Триатлон 2/3
„Момчеството“ символично започва с пътуване. Нашият живот е цялото пътуване, но никой друг период от живота не се движи толкова бързо, колкото тази преходна възраст. Детството свърши, а зрелостта е все още далеч.
Отново необичайни пейзажи от Толстой, афери за възрастни (например шофиране на шезлонг) и първите въпроси за възрастни. Богати и бедни - противоречие, с което не е ясно какво да се прави, как обичайният ред на нещата може изведнъж да бъде нарушен заради това противоречие и ще трябва да се разделите с любимия човек. „Случвало ли ти се е, читателю, в определен момент от живота си да забележиш изведнъж, че възгледът ти за нещата се променя напълно, сякаш всички обекти, които си виждал до този момент, изведнъж се обърнаха към теб в друга, все още непозната страна? ” И детето започна да вижда света по различен начин, оказа се, че други хора живеят в него със собствените си съдби и мнения. Така че вероятно се случва израстването и Толстой ни дава възможност да шпионираме малко този процес. Момичетата се промениха, промениха се по-големият брат, баща, баба, учител, целият свят и самият той.
Отново психологически наблюдения под формата на правила: „... аз съм убеден, че нищо не оказва толкова поразително влияние върху посоката на човек, както външният му вид, и не толкова самия външен вид, колкото убеждението в неговата привлекателност или непривлекателност " В тази част се засилва тенденцията да анализирате себе си и другите. Авторът прави дисекция на всички движения на душата, които се заема да опише, и прави изводи от всички случки. Бих искал да поканя психоаналитик в много епизоди (историята на Карл Иванович и неговата обреченост на нещастие от детството, борбата на Николенка с неговата непривлекателност, отношение към женския пол и др.). Толстой обаче не чака чужд анализ на своя текст и сам въвежда в него изводите на психолозите за преходната възраст. Много точно са описани чувствата на тийнейджър и неговата убеденост в универсална неприязън и дори омраза, мисли, че не е роден на родителите или баща си, самотата и истеричната близост до самоубийство.
И отново сърцето ми се свива - сега от това как възрастните могат да бъдат толкова безчувствени и да не разбират колко е трудно за едно дете, и да предложат едно решение за всички случаи - наказание. С течение на времето всичко ще бъде забравено и изгладено, но защо просто не дадете на децата любов, когато имат толкова голяма нужда от нея. И тогава нечия похвала не би била толкова важна за тях („Похвалата има толкова мощен ефект не само върху чувството, но и върху ума на човек, че под нейното приятно влияние ми се струваше, че съм станал много по-умен и мислите една след друга нахлуваха в главата ми с необичайна скорост") и те щяха да бъдат по-независими и щастливи в младите и възрастните си животи.
Няма по-страшни хора от възрастните и Толстой показва това много фино. Не знам дали всеки трябва да чете това. Ще се въздържа от препоръки. Самият аз отивам по-далеч - към Младостта))
Трилогия „Детство. юношеска възраст. Младост” заема специално място в творчеството на Лев Толстой. Писателят се стреми да покаже развитието на човека като личност, разглеждайки живота в неговата динамика. Моралният самоконтрол е в основата на живота на Толстой по времето, когато създава това произведение.
В „Младост” авторът се позовава конкретно на проблема за нравственото израстване на човек. Началото на младостта, според писателя, е „шестнадесетата година е към своя край“.
Николенка се измъчва от много въпроси, които „превърта“ в главата си. Той смята, че би искал да обиди Карл Иванович, да бъде бесен на скъпа Наталия Савиша, да преживее смъртта на любимата си майка, но това беше в детството. В младостта героят започва да се занимава с други проблеми: Николенка се опитва да различи „празна фраза от истинско изразено чувство“. Главният герой има правила за поведение "за цял живот". „Разделил задълженията си на три вида: на задължения към себе си, към ближните и към Бога“, Николенка започна да формулира първото на хартия, но за негова изненада имаше много от тях. Той стига до заключението, че преди да напишете задълженията, трябва да съставите „Правилата на живота“.
Главният герой е изобразен като човек, който постоянно се следи. Често се поглежда в огледалото, което или го радва, или разстройва, или фокусира. Но огледалото тук се появява не само в буквалния, но и в преносен смисъл. Николенка гледа не отражението на лицето си, а „моралния си образ“. От морална гледна точка главният герой анализира всички хора, с които общува: баща си и Володя, и княз Иван Иванович, и светското общество.
При решаването на духовни проблеми авторът се обръща към темата за приятелството, която става основна в последната част на трилогията. Приятелството, според Толстой, е сърцевината на истински силен мъж, която го води през живота. Приятелството е такава сила, „когато се издигаш все по-високо и по-високо в сферата на мисълта, изведнъж разбираш цялата му необятност ...“ Истинските приятелства се характеризират според Николенка с увереност в силата на чувствата и лоялност един към друг .
Поради възрастта си главният герой е максималист, действията му са изблици на чувства и емоции. Понякога действията на Николенка се анализират от него дълго време. Кавга с Колпиков довежда младия мъж до неутешителни за него размишления: „Изведнъж ме хрумна ужасна мисъл, че се държах като страхливец. Какво право имаше той да ме нападне? Защо просто не каза, че го притеснява? Значи той беше виновен?.. Нищо не направих, но като подъл страхливец преглътнах обидата.
Николенка постоянно анализира действията му. Момчето неуморно се самообразова. Поставя си цели, към които смело върви. Николенка страстно желае съвършенството и това беше началото на нов поглед към себе си, към хората и към света на Бога. Героят на своите шестнадесет години се характеризира с искреност и невероятна чистота. Изповедта му в стаята на баба прави главния герой по-чист. След разкритията той се чувства променен. Спомняйки си обаче друг негов грех, Николенка изпитва истински страх: „Дълго време се мятах и се въртях от една страна на друга, преосмисляйки позицията си и очаквах Божието наказание и дори внезапна смърт от минута на минута, мисъл, която ме доведе до неописуемо ужас"
Главният герой се характеризира с твърдост на характера и желание да се промени само към по-добро, мечтите му са идеалистични. Николенка се проверява през цялото време, контролира се. Той се стреми към истината, опитва се да различи фалшивото, лицемерното от истинското и истинското.
Размишлявайки върху въпроса доколко моралните проблеми, повдигнати в младежта, са в съответствие с проблемите на съвременния човек, стигнах до интересно заключение. Съвременното поколение също се стреми към идеала и често се чуди къде е истината и къде лъжата. Често мечтаем, че някой ден ще станем истински човек, който непрекъснато ще се стреми към усъвършенстване. Мечтаем за приятелство, вярност, мечтаем нашите близки винаги да ни подкрепят, като нас самите.
Но поради факта, че живеем в различно време, моралните представи на хората също са се променили. Ние се стремим към идеала вътрешно, но не правим нищо за това в живота. Всичко остава в мечтите ни. Съвременният човек е твърде мързелив, за да създава правила "за цял живот", дори ако всичко това е оставено на хартия. Хората са твърде увлечени от собствените си мимолетни радости. Благословиите на цивилизацията и масовата култура често замъгляват съзнанието ни и ни отклоняват от мислите за себе си, за нашия вътрешен свят. Да, разбира се, има млади хора, които се опитват да надникнат в душата си, които искат да култивират в себе си положителни качества. Но най-често това е просто желание да бъдеш различен от всички останали, да бъдеш индивид сред тълпата.
Изучавайки живота на Николенка, момче от ХІХ век, стигам до извода, че нашето поколение е по-повърхностно и несериозно. Отбелязвайки невероятното благочестие на Иртенев, осъзнах колко далеч е един съвременен млад човек от това и най-често не мисли за действията си и възможността за тяхното греховно начало.
Въпреки това смятам, че в съвременното общество има хора като Николенка. Докато четем произведения като "Младостта", ще анализираме реалността и като главния герой ще се стремим към идеала.
ГЛАВА II. ГЪРМЯТИЧНА БУРЯ
Опитайте се да определите точно, като препрочетете внимателно текста, в кой месец се случват събитията в началото на разказа „Момчество“.
Главата "Гръмотевична буря" описва края на пролетта - началото на лятото. Това описание е точно до детайлите. Читателят долавя състоянието на природата след пролетна гръмотевична буря - и цветове, и миризми, и звуци: „...в мокрите храсти се чува обезпокоителното движение на малки птици, а от средата на горичката
чуват се звуци на кукувица. Толкова очарователна е тази прекрасна миризма на гората след пролетна гръмотевична буря, миризмата на бреза, теменуга, гнили листа, сморчки, птича череша... „Всичко това в централна Русия обикновено се случва в края на май - началото на юни.
Много точно и поетично описание на гръмотевична буря съдържа редица картини. Използвайте тяхната последователност, за да говорите за гръмотевична буря: облаците се събират в един голям, мрачен облак; наближава облак и "цялата махала придобива мрачен характер"; гръмотевични гърми и светкавици, но все още няма дъжд;
"дъжд като кофа";
дъждът спира: „тази прекрасна миризма на гората след пролетна гръмотевична буря е очарователна.”
Ето една такава история.
„Пролетна гръмотевична буря Отначало на небето нямаше облак, но изведнъж се появи голям тъмно лилав облак и стана - без вятър! - настигнете ни. Често проблясва светкавица и се чува слаб тътен.
Но тогава облакът се приближи и се разнесе гръм. Най-после облаците покриха цялото небе и слънцето изчезна зад тях. "Целият квартал изведнъж се променя и придобива мрачен характер." — Светкавицата проблясва сякаш в самия шезлонг.
И накрая, „ослепителна светкавица, която моментално изпълва цялата котловина с огнена светлина, кара конете да спрат и без най-малък интервал е придружена от такъв оглушителен гръм, че изглежда, че целият небесен свод се срутва над нас. ”
И едва след това започва „наклонен дъжд като кофа“. Скоро обаче става по-малък и накрая спира. Слънцето отново грее. Радостно чувство обхваща пътуващите.
Вариантите на такива перифрази-описания могат да бъдат различни. В такъв преразказ всеки ученик може да включи своите спомени или да използва текста на Л.Н. Толстой.
Намерете фразата, която завършва главата, наречена "Гръмотевична буря". Какви чувства предава Николенка с такъв край?
За да предадем усещанията, които Николенка изпита, можем да си припомним няколко последни забележки:
„Любочка! Катя! - викам, давам там няколко клона череша, - вижте колко е хубаво!
Момичетата скърцат, ахкат; Мими вика да си тръгвам, иначе със сигурност ще бъда смачкан.
- Да, миришеш как мирише! крещя.
Как си обяснявате, че най-добрите описания на природата от различни писатели са свързани с нейните ужасни явления? Припомнете си, че наскоро прочетохте описание на зимна снежна буря и сега се запознахте с блестящо описание на пролетна гръмотевична буря.
Писателите пресъздават това, което особено изненадва или занимава не само тях, но и всички хора. Виждаме бури, торнадо, цунами, урагани както в картини, така и в описания на произведения на изкуството. Писателят не може да не забележи поразителните природни феномени: те и изненадват, и в същото време често привличат със своята особена, макар и мрачна красота. Освен факта, че вълнуват писатели и художници, има искрено желание да се разберат причините, които предизвикват стихиите. Следователно художникът често е едновременно създател на произведение на изкуството и изследовател.
Спомнете си стихотворенията, посветени на ярки природни явления. Прочетете ги наизуст. „Пролетна гръмотевична буря“ от Ф. И. Тютчев подобна ли е на описанието на гръмотевична буря в разказа на Л. Н. Толстой? Ако има прилика, каква е тя?
„Пролетната гръмотевична буря“ на Ф. И. Тютчев изобразява същия природен феномен, за който говори Л. Н. Толстой. Но в стихотворението гръмотевичната буря е весела и пламенна, тя не плаши, а само радва. И двамата майстори на художественото слово описаха едни и същи етапи от това бурно явление на природата: от началото, „пиповете на младите“, до завръщането на слънцето, което – отново! — позлатява всичко наоколо. Но за Ф. И. Тютчев това е весел празник на природата, а за Л. Н. Толстой това е страхотно, но величествено явление, след което природата отново е пълна със сила и радост.
Намерете примери за епитети, метафори, хиперболи и сравнения в текста на главата Гръмотевична буря. Кое от художествените средства най-ясно помага да се представи страхотно явление?
Ужасно мрачна страна на хоризонта; чаки с разрошени крила; оглушителен гръм, че сякаш целият небесен свод се срутва над нас; наклонен дъжд... изля като из ведро; всичко е мокро и блести на слънце, сякаш лакирано; трепетликова горичка ... сякаш в изобилие от щастие ...
Описанието на пролетна гръмотевична буря е изпълнено с художествени техники, които помагат да си представим и дори да изживеем това, което описва авторът. При описването на най-интензивните моменти на гръмотевична буря най-много се запомня хиперболата, която помага да си представим мащаба на шока на тези, които наблюдават този природен феномен.
Опишете впечатленията си от ярките природни явления, които трябваше да наблюдавате.
Най-често учениците описват гръмотевична буря, защото всеки, разбира се, я е виждал и преживявал повече от веднъж, а също и защото във вашия разказ можете да използвате техники и дори цели изрази от текста на Толстой.
Внимателно погледнах границата на водата и небето – точно на границата на Черно море – на самия хоризонт. И изведнъж видях черна точка, която се появи точно на тази граница. Скоро черната точка се увеличи и се издигна над водата, но сега беше висок стълб, който лежеше на небето. Той бързо се втурна към нашия бряг и изглеждаше, че скоро ще превземе нашия кей. Имахме късмет - посоката на вятъра се промени и оцеляхме.
ГЛАВА XI. МЕРНА ЕДИНИЦА
Защо главата се нарича "Една"?
Заглавията на главите от разказа „Юношество” определят тяхното съдържание. Тази глава разказва, че Николенка не е знаела урока по история. – попита го учителят. Как отговори той? „Нямах какво да губя, прокашлях се и започнах да лъжа всичко, което само ми хрумна.” Какво може да направи един учител? „Изведнъж ръката му направи леко забележимо движение и на графиката се появи красиво начертана единица и точка; друго движение - и в графиката на поведение друга единица и точка. Значи имаше фатален знак.
Защо Володя измами учителя за белега на по-малкия си брат?
Володя спасяваше брат си и не каза на учителя, че на Николенка е даден, защото този ден имаха гости. Ако бащата и бабата бяха разбрали за такъв белег на най-малкия син, настроението им щеше да се влоши и цялата галавечер щеше да отпадне.
ГЛАВА XII. КЛЮЧ
Каква задача даде отец Николенка?
Татко изпрати Николенка в кабинета си да вземе там сладкиши, които искаше да подари на рожденичката.
Защо тази задача се оказа неуспешна за него?
Този път Николенка беше разочарован от празно любопитство: той реши да провери от какво е най-малкият ключ, висящ на куп ключове. Той точно определи, че ключът от куфарчето го е отключил, но, като го заключи, счупи ключа.
Кога героят каза: „Какво ще бъде, какво няма да бъде избегнато“? И вие, като него, разбирате ли значението на този израз?
Николенка отдавна използва този израз във всички трудни моменти от живота си. Веднъж го чу от Николай и това „подейства благотворно, временно успокояващо върху мен“. Но вероятно би било по-точно да се разгледа значението на този израз, както следва: обстоятелствата са се развили по такъв начин, че нищо не може да се промени и е безполезно да се опитвате да направите нещо.
Защо това твърдение се нарича фаталистично в текста? Какво означава думата "фатализъм"?
Фразата „Какво да бъде, това не може да се избегне“ си каза Николенка. Тези думи означаваха, че всичко е предварително определено и нищо не може да се промени.
Справка. Фатализъм (от латинската дума "fatum" - скала, съдба) - вярата, че всички събития са предварително определени.
ГЛАВА XIV. ЗАТЪМНЕНИЕ
Как си обяснявате изблика на омраза и възмущение на Николенка? Защо Володя гледа с ужас и изненада на неговите лудории?
Светкавица на омраза и възмущение засенчи ума. Той не само не се подчини на учителя си, но и го удари. Не е изненадващо, че умният и наблюдателен Володя "с ужас и изненада" гледа брат си. Дори той не разбира причините за тези диви думи и лудории.
В края на главата, когато „затъмнението“ напълно завладя Николенка, той, яростно се съпротивлявайки, беше завлечен от възрастни и хвърлен в килера. Последното нещо, което чу бедната Николенка, беше за пръти. Струва си да се отбележи, че пръчките са били използвани не само през 19 век; през 2004 г. британският парламент повдигна въпроса за наказанието с пръчки в образователните институции в Англия. Така че този метод на отглеждане на деца в наше време все още не е останал в миналото.
ГЛАВА XV. МЕЧТИ
Кое ви се струва най-важното в описанието на отчаянието, обзело Николенка?
Основното в това описание беше „споменът за нещастието, което сполетя” Николенка: той „отново влезе в безнадеждния лабиринт на несигурността за предстоящата съдба, отчаяние и страх”. Николенка беше особено уплашена от неизвестното.
2. Какво търсеше героят за причините за всеобщата омраза към себе си, която, както му се струваше, беше очевидна? Николенка вярваше, че всеобщата омраза към него, която самият той измисли и вярва, е породена от факта че е нещастно заварено дете, а не собствен син на баща си. След като измисли тази история, той започна да се самосъжалява и в същото време да мисли с какви подвизи ще се прослави, така че хората да му върнат своята симпатия и любов.
Опитайте се да изброите всички варианти за събития, които Николенка представи в сънищата си.
Първият вариант тегли обяснение с бащата, който, оказва се, не е негов, но в същото време честен и благороден човек, който го жали и прощава.
Вторият вариант вече беше осъществен в редиците на военните. Николенка се представи като хусар, който носи победа на родната си армия. И генералът му се хвърля на врата и му благодари за победата, а след това самият цар го поздравява.
Третият вариант е вече смел разговор със самия Бог. Николенка смело пита "Защо ме наказва?"
Вариант четири. Николенка си въобразява, че той непременно ще умре и всичките четиридесет дни след смъртта му ще слуша как всички в къщата ще го съжаляват. Той дори си представя мъртвата си майка, която среща на небето...
Но много скоро Николенка разбира, че продължаването на мечтите е невъзможно: „в настоящето пред умствения ми поглед се появява само едно ужасно мрачно, непроницаемо разстояние“.
Имали ли сте някога подобни тъжни сънища?
Някои ученици обичат да говорят за мечтите си, други са срамежливи за подобна история. Най-често обаче момчетата говорят за възможни, както им се струва, но напълно нереалистични военни подвизи, а момичетата говорят за успехите си на конкурси за красота. Ще бъде хубаво, ако мечтите ви са въплътени в измислена история, създадена въз основа на смелите дела на любимите ви герои от книги или филми.
ГЛАВА XVI. СМЛЯНЕТЕ, БРАШНО ЩЕ БЪДЕ
Какво особено потиска Николенка в неговото наказание?
Отначало Николенка беше потисната от самотата - в края на краищата той прекара нощта сам в килера и никой не говореше с него, а след това беше принуден да поиска прошка от учителя, но не можа да направи това.
Кой го подкрепи с успокояваща поговорка? Защо поговорката стана заглавие на главата?
Слугата Николай каза успокояваща поговорка. Тя стана заглавие на главата преди всичко, защото помага да се разбере временността на всички беди, сполетяли Николенка.
Прочетете внимателно сцената с бабата. Как се показа Николенка, неговият възпитател и самата баба в нея?
Всеки участник в сцената с бабата беше прав по свой начин и в същото време сгрешил. Николенка беше упорита и не искаше да признае грубостта и грешките си, бабата не можеше да разбере защо той не признава греховете си, а учителката като Николенка се дразнеше и не можеше да се справи с гнева му.
Преразкажи разговора на Николенка с баща му. Решете колко важна е тази сцена за разбирането на състоянието на героя.
Бащата хвана Николенка, която се опитваше да избяга от дома. Той веднага започна да го наказва, като го хваща за ухото. Но наказанието не се проточи, защото бащата много бързо разбра в какво състояние е Николенка. Той го изслуша и, когато момчето започна да се гърчи, го отнесе в спалнята. Тази сцена показва колко голямо е отчаянието на момчето и колко бързо бащата е успял да разбере безнадеждността от чувството за самота и неразбиране, което синът е изпитал.
Защо Николенка твърди, че всички го мразят? Каква е причината за неговото объркване?
Николенка забрави за неговите грешки и злодеяния и искрено вярваше, че всички без причина се вдигат оръжие срещу него и се стремят да го накажат само поради омраза към него. Такава заблуда може да се разбере: всеки човек знае как другите се отнасят към него, но често неправилно оценява причините, довели до такова отношение. И така, Николенка, който правеше много глупости - дълго време беше мързелив, беше груб, не си вършеше домашните - не мислеше какво и как прави, а с негодувание мислеше само за това как другите се отнасят към него .
Струва си да прочетете последните редове на тази глава и ще стане ясно, че неприятностите на Николенка са свършили: „Заспах. Когато се събудих, беше вече много късно, една свещ гореше близо до леглото ми, а семейният ни лекар Мими и
Любочка. По лицата им се виждаше, че се страхуват за здравето ми. Чувствах се толкова добре и леко след дванадесетчасов сън, че сега щях да скоча от леглото, ако не ми беше неприятно да разстроя увереността им, че съм много болна.
ГЛАВА XIX. ЮНЕСКО
Вярвате ли, че Николенка е обмислила всички въпроси, изброени в тази глава? Разбирате ли неговите мисли и чувства?
Самият автор предполага, че читателите няма да повярват, че въпросите, за които пише в главата, са го интересували в юношеството му. Да ги наречем: въпросът за предназначението на човека, бъдещия живот, безсмъртието на душата. В същото време той вярвал, че именно той е първият открил велики и полезни истини.
Струва си да се замислим дали на всеки от нас се е струвало, че ние сме открили определени истини.
Как Николенка искаше да изпита моралната си сила? Защо го направи?
Николенка измисли най-различни тестове за себе си: той се бие с въже, за да смекчи волята си, държеше тежки речници (лексикони) в ръцете си, за да стане по-силен, внезапно се отказа от уроците, защото не се знае колко ще продължи живота му последно и трябва да използвате настоящето ... Всички тези той извърши методи за тестване и тестване, на първо място, за да се кали.
Мислили ли сте за симетрията? Опитайте се да обсъдите този проблем с Николенка.
Не всеки шестокласник може да обсъжда проблеми със симетрията. Всеки обаче може да си спомни как Николенка е обсъждала тези въпроси. И така, за него въпросът за симетрията изведнъж прерасна във въпрос за вечността и човешкия живот. В същото време той се разсея и веднага започна да мисли за душата на водния кон, който видя от прозореца. Една усмивка на брат му, който забеляза състоянието му, беше достатъчна, за да заключи Николенка: „...всичко, за което си мислех, беше най-ужасният гил (глупости).“
Разбирате ли какво е скептицизъм? Как си обяснявате защо Николенка го обичаше?
След като научи за скептицизма, Николенка започна да се съмнява в съществуването на всичко, което беше около него. Дори се опита да види... празнота, ако бързо погледнеш в обратната посока. Това хоби беше подкрепено и от егоизма на момчето, тъй като му даде правото да се смята за единствения в целия свят.
Справка. Скептицизмът е философска позиция, която се характеризира със съмнение относно съществуването на някакъв надежден критерий за истината.
Защо тийнейджърката Николенка "надмина разума"?
Николенка вярваше, че по това време той, със страстта си към философията на скептицизма, е близо до лудостта. Но авторът, порасналата Николенка, видя, че размишленията по сложни въпроси, които не са по силите на ума на момчето, само събуждат навика за абстрактни разсъждения, които нямат никаква полза. Именно от абстрактни и непоносими разсъждения неговият „ум надхвърли разума“.
Вярвате ли, че Николенка е обмислила всички въпроси, изброени в тази глава? Разбирате ли неговите мисли и чувства?
Самият автор предполага, че читателите няма да повярват, че въпросите, за които пише в главата, са го интересували в юношеството му. Да ги наречем: въпросът за предназначението на човека, бъдещия живот, безсмъртието на душата. В същото време той вярвал, че именно той е първият открил велики и полезни истини.
Струва си да се замислим дали на всеки от нас се е струвало, че ние сме открили определени истини.
Как Николенка искаше да изпита моралната си сила? Защо го направи?
Николенка измисли най-различни тестове за себе си: той се бие с въже, за да смекчи волята си, държеше тежки речници (лексикони) в ръцете си, за да стане по-силен, внезапно се отказа от уроците, защото не се знае колко ще продължи живота му последно и трябва да използвате настоящето ... Всички тези той извърши методи за тестване и тестване, на първо място, за да се кали.
Мислили ли сте за симетрията? Опитайте се да обсъдите този проблем с Николенка.
Не всеки шестокласник може да обсъжда проблеми със симетрията. Всеки обаче може да си спомни как Николенка е обсъждала тези въпроси. И така, за него въпросът за симетрията изведнъж прерасна във въпрос за вечността и човешкия живот. В същото време той се разсея и веднага започна да мисли за душата на водния кон, който видя от прозореца. Една усмивка на брат му, който забеляза състоянието му, беше достатъчна, за да заключи Николенка: „...всичко, за което си мислех, беше най-ужасният гил (глупости)“.
Разбирате ли какво е скептицизъм? Как си обяснявате защо Николенка го обичаше?
След като научи за скептицизма, Николенка започна да се съмнява в съществуването на всичко, което беше около него. Дори се опита да види... празнота, ако бързо погледнеш в обратната посока. Това хоби беше подкрепено и от егоизма на момчето, тъй като му даде правото да се смята за единствения в целия свят.
Справка. Скептицизмът е философска позиция, която се характеризира със съмнение относно съществуването на някакъв надежден критерий за истината.
Защо тийнейджърката Николенка "надмина разума"?
Николенка вярваше, че по това време той, със страстта си към философията на скептицизма, е близо до лудостта. Но авторът - възрастна Николенка - видя, че размишленията по сложни въпроси, които не са по силите на ума на момчето, само събуждат навика за абстрактни разсъждения, които не носят никаква полза. Именно от абстрактни и непоносими разсъждения неговият „ум надхвърли разума“.
Съгласни ли сте, че Николенка направи философски открития?
Самият Л. Н. Толстой осъзнава, че не е успял да направи никакви философски открития в юношеството си и те едва ли са по силите на възрастен, дори и на много интелигентен човек. Като възрастен авторът пише: "... философските открития, които направих, бяха изключително ласкателни за моята гордост: често си представях, че съм велик човек..."
Отговор вляво Гост
Николенка Иртениев е момче от знатно семейство, живее и се отглежда по установените правила, приятел е с деца от същите семейства. Той обича родителите си и се гордее с тях. Но детските години на Николенка бяха неспокойни. Той преживя много разочарования в хората около себе си, включително и в най-близките си.
Като дете Николенка особено се стремеше към доброто, истината, любовта и красотата. А източникът на всичко най-красиво през тези години за него беше майка му. С каква любов си спомня звуците на гласа й, които бяха „толкова сладки и приветливи“, нежното докосване на ръцете й, „тъжната, очарователна усмивка“. Любовта на Николенка към майка му и любовта към Бога „някак си странно се сляха в едно чувство“ и това накара душата му да се почувства „лека, светла и удовлетворяваща“ и той започна да мечтае, че „Бог ще даде щастие на всички, така че всички да бъдат щастлив...".
Простата рускиня Наталия Савишна изигра голяма роля в духовното развитие на момчето. „Целият й живот беше чиста, безкористна любов и безкористност“, внуши тя на Николенка идеята, че добротата е едно от основните качества в живота на човек.
Николенка остро усеща лъжа и измама, наказва се, че е забелязала тези качества в себе си. Веднъж той написа стихотворения за рождения ден на баба си, в които се казваше, че обича баба си като собствената си майка. Майка му по това време вече е починала и Николенка аргументира следното: ако тази реплика е искрена, това означава, че той е спрял да обича майка си; а ако все още обича майка си, значи е направил фалш по отношение на баба си. Момчето много се измъчва от това.
Голямо място в историята заема описанието на чувството за любов към хората и тази способност на детето да обича другите радва Толстой. Но авторът в същото време показва как светът на големите хора, светът на възрастните унищожава това чувство. Николенка беше привързана към момчето Серьожа Ивин, но не посмя да му каже за привързаността си, не посмя да го хване за ръката, да каже колко се радваше да го види, „дори не посмя да го нарече Серьожа, но със сигурност Сергей “, защото „всяка проява на чувствителност детински се доказваше и от факта, че този, който си го позволи, беше още момче. След като съзрял, героят неведнъж съжаляваше, че в детството, „без още да е преминал през онези горчиви изпитания, които карат възрастните към предпазливост и студенина в отношенията“, той се лишава от „чистите удоволствия на нежната детска обич поради само една странна желание да подражават на велики."
Отношението на Николенка към Иленка Грапу разкрива още една черта в характера му, която също отразява лошото влияние на „големия” свят върху него. Иленка Грап беше от бедно семейство, стана обект на подигравки и тормоз от момчетата от кръга на Николенка Иртенев, като Николенка също участва в това. Но тогава, както винаги, той изпита чувство на срам и разкаяние. Николенка Иртениев често дълбоко се разкайва за лошите си дела и остро преживява неуспехите си. Това го характеризира като мислещ човек, способен да анализира поведението си и човек, започващ да израства.
Това е малко десетгодишно момче с добро, чувствително сърце, жива и впечатлителна душа. Формирането на характера на Николенка става сред различни хора, близки до него: родители, братя и сестри, учители, дворове. Отношенията с всеки от тях оставят уникална следа в сърцето на момчето, което влияе върху състоянието на ума, мислите и чувствата на Николенка. Отзивчивото и впечатлително дете внимателно наблюдава не само събитията във външния свят, но и промените във вътрешния си свят. Това внимание към всички движения на собствената си душа помага на Николенка да се справи с много проблеми, да направи правилните изводи. Струва ми се, че в бъдеще от Николенка ще израсне един мил, наблюдателен, симпатичен и честен човек.
