Презентация на тема исторически и културни паметници. Паметници на историята и културата на родния град презентация за урока (подготвителна група) по темата. Въпроси, насочващи проекта

С оглед на това бяха разработени задачи за търсене за класове в рамките на проекта и беше изготвена програма.

Обяснителна бележка

Проектът се осъществява през втората половина на годината и включва обучения като част от извънкласните дейности „Аз съм изследовател”. Работата по проекта включва съвместни дейности на ученици, родители и учители.

цели:Отглеждане на гражданин на Русия, патриот на малка родина, който познава и обича своя град , чрез изследване на исторически паметници.

Образователни:
Разработване:
Образователни:

задачи:

1. Допринесете за формирането на интерес към историята на Отечеството, вашия град, разширявайки представите за историята на малката Родина;

2. Да възпитава уважение към историческото и културното наследство на Отечеството;

3. Да развиват уменията за самостоятелна познавателна дейност на учениците, техните творчески способности;

4. Създаване на условия за себеизява, себереализация на всеки член на класния екип;

5. Насърчаване на изграждането на екип за съвместни творчески дейности.

6. Развитие на комуникативни и речеви умения.

7. Запознайте се с историческите събития, свързани с възникването на паметниците на град Шарипово.

8. Научете се да обобщавате и обработвате информация с помощта на информационни и комуникационни технологии;

9. Обогатяване на отношенията родител-дете с опита от съвместни дейности чрез формиране на представи за родния им град.

Прогнозиран резултат.

2. Повишаване на родителската компетентност по поставения проблем. Участие на семействата на учениците в образователния процес.

3.Снимки, рисунки, издаване на албума (презентация) "Паметници на моя град"

Актуализация на проекта.

Изследователските материали могат да се използват в уроците по литература, история, краезнание, както и в извънкласни дейности. Материалът ще помогне да направите класовете ярки, запомнящи се. Емоционалното настроение на такива уроци е много високо. Изучаването на паметниците открива големи възможности за възпитание на моралните и ценностни ориентации на учениците, формирането на тяхното гражданство, формирането на високи патриотични убеждения.

Основаване на проекта.

Този проект е фокусиран върху прилагането на Федералния държавен образователен стандарт на IEO, а именно, той е насочен към формиране на обща култура на учениците, към тяхното духовно и морално, социално, личностно и интелектуално развитие, към създаване на основа за самостоятелно осъществяване на образователни дейности, които осигуряват социален успех, развитие на творчески способности, саморазвитие. (Култура, развитие, основа, изпълнение, успех).

Участници, партньори по проекта:

учители, ученици, родители на ученици;

служители на местния исторически музей

Планиране на съдържанието на образователния проект и етапите на неговото изпълнение.

Въпроси, насочващи проекта

Фундаментален въпрос

Трябва ли да се пазят паметниците?

Какво представляват паметниците?

Изследователски методи.

търсене и обработка на информация;
екскурзия и изучаване на исторически материали;
анализ на изучаваните материали;
обобщение на получените данни;
синтеза като самостоятелна част от изследването.

Цел на изследването: Какви забележителности на град Шарипово познавате?

Направете обиколка на града, разберете какви паметници има в Шарипово, в памет на какво са инсталирани? Събира снимков материал и информация за забележителностите на града, като си сътрудничи с Краеведския музей на града.

Дидактически цели на проекта:

Формиране на компетентност в областта на независимата познавателна дейност, умения за самостоятелна работа с големи количества информация,

Разбиране от ученика на исторически сведения за града, паметниците на града.

Научете как да изразявате мислите си устно и писмено.

Методически задачи:

Намерете историческа информация за града, паметници. Създайте албум (презентация) за паметниците на града.

Изборът на теми за индивидуално обучение на учениците: паметници на града, паметни плочи.

Предлагане на хипотези за решаване на проблеми:

Направихме проучване и видяхме, че момчетата знаят малко за своя град, неговите паметници, забележителности.

Водеща дейност.

Творчество, търсене, проучване.

Очаквани резултати:

За студенти:

Развитие на инициативността, активността, самостоятелността у децата;

Самореализация.

За учители:

Повишаване на професионализма;

За родителите:

Проектът е насочен към изучаване на проблеми, свързани с разширяването на знанията за родния им град Шарипово. По-специално, по-малките ученици търсят информация от различни източници (документи на местния исторически музей, книги) за запомнящите се забележителности на града. В резултат на своите търсещи дейности учениците представят подготвените от тях материали под формата на съобщение на лист А4 за по-нататъшно зашиване в общ албум.

Принципи на изпълнение на проекта:

В процеса на работа е необходимо да се ръководите от следните принципи:

1) Принцип на развитие- отразява ясен фокус върху личностното развитие.

2) Принцип на диференциация и индивидуализация- включва създаване на условия за пълноценно проявление на способностите на всяко дете и неговото семейство.

3) Принципът на диалогичната комуникация- отразява откритост, искреност, взаимно разбиране на всички субекти на творческия проект.

4) Принципът на достъпност- предвижда организация на работата, като се вземат предвид възрастовите характеристики, готовността, както и индивидуалните характеристики на семейните отношения.

Когнитивни часове, екскурзии, срещи;

Продуктивна дейност;

Проектен план.

Проектът беше реализиран на 6 етапа.

азсцена - подготвителна, включва: диагностициране на деца с цел установяване нивото на формиране на знания и представи за историята и културата на родния им град. Анализ на получените резултати с цел идентифициране на актуалността и актуалността на знанията и представите за родния град.

II етап - Потапяне в проекта

Стигане до темата, дефиниране на целта и отгатване на резултата, запознаване с проблематиката на проекта. Изготвяне на презентация за родители от учителя. Представяне на началната презентация на учителя за ученици с цел идентифициране на интереси и ниво на знания по предложената тема. Формиране на групи по интереси, разпределение на ролите в изследователски групи и определяне на формата на представяне на резултатите. Разделяне на групи Предварително съвместно планиране на напредъка по проекта.

IIIсцена - Основен(изпълнение на проекта) включва:

Предлагане на хипотези за решаване на проблема. Организиране и провеждане на обиколка на града, посещение на Краеведения музей. Събиране на информация в Интернет, натрупване и обсъждане в група, предварителна самооценка на работата на групата. Самостоятелна или групова работа по изпълнението на изследването (диференцирана: силни ученици - изготвяне на презентации, слаби ученици - допълнения към него.) Рефлексия, проверка на дейността на членовете на групата от учителя, завършване на напредъка по проекта.

Регистрация на резултатите от проектната дейност. Самостоятелна работа на групи. Подготовка от учениците на презентация за доклада за извършената работа под формата на съобщение на лист А4 за по-нататъшно зашиване в общ албум. Освен това момчетата допълниха своите послания със снимки и илюстрации.

IV етап. финал(Представяне на резултатите от работата)

Защита на техните произведения (урок - изпълнение). Оценка на резултатите от проекта от ученици, родители и учители. Попълване на листа за оценка според избраните от децата критерии. Съшиване на всички материали в един албум "Паметници на нашия град". В края учителят може да предложи викторина. Например: учителят показва на учениците предмети на екрана и ги кара да отговорят на въпроси.

V етап.- Обобщаване, награждаване на децата.

VI етап. Отражение.

Преглед на съдържанието на документа
"Паметници на моя град"

« Паметници на моя град »

Обобщение на проект.

Една от неотложните задачи, които стоят пред учителя, е подготовката на отговорен гражданин, който може да мисли самостоятелно, да оценява случващото се, да изгражда живота си в съответствие не само със собствените си интереси, но като взема предвид интересите и изискванията на хората около него. Решаването на този проблем е тясно свързано с формирането на нравствените качества на личността. Това се улеснява от духовно-нравственото развитие и възпитание на по-малките ученици. Една от тези задачи е възпитанието на гражданство, патриотизъм От любов към малката Родина се възпитава любовта към Русия като цяло.

Темата на проекта „Паметници на моя град” е актуална и интересна. Изучаването на паметниците разкрива на учениците връзките на родния им град с Родината, формира познавателен интерес към историята на града.

Работата по проекта се основава на търсене, интерес към миналото.

този проект е универсален, може да се реализира в условията на повечето училищни институции. Проектът не изисква значителни материални разходи, родителите участват активно в неговото изпълнение. Информацията за града е достъпна и интересна не само за деца, но и за възрастни.
Проектът отчита спецификата на началната училищна възраст (1-2 клас), така че работата по избрания от децата модул се основава на опростена схема, т.к. преследват следните цели:
- да заинтересува детето, да завладее историята на родния му град,
- Допринасят за укрепване на семейните връзки, общуването между по-старото и по-младото поколение.

Преди да започнем проекта, се опитахме да разберем какво знаят учениците за историята на града, в който живеят. За целта е проведена анкета. Показа следното:
знае за историята на града - ___14_%
познават паметниците на Шарипово, историята на тяхното създаване - __23__%
биха искали да разширят и задълбочат познанията си за историята на своя град - __87___%

цели: Възпитание на гражданин на Русия, патриот на малка родина, който познава и обича своя град, чрез изучаване на исторически паметници.
Образователни: да формира у учениците основни знания за дейностите по проекта. Актуализирайте знанията за програмата на Windows (цел, възможности). Да се запознаем с историята на нашия град, чрез проучване на забележителности (паметници). Разберете колко паметници има в града.
Разработване: допринасят за развитието на устната и писмената реч, творческите способности на учениците, познавателния интерес към предметите, уменията за работа с програмата на Windows, а също така развиват способността за представяне на готовия продукт.
Образователни: Формиране на морални основи и възпитание на патриотичен мироглед, уважително отношение към вашия град и неговите жители чрез изучаване на забележителностите на град Шарипово. Да възпитавате толерантност, умение за работа в група, уважение към историческото минало на вашия град и паметниците на културата.

задачи:
Да насърчава формирането на интерес към историята на Отечеството, вашия град, разширяването на представите за историята на малката Родина;
Да възпитава внимателно отношение към историческото и културното наследство на Отечеството;
Да развива уменията за самостоятелна познавателна дейност на учениците, техните творчески способности;
Създаване на условия за себеизява, самореализация на всеки член на класния екип;
Да насърчава изграждането на екип за съвместна творческа дейност.
Развитие на комуникативни и речеви умения.
Запознайте се с историческите събития, свързани с възникването на паметниците на град Шарипово.
Да научи да обобщава и обработва информация с помощта на информационни и комуникационни технологии;
Обогатяване на отношенията родител-дете с опита от съвместни дейности чрез формиране на представи за родния град.

Прогнозиран резултат.
Обогатени и систематизирани знания на децата за историята на града, културните ценности.
Повишаване на родителската компетентност по представения проблем. Участие на семействата на учениците в образователния процес.
Снимки, рисунки, издаване на албума (презентация) "Паметници на моя град"

Персонални компютри;
Мултимедиен проектор;
Дигитална камера;
Стандартна програма за Windows
Албум (формат А4)
Принтер, скенер
прожекционна система.
интернет
Материали от Краеведския музей

Миналото отразява ли настоящето?

Имат ли нужда градът и хората от паметници?
Как паметниците на град Шарипово са свързани с историята на Русия?
Украса на паметник или атракция?
Каква е свързващата нишка на поколенията?
Трябва ли да се пазят паметниците?
Как хората могат да запазят това, което е било създадено преди?

Какво представляват паметниците?
Какви паметници в нашия град познавате?
В чест на какви събития са създадени?
Колко паметника има в нашия град?

Напредък на изследванията

За да разберем какъв е бил градът в миналото, ние:

Посетихме градския музей
Ходил на екскурзии

Интервюиран с жители на града от различни възрасти
Обобщено и заключено

Очаквани резултати:
За студенти:
- отговорно отношение към обществено значимите задачи;
- развитие на инициативността у децата,

активност, самостоятелност;

- самореализация.
За учителя:
- повишаване на професионализма;
- въвеждане на нови методи в работата с деца и родители;
- личностно и професионално израстване;
За родителите.
- повишаване нивото на личното съзнание; укрепване на взаимоотношенията между деца и родители, самореализация.

- Когнитивни занимания, екскурзии, срещи;
- производствена дейност;
- създаване на албум "Паметници на моя град", изложба от фотографии, рисунки.

Дейности на участниците в проекта на различни етапи

п/п

Етапи

Задачи

Подготвителни

Дейности на ученици и родители

установяване на степента на формиране на знания и представи за историята и културата на родния град.

Учителска дейност

Провеждане на диагностика на деца (анкетиране на родители)

Провеждане на анкети, анализ на въпросници

Потопете се в проекта(Организация и установяване на факти)

Стигане до темата, дефиниране на целта и отгатване на резултата, запознаване с проблематиката на проекта.

Формиране на групи по интереси, разпределение на ролите в изследователски групи и определяне на формата на представяне на резултатите.

Разделяне на групи

Представяне на начална презентация на учителя за ученици, родители с цел идентифициране на интереси и ниво на знания по предложената тема.

Основен

(изпълнение на проекта)

Изпълнение на работи, разкриващи идеите на проекта.

Регистрация на резултатите от проектната дейност.

Събиране на информация: посещение на музея. Изучаване на разговори с възрастни, интернет, екскурзионни дейности. Изпълнение на работите; Регистрация,

Самостоятелна работа на групи

Фотоконкурс ,

Провеждане на тематични занимания, индивидуални разговори: за града. Организиране на екскурзии из града, до краеведския музей.

Финал.

(Представяне на резултатите от работата).

Обогатени и систематизирани знания на децата за историята на града, културните ценности.

Представяне и защита на тяхната работа. Съшиване на всички материали в един албум "Паметници на нашия град".

Учителят наблюдава и съветва.

Обобщавайки

Финално обсъждане на проекта с гости, родители.

Благодаря за работата по проекта

Отражение.

Разкриват нивото на окончателната диагноза на децата и

анкета на родителите.

Обсъждане на перспективите за развитие на проекта (създаване на албум, презентации за по-нататъшна употреба.

Идентификация на лидерите

Паметниците на културата на Русия са признати за планетарно наследство с решение на ЮНЕСКО

Организация на ООН за образование, наука и култура Организацията на Обединените нации за образование, наука и култура (ЮНЕСКО) е създадена на 16 ноември 1945 г. и е със седалище в Париж, Франция. Конституцията на ЮНЕСКО е приета на Лондонската конференция през ноември 1945 г. и влиза в сила на 4 ноември 1946 г. В момента членуват 188 държави. Основната цел на ЮНЕСКО е да допринесе за укрепването на мира и сигурността чрез засилване на сътрудничеството между народите в областта на образованието, науката и културата в интерес на гарантирането на всеобщото уважение, справедливост, закон и права на човека, както и основните свободи, провъзгласени в Хартата на Организацията на обединените нации, за всички народи без разлика на раса, пол, език или религия. ЮНЕСКО има пет основни функции: - Насочени към бъдещето изследвания: какви форми на образование, наука, култура и комуникация са необходими в утрешния свят? - Насърчаване, трансфер и обмен на знания: базирани главно на научни изследвания, обучение и преподаване. - Нормативна дейност: подготовка и приемане на международни актове и задължителни препоръки. - Предоставяне на експертни услуги: на държавите-членки да определят своите политики за развитие и да проектират проекти във формата

На 12 ноември 1999 г. в Париж се състоя церемонията по встъпването в длъжност на новия генерален директор на Организацията на обединените нации за образование, наука и култура. Въз основа на резултатите от тайно гласуване на 166 делегати от държавите-членки, участвали в него, видният японски дипломат КОЙЧИРО МАЦУРАМАЦУРА получи 146 гласа. На 15 октомври 2005 г. е преизбран за четиригодишен мандат. Г-н Коичиро Мацуура е автор на шест книги за японската дипломация, за развитието на отношенията между Япония и Франция, за историята и перспективите на срещите на Г-7, дипломацията за икономическо сътрудничество и за историята на отношенията между Япония и Съединените щати . Владее японски, английски, френски и испански език.

Годината на Московския Кремъл и Червения площад, вписана в Списъка на световното наследство: 1990 Това място е неразривно свързано с най-важните исторически и политически събития в живота на Русия от 13 век. Московският Кремъл, създаден в периода от XIV век. според 17 век изключителни руснаци На Червения площад, простиращ се близо до стените на Кремъл, се издига катедралата Василий Василий - истински шедьовър на руската православна архитектура. и чуждестранни архитекти, е бил великият княз, а след това и кралската резиденция, както и религиозен център.

Историческият център на Санкт Петербург и свързаните с него групи паметници Годината, вписана в Списъка на световното наследство: 1990 г. "Северна Венеция", с многото си канали и над 400 моста, е резултат от най-големия проект за градско развитие, започнат през 1703 г. при Петър. Страхотен. Оказа се, че градът е тясно свързан с Октомврийската революция от 1917 г. и в годините. той носи името на Ленинград. Архитектурното му наследство съчетава различни стилове като барок и класицизъм, което може да се види в примера на Адмиралтейството, Зимния дворец, Мраморния дворец и Ермитажа.

Църковният двор Кижи Вписан в Списъка на световното наследство: 1990 г. Дворът на църквата Кижи се намира на един от многото острови на Онежкото езеро, в Карелия. Тук можете да видите две дървени църкви от 18 век, както и осмоъгълна камбанария, построена от дърво през 1862 г. Тези необичайни конструкции, които са върхът на дърводелството, представляват пример за древна църковна енория и са хармонично съчетани с околния природен пейзаж.

Исторически паметници на Велики Новгород и околностите Година, включена в Списъка на световното наследство: 1992 Новгород, благоприятно разположен на древния търговски път между Централна Азия и Северна Европа, е през 9 век. първата столица на Русия, център на православната духовност и руската архитектура. Средновековните му паметници, църкви и манастири, както и стенописите на Теофан Гръцки (учител Андрей Рубльов), датиращи от 14 век, ясно илюстрират изключителното ниво на архитектурно и художествено творчество.

Исторически и културен комплекс на Соловецките острови Година на включване в Списъка на световното наследство: 1992 г. Соловецкият архипелаг, разположен в западната част на Бяло море, се състои от 6 острова с обща площ над 300 квадратни метра. км. Те са заселени през 5 век. пр.н.е., но първите доказателства за човешко присъствие тук датират от 3-2-ро хилядолетие пр.н.е. Островите, започвайки от 15-ти век, стават мястото на създаването и активното развитие на най-големия манастир в руския север. Има и няколко църкви от XVI-XIX век.

Белокаменни паметници на Владимир и Суздал Години, включени в Списъка на световното наследство: 1992 г. Тези два древни културни центъра на Централна Русия заемат важно място в историята на формирането на архитектурата на страната. Има редица величествени религиозни и обществени сгради от 12-13 век, сред които се открояват катедралата Успение Богородично и Дмитриевски (Владимир).

Това е ярък пример за действащ православен манастир с черти на крепост, което напълно съответства на духа на времето на неговото формиране - XV-XVIII век. В главния храм на лаврата - катедралата "Успение Богородично", създадена по образ и подобие на едноименната катедрала в Московския Кремъл - се намира гробът на Борис Годунов. Сред съкровищата на лаврата е известната икона "Троица" от Андрей Рубльов. Архитектурният ансамбъл на Троице-Сергиевата лавра в град Сергиев Посад Година на вписване в Списъка на световното наследство: 1993 г.

Църквата Възнесение Господне в Коломенское (Москва) Година, вписана в списъка на световното културно наследство: 1994 г. Тази църква е построена през 1532 г. в царското имение Коломенское близо до Москва в чест на рождението на наследника, бъдещия цар Иван IV Грозни. Църквата "Възнесение Господне", която е един от най-ранните примери за традиционното завършване на шатрите от камък в дървената архитектура, оказва голямо влияние върху по-нататъшното развитие на руската църковна архитектура.

Възникнал на територията, обитавана от много древни времена, Казанският Кремъл проследява своята история до мюсюлманския период в историята на Златната Орда и Казанското ханство. Той е завладян през 1552 г. от Иван Грозни и се превръща в крепост на православието в Поволжието. Кремъл, който до голяма степен е запазил оформлението на древната татарска крепост и се е превърнал във важен център на поклонение, включва изключителни исторически сгради от 16-19 век, построени върху руините на по-ранни структури от 10-16 век. Историко-архитектурен комплекс на Казанския Кремъл Година на включване в Списъка на световното наследство: 2000 г.

Ферапонтовският манастир се намира във Вологодска област, в северната част на европейската част на Русия. Това е изключително добре запазен православен манастирски комплекс от 15-17 век, т.е. период, който е от голямо значение за формирането на централизирана руска държава и развитието на нейната култура. Архитектурата на манастира е оригинална и завършена. Във вътрешността на църквата „Рождество Богородично“ са запазени великолепни стенописи на Дионисий, най-големият руски художник от края на 15 век. Ансамбъл на Ферапонтовския манастир Година на вписване в Списъка на световното наследство: 2000 г.

Година на включване в Списъка на световното наследство: 2003 г. Цитадела, Стар град и укрепления на Дербент Древните укрепления, изградени от камък, включват две крепостни стени, които минават успоредно една на друга от морския бряг до планината. Между тези две стени се е образувал град Дербент и е запазил средновековния си характер и до днес. Той продължава да бъде стратегически важен обект и през 19-ти век. Древният Дербент се намирал на северните граници на Сасанидска Персия, която по това време се простирала на изток и запад от Каспийско море.

Година, включена в Списъка на световното наследство: 2003 г. Манастирът е тясно свързан с политическия, културния и религиозния живот на Русия, както и с Московския Кремъл. Тук са пострижени и погребани представители на царското семейство, знатни боляри и знатни семейства. Ансамбълът на Новодевичий манастир е един от шедьоврите на руската архитектура (стил „московски барок”), а интериорите му, които съдържат ценни колекции от картини и произведения на декоративно-приложното изкуство, се отличават с богата вътрешна украса. Ансамбъл на Новодевичий манастир (Москва) Новодевичският манастир, разположен в югозападната част на Москва, е създаден през 16-17 век и е едно от звената във веригата от монашески ансамбли, обединени в отбранителната система на града.

Исторически център на Ярославъл Година, вписана в Списъка на световното наследство: 2005 Историческият град Ярославъл, разположен на около 250 км североизточно от Москва при вливането на река Которосл в Волга, е основан през 11 век. и впоследствие се превърна в голям търговски център. Известен е с многобройните си църкви от 17-ти век и като изключителен пример за прилагането на реформата на градското планиране, извършена с указ на Екатерина Велика през 1763 г. в цяла Русия. Въпреки че градът е запазил редица забележителни исторически сгради, по-късно е реконструиран в стил класицизъм въз основа на радиален генерален план. Също така е запазена принадлежност към XVI век. сгради на Спаския манастир - един от най-старите в района на Горна Волга, възникнал в края на 12 век. на мястото на езически храм, но възстановен с времето.

Година, вписана в Списъка на световното наследство: 2005 Геодезическата дъга на Струве Дъгата на Струве е верига от триангулационни точки, която обхваща 2820 км в десет европейски държави от Хамерфест в Норвегия до Черно море. Тези отправни точки на наблюдения са поставени в периода от години. астрономът Фридрих Георг Вилхелм Струве (известен още като Василий Яковлевич Струве), който по този начин прави първото надеждно измерване на голям сегмент от земната меридианна дъга. Това направи възможно точното определяне на размера и формата на нашата планета, което беше важна стъпка в развитието на науките за Земята и топографското картографиране. Това беше изключителен пример за сътрудничество в научната област между учени от различни страни и между управляващи монарси. Първоначално „дъгата“ се състоеше от 258 геодезически „триъгълника“ (многоъгълници) с 265 основни триангулационни точки. Обектът на световното наследство включва 34 такива обекта (най-добрите оцелели до момента), които са маркирани на земята по различни начини, като хралупи, издълбани в скалите, железни кръстове, пири или специално монтирани обелиски.

Година на включване в Списъка на световното наследство: 1996, 2001 Вулкани на Камчатка Активните вулкани в съчетание с ледници образуват изключително живописен и постоянно развиващ се пейзаж. Районът се откроява със значителното си биоразнообразие, с най-висока концентрация на риба от сьомга, както и големи концентрации на морски видри, кафяви мечки и морски орли на Стелер. Това е един от най-интересните вулканични региони в света, където са съсредоточени голям брой активни вулкани, както и много други природни феномени, свързани с вулканичната дейност. Обектът на наследството се състои от шест отделни секции, които заедно отразяват всички основни характеристики на Камчатка като регион на активен вулканизъм.

„Паметниците на културата – нашето наследство от времето“

Завършен от: студент 2 курс, SGSPU, Самара;

факултет: начално образование;

посока: FNO+OVD;

Шарикова Елена Игоревна

План за изследване на въпроси

Разберете какво представлява паметник на културата.

Определете къде и на кого/какво е построен първият паметник.

Помислете за начини за грижа и опазване на паметници.

Да разкрие историческата стойност на паметниците на културата и отношението на хората към тях в Русия и в други страни.

Проверете надеждността на намерената информация: за да опровергаете или докажете хипотезата.

Хипотеза

Всички хора се отнасят с внимание и уважение към паметниците на културата.

Какво според вас е паметник на културата?

Това е самоскулптура на войник и други смели хора.

Тази сграда е проектирана да заснема събития, хора,

предмети, литературни и кинематографични персонажи.

Това е самоценна сграда от древността, отминали векове.

За да преминете към следващия слайд, натиснете ИНТЕРВАЛ

Важно е да знаете!

Паметник на културата е сграда, предназначена да заснема събития, хора, предмети, литературни и кинематографични герои.

Има паметници:

Музиканти

Паметници на бойната слава

писатели

религиозни паметници

Литературни герои

необичайни предмети

Интересно е!

Първият архитектурен паметник е

"Великата китайска стена", чието строителство започна

през 3 век пр. н. е., за да защити китайската държава от врагове.

Действия на специалисти в областта на паметника

изкуство и култура

1. Работата на Института за култура

и природно наследство.

2.Идентифициране на вандалски актове

и опазване на паметниците на културата.

Начини за грижа и опазване на паметниците на културата

Действия, изпълнявани от ученици за защита

паметници на изкуството и културата

1. Участие в суботници.

2. Организация на училището

маршируват за защита

паметници на културата.

Интересно е!

Хора от различни националности

съдете паметниците по различен начин.

Как точно?

Издига се паметник на всичко, което е най-малко запомнящо се ...

Р. Л. Стивънсън

Бих поставил паметници на кучетата, за да имат на какво да си вдигат краката.

S. E. Нека

Просто сложи някакъв паметник някъде или просто ограда - дявол знае къде и ще нанесат всякакви боклуци.

Н. В. Гогол

Култури и отношение към тях

Украйна - Казахстан...

Не всички хора могат да разберат и да стигнат до осъзнаването, че: „Народ, който не знае миналото си, няма бъдеще”.