяха картината на Моне на изложбата. На него откриха
че мъглата, която размива очертанията на замъка, има лилав оттенък! Когато хората излязоха навън, те, за тяхна изненада, откриха, че мъглата всъщност е лилава! Наистина ли,
В зависимост от времето, времето на деня и пречупването на слънчевата светлина мъглата може да придобие много различни цветове. Но художникът беше този, който забеляза и разкри тази особеност на всички.
Нека да разгледаме пейзажите на художниците импресионисти. Кажете ми как характеристиките на цвета, цвета, ритъма, композицията спомагат за създаването на различни образи на природата, заснети на тези платна. (научете отговорите).
Как разбирате думите на руския поет И. Бунин?
Не, не пейзажът ме привлича,
Не са цветовете, които алчният поглед ще забележи,
И какво блести в тези цветове:
Любов и радост от битието.
След като гледате произведения на изкуството и слушате музикален фрагмент за лятото, кажете ми каква е същността на пейзажния жанр? (научете отговорите)
Практическа работа
Докато учениците изучават темата, те попълват таблицата
Обобщаване и затвърждаване на знанията
- Какво е пейзаж?
- Каква роля изиграха руските художници в поетизацията на пейзажния жанр?
- Какво „прославя“ руският пейзажен жанр?
- Кога датират първите пейзажи?
- Какво е "импресионизъм" “, и какви са неговите характеристики?
- Назовете художниците и техните творби, които бяха обсъдени в клас днес.
- Какви са особеностите на съвременния портретен жанр?
- Каква е връзката между живописта и музиката?
Обобщение на урока : в руските пейзажи-настроения - поетични, живописни и музикални - образи на природата, благодарение на удивителната песенност на интонациите, мелодиите, които продължават като безкрайна песен, като мелодията на чучулигата, предават лиричното желание на човешката душа за красота , помагат на хората да разберат по-добре поетичното съдържание на скиците от природата.
Отражение: -
- Какво ново научихте в урока?
Завършете фразата: „Руският роден пейзаж е ...:
Цвят на цветовете
Мимолетно впечатление от реалния свят
Гора, степ, река, село в далечината, скромна църква.
Художествено-творческа задача:
Изберете репродукции на пейзажни картини. Напишете история за една от картините, намерете музикални и литературни примери за нея
