Възел в подготвителната група по темата за инструменти. Синопсис на GCD в подготвителната група. Образователна дейност в музея на народните инструменти. Резюме на GCD в подготвителната група по темата "Инструменти"

Резюме на образователни дейности за деца 6-7 години на тема: "Инструменти и инструменти"

Материалът ще представлява интерес за логопеди, учители по предучилищно образование.
Предложените задачи развиват речевите умения на децата в по-голяма предучилищна възраст.

Тема: "Инструменти и инструменти"

Цел:Измисляне на мини-приказки за различни "магически" инструменти.

Задачи:
Поправително и възпитателно:
изясняват, разширяват и активизират речника на децата по темата „Инструменти и инструменти;
да формира умение за изграждане на различни видове твърдения, като се спазва тяхната структура;
подобряване на произношението на речта: консолидиране на умението за правилно и ясно произношение на звуци, да можете да намерите мястото на звука в дадена дума, да развивате отчетливо произношение на думи и фрази;
обогатяват речта на учениците с граматически форми и конструкции, изяснявайки разбирането на значението на сложните думи;
активира умствената дейност на децата.

Корекция-развиване:
- развиват фонемни процеси;
- развиват артикулация, общи двигателни умения, дишане, глас;
- развиват умствени процеси: внимание, памет, мислене;
- развиват комуникативна компетентност;

Поправително и възпитателно:
- насърчаване на чувството за добра воля, отговорност и сътрудничество;
- да формира комуникативна, активност, информационна, здравословна компетентност на децата в предучилищна възраст;
- да формират положително отношение на децата към учителя и един към друг.

Тип клас:предна работа.
Работете върху речника: отвертка, ножовка, клещи, клещи.

Видове детски занимания в ОД:
Игра.
Комуникативна.
Труд.
Когнитивни изследвания.
Продуктивно.
Музикално и артистично.

Планирани резултати:
Лични
интелектуален
физически
Критерии за оценка на дейността на децата в ОА
1. Дейност
2. Независимост.
3. Взаимодействие с връстници и възрастни.
4. Емпатия.
5. Емоционалност
6. Проява на волеви усилия
7. Самочувствие 1. Уводна част:

Създаване на проблемна ситуация.
Създаване на мотив за занимания на децата.
Дефиниране на целта.

2. Основно тяло:
Показване, коментиране, обсъждане.
Определяне как да се изпълни
Планиране.
производителност
разиграване
Пауза за физическа култура

3.Заключителна част:
Оценка на детските дейности и самочувствие.
Обобщаване на ОД.

Оборудване:Инструменти за играчки: ножовка, чук, гребло, отвертка, клещи, напръстник, калъф за инструменти, снимки на предмети, статив с букви, атрибути за сцена, писмо.
Предварителна работа: Четене на произведения: С. Маршак "Майстор - разбивач", "Как рендето направи ренде"; инструменти за гледане; съставяне на описателен разказ; конструкция с дизайнерски части (с отвертка, гаечен ключ); при ръчен труд - работа с игла; екскурзия до шивашки цех; запомняне на стихове.

Напредък на урока:

Организиране на времето.
Звучи музика децата се събират в кръг
- Логопед: Момчета, кажете ми как ви наричат ​​на галено майките ви?
Децата се редуват да казват имената си с любов)
Влиза Учителят на детската градина.
майстор:Момчета, днес дойдох рано на детска градина и открих, че вместо инструментите ми има това писмо. В писмото пише „На децата от групата Fidget“. Къде можеха да отидат инструментите ми?
Логопед: Да прочетем писмото, може би ще научим нещо. (Текст на писмото: Аз, майстор Ломастър, скрих инструментите на вашата детска градина и можете да го намерите само след като изпълните задачите ми, за всяка задача ще получите писмо, добавящо всички букви в дума, която ще разберете където са вашите инструменти.)
Можем ли да помогнем на нашия господар?
Учителят: И докато отида, имам още неща за вършене. (листа)
Логопед: Ще опитаме. Инструментите са наши верни помощници, но не действат сами. Те оцеляват само в способни ръце.
1 задача: Запомнете основните правила:
Деца: Не приемайте без разрешение на възрастен;
Не играйте с остри инструменти;
Не се доближавайте до кой работи с тях.

Гимнастика с пръсти:
Имам, както в работилницата,
Всичко, от което се нуждаете, е под ръка (Последователно пляскане с ръце, юмруци)
Бормашина, отвертка и трион,
И напръстник и игла
И брадва и две бормашини,
Чук и клещи.
(Последователно огъване на пръстите)
Учителю, не бъди тъжен
На работното място (Последователно пляскане с ръце, юмруци).

Дихателни упражнения:
-Вдишваме дълбоко - бавно издишване.(Повторете 3 пъти).
Отворете плика, там лежат буквите H

2 задача:"Дай ми дума":
Дървосекачи секат бор - всеки има ... (брадва)
Дървена помогна на татко да забие пирон ... (чук)
Прах на пода - сервирайте .... (метла)
Близо до училището всички момчета премахват снега ... (с лопата)
Логопед: Какви други инструменти познавате?
(Списък с деца).
Логопед: За тази задача получихме буквата Е.
3 задача:— От какво — какво?
Изберете дума за инструмента.
Чугун - чугун
гума - метал -
Изработен от стомана - изработен от пластмаса -
От камък - от дъб -
За тази задача получаваме буквата М
4 задача:„Назовете действието“
Лопата - копае
игла-
трион-
с брадва
гребло-
четки-
ножици-
За тази задача получаваме буквата О.
(Децата сядат на маси)
5 задача:Познайте гатанките:
Копах земята - не бях почти уморен. И който копае с мен, е уморен. (Лопата)
Дебел ще бие слаб, тънък ще бие нещо. (Чук и пирони).
Листата падат в градината, бързо ги измита. (рейк)
Яде, яде дъб, дъб. Счупен зъб, зъб. (Трион).
Изложете от пръчките инструмент, в името на който има звук ПЬ (Saw).
Имаме и работни листове. Вижте колко инструмента са нарисувани и трябва да рисуваме само тези, в името на които има звук R.
За тази задача получаваме буквата D.
Логопед:Момчета, какви други инструменти има?
Деца: Мюзикъл.
Логопед: Знам, че всички умеете да свирите на музикални инструменти, ще покажем ли на нашите гости? (Децата свирят на музикални инструменти в оркестъра.)
6 задача: Измислете приказка за магически инструменти. Децата са седнали на килим пред тях - схема за съставяне на приказка.
Детски приказки.
За тази задача получаваме буквата А.
Логопед: А коя приказка знаеш къде пише за инструменти.
Деца: "Каша от брадва."
Искате ли да видите? Децата са ви подготвили приказка.
Драматизация на приказката "Каша от брадва". За такава интересна приказка получаваме буквата N.
И така, събрахме всички букви, можем ли да прочетем думата? КУФАР.
Там са инструментите. Забелязахте ли, че нямаме куфар в групата? Децата намират куфар и инструменти.
Какви добри хора направихме такова добро дело, интересувахте ли се? Какво точно е интересното? Сега нека занесем инструментите на нашия Учител. Всички деца носят инструментите заедно.

"В света на музикалните инструменти"

Цел:

Затвърждаване, формиране и развитие на музикалните способности на децата, позволяващи им да приложат знанията си при свирене на различни детски музикални инструменти и в творчески начинания (необходими за учене да свирят на музикални инструменти).

задачи:

Образователни:

Затвърдете и систематизирайте знанията за класификацията на музикалните инструменти.

Обогатете речника си с музикални термини.

Да формира способност за разпознаване на музикални инструменти по звук; пейте хармонично и изразително, предавайки характера на песента в пеенето.

Разработване:

Развивайте музикални и творчески способности чрез различни видове музикални дейности.

Образователни:

Да се ​​култивират комуникативни умения, интерес към музикалните инструменти и желание за свирене на тях.

интеграция:

Физическа култура.

Социализация.

Четене на художествена литература.

Комуникация.

Оборудване:

Мултимедийна инсталация за гледане на слайдове.

Музикални инструменти: барабан, дрънкалка, лъжици, тамбура, маракаси, камбана; домашно приготвени инструменти (ботуши - бегачи).

Визуален материал: маси - къщички за поставяне на картини, изобразяващи музикални инструменти.

Напредък на курса.

Децата влизат в музикалната стая.

Музикален директор (поздрав) Здравейте момчета!

Децата отговарят на поздравите. (песен - подгряване "Събудихме се рано сутринта.")

Музикален директор: Момчета, днес ще отидем в необичайна страна. На нито една от географските карти няма такава страна, но там обичат музиката. Това е страната на музикалните инструменти. И ние ще отидем в тази страна с вас в ботуши - бегачи. Облечете ги скоро.

Децата обуват на краката си "ботуши - проходилки".

Музикален директор:
И така, готови ли сте да тръгнете на път? Да тръгваме!

Нека вървим заедно в крачка

Веселият марш ще ни помогне!

Звучи "мартенска" музика. Ф. Надененко (I час марш)

Тук бягаме на пръсти.

Звучи "мартенска" музика. Ф. Надененко (II час бягане)

Музикален директор: Момчета, тук сме с вас. Вижте колко красива е нашата страна на музикалните инструменти. Колко различни музикални инструменти има в него (изброяваме). Всички те са толкова различни, но все пак могат да бъдат комбинирани в четири основни групи.
Това са барабани, духови, струнни, клавишни.

Музикален директор: Музикалните инструменти се готвеха за среща с вас, но бяха толкова развълнувани и суетни, че всички бяха объркани. Сега ти и аз трябва да им помогнем да намерят къщите си. Можем ли да помогнем?

деца:Да!

Учителят показва къщите на децата.

Всеки на земята има дом.

Приятно и забавно и уютно в него.

Кучето има развъдник, лисицата има дупка,

Бухалът има хралупа, робинът има гнездо.

Е, в тези къщи живеят музикални инструменти.

Първият, на който ще помогнем, ще бъде ударните музикални инструменти, защото те са се появили за първи път на Земята и са най-простите и непретенциозни.
Играта „Musical Guess“ ще ни помогне да ги поставим на местата им.

Игра "Музикално отгатване"

Учителят задава на децата гатанки за музикални инструменти.

Кой в оркестъра ще ти помогне,

Той може да победи сложен ритъм.

Всякакъв ритъм, от различни страни.

Добре, разбира се ,…………….(Барабан)

Детето, което е отгатнало гатанката, прикрепя картинка с изображение на барабан към клетката на къщата за маса.

Музикален директор: В древни времена барабанът е бил направен от кожите на животни, получени чрез лов, и е бил важен в живота на хората. Използвали са го например като телефон, за да предават информация на дълги разстояния или да предупреждават за опасността от съседите си, които живеят много далеч.

дървени трохи,

Почукайте малко.

Можете да отпиете от тях

И можете да играете "Lady".(Дървени лъжици)

Децата поставят картичка с изображението на дървени лъжици в клетка за маса.

Дланта го потупва,

Разклаща се свободно.

И той звъни, гърми.

Изобщо не го боли.(тамбура)

Децата поставят карта с изображението на тамбура в клетка на масата.

Взимаш ме в ръцете си.

Стисни ми ръката.

Дървен, палав.(тресчотка)

В клетка на таблицата се поставя карта с изображение на тресчотка.

Музикален директор: Тресчотката не само пееше заедно с тамбурата и лъжиците на народните празници, но и защитаваше градината от вредители. Тя пращеше силно на вятъра и плашеше гарвани и топове.

Взимаш го в дланта си

Ще се чуе обаждане.

Динг-динг-дън, донг-дон-дон

Чие обаждане е това? (звънец)

В масата се поставя карта с изображение на камбана.

Той прилича на дрънкалка

Просто не е играчка!(Марака)

В клетка на масата се поставя карта с изображение на маракас.

Музикален директор: Момчета, нашите ударни инструменти са не само забавни музиканти, но и умели разказвачи. Нека заедно с тях разкажем руската народна приказка "Ряпа".

Децата с помощта на ударни инструменти озвучават приказката "Ряпа".

Приказка "Ряпа".

„Разказвачът“ (учител или дете) разказва приказка и децата играят.

Дядо (ходи тежко, накуцва) - барабан, бавно темпо, ритмичен модел с паузи.

Баба (върви бързо и кайма) - тресчотка, ритмичният модел е по-спокоен, умерено темпо.

Внучка (бяга с прескачане) - тамбура, ритмичен модел се състои от осмини и четвъртини, бързо темпо.

Бъг (тича и лае силно) - лъжици.

Котка (не бърза и мърка) - маракаси, ритмичен модел с осма продължителност, бързо темпо.

Мишка (бърза и се оглежда) - звънец, ритмичен модел с осма продължителност.

Музикален директор: Ето една такава интересна приказка, която ви разказахме заедно с инструментите.
Музикален директор:
И кажете ми какъв музикален инструмент има човек? (децата отговарят) Точно така – това е нашият глас

И ви предлагам да извлечете звуци от вашия инструмент, тоест сега сме с вас, какво ще правим? (отговор на децата)

Точно така! ще пеем. Нека си спомним песента "Песента на приятелите"
В. Герчик.
(Вера Петровна ГЕРЧИК

руски композитор. Автор на песни за деца. Композиции: детска опера – Горски чудеса (1967); симфония за оркестър (1937); 3 сонати за пиано (1937, 1943, 1946); 2 детски пиеси за пиано (1953); за цигулка и пиано – Фантазия на руски теми (1944); цикъл от романси за глас в съпровод на цигулка и виолончело (на думи , , 1943), романси, песни за хор и пиано, детски песни и хорове; музикални приказки и игри, обработки на народни песни. Сборници с песни за деца (1964, 1965, 1970, 1971), както и сборник - Песни и романси (1972).

Песента се изпълнява: "Песента на приятелите" от В. Герчик.

Музикален директор.
Момчета, кой от вас знае кой е солистът? (децата отговарят). И всички заедно пяхме – това се казва хор.
Резултат: Какво ново научихме на урока по музика? Кои са 4-те групи музикални инструменти? Какви ударни инструменти познавате?

Нашият урок приключи. Сбогом деца.

Консолидиране, формиране и развитие на музикалните способности на децата, позволяващи им да прилагат знанията си при свирене на различни детски музикални инструменти и в творчески начинания .

Изтегли:

Визуализация:

Резюме на пряко образователни дейности по музика за деца от подготвителната група "В света на музикалните инструменти"

Цел:

Консолидиране, формиране и развитие на музикалните способности на децата, позволяващи им да прилагат знанията си при свирене на различни детски музикални инструменти и в творчески начинания(необходимо за научаване на свирене на музикални инструменти).

задачи:

Образователни:

• Затвърдете и систематизирайте знанията за класификацията на музикалните инструменти.
• Обогатете речника си с музикални термини.
• Да формира способност за разпознаване на музикални инструменти по звук; пейте хармонично и изразително, предавайки характера на песента в пеенето.

Разработване:

• Развивайте музикални и творчески способности чрез различни видове музикални дейности.

Образователни:

• Да се ​​култивират комуникативни умения, интерес към музикалните инструменти и желание за свирене на тях.

интеграция:

• Физическа култура.
• Социализация.
• Четене на художествена литература.
• Комуникация.

Предварителна работа:

• Прочетете на децата руската народна приказка „Ряпа“ и след това заедно с децата изберете музикални инструменти, за да „озвучат“ стъпките на дядо, баба, внучка, буболечки, котки, мишка.

Оборудване:

• Мултимедийна инсталация за гледане на слайдове.
• Музикални инструменти: барабан, дрънкалка, лъжици, тамбура, маракаси, камбана; домашно приготвени инструменти (ботуши - бегачи).
• Нагледно помагало: маси - къщички за поставяне на картини, изобразяващи музикални инструменти.

ход

Децата влизат в музикалната стая.

Звучи Е. Григ "Утро" от сюитата "Peer Gynt",

Музикален директор (поздрав)Здравейте момчета!

Децата отговарят на поздравите.

Музикален директор. Момчета, днес ще отидем в необичайна страна. На нито една от географските карти няма такава страна, но там обичат музиката. Това е страната на музикалните инструменти. И ние ще отидем в тази страна с вас в ботуши - бегачи. Облечете ги скоро.

Децата обличат "ботуши - бегачи", направени от kinder - изненада.

Музикален директор. И така, готови ли сте да тръгнете на път? Да тръгваме!

Нека вървим заедно в крачка

Веселият марш ще ни помогне!

Звучи "мартенска" музика. Ф. Надененко (I час марш)

Тук бягаме на пръсти.

Звучи "мартенска" музика. Ф. Надененко (II час бягане)

Музикален директор. Момчета, тук сме с вас. Вижте колко красива е нашата страна на музикалните инструменти. Колко различни музикални инструменти има в него(изброяваме). Всички те са толкова различни, но все пак могат да бъдат комбинирани в четири основни групи. Как се наричат ​​тези групи?

Децата класифицират музикалните инструменти в групи:барабани, духови, струнни, клавишни.

Музикален директор:Браво момчета! Музикалните инструменти се готвеха за среща с вас, но бяха толкова развълнувани и суетни, че всички бяха объркани. Сега ти и аз трябва да им помогнем да намерят къщите си. Можем ли да помогнем?

деца . Да!

Учителят демонстрира къщите на децата.

Всеки на земята има дом.

Приятно и забавно и уютно в него.

Кучето има развъдник, лисицата има дупка,

Бухалът има хралупа, робинът има гнездо.

Е, в тези къщи живеят музикални инструменти.

Първият, на който ще помогнем, ще бъде ударните музикални инструменти, защото те са се появили за първи път на Земята и са най-простите и непретенциозни. Играта ще ни помогне да ги поставим на местата им« Музикално предположение.

Игра "Музикално отгатване"

Учителят задава на децата гатанки за музикални инструменти.

1. Кой в оркестъра ще ти помогне,

Той може да победи сложен ритъм.

Всякакъв ритъм, от различни страни.

Добре, разбира се,…………….(барабан)

Детето, което е отгатнало гатанката, прикрепя картинка с изображение на барабан към клетката на къщата за маса.

Музикален директор:В древни времена барабанът е бил направен от кожите на животни, получени чрез лов, и е бил важен в живота на хората. Използвали са го например като телефон, за да предават информация на дълги разстояния или да предупреждават за опасността от съседите си, които живеят много далеч.

1. дървени трохи,

Почукайте малко.

Можете да отпиете от тях

И можете да играете "Lady".(Дървени лъжици)

Децата поставят картичка с изображението на дървени лъжици в клетка за маса.

1. Дланта го потупва,

Разклаща се свободно.

И той звъни, гърми.

Изобщо не го боли.(тамбура)

Децата поставят карта с изображението на тамбура в клетка на масата.

1. Взимаш ме в ръцете си.

Стисни ми ръката.

Дървен, палав.(тресчотка)

В клетка на таблицата се поставя карта с изображение на тресчотка.

Музикален директор:Тресчотката не само пееше заедно с тамбурата и лъжиците на народните празници, но и защитаваше градината от вредители. Тя пращеше силно на вятъра и плашеше гарвани и топове.

1. Взимаш го в дланта си

Ще се чуе обаждане.

Динг-динг-дън, донг-дон-дон

Чие обаждане е това? (звънец)

В масата се поставя карта с изображение на камбана.

1. Той прилича на дрънкалка

Само дето не е играчка!маракаси)

В клетка на масата се поставя карта с изображение на маракас.

Музикален директор:Момчета, нашите ударни инструменти са не само забавни музиканти, но и умели разказвачи. Нека заедно с тях разкажем на нашите гости руската народна приказка "Ряпа".

Децата с помощта на ударни инструменти озвучават приказката "Ряпа".

Приказка "Ряпа".

„Разказвачът“ (учител или дете) разказва приказка и децата играят.

Дядо (ходи тежко, накуцва) - барабан, бавно темпо, ритмичен модел с паузи.

Баба (върви бързо и кайма) - тресчотка, ритмичният модел е по-спокоен, умерено темпо.

Внучка (бяга с прескачане) - тамбура, ритмичен модел се състои от осмини и четвъртини, бързо темпо.

Бъг (тича и лае силно) - лъжици.

Котка (не бърза и мърка) - маракаси, ритмичен модел с осма продължителност, бързо темпо.

Мишка (бърза и се оглежда) - звънец, ритмичен модел с осма продължителност.

Музикален директор:Ето една такава интересна приказка, която ви разказахме заедно с инструментите. Момчета, духови музикални инструменти също са подготвили игра за вас. Играта се казва "Познай кой пее?" И за начало, нека си спомним с какви духови инструменти се запознахме в предишните уроци?

Децата изброяват духовите инструменти, на които са се запозналипредишни уроци: флейта, тромпет, саксофон, жал.

Музикален директор:Духовите инструменти ще пеят за вас на свой ред, а вие трябва да разберете кой инструмент е пял за вас?

Играта "Познай кой пее?"

Учителят дава на децата да слушат саундтраците на звука на различни духови инструменти. Децата, разпознали този инструмент, намират карта с нейното изображение и я фиксират в клетката на масата - къщата.

Музикален директор: Момчета, вижте нашите прекрасни къщи. Двама вече са заети. Инструментите са удобно разположени в прозорците си. Това показва, че сте слушали много внимателно в предишните уроци и че имате много приятели, които са музикални инструменти.

Откъс от концерта за цигулка на Вивалди.

Музикален директор:

Плавни движения на лъка

Струните треперят.

Мотивът звучи отдалече,

Пее за лунна вечер.

Колко ясно е преливането на звуци.

Имат радост и усмивки.

Звучи като мечтана мелодия

Името му е цигулка!

Време е, момчета, да поговорим за струнните инструменти. Струнните инструменти са ни подготвили цветни слайдове, разказващи за тяхното разнообразие.

слайд 1

Всяка цигулка има лък.

Той е лоялен, предан приятел.

Когато цигуларът води лъка

И цигулката плаче и пее.

слайд 2

"Арфата е магически инструмент" -

— каза замисленият поет.

Щом струните докоснат ръката -

И нежни звуци ще текат.

слайд 3

Звуци на китари край огъня.

В тях има толкова много светлина и доброта.

Като най-интимния приятел

Нейният мелодичен, нежен звук.

слайд 4

Под арфата звучни мелодии

Момчета и момичета се влюбиха.

На сватби псалтирът пееше,

И младите бяха благословени

слайд 5

По-силно от балалайка

Не в целия свят.

Тя е роден руски език

Народен инструмент.

Те му пееха, танцуваха

Те скърбяха и въздишаха.

На празници под ах, ооо

Буфоните се забавляваха.

(Приложение 2)

Музикален директор:Момчета, само една къща остана свободна. Каква група инструменти ще поставим в него?

Децата отговарят: Клавиатурни инструменти.

Музикален директор:Първото почетно място трябва да заеме нашето добро пиано, което ни свири много музикални произведения и е основният помощник на нашите празници и часове.

Картичка с изображение на пиано се поставя в клетката на масата – къщата.

Музикален директор:По друг начин този инструмент се нарича пиано. Ако името му е преведено на руски, тогава ще звучи като "силно - тихо". Чуковете живеят вътре в инструментите на клавиатурата, които удрят здраво опънатите струни и пораждат красиви звуци на музика, които могат да разкажат за красиво утро, студена зима, приказка за добра баба и зла Баба Яга, красиви пеперуди и прекрасни цветя.

Музикален директор:Момчета, какви клавишни инструменти все още познавате?

Отговорите на децата: Пиано, акордеон, синтезатор.

Картите с изображението на тези инструменти заемат местата си в таблицата.

Музикален директор:Момчета, така че помогнахме на музикалните инструменти да намерят къщите си. Сигурен съм, че никога няма да забравите такава красива страна на музикалните инструменти. Със сигурност ще се върнем тук, но засега, преди да отидем на детска градина, ще направим подарък на нашите приятели – инструменти. Нека им изпеем песен, а нашето пиано ще ни помогне.

Изпълнява се песента "Светът на музиката" по думи и музика на Е. В. Машечкова.

Музикален директор:Нека се сбогуваме с нашите приятели – инструментите. Затворете очи и пребройте до 5

1, 2, 3, 4, 5

Обратно в детската градина.

Музикален директор: Момчета, хареса ли ви нашето пътуване?

Децата разказват какво са правили в урока, какво им е харесало.

Музикалният ръководител се сбогува с децата, децата напускат залата.

Резюме на пряко образователна дейност "Музика"
"В залата на планинския крал"
(за деца от подготвителната група)

Когнитивни задачи:

- продължават да представят творчеството на Е. Григ („В пещерата на планинския крал”, „Утро”);

- да затвърдят у децата знания за симфоничния оркестър, за групите инструменти, техния състав;

За консолидиране на знанията за композиторите M.P. Мусоргски и П.И. Чайковски, цикли от произведения „Картини на изложба” и „Детски албум”;

- да затвърдят знанията на децата по балет чрез гледане на откъси от „Лебедово езеро”, „Спящата красавица”, „Лешникотрошачката” от П.И. Чайковски;

- да се затвърдят знанията на децата за народните изкуства и занаятите и рисуването;

- за затвърждаване на умението да рисувате с акварел. Развийте чувство за композиция, въображение, фантазия;

Засилване на уменията за свирене на музикални инструменти. Развийте чувство за ритъм;

- да насърчава децата да вземат правилно колективно решение, да възпитават чувство за колективизъм, взаимопомощ. Развийте емоционалната сфера.

Методическа подкрепа:

- технически средства: проектор, магнетофон;

— декорация на залата: декорации на пещерата, ракла, 6 ключалки;

— XT оборудване: хартия, четки, акварели, буркани с вода, четкодържатели, салфетки.

- музикални инструменти: ксилофон, румба, камбанки, пръчки за тактилна гимнастика;

- произведения на изкуството: "Баба Яга" от Васнецов, кукли за гнездене, "Момиче с кукла" от Серебряков, "Житено поле. Чучулига" Ван Гог, играчки на Димково, "Масленица" Кустодиев, Гжел "Хижа на пилешки бутчета", скица на Хартман "Театрални костюми", "Портата на Киев", дърворезба "Гном";

- музикални произведения на Чайковски, Мусоргски, Сен-Санс, Рахманинов, Прокофиев.

Водещ: Момчета, днес ви каня на разходка, която норвежкият композитор Едвард Григ ще ми помогне да дирижирам. Нека да слушаме музиката и да разберем къде се намираме.

Звучи творбата на Григ „В пещерата на планинския цар”. Децата го разпознават.

В: Наистина се озовахме в пещерата на планинския цар. И той затвори изхода от пещерата. Няма да можем да излезем навън. Планинският крал иска да изпълним задачите му и тогава ключалките на вратите ще се отворят. Пребройте колко са. Точно така – 6. Планинският цар иска да ни даде 6 задачи. Не трябва да правим грешки, защото с всяка грешка ще се появява паяк – обитател на пещерата, пазач на нейните съкровища. И ако са повече от 3, няма да можем да надникнем във вълшебния сандък. Ти си готов? Тогава давай!

Задача номер 1. Трябва да говорим за симфоничния оркестър.

Деца: диригент ръководи симфоничен оркестър. Има много музиканти, които свирят на различни инструменти. Инструментите са разделени на групи. Струнна група: цигулка, виола, виолончело, контрабас. Групата на дървените духови включва: флейта, кларинет, фагот, обой. Духовата група включва тромпет, туба, тромбон, валторна.

Веди: Сега погледнете снимката и кажете кой инструмент е излишен (игра за класификация). Браво, справихме се с първата задача и първата ключалка се отвори. Вижте, Планинският крал също има инструменти. Нека се опитаме да го развеселим, може би ще ни пусне?

Свирене на музикални инструменти. „Валс виц” от Д. Шостакович.

Задача номер 2. Трябва да запомните парчето, което сте чули, неговия автор и инструмента, който изпълнява соловата част.

Отговорите на децата:

1. Сен-Санс К., „Умиращият лебед“ – виолончело
2. Чайковски П.И., „Темата на Одет от Лебедово езеро“ – обой
3. Прокофиев С., "Танцът на рицарите" - виола
4. Шеридан "Полка - дядо" - туба
5. Прокофиев С. „Петя и вълкът – дядо” – фагот
6. Прокофиев С. "Петя и вълкът - Петя" - цигулки
7. Римски-Корсаков "Полетът на пчелата" - кларинет
8. Рахманинов „Италианска полка” – флейта
9. Сен-Санс "Слон" - контрабас

Веди: Отворихме втория замък. Вижте тези портрети. Разпознавате ли тези композитори? правилно. Това са Модест Мусоргски и Пьотър Чайковски. Нека си спомним циклите от произведения, които са написали. Модест Мусоргски беше приятел с художник на име Хартман. И веднъж стигна до изложбата си. Той се лута сред картини, рисунки, скици, различни експонати, разглежда ги, а след това се прибира и написва няколко пиеси, които нарече „Картини на изложба“. Той беше поразен от дървен резбован часовник, който беше направен под формата на колиба на пилешки бутчета, лешникотрошач под формата на зъл гном. Скици на костюм на пиле, порти към град Киев и много други. Той свърза всички написани произведения с една мелодия, която нарече „Разходка”. Ако се вслушате във всички тези произведения, можете да си представите, че посетителят на изложбата минава от един експонат на друг. Цикълът включва още произведенията „Пазарът в Лимож“, „Двама евреи“ и др.

Но Пьотър Илич Чайковски написа детския си албум за своя племенник. Той беше необикновено момче. Той не видя добре. Не можеше да играе с други деца. Не видя други деца да яздат коне и да играят с дървени войници на масата. И Пьотър Илич пише детски пиеси и предава всичко това чрез музиката, чрез нейния характер. В „Детски албум” са включени произведения като „Игра на коне”, „Болест на куклата”, „Чучулига”, „Марш на дървените войници” и др.

Задача номер 3. Планинският крал ни кани да решим кръстословица. Трябва правилно да назовете думите на неговите задачи.

1. Името на коя птица се среща в творчеството на Чайковски? (чучулига)
2. Какво изпълниха "неизлюпените пиленца" на Мусоргски? (балет)
3. Кое оживено място в град Лимож описа Мусоргски? (пазар)
4. Кой беше приятелят на Мусоргски? (художник)
5. Кой беше болен в творчеството на Чайковски? (кукла)
6. Какво видя Мусоргски на изложбата във формата на къщата на Баба Яга? (часовник)
7. Как се казва недовършената рисунка? (скица)

Веди: Справихме се с още един замък.

Задача номер 4. Планинският крал иска да отгатнем 10 мелодии на тези композитори и да ги съпоставим с произведения на изкуството и живописта. Слушайте внимателно.

Веди: Момчета, нека научим планинския крал да играе ритъм с пръчки.

Тактилната игра "Смешни пръчици" от T.E. Тютюнникова.

Задача номер 5. И сега, момчета, ще чуете произведения от различни музикални жанрове и ще трябва да покажете отговора. Ако чуете марш, тогава марширувате из залата; ако има танц, тогава се движите според естеството на музиката; ако е песен, тогава сядате и слушате спокойно. Ако се съмнявате, не правете излишни движения, а просто стойте и слушайте (звучи жанрова музика, децата изпълняват движения). Вижте, още една ключалка се отвори.

Задача номер 6. А сега ще видите откъси от балетите на П.И. Чайковски. Трябва да научите балет и да назовете танцуващия герой.

Веди: момчета, справихме се с всички задачи. Ключалките са отворени. Но Планинският крал ни хареса толкова много, че ни моли да му оставим рисунки за спомен. Сега ще чуете музиката, ще запомните и ще нарисувате за какво говори музиката.

Децата рисуват откъс от балета "Лебедово езеро".

Веди: вижте, вратата от пещерата е отворена и ние с вас можем да излезем навън, където слънцето започва да изгрява. Отново ни среща музиката на Едвард Григ „Утро”. Благодаря ви, че бяхте приятелски настроени, консултирахте се и давате правилните отговори. (Учителят обобщава)

Ако децата не са допуснали повече от три грешки, отварят сандъка, където ги очакват изненади.

Заглавие: Резюме на GCD в подготвителната група за музикално развитие "В пещерата на планинския цар"

Длъжност: музикален ръководител на първа квалификационна категория
Място на работа: МКДОУ - д/с № 473 от комбиниран тип
Местоположение: Новосибирск

GCD в подготвителната група

"Пътуване в света на музикалните инструменти"

(с помощта на слайд презентация)

Цел: Обогатете възприятието на децата с красотата на музиката.

задачи:

1. Образователни

1. Задълбочаване на разбирането на децата за произхода на оркестъра и музикалните инструменти, връзката на музиката с природата;
2. Създаване на условия за емоционално и психологическо освобождаване на децата по време на урока;
3. Фиксиране на имената на музикални инструменти.

2. Образователни

1. Развитие на музикалните способности на децата в процеса на слушане на музика, пеене, свирене на музикални инструменти;
2. Развитие на образно и асоциативно мислене, творческо въображение;
3. Развитие на тънкост и чувствителност на тембърния слух, чувство за ритъм.

3. Образователни

1. Възпитаване у децата на чувство за радост и удовлетворение от процеса, разговори за музикални инструменти,
2. Възпитаване на емоционално и стойностно отношение към музиката, слушане и изпълнителска култура на децата.

Оборудване: компютър, екран, мултимедиен проектор, детски музикални инструменти, магнетофон с аудио записи, акордеон.

Напредък на урока:

Под валса децата тичат в залата и с песен поздравяват музикалния ръководител.

Музикални ръце Добър ден! Много се радвам да ви видя днес, вие сте в добро настроение, весели и весели. Преди да започнем нашия урок, ще прочета прекрасните думи на великия музикант и композитор Д.Б. Кабалевски.

„Музиката не ни доставя просто удоволствие.

Тя учи много. Тя, като книга, ни прави по-добри, по-умни, по-добри."

1 Слайд тема на урока

Темата на нашия урок е „Пътуване в света на музикалните инструменти”.

Знаете ли, че думата „оркестър“ има дълга история? В древността така се е наричала местността пред сцената в древногръцкия театър. Оркестърът е в състояние да разкрие почти всичко, което цветната човешка реч може да предаде. Може да плаче и да се смее, да имитира гръм и да чурулика тихо като птица. И всичко това, защото оркестърът съдържа гласовете на различни инструменти. (слушане на парчето)

2 Слайд схема на музикални инструменти в оркестъра.

Ето един поглед как изглежда един симфоничен оркестър на сцената.

Какви инструменти няма тук!

музикални инструменти,

Ще ви кажа - уникална.

Огромният им брой

Страстен към чиракуването.

Погледнете по-отблизо и ще видите, че инструментите в оркестъра са разпределени в строг ред. Отпред са виоли, цигулки, виолончела, контрабаси стоят малко по-далеч. Непосредствено зад виолончелата е семейство Дърводухови - флейти, кларинети, обой, фагот. Вдясно от тях са роднините им Брас - тромпети, валторни, тромбони и туби. Зад тях има барабани и много други инструменти. Оркестърът е организирана държава, има свои закони и дори има президент, който управлява оркестъра. Момчета, кажете ми как се казва? (Отговори)

Диригентът знае как да накара инструментите да свирят така, както той иска, въпреки че не изрича нито една дума. Той използва само пръчка. Вдига го, почуква го леко по музикалната стойка – нотната стойка – и в оркестъра цари мъртва тишина. Той ще го размахва и всички инструменти ще свирят в хармония, хармонично и дружно. Да чуем как звучи симфоничният оркестър. .

Момчета, какво мислите, има ли много инструменти в един симфоничен оркестър? (Отговорите на децата)

Да, в този оркестър има много инструменти. Всички те са разделени на няколко групи.
Слайд 3.

Струнни струни(играе се с лък)
Вятърна група (Играйте с въздуха)
стачна група (Звуците се извличат чрез удари)

И първата група, която ще срещнем, е група от струни лък

слайд 4

Хора, защо се казва така? (Отговорите на децата)

Най-изящната от струните е красивата цигулка. Извитите къдрици на врата украсяват изрязаната глава. Талията й е такава, че дори балерина не може да се мери с нея. Цигулката е изработена от дърво и се свири с лък. Звукът на цигулката е много красив, висок, мелодичен. Музикант, който свири на цигулка, се нарича цигулар. За мелодичен и красив глас цигулката се нарича "кралицата на музиката". В древни времена човек забелязал, че опъната тетива на ловен лък може да звучи приятно. Постепенно хората започват да правят музикални инструменти с една, две или повече струни. Те са били предците на нашата цигулка. Създателите на цигулки работиха усилено, преди цигулката да стане първият певец в оркестъра; избираха специални видове дървесина, опитваха се да дърпат различни струни. Сега цигулката изглежда така: има четири струни, които са опънати върху дървена кутия. Звуците се произвеждат от контакта на струната с лъка. Но за да накараш цигулката да пее, човек трябва да е добър музикант. Нека се вслушаме в нейния глас и да намерим думите, които отговарят на нейния тембър.

Слушане на цигулка

Момчета, не само цигулката живее в семейството на струнните инструменти, тя има много роднини. Пред нас е виолата. Много прилича на цигулката, но е по-голяма. Звукът му е по-дълбок. Затова се нарича „братовчед“ на цигулката.

Момчета, моля вижте слайда. Сигурно си мислите, че пред вас са големи цигулки. Да, прав си, това също са роднини на „Кралицата на музиката“, но приличат на нея само на външен вид, на форма. Но какви са различните им тембри. Ето виолончелото. Тя има много специален тембър на звука и собствен характер. Когато е необходимо да се изразят с музика тъга, тъга, тъга, отчаяние, виолончелото няма равен, то предава тези чувства толкова дълбоко.

Семейството на цигулките се допълва от друг представител – контрабасът. Има много плътен и плътен глас. Да чуем красивия му глас.

Слушане на контрабас.

Така срещнахме четирима роднини от семейството на цигулките. И как се казват?
Деца: цигулка, виола, виолончело и контрабас.

слайд 4

Момчета, сега чакаме среща с групата на вятъра. Разделя се на духови и медни инструменти.

И така, пред нас са дървени духови инструменти. Първият инструмент се нарича флейта. Флейтата има висок и леко свистен глас, може да бъде разпознат веднага. Далечен предшественик на флейтата е тръстикова тръба. Флейтата се изработва основно от дърво. Оттам идва звукът. Този въздух се издухва в дупките отстрани. Затова наричат ​​дървен духов инструмент, а музикант, свирещ на флейта, флейтист. Сега ще чуем как звучи флейтата.

Изслушване

В семейството на духовите инструменти също има много роднини. Обой, фагот, кларинет. Принципът на игра на тях е същият: с помощта на въздух, който се вдухва. Всички те са изработени от дърво. Но имат различни гласове.

Слушане на кларинет

Е, момчета, запознахме се с някои инструменти на симфоничния оркестър. Сега ще проверя дали ги разпознавате.

Fizkultminutka.

1. Плавни движения на лък
Струните треперят.
Мотивът звучи отдалече,
Пее за лунна вечер.
Колко ясно е преливането на звуци,
Имат радост и усмивка,
Звучи мечтателно.
Казвам се цигулка.

2. Кой инструмент има и струни, и педал?
Какво е това? Несъмнено това е нашето звучно .... (пиано.)

3. По-силно от флейти, по-силно от цигулки,
По-силно от тръбите е нашият великан.
Ритмичен е, страхотен е, нашият весел....(барабан.)

4. Слагам тръба на устните си -
Трел се изля през гората,
Инструментът е много крехък.
Нарича се ....(флейта.)

5. Много малко струни ми бяха дадени,
Но досега ми беше достатъчно!
Ти си моите струни зад
И ще чуете: дълго, дълго, дълго!
Е, кой съм аз? Познай!
Палав ... .. (балалайка.)

Е, момчета, отговорете, всички инструменти ли бяха от симфоничния оркестър? (отговори на децата.)

А сега ще продължим запознанството си с духовите инструменти. Защо се наричат ​​медни? (Отговорите на децата)

Voltorna - прилича на охлюв и има много красив звук.

Изслушване

Тръбата е ярък, остър звук. Тръбата звучи подканващо като героичен вик. Преди това тръбите са били използвани за лов.

Изслушване

А сега ще се запознаем с ударната група. Преди десетки хиляди години един човек хванал камък в двете си ръце и започнал да ги удря един в друг. Така се появява първият ударен инструмент. Това е просто устройство, което все още не може да даде музика, но вече може да даде ритъм. Ударните инструменти са много по-стари от духовите инструменти. Сега барабаните са много голяма група инструменти. Няма да мога да ви запозная с всички, но ще се опитам да избера най-ярките. И така, тимпани, имат метален корпус, от едва доловим до гръмотевичен. Нека послушаме този уникален инструмент.

Изслушване
Някои хора смятат, че свиренето на барабан е по-лесно - просто. Вземете пръчки и почукайте. Но в края на краищата музикантът трябва да поддържа ритъма през цялото музикално произведение. А това е много трудно. Да чуем как звучи барабанът.

Изслушване.

Така се запознахме с някои от инструментите на симфоничния оркестър. На какви групи са разделени всички инструменти на симфоничния оркестър?

Много добре! Вие изпълнихте тази задача. А сега ще ви дам една по-трудна задача. Ще определим кой инструмент звучи.

„Познайте какъв инструмент звучи?“

Музикални ръце Нека обобщим нашия урок. Разгледахме по-отблизо основните групи музикални инструменти. Научихме за тяхното разнообразие, слушахме звука на инструменти, идентифицирахме ги на ухо. Какво ви хареса най-много в урока?(Отговори ) Момчета, моля, нарисувайте у дома един от музикалните инструменти, които ви харесват най-много. И тогава в музикалната зала ще създадем свой собствен симфоничен оркестър по ваши рисунки.

Сбогом, ще се видим отново!

Деца под "Валс" напускат залата.