Как да попълните образец на читателския дневник. Образец и правила за оформяне на читателския дневник. Електронен или хартиен

Как да си направим дневник на читателя? Преди да отговорите, трябва да помислите: „Защо да водите дневника на читателя?“. Именно този въпрос учениците мрънкат под носа си, попълвайки на ръка няколко листа от тетрадки. Но дневникът не е просто прищявка на учителите.

В началното училище този метод помага да се научи детето да работи с текстове, да разбира и запомня прочетеното. Способността да се изолира много кратко съдържание от голям текст, да се структурира информация с помощта на шаблон - всичко това се счита за основни умения за успешно самообразование. В бъдеще читателският дневник помага много за разбирането на творбите и мислите, вложени в тях от автора. Това е сложна функция на човешкото мислене, която формира способността за самостоятелно съставяне на дълбоки мисли по определени въпроси. Следователно тя също се нуждае от обучение. Възрастните с помощта на читателски дневник например могат да направят психологически анализ на себе си, като опишат какво ги е докоснало в книгата, какво им е изглеждало интересно и какво изобщо не им е харесало.

И така, читателският дневник е един вид „Карта на мародера“ от Хари Потър, трябва да се използва разумно. Именно съзнателното прилагане на тази техника ще даде най-положителен резултат не само в качеството на четене, но и в качеството на вашите мисли.

Как да водя?

Как хората, които получават най-положителен ефект, водят дневник за четене? Има само един отговор: писмено. Има много изследвания, доказващи, че писането на ръка кара мозъка да работи по-активно, развивайки мисленето и паметта. Може да се заключи, че е по-добре да водите читателски дневник в писмен вид, особено през периода на обучение в училище, ако сте загрижени за качеството на извършената работа.

Ако говорим за училище, то всеки учител има свои собствени изисквания как да попълни читателския дневник. Понякога може да зависи и от класа на обучение. Но все пак можете да покажете приблизителен списък с критерии за попълване, ето основните от тях:

1. пълно име на автора на произведението;
2. Заглавието на произведението;
3. Годината на написване на произведението;
4. Жанр на произведението (стихотворение, роман, разказ и др.);
5. Накратко сюжета на творбата.

Тези критерии могат да се допълват и усложняват. Например, допустимо е да се посочат главните герои, техните характеристики и връзка с други герои в книгата и да се даде биография на автора, ако е свързана по някакъв начин с произведението. Също така в критерия „година на писане“ можете накратко да предоставите исторически фон, например каква е била ситуацията в страната, какво значимо събитие е засегнато в творбата (например при анализиране на романа на Тургенев „Бащи и Синове”, важно е да си спомним премахването на крепостното право, което настъпи през 1861 г.).

Препоръчително е да пишете сами кратки преразкази, тъй като това ще ви позволи да анализирате работата по-задълбочено и да запомните по-добре сюжета. Не е необходимо да пренаписвате подробно всички глави. Опишете основните действия на произведението, маркирайте важни детайли, напишете това, което е трудно за запомняне. Не забравяйте, че в бъдеще ще трябва да използвате записите в дневника, така че ги направете възможно най-ясни и удобни лично за вас.

Какво е преглед?

Обратната връзка е една от най-интересните части от дневника на читателя. Тук е необходимо да опишете собствените си чувства, мисли от прочетената книга. Какво може да бъде по-лесно и по-интересно? Припомняме обаче, че сложната умствена дейност трябва да е достатъчно развита, за да може човек свободно да изразява мнение за книгите. Затова отначало детето може да оклевети отговорите си на въпроси, които родителят ще му запише. С всяка обратна връзка детето става по-лесно и то може сам да записва отговорите, следвайки ясна структура. С течение на времето ученикът се отегчава да следва шаблона и това е ясен знак, че можете да опитате да напишете безплатна рецензия, без твърда рамка. На този етап също е необходимо някой да прочете и коригира рецензиите, като покаже на детето как да обогатява писмения език. Както можете да видите, такава сложна, екипна работа помага не само да се улесни работата на ученика в бъдеще, например върху есета, но и разкрива неговите литературни таланти.

Ето някои примери за въпроси, на които може да се отговори в преглед:

1. Каква е основната идея на произведението?
2. Какво си спомняте за главните герои? Кои черти от техния характер, действия, предизвикаха емоции у вас?
3. Какво си спомняте от книгата?
4. Какво изглеждаше необичайно?
5. Кои моменти в книгата ви накараха да се замислите?
6. За какво си помислихте, след като прочетохте книгата? Какво ви научи книгата?
7. Искате ли да прочетете книгата отново и защо?
8. Искате ли да четете книги от същия автор? Кои от тях?
9. Бихте ли препоръчали тази книга на други? Защо?
10. Правете паралели между събитията от книгата и други произведения на културата (книги, филми, анимационни сериали, картини и др.).

Този списък с въпроси може да се използва като план за обратна връзка, като се адаптира към нивото на класа, в което се намира ученикът. Ревюто за свободен стил е по-скоро като кратък текст, който със сигурност има начало, среда и край. Въпреки това е много по-лесно да се демонстрира талант за писане в този формат.

Пример за дизайн

Нека обсъдим накратко външния дизайн на нашите записи, тъй като той може да се превърне в отделна практика за развиване на творчески способности. Разбира се, дизайнът на читателския дневник зависи и от изискванията на учителя, но дори обикновените таблети могат да бъдат интересни и ярко проектирани.

Ако обичате да рисувате, тогава можете да правите скици въз основа на произведението, да рисувате портрети на герои. Това също е добра помощ за запомняне и разбиране на произведението и много художници често черпят сюжета и вдъхновението от книгите. Така че не се страхувайте да оформите цветно дневника на читателя.

1 клас

• Пълно име на автора на произведението: Катаев Валентин Петрович;
• Заглавие: "Цвете-седем цвете";
• Година на писане: 1940 г.;
• Жанр: Приказка;

Основните герои:

1. Женя момиче,
2. Старата жена (подари на Женя цвете със седем цветя),
3. Майката на Женя
4. Витя (куцо момче, на което Женя помогна).

Много кратко съдържание:

Женя отива за франзели. По пътя едно куче изтича до нея и изяде всички гевреци. Момичето забелязало загубата късно, затова се опитало да настигне кучето. В резултат тя се озовала на неизвестно място. Тя срещна възрастна жена. Тя се смили над Женя и й подари необичайно вълшебно цвете със седем венчелистчета. Ако един от тях бъде откъснат заедно с заклинанието, тогава всяко желание ще бъде изпълнено. Женя благодари на възрастната жена за такъв щедър подарък, но тя не знаеше как да се прибере. Момичето трябваше да откъсне венчелистчето, да прочете заклинанието и да си пожелае желание, за да се върне у дома с гевреци. И така се случи! Женя реши да постави такова прекрасно цвете във ваза, но случайно счупи любимата ваза на майка си. Мама чу шум, момичето се страхуваше от наказание, затова възстанови вазата с помощта на цвете. Мама не подозираше нищо и каза на Женя да отиде на разходка в двора. Момичето искаше да докаже на момчетата в двора, че ще бъде на истинския Северен полюс. Тя си пожела с помощта на цвете и се озова на студения стълб, където срещна истински мечки! Тя се уплаши и пожела да се върне обратно в двора. Тогава Женя видя играчките на момичетата в двора. Завиждайки, героинята помисли за всички играчки на света. И те започнаха да се изливат от всички страни, запълвайки цялото пространство, което детето трябваше да измисли, за да изчезне всичко. Сега на Женечка остава само едно листенце. Тя започна да мисли как да го похарчи разумно. Сега искаше бонбони, после нови сандали. Изведнъж Женя видя добро момче Витя на пейката. Момичето го извика да играе, но той не можеше, защото куца. Тогава Женя пожела Витя да е здрав. Той веднага се съвзе и започна да си играе със своя спасител.

преглед:

Основната идея на работата, струва ми се, е, че не си струва да губите възможности за всякакви дреболии. Женя похарчи цели шест венчелистчета за дреболии и за желанието да докаже нещо на някого. Благодарение на тези действия не харесвах Женя, но когато тя помогна на Вита, бях щастлив. Спомням си как Женя мислеше за всички играчки на света и те паднаха върху нея от всички страни. В края на краищата, когато мислеше за всички играчки, тя не мислеше колко са. Най-необичайното нещо за творбата е колко лесно се променя сцената в нея. Или Женя е на двора, или у дома, или на Северния полюс. Тази книга ме научи на състрадание, доброта, взаимопомощ, помощ. Трябва да мислите първо за другите, за важното, а не за мимолетните желания. Разбира се, бих препоръчал тази книга на други деца и може би дори на техните родители. Защото примерът на Женя ясно показва вредата от егоизма.

2 клас

• Пълно име на автора на произведението: анонимен;
• Заглавие на творбата: „Принцесата жаба”;
• Година на писане: неизвестна;
• Жанр: руска народна приказка.

Основните герои:

1. Иван Царевич (най-малкият син),
2. Василиса Мъдрата (превърната от Кошчей в жаба),
3. баба яга,
4. цар,
5. Старши и средни братя
6. Съпругите на братята
7. Кощей Безсмъртния.

Много кратко съдържание:

Царят повика при себе си тримата си сина. Казал на синовете си, че трябва да търсят булки. Той предложи да търси по този начин: стреля със стрела, където падне, ще има жена. Най-големият син имаше болярска дъщеря, средният намери дъщеря на търговец, а най-малкият, Иван Царевич, донесе жаба. Играеха сватби. На краля хрумва идеята да дава заповеди на жените на синовете си. Сега изпечете хляб, след това създайте килим. Най-добрият хляб и килим идваха от жената на Иван Царевич, жаба. Тогава кралят казал, че синовете му трябва да дойдат на царския празник, за да видят коя жена танцува по-добре. Иван Царевич отишъл сам на празника, както му казала Принцесата жаба. И изведнъж за празника пристигна позлатена карета и от нея слезе Василиса Мъдрата. И в танца принцесата се оказа по-добра. Но Иван Царевич се върна в къщата от празника по-рано, намери кожата на жаба и я изгори. Василиса Мъдрата се хвана, но никъде нямаше кожа. Тя се превърна в лебед, но отлетя, казвайки, че Иван Царевич ще я намери в царството на Кошчей Безсмъртния. Иван Царевич скърби, но се приготви да тръгне. По пътя срещнал Стареца, който му разказал как е омагьосал принцеса Кощей Безсмъртната. Той даде на пътника вълшебна топка, която ще му покаже пътя. Иван Царевич благодари на Стареца и потегли. Топката го доведе до Хижата на пилешки бутчета и в нея Баба Яга. Тя предложи как да победим Кошчей. И след като изпълни всички условия, Иван Царевич спечели, Кощей Безсмъртният се разпадна на пепел. Той намери Василиса Мъдрата, взе най-добрия кон от конюшнята на Кошчеев и се върна с любимата си в родното си царство.

преглед:

Приказката „Принцесата жаба” ни учи, че не трябва да съдим някого само по външната обвивка. Въпреки че Иван Царевич се смущаваше от Принцесата жаба, тя се справяше най-добре с царските заповеди. Всеки път Жабата търпеливо, без да се обижда, успокояваше скърбящия Иван Царевич, когато се връщаше от Царя с друга задача. Затова смятам, че тази приказка е и за доверие в близки хора, които ти желаят само добро. Спомням си как съпругите на по-големите и средните братя повтаряха след Василиса Мъдрата и криеха кости, вино и други остатъци в джобовете си, без да знаят защо го прави. В резултат на това те се озоваха в глупава ситуация, а моралът е прост: безсмисленото повтаряне след някого не си струва. Помислих си и колко щедър беше Старецът, че помогна на царевич Иван, като му даде вълшебна топка. Това ни учи да помагаме на другите в трудна ситуация, ако е възможно. Затова искам всички деца да четат руски народни приказки, в които са запазени прости и важни житейски ценности.

3-ти клас

• Пълно име на автора на произведението: Владимир Федорович Одоевски;
• Заглавие на творбата: „Град в табакера“;
• Година на написване на творбата: 1834 г.;
• Жанр: приказка.

Основните герои:

1. Миша,
2. татко,
3. мама,
4. звънец,
5. г-н Валик,
6. кралица пролет,
7. Чукове.

Много кратко съдържание:

Татко показа на сина си Миша прекрасна табакера. На капака му беше вълшебният град Тинкър Бел със златни къщи. Татко докосна извора и започна да свири красива музика. Под капака на табакера имаше звънци и чукове. Миша искаше да посети такъв прекрасен град. Татко каза, че трябва внимателно да следвате устройството вътре в табакера, но в никакъв случай не докосвайте пружината, в противен случай всичко ще се счупи. Момчето гледало и гледало и изведнъж Камбаната от града го извикала на гости. Миша веднага прие поканата. Звънецът показа на Миша как работи перспективата и момчето разбра как правилно да нарисува мама, свиреща на пиано, и татко, който седи по-нататък на фотьойла. След това Bluebell представи госта на другите Bluebell Boys. Миша им каза, че живеят добре: без уроци, без учители, музика свири по цял ден. Камбаните възразиха, че им е много скучно, тъй като нямат какво да правят по цял ден, нито снимки, нито книги, нито татко, нито мама. Освен това по тях чукат зли чичовци-звънци! Миша се смили над новите си приятели и попита чуковете защо правят това с момчетата на звънеца. А чичовците-чуковете отговориха, че някой си господин Валик им нарежда.

Юнакът отиде право при него, а г-н Валик лежеше на дивана и се въртеше. И Валик каза, че е любезен надзирател и не е поръчал нищо. И изведнъж момчето в златната палатка видя Куин Спрингс, която тъкмо буташе г-н Валик. Миша я попита защо бута Ролера отстрани, а Spring отговаря, че нищо няма да работи без него и музиката няма да свири. Миша искаше да провери дали казва истината, затова притисна кралицата с пръст. И пролетта се счупи! Всичко спря. Миша се уплаши, защото папата не заповяда да докосне извора и от това се събуди. Татко и мама бяха наблизо, той им разказа за съня си.

преглед:

Приказката на Одоевски е интересна с това, че разказва за сложни, може би дори скучни явления по забавен начин. Образно показва механизма на табакера, който доказва, че всички явления са взаимосвързани, всеки детайл е важен в общата кауза. Помня главния герой, Миша, с факта, че е много добре възпитан, учтиво общува с всеки герой, дори със зли чичовци-чукове. Струва си да вземем пример от него. Спомням си епизода, когато Колоколчик показа на Миша как работи перспективата и сега момчето знае как правилно да постави детайлите на листа. Интересно е също, че звънещите са играли само по цял ден и това ги отегчава. Това показва необходимостта да обичаме работата и благата, които са в живота ни, защото те й придават смисъл. Разбира се, искам да препоръчам тази приказка и на други, защото е мила, интересна и необичайна.

4-ти клас

• Пълно име на автора на произведението: Антон Павлович Чехов;
• Заглавие на произведението: Дебел и тънък;
• Година на написване на произведението: 1883 г
• Жанр: разказ

Основните герои:

1. порфир (мазнина)
2. Майкъл (тънък)
3. Луиз (съпругата на Майкъл)
4. Натанаил (син на Михаил).

Много кратко съдържание:

Някак си гарата на Николаевската железница обедини двама души, които не са се виждали от дълго време. Приятели, които учеха заедно в гимназията, дебелият Порфирий и слабият Михаил, бяха много щастливи от тази среща. Спомниха си как някой е бил дразнен, как е изглеждал някой на младини. Тън запознал съпругата и сина си с Толстой. Но сега разговорът се насочи към приятели за това кой се издигна до чиито редици. Тънкият Михаил работи като колегиален оценител от две години, а Дебелият Порфирий вече е личен съветник. Тън не очакваше това и затова веднага започна да се обръща към стария си приятел като шеф. Толстой не харесваше тази промяна в приятеля си, чувстваше се неудобно, но Тън продължаваше да общува със същия тон. Затова Порфирий реши да прекрати разговора, а Сутъл и семейството му бяха изненадани от такъв високопоставен приятел.

Преглед:

Обичам разказите на Антон Павлович Чехов, защото те изобразяват различни ситуации от живота образно, смешно, в детайли. Например в разказа „Дебел и тънък” е показано как чистото приятелство се изкривява под влиянието на сервилността. Веднага щом Тън научи за ранга на Толстой, той веднага започна да бърбори пред него, въпреки че Толстой го помоли да не прави това, защото позициите не са толкова важни при такава приятна среща. Въпреки това, бракуването пред началниците му беше много познато на Thin, така че той продължи да се държи така. Тън можеше да се държи по различен начин, тогава мисля, че разговорът между приятелите щеше да се окаже различно. Разбира се, съветвам всички да прочетат тази история. Като цяло искам да прочета всички разкази на Чехов, защото са забавни и интересни.

5-ти клас

• Пълно име на автора на произведението: Иван Сергеевич Тургенев;
• Заглавие на произведението: "Муму";
• Година на написване на творбата: 1854 (Историята се основава на реална история, случила се в къщата на Варвара Петровна Тургенева, майката на писателя. Прототипът на Герасим е крепостният Андрей, по прякор Неми).
• Жанр: разказ

Основните герои:

1. Герасим,
2. Му Му,
3. лейди,
4. Гаврила,
5. Капитон Климов,
6. Татяна.

Много кратко съдържание:

Самотна дама живее в къща на глуха московска улица. Нейният портиер Герасим служи като глухоням от раждането. Той съвестно изпълняваше работата си и живееше отделно от другите слуги. Година по-късно дамата решава да омъжи пияния обущар Капитон Климов за хубавата руса перачка Татяна. Но Герасим харесва момичето. Икономът Гаврила, който беше инструктиран да донесе всичко на сватбата, се страхува от Герасим, мисли как да го прогони от булката. Той убеждава момичето да се преструва на пияно, тъй като Герасим не обича пияниците, и да мине покрай него. Коварният план работи, Герасим, измъчен, отказва любовта си. Сватбата между Капитон и Татяна се състоя, но щастливо семейство не се получи. Стопанката изпраща двойката в друго село. Трогателно Герасим подава на Татяна червена носна кърпа, иска да я изпроводи, но не смее.

Когато Герасим се връщаше, той спаси давещо се кученце. Отглеждала го. Кучето бързо става много красиво. Герасим я нарече Муму. Стопанката забелязала кучето и наредила да й го донесе, но Муму се уплашила и започнала да ръмжи. Дамата се ядоса и нареди да се отърве от кучето. Лакеят я продава, но самата Муму се връща при Герасим. Тогава Герасим разбра, че всичко това е дело на дамата, затова скрива кучето. Но всичко е напразно. Гаврила дава на Герасим поръчката на любовницата. Герасим се заема с тази ужасна задача. Храни Муму, плува с нея до реката, сбогува се и я хвърля във водата. След това той набързо събра нещата си и отиде в родното си село, където беше добре дошъл.

преглед:

Тъжната история на Иван Сергеевич Тургенев неизбежно води до размисъл. По прищявка на любовницата Герасим е откъснат от обичайния си живот, той търпи униженията и интригите на други слуги. Започвайки с трогателната любовна история на Герасим, не можете да не съчувствате на този герой. Дамата не само, че по свой указ не създаде семейно щастие между двамата слуги, но и отне любовта на Герасим. Дамата се отнася със своите селяни като с марионетки: или им нарежда да се оженят, или свободно се разпорежда с кучето на Герасим, без да го пита. Какво търпение има Герасим! Той изпълни жестоката заповед на дамата, която кучето не се хареса, но в същото време веднага си тръгна, показвайки неподчинението си на нейните заповеди. Да, Герасим извърши ужасна постъпка, като уби Муму, защото можеше да отиде с нея в родното си село. Но изпълнението на заповедта показва зависимостта на селяните от господаря, което прави живота им извън техния контрол. Жалко ли е за Герасим? Аз лично го съжалявам. Жалко за други персонажи, които попаднаха под тиранията на отегчена дама. Много тъжна история, която не бих препоръчал да четат на тези, които са силно наранени от смъртта на животните. От допълнителни източници научих, че историята се основава на реални събития, случили се в къщата на майката на Тургенев. И този факт го прави още по-страшен.

6-ти клас

• Пълно име на автора на произведението: Александър Сергеевич Пушкин;
• Заглавие на произведението: "Дубровски";
• Годината на написване на произведението: 1841 (Историята се основава на историята на приятел на Пушкин за беден благородник, който имал процес със съсед за земя и бил принуден да напусне имението. Оставен с някои селяни, той започнал да грабя).
• Жанр: роман

Основните герои:

1. Андрей Дубровски,
2. Кирила Троекуров,
3. Владимир Дубровски,
4. Маша Троекурова,
5. княз Верейски.

Резюме:

Кирила Петрович Троекуров живееше в старото имение. Той е богат и има страхотни връзки. В същото време той беше разглезен, имаше ограничен ум. Андрей Гаврилович Дубровски, някога негов другар в службата, го посещаваше. Но съседите се карат. Троекуров използва връзките си и лишава Дубровски от имението си. Това подлудява горкия Дубровски и той започва да се разболява. За нещастието се съобщава на Владимир, сина на Дубровски, и той спешно отива при умиращия си баща. В резултат на това старецът умира, Владимир в отчаяние подпалва имението, което гори заедно със съдебните служители, които са там. Той и селяните му тръгват да грабят в горите. След това той преговаря с учителя по френски Дефорж и вместо него получава работа като учител в къщата на Троекуров. Скоро между него и дъщерята на Троекуров Маша се появяват чувства. Но Троекуров дава много малката си дъщеря за княз Верейски, който вече е живял половин век. Дубровски иска да освободи момичето от брак против нейната воля. Но се оказа твърде късно. След като обгради екипажа на принца с неговите съучастници, Владимир освобождава Маша, но тя казва, че вече е дала клетва и не може да я наруши. Дубровски е ранен от княза, моли разбойниците си да не докосват новодошлия годеник и си тръгва. След това се укрива в чужбина.

преглед:

Романът на Александър Сергеевич Пушкин "Дубровски" може да се хареса на мнозина, които го четат в училище. Има банда от разбойници и техните дела, любов, която има бариери, ужасни истории, например изпитанието на гостите от Троекуров. Разбира се, не ми хареса краят, тъй като смелият Дубровски, който е готов на големи жертви, би искал да пожелае само щастие. Но след известно размисъл разбирате, че романът не би могъл да завърши по различен начин за героите. След всичко, което беше направил Дубровски, дали принцът и Троекуров просто ще ги оставят насаме с Машенка? И как Маша ще откаже клетвата? не мисля. Струва ми се, че Пушкин просто показа, че след благородни, но разбойнически дела в реалния живот „Робин Худ“ не очаква щастлива любов. Да, Владимир прави всичко възможно от него. Един обикновен и честен човек трябва да стане разбойник и това е единственият изход при сегашните обстоятелства да защити честта на семейството. Липсата на права на селяните и тиранията на земевладелците е друга тема, която Пушкин показа в романа. Определено ще прочета още книги от Александър Сергеевич, например романа „Капитанската дъщеря“. Искам колкото се може повече хора да опознаят този велик автор.

Заключение

Читателският дневник е истински помощник за читателите и образованите хора. В ерата на огромен поток от информация умението за внимателно четене е просто необходимо, за да останете на гребена на вълната. Воденето на дневник може да помогне за това, което ни помага да работим с различни текстове от най-ранна възраст.

Затова се надяваме, че нашите съвети ще ви помогнат да погледнете по-различно, креативно към читателския дневник и да оцените напълно всички предимства от воденето му.

Ако все още не разбирате нещо или ако имате нужда от помощ при проектирането на читателски дневник, пишете за това в коментарите!

Интересно? Запазете го на стената си!

Започвайки от първи клас, учителите дават на децата конкретен списък с книги, които трябва да прочетат до началото на учебната година. Записите в дневника ще помогнат на ученика да запомни съдържанието на книгата. Освен това читателският дневник ви позволява лесно и бързо да намирате необходимата информация, когато се подготвяте за различни анкети, тестове и изпити. Записаните впечатления от книгата ще ви помогнат да запомните литературни образи дори много години след като сте прочели последната страница от посочената книга.

Създаването на читателски дневник е лесно. Малко търпение - и ще успеете.

Как да напиша дневник за четене

Да започна вземете решение за дизайна на бъдещия асистент. Най-лесният вариант би бил да използвате обикновена карирана тетрадка. На заглавната страница напишете: "Читателски дневник", по-долу посочете името и фамилията на неговия съставител, както и класа. След това детето ви може да украси бележника, както пожелае.

Вижте как можете да подредите тетрадка.

Примерен шаблон за дизайн

Можете да оставите следващата и последната страница на бележника за бележки. Или на първата страница след заглавната страница посочете списъка с книгите, които четете, като посочите броя на страниците.

Отворете следващия спред и начертайте таблицата, състоящ се от 6 колони:

1. В първата колона посочете фамилното име, собственото и бащиното име на автора, заглавието и годината на написване на произведението. Препоръчително е незабавно да научите детето да напише пълното име и отчество на писателя, за да му бъде по-лесно да се подготви за изпита. Също така помолете детето да посочи два или три значими факта от живота на автора.
2. Вземете втората колона за кратко описание. Обяснете на детето, че трябва да запише всички значими факти от творбата, да подчертае главните герои, да определи всички сюжетни линии по такъв начин, че да му е по-лесно да направи подробен преразказ.
3. В третата колона посочете жанра, стилистичните особености и структурата на книгата.
4. Вземете четвъртата колона изцяло за знаци. Можете да поканите дъщеря или сина си да нарисуват диаграма на връзката на главния герой с други герои, които се появяват в творбата. Не забравяйте да подчертаете чертите на характера, външния вид и други важни черти на героите. Също така, не забравяйте да опишете мястото и времето на действието, основния конфликт и как да го разрешите, докато историята се развива.
5. Помолете детето си да опише запомнящ се епизод в петата колона. Интересни цитати, показващи кой го е казал, могат да бъдат записани тук. По-късно могат да се използват за групова дискусия в класа.
6. В последната колона напишете няколко реда за впечатленията си след прочитане. След това след известно време се върнете отново към тази колона и напишете общо впечатление от книгата. Ако книгата е с голям обем, тогава впечатленията могат да се записват, докато четете. Не забравяйте да помолите детето си да сподели мислите си за героите с вас.

Електронен или хартиен

Понякога е много по-лесно и по-полезно водете електронен дневник. Благодарение на него децата бързо ще овладеят пакета от офис компютърни програми. Можете да подготвите шаблон за читателски дневник по електронен път и да покажете как да го попълните. След това просто трябва да отпечатате дневника.

Електронният дневник е добър и защото детето постепенно може да започне да овладява търсенето в интернет, да намира снимки на авторите, които е прочело. Можете да измисляте и правите интерактивни задачи с вашето бебе. Например, намерете няколко снимки в интернет, които отразяват сюжета на различни приказки, включително тази, която четете с детето си. И го помолете да намери този, който отговаря на смисъла на прочетеното.

Или можете да намерите страници за оцветяване с герои от приказки. Накарайте детето си да оцвети героите, както желае, след което внимателно изрежете листовете и ги поставете в дневника.

Друг пример за дизайн е в това видео.

Научете детето си да чете, преди да отиде в първи клас. Купете му цветен грунд и блокчета. Четенето развива въображението, състраданието, помага да се мисли извън рамката. Можете, под стриктното ръководство на вашето дете, да започнете да публикувате неговите рисунки на страници в социалните мрежи. В крайна сметка децата обичат да рисуват толкова много, след като прочетат някоя запомняща се приказка.

По правило децата, които тепърва ще отидат в първи клас, вече активно овладяват компютърните игри. Поканете детето си да изработи самостоятелно електронен читателски дневник. Потърсете шаблони за дизайн, които след това можете да отпечатате.

Воденето на електронен дневник ще бъде много по-лесно и по-интересно. Основното му предимство пред хартиения му аналог е невъзможността да го загубим. Управлението му зависи изцяло от идеите и креативността на децата. Също така е важно да поставите конкретни цели за детето или да зададете въпроси, свързани със съдържанието на работата, например:

• Прочетете такава и такава книга до такава и такава дата.
• Защо авторът е кръстил главния си герой така, а не иначе?
• Как бихте завършили парчето?

И след това проследявайте изпълнението на целта, докато дневникът се попълва и отговорите на поставените въпроси.

Без значение коя опция за дневник за четене изберете с първокласника си, това е занимание само по себе си. ще донесе осезаеми резултати в близко бъдеще.

Видео

В това видео ще научите за четенето на дневници за различни класове в началното училище.

Учебната година приключи и всички ученици получиха списъци с творби за. По правило при предаване на списъци с произведения учителят изисква всичко прочетено през лятото да бъде записано. И това изискване за водене на читателски дневник често предизвиква възмущение на родителите и следователно детето започва да реагира негативно на това и не изпълнява изискванията на учителя. Разбира се, това няма да доведе до нищо добро.

Да видим защо и кой има нужда

Някои родители възмутени казват: „Аз съм против читателските дневници. Това е глупаво изписване на главните герои, сюжетни линии - като цяло понякога не си спомням кой е името и в името на автора успоредно с мен. Хареса ми - прочетох го - забравих го. Въз основа на този коментар се оказва, че четете, за да забравите?

Децата четат произведения не за да забравят, а за да се замислят от всяка работа, да научат нещо ново за себе си. Освен това много често училището провежда различни състезания, викторини, интелектуални маратони, в които трябва да запомните всичко, което някога сте чели. Ако детето прочете и забрави, тогава, разбира се, няма да си спомни нищо. Тези. книгата беше прочетена напразно, нищо не остана в главата ми.

„Моята не се нуждае от това и тя го прави по принуда. това не добавя към него." Разбира се, ако детето го прави по принуда, тогава това няма да предизвика положителни емоции. И не е предназначено да развие любов към четенето. Той има съвсем друга цел – да научи детето да прави изводи от прочетеното, да помогне на детето да запомни по-добре и да разбере произведението.

Сред родителите има много привърженици на поддържането Читателски дневник. „В началото BH е добре. Дисциплинира. Това ви позволява да поставите точки на i в прочетеното, да направите заключения, поне две или три изречения. И в крайна сметка помага да формулирате мислите си в писмен вид. Съвсем правилно беше отбелязано, че воденето на читателски дневник дисциплинира и ви учи да правите заключения за прочетеното.

Друга майка продължава същата мисъл: „Не, той определено не ни разубеди нито от желанието да четем, нито от способността да го правим. Но може да се каже, че се появиха нови умения. Видя се ясно как във 2 клас по принцип беше зле с анализа на текста, едва ли можеха да пишат дневник. И в 3 - вече беше лесно"

Така че защо все още се нуждаете от читателски дневник?

В началното училище за учениците е много трудно да формулират мислите си не само писмено, но дори и устно. Помолете детето да каже за какво е чело. В най-добрия случай детето ще започне да преразказва много подробно текста и това ще се проточи дълго време. И да кажат с едно изречение какво е написано в тази приказка, какво учи тази история или основната идея на текста, учениците от 1-2 и често дори 3-4 класове няма да могат да изразят. Те просто не знаят как да го направят.

При администриране Читателски дневникдетето трябва да запише основната идея в отделна колона и да я изрази в 1-2 изречения. Това означава, че детето се научава да прави заключение и да го изразява с много кратка фраза.

Правейки анализ на произведението, формулирайки заключение, детето запомня по-добре смисъла на произведението и, ако е необходимо, лесно ще запомни тази работа.

Записвайки автора на произведението, главните герои, детето запомня тези данни. Ако това произведение се чете при извънкласно четене, по време на състезания, викторини, детето, превъртайки дневника на читателя си, лесно ще запомни както героите на произведението, така и сюжета.

Четейки различни произведения и записвайки общото съдържание в читателския дневник, детето тренира не само, но и се научава да анализира произведението, да подчертае основната идея на автора и да разбере какво авторът е искал да предаде на читателя с работата си. Детето развива уменията за четене, културата на читателя.

Родителите, контролирайки дневника за четене, могат лесно да проследят интересите на детето, да разберат от кой жанр или посока детето се интересува повече и, ако е необходимо, да коригират посоката на четене, да предложат на детето книги от различен жанр.

Как да си направим дневник на читателя?

Няма едно единствено изискване за дизайна на читателски дневник в училище. Затова всеки учител въвежда свои собствени изисквания. Ще ви покажа как изисквам да водя дневник на читателя, а вие сами ще изберете формата за водене на дневник.

Основната цел на воденето на Читателски дневник не е да натоварва детето и родителите с допълнителна работа, а да ги научи да правят изводи и да развиват културата на читателя. Следователно изискванията към Читателския дневник идват от тази цел. Следователно моите изисквания заоформянето е минимално. Когато водите дневник на читателя, веднага след прочитане на произведение или глава, ако произведението е голямо, запишете заключенията си.

За дневника на читателя вземаме най-обикновена тетрадка, за предпочитане не много тънка, така че да е достатъчна за цялата година, а не само за лятото. Нека го разделим на няколко колони:

♦ дата на четене,

♦ работно заглавие,

♦ главни герои,

♦ "За какво?" Тук, с помощта на родителите, детето записва основната идея на текста в 1-2 изречения.

При редовно пълнене това не отнема много време, но добре фиксира работата в паметта на детето. И тогава, когато през учебната година провеждаме викторини, извънкласно четене, децата се обръщат към своя читателски дневник и си спомнят кои разкази на Н. Носов са чели, какви герои има в приказките, автори на произведения и други данни.

Освен това, ако работата е голяма и детето чете бавно, тогава можете да запишете не само глави, но и номера на страници, ако главата е много голяма и се чете повече от един ден.

Научете детето си да води Дневник за четене от първи клас, помогнете му във втория и тогава детето ще го направи само. Прекарвайки доста време в попълване на читателския дневник, вие ще научите детето си да анализира прочетеното, да разбира по-добре и да запомня книгите и да формира култура на читателя.

Интересно е да се знае вашето мнение по въпроса за воденето на читателски дневник. Как го ръководите?

Още от сайта:

• 27.10.2019 г. Няма отзиви
• 13.09.2019 г. Няма отзиви
• 19.02.2019 г. коментари 2
• 14.10.2018 г. Няма отзиви

И така дългоочакваната лятна ваканция настъпи, портфолиата и учебниците са оставени настрана. Но въпреки ваканцията всички ученици получиха списък с книги, които трябва да се прочетат през лятото. Много учители също искат да водят дневник за четене.

Предлагаме на вашето внимание нашата версия на читателския дневник. Опитахме се да го подредим по такъв начин, че не само да е от полза, но и да ви интересува. Читателският дневник не е просто тетрадка, която трябва да се попълни и след това да се забрави. Това е незаменим помощник! Той не само ще ви научи да определяте жанра на произведението и главните герои, но и ще ви помогне да се научите как да намерите основната тема на произведението, да се научите да изразявате кратко и ясно мислите си и да попълвате речника си. Освен това вече няма да забравите впечатленията си от прочетеното произведение, няма да забравите автора. Вашият попълнен дневник за четене ще ви помогне, когато пишете есета.

За да водите дневник, ще ви трябва папка с файлове, формат на папка А4. В архива ще намерите следните листове:

Този материал е само за лична употреба. Публикуването му в други онлайн издания е СТРОГО ЗАБРАНЕНО.

Подготвен от Наталия Власова

Видове читателски дневници

В зависимост от целта, преследвана от учителя, има няколко вида дневници:

• отчет в дневника за броя на прочетените страници на себе си или на глас, оценки на родителите, които четат с детето. Може да има следните колони: номер, заглавие на произведението и пълно име на автора, брой прочетени страници, вид на четене (на глас и за себе си), подпис на родителите. Използва се в началните класове.
• дневник-отчет за прочетените книги. Вземат се предвид само заглавия на книги, имена на автори, дати на четене (юни 2014, август 2014 и др.). Може да има и „маргинални бележки“, тоест кратки забележки за книгата.
• дневник с чит-лист с мини-анализ на произведенията. Нека поговорим за това по-подробно.

Какво трябва да има в дневника на читателя и как да го попълните?

• Пълно име на автора на произведението
• Заглавие на произведението
• Брой страници
• Жанр на произведението (стихотворение, роман, разказ и др.)
• През коя година е написано произведението? Колко известна е тази година в историята? Каква е била ситуацията в страната, където е живял авторът?
• Главни герои. Можете просто да посочите имената им, но можете да дадете и кратко описание: възраст, връзки с други герои (по-голям брат, баща, приятел и т.н.), външен вид, хобита, навици, можете да дадете номера на страници, на които авторът дава герой на описанието. Искате ли да бъдете като герой? Защо?
• Сюжетът е това, за което е книгата.
• Рецензия на книгата.
• Списък с ключови епизоди в книгата с номера на страници.
• Ерата, в която се развива действието, или конкретни години. Кой тогава беше на власт? В коя държава или град се развива действието?

Учениците в гимназията могат също да предоставят допълнителна информация:

• Списък на критична литература по произведение или автор.
• Извлечения от любими фрази, изрази.
• Кратка биография на писателя.

В допълнение към обичайната информация, трябва да дадете на детето възможност да рисува в дневника на читателя, да прави кръстословици, пъзели, пъзели, също така да напишете писмо до автора на книгата или героите и т.н.

Можете ли да помогнете на детето си да води дневник?

Да, особено в началните класове може да му е твърде трудно. Освен това можете дори да четете заедно и да обсъждате книгата, героите, събитията и да попълвате дневник, докато четете.

Много възрастни не обръщат необходимото внимание на формата и външния вид на читателския дневник, а децата не се чувстват като да ги попълват. Но нека се замислим: какви са мотивите за четене у детето? Защо чете (особено деца под 6 клас)? Защо попълва дневник? Малко вероятно е на тази възраст да го прави съзнателно, най-вероятно просто е бил „принуден“. Но трябва да помним, че може да е просто интересно за децата да работят в голяма и красива тетрадка, да попълват таблици и т.н. Затова предлагаме да обърнем специално внимание на дизайна на читателския дневник и да предложим няколко шаблона.